社會發(fā)展越來越快，每天都有新鮮事物涌現(xiàn)，我們是否需要總結(jié)一下自己的所見所聞呢？寫總結(jié)時要注意語言的準確性和流暢性。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻，為自己的寫作添加靈感。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇一
投擲是體育教學(xué)的一個主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標志。本課使用較輕的沙包來組織教學(xué)，目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進投擲的技術(shù)動作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。“種玉米”為達配教材，主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
（一）知識目標：使學(xué)生了解投擲的方法，樂于學(xué)習并能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標：使學(xué)生初步掌握投擲動作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
（三）情感目標：體驗學(xué)練中的歡樂和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團結(jié)協(xié)作意識和競爭精神。
（一）重點：肩上屈肘，背后過肩。
（二）難點：快速揮臂動作。
（一）教法：在教學(xué)中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和運動激情。
（二）學(xué)法：在本節(jié)課中，學(xué)生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學(xué)習活動中體驗運動的快樂。
本課以原地正面投擲沙包為主線進行教學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
對學(xué)生進行隊列隊形的練習，采取不同方位的集合與解散練習，并強調(diào)小組到達指定地點的速度，此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，一方面能充分活動手腕、手指等關(guān)節(jié)，另一方面具有很強的趣味性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習中去。
（二）講授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先盡情發(fā)揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環(huán)節(jié)，讓同學(xué)示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學(xué)習的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的示范，學(xué)生模仿練習。然后集中歸納動作要領(lǐng)，通過自主創(chuàng)練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學(xué)生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學(xué)習，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最后，通過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的一項運動技能，同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習的氛圍。
（三）積極引導(dǎo)，寓教于樂
通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運動中做主人的快樂，并通過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標。通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，將投沙包的動作引用到游戲當中，跑、投結(jié)合，鞏固投擲動作，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學(xué)規(guī)律。
（四）課堂小結(jié)
隨音樂放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚，對學(xué)生間助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定，對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
（五）預(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，原地正面投擲沙包動作有85%的學(xué)生完全掌握，有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時本班的學(xué)生小組合作意識增強。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課。現(xiàn)在分四個版塊進行說課：
《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習，使他們走進詩的世界，感受詩的美，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)目標，結(jié)合本課的教材特點，針對三年級學(xué)生的實際，以及教學(xué)目標必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學(xué)目標定為以下幾個方面：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會，學(xué)寫詩歌。
學(xué)寫詩歌
一課時
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的.聲音，大家更是興趣盎然。
教法：本課的教案設(shè)計著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會讀懂詩歌的學(xué)習方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動學(xué)生說的欲望。
學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。
（一）游戲?qū)耄归_想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎
？（揭題讀題）
（二）初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
（三）品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
（四）仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
（五）品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
（七）作業(yè)：自編一首詩。
好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇三
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標】
根據(jù)課標要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇四
