在教案中,教師會詳細安排教學內(nèi)容、教學步驟和教學方法。教案編寫需要注意語言的準確性和表達的簡明性,避免冗長和啰嗦。通過教案的編寫和反思,教師可以不斷提高自己的教學水平。
幼兒園學前班的拼音教案篇一
兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及y
w
b
p
m
f
6個聲母。
(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
(二)借助插圖,學習新知
1、教學聲母d
(1)出示課文d
的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(4)教師示范發(fā)d
音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d
。
2、教學聲母t
(1)出示課文t
的插圖:圖上畫著什么?
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)
(3)用同樣的方法拼讀t
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
(三)合作拼讀,自主識字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)
3、拓展訓練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
幼兒園學前班的拼音教案篇二
幼兒拼音教學主要是拓展幼兒的視野,豐富幼兒的知識,強調(diào)幼兒在學習中豐富的聯(lián)想和想象力,促進幼兒的進取性思維和表達,實現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面提高。以下是我的教學計劃:
教學理念是以學生為主體,教師為主導。在一個簡單的情況下,我們可以愉快地學習漢語拼音,理解漢字,積累語言,從而為學生將來的學習打下堅實的基礎。
漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具。然而,拼音本身并不表達意義,而只是一種抽象的語音符號,這對學齡前兒童來說是必要的困難。在學習過程中,兒童容易疲勞、分心、不穩(wěn)定、小動作甚至疲勞。如果他們不注意學習方法,他們可能會對學習失去興趣,因此他們應該將唱歌、跳舞、聽、說、畫、玩融入拼音教學。
拼音教學應通過三個層次:興趣、部分和拼寫。
興趣:興趣是最好的老師,所以教學必須盡量激發(fā)學生的興趣。
部件關閉:拼音部件應能閱讀,發(fā)音應準確,字體應牢固記住。
拼寫及格:學生拼寫準確。
拼音是拼音、識字、閱讀兒歌的重點!在拼音教學中,關鍵是要識別一些拼寫音節(jié)!
準備工作應該研究教學需要,研究實際情況,制作更多的卡片,或者讓學生做。
1.注意所有的學生。沒有一個孩子會落后。
2.注意學生的差異,注意稍慢的學生。
3.注意學習過程。注意學生的嘴、眼睛和手。不要錯過任何小細節(jié)。
4.注重教學評價,善于鼓勵學生,多表揚。
5.注重教學形式。教室應該生動活潑。你可以唱歌、玩游戲,讓學生感受到學習的`樂趣,但不要擺架子。
6.注意自己的成長。為了讓學生學好,老師應該先學,也就是說,活到老學到老。
7.注意家庭作業(yè)。在拼音學習階段,盡量少安排抄寫作業(yè),多安排口語作業(yè)。保護孩子幼小的心靈,不要讓他們感到太累和痛苦。
1.注意所有的學生。沒有一個孩子會落后。
2.注意學生的差異,注意稍慢的學生。
3.注意學習過程,注意學生的嘴、眼睛和手,不要遺漏任何小細節(jié)。
4.注重教學評價,善于鼓勵學生,多表揚。
5.注重教學形式。教室應該生動活潑。你可以唱歌和玩游戲,讓學生感受到學習的樂趣。
6.注意自己的成長。為了讓學生學好,老師應該先學,也就是說,活到老學到老。
7.注意家庭作業(yè)。在拼音學習階段,盡量少安排抄寫作業(yè),多安排口語作業(yè)。保護孩子幼小的心靈,不要讓他們感到太累和痛苦。
8.為了讓孩子們更容易學習拼音和熱愛拼音,我會在課堂上增加更多的游戲來加深孩子們對拼音的濃厚興趣。
幼兒園學前班的拼音教案篇三
漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié),認識70個漢字。
1、學會正確的讀書、寫字姿勢,學會整理學習用品,愛惜學習用品。
3、知道音節(jié)的四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,可以做到流暢直呼。
4、掌握聲調(diào)的標記規(guī)則,掌握三拼音的發(fā)音。
5、借助漢語拼音以及情境歌的學習,學習相關的漢字,學會兩條腿走路,盡量增大課堂容量,不做重復勞動,不浪費時間愛你。
重點:
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
難點:
1、讀準第三聲,前鼻音和后鼻音能準確區(qū)分。
2、聲母b d p q以及f t的書寫。
1.注意漢語拼音教學方法的創(chuàng)新,如編兒歌、念口訣等,增強趣味性。
2.充分發(fā)揮“小老師”的示范作用,通過豐富多彩的課堂教學,保持學生高度的學習興趣。
3.把漢語拼音與學校、家庭、社會生活聯(lián)系起來,使他們對學習懷有好奇心,充分感受到祖國語言的魅力。
4.養(yǎng)成學成拼音的自信心,不要求死記硬背,而且靈活掌握,在學習中不斷顯示“我能行”。
5.把繪畫與拼音學習聯(lián)系起來,在拼音學習中發(fā)展觀察力和想象力。
幼兒園學前班的拼音教案篇四
1、學會前鼻韻母en,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語,進行看圖說話,并表演。
活動準備:
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復習導入。
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師:時間過得真快,我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點認識你們呢,今天,拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。
(3)師:假如有人突然喊我們,我們怎么回答呢?男孩子們?生:嗯?女孩子們?生:嗯?強化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)出示作業(yè)本,引出(ben),引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。
2、師:小朋友們真不錯,幫en找了那么多好朋友,可是en說我們要做游戲呢,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)。
3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文,描述公園場景,學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領,把短句編成動作,邊做邊讀。分男女生練習一遍.
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。
師:孩子們,蘋果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋果不是給你們的哦。
2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆。互相問候。
