總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的努力和付出的一種肯定和回顧。如何保持健康的體魄是每個(gè)人需要重視的問題，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個(gè)思路和參考，僅供學(xué)習(xí)交流之用。
中國(guó)紅說課稿篇一
2008年八月北京奧運(yùn)主賽場(chǎng)開幕式開始了，全世界幾十億雙眼睛都盯在屏幕上。
最后一個(gè)地球緩緩升起，上面插滿了橄欖枝和花朵，球升至半空，慢慢打開“砰”從中蹦出了一個(gè)孫悟空，他一躍而下，空翻連連，只見他一掃金箍棒，巨大的金光直射五環(huán)，僅0.5秒，五個(gè)環(huán)全部點(diǎn)燃，五環(huán)噴著五彩的火焰向那最高的火炬臺(tái)升去，它將在奧林匹克賽場(chǎng)上燃燒十五天！
很快就到了最后一天，中國(guó)龍隊(duì)拼金奪銀，獲得了豐碩的果實(shí)，與北極熊隊(duì)、白頭鷹隊(duì)共同組成了第一方隊(duì)，且金牌數(shù)都是三十五枚！而比賽項(xiàng)目只剩最后一項(xiàng)了，那就是新設(shè)立的世界最矚目的`“跨越萬里”項(xiàng)目。為了防止有人作弊，這次上帝主動(dòng)擔(dān)任了裁判，經(jīng)過預(yù)賽所有運(yùn)動(dòng)員只剩下北極熊、白頭鷹、非洲象、澳洲袋鼠、南美原駝和中國(guó)龍，終點(diǎn)是世界最高峰――珠穆朗瑪峰。只聽一聲槍響各種動(dòng)物都奮勇爭(zhēng)先，競(jìng)爭(zhēng)一開始就那么激烈，只見高傲的白頭鷹尖嘯一聲直沖云天。略顯瘦弱的北極熊亦撒腿狂奔，而非洲象，發(fā)出震天的怒吼揚(yáng)起一路塵土，那澳洲袋鼠、南美原駝，憑著機(jī)靈與耐力，已然處于領(lǐng)先集團(tuán)，但見龍賁張起滿身的金黃龍鱗，口中噴出一團(tuán)烈火，揚(yáng)起雙腿奮起直追。
比賽已進(jìn)入最艱苦階段，加油聲早已遠(yuǎn)去，痛苦卻排著隊(duì)向他們走來。白頭鷹憑著有力的翅膀已是遙遙領(lǐng)先，袋鼠、原駝雖依然領(lǐng)先，但看得出已明顯后勁不足，非洲象因體重的拖累已經(jīng)步履蹣跚，中國(guó)龍、北極熊依然互不相讓，奮力追趕。
比賽已進(jìn)入最后白熱化的沖刺階段，高聳的山峰，皚皚冰雪迎來了六位勇者。袋鼠、非洲象終因適應(yīng)不了嚴(yán)寒的氣候走到半山腰便退出了比賽，原駝雖然不怕嚴(yán)寒，但體力已經(jīng)嚴(yán)重透支，只能眼看著北極熊和中國(guó)龍從身邊反超過去。白頭鷹雖一路領(lǐng)先，但風(fēng)吹雪打，使它原本光彩的羽毛掉落許多，加上體力的消耗，被勁風(fēng)吹得東倒西歪，無法靠近峰頂。而中國(guó)龍憑著中華大地汲取的深厚底蘊(yùn)，憑著吃苦耐勞不怕犧牲精神，依然頑強(qiáng)地前進(jìn)著，雖然身上的龍鱗掉了許多，雖然全身劃破了許多口子并流淌著火一樣的鮮血，但中國(guó)龍終于攀登上了世界最高峰，五星紅旗真正飄揚(yáng)在了世界之巔！
上帝莊嚴(yán)地宣布：“全球的朋友們，我們有幸見證了這一偉大的時(shí)刻的降臨，中國(guó)龍?jiān)?jīng)五千年來一直站在世界的巔峰，雖然近代遭受了百年的挫折，但我們今天再次見證了中國(guó)龍重新站到了世界之巔，讓我們熱情地迎接這一偉大時(shí)刻的降臨。今天我把這塊金牌頒給中國(guó)龍，我們相信中國(guó)龍將飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。
中國(guó)紅說課稿篇二
《中國(guó)龍》屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，在第一課時(shí)我定為以造型表現(xiàn)領(lǐng)域?yàn)橹?，讓學(xué)生利用線條將龍的基本型概括出來。我通過三次演示解決本課重難點(diǎn)——了解龍的特點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。第一次演示：考眼力，畫出動(dòng)物的兩個(gè)部位。讓學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物的部位。第二次演示：畫出龍頭圖案?；貞洀?fù)習(xí)龍的面部特征，為繪制出龍的形象做好鋪墊。第三次演示：與學(xué)生討論問題的回報(bào)相結(jié)合，繪制出完整的龍的形象，給學(xué)生示范，解決重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)研究的.課題和我組三段式教學(xué)模式，我首先通過學(xué)生對(duì)動(dòng)物的兩個(gè)局部，讓學(xué)生了解龍、感悟龍的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解龍是由很多個(gè)動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)匯聚在一起的。然后再了解龍，認(rèn)為龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍，引導(dǎo)學(xué)生通過龍的特征和動(dòng)態(tài)，繪制出一個(gè)完整的龍。在結(jié)尾處，進(jìn)行拓展和總結(jié)為下一節(jié)課做鋪墊。我運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)期龍的圖片，龍不同時(shí)期有不同時(shí)期的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)也打開了學(xué)生的創(chuàng)作思路，為學(xué)生的創(chuàng)作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去聯(lián)想一只龍的形象，體會(huì)到自己動(dòng)手繪制的樂趣。為符合我組研究在本學(xué)科中有效演示我設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式的有層次的演示，逐步遞進(jìn)演示，直觀地解決學(xué)生動(dòng)手繪制龍的外形的困難，三年級(jí)學(xué)生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示范和引導(dǎo)的作用。雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進(jìn)。整個(gè)教學(xué)時(shí)間有些緊張，內(nèi)容應(yīng)再簡(jiǎn)潔些。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)應(yīng)針對(duì)本堂課的教學(xué)，更加明確。在突出教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)更有利于學(xué)生對(duì)造型的理解及掌握。在提問時(shí)注意語言的運(yùn)用，更有針對(duì)性的提問才能讓本堂教學(xué)更加有效。
作為一名老教師更要在自己專業(yè)技能方面堅(jiān)持懈怠，要抓住生活中的點(diǎn)滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時(shí)代的合格教育者。
中國(guó)紅說課稿篇三
中國(guó)龍?jiān)隍v飛――北京奧運(yùn)暢想正文：
2008年八月北京奧運(yùn)主賽場(chǎng)開幕式開始了，全世界幾十億雙眼睛都盯在屏幕上。
最后一個(gè)地球緩緩升起，上面插滿了橄欖枝和花朵，球升至半空，慢慢打開“砰”從中蹦出了一個(gè)孫悟空，他一躍而下，空翻連連，只見他一掃金箍棒，巨大的金光直射五環(huán)，僅0.5秒，五個(gè)環(huán)全部點(diǎn)燃，五環(huán)噴著五彩的火焰向那最高的火炬臺(tái)升去，它將在奧林匹克賽場(chǎng)上燃燒十五天！
很快就到了最后一天，中國(guó)龍隊(duì)拼金奪銀，獲得了豐碩的果實(shí)，與北極熊隊(duì)、白頭鷹隊(duì)共同組成了第一方隊(duì)，且金牌數(shù)都是三十五枚！而比賽項(xiàng)目只剩最后一項(xiàng)了，那就是新設(shè)立的世界最矚目的“跨越萬里”項(xiàng)目。為了防止有人作弊，這次上帝主動(dòng)擔(dān)任了裁判，經(jīng)過預(yù)賽所有運(yùn)動(dòng)員只剩下北極熊、白頭鷹、非洲象、澳洲袋鼠、南美原駝和中國(guó)龍，終點(diǎn)是世界最高峰――珠穆朗瑪峰。只聽一聲槍響各種動(dòng)物都奮勇爭(zhēng)先，競(jìng)爭(zhēng)一開始就那么激烈，只見高傲的白頭鷹尖嘯一聲直沖云天。略顯瘦弱的北極熊亦撒腿狂奔，而非洲象，發(fā)出震天的怒吼揚(yáng)起一路塵土，那澳洲袋鼠、南美原駝，憑著機(jī)靈與耐力，已然處于領(lǐng)先集團(tuán)，但見龍賁張起滿身的金黃龍鱗，口中噴出一團(tuán)烈火，揚(yáng)起雙腿奮起直追。
比賽已進(jìn)入最艱苦階段，加油聲早已遠(yuǎn)去，痛苦卻排著隊(duì)向他們走來。白頭鷹憑著有力的翅膀已是遙遙領(lǐng)先，袋鼠、原駝雖依然領(lǐng)先，但看得出已明顯后勁不足，非洲象因體重的拖累已經(jīng)步履蹣跚，中國(guó)龍、北極熊依然互不相讓，奮力追趕。
比賽已進(jìn)入最后白熱化的沖刺階段，高聳的山峰，皚皚冰雪迎來了六位勇者。袋鼠、非洲象終因適應(yīng)不了嚴(yán)寒的氣候走到半山腰便退出了比賽，原駝雖然不怕嚴(yán)寒，但體力已經(jīng)嚴(yán)重透支，只能眼看著北極熊和中國(guó)龍從身邊反超過去。白頭鷹雖一路領(lǐng)先，但風(fēng)吹雪打，使它原本光彩的羽毛掉落許多，加上體力的消耗，被勁風(fēng)吹得東倒西歪，無法靠近峰頂。而中國(guó)龍憑著中華大地汲取的`深厚底蘊(yùn)，憑著吃苦耐勞不怕犧牲精神，依然頑強(qiáng)地前進(jìn)著，雖然身上的龍鱗掉了許多，雖然全身劃破了許多口子并流淌著火一樣的鮮血，但中國(guó)龍終于攀登上了世界最高峰，五星紅旗真正飄揚(yáng)在了世界之巔！
上帝莊嚴(yán)地宣布：“全球的朋友們，我們有幸見證了這一偉大的時(shí)刻的降臨，中國(guó)龍?jiān)?jīng)五千年來一直站在世界的巔峰，雖然近代遭受了百年的挫折，但我們今天再次見證了中國(guó)龍重新站到了世界之巔，讓我們熱情地迎接這一偉大時(shí)刻的降臨。今天我把這塊金牌頒給中國(guó)龍，我們相信中國(guó)龍將飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。
中國(guó)紅說課稿篇四
今天是識(shí)圖記憶課，李老師安排大家進(jìn)行識(shí)圖記憶。要求我們記憶圖紙、動(dòng)手拼裝、倒敘拆解、快速重組。并且每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)拿到的道具組件都不一樣。有的同學(xué)拿到了恐龍，有的同學(xué)拿到的是雄鷹，有的同學(xué)拿到的是輪船。而我拿到的是一組中國(guó)龍。
開始記憶圖紙了。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)聚精會(huì)神的認(rèn)真看著自己的作品圖，牢記著上面的每一個(gè)編號(hào)和形狀。為接下來的動(dòng)手拼裝打著基礎(chǔ)。
幾分鐘后，記憶完成，開始拼裝了。我按照?qǐng)D紙，先從組件里找到了編號(hào)是1的組件，然后按照順序2、3、4、5……一個(gè)一個(gè)找出來，拼裝在一起。沒多久，中國(guó)龍的身子逐漸成形了，尾巴和爪子也裝上了。經(jīng)過一番努力，一個(gè)大龍頭也被我穩(wěn)穩(wěn)地組合在了龍身上。這只中國(guó)龍的角高高矗立，一直爪子兇猛的抬起來向著前方，尾巴輕輕翹起來，顯得那么的趾高氣揚(yáng)，一對(duì)炯炯有神的眼睛閃閃發(fā)光。這只中國(guó)龍栩栩如生！
我看著我的作品：中國(guó)龍，它象征著吉祥！象征著神圣！我仔細(xì)觀察著我的中國(guó)龍，心里想象出一幅這樣的圖畫：中國(guó)龍騰飛在空中，漂浮著的龍須，鋒利的龍爪，兇猛的龍角，健壯的'身子，巨大的嘴巴……高大威猛的中國(guó)龍！屬于我的中國(guó)龍！
中國(guó)龍有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。我看著我自己親手完成的中國(guó)龍，不禁想到：我以后也要向中國(guó)龍一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的好好學(xué)習(xí)。用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母、造福人類。
中國(guó)紅說課稿篇五
在中國(guó)，元旦是法定假日，會(huì)有1到2天的假期。但是我國(guó)對(duì)元旦節(jié)不如春節(jié)重視，所以一般中國(guó)元旦節(jié)的習(xí)俗就是張貼“歡度元旦”。
元旦的慶祝方式。
一、在國(guó)內(nèi)元旦最為重要的一件事之一就是會(huì)放假，很多國(guó)家都把元旦定位法定節(jié)日，在元旦這天放假。新中國(guó)成立后，也規(guī)定元旦為法定節(jié)日放假一天。
二、跨年活動(dòng)，比如各大衛(wèi)視回舉行跨年晚會(huì)，游樂場(chǎng)會(huì)有跨年倒數(shù)。還有由團(tuán)體組織的活動(dòng)，如元旦聯(lián)歡會(huì)、掛慶祝元旦的標(biāo)語、或舉行集體活動(dòng)等，以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的，現(xiàn)在在電視記錄片上還能看到，到科技發(fā)展的今天，就演變?yōu)槁?lián)歡晚會(huì)什么的了。近年更是有旅游、聚會(huì)等節(jié)目，反正元旦這天并沒有太多的傳統(tǒng)，在這一天假期了就任人發(fā)揮了。甚至，元旦這天對(duì)年輕一代來說只意味著一天的假期。
三、保留著中國(guó)傳統(tǒng)的慶祝方式就是在以民間了，尤其是在農(nóng)村。每到元旦，家家戶戶都會(huì)燃放炮竹，殺雞宰鵝的，拜祭過各方神靈后就是一家人團(tuán)聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時(shí)還沒見過。
美國(guó)的元旦怎么過。
元旦新年是全美各州一致慶祝的主要節(jié)日。美國(guó)人過新年，最熱鬧的是除夕晚上。是夜，人們聚集在教堂、街頭或廣場(chǎng)，唱詩、祈禱、祝福、懺悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點(diǎn)，全國(guó)教堂鐘聲齊鳴，樂隊(duì)高奏著名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂聲中，激動(dòng)的人們擁抱在一起，懷著惜別的感傷和對(duì)新生活的向往共同迎來新的一年。
美國(guó)入還有一個(gè)有意思的習(xí)慣，就是在新年許愿立志，他們稱之為“新年決心”。這決心通常不是什麼宏圖大志，而是一些樸實(shí)而實(shí)際的打算。例如：“我一定戒煙”，或者“我要好好對(duì)待鄰居”等等。他們總是坦率地講給大家聽，以期得到監(jiān)督和鼓勵(lì)。
北美的印第安人，還有其獨(dú)特的風(fēng)俗。每到除夕之夜，他們就舉行富有特色的“簧火晚會(huì)”，一家入圍在篝火旁邊，載歌載舞，談笑風(fēng)生。待至晨曦微露，他們?cè)侔哑婆f衣物付諸一炬，作為除舊迎新的象征。
雖然元旦并不是最熱鬧的一天，但仍有不少州舉行極富地方色彩的慶?；顒?dòng)。加利福尼亞州有玫瑰花會(huì)，這是美國(guó)規(guī)模最大的新年慶典。七八十年前，加利福尼亞農(nóng)村的一些俱樂部成員，每逢柑桔成熟季節(jié)，使用鮮花裝飾自己的馬車，在村里搞一些小型慶祝活動(dòng)。時(shí)至今日，它已發(fā)展成十里長(zhǎng)街布滿鮮花的盛大慶典。五六十輛完全用鮮花、特別是用玫瑰花扎成的彩車徐徐而行，長(zhǎng)達(dá)數(shù)英里，車上還有用鮮花做的各種模型。這不僅吸引了加州的男女老少簇?fù)斫诸^，而且還吸引上百萬的電視觀眾。
在費(fèi)城，有長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)之久的化裝游行。這種活動(dòng)的起源要追溯到17世紀(jì)中葉定居于德拉瓦河沿岸的瑞典與英國(guó)移民的習(xí)俗。當(dāng)年他們總是身著盛裝在鄉(xiāng)村舉行新年慶祝游行。今日費(fèi)城的化裝游行固然比當(dāng)年更有組織，但仍然保留著昔日的特色。參加游行的人們，有的裝扮成小丑，有的化裝成婦女(按照古***俗，這個(gè)游行不允許婦女參加)，隨著彩車，載歌載舞，人流如水，熱鬧非凡。每年參加的入數(shù)總在一兩萬左右。
此外還有不少州舉行元旦足球賽。鮮花盛開的加利福尼亞州，有玫瑰杯足球賽;盛產(chǎn)棉花的得克薩斯州達(dá)拉斯城，有棉花杯足球賽;甘蔗產(chǎn)地路易斯安那州新奧爾良，有糖杯足球賽;后來又新出現(xiàn)佛羅里達(dá)州杰克森維爾城的鱷魚杯賽，以及得克薩斯州埃爾帕索城的太陽杯賽等等。
各國(guó)怎么過元旦。
日本：人們?cè)诮o親友拜年時(shí)，會(huì)送一條有自己名字的圍巾，給對(duì)方留作紀(jì)念。
朝鮮：元旦這天家家戶戶吃糯米加松子、棗泥、蜂蜜煮成的甜飯，象征新一年過得甜蜜、萬事如意。某些地方元旦這天送“龍蝦”，人們認(rèn)為龍蝦長(zhǎng)須、彎腰像個(gè)老人，送給親友做賀禮，象征長(zhǎng)命百歲，益壽延年。
伊朗：元旦的前一天，家家戶戶準(zhǔn)備好干柴，到了晚上，全家人把干柴點(diǎn)燃，并依次從火上跳過去，表示來年可免除疾病之害，給全家人帶來幸福。
印度尼西亞：人人都穿上新衣服拜訪親友，以此懺悔前一年的過錯(cuò)，尤其是有什么對(duì)不起親友的地方，請(qǐng)求原諒;而在印尼某些地區(qū)，過元旦時(shí)人們則相抱痛哭，感嘆人生短暫，歲月易逝。
匈牙利：人們?cè)谠┻@一天，忌吃家禽和魚類。親友之間互贈(zèng)小豬和掃煙囪工人瓷像，表示美好的祝福。
保加利亞：元旦前一天晚上十二點(diǎn)整，每家每戶熄燈三分鐘，親屬相互擁抱、接吻以示祝賀。燈亮后，大家坐下吃特制的新年蛋糕，誰吃到蛋糕里面的小錢幣，就表示他在新的一年里將成為幸福的人。
阿根廷：在元旦這一天，全家人都趕到郊外“匯河”中進(jìn)行“新年浴”，下水前，先把鮮花撒在水面上，之后全家人跳入水中，用花瓣擦揉全身，以便把舊年的晦氣洗掉。
葡萄牙：人們以斗牛迎接新年。元旦前后是斗牛的高潮。
德國(guó)：在元旦這一天，將會(huì)看到婦女表演奪權(quán)喜劇。許多地方的婦女成群結(jié)隊(duì)地沖進(jìn)市政府大廳，闖進(jìn)市長(zhǎng)辦公室，坐上市長(zhǎng)辦公椅，表示接管市長(zhǎng)的權(quán)力。
英國(guó)：在蘇格蘭地區(qū)，元旦之日家家戶戶大門敞開，歡迎任何人來做客。而客人則要隨身帶塊炭，投向主人的爐中，象征爐火久久地燃燒，家庭興旺。
法國(guó)：在元旦之日須把余酒喝光，以示新年萬事如意。如果還有存酒的話，新年會(huì)交厄運(yùn)。
羅馬尼亞：在元旦的前夜十二點(diǎn)整，男女青年走上街頭，挨家挨戶向主人祝賀新年，他們每到一家就唱曲歡歌，主人便請(qǐng)男女青年進(jìn)屋喝酒。
西班牙：在元旦的前夜，全家人團(tuán)聚，十二點(diǎn)鐘，以教堂的鐘聲為號(hào)，爭(zhēng)吃葡萄，每敲一下，必吃一顆葡萄，連吃十二顆，表示來年一帆風(fēng)順，大吉大利。
中國(guó)紅說課稿篇六
其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，我們?cè)诜钚兄鴥商讱v法，一套公歷一套農(nóng)歷。歷法是推算年、月、日，并使其與相關(guān)天象對(duì)應(yīng)的方法，是協(xié)調(diào)歷年、歷月、歷日和回歸年、朔望月和太陽日的辦法。
其實(shí)世界上很多國(guó)家地區(qū)都有各自的歷法，不同的紀(jì)年方式，還記的這個(gè)所謂世界末日的朋友應(yīng)該還會(huì)記得瑪雅歷，這瑪雅歷就是瑪雅人所執(zhí)行的歷法方式，換算成公歷以后到2012以后沒啦，于是2012就成了世界末日!
咱中國(guó)以前也有著我們自己的歷法就是現(xiàn)在農(nóng)歷，但是到了近代以后被列強(qiáng)的炮火打開國(guó)門認(rèn)識(shí)到了差距，于是開始奮起直追學(xué)習(xí)西方，辛亥革命以后為了與世界接軌，改行公歷但以民國(guó)紀(jì)年，解放后徹底施行了公元紀(jì)年。但江山易改本性難移，何況是一個(gè)民族習(xí)慣的歷法呢?于是我們就有了公歷、農(nóng)歷兩個(gè)歷法，而對(duì)于中國(guó)人來講過了農(nóng)歷春節(jié)那才叫過年!大家可知道元旦是辛亥革命以后改行公歷才有的，之前我們有元日就是今天大年初一!