語文課堂究竟讓孩子學(xué)點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎(chǔ)知識的講授外，還應(yīng)挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本，感悟生活。”根據(jù)這一想法，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學(xué)會飛翔，走好我的人生之路的事。【（如不考慮板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現(xiàn)著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事。】但是由于第二板塊的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容?！钡慕虒W(xué)目標。
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，再加上付老師示范課上的講解，學(xué)生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題。那在我的課堂再交給學(xué)生點什么呢？如果再一味地分析課文，學(xué)生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學(xué)到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事?！痹谂c文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內(nèi)心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
“語文的學(xué)習和生活的外延相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學(xué)習的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學(xué)目標“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習中積極進取。”
根據(jù)上面的剖析，我設(shè)計這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主，品讀、想讀為輔的教學(xué)流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學(xué)習最關(guān)心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學(xué)情地詢問順情而導(dǎo)，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。在新課的講授中我根據(jù)學(xué)段的教學(xué)目標，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學(xué)生說出文字背后的東西，讓學(xué)生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學(xué)習的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學(xué)著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
力量來自于動力，借此機會激活學(xué)生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細無聲。
語文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會寫作，因此我在結(jié)束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預(yù)熱。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇五
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標：
1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇六
《語文課程標準》在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習方式"?？梢?，合作學(xué)習已成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習方式。
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，"我"捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就像一種罪孽，決心"不再做一件傷害旁人的事"，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
本文是一篇人文性很強的課文，教學(xué)目標是：
1、知識與能力目標：
通過語言文字訓(xùn)練，；理解"我"思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
2、過程與方法目標：
在小組合作學(xué)習中，使每一個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學(xué)習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。
教學(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習：
第一次合作學(xué)習的目的是通過小組合作學(xué)習，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解"我"思想感情變化的原因。
1、我為什么又后悔了呢自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
2、小組成員進行交流。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。
每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。
各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。
3、其他小組評價，補充。
1、課文學(xué)習完了，你有什么想說的嗎把你的感受寫出來。
2、小組交流：
（1）每位組員讀自己所寫的感受。
（2）針對組員的內(nèi)容進行修改，評價。
3、小組集體匯報。
課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習的"必要性"，"有效性"如何。
（一）合作學(xué)習的必要性。
采取合作學(xué)習，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習小組的作用，把每個學(xué)生的主觀能動性，各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點，難點和疑點問題，作為小組合作學(xué)習的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習方法，閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
（二）合作學(xué)習的有效性。
有效的合作學(xué)習離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習進程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導(dǎo)。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇七
日子一天一天的過去了，馬蜂窩建成了我們打通了消防隊的電話。一天，我放學(xué)回來，“消防隊今天來過了。”爸爸跟我說，“他們?nèi)蔽溲b，拿著一個密封的袋子，將兩個窩套住，一起摘下來，并用殺蟲劑噴殺飛進來的馬蜂，然后關(guān)死窗子，將袋子里的馬蜂活活踩死。
嗨，我現(xiàn)在也不明白，這馬蜂窩帶給我們的是福還是禍呢？
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇八
去年暑假，一個酷熱的上午，我和小賓像往常一樣，扛著網(wǎng)罩去捕蟬。所謂的網(wǎng)罩，不過是長竹竿頂端綁上網(wǎng)兜，竹竿上部纏滿蜘蛛網(wǎng)罷了。
經(jīng)過山后廢棄的碾米房時，我們突然發(fā)現(xiàn)周圍很多馬蜂出沒，嗡嗡亂叫。"看，馬蜂窩！"就在我好奇地東張西望時，只聽見小賓一聲驚叫。順著小賓手指的方向一看，我詫然發(fā)現(xiàn)屋檐下垂著一只偌大的馬蜂窩，猶如一朵倒掛的黑蓮蓬，上面叮滿了密密麻麻的馬蜂。