師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋果,你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法,只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋果就是有毒的,你們幫幫我吧。
3、分別找小朋友進行游戲,全班齊讀,鞏固所學內(nèi)容。
結束活動:小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
幼兒園學前班的拼音教案篇五
活動目標:
1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2.區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。
活動準備:
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。
活動過程:
一、律動《拍拍手》。
點題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
二、復習所學字母。
創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)。
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
六、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
幼兒園學前班的拼音教案篇六
本班共有兒童60人,其中男生25人,女生35人。上學期拼音總成績?yōu)?428分,均分為88.6分,最高分為100分,最低分為41分,合格率為92%,優(yōu)秀率為66%。
從成績看。部分孩子已掌握了拼音的有關知識。但還有一部分孩子,由于年齡、智力、家庭、學習習慣等方面存在著不一樣的影響,對拼音知識還未曾掌握。這學期孩子們學習拼音有必須的難度。
1、我們在不斷地嘗試中備好課。鉆研課程標準,研究教材,了解學生,訂好計劃。以動態(tài)的觀點,觀察學生所處的層次,隨時注意層次的變化,兼顧“提優(yōu)”、“補困”。
2、要靈活地采取不一樣的教學方法,上好每一節(jié)課,使各層次的孩子學有所得。
3、從指路讓孩子走,到教會孩子自我找路走的學法指導。
4、密切配合學校,做好家長的思想工作
5、真確評價每一個孩子。
6、做好家長工作。
本學期拼音教學資料:復習6個單韻母,23個聲母及其學習復韻母相結合的`拼讀,個別整體認讀音節(jié),復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母組成,每個復韻母都配上一幅圖、兒歌、順口溜。以插圖指導幼兒正確發(fā)音,以字母與圖、兒歌、順口溜教幼兒熟記字母,同時認讀四聲的標號。經(jīng)過23個聲母與單韻母、復韻母相拼音節(jié)的學習,使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧,以韻母帶調(diào)的拼音方法,不數(shù)調(diào),一口讀出,并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。
1、了解拼音在生活中的用途,激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。
2、繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣,能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。
3、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢,為升入一年級做大好基礎。
4、這一學期幼兒主要掌握九個復韻母,五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。
5、經(jīng)過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié),字母之間不混淆。
1、漢語拼音教學,要從實際出發(fā),采用電腦、動畫、圖片和卡片等多種教學手段,激發(fā)幼兒的學習興趣,扎扎實實地大好拼音基礎。
2、重視讀寫訓練,有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的本事。
3、結合幼兒的特點,養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、設計求實趣味,富有知識性,科學性,藝術性的的作業(yè)資料。以起到溫故知新,發(fā)展智能的作用。
5、采取不一樣的評價方法,去評價不一樣層次孩子及其作業(yè)、回答的問題。
6、利用早晚家長接送孩子的短暫時光與家長接觸,進行家訪,了解和介紹孩子情景,相互溝通提出提議。
7、在拼音教學中,以游戲活動形勢進行教學。讓孩子們在玩中學,學中玩。異常是利用手勢、動作、兒歌等形勢的教學,使孩子們逐漸養(yǎng)成學習拼音的習慣。
幼兒園學前班的拼音教案篇七
各位老師:
下午好!我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了,樹葉落了,媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景,用以激發(fā)興趣,引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲,用以讀準它們的音,認清它們的形。
第三部分是y w的書寫,用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖,用以記住23個聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課?!墩Z文課程標準》指出:語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中,該扶的扶,該放的放,實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜,自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。這節(jié)課,我還盡可能的讓拼音生活化。比如:讓學生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容,結合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課,應該與游戲,趣味活動相結合為宜。
根據(jù)一年級這個年段孩子的特點,我設定了以下的教學目標。認知方面:學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲,能讀準音,認清形,了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則,正確書寫。能力方面:培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣,樂于運用所學的知識。情感方面:通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是正確區(qū)分yi y i和wu w u。
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學的內(nèi)容。
(一)
1、教學y的讀音。
(1)出示圖,圖上畫的是什么人?你是怎么知道的。?
