教案的編寫需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
學(xué)會查無字詞典教案篇一
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設(shè)計，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達的主題思想進行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應(yīng)該從以下兩方面改進：
一、要多給學(xué)生思考和表達的時間。
每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機會，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會查無字詞典教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，認識一個多音字，用鋼筆寫好生字詞，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，懂得語文不光要從書本中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。1、理解課文內(nèi)容，懂得“無字詞典”的意思。2、學(xué)會運用觀察身邊的事物、聯(lián)系生活實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。教師：生字卡片，小黑板，教學(xué)掛圖。學(xué)生：查詞典理解詞義。兩課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。一、啟發(fā)談話，提示課題。1、小黑板出示“驕陽似火，烈日當(dāng)空，驚濤拍岸，山崩地裂”四個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說它們的詞義（預(yù)習(xí)作業(yè)：查詞典，理解詞義）2、過渡：詞典是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手，它能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎，其實還有比這更生動形象的詞典。3、板書課題：學(xué)會查無字詞典。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（1）“無字詞典”為什么加上引號？（2）“無字詞典”指的是什么？（3）怎樣查“無字詞典”？（4）為什么要查“無字詞典”？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生初讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（1）初步了解課文的主要內(nèi)容。2、檢查自讀效果。（1）出示本課生字詞，指名認讀并相機正音。查詞典聰明突然巖石聲音意味深長烈日當(dāng)空驕陽似火山崩地裂驚濤拍岸（2）指名分節(jié)朗讀課文，并相機糾正3、問題導(dǎo)讀，理清脈絡(luò)爸爸怎樣幫聰聰理解“驕陽似火”這個詞語的？（1——5）爸爸怎樣幫聰聰理解“驚濤拍岸”這個詞語的？（6——8）爸爸最后對聰聰說了什么話？（9）三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生自讀生字并識記字形。2、教師指導(dǎo)書寫（1）指導(dǎo)“典”的書寫筆順。（2）“詞、聰、濤”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。四、作業(yè)設(shè)計1、描紅生字，抄寫詞語。2、練讀課文。
學(xué)會查無字詞典教案篇三
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：
學(xué)會查無字詞典教案篇四
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們回頭看眼前的黑板報，說說看到黑板報，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語，孩子們有的說“五彩繽紛”，有的說“豐富多彩”，真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會查無字詞典教案篇五
1.學(xué)會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2.理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會舉一反三。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
找?guī)讉€沒學(xué)過的詞語。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果。
1.開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調(diào)“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3.通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求：
1.認真仔細閱讀課文。
2.思考。
（1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來。
（2）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的并把有關(guān)句子劃下來生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。
五、生自學(xué)生字。
1.教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ?，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2.其余生字學(xué)生用五步識字法自學(xué)。
3.《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1.開火車讀詞。
2.提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1.學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié)：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。
1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學(xué)生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導(dǎo)。
四、拓展思維，
舉一反三。
1分小組交流收集有關(guān)詞語。，運用今天所學(xué)的解釋詞語的方法，解釋相關(guān)詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學(xué)的方法，進行解釋。
五、復(fù)習(xí)生字詞，重點指導(dǎo)難寫的詞語，
六、總結(jié)：通過今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識？
七、作業(yè)：
1寫生字詞。朗讀課文。運用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
驕陽似火。
先提出詞語用眼前事物解釋。
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語對照。
真正理解詞語。不僅……還要……。
