好記性不如爛筆頭，總結(jié)是對(duì)自己的一種記錄和反思?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突破大眾思維，給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些美食菜譜和烹飪技巧，希望能給大家?guī)?lái)靈感和美食享受。
論文需要寫初中優(yōu)選篇一
“好的開始是成功的一半”，這句諺語(yǔ)我想沒人會(huì)不知道。而我想要說“開始是成功的一半”。
part1學(xué)習(xí)上。
每次都被動(dòng)點(diǎn)題困住的我甚是苦惱，后來(lái)干脆放棄了有關(guān)動(dòng)點(diǎn)的問題。某個(gè)周六，我發(fā)誓自己不能再頹廢下去，拿起了一道動(dòng)態(tài)幾何。思路是混亂的，幾次將題揉成紙團(tuán)的我終于拿起筆開始列式。我用了半個(gè)小時(shí)找到了等量關(guān)系，算出了前兩問，再一看答案，錯(cuò)了一問。當(dāng)即“火山爆發(fā)”自認(rèn)為半個(gè)小時(shí)白白錯(cuò)過。在平衡了一會(huì)兒后，我再次拿出了那道題，我不否認(rèn)我有“驢脾氣”，所以我認(rèn)為那道題就是我的仇人，再次拿筆開始計(jì)算，半小時(shí)，又是半小時(shí)，我做對(duì)了第二問，又半小時(shí)，我做出了第三問的第一種情況，又半小時(shí)……這道動(dòng)點(diǎn)題被我攻克了。我花了六個(gè)小時(shí)做出并做對(duì)了這一道動(dòng)點(diǎn)。這是從零到壹的進(jìn)程，這是從無(wú)到有的過渡。因?yàn)槲议_始了，我行動(dòng)了，所以我成功了。
part2生活上。
“你每天生活在‘豬圈’里”，這是老爸對(duì)我“龜房”的評(píng)價(jià)。我的房間很亂，幾乎沒有“立足之地”。地上躺著書包，衣服，錄音機(jī)，mp3等東西，床上堆著玩具熊，抱枕和“數(shù)以十計(jì)”的世界名著，學(xué)習(xí)桌上到處都是語(yǔ)數(shù)外史地政生的書。
有一天，老媽終于忍無(wú)可忍了。讓我去收拾房間。我對(duì)于收拾房間是很不感興趣的，但還是去了。衣被一件件疊起，書被插回書柜，電子產(chǎn)品被放進(jìn)柜子，驗(yàn)算的廢紙被丟進(jìn)垃圾箱，再用抹布擦拭床頭、柜子、書架、門框，只用了45分鐘，一個(gè)干凈而整潔的房間出現(xiàn)了。媽媽走過來(lái)，“這樣才對(duì)嘛，行動(dòng)起來(lái)就會(huì)成功，只要開始行動(dòng)，什么又能阻礙得了你成功的腳步呢?”我謹(jǐn)記。
成功始于行動(dòng)。開始行動(dòng)吧，你會(huì)看到成功在向你招手。
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論文需要寫初中優(yōu)選篇二
英國(guó)作家狄更斯有句至理。
名言。
：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，此言雖有些許夸張，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也不無(wú)道理，成功的路上我們都需要毅力。以下是本站小編為大家整理的成功需要毅力議論文初中，歡迎大家參考閱讀。
成功是我們每一個(gè)人的追求與理想，那么，我們?cè)鯓硬拍塬@得成功呢?讓我們一起來(lái)聽一下歷史杰出人物們的聲音吧：
愛迪生說：成功需要99%的努力+1%的汗水。
愛因斯坦說：成功需要發(fā)達(dá)的頭腦。
哥倫布說：成功需要探索。
曾國(guó)藩說：成功需要專一，不能坐這山，望那山，否則一事無(wú)成。
我曾經(jīng)聽說過這樣的一個(gè)故事：
在很久以前有一匹老駱駝在垂暮之年又一次的跨越了號(hào)稱“死亡之?！钡那Ю锷衬?，當(dāng)它凱旋歸來(lái)之時(shí)一名記者上前采訪道：“你能談一談您面對(duì)一片茫茫的沙漠你是怎樣堅(jiān)持到最后的嗎?”
只見老駱駝?lì)D了頓后，沉穩(wěn)地說：“其實(shí)也沒有什么好說的了，如果要說我為什么能堅(jiān)持到最后，我只能夠說你要看準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步腳踏實(shí)地的往前走，就到達(dá)了目的地。老駱駝的話讓這位記者思索了很久很久。最后這位記者感嘆道，是啊!看準(zhǔn)目標(biāo)耐住性子就是成功的前提。
還有人認(rèn)為，成功是一種毅力——如果你不信你去看——看金字塔頂?shù)睦销椇臀伵Ｄ憔蜁?huì)明白了。
但是總有那么一些人奢望道：“我要是一只老鷹該多好呀，喜歡到哪就到哪!”孰不知，就憑這種淺識(shí)，你若是一只老鷹也是一只永遠(yuǎn)畏縮在窩中的老鷹，不會(huì)有你同類直沖九天的胸懷。由此看來(lái)，金字塔頂?shù)睦销椀某霈F(xiàn)并非出于偶然。它能振翼天宇，而原因是什么呢?那就是——毅力!
可蝸牛卻從不與人爭(zhēng)辯，只是用行動(dòng)讓明自己的實(shí)力，金字塔頂蝸牛的身影，就是最好的證明。因?yàn)樵谖伵Ｉ砗蟮囊坏赖烂髁恋暮圹E清晰可見，那就是蝸牛毅力的彰顯。
再看看賽跑的烏龜和兔子，你還不能悟出成功究竟需要什么嗎?
——毅力。
英國(guó)作家狄更斯有句至理名言：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。此言雖有些許夸張，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也不無(wú)道理。
古往今來(lái)，凡是成就豐功偉績(jī)之人，無(wú)一不具有頑強(qiáng)的毅力。
越王勾踐臥薪嘗膽的故事大家都耳熟能詳。試想一下，一國(guó)之君，先是貂裘錦袍、花天酒地，忽然成為階下囚，獨(dú)居陋室舔舐苦膽，這一切，沒有堅(jiān)持不懈的毅力是不可能做到的。如果沒有頑強(qiáng)的毅力，不能持之以恒的勵(lì)精圖治，就不會(huì)有十年后“三千越甲可吞吳”的壯觀一幕。毅力，是成功的保證。
相反，沒有毅力的人終會(huì)碌碌無(wú)為。我有一位朋友，她興趣十分廣泛，愛好彈琴，畫畫，跳舞，但是缺乏毅力，無(wú)論干什么事也都不能堅(jiān)持到底，三天打魚兩天曬網(wǎng)。到頭來(lái)，只應(yīng)了“老大徒傷悲”那句話。
身處逆境的人沒有驚人的毅力又怎能戰(zhàn)勝困難走向成功?
我們每個(gè)人都渴望成功。走向成功的路布滿荊棘，坎坷不平。缺乏毅力的人一輩子也無(wú)法走到盡頭，眺望成功的曙光。只有毅力頑強(qiáng)的人方可到達(dá)成功的彼岸。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的主人公保爾一生歷盡磨難，然而，他始終不曾言敗。他憑借頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的身軀同資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)，同肆虐的病魔抗衡。他以自己不屈服的信念和非凡的毅力向困難宣戰(zhàn)。他使無(wú)數(shù)有志青年迸發(fā)出積極的力量。一個(gè)生命竟如此厚重，歷史的滄桑無(wú)法掩蓋他的光輝，時(shí)間的久遠(yuǎn)難以抹平他的頑強(qiáng)毅力。他的事跡再次向世人證明了毅力是成功的保證。
正如狄更斯所言，頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
英國(guó)作家狄更斯有句至理名言：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。此言雖有些許夸張，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也不無(wú)道理。
古往今來(lái)，凡是成就豐功偉績(jī)之人，無(wú)一不具有頑強(qiáng)的毅力。
越王勾踐臥薪嘗膽的故事大家都耳熟能詳。試想一下，一國(guó)之君，先是貂裘錦袍、花天酒地，忽然成為階下囚，獨(dú)居陋室舔舐苦膽，這一切，沒有堅(jiān)持不懈的毅力是不可能做到的。如果沒有頑強(qiáng)的毅力，不能持之以恒的勵(lì)精圖治，就不會(huì)有十年后“三千越甲可吞吳”的壯觀一幕。毅力，是成功的保證。
相反，沒有毅力的人終會(huì)碌碌無(wú)為。我有一位朋友，她興趣十分廣泛，愛好彈琴，畫畫，跳舞，但是缺乏毅力，無(wú)論干什么事也都不能堅(jiān)持到底，三天打魚兩天曬網(wǎng)。到頭來(lái)，只應(yīng)了“老大徒傷悲”那句話。
身處逆境的人沒有驚人的毅力又怎能戰(zhàn)勝困難走向成功?
我們每個(gè)人都渴望成功。走向成功的路布滿荊棘，坎坷不平。缺乏毅力的人一輩子也無(wú)法走到盡頭，眺望成功的曙光。只有毅力頑強(qiáng)的人方可到達(dá)成功的彼岸。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的主人公保爾一生歷盡磨難，然而，他始終不曾言敗。他憑借頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的身軀同資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)，同肆虐的病魔抗衡。他以自己不屈服的信念和非凡的毅力向困難宣戰(zhàn)。他使無(wú)數(shù)有志青年迸發(fā)出積極的力量。一個(gè)生命竟如此厚重，歷史的滄桑無(wú)法掩蓋他的光輝，時(shí)間的久遠(yuǎn)難以抹平他的頑強(qiáng)毅力。他的事跡再次向世人證明了毅力是成功的保證。
正如狄更斯所言，頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
論文需要寫初中優(yōu)選篇三
我們的生活是枯燥的，每天的學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，讓我們很煩。你們了解我們嗎？我們卻少溝通，卻少交流。
每每看到你們辛勤的勞動(dòng)，還要為我們的學(xué)習(xí)關(guān)心、身體關(guān)心、前途關(guān)心。我們想說我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
是你們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了我們坐在教室的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是你們的諄諄教導(dǎo)使我們有求知的機(jī)會(huì)。但你們最看重什么呢？——成績(jī)！
成績(jī)以外你們又看到了什么呢？
我們玩耍是因?yàn)槲覀儗W(xué)累了，需要放松。我們交友是因?yàn)槲覀兿霐U(kuò)大交際，獲得為人處事的經(jīng)驗(yàn)。我們固執(zhí)是因?yàn)槲覀冇凶约旱南敕āＮ覀兣涯媸且驗(yàn)槲覀冇心銈儾欢脑?。我們渴望理解?BR> 其實(shí)我們就像是花匠，而你們就像是形形色色的鄰居。我門不會(huì)想你們想的那么去做，而你們就是要去想。你們不了解我們，對(duì)我們的做法多多少少總是會(huì)有誤會(huì)的。
你們什么時(shí)候才能理解我們呢？我的父母、師長(zhǎng)……你們能否給我們一片屬于我們自己的天空，一片由我們自己開創(chuàng)的天地。
論文需要寫初中優(yōu)選篇四
細(xì)觀時(shí)下之社會(huì)，不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆劇讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若淫穢暴力之魘，沆瀣一氣。余固目不忍視，而不忍聞。若無(wú)文化之熏陶，則無(wú)健全之人格；若無(wú)健全之人格，則胸?zé)o大志；人而無(wú)志。其為可乎？若舉國(guó)皆然，國(guó)將不國(guó)。
時(shí)下，一些名曲、名句出于商業(yè)目的被大肆竄改，而不同藝術(shù)類別的鑒賞，引用，結(jié)合必須服從于一個(gè)崇高的主旨——美。席勒的《歡樂頌》被貝多芬譜以音樂，廣為傳唱；世界名曲被作為廣告歌曲，兩者同樣是藝術(shù)主題的再創(chuàng)造，產(chǎn)生的效果卻截然不同。前者是審美的升華，后者卻是審美的毀滅。而只有例如前者的事物，才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培養(yǎng)性情。
我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的紛擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)。有句話叫柔日讀史，剛?cè)兆x經(jīng)。是說意志懈怠時(shí)讀史以明志：謀臣策士，家國(guó)三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬(wàn)里血淚中。讀史書，能養(yǎng)浩然正氣。也是指驕躁狂暴時(shí)讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清凈無(wú)為是非空；菩提之心，靈臺(tái)空明塵埃無(wú)。讀經(jīng)書，能塑靜儉德性。我國(guó)浩瀚的書海之中，蘊(yùn)含著無(wú)盡的寶藏，它們是我們成長(zhǎng)真正的養(yǎng)分。
我們的成長(zhǎng)更要呼喚人文品格的修養(yǎng)，古之圣賢，靜以修身，儉以養(yǎng)德，塑造自身的品性。正是一種獨(dú)特的人文品格。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身之中，多少也包含著胸懷宇內(nèi)的人文關(guān)懷，而如今，在商業(yè)化大潮的沖擊下，種種最為質(zhì)樸的，關(guān)系人類生存的人文品格都被忽略了。最為典型的莫過于哲學(xué)的被冷落。自泰勒斯以來(lái)的古希臘這一哲學(xué)盛世早已“一日難再晨”。古典主義哲學(xué)的高潮在黑格爾之后也戛然而止。哲學(xué)家成了世上最孤獨(dú)的人。而哲學(xué)成了被忽略的財(cái)富，“未經(jīng)省察過的人生是不值得過的人生?！碧热粑覀兊纳猛?，成長(zhǎng)過程中缺乏對(duì)生存價(jià)值、人類理想的思索，我們必將淹沒在市場(chǎng)化，商品化的浪潮中，成為某些哲學(xué)家所擔(dān)憂的一個(gè)符號(hào)。
論文需要寫初中優(yōu)選篇五
人生最重要的經(jīng)歷，莫過于從嬰兒像成人蛻變的過程。成長(zhǎng)就像是在大海上自由航行的船，沒有掌舵人，這艘小船永遠(yuǎn)沒有一條確定的航線航行，只會(huì)越來(lái)越偏離軌道。童年成長(zhǎng)的經(jīng)歷將會(huì)決定我們成年的性格，只有受到悉心的呵護(hù)，孩子們才會(huì)成為一個(gè)健康的大人。
孩子的健康成長(zhǎng)終究離不開父母親的呵護(hù)、教養(yǎng)。許多爸爸媽媽親自帶著的孩子，不管是衣著打扮，還是行為舉止都透露著一種孩子的天性在。種植一株樹苗，需要種植者時(shí)時(shí)照顧，需要防寒、殺蟲、澆水;照顧一個(gè)孩子更需要家長(zhǎng)的呵護(hù)、關(guān)心和陪伴。這棵小樹苗能否長(zhǎng)成頂天立地的大樹，就看各位園丁是否用心了。孩子的成長(zhǎng)需要呵護(hù)，希望社會(huì)各界都能真正關(guān)心留守兒童。
論文需要寫初中優(yōu)選篇六
“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明?！睕]有人失去了理想還能幸福的活下去，因?yàn)闆]有理想你就迷失了方向，沒有方向你還怎么活下去。
一個(gè)人必須有一個(gè)理想，天地之大，卻無(wú)一處可供沒有理想之人幸福的生活。為什么?因?yàn)闆]有理想人就猶如在迷霧中失去了方向，他無(wú)法了解自己身處何方、該往何處，他所能感受到的是無(wú)邊的恐懼和迷茫。這時(shí)候能把他從這迷霧中救出來(lái)的只有理想，不管這個(gè)理想是大還是小、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的還是近期的，都可以。理想將人生裝飾的更加輝煌壯麗，而沒有那些理想的生命，就猶如沒有陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)的小草，隨時(shí)隨地都有被自然界摧毀的危險(xiǎn)。
一個(gè)人如果有了一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)他有無(wú)比的堅(jiān)定和為之付出一切的決心時(shí)，他就已經(jīng)注定會(huì)成功了。但是當(dāng)他成功后會(huì)有三條路任它選擇：一是就此停下，永遠(yuǎn)沉迷于自己的這一次成功之中;二是繼續(xù)向前，挑戰(zhàn)完下一個(gè)目標(biāo)后，短暫的回顧一下自己的經(jīng)歷，如果覺得自己還應(yīng)該在向上挑戰(zhàn)的話，就再一次的向更高點(diǎn)發(fā)起挑戰(zhàn)，如果他覺得自己不應(yīng)該再去做無(wú)謂的挑戰(zhàn)了，就就此停下修身養(yǎng)性;三是永遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)，不懈的攀登直到自己生命的最后一刻，也要死在拼搏的路上。如果是你，你會(huì)選第幾條路?第一條路，是懦弱者的選擇;第二條路，是理智者的選擇;第三條路，則是不懈挑戰(zhàn)者的選擇。
在茫茫人生路上，能堅(jiān)定一個(gè)理想永不放棄，是非常困難的，但我希望每一個(gè)中國(guó)人都能有這樣的毅力，從而使我國(guó)的國(guó)力更加強(qiáng)盛。
論文需要寫初中優(yōu)選篇七
不知誰(shuí)曾說過這樣一段話：“英雄失去理想，化為庸人，可笑的夸耀著當(dāng)年的功績(jī)。庸人失去理想，可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”這句話生動(dòng)的說明了理想的重要性。
古今中外，許多人為了自己的理想，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。甚至拋頭顱，灑熱血。
想必大家都知道李大釗吧，面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的威逼也好，利誘也罷。沒有放棄自己的理想，在生命與理想之間，毅然選擇了后者，而最終死在國(guó)民黨手上。
還有為了解放中國(guó)而奮斗一生的孫中山，為了解放中國(guó)，孫中山一生四渡太平洋、四渡印度洋、六渡大西洋、四次到美國(guó)、其次到檀香山、四次到英國(guó)、四次到法國(guó)、七次到越南、八次到新加坡、十次到日本、總行程二十二萬(wàn)公里，可以繞地球五圈。在如此不懈的努力下，滿清王朝被推翻，兩千多年的封建帝制結(jié)束了。這是何等的艱辛，令我十分欽佩。
還有徐霞客，一生立志游覽中國(guó)，22歲時(shí)開始游覽中國(guó)。在旅途中，他三次遇險(xiǎn)，四次斷糧，n次同伴其他而去，但他為了理想而一直奮斗著，最終寫出了《徐霞客游記》這是何等的堅(jiān)持。
魯迅說過：有骨氣的中國(guó)人是中國(guó)的脊梁，他們能撐起中國(guó)的一片天，而我認(rèn)為每個(gè)人的脊梁就是我們的理想，因?yàn)槔硐肟梢詭臀覀兊竭_(dá)成功的彼岸。
同學(xué)們，讓我們堅(jiān)持自己的理想吧，因?yàn)樗悄阃ㄏ虺晒Φ奈ㄒ唤輳?，更是你值得你用一生為之奮斗的東西。
作者：bp6yjbzp0210。
論文需要寫初中優(yōu)選篇八
寫作難，作文教學(xué)更是難上加難，這也成為目前廣大語(yǔ)文教師無(wú)法擺脫的問題，也反映出當(dāng)前作文教學(xué)的客觀實(shí)際情況。但是，毋庸置疑作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，更是不容忽視的重要部分。作為初中語(yǔ)文教師為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，必須優(yōu)先選擇有利于學(xué)生寫作的教學(xué)方式，其中分層次教學(xué)的應(yīng)用最為明顯。在進(jìn)行此教學(xué)方式的過程中，學(xué)生結(jié)合初中語(yǔ)文教師不同層次、不同類別的指導(dǎo)，運(yùn)用不同的素材開展寫作，教師為學(xué)生提供各種有益的教學(xué)輔助，充分考慮到不同學(xué)生的寫作能力，堅(jiān)持因生而異的教學(xué)原則，有的放矢地開展作文教學(xué)，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的指引下，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)寫、敢寫、能寫的學(xué)習(xí)效果。下面，就如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)，提出如下參考性建議。
初中語(yǔ)文寫作教學(xué)不是漫無(wú)目的的，而要遵循一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，做到有章可依、有規(guī)可循，滿足學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的不同需要。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行分層次教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為依托，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定寫作目標(biāo)，有選擇性地安排教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的寫作方案，同時(shí)要深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)心需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作的理解，提升學(xué)生的作文鑒賞水平和能力。比如:教師在進(jìn)行作文教學(xué)的講解中，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，向不同寫作水平的學(xué)生發(fā)放一些素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主地篩選。針對(duì)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生可以選擇一些簡(jiǎn)單的主體，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的則選擇一些能鍛煉能力的主題，做到因材施教。通過這樣的寫作教學(xué)，不僅能充分體現(xiàn)分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)，更為學(xué)生留足充裕的思考空間，贏得更多的寫作時(shí)間，促使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到寫作之中去，學(xué)生寫出來(lái)的作文更真實(shí)、自然，這樣才能全面提高學(xué)生的寫作水平和素養(yǎng)。
分層次教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全新教學(xué)模式，是一種有差別性、針對(duì)性的教學(xué)方式，教師在推行分層次教學(xué)的過程中，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，全面提升自身的綜合協(xié)調(diào)能力。世界上沒有兩片相同的葉子，一個(gè)班級(jí)中這么多學(xué)生，肯定不是適用同一種方法。作為初中語(yǔ)文教師，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)全力推行分層次教學(xué)，要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，消除那些寫作能力相對(duì)比較薄弱的學(xué)生的自卑心理，當(dāng)然也必須處理好基礎(chǔ)較好的學(xué)生的驕傲思想，讓不同層次的學(xué)生在寫作中得到有效地調(diào)和，讓學(xué)生真正看清自己的長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的缺陷，只有這樣才能夠達(dá)成分層次教學(xué)的目的。比如:教師為確保每個(gè)學(xué)生的寫作才能得到有效的發(fā)揮和施展，可以為學(xué)生提供不同層次的寫作素材，像基礎(chǔ)性素材寫作、提升素材寫作、發(fā)展性素材寫作、拓展性素材寫作等幾種行之有效的方式，給予學(xué)生必要的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)水平挑選出不同的寫作素材，經(jīng)過自己挑選的素材學(xué)生能更好的寫作，真正提高學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的能力。
初中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到局部和整體的關(guān)系，制定科學(xué)的規(guī)劃，妥善地處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，最大程度上滿足不同學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的要求，為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造積極、健康、向上的寫作環(huán)境，全面推進(jìn)局部和整體分層次教學(xué)的有效實(shí)施。從學(xué)生的整體利益出發(fā)，設(shè)置學(xué)生自己喜歡的寫作教學(xué)模式，發(fā)揮分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的寫作范疇，最大化的引領(lǐng)學(xué)生融入到寫作中去。比如:教師可以面對(duì)學(xué)生的不同寫作水平，設(shè)計(jì)不同的作文題目，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不產(chǎn)生畏懼的情緒。然后再根據(jù)難易程度對(duì)作文進(jìn)行分類指導(dǎo)，最后實(shí)施不同方式的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的作文分為a、b、c三個(gè)層次，讓學(xué)生意識(shí)到自己寫作中的不足，緩解學(xué)生的寫作壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題，對(duì)自身的問題進(jìn)行匯總，促使學(xué)生整體寫作能力的提升，從而提高學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)?？偠灾?，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程是漫長(zhǎng)的，更是艱辛的。這個(gè)過程不是一蹴而就，能力也不是短期就能練就，初中語(yǔ)文教師要把握住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，在作文教學(xué)中，有效地利用上述方式進(jìn)行分層次教學(xué)，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的寫作水平和能力，針對(duì)不同寫作水平的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)不同寫作能力的學(xué)生進(jìn)行不同方式的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言的感知能力，促使學(xué)生游刃有余地進(jìn)行寫作，從而讓學(xué)生暢游在寫作訓(xùn)練中，施展最美的寫作文采和技藝。相信通過我們一線教師的不斷努力和探索，定能讓學(xué)生們?cè)诜謱咏虒W(xué)的模式下養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
[1]郝偉.如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué).《教育科學(xué)》組委會(huì)20xx年5月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[c].20xx,(14):56-57.