(2)出示聲母y,告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。
(3)y和i的比較
2、y的字形及書寫方法
(1)讓學生說說y像什么,在自己總結出順口溜。
(2)教學書寫。在這個環(huán)節(jié),讓學生自己先看書,然后由學生當小老師告訴大家怎么寫,再和我一起書空寫。最后描紅,這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。
3、整體認讀音節(jié)yi
(1)讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節(jié)。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。
(2)教學yi的四聲。
在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
(二)
1、教學w的讀音
(1)指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。
(2)老師范讀,學生自由憐惜。
(3)w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
(1)說說w像什么,在自己總結出順口溜。
(2)教學書寫。
2、教學整體認讀音節(jié)wu
(1)講故事,引出整體認讀音節(jié)wu。
(2)指導讀法,指名試讀。
(3)教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。
(三)
教學音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習四聲。
1、游戲;猜一猜。用游戲的方法復習鞏固,學生比較感興趣。
2、教兒歌,區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學法。上課剛開始情景導入,用以激發(fā)興趣,引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣,背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗,發(fā)揮自主學習的能力。同時,培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價,提高他們學習的主動性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的,基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。
幼兒園學前班的拼音教案篇八
活動目標:
1、學會前鼻韻母en,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語,進行看圖說話,并表演。
活動準備:
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動過程:
一、復習導入
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師:時間過得真快,我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點認識你們呢,今天,拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。
(3)師:假如有人突然喊我們,我們怎么回答呢?男孩子們?生:嗯?女孩子們?生:嗯?強化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)出示作業(yè)本,引出(ben),引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。
2、師:小朋友們真不錯,幫en找了那么多好朋友,可是en說我們要做游戲呢,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)
3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文,描述公園場景,學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領,把短句編成動作,邊做邊讀。分男女生練習一遍.
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。
師:孩子們,蘋果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋果不是給你們的哦。
2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆?;ハ鄦柡?。
師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋果,你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法,只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋果就是有毒的.,你們幫幫我吧。
3、分別找小朋友進行游戲,全班齊讀,鞏固所學內(nèi)容。
結束活動:小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
幼兒園學前班的拼音教案篇九
1。學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
1。學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
課件、字母卡片。
2、今天,我們還要認識幾位新朋友。
(一)學習“b”的音形。
1。出示“b”的圖。
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀,體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的`一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播bbb。
(1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3。指導書寫b。
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形(方法同上)。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀。)。
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m,(出示“m”的圖)。
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜:兩個門洞mmm。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音??凑n文上的圖,拼讀mu、ma。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸?!?BR> 2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友bpmf。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
幼兒園學前班的拼音教案篇十
學會"sh"聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
課件、圖片。
一、復習。
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母"sh"的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形:
2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學生讀對了一定給予表揚,如果讀錯了也不要批評,可以請別的同學試讀。
4、字母的音試讀后,教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時,舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀,學生練習讀,教師及時糾正。
6、出示"ssh"對比練讀,讓學生區(qū)別比較,對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。
三、正確書寫"sh"聲母。
1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置:
3、教師范寫"sh",學生觀察。
4、學生練習書寫"sh",教師巡視,進行個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
6、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的,進行表揚鼓勵,激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結。
這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形,非常好!
