只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

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    總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),增強(qiáng)文章的吸引力。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文,相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    課前調(diào)查:
    師:“愛(ài)上語(yǔ)文課的舉手”,說(shuō)明原因。
    生:能豐富我們的課外知識(shí)。
    生:讓外國(guó)人了解我們中國(guó)的文化,了解我們悠久的歷史,別讓他們瞧不想咱們中國(guó)人。(生鼓掌)。
    師:掌聲意味著欣賞,意味著肯定,你欣賞他什么?
    生:我欣賞他的愛(ài)國(guó)。
    師:真的嗎?
    生:是真的。
    生:我有補(bǔ)充,我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國(guó)人出國(guó)留學(xué),是為了把中國(guó)文化帶到世界各地。
    師:幸虧我沒(méi)有打斷你的發(fā)言,剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
    第一課時(shí)。
    師:美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
    生:聽(tīng)說(shuō)過(guò)?
    生:不知道。
    生:知道。
    生:想。
    師(點(diǎn)擊課件,出示旋轉(zhuǎn)的地球)是什么?
    生:地球。
    生:地球。
    生:地球。
    師:吃驚嗎?為什么?
    生:以前都是評(píng)選人,為什么選地球?以前什么不選它?
    生:不是人,為什么選?如果地球是人,也就是全球60億人,而不是一個(gè)人。
    師:聽(tīng)得懂嗎?時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了,想知道嗎?真的?答案就在這篇文章里。
    (傳發(fā)文章)。
    師:大聲地讀,把文章讀通順,然后再問(wèn)一問(wèn)自己,你的心情怎樣?
    (把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。)。
    生:我們?cè)诿利惖挠钪嬷?,只有一顆讓人生存的星球,人們卻不斷地在亂砍亂伐,不斷地滿足自己的需求,為此我感到非常痛心。
    師:我注意到了,你剛才說(shuō)了兩個(gè)“不斷地”,不斷地亂砍亂伐,不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
    生:我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去,人類將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結(jié)局。
    生:人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)?,錢(qián)再我,地球破壞了,錢(qián)也不過(guò)是一堆廢紙。
    生:我有三種感受:可愛(ài)的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分,非常痛心。第三種感受:看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識(shí)到要保護(hù)地球了,我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來(lái),我以后一定要保護(hù)地球。
    師:女孩子的心思它就是細(xì)膩。(眾笑)他注意了中間的部分,也體會(huì)出來(lái)了,尤其是最后,她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言,課文中哪些地方,哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫(huà)出來(lái)。顫抖的波浪姆,那是心靈的顫抖。
    (生自學(xué))。
    師:盡管我不忍心打擾。你印象最深的,心靈越顫抖的讀給大家聽(tīng)。
    生:(讀)濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重,使生物鏈遭到了破壞,非常痛心。對(duì)人們的無(wú)恥行為感到十分痛恨。
    師:還有誰(shuí)對(duì)這一段非常痛心嗎?
    生:人們不保護(hù)這些資源,實(shí)際是對(duì)自己的毀壞。
    生:美國(guó)用珊瑚島作實(shí)驗(yàn),因?yàn)楹宋廴?,不能再生活?BR>    生:太平洋上有一段“死亡之谷”,海面上有一種受污染而生出的藻類,讓這一段失去了生命。
    生:森林被伐,沒(méi)有人住。
    師:森林被伐,風(fēng)沙漫天,水土流失,人們背井離鄉(xiāng)。
    生:大氣層遭到破壞,導(dǎo)致了酸雨的形成。
    生:土地變成了沙漠。
    師:沙漠肆虐,(指板書(shū))不要小看了這四個(gè)字,再讀一讀,大聲讀。
    (生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子)。
    師:我聽(tīng)得出你非常焦急。
    (再指名讀)。
    師:你不僅感受到這種威脅,而且你有一種呼吁的想法。
    (生再讀)。
    師:聽(tīng)得出你的聲音里飽含著一股義憤,想說(shuō)嗎?齊讀吧。
    (齊讀)。
    師:每個(gè)人的表情都那樣凝重,能高興嗎?高興得起來(lái)嗎?能輕松嗎?輕松得起來(lái)嗎?還想說(shuō)嗎?繼續(xù)。
    生:(讀“如果人們不加節(jié)制地開(kāi)發(fā)”一段,并談自己的看法。)。
    生:幾百年才能形成的資源是寶貴的--。
    師:不能漏啊。幾百萬(wàn)年(板書(shū))。
    生:幾百萬(wàn)年才能形成,卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了,人類真是太不應(yīng)該了。
    生:我很傷心,感覺(jué)到媽媽正在被破壞。
    (指名讀)。
    師:女孩子表達(dá)的方式比較含蓄,含蓄的語(yǔ)調(diào)背后絕對(duì)是不平靜的心情。
    生:讀到這里,我非常慚愧,這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻(xiàn)給我們的,我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
    師:還有別的嗎?讓你心情沉重嗎?
    生:(讀“慷慨地--”一段)地球如此慷慨,人類卻隨意破壞。
    師:地球的慷慨和人類的貪婪,地球的無(wú)私與人類的自私形成了鮮明的對(duì)比。
    生:(讀“地球很小很小--”一段)我從“只有”、“只占”可以看出地球的空間太小了。
    師:不對(duì)呀,書(shū)上有問(wèn)題呀,地球應(yīng)該“很大很大”,改嗎?
    生:宇宙是無(wú)限的,地球只是太陽(yáng)系中的五顆行星中一棵。
    師:你管太陽(yáng)系干嘛?地球有一億平方公里呀。
    生:地球人口很多,人均面積很少。
    師:你們知道世界上有多少人口?
    生:60億。
    師:再過(guò)五十年,人類將有多少?
    生:90億。
    師:地球可以養(yǎng)活多少人?