本課中學(xué)生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長”這幾個詞語，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
學(xué)會查無字詞典教案篇六
在教學(xué)《學(xué)會查無字詞典》這一課時，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個問題的真正解決，其實也就能達到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個詞語在無字詞典中意義后，我讓學(xué)生運用這種無字詞典的方法說說這兩個詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個大火爐”，“驚濤拍岸”也運用了類似方法，從而在語言的表達與運用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會。有學(xué)生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”還有學(xué)生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會查無字詞典教案篇七
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會查“無字詞典“》這篇課文，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了一些學(xué)習(xí)語文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?，比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?、形象。烈日?dāng)空，樹上的葉子曬蔫了，是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個成語的意思，還體會到每一個成語都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思，只要認真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后，我會做生活的有心人，處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識，做個樂學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會查無字詞典教案篇八
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸教聰聰學(xué)會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語，讓孩子們學(xué)會如何到生活實踐中學(xué)習(xí)語文，感受“生活處處皆語文”。
在接下來的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等。我想，如果孩子們能堅持從生活實踐中學(xué)習(xí)語文，孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會查無字詞典教案篇九
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。”我接著說：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象，真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。
學(xué)會查無字詞典教案篇十
當(dāng)我在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會查無字詞典教案篇十一
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個事例。最后運用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
“無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”就是要學(xué)會留心觀察生活，用心體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。這一課告訴我們：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典；同時也告訴孩子在學(xué)習(xí)語文時，不僅要從書本中學(xué)習(xí)，還要從生活實踐中學(xué)。課文就是通過爸爸和聰聰暑假旅途中，爸爸幫助聰聰用無字詞典來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語的含義，教會學(xué)生能夠?qū)W生學(xué)會用無字詞典。
在教學(xué)中，說到對驕陽似火這個詞語的理解，一貫愛思考的學(xué)生澤宇提出：“老師，驕陽似火這樣理解更容易，就是像火爐一樣的太陽當(dāng)頭照著，都快把花草曬得著火了。”他的話音剛落，其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的看法，有的說太陽像火一樣熱，把人都快烤焦了；有的說太陽真厲害，把馬路都曬得燙腳呢；有的說，太陽曬得太厲害，小狗都臥在那里，伸出舌頭，呼哧呼哧地喘氣呢……對呀，孩子們說的一點也沒錯，這就是學(xué)習(xí)，這就是在生活中學(xué)習(xí)語文，這就叫活學(xué)活用。通過這樣的理解，孩子們能用自己的方法來更好的理解詞語的意思，真正學(xué)會了查無字詞典。
課文在幫助理解“驚濤拍岸”時采用的方法是先觀察事物，再提出描述這種景象的詞語。引導(dǎo)學(xué)生明白了這種方法后，啟發(fā)運用，達到學(xué)以致用的目的。我讓孩子們觀察第10頁的插圖，說說可以用什么詞語來概括父子二人此時此刻的情景。孩子們認真思索了一會兒，就迫不及待的發(fā)言，很快，數(shù)十個詞語出現(xiàn)在黑板上：大汗淋漓、汗流浹背、汗流滿面、滿頭大汗、汗如雨下…一種現(xiàn)象可以用許多詞語來概括，大大豐富了積累，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，整堂課高潮不斷。
假如在生活中，我們做老師的能夠像聰聰?shù)陌职忠粯?，有意識的引導(dǎo)孩子從豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)，從孩子們喜聞樂見的趣事中探究，相信我們的每一個孩子都會無比喜愛語文，都會以滿腔的熱情來學(xué)習(xí)祖國文化。
學(xué)會查無字詞典教案篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”。
4、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)重點：教學(xué)要求2、3。
教學(xué)難點：寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、看到課題目，你有什么問題要問？
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好小節(jié)號，讀通沒句話。
2、指名試讀課文。
讀準(zhǔn)下列字音：
引導(dǎo)比較“似”的兩種讀音。
3、范讀課文。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）引導(dǎo)用熟字記憶。
（2）指導(dǎo)“典”的書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀黑板上的詞語。
2、組詞。
查（?。±^（）???釋（?????????????）。
但（????）???????斷（?????????）??譯（??????????）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）討論：這一段你讀懂了什么？