幼兒園學前班的拼音教案篇十一
1、能辯別聲母g、k、h的音和形。
2、能在游戲中快速辯讀并體驗學拼音的樂趣。
1、重點:能辯別聲母g、k、h的音和形。
2、難點:能在游戲中快速辯讀聲母。
拼音王國圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片
1、復習導入
歡迎你們來到拼音王國,國王說:“你們還認識我的6個單韻母寶寶嗎”?還認識那些聲母寶寶?(把單韻母和聲母放在孩子的后面),我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的后面了,認識他就大聲讀出它的名字。
過渡:哈哈,國王太開心,你們還認識我的拼音寶寶,今天介紹3個新聲母寶寶給你們認識,和它一起做游戲,國王開心了會每個人發(fā)一個美味的糖果。
2、學習g、k、h
(1)出示圖片,你們在圖上看到了什么?
引出g、k、h
(2)分析g、k、h的形
鴿子的“鴿”ggg
蝌蚪的“蝌”kkk
娃娃喝水hhh
(3)拼讀練習
個別讀、字卡游戲讀、快速讀
(4)游戲練習
五體投地:把聲母卡片放在地上,老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母。
兩人五體投地:把聲母卡片分組放在地上,老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母,互相交替纏繞增加游戲難度,增加游戲趣味性。
3、游戲結束
國王說:“你們今天已經(jīng)認識了我的三個聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂地游戲,我很開心,今天給你們每人發(fā)一個糖果,如果你們能讀出他的名字,糖果就是你的啦,其中有三個笑臉糖果,一個笑臉糖果可以換三個糖果。
給孩子們發(fā)糖果,把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認出它們并能準確地讀出。
幼兒園學前班的拼音教案篇十二
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。畫有兩拼音節(jié)(馬,桔子,紅花)和三拼音節(jié)(瓜,花,蘿卜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有音節(jié))。
蘋果,書,筆。漢字卡片準備。
※課前律動——大雨、小雨、暴風雨。
咱們的拼音都學完了,今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
一、復習所學字母。
小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真聽講的的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了(拼音王國打印藝術字,貼于黑板上)你們看,首先在拼音王國城堡的大門外有六位迎接我們的朋友,它們是誰呢?——(單韻母寶寶)讓我們大聲喊出它們的名字跟大門打聲招呼好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。
2、大門外有很多許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門,他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士只要你讀準了他們,他們才放行讓我們進去,我們就可以乘著聲母小火車去王國里玩兒了?。ㄖ该xz、c、s、zh、ch、sh)小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了,哇!快來開一開這拼音小火車吧,拼音王國很大國王讓我們開著這列小火車去參觀你們愿意嗎?接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清。你們愿意幫助聲母媽媽嗎?現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認出它們?(b-p,d-q,m-n,f-t。)(以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母)。
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。(圖卡字母拼讀。畫有兩拼音節(jié)(馬,桔子,紅花)和三拼音節(jié)(瓜,花,蘿卜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
※※。
2、游戲:(拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準備了一顆神奇的大樹,這顆大樹上結滿了各種水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?)。
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“桃”“火”,請每個別幼兒拼讀。)。
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“杯子、筆、書包、粉筆、磁扣”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
四、游戲—摘果子。
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。
幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
幼兒園學前班的拼音教案篇十三
拼音這門課是非常重要的一門課,它將為入小學的漢字學習打下良好的基礎,但同時也是一門比較枯燥乏味的課,幼兒學完以后掌握的怎么樣,發(fā)音是否準確,是否掌握了拼讀方法都非常重要,這也是我們家長朋友們非常關心的一門課。所以我準備了這節(jié)拼音課拼讀游戲課,以書寫和拼讀作為重點,讓幼兒在靈活多變的方式下學習。
1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學卡片若干、獎勵貼紙。
讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
1、復習導入:開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母,
2、教學z的發(fā)音,認清形。
(1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領:(教師范讀、跟讀、齊讀)。
(2)圖中藏著一個z,誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"??谠E:像個"2"字zzz(3)找個別幼兒領讀,教師指導。
3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動卡片,讓幼兒拼讀。
(2)老師領讀,幼兒同步跟讀。
(1)老師講解,一筆寫成。認識基本筆畫:橫折橫。
(2)幼兒空寫,并找個別幼兒上黑板上書寫,教師指導。
5、進行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。
游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果",每個蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。
本節(jié)課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。
幼兒園學前班的拼音教案篇十四
活動目標:
1.復習所學過的單韻母、復韻母和聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2.復習聲母和單韻母、復韻母的拼讀。
活動準備:
1、字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復韻母各一張。
2、模型:蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄。
3、各種模型的拼音字卡。
活動過程:
一、律動《拍拍手》。
二、復習所學字母。
創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、復習單韻母。教師出示6。
師:小朋友看,魔王又把我們的去路擋住了,這次它在籃子里放的是聲母,你們有信心嗎?加油哦,一起來把聲母讀出來!