    生:30億,40億,10億,80億。
    師:80億。再過(guò)五十年,地球上將有90億人,有10億將生徨地餓死。地球大不大?再讀一讀這句子。
    (生齊讀)。
    師:正是基于這種認(rèn)識(shí),作者才發(fā)出這種感嘆:只有一個(gè)地球,應(yīng)該保護(hù)地球,讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
    (生讀)。
    師:現(xiàn)在你們明白了吧,為什么《時(shí)代周刊》把地球評(píng)選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
    (生讀)。
    師:因?yàn)橛钪嬷挥幸粋€(gè)地球,因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
    第二課時(shí)。
    生:友誼。
    生:?jiǎn)栴}。
    師:(轉(zhuǎn)向那個(gè)學(xué)生)只怪王老師口齒不清。(眾笑)想“進(jìn)”嗎?
    生:想。
    師:好,那就先“疑”。
    師:提個(gè)要求。你提的所有的問(wèn)題必須是忠誠(chéng)的,自己早就懂的不必再提,很簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己一思考就可以解決的不要再提。讀,一條橫線,一個(gè)問(wèn)號(hào),表示你這個(gè)地方有真問(wèn)題。
    (生讀書(shū)質(zhì)疑)。
    師:有問(wèn)題請(qǐng)舉手。一節(jié)課才四十分鐘,每個(gè)人提個(gè)問(wèn)題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問(wèn)題的同學(xué)提你最疑惑不解的,提到十個(gè)問(wèn)題,我們就停。
    生:為什么地球可愛(ài),又容易破碎呢?地球這么堅(jiān)實(shí),怎么會(huì)“碎”呢?
    師:答案百分百在書(shū)上。(板書(shū):破碎?)。
    生:人類無(wú)窮無(wú)盡地破壞,地球還能活多久?
    師:(板書(shū):地球活多久?)這是一個(gè)大問(wèn)題,非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。(連打兩個(gè)問(wèn)號(hào),一個(gè)比一個(gè)大)。
    生:是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成?
    師:一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問(wèn)題,書(shū)上沒(méi)答案,在課上干討論也討論不出什么來(lái)。到課外找課外書(shū)。(板書(shū):地質(zhì)變化?)。
    生:地球離我們多遙遠(yuǎn)?
    師(板書(shū):遙遠(yuǎn)?)。
    生:為什么就像一葉扁舟?
    師:(板書(shū):扁舟)這個(gè)問(wèn)題上節(jié)課我們還形容著呢,可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
    生:為什么40萬(wàn)億公里范圍內(nèi)找不到第二個(gè)適合人類生存的星球?
    師:(板書(shū):40萬(wàn)億?)。
    生:憑什么破壞地球,地球是我們大家的。
    師:好一個(gè)義正辭嚴(yán)的“憑什么”,充滿憤慨的“憑什么”。(連打三個(gè)問(wèn)號(hào))。
    生:可以建設(shè)海上城市,范圍不就擴(kuò)大了嗎?
    師:你對(duì)“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑,大膽地質(zhì)疑。(板書(shū):很小很?。浚?。
    生:月球上有多少人可以去居住呢?
    師:(板書(shū):月球上可以有多少人居?。浚?。
    生:今天,我們?cè)诒Wo(hù)地球,那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù),是不是一種浪費(fèi)?
    (生自主解決問(wèn)題)。
    師:好,好,王老師懷著一份深深的期待,想和你們分享智慧的喜悅。
    生:(回答中,師引導(dǎo)學(xué)生再讀)。
    生:我看到了洪水,看到了人們?cè)谒盒牧逊蔚睾爸?BR>    師:現(xiàn)往前看。
    生:他們?cè)谀强硺?shù),大片的森林被砍光了。
    師:然后村莊怎樣?
    生:村莊被風(fēng)沙包圍了,被洪水淹沒(méi)了。
    師:橋梁怎樣了?
    生:橋梁被水沖斷了。
    師:人們?cè)鯓恿耍?BR>    生:在包圍在水中,有的爬上樹(shù)上,有的在屋頂上,他們哭著喊著。
    師:喊什么?
    生:他們喊著“救命--”。
    生:我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。
    師:非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動(dòng)物的懲罰。
    生:我看到了媽媽把我們遺棄了。
    師:那是你想到的,看到的呢?
    生:我看到他們眼中的驚恐。
    生:所有的房屋倒塌了,他們?cè)谄砬罂耧L(fēng)不要讓我們流離失所,洪水流向了人類的家園,人們?cè)谙蚰赣H求饒。
    師:哪有什么上天?根本就沒(méi)有上天,是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
    (齊讀:人類生活所需要的--)。
    師:不光是這些,看看地球每天在發(fā)生著什么變化?
    (點(diǎn)擊出示:
    每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
    每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
    每天,我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
    每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
    每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
    每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
    每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。
    師:你有什么想說(shuō)?
    生:人類真是太殘忍了。
    生:人類在毀滅自己。
    (再讀:“可以不斷再生--”一段)。
    師:聽(tīng)到你們的朗讀,看到你們的表情,王老師的心情是那樣沉重,面對(duì)人類的搖籃,你一定有許多的話想說(shuō)給人類聽(tīng),請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。
    (播放音樂(lè)){那音樂(lè)凄婉,悲涼,讓人心痛,聽(tīng)過(guò),但不知是什么曲子}。
    (生寫(xiě))。
    生:保護(hù)母親吧,否則人類最后的表情便是哭泣。
    生:水源是人類的源泉,天空是我們的外衣,--。
    生:人類不要再胡鬧了,最后吃虧的是你們自己。
    師:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記?。R讀)。
    師:(挨個(gè)梳理那十個(gè)問(wèn)題,擦去解決的,留下沒(méi)解決的)我們的這些問(wèn)題就像地球的問(wèn)題一樣,困撓著人類。只要人們的意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒,靈魂開(kāi)始閃光,這些問(wèn)題就一定能得到解決。
    下課。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、課前談話:
    師:同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢?
    生:母親節(jié)!
    師:對(duì)!你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎?
    生:媽媽、阿姆、mather、mum……。
    師:說(shuō)得真好!我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢?
    生:祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師……(請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě):地球)。
    師:今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親!