"我們把它捅了吧，免得它蜇人！"小賓舞動著網(wǎng)兜，建議道。
"還是別捅，萬一蜇著了咋辦？"我有些害怕，站得遠遠的。
"膽小鬼！——把衣服給我！"小賓用我脫下的襯衫將頭牢牢蒙住，只露出二只眨巴眨巴的小眼睛，那滑稽樣，令我暗暗發(fā)笑。小賓貓著腰，小心翼翼地朝馬蜂窩靠近。突然間，小賓以迅雷不及掩耳之勢將網(wǎng)兜朝"蓮蓬"一頂，"蓮蓬"嗡地一聲落入網(wǎng)兜，密匝匝的'馬蜂旋即俯沖而來。"哎呀！"小賓驚叫一聲，扔下竹竿沒命地跑。
"快蹲下！快趴下！"我大叫，"你越跑它越追！"我突然記起父親對我說過的一句話。
小賓就地一滾，旋即抱膝蹲著不動。密匝匝的馬蜂猶如一群無頭蒼蠅，嗡嗡嗡地從小賓頭頂掠過。當小賓驚魂未定地跑過來時，我才發(fā)現(xiàn)他的左眼已腫得老高，眼睛瞇縫得益發(fā)像條線，淚汪汪的。
"也不知啥時竟被蜇了一口，蜇在眼皮上！"小賓哭喪道。我趕緊背起小賓朝村診所飛奔而去。醫(yī)生說，還好不是毒黃蜂，消消毒，沒啥事！
望著小賓那只浮腫的小眼睛，我很傷感，卻又禁不住暗暗發(fā)笑。是啊，這是一次驚險而有趣的經(jīng)歷，它教會我和小賓很多人生道理。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇九
我小時候特頑皮，不是打翻盤子，就是打破碗。為這我挨了不少批評。我成了村里的小頑皮之一。
有一次，我的朋友告訴我在一棵樹上發(fā)現(xiàn)了一個馬蜂窩，叫我去捅，我想顯顯我的本事，便答應(yīng)了。
第二天一早，我們就帶上東西出發(fā)。來到樹下，真大呀！像一個大向日葵，上面布滿了身帶毒箭的.小衛(wèi)士——馬蜂?？粗@么多嗡嗡飛著的馬蜂，他們都很驚訝。我便拿起弓箭向樹上射去，嗡……一群馬蜂向我飛來，我驚慌失措，四處跑，跑到屋旁躲了下來，它們找不到我的蹤影，又回蜂巢了。我又拿彈弓向蜂窩射去。哎，沒有射到；嘿，射到了，嗡，馬蜂向一架架戰(zhàn)斗機，四處亂飛。我高興地得意忘了形，忽然感到背上被什么東西蜇了一下，??！十多只馬蜂向我飛來，我使勁跑回了家。下次我要把你們消滅。下午，我把我的子弟兵全叫來了，對一個人說：“把方爹叫來，一起捅馬蜂窩?！狈綘敔攣砹耍灰娝弥桓髯?，上面一頭卷著布，走到了馬蜂窩樹下，點燃了布，我們絲毫不知道這是干什么，只見滾滾黑煙飄上馬蜂窩，陸續(xù)看到許多馬蜂從樹上降落。我趁機摘掉馬蜂窩。向繳獲一個戰(zhàn)斗果實一樣。
回到家里，方爹說：“以后注意點，不能蠻干，要多動腦筋想辦法才行?！?BR> 小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十
童年像一只小船，載著我們無盡的夢想在歲月里遨游；童年像一首快樂的歌，縱情歌唱我們年少時的點點滴滴。在五彩繽紛的童年里，發(fā)生的事如海灘上的貝殼一樣絢麗，它們令我至今難忘。
記得有一次，我與小伙伴見花叢中有許多蜜蜂，便準備捉幾只，以為以后便會有蜂蜜吃。我們折了許多紙手套，來到了大花園，“捕蜂行動”便拉開了序幕。“嗡嗡嗡”，一只胖嘟嘟的“毛球”飛到了花上，我定睛一看，哦，原來是只大蜜蜂呀！我躡手躡腳地靠近它，以迅雷不及掩耳之勢，捉到了這只蜜蜂?！耙?，我捉到了！”我將它放到罐子里，得意地看著它?？墒沁^了好長時間，小伙伴們還是竹籃打水一場空。我四處轉(zhuǎn)悠，將目光盯到了一棵大樹下，“喂，你們快來看呀，這里的蜜蜂可多了！”我捏著嗓子招呼伙伴們過來。小伙伴們疾馳而來，看了一會兒便立刻“開工”了。當我們正聚精會神地捉時，一個小伙伴像發(fā)現(xiàn)新大陸似地喊到：“l(fā)ookthat！有個蜂巢！”我們“刷”地抬起頭，這里果然有個蜂巢。
我們趕緊找來竹竿，可蜂巢太高，一根竹竿根本夠不著。于是，我們又找來了鐵絲，將兩根竹竿綁到了一起，我們手拿竹竿，滿懷信心地秘密前行。心想：這回我們看準時機“唰”的`一下，竹竿頭飛過去，你們都將成為我的囊中之物?？烧l知我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，“嗡嗡嗡”蜜蜂飛出來了，“哦，不！這是馬蜂，快逃呀！”一大群馬蜂傾巢出動，像一架架小型戰(zhàn)斗機直向我們飛來。我和小伙伴們四處亂逃，只恨爸媽少生了我兩條腿。我逃到了家里，趕緊關(guān)上了大門，躲到了柜子里。
雖然這件事過去了很久，但現(xiàn)在想起來，還情不自禁地開心起來。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十一
本文作者馮驥才，本文真實而生動地描述了作者少年時代成長道路上的一次冒失行動：活潑好動、好奇心極強的“我”不顧爺爺?shù)姆磳ν绷笋R蜂窩，結(jié)果遭到馬蜂的反擊，差點兒丟了性命，通過這件事，“我”對馬蜂有了新的認識，并獲得了人生的啟迪——再不做一件傷害旁人的事情。
“捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時干的淘氣的事，作者把兒時的小事寫得一波三折。每一次轉(zhuǎn)折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入勝，讓人回味無窮。本文內(nèi)容淺近，思路明晰。敘事生動，語言活潑，在敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。
知識與技能：
1.正確認讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。
2.利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際的方法理解文中“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。
3.體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
4.朗讀課文。練習概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法：
1.通過對話、朗讀、合作，聯(lián)系課文有關(guān)語句說說“我”的情感變化。
2.品味語言，學(xué)習作者把一件事情寫具體的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
在閱讀實踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)人和動物如何相處的思考。
本課教學(xué)重點是讀懂文章充滿情趣的語言，了解“我”情感的變化。教學(xué)時可先讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序理清層次，然后抓住表示“我”在捅馬蜂窩之前、捅馬蜂窩之時、捅馬蜂窩之后不同心理的重點詞句展開教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀相關(guān)詞句，結(jié)合想象，揣摩人物心理，幫助學(xué)生梳理情感線索，體驗作者情感變化的原因，同時感受作者的寫作方法。
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感是本課教學(xué)難點。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。因此力圖圍繞學(xué)生探究主題，引導(dǎo)學(xué)生在靜讀默思、解疑悟情的過程中實現(xiàn)這個對話過程，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。
1.查找有關(guān)馬蜂的知識。
2.多媒體課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，了解馬蜂。
（一）交流課前搜集資料，說說對馬蜂的了解。
（二）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師歸納，并課件出示關(guān)于馬蜂的介紹資料。
（三）今天讓我們一起走進作家馮冀才的童年生活，和他一起體會“捅馬蜂窩”。
（四）板書課題、齊讀課題。
（五）播放課文錄音。
二、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
（二）出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音，相機正音。
（三）同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。
（四）課文寫了一件什么事？