2、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。
（1）默讀課文，邊讀邊思考：
爸爸向聰聰提出了什么問題？
聰聰是怎樣回答的？
聰聰回答得對嗎？
（2）討論以上問題。
（3）討論：
爸爸笑了笑，表示滿意嗎？
最好的解釋是什么呢？
誰能把爸爸話中的“？”改成“?！?？
爸爸的解釋與聰聰?shù)拇_解釋有什么區(qū)別？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6~8節(jié)。
（1）自由輕聲讀，思考：
爸爸和聰聰來到大海邊，看到了什么？聽到了什么？
爸爸想起了什么？
聰聰為什么高興得嚷起來？
（2）討論。
（3）繼續(xù)討論。
驚濤指什么？
眼前的波濤使人吃驚嗎？為什么？
詞典上的解釋與用眼前的情景來解釋相比，哪一種準(zhǔn)確？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
（1）指名讀。
（2）你有哪些問題？
（3）討論。
（4）交流。
（5）小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、練習(xí)讀課文。
2、用“驕陽似火”說一段話。
學(xué)會查無字詞典教案篇十三
師：是啊，假如我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?BR> 生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。
生：海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個自然段。
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經(jīng)驗，他們才可能對學(xué)習(xí)本文發(fā)生強烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結(jié)合課文的實例試著去總結(jié)方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自身經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學(xué)會查無字詞典教案篇十四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
重點難點：理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
1、詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》。
2、讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三、檢查初讀效果。
1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調(diào)“撞”的讀音。
2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)（出示自學(xué)要求:）。
1認真仔細閱讀課文。
2思考：（1）課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來。
（2）讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來。
（3）生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
2、教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ牐醚廴タ?，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
3、《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1開火車讀詞。
2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀1至5自然段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6－8自然段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”，拍的是什么情景。指導(dǎo)看圖，體會詞義，指導(dǎo)讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。
指名讀聰聰?shù)脑?，說說，聰聰現(xiàn)在會想什么？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第9自然段。
（1）學(xué)生自己讀第9自然段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
（2）教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、深化總結(jié)：讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導(dǎo).
四、指導(dǎo)書寫。
1出示：烈、濤、岸、巖、音。
2、說說這些字的記憶方法。
3、學(xué)生描紅、練寫。
學(xué)會查無字詞典教案篇十五
讀完《學(xué)會查“無字詞典”》，不由的想到本冊教學(xué)目標(biāo)中閱讀方面的一項要求：“能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！贝隧椧笫情喿x的基本的、主要的教學(xué)要求，也是學(xué)生必須具有的一種閱讀能力。本文恰恰介紹的就是聯(lián)系生活實際理解詞語的方法，而且較為具體：一種是先提出詞語，后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。這樣的學(xué)習(xí)方法如果直白、枯燥地呈現(xiàn)給學(xué)生，效果會可想而知?？墒且坏辛税职謳斅斎ヂ糜蔚挠腥さ纳罱?jīng)歷，學(xué)生就容易和同齡的聰聰產(chǎn)生共鳴，“學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有”才會自然地浸潤于學(xué)生的心田。這可能就是編輯此文的目的所在。
如何讓學(xué)生通過讀書懂得這兩種方法并在實踐中嘗試運用呢？
還是充分利用一下教材資源。首先看一下課文的插圖，第一幅圖是爸爸和聰聰興致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直曬得兩人熱汗真流，可是興致示減，邊走邊談，邊談邊笑，太陽公公也被逗得樂呵呵地張開了笑臉。
第二幅圖剛來到了大海邊。父子二人被眼前洶涌澎湃的波濤所吸引，爸爸忙著用相機保存精彩的瞬間，聰聰則面對朝自己涌過來的浪花高聲吶喊。
第三幅圖是面對寬闊的海面，游人在注目暇思。
三幅插圖的情景與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，你就會發(fā)現(xiàn)，圖不但是課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn)，也是課文敘述順序的提示。
由圖到文，學(xué)生會很容易讀懂內(nèi)容，教學(xué)自然會省卻很多力氣。但是對于介紹語文學(xué)習(xí)方法的課文，讀懂顯然不是目的，關(guān)鍵是要通過閱讀的過程掌握這種理解詞語的方法。怎樣閱讀呢？課后第四題實際上就進行了明確的提示，只要能聯(lián)系上下文讀出烈日的炎熱，讀出波濤的洶涌與猛烈，并在頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的景象，那么教學(xué)重點就得到了突破，再將兩部分內(nèi)容聯(lián)系比較，對方法進行提煉概括就基本上達到了教學(xué)目標(biāo)。