中國(guó)紅說課稿篇七
《談中國(guó)詩》一文，是談?wù)撝袊?guó)詩歌的特征。先交代談?wù)撝袊?guó)詩的根本立場(chǎng)，即采取比較文學(xué)的立場(chǎng)。接著概括中國(guó)詩的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律。外國(guó)是先有史詩，次有戲劇詩，最后有抒情詩。中國(guó)則不然，先有抒情詩，后有戲劇詩，沒有史詩。然后闡述中國(guó)詩的四個(gè)特點(diǎn)。一是篇幅短小，“中國(guó)詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過兩三分鐘。比了西洋中篇詩，中國(guó)長(zhǎng)詩也只是聲韻里面的輕鳶剪掠”。二是富于暗示性，“言有盡而意無窮”。這富于暗示，“是一種懷孕的靜默”，“說出來的話比不上不說出來的話，只影射著說不出來的話”。三是筆力輕淡，詞氣安和?！拔餮笤姷囊粽{(diào)像樂隊(duì)合奏，而中國(guó)詩的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管”。這是由于中國(guó)詩調(diào)較輕，比不上西洋詩調(diào)的沉重;又由于中國(guó)古代詩人“對(duì)于叫囂和吶喊素來視為低品”，中國(guó)詩“像良心的聲音，又靜又細(xì)。”四是社交詩特別多，宗教詩幾乎沒有。文章最后指出，中國(guó)詩沒有特別“中國(guó)”的地方。像各國(guó)人都是人一樣，中國(guó)詩和西洋詩，共同點(diǎn)多于不同點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比較方法展開論述的寫作特點(diǎn)，體會(huì)比較文學(xué)研究方法的積極作用。從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
二、了解中國(guó)詩的特點(diǎn)，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格。
三、感受本文生動(dòng)、機(jī)智的語言，體會(huì)其深入淺出、化抽象為形象的妙處。
2.反復(fù)誦讀，了解大概。本文寫得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構(gòu)機(jī)巧、言語妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。
3、.串通文義，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開篇立論，明確論述的原則，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不失良機(jī)，隨時(shí)比較，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采。
5、學(xué)法：感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少詩歌，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么，這些詩歌有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩的特點(diǎn)，那么我們就聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎樣說的。(板書課題《談中國(guó)詩》)
中國(guó)紅說課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
今天，我說課的題目是錢鐘書先生的《談中國(guó)詩》。本次說課將從教材目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思六個(gè)部分來介紹我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
（一）在教材中的地位與作用。
《談中國(guó)詩》是人教版高中語文必修五第三單元的第三篇課文。這一單元是全套五冊(cè)書中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，具有融會(huì)貫通的功能，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品（尤其是詩歌）的鑒賞能力和審美情趣的重任。
三篇課文或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式，或評(píng)論某種審美現(xiàn)象，都能持之有故，自成一言。《咬文嚼字》的思想建構(gòu)在文字和情感的密切關(guān)系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國(guó)詩》文采飛揚(yáng)，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
整個(gè)演講，錢鐘書先生旁征博引、綱舉目張、高屋建瓴，深入淺出地闡述了中國(guó)古典詩詞的特點(diǎn)，又批評(píng)中國(guó)人由于某些幻覺而對(duì)本土文化的妄自尊大及橫掃了西方人以歐美文化為中心的偏見。通過本文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握了解中外詩歌的異同，掌握比較的方法，對(duì)我國(guó)詩歌鑒賞的理論高度有所提升。
（二）學(xué)情分析。
本節(jié)課面對(duì)的是高二學(xué)生，從能力與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)方面來看，其已有了高一一年對(duì)閱讀知識(shí)的積累和掌握，包括課上學(xué)習(xí)的閱讀方法、閱讀技巧；對(duì)課外文章的充實(shí)等等，這些體驗(yàn)都是對(duì)這篇文藝評(píng)論性文章學(xué)習(xí)的一種良好的鋪墊。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)非常吃力。
作為學(xué)貫中西的大學(xué)者，錢鐘書先生以他的睿智和淵博，在觀察中西文化事物時(shí)，表現(xiàn)出了一種深刻的洞察力。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)的縱深度來看，作者的引用語句的精妙與內(nèi)涵以及比喻的妙用對(duì)學(xué)生來說存在著一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)的明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的指南針和風(fēng)向標(biāo)。在充分考慮教材和學(xué)情特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的基礎(chǔ)上,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
（3）目標(biāo)設(shè)定。
1.知識(shí)與能力：了解作者及其作品，理解中國(guó)詩歌與西方詩歌的異同；熟知中國(guó)詩歌特點(diǎn)，掌握比較研究的方法，并學(xué)會(huì)借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。
2.過程與方法：采用情境導(dǎo)入、活動(dòng)探究和互助討論等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生互動(dòng)和合作過程中帶領(lǐng)學(xué)生把握作者行文的結(jié)構(gòu)思想以及文章的寫作意圖。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者分析他就精神和對(duì)待中國(guó)詩歌研究的正確態(tài)度；感受作者博古通今，學(xué)貫中西，妙趣橫生的豐厚學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)并使學(xué)生能較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)。
1.從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語言，品味作者用語之機(jī)巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點(diǎn)。
2.品析文章中所使用的引用、比喻之法。
教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)流程的順利展開都離不開得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與學(xué)法，接下來介紹教法與學(xué)法的使用。
（一）教法。
設(shè)計(jì)理念。
《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蓖瑫r(shí)，以教學(xué)方式的改變作為新課程改革的目標(biāo)之一，變傳統(tǒng)教學(xué)為師生或生生互動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)要求課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)與學(xué)生的合作，為學(xué)生鋪路搭橋，點(diǎn)撥引導(dǎo)，令其學(xué)會(huì)自主有效的閱讀方法，以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。
理論來源。
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論和俄國(guó)心理學(xué)家維果茨基發(fā)展的建構(gòu)主義思想也強(qiáng)調(diào)老師在設(shè)計(jì)教法和學(xué)法的時(shí)候，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
基于以上的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，同時(shí)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教法：
1.反復(fù)閱讀，感知文本。本文寫得典范古雅，行文布局言語妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。
2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先要掌握行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開篇立論，然后逐層展開，使文章跌宕生姿。
3.探究合作，雕琢精義。理解本文的另一要點(diǎn)在于不求全貌，但求精雕細(xì)琢；特別是文中的旁征博引以及比喻的妙用，都要用心揣摩體會(huì)。
（二）學(xué)法。
必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者，承擔(dān)著“授人以漁”的重要使命，所以我主要采用的學(xué)法是：
1.自主研讀法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息的能力。
2.組織學(xué)生合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
3.拓展思維法?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸。
（三）課時(shí)安排。
本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)在學(xué)生進(jìn)行課外搜集資料和充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生在字音重點(diǎn)詞語的掌握情況，交流印象中的錢鐘書先生，理清文章的結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)重在研讀文本，突破重難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行課外延伸。
使用多媒體技術(shù)和電子視聽設(shè)備。導(dǎo)入新課時(shí)引播放鄭愁予的旋律《錯(cuò)誤》，配上問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入情境，自然的與文本進(jìn)行鏈接，營(yíng)造良好的課堂氛圍。情境教學(xué)法的理論依據(jù)來源于杜威的實(shí)用主義理論。
2.孔子提出“不憤不啟”的啟發(fā)式教學(xué)。行為主義心理學(xué)也認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，大腦內(nèi)部發(fā)生了什么，是無法確切探測(cè)的“黑箱”。因此，利用文字材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，不僅方便快速，還能通過刺激反應(yīng)推進(jìn)課堂生成，提升學(xué)生語言能力和運(yùn)用能力。
4、教學(xué)過程。
理論依據(jù)：美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”安排閱讀三步驟（習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用）。
教學(xué)步驟：（共分為四個(gè)環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：以“香”引蝶—情景導(dǎo)入。
伴隨ppt課件輕柔優(yōu)美的音樂旋律播放鄭愁予的《錯(cuò)誤》（課件展示內(nèi)容）之后，老師吟誦：
[設(shè)計(jì)意圖]“花香蝶自來”，好的導(dǎo)語不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生語言能力也能起到熏陶作用。本課采用配樂誦讀，老師牽引能使學(xué)生盡快進(jìn)入情境。
環(huán)節(jié)二：合作探究，解讀文本。
這個(gè)環(huán)節(jié)意在突破整個(gè)文章的重難點(diǎn)，主要以課前準(zhǔn)備作為鋪墊，遵循循序漸進(jìn)，步步深化的原則，從三個(gè)大的方面進(jìn)行操作：
（一）引“人”入勝——印象作者。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
（一）引“人”入勝——印象作者。
學(xué)生交流課前搜集的作家資料及背景材料，老師加以補(bǔ)充，以便為理解文章奠定良好基礎(chǔ)。在介紹作家時(shí)，不僅僅當(dāng)其是枯燥的文學(xué)常識(shí)，而是把每一位作者看成是有血有肉有思想有靈魂的人物，用他們的人格和精神激勵(lì)我們的生活。這部分主要用講故事方式來介紹，這樣學(xué)生們會(huì)記憶深刻，對(duì)培養(yǎng)作文的思路也有幫助。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
解讀文本部分主要通過設(shè)置三個(gè)問題解讀行文結(jié)構(gòu)，理解作者利用對(duì)比把握中國(guó)詩的個(gè)性與普遍性的方法。真正明白作為“中國(guó)的”詩，它有哪些別具一格的特點(diǎn)，而如果不分國(guó)界，它們的共同之處又是什么，作者這樣寫的意圖何在。問題的設(shè)置如下：
1、閱讀思考——理行文思路。
（1）錢鐘書認(rèn)為中國(guó)詩有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生討論后概括歸納，老師請(qǐng)2-3位學(xué)生答并適當(dāng)補(bǔ)充）（2—7段）。
（2）本文是篇演講稿，面對(duì)一群金發(fā)碧眼的美國(guó)人，錢鐘書先生是用什么方法來論述中國(guó)詩的？（學(xué)生找答題段落，歸納）(第1段)。
（3）作者通過比較中西詩的異同，得出了什么結(jié)論？作者的寫作意圖是什么？（第8段）。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生合作篩選信息以及概括歸納能力。
（4）小結(jié)：行文結(jié)構(gòu)及中國(guó)詩的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)：第一部分（第1段），交代談中國(guó)詩的根本立場(chǎng)。
第二部分（第2段），概括中國(guó)詩的發(fā)展特點(diǎn)及其一般規(guī)律。
第三部分（第3至7段），闡述中國(guó)詩的特點(diǎn)。
第四部分（第8段），總說中國(guó)詩沒有特別“中國(guó)”的地方。
特點(diǎn)：（突顯個(gè)性和普遍性）。
篇幅簡(jiǎn)短，韻味悠長(zhǎng)（形式）——“輕鳶剪掠”
富于暗示，引人遙思（技巧）——“微雕”藝術(shù)。
筆力輕淡，詞氣安和（語言）——“中和之美”
無地心引力一蹴而至（構(gòu)思）——“空中樓閣”
多社交詩，少宗教詩（內(nèi)容）——“無甚差異”
2、討論分析——解文法之妙。
學(xué)生分組討論本文行文的特點(diǎn)．要求舉例說明，此部分重在學(xué)生之間的合作探究能力的培養(yǎng)。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
1、旁征博引。
這小節(jié)主要讓學(xué)生找出文中引用的古今中外的例子，討論分析，最后師生交流，概括作者這些引用的特點(diǎn)。
（1）感受豐富。
（2）感受巧妙。
（3）感受貼切。
設(shè)計(jì)意圖：在讀和品中感受作者引用的特點(diǎn)，通過閱讀和鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者學(xué)養(yǎng)淵博的體悟。
2、妙用比喻。
通過問題“這篇文章錢先生用引用的方法，將觀點(diǎn)議論地如此深入，那又如何讓美國(guó)人聽懂并心領(lǐng)神會(huì)的呢？文章在晦澀難懂處使用了什么修辭手法？”進(jìn)入到比喻的分析，具體做法是讓學(xué)生交流印象深刻的比喻句子；投影所有比喻句并小結(jié)，歸納方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生易把握的比喻，由學(xué)生交流，教師小結(jié)，領(lǐng)略幽默大師的風(fēng)范。
至此，教學(xué)重難點(diǎn)得以落實(shí)。
環(huán)節(jié)三：演練提升，課外延伸。
1.學(xué)以致用——演練提升。
結(jié)合所歸納的方法，欣賞下列比喻句，分析其妙處。（課件展示例句）。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)由學(xué)生欣賞，品讀后口述完成。其設(shè)計(jì)旨在學(xué)以致用，提高學(xué)生的理解分析能力及口頭表達(dá)能力。
2.由此及彼——課外延伸。
鼻鐘書所闡發(fā)的“中國(guó)詩的印象”，能引起你的共鳴嗎？你認(rèn)為中國(guó)詩還有其他方面的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合自己閱讀詩歌的體驗(yàn)談一談。
[設(shè)計(jì)意圖]（這道題的設(shè)置，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，不僅溫故而知新，還能進(jìn)一步對(duì)中國(guó)詩歌的特點(diǎn)做縱深化的了解。）。
環(huán)節(jié)四：余韻留香，布置作業(yè)。
完成課文后第53頁“研討與練習(xí)”第三題，比較曹操的《觀滄海》和普希金的《致大海》在內(nèi)容與形式上的異同，看看相同大海背后的異國(guó)文化。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)學(xué)生的課堂吸收情況，又能訓(xùn)練寫作表達(dá)能力，這對(duì)適應(yīng)當(dāng)前高考是很有好處的。
板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領(lǐng)的作用，能把知識(shí)點(diǎn)串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)。為了突出本節(jié)課的知識(shí)框架，對(duì)應(yīng)教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)板書如下：
教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課重邏輯性、啟發(fā)性，循序漸進(jìn)。體現(xiàn)了教師與學(xué)生的交流合作，突顯了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也做了一些嘗試。但在培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性方面做得不夠。對(duì)于文章妙句和引用挖掘不深，如能更細(xì)微入至的思考，或許會(huì)有意想不到的收獲。
以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的指導(dǎo)！
中國(guó)紅說課稿篇九
一、對(duì)教材和學(xué)生的研究分析：
1、教材分析。
本課是信息科技學(xué)科多飛版教材項(xiàng)目二《中國(guó)結(jié)》的第二課――選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它采用的教學(xué)模式不是單純地“學(xué)信息技術(shù)”，也不是簡(jiǎn)單地“用信息技術(shù)學(xué)”，而是采用“與信息技術(shù)一起學(xué)”的新型模式。項(xiàng)目二通過學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的信息，完成作品，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息?！斑x擇”這課內(nèi)容的主要任務(wù)則是確定下階段的研究方向。
2、學(xué)生情況分析。
通過上學(xué)期項(xiàng)目一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用信息技術(shù)完成一個(gè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，有了小組合作的習(xí)慣，有了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：理解“選擇”的概念并應(yīng)用于各種信息，做出有目的的選擇。
過程與方法：學(xué)生通過自我實(shí)踐掌握新知。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中保持熱情交流，認(rèn)真觀察、分析的習(xí)慣。
三、教學(xué)策略。
二期課改大綱指出：課程項(xiàng)目只是作為提供學(xué)生實(shí)踐和解決問題的載體出現(xiàn)，而我們通過項(xiàng)目的實(shí)施，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題各個(gè)階段的思考方向、方法、信息的作用、行為習(xí)慣、工作規(guī)范等，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。
因此，我設(shè)計(jì)了這樣的`教學(xué)過程：首先，學(xué)生理解“選擇”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，搜索最感興趣的中國(guó)結(jié)的方面，并進(jìn)行交流；接著，學(xué)生以小組為單位討論信息比較豐富的方面；最后，得出自己的研究方向，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇、分組。
在整個(gè)教學(xué)中，我牢牢抓住拓展教學(xué)時(shí)空，強(qiáng)化師生互動(dòng)這個(gè)主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。本堂課上我采用了“師生共同探討”，它包含著師生合作、生生合作等，這種方式將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展了教學(xué)時(shí)空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學(xué)生個(gè)體可支配的時(shí)空大大拓展，教學(xué)密度、強(qiáng)度和效度得到提高；師生人際互動(dòng)交往機(jī)會(huì)得到增加。這樣的課堂教學(xué)不只是認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，是深層次情感體驗(yàn)的過程。
四、預(yù)期效果。
通過本課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并進(jìn)行歸納反饋；我還希望學(xué)生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白為什么這樣選擇，以后如何做選擇。
中國(guó)紅說課稿篇十
根據(jù)教參安排《中國(guó)結(jié)》為3教時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時(shí)是機(jī)動(dòng)安排的，在教材的“中國(guó)結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國(guó)結(jié)編制的技巧性，加上學(xué)生有了單線編制的經(jīng)驗(yàn)，所以我將學(xué)習(xí)它作為教學(xué)的第二課時(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生了解有關(guān)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會(huì)她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學(xué)會(huì)吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國(guó)結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動(dòng)或內(nèi)耳松動(dòng)變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”
它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
然后我來說說學(xué)生~。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)圖例進(jìn)行正確的走線。
再說教法~。
至于學(xué)法~。
在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí).
最后說教學(xué)環(huán)節(jié)。
（約10分鐘）；2）學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移（約2分鐘）。
具體教學(xué)程序。
第一環(huán)節(jié)。
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學(xué)生上課的注意力才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的，課堂上要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來進(jìn)行組織教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:哪扎是同學(xué)們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學(xué)習(xí)打結(jié)）很自然的將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結(jié)的來歷和運(yùn)用。~隨著古典的悠揚(yáng)樂曲，造型獨(dú)特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機(jī)問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學(xué)們能說出中國(guó)結(jié)。~我適時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)~哪扎提出的問題，這遠(yuǎn)比由我來提出問題效果好，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，也更能促進(jìn)學(xué)生去積極思考并總結(jié)了中國(guó)結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學(xué)的鞭炮結(jié)是中國(guó)結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會(huì)點(diǎn)到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學(xué)生觀察外型和名稱，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了為了讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，~什么特點(diǎn)呢？學(xué)生再次展開討論，學(xué)生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應(yīng)該是這樣平淡無奇的，而應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，其實(shí)也是大家的討論結(jié)果，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。中國(guó)結(jié)還有第三個(gè)特點(diǎn)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)由我來補(bǔ)充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學(xué)生更好的了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。
之后，我會(huì)及時(shí)的出示~（奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）他的形態(tài)是中國(guó)結(jié)，為什么要用這樣的標(biāo)志作為奧運(yùn)標(biāo)志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會(huì)卻有一個(gè)大大的中國(guó)結(jié)，你有什么想法呢？學(xué)生兩次展開討論,深化學(xué)生的愛國(guó)熱情更充分激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感。而我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。
在學(xué)生深切感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學(xué)生引導(dǎo)到了現(xiàn)代中國(guó)結(jié)的世界中~（各種動(dòng)物，花卉，手飾，掛件等）。此時(shí)的學(xué)生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個(gè)），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