[2]宋文斌.加強(qiáng)作前指導(dǎo)鼓勵(lì)評(píng)后修改:探索新課改背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中分層次教學(xué)的有效途徑.新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇第二卷[c].20xx,(23):44-45.
論文需要寫初中優(yōu)選篇九
一天，某乳品廠的廠長(zhǎng)室，沖進(jìn)來(lái)一位顧客。只見他手拿一瓶酸牛奶，氣沖沖地對(duì)廠長(zhǎng)說道：“這樣的酸奶能喝嗎?我要求賠錢，你們的售貨員還不答應(yīng)，豈有此理!現(xiàn)在，我們一起上消費(fèi)者協(xié)會(huì)去理論!”廠長(zhǎng)拿過那瓶酸奶，發(fā)現(xiàn)其中夾雜著玻璃碎片，不禁大吃一驚。但他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)，向那位顧客問道：“請(qǐng)問，這酸奶您喝過沒有?要是已經(jīng)喝了，那咱們還是先上醫(yī)院檢查一下吧!”廠長(zhǎng)幽默的話語(yǔ)，大出那位顧客意外，反倒令他有點(diǎn)不好意思了。他滿臉的怒氣即刻消去一大半，一觸即發(fā)的氣氛頓時(shí)變得輕松。
溝通需要技巧。
一個(gè)女人向鄰人抱怨某藥房對(duì)她服務(wù)不周，希望鄰人代她轉(zhuǎn)告藥房老板。第二天，女人去藥房時(shí)，老板熱情歡迎，并立即給她配好藥方，還說如果她有什么需要，可以隨時(shí)來(lái)找他。
后來(lái)，那個(gè)女人跟鄰人說起此事，“你把我的不滿轉(zhuǎn)告給他真管事。”“噢，不是，我沒有那樣做，”鄰人說，“我只是告訴他，你很佩服他的敬業(yè)精神，說你覺得他的藥店是你光顧過的藥房之一?！?BR> 你在聽嗎？
有一次，我從院子前經(jīng)過，看見8歲的小外甥趴在地上，表情認(rèn)真而又凝重。我很奇怪，問他在干什么。他抬起頭說：“舅舅，你聽螞蟻說話的聲音!”我笑了笑，說不可能。小外甥認(rèn)真地說是真的，我笑了笑走了過去，留下滿身是土的小外甥。
沒過幾天，我領(lǐng)著小外甥在田野里玩。泥土的芳香沁人心脾，小外甥撒著歡奔跑在田野上，臉上寫滿了歡樂。我被他感染了，心情也爽朗起來(lái)。這時(shí)候，小外甥跑過來(lái)說：“舅舅，你聽風(fēng)的聲音!”我不相信，因?yàn)槲腋緵]有感覺到風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
小外甥說：“舅舅，你躺下來(lái)?！蔽翼槒牡靥上铝?，不明白他要干什么，一臉的迷惑。小外甥狡猾地看著我說不要說話，我們肩并肩地躺了下來(lái)，靜靜地不說一句話。
我知道，在我一年年長(zhǎng)大的同時(shí)，我的感知卻在一天天地衰退。我再也看不見藍(lán)藍(lán)的天空，棉花似的云彩，再也聽不到螞蟻說話的聲音。在我從外甥般大長(zhǎng)到現(xiàn)在，我聽到的只是簡(jiǎn)單的聲音，卻少了內(nèi)心的參與。
是的，你在聽嗎?在你長(zhǎng)大到只能以現(xiàn)實(shí)來(lái)衡量感官的同時(shí)，你的內(nèi)心還在起作用嗎?我們很悲哀地發(fā)現(xiàn)，我們只能聽見聲音，是那種用物理名詞分貝來(lái)描述的聲音。
其實(shí)，只要用心去聽，我們?nèi)匀荒苈牭轿浵佌f話的聲音，關(guān)鍵是你在聽嗎?
論文需要寫初中優(yōu)選篇十
1．為學(xué)生自由作文創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。
教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度自主立意命題，選擇感興趣的素材，寫自己愿意寫的事情。如在五一節(jié)假期結(jié)束后，學(xué)生尚處于意猶未盡中，教師讓學(xué)生回憶假期里的趣聞趣事，讓他們暢所欲言，有的享受與家長(zhǎng)共處的美好時(shí)光，有的談購(gòu)物，有的談旅游……學(xué)生們熱情高漲，產(chǎn)生急于表達(dá)的欲望。
2．在交流討論中讓學(xué)生命題。
教師將全班同學(xué)合作的文章與優(yōu)秀范文進(jìn)行對(duì)比，尋找兩篇文章的差異，看哪篇文章更富有文采，哪篇能引發(fā)讀者的閱讀興趣，哪篇語(yǔ)言優(yōu)美、敘事具體，哪篇描寫細(xì)致，能流露真情實(shí)感。教師還要對(duì)學(xué)生的習(xí)作的論知識(shí)、習(xí)作中遇到的難題進(jìn)行指導(dǎo)，但指導(dǎo)忌過于詳盡，點(diǎn)到為止即可，避免束縛學(xué)生的思維。
總之，我們初中語(yǔ)文教師要改變當(dāng)前應(yīng)試作文的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們?cè)讵?dú)立自主、溝通交流的基礎(chǔ)上開展探究式學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生作文的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十一
生活，如一杯濃濃的咖啡，有苦也有甜。也許是一陣掌聲，也許是一個(gè)眼神，也許是一個(gè)微笑，都會(huì)給生活帶來(lái)奇妙無(wú)窮的變化。是的，也正是因?yàn)槟莻€(gè)微笑，改變了我的生活。
那天下午，天很藍(lán)，云很淡，風(fēng)靜悄悄的，可我的心卻一直跳個(gè)不停。原來(lái)政治老師讓我講課的原因。這可是我初中第一次給同學(xué)們講政治課，心中難免有一些緊張。我坐在床位上，雙手緊握著，冒出了許多汗，心里好像有一個(gè)活潑的小兔子似的，一直跳個(gè)不停，仿佛快提到了嗓子眼兒。我臉頰通紅，不停地深呼吸，心中默念著：相信自己，你一定可以的，不要緊張!可是好像一點(diǎn)兒也不起作用。
終于，該來(lái)的還是來(lái)了，伴隨著熱烈的掌聲，老師示意讓我上到講臺(tái)上。此時(shí)，別提我內(nèi)心有多緊張害怕了!我當(dāng)時(shí)真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去!可是，我正要硬著頭皮闖上去的時(shí)候，雙腿卻不聽使喚了，像兩個(gè)倔強(qiáng)的孩子，緊貼著凳子和腳下的那一片地板。我的臉紅得像兩個(gè)成熟的大蘋果，而且還又火辣辣的，那感覺可真不好受!就在這時(shí)，葛老師仿佛看透了我的心思，會(huì)意得向我微笑了一下，那個(gè)微笑如一股清澈甘甜的泉水，瞬間流淌在我的心田，使兩條腿頓時(shí)解放了，我心里的那只小兔子也浙浙平息下來(lái)。我深呼一口氣，加油，你是最棒的，你可以的，然后埋頭小跑到講臺(tái)上，開始了我的講課。
起初，我低著頭不敢直視同學(xué)們，如一個(gè)干了錯(cuò)事的調(diào)皮小孩，躲避著他人的目光。雖然老師的微笑給了我一絲鼓勵(lì)，可是我依然緊張不安，結(jié)結(jié)巴巴地說：“同……同學(xué)們，請(qǐng)你們……，自……自由……討……討論一下?！卑嗬锵仁橇岁噰W笑，而緊接著的是一陣激烈的討論聲。此時(shí)，我鼓足勇氣，抬起頭環(huán)顧了一下班級(jí)，目光落在了葛老師身上，他用一雙會(huì)說話的眼睛對(duì)我說：“相信自己，你可以的!”爾后是一個(gè)如陽(yáng)光般燦爛的微笑，給我的心靈帶來(lái)了極大的鼓勵(lì)，仿佛使我從一個(gè)小孩子瞬間變成了一個(gè)成熟的少女。討論聲漸漸地散散去了，我嘴角上揚(yáng)，自信的抬起頭看著每一位同學(xué)，講課漸入佳境。
那一堂課就這樣過去了，但在我的心中卻留下了不可磨滅的記憶。
是葛老師給我的微笑，使我變得自信，讓我成長(zhǎng)，令我能在巨大困難下不低頭，不畏懼，而是充滿自信地去迎接挑戰(zhàn)。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十二
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。
清華！不知何時(shí)起，這個(gè)名字縈繞耳畔。每每松懈之時(shí)，“清華園”總在眼前出現(xiàn)。但這只是夢(mèng)，一個(gè)沒有任何依據(jù)，任何理由的夢(mèng)?？墒恰俺鋵?shí)自己，只憑苦學(xué)”的信念是無(wú)法改變的。我的清華，我的夢(mèng)！作為一個(gè)有夢(mèng)想的人來(lái)說，我認(rèn)為如果堅(jiān)持它，不放棄，勇往直前，那將不會(huì)是一個(gè)夢(mèng)，而是現(xiàn)實(shí)，并且也許就在明天。
既然有著如此高的夢(mèng)想，必然要更加努力。想起父母的期望與辛苦……心是否被感染了呢？一千個(gè)夢(mèng)想不如一個(gè)實(shí)踐，在我心中清華這團(tuán)火越燃越旺，但始終不能松懈的是精神、靈感與汗水。成功人士給我們留下的經(jīng)驗(yàn)太多太多，無(wú)法全部閱讀，可通往清華的這條路就我而言，只有勤奮。人貴有志，學(xué)貴有恒，人之命運(yùn)因勤而定。雖然太多的疲倦與迷?；\罩著我們，可這并無(wú)礙于勤的加入，可曾想破繭而出，把懶惰的心理用于自己的夢(mèng)想，在今后的生活中感受生命的真諦與知識(shí)的美好啟迪。我的清華，我的夢(mèng)！在人生的舞臺(tái)上，我要證明給自己看，清華是我人生中不可缺少的，它是我走向社會(huì)大門的鑰匙，是未來(lái)的美好回憶。
總在想，我為什么而學(xué)習(xí)？是清華，是激起，我從小到大無(wú)限夢(mèng)想的清華！總在想，如果不上清華怎么辦？不，必須上清華，它是我人生的必經(jīng)之路，我要在清華園內(nèi)自豪喊道：“我的清華夢(mèng)，你圓了！”
沖吧，放飛夢(mèng)想，大膽的向前沖吧，哪怕你只是為了你自己對(duì)別人的一個(gè)承諾；哪怕你只是證明你自己不會(huì)認(rèn)輸……相信自己，放飛夢(mèng)想吧！告訴別人，告訴自己，我——不認(rèn)輸。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十三
現(xiàn)在我國(guó)的作文訓(xùn)練方式大多都是以話題作文為主，而對(duì)學(xué)生來(lái)說這種話題作文是不合適他們的，學(xué)生在寫這種作文時(shí)，一般都是空發(fā)議論，沒有在生活中真實(shí)的體會(huì)過其觀念，畢竟學(xué)生的生活范圍還是比較小，對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界的認(rèn)識(shí)十分的少，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的缺乏，就使學(xué)生在面對(duì)這種作文題目是感到力不從心，無(wú)法入題，只能寫那些空發(fā)的議論。而在西方的一些國(guó)家，作文訓(xùn)練方式大多是以命題作文這種訓(xùn)練方式，題目要求學(xué)生寫的內(nèi)容是學(xué)生生活中的親身經(jīng)歷，寫自己生活中印象深刻的事件，由于所讓學(xué)生寫的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，是發(fā)生在自己身上的事情，比較具體和實(shí)際。使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。
課堂教學(xué)是學(xué)生和老師來(lái)共同完成的實(shí)踐活動(dòng)，所以在課堂教學(xué)中，教師必須處理好“老師交”“學(xué)生學(xué)”之間的關(guān)系，什么時(shí)候老師應(yīng)該教，什么時(shí)候?qū)W生應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，這就要求教師清楚的了解學(xué)生的真正的寫作水平，針對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問題有針對(duì)性的指導(dǎo)，力求做到學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。
面對(duì)同一個(gè)作文題目，學(xué)生對(duì)作文素材的思考方式的不同，就會(huì)形成不同的觀點(diǎn)，文章的切入點(diǎn)也就不同。不同的思維方式就會(huì)寫出不同的作文，好的作文應(yīng)該有獨(dú)特，新穎的觀點(diǎn)。在作文教學(xué)中要想讓學(xué)生選擇較好的切入點(diǎn)，首先學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)可以想到多種寫作觀點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行選擇，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，使寫作思路開闊，用多種角度來(lái)思考問題。在培養(yǎng)學(xué)生寫作思維方式時(shí)，要使學(xué)生在寫作上立意深刻，新穎，就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生集中思維時(shí)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)展學(xué)生自己的個(gè)性，培養(yǎng)其多維思維方式。掌握這樣的思維方式，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)感到思維開闊，想要寫的內(nèi)容有很多，不會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)沒話可寫的情況，感到寫作其實(shí)也不是太難的。這樣學(xué)生就可以在其所想到的立意中選擇新穎，自己體會(huì)較深刻的角度來(lái)寫作。
3.引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。
初中生在思考問題時(shí)思想是比較活躍的，思考問題比較獨(dú)立，喜歡思考新的問題，但是缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在思想方面還比較幼稚，思考問題的深度不夠，往往不能對(duì)問題進(jìn)行全面的討論、分析，所以，在初中寫作訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)辯證的去分析，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光去分析題目，通過辯證的分析，才能讓學(xué)生自己找出合適的文章立意，使其分析題目更準(zhǔn)確，全面，更準(zhǔn)確的抓住寫作的要領(lǐng)。
4.注重文體知識(shí)的掌握。
一般不同的文章，都有其固定的文章結(jié)構(gòu)和共性，又有其各自的特點(diǎn)。一部分學(xué)生不會(huì)寫文章的原因就是不知道這樣的文章該怎樣寫，掌握的文體知識(shí)減少。教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生接觸多種文體，各種文體交叉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解他們各自的特點(diǎn)，并在無(wú)形中掌握這些有規(guī)律的寫作技巧。使學(xué)生在寫不同題材的作文時(shí)，對(duì)文章的體裁比較熟悉，用不同的方法來(lái)表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，寫起作文來(lái)比較得心應(yīng)手。
5.范文引路，模擬訓(xùn)練。
6.寫作與教材內(nèi)容相靠攏。
寫作訓(xùn)練時(shí)教師要注意寫作內(nèi)容與語(yǔ)文教材內(nèi)容相靠攏，這樣不至于學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可寫，也有利于提高學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。讀寫結(jié)合能力在作文訓(xùn)練中起著重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中，一般都是通過閱讀比較好的范文，來(lái)體會(huì)其寫作的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)用到自己的寫作中來(lái)，通過寫作也可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度，更好的理解了教材中范文的寫作思想，這是迅速提高寫作能力的一條捷徑，有著事半功倍的效果。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十四
成長(zhǎng)，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言有哭有笑，有悲有歡，有甜也有苦。成長(zhǎng)道路上，誰(shuí)沒有經(jīng)歷過挫折？沒有人不經(jīng)歷過挫折。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十五
在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系改革的過程中,為實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。在語(yǔ)文教學(xué)的改革實(shí)踐中,我常常在思考:到底應(yīng)如何理解“研究性學(xué)習(xí)”?實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值是什么?現(xiàn)已開展的“研究性學(xué)習(xí)”在價(jià)值取向上存在哪些偏差?初中應(yīng)如何開展“研究性學(xué)習(xí)”?結(jié)合這些思考,自己在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中做了一些摸索。
開展研究性學(xué)習(xí)的根本目的是為了改變學(xué)生以單純的接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲得知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！镀胀ǜ咧小把芯啃詫W(xué)習(xí)“實(shí)施指南(試行)》中對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”下了這樣的定義:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見,“研究學(xué)習(xí)”的含義應(yīng)包括兩種:一是指一種課程形態(tài),既學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),也就是我們現(xiàn)在在高中專門設(shè)置的研究性課程;一是指一種學(xué)習(xí)方式,是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究、并重視解決實(shí)際問題的過程。
作為一種學(xué)習(xí)方式,“研究性學(xué)習(xí)”具有以下幾個(gè)方面的.價(jià)值:一是可以使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣;。二是豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);三是養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì);四是增進(jìn)獨(dú)立思考的能力;五是養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該與“接受性”學(xué)習(xí)相輔相成,結(jié)伴而行。基于這樣的認(rèn)識(shí),筆者以為在初中階段同樣應(yīng)開展“研究性學(xué)習(xí)”,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)滲透于課堂教學(xué)的全過程中。
1、把課堂交給學(xué)生。