基本達到目標(biāo)還不能就此罷手。方法從感性上升到了理性，就要趁熱打鐵，迅速遷移，向能力轉(zhuǎn)化。除了在課堂上設(shè)計必要的練習(xí)之外，是不是可以進行練習(xí)1的“學(xué)用字詞句”的訓(xùn)練，這樣效果可能是雙贏的。
爸爸最后說的話“意味深長”，如果單從課文內(nèi)容上看，應(yīng)該強調(diào)“還要學(xué)會查身邊的‘無字詞典’哪！”事實上，爸爸并沒有此意，他沒有否定“要查有字的詞典”的這種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。所以絕不能厚此薄彼，只有課內(nèi)課外、書本和生活相互印證，才能達到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會查無字詞典教案篇十六
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解?！秾W(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！笔茄剑@兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實踐中學(xué)。
我是這樣教學(xué)的：
先學(xué)習(xí)課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問就是“無字詞典”。
（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）。
第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個男同學(xué)說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋?！遍_了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的。
（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）。
每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，其實，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達的機會。最后我給孩子們布置了一項作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
（遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細的指導(dǎo)，但句子表達還是欠缺。）。
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設(shè)計，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達的主題思想進行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應(yīng)該從以下兩方面改進：
一、要多給學(xué)生思考和表達的時間。
每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機會，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系。”我便馬上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會查無字詞典教案篇十七
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。
對“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結(jié)。
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習(xí)字冊。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?BR> 2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。?BR> （五）總結(jié)。
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習(xí)冊。
學(xué)會查無字詞典教案篇十八
歡迎聯(lián)系。
俗話說得好“六月的天，孩子的臉，說變就變?！?BR> 一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來，接著狂風(fēng)大作，閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我，可不可以用兩個成語來形容一下這個天氣?！盀踉泼懿?，電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完，豆大的雨點從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當(dāng)我們到家時，雨已經(jīng)停了，我向窗外望去，太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我，還可以用一個詞來形容一下它嗎？“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點了點頭。
媽媽意味深長的對我說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學(xué)會查身邊的“無字詞典！”
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學(xué)會查無字詞典教案篇十九
語文課上，土地爺爺問：“你們會查詞典嗎？”
“會！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽似火’是什么意思呢？請大家拿出詞典查一查。”
“‘驕陽似火’就是強烈的太陽光像火那樣熱?！碧蕴粤骼刈x著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺追問道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰也答不上來。
“那就讓我們來看看書吧，請大家看第二課，然后告訴我答案?！蓖恋貭敔斢H切地說。
“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對‘驕陽似火’最好的解釋?！迸峙謸屩卮?。
“大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺問。
淘淘說：“烈日當(dāng)空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧?！?BR> 勤勤也不甘示弱，說：“烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋。”
“還有，還有?！碧蕴蕴饋碚f，“烈日當(dāng)空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋?！?BR> “呵呵呵，你們說得都不錯。生活中好多現(xiàn)象都可以用來解釋一些詞，生活就是一本‘無字詞典’??！”土地爺爺意味深長地說。
土地爺爺停了一下又說：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來概括，如書上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來解釋。節(jié)日的廣場上聚集了很多的人可以用哪個詞來概括呢？”
“可以用‘人山人?！瘉砀爬?。”淘淘說。
胖胖說：“也可以用‘摩肩接踵’來概括。”
“那上下班時，馬路上車來人往又可以用哪些詞來概括呢？”土地爺爺又問。
“可以用‘車水馬龍’來概括?！鼻谇谡f。
“也可以用‘川流不息’來概括。”胖胖說。