我把話題引到~吉祥結(jié)。學(xué)生已有了一定的讀圖能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整個(gè)作品編制過程有一個(gè)先行的認(rèn)識(shí)，在此過程中許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)走線時(shí)往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時(shí)我用視頻直觀演示編制過程和注意點(diǎn)。采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式是學(xué)生更好的了解了制作的過程。因?yàn)檎麄€(gè)制作過程需較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚(yáng)的樂曲中同學(xué)進(jìn)行試編。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^程中遇問題相互討論幫助。
此時(shí)我會(huì)走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)的工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。
這樣設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識(shí)獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學(xué)生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會(huì)及時(shí)的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。通過學(xué)生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會(huì)的同學(xué)指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極探索制作方法，主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動(dòng)參與”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加上教師的及時(shí)點(diǎn)撥，不僅掌握了知識(shí)更是經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學(xué)生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課中對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)制，在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上既有老師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會(huì)，將學(xué)生的作品盡可能多的展示出來，因?yàn)槊恳患袊?guó)結(jié)作品制作成功，凝聚著同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。我還讓學(xué)生自己推薦自己的作品，然后讓大家評(píng)選出~色彩最好看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學(xué)會(huì)些！”這也就自然而然的過渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意別的中國(guó)結(jié)，通過剛才的評(píng)價(jià)同學(xué)們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學(xué)習(xí)的高潮，說著自己準(zhǔn)備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動(dòng)手了。而我會(huì)及時(shí)的小結(jié)：“中國(guó)結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國(guó)結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時(shí),也請(qǐng)哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師！”又鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后的事實(shí)也證明通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對(duì)中國(guó)結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不減，不少學(xué)生用課余時(shí)間自己學(xué)會(huì)了不少的結(jié)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個(gè)基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
中國(guó)紅說課稿篇十一
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說課內(nèi)容是：錢鐘書的《談中國(guó)詩》。
本次說課包括五個(gè)部分：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)反思。（附《談中國(guó)詩》導(dǎo)學(xué)案）。
一、教材分析。
《談中國(guó)詩》是高二年級(jí)的教材內(nèi)容，具體安排在必修五第三單元。必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者。本單元所選課文均為文藝評(píng)論和隨筆，都是對(duì)詩歌鑒賞問題的討論。詩歌是語言的精華，從必修二到必修四的第二單元中都是詩的舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)詩的發(fā)展有了整體認(rèn)知。必修五則借助第三單元文藝學(xué)論文中的大量詩例進(jìn)行了呼應(yīng)與提升，《咬文嚼字》的思想建構(gòu)在文字和情感的密切關(guān)系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國(guó)詩》文采飛揚(yáng)，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
本單元是全套必修五冊(cè)書中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，在閱讀上給學(xué)生增添了些許難度，因此本單元學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生注意：1．反復(fù)閱讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概況全文大意；2．理清文章思路；3．抓住文章主旨；4．對(duì)課文觀點(diǎn)和材料作出判斷，從不同的角度和層進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。鑒于此，在《談中國(guó)詩》的教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章主旨。
本文是一篇學(xué)者散文，所謂學(xué)者散文是指大都具有較強(qiáng)的知識(shí)性，主旨不在于表情寫景，主要的表現(xiàn)手段也不是抒情、寫景或敘事，而是議論、說理和達(dá)意。同時(shí)本文是從英文譯為中文，語言有歐化的風(fēng)格，讀起來會(huì)給學(xué)生帶來一定的難度。所以應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真欣賞和品讀，從中體會(huì)作者的思想。這也體現(xiàn)了語文教學(xué)“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)?！?BR> 二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、方法和過程等顯得尤為重要。
本節(jié)課的.教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，從學(xué)習(xí)背景來看，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)到高一階段的語文學(xué)習(xí)，閱讀了一定數(shù)量的文學(xué)作品，獲得了一些文學(xué)常識(shí)，對(duì)于中國(guó)詩歌也有自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)論述體文章的閱讀方法、閱讀技巧等有所了解。于是把握文章的論述的思路，結(jié)構(gòu)不再困難。
但學(xué)生缺乏對(duì)中外詩歌審美特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于較為陌生的文藝評(píng)論和隨筆，特別是文中大量的引用使得文章局部的理解困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，在議論文寫作中的形象說理能力更為缺乏。因此在教學(xué)過程中多去啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生更快適應(yīng)，幫助他們順利達(dá)成目標(biāo)。鑒于以上教學(xué)和學(xué)情分析，依據(jù)課程改革中要求知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．理解中國(guó)詩歌的特征，提高解讀詩歌的能力。
2．品味作者比喻說理，提升語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文對(duì)比和比喻等論證方法，借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和淵博的學(xué)識(shí)及深刻的洞察力，激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲。
確立依據(jù)：知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)的升華。沒有知識(shí)就談不上技能，所以教學(xué)中既要“授之以魚、又要授之以漁”。讓學(xué)生在對(duì)比中外詩歌異同之時(shí)，理解中國(guó)詩歌的特征，提高了解讀詩歌的能力；在品味作者比喻說理的語言之時(shí)，提升了語言表達(dá)能力。借助合作探究和寫作訓(xùn)練等方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理解本文對(duì)比、比喻等論證方法，借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感。在感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和淵博的學(xué)識(shí)及深刻的洞察力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生求知欲和求學(xué)欲。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處。
2．品味本文語言的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文比喻論證方法。
確立依據(jù)：本文較之其他課文有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：1．運(yùn)用比較文學(xué)方法分析中外詩歌的異同，以此明確中國(guó)詩歌的特征；2．幽默睿智的語言。
了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處，能讓學(xué)生對(duì)作者運(yùn)用的比較文學(xué)方法及文章結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生分析中西詩歌異同，特別是理解中國(guó)詩歌的特征打下基礎(chǔ)。全文充滿著幽默睿智的語言，很多語句或者說法學(xué)生是第一次見識(shí)，因此要對(duì)文章語言進(jìn)行分析和品味，如此對(duì)錢鐘書這位“文化大家”才有更深的了解，所謂“觀其文，知其人”。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)他的比喻說理，用于日常作文中，提升學(xué)生語言表達(dá)。盡量讓學(xué)生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”和“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”這五個(gè)方面的語文課程目標(biāo)上獲得發(fā)展。
新課標(biāo)提出“語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”，加之本文為略讀課文，因此在本文教學(xué)過程中將充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。經(jīng)過一年多的高中課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中課文已有一定的理解力，故教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為了充分鍛煉學(xué)生，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看、聽、讀、議、寫”，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。
擬采用以下教學(xué)方法：
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決和高智慧的學(xué)習(xí)體系。教學(xué)過程中將讓學(xué)生理清文章思路，總結(jié)中國(guó)詩歌特點(diǎn)，分析比喻句和片段試寫等任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)。
二、合作教學(xué)法。
主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)中國(guó)詩歌的特點(diǎn)和品味語言等教學(xué)過程將依靠合作教學(xué)法，讓學(xué)生在討論中找到相應(yīng)的解決辦法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生組織能力、探究能力和合作精神。這一教學(xué)法也將是本課教學(xué)的一個(gè)重心，本課的部分重難點(diǎn)就是以本教學(xué)法所實(shí)現(xiàn)。
三、啟發(fā)式教學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到困難或難以理解處，教師可采取啟發(fā)式教學(xué)法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的課本、教師板書等相結(jié)合，使兩者間的優(yōu)勢(shì)得以充分配合，促進(jìn)教學(xué)。多媒體教學(xué)能更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擴(kuò)充課堂容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也因課堂容量大，使得一些教學(xué)重難點(diǎn)快速翻過，如本文中作者所使用的方法：對(duì)比和比喻，中國(guó)詩歌的特點(diǎn)的總結(jié)等。這些可以借助傳統(tǒng)教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)，在黑板上板書出來，讓學(xué)生一目了然，清楚本課的重心。在分析文章思路、品味語言、展示高考范例時(shí)，多媒體能為教師減少很多時(shí)間，更清晰的展示了問題的解答。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
為配合本文教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將實(shí)行如下方法：
一、課前預(yù)習(xí)法。本單元是必修五本書中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，本文又是學(xué)者散文，語言幽默睿智，同時(shí)從英文譯為中文，語言有歐化的風(fēng)格，閱讀時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)困難，因此應(yīng)適當(dāng)預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
二、反復(fù)閱讀法。本文在遣詞造句、行文布局、言語妙趣上與學(xué)生平日閱讀的作品有很大差別，在閱讀之時(shí)會(huì)遇到不懂的地方，這就需要從頭到尾反復(fù)閱讀。閱讀之初會(huì)對(duì)全文有個(gè)整體印象，但仍不夠，直到能用簡(jiǎn)潔的語言概括全文大意。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生多次閱讀課文，分別采用跳讀、精讀等閱讀方法，如初讀課文時(shí)，學(xué)生可采用跳讀理清文章思路；再讀課文時(shí)，學(xué)生可選擇跳讀與精讀相結(jié)合，歸納中國(guó)詩歌的特點(diǎn)；三讀課文時(shí)，學(xué)生可用精讀仔細(xì)閱讀自己選擇的比喻句，分析該句，理解作者內(nèi)涵。
三、合作探究法。在總結(jié)中國(guó)詩歌的特點(diǎn)和品味語言時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行合作探究，在討論問題時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的不同能力。
四、寫作練習(xí)法。學(xué)以致用是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)片段描寫，檢測(cè)學(xué)生對(duì)這一論證方法的掌握程度，讓學(xué)生能活學(xué)活用，并能在日常寫作中運(yùn)用。
教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)。故本課教學(xué)過程共分為七個(gè)部分：課前預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、走進(jìn)文本、品味語言（合作探究）、走出文本（寫作訓(xùn)練）、課堂小結(jié)和課后作業(yè)。其中走進(jìn)文本、品味語言和走出文本是本文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是絕大部分教學(xué)目標(biāo)之所在。
一、課前學(xué)習(xí)：導(dǎo)學(xué)案（詳見附錄）。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者及其作品。
2．在中國(guó)詩與外國(guó)詩的比較中，歸納中國(guó)詩的特點(diǎn)。
3．品析文章中比喻論證的妙用。
設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，導(dǎo)學(xué)案在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)課文理解能力，對(duì)知識(shí)掌握能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自學(xué)能力。
二、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入（2分鐘）。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少詩歌，大家能背幾首嗎？（學(xué)生試背三兩首）那么，這些詩歌有怎樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等）如果要更進(jìn)一步了解詩的特點(diǎn)，今天讓我們一起來聆聽一位博古通今、學(xué)貫中西的大師級(jí)人物錢鐘書是如何談?wù)撝袊?guó)詩的。（板書：《談中國(guó)詩》）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已閱讀過不少詩歌，雖然不能系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)中國(guó)詩歌，但會(huì)有真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，此導(dǎo)入能引起學(xué)生共鳴，為理解錢鐘書理性的分析做鋪墊，為課堂奠定良好的氛圍。
三、走進(jìn)文本——理清文章思路，了解中國(guó)詩歌特點(diǎn)（9分鐘）。
1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思，初步感受錢鐘書語言幽默的特點(diǎn)。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）。
2．理清文章思路。
第一部分（第1段），交代談中國(guó)詩的根本立場(chǎng)——比較文學(xué)；
第二部分（第2段），概況中國(guó)詩的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律；
第三部分（第3—7段），闡述中國(guó)詩的特點(diǎn)；
第四部分（第8段），總說中國(guó)詩沒有特別“中國(guó)”的地方。
3．再讀課文，明確中國(guó)詩歌的特點(diǎn)（小組討論2分鐘）。
在中國(guó)詩與外國(guó)詩的比較中，歸納中國(guó)詩歌的特點(diǎn)。
（板書）發(fā)展：成熟早。
形式：篇幅短。
技巧：韻味長(zhǎng)。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論述體文章的要求是：閱讀理論類文本，著重思考其思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。因此對(duì)文章思路的理清應(yīng)放在首位，對(duì)文章的中心——中國(guó)詩的特點(diǎn)的分析也就水到渠成了。同時(shí)本過程將突破教學(xué)重點(diǎn)：了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處。
4．三讀課文，品味語言——合作探究（15分鐘）。
作者在論述特點(diǎn)的過程中進(jìn)行了中西方詩歌對(duì)比，并運(yùn)用了大量精彩的比喻，生動(dòng)形象頗具說服力，充分展示了錢氏語言的幽默與智慧。請(qǐng)你選擇一處進(jìn)行賞析，并以小組為單位交流。（5分鐘后由小組發(fā)言人與全班交流）。
（賞析要求：指出本體、喻體，比喻義，表達(dá)作用）。
賞析示例：
比著西洋的詩人，中國(guó)詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡(jiǎn)短的詩可以有悠遠(yuǎn)的意味，收縮并不妨礙延長(zhǎng)，仿佛我們要看得遠(yuǎn)些，每把眉眼顰蹙。
本體：中國(guó)詩喻體：櫻桃核跟二寸象牙方塊。
本體：中國(guó)詩人喻體：在櫻桃核跟二寸象牙方塊上雕刻的雕刻者。
“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”指所從事的事情是微雕，以此來比喻中國(guó)詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡(jiǎn)短。用生活中的看東西要看得遠(yuǎn)些、把眉眼顰蹙來比喻中國(guó)詩的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
設(shè)計(jì)意圖：理解文意，品味錢氏語言的魅力，學(xué)會(huì)使用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行說理。合作交流讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，更是在突破本課重難點(diǎn)。同時(shí)語句的分析為走出文本——學(xué)以致用提供了準(zhǔn)備基礎(chǔ)。
5．走出文本——學(xué)以致用（12分鐘）。
1）比喻論證（高考鏈接）。
比喻說理可以用在高考作文中，如20xx年遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》中有這樣的語句：“我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)?！痹偃纾?0xx年湖南高考優(yōu)秀作文《那魚那鷹那人》中這樣寫道：“我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。”
（寫作提示：學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，注意從身邊的事物取材。如人——小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅）（提示：善用大自然這個(gè)無盡的寶藏）；找到不同事物的相似性。如：風(fēng)雪中的蘇武——（執(zhí)著堅(jiān)守）——不倒的胡楊；要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。如：生命——歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱））。
2）寫作練習(xí)之——小試牛刀。
以“生命”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。
生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕吟淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。
設(shè)計(jì)意圖：鑒于本文說理的特點(diǎn)，學(xué)生寫作時(shí)形象性說理語言匱乏的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行比喻論證，提升寫作語言表達(dá)能力。突破本課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文比喻論證方法。
6．課堂小結(jié)（1分鐘）。
錢鐘書融匯多種知識(shí)，探幽入微，條理精辟的論述了中國(guó)詩歌的特點(diǎn)，并在保證論證嚴(yán)謹(jǐn)周密的同時(shí)運(yùn)用了大量比喻，使文章多彩多姿。幽默睿智。真不愧為“文化大家”！
設(shè)計(jì)意圖：回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)錢鐘書先生有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
三、課后作業(yè)（1分鐘）。
聯(lián)系課文，課外閱讀曹操《觀滄?！泛推障＝鸬摹吨麓蠛！?，寫一篇一兩百字的短文，評(píng)說它們?cè)趦?nèi)容和形式上的異同。
設(shè)計(jì)意圖：這道題是對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化，聯(lián)系高考考點(diǎn)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的能力都得到不同程度的發(fā)展和提高。
方法：比較、比喻。
發(fā)展：成熟早中外詩。
形式：篇幅短互相影響，
技巧：韻味長(zhǎng)共同發(fā)展。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)潔的板書，清晰展現(xiàn)出本文論證方法包括對(duì)比論證和比喻論證，中國(guó)詩歌的特點(diǎn)從五個(gè)方面體現(xiàn)，對(duì)待中外詩歌我們應(yīng)該持一種怎樣的態(tài)度。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過課前導(dǎo)學(xué)案，能夠掌握自我學(xué)習(xí)方法。課堂上的合作探究及寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、自主探究及語言表達(dá)等能力有了一定的鍛煉和提升。課后作業(yè)的布置更是對(duì)本課重難點(diǎn)的一個(gè)鞏固，讓學(xué)生能夠舉一反三，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)能力。課堂是生成的，是鮮活的，所以在教學(xué)過程中要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多從學(xué)生的角度，真正做到以學(xué)生為主體，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力和合作探究的精神。
中國(guó)紅說課稿篇十二
2.掌握字詞、文學(xué)常識(shí)、名言名句等基礎(chǔ)知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)本文語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)積累及應(yīng)用。
2.理解中國(guó)詩“富于暗示”的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和深入研究，由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三，觸類旁通。教學(xué)過程是一個(gè)“詩的國(guó)度”。不僅戲曲“以詩為詞”，小說“有詩為證”，而且書法也要寫詩，繪畫也要題詩。然而，什么是中國(guó)詩的一般印象呢？中國(guó)詩有什么特征呢？讓我們來聽聽玩轉(zhuǎn)中西文化的魔術(shù)師——錢鐘書先生的見解。（板書課題《談中國(guó)詩》）。
錢鐘書（1910——1998），我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家和古典文學(xué)研究家。字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君等。錢先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見，融會(huì)多種學(xué)科知識(shí)，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為文化大家。在其六十余年的學(xué)術(shù)生涯中，他除了創(chuàng)作出大量的有非凡的思想原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)開拓性的論著，在中國(guó)現(xiàn)代史上獨(dú)樹一幟，因而使得研究“錢學(xué)”成為中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)史研究中的一個(gè)重要課題，同時(shí)亦成為反思百年中國(guó)人文發(fā)展的一個(gè)不容忽視的話題。
主要作品有《管錐篇》《談藝錄》《宋詩選注》及唯一的長(zhǎng)篇小說《圍城》，另有短篇小說集《人獸鬼》，散文集《寫在人生邊上》。
1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新華社播出的新聞通稿中出現(xiàn)“永垂不朽”字樣。
本文是一篇文藝論文，是作者根據(jù)自己于1945年12月6日在上海對(duì)美國(guó)朋友做的一篇英語演講稿節(jié)譯而成的。作者通過對(duì)中外詩歌的源流、形式、意韻、風(fēng)格以及內(nèi)容等方面的比較，突出了中國(guó)詩的獨(dú)特性和普遍性，為外國(guó)朋友了解中國(guó)詩打開了一扇窗。是中國(guó)較早的中西比較詩論之一。
文章共有８段，思路如下：
第１段，談“中國(guó)詩”的前提與立場(chǎng)。第２段，中國(guó)詩的發(fā)展“早熟”的特色。
第３段，中國(guó)詩篇幅簡(jiǎn)短，但意味無窮。第４、５段，中國(guó)詩的含蓄的特色和形成這一特色所用的手法。第６段，中國(guó)詩清淡、安和的詩調(diào)。
第７、８段，中國(guó)詩內(nèi)容上的特色：和外國(guó)詩大同小異。