3、復習復韻母。教師出示18。
師:哇!小朋友看,我們已經(jīng)來到拼音王國了,是誰在歡迎我們呢?我們一齊來跟它們打招呼吧,叫出它們的名字吧!
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
四、游戲—買東西。
師:小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市,里面有好多東西,可以送給小朋友,但國王有要求的哦,聽!
游戲規(guī)則:幼兒上臺挑選自己喜歡的東西,必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
幼兒園學前班的拼音教案篇十五
兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及y。
w
b
p
m
f
6個聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
n
l
(二)借助插圖,學習新知。
1、教學聲母d。
(1)出示課文d。
的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。
(板書d。
)
(4)教師示范發(fā)d。
音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看,d。
像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。
(此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d。
的家住在哪里?引導學生看書上四線格d。
的位置,當堂指導正確書寫。
2、教學聲母t。
(1)出示課文t。
的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t。
),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t。
(注意區(qū)別t。
和d。
的發(fā)音)。
(4)學生模仿讀t。
多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t。
(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e。
貼在d。
的旁邊d—e—de。
請小朋友試著拼拼教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a。
i
u,貼在d。
的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t。
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。
(三)合作拼讀,自主識字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的`?
(以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)。
3、拓展訓練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
幼兒園學前班的拼音教案篇十六
ei。
ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的'學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)。
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
ei。
ui。
[這樣安排復習導入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]。
1、學習復韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:姐姐高,弟弟矮ai。
ai。
ai。
(4)指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學生的身心,又為下面的學習作了鋪墊。]。
3、學習復韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
(4)書寫指導。
4、小組合作,學會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?BR> 乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?!?BR> 課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
到了鞏固。
板書設計:
幼兒園學前班的拼音教案篇十七
1、學習單韻母e,i能認清形,讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。
3、通過讀本閱讀,鞏固e、i和四聲的認識。
4、學習e、i正確的書寫方式。
:小書,四線格,四聲,筆。
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波?!币鲆獙W習的內(nèi)容,并引導幼兒學習e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服,綠衣服,媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干,學會自己穿衣服?!睂虢虒W,直接指出,衣服的'衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學習:發(fā)音時,在發(fā)o的基礎上,雙唇自然展開,舌位的前后,高低不變。(i音的學習:發(fā)音時,舌位最高,口腔開口度很小,唇行呈扁平狀,舌頭前伸使舌尖抵住下齒背,雙唇展開。)。
3、e行的學習:引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習:老師可以拿一根火柴棒,請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學習:老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯,請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e,分別是幾聲。例如,額頭,天鵝,惡心,兇惡等等。
(i四聲的學習:老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯,請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i,分別是幾聲。例如,一個,衣服,已經(jīng),阿姨,懷疑,螞蟻等等。)。
5、學習寫韻母e、i。
幼兒園學前班的拼音教案篇十八
本游戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字情況。
1、喜歡參與游戲,體驗。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學當選)。
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認讀,“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券。以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數(shù),匯報給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的.競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
“我們?nèi)ベ徫锟?!”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸,一個媽媽,還有一個是孩子,他們手牽著手,兜里揣著六元錢,邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西?!眿寢屨f?!拔覀冇辛X,只要不超過就行了?!卑职终f?!拔覀儼彦X正好用光,好嗎?”孩子也有自己的主意?!安恍?,錢要省著點用?!眿寢尯芄?jié)約。爸爸和孩子都不說話了,看來這個媽媽還挺有威力的。
來到了超市里,有的小家庭忙著看標價,有的忙著找自己喜歡的食物,還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題,每人一樣東西,很公平,有的還在爭論到底買什么,有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。
漸漸地大家都集中到了收銀臺前,排著隊。他們把籃子交給收銀員,媽媽拿袋子,爸爸付錢,孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條,媽媽還不忘記向阿姨要吸管,因為他們買了酸奶。錢算得正好,沒有超出預算,還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。
咦?怎么回事,有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了,錢不夠了,阿姨要重新算?!笆遣皇呛⒆幽玫臇|西太多了?都拿貴的怎么行?”老師在一旁提出了疑問?!笆前职诌@個東西也要,那個東西也要,不肯放掉,偏要拿。”媽媽告狀了?!澳菫槭裁窗职植缓灻?,還要孩子簽?”“這個爸爸不合格?!薄斑@樣做爸爸怎么行?”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭??磥懋敯职忠膊缓卯敯?。
回園的路上,有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊,好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊,你這個孩子怎么那么不聽話?”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了??吹靡慌缘睦蠋煾`笑。
幼兒園學前班的拼音教案篇一
兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及y
w
b
p
m
f
6個聲母。
(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
(二)借助插圖,學習新知
1、教學聲母d
(1)出示課文d
的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(4)教師示范發(fā)d
音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d
。
2、教學聲母t
(1)出示課文t
的插圖:圖上畫著什么?