（五）還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（一）快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?BR> 教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想文章脈絡(luò)。
（二）師生交流。
全文共21自然段，可分為三個部分。
第一部分（1－9自然段）：寫“我”捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生交流（課件出示）
原因：奶奶的叨念和好奇心。
經(jīng)過：“我”去捅馬蜂窩，妹妹由于害怕忘了事先的約定，把“我”關(guān)在門外，我被蜂蜇了。
結(jié)果：“我”被馬蜂蜇病了，并且因害怕馬蜂而不敢去后院了。
第二部分（10－19自然段）：寫“我”聽了爺爺?shù)氖稣f，后悔自己捅馬蜂窩，盼望馬蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分（20－21自然段）：寫捅馬蜂窩的啟示：再不做任何傷害旁人的事。
第二課時
一、回憶內(nèi)容鞏固認知。
回憶課文內(nèi)容，這篇文章主要講了
一件什么事？
二、牽出情線，初步感悟
（一）在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文，畫出描寫作者感情變化的句子，寫批注。
（二）指名讀作者感情變化的句子。（課件出示）
（三）說一說作者的情感變化。老師適時板書：好奇、膽怯、愧疚、期望
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”
三、品味詞句，深入領(lǐng)悟。
四、與文本對話，觸摸心靈。
（一）結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過程中心情發(fā)生的變化談一談自己的體會。
（二）學(xué)了課文，你想說些什么？
（三）想一想，演一演：（課件出示）
1.聽了爺爺?shù)脑捴螅拔摇眽粢娏擞⑿垴R蜂，設(shè)想一下“我”與英雄馬蜂的對話。
2.“我”與馬蜂的兒子“小馬蜂”的對話。
五、與生活對話，聯(lián)系現(xiàn)實。
（一）你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了本文之后，你怎么看這件事？
（二）你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？
六、作業(yè)。
假如你是一個電影導(dǎo)演，讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來，再現(xiàn)當時的情形，請你選擇一個印象最深的鏡頭，把它具體地描寫下來（可以運用文中的語言，也可以加上自己的想象）。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十二
八歲那年，我和表哥到山上玩，忽然，我看見一棵樹上掛了一個馬蜂窩，那時它在我眼里可是個稀罕物，于是，我纏著表哥把它給弄下來弄下來。表哥也是個調(diào)皮鬼，馬上找了一根竹竿去捅那個馬蜂窩，只桶了一下就有成千上萬只的馬蜂沖了出來。我和表哥一看情況不妙，扔下竹竿就跑。它們馬上組成一支龐大的隊伍像我們展開追擊。它們一會組成一字陣，一會組成旋風陣。我想：這下完了，以我們的速度怎么能跑得過這些小飛機呢，我正想著一下子摔倒了，它們密密麻麻的把我包圍起來，在我的手上，腳上狠蜇。在我哇哇大哭的時候一只馬蜂競沖到我的嘴里，在我舌頭上叮了一下。我慌亂之下把那只馬蜂吞進肚子里。這下我更怕了，我的`肚子一定會被它蜇破的。
這時，舅舅尋山過來，看見我被馬蜂包圍，馬上脫下上衣，沖進馬蜂群，把我包住就跑。回家關(guān)上門，開了后門，抄小路去醫(yī)院。
這就是我為啥怕馬蜂的原因。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十三
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標如下：
（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習慣。
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學(xué)目標，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學(xué)手段。因為新課標指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十四
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實的想法。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，能默讀短文，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過真實、樸實的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。
教學(xué)過程。
一、回顧單元內(nèi)容，體會愛的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)。
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧?”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個家庭中的溫暖。
2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。
二、走進故事，體味語言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)。
(三)引導(dǎo)思考，感受語言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用?
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)。
(四)聯(lián)系生活，適當拓展。
1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)。
三、走進生活，表達自己的愛意。
(一)啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系。
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時的變化。
與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
(三)是什么使我們疏遠?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問題入手，找出原因)。
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?
2、當我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
四、愛心在行動。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十五
在小時侯，我很貪玩。有一次我閑得荒，就胡亂玩著。一只螞蜂飛過來糾纏不休，把我的注意力移到了馬蜂窩上。我靈機一動心想：“對，馬蜂危害不小，得找到它的巢，把它窩給捅下來。”可是，心里總覺得不對勁。我又想：一個人去捅馬蜂窩會吃虧的，不如叫上我的“死黨”們和我并肩作戰(zhàn)，確保萬無一失。于是，我利馬拿起了現(xiàn)代化工具——電話，叫了邵澤奇和陳盼達等人說干就干。
“作戰(zhàn)”開始了。我們手拿竹竿，秘密的潛伏到了馬蜂的老窩，看準時機“唰”的`一下，竹竿頭飛了過去。哎！人家是百發(fā)百中，可我們是百發(fā)不中，誰叫我們都心虛，害怕呀！可馬蜂已被我們驚動，瘋擁而出。我們一時沒折，只好撤軍回“大本營”再商對策?！翱课覀冞@樣不‘武裝’就去硬碰硬，真是不自量力啊。”邵澤奇說?！笆茄剑@樣去我們是白白送‘死’，我們要自我保護？”陳盼達接過話茬說。果然是英雄所見略同。我們就東找西翻起來，終于找到了一種武器，那就是塑料袋。
我們?nèi)砦溲b完畢，“戰(zhàn)斗”再一次打響了。心想：這樣精妙絕倫的辦法看你們能奈何得了我們？正當我們暗暗自喜，竹竿不小心碰到了馬蜂窩一下，成群結(jié)隊的馬蜂像箭一般向我們射來。本以為塑袋可以擋萬蜂，可蜂潮洶涌，我看情況不妙，撒腿就跑?？墒侨嗣谔?，我的褲子不小心被什么鉤住扯破了，結(jié)果被叮了個大包，正是褲破肉亡呀。后來，我一怒之下把一塊石頭扔了過去，正是無巧不成書，正好打中馬蜂窩，終于為了我的屁股報了一射之仇。