    二、導(dǎo)入??新課:
    師:先讓我們來(lái)聽(tīng)一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲(播放《熱愛(ài)地球媽媽》)熟悉嗎?一起來(lái)唱吧!
    師:(在學(xué)生唱完一段的時(shí)候)同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢?
    生1:我覺(jué)得我們要熱愛(ài)地球媽媽,我們不能給地球媽媽增添麻煩!
    生2:我覺(jué)得很慚愧,因?yàn)槲以?jīng)破壞過(guò)樹(shù)木!
    生3:我希望人類熱愛(ài)地球媽媽,因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)!(請(qǐng)學(xué)生板書(shū):只有一個(gè))。
    ……(教師作好即時(shí)評(píng)價(jià))。
    師:記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆(出示小黑板:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀(學(xué)生讀完,然后齊讀)。
    師:有什么疑問(wèn)嗎?
    生1:宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆?
    生2:為什么說(shuō)地球容易破碎?
    生3:為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎?
    ……。
    師:同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的!老師看得出,同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛(ài),又為什么容易破碎是不是?好,下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀,一邊讀一邊思考,把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用括出來(lái),把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用標(biāo)出來(lái),下面開(kāi)始?。ń處熝惨暎?。
    評(píng)價(jià)用語(yǔ):1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書(shū)的,因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開(kāi)始朗讀,做記號(hào)的!2、老師覺(jué)得,xx同學(xué)肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的,他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完,他有開(kāi)始讀第二遍了!
    三、交流淀情。
    (一)交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分。
    師:地球媽媽可愛(ài)嗎?課文是怎么寫(xiě)的?
    生:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
    師:聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀,可不可以?(得到學(xué)生的應(yīng)允之后)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì),老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好,為什么?要能說(shuō)出道理來(lái)!(教師范讀)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!
    生1:我覺(jué)得老師讀得好,老師讀得老有感情的,而沒(méi)有感情!
    師:其實(shí)平時(shí)感情也很豐富的,只不過(guò)他今天沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)罷了,是不是?
    生2:我覺(jué)得老師和讀得一樣好!因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了,而老師已經(jīng)是個(gè)大人了!
    師:你可真不得了,你肯定學(xué)過(guò)哲學(xué),你已經(jīng)能夠一分為二地看問(wèn)題了!你說(shuō)說(shuō)你學(xué)的是誰(shuí)的哲學(xué)?呵呵!
    生3:我覺(jué)得老師讀得好,老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了!
    師:地球有哪些特點(diǎn)?書(shū)上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?
    生3:晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
    師:(再問(wèn)那個(gè)剛才朗讀的同學(xué))你服輸嗎?
    生:不服輸!
    師:好!有勇氣??!大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)!
    生讀。
    師:這次老師可不敢跟你比了,老師覺(jué)得你的進(jìn)步太快了!但是老師有個(gè)好方法,今天,老師要讓其他同學(xué)一起和你比,看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好?。ㄉR讀)。
    生1:地球媽媽一頭綠色的亮發(fā),飄逸不止,真是楚楚動(dòng)人!
    生2:地球媽媽擁有苗條的身材,顯得亭亭玉立!
    生3:地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛,穿著蘭色的風(fēng)衣,腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋!是多么的美麗迷人!(請(qǐng)學(xué)生板書(shū):美麗迷人)。
    ……。
    師:看來(lái),同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人,你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎?感到自豪嗎?那就來(lái)讀一讀這句話吧!想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)!(再讀宇航員的感嘆)。
    (二)交流地球容易破碎的部分。
    師:可是,地球是那么的容易破碎,多么令人痛心呀!書(shū)上是怎么說(shuō)的!
    生1:(讀課文的第三小節(jié))。
    師:有補(bǔ)充的嗎?
    生2:(讀課文的第二小節(jié))。
    師:他讀的是描寫(xiě)地球渺小的部分,關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論!
    生3:(讀課文的第四小節(jié)!)。
    師:同學(xué)們聽(tīng)清楚了沒(méi)有!剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面!是人類的某些罪惡的行徑!下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀,一邊讀一邊體會(huì),把課文中描寫(xiě)人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)!
    學(xué)生讀。
    師:我們一起交流?。▽W(xué)生說(shuō)完之后,教師出示小黑板:不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品)誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候,你們心里有什么樣的體會(huì)?用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情!
    生:慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
    師:請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀,你這次的任務(wù)可重了,因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢!(生讀、齊讀)。
    師:人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎?說(shuō)說(shuō)你所了解的!
    生1:人類大量地使用化學(xué)藥品,造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留!
    生2:人類大量捕殺、獵食動(dòng)物!
    生3:人類亂砍樹(shù)木,造成水土流失!
    ……。
    生1:地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了!
    生2:地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ?qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě):傷痕累累)。
    生3:地球媽媽的面容變得憔悴不勘,她的身材用臃腫了,頭發(fā)布滿了塵土……。
    師:是呀,地球是那么的容易破碎,課文還怎么說(shuō)的?
    生讀課文中描寫(xiě)地球相對(duì)渺小的部分。
    師:渺小,課文是怎樣寫(xiě)的?
    生:課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
    師:你能找出來(lái)讀一讀嗎?
    生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
    生:我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
    師:對(duì),你是多么的善于發(fā)現(xiàn)!同茫茫宇宙相比,地球只像其中大海中的——。
    生:一葉扁舟!
    師:你們讀的是航空母艦!
    生哄笑。
    生:一葉扁舟!
    師:多么小的船啊,在海浪中顛簸,這就是地球!地球是那么的渺小,是那么的柔弱,是那么的容易破碎,可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞,這多么令人感到痛心??!再讀——(宇航員感嘆的話)。
    (三)感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼。
    師:同學(xué)們可曾想過(guò),假如有一天地球真的破碎了,我們將到哪兒去?
    生1:我會(huì)到另一個(gè)星球上去!
    生2:我將在宇宙中流浪!
    生3:那時(shí),我將不再存在!
    ……。
    師:同學(xué)們,不是不允許我們擁有美好的理想,而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候,教師進(jìn)行講解。
    生:不能。
    師:你是怎么知道的?