本文的說理，充滿了幽默風(fēng)趣，讓人忍俊不禁。且這種幽默風(fēng)趣，不是低俗的插科打諢，而是具有高雅的品味，旁征博引，充滿機(jī)智，充分體現(xiàn)了錢鐘書語言的幽默特色。請(qǐng)找出你自己感興趣的句子，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺?。（注意句不離篇）（討論）。
示例：1.中國(guó)人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因?yàn)橹袊?guó)人聰明，流毒無窮的聰明。
理解：用西方的科學(xué)“地心引力”來寫中國(guó)詩發(fā)展的特點(diǎn)，突出中國(guó)詩發(fā)展的“早熟”與靈動(dòng)。用印度經(jīng)典故事來寫中國(guó)人的聰明。2.比著西洋的詩人，中國(guó)詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡(jiǎn)短的詩可以有悠遠(yuǎn)的意味，收縮并不妨礙延長(zhǎng)，仿佛我們要看得遠(yuǎn)些，每把眉眼顰蹙。
理解：“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”所從事的事情是微雕，以此來比喻中國(guó)詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡(jiǎn)短。用生活中的看東西要看得遠(yuǎn)些、把眉眼顰蹙來比喻中國(guó)詩的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
3.西洋讀者也覺得中國(guó)詩筆力清淡，詞氣安和。我們也有厚重的詩，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷。理解：“壓得腰彎背斷”是一種生活中的具體形象，這里用來比喻思想內(nèi)容上的“厚重”，化抽象為具體，便于讀者更好的理解。
4.你們的詩人狂起來可了不得！有拔木轉(zhuǎn)石的獸力和驚天動(dòng)地的神威，中國(guó)詩絕不是貴國(guó)惠特曼所謂“野蠻狂吠”，而是文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細(xì)……理解：形象地進(jìn)行中外詩歌風(fēng)格的比較。說外國(guó)一些詩人的風(fēng)格是“拔木轉(zhuǎn)石的獸力和驚天動(dòng)地的神威”，十分形象而準(zhǔn)確。以“良心的聲音又靜又細(xì)”比喻中國(guó)詩歌中的豪放狂歌，既“新”且“準(zhǔn)”，妙趣橫生中凸顯出總體上“筆力清淡，詞氣安和”的特點(diǎn)。
5.“我們一切情感、理智和意志上的追求或企圖不過是靈魂的思家病，想找著一個(gè)人，一件事物，一處地位，容許我們的身心在這茫茫漠漠的世界里有個(gè)安頓歸宿，仿佛病人上了床，浪蕩子回到家。出門旅行，目的還是要回家，否則不必牢記著旅途的印象?！?BR> “研究我們的詩準(zhǔn)使諸位對(duì)本國(guó)的詩有更高的領(lǐng)會(huì)，正像諸位在中國(guó)的小住能增加諸位對(duì)本國(guó)的愛戀，覺得甜蜜的家鄉(xiāng)因遠(yuǎn)征而增添了甜蜜?！崩斫猓航Y(jié)尾引用的這兩處比喻，有情有理，點(diǎn)破了比較文學(xué)與研究者的關(guān)系。切合聽眾實(shí)際，拉近與出門在外的美國(guó)士兵的距離，顯得溫馨親切。
6.貴國(guó)愛倫坡（poe）主張?jiān)姷钠逃?，“長(zhǎng)詩”這個(gè)名稱壓根兒是自相矛盾，最長(zhǎng)的詩不能需要半點(diǎn)鐘以上的閱讀。他不懂中文，太可惜了。
理解：這里作者的用意在于襯托中國(guó)詩的超出想象的短小精練，而不是嘲笑愛倫坡的目光短淺?！疤上Я恕?，給人以遺憾的感覺。這樣說，也注意到了聽者的心理反映，讓聽者有親切感。
課堂拓展：錢鐘書語言精妙是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，除本文外，你還知道哪些錢鐘書的趣言妙語呢？請(qǐng)說出幾句與大家共同分享。（自由發(fā)言）。
（2）天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、戴了面具的必然?！鹅`感》。
本文運(yùn)用比較文學(xué)的方法，在中外詩歌的比較中，得出中國(guó)詩的特征。開篇明確論述的原則，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不時(shí)廣征博引，使文章跌宕有致。
另外，本文還巧妙地引導(dǎo)美國(guó)朋友把目光逐步聚焦在中國(guó)的古詩——中國(guó)古代的抒情詩——中國(guó)古代抒情詩的表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格上，并注意調(diào)動(dòng)聽眾的知識(shí)積累，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行對(duì)比，也收到了良好的藝術(shù)效果。
1.把本文所引用的中國(guó)古代詩人的詩句摘出，與篇名、作者、朝代一一對(duì)應(yīng)，并熟記。2.幽默風(fēng)趣是錢鐘書作品的一貫特點(diǎn)，我們寫作時(shí)有意為之，可使作品收到特殊的效果。下面是一篇學(xué)生作文的一部分，語句不夠幽默，請(qǐng)打破拘謹(jǐn)嚴(yán)肅、死板乏味的人物描寫套路，重新寫作，使它生動(dòng)幽默，富有情趣。
“我的班主任個(gè)子較高，身材微瘦，雖然年輕，卻已稀頂，幸虧周圍頭發(fā)還算茂密，才不至于讓人誤認(rèn)為是一個(gè)老頭?！?BR> 中國(guó)紅說課稿篇十三
主題的由來：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)種類，而許多學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)藝術(shù)及其豐富的文化內(nèi)涵了解甚少，甚至一無所知，為了是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)能在學(xué)生的心中展現(xiàn)它的特有魅力，讓學(xué)生能夠愛上這些傳統(tǒng)藝術(shù)，我開展了《走進(jìn)中國(guó)結(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，圍繞這一主題，我確立了“走進(jìn)中國(guó)結(jié)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課題進(jìn)行探究實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標(biāo)的確立。
認(rèn)知目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)用上網(wǎng)、查閱書報(bào)、調(diào)查等多種途徑獲得資料，讓學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的種類，文化內(nèi)涵等。
2．知道編織中國(guó)結(jié)所需的材料，初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等。
3．學(xué)會(huì)其中一種簡(jiǎn)單的編織方法。探究式學(xué)習(xí)“萬字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
情感目標(biāo)：
1．通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，宏揚(yáng)民族文化的情感。
2．通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作與交流的快樂。
能力目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，社會(huì)調(diào)查能力以及與他人交往合作能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生信息收集的方法和能力，通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，學(xué)會(huì)有目的地開展收集信息、調(diào)查研究。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等，研究學(xué)習(xí)“萬字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“萬字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
教具準(zhǔn)備：
中國(guó)結(jié)、長(zhǎng)玉線、膠帶、鑷子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀、長(zhǎng)玉線、膠帶等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道毛衣、圍巾、草帽、涼席等都屬于手工編織品。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一種極富中國(guó)特色的編織技藝――中國(guó)結(jié)（懸掛中國(guó)結(jié)，出示課題）。
二、欣賞交流，感受體驗(yàn)。
1．再讓同學(xué)們飽飽眼福?。ㄕn件出示各種中國(guó)結(jié)的圖片）。
2．怎么樣？既精致又美觀吧！想一想，你在哪些地方看到過中國(guó)結(jié)？
3．是呀，在我們生活中，中國(guó)結(jié)隨處可見。你們知道嗎，中國(guó)結(jié)最早始于上古時(shí)期，經(jīng)歷了幾千年的人類史，有著悠久的文化。由于它外形精巧，變化多端，寓意深遠(yuǎn)，就像我們的中華文化――淵博而又深邃，代表著中國(guó)繩結(jié)的精華，因此，將它稱為“中國(guó)結(jié)”。
4．課前，老師布置各小組收集了中國(guó)結(jié)的來歷、特點(diǎn)的有關(guān)資料和不同中國(guó)結(jié)的實(shí)物或圖片、名稱及含義，請(qǐng)各小組的代表把收集到的資料向全班同學(xué)匯報(bào)匯報(bào)。（學(xué)生按組匯報(bào)，展示實(shí)物或圖片）。
三、學(xué)習(xí)編制，動(dòng)手實(shí)踐。
1．了解工具和材料。
（1）今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)中的“萬字結(jié)”。（課件出示“萬字結(jié)”）它被視為吉祥萬福之意，寓意著“萬事如意”、“福壽萬代”。
（2）要編好“萬字結(jié)”，我們需要準(zhǔn)備哪些工具和材料呢？（請(qǐng)學(xué)生說說需要哪些工具和材料并介紹它們的作用，教師輔以實(shí)物展示，補(bǔ)充介紹鑷子、打火機(jī)、強(qiáng)力膠等工具的用途。）。
（3）中國(guó)結(jié)有很多種，它們的編法各不相同，但基本方法都是一樣的，你知道嗎？（學(xué)生先說，教師小結(jié)，課件出示基本技法：編（穿、繞、挑、壓）抽、修、縫。）。
2．學(xué)生嘗試。
（1）這是“萬字結(jié)”的編法示意圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D研究研究，這個(gè)結(jié)應(yīng)該怎么編呢？（課件出示“萬字結(jié)”編法示意圖）。
（2）學(xué)生嘗試編制。
（3）教師檢查每個(gè)步驟的嘗試情況，對(duì)編制出來的步驟加以肯定，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，并說說編結(jié)的方法。
3．教師示范，學(xué)生再次嘗試。
（1）教師講解步驟圖。
（2）示范并講解“萬字結(jié)”的編法過程以及要點(diǎn)。
（3）學(xué)生再次編制。
（5）請(qǐng)小組內(nèi)看一看，還有哪些同學(xué)有困難，可以幫忙教會(huì)他。也可以在下面再編一個(gè)，鞏固一下編結(jié)方法。
四、展示評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1．同學(xué)們學(xué)得都非常投入，你們看，這兒有幾個(gè)結(jié)編得特別好（挑選幾個(gè)編得好的作品掛在黑板上，介紹一下都是誰編的，請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生自評(píng)）。請(qǐng)你根據(jù)評(píng)價(jià)要求，給自己評(píng)評(píng)星。
2．身邊的同學(xué)對(duì)你的學(xué)習(xí)過程又是如何評(píng)價(jià)的呢？也請(qǐng)他給你評(píng)評(píng)星。（請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。）。
3．現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把自己編的.“萬字結(jié)”放在桌面上，拿出評(píng)價(jià)表，用這個(gè)方法自評(píng)、同桌互評(píng)，記得畫上五角星。
五、課堂拓展，延伸能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)會(huì)了編什么結(jié)？是從哪兒學(xué)會(huì)的？（根據(jù)學(xué)生的展示與回答教師點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難？是怎么解決的？要編好這個(gè)結(jié)，該注意什么呢？）將學(xué)生的作品掛在黑板上。
3．他們這種自主學(xué)習(xí)的精神可真棒！你想學(xué)習(xí)哪一種中國(guó)結(jié)呢？可以向這些小老師請(qǐng)教。如果愿意，根據(jù)書本自己學(xué)習(xí)也可以，看誰學(xué)得快！
4．學(xué)生選擇喜歡的中國(guó)結(jié)和學(xué)習(xí)方式再學(xué)習(xí)編制一個(gè)中國(guó)結(jié)。（課件播放背景音樂）（根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)安排）。
5．同學(xué)們學(xué)得那么投入，老師真不忍心打斷你們，請(qǐng)同學(xué)們課后再接著學(xué)習(xí)吧！
中國(guó)紅說課稿篇十四
活動(dòng)目的：
1、欣賞過程中，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、使學(xué)生了解中國(guó)結(jié)及其類型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞品位、激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：圖片、樣本、繩。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、（出示圖片）你見過這些美麗的結(jié)嗎？它們是中國(guó)的一種傳統(tǒng)工藝品――中國(guó)結(jié)。
2、介紹小知識(shí)。
（1）、什么是中國(guó)結(jié)？
二、說一說：
1、播放音樂，欣賞圖片。
2、談欣賞后的感受。
這些中國(guó)結(jié)有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？
三、做一做：
1、四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。（以基本結(jié)為主）。
2、展示作品。
3、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)新。
引導(dǎo)思考：在什么地方使用中國(guó)結(jié)飾品？為與環(huán)境相一致，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？
四、我的收獲。
我對(duì)自己的作品（），因?yàn)椤?BR> 五、活動(dòng)延伸。
“試一試”：我的得意之作。
中國(guó)紅說課稿篇十五
從古至今，龍與中國(guó)人的關(guān)系非常密切，龍和中國(guó)人的生活息息相關(guān)。龍不僅是我國(guó)古代傳說中的萬獸之首，更是中華民族精神的象征。上下數(shù)千年，龍已滲透了中國(guó)社會(huì)的文化。在古人眼里，龍是一種變幻莫測(cè)的神物；氏族社會(huì)，龍是他們的圖騰；封建社會(huì)，龍是皇帝天威和權(quán)力的象征，現(xiàn)在，龍是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龍的蹤跡。衣有龍袍、龍冠；食有龍蝦、龍眼、龍須面；建筑有龍宮、龍亭；行有龍舟、龍車。家具有龍椅、龍床。動(dòng)物、植物更是處處可見。五月端午要賽龍舟，從春節(jié)到元宵燈節(jié),許多地方都有舞龍的習(xí)俗。除了在中華大地上傳播繼承外，現(xiàn)在的舞龍文化，還被遠(yuǎn)渡海外的華人帶到了世界各地，成為中華文化的一個(gè)標(biāo)志。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
細(xì)細(xì)剖析龍的形象，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過幾千年的演變，龍的身上有很多動(dòng)物的顯著特征和代表意義：鹿角象征著力量、長(zhǎng)壽與權(quán)貴；牛鼻象征榮華富貴；鯰魚長(zhǎng)長(zhǎng)的須子用來探路；龍的眼睛虎眼代表睿智和威嚴(yán)，上面有像火焰一樣的眉毛代表英武；龍還有馬的鬃毛與耳朵，代表名列魁首；龍還可以有獅子的鬃毛增加威武之氣；鷹爪代表騰云駕霧；蛇身脖代表游刃有余；魚的鱗代表財(cái)富……。
作為龍的傳人，我們應(yīng)該將流傳千年的龍文化、龍精神發(fā)揚(yáng)光大，弘揚(yáng)一種浩窮天宇的民族之氣，要讓東方的這一條巨龍飛得更高、更遠(yuǎn)！
1、探究中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，以合作創(chuàng)造的形式共同制作一條中國(guó)龍。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成搜集、探究、交流、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。
定位于五年級(jí)。
通過課堂上的探究、合作，掌握龍身的折紙技巧。并用自己喜歡的方式，合作學(xué)習(xí)，做出一條中國(guó)龍的形象。學(xué)生在課前搜集有關(guān)龍的歷史、風(fēng)俗、來歷、圖片、傳說等資料，了解更多龍的知識(shí)。教師課前制作多媒體課件、教具等工作。
在課前用小游戲調(diào)動(dòng)積極性，為后面的合作、探究先做好鋪墊：
第一輪——記動(dòng)物，游戲內(nèi)容是：看在相同的時(shí)間之內(nèi)，誰記的動(dòng)物多。既融入游戲的內(nèi)容，又培養(yǎng)專注、合作力。
第二輪——-猜動(dòng)物，游戲內(nèi)容是：給定動(dòng)物身上的一部分圖案，你來猜，看出來就大聲喊出來。并談?wù)剟偛旁趺茨懿碌倪@么準(zhǔn)？為后面的找龍身上的顯著特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂共分七個(gè)環(huán)節(jié)，包括：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)由12生肖中的龍年開始，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在生活中看到了龍的形象。
了解中國(guó)龍的文化，初步探究中國(guó)龍環(huán)節(jié)：
主要由老師播放生活中關(guān)于龍的資料，激起學(xué)生探究做龍的興趣。
探究中國(guó)龍的特點(diǎn)環(huán)節(jié)：
主要引導(dǎo)學(xué)生找出龍身上綜合了不同動(dòng)物的顯著特點(diǎn)。老師總結(jié)：不管是騰飛中的龍，還是行走中的龍，萬般變化都離不開這些特點(diǎn)，能工巧匠們?cè)儋x予龍艷麗的色彩，一條條真龍便呈現(xiàn)在我們面前。并且探究要快速動(dòng)手制作出一條龍，有什么好辦法呢？學(xué)生會(huì)談到：分工合作、畫一畫。剪和畫相結(jié)合都可以等等。
探究中國(guó)龍的制作環(huán)節(jié)，是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：
先讓每位同學(xué)嘗試折出龍身，交流做法，這是學(xué)生初探中的小試牛刀，在熱身之后，老師出示一條龍身，請(qǐng)學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)從美觀和造型方面談，老師適當(dāng)補(bǔ)充用途：你看它的龍身威武剛勁有力，可以當(dāng)成龍舟穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)漂在水面上，而且可以放上硬幣，比賽玩“龍舟承重”的游戲，這樣學(xué)生的興趣大大調(diào)動(dòng)起來了，紛紛想辦法快速學(xué)會(huì)這種做法。
預(yù)設(shè)中方法有很多，比如：
a、拆開看一看。這是個(gè)最直接有效的方法，很多孩子會(huì)想到。
b、問老師、問同學(xué)。
c、看折紙圖。適當(dāng)復(fù)習(xí)折紙示意圖上信息：虛線、箭頭、文字說明。這也是自己學(xué)習(xí)折紙必須要掌握的內(nèi)容。
有了這些方法，學(xué)生自主探究，難折處借助多媒體錄像的作用，教師一邊播放一邊難點(diǎn)處點(diǎn)停，讓每個(gè)孩子跟得上，讓每個(gè)孩子都品嘗到動(dòng)手、動(dòng)腦帶來的自我肯定，品嘗到成功的喜悅。
學(xué)生制作、展示作品環(huán)節(jié)：
我設(shè)計(jì)的要求是：每個(gè)小組根據(jù)自己的喜好，用學(xué)過的方法共同制作一條中國(guó)龍，也可以大膽創(chuàng)新，做出與眾不同的龍。并給你們小組做的龍起個(gè)好聽的名字，說說它的寓意。
給每個(gè)小組10分鐘的時(shí)間：請(qǐng)做完的小組推薦一名代表拿著作品上臺(tái)展示解說自己的龍名字及包含的寓意，用美麗的彩龍裝扮我們美麗的海濱小城。
發(fā)散思維——龍身大變樣環(huán)節(jié)：
1、拓展不同藝術(shù)家用不同材料制作的龍。
2、創(chuàng)新、發(fā)散思維，使龍身大變樣。
教師用剛剛折過的龍身，巧妙變化，如：豎起來變成海馬、加上眼睛變成蛇、一只海鳥、小老鼠、趴在地上的小狗……然后請(qǐng)學(xué)生也試試，在你靈巧的小手里能變成什么？讓學(xué)生體驗(yàn)到：一張紙，一雙手，可以在活躍的思維中變得不再尋常，把他的價(jià)值和意義變得不同凡響。
拓展環(huán)節(jié)：
設(shè)計(jì)“歡樂龍年行”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在假日里學(xué)著捏面龍，剪龍的窗花，也可以搜集龍的對(duì)聯(lián)，自制龍的玩具，通過不同的形式，繼續(xù)探索龍身上的奧秘，在實(shí)踐中掌握龍的更豐富的知識(shí)。
以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，旨在通過這節(jié)課讓學(xué)生了解中國(guó)龍的知識(shí)，探究、動(dòng)手、學(xué)習(xí)、合作做一條中國(guó)龍，雖然預(yù)設(shè)了這么多，但是課堂上還會(huì)出現(xiàn)很多預(yù)想的情況，我會(huì)在課上完之后再一一總結(jié)得失，不當(dāng)之處，還望各位老師批評(píng)指正。
中國(guó)紅說課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！
我說課的題目是《中國(guó)龍》。本課是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第十課，本課通過了解中國(guó)龍的文化、歷史，體會(huì)龍的精神。起到了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要作用。三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學(xué)生能夠比較熟練的使用繪畫軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)驗(yàn)和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。
初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。
了解龍的各部位的動(dòng)物原型。
利用金山畫王繪圖軟件完成一副龍的作品。
通過收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動(dòng)物原型，從而體會(huì)龍的精神。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點(diǎn)分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
了解龍各部位的動(dòng)物原型，體會(huì)龍的精神。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點(diǎn)大膽造型。
本課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的繪畫課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)收索引擎和繪畫軟件。從技術(shù)上強(qiáng)化互動(dòng)性、信息的豐富性使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
在教學(xué)過程中，我圍繞重教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了短片激趣，揭示課題；問題驅(qū)動(dòng)，初步感知；深入探究，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題四個(gè)環(huán)節(jié)，來完成教學(xué)目標(biāo)。
通過播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入本課。
通過教師提問、學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進(jìn)而提出問題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，資料充分共享的特點(diǎn)，通過學(xué)生收集資料教師整理展示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師出示圖片學(xué)生小組討論兩個(gè)階段來完成的。
首先學(xué)生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進(jìn)行第一次的資料收集。
通過學(xué)生收集到的資料，了解到對(duì)于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動(dòng)物原型說法比較一致，而對(duì)眼睛、牙齒、尾巴的動(dòng)物原型在說法上出現(xiàn)的分歧。
對(duì)于問題的出現(xiàn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二次的資料收集：分組查找相應(yīng)的動(dòng)物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學(xué)生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進(jìn)行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來，教學(xué)中每一組圖片是一張幻燈片）學(xué)生通過對(duì)比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見。之后引導(dǎo)學(xué)生感受龍的精神，增強(qiáng)學(xué)生做為龍的傳人的自豪感。
第二階段：我通過出示兩組特點(diǎn)分明的圖片，使學(xué)生清楚的觀察到龍的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。
在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題中，學(xué)生是通過金山畫王繪圖軟件來完成龍的繪畫。
在學(xué)生作品的展示中，由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)來完成的。
最后通過展示大量的汶川地震后全國(guó)人民齊心協(xié)力抗震救災(zāi)場(chǎng)面、和為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)默默無聞無私奉獻(xiàn)的工作人員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。教學(xué)效果：
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過利用網(wǎng)絡(luò)收集資料參與課堂教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
三分層教學(xué)的實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生在繪畫活動(dòng)中根據(jù)自己的繪畫水平選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)體的發(fā)展。
通過與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。正因?yàn)檎n程整合有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)，更值得我們?cè)趯?shí)踐中摸索和探究。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
中國(guó)紅說課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是初一年級(jí)美術(shù)課下冊(cè)第四課的內(nèi)容，題目是《中國(guó)結(jié)》。
下面我將從主題的選定、方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面，把這堂課的開展情況向各位評(píng)委作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
我選擇這一主題，主要基于兩個(gè)原因：一個(gè)是他能在民間美術(shù)中挖題材。二是我考慮到學(xué)生的興趣需要和能力。
本課完全依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，注重了三個(gè)結(jié)合：一是活動(dòng)性與趣味性的結(jié)合；二是活動(dòng)性與自主性的結(jié)合；三是個(gè)體與群體的結(jié)合。
（一）使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵。
（二）使學(xué)生掌握中國(guó)結(jié)的基本編制方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生完善中國(guó)結(jié)。
（四）使學(xué)生的動(dòng)手能力與分析能力充分養(yǎng)成。
重點(diǎn)：使學(xué)生明確吉祥結(jié)的特點(diǎn)和編制方法。
難點(diǎn)：裝飾品的添加和內(nèi)耳的編織。
本課我除了采用講述法、討論法、多媒體輔助教學(xué)、直觀演示和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下三種教學(xué)方法：
（一）講故事、小劇表演。
（二）探究活動(dòng)。
（三）游戲活動(dòng)。
這是本堂課的核心內(nèi)容，為此，我將它設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)高潮。下面，我就分別把每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖向各位評(píng)委作簡(jiǎn)要說明。
（一）課前準(zhǔn)備。
共包含三個(gè)方面的內(nèi)容。