淘淘說：“用‘人流如潮’來概括也可以吧?！?BR> “不錯，不錯，真不錯！”土地爺爺習(xí)慣地撫摸著白胡子，笑瞇瞇地說，“看來，大家都學(xué)會了查‘無字詞典’了。哈哈……”
學(xué)會查無字詞典教案篇一
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設(shè)計，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達的主題思想進行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應(yīng)該從以下兩方面改進：
一、要多給學(xué)生思考和表達的時間。
每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機會，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會查無字詞典教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，認識一個多音字，用鋼筆寫好生字詞，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，懂得語文不光要從書本中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。1、理解課文內(nèi)容，懂得“無字詞典”的意思。2、學(xué)會運用觀察身邊的事物、聯(lián)系生活實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。教師：生字卡片，小黑板，教學(xué)掛圖。學(xué)生：查詞典理解詞義。兩課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。一、啟發(fā)談話，提示課題。1、小黑板出示“驕陽似火，烈日當(dāng)空，驚濤拍岸，山崩地裂”四個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說它們的詞義（預(yù)習(xí)作業(yè)：查詞典，理解詞義）2、過渡：詞典是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手，它能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎，其實還有比這更生動形象的詞典。3、板書課題：學(xué)會查無字詞典。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（1）“無字詞典”為什么加上引號？（2）“無字詞典”指的是什么？（3）怎樣查“無字詞典”？（4）為什么要查“無字詞典”？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生初讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（1）初步了解課文的主要內(nèi)容。2、檢查自讀效果。（1）出示本課生字詞，指名認讀并相機正音。查詞典聰明突然巖石聲音意味深長烈日當(dāng)空驕陽似火山崩地裂驚濤拍岸（2）指名分節(jié)朗讀課文，并相機糾正3、問題導(dǎo)讀，理清脈絡(luò)爸爸怎樣幫聰聰理解“驕陽似火”這個詞語的？（1——5）爸爸怎樣幫聰聰理解“驚濤拍岸”這個詞語的？（6——8）爸爸最后對聰聰說了什么話？（9）三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生自讀生字并識記字形。2、教師指導(dǎo)書寫（1）指導(dǎo)“典”的書寫筆順。（2）“詞、聰、濤”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。四、作業(yè)設(shè)計1、描紅生字，抄寫詞語。2、練讀課文。
學(xué)會查無字詞典教案篇三
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：
學(xué)會查無字詞典教案篇四
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們回頭看眼前的黑板報，說說看到黑板報，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語，孩子們有的說“五彩繽紛”，有的說“豐富多彩”，真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會查無字詞典教案篇五
1.學(xué)會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2.理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會舉一反三。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
找?guī)讉€沒學(xué)過的詞語。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果。
1.開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調(diào)“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3.通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求：
1.認真仔細閱讀課文。
2.思考。
（1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來。
（2）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的并把有關(guān)句子劃下來生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。
五、生自學(xué)生字。
1.教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ?，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2.其余生字學(xué)生用五步識字法自學(xué)。
3.《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1.開火車讀詞。
2.提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1.學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié)：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。
1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學(xué)生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導(dǎo)。
四、拓展思維，
舉一反三。
1分小組交流收集有關(guān)詞語。，運用今天所學(xué)的解釋詞語的方法，解釋相關(guān)詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學(xué)的方法，進行解釋。
五、復(fù)習(xí)生字詞，重點指導(dǎo)難寫的詞語，
六、總結(jié)：通過今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識？
七、作業(yè)：
1寫生字詞。朗讀課文。運用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
驕陽似火。
先提出詞語用眼前事物解釋。
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語對照。
真正理解詞語。不僅……還要……。
本課中學(xué)生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長”這幾個詞語，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