自主性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的重要特征。教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式應(yīng)從“教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上來(lái),著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),并自覺運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。能力的形成和發(fā)展最終是通過學(xué)生的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。他們是認(rèn)識(shí)的主體、智力操作的主體、心智發(fā)展的主體。沒有學(xué)生主動(dòng)積極的參與,任何學(xué)習(xí)都不可能順利進(jìn)行。更何況語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、情境性、語(yǔ)感性,必須由學(xué)生自己去感受、理解、領(lǐng)悟、辨析,通過具體的實(shí)踐操作去掌握。因此,在教學(xué)過程中,教師必須為學(xué)生提供課堂自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間的保證。讓學(xué)生自己去感知課文,去思考、質(zhì)疑、討論。其次應(yīng)該注重學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),例如著重培養(yǎng)使用工具書的技能;根據(jù)語(yǔ)境正確理解字、詞、句的技能;朗讀、默讀、速讀的技能;圈點(diǎn)批注的技能;概括段意和中心思想的技能;編寫提綱、摘要的技能;模仿、借鑒課文寫作方法的技能;寫讀書筆記的技能等。第三應(yīng)將“問題”作為課堂教學(xué)的核心。探究式學(xué)習(xí)的核心要素就是“問題”,根據(jù)年齡的不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,問題的提出方式也可不同。問題可來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑,也可直接由老師提出,同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的水平可由淺入深設(shè)計(jì)不同層次的問題,讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)會(huì)利用多種有效手段,通過多種途徑獲取信息,去分析自己所收集的資料和得出結(jié)論。
2、加強(qiáng)互助合作。
3、定期開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1)目的:能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí),豐富學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)和考查其檢索信息的能力、審美鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力以及口頭表達(dá)能力等。
(2)組織形式及時(shí)間安排?？梢允菍W(xué)生個(gè)人,也可以由幾個(gè)學(xué)生自由組合。根據(jù)學(xué)生自己的意愿和實(shí)際操作的需求安排。每一學(xué)年安排一次,時(shí)間安排在上半學(xué)期的期中考試前后。
(3)具體操作。在老師的組織和指導(dǎo)下,由學(xué)生自行組織小的群體,自行確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),選擇或設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式,開展積極主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),并形成多種形式的學(xué)習(xí)成果,最后給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
第一階段:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)目的,選擇或設(shè)計(jì)研究性活動(dòng)的課題。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具體安排如下:。
初一的內(nèi)容:編寫課本劇、開辯論會(huì)、搞調(diào)查報(bào)告、介紹作家作品、新聞發(fā)布會(huì)。
初二的內(nèi)容:開辦旅行社。
初三的內(nèi)容:對(duì)中考的內(nèi)容和題型進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。
第二階段:根據(jù)活動(dòng)的需要,開展調(diào)查,搜集資料。
調(diào)查、收集資料的途徑:圖書館、閱覽室、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所;期刊、報(bào)紙、書籍;上網(wǎng)搜索并下載有關(guān)資料。
調(diào)查的形式有:實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等。,通過筆錄、照相、下載等手段記錄資料和信息。
第三階段:緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)課題要求,充分運(yùn)用調(diào)查資料,分析整理,開展研究性活動(dòng)。
第四階段:研究性成果的展示和評(píng)價(jià)。
最后的成果用成果匯報(bào)課的形式進(jìn)行展示,要求每一個(gè)活動(dòng)小組都必須用口頭匯報(bào)的形式向全班同學(xué)匯報(bào)他們的研究結(jié)果。
由從學(xué)生中產(chǎn)生的四人評(píng)判小組當(dāng)場(chǎng)評(píng)分,由去掉最高分,去掉最低分后得出的平均分作為這組同學(xué)的考核得分。評(píng)委還要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),闡述評(píng)分的理由。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十六
還記得一篇文章嗎，它的題目是《你也是個(gè)天使》，這是一個(gè)有關(guān)寬容的故事。通過這件事，使我真正學(xué)會(huì)了怎樣寬以待人。
故事是這樣的：本是一個(gè)送牛奶的人，我每次看到他時(shí)，他都面色陰郁，總是悶悶不樂，經(jīng)過一段時(shí)間后，我終于知道了其中的原因，是鎮(zhèn)上有兩個(gè)客戶沒結(jié)帳就離開了小鎮(zhèn)，他不得不自己掏錢陪補(bǔ)，一個(gè)只欠10元，而另一個(gè)卻拖欠了79元，他們沒留下地址。本萬(wàn)分沮喪?！八莻€(gè)美麗的女人，她有六個(gè)孩子，她總說等她丈夫找到第二職業(yè)就付錢!”“我真愚蠢，竟相信了她!原以為我做了件好事，但我得到了教訓(xùn)?！?BR> 我希望能幫助本恢復(fù)原來(lái)的平靜的心情，而且圣誕節(jié)也快到了，并且記起我母親所說過的話：“當(dāng)別人拿走你的東西的時(shí)候，你就給他們，這樣你就永遠(yuǎn)都不會(huì)感到自己遭受了掠奪?！毕乱淮危?dāng)本再送牛奶來(lái)，我要告訴他我有辦法使他對(duì)79元感到好過一些。于是就叫本送給他們一些牛奶，當(dāng)作圣誕禮物送給他們，讓她的孩子們能沖他們的麥片粥。
本這樣做了，他感覺很愉快，心情舒暢多了，臉上笑容綻放，兩眼熠熠發(fā)光。兩個(gè)星期后，那女人竟主動(dòng)地付清了錢。在那時(shí)，本就成了一個(gè)天使!
也可以用兩句。
諺語(yǔ)。
來(lái)形容這個(gè)道理：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。如果我們能做到寬容，能退一步，那么世間有多少事可化解，有多少人能快樂生活!
寬容，是一種美，它的力量是無(wú)法估計(jì)的，它能將冤家變?yōu)榕笥?讓你得到那彼此的理解和快樂。寬容，就像一段舒緩的音樂，能撫慰心靈的痛傷。就在那么一次，我學(xué)會(huì)了寬容。
寬容是一種理解，寬容是一種體諒，寬容是一種大度。當(dāng)別人不小心踩了你一腳，向你說聲“對(duì)不起”，也許，你的心情會(huì)好些。當(dāng)?shù)艿懿恍⌒乃浩屏四愕淖鳂I(yè)，如果你向他說聲“沒關(guān)系，下次小心點(diǎn)”，我想，弟弟肯定認(rèn)為你是一個(gè)善解人意的姐姐。我們都要有一顆寬容的心，只有這樣，我們的世界才會(huì)洋溢著歡笑、和諧。
寬容是一首贊歌，寬容是人與人交流的最要，它就像一杯濃濃的茶，越品越香;寬容就像一縷陽(yáng)光，照亮了我們的心田。在一次事中，我明白了如何寬容待人。
事情就是這樣發(fā)生的，在一個(gè)熾熱的下午，太陽(yáng)把大地照得白亮亮的，那光線就是一把利劍插在地上。伴隨著炙熱，一件不愉快的事情發(fā)生了。
那時(shí)我們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)督下練字，同桌不意間超過了我暗設(shè)的三八線，把我的胳臂捅了一下，我馬上控制不住，筆就像一個(gè)機(jī)器，在本子上劃開了一條線。我生氣極了，奮起反抗，以牙還牙，用鋼筆也在同桌的本子上畫了一條大線，就在這時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了;他又哭又啼，聽到哭聲的老師三步并作兩步地走過來(lái)，親切地問道：“你怎么了?”同桌說：“他!他!”老師的目光轉(zhuǎn)向了我，嚴(yán)厲地說了八個(gè)字：“你!下課到辦公室來(lái)!”這一命令，讓全班同學(xué)看向了我，大家議論紛紛。下課了，我連忙趕到辦公室。心想：一定又要被“炒股”了!
事情并不是我想象的那么糟糕。老師先詳細(xì)問我著的事情，我從頭一如一十地告訴了她。老師開始教育我，在整個(gè)教育過程中，一句話最讓我難忘?！白廊艘獙捜荩灰幸活w寬容的心就能找到做人的原則。”這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我明白要怎樣做人。
海納百川，有容乃大。寬容就是一盞明燈，照亮了我們?nèi)松靶械牡缆?
我常常思考寬容是什么?直到有一件事，讓我知道了什么是寬容，也讓我學(xué)會(huì)了寬容。
有一回，我去叔叔家玩，來(lái)到叔叔家的陽(yáng)臺(tái)上，就聽到樓上傳來(lái)了一陣“嘭嘭”的拍打聲接著許多羽毛和灰塵同時(shí)從天而降。這些灰塵撒在了叔叔家的花盆上，我忍不住厲聲向樓上斥道：“是誰(shuí)呀，拍什么拍呀，沒看見樓下有住戶嗎?”可上面的拍打聲沒有停止反而拍得更加猛烈，哎，現(xiàn)在的人太缺德了!
過了一會(huì)兒，拍打聲停了，我拿來(lái)水壺給剛才那些可憐的花兒們淋浴，晶瑩的水珠在綠葉上滾動(dòng)著，有的水珠還跑到了樓下去，我向下一瞧，不好!水珠不偏不倚的落在了樓下的被子上，現(xiàn)在咋辦呀!只見樓下的老爺爺伸了伸頭，我心一驚，怕老爺爺罵人，誰(shuí)知，老爺爺笑了笑，說;“今天天氣真的很好，是可以澆澆花的!”說完，老爺爺把幾張被子搬回了屋里，我呆住了一會(huì)兒，便向樓上跑去，我低著頭對(duì)阿姨說：“阿——姨今天天氣可真好，把被子多拿來(lái)點(diǎn)曬吧!”“是呀，天氣很好!”阿姨笑著說。
原來(lái)寬容如水，寬容，既原諒他人的過錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖比較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過激的報(bào)復(fù)更有效，它如一泓溫泉，抹去彼此一時(shí)的敵視，這就是寬容，我學(xué)會(huì)了寬容!
如果說友誼是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說友誼是一棵蒼茂的大樹，如果說友誼是一只飛翔的海鳥。那么，寬容就是那高大的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒有寬容，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存;多少笑聲都是寬容喚起的，多少眼淚都是寬容擦干的，學(xué)會(huì)寬容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十七
理想，這個(gè)詞即熟悉又陌生，即清晰又模糊。每個(gè)人心中都有一個(gè)理想，一個(gè)奮斗目標(biāo)。只是理想不同，但奮斗目都只有一個(gè)，讓我們夢(mèng)幻理想成為現(xiàn)實(shí)。
雖然有話很老土，但是依然有人樂意聽。這就是人心理。相同話聽?zhēng)装俦橐膊挥X得煩，說話人也不覺得累?！盀槟銈兝硐攵鴬^斗吧”下課鈴響起之際老師意味深長(zhǎng)說出這句話。老師每天都會(huì)重復(fù)這句話，學(xué)生也每天都在聽。日子暗淡無(wú)光，偶爾有點(diǎn)亮光也被老師無(wú)情地?fù)錅?。高三生活就是如此?BR> “為理想而奮斗吧”滅火后老師轉(zhuǎn)身走出了教室，同學(xué)們“哎”一聲后就沉默了。聽到是沙沙落筆聲和噼里啪啦翻書聲?；叵敫呷?，又歡喜又難過。喜：大家一起學(xué)習(xí)，戲耍，努力，奮斗。悲：在也回不到那童真時(shí)代，有點(diǎn)懷念，難過，失落，還有不舍。
“為理想去奮斗吧”高考結(jié)束，聚會(huì)上老師說第一句話。他們眼里含有淚花，在燈關(guān)照射下閃閃發(fā)亮。同學(xué)們眼里藏有淚珠，一閃一閃。這是我們歡聚一堂最后一個(gè)晚上。明日旭陽(yáng)升起后我們就各奔東西，為理想去奮斗，不知何年何月才能見面。
“老師，雖然我們舍不得你們，但是我們要為理想去奮斗，所以我們不得不離開你們，謝謝你們老師?！比w同學(xué)起立異口同聲大聲說。聲音洪亮，響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)。老師什么也沒說，可眼里淚在也藏不住，奔涌而出。老師。學(xué)生抱頭痛哭。最后約定十年后在聚，暢談我們奮斗歷程。三年了，該說說了，不該說也說了。天下無(wú)不散筵席，在怎么不舍也分離。
“為理想而奮斗吧，哭泣不能改變命運(yùn)，不如微笑面對(duì)?！蔽易哌^去，拍了拍還在哭泣女孩肩，對(duì)她說。她嚇得停止了哭泣，爭(zhēng)大眼睛看著我。一副老鼠見貓表情。敵對(duì)眼睛眨也不眨。我回她一個(gè)甜美微笑。轉(zhuǎn)身離開了。為了我理想去奮斗，開始了我征途。我知道前方路遙不可及，可是不管在難，在艱，在險(xiǎn)。我都要征服它，在坎坷路我也要把它踏平。
“為理想而奮斗吧”懷著一顆堅(jiān)定赤子之心，去創(chuàng)造屬于自己神話，打造自己青春舞臺(tái)，我青春不空白。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十八
人一生，除樂以外的就是悲，除自信之外的，就是自卑。我們需要的是不卑不亢，所以我們需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)會(huì)創(chuàng)造豐富多彩的人生。
——題記。
有時(shí)，用掌聲來(lái)詮釋鼓勵(lì)，有時(shí)，用言語(yǔ)來(lái)詮釋鼓勵(lì)，有時(shí)，用眼神來(lái)詮釋鼓勵(lì)……。
人生，有悲有傷，需要鼓勵(lì)來(lái)完成夢(mèng)想的華麗旋轉(zhuǎn)?！疤ЧP一畫便成精”的明代畫家王冕，少年放牛時(shí)，對(duì)自己的一生毫無(wú)計(jì)劃，如果沒有“春風(fēng)細(xì)雨柔花”的鼓勵(lì)，又怎么會(huì)有當(dāng)“畫龍點(diǎn)睛之人”的雄心壯志，這便是鼓勵(lì);“文學(xué)財(cái)富用之不竭”的張海迪，雖然身有殘疾，但心靈卻是熾熱善良的，如果沒有父母的陪伴，那么這顆“熾熱并活躍善良”的心將會(huì)何去何從，這便是鼓勵(lì);在20xx年倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，“臂膀一揮，寄托的是國(guó)人之紅心”的網(wǎng)球選手林丹，即便是多么刻苦，但還是有“怊悵若失”的失意之時(shí)，如果沒有教練的深信不疑、隊(duì)友的昂首支持以及國(guó)人的掌聲激奮了他，或許現(xiàn)在，我們的希望早已破滅。
有時(shí)，平凡并不是自卑的理由，平凡并不是一輩子墮落的借口，平凡的我也需要鼓勵(lì)，哪怕只是那么幾句話，幾縷眼神，都可以飄入我的心房。
在我第一次參加朗誦比賽時(shí)，心里有緊張也有欣喜。我苦背那一個(gè)一個(gè)熟悉又陌生的文字，書上慢慢全是語(yǔ)氣助詞，這可能就是我自卑的表現(xiàn)。還記得，在那一個(gè)天邊被染紅的傍晚，余霞的赤色光芒打照在我的身上，若如鍍了層金，燁然若神人，在這樣的場(chǎng)景烘托下，我非常不自信的走到辦公室，與老師說，我不信任自己，讓老師重選，之類的話。老師只是用略有渾濁的眸，望向我，說：“老師相信，你也想?yún)⒓舆@次活動(dòng)，老師只想說，老師相信你，不管成功與否，都將會(huì)是喜悅?！蔽遗c老師對(duì)望著，頓時(shí)撥開云霧見晴天了，如果把之前的心情比作緊握的拳頭，那么現(xiàn)在已經(jīng)舒展開來(lái)了。果然，我獲得了第一名的好成績(jī)，老師也只是笑笑，仿佛他早就知道，我也就更有自信了，我從此之后，喜歡上了語(yǔ)文這門課。
我想，鼓勵(lì)有時(shí)真的能開創(chuàng)新的人生之路。
鼓勵(lì)，是在路上坎坷時(shí)，心靈的寄慰，有時(shí)，鼓勵(lì)自己的人才有可能是摯友。鼓勵(lì)，是在人生沙漠里的一粒塵土，雖渺茫，但卻一粒一粒為你結(jié)合了整個(gè)人生所需之沙。人生需鼓勵(lì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造人生。
生活的道路中并不是一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折，然而，我們這時(shí)最需要鼓勵(lì)。
——題記。
當(dāng)你傷心的時(shí)候鼓勵(lì)可以使你開心，當(dāng)你失望的時(shí)候鼓勵(lì)可以使你振作，鼓勵(lì)可以使你自信。
事件(一)。
暑假的到來(lái)也標(biāo)志著我小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯徹底結(jié)束，然而我的成績(jī)并不理想，所以媽媽讓我轉(zhuǎn)學(xué)上別所學(xué)校上學(xué)，我不肯，因?yàn)槲液ε碌搅诵碌膶W(xué)校里沒有人和我玩，沒有人和我交談。為此我和媽媽大吵一架，也是媽媽依然要給我轉(zhuǎn)學(xué)。我便自己躲到小屋里痛哭，這時(shí)姐姐到我家找我玩，我便哭著向姐姐傾訴，而姐姐卻鼓勵(lì)我說：”到了新的學(xué)校你可以交更多的朋友可以認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)和老師，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)的不無(wú)道理，便坦然的接轉(zhuǎn)學(xué)。
事件(二)。
小學(xué)六年級(jí)的最后一個(gè)六一兒童節(jié)，老師說這是我們最后一個(gè)兒童節(jié)了所以全班同學(xué)必須都參加項(xiàng)目我也積極參加了800米跑步，我并不擅長(zhǎng)跑步，但老師就這樣安排的，并告訴我只要全跑下來(lái)中途不放棄就會(huì)給班級(jí)加分，當(dāng)我跑到中途時(shí)，沒有力氣了想半途而廢，步子放得越來(lái)越慢，快要停下來(lái)了，然而我同學(xué)在那大喊加油啊，放快了些，最后全下來(lái)了。
事件(三)。
一天老師突然說要有一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每班選五名同學(xué)去參加比賽，我們班也選了五名同學(xué)其中有我一個(gè)，我數(shù)學(xué)不怎么好，但就是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，老師也知道我數(shù)學(xué)不好，但是看我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)就讓我去參加比賽。我班除了我以外其他四名同學(xué)的成績(jī)都是一流的，當(dāng)我走到考場(chǎng)時(shí)我和老師說不行的，我害怕我考不好，而我們老師卻說你行的，盡你努力去答卷，你要自信哦，我聽完這句話心里不再害怕了，并微笑的說我可以答好的，老師也了一笑。
鼓勵(lì)如久旱的一滴井露，給疲倦的跋涉者帶來(lái)希望，鼓勵(lì)如新生的新芽，給你帶來(lái)盎然和綠意。
“我有一個(gè)世界上的爸爸!家里很窮,母親身體不好,您總是一個(gè)人承擔(dān)起了所有的家務(wù);別人天天有夜宵吃,我們家沒有,有時(shí)你會(huì)把省下來(lái)的錢給我買來(lái)了瓜子,但你總是說自己不喜歡吃這個(gè)東西……”
說到這里,他的嗓子變得沙啞了,沉默片刻,又繼續(xù)說道:“上個(gè)星期,你把家里僅有的100元錢給了我繳餐費(fèi)!記得有一次,看見你吃力的推著笨重的垃圾車,我想上來(lái)幫你一把,可你卻讓我推一下都不肯……”話音剛落,他再也忍不住了,放聲在教室里大哭起來(lái)!淚水模糊了他的眼睛!突然間教室里的空氣凝固了,靜悄悄的..這是我們?nèi)?9)班“感謝有你”主題班會(huì)上一個(gè)同學(xué)的發(fā)言.話雖然不多,也非常樸實(shí)無(wú)華,但確表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)自己父親深深的謝意!他是一個(gè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,甚至被任課老師認(rèn)定是一個(gè)差生或者說是表現(xiàn)很不好的學(xué)生,但我卻認(rèn)為他是一個(gè)本質(zhì)并不壞的孩子.