1、接觸學(xué)生，了解學(xué)生準(zhǔn)備情況如色繩、剪子、吹塑板等。
2、布置教室，烘托氣氛，讓學(xué)生放松心情。
3、學(xué)生排演小短劇表演《打架》和講故事《母親給大家孩兒的一個(gè)“結(jié)”的故事》。
設(shè)計(jì)意圖：
為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造條件。
（二）情景導(dǎo)入。
我主要是通過三中結(jié)來實(shí)現(xiàn)的。
首先，通過課件出示第一個(gè)結(jié)：同心結(jié)。在引領(lǐng)學(xué)生分析不同的學(xué)生對(duì)結(jié)的感受，因而歸結(jié)指出：中國(guó)結(jié)的寓意（團(tuán)結(jié)、同心同德、圓滿、吉祥如意等）。
接著，我步步深入，通過課件出示第二、三種結(jié)：1、民間盤扣；2、盤長(zhǎng)。設(shè)計(jì)問題：不同的結(jié)，有什么不同寓意？在引領(lǐng)學(xué)生分析完結(jié)的寓意后，強(qiáng)調(diào)結(jié)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望。
分析完這三結(jié)后，我直接告訴學(xué)生：中國(guó)結(jié)是中華民族喜聞樂見的吉祥結(jié)飾，具有典型民族特色，在絲絲縷縷的穿插纏繞中編就的中國(guó)結(jié)沒有流光溢彩與華貴逼人，卻向人民訴說著一種古老而純潔的情懷，傳遞著一種心情、一份關(guān)懷。并出示課件演示：伴隨著輕快的音樂，一件件造型獨(dú)特、絢麗多彩的中國(guó)結(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)被這些精美的作品所吸引，在此基礎(chǔ)上教師趁勢(shì)引導(dǎo)。同學(xué)們，這些都是中國(guó)結(jié)，誰能談一談你對(duì)中國(guó)結(jié)文化的了解？這里讓學(xué)生各抒已見，學(xué)生回答后，教師作以總結(jié)：
中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)，漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的、純粹的文化精髓，“結(jié)”字是一個(gè)表示力量、和諧、充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、團(tuán)結(jié)，還是永結(jié)同心，“結(jié)”給人的都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。
那么，剛才我們看到的每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成的，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥裝飾物品。請(qǐng)看大屏幕。如：“金玉滿堂”“五谷豐登”“如意平安”“魚蝦滿倉”等等。（邊說邊演示課件）。
除此之外，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽就是一個(gè)中國(guó)結(jié)的圖案造型，請(qǐng)看大屏幕：（課件演示）它象征五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，世界人民攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。
在學(xué)生欣賞完之后，教師及時(shí)小結(jié)：這些韻味悠長(zhǎng)、美麗獨(dú)特的中國(guó)結(jié)是我們中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)。（簡(jiǎn)單的一句話，就把所有學(xué)生的愛國(guó)熱情充分激發(fā)起來）同學(xué)們，想不想做一個(gè)中國(guó)結(jié)呢？學(xué)生群情激盎，我就順勢(shì)引出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)基本打法中的一種“吉祥結(jié)”的打法。同時(shí)，教師出示課題：吉祥結(jié)。此時(shí)掀起了第一個(gè)活動(dòng)高潮———初探結(jié)。
組織方式：以小組為單位嘗試結(jié)結(jié)是怎樣的。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)情感，引發(fā)他們對(duì)結(jié)感受的體驗(yàn)，使之產(chǎn)生共鳴。
（三）參入體驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生嘗試的感受轉(zhuǎn)化一種共同的愿望時(shí)，我又將活動(dòng)向縱深一推，進(jìn)入了第二個(gè)活動(dòng)高潮———體驗(yàn)結(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：游戲－速度對(duì)抗。這個(gè)活動(dòng)分兩步：第一步，用最簡(jiǎn)單結(jié)編制飾物；第二步，基礎(chǔ)結(jié)加裝飾品的飾物，然后讓參與活動(dòng)的同學(xué)談體會(huì)：第一次結(jié)結(jié)和第二次裝飾結(jié)有什么不同？最后我總結(jié)：第一次打結(jié)，大家很順利地結(jié)成，第二次裝結(jié)，多了幾個(gè)裝飾品，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的手忙腳亂，不知怎的打了，還有的只抓頭，因?yàn)榇蠹叶紦?dān)心制作不出，越緊張，越不會(huì)。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
第二個(gè)活動(dòng)是小短劇表演：《打架》。這個(gè)活動(dòng)分兩步完成。首先，請(qǐng)學(xué)生表演小短劇，生動(dòng)展示姐的形成。再次，讓學(xué)生《母親給大家孩兒的一個(gè)“結(jié)”的故事》然后以小組為單位討論交流二個(gè)問題：一是短劇展現(xiàn)了什么；二是這些對(duì)我們?cè)斐赡男┯绊?，?yīng)該怎樣正確對(duì)待結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)結(jié)對(duì)人的負(fù)面影響及學(xué)會(huì)結(jié)的重要性。
（四）探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了結(jié)對(duì)人的負(fù)面影響及學(xué)會(huì)控制結(jié)的重要性后，我便不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生十種宣泄煩惱情緒的方法，這五種制作結(jié)的方法分別是：
1、平結(jié)。2、盤長(zhǎng)。3、單結(jié)。4、菩提結(jié)。5、同心穗。
待我將這五種方法的運(yùn)用要求逐一進(jìn)行解釋后，我便要求學(xué)生利用課堂營(yíng)造的良好氛圍，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行編結(jié)嘗試，從而將活動(dòng)推向了第三個(gè)高潮———排除所有的結(jié)。
組織方式：集體參與、小組合作的方式。
一、出示步驟圖片，該話劇分兩步。第一步先由學(xué)生通過看書、質(zhì)疑；第二步討論、操作，充分參與到知識(shí)獲取的全過程，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及合作交流的能力。各小組討論以下四個(gè)問題：
1、兩個(gè)線是怎樣結(jié)在一起呢？
2、如果多一個(gè)線又是怎樣結(jié)的呢？
3、你認(rèn)為哪一步較困難？
小組討論后，選代表各抒已見。然后我簡(jiǎn)單總結(jié)口訣：兩線雙扣而成結(jié)，加一線而平放，單線自身圈成結(jié)。并根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出半成品的吉祥結(jié)進(jìn)行演示：
我手中是一個(gè)吉祥結(jié)的半成品，只剩拉內(nèi)耳這一步，同學(xué)可能感到拉的時(shí)候拉不動(dòng)，問題就出在前面的操作不太恰當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)注意：拉繩子的時(shí)候一定要“均勻拉緊”，用力要適度，不可過緊，否則抽拉一定很困難。請(qǐng)同學(xué)們看：拉內(nèi)耳時(shí)大小要均勻，與外耳配合起來看上去才美觀。做完后要稍加整理，這樣，一個(gè)美麗的吉祥結(jié)就做好了。
設(shè)計(jì)意圖：
通過活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的編織加深印象，增強(qiáng)學(xué)生的研究問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
（五）拓展提高，促進(jìn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)中，以“拜師學(xué)藝”為主題，開展小組內(nèi)以及組與組之間的交流活動(dòng)，目的是使每個(gè)人都學(xué)會(huì)一種新的.打結(jié)方法。
這時(shí)，又一次激起了學(xué)生的求知興趣，又一次掀起了學(xué)習(xí)高潮，你教我學(xué)，一個(gè)人教一群人學(xué)，真是其樂融融。同學(xué)們既學(xué)會(huì)了一種新的打法，拓展了知識(shí)面，還感受到集體智慧的光芒！
從而將本堂活動(dòng)課推向了第四個(gè)高潮—快樂無限。
設(shè)計(jì)意圖：
使本節(jié)課的教育活動(dòng)能在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中保持永久性的作用。
（六）課堂小結(jié)。
在這一環(huán)節(jié)，我首先引領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的相關(guān)內(nèi)容，并重申主題，走出學(xué)校，走出社會(huì)這個(gè)大課堂進(jìn)行調(diào)查訪問，更多了解一些有關(guān)中國(guó)結(jié)的歷史文化和其他結(jié)法。
最后，我總結(jié)：在人生的道路上經(jīng)常出現(xiàn)“結(jié)”。但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的言行，把結(jié)變成美麗的成果，讓快樂永存身邊。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)一步深化主題。
在學(xué)生的歡樂聲中，我打出字幕：謝謝同學(xué)們的積極參與，再見！活動(dòng)課結(jié)束。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)過程，教師不包辦不代替，只是作適時(shí)而必要的點(diǎn)撥或指導(dǎo)，全由學(xué)生或獨(dú)立或合作的自主完成，使學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，真正成為課堂的主人。同時(shí)，教師還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得成功的情感體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中應(yīng)將范作與板書相結(jié)合，將范作、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
總之，這節(jié)美術(shù)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”課達(dá)到了優(yōu)化學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)文化認(rèn)知，提高審美的目的，實(shí)現(xiàn)了通過學(xué)校美術(shù)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生熱愛做過的思想教育的目標(biāo)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！
中國(guó)紅說課稿篇一
2008年八月北京奧運(yùn)主賽場(chǎng)開幕式開始了，全世界幾十億雙眼睛都盯在屏幕上。
最后一個(gè)地球緩緩升起，上面插滿了橄欖枝和花朵，球升至半空，慢慢打開“砰”從中蹦出了一個(gè)孫悟空，他一躍而下，空翻連連，只見他一掃金箍棒，巨大的金光直射五環(huán)，僅0.5秒，五個(gè)環(huán)全部點(diǎn)燃，五環(huán)噴著五彩的火焰向那最高的火炬臺(tái)升去，它將在奧林匹克賽場(chǎng)上燃燒十五天！
很快就到了最后一天，中國(guó)龍隊(duì)拼金奪銀，獲得了豐碩的果實(shí)，與北極熊隊(duì)、白頭鷹隊(duì)共同組成了第一方隊(duì)，且金牌數(shù)都是三十五枚！而比賽項(xiàng)目只剩最后一項(xiàng)了，那就是新設(shè)立的世界最矚目的`“跨越萬里”項(xiàng)目。為了防止有人作弊，這次上帝主動(dòng)擔(dān)任了裁判，經(jīng)過預(yù)賽所有運(yùn)動(dòng)員只剩下北極熊、白頭鷹、非洲象、澳洲袋鼠、南美原駝和中國(guó)龍，終點(diǎn)是世界最高峰――珠穆朗瑪峰。只聽一聲槍響各種動(dòng)物都奮勇爭(zhēng)先，競(jìng)爭(zhēng)一開始就那么激烈，只見高傲的白頭鷹尖嘯一聲直沖云天。略顯瘦弱的北極熊亦撒腿狂奔，而非洲象，發(fā)出震天的怒吼揚(yáng)起一路塵土，那澳洲袋鼠、南美原駝，憑著機(jī)靈與耐力，已然處于領(lǐng)先集團(tuán)，但見龍賁張起滿身的金黃龍鱗，口中噴出一團(tuán)烈火，揚(yáng)起雙腿奮起直追。
比賽已進(jìn)入最艱苦階段，加油聲早已遠(yuǎn)去，痛苦卻排著隊(duì)向他們走來。白頭鷹憑著有力的翅膀已是遙遙領(lǐng)先，袋鼠、原駝雖依然領(lǐng)先，但看得出已明顯后勁不足，非洲象因體重的拖累已經(jīng)步履蹣跚，中國(guó)龍、北極熊依然互不相讓，奮力追趕。
比賽已進(jìn)入最后白熱化的沖刺階段，高聳的山峰，皚皚冰雪迎來了六位勇者。袋鼠、非洲象終因適應(yīng)不了嚴(yán)寒的氣候走到半山腰便退出了比賽，原駝雖然不怕嚴(yán)寒，但體力已經(jīng)嚴(yán)重透支，只能眼看著北極熊和中國(guó)龍從身邊反超過去。白頭鷹雖一路領(lǐng)先，但風(fēng)吹雪打，使它原本光彩的羽毛掉落許多，加上體力的消耗，被勁風(fēng)吹得東倒西歪，無法靠近峰頂。而中國(guó)龍憑著中華大地汲取的深厚底蘊(yùn)，憑著吃苦耐勞不怕犧牲精神，依然頑強(qiáng)地前進(jìn)著，雖然身上的龍鱗掉了許多，雖然全身劃破了許多口子并流淌著火一樣的鮮血，但中國(guó)龍終于攀登上了世界最高峰，五星紅旗真正飄揚(yáng)在了世界之巔！
上帝莊嚴(yán)地宣布：“全球的朋友們，我們有幸見證了這一偉大的時(shí)刻的降臨，中國(guó)龍?jiān)?jīng)五千年來一直站在世界的巔峰，雖然近代遭受了百年的挫折，但我們今天再次見證了中國(guó)龍重新站到了世界之巔，讓我們熱情地迎接這一偉大時(shí)刻的降臨。今天我把這塊金牌頒給中國(guó)龍，我們相信中國(guó)龍將飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。
中國(guó)紅說課稿篇二
《中國(guó)龍》屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，在第一課時(shí)我定為以造型表現(xiàn)領(lǐng)域?yàn)橹?，讓學(xué)生利用線條將龍的基本型概括出來。我通過三次演示解決本課重難點(diǎn)——了解龍的特點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。第一次演示：考眼力，畫出動(dòng)物的兩個(gè)部位。讓學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物的部位。第二次演示：畫出龍頭圖案?；貞洀?fù)習(xí)龍的面部特征，為繪制出龍的形象做好鋪墊。第三次演示：與學(xué)生討論問題的回報(bào)相結(jié)合，繪制出完整的龍的形象，給學(xué)生示范，解決重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)研究的.課題和我組三段式教學(xué)模式，我首先通過學(xué)生對(duì)動(dòng)物的兩個(gè)局部，讓學(xué)生了解龍、感悟龍的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解龍是由很多個(gè)動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)匯聚在一起的。然后再了解龍，認(rèn)為龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍，引導(dǎo)學(xué)生通過龍的特征和動(dòng)態(tài)，繪制出一個(gè)完整的龍。在結(jié)尾處，進(jìn)行拓展和總結(jié)為下一節(jié)課做鋪墊。我運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)期龍的圖片，龍不同時(shí)期有不同時(shí)期的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)也打開了學(xué)生的創(chuàng)作思路，為學(xué)生的創(chuàng)作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去聯(lián)想一只龍的形象，體會(huì)到自己動(dòng)手繪制的樂趣。為符合我組研究在本學(xué)科中有效演示我設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式的有層次的演示，逐步遞進(jìn)演示，直觀地解決學(xué)生動(dòng)手繪制龍的外形的困難，三年級(jí)學(xué)生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示范和引導(dǎo)的作用。雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進(jìn)。整個(gè)教學(xué)時(shí)間有些緊張，內(nèi)容應(yīng)再簡(jiǎn)潔些。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)應(yīng)針對(duì)本堂課的教學(xué)，更加明確。在突出教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)更有利于學(xué)生對(duì)造型的理解及掌握。在提問時(shí)注意語言的運(yùn)用，更有針對(duì)性的提問才能讓本堂教學(xué)更加有效。
作為一名老教師更要在自己專業(yè)技能方面堅(jiān)持懈怠，要抓住生活中的點(diǎn)滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時(shí)代的合格教育者。
中國(guó)紅說課稿篇三
中國(guó)龍?jiān)隍v飛――北京奧運(yùn)暢想正文：
2008年八月北京奧運(yùn)主賽場(chǎng)開幕式開始了，全世界幾十億雙眼睛都盯在屏幕上。
最后一個(gè)地球緩緩升起，上面插滿了橄欖枝和花朵，球升至半空，慢慢打開“砰”從中蹦出了一個(gè)孫悟空，他一躍而下，空翻連連，只見他一掃金箍棒，巨大的金光直射五環(huán)，僅0.5秒，五個(gè)環(huán)全部點(diǎn)燃，五環(huán)噴著五彩的火焰向那最高的火炬臺(tái)升去，它將在奧林匹克賽場(chǎng)上燃燒十五天！
很快就到了最后一天，中國(guó)龍隊(duì)拼金奪銀，獲得了豐碩的果實(shí)，與北極熊隊(duì)、白頭鷹隊(duì)共同組成了第一方隊(duì)，且金牌數(shù)都是三十五枚！而比賽項(xiàng)目只剩最后一項(xiàng)了，那就是新設(shè)立的世界最矚目的“跨越萬里”項(xiàng)目。為了防止有人作弊，這次上帝主動(dòng)擔(dān)任了裁判，經(jīng)過預(yù)賽所有運(yùn)動(dòng)員只剩下北極熊、白頭鷹、非洲象、澳洲袋鼠、南美原駝和中國(guó)龍，終點(diǎn)是世界最高峰――珠穆朗瑪峰。只聽一聲槍響各種動(dòng)物都奮勇爭(zhēng)先，競(jìng)爭(zhēng)一開始就那么激烈，只見高傲的白頭鷹尖嘯一聲直沖云天。略顯瘦弱的北極熊亦撒腿狂奔，而非洲象，發(fā)出震天的怒吼揚(yáng)起一路塵土，那澳洲袋鼠、南美原駝，憑著機(jī)靈與耐力，已然處于領(lǐng)先集團(tuán)，但見龍賁張起滿身的金黃龍鱗，口中噴出一團(tuán)烈火，揚(yáng)起雙腿奮起直追。
比賽已進(jìn)入最艱苦階段，加油聲早已遠(yuǎn)去，痛苦卻排著隊(duì)向他們走來。白頭鷹憑著有力的翅膀已是遙遙領(lǐng)先，袋鼠、原駝雖依然領(lǐng)先，但看得出已明顯后勁不足，非洲象因體重的拖累已經(jīng)步履蹣跚，中國(guó)龍、北極熊依然互不相讓，奮力追趕。
比賽已進(jìn)入最后白熱化的沖刺階段，高聳的山峰，皚皚冰雪迎來了六位勇者。袋鼠、非洲象終因適應(yīng)不了嚴(yán)寒的氣候走到半山腰便退出了比賽，原駝雖然不怕嚴(yán)寒，但體力已經(jīng)嚴(yán)重透支，只能眼看著北極熊和中國(guó)龍從身邊反超過去。白頭鷹雖一路領(lǐng)先，但風(fēng)吹雪打，使它原本光彩的羽毛掉落許多，加上體力的消耗，被勁風(fēng)吹得東倒西歪，無法靠近峰頂。而中國(guó)龍憑著中華大地汲取的`深厚底蘊(yùn)，憑著吃苦耐勞不怕犧牲精神，依然頑強(qiáng)地前進(jìn)著，雖然身上的龍鱗掉了許多，雖然全身劃破了許多口子并流淌著火一樣的鮮血，但中國(guó)龍終于攀登上了世界最高峰，五星紅旗真正飄揚(yáng)在了世界之巔！
上帝莊嚴(yán)地宣布：“全球的朋友們，我們有幸見證了這一偉大的時(shí)刻的降臨，中國(guó)龍?jiān)?jīng)五千年來一直站在世界的巔峰，雖然近代遭受了百年的挫折，但我們今天再次見證了中國(guó)龍重新站到了世界之巔，讓我們熱情地迎接這一偉大時(shí)刻的降臨。今天我把這塊金牌頒給中國(guó)龍，我們相信中國(guó)龍將飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。
中國(guó)紅說課稿篇四
今天是識(shí)圖記憶課，李老師安排大家進(jìn)行識(shí)圖記憶。要求我們記憶圖紙、動(dòng)手拼裝、倒敘拆解、快速重組。并且每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)拿到的道具組件都不一樣。有的同學(xué)拿到了恐龍，有的同學(xué)拿到的是雄鷹，有的同學(xué)拿到的是輪船。而我拿到的是一組中國(guó)龍。
開始記憶圖紙了。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)聚精會(huì)神的認(rèn)真看著自己的作品圖，牢記著上面的每一個(gè)編號(hào)和形狀。為接下來的動(dòng)手拼裝打著基礎(chǔ)。
幾分鐘后，記憶完成，開始拼裝了。我按照?qǐng)D紙，先從組件里找到了編號(hào)是1的組件，然后按照順序2、3、4、5……一個(gè)一個(gè)找出來，拼裝在一起。沒多久，中國(guó)龍的身子逐漸成形了，尾巴和爪子也裝上了。經(jīng)過一番努力，一個(gè)大龍頭也被我穩(wěn)穩(wěn)地組合在了龍身上。這只中國(guó)龍的角高高矗立，一直爪子兇猛的抬起來向著前方，尾巴輕輕翹起來，顯得那么的趾高氣揚(yáng)，一對(duì)炯炯有神的眼睛閃閃發(fā)光。這只中國(guó)龍栩栩如生！
我看著我的作品：中國(guó)龍，它象征著吉祥！象征著神圣！我仔細(xì)觀察著我的中國(guó)龍，心里想象出一幅這樣的圖畫：中國(guó)龍騰飛在空中，漂浮著的龍須，鋒利的龍爪，兇猛的龍角，健壯的'身子，巨大的嘴巴……高大威猛的中國(guó)龍！屬于我的中國(guó)龍！
中國(guó)龍有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。我看著我自己親手完成的中國(guó)龍，不禁想到：我以后也要向中國(guó)龍一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的好好學(xué)習(xí)。用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母、造福人類。
中國(guó)紅說課稿篇五
在中國(guó)，元旦是法定假日，會(huì)有1到2天的假期。但是我國(guó)對(duì)元旦節(jié)不如春節(jié)重視，所以一般中國(guó)元旦節(jié)的習(xí)俗就是張貼“歡度元旦”。
元旦的慶祝方式。
一、在國(guó)內(nèi)元旦最為重要的一件事之一就是會(huì)放假，很多國(guó)家都把元旦定位法定節(jié)日，在元旦這天放假。新中國(guó)成立后，也規(guī)定元旦為法定節(jié)日放假一天。
二、跨年活動(dòng)，比如各大衛(wèi)視回舉行跨年晚會(huì)，游樂場(chǎng)會(huì)有跨年倒數(shù)。還有由團(tuán)體組織的活動(dòng)，如元旦聯(lián)歡會(huì)、掛慶祝元旦的標(biāo)語、或舉行集體活動(dòng)等，以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的，現(xiàn)在在電視記錄片上還能看到，到科技發(fā)展的今天，就演變?yōu)槁?lián)歡晚會(huì)什么的了。近年更是有旅游、聚會(huì)等節(jié)目，反正元旦這天并沒有太多的傳統(tǒng)，在這一天假期了就任人發(fā)揮了。甚至，元旦這天對(duì)年輕一代來說只意味著一天的假期。
三、保留著中國(guó)傳統(tǒng)的慶祝方式就是在以民間了，尤其是在農(nóng)村。每到元旦，家家戶戶都會(huì)燃放炮竹，殺雞宰鵝的，拜祭過各方神靈后就是一家人團(tuán)聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時(shí)還沒見過。
美國(guó)的元旦怎么過。
元旦新年是全美各州一致慶祝的主要節(jié)日。美國(guó)人過新年，最熱鬧的是除夕晚上。是夜，人們聚集在教堂、街頭或廣場(chǎng)，唱詩、祈禱、祝福、懺悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點(diǎn)，全國(guó)教堂鐘聲齊鳴，樂隊(duì)高奏著名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂聲中，激動(dòng)的人們擁抱在一起，懷著惜別的感傷和對(duì)新生活的向往共同迎來新的一年。
美國(guó)入還有一個(gè)有意思的習(xí)慣，就是在新年許愿立志，他們稱之為“新年決心”。這決心通常不是什麼宏圖大志，而是一些樸實(shí)而實(shí)際的打算。例如：“我一定戒煙”，或者“我要好好對(duì)待鄰居”等等。他們總是坦率地講給大家聽，以期得到監(jiān)督和鼓勵(lì)。
北美的印第安人，還有其獨(dú)特的風(fēng)俗。每到除夕之夜，他們就舉行富有特色的“簧火晚會(huì)”，一家入圍在篝火旁邊，載歌載舞，談笑風(fēng)生。待至晨曦微露，他們?cè)侔哑婆f衣物付諸一炬，作為除舊迎新的象征。
雖然元旦并不是最熱鬧的一天，但仍有不少州舉行極富地方色彩的慶?；顒?dòng)。加利福尼亞州有玫瑰花會(huì)，這是美國(guó)規(guī)模最大的新年慶典。七八十年前，加利福尼亞農(nóng)村的一些俱樂部成員，每逢柑桔成熟季節(jié)，使用鮮花裝飾自己的馬車，在村里搞一些小型慶祝活動(dòng)。時(shí)至今日，它已發(fā)展成十里長(zhǎng)街布滿鮮花的盛大慶典。五六十輛完全用鮮花、特別是用玫瑰花扎成的彩車徐徐而行，長(zhǎng)達(dá)數(shù)英里，車上還有用鮮花做的各種模型。這不僅吸引了加州的男女老少簇?fù)斫诸^，而且還吸引上百萬的電視觀眾。
在費(fèi)城，有長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)之久的化裝游行。這種活動(dòng)的起源要追溯到17世紀(jì)中葉定居于德拉瓦河沿岸的瑞典與英國(guó)移民的習(xí)俗。當(dāng)年他們總是身著盛裝在鄉(xiāng)村舉行新年慶祝游行。今日費(fèi)城的化裝游行固然比當(dāng)年更有組織，但仍然保留著昔日的特色。參加游行的人們，有的裝扮成小丑，有的化裝成婦女(按照古***俗，這個(gè)游行不允許婦女參加)，隨著彩車，載歌載舞，人流如水，熱鬧非凡。每年參加的入數(shù)總在一兩萬左右。
此外還有不少州舉行元旦足球賽。鮮花盛開的加利福尼亞州，有玫瑰杯足球賽;盛產(chǎn)棉花的得克薩斯州達(dá)拉斯城，有棉花杯足球賽;甘蔗產(chǎn)地路易斯安那州新奧爾良，有糖杯足球賽;后來又新出現(xiàn)佛羅里達(dá)州杰克森維爾城的鱷魚杯賽，以及得克薩斯州埃爾帕索城的太陽杯賽等等。
各國(guó)怎么過元旦。
日本：人們?cè)诮o親友拜年時(shí)，會(huì)送一條有自己名字的圍巾，給對(duì)方留作紀(jì)念。
朝鮮：元旦這天家家戶戶吃糯米加松子、棗泥、蜂蜜煮成的甜飯，象征新一年過得甜蜜、萬事如意。某些地方元旦這天送“龍蝦”，人們認(rèn)為龍蝦長(zhǎng)須、彎腰像個(gè)老人，送給親友做賀禮，象征長(zhǎng)命百歲，益壽延年。
伊朗：元旦的前一天，家家戶戶準(zhǔn)備好干柴，到了晚上，全家人把干柴點(diǎn)燃，并依次從火上跳過去，表示來年可免除疾病之害，給全家人帶來幸福。
印度尼西亞：人人都穿上新衣服拜訪親友，以此懺悔前一年的過錯(cuò)，尤其是有什么對(duì)不起親友的地方，請(qǐng)求原諒;而在印尼某些地區(qū)，過元旦時(shí)人們則相抱痛哭，感嘆人生短暫，歲月易逝。
匈牙利：人們?cè)谠┻@一天，忌吃家禽和魚類。親友之間互贈(zèng)小豬和掃煙囪工人瓷像，表示美好的祝福。
保加利亞：元旦前一天晚上十二點(diǎn)整，每家每戶熄燈三分鐘，親屬相互擁抱、接吻以示祝賀。燈亮后，大家坐下吃特制的新年蛋糕，誰吃到蛋糕里面的小錢幣，就表示他在新的一年里將成為幸福的人。
阿根廷：在元旦這一天，全家人都趕到郊外“匯河”中進(jìn)行“新年浴”，下水前，先把鮮花撒在水面上，之后全家人跳入水中，用花瓣擦揉全身，以便把舊年的晦氣洗掉。
葡萄牙：人們以斗牛迎接新年。元旦前后是斗牛的高潮。
德國(guó)：在元旦這一天，將會(huì)看到婦女表演奪權(quán)喜劇。許多地方的婦女成群結(jié)隊(duì)地沖進(jìn)市政府大廳，闖進(jìn)市長(zhǎng)辦公室，坐上市長(zhǎng)辦公椅，表示接管市長(zhǎng)的權(quán)力。
英國(guó)：在蘇格蘭地區(qū)，元旦之日家家戶戶大門敞開，歡迎任何人來做客。而客人則要隨身帶塊炭，投向主人的爐中，象征爐火久久地燃燒，家庭興旺。
法國(guó)：在元旦之日須把余酒喝光，以示新年萬事如意。如果還有存酒的話，新年會(huì)交厄運(yùn)。
羅馬尼亞：在元旦的前夜十二點(diǎn)整，男女青年走上街頭，挨家挨戶向主人祝賀新年，他們每到一家就唱曲歡歌，主人便請(qǐng)男女青年進(jìn)屋喝酒。
西班牙：在元旦的前夜，全家人團(tuán)聚，十二點(diǎn)鐘，以教堂的鐘聲為號(hào)，爭(zhēng)吃葡萄，每敲一下，必吃一顆葡萄，連吃十二顆，表示來年一帆風(fēng)順，大吉大利。
中國(guó)紅說課稿篇六
其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，我們?cè)诜钚兄鴥商讱v法，一套公歷一套農(nóng)歷。歷法是推算年、月、日，并使其與相關(guān)天象對(duì)應(yīng)的方法，是協(xié)調(diào)歷年、歷月、歷日和回歸年、朔望月和太陽日的辦法。
其實(shí)世界上很多國(guó)家地區(qū)都有各自的歷法，不同的紀(jì)年方式，還記的這個(gè)所謂世界末日的朋友應(yīng)該還會(huì)記得瑪雅歷，這瑪雅歷就是瑪雅人所執(zhí)行的歷法方式，換算成公歷以后到2012以后沒啦，于是2012就成了世界末日!
咱中國(guó)以前也有著我們自己的歷法就是現(xiàn)在農(nóng)歷，但是到了近代以后被列強(qiáng)的炮火打開國(guó)門認(rèn)識(shí)到了差距，于是開始奮起直追學(xué)習(xí)西方，辛亥革命以后為了與世界接軌，改行公歷但以民國(guó)紀(jì)年，解放后徹底施行了公元紀(jì)年。但江山易改本性難移，何況是一個(gè)民族習(xí)慣的歷法呢?于是我們就有了公歷、農(nóng)歷兩個(gè)歷法，而對(duì)于中國(guó)人來講過了農(nóng)歷春節(jié)那才叫過年!大家可知道元旦是辛亥革命以后改行公歷才有的，之前我們有元日就是今天大年初一!