學(xué)會查無字詞典教案篇六
在教學(xué)《學(xué)會查無字詞典》這一課時，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個問題的真正解決，其實也就能達到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個詞語在無字詞典中意義后，我讓學(xué)生運用這種無字詞典的方法說說這兩個詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個大火爐”，“驚濤拍岸”也運用了類似方法，從而在語言的表達與運用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會。有學(xué)生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”還有學(xué)生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會查無字詞典教案篇七
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會查“無字詞典“》這篇課文，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了一些學(xué)習(xí)語文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?，比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?、形象。烈日?dāng)空，樹上的葉子曬蔫了，是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個成語的意思，還體會到每一個成語都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思，只要認真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后，我會做生活的有心人，處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識，做個樂學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會查無字詞典教案篇八
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸教聰聰學(xué)會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語，讓孩子們學(xué)會如何到生活實踐中學(xué)習(xí)語文，感受“生活處處皆語文”。
在接下來的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等。我想，如果孩子們能堅持從生活實踐中學(xué)習(xí)語文，孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會查無字詞典教案篇九
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。”我接著說：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象，真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。
學(xué)會查無字詞典教案篇十
當(dāng)我在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會查無字詞典教案篇十一
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個事例。最后運用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
“無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”就是要學(xué)會留心觀察生活，用心體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。這一課告訴我們：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典；同時也告訴孩子在學(xué)習(xí)語文時，不僅要從書本中學(xué)習(xí)，還要從生活實踐中學(xué)。課文就是通過爸爸和聰聰暑假旅途中，爸爸幫助聰聰用無字詞典來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語的含義，教會學(xué)生能夠?qū)W生學(xué)會用無字詞典。
在教學(xué)中，說到對驕陽似火這個詞語的理解，一貫愛思考的學(xué)生澤宇提出：“老師，驕陽似火這樣理解更容易，就是像火爐一樣的太陽當(dāng)頭照著，都快把花草曬得著火了。”他的話音剛落，其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的看法，有的說太陽像火一樣熱，把人都快烤焦了；有的說太陽真厲害，把馬路都曬得燙腳呢；有的說，太陽曬得太厲害，小狗都臥在那里，伸出舌頭，呼哧呼哧地喘氣呢……對呀，孩子們說的一點也沒錯，這就是學(xué)習(xí)，這就是在生活中學(xué)習(xí)語文，這就叫活學(xué)活用。通過這樣的理解，孩子們能用自己的方法來更好的理解詞語的意思，真正學(xué)會了查無字詞典。
課文在幫助理解“驚濤拍岸”時采用的方法是先觀察事物，再提出描述這種景象的詞語。引導(dǎo)學(xué)生明白了這種方法后，啟發(fā)運用，達到學(xué)以致用的目的。我讓孩子們觀察第10頁的插圖，說說可以用什么詞語來概括父子二人此時此刻的情景。孩子們認真思索了一會兒，就迫不及待的發(fā)言，很快，數(shù)十個詞語出現(xiàn)在黑板上：大汗淋漓、汗流浹背、汗流滿面、滿頭大汗、汗如雨下…一種現(xiàn)象可以用許多詞語來概括，大大豐富了積累，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，整堂課高潮不斷。
假如在生活中，我們做老師的能夠像聰聰?shù)陌职忠粯?，有意識的引導(dǎo)孩子從豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)，從孩子們喜聞樂見的趣事中探究，相信我們的每一個孩子都會無比喜愛語文，都會以滿腔的熱情來學(xué)習(xí)祖國文化。
學(xué)會查無字詞典教案篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”。
4、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)重點：教學(xué)要求2、3。
教學(xué)難點：寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、看到課題目，你有什么問題要問？
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好小節(jié)號，讀通沒句話。
2、指名試讀課文。
讀準(zhǔn)下列字音：
引導(dǎo)比較“似”的兩種讀音。
3、范讀課文。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）引導(dǎo)用熟字記憶。
（2）指導(dǎo)“典”的書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀黑板上的詞語。
2、組詞。
查（?。±^（）???釋（?????????????）。
但（????）???????斷（?????????）??譯（??????????）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）討論：這一段你讀懂了什么？