剛進(jìn)入初中的時(shí)候,這個(gè)學(xué)生有很多不好的行為習(xí)慣：上課的時(shí)候在教室里根本坐不住,喜歡找旁邊的同學(xué)說話;課間常常東跑西竄,弄得要上課了就滿頭大汗;每天不疊被子,輪到寢室值日也就是敷衍了事的掃一下,至使寢室每次都要被扣分,影響了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù),全班同學(xué)對(duì)他意見很大.針對(duì)這種情況,我沒有對(duì)他大聲斥責(zé),而是每天派一個(gè)學(xué)生對(duì)他的表現(xiàn)做好記錄,定期與他一起進(jìn)行分析;早飯后一定要到寢室里面去,手把手地教如何疊被子,如何打掃寢室衛(wèi)生.經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的“培訓(xùn)”,他終于養(yǎng)成了及時(shí)打掃衛(wèi)生,疊被子的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)上,他是語(yǔ)文。
作文。
懶得寫,數(shù)學(xué)作業(yè)懶得做,英語(yǔ)單詞懶得背.開始的時(shí)候,我給他定的進(jìn)步的目標(biāo)是各門功課有進(jìn)步就好.而當(dāng)每一門功課他都有或多或少的進(jìn)步時(shí),我就利用班會(huì)課或課間的時(shí)候在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行表?xiàng)?并要求全班學(xué)生把最熱烈的掌聲送給他.漸漸地,語(yǔ)文作文會(huì)寫了,數(shù)學(xué)作業(yè)也會(huì)上交了,英語(yǔ)單詞也會(huì)背幾個(gè)了.
初二的時(shí)候,當(dāng)我得知他家境不好時(shí),就讓班長(zhǎng)帶領(lǐng)班干部、團(tuán)員、入團(tuán)積極分子到他家,幫忙做一些家務(wù),回到學(xué)校后他在自己的周記中寫道：我們的老師、我們的同學(xué)對(duì)我真好,我一定要慢慢地改正自己身上的缺點(diǎn),為班級(jí)做一點(diǎn)事情,以此來(lái)回報(bào)老師和同學(xué)對(duì)他的幫助;進(jìn)入初三,學(xué)校舉行元旦文娛匯演,每個(gè)班級(jí)要有一個(gè)節(jié)目.經(jīng)過再三考慮,我決定讓他和另外一名同學(xué)代表三(9)班表演相聲.功夫不負(fù)有心人,最后他們倆表演的節(jié)目獲得了二等獎(jiǎng).而他在臺(tái)上的精彩表現(xiàn)也令在座的老師刮目相看.后來(lái),在一次談話中,他說道：三年來(lái),因?yàn)橛辛四年P(guān)心和鼓勵(lì),讓我感到更加的自信,讓我覺得。
初中生活。
是多么的豐富多彩!老師：真的非常感謝您!在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì)遇到一些屢教不改的“壞”學(xué)生,他們不僅把學(xué)習(xí)不當(dāng)回事而且天天給班級(jí)、學(xué)校添亂.他們往往不能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,更談不到改正了.遇到這樣的學(xué)生犯了錯(cuò)誤,老師們的火氣也往往特別大——“你怎么就不肯學(xué)好呢?”“你真是不可救藥了”等等批評(píng)的話也容易脫口而出.這樣就行成了一個(gè)怪圈：批評(píng)的越多的學(xué)生犯的錯(cuò)誤越多,犯錯(cuò)誤越多老師就越批評(píng).
如此,教育的效果自然堪憂.我曾經(jīng)在黑格爾的《生活的哲學(xué)》里看到了這樣的一則故事：一個(gè)被執(zhí)行死刑的青年在赴刑場(chǎng)時(shí),圍觀的人群中有個(gè)老太太突然冒出一句：“看,他那金色的頭發(fā)多么漂亮迷人!”那個(gè)即將告別人世的青年聞聽此言,朝老太太的方向深深地鞠了一躬,含著淚大聲說：“如果周圍多一些像你這樣的人,我也許不會(huì)有今天.”青年死刑犯的話令人深思.是啊,一個(gè)人老是生活在別人的指責(zé)、冷漠甚至鄙夷里,往往要么心靈泯滅自甘平庸;要么心靈變態(tài)仇視他人和社會(huì)!而富有愛心的人一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ),則能引導(dǎo)人走上人生的正途.或許正是那一次不經(jīng)意的舉動(dòng),卻撩開了遮陽(yáng)的烏云,生命又有了色彩.
論文需要寫初中優(yōu)選篇十九
根據(jù)調(diào)查顯示，目前，作文已經(jīng)成為中學(xué)生頭疼的一部分，更是老師難以解決的問題。我們都知道，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的比重，如果中學(xué)生一直不能解決這一難題，那么中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展就有待考驗(yàn)。據(jù)分析，目前，中學(xué)生之所以作文水平如此的差，關(guān)鍵是他們對(duì)作文沒有興趣，他們的大腦里沒有豐富的作文素材。再者，從他們的作文中，我們可以看出，初中學(xué)生在寫作文時(shí)，沒有形成一個(gè)固定的格式。有的學(xué)生甚至還停留在小學(xué)的作文水平，尤其在記敘文上，沒有挖掘東西的扎實(shí)基礎(chǔ)，更沒有貼近自己的真情實(shí)感，這樣的原因就無(wú)形地造成他們作文的內(nèi)容空洞。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)性和針對(duì)性，并不是教師單純的、一味的時(shí)間和精力的投入就能獲得相應(yīng)的效果。
（一）豐富寫作素材。
（二）克服畏難情緒。
（三）強(qiáng)化寫作技巧。
寫作技巧包括擬題技巧、開頭技巧、結(jié)尾技巧、創(chuàng)新技巧和構(gòu)思技巧。一般人們都很重視文章的開頭，因此，作文的開頭寫作技巧更為重要，它給人“眼睛為之一亮”的感覺。一般老師可以用ppt的形式，給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作文范圍，并分析文章開頭的寫作特點(diǎn)，例如，用排比入題，先聲奪人。
（一）增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)逼真情景，引發(fā)寫作聯(lián)想。
論文需要寫初中優(yōu)選篇二十
我們知道，在現(xiàn)實(shí)生活中有的人說話口若懸河，有著極強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，但是一遇到寫作，能說會(huì)道的口才就變得蕩然無(wú)存，寫出來(lái)的東西也平淡無(wú)奇。這種情況的形成原因有二：一是書寫速度趕不上思維的進(jìn)度。很多人都有這樣的體會(huì)，說的時(shí)候，腦中所想便可脫口而出，不會(huì)造成想和說的時(shí)間誤差?？墒呛茈y有人能將想和寫的速度保持統(tǒng)一，想和寫一旦存在時(shí)間間隔，就會(huì)打斷思考的內(nèi)容，延緩反應(yīng)速度，造成寫作障礙。二是缺少寫的機(jī)會(huì)。初中作文課一周安排一次，有的學(xué)校兩周才安排一次作文課，遇到考試的時(shí)候，教師也會(huì)把作文課變?yōu)榱?xí)題課，學(xué)生真正能夠?qū)懽鞯臋C(jī)會(huì)可謂少之又少。因此，增加中學(xué)生寫作機(jī)會(huì)應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)該在每講完一篇課文后就給學(xué)生布置一個(gè)與課文相關(guān)的作文題目，讓學(xué)生在寫作前結(jié)合課文多思考，多總結(jié)，然后在既定的時(shí)間里完成寫作任務(wù)。經(jīng)過大量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作思維和寫作能力必然會(huì)得到很大提升。
中學(xué)生正處于心智發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期常常表現(xiàn)得較為敏感。此時(shí)如果教師對(duì)學(xué)生的寫作以批評(píng)為主，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)面影響。學(xué)生會(huì)感到失落焦急，對(duì)寫作的熱情急劇下降，甚至于畏懼作寫作，把寫作當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師對(duì)學(xué)生的作文要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，無(wú)論學(xué)生的作文質(zhì)量高低與否，教師都要善于發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)。就如人的長(zhǎng)相一樣，再丑陋的人也必定有其美麗之處，寫作也是這個(gè)道理。也許學(xué)生在作文的整體布局上存在很大的問題，但是其景色描寫得惟妙惟肖；也許學(xué)生的作文偏離了寫作主題，但是其表現(xiàn)手法卻運(yùn)用得恰到好處。教師要善于抓住作文中的亮點(diǎn)，給學(xué)生真切的肯定，并委婉地指出問題所在，讓學(xué)生在積極樂觀的心態(tài)中接受自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既可以找到問題，又不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更快更好地接受新的思想和方法，做到最大程度的改善，從而提高作文水平。
總而言之，教師只要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生脫離壓抑的課堂，走進(jìn)生活，感受生活，思考生活，并結(jié)合生活實(shí)際多讀多說，多寫多練，學(xué)生必然會(huì)提高寫作熱情，達(dá)到“思如泉涌筆生輝“”腹有詩(shī)書氣自華”的境界。
論文需要寫初中優(yōu)選篇二十一
有一天中午，陽(yáng)光小區(qū)里來(lái)了一位和氣的老人。他手上拿著一個(gè)黑色的小布袋，滿是皺紋的臉上掛滿了慈祥的微笑。
一群小孩看到了這位老人，覺得他十分和氣，就去逗他。一個(gè)小男孩扯了扯老人蒼白的胡須，原以為老人會(huì)對(duì)他破口大罵：“小兔崽子，快給我滾開！”可老人并沒有這樣，而是用手輕輕地把小男孩的手拉開。其他小孩見了，就像潮水一樣涌了上來(lái)，這個(gè)拍拍老人的頭，那個(gè)扯扯老人的衣服，還有的竟在踩老人的腳……但是老人依舊面不改色，臉上掛滿了慈祥的微笑。
一個(gè)調(diào)皮的小男孩發(fā)現(xiàn)了那個(gè)黑布袋，正要伸手去掏，可他的手還沒碰到那個(gè)布袋，就被老人的手抓住了。老人終于生氣了，他怒吼道：“這個(gè)布袋不可以隨便碰！”一個(gè)聰明的小女孩聽出了老人話里有話，便問老人：“那要怎樣才能碰這個(gè)布袋呢？”老人對(duì)小女孩說：“我的袋子里裝滿了夢(mèng)想，你要拿你最心愛的物品來(lái)跟我交換。你只有三次機(jī)會(huì)，而且每用一次機(jī)會(huì)前，就得給我一個(gè)你最心愛的東西。”
小女孩出門時(shí)，不小心打爛了媽媽剛買的化妝品。她不想讓媽媽傷心，便拿出她心愛的小熊掛件給了老人，老人打開布袋，讓她伸手去摸。可小女孩并沒有摸到她想要的夢(mèng)想，而是摸到了“可以當(dāng)上歌星”的字條。
可小女孩并沒有灰心，她又拿出了她心愛的芭比娃娃給了老人，又伸手摸了一個(gè)字條，上面寫著“可以變得聰明”。小女孩這次有些緊張，因?yàn)樗皇Ｏ伦詈笠淮螜C(jī)會(huì)了。
小女孩又拿出她心愛的鋼筆給老人，她伸手在布袋里摸了半天，摸出一張紙條，上面寫著“可以有一盒化妝品”?！疤袅?！”小女孩歡呼道，“這下媽媽不會(huì)傷心了！”說著便高高興興地回家了。
小女孩第二天想謝謝那位老人，可找了半天也沒找到。原來(lái)，那不是普通的老人，他是一位幫助別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的老人?，F(xiàn)在，他又準(zhǔn)備去幫助其他的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢！
論文需要寫初中優(yōu)選篇二十二
很多學(xué)生在作文中存在的一個(gè)問題就是文本表達(dá)十分空洞，文章中的情感表達(dá)十分生硬，文章并無(wú)法實(shí)現(xiàn)打動(dòng)人的效果。究其原因，這主要在于學(xué)生在情感表達(dá)上缺乏一定的技巧，也可能是教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)不夠。對(duì)于很多文體的寫作過程而言，文章中能否表達(dá)自己的真情實(shí)感是一篇文章質(zhì)量評(píng)判的一個(gè)決定因素，正是因?yàn)槿绱?，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中才應(yīng)當(dāng)深化對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的挖掘，要讓學(xué)生找到那種想要傾訴的感覺，在這樣的前提下學(xué)生才會(huì)寫出更為感人的文章。教師可以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重對(duì)于大家的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生從一些情感真摯的文章中多學(xué)習(xí)其寫作方法與寫作技巧，這個(gè)過程也是對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的一種有效激發(fā)，這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力的不斷進(jìn)步。挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是讓學(xué)生能夠在文本表達(dá)中更好地體現(xiàn)情感的一種教學(xué)方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自己的習(xí)作中做到有感而發(fā)。教師可以在“有感而發(fā)”寫作教學(xué)過程中站在學(xué)生角度對(duì)“有感而發(fā)”中的“感”進(jìn)行描述。比如，教師可以詢問學(xué)生：“當(dāng)看到父母在寒風(fēng)中接你淺析實(shí)效性要求下初中作文教學(xué)的優(yōu)化策略江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校許建婭們回家時(shí)你們有什么感想呢？”“當(dāng)看見窗外春光明媚時(shí)你們有什么感受？”教師可以讓學(xué)生從自身角度出發(fā)對(duì)自身的感想進(jìn)行描述。這種以學(xué)生為核心的作文教學(xué)全面提升了學(xué)生對(duì)“有感而發(fā)”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生寫作能夠真情流露，大大改善了學(xué)生寫作質(zhì)量。挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是寫作教學(xué)中很重要的一個(gè)方面，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地在文本中實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的文本寫作質(zhì)量。
想要進(jìn)一步提升作文課程的教學(xué)效率，教學(xué)氛圍的良好營(yíng)造非常重要。教師要多樣化作文教學(xué)的形式，要讓學(xué)生們感受到作文教學(xué)的樂趣，這樣才能夠讓學(xué)生從作文課堂上有更多收獲。寫作能力的訓(xùn)練可以滲透到很多教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是閱讀分析還是聽說訓(xùn)練，這些都是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的一種鍛煉。教師要善于從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在閱讀課程上要引導(dǎo)大家多從閱讀文章中吸收其好的寫作方法與寫作技巧，在平時(shí)的生活中則應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行有效的寫作資源的積累，這些都會(huì)為學(xué)生寫作水平的提升帶來(lái)推動(dòng)。在提升初中作文教學(xué)實(shí)效性教學(xué)過程中教師可以選取學(xué)生感興趣的事物、情景等作為教學(xué)內(nèi)容，通過上述教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。筆者在“記事寫人線索清楚”寫作教學(xué)過程中就以學(xué)生感興趣的歷史人物——晏子出發(fā)，對(duì)描寫晏子使楚的文章進(jìn)行誦讀，對(duì)該文章寫作的順序、方法進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高漲。這便是一次非常有針對(duì)性的作文教學(xué)訓(xùn)練，透過對(duì)這一學(xué)生們感興趣的人物的剖析首先有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，這個(gè)過程也是對(duì)于學(xué)生寫作技巧的一種鍛煉，經(jīng)過這樣的有針對(duì)性的訓(xùn)練后才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提升。
作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性，這樣才能夠真正提升作文教學(xué)的實(shí)效性。教師要善于利用各種有效的教學(xué)元素，要多樣化作文課堂，讓學(xué)生的思維能夠在作文教學(xué)中得以拓寬。很多好的資源都可以成為作文教學(xué)的有效素材，教師要善于展開對(duì)于這些資源的有效挖掘?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法與見解，也可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的影視作品來(lái)表達(dá)自己的觀影感受。這些都可以成為作文訓(xùn)練的形式。教師要靈活的利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)元素，這不僅有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散與延伸，并且能夠拓寬作文教學(xué)的維度，這也是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作水平的一種全面鍛煉。教師要善于利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)情境，并且要把握好情景內(nèi)容，依照情景拓展學(xué)生知識(shí)體系，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從情景中感悟生活中的真、善、美。這種基于情景的所思所想可以讓學(xué)生在寫作過程中言之有物，讓學(xué)生能夠高效地完成寫作任務(wù)。筆者在“自由作文”寫作教學(xué)過程中就選取《唐山大地震》電影，通過該電影對(duì)唐山大地震的情景進(jìn)行還原，讓學(xué)生結(jié)合唐山大地震進(jìn)行寫作。在唐山大地震的“真實(shí)”情景中學(xué)生充分感受到了人生命的可貴、救人教師的偉大、社會(huì)救助的溫暖等，為學(xué)生寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
論文需要寫初中優(yōu)選篇一
“好的開始是成功的一半”，這句諺語(yǔ)我想沒人會(huì)不知道。而我想要說“開始是成功的一半”。
part1學(xué)習(xí)上。
每次都被動(dòng)點(diǎn)題困住的我甚是苦惱，后來(lái)干脆放棄了有關(guān)動(dòng)點(diǎn)的問題。某個(gè)周六，我發(fā)誓自己不能再頹廢下去，拿起了一道動(dòng)態(tài)幾何。思路是混亂的，幾次將題揉成紙團(tuán)的我終于拿起筆開始列式。我用了半個(gè)小時(shí)找到了等量關(guān)系，算出了前兩問，再一看答案，錯(cuò)了一問。當(dāng)即“火山爆發(fā)”自認(rèn)為半個(gè)小時(shí)白白錯(cuò)過。在平衡了一會(huì)兒后，我再次拿出了那道題，我不否認(rèn)我有“驢脾氣”，所以我認(rèn)為那道題就是我的仇人，再次拿筆開始計(jì)算，半小時(shí)，又是半小時(shí)，我做對(duì)了第二問，又半小時(shí)，我做出了第三問的第一種情況，又半小時(shí)……這道動(dòng)點(diǎn)題被我攻克了。我花了六個(gè)小時(shí)做出并做對(duì)了這一道動(dòng)點(diǎn)。這是從零到壹的進(jìn)程，這是從無(wú)到有的過渡。因?yàn)槲议_始了，我行動(dòng)了，所以我成功了。
part2生活上。
“你每天生活在‘豬圈’里”，這是老爸對(duì)我“龜房”的評(píng)價(jià)。我的房間很亂，幾乎沒有“立足之地”。地上躺著書包，衣服，錄音機(jī)，mp3等東西，床上堆著玩具熊，抱枕和“數(shù)以十計(jì)”的世界名著，學(xué)習(xí)桌上到處都是語(yǔ)數(shù)外史地政生的書。
有一天，老媽終于忍無(wú)可忍了。讓我去收拾房間。我對(duì)于收拾房間是很不感興趣的，但還是去了。衣被一件件疊起，書被插回書柜，電子產(chǎn)品被放進(jìn)柜子，驗(yàn)算的廢紙被丟進(jìn)垃圾箱，再用抹布擦拭床頭、柜子、書架、門框，只用了45分鐘，一個(gè)干凈而整潔的房間出現(xiàn)了。媽媽走過來(lái)，“這樣才對(duì)嘛，行動(dòng)起來(lái)就會(huì)成功，只要開始行動(dòng)，什么又能阻礙得了你成功的腳步呢?”我謹(jǐn)記。
成功始于行動(dòng)。開始行動(dòng)吧，你會(huì)看到成功在向你招手。
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論文需要寫初中優(yōu)選篇二
英國(guó)作家狄更斯有句至理。
名言。
：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，此言雖有些許夸張，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也不無(wú)道理，成功的路上我們都需要毅力。以下是本站小編為大家整理的成功需要毅力議論文初中，歡迎大家參考閱讀。
成功是我們每一個(gè)人的追求與理想，那么，我們?cè)鯓硬拍塬@得成功呢?讓我們一起來(lái)聽一下歷史杰出人物們的聲音吧：
愛迪生說：成功需要99%的努力+1%的汗水。
愛因斯坦說：成功需要發(fā)達(dá)的頭腦。
哥倫布說：成功需要探索。
曾國(guó)藩說：成功需要專一，不能坐這山，望那山，否則一事無(wú)成。
我曾經(jīng)聽說過這樣的一個(gè)故事：
在很久以前有一匹老駱駝在垂暮之年又一次的跨越了號(hào)稱“死亡之?！钡那Ю锷衬?，當(dāng)它凱旋歸來(lái)之時(shí)一名記者上前采訪道：“你能談一談您面對(duì)一片茫茫的沙漠你是怎樣堅(jiān)持到最后的嗎?”