中國(guó)紅說課稿篇七
《談中國(guó)詩》一文，是談?wù)撝袊?guó)詩歌的特征。先交代談?wù)撝袊?guó)詩的根本立場(chǎng)，即采取比較文學(xué)的立場(chǎng)。接著概括中國(guó)詩的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律。外國(guó)是先有史詩，次有戲劇詩，最后有抒情詩。中國(guó)則不然，先有抒情詩，后有戲劇詩，沒有史詩。然后闡述中國(guó)詩的四個(gè)特點(diǎn)。一是篇幅短小，“中國(guó)詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過兩三分鐘。比了西洋中篇詩，中國(guó)長(zhǎng)詩也只是聲韻里面的輕鳶剪掠”。二是富于暗示性，“言有盡而意無窮”。這富于暗示，“是一種懷孕的靜默”，“說出來的話比不上不說出來的話，只影射著說不出來的話”。三是筆力輕淡，詞氣安和?！拔餮笤姷囊粽{(diào)像樂隊(duì)合奏，而中國(guó)詩的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管”。這是由于中國(guó)詩調(diào)較輕，比不上西洋詩調(diào)的沉重;又由于中國(guó)古代詩人“對(duì)于叫囂和吶喊素來視為低品”，中國(guó)詩“像良心的聲音，又靜又細(xì)。”四是社交詩特別多，宗教詩幾乎沒有。文章最后指出，中國(guó)詩沒有特別“中國(guó)”的地方。像各國(guó)人都是人一樣，中國(guó)詩和西洋詩，共同點(diǎn)多于不同點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比較方法展開論述的寫作特點(diǎn)，體會(huì)比較文學(xué)研究方法的積極作用。從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
二、了解中國(guó)詩的特點(diǎn)，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格。
三、感受本文生動(dòng)、機(jī)智的語言，體會(huì)其深入淺出、化抽象為形象的妙處。
2.反復(fù)誦讀，了解大概。本文寫得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構(gòu)機(jī)巧、言語妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。
3、.串通文義，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開篇立論，明確論述的原則，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不失良機(jī)，隨時(shí)比較，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采。
5、學(xué)法：感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少詩歌，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么，這些詩歌有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩的特點(diǎn)，那么我們就聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎樣說的。(板書課題《談中國(guó)詩》)
中國(guó)紅說課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
今天，我說課的題目是錢鐘書先生的《談中國(guó)詩》。本次說課將從教材目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思六個(gè)部分來介紹我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
（一）在教材中的地位與作用。
《談中國(guó)詩》是人教版高中語文必修五第三單元的第三篇課文。這一單元是全套五冊(cè)書中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，具有融會(huì)貫通的功能，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品（尤其是詩歌）的鑒賞能力和審美情趣的重任。
三篇課文或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式，或評(píng)論某種審美現(xiàn)象，都能持之有故，自成一言。《咬文嚼字》的思想建構(gòu)在文字和情感的密切關(guān)系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國(guó)詩》文采飛揚(yáng)，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
整個(gè)演講，錢鐘書先生旁征博引、綱舉目張、高屋建瓴，深入淺出地闡述了中國(guó)古典詩詞的特點(diǎn)，又批評(píng)中國(guó)人由于某些幻覺而對(duì)本土文化的妄自尊大及橫掃了西方人以歐美文化為中心的偏見。通過本文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握了解中外詩歌的異同，掌握比較的方法，對(duì)我國(guó)詩歌鑒賞的理論高度有所提升。
（二）學(xué)情分析。
本節(jié)課面對(duì)的是高二學(xué)生，從能力與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)方面來看，其已有了高一一年對(duì)閱讀知識(shí)的積累和掌握，包括課上學(xué)習(xí)的閱讀方法、閱讀技巧；對(duì)課外文章的充實(shí)等等，這些體驗(yàn)都是對(duì)這篇文藝評(píng)論性文章學(xué)習(xí)的一種良好的鋪墊。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)非常吃力。
作為學(xué)貫中西的大學(xué)者，錢鐘書先生以他的睿智和淵博，在觀察中西文化事物時(shí)，表現(xiàn)出了一種深刻的洞察力。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)的縱深度來看，作者的引用語句的精妙與內(nèi)涵以及比喻的妙用對(duì)學(xué)生來說存在著一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)的明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的指南針和風(fēng)向標(biāo)。在充分考慮教材和學(xué)情特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的基礎(chǔ)上,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
（3）目標(biāo)設(shè)定。
1.知識(shí)與能力：了解作者及其作品，理解中國(guó)詩歌與西方詩歌的異同；熟知中國(guó)詩歌特點(diǎn)，掌握比較研究的方法，并學(xué)會(huì)借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。
2.過程與方法：采用情境導(dǎo)入、活動(dòng)探究和互助討論等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生互動(dòng)和合作過程中帶領(lǐng)學(xué)生把握作者行文的結(jié)構(gòu)思想以及文章的寫作意圖。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者分析他就精神和對(duì)待中國(guó)詩歌研究的正確態(tài)度；感受作者博古通今，學(xué)貫中西，妙趣橫生的豐厚學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)并使學(xué)生能較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)。
1.從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語言，品味作者用語之機(jī)巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點(diǎn)。
2.品析文章中所使用的引用、比喻之法。
教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)流程的順利展開都離不開得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與學(xué)法，接下來介紹教法與學(xué)法的使用。
（一）教法。
設(shè)計(jì)理念。
《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蓖瑫r(shí)，以教學(xué)方式的改變作為新課程改革的目標(biāo)之一，變傳統(tǒng)教學(xué)為師生或生生互動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)要求課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)與學(xué)生的合作，為學(xué)生鋪路搭橋，點(diǎn)撥引導(dǎo)，令其學(xué)會(huì)自主有效的閱讀方法，以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。
理論來源。
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論和俄國(guó)心理學(xué)家維果茨基發(fā)展的建構(gòu)主義思想也強(qiáng)調(diào)老師在設(shè)計(jì)教法和學(xué)法的時(shí)候，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
基于以上的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，同時(shí)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教法：
1.反復(fù)閱讀，感知文本。本文寫得典范古雅，行文布局言語妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。
2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先要掌握行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開篇立論，然后逐層展開，使文章跌宕生姿。
3.探究合作，雕琢精義。理解本文的另一要點(diǎn)在于不求全貌，但求精雕細(xì)琢；特別是文中的旁征博引以及比喻的妙用，都要用心揣摩體會(huì)。
（二）學(xué)法。
必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者，承擔(dān)著“授人以漁”的重要使命，所以我主要采用的學(xué)法是：
1.自主研讀法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息的能力。
2.組織學(xué)生合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
3.拓展思維法?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸。
（三）課時(shí)安排。
本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)在學(xué)生進(jìn)行課外搜集資料和充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生在字音重點(diǎn)詞語的掌握情況，交流印象中的錢鐘書先生，理清文章的結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)重在研讀文本，突破重難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行課外延伸。
使用多媒體技術(shù)和電子視聽設(shè)備。導(dǎo)入新課時(shí)引播放鄭愁予的旋律《錯(cuò)誤》，配上問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入情境，自然的與文本進(jìn)行鏈接，營(yíng)造良好的課堂氛圍。情境教學(xué)法的理論依據(jù)來源于杜威的實(shí)用主義理論。
2.孔子提出“不憤不啟”的啟發(fā)式教學(xué)。行為主義心理學(xué)也認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，大腦內(nèi)部發(fā)生了什么，是無法確切探測(cè)的“黑箱”。因此，利用文字材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，不僅方便快速，還能通過刺激反應(yīng)推進(jìn)課堂生成，提升學(xué)生語言能力和運(yùn)用能力。
4、教學(xué)過程。
理論依據(jù)：美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”安排閱讀三步驟（習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用）。
教學(xué)步驟：（共分為四個(gè)環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：以“香”引蝶—情景導(dǎo)入。
伴隨ppt課件輕柔優(yōu)美的音樂旋律播放鄭愁予的《錯(cuò)誤》（課件展示內(nèi)容）之后，老師吟誦：
[設(shè)計(jì)意圖]“花香蝶自來”，好的導(dǎo)語不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生語言能力也能起到熏陶作用。本課采用配樂誦讀，老師牽引能使學(xué)生盡快進(jìn)入情境。
環(huán)節(jié)二：合作探究，解讀文本。
這個(gè)環(huán)節(jié)意在突破整個(gè)文章的重難點(diǎn)，主要以課前準(zhǔn)備作為鋪墊，遵循循序漸進(jìn)，步步深化的原則，從三個(gè)大的方面進(jìn)行操作：
（一）引“人”入勝——印象作者。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
（一）引“人”入勝——印象作者。
學(xué)生交流課前搜集的作家資料及背景材料，老師加以補(bǔ)充，以便為理解文章奠定良好基礎(chǔ)。在介紹作家時(shí)，不僅僅當(dāng)其是枯燥的文學(xué)常識(shí)，而是把每一位作者看成是有血有肉有思想有靈魂的人物，用他們的人格和精神激勵(lì)我們的生活。這部分主要用講故事方式來介紹，這樣學(xué)生們會(huì)記憶深刻，對(duì)培養(yǎng)作文的思路也有幫助。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
解讀文本部分主要通過設(shè)置三個(gè)問題解讀行文結(jié)構(gòu)，理解作者利用對(duì)比把握中國(guó)詩的個(gè)性與普遍性的方法。真正明白作為“中國(guó)的”詩，它有哪些別具一格的特點(diǎn)，而如果不分國(guó)界，它們的共同之處又是什么，作者這樣寫的意圖何在。問題的設(shè)置如下：
1、閱讀思考——理行文思路。
（1）錢鐘書認(rèn)為中國(guó)詩有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生討論后概括歸納，老師請(qǐng)2-3位學(xué)生答并適當(dāng)補(bǔ)充）（2—7段）。
（2）本文是篇演講稿，面對(duì)一群金發(fā)碧眼的美國(guó)人，錢鐘書先生是用什么方法來論述中國(guó)詩的？（學(xué)生找答題段落，歸納）(第1段)。
（3）作者通過比較中西詩的異同，得出了什么結(jié)論？作者的寫作意圖是什么？（第8段）。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生合作篩選信息以及概括歸納能力。
（4）小結(jié)：行文結(jié)構(gòu)及中國(guó)詩的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)：第一部分（第1段），交代談中國(guó)詩的根本立場(chǎng)。
第二部分（第2段），概括中國(guó)詩的發(fā)展特點(diǎn)及其一般規(guī)律。
第三部分（第3至7段），闡述中國(guó)詩的特點(diǎn)。
第四部分（第8段），總說中國(guó)詩沒有特別“中國(guó)”的地方。
特點(diǎn)：（突顯個(gè)性和普遍性）。
篇幅簡(jiǎn)短，韻味悠長(zhǎng)（形式）——“輕鳶剪掠”
富于暗示，引人遙思（技巧）——“微雕”藝術(shù)。
筆力輕淡，詞氣安和（語言）——“中和之美”
無地心引力一蹴而至（構(gòu)思）——“空中樓閣”
多社交詩，少宗教詩（內(nèi)容）——“無甚差異”
2、討論分析——解文法之妙。
學(xué)生分組討論本文行文的特點(diǎn)．要求舉例說明，此部分重在學(xué)生之間的合作探究能力的培養(yǎng)。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
1、旁征博引。
這小節(jié)主要讓學(xué)生找出文中引用的古今中外的例子，討論分析，最后師生交流，概括作者這些引用的特點(diǎn)。
（1）感受豐富。
（2）感受巧妙。
（3）感受貼切。
設(shè)計(jì)意圖：在讀和品中感受作者引用的特點(diǎn)，通過閱讀和鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者學(xué)養(yǎng)淵博的體悟。
2、妙用比喻。
通過問題“這篇文章錢先生用引用的方法，將觀點(diǎn)議論地如此深入，那又如何讓美國(guó)人聽懂并心領(lǐng)神會(huì)的呢？文章在晦澀難懂處使用了什么修辭手法？”進(jìn)入到比喻的分析，具體做法是讓學(xué)生交流印象深刻的比喻句子；投影所有比喻句并小結(jié)，歸納方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生易把握的比喻，由學(xué)生交流，教師小結(jié)，領(lǐng)略幽默大師的風(fēng)范。
至此，教學(xué)重難點(diǎn)得以落實(shí)。
環(huán)節(jié)三：演練提升，課外延伸。
1.學(xué)以致用——演練提升。
結(jié)合所歸納的方法，欣賞下列比喻句，分析其妙處。（課件展示例句）。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)由學(xué)生欣賞，品讀后口述完成。其設(shè)計(jì)旨在學(xué)以致用，提高學(xué)生的理解分析能力及口頭表達(dá)能力。
2.由此及彼——課外延伸。
鼻鐘書所闡發(fā)的“中國(guó)詩的印象”，能引起你的共鳴嗎？你認(rèn)為中國(guó)詩還有其他方面的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合自己閱讀詩歌的體驗(yàn)談一談。
[設(shè)計(jì)意圖]（這道題的設(shè)置，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，不僅溫故而知新，還能進(jìn)一步對(duì)中國(guó)詩歌的特點(diǎn)做縱深化的了解。）。
環(huán)節(jié)四：余韻留香，布置作業(yè)。
完成課文后第53頁“研討與練習(xí)”第三題，比較曹操的《觀滄海》和普希金的《致大海》在內(nèi)容與形式上的異同，看看相同大海背后的異國(guó)文化。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)學(xué)生的課堂吸收情況，又能訓(xùn)練寫作表達(dá)能力，這對(duì)適應(yīng)當(dāng)前高考是很有好處的。
板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領(lǐng)的作用，能把知識(shí)點(diǎn)串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)。為了突出本節(jié)課的知識(shí)框架，對(duì)應(yīng)教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)板書如下：
教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課重邏輯性、啟發(fā)性，循序漸進(jìn)。體現(xiàn)了教師與學(xué)生的交流合作，突顯了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也做了一些嘗試。但在培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性方面做得不夠。對(duì)于文章妙句和引用挖掘不深，如能更細(xì)微入至的思考，或許會(huì)有意想不到的收獲。
以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的指導(dǎo)！
中國(guó)紅說課稿篇九
一、對(duì)教材和學(xué)生的研究分析：
1、教材分析。
本課是信息科技學(xué)科多飛版教材項(xiàng)目二《中國(guó)結(jié)》的第二課――選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它采用的教學(xué)模式不是單純地“學(xué)信息技術(shù)”，也不是簡(jiǎn)單地“用信息技術(shù)學(xué)”，而是采用“與信息技術(shù)一起學(xué)”的新型模式。項(xiàng)目二通過學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的信息，完成作品，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息?！斑x擇”這課內(nèi)容的主要任務(wù)則是確定下階段的研究方向。
2、學(xué)生情況分析。
通過上學(xué)期項(xiàng)目一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用信息技術(shù)完成一個(gè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，有了小組合作的習(xí)慣，有了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：理解“選擇”的概念并應(yīng)用于各種信息，做出有目的的選擇。
過程與方法：學(xué)生通過自我實(shí)踐掌握新知。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中保持熱情交流，認(rèn)真觀察、分析的習(xí)慣。
三、教學(xué)策略。
二期課改大綱指出：課程項(xiàng)目只是作為提供學(xué)生實(shí)踐和解決問題的載體出現(xiàn)，而我們通過項(xiàng)目的實(shí)施，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題各個(gè)階段的思考方向、方法、信息的作用、行為習(xí)慣、工作規(guī)范等，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。
因此，我設(shè)計(jì)了這樣的`教學(xué)過程：首先，學(xué)生理解“選擇”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，搜索最感興趣的中國(guó)結(jié)的方面，并進(jìn)行交流；接著，學(xué)生以小組為單位討論信息比較豐富的方面；最后，得出自己的研究方向，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇、分組。
在整個(gè)教學(xué)中，我牢牢抓住拓展教學(xué)時(shí)空，強(qiáng)化師生互動(dòng)這個(gè)主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。本堂課上我采用了“師生共同探討”，它包含著師生合作、生生合作等，這種方式將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展了教學(xué)時(shí)空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學(xué)生個(gè)體可支配的時(shí)空大大拓展，教學(xué)密度、強(qiáng)度和效度得到提高；師生人際互動(dòng)交往機(jī)會(huì)得到增加。這樣的課堂教學(xué)不只是認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，是深層次情感體驗(yàn)的過程。
四、預(yù)期效果。
通過本課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并進(jìn)行歸納反饋；我還希望學(xué)生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白為什么這樣選擇，以后如何做選擇。
中國(guó)紅說課稿篇十
根據(jù)教參安排《中國(guó)結(jié)》為3教時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時(shí)是機(jī)動(dòng)安排的，在教材的“中國(guó)結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國(guó)結(jié)編制的技巧性，加上學(xué)生有了單線編制的經(jīng)驗(yàn)，所以我將學(xué)習(xí)它作為教學(xué)的第二課時(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生了解有關(guān)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會(huì)她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學(xué)會(huì)吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國(guó)結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動(dòng)或內(nèi)耳松動(dòng)變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”
它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
然后我來說說學(xué)生~。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)圖例進(jìn)行正確的走線。
再說教法~。
至于學(xué)法~。
在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí).
最后說教學(xué)環(huán)節(jié)。
（約10分鐘）；2）學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移（約2分鐘）。
具體教學(xué)程序。
第一環(huán)節(jié)。
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學(xué)生上課的注意力才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的，課堂上要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來進(jìn)行組織教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:哪扎是同學(xué)們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學(xué)習(xí)打結(jié)）很自然的將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結(jié)的來歷和運(yùn)用。~隨著古典的悠揚(yáng)樂曲，造型獨(dú)特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機(jī)問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學(xué)們能說出中國(guó)結(jié)。~我適時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)~哪扎提出的問題，這遠(yuǎn)比由我來提出問題效果好，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，也更能促進(jìn)學(xué)生去積極思考并總結(jié)了中國(guó)結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學(xué)的鞭炮結(jié)是中國(guó)結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會(huì)點(diǎn)到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學(xué)生觀察外型和名稱，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了為了讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，~什么特點(diǎn)呢？學(xué)生再次展開討論，學(xué)生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應(yīng)該是這樣平淡無奇的，而應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，其實(shí)也是大家的討論結(jié)果，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。中國(guó)結(jié)還有第三個(gè)特點(diǎn)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)由我來補(bǔ)充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學(xué)生更好的了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。
之后，我會(huì)及時(shí)的出示~（奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）他的形態(tài)是中國(guó)結(jié)，為什么要用這樣的標(biāo)志作為奧運(yùn)標(biāo)志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會(huì)卻有一個(gè)大大的中國(guó)結(jié)，你有什么想法呢？學(xué)生兩次展開討論,深化學(xué)生的愛國(guó)熱情更充分激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感。而我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。
在學(xué)生深切感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學(xué)生引導(dǎo)到了現(xiàn)代中國(guó)結(jié)的世界中~（各種動(dòng)物，花卉，手飾，掛件等）。此時(shí)的學(xué)生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個(gè)），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
我把話題引到~吉祥結(jié)。學(xué)生已有了一定的讀圖能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整個(gè)作品編制過程有一個(gè)先行的認(rèn)識(shí)，在此過程中許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)走線時(shí)往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時(shí)我用視頻直觀演示編制過程和注意點(diǎn)。采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式是學(xué)生更好的了解了制作的過程。因?yàn)檎麄€(gè)制作過程需較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚(yáng)的樂曲中同學(xué)進(jìn)行試編。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^程中遇問題相互討論幫助。
此時(shí)我會(huì)走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)的工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。
這樣設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識(shí)獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學(xué)生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會(huì)及時(shí)的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。通過學(xué)生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會(huì)的同學(xué)指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極探索制作方法，主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動(dòng)參與”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加上教師的及時(shí)點(diǎn)撥，不僅掌握了知識(shí)更是經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學(xué)生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課中對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)制，在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上既有老師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會(huì)，將學(xué)生的作品盡可能多的展示出來，因?yàn)槊恳患袊?guó)結(jié)作品制作成功，凝聚著同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。我還讓學(xué)生自己推薦自己的作品，然后讓大家評(píng)選出~色彩最好看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學(xué)會(huì)些！”這也就自然而然的過渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意別的中國(guó)結(jié)，通過剛才的評(píng)價(jià)同學(xué)們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學(xué)習(xí)的高潮，說著自己準(zhǔn)備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動(dòng)手了。而我會(huì)及時(shí)的小結(jié)：“中國(guó)結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國(guó)結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時(shí),也請(qǐng)哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師！”又鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后的事實(shí)也證明通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對(duì)中國(guó)結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不減，不少學(xué)生用課余時(shí)間自己學(xué)會(huì)了不少的結(jié)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個(gè)基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