    生:因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語(yǔ)!
    師:對(duì)!你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!
    四、遷移內(nèi)化。
    師:課上到這,真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)?有話要說(shuō)嗎?想說(shuō)嗎?(學(xué)生反映不是太快)那,老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間,用筆把自己的所思所想記錄下來(lái)。
    學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
    生:保護(hù)地球,勢(shì)在必行!
    師:簡(jiǎn)短,有力量!
    師:你是不折不扣的小詩(shī)人!
    師:呵呵,寫(xiě)得還真有點(diǎn)意思!再改改!
    ……。
    師:剛才聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白,老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn),那是兒女對(duì)母親的依戀,那時(shí)兒女對(duì)母親的感念!同學(xué)們,老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng),來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己:(讀:只有一個(gè)地球)讓我們警示眾人:(讀:只有一個(gè)地球)。
    五、布置作業(yè)?。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    (一)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
    (二)學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
    (三)朗讀課文,讀得正確,流利,有感情。
    (四)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    了解為什么不能破壞地球的自然資源;理解題目“只有一個(gè)地球”的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    (一)多媒體課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
    (二)課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題;
    (二)初讀課文,自學(xué)生字詞;
    (三)再讀課文,交流:你讀懂了什么?了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)?
    (四)歸納整理,找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系;
    (五)齊讀課文,要求讀正確、流利;
    (六)布置課后研究環(huán)保小課題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料,制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流感受。
    同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》(齊讀課題。)上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深?你是怎么體會(huì)的?(自由匯報(bào),適機(jī)朗讀,適機(jī)點(diǎn)題)。
    小結(jié):難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?誰(shuí)來(lái)感嘆一下?(“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”板書(shū):可愛(ài),易碎)。
    (二)自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
    1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段,讀完之后小組討論:根據(jù)課文內(nèi)容,完成表格。同時(shí),同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解,獲得更具體的感受。
    表格:
    自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果。
    資料庫(kù)(圖片、錄像、文字)。
    2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù);小組討論,交流。
    3、檢查自學(xué)。
    (1)交流表格完成情況?!安患庸?jié)制”你能換個(gè)詞嗎?
    (2)地球如此無(wú)私,慷慨,有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的,因?yàn)槿祟惖钠茐?,恰恰相反地造成了?yán)重的后果,課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的?(“但是”、齊讀3、4自然段。)。
    4、小結(jié):這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí),那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。(板書(shū):資源有限)。
    5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞,更深入地理解這兩段話,上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料,獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。(先小組交流環(huán)保小課題,展示電子文稿,再全班匯報(bào))相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
    6、感悟朗讀。(自由練讀,指名讀,范讀,小組比賽讀,齊讀,把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。)。
    (三)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
    1、如果地球資源枯竭了,我們?cè)趺崔k?有的人提出移居別處,你怎么認(rèn)為?為什么?
    2、引讀(注意語(yǔ)氣)。
    3、小結(jié):茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,因此,我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球,除此之外,我們別無(wú)去處。
    (四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
    我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢?齊讀最后一個(gè)自然段,把你此刻感受到的盡情讀出來(lái),站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。(齊讀)。
    (板書(shū):精心保護(hù)造福后代)。
    (五)做為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),讓我們從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起,設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。(用電腦制作后朗讀、交流、欣賞)。
    (六)總結(jié)課文。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都了解到,我們的地球是如此可愛(ài),但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源,合理利用資源。植樹(shù)造林,節(jié)約用水,保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí),隨著科技的進(jìn)步,我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源,如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用??傊藗?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到,必須精心保護(hù),才能造福后代,因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。
    (七)布置作業(yè)。(必做題,選做題)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    精心保護(hù) 造福后代。
    《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文,它介紹了有關(guān)地球的知識(shí),說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性,整篇文章條分縷晰,說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
    根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),本課的設(shè)計(jì)思路是:
    (1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
    (2)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
    (3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
    (5)以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
    本課教學(xué)特點(diǎn):
    (1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
    (2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
    (3)公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
    (4)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
    (1)本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段,目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞,導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù),包括錄像、圖片、資訊資料,便于同學(xué)們自由選擇閱讀,理解重點(diǎn)詞句。
    (2)同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題,展示制作的電子文稿,通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流,再在全班展示匯報(bào),這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的,是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸,也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
    (3)利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告,鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美,思維的獨(dú)創(chuàng)性。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    設(shè)計(jì)理念:
    本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
    教學(xué)內(nèi)容:
    復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、提問(wèn):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢?(用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。)。
    2、談話:相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,能夠運(yùn)用這些方法,將事物介紹清楚。
    (二)引入新課。
    (指名說(shuō)。如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……)。
    (指名讀第八自然段:“我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。)。
    指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢?(討論后,注上“自豪而又擔(dān)憂”。)。
    質(zhì)疑:地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?(不僅在“美麗壯觀于”)宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:預(yù)習(xí)中,讀了第三、四自然段就知道了)。
    3、過(guò)渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
    二、學(xué)習(xí)第二段(3——4自然段)。
    (一)進(jìn)一步感悟地球的“可愛(ài)”并為之“自豪”。
    1、初讀了解(讓學(xué)生自主報(bào)名,分自然段朗讀課文)。
    2、細(xì)讀感悟。
    (1)出示問(wèn)題:
    3、討論交流自然資源的有限。
    (1)提問(wèn):地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類?(討論交流后板書(shū):自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……)。
    (2)提問(wèn):自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎?(板書(shū):有限)能舉例說(shuō)明嗎?(指名交流。如:礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……)。
    歸納:這類資源來(lái)得不容易,我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。
    (3)師:地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類,多么無(wú)私??!你從中感受到什么?(地球真是太可愛(ài)了。)。
    正是由于它這么可愛(ài),作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼?(稱她為“人類的母親”。)。
    地球的確具有母親的情懷,你說(shuō)地球是一位什么樣的母親?(生口頭填空,如“可愛(ài)的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親”……)。
    (二)討論交流人類對(duì)地球的破壞,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
    1、提問(wèn):課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞?根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答。
