教案應(yīng)該與教材內(nèi)容密切結(jié)合，緊密銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)習(xí)效果。在教案中，教學(xué)活動(dòng)的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇一
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽(tīng)?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說(shuō)話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌，摘果子)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇三
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（對(duì)話平臺(tái)）。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇四
地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
：能復(fù)述故事。
：二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù)）。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口??！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說(shuō)話）。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W(xué)兒歌，摘果子）。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇五
(一)初步感知。
1.出示生字詞：
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3.游戲：
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇六
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇七
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?。
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)。
第四組以。
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)。
第五組主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)。
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
4、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e、主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇八
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2.誰(shuí)喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3.誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇九
課文始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.了解“快樂(lè)”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才會(huì)有快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“快樂(lè)”、”煩惱”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課件出示摘蘋(píng)果。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們讀得真好，聲音真好聽(tīng)，把樹(shù)林里兩個(gè)小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了，它們就是松鼠和狼，(板書(shū)：松鼠和狼)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文45頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學(xué)生以小組為單位朗讀課文，朗讀時(shí)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不錯(cuò)字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認(rèn)真朗讀，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠呢?(調(diào)皮的，可愛(ài)的)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?松鼠這么活潑可愛(ài)，我們也來(lái)感受一下它的可愛(ài)吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來(lái)跳去”時(shí)，要讀得活潑些。
4.這只可愛(ài)的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛(ài)了，狼會(huì)怎樣對(duì)它呢?出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了，它會(huì)怎么做呢?下面，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請(qǐng)兩位表演好的上臺(tái)表演給同學(xué)看看。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來(lái)替松鼠求情吧!(齊讀)。
6.狼聽(tīng)到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應(yīng)可以放了松鼠，但是說(shuō)話時(shí)，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰(shuí)來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。思考：從狼的話中，你知道誰(shuí)很快樂(lè)?誰(shuí)很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，“快樂(lè)”和“煩惱”是一對(duì)什么詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們?nèi)艘灿锌鞓?lè)和煩惱的時(shí)候，當(dāng)我們受到表?yè)P(yáng)或玩得開(kāi)心的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候會(huì)很煩惱。
7.松鼠聽(tīng)了狼的話后，它有沒(méi)有直接把答案告訴狼，那它是怎么說(shuō)的?接下來(lái)老師想請(qǐng)女生來(lái)朗讀松鼠的話，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)。
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂(lè)，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹(shù)，這下它就安全了，它在樹(shù)上是怎樣回答狼的問(wèn)題的?下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段。
b.練習(xí)說(shuō)話。這兩句話還可以換一種說(shuō)法，請(qǐng)大家看屏幕，誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。
9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么?學(xué)生說(shuō)，然后教師補(bǔ)充。出示句子。
10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個(gè)多么有趣的故事呀!接下來(lái)，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來(lái)，哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)?下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。(老師指導(dǎo)，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。)邊讀邊表演。
1、拓展思維：狼聽(tīng)了松鼠的話，后來(lái)會(huì)怎么樣呢?展開(kāi)想象，接著課文內(nèi)容編故事。
2、同學(xué)們，朋友多，快樂(lè)就多，老師希望每個(gè)小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂(lè)樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）。
第五組主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）。
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
a．聰明活潑聰明活潑的`小明學(xué)會(huì)了種花。
b．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c．如果如果明天天晴，我們就去春游。
d．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
六、布置作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十二
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。
《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢?你是從什么地方看出來(lái)的?引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文，深入體會(huì)。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.指名讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文。
三.自讀課文。
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況。
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段。
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。
這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”?
(2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。
(3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花?