中國(guó)紅說課稿篇十一
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說課內(nèi)容是：錢鐘書的《談中國(guó)詩》。
本次說課包括五個(gè)部分：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)反思。（附《談中國(guó)詩》導(dǎo)學(xué)案）。
一、教材分析。
《談中國(guó)詩》是高二年級(jí)的教材內(nèi)容，具體安排在必修五第三單元。必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者。本單元所選課文均為文藝評(píng)論和隨筆，都是對(duì)詩歌鑒賞問題的討論。詩歌是語言的精華，從必修二到必修四的第二單元中都是詩的舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)詩的發(fā)展有了整體認(rèn)知。必修五則借助第三單元文藝學(xué)論文中的大量詩例進(jìn)行了呼應(yīng)與提升，《咬文嚼字》的思想建構(gòu)在文字和情感的密切關(guān)系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國(guó)詩》文采飛揚(yáng)，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
本單元是全套必修五冊(cè)書中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，在閱讀上給學(xué)生增添了些許難度，因此本單元學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生注意：1．反復(fù)閱讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概況全文大意；2．理清文章思路；3．抓住文章主旨；4．對(duì)課文觀點(diǎn)和材料作出判斷，從不同的角度和層進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。鑒于此，在《談中國(guó)詩》的教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章主旨。
本文是一篇學(xué)者散文，所謂學(xué)者散文是指大都具有較強(qiáng)的知識(shí)性，主旨不在于表情寫景，主要的表現(xiàn)手段也不是抒情、寫景或敘事，而是議論、說理和達(dá)意。同時(shí)本文是從英文譯為中文，語言有歐化的風(fēng)格，讀起來會(huì)給學(xué)生帶來一定的難度。所以應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真欣賞和品讀，從中體會(huì)作者的思想。這也體現(xiàn)了語文教學(xué)“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)?！?BR> 二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、方法和過程等顯得尤為重要。
本節(jié)課的.教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，從學(xué)習(xí)背景來看，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)到高一階段的語文學(xué)習(xí)，閱讀了一定數(shù)量的文學(xué)作品，獲得了一些文學(xué)常識(shí)，對(duì)于中國(guó)詩歌也有自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)論述體文章的閱讀方法、閱讀技巧等有所了解。于是把握文章的論述的思路，結(jié)構(gòu)不再困難。
但學(xué)生缺乏對(duì)中外詩歌審美特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于較為陌生的文藝評(píng)論和隨筆，特別是文中大量的引用使得文章局部的理解困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，在議論文寫作中的形象說理能力更為缺乏。因此在教學(xué)過程中多去啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生更快適應(yīng)，幫助他們順利達(dá)成目標(biāo)。鑒于以上教學(xué)和學(xué)情分析，依據(jù)課程改革中要求知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．理解中國(guó)詩歌的特征，提高解讀詩歌的能力。
2．品味作者比喻說理，提升語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文對(duì)比和比喻等論證方法，借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和淵博的學(xué)識(shí)及深刻的洞察力，激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲。
確立依據(jù)：知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)的升華。沒有知識(shí)就談不上技能，所以教學(xué)中既要“授之以魚、又要授之以漁”。讓學(xué)生在對(duì)比中外詩歌異同之時(shí)，理解中國(guó)詩歌的特征，提高了解讀詩歌的能力；在品味作者比喻說理的語言之時(shí)，提升了語言表達(dá)能力。借助合作探究和寫作訓(xùn)練等方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理解本文對(duì)比、比喻等論證方法，借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感。在感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和淵博的學(xué)識(shí)及深刻的洞察力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生求知欲和求學(xué)欲。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處。
2．品味本文語言的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文比喻論證方法。
確立依據(jù)：本文較之其他課文有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：1．運(yùn)用比較文學(xué)方法分析中外詩歌的異同，以此明確中國(guó)詩歌的特征；2．幽默睿智的語言。
了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處，能讓學(xué)生對(duì)作者運(yùn)用的比較文學(xué)方法及文章結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生分析中西詩歌異同，特別是理解中國(guó)詩歌的特征打下基礎(chǔ)。全文充滿著幽默睿智的語言，很多語句或者說法學(xué)生是第一次見識(shí)，因此要對(duì)文章語言進(jìn)行分析和品味，如此對(duì)錢鐘書這位“文化大家”才有更深的了解，所謂“觀其文，知其人”。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)他的比喻說理，用于日常作文中，提升學(xué)生語言表達(dá)。盡量讓學(xué)生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”和“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”這五個(gè)方面的語文課程目標(biāo)上獲得發(fā)展。
新課標(biāo)提出“語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”，加之本文為略讀課文，因此在本文教學(xué)過程中將充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。經(jīng)過一年多的高中課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中課文已有一定的理解力，故教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為了充分鍛煉學(xué)生，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看、聽、讀、議、寫”，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。
擬采用以下教學(xué)方法：
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決和高智慧的學(xué)習(xí)體系。教學(xué)過程中將讓學(xué)生理清文章思路，總結(jié)中國(guó)詩歌特點(diǎn)，分析比喻句和片段試寫等任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)。
二、合作教學(xué)法。
主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)中國(guó)詩歌的特點(diǎn)和品味語言等教學(xué)過程將依靠合作教學(xué)法，讓學(xué)生在討論中找到相應(yīng)的解決辦法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生組織能力、探究能力和合作精神。這一教學(xué)法也將是本課教學(xué)的一個(gè)重心，本課的部分重難點(diǎn)就是以本教學(xué)法所實(shí)現(xiàn)。
三、啟發(fā)式教學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到困難或難以理解處，教師可采取啟發(fā)式教學(xué)法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的課本、教師板書等相結(jié)合，使兩者間的優(yōu)勢(shì)得以充分配合，促進(jìn)教學(xué)。多媒體教學(xué)能更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擴(kuò)充課堂容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也因課堂容量大，使得一些教學(xué)重難點(diǎn)快速翻過，如本文中作者所使用的方法：對(duì)比和比喻，中國(guó)詩歌的特點(diǎn)的總結(jié)等。這些可以借助傳統(tǒng)教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)，在黑板上板書出來，讓學(xué)生一目了然，清楚本課的重心。在分析文章思路、品味語言、展示高考范例時(shí)，多媒體能為教師減少很多時(shí)間，更清晰的展示了問題的解答。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
為配合本文教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將實(shí)行如下方法：
一、課前預(yù)習(xí)法。本單元是必修五本書中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，本文又是學(xué)者散文，語言幽默睿智，同時(shí)從英文譯為中文，語言有歐化的風(fēng)格，閱讀時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)困難，因此應(yīng)適當(dāng)預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
二、反復(fù)閱讀法。本文在遣詞造句、行文布局、言語妙趣上與學(xué)生平日閱讀的作品有很大差別，在閱讀之時(shí)會(huì)遇到不懂的地方，這就需要從頭到尾反復(fù)閱讀。閱讀之初會(huì)對(duì)全文有個(gè)整體印象，但仍不夠，直到能用簡(jiǎn)潔的語言概括全文大意。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生多次閱讀課文，分別采用跳讀、精讀等閱讀方法，如初讀課文時(shí)，學(xué)生可采用跳讀理清文章思路；再讀課文時(shí)，學(xué)生可選擇跳讀與精讀相結(jié)合，歸納中國(guó)詩歌的特點(diǎn)；三讀課文時(shí)，學(xué)生可用精讀仔細(xì)閱讀自己選擇的比喻句，分析該句，理解作者內(nèi)涵。
三、合作探究法。在總結(jié)中國(guó)詩歌的特點(diǎn)和品味語言時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行合作探究，在討論問題時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的不同能力。
四、寫作練習(xí)法。學(xué)以致用是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)片段描寫，檢測(cè)學(xué)生對(duì)這一論證方法的掌握程度，讓學(xué)生能活學(xué)活用，并能在日常寫作中運(yùn)用。
教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)。故本課教學(xué)過程共分為七個(gè)部分：課前預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、走進(jìn)文本、品味語言（合作探究）、走出文本（寫作訓(xùn)練）、課堂小結(jié)和課后作業(yè)。其中走進(jìn)文本、品味語言和走出文本是本文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是絕大部分教學(xué)目標(biāo)之所在。
一、課前學(xué)習(xí)：導(dǎo)學(xué)案（詳見附錄）。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者及其作品。
2．在中國(guó)詩與外國(guó)詩的比較中，歸納中國(guó)詩的特點(diǎn)。
3．品析文章中比喻論證的妙用。
設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，導(dǎo)學(xué)案在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)課文理解能力，對(duì)知識(shí)掌握能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自學(xué)能力。
二、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入（2分鐘）。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少詩歌，大家能背幾首嗎？（學(xué)生試背三兩首）那么，這些詩歌有怎樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等）如果要更進(jìn)一步了解詩的特點(diǎn)，今天讓我們一起來聆聽一位博古通今、學(xué)貫中西的大師級(jí)人物錢鐘書是如何談?wù)撝袊?guó)詩的。（板書：《談中國(guó)詩》）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已閱讀過不少詩歌，雖然不能系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)中國(guó)詩歌，但會(huì)有真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，此導(dǎo)入能引起學(xué)生共鳴，為理解錢鐘書理性的分析做鋪墊，為課堂奠定良好的氛圍。
三、走進(jìn)文本——理清文章思路，了解中國(guó)詩歌特點(diǎn)（9分鐘）。
1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思，初步感受錢鐘書語言幽默的特點(diǎn)。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）。
2．理清文章思路。
第一部分（第1段），交代談中國(guó)詩的根本立場(chǎng)——比較文學(xué)；
第二部分（第2段），概況中國(guó)詩的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律；
第三部分（第3—7段），闡述中國(guó)詩的特點(diǎn)；
第四部分（第8段），總說中國(guó)詩沒有特別“中國(guó)”的地方。
3．再讀課文，明確中國(guó)詩歌的特點(diǎn)（小組討論2分鐘）。
在中國(guó)詩與外國(guó)詩的比較中，歸納中國(guó)詩歌的特點(diǎn)。
（板書）發(fā)展：成熟早。
形式：篇幅短。
技巧：韻味長(zhǎng)。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論述體文章的要求是：閱讀理論類文本，著重思考其思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。因此對(duì)文章思路的理清應(yīng)放在首位，對(duì)文章的中心——中國(guó)詩的特點(diǎn)的分析也就水到渠成了。同時(shí)本過程將突破教學(xué)重點(diǎn)：了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處。
4．三讀課文，品味語言——合作探究（15分鐘）。
作者在論述特點(diǎn)的過程中進(jìn)行了中西方詩歌對(duì)比，并運(yùn)用了大量精彩的比喻，生動(dòng)形象頗具說服力，充分展示了錢氏語言的幽默與智慧。請(qǐng)你選擇一處進(jìn)行賞析，并以小組為單位交流。（5分鐘后由小組發(fā)言人與全班交流）。
（賞析要求：指出本體、喻體，比喻義，表達(dá)作用）。
賞析示例：
比著西洋的詩人，中國(guó)詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡(jiǎn)短的詩可以有悠遠(yuǎn)的意味，收縮并不妨礙延長(zhǎng)，仿佛我們要看得遠(yuǎn)些，每把眉眼顰蹙。
本體：中國(guó)詩喻體：櫻桃核跟二寸象牙方塊。
本體：中國(guó)詩人喻體：在櫻桃核跟二寸象牙方塊上雕刻的雕刻者。
“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”指所從事的事情是微雕，以此來比喻中國(guó)詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡(jiǎn)短。用生活中的看東西要看得遠(yuǎn)些、把眉眼顰蹙來比喻中國(guó)詩的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
設(shè)計(jì)意圖：理解文意，品味錢氏語言的魅力，學(xué)會(huì)使用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行說理。合作交流讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，更是在突破本課重難點(diǎn)。同時(shí)語句的分析為走出文本——學(xué)以致用提供了準(zhǔn)備基礎(chǔ)。
5．走出文本——學(xué)以致用（12分鐘）。
1）比喻論證（高考鏈接）。
比喻說理可以用在高考作文中，如20xx年遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》中有這樣的語句：“我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)?！痹偃纾?0xx年湖南高考優(yōu)秀作文《那魚那鷹那人》中這樣寫道：“我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。”
（寫作提示：學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，注意從身邊的事物取材。如人——小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅）（提示：善用大自然這個(gè)無盡的寶藏）；找到不同事物的相似性。如：風(fēng)雪中的蘇武——（執(zhí)著堅(jiān)守）——不倒的胡楊；要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。如：生命——歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱））。
2）寫作練習(xí)之——小試牛刀。
以“生命”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。
生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕吟淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。
設(shè)計(jì)意圖：鑒于本文說理的特點(diǎn)，學(xué)生寫作時(shí)形象性說理語言匱乏的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行比喻論證，提升寫作語言表達(dá)能力。突破本課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文比喻論證方法。
6．課堂小結(jié)（1分鐘）。
錢鐘書融匯多種知識(shí)，探幽入微，條理精辟的論述了中國(guó)詩歌的特點(diǎn)，并在保證論證嚴(yán)謹(jǐn)周密的同時(shí)運(yùn)用了大量比喻，使文章多彩多姿。幽默睿智。真不愧為“文化大家”！
設(shè)計(jì)意圖：回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)錢鐘書先生有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
三、課后作業(yè)（1分鐘）。
聯(lián)系課文，課外閱讀曹操《觀滄?！泛推障＝鸬摹吨麓蠛！?，寫一篇一兩百字的短文，評(píng)說它們?cè)趦?nèi)容和形式上的異同。
設(shè)計(jì)意圖：這道題是對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化，聯(lián)系高考考點(diǎn)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的能力都得到不同程度的發(fā)展和提高。
方法：比較、比喻。
發(fā)展：成熟早中外詩。
形式：篇幅短互相影響，
技巧：韻味長(zhǎng)共同發(fā)展。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)潔的板書，清晰展現(xiàn)出本文論證方法包括對(duì)比論證和比喻論證，中國(guó)詩歌的特點(diǎn)從五個(gè)方面體現(xiàn)，對(duì)待中外詩歌我們應(yīng)該持一種怎樣的態(tài)度。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過課前導(dǎo)學(xué)案，能夠掌握自我學(xué)習(xí)方法。課堂上的合作探究及寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、自主探究及語言表達(dá)等能力有了一定的鍛煉和提升。課后作業(yè)的布置更是對(duì)本課重難點(diǎn)的一個(gè)鞏固，讓學(xué)生能夠舉一反三，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)能力。課堂是生成的，是鮮活的，所以在教學(xué)過程中要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多從學(xué)生的角度，真正做到以學(xué)生為主體，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力和合作探究的精神。
中國(guó)紅說課稿篇十二
2.掌握字詞、文學(xué)常識(shí)、名言名句等基礎(chǔ)知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)本文語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)積累及應(yīng)用。
2.理解中國(guó)詩“富于暗示”的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和深入研究，由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三，觸類旁通。教學(xué)過程是一個(gè)“詩的國(guó)度”。不僅戲曲“以詩為詞”，小說“有詩為證”，而且書法也要寫詩，繪畫也要題詩。然而，什么是中國(guó)詩的一般印象呢？中國(guó)詩有什么特征呢？讓我們來聽聽玩轉(zhuǎn)中西文化的魔術(shù)師——錢鐘書先生的見解。（板書課題《談中國(guó)詩》）。
錢鐘書（1910——1998），我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家和古典文學(xué)研究家。字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君等。錢先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見，融會(huì)多種學(xué)科知識(shí)，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為文化大家。在其六十余年的學(xué)術(shù)生涯中，他除了創(chuàng)作出大量的有非凡的思想原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)開拓性的論著，在中國(guó)現(xiàn)代史上獨(dú)樹一幟，因而使得研究“錢學(xué)”成為中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)史研究中的一個(gè)重要課題，同時(shí)亦成為反思百年中國(guó)人文發(fā)展的一個(gè)不容忽視的話題。
主要作品有《管錐篇》《談藝錄》《宋詩選注》及唯一的長(zhǎng)篇小說《圍城》，另有短篇小說集《人獸鬼》，散文集《寫在人生邊上》。
1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新華社播出的新聞通稿中出現(xiàn)“永垂不朽”字樣。
本文是一篇文藝論文，是作者根據(jù)自己于1945年12月6日在上海對(duì)美國(guó)朋友做的一篇英語演講稿節(jié)譯而成的。作者通過對(duì)中外詩歌的源流、形式、意韻、風(fēng)格以及內(nèi)容等方面的比較，突出了中國(guó)詩的獨(dú)特性和普遍性，為外國(guó)朋友了解中國(guó)詩打開了一扇窗。是中國(guó)較早的中西比較詩論之一。
文章共有８段，思路如下：
第１段，談“中國(guó)詩”的前提與立場(chǎng)。第２段，中國(guó)詩的發(fā)展“早熟”的特色。
第３段，中國(guó)詩篇幅簡(jiǎn)短，但意味無窮。第４、５段，中國(guó)詩的含蓄的特色和形成這一特色所用的手法。第６段，中國(guó)詩清淡、安和的詩調(diào)。
第７、８段，中國(guó)詩內(nèi)容上的特色：和外國(guó)詩大同小異。
本文的說理，充滿了幽默風(fēng)趣，讓人忍俊不禁。且這種幽默風(fēng)趣，不是低俗的插科打諢，而是具有高雅的品味，旁征博引，充滿機(jī)智，充分體現(xiàn)了錢鐘書語言的幽默特色。請(qǐng)找出你自己感興趣的句子，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺?。（注意句不離篇）（討論）。
示例：1.中國(guó)人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因?yàn)橹袊?guó)人聰明，流毒無窮的聰明。
理解：用西方的科學(xué)“地心引力”來寫中國(guó)詩發(fā)展的特點(diǎn)，突出中國(guó)詩發(fā)展的“早熟”與靈動(dòng)。用印度經(jīng)典故事來寫中國(guó)人的聰明。2.比著西洋的詩人，中國(guó)詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡(jiǎn)短的詩可以有悠遠(yuǎn)的意味，收縮并不妨礙延長(zhǎng)，仿佛我們要看得遠(yuǎn)些，每把眉眼顰蹙。
理解：“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”所從事的事情是微雕，以此來比喻中國(guó)詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡(jiǎn)短。用生活中的看東西要看得遠(yuǎn)些、把眉眼顰蹙來比喻中國(guó)詩的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
3.西洋讀者也覺得中國(guó)詩筆力清淡，詞氣安和。我們也有厚重的詩，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷。理解：“壓得腰彎背斷”是一種生活中的具體形象，這里用來比喻思想內(nèi)容上的“厚重”，化抽象為具體，便于讀者更好的理解。
4.你們的詩人狂起來可了不得！有拔木轉(zhuǎn)石的獸力和驚天動(dòng)地的神威，中國(guó)詩絕不是貴國(guó)惠特曼所謂“野蠻狂吠”，而是文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細(xì)……理解：形象地進(jìn)行中外詩歌風(fēng)格的比較。說外國(guó)一些詩人的風(fēng)格是“拔木轉(zhuǎn)石的獸力和驚天動(dòng)地的神威”，十分形象而準(zhǔn)確。以“良心的聲音又靜又細(xì)”比喻中國(guó)詩歌中的豪放狂歌，既“新”且“準(zhǔn)”，妙趣橫生中凸顯出總體上“筆力清淡，詞氣安和”的特點(diǎn)。
5.“我們一切情感、理智和意志上的追求或企圖不過是靈魂的思家病，想找著一個(gè)人，一件事物，一處地位，容許我們的身心在這茫茫漠漠的世界里有個(gè)安頓歸宿，仿佛病人上了床，浪蕩子回到家。出門旅行，目的還是要回家，否則不必牢記著旅途的印象?！?BR> “研究我們的詩準(zhǔn)使諸位對(duì)本國(guó)的詩有更高的領(lǐng)會(huì)，正像諸位在中國(guó)的小住能增加諸位對(duì)本國(guó)的愛戀，覺得甜蜜的家鄉(xiāng)因遠(yuǎn)征而增添了甜蜜?！崩斫猓航Y(jié)尾引用的這兩處比喻，有情有理，點(diǎn)破了比較文學(xué)與研究者的關(guān)系。切合聽眾實(shí)際，拉近與出門在外的美國(guó)士兵的距離，顯得溫馨親切。
6.貴國(guó)愛倫坡（poe）主張?jiān)姷钠逃?，“長(zhǎng)詩”這個(gè)名稱壓根兒是自相矛盾，最長(zhǎng)的詩不能需要半點(diǎn)鐘以上的閱讀。他不懂中文，太可惜了。
理解：這里作者的用意在于襯托中國(guó)詩的超出想象的短小精練，而不是嘲笑愛倫坡的目光短淺?！疤上Я恕?，給人以遺憾的感覺。這樣說，也注意到了聽者的心理反映，讓聽者有親切感。
課堂拓展：錢鐘書語言精妙是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，除本文外，你還知道哪些錢鐘書的趣言妙語呢？請(qǐng)說出幾句與大家共同分享。（自由發(fā)言）。
（2）天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、戴了面具的必然?！鹅`感》。
本文運(yùn)用比較文學(xué)的方法，在中外詩歌的比較中，得出中國(guó)詩的特征。開篇明確論述的原則，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不時(shí)廣征博引，使文章跌宕有致。
另外，本文還巧妙地引導(dǎo)美國(guó)朋友把目光逐步聚焦在中國(guó)的古詩——中國(guó)古代的抒情詩——中國(guó)古代抒情詩的表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格上，并注意調(diào)動(dòng)聽眾的知識(shí)積累，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行對(duì)比，也收到了良好的藝術(shù)效果。
1.把本文所引用的中國(guó)古代詩人的詩句摘出，與篇名、作者、朝代一一對(duì)應(yīng)，并熟記。2.幽默風(fēng)趣是錢鐘書作品的一貫特點(diǎn)，我們寫作時(shí)有意為之，可使作品收到特殊的效果。下面是一篇學(xué)生作文的一部分，語句不夠幽默，請(qǐng)打破拘謹(jǐn)嚴(yán)肅、死板乏味的人物描寫套路，重新寫作，使它生動(dòng)幽默，富有情趣。
“我的班主任個(gè)子較高，身材微瘦，雖然年輕，卻已稀頂，幸虧周圍頭發(fā)還算茂密，才不至于讓人誤認(rèn)為是一個(gè)老頭?！?BR> 中國(guó)紅說課稿篇十三
主題的由來：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)種類，而許多學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)藝術(shù)及其豐富的文化內(nèi)涵了解甚少，甚至一無所知，為了是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)能在學(xué)生的心中展現(xiàn)它的特有魅力，讓學(xué)生能夠愛上這些傳統(tǒng)藝術(shù)，我開展了《走進(jìn)中國(guó)結(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，圍繞這一主題，我確立了“走進(jìn)中國(guó)結(jié)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課題進(jìn)行探究實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標(biāo)的確立。
認(rèn)知目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)用上網(wǎng)、查閱書報(bào)、調(diào)查等多種途徑獲得資料，讓學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的種類，文化內(nèi)涵等。
2．知道編織中國(guó)結(jié)所需的材料，初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等。
3．學(xué)會(huì)其中一種簡(jiǎn)單的編織方法。探究式學(xué)習(xí)“萬字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
情感目標(biāo)：
1．通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，宏揚(yáng)民族文化的情感。
2．通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作與交流的快樂。
能力目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，社會(huì)調(diào)查能力以及與他人交往合作能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生信息收集的方法和能力，通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，學(xué)會(huì)有目的地開展收集信息、調(diào)查研究。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等，研究學(xué)習(xí)“萬字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“萬字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