    2、設(shè)疑:第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”,“給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些?(指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難)。
    (三)觀看錄象,加深理解。
    過(guò)渡:俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一段錄象吧。
    1、展示:錄象片段(內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果)。
    2、交流感受(人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……)。
    三、學(xué)習(xí)第三段(5——9)自然段。
    弄懂人類破壞了地球,別無(wú)去處。
    1、巧設(shè)曲問(wèn),引導(dǎo)自學(xué):學(xué)習(xí)了第二段,看了錄象,聽(tīng)了討論,老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂??墒?,老師并不擔(dān)憂,老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的,因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)(反語(yǔ)設(shè)“曲問(wèn)”,一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論)。你知道老師在想什么嗎?(生:老師在想地球被破壞后移居別的星球)。
    2、提問(wèn);老師這樣想行不行?誰(shuí)能說(shuō)服我?(自學(xué)6—9自然段,準(zhǔn)備說(shuō)服老師)。
    3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師(引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師,但是不要照著書(shū)讀答)。。
    4、適時(shí)歸納:由此看來(lái),宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?(板書(shū):精心保護(hù))這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài),為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”(理解題目的含義:這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球)。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。
    6、理解課題:課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了,朗讀第九自然段。
    四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)。
    1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
    2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
    五、布置作業(yè)?。
    完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題,想想如何解決,寫(xiě)篇短文,郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文生字新詞;讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。
    2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以只有一個(gè)地球?yàn)轭}。
    3、懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    了解地球的可愛(ài)和地球的易碎。
    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?BR>    多媒體課件。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景。
    1、談話:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親,除了這個(gè)母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
    2、播放課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而,不知從何時(shí)開(kāi)始,地球媽媽的笑容消失了?。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?。┪覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書(shū):只有一個(gè)地球),齊讀課題。
    (二)自主學(xué)習(xí)。
    1、自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。
    2、一邊讀課文一邊用劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子,用~~~劃出寫(xiě)地球容易破碎的句子。
    3、感知課文的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。
    (一)交流討論。
    1、學(xué)生組成小組,提出自己要探究的問(wèn)題,小組成員共同研討。
    2、師生共議,歸納中心議題。
    【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上,教師善于引導(dǎo),引出關(guān)鍵的問(wèn)題,讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。】。
    (二)合作探究。
    1、了解地球的可愛(ài)。
    (1)地球媽媽可愛(ài)嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?
    (2)朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。
    (3)小結(jié):同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛(ài),我們應(yīng)該怎么做?
    2、小組交流,了解地球的易碎。
    (1)播放地球遭破壞的課件,讓學(xué)生直接感受。
    (2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
    (3)默讀課文內(nèi)容,談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的易碎。
    (4)結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    (5)小結(jié):看到這些圖片,聽(tīng)到同學(xué)們這些感受,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話:地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了??吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話,體會(huì)作者以只有一個(gè)地球?yàn)轭}目的原因。
    (三)升華情感。
    1、同學(xué)們,今天,我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽地球,我相信,同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧!
    2、結(jié)語(yǔ):聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類:只有一個(gè)地球;讓我們說(shuō)一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。
    1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇讀后感。
    2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
    3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
    可愛(ài)。
    易碎。
    人類的母親。
    美麗壯觀。
    生命的搖籃。
    和藹可親裂。
    遭受人類、自然的破壞。
    熱愛(ài)、保護(hù)。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    科目。
    語(yǔ)文。
    教學(xué)對(duì)象。
    五年級(jí)學(xué)生。
    提供者。
    王維剛。
    課時(shí)。
    1
    一、教材內(nèi)容分析。
    《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又包含深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí),教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
    二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
    知識(shí)與技能。
    (1)自學(xué)本課7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,并規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (3)能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。
    過(guò)程與方法。
    (1)通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看,理解地球的美麗和易破碎。
    (2)通過(guò)對(duì)描寫(xiě)地球說(shuō)明方法的學(xué)習(xí),初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    (2)養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    (1)五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備,他們可以通過(guò)查字典、工具書(shū),問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
    (2)已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力,能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
    (3)五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力,能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,表達(dá)自己的感受和設(shè)想,只不過(guò)他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí),沒(méi)有形成主動(dòng)性。
    (4)能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù),并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力,但不完整、全面。
    四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    懂得“只有一個(gè)地球”的道理,樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
    五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略,就主要的應(yīng)用如下:
    先行組織者策略:課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略:出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下,自覺(jué)完成相應(yīng)的任務(wù)。
    情景啟發(fā)策略:觀看地球的美麗圖片,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛;創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。
    直接強(qiáng)化策略:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué),強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
    六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
    (1)學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
    (2)學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
    (3)教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    七、教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
    激
    趣
    導(dǎo)
    入
    (課件展示地球在宇宙中美麗的全貌)。
    板書(shū)課題。
    觀察圖片,觀察并描述地球的美麗。
    讀課題,讀出自己初步的理解。(只有一個(gè))。
    播放課件,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景,通過(guò)觀看地球在宇宙中的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
    初讀。
    課文。
    1、出示“讀書(shū)導(dǎo)航”
    (1)認(rèn)真讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍,弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
    (2)自瀆課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
    (3)教師總結(jié)、板書(shū)。(美麗而渺小,可愛(ài)但易破碎,不可易居)。
    學(xué)生讀書(shū)、標(biāo)畫(huà)、交流、思考。
    整體感知課文,用自己的話語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。
    學(xué)生邊讀邊勾畫(huà),找出有助于理解這句話的句子;同桌交流討論。
    抓住重點(diǎn)句子,質(zhì)疑、討論、交流,理解課文中心內(nèi)容。
    細(xì)讀。
    感悟。
    1、感悟地球的可愛(ài)。
    (1)指名朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
    (2)出示自然風(fēng)光圖片,感受地球的美麗與可愛(ài)。
    2、感悟地球的易碎。
    (1)指名朗讀描寫(xiě)地球易碎的句子。
    (2)播放地球遭到破壞的圖片,讓學(xué)生直接感受。
    3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
    4、課文是用什么方法來(lái)寫(xiě)了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的呢?