只見老駱駝?lì)D了頓后，沉穩(wěn)地說：“其實(shí)也沒有什么好說的了，如果要說我為什么能堅(jiān)持到最后，我只能夠說你要看準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步腳踏實(shí)地的往前走，就到達(dá)了目的地。老駱駝的話讓這位記者思索了很久很久。最后這位記者感嘆道，是啊!看準(zhǔn)目標(biāo)耐住性子就是成功的前提。
還有人認(rèn)為，成功是一種毅力——如果你不信你去看——看金字塔頂?shù)睦销椇臀伵Ｄ憔蜁?huì)明白了。
但是總有那么一些人奢望道：“我要是一只老鷹該多好呀，喜歡到哪就到哪!”孰不知，就憑這種淺識(shí)，你若是一只老鷹也是一只永遠(yuǎn)畏縮在窩中的老鷹，不會(huì)有你同類直沖九天的胸懷。由此看來(lái)，金字塔頂?shù)睦销椀某霈F(xiàn)并非出于偶然。它能振翼天宇，而原因是什么呢?那就是——毅力!
可蝸牛卻從不與人爭(zhēng)辯，只是用行動(dòng)讓明自己的實(shí)力，金字塔頂蝸牛的身影，就是最好的證明。因?yàn)樵谖伵Ｉ砗蟮囊坏赖烂髁恋暮圹E清晰可見，那就是蝸牛毅力的彰顯。
再看看賽跑的烏龜和兔子，你還不能悟出成功究竟需要什么嗎?
——毅力。
英國(guó)作家狄更斯有句至理名言：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。此言雖有些許夸張，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也不無(wú)道理。
古往今來(lái)，凡是成就豐功偉績(jī)之人，無(wú)一不具有頑強(qiáng)的毅力。
越王勾踐臥薪嘗膽的故事大家都耳熟能詳。試想一下，一國(guó)之君，先是貂裘錦袍、花天酒地，忽然成為階下囚，獨(dú)居陋室舔舐苦膽，這一切，沒有堅(jiān)持不懈的毅力是不可能做到的。如果沒有頑強(qiáng)的毅力，不能持之以恒的勵(lì)精圖治，就不會(huì)有十年后“三千越甲可吞吳”的壯觀一幕。毅力，是成功的保證。
相反，沒有毅力的人終會(huì)碌碌無(wú)為。我有一位朋友，她興趣十分廣泛，愛好彈琴，畫畫，跳舞，但是缺乏毅力，無(wú)論干什么事也都不能堅(jiān)持到底，三天打魚兩天曬網(wǎng)。到頭來(lái)，只應(yīng)了“老大徒傷悲”那句話。
身處逆境的人沒有驚人的毅力又怎能戰(zhàn)勝困難走向成功?
我們每個(gè)人都渴望成功。走向成功的路布滿荊棘，坎坷不平。缺乏毅力的人一輩子也無(wú)法走到盡頭，眺望成功的曙光。只有毅力頑強(qiáng)的人方可到達(dá)成功的彼岸。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的主人公保爾一生歷盡磨難，然而，他始終不曾言敗。他憑借頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的身軀同資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)，同肆虐的病魔抗衡。他以自己不屈服的信念和非凡的毅力向困難宣戰(zhàn)。他使無(wú)數(shù)有志青年迸發(fā)出積極的力量。一個(gè)生命竟如此厚重，歷史的滄桑無(wú)法掩蓋他的光輝，時(shí)間的久遠(yuǎn)難以抹平他的頑強(qiáng)毅力。他的事跡再次向世人證明了毅力是成功的保證。
正如狄更斯所言，頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
英國(guó)作家狄更斯有句至理名言：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。此言雖有些許夸張，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也不無(wú)道理。
古往今來(lái)，凡是成就豐功偉績(jī)之人，無(wú)一不具有頑強(qiáng)的毅力。
越王勾踐臥薪嘗膽的故事大家都耳熟能詳。試想一下，一國(guó)之君，先是貂裘錦袍、花天酒地，忽然成為階下囚，獨(dú)居陋室舔舐苦膽，這一切，沒有堅(jiān)持不懈的毅力是不可能做到的。如果沒有頑強(qiáng)的毅力，不能持之以恒的勵(lì)精圖治，就不會(huì)有十年后“三千越甲可吞吳”的壯觀一幕。毅力，是成功的保證。
相反，沒有毅力的人終會(huì)碌碌無(wú)為。我有一位朋友，她興趣十分廣泛，愛好彈琴，畫畫，跳舞，但是缺乏毅力，無(wú)論干什么事也都不能堅(jiān)持到底，三天打魚兩天曬網(wǎng)。到頭來(lái)，只應(yīng)了“老大徒傷悲”那句話。
身處逆境的人沒有驚人的毅力又怎能戰(zhàn)勝困難走向成功?
我們每個(gè)人都渴望成功。走向成功的路布滿荊棘，坎坷不平。缺乏毅力的人一輩子也無(wú)法走到盡頭，眺望成功的曙光。只有毅力頑強(qiáng)的人方可到達(dá)成功的彼岸。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的主人公保爾一生歷盡磨難，然而，他始終不曾言敗。他憑借頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的身軀同資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)，同肆虐的病魔抗衡。他以自己不屈服的信念和非凡的毅力向困難宣戰(zhàn)。他使無(wú)數(shù)有志青年迸發(fā)出積極的力量。一個(gè)生命竟如此厚重，歷史的滄桑無(wú)法掩蓋他的光輝，時(shí)間的久遠(yuǎn)難以抹平他的頑強(qiáng)毅力。他的事跡再次向世人證明了毅力是成功的保證。
正如狄更斯所言，頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
論文需要寫初中優(yōu)選篇三
我們的生活是枯燥的，每天的學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，讓我們很煩。你們了解我們嗎？我們卻少溝通，卻少交流。
每每看到你們辛勤的勞動(dòng)，還要為我們的學(xué)習(xí)關(guān)心、身體關(guān)心、前途關(guān)心。我們想說我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
是你們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了我們坐在教室的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是你們的諄諄教導(dǎo)使我們有求知的機(jī)會(huì)。但你們最看重什么呢？——成績(jī)！
成績(jī)以外你們又看到了什么呢？
我們玩耍是因?yàn)槲覀儗W(xué)累了，需要放松。我們交友是因?yàn)槲覀兿霐U(kuò)大交際，獲得為人處事的經(jīng)驗(yàn)。我們固執(zhí)是因?yàn)槲覀冇凶约旱南敕āＮ覀兣涯媸且驗(yàn)槲覀冇心銈儾欢脑?。我們渴望理解?BR> 其實(shí)我們就像是花匠，而你們就像是形形色色的鄰居。我門不會(huì)想你們想的那么去做，而你們就是要去想。你們不了解我們，對(duì)我們的做法多多少少總是會(huì)有誤會(huì)的。
你們什么時(shí)候才能理解我們呢？我的父母、師長(zhǎng)……你們能否給我們一片屬于我們自己的天空，一片由我們自己開創(chuàng)的天地。
論文需要寫初中優(yōu)選篇四
細(xì)觀時(shí)下之社會(huì)，不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆劇讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若淫穢暴力之魘，沆瀣一氣。余固目不忍視，而不忍聞。若無(wú)文化之熏陶，則無(wú)健全之人格；若無(wú)健全之人格，則胸?zé)o大志；人而無(wú)志。其為可乎？若舉國(guó)皆然，國(guó)將不國(guó)。
時(shí)下，一些名曲、名句出于商業(yè)目的被大肆竄改，而不同藝術(shù)類別的鑒賞，引用，結(jié)合必須服從于一個(gè)崇高的主旨——美。席勒的《歡樂頌》被貝多芬譜以音樂，廣為傳唱；世界名曲被作為廣告歌曲，兩者同樣是藝術(shù)主題的再創(chuàng)造，產(chǎn)生的效果卻截然不同。前者是審美的升華，后者卻是審美的毀滅。而只有例如前者的事物，才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培養(yǎng)性情。
我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的紛擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)。有句話叫柔日讀史，剛?cè)兆x經(jīng)。是說意志懈怠時(shí)讀史以明志：謀臣策士，家國(guó)三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬(wàn)里血淚中。讀史書，能養(yǎng)浩然正氣。也是指驕躁狂暴時(shí)讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清凈無(wú)為是非空；菩提之心，靈臺(tái)空明塵埃無(wú)。讀經(jīng)書，能塑靜儉德性。我國(guó)浩瀚的書海之中，蘊(yùn)含著無(wú)盡的寶藏，它們是我們成長(zhǎng)真正的養(yǎng)分。
我們的成長(zhǎng)更要呼喚人文品格的修養(yǎng)，古之圣賢，靜以修身，儉以養(yǎng)德，塑造自身的品性。正是一種獨(dú)特的人文品格。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身之中，多少也包含著胸懷宇內(nèi)的人文關(guān)懷，而如今，在商業(yè)化大潮的沖擊下，種種最為質(zhì)樸的，關(guān)系人類生存的人文品格都被忽略了。最為典型的莫過于哲學(xué)的被冷落。自泰勒斯以來(lái)的古希臘這一哲學(xué)盛世早已“一日難再晨”。古典主義哲學(xué)的高潮在黑格爾之后也戛然而止。哲學(xué)家成了世上最孤獨(dú)的人。而哲學(xué)成了被忽略的財(cái)富，“未經(jīng)省察過的人生是不值得過的人生?！碧热粑覀兊纳猛?，成長(zhǎng)過程中缺乏對(duì)生存價(jià)值、人類理想的思索，我們必將淹沒在市場(chǎng)化，商品化的浪潮中，成為某些哲學(xué)家所擔(dān)憂的一個(gè)符號(hào)。
論文需要寫初中優(yōu)選篇五
人生最重要的經(jīng)歷，莫過于從嬰兒像成人蛻變的過程。成長(zhǎng)就像是在大海上自由航行的船，沒有掌舵人，這艘小船永遠(yuǎn)沒有一條確定的航線航行，只會(huì)越來(lái)越偏離軌道。童年成長(zhǎng)的經(jīng)歷將會(huì)決定我們成年的性格，只有受到悉心的呵護(hù)，孩子們才會(huì)成為一個(gè)健康的大人。
孩子的健康成長(zhǎng)終究離不開父母親的呵護(hù)、教養(yǎng)。許多爸爸媽媽親自帶著的孩子，不管是衣著打扮，還是行為舉止都透露著一種孩子的天性在。種植一株樹苗，需要種植者時(shí)時(shí)照顧，需要防寒、殺蟲、澆水;照顧一個(gè)孩子更需要家長(zhǎng)的呵護(hù)、關(guān)心和陪伴。這棵小樹苗能否長(zhǎng)成頂天立地的大樹，就看各位園丁是否用心了。孩子的成長(zhǎng)需要呵護(hù)，希望社會(huì)各界都能真正關(guān)心留守兒童。
論文需要寫初中優(yōu)選篇六
“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明?！睕]有人失去了理想還能幸福的活下去，因?yàn)闆]有理想你就迷失了方向，沒有方向你還怎么活下去。
一個(gè)人必須有一個(gè)理想，天地之大，卻無(wú)一處可供沒有理想之人幸福的生活。為什么?因?yàn)闆]有理想人就猶如在迷霧中失去了方向，他無(wú)法了解自己身處何方、該往何處，他所能感受到的是無(wú)邊的恐懼和迷茫。這時(shí)候能把他從這迷霧中救出來(lái)的只有理想，不管這個(gè)理想是大還是小、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的還是近期的，都可以。理想將人生裝飾的更加輝煌壯麗，而沒有那些理想的生命，就猶如沒有陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)的小草，隨時(shí)隨地都有被自然界摧毀的危險(xiǎn)。
一個(gè)人如果有了一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)他有無(wú)比的堅(jiān)定和為之付出一切的決心時(shí)，他就已經(jīng)注定會(huì)成功了。但是當(dāng)他成功后會(huì)有三條路任它選擇：一是就此停下，永遠(yuǎn)沉迷于自己的這一次成功之中;二是繼續(xù)向前，挑戰(zhàn)完下一個(gè)目標(biāo)后，短暫的回顧一下自己的經(jīng)歷，如果覺得自己還應(yīng)該在向上挑戰(zhàn)的話，就再一次的向更高點(diǎn)發(fā)起挑戰(zhàn)，如果他覺得自己不應(yīng)該再去做無(wú)謂的挑戰(zhàn)了，就就此停下修身養(yǎng)性;三是永遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)，不懈的攀登直到自己生命的最后一刻，也要死在拼搏的路上。如果是你，你會(huì)選第幾條路?第一條路，是懦弱者的選擇;第二條路，是理智者的選擇;第三條路，則是不懈挑戰(zhàn)者的選擇。
在茫茫人生路上，能堅(jiān)定一個(gè)理想永不放棄，是非常困難的，但我希望每一個(gè)中國(guó)人都能有這樣的毅力，從而使我國(guó)的國(guó)力更加強(qiáng)盛。
論文需要寫初中優(yōu)選篇七
不知誰(shuí)曾說過這樣一段話：“英雄失去理想，化為庸人，可笑的夸耀著當(dāng)年的功績(jī)。庸人失去理想，可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”這句話生動(dòng)的說明了理想的重要性。
古今中外，許多人為了自己的理想，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。甚至拋頭顱，灑熱血。
想必大家都知道李大釗吧，面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的威逼也好，利誘也罷。沒有放棄自己的理想，在生命與理想之間，毅然選擇了后者，而最終死在國(guó)民黨手上。
還有為了解放中國(guó)而奮斗一生的孫中山，為了解放中國(guó)，孫中山一生四渡太平洋、四渡印度洋、六渡大西洋、四次到美國(guó)、其次到檀香山、四次到英國(guó)、四次到法國(guó)、七次到越南、八次到新加坡、十次到日本、總行程二十二萬(wàn)公里，可以繞地球五圈。在如此不懈的努力下，滿清王朝被推翻，兩千多年的封建帝制結(jié)束了。這是何等的艱辛，令我十分欽佩。
還有徐霞客，一生立志游覽中國(guó)，22歲時(shí)開始游覽中國(guó)。在旅途中，他三次遇險(xiǎn)，四次斷糧，n次同伴其他而去，但他為了理想而一直奮斗著，最終寫出了《徐霞客游記》這是何等的堅(jiān)持。
魯迅說過：有骨氣的中國(guó)人是中國(guó)的脊梁，他們能撐起中國(guó)的一片天，而我認(rèn)為每個(gè)人的脊梁就是我們的理想，因?yàn)槔硐肟梢詭臀覀兊竭_(dá)成功的彼岸。
同學(xué)們，讓我們堅(jiān)持自己的理想吧，因?yàn)樗悄阃ㄏ虺晒Φ奈ㄒ唤輳?，更是你值得你用一生為之奮斗的東西。
作者：bp6yjbzp0210。
論文需要寫初中優(yōu)選篇八
寫作難，作文教學(xué)更是難上加難，這也成為目前廣大語(yǔ)文教師無(wú)法擺脫的問題，也反映出當(dāng)前作文教學(xué)的客觀實(shí)際情況。但是，毋庸置疑作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，更是不容忽視的重要部分。作為初中語(yǔ)文教師為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，必須優(yōu)先選擇有利于學(xué)生寫作的教學(xué)方式，其中分層次教學(xué)的應(yīng)用最為明顯。在進(jìn)行此教學(xué)方式的過程中，學(xué)生結(jié)合初中語(yǔ)文教師不同層次、不同類別的指導(dǎo)，運(yùn)用不同的素材開展寫作，教師為學(xué)生提供各種有益的教學(xué)輔助，充分考慮到不同學(xué)生的寫作能力，堅(jiān)持因生而異的教學(xué)原則，有的放矢地開展作文教學(xué)，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的指引下，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)寫、敢寫、能寫的學(xué)習(xí)效果。下面，就如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)，提出如下參考性建議。
初中語(yǔ)文寫作教學(xué)不是漫無(wú)目的的，而要遵循一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，做到有章可依、有規(guī)可循，滿足學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的不同需要。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行分層次教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為依托，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定寫作目標(biāo)，有選擇性地安排教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的寫作方案，同時(shí)要深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)心需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作的理解，提升學(xué)生的作文鑒賞水平和能力。比如:教師在進(jìn)行作文教學(xué)的講解中，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，向不同寫作水平的學(xué)生發(fā)放一些素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主地篩選。針對(duì)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生可以選擇一些簡(jiǎn)單的主體，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的則選擇一些能鍛煉能力的主題，做到因材施教。通過這樣的寫作教學(xué)，不僅能充分體現(xiàn)分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)，更為學(xué)生留足充裕的思考空間，贏得更多的寫作時(shí)間，促使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到寫作之中去，學(xué)生寫出來(lái)的作文更真實(shí)、自然，這樣才能全面提高學(xué)生的寫作水平和素養(yǎng)。
分層次教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全新教學(xué)模式，是一種有差別性、針對(duì)性的教學(xué)方式，教師在推行分層次教學(xué)的過程中，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，全面提升自身的綜合協(xié)調(diào)能力。世界上沒有兩片相同的葉子，一個(gè)班級(jí)中這么多學(xué)生，肯定不是適用同一種方法。作為初中語(yǔ)文教師，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)全力推行分層次教學(xué)，要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，消除那些寫作能力相對(duì)比較薄弱的學(xué)生的自卑心理，當(dāng)然也必須處理好基礎(chǔ)較好的學(xué)生的驕傲思想，讓不同層次的學(xué)生在寫作中得到有效地調(diào)和，讓學(xué)生真正看清自己的長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的缺陷，只有這樣才能夠達(dá)成分層次教學(xué)的目的。比如:教師為確保每個(gè)學(xué)生的寫作才能得到有效的發(fā)揮和施展，可以為學(xué)生提供不同層次的寫作素材，像基礎(chǔ)性素材寫作、提升素材寫作、發(fā)展性素材寫作、拓展性素材寫作等幾種行之有效的方式，給予學(xué)生必要的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)水平挑選出不同的寫作素材，經(jīng)過自己挑選的素材學(xué)生能更好的寫作，真正提高學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的能力。
初中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到局部和整體的關(guān)系，制定科學(xué)的規(guī)劃，妥善地處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，最大程度上滿足不同學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的要求，為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造積極、健康、向上的寫作環(huán)境，全面推進(jìn)局部和整體分層次教學(xué)的有效實(shí)施。從學(xué)生的整體利益出發(fā)，設(shè)置學(xué)生自己喜歡的寫作教學(xué)模式，發(fā)揮分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的寫作范疇，最大化的引領(lǐng)學(xué)生融入到寫作中去。比如:教師可以面對(duì)學(xué)生的不同寫作水平，設(shè)計(jì)不同的作文題目，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不產(chǎn)生畏懼的情緒。然后再根據(jù)難易程度對(duì)作文進(jìn)行分類指導(dǎo)，最后實(shí)施不同方式的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的作文分為a、b、c三個(gè)層次，讓學(xué)生意識(shí)到自己寫作中的不足，緩解學(xué)生的寫作壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題，對(duì)自身的問題進(jìn)行匯總，促使學(xué)生整體寫作能力的提升，從而提高學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)?？偠灾?，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程是漫長(zhǎng)的，更是艱辛的。這個(gè)過程不是一蹴而就，能力也不是短期就能練就，初中語(yǔ)文教師要把握住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，在作文教學(xué)中，有效地利用上述方式進(jìn)行分層次教學(xué)，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的寫作水平和能力，針對(duì)不同寫作水平的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)不同寫作能力的學(xué)生進(jìn)行不同方式的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言的感知能力，促使學(xué)生游刃有余地進(jìn)行寫作，從而讓學(xué)生暢游在寫作訓(xùn)練中，施展最美的寫作文采和技藝。相信通過我們一線教師的不斷努力和探索，定能讓學(xué)生們?cè)诜謱咏虒W(xué)的模式下養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
[1]郝偉.如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué).《教育科學(xué)》組委會(huì)20xx年5月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[c].20xx,(14):56-57.