(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫(huà)。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)旁油葉。
七.作業(yè)。
1.寫(xiě)字。
2.填上合適的詞。
()的樹(shù)林()的花生()的葉子()在小花。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.填空：樹(shù)林()種了許多花生，()的.葉子，()的小花，真()。
二.學(xué)習(xí)第二段。
1.過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?分角色朗讀課文。
5.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
2.討論：
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(自由練讀、齊讀)。
四.學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀。
2.理解“自言自語(yǔ)”。
3.出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段。
1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫(xiě)了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。等吃每怪被誰(shuí)。
四.作業(yè)。
1.背誦課文。
2.寫(xiě)字。
3.寫(xiě)出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十四
今天早上第一節(jié)課我在班級(jí)講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到的效果比較好。
這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。出示松鼠的圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)松鼠有哪些了解？板書(shū)課題叫同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真傾聽(tīng)，放錄像范讀課文，學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽(tīng)后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，在教一些識(shí)字方法，編兒歌，做動(dòng)作，讀詞練習(xí)說(shuō)話，把生字組詞讀，做識(shí)字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥，又認(rèn)識(shí)了這些生字。然后開(kāi)始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)完課文進(jìn)行思想教育，明白要保護(hù)環(huán)境。最后指導(dǎo)寫(xiě)字，先觀察再指導(dǎo)寫(xiě)。
這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計(jì)不好，要求有點(diǎn)高。例如在識(shí)字時(shí)，用生詞說(shuō)話，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，孩子們有點(diǎn)蒙，句子造的不好，在一班試講時(shí)，有語(yǔ)言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學(xué)生的能力，以后改進(jìn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生朗讀的感情不夠到位，老師有點(diǎn)著急，沒(méi)有給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，有待在今后教學(xué)中改進(jìn)。寫(xiě)字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。
只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思，相信會(huì)有更大進(jìn)步。為了學(xué)生我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十五
學(xué)生的朗讀能力得到提高。
情：懂得心地好、朋友多，才會(huì)快樂(lè)的道理。
理解課文內(nèi)容，了解“快樂(lè)”“煩惱”的意思。
體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、小朋友們，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎?那就跟著老師一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來(lái)，我們的同學(xué)們都很快樂(lè)，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo))。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文45頁(yè)，自由讀讀課文。
2、誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講松鼠和狼之間的故事?
快樂(lè)的讀完書(shū)，一起來(lái)快樂(lè)的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?你還能說(shuō)一出其他像這樣的詞語(yǔ)嗎?(積累：走來(lái)走去、跑來(lái)跑去、爬來(lái)爬去、游來(lái)游去)。
(2)我們活潑可愛(ài)的同學(xué)們也來(lái)讀一讀這一段吧!
小松鼠危險(xiǎn)了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。
3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說(shuō)的?(朗讀語(yǔ)氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問(wèn)語(yǔ)氣的指點(diǎn))。
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒(méi)有馬上把答案告訴狼，它說(shuō)……。
4、為什么松鼠很快樂(lè)，狼卻很煩惱呢?看來(lái)同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂(lè)多。
1、現(xiàn)在我們快樂(lè)的把這個(gè)故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛(ài)的小松鼠，其他敘述部分請(qǐng)?jiān)试S老師也來(lái)讀一讀。
課文到這就完了，可是故事還沒(méi)完呢，狼聽(tīng)了松鼠的話后，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，演一演。
松鼠和狼。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
美的導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)。
2、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的'詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇一
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽(tīng)?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說(shuō)話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌，摘果子)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇三
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（對(duì)話平臺(tái)）。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇四
地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
：能復(fù)述故事。
：二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù)）。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口??！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說(shuō)話）。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W(xué)兒歌，摘果子）。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇五
(一)初步感知。
1.出示生字詞：
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3.游戲：
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇六
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇七
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?。
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)。
第四組以。
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)。
第五組主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)。
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
4、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e、主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇八
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2.誰(shuí)喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3.誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇九
課文始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.了解“快樂(lè)”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才會(huì)有快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“快樂(lè)”、”煩惱”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課件出示摘蘋(píng)果。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們讀得真好，聲音真好聽(tīng)，把樹(shù)林里兩個(gè)小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了，它們就是松鼠和狼，(板書(shū)：松鼠和狼)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文45頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學(xué)生以小組為單位朗讀課文，朗讀時(shí)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不錯(cuò)字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認(rèn)真朗讀，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠呢?(調(diào)皮的，可愛(ài)的)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?松鼠這么活潑可愛(ài)，我們也來(lái)感受一下它的可愛(ài)吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來(lái)跳去”時(shí)，要讀得活潑些。
4.這只可愛(ài)的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛(ài)了，狼會(huì)怎樣對(duì)它呢?出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了，它會(huì)怎么做呢?下面，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請(qǐng)兩位表演好的上臺(tái)表演給同學(xué)看看。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來(lái)替松鼠求情吧!(齊讀)。
6.狼聽(tīng)到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應(yīng)可以放了松鼠，但是說(shuō)話時(shí)，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰(shuí)來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。思考：從狼的話中，你知道誰(shuí)很快樂(lè)?誰(shuí)很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，“快樂(lè)”和“煩惱”是一對(duì)什么詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們?nèi)艘灿锌鞓?lè)和煩惱的時(shí)候，當(dāng)我們受到表?yè)P(yáng)或玩得開(kāi)心的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候會(huì)很煩惱。
7.松鼠聽(tīng)了狼的話后，它有沒(méi)有直接把答案告訴狼，那它是怎么說(shuō)的?接下來(lái)老師想請(qǐng)女生來(lái)朗讀松鼠的話，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)。
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂(lè)，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹(shù)，這下它就安全了，它在樹(shù)上是怎樣回答狼的問(wèn)題的?下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段。
b.練習(xí)說(shuō)話。這兩句話還可以換一種說(shuō)法，請(qǐng)大家看屏幕，誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。
9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么?學(xué)生說(shuō)，然后教師補(bǔ)充。出示句子。
10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個(gè)多么有趣的故事呀!接下來(lái)，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來(lái)，哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)?下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。(老師指導(dǎo)，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。)邊讀邊表演。
1、拓展思維：狼聽(tīng)了松鼠的話，后來(lái)會(huì)怎么樣呢?展開(kāi)想象，接著課文內(nèi)容編故事。
2、同學(xué)們，朋友多，快樂(lè)就多，老師希望每個(gè)小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂(lè)樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）。
第五組主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）。
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
a．聰明活潑聰明活潑的`小明學(xué)會(huì)了種花。
b．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c．如果如果明天天晴，我們就去春游。
d．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
六、布置作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十二
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。
《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢?你是從什么地方看出來(lái)的?引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文，深入體會(huì)。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.指名讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文。
三.自讀課文。
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況。
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段。
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。
這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”?