    教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。
    找出課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)和易碎的句子,結(jié)合看到的課件資源,說(shuō)說(shuō)自己的感受,并有感情的朗讀課文。
    學(xué)生交流收集的資料,談自己的感受。
    學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀,揣摩說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
    學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景,但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔,環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。
    升華。
    情感。
    請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)為了保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做寫(xiě)什么?
    學(xué)生結(jié)合自己的理解,暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
    學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流自己保護(hù)家園的做法,也可以寫(xiě)保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。
    拓展。
    延伸。
    出示課后作業(yè):
    1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)課文中說(shuō)明方法的作用。
    2、給我們校園寫(xiě)一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語(yǔ)。
    3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
    出示拓展延伸作業(yè),將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,從課本引向生活實(shí)踐。
    總結(jié)。
    聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有,相信有我們這些有志兒女,我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類:只有一個(gè)地球;讓我們發(fā)在內(nèi)心的說(shuō)一句:祝地球媽媽早日健康!
    有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
    在富有情感的語(yǔ)言中,升華情感,使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。
    八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
    (1),用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。
    (2)通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。
    (3)通過(guò)學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
    (4)用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài),來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。
    (5)通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語(yǔ),評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。
    九、幫助和總結(jié)。
    通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過(guò)閱讀教材了解地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
    2、感受教材中使用的說(shuō)明方法,喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
    3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”,激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
    4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害,并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源,保護(hù)地球。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
    2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
    3、利用課內(nèi)外資料理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
    【教學(xué)方法】自主合作,探究發(fā)展。
    【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話激趣,引入新課。
    (映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)。
    (地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
    為此,我們組織一次調(diào)查活動(dòng),分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組,結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
    二、合作探究,體悟深意。
    1、在小組活動(dòng)中,教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
    2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
    圖片收集示組:(因編輯技術(shù)問(wèn)題無(wú)法展現(xiàn))。
    (1)這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
    (2)這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
    生態(tài)播報(bào)組:(報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因)。
    (1)地球的渺小。(打比方、作比較的說(shuō)明方法)。
    (2)介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
    (3)講解原因時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。
    (4)說(shuō)一說(shuō)我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。(如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響)。
    教師小結(jié):剛才我們聽(tīng)到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難,也似乎聽(tīng)到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心,更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。
    那么,當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí),我們能不能另找住所呢?現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
    數(shù)學(xué)神探:(報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因)。
    (1)引用科學(xué)家的證明。(列數(shù)字)。
    (2)引用科學(xué)家的設(shè)想。
    權(quán)威警告組:(激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源,保護(hù)地球。)。
    只有一個(gè)地球,如果就;如果就,所以,。
    教師小結(jié):我們聽(tīng)了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”那么他們分別都用了哪些說(shuō)明方法呢?同組學(xué)生互相找一找,議一議。
    三、朗讀全文,感悟警醒。
    四、課外拓展:
    1、看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?你想對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)什么嗎?(有關(guān)幫助地球的話)。
    2、要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作,寫(xiě)一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”
    調(diào)查報(bào)告:圖片收集展示:可愛(ài)同時(shí)破碎。
    生態(tài)播報(bào):不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
    數(shù)學(xué)神探:不能指望、遙遠(yuǎn)的事。
    權(quán)威警告:如果……就……因?yàn)椤浴?BR>    宣傳標(biāo)語(yǔ):讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
    1、理解“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)有太容易破碎了”。
    2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,主動(dòng)獲取知識(shí),提高自學(xué)能力。
    2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、在收集和匯報(bào)資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源共享,掌握多方面獲取知識(shí)的方法。
    4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力上升,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
    5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,提高寫(xiě)作水平,致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。
    第一課時(shí)
    一、充分閱讀,理解內(nèi)容。
    1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙,體會(huì)文章內(nèi)容。
    2、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句,反復(fù)朗讀感悟。
    二、設(shè)計(jì)活動(dòng),激趣自學(xué)。
    1、活動(dòng)方案:教師轉(zhuǎn)換角色,以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)”,學(xué)生以“國(guó)務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”,整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題,語(yǔ)言感悟?yàn)橹行?,達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼收的效果。
    2、活動(dòng)要求:
    水利資源部(小組)、林業(yè)部(小組)、礦產(chǎn)資源部(小組):(1)充分感悟課文內(nèi)容,積極參與對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理;(2)能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說(shuō)明課文內(nèi)容(作報(bào)告)。
    宇航局(小組):充分感悟課文內(nèi)容,(1)根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料;(2)根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間,作出計(jì)算;(3)起到使課文更具說(shuō)服力的作用。
    環(huán)境保護(hù)局(小組)下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室:(1)積極收集各類污染狀況;(2)能夠畫(huà)出污染前后的對(duì)比圖片,結(jié)合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明;(3)列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料;(4)使課文更具有說(shuō)服力。
    三、抽簽分組,開(kāi)展活動(dòng)。
    用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志、圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
    第二課時(shí)
    一、轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)造氛圍。
    (有條件的可在此時(shí)播放課件:配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)出來(lái),把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。)
    師(報(bào)社主管身份):大家好!本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!我報(bào)即將創(chuàng)刊,可是我作為報(bào)社的主管,卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁:到底是用《地球報(bào)》好呢,還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好?請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)主意吧!
    (學(xué)生積極發(fā)言討論,為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書(shū)上的語(yǔ)句。)
    二、交流討論,組內(nèi)匯總。
    師:謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布,我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天,有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員”參加會(huì)議,現(xiàn)在請(qǐng)“委員”們按照各自選定的“部門(mén)”,坐在一起“辦公”,交流匯總所搜集的資料,并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長(zhǎng)”或“局長(zhǎng)”代表本部門(mén)作“報(bào)告”。
    三、成果展示,資源共享。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng)、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐。
    1、首先,請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。
    2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。
    3、下面請(qǐng)“水利資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。
    師:聽(tīng)了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告,我為生活在這美麗富饒的國(guó)度而驕傲,為生活在這藍(lán)色的星球而自豪?,F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)”作“報(bào)告”!