[2]宋文斌.加強(qiáng)作前指導(dǎo)鼓勵(lì)評(píng)后修改:探索新課改背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中分層次教學(xué)的有效途徑.新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇第二卷[c].20xx,(23):44-45.
論文需要寫初中優(yōu)選篇九
一天，某乳品廠的廠長(zhǎng)室，沖進(jìn)來(lái)一位顧客。只見他手拿一瓶酸牛奶，氣沖沖地對(duì)廠長(zhǎng)說道：“這樣的酸奶能喝嗎?我要求賠錢，你們的售貨員還不答應(yīng)，豈有此理!現(xiàn)在，我們一起上消費(fèi)者協(xié)會(huì)去理論!”廠長(zhǎng)拿過那瓶酸奶，發(fā)現(xiàn)其中夾雜著玻璃碎片，不禁大吃一驚。但他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)，向那位顧客問道：“請(qǐng)問，這酸奶您喝過沒有?要是已經(jīng)喝了，那咱們還是先上醫(yī)院檢查一下吧!”廠長(zhǎng)幽默的話語(yǔ)，大出那位顧客意外，反倒令他有點(diǎn)不好意思了。他滿臉的怒氣即刻消去一大半，一觸即發(fā)的氣氛頓時(shí)變得輕松。
溝通需要技巧。
一個(gè)女人向鄰人抱怨某藥房對(duì)她服務(wù)不周，希望鄰人代她轉(zhuǎn)告藥房老板。第二天，女人去藥房時(shí)，老板熱情歡迎，并立即給她配好藥方，還說如果她有什么需要，可以隨時(shí)來(lái)找他。
后來(lái)，那個(gè)女人跟鄰人說起此事，“你把我的不滿轉(zhuǎn)告給他真管事。”“噢，不是，我沒有那樣做，”鄰人說，“我只是告訴他，你很佩服他的敬業(yè)精神，說你覺得他的藥店是你光顧過的藥房之一?！?BR> 你在聽嗎？
有一次，我從院子前經(jīng)過，看見8歲的小外甥趴在地上，表情認(rèn)真而又凝重。我很奇怪，問他在干什么。他抬起頭說：“舅舅，你聽螞蟻說話的聲音!”我笑了笑，說不可能。小外甥認(rèn)真地說是真的，我笑了笑走了過去，留下滿身是土的小外甥。
沒過幾天，我領(lǐng)著小外甥在田野里玩。泥土的芳香沁人心脾，小外甥撒著歡奔跑在田野上，臉上寫滿了歡樂。我被他感染了，心情也爽朗起來(lái)。這時(shí)候，小外甥跑過來(lái)說：“舅舅，你聽風(fēng)的聲音!”我不相信，因?yàn)槲腋緵]有感覺到風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
小外甥說：“舅舅，你躺下來(lái)?！蔽翼槒牡靥上铝?，不明白他要干什么，一臉的迷惑。小外甥狡猾地看著我說不要說話，我們肩并肩地躺了下來(lái)，靜靜地不說一句話。
我知道，在我一年年長(zhǎng)大的同時(shí)，我的感知卻在一天天地衰退。我再也看不見藍(lán)藍(lán)的天空，棉花似的云彩，再也聽不到螞蟻說話的聲音。在我從外甥般大長(zhǎng)到現(xiàn)在，我聽到的只是簡(jiǎn)單的聲音，卻少了內(nèi)心的參與。
是的，你在聽嗎?在你長(zhǎng)大到只能以現(xiàn)實(shí)來(lái)衡量感官的同時(shí)，你的內(nèi)心還在起作用嗎?我們很悲哀地發(fā)現(xiàn)，我們只能聽見聲音，是那種用物理名詞分貝來(lái)描述的聲音。
其實(shí)，只要用心去聽，我們?nèi)匀荒苈牭轿浵佌f話的聲音，關(guān)鍵是你在聽嗎?
論文需要寫初中優(yōu)選篇十
1．為學(xué)生自由作文創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。
教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度自主立意命題，選擇感興趣的素材，寫自己愿意寫的事情。如在五一節(jié)假期結(jié)束后，學(xué)生尚處于意猶未盡中，教師讓學(xué)生回憶假期里的趣聞趣事，讓他們暢所欲言，有的享受與家長(zhǎng)共處的美好時(shí)光，有的談購(gòu)物，有的談旅游……學(xué)生們熱情高漲，產(chǎn)生急于表達(dá)的欲望。
2．在交流討論中讓學(xué)生命題。
教師將全班同學(xué)合作的文章與優(yōu)秀范文進(jìn)行對(duì)比，尋找兩篇文章的差異，看哪篇文章更富有文采，哪篇能引發(fā)讀者的閱讀興趣，哪篇語(yǔ)言優(yōu)美、敘事具體，哪篇描寫細(xì)致，能流露真情實(shí)感。教師還要對(duì)學(xué)生的習(xí)作的論知識(shí)、習(xí)作中遇到的難題進(jìn)行指導(dǎo)，但指導(dǎo)忌過于詳盡，點(diǎn)到為止即可，避免束縛學(xué)生的思維。
總之，我們初中語(yǔ)文教師要改變當(dāng)前應(yīng)試作文的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們?cè)讵?dú)立自主、溝通交流的基礎(chǔ)上開展探究式學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生作文的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十一
生活，如一杯濃濃的咖啡，有苦也有甜。也許是一陣掌聲，也許是一個(gè)眼神，也許是一個(gè)微笑，都會(huì)給生活帶來(lái)奇妙無(wú)窮的變化。是的，也正是因?yàn)槟莻€(gè)微笑，改變了我的生活。
那天下午，天很藍(lán)，云很淡，風(fēng)靜悄悄的，可我的心卻一直跳個(gè)不停。原來(lái)政治老師讓我講課的原因。這可是我初中第一次給同學(xué)們講政治課，心中難免有一些緊張。我坐在床位上，雙手緊握著，冒出了許多汗，心里好像有一個(gè)活潑的小兔子似的，一直跳個(gè)不停，仿佛快提到了嗓子眼兒。我臉頰通紅，不停地深呼吸，心中默念著：相信自己，你一定可以的，不要緊張!可是好像一點(diǎn)兒也不起作用。
終于，該來(lái)的還是來(lái)了，伴隨著熱烈的掌聲，老師示意讓我上到講臺(tái)上。此時(shí)，別提我內(nèi)心有多緊張害怕了!我當(dāng)時(shí)真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去!可是，我正要硬著頭皮闖上去的時(shí)候，雙腿卻不聽使喚了，像兩個(gè)倔強(qiáng)的孩子，緊貼著凳子和腳下的那一片地板。我的臉紅得像兩個(gè)成熟的大蘋果，而且還又火辣辣的，那感覺可真不好受!就在這時(shí)，葛老師仿佛看透了我的心思，會(huì)意得向我微笑了一下，那個(gè)微笑如一股清澈甘甜的泉水，瞬間流淌在我的心田，使兩條腿頓時(shí)解放了，我心里的那只小兔子也浙浙平息下來(lái)。我深呼一口氣，加油，你是最棒的，你可以的，然后埋頭小跑到講臺(tái)上，開始了我的講課。
起初，我低著頭不敢直視同學(xué)們，如一個(gè)干了錯(cuò)事的調(diào)皮小孩，躲避著他人的目光。雖然老師的微笑給了我一絲鼓勵(lì)，可是我依然緊張不安，結(jié)結(jié)巴巴地說：“同……同學(xué)們，請(qǐng)你們……，自……自由……討……討論一下?！卑嗬锵仁橇岁噰W笑，而緊接著的是一陣激烈的討論聲。此時(shí)，我鼓足勇氣，抬起頭環(huán)顧了一下班級(jí)，目光落在了葛老師身上，他用一雙會(huì)說話的眼睛對(duì)我說：“相信自己，你可以的!”爾后是一個(gè)如陽(yáng)光般燦爛的微笑，給我的心靈帶來(lái)了極大的鼓勵(lì)，仿佛使我從一個(gè)小孩子瞬間變成了一個(gè)成熟的少女。討論聲漸漸地散散去了，我嘴角上揚(yáng)，自信的抬起頭看著每一位同學(xué)，講課漸入佳境。
那一堂課就這樣過去了，但在我的心中卻留下了不可磨滅的記憶。
是葛老師給我的微笑，使我變得自信，讓我成長(zhǎng)，令我能在巨大困難下不低頭，不畏懼，而是充滿自信地去迎接挑戰(zhàn)。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十二
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。
清華！不知何時(shí)起，這個(gè)名字縈繞耳畔。每每松懈之時(shí)，“清華園”總在眼前出現(xiàn)。但這只是夢(mèng)，一個(gè)沒有任何依據(jù)，任何理由的夢(mèng)?？墒恰俺鋵?shí)自己，只憑苦學(xué)”的信念是無(wú)法改變的。我的清華，我的夢(mèng)！作為一個(gè)有夢(mèng)想的人來(lái)說，我認(rèn)為如果堅(jiān)持它，不放棄，勇往直前，那將不會(huì)是一個(gè)夢(mèng)，而是現(xiàn)實(shí)，并且也許就在明天。
既然有著如此高的夢(mèng)想，必然要更加努力。想起父母的期望與辛苦……心是否被感染了呢？一千個(gè)夢(mèng)想不如一個(gè)實(shí)踐，在我心中清華這團(tuán)火越燃越旺，但始終不能松懈的是精神、靈感與汗水。成功人士給我們留下的經(jīng)驗(yàn)太多太多，無(wú)法全部閱讀，可通往清華的這條路就我而言，只有勤奮。人貴有志，學(xué)貴有恒，人之命運(yùn)因勤而定。雖然太多的疲倦與迷?；\罩著我們，可這并無(wú)礙于勤的加入，可曾想破繭而出，把懶惰的心理用于自己的夢(mèng)想，在今后的生活中感受生命的真諦與知識(shí)的美好啟迪。我的清華，我的夢(mèng)！在人生的舞臺(tái)上，我要證明給自己看，清華是我人生中不可缺少的，它是我走向社會(huì)大門的鑰匙，是未來(lái)的美好回憶。
總在想，我為什么而學(xué)習(xí)？是清華，是激起，我從小到大無(wú)限夢(mèng)想的清華！總在想，如果不上清華怎么辦？不，必須上清華，它是我人生的必經(jīng)之路，我要在清華園內(nèi)自豪喊道：“我的清華夢(mèng)，你圓了！”
沖吧，放飛夢(mèng)想，大膽的向前沖吧，哪怕你只是為了你自己對(duì)別人的一個(gè)承諾；哪怕你只是證明你自己不會(huì)認(rèn)輸……相信自己，放飛夢(mèng)想吧！告訴別人，告訴自己，我——不認(rèn)輸。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十三
現(xiàn)在我國(guó)的作文訓(xùn)練方式大多都是以話題作文為主，而對(duì)學(xué)生來(lái)說這種話題作文是不合適他們的，學(xué)生在寫這種作文時(shí)，一般都是空發(fā)議論，沒有在生活中真實(shí)的體會(huì)過其觀念，畢竟學(xué)生的生活范圍還是比較小，對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界的認(rèn)識(shí)十分的少，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的缺乏，就使學(xué)生在面對(duì)這種作文題目是感到力不從心，無(wú)法入題，只能寫那些空發(fā)的議論。而在西方的一些國(guó)家，作文訓(xùn)練方式大多是以命題作文這種訓(xùn)練方式，題目要求學(xué)生寫的內(nèi)容是學(xué)生生活中的親身經(jīng)歷，寫自己生活中印象深刻的事件，由于所讓學(xué)生寫的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，是發(fā)生在自己身上的事情，比較具體和實(shí)際。使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。
課堂教學(xué)是學(xué)生和老師來(lái)共同完成的實(shí)踐活動(dòng)，所以在課堂教學(xué)中，教師必須處理好“老師交”“學(xué)生學(xué)”之間的關(guān)系，什么時(shí)候老師應(yīng)該教，什么時(shí)候?qū)W生應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，這就要求教師清楚的了解學(xué)生的真正的寫作水平，針對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問題有針對(duì)性的指導(dǎo)，力求做到學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。
面對(duì)同一個(gè)作文題目，學(xué)生對(duì)作文素材的思考方式的不同，就會(huì)形成不同的觀點(diǎn)，文章的切入點(diǎn)也就不同。不同的思維方式就會(huì)寫出不同的作文，好的作文應(yīng)該有獨(dú)特，新穎的觀點(diǎn)。在作文教學(xué)中要想讓學(xué)生選擇較好的切入點(diǎn)，首先學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)可以想到多種寫作觀點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行選擇，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，使寫作思路開闊，用多種角度來(lái)思考問題。在培養(yǎng)學(xué)生寫作思維方式時(shí)，要使學(xué)生在寫作上立意深刻，新穎，就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生集中思維時(shí)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)展學(xué)生自己的個(gè)性，培養(yǎng)其多維思維方式。掌握這樣的思維方式，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)感到思維開闊，想要寫的內(nèi)容有很多，不會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)沒話可寫的情況，感到寫作其實(shí)也不是太難的。這樣學(xué)生就可以在其所想到的立意中選擇新穎，自己體會(huì)較深刻的角度來(lái)寫作。
3.引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。
初中生在思考問題時(shí)思想是比較活躍的，思考問題比較獨(dú)立，喜歡思考新的問題，但是缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在思想方面還比較幼稚，思考問題的深度不夠，往往不能對(duì)問題進(jìn)行全面的討論、分析，所以，在初中寫作訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)辯證的去分析，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光去分析題目，通過辯證的分析，才能讓學(xué)生自己找出合適的文章立意，使其分析題目更準(zhǔn)確，全面，更準(zhǔn)確的抓住寫作的要領(lǐng)。
4.注重文體知識(shí)的掌握。
一般不同的文章，都有其固定的文章結(jié)構(gòu)和共性，又有其各自的特點(diǎn)。一部分學(xué)生不會(huì)寫文章的原因就是不知道這樣的文章該怎樣寫，掌握的文體知識(shí)減少。教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生接觸多種文體，各種文體交叉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解他們各自的特點(diǎn)，并在無(wú)形中掌握這些有規(guī)律的寫作技巧。使學(xué)生在寫不同題材的作文時(shí)，對(duì)文章的體裁比較熟悉，用不同的方法來(lái)表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，寫起作文來(lái)比較得心應(yīng)手。
5.范文引路，模擬訓(xùn)練。
6.寫作與教材內(nèi)容相靠攏。
寫作訓(xùn)練時(shí)教師要注意寫作內(nèi)容與語(yǔ)文教材內(nèi)容相靠攏，這樣不至于學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可寫，也有利于提高學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。讀寫結(jié)合能力在作文訓(xùn)練中起著重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中，一般都是通過閱讀比較好的范文，來(lái)體會(huì)其寫作的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)用到自己的寫作中來(lái)，通過寫作也可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度，更好的理解了教材中范文的寫作思想，這是迅速提高寫作能力的一條捷徑，有著事半功倍的效果。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十四
成長(zhǎng)，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言有哭有笑，有悲有歡，有甜也有苦。成長(zhǎng)道路上，誰(shuí)沒有經(jīng)歷過挫折？沒有人不經(jīng)歷過挫折。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十五
在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系改革的過程中,為實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。在語(yǔ)文教學(xué)的改革實(shí)踐中,我常常在思考:到底應(yīng)如何理解“研究性學(xué)習(xí)”?實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值是什么?現(xiàn)已開展的“研究性學(xué)習(xí)”在價(jià)值取向上存在哪些偏差?初中應(yīng)如何開展“研究性學(xué)習(xí)”?結(jié)合這些思考,自己在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中做了一些摸索。
開展研究性學(xué)習(xí)的根本目的是為了改變學(xué)生以單純的接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲得知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！镀胀ǜ咧小把芯啃詫W(xué)習(xí)“實(shí)施指南(試行)》中對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”下了這樣的定義:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見,“研究學(xué)習(xí)”的含義應(yīng)包括兩種:一是指一種課程形態(tài),既學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),也就是我們現(xiàn)在在高中專門設(shè)置的研究性課程;一是指一種學(xué)習(xí)方式,是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究、并重視解決實(shí)際問題的過程。
作為一種學(xué)習(xí)方式,“研究性學(xué)習(xí)”具有以下幾個(gè)方面的.價(jià)值:一是可以使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣;。二是豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);三是養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì);四是增進(jìn)獨(dú)立思考的能力;五是養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該與“接受性”學(xué)習(xí)相輔相成,結(jié)伴而行。基于這樣的認(rèn)識(shí),筆者以為在初中階段同樣應(yīng)開展“研究性學(xué)習(xí)”,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)滲透于課堂教學(xué)的全過程中。
1、把課堂交給學(xué)生。