??！這是太痛快了，我們?yōu)榇藲g呼雀躍起來！
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇一
投擲是體育教學(xué)的一個主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標志。本課使用較輕的沙包來組織教學(xué)，目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進投擲的技術(shù)動作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。“種玉米”為達配教材，主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
（一）知識目標：使學(xué)生了解投擲的方法，樂于學(xué)習并能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標：使學(xué)生初步掌握投擲動作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
（三）情感目標：體驗學(xué)練中的歡樂和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團結(jié)協(xié)作意識和競爭精神。
（一）重點：肩上屈肘，背后過肩。
（二）難點：快速揮臂動作。
（一）教法：在教學(xué)中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和運動激情。
（二）學(xué)法：在本節(jié)課中，學(xué)生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學(xué)習活動中體驗運動的快樂。
本課以原地正面投擲沙包為主線進行教學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
對學(xué)生進行隊列隊形的練習，采取不同方位的集合與解散練習，并強調(diào)小組到達指定地點的速度，此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，一方面能充分活動手腕、手指等關(guān)節(jié)，另一方面具有很強的趣味性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習中去。
（二）講授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先盡情發(fā)揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環(huán)節(jié)，讓同學(xué)示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學(xué)習的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的示范，學(xué)生模仿練習。然后集中歸納動作要領(lǐng)，通過自主創(chuàng)練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學(xué)生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學(xué)習，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最后，通過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的一項運動技能，同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習的氛圍。
（三）積極引導(dǎo)，寓教于樂
通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運動中做主人的快樂，并通過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標。通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，將投沙包的動作引用到游戲當中，跑、投結(jié)合，鞏固投擲動作，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學(xué)規(guī)律。
（四）課堂小結(jié)
隨音樂放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚，對學(xué)生間助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定，對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
（五）預(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，原地正面投擲沙包動作有85%的學(xué)生完全掌握，有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時本班的學(xué)生小組合作意識增強。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課。現(xiàn)在分四個版塊進行說課：
《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習，使他們走進詩的世界，感受詩的美，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)目標，結(jié)合本課的教材特點，針對三年級學(xué)生的實際，以及教學(xué)目標必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學(xué)目標定為以下幾個方面：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會，學(xué)寫詩歌。
學(xué)寫詩歌
一課時
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的.聲音，大家更是興趣盎然。
教法：本課的教案設(shè)計著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會讀懂詩歌的學(xué)習方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動學(xué)生說的欲望。
學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。
（一）游戲?qū)耄归_想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎
？（揭題讀題）
（二）初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
（三）品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
（四）仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
（五）品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
（七）作業(yè)：自編一首詩。
好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇三
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標】
根據(jù)課標要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇四
語文課堂究竟讓孩子學(xué)點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎(chǔ)知識的講授外，還應(yīng)挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本，感悟生活。”根據(jù)這一想法，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學(xué)會飛翔，走好我的人生之路的事。【（如不考慮板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現(xiàn)著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事。】但是由于第二板塊的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容?！钡慕虒W(xué)目標。