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)
(3)用同樣的方法拼讀t
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
(三)合作拼讀,自主識字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)
3、拓展訓練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
幼兒園學前班的拼音教案篇二
幼兒拼音教學主要是拓展幼兒的視野,豐富幼兒的知識,強調(diào)幼兒在學習中豐富的聯(lián)想和想象力,促進幼兒的進取性思維和表達,實現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面提高。以下是我的教學計劃:
教學理念是以學生為主體,教師為主導。在一個簡單的情況下,我們可以愉快地學習漢語拼音,理解漢字,積累語言,從而為學生將來的學習打下堅實的基礎。
漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具。然而,拼音本身并不表達意義,而只是一種抽象的語音符號,這對學齡前兒童來說是必要的困難。在學習過程中,兒童容易疲勞、分心、不穩(wěn)定、小動作甚至疲勞。如果他們不注意學習方法,他們可能會對學習失去興趣,因此他們應該將唱歌、跳舞、聽、說、畫、玩融入拼音教學。
拼音教學應通過三個層次:興趣、部分和拼寫。
興趣:興趣是最好的老師,所以教學必須盡量激發(fā)學生的興趣。
部件關閉:拼音部件應能閱讀,發(fā)音應準確,字體應牢固記住。
拼寫及格:學生拼寫準確。
拼音是拼音、識字、閱讀兒歌的重點!在拼音教學中,關鍵是要識別一些拼寫音節(jié)!
準備工作應該研究教學需要,研究實際情況,制作更多的卡片,或者讓學生做。
1.注意所有的學生。沒有一個孩子會落后。
2.注意學生的差異,注意稍慢的學生。
3.注意學習過程。注意學生的嘴、眼睛和手。不要錯過任何小細節(jié)。
4.注重教學評價,善于鼓勵學生,多表揚。
5.注重教學形式。教室應該生動活潑。你可以唱歌、玩游戲,讓學生感受到學習的`樂趣,但不要擺架子。
6.注意自己的成長。為了讓學生學好,老師應該先學,也就是說,活到老學到老。
7.注意家庭作業(yè)。在拼音學習階段,盡量少安排抄寫作業(yè),多安排口語作業(yè)。保護孩子幼小的心靈,不要讓他們感到太累和痛苦。
1.注意所有的學生。沒有一個孩子會落后。
2.注意學生的差異,注意稍慢的學生。
3.注意學習過程,注意學生的嘴、眼睛和手,不要遺漏任何小細節(jié)。
4.注重教學評價,善于鼓勵學生,多表揚。
5.注重教學形式。教室應該生動活潑。你可以唱歌和玩游戲,讓學生感受到學習的樂趣。
6.注意自己的成長。為了讓學生學好,老師應該先學,也就是說,活到老學到老。
7.注意家庭作業(yè)。在拼音學習階段,盡量少安排抄寫作業(yè),多安排口語作業(yè)。保護孩子幼小的心靈,不要讓他們感到太累和痛苦。
8.為了讓孩子們更容易學習拼音和熱愛拼音,我會在課堂上增加更多的游戲來加深孩子們對拼音的濃厚興趣。
幼兒園學前班的拼音教案篇三
漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié),認識70個漢字。
1、學會正確的讀書、寫字姿勢,學會整理學習用品,愛惜學習用品。
3、知道音節(jié)的四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,可以做到流暢直呼。
4、掌握聲調(diào)的標記規(guī)則,掌握三拼音的發(fā)音。
5、借助漢語拼音以及情境歌的學習,學習相關的漢字,學會兩條腿走路,盡量增大課堂容量,不做重復勞動,不浪費時間愛你。
重點:
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
難點:
1、讀準第三聲,前鼻音和后鼻音能準確區(qū)分。
2、聲母b d p q以及f t的書寫。
1.注意漢語拼音教學方法的創(chuàng)新,如編兒歌、念口訣等,增強趣味性。
2.充分發(fā)揮“小老師”的示范作用,通過豐富多彩的課堂教學,保持學生高度的學習興趣。
3.把漢語拼音與學校、家庭、社會生活聯(lián)系起來,使他們對學習懷有好奇心,充分感受到祖國語言的魅力。
4.養(yǎng)成學成拼音的自信心,不要求死記硬背,而且靈活掌握,在學習中不斷顯示“我能行”。
5.把繪畫與拼音學習聯(lián)系起來,在拼音學習中發(fā)展觀察力和想象力。
幼兒園學前班的拼音教案篇四
1、學會前鼻韻母en,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語,進行看圖說話,并表演。
活動準備:
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復習導入。
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師:時間過得真快,我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點認識你們呢,今天,拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。
(3)師:假如有人突然喊我們,我們怎么回答呢?男孩子們?生:嗯?女孩子們?生:嗯?強化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)出示作業(yè)本,引出(ben),引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。
2、師:小朋友們真不錯,幫en找了那么多好朋友,可是en說我們要做游戲呢,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)。
3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文,描述公園場景,學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領,把短句編成動作,邊做邊讀。分男女生練習一遍.
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。
師:孩子們,蘋果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋果不是給你們的哦。
2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆。互相問候。
師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋果,你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法,只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋果就是有毒的,你們幫幫我吧。