自主性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的重要特征。教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式應(yīng)從“教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上來(lái),著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),并自覺運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。能力的形成和發(fā)展最終是通過學(xué)生的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。他們是認(rèn)識(shí)的主體、智力操作的主體、心智發(fā)展的主體。沒有學(xué)生主動(dòng)積極的參與,任何學(xué)習(xí)都不可能順利進(jìn)行。更何況語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、情境性、語(yǔ)感性,必須由學(xué)生自己去感受、理解、領(lǐng)悟、辨析,通過具體的實(shí)踐操作去掌握。因此,在教學(xué)過程中,教師必須為學(xué)生提供課堂自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間的保證。讓學(xué)生自己去感知課文,去思考、質(zhì)疑、討論。其次應(yīng)該注重學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),例如著重培養(yǎng)使用工具書的技能;根據(jù)語(yǔ)境正確理解字、詞、句的技能;朗讀、默讀、速讀的技能;圈點(diǎn)批注的技能;概括段意和中心思想的技能;編寫提綱、摘要的技能;模仿、借鑒課文寫作方法的技能;寫讀書筆記的技能等。第三應(yīng)將“問題”作為課堂教學(xué)的核心。探究式學(xué)習(xí)的核心要素就是“問題”,根據(jù)年齡的不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,問題的提出方式也可不同。問題可來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑,也可直接由老師提出,同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的水平可由淺入深設(shè)計(jì)不同層次的問題,讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)會(huì)利用多種有效手段,通過多種途徑獲取信息,去分析自己所收集的資料和得出結(jié)論。
2、加強(qiáng)互助合作。
3、定期開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1)目的:能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí),豐富學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)和考查其檢索信息的能力、審美鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力以及口頭表達(dá)能力等。
(2)組織形式及時(shí)間安排?？梢允菍W(xué)生個(gè)人,也可以由幾個(gè)學(xué)生自由組合。根據(jù)學(xué)生自己的意愿和實(shí)際操作的需求安排。每一學(xué)年安排一次,時(shí)間安排在上半學(xué)期的期中考試前后。
(3)具體操作。在老師的組織和指導(dǎo)下,由學(xué)生自行組織小的群體,自行確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),選擇或設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式,開展積極主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),并形成多種形式的學(xué)習(xí)成果,最后給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
第一階段:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)目的,選擇或設(shè)計(jì)研究性活動(dòng)的課題。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具體安排如下:。
初一的內(nèi)容:編寫課本劇、開辯論會(huì)、搞調(diào)查報(bào)告、介紹作家作品、新聞發(fā)布會(huì)。
初二的內(nèi)容:開辦旅行社。
初三的內(nèi)容:對(duì)中考的內(nèi)容和題型進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。
第二階段:根據(jù)活動(dòng)的需要,開展調(diào)查,搜集資料。
調(diào)查、收集資料的途徑:圖書館、閱覽室、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所;期刊、報(bào)紙、書籍;上網(wǎng)搜索并下載有關(guān)資料。
調(diào)查的形式有:實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等。,通過筆錄、照相、下載等手段記錄資料和信息。
第三階段:緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)課題要求,充分運(yùn)用調(diào)查資料,分析整理,開展研究性活動(dòng)。
第四階段:研究性成果的展示和評(píng)價(jià)。
最后的成果用成果匯報(bào)課的形式進(jìn)行展示,要求每一個(gè)活動(dòng)小組都必須用口頭匯報(bào)的形式向全班同學(xué)匯報(bào)他們的研究結(jié)果。
由從學(xué)生中產(chǎn)生的四人評(píng)判小組當(dāng)場(chǎng)評(píng)分,由去掉最高分,去掉最低分后得出的平均分作為這組同學(xué)的考核得分。評(píng)委還要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),闡述評(píng)分的理由。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十六
還記得一篇文章嗎，它的題目是《你也是個(gè)天使》，這是一個(gè)有關(guān)寬容的故事。通過這件事，使我真正學(xué)會(huì)了怎樣寬以待人。
故事是這樣的：本是一個(gè)送牛奶的人，我每次看到他時(shí)，他都面色陰郁，總是悶悶不樂，經(jīng)過一段時(shí)間后，我終于知道了其中的原因，是鎮(zhèn)上有兩個(gè)客戶沒結(jié)帳就離開了小鎮(zhèn)，他不得不自己掏錢陪補(bǔ)，一個(gè)只欠10元，而另一個(gè)卻拖欠了79元，他們沒留下地址。本萬(wàn)分沮喪?！八莻€(gè)美麗的女人，她有六個(gè)孩子，她總說等她丈夫找到第二職業(yè)就付錢!”“我真愚蠢，竟相信了她!原以為我做了件好事，但我得到了教訓(xùn)?！?BR> 我希望能幫助本恢復(fù)原來(lái)的平靜的心情，而且圣誕節(jié)也快到了，并且記起我母親所說過的話：“當(dāng)別人拿走你的東西的時(shí)候，你就給他們，這樣你就永遠(yuǎn)都不會(huì)感到自己遭受了掠奪?！毕乱淮危?dāng)本再送牛奶來(lái)，我要告訴他我有辦法使他對(duì)79元感到好過一些。于是就叫本送給他們一些牛奶，當(dāng)作圣誕禮物送給他們，讓她的孩子們能沖他們的麥片粥。
本這樣做了，他感覺很愉快，心情舒暢多了，臉上笑容綻放，兩眼熠熠發(fā)光。兩個(gè)星期后，那女人竟主動(dòng)地付清了錢。在那時(shí)，本就成了一個(gè)天使!
也可以用兩句。
諺語(yǔ)。
來(lái)形容這個(gè)道理：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。如果我們能做到寬容，能退一步，那么世間有多少事可化解，有多少人能快樂生活!
寬容，是一種美，它的力量是無(wú)法估計(jì)的，它能將冤家變?yōu)榕笥?讓你得到那彼此的理解和快樂。寬容，就像一段舒緩的音樂，能撫慰心靈的痛傷。就在那么一次，我學(xué)會(huì)了寬容。
寬容是一種理解，寬容是一種體諒，寬容是一種大度。當(dāng)別人不小心踩了你一腳，向你說聲“對(duì)不起”，也許，你的心情會(huì)好些。當(dāng)?shù)艿懿恍⌒乃浩屏四愕淖鳂I(yè)，如果你向他說聲“沒關(guān)系，下次小心點(diǎn)”，我想，弟弟肯定認(rèn)為你是一個(gè)善解人意的姐姐。我們都要有一顆寬容的心，只有這樣，我們的世界才會(huì)洋溢著歡笑、和諧。
寬容是一首贊歌，寬容是人與人交流的最要，它就像一杯濃濃的茶，越品越香;寬容就像一縷陽(yáng)光，照亮了我們的心田。在一次事中，我明白了如何寬容待人。
事情就是這樣發(fā)生的，在一個(gè)熾熱的下午，太陽(yáng)把大地照得白亮亮的，那光線就是一把利劍插在地上。伴隨著炙熱，一件不愉快的事情發(fā)生了。
那時(shí)我們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)督下練字，同桌不意間超過了我暗設(shè)的三八線，把我的胳臂捅了一下，我馬上控制不住，筆就像一個(gè)機(jī)器，在本子上劃開了一條線。我生氣極了，奮起反抗，以牙還牙，用鋼筆也在同桌的本子上畫了一條大線，就在這時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了;他又哭又啼，聽到哭聲的老師三步并作兩步地走過來(lái)，親切地問道：“你怎么了?”同桌說：“他!他!”老師的目光轉(zhuǎn)向了我，嚴(yán)厲地說了八個(gè)字：“你!下課到辦公室來(lái)!”這一命令，讓全班同學(xué)看向了我，大家議論紛紛。下課了，我連忙趕到辦公室。心想：一定又要被“炒股”了!
事情并不是我想象的那么糟糕。老師先詳細(xì)問我著的事情，我從頭一如一十地告訴了她。老師開始教育我，在整個(gè)教育過程中，一句話最讓我難忘?！白廊艘獙捜荩灰幸活w寬容的心就能找到做人的原則。”這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我明白要怎樣做人。
海納百川，有容乃大。寬容就是一盞明燈，照亮了我們?nèi)松靶械牡缆?
我常常思考寬容是什么?直到有一件事，讓我知道了什么是寬容，也讓我學(xué)會(huì)了寬容。
有一回，我去叔叔家玩，來(lái)到叔叔家的陽(yáng)臺(tái)上，就聽到樓上傳來(lái)了一陣“嘭嘭”的拍打聲接著許多羽毛和灰塵同時(shí)從天而降。這些灰塵撒在了叔叔家的花盆上，我忍不住厲聲向樓上斥道：“是誰(shuí)呀，拍什么拍呀，沒看見樓下有住戶嗎?”可上面的拍打聲沒有停止反而拍得更加猛烈，哎，現(xiàn)在的人太缺德了!
過了一會(huì)兒，拍打聲停了，我拿來(lái)水壺給剛才那些可憐的花兒們淋浴，晶瑩的水珠在綠葉上滾動(dòng)著，有的水珠還跑到了樓下去，我向下一瞧，不好!水珠不偏不倚的落在了樓下的被子上，現(xiàn)在咋辦呀!只見樓下的老爺爺伸了伸頭，我心一驚，怕老爺爺罵人，誰(shuí)知，老爺爺笑了笑，說;“今天天氣真的很好，是可以澆澆花的!”說完，老爺爺把幾張被子搬回了屋里，我呆住了一會(huì)兒，便向樓上跑去，我低著頭對(duì)阿姨說：“阿——姨今天天氣可真好，把被子多拿來(lái)點(diǎn)曬吧!”“是呀，天氣很好!”阿姨笑著說。
原來(lái)寬容如水，寬容，既原諒他人的過錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖比較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過激的報(bào)復(fù)更有效，它如一泓溫泉，抹去彼此一時(shí)的敵視，這就是寬容，我學(xué)會(huì)了寬容!
如果說友誼是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說友誼是一棵蒼茂的大樹，如果說友誼是一只飛翔的海鳥。那么，寬容就是那高大的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒有寬容，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存;多少笑聲都是寬容喚起的，多少眼淚都是寬容擦干的，學(xué)會(huì)寬容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十七
理想，這個(gè)詞即熟悉又陌生，即清晰又模糊。每個(gè)人心中都有一個(gè)理想，一個(gè)奮斗目標(biāo)。只是理想不同，但奮斗目都只有一個(gè)，讓我們夢(mèng)幻理想成為現(xiàn)實(shí)。
雖然有話很老土，但是依然有人樂意聽。這就是人心理。相同話聽?zhēng)装俦橐膊挥X得煩，說話人也不覺得累?！盀槟銈兝硐攵鴬^斗吧”下課鈴響起之際老師意味深長(zhǎng)說出這句話。老師每天都會(huì)重復(fù)這句話，學(xué)生也每天都在聽。日子暗淡無(wú)光，偶爾有點(diǎn)亮光也被老師無(wú)情地?fù)錅?。高三生活就是如此?BR> “為理想而奮斗吧”滅火后老師轉(zhuǎn)身走出了教室，同學(xué)們“哎”一聲后就沉默了。聽到是沙沙落筆聲和噼里啪啦翻書聲?；叵敫呷?，又歡喜又難過。喜：大家一起學(xué)習(xí)，戲耍，努力，奮斗。悲：在也回不到那童真時(shí)代，有點(diǎn)懷念，難過，失落，還有不舍。
“為理想去奮斗吧”高考結(jié)束，聚會(huì)上老師說第一句話。他們眼里含有淚花，在燈關(guān)照射下閃閃發(fā)亮。同學(xué)們眼里藏有淚珠，一閃一閃。這是我們歡聚一堂最后一個(gè)晚上。明日旭陽(yáng)升起后我們就各奔東西，為理想去奮斗，不知何年何月才能見面。
“老師，雖然我們舍不得你們，但是我們要為理想去奮斗，所以我們不得不離開你們，謝謝你們老師?！比w同學(xué)起立異口同聲大聲說。聲音洪亮，響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)。老師什么也沒說，可眼里淚在也藏不住，奔涌而出。老師。學(xué)生抱頭痛哭。最后約定十年后在聚，暢談我們奮斗歷程。三年了，該說說了，不該說也說了。天下無(wú)不散筵席，在怎么不舍也分離。
“為理想而奮斗吧，哭泣不能改變命運(yùn)，不如微笑面對(duì)?！蔽易哌^去，拍了拍還在哭泣女孩肩，對(duì)她說。她嚇得停止了哭泣，爭(zhēng)大眼睛看著我。一副老鼠見貓表情。敵對(duì)眼睛眨也不眨。我回她一個(gè)甜美微笑。轉(zhuǎn)身離開了。為了我理想去奮斗，開始了我征途。我知道前方路遙不可及，可是不管在難，在艱，在險(xiǎn)。我都要征服它，在坎坷路我也要把它踏平。
“為理想而奮斗吧”懷著一顆堅(jiān)定赤子之心，去創(chuàng)造屬于自己神話，打造自己青春舞臺(tái)，我青春不空白。
論文需要寫初中優(yōu)選篇十八
人一生，除樂以外的就是悲，除自信之外的，就是自卑。我們需要的是不卑不亢，所以我們需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)會(huì)創(chuàng)造豐富多彩的人生。
——題記。
有時(shí)，用掌聲來(lái)詮釋鼓勵(lì)，有時(shí)，用言語(yǔ)來(lái)詮釋鼓勵(lì)，有時(shí)，用眼神來(lái)詮釋鼓勵(lì)……。
人生，有悲有傷，需要鼓勵(lì)來(lái)完成夢(mèng)想的華麗旋轉(zhuǎn)?！疤ЧP一畫便成精”的明代畫家王冕，少年放牛時(shí)，對(duì)自己的一生毫無(wú)計(jì)劃，如果沒有“春風(fēng)細(xì)雨柔花”的鼓勵(lì)，又怎么會(huì)有當(dāng)“畫龍點(diǎn)睛之人”的雄心壯志，這便是鼓勵(lì);“文學(xué)財(cái)富用之不竭”的張海迪，雖然身有殘疾，但心靈卻是熾熱善良的，如果沒有父母的陪伴，那么這顆“熾熱并活躍善良”的心將會(huì)何去何從，這便是鼓勵(lì);在20xx年倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，“臂膀一揮，寄托的是國(guó)人之紅心”的網(wǎng)球選手林丹，即便是多么刻苦，但還是有“怊悵若失”的失意之時(shí)，如果沒有教練的深信不疑、隊(duì)友的昂首支持以及國(guó)人的掌聲激奮了他，或許現(xiàn)在，我們的希望早已破滅。
有時(shí)，平凡并不是自卑的理由，平凡并不是一輩子墮落的借口，平凡的我也需要鼓勵(lì)，哪怕只是那么幾句話，幾縷眼神，都可以飄入我的心房。
在我第一次參加朗誦比賽時(shí)，心里有緊張也有欣喜。我苦背那一個(gè)一個(gè)熟悉又陌生的文字，書上慢慢全是語(yǔ)氣助詞，這可能就是我自卑的表現(xiàn)。還記得，在那一個(gè)天邊被染紅的傍晚，余霞的赤色光芒打照在我的身上，若如鍍了層金，燁然若神人，在這樣的場(chǎng)景烘托下，我非常不自信的走到辦公室，與老師說，我不信任自己，讓老師重選，之類的話。老師只是用略有渾濁的眸，望向我，說：“老師相信，你也想?yún)⒓舆@次活動(dòng)，老師只想說，老師相信你，不管成功與否，都將會(huì)是喜悅?！蔽遗c老師對(duì)望著，頓時(shí)撥開云霧見晴天了，如果把之前的心情比作緊握的拳頭，那么現(xiàn)在已經(jīng)舒展開來(lái)了。果然，我獲得了第一名的好成績(jī)，老師也只是笑笑，仿佛他早就知道，我也就更有自信了，我從此之后，喜歡上了語(yǔ)文這門課。
我想，鼓勵(lì)有時(shí)真的能開創(chuàng)新的人生之路。
鼓勵(lì)，是在路上坎坷時(shí)，心靈的寄慰，有時(shí)，鼓勵(lì)自己的人才有可能是摯友。鼓勵(lì)，是在人生沙漠里的一粒塵土，雖渺茫，但卻一粒一粒為你結(jié)合了整個(gè)人生所需之沙。人生需鼓勵(lì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造人生。
生活的道路中并不是一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折，然而，我們這時(shí)最需要鼓勵(lì)。
——題記。
當(dāng)你傷心的時(shí)候鼓勵(lì)可以使你開心，當(dāng)你失望的時(shí)候鼓勵(lì)可以使你振作，鼓勵(lì)可以使你自信。
事件(一)。
暑假的到來(lái)也標(biāo)志著我小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯徹底結(jié)束，然而我的成績(jī)并不理想，所以媽媽讓我轉(zhuǎn)學(xué)上別所學(xué)校上學(xué)，我不肯，因?yàn)槲液ε碌搅诵碌膶W(xué)校里沒有人和我玩，沒有人和我交談。為此我和媽媽大吵一架，也是媽媽依然要給我轉(zhuǎn)學(xué)。我便自己躲到小屋里痛哭，這時(shí)姐姐到我家找我玩，我便哭著向姐姐傾訴，而姐姐卻鼓勵(lì)我說：”到了新的學(xué)校你可以交更多的朋友可以認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)和老師，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)的不無(wú)道理，便坦然的接轉(zhuǎn)學(xué)。
事件(二)。
小學(xué)六年級(jí)的最后一個(gè)六一兒童節(jié)，老師說這是我們最后一個(gè)兒童節(jié)了所以全班同學(xué)必須都參加項(xiàng)目我也積極參加了800米跑步，我并不擅長(zhǎng)跑步，但老師就這樣安排的，并告訴我只要全跑下來(lái)中途不放棄就會(huì)給班級(jí)加分，當(dāng)我跑到中途時(shí)，沒有力氣了想半途而廢，步子放得越來(lái)越慢，快要停下來(lái)了，然而我同學(xué)在那大喊加油啊，放快了些，最后全下來(lái)了。
事件(三)。
一天老師突然說要有一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每班選五名同學(xué)去參加比賽，我們班也選了五名同學(xué)其中有我一個(gè)，我數(shù)學(xué)不怎么好，但就是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，老師也知道我數(shù)學(xué)不好，但是看我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)就讓我去參加比賽。我班除了我以外其他四名同學(xué)的成績(jī)都是一流的，當(dāng)我走到考場(chǎng)時(shí)我和老師說不行的，我害怕我考不好，而我們老師卻說你行的，盡你努力去答卷，你要自信哦，我聽完這句話心里不再害怕了，并微笑的說我可以答好的，老師也了一笑。
鼓勵(lì)如久旱的一滴井露，給疲倦的跋涉者帶來(lái)希望，鼓勵(lì)如新生的新芽，給你帶來(lái)盎然和綠意。
“我有一個(gè)世界上的爸爸!家里很窮,母親身體不好,您總是一個(gè)人承擔(dān)起了所有的家務(wù);別人天天有夜宵吃,我們家沒有,有時(shí)你會(huì)把省下來(lái)的錢給我買來(lái)了瓜子,但你總是說自己不喜歡吃這個(gè)東西……”
說到這里,他的嗓子變得沙啞了,沉默片刻,又繼續(xù)說道:“上個(gè)星期,你把家里僅有的100元錢給了我繳餐費(fèi)!記得有一次,看見你吃力的推著笨重的垃圾車,我想上來(lái)幫你一把,可你卻讓我推一下都不肯……”話音剛落,他再也忍不住了,放聲在教室里大哭起來(lái)!淚水模糊了他的眼睛!突然間教室里的空氣凝固了,靜悄悄的..這是我們?nèi)?9)班“感謝有你”主題班會(huì)上一個(gè)同學(xué)的發(fā)言.話雖然不多,也非常樸實(shí)無(wú)華,但確表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)自己父親深深的謝意!他是一個(gè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,甚至被任課老師認(rèn)定是一個(gè)差生或者說是表現(xiàn)很不好的學(xué)生,但我卻認(rèn)為他是一個(gè)本質(zhì)并不壞的孩子.