    (1)、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。(舉例:學(xué)生展示兩幅自制圖片:一幅是一條寬闊的小河,清清的河水里小魚(yú)在自由地游玩;一幅是同一條河已被污染,河道變窄,河面上漂浮著垂死掙扎的小魚(yú)。圖上引用書(shū)中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明:人類生活需要的水資源,本來(lái)是可以再生、長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)的,但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。)
    (2)、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
    (3)、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示。
    (4)、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
    (有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段。)
    師:地球資源在不斷減少,地球環(huán)境在不斷惡化,地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢?是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎?還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧!
    4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。(舉例:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類居住的行星,假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船,請(qǐng)大家計(jì)算需要多長(zhǎng)時(shí)間:大約為250年,僅以人類自己的壽命相比,說(shuō)明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。)
    師:(帶著低沉的語(yǔ)調(diào),遺悟而悲哀的口吻作情感渲染)如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚(yú),或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥(niǎo),你會(huì)有什么樣的感受?你又將對(duì)人類說(shuō)些什么?作為人類的一員,你又將怎么辦呢?(學(xué)生自由討論)
    四、活動(dòng)延伸,價(jià)值升華。
    師:(引用書(shū)中宇航員的話)“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護(hù)地球,這是本報(bào)宣傳的主題,讓我們來(lái)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。在會(huì)議結(jié)束之前,我作為報(bào)社主管,在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員,請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘,積極投稿,將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大!
    (現(xiàn)場(chǎng)招聘,在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí),可任命各位“部長(zhǎng)”擔(dān)任主編,全體學(xué)生為記者或通訊員,并發(fā)給聘用證書(shū)及標(biāo)志,課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》,發(fā)行于全校。)
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
    3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
    根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣—選讀探究—升華情感—拓展遷移的教學(xué)模式。
    (一)情境激趣
    (二)選讀探究
    在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài),又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
    1、地球的美
    當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
    2、地球的易碎性
    3、地球的唯一性
    (三)升華情感
    (四)拓展遷移
    讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
    這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)與能力:
    1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
    2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
    3、感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
    過(guò)程與方法:
    1、默讀課文,畫(huà)、批說(shuō)明方法。
    2、借助列表,理清說(shuō)明順序。
    3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
    1、借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
    2、通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
    3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。
    (一)圖片引入,認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。
    出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠?、嬉戲;有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對(duì)話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
    (二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
    2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
    【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。
    (三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,整體感知結(jié)構(gòu)。
    1、快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
    2、作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?
    3、默讀畫(huà)批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
    【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué),給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,要明確說(shuō)明的對(duì)象,借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn),體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果,感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
    3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?!?BR>    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件1.地球資源枯竭了。
    多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了。
    多媒體課件3.地球的自述。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
    生回答。
    師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)。
    二、解題,初步明理。
    生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
    三、嘗讀課文,讀中自悟。
    1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
    2.生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。
    四、師生共悟,深層理解。
    小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):
    1.地球渺小。
    重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
    地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
    2.自然資源是有限的。
    (1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
    (2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
    要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
    (3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
    請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
    (4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?
    (5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
    3.無(wú)法移居。
    師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。
    生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
    師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?
    1.學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。
    突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
    2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
    3.學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。
    六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)。
    師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
    生回答。
    師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    知識(shí)目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。
    能力目標(biāo):
    1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,試進(jìn)行探究性閱讀。
    2、能有感情地朗讀課文。
    情感目標(biāo):
    教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解地球的可愛(ài)與易碎。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
    教具準(zhǔn)備。
    ppt課件。
    教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
    2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
    3、用自己喜歡的方式讀書(shū),用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
    (三)小組交流,合作探究。
    1、了解地球的“可愛(ài)”
    (1)課件出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
    a從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
    b朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。
    (2)課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
    a為什么說(shuō)地球是人類的母親,生命的搖籃?
    b生結(jié)合收集的資料談。
    c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    (3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?、。
    2、了解地球的“易碎”
    (1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?BR>    (2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
    (4)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話:
    出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。
    3、了解“無(wú)法移居”
    (1)地球是那樣可愛(ài),同時(shí)又太容易破碎,但人類還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。
    (2)到底能不能移居呢?
    (四)交流談話,升華情感。
    1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們打開(kāi)心聲,把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
    2、生交流感受。
    (五)課文小結(jié),拓展延伸。
    1,小結(jié):宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
    2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
    3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
     《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明文,純粹的科學(xué)小品文,是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
     本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
     知識(shí)與技能:
     1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
     2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
     過(guò)程與方法:
     理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
     情感態(tài)度與價(jià)值觀:
     培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
     本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈; 學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體裁的文章有過(guò)接觸,有一定基礎(chǔ); 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò),但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠; 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
     教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
     能過(guò)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
     新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此,本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo),使學(xué)生的探究一步步走向深入,從中體會(huì)到環(huán)保的重要性,爭(zhēng)取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
     教學(xué)重點(diǎn):懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
     教學(xué)難點(diǎn):對(duì)宇航員的感嘆的理解。
     教師活動(dòng)
     學(xué)生活動(dòng)
     設(shè)計(jì)意圖
     同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。
     今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū), 齊讀課題。)
     學(xué)生齊讀課題。
     激趣導(dǎo)入,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和探究的主動(dòng)性。
     1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
     請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
     2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
     3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
     看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
     4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
     (板書(shū): 可愛(ài) 容易破碎)
     學(xué)生討論問(wèn)題,并在班上反饋。
     圖文并茂加上老師的講解,讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,通過(guò)自讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
     1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?