3、分別找小朋友進行游戲,全班齊讀,鞏固所學內(nèi)容。
結束活動:小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
幼兒園學前班的拼音教案篇五
活動目標:
1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2.區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。
活動準備:
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。
活動過程:
一、律動《拍拍手》。
點題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
二、復習所學字母。
創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)。
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
六、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
幼兒園學前班的拼音教案篇六
本班共有兒童60人,其中男生25人,女生35人。上學期拼音總成績?yōu)?428分,均分為88.6分,最高分為100分,最低分為41分,合格率為92%,優(yōu)秀率為66%。
從成績看。部分孩子已掌握了拼音的有關知識。但還有一部分孩子,由于年齡、智力、家庭、學習習慣等方面存在著不一樣的影響,對拼音知識還未曾掌握。這學期孩子們學習拼音有必須的難度。
1、我們在不斷地嘗試中備好課。鉆研課程標準,研究教材,了解學生,訂好計劃。以動態(tài)的觀點,觀察學生所處的層次,隨時注意層次的變化,兼顧“提優(yōu)”、“補困”。
2、要靈活地采取不一樣的教學方法,上好每一節(jié)課,使各層次的孩子學有所得。
3、從指路讓孩子走,到教會孩子自我找路走的學法指導。
4、密切配合學校,做好家長的思想工作
5、真確評價每一個孩子。
6、做好家長工作。
本學期拼音教學資料:復習6個單韻母,23個聲母及其學習復韻母相結合的`拼讀,個別整體認讀音節(jié),復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母組成,每個復韻母都配上一幅圖、兒歌、順口溜。以插圖指導幼兒正確發(fā)音,以字母與圖、兒歌、順口溜教幼兒熟記字母,同時認讀四聲的標號。經(jīng)過23個聲母與單韻母、復韻母相拼音節(jié)的學習,使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧,以韻母帶調(diào)的拼音方法,不數(shù)調(diào),一口讀出,并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。
1、了解拼音在生活中的用途,激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。
2、繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣,能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。
3、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢,為升入一年級做大好基礎。
4、這一學期幼兒主要掌握九個復韻母,五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。
5、經(jīng)過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié),字母之間不混淆。
1、漢語拼音教學,要從實際出發(fā),采用電腦、動畫、圖片和卡片等多種教學手段,激發(fā)幼兒的學習興趣,扎扎實實地大好拼音基礎。
2、重視讀寫訓練,有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的本事。
3、結合幼兒的特點,養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、設計求實趣味,富有知識性,科學性,藝術性的的作業(yè)資料。以起到溫故知新,發(fā)展智能的作用。
5、采取不一樣的評價方法,去評價不一樣層次孩子及其作業(yè)、回答的問題。
6、利用早晚家長接送孩子的短暫時光與家長接觸,進行家訪,了解和介紹孩子情景,相互溝通提出提議。
7、在拼音教學中,以游戲活動形勢進行教學。讓孩子們在玩中學,學中玩。異常是利用手勢、動作、兒歌等形勢的教學,使孩子們逐漸養(yǎng)成學習拼音的習慣。
幼兒園學前班的拼音教案篇七
各位老師:
下午好!我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了,樹葉落了,媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景,用以激發(fā)興趣,引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲,用以讀準它們的音,認清它們的形。
第三部分是y w的書寫,用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖,用以記住23個聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課?!墩Z文課程標準》指出:語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中,該扶的扶,該放的放,實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜,自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。這節(jié)課,我還盡可能的讓拼音生活化。比如:讓學生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容,結合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課,應該與游戲,趣味活動相結合為宜。
根據(jù)一年級這個年段孩子的特點,我設定了以下的教學目標。認知方面:學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲,能讀準音,認清形,了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則,正確書寫。能力方面:培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣,樂于運用所學的知識。情感方面:通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是正確區(qū)分yi y i和wu w u。