2、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。
（1）默讀課文，邊讀邊思考：
爸爸向聰聰提出了什么問題？
聰聰是怎樣回答的？
聰聰回答得對嗎？
（2）討論以上問題。
（3）討論：
爸爸笑了笑，表示滿意嗎？
最好的解釋是什么呢？
誰能把爸爸話中的“？”改成“?！?？
爸爸的解釋與聰聰?shù)拇_解釋有什么區(qū)別？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6~8節(jié)。
（1）自由輕聲讀，思考：
爸爸和聰聰來到大海邊，看到了什么？聽到了什么？
爸爸想起了什么？
聰聰為什么高興得嚷起來？
（2）討論。
（3）繼續(xù)討論。
驚濤指什么？
眼前的波濤使人吃驚嗎？為什么？
詞典上的解釋與用眼前的情景來解釋相比，哪一種準(zhǔn)確？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
（1）指名讀。
（2）你有哪些問題？
（3）討論。
（4）交流。
（5）小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、練習(xí)讀課文。
2、用“驕陽似火”說一段話。
學(xué)會查無字詞典教案篇十三
師：是啊，假如我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?BR> 生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。
生：海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個自然段。
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經(jīng)驗，他們才可能對學(xué)習(xí)本文發(fā)生強烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結(jié)合課文的實例試著去總結(jié)方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自身經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學(xué)會查無字詞典教案篇十四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
重點難點：理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
1、詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》。
2、讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三、檢查初讀效果。
1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調(diào)“撞”的讀音。
2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)（出示自學(xué)要求:）。
1認真仔細閱讀課文。
2思考：（1）課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來。
（2）讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來。
（3）生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
2、教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ牐醚廴タ?，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
3、《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1開火車讀詞。
2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀1至5自然段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6－8自然段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”，拍的是什么情景。指導(dǎo)看圖，體會詞義，指導(dǎo)讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。
指名讀聰聰?shù)脑?，說說，聰聰現(xiàn)在會想什么？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第9自然段。
（1）學(xué)生自己讀第9自然段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
（2）教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、深化總結(jié)：讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導(dǎo).
四、指導(dǎo)書寫。
1出示：烈、濤、岸、巖、音。
2、說說這些字的記憶方法。
3、學(xué)生描紅、練寫。
學(xué)會查無字詞典教案篇十五
讀完《學(xué)會查“無字詞典”》，不由的想到本冊教學(xué)目標(biāo)中閱讀方面的一項要求：“能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！贝隧椧笫情喿x的基本的、主要的教學(xué)要求，也是學(xué)生必須具有的一種閱讀能力。本文恰恰介紹的就是聯(lián)系生活實際理解詞語的方法，而且較為具體：一種是先提出詞語，后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。這樣的學(xué)習(xí)方法如果直白、枯燥地呈現(xiàn)給學(xué)生，效果會可想而知?？墒且坏辛税职謳斅斎ヂ糜蔚挠腥さ纳罱?jīng)歷，學(xué)生就容易和同齡的聰聰產(chǎn)生共鳴，“學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有”才會自然地浸潤于學(xué)生的心田。這可能就是編輯此文的目的所在。
如何讓學(xué)生通過讀書懂得這兩種方法并在實踐中嘗試運用呢？
還是充分利用一下教材資源。首先看一下課文的插圖，第一幅圖是爸爸和聰聰興致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直曬得兩人熱汗真流，可是興致示減，邊走邊談，邊談邊笑，太陽公公也被逗得樂呵呵地張開了笑臉。
第二幅圖剛來到了大海邊。父子二人被眼前洶涌澎湃的波濤所吸引，爸爸忙著用相機保存精彩的瞬間，聰聰則面對朝自己涌過來的浪花高聲吶喊。
第三幅圖是面對寬闊的海面，游人在注目暇思。
三幅插圖的情景與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，你就會發(fā)現(xiàn)，圖不但是課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn)，也是課文敘述順序的提示。
由圖到文，學(xué)生會很容易讀懂內(nèi)容，教學(xué)自然會省卻很多力氣。但是對于介紹語文學(xué)習(xí)方法的課文，讀懂顯然不是目的，關(guān)鍵是要通過閱讀的過程掌握這種理解詞語的方法。怎樣閱讀呢？課后第四題實際上就進行了明確的提示，只要能聯(lián)系上下文讀出烈日的炎熱，讀出波濤的洶涌與猛烈，并在頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的景象，那么教學(xué)重點就得到了突破，再將兩部分內(nèi)容聯(lián)系比較，對方法進行提煉概括就基本上達到了教學(xué)目標(biāo)。