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，再加上付老師示范課上的講解，學(xué)生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題。那在我的課堂再交給學(xué)生點什么呢？如果再一味地分析課文，學(xué)生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學(xué)到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事?！痹谂c文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內(nèi)心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
“語文的學(xué)習和生活的外延相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學(xué)習的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學(xué)目標“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習中積極進取。”
根據(jù)上面的剖析，我設(shè)計這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主，品讀、想讀為輔的教學(xué)流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學(xué)習最關(guān)心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學(xué)情地詢問順情而導(dǎo)，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。在新課的講授中我根據(jù)學(xué)段的教學(xué)目標，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學(xué)生說出文字背后的東西，讓學(xué)生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學(xué)習的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學(xué)著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
力量來自于動力，借此機會激活學(xué)生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細無聲。
語文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會寫作，因此我在結(jié)束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預(yù)熱。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇五
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標：
1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇六
《語文課程標準》在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習方式"?？梢?，合作學(xué)習已成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習方式。
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，"我"捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就像一種罪孽，決心"不再做一件傷害旁人的事"，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
本文是一篇人文性很強的課文，教學(xué)目標是：
1、知識與能力目標：
通過語言文字訓(xùn)練，；理解"我"思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
2、過程與方法目標：
在小組合作學(xué)習中，使每一個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學(xué)習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。
教學(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習：
第一次合作學(xué)習的目的是通過小組合作學(xué)習，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解"我"思想感情變化的原因。
1、我為什么又后悔了呢自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
2、小組成員進行交流。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。
每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。
各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。
3、其他小組評價，補充。
1、課文學(xué)習完了，你有什么想說的嗎把你的感受寫出來。
2、小組交流：
（1）每位組員讀自己所寫的感受。
（2）針對組員的內(nèi)容進行修改，評價。
3、小組集體匯報。
課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習的"必要性"，"有效性"如何。
（一）合作學(xué)習的必要性。
采取合作學(xué)習，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習小組的作用，把每個學(xué)生的主觀能動性，各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點，難點和疑點問題，作為小組合作學(xué)習的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習方法，閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
（二）合作學(xué)習的有效性。
有效的合作學(xué)習離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習進程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導(dǎo)。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇七
日子一天一天的過去了，馬蜂窩建成了我們打通了消防隊的電話。一天，我放學(xué)回來，“消防隊今天來過了。”爸爸跟我說，“他們?nèi)蔽溲b，拿著一個密封的袋子，將兩個窩套住，一起摘下來，并用殺蟲劑噴殺飛進來的馬蜂，然后關(guān)死窗子，將袋子里的馬蜂活活踩死。
嗨，我現(xiàn)在也不明白，這馬蜂窩帶給我們的是福還是禍呢？
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇八
去年暑假，一個酷熱的上午，我和小賓像往常一樣，扛著網(wǎng)罩去捕蟬。所謂的網(wǎng)罩，不過是長竹竿頂端綁上網(wǎng)兜，竹竿上部纏滿蜘蛛網(wǎng)罷了。
經(jīng)過山后廢棄的碾米房時，我們突然發(fā)現(xiàn)周圍很多馬蜂出沒，嗡嗡亂叫。"看，馬蜂窩！"就在我好奇地東張西望時，只聽見小賓一聲驚叫。順著小賓手指的方向一看，我詫然發(fā)現(xiàn)屋檐下垂著一只偌大的馬蜂窩，猶如一朵倒掛的黑蓮蓬，上面叮滿了密密麻麻的馬蜂。
"我們把它捅了吧，免得它蜇人！"小賓舞動著網(wǎng)兜，建議道。