剛進(jìn)入初中的時(shí)候,這個(gè)學(xué)生有很多不好的行為習(xí)慣：上課的時(shí)候在教室里根本坐不住,喜歡找旁邊的同學(xué)說話;課間常常東跑西竄,弄得要上課了就滿頭大汗;每天不疊被子,輪到寢室值日也就是敷衍了事的掃一下,至使寢室每次都要被扣分,影響了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù),全班同學(xué)對(duì)他意見很大.針對(duì)這種情況,我沒有對(duì)他大聲斥責(zé),而是每天派一個(gè)學(xué)生對(duì)他的表現(xiàn)做好記錄,定期與他一起進(jìn)行分析;早飯后一定要到寢室里面去,手把手地教如何疊被子,如何打掃寢室衛(wèi)生.經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的“培訓(xùn)”,他終于養(yǎng)成了及時(shí)打掃衛(wèi)生,疊被子的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)上,他是語(yǔ)文。
作文。
懶得寫,數(shù)學(xué)作業(yè)懶得做,英語(yǔ)單詞懶得背.開始的時(shí)候,我給他定的進(jìn)步的目標(biāo)是各門功課有進(jìn)步就好.而當(dāng)每一門功課他都有或多或少的進(jìn)步時(shí),我就利用班會(huì)課或課間的時(shí)候在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行表?xiàng)?并要求全班學(xué)生把最熱烈的掌聲送給他.漸漸地,語(yǔ)文作文會(huì)寫了,數(shù)學(xué)作業(yè)也會(huì)上交了,英語(yǔ)單詞也會(huì)背幾個(gè)了.
初二的時(shí)候,當(dāng)我得知他家境不好時(shí),就讓班長(zhǎng)帶領(lǐng)班干部、團(tuán)員、入團(tuán)積極分子到他家,幫忙做一些家務(wù),回到學(xué)校后他在自己的周記中寫道：我們的老師、我們的同學(xué)對(duì)我真好,我一定要慢慢地改正自己身上的缺點(diǎn),為班級(jí)做一點(diǎn)事情,以此來(lái)回報(bào)老師和同學(xué)對(duì)他的幫助;進(jìn)入初三,學(xué)校舉行元旦文娛匯演,每個(gè)班級(jí)要有一個(gè)節(jié)目.經(jīng)過再三考慮,我決定讓他和另外一名同學(xué)代表三(9)班表演相聲.功夫不負(fù)有心人,最后他們倆表演的節(jié)目獲得了二等獎(jiǎng).而他在臺(tái)上的精彩表現(xiàn)也令在座的老師刮目相看.后來(lái),在一次談話中,他說道：三年來(lái),因?yàn)橛辛四年P(guān)心和鼓勵(lì),讓我感到更加的自信,讓我覺得。
初中生活。
是多么的豐富多彩!老師：真的非常感謝您!在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì)遇到一些屢教不改的“壞”學(xué)生,他們不僅把學(xué)習(xí)不當(dāng)回事而且天天給班級(jí)、學(xué)校添亂.他們往往不能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,更談不到改正了.遇到這樣的學(xué)生犯了錯(cuò)誤,老師們的火氣也往往特別大——“你怎么就不肯學(xué)好呢?”“你真是不可救藥了”等等批評(píng)的話也容易脫口而出.這樣就行成了一個(gè)怪圈：批評(píng)的越多的學(xué)生犯的錯(cuò)誤越多,犯錯(cuò)誤越多老師就越批評(píng).
如此,教育的效果自然堪憂.我曾經(jīng)在黑格爾的《生活的哲學(xué)》里看到了這樣的一則故事：一個(gè)被執(zhí)行死刑的青年在赴刑場(chǎng)時(shí),圍觀的人群中有個(gè)老太太突然冒出一句：“看,他那金色的頭發(fā)多么漂亮迷人!”那個(gè)即將告別人世的青年聞聽此言,朝老太太的方向深深地鞠了一躬,含著淚大聲說：“如果周圍多一些像你這樣的人,我也許不會(huì)有今天.”青年死刑犯的話令人深思.是啊,一個(gè)人老是生活在別人的指責(zé)、冷漠甚至鄙夷里,往往要么心靈泯滅自甘平庸;要么心靈變態(tài)仇視他人和社會(huì)!而富有愛心的人一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ),則能引導(dǎo)人走上人生的正途.或許正是那一次不經(jīng)意的舉動(dòng),卻撩開了遮陽(yáng)的烏云,生命又有了色彩.
論文需要寫初中優(yōu)選篇十九
根據(jù)調(diào)查顯示，目前，作文已經(jīng)成為中學(xué)生頭疼的一部分，更是老師難以解決的問題。我們都知道，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的比重，如果中學(xué)生一直不能解決這一難題，那么中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展就有待考驗(yàn)。據(jù)分析，目前，中學(xué)生之所以作文水平如此的差，關(guān)鍵是他們對(duì)作文沒有興趣，他們的大腦里沒有豐富的作文素材。再者，從他們的作文中，我們可以看出，初中學(xué)生在寫作文時(shí)，沒有形成一個(gè)固定的格式。有的學(xué)生甚至還停留在小學(xué)的作文水平，尤其在記敘文上，沒有挖掘東西的扎實(shí)基礎(chǔ)，更沒有貼近自己的真情實(shí)感，這樣的原因就無(wú)形地造成他們作文的內(nèi)容空洞。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)性和針對(duì)性，并不是教師單純的、一味的時(shí)間和精力的投入就能獲得相應(yīng)的效果。
（一）豐富寫作素材。
（二）克服畏難情緒。
（三）強(qiáng)化寫作技巧。
寫作技巧包括擬題技巧、開頭技巧、結(jié)尾技巧、創(chuàng)新技巧和構(gòu)思技巧。一般人們都很重視文章的開頭，因此，作文的開頭寫作技巧更為重要，它給人“眼睛為之一亮”的感覺。一般老師可以用ppt的形式，給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作文范圍，并分析文章開頭的寫作特點(diǎn)，例如，用排比入題，先聲奪人。
（一）增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)逼真情景，引發(fā)寫作聯(lián)想。
論文需要寫初中優(yōu)選篇二十
我們知道，在現(xiàn)實(shí)生活中有的人說話口若懸河，有著極強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，但是一遇到寫作，能說會(huì)道的口才就變得蕩然無(wú)存，寫出來(lái)的東西也平淡無(wú)奇。這種情況的形成原因有二：一是書寫速度趕不上思維的進(jìn)度。很多人都有這樣的體會(huì)，說的時(shí)候，腦中所想便可脫口而出，不會(huì)造成想和說的時(shí)間誤差?？墒呛茈y有人能將想和寫的速度保持統(tǒng)一，想和寫一旦存在時(shí)間間隔，就會(huì)打斷思考的內(nèi)容，延緩反應(yīng)速度，造成寫作障礙。二是缺少寫的機(jī)會(huì)。初中作文課一周安排一次，有的學(xué)校兩周才安排一次作文課，遇到考試的時(shí)候，教師也會(huì)把作文課變?yōu)榱?xí)題課，學(xué)生真正能夠?qū)懽鞯臋C(jī)會(huì)可謂少之又少。因此，增加中學(xué)生寫作機(jī)會(huì)應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)該在每講完一篇課文后就給學(xué)生布置一個(gè)與課文相關(guān)的作文題目，讓學(xué)生在寫作前結(jié)合課文多思考，多總結(jié)，然后在既定的時(shí)間里完成寫作任務(wù)。經(jīng)過大量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作思維和寫作能力必然會(huì)得到很大提升。
中學(xué)生正處于心智發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期常常表現(xiàn)得較為敏感。此時(shí)如果教師對(duì)學(xué)生的寫作以批評(píng)為主，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)面影響。學(xué)生會(huì)感到失落焦急，對(duì)寫作的熱情急劇下降，甚至于畏懼作寫作，把寫作當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師對(duì)學(xué)生的作文要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，無(wú)論學(xué)生的作文質(zhì)量高低與否，教師都要善于發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)。就如人的長(zhǎng)相一樣，再丑陋的人也必定有其美麗之處，寫作也是這個(gè)道理。也許學(xué)生在作文的整體布局上存在很大的問題，但是其景色描寫得惟妙惟肖；也許學(xué)生的作文偏離了寫作主題，但是其表現(xiàn)手法卻運(yùn)用得恰到好處。教師要善于抓住作文中的亮點(diǎn)，給學(xué)生真切的肯定，并委婉地指出問題所在，讓學(xué)生在積極樂觀的心態(tài)中接受自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既可以找到問題，又不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更快更好地接受新的思想和方法，做到最大程度的改善，從而提高作文水平。
總而言之，教師只要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生脫離壓抑的課堂，走進(jìn)生活，感受生活，思考生活，并結(jié)合生活實(shí)際多讀多說，多寫多練，學(xué)生必然會(huì)提高寫作熱情，達(dá)到“思如泉涌筆生輝“”腹有詩(shī)書氣自華”的境界。
論文需要寫初中優(yōu)選篇二十一
有一天中午，陽(yáng)光小區(qū)里來(lái)了一位和氣的老人。他手上拿著一個(gè)黑色的小布袋，滿是皺紋的臉上掛滿了慈祥的微笑。
一群小孩看到了這位老人，覺得他十分和氣，就去逗他。一個(gè)小男孩扯了扯老人蒼白的胡須，原以為老人會(huì)對(duì)他破口大罵：“小兔崽子，快給我滾開！”可老人并沒有這樣，而是用手輕輕地把小男孩的手拉開。其他小孩見了，就像潮水一樣涌了上來(lái)，這個(gè)拍拍老人的頭，那個(gè)扯扯老人的衣服，還有的竟在踩老人的腳……但是老人依舊面不改色，臉上掛滿了慈祥的微笑。
一個(gè)調(diào)皮的小男孩發(fā)現(xiàn)了那個(gè)黑布袋，正要伸手去掏，可他的手還沒碰到那個(gè)布袋，就被老人的手抓住了。老人終于生氣了，他怒吼道：“這個(gè)布袋不可以隨便碰！”一個(gè)聰明的小女孩聽出了老人話里有話，便問老人：“那要怎樣才能碰這個(gè)布袋呢？”老人對(duì)小女孩說：“我的袋子里裝滿了夢(mèng)想，你要拿你最心愛的物品來(lái)跟我交換。你只有三次機(jī)會(huì)，而且每用一次機(jī)會(huì)前，就得給我一個(gè)你最心愛的東西。”
小女孩出門時(shí)，不小心打爛了媽媽剛買的化妝品。她不想讓媽媽傷心，便拿出她心愛的小熊掛件給了老人，老人打開布袋，讓她伸手去摸。可小女孩并沒有摸到她想要的夢(mèng)想，而是摸到了“可以當(dāng)上歌星”的字條。
可小女孩并沒有灰心，她又拿出了她心愛的芭比娃娃給了老人，又伸手摸了一個(gè)字條，上面寫著“可以變得聰明”。小女孩這次有些緊張，因?yàn)樗皇Ｏ伦詈笠淮螜C(jī)會(huì)了。
小女孩又拿出她心愛的鋼筆給老人，她伸手在布袋里摸了半天，摸出一張紙條，上面寫著“可以有一盒化妝品”?！疤袅?！”小女孩歡呼道，“這下媽媽不會(huì)傷心了！”說著便高高興興地回家了。
小女孩第二天想謝謝那位老人，可找了半天也沒找到。原來(lái)，那不是普通的老人，他是一位幫助別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的老人?，F(xiàn)在，他又準(zhǔn)備去幫助其他的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢！
論文需要寫初中優(yōu)選篇二十二
很多學(xué)生在作文中存在的一個(gè)問題就是文本表達(dá)十分空洞，文章中的情感表達(dá)十分生硬，文章并無(wú)法實(shí)現(xiàn)打動(dòng)人的效果。究其原因，這主要在于學(xué)生在情感表達(dá)上缺乏一定的技巧，也可能是教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)不夠。對(duì)于很多文體的寫作過程而言，文章中能否表達(dá)自己的真情實(shí)感是一篇文章質(zhì)量評(píng)判的一個(gè)決定因素，正是因?yàn)槿绱?，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中才應(yīng)當(dāng)深化對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的挖掘，要讓學(xué)生找到那種想要傾訴的感覺，在這樣的前提下學(xué)生才會(huì)寫出更為感人的文章。教師可以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重對(duì)于大家的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生從一些情感真摯的文章中多學(xué)習(xí)其寫作方法與寫作技巧，這個(gè)過程也是對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的一種有效激發(fā)，這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力的不斷進(jìn)步。挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是讓學(xué)生能夠在文本表達(dá)中更好地體現(xiàn)情感的一種教學(xué)方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自己的習(xí)作中做到有感而發(fā)。教師可以在“有感而發(fā)”寫作教學(xué)過程中站在學(xué)生角度對(duì)“有感而發(fā)”中的“感”進(jìn)行描述。比如，教師可以詢問學(xué)生：“當(dāng)看到父母在寒風(fēng)中接你淺析實(shí)效性要求下初中作文教學(xué)的優(yōu)化策略江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校許建婭們回家時(shí)你們有什么感想呢？”“當(dāng)看見窗外春光明媚時(shí)你們有什么感受？”教師可以讓學(xué)生從自身角度出發(fā)對(duì)自身的感想進(jìn)行描述。這種以學(xué)生為核心的作文教學(xué)全面提升了學(xué)生對(duì)“有感而發(fā)”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生寫作能夠真情流露，大大改善了學(xué)生寫作質(zhì)量。挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是寫作教學(xué)中很重要的一個(gè)方面，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地在文本中實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的文本寫作質(zhì)量。
想要進(jìn)一步提升作文課程的教學(xué)效率，教學(xué)氛圍的良好營(yíng)造非常重要。教師要多樣化作文教學(xué)的形式，要讓學(xué)生們感受到作文教學(xué)的樂趣，這樣才能夠讓學(xué)生從作文課堂上有更多收獲。寫作能力的訓(xùn)練可以滲透到很多教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是閱讀分析還是聽說訓(xùn)練，這些都是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的一種鍛煉。教師要善于從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在閱讀課程上要引導(dǎo)大家多從閱讀文章中吸收其好的寫作方法與寫作技巧，在平時(shí)的生活中則應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行有效的寫作資源的積累，這些都會(huì)為學(xué)生寫作水平的提升帶來(lái)推動(dòng)。在提升初中作文教學(xué)實(shí)效性教學(xué)過程中教師可以選取學(xué)生感興趣的事物、情景等作為教學(xué)內(nèi)容，通過上述教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。筆者在“記事寫人線索清楚”寫作教學(xué)過程中就以學(xué)生感興趣的歷史人物——晏子出發(fā)，對(duì)描寫晏子使楚的文章進(jìn)行誦讀，對(duì)該文章寫作的順序、方法進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高漲。這便是一次非常有針對(duì)性的作文教學(xué)訓(xùn)練，透過對(duì)這一學(xué)生們感興趣的人物的剖析首先有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，這個(gè)過程也是對(duì)于學(xué)生寫作技巧的一種鍛煉，經(jīng)過這樣的有針對(duì)性的訓(xùn)練后才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提升。
作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性，這樣才能夠真正提升作文教學(xué)的實(shí)效性。教師要善于利用各種有效的教學(xué)元素，要多樣化作文課堂，讓學(xué)生的思維能夠在作文教學(xué)中得以拓寬。很多好的資源都可以成為作文教學(xué)的有效素材，教師要善于展開對(duì)于這些資源的有效挖掘?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法與見解，也可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的影視作品來(lái)表達(dá)自己的觀影感受。這些都可以成為作文訓(xùn)練的形式。教師要靈活的利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)元素，這不僅有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散與延伸，并且能夠拓寬作文教學(xué)的維度，這也是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作水平的一種全面鍛煉。教師要善于利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)情境，并且要把握好情景內(nèi)容，依照情景拓展學(xué)生知識(shí)體系，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從情景中感悟生活中的真、善、美。這種基于情景的所思所想可以讓學(xué)生在寫作過程中言之有物，讓學(xué)生能夠高效地完成寫作任務(wù)。筆者在“自由作文”寫作教學(xué)過程中就選取《唐山大地震》電影，通過該電影對(duì)唐山大地震的情景進(jìn)行還原，讓學(xué)生結(jié)合唐山大地震進(jìn)行寫作。在唐山大地震的“真實(shí)”情景中學(xué)生充分感受到了人生命的可貴、救人教師的偉大、社會(huì)救助的溫暖等，為學(xué)生寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。