     指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
     指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。
     老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
     讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
     2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
     從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
     讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
     讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
     只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
     3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
     4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。
     5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。
     5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
     (1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
     (2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
     (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
     (4)完成填空:
     地球擁有的'自然資源是有限的。地下埋藏的( ),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
    2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
    4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識(shí)。
    [教學(xué)理念]。
    1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
    3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。
    [教學(xué)課時(shí)]。
    根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn),本文分為2個(gè)課時(shí)講授。
    [教學(xué)媒體]。
    1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
    2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
    3、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。
    4、地球資源課件。
    5、人類破壞地球圖片。
    6、音樂(lè)欣賞課件。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    第一課時(shí)。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題,明確目標(biāo)。
    1、教師出示謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)?!?BR>    2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底,并板書(shū)“地球”。
    3、教師引導(dǎo):“我們生活在地球上,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。
    二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,教師布置預(yù)習(xí)要求:
    (1)借助字典自學(xué)本課生字、新詞;
    (2)初讀課文,標(biāo)出自然段,了解文章大概意思;
    2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文(8分鐘)。
    三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    (1)恩賜:賜是平舌音。
    (2)礦物、慷慨、貢獻(xiàn):“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
    (3)濫用:“濫”是前鼻音。
    2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
    裹()渺()恩()慨()。
    囊()緲()思()概()。
    3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思,教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件,并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。
    四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
    1、默讀課文,討論分段。
    (1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
    (2)這篇課文劃分段落?概括段意。
    2、小組討論(5分鐘)。
    3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):
    第一段(1~2自然段):地球美麗而渺小。
    第二段(3~4自然段):地球資源有限。
    第三段(5~9自然段):地球只有一個(gè),人類不能移居。
    4、齊讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、識(shí)記字型,寫(xiě)生字。
    2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
    [第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
    教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),巧設(shè)謎語(yǔ),創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把謎底“地球”寫(xiě)在黑板上,很自然地拉開(kāi)本課的帷幕。
    二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
    為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則,教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,培養(yǎng)自主研究、探索的精神,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
    在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律,教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘,多層次、多維度,由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
    四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò),為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    通過(guò)識(shí)記字形、寫(xiě)生字,鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ);
    布置同學(xué)收集圖片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片,教師播放“美麗的地球”課件。
    師:同學(xué)們,看到美麗的地球,你們還想稱它為什么?
    生:好朋友/家/母親……。
    生:好!
    二、地球美麗而渺小。
    1、播放課件“地球的美麗與渺小”
    師:地球——我們的母親,她美麗嗎?
    生:美!
    師:你們從那里可以看出母親的美呀?
    師:我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條,課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了母親的嬌小呢?
    三、地球資源有限。
    四、地球只有一個(gè),人類不可移居。
    生:我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親!
    生:我們不能移居到別的星球,因?yàn)闆](méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球了。
    [教師出示“無(wú)法移居”的課件,引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論:我們只有一個(gè)地球!]。
    五、升華情感。
    [學(xué)生一邊回答,老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
    六、拓展思維。
    生:用行動(dòng)!
    七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事(如發(fā)出環(huán)保倡議、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹(shù)活動(dòng)等)。
    [第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]:
    利用文字信息,質(zhì)疑探究;
    利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;
    利用學(xué)科整合,拓展思維,最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H,拉近學(xué)生與地球的情感距離,為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
    二、課文探究。
    1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片,了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀,讓學(xué)。
    生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。
    其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示,通過(guò)直觀、形象的情景,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
    三、升華情感。
    這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè),創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生相互交流,暢所欲言,力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
    四、拓展思維。
    這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力,讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè),讓同學(xué)們自主選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的形式和角度,確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深體驗(yàn)。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    認(rèn)知目標(biāo):
    1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
    2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
    情意目標(biāo):
    1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
    2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
    技能目標(biāo):
    1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
    2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。
    1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
    2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
    3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】。
    自主合作,探究發(fā)展。
    了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
    多媒體課件。
    【
    1、談話激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。
    2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)。
    3、揭示課題。
    看了剛才的錄像,你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè),在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中,只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章,《只有一個(gè)地球》齊讀課題??蠢蠋煹氖謩?shì)再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”
    1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)。
    2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
    3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
    4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
    5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):
    (1)表面積只有5.1億平方公里。
    (2)半徑只有六千三百多公里。
    (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
    6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
    7、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)。
    8、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))。
    10、分組布置任務(wù)。
    第一組:人類是怎樣破壞地球的?
    第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
    第三組:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
    1、提出匯報(bào)要求。
    代表匯報(bào)不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
    2、第一小組匯報(bào)。
    (1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
    (2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。
    3、第二小組匯報(bào)。
    (1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
    (2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
    4、第三小組匯報(bào)。
    (1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,人類可移居別的星球。”
    (2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了,我們真的別無(wú)去處?!?BR>    我為人類感到慚愧,我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
    地球母親您真是太偉大了。
    看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,然而又太容易破碎了?!?BR>    5、第四小組匯報(bào)。
    概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛(ài)的(屏示:可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
    看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)?,我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。
    作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!同學(xué)們,讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲,讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
    1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
    2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
    3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
    4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?
    5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
    只有一個(gè)地球三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
    教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更??;地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來(lái)了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲?,也太好客了!都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū):地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。
    (學(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師不作回答。)
    3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案,她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
    課文寫(xiě)了地球的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
    (學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。)
    師:現(xiàn)在,先讓我們來(lái)遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧!
    (電腦出示地球全貌圖。)
    1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球?(要說(shuō)出地球美。)
    2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的,找出來(lái)讀一讀。
    3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
    1)學(xué)生自由讀,自己想 ,然后再小組交流討論。
    2)學(xué)生匯報(bào)。(板書(shū):渺小 人類活動(dòng)范圍?。?BR>    4、讓學(xué)生先討論,再指名說(shuō)說(shuō)。
    5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,畫(huà)上“-----”線
    6、學(xué)生匯報(bào)
    7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
    8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?
    9、指導(dǎo)有感情朗讀。
    2、課件播放人類破壞地球的影象。
    3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢?說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡?,也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
    1)學(xué)生寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)
    2)學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
    師:有人說(shuō),當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。