"還是別捅，萬一蜇著了咋辦？"我有些害怕，站得遠遠的。
"膽小鬼！——把衣服給我！"小賓用我脫下的襯衫將頭牢牢蒙住，只露出二只眨巴眨巴的小眼睛，那滑稽樣，令我暗暗發(fā)笑。小賓貓著腰，小心翼翼地朝馬蜂窩靠近。突然間，小賓以迅雷不及掩耳之勢將網(wǎng)兜朝"蓮蓬"一頂，"蓮蓬"嗡地一聲落入網(wǎng)兜，密匝匝的'馬蜂旋即俯沖而來。"哎呀！"小賓驚叫一聲，扔下竹竿沒命地跑。
"快蹲下！快趴下！"我大叫，"你越跑它越追！"我突然記起父親對我說過的一句話。
小賓就地一滾，旋即抱膝蹲著不動。密匝匝的馬蜂猶如一群無頭蒼蠅，嗡嗡嗡地從小賓頭頂掠過。當小賓驚魂未定地跑過來時，我才發(fā)現(xiàn)他的左眼已腫得老高，眼睛瞇縫得益發(fā)像條線，淚汪汪的。
"也不知啥時竟被蜇了一口，蜇在眼皮上！"小賓哭喪道。我趕緊背起小賓朝村診所飛奔而去。醫(yī)生說，還好不是毒黃蜂，消消毒，沒啥事！
望著小賓那只浮腫的小眼睛，我很傷感，卻又禁不住暗暗發(fā)笑。是啊，這是一次驚險而有趣的經(jīng)歷，它教會我和小賓很多人生道理。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇九
我小時候特頑皮，不是打翻盤子，就是打破碗。為這我挨了不少批評。我成了村里的小頑皮之一。
有一次，我的朋友告訴我在一棵樹上發(fā)現(xiàn)了一個馬蜂窩，叫我去捅，我想顯顯我的本事，便答應(yīng)了。
第二天一早，我們就帶上東西出發(fā)。來到樹下，真大呀！像一個大向日葵，上面布滿了身帶毒箭的.小衛(wèi)士——馬蜂?？粗@么多嗡嗡飛著的馬蜂，他們都很驚訝。我便拿起弓箭向樹上射去，嗡……一群馬蜂向我飛來，我驚慌失措，四處跑，跑到屋旁躲了下來，它們找不到我的蹤影，又回蜂巢了。我又拿彈弓向蜂窩射去。哎，沒有射到；嘿，射到了，嗡，馬蜂向一架架戰(zhàn)斗機，四處亂飛。我高興地得意忘了形，忽然感到背上被什么東西蜇了一下，??！十多只馬蜂向我飛來，我使勁跑回了家。下次我要把你們消滅。下午，我把我的子弟兵全叫來了，對一個人說：“把方爹叫來，一起捅馬蜂窩?！狈綘敔攣砹耍灰娝弥桓髯?，上面一頭卷著布，走到了馬蜂窩樹下，點燃了布，我們絲毫不知道這是干什么，只見滾滾黑煙飄上馬蜂窩，陸續(xù)看到許多馬蜂從樹上降落。我趁機摘掉馬蜂窩。向繳獲一個戰(zhàn)斗果實一樣。
回到家里，方爹說：“以后注意點，不能蠻干，要多動腦筋想辦法才行?！?BR> 小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十
童年像一只小船，載著我們無盡的夢想在歲月里遨游；童年像一首快樂的歌，縱情歌唱我們年少時的點點滴滴。在五彩繽紛的童年里，發(fā)生的事如海灘上的貝殼一樣絢麗，它們令我至今難忘。
記得有一次，我與小伙伴見花叢中有許多蜜蜂，便準備捉幾只，以為以后便會有蜂蜜吃。我們折了許多紙手套，來到了大花園，“捕蜂行動”便拉開了序幕。“嗡嗡嗡”，一只胖嘟嘟的“毛球”飛到了花上，我定睛一看，哦，原來是只大蜜蜂呀！我躡手躡腳地靠近它，以迅雷不及掩耳之勢，捉到了這只蜜蜂?！耙?，我捉到了！”我將它放到罐子里，得意地看著它?？墒沁^了好長時間，小伙伴們還是竹籃打水一場空。我四處轉(zhuǎn)悠，將目光盯到了一棵大樹下，“喂，你們快來看呀，這里的蜜蜂可多了！”我捏著嗓子招呼伙伴們過來。小伙伴們疾馳而來，看了一會兒便立刻“開工”了。當我們正聚精會神地捉時，一個小伙伴像發(fā)現(xiàn)新大陸似地喊到：“l(fā)ookthat！有個蜂巢！”我們“刷”地抬起頭，這里果然有個蜂巢。
我們趕緊找來竹竿，可蜂巢太高，一根竹竿根本夠不著。于是，我們又找來了鐵絲，將兩根竹竿綁到了一起，我們手拿竹竿，滿懷信心地秘密前行。心想：這回我們看準時機“唰”的`一下，竹竿頭飛過去，你們都將成為我的囊中之物?？烧l知我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，“嗡嗡嗡”蜜蜂飛出來了，“哦，不！這是馬蜂，快逃呀！”一大群馬蜂傾巢出動，像一架架小型戰(zhàn)斗機直向我們飛來。我和小伙伴們四處亂逃，只恨爸媽少生了我兩條腿。我逃到了家里，趕緊關(guān)上了大門，躲到了柜子里。
雖然這件事過去了很久，但現(xiàn)在想起來，還情不自禁地開心起來。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十一
本文作者馮驥才，本文真實而生動地描述了作者少年時代成長道路上的一次冒失行動：活潑好動、好奇心極強的“我”不顧爺爺?shù)姆磳ν绷笋R蜂窩，結(jié)果遭到馬蜂的反擊，差點兒丟了性命，通過這件事，“我”對馬蜂有了新的認識，并獲得了人生的啟迪——再不做一件傷害旁人的事情。
“捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時干的淘氣的事，作者把兒時的小事寫得一波三折。每一次轉(zhuǎn)折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入勝，讓人回味無窮。本文內(nèi)容淺近，思路明晰。敘事生動，語言活潑，在敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。
知識與技能：
1.正確認讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。
2.利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際的方法理解文中“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。
3.體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
4.朗讀課文。練習概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法：
1.通過對話、朗讀、合作，聯(lián)系課文有關(guān)語句說說“我”的情感變化。
2.品味語言，學(xué)習作者把一件事情寫具體的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
在閱讀實踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)人和動物如何相處的思考。
本課教學(xué)重點是讀懂文章充滿情趣的語言，了解“我”情感的變化。教學(xué)時可先讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序理清層次，然后抓住表示“我”在捅馬蜂窩之前、捅馬蜂窩之時、捅馬蜂窩之后不同心理的重點詞句展開教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀相關(guān)詞句，結(jié)合想象，揣摩人物心理，幫助學(xué)生梳理情感線索，體驗作者情感變化的原因，同時感受作者的寫作方法。
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感是本課教學(xué)難點。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。因此力圖圍繞學(xué)生探究主題，引導(dǎo)學(xué)生在靜讀默思、解疑悟情的過程中實現(xiàn)這個對話過程，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。
1.查找有關(guān)馬蜂的知識。
2.多媒體課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，了解馬蜂。
（一）交流課前搜集資料，說說對馬蜂的了解。
（二）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師歸納，并課件出示關(guān)于馬蜂的介紹資料。
（三）今天讓我們一起走進作家馮冀才的童年生活，和他一起體會“捅馬蜂窩”。
（四）板書課題、齊讀課題。
（五）播放課文錄音。
二、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
（二）出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音，相機正音。
（三）同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。
（四）課文寫了一件什么事？
（五）還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（一）快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?BR> 教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想文章脈絡(luò)。