教具準(zhǔn)備：
中國(guó)結(jié)、長(zhǎng)玉線、膠帶、鑷子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀、長(zhǎng)玉線、膠帶等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道毛衣、圍巾、草帽、涼席等都屬于手工編織品。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一種極富中國(guó)特色的編織技藝――中國(guó)結(jié)（懸掛中國(guó)結(jié)，出示課題）。
二、欣賞交流，感受體驗(yàn)。
1．再讓同學(xué)們飽飽眼福?。ㄕn件出示各種中國(guó)結(jié)的圖片）。
2．怎么樣？既精致又美觀吧！想一想，你在哪些地方看到過中國(guó)結(jié)？
3．是呀，在我們生活中，中國(guó)結(jié)隨處可見。你們知道嗎，中國(guó)結(jié)最早始于上古時(shí)期，經(jīng)歷了幾千年的人類史，有著悠久的文化。由于它外形精巧，變化多端，寓意深遠(yuǎn)，就像我們的中華文化――淵博而又深邃，代表著中國(guó)繩結(jié)的精華，因此，將它稱為“中國(guó)結(jié)”。
4．課前，老師布置各小組收集了中國(guó)結(jié)的來歷、特點(diǎn)的有關(guān)資料和不同中國(guó)結(jié)的實(shí)物或圖片、名稱及含義，請(qǐng)各小組的代表把收集到的資料向全班同學(xué)匯報(bào)匯報(bào)。（學(xué)生按組匯報(bào)，展示實(shí)物或圖片）。
三、學(xué)習(xí)編制，動(dòng)手實(shí)踐。
1．了解工具和材料。
（1）今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)中的“萬字結(jié)”。（課件出示“萬字結(jié)”）它被視為吉祥萬福之意，寓意著“萬事如意”、“福壽萬代”。
（2）要編好“萬字結(jié)”，我們需要準(zhǔn)備哪些工具和材料呢？（請(qǐng)學(xué)生說說需要哪些工具和材料并介紹它們的作用，教師輔以實(shí)物展示，補(bǔ)充介紹鑷子、打火機(jī)、強(qiáng)力膠等工具的用途。）。
（3）中國(guó)結(jié)有很多種，它們的編法各不相同，但基本方法都是一樣的，你知道嗎？（學(xué)生先說，教師小結(jié)，課件出示基本技法：編（穿、繞、挑、壓）抽、修、縫。）。
2．學(xué)生嘗試。
（1）這是“萬字結(jié)”的編法示意圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D研究研究，這個(gè)結(jié)應(yīng)該怎么編呢？（課件出示“萬字結(jié)”編法示意圖）。
（2）學(xué)生嘗試編制。
（3）教師檢查每個(gè)步驟的嘗試情況，對(duì)編制出來的步驟加以肯定，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，并說說編結(jié)的方法。
3．教師示范，學(xué)生再次嘗試。
（1）教師講解步驟圖。
（2）示范并講解“萬字結(jié)”的編法過程以及要點(diǎn)。
（3）學(xué)生再次編制。
（5）請(qǐng)小組內(nèi)看一看，還有哪些同學(xué)有困難，可以幫忙教會(huì)他。也可以在下面再編一個(gè)，鞏固一下編結(jié)方法。
四、展示評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1．同學(xué)們學(xué)得都非常投入，你們看，這兒有幾個(gè)結(jié)編得特別好（挑選幾個(gè)編得好的作品掛在黑板上，介紹一下都是誰編的，請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生自評(píng)）。請(qǐng)你根據(jù)評(píng)價(jià)要求，給自己評(píng)評(píng)星。
2．身邊的同學(xué)對(duì)你的學(xué)習(xí)過程又是如何評(píng)價(jià)的呢？也請(qǐng)他給你評(píng)評(píng)星。（請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。）。
3．現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把自己編的.“萬字結(jié)”放在桌面上，拿出評(píng)價(jià)表，用這個(gè)方法自評(píng)、同桌互評(píng)，記得畫上五角星。
五、課堂拓展，延伸能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)會(huì)了編什么結(jié)？是從哪兒學(xué)會(huì)的？（根據(jù)學(xué)生的展示與回答教師點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難？是怎么解決的？要編好這個(gè)結(jié)，該注意什么呢？）將學(xué)生的作品掛在黑板上。
3．他們這種自主學(xué)習(xí)的精神可真棒！你想學(xué)習(xí)哪一種中國(guó)結(jié)呢？可以向這些小老師請(qǐng)教。如果愿意，根據(jù)書本自己學(xué)習(xí)也可以，看誰學(xué)得快！
4．學(xué)生選擇喜歡的中國(guó)結(jié)和學(xué)習(xí)方式再學(xué)習(xí)編制一個(gè)中國(guó)結(jié)。（課件播放背景音樂）（根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)安排）。
5．同學(xué)們學(xué)得那么投入，老師真不忍心打斷你們，請(qǐng)同學(xué)們課后再接著學(xué)習(xí)吧！
中國(guó)紅說課稿篇十四
活動(dòng)目的：
1、欣賞過程中，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、使學(xué)生了解中國(guó)結(jié)及其類型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞品位、激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：圖片、樣本、繩。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、（出示圖片）你見過這些美麗的結(jié)嗎？它們是中國(guó)的一種傳統(tǒng)工藝品――中國(guó)結(jié)。
2、介紹小知識(shí)。
（1）、什么是中國(guó)結(jié)？
二、說一說：
1、播放音樂，欣賞圖片。
2、談欣賞后的感受。
這些中國(guó)結(jié)有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？
三、做一做：
1、四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。（以基本結(jié)為主）。
2、展示作品。
3、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)新。
引導(dǎo)思考：在什么地方使用中國(guó)結(jié)飾品？為與環(huán)境相一致，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？
四、我的收獲。
我對(duì)自己的作品（），因?yàn)椤?BR> 五、活動(dòng)延伸。
“試一試”：我的得意之作。
中國(guó)紅說課稿篇十五
從古至今，龍與中國(guó)人的關(guān)系非常密切，龍和中國(guó)人的生活息息相關(guān)。龍不僅是我國(guó)古代傳說中的萬獸之首，更是中華民族精神的象征。上下數(shù)千年，龍已滲透了中國(guó)社會(huì)的文化。在古人眼里，龍是一種變幻莫測(cè)的神物；氏族社會(huì)，龍是他們的圖騰；封建社會(huì)，龍是皇帝天威和權(quán)力的象征，現(xiàn)在，龍是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龍的蹤跡。衣有龍袍、龍冠；食有龍蝦、龍眼、龍須面；建筑有龍宮、龍亭；行有龍舟、龍車。家具有龍椅、龍床。動(dòng)物、植物更是處處可見。五月端午要賽龍舟，從春節(jié)到元宵燈節(jié),許多地方都有舞龍的習(xí)俗。除了在中華大地上傳播繼承外，現(xiàn)在的舞龍文化，還被遠(yuǎn)渡海外的華人帶到了世界各地，成為中華文化的一個(gè)標(biāo)志。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
細(xì)細(xì)剖析龍的形象，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過幾千年的演變，龍的身上有很多動(dòng)物的顯著特征和代表意義：鹿角象征著力量、長(zhǎng)壽與權(quán)貴；牛鼻象征榮華富貴；鯰魚長(zhǎng)長(zhǎng)的須子用來探路；龍的眼睛虎眼代表睿智和威嚴(yán)，上面有像火焰一樣的眉毛代表英武；龍還有馬的鬃毛與耳朵，代表名列魁首；龍還可以有獅子的鬃毛增加威武之氣；鷹爪代表騰云駕霧；蛇身脖代表游刃有余；魚的鱗代表財(cái)富……。
作為龍的傳人，我們應(yīng)該將流傳千年的龍文化、龍精神發(fā)揚(yáng)光大，弘揚(yáng)一種浩窮天宇的民族之氣，要讓東方的這一條巨龍飛得更高、更遠(yuǎn)！
1、探究中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，以合作創(chuàng)造的形式共同制作一條中國(guó)龍。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成搜集、探究、交流、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。
定位于五年級(jí)。
通過課堂上的探究、合作，掌握龍身的折紙技巧。并用自己喜歡的方式，合作學(xué)習(xí)，做出一條中國(guó)龍的形象。學(xué)生在課前搜集有關(guān)龍的歷史、風(fēng)俗、來歷、圖片、傳說等資料，了解更多龍的知識(shí)。教師課前制作多媒體課件、教具等工作。
在課前用小游戲調(diào)動(dòng)積極性，為后面的合作、探究先做好鋪墊：
第一輪——記動(dòng)物，游戲內(nèi)容是：看在相同的時(shí)間之內(nèi)，誰記的動(dòng)物多。既融入游戲的內(nèi)容，又培養(yǎng)專注、合作力。
第二輪——-猜動(dòng)物，游戲內(nèi)容是：給定動(dòng)物身上的一部分圖案，你來猜，看出來就大聲喊出來。并談?wù)剟偛旁趺茨懿碌倪@么準(zhǔn)？為后面的找龍身上的顯著特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂共分七個(gè)環(huán)節(jié)，包括：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)由12生肖中的龍年開始，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在生活中看到了龍的形象。
了解中國(guó)龍的文化，初步探究中國(guó)龍環(huán)節(jié)：
主要由老師播放生活中關(guān)于龍的資料，激起學(xué)生探究做龍的興趣。
探究中國(guó)龍的特點(diǎn)環(huán)節(jié)：
主要引導(dǎo)學(xué)生找出龍身上綜合了不同動(dòng)物的顯著特點(diǎn)。老師總結(jié)：不管是騰飛中的龍，還是行走中的龍，萬般變化都離不開這些特點(diǎn)，能工巧匠們?cè)儋x予龍艷麗的色彩，一條條真龍便呈現(xiàn)在我們面前。并且探究要快速動(dòng)手制作出一條龍，有什么好辦法呢？學(xué)生會(huì)談到：分工合作、畫一畫。剪和畫相結(jié)合都可以等等。
探究中國(guó)龍的制作環(huán)節(jié)，是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：
先讓每位同學(xué)嘗試折出龍身，交流做法，這是學(xué)生初探中的小試牛刀，在熱身之后，老師出示一條龍身，請(qǐng)學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)從美觀和造型方面談，老師適當(dāng)補(bǔ)充用途：你看它的龍身威武剛勁有力，可以當(dāng)成龍舟穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)漂在水面上，而且可以放上硬幣，比賽玩“龍舟承重”的游戲，這樣學(xué)生的興趣大大調(diào)動(dòng)起來了，紛紛想辦法快速學(xué)會(huì)這種做法。
預(yù)設(shè)中方法有很多，比如：
a、拆開看一看。這是個(gè)最直接有效的方法，很多孩子會(huì)想到。
b、問老師、問同學(xué)。
c、看折紙圖。適當(dāng)復(fù)習(xí)折紙示意圖上信息：虛線、箭頭、文字說明。這也是自己學(xué)習(xí)折紙必須要掌握的內(nèi)容。
有了這些方法，學(xué)生自主探究，難折處借助多媒體錄像的作用，教師一邊播放一邊難點(diǎn)處點(diǎn)停，讓每個(gè)孩子跟得上，讓每個(gè)孩子都品嘗到動(dòng)手、動(dòng)腦帶來的自我肯定，品嘗到成功的喜悅。
學(xué)生制作、展示作品環(huán)節(jié)：
我設(shè)計(jì)的要求是：每個(gè)小組根據(jù)自己的喜好，用學(xué)過的方法共同制作一條中國(guó)龍，也可以大膽創(chuàng)新，做出與眾不同的龍。并給你們小組做的龍起個(gè)好聽的名字，說說它的寓意。
給每個(gè)小組10分鐘的時(shí)間：請(qǐng)做完的小組推薦一名代表拿著作品上臺(tái)展示解說自己的龍名字及包含的寓意，用美麗的彩龍裝扮我們美麗的海濱小城。
發(fā)散思維——龍身大變樣環(huán)節(jié)：
1、拓展不同藝術(shù)家用不同材料制作的龍。
2、創(chuàng)新、發(fā)散思維，使龍身大變樣。
教師用剛剛折過的龍身，巧妙變化，如：豎起來變成海馬、加上眼睛變成蛇、一只海鳥、小老鼠、趴在地上的小狗……然后請(qǐng)學(xué)生也試試，在你靈巧的小手里能變成什么？讓學(xué)生體驗(yàn)到：一張紙，一雙手，可以在活躍的思維中變得不再尋常，把他的價(jià)值和意義變得不同凡響。
拓展環(huán)節(jié)：
設(shè)計(jì)“歡樂龍年行”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在假日里學(xué)著捏面龍，剪龍的窗花，也可以搜集龍的對(duì)聯(lián)，自制龍的玩具，通過不同的形式，繼續(xù)探索龍身上的奧秘，在實(shí)踐中掌握龍的更豐富的知識(shí)。
以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，旨在通過這節(jié)課讓學(xué)生了解中國(guó)龍的知識(shí)，探究、動(dòng)手、學(xué)習(xí)、合作做一條中國(guó)龍，雖然預(yù)設(shè)了這么多，但是課堂上還會(huì)出現(xiàn)很多預(yù)想的情況，我會(huì)在課上完之后再一一總結(jié)得失，不當(dāng)之處，還望各位老師批評(píng)指正。
中國(guó)紅說課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！
我說課的題目是《中國(guó)龍》。本課是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第十課，本課通過了解中國(guó)龍的文化、歷史，體會(huì)龍的精神。起到了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要作用。三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學(xué)生能夠比較熟練的使用繪畫軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)驗(yàn)和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。
初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。
了解龍的各部位的動(dòng)物原型。
利用金山畫王繪圖軟件完成一副龍的作品。
通過收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動(dòng)物原型，從而體會(huì)龍的精神。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點(diǎn)分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
了解龍各部位的動(dòng)物原型，體會(huì)龍的精神。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點(diǎn)大膽造型。
本課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的繪畫課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)收索引擎和繪畫軟件。從技術(shù)上強(qiáng)化互動(dòng)性、信息的豐富性使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
在教學(xué)過程中，我圍繞重教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了短片激趣，揭示課題；問題驅(qū)動(dòng)，初步感知；深入探究，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題四個(gè)環(huán)節(jié)，來完成教學(xué)目標(biāo)。
通過播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入本課。
通過教師提問、學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進(jìn)而提出問題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，資料充分共享的特點(diǎn)，通過學(xué)生收集資料教師整理展示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師出示圖片學(xué)生小組討論兩個(gè)階段來完成的。
首先學(xué)生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進(jìn)行第一次的資料收集。
通過學(xué)生收集到的資料，了解到對(duì)于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動(dòng)物原型說法比較一致，而對(duì)眼睛、牙齒、尾巴的動(dòng)物原型在說法上出現(xiàn)的分歧。
對(duì)于問題的出現(xiàn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二次的資料收集：分組查找相應(yīng)的動(dòng)物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學(xué)生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進(jìn)行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來，教學(xué)中每一組圖片是一張幻燈片）學(xué)生通過對(duì)比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見。之后引導(dǎo)學(xué)生感受龍的精神，增強(qiáng)學(xué)生做為龍的傳人的自豪感。
第二階段：我通過出示兩組特點(diǎn)分明的圖片，使學(xué)生清楚的觀察到龍的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。
在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題中，學(xué)生是通過金山畫王繪圖軟件來完成龍的繪畫。
在學(xué)生作品的展示中，由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)來完成的。
最后通過展示大量的汶川地震后全國(guó)人民齊心協(xié)力抗震救災(zāi)場(chǎng)面、和為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)默默無聞無私奉獻(xiàn)的工作人員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。教學(xué)效果：
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過利用網(wǎng)絡(luò)收集資料參與課堂教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
三分層教學(xué)的實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生在繪畫活動(dòng)中根據(jù)自己的繪畫水平選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)體的發(fā)展。
通過與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。正因?yàn)檎n程整合有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)，更值得我們?cè)趯?shí)踐中摸索和探究。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
中國(guó)紅說課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是初一年級(jí)美術(shù)課下冊(cè)第四課的內(nèi)容，題目是《中國(guó)結(jié)》。
下面我將從主題的選定、方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面，把這堂課的開展情況向各位評(píng)委作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
我選擇這一主題，主要基于兩個(gè)原因：一個(gè)是他能在民間美術(shù)中挖題材。二是我考慮到學(xué)生的興趣需要和能力。
本課完全依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，注重了三個(gè)結(jié)合：一是活動(dòng)性與趣味性的結(jié)合；二是活動(dòng)性與自主性的結(jié)合；三是個(gè)體與群體的結(jié)合。
（一）使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵。
（二）使學(xué)生掌握中國(guó)結(jié)的基本編制方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生完善中國(guó)結(jié)。
（四）使學(xué)生的動(dòng)手能力與分析能力充分養(yǎng)成。
重點(diǎn)：使學(xué)生明確吉祥結(jié)的特點(diǎn)和編制方法。
難點(diǎn)：裝飾品的添加和內(nèi)耳的編織。
本課我除了采用講述法、討論法、多媒體輔助教學(xué)、直觀演示和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下三種教學(xué)方法：
（一）講故事、小劇表演。
（二）探究活動(dòng)。
（三）游戲活動(dòng)。
這是本堂課的核心內(nèi)容，為此，我將它設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)高潮。下面，我就分別把每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖向各位評(píng)委作簡(jiǎn)要說明。
（一）課前準(zhǔn)備。
共包含三個(gè)方面的內(nèi)容。
1、接觸學(xué)生，了解學(xué)生準(zhǔn)備情況如色繩、剪子、吹塑板等。
2、布置教室，烘托氣氛，讓學(xué)生放松心情。
3、學(xué)生排演小短劇表演《打架》和講故事《母親給大家孩兒的一個(gè)“結(jié)”的故事》。
設(shè)計(jì)意圖：
為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造條件。
（二）情景導(dǎo)入。
我主要是通過三中結(jié)來實(shí)現(xiàn)的。
首先，通過課件出示第一個(gè)結(jié)：同心結(jié)。在引領(lǐng)學(xué)生分析不同的學(xué)生對(duì)結(jié)的感受，因而歸結(jié)指出：中國(guó)結(jié)的寓意（團(tuán)結(jié)、同心同德、圓滿、吉祥如意等）。
接著，我步步深入，通過課件出示第二、三種結(jié)：1、民間盤扣；2、盤長(zhǎng)。設(shè)計(jì)問題：不同的結(jié)，有什么不同寓意？在引領(lǐng)學(xué)生分析完結(jié)的寓意后，強(qiáng)調(diào)結(jié)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望。
分析完這三結(jié)后，我直接告訴學(xué)生：中國(guó)結(jié)是中華民族喜聞樂見的吉祥結(jié)飾，具有典型民族特色，在絲絲縷縷的穿插纏繞中編就的中國(guó)結(jié)沒有流光溢彩與華貴逼人，卻向人民訴說著一種古老而純潔的情懷，傳遞著一種心情、一份關(guān)懷。并出示課件演示：伴隨著輕快的音樂，一件件造型獨(dú)特、絢麗多彩的中國(guó)結(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)被這些精美的作品所吸引，在此基礎(chǔ)上教師趁勢(shì)引導(dǎo)。同學(xué)們，這些都是中國(guó)結(jié)，誰能談一談你對(duì)中國(guó)結(jié)文化的了解？這里讓學(xué)生各抒已見，學(xué)生回答后，教師作以總結(jié)：
中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)，漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的、純粹的文化精髓，“結(jié)”字是一個(gè)表示力量、和諧、充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、團(tuán)結(jié)，還是永結(jié)同心，“結(jié)”給人的都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。
那么，剛才我們看到的每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成的，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥裝飾物品。請(qǐng)看大屏幕。如：“金玉滿堂”“五谷豐登”“如意平安”“魚蝦滿倉”等等。（邊說邊演示課件）。
除此之外，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽就是一個(gè)中國(guó)結(jié)的圖案造型，請(qǐng)看大屏幕：（課件演示）它象征五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，世界人民攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。
在學(xué)生欣賞完之后，教師及時(shí)小結(jié)：這些韻味悠長(zhǎng)、美麗獨(dú)特的中國(guó)結(jié)是我們中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)。（簡(jiǎn)單的一句話，就把所有學(xué)生的愛國(guó)熱情充分激發(fā)起來）同學(xué)們，想不想做一個(gè)中國(guó)結(jié)呢？學(xué)生群情激盎，我就順勢(shì)引出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)基本打法中的一種“吉祥結(jié)”的打法。同時(shí)，教師出示課題：吉祥結(jié)。此時(shí)掀起了第一個(gè)活動(dòng)高潮———初探結(jié)。
組織方式：以小組為單位嘗試結(jié)結(jié)是怎樣的。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)情感，引發(fā)他們對(duì)結(jié)感受的體驗(yàn)，使之產(chǎn)生共鳴。
（三）參入體驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生嘗試的感受轉(zhuǎn)化一種共同的愿望時(shí)，我又將活動(dòng)向縱深一推，進(jìn)入了第二個(gè)活動(dòng)高潮———體驗(yàn)結(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：游戲－速度對(duì)抗。這個(gè)活動(dòng)分兩步：第一步，用最簡(jiǎn)單結(jié)編制飾物；第二步，基礎(chǔ)結(jié)加裝飾品的飾物，然后讓參與活動(dòng)的同學(xué)談體會(huì)：第一次結(jié)結(jié)和第二次裝飾結(jié)有什么不同？最后我總結(jié)：第一次打結(jié)，大家很順利地結(jié)成，第二次裝結(jié)，多了幾個(gè)裝飾品，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的手忙腳亂，不知怎的打了，還有的只抓頭，因?yàn)榇蠹叶紦?dān)心制作不出，越緊張，越不會(huì)。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
第二個(gè)活動(dòng)是小短劇表演：《打架》。這個(gè)活動(dòng)分兩步完成。首先，請(qǐng)學(xué)生表演小短劇，生動(dòng)展示姐的形成。再次，讓學(xué)生《母親給大家孩兒的一個(gè)“結(jié)”的故事》然后以小組為單位討論交流二個(gè)問題：一是短劇展現(xiàn)了什么；二是這些對(duì)我們?cè)斐赡男┯绊?，?yīng)該怎樣正確對(duì)待結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)結(jié)對(duì)人的負(fù)面影響及學(xué)會(huì)結(jié)的重要性。
（四）探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了結(jié)對(duì)人的負(fù)面影響及學(xué)會(huì)控制結(jié)的重要性后，我便不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生十種宣泄煩惱情緒的方法，這五種制作結(jié)的方法分別是：
1、平結(jié)。2、盤長(zhǎng)。3、單結(jié)。4、菩提結(jié)。5、同心穗。
待我將這五種方法的運(yùn)用要求逐一進(jìn)行解釋后，我便要求學(xué)生利用課堂營(yíng)造的良好氛圍，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行編結(jié)嘗試，從而將活動(dòng)推向了第三個(gè)高潮———排除所有的結(jié)。
組織方式：集體參與、小組合作的方式。
一、出示步驟圖片，該話劇分兩步。第一步先由學(xué)生通過看書、質(zhì)疑；第二步討論、操作，充分參與到知識(shí)獲取的全過程，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及合作交流的能力。各小組討論以下四個(gè)問題：
1、兩個(gè)線是怎樣結(jié)在一起呢？
2、如果多一個(gè)線又是怎樣結(jié)的呢？
3、你認(rèn)為哪一步較困難？
小組討論后，選代表各抒已見。然后我簡(jiǎn)單總結(jié)口訣：兩線雙扣而成結(jié)，加一線而平放，單線自身圈成結(jié)。并根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出半成品的吉祥結(jié)進(jìn)行演示：
我手中是一個(gè)吉祥結(jié)的半成品，只剩拉內(nèi)耳這一步，同學(xué)可能感到拉的時(shí)候拉不動(dòng)，問題就出在前面的操作不太恰當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)注意：拉繩子的時(shí)候一定要“均勻拉緊”，用力要適度，不可過緊，否則抽拉一定很困難。請(qǐng)同學(xué)們看：拉內(nèi)耳時(shí)大小要均勻，與外耳配合起來看上去才美觀。做完后要稍加整理，這樣，一個(gè)美麗的吉祥結(jié)就做好了。
設(shè)計(jì)意圖：
通過活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的編織加深印象，增強(qiáng)學(xué)生的研究問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
（五）拓展提高，促進(jìn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)中，以“拜師學(xué)藝”為主題，開展小組內(nèi)以及組與組之間的交流活動(dòng)，目的是使每個(gè)人都學(xué)會(huì)一種新的.打結(jié)方法。
這時(shí)，又一次激起了學(xué)生的求知興趣，又一次掀起了學(xué)習(xí)高潮，你教我學(xué)，一個(gè)人教一群人學(xué)，真是其樂融融。同學(xué)們既學(xué)會(huì)了一種新的打法，拓展了知識(shí)面，還感受到集體智慧的光芒！
從而將本堂活動(dòng)課推向了第四個(gè)高潮—快樂無限。
設(shè)計(jì)意圖：
使本節(jié)課的教育活動(dòng)能在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中保持永久性的作用。
（六）課堂小結(jié)。
在這一環(huán)節(jié)，我首先引領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的相關(guān)內(nèi)容，并重申主題，走出學(xué)校，走出社會(huì)這個(gè)大課堂進(jìn)行調(diào)查訪問，更多了解一些有關(guān)中國(guó)結(jié)的歷史文化和其他結(jié)法。
最后，我總結(jié)：在人生的道路上經(jīng)常出現(xiàn)“結(jié)”。但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的言行，把結(jié)變成美麗的成果，讓快樂永存身邊。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)一步深化主題。
在學(xué)生的歡樂聲中，我打出字幕：謝謝同學(xué)們的積極參與，再見！活動(dòng)課結(jié)束。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)過程，教師不包辦不代替，只是作適時(shí)而必要的點(diǎn)撥或指導(dǎo)，全由學(xué)生或獨(dú)立或合作的自主完成，使學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，真正成為課堂的主人。同時(shí)，教師還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得成功的情感體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中應(yīng)將范作與板書相結(jié)合，將范作、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
總之，這節(jié)美術(shù)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”課達(dá)到了優(yōu)化學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)文化認(rèn)知，提高審美的目的，實(shí)現(xiàn)了通過學(xué)校美術(shù)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生熱愛做過的思想教育的目標(biāo)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！