(2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。
(3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花?
(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫(huà)。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)旁油葉。
七.作業(yè)。
1.寫(xiě)字。
2.填上合適的詞。
()的樹(shù)林()的花生()的葉子()在小花。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.填空：樹(shù)林()種了許多花生，()的.葉子，()的小花，真()。
二.學(xué)習(xí)第二段。
1.過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?分角色朗讀課文。
5.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
2.討論：
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(自由練讀、齊讀)。
四.學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀。
2.理解“自言自語(yǔ)”。
3.出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段。
1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫(xiě)了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。等吃每怪被誰(shuí)。
四.作業(yè)。
1.背誦課文。
2.寫(xiě)字。
3.寫(xiě)出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十四
今天早上第一節(jié)課我在班級(jí)講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到的效果比較好。
這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。出示松鼠的圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)松鼠有哪些了解？板書(shū)課題叫同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真傾聽(tīng)，放錄像范讀課文，學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽(tīng)后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，在教一些識(shí)字方法，編兒歌，做動(dòng)作，讀詞練習(xí)說(shuō)話，把生字組詞讀，做識(shí)字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥，又認(rèn)識(shí)了這些生字。然后開(kāi)始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)完課文進(jìn)行思想教育，明白要保護(hù)環(huán)境。最后指導(dǎo)寫(xiě)字，先觀察再指導(dǎo)寫(xiě)。
這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計(jì)不好，要求有點(diǎn)高。例如在識(shí)字時(shí)，用生詞說(shuō)話，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，孩子們有點(diǎn)蒙，句子造的不好，在一班試講時(shí)，有語(yǔ)言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學(xué)生的能力，以后改進(jìn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生朗讀的感情不夠到位，老師有點(diǎn)著急，沒(méi)有給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，有待在今后教學(xué)中改進(jìn)。寫(xiě)字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。
只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思，相信會(huì)有更大進(jìn)步。為了學(xué)生我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十五
學(xué)生的朗讀能力得到提高。
情：懂得心地好、朋友多，才會(huì)快樂(lè)的道理。
理解課文內(nèi)容，了解“快樂(lè)”“煩惱”的意思。
體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、小朋友們，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎?那就跟著老師一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來(lái)，我們的同學(xué)們都很快樂(lè)，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo))。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文45頁(yè)，自由讀讀課文。
2、誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講松鼠和狼之間的故事?
快樂(lè)的讀完書(shū)，一起來(lái)快樂(lè)的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?你還能說(shuō)一出其他像這樣的詞語(yǔ)嗎?(積累：走來(lái)走去、跑來(lái)跑去、爬來(lái)爬去、游來(lái)游去)。
(2)我們活潑可愛(ài)的同學(xué)們也來(lái)讀一讀這一段吧!
小松鼠危險(xiǎn)了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。
3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說(shuō)的?(朗讀語(yǔ)氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問(wèn)語(yǔ)氣的指點(diǎn))。
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒(méi)有馬上把答案告訴狼，它說(shuō)……。
4、為什么松鼠很快樂(lè)，狼卻很煩惱呢?看來(lái)同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂(lè)多。
1、現(xiàn)在我們快樂(lè)的把這個(gè)故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛(ài)的小松鼠，其他敘述部分請(qǐng)?jiān)试S老師也來(lái)讀一讀。
課文到這就完了，可是故事還沒(méi)完呢，狼聽(tīng)了松鼠的話后，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，演一演。
松鼠和狼。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
美的導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)。
2、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的'詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
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