（二）師生交流。
全文共21自然段，可分為三個部分。
第一部分（1－9自然段）：寫“我”捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生交流（課件出示）
原因：奶奶的叨念和好奇心。
經(jīng)過：“我”去捅馬蜂窩，妹妹由于害怕忘了事先的約定，把“我”關(guān)在門外，我被蜂蜇了。
結(jié)果：“我”被馬蜂蜇病了，并且因害怕馬蜂而不敢去后院了。
第二部分（10－19自然段）：寫“我”聽了爺爺?shù)氖稣f，后悔自己捅馬蜂窩，盼望馬蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分（20－21自然段）：寫捅馬蜂窩的啟示：再不做任何傷害旁人的事。
第二課時
一、回憶內(nèi)容鞏固認知。
回憶課文內(nèi)容，這篇文章主要講了
一件什么事？
二、牽出情線，初步感悟
（一）在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文，畫出描寫作者感情變化的句子，寫批注。
（二）指名讀作者感情變化的句子。（課件出示）
（三）說一說作者的情感變化。老師適時板書：好奇、膽怯、愧疚、期望
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”
三、品味詞句，深入領(lǐng)悟。
四、與文本對話，觸摸心靈。
（一）結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過程中心情發(fā)生的變化談一談自己的體會。
（二）學(xué)了課文，你想說些什么？
（三）想一想，演一演：（課件出示）
1.聽了爺爺?shù)脑捴螅拔摇眽粢娏擞⑿垴R蜂，設(shè)想一下“我”與英雄馬蜂的對話。
2.“我”與馬蜂的兒子“小馬蜂”的對話。
五、與生活對話，聯(lián)系現(xiàn)實。
（一）你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了本文之后，你怎么看這件事？
（二）你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？
六、作業(yè)。
假如你是一個電影導(dǎo)演，讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來，再現(xiàn)當時的情形，請你選擇一個印象最深的鏡頭，把它具體地描寫下來（可以運用文中的語言，也可以加上自己的想象）。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十二
八歲那年，我和表哥到山上玩，忽然，我看見一棵樹上掛了一個馬蜂窩，那時它在我眼里可是個稀罕物，于是，我纏著表哥把它給弄下來弄下來。表哥也是個調(diào)皮鬼，馬上找了一根竹竿去捅那個馬蜂窩，只桶了一下就有成千上萬只的馬蜂沖了出來。我和表哥一看情況不妙，扔下竹竿就跑。它們馬上組成一支龐大的隊伍像我們展開追擊。它們一會組成一字陣，一會組成旋風陣。我想：這下完了，以我們的速度怎么能跑得過這些小飛機呢，我正想著一下子摔倒了，它們密密麻麻的把我包圍起來，在我的手上，腳上狠蜇。在我哇哇大哭的時候一只馬蜂競沖到我的嘴里，在我舌頭上叮了一下。我慌亂之下把那只馬蜂吞進肚子里。這下我更怕了，我的`肚子一定會被它蜇破的。
這時，舅舅尋山過來，看見我被馬蜂包圍，馬上脫下上衣，沖進馬蜂群，把我包住就跑。回家關(guān)上門，開了后門，抄小路去醫(yī)院。
這就是我為啥怕馬蜂的原因。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十三
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標如下：
（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習慣。
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學(xué)目標，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學(xué)手段。因為新課標指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十四
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實的想法。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，能默讀短文，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過真實、樸實的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。
教學(xué)過程。
一、回顧單元內(nèi)容，體會愛的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)。
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧?”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個家庭中的溫暖。
2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。
二、走進故事，體味語言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)。
(三)引導(dǎo)思考，感受語言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用?
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)。
(四)聯(lián)系生活，適當拓展。
1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)。
三、走進生活，表達自己的愛意。
(一)啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系。
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時的變化。
與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
(三)是什么使我們疏遠?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問題入手，找出原因)。
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?
2、當我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
四、愛心在行動。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十五
在小時侯，我很貪玩。有一次我閑得荒，就胡亂玩著。一只螞蜂飛過來糾纏不休，把我的注意力移到了馬蜂窩上。我靈機一動心想：“對，馬蜂危害不小，得找到它的巢，把它窩給捅下來。”可是，心里總覺得不對勁。我又想：一個人去捅馬蜂窩會吃虧的，不如叫上我的“死黨”們和我并肩作戰(zhàn)，確保萬無一失。于是，我利馬拿起了現(xiàn)代化工具——電話，叫了邵澤奇和陳盼達等人說干就干。
“作戰(zhàn)”開始了。我們手拿竹竿，秘密的潛伏到了馬蜂的老窩，看準時機“唰”的`一下，竹竿頭飛了過去。哎！人家是百發(fā)百中，可我們是百發(fā)不中，誰叫我們都心虛，害怕呀！可馬蜂已被我們驚動，瘋擁而出。我們一時沒折，只好撤軍回“大本營”再商對策?！翱课覀冞@樣不‘武裝’就去硬碰硬，真是不自量力啊。”邵澤奇說?！笆茄剑@樣去我們是白白送‘死’，我們要自我保護？”陳盼達接過話茬說。果然是英雄所見略同。我們就東找西翻起來，終于找到了一種武器，那就是塑料袋。
我們?nèi)砦溲b完畢，“戰(zhàn)斗”再一次打響了。心想：這樣精妙絕倫的辦法看你們能奈何得了我們？正當我們暗暗自喜，竹竿不小心碰到了馬蜂窩一下，成群結(jié)隊的馬蜂像箭一般向我們射來。本以為塑袋可以擋萬蜂，可蜂潮洶涌，我看情況不妙，撒腿就跑?？墒侨嗣谔?，我的褲子不小心被什么鉤住扯破了，結(jié)果被叮了個大包，正是褲破肉亡呀。后來，我一怒之下把一塊石頭扔了過去，正是無巧不成書，正好打中馬蜂窩，終于為了我的屁股報了一射之仇。
??！這是太痛快了，我們?yōu)榇藲g呼雀躍起來！