基本達到目標(biāo)還不能就此罷手。方法從感性上升到了理性，就要趁熱打鐵，迅速遷移，向能力轉(zhuǎn)化。除了在課堂上設(shè)計必要的練習(xí)之外，是不是可以進行練習(xí)1的“學(xué)用字詞句”的訓(xùn)練，這樣效果可能是雙贏的。
爸爸最后說的話“意味深長”，如果單從課文內(nèi)容上看，應(yīng)該強調(diào)“還要學(xué)會查身邊的‘無字詞典’哪！”事實上，爸爸并沒有此意，他沒有否定“要查有字的詞典”的這種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。所以絕不能厚此薄彼，只有課內(nèi)課外、書本和生活相互印證，才能達到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會查無字詞典教案篇十六
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解?！秾W(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！笔茄剑@兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實踐中學(xué)。
我是這樣教學(xué)的：
先學(xué)習(xí)課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問就是“無字詞典”。
（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）。
第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個男同學(xué)說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋?！遍_了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的。
（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）。
每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，其實，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達的機會。最后我給孩子們布置了一項作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
（遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細的指導(dǎo)，但句子表達還是欠缺。）。
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設(shè)計，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達的主題思想進行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應(yīng)該從以下兩方面改進：
一、要多給學(xué)生思考和表達的時間。
每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機會，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系。”我便馬上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會查無字詞典教案篇十七
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。
對“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結(jié)。
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習(xí)字冊。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?BR> 2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。?BR> （五）總結(jié)。
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習(xí)冊。
學(xué)會查無字詞典教案篇十八
歡迎聯(lián)系。
俗話說得好“六月的天，孩子的臉，說變就變?！?BR> 一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來，接著狂風(fēng)大作，閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我，可不可以用兩個成語來形容一下這個天氣?！盀踉泼懿?，電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完，豆大的雨點從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當(dāng)我們到家時，雨已經(jīng)停了，我向窗外望去，太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我，還可以用一個詞來形容一下它嗎？“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點了點頭。
媽媽意味深長的對我說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學(xué)會查身邊的“無字詞典！”
歡迎聯(lián)系
學(xué)會查無字詞典教案篇十九
語文課上，土地爺爺問：“你們會查詞典嗎？”
“會！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽似火’是什么意思呢？請大家拿出詞典查一查。”
“‘驕陽似火’就是強烈的太陽光像火那樣熱?！碧蕴粤骼刈x著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺追問道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰也答不上來。
“那就讓我們來看看書吧，請大家看第二課，然后告訴我答案?！蓖恋貭敔斢H切地說。
“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對‘驕陽似火’最好的解釋?！迸峙謸屩卮?。
“大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺問。
淘淘說：“烈日當(dāng)空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧?！?BR> 勤勤也不甘示弱，說：“烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋。”
“還有，還有?！碧蕴蕴饋碚f，“烈日當(dāng)空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋?！?BR> “呵呵呵，你們說得都不錯。生活中好多現(xiàn)象都可以用來解釋一些詞，生活就是一本‘無字詞典’??！”土地爺爺意味深長地說。
土地爺爺停了一下又說：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來概括，如書上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來解釋。節(jié)日的廣場上聚集了很多的人可以用哪個詞來概括呢？”
“可以用‘人山人?！瘉砀爬?。”淘淘說。
胖胖說：“也可以用‘摩肩接踵’來概括。”
“那上下班時，馬路上車來人往又可以用哪些詞來概括呢？”土地爺爺又問。
“可以用‘車水馬龍’來概括?！鼻谇谡f。
“也可以用‘川流不息’來概括。”胖胖說。
淘淘說：“用‘人流如潮’來概括也可以吧?！?BR> “不錯，不錯，真不錯！”土地爺爺習(xí)慣地撫摸著白胡子，笑瞇瞇地說，“看來，大家都學(xué)會了查‘無字詞典’了。哈哈……”