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學的內(nèi)容。
(一)
1、教學y的讀音。
(1)出示圖,圖上畫的是什么人?你是怎么知道的。?
(2)出示聲母y,告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。
(3)y和i的比較
2、y的字形及書寫方法
(1)讓學生說說y像什么,在自己總結出順口溜。
(2)教學書寫。在這個環(huán)節(jié),讓學生自己先看書,然后由學生當小老師告訴大家怎么寫,再和我一起書空寫。最后描紅,這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。
3、整體認讀音節(jié)yi
(1)讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節(jié)。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。
(2)教學yi的四聲。
在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
(二)
1、教學w的讀音
(1)指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。
(2)老師范讀,學生自由憐惜。
(3)w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
(1)說說w像什么,在自己總結出順口溜。
(2)教學書寫。
2、教學整體認讀音節(jié)wu
(1)講故事,引出整體認讀音節(jié)wu。
(2)指導讀法,指名試讀。
(3)教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。
(三)
教學音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習四聲。
1、游戲;猜一猜。用游戲的方法復習鞏固,學生比較感興趣。
2、教兒歌,區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學法。上課剛開始情景導入,用以激發(fā)興趣,引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣,背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗,發(fā)揮自主學習的能力。同時,培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價,提高他們學習的主動性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的,基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。
幼兒園學前班的拼音教案篇八
活動目標:
1、學會前鼻韻母en,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語,進行看圖說話,并表演。
活動準備:
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動過程:
一、復習導入
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師:時間過得真快,我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點認識你們呢,今天,拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。
(3)師:假如有人突然喊我們,我們怎么回答呢?男孩子們?生:嗯?女孩子們?生:嗯?強化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)出示作業(yè)本,引出(ben),引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。
2、師:小朋友們真不錯,幫en找了那么多好朋友,可是en說我們要做游戲呢,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)
3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文,描述公園場景,學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領,把短句編成動作,邊做邊讀。分男女生練習一遍.
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。
師:孩子們,蘋果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋果不是給你們的哦。
2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆?;ハ鄦柡?。
師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋果,你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法,只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋果就是有毒的.,你們幫幫我吧。
3、分別找小朋友進行游戲,全班齊讀,鞏固所學內(nèi)容。
結束活動:小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
幼兒園學前班的拼音教案篇九
1。學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
1。學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
課件、字母卡片。
2、今天,我們還要認識幾位新朋友。
(一)學習“b”的音形。
1。出示“b”的圖。
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀,體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的`一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播bbb。
(1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3。指導書寫b。
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形(方法同上)。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀。)。
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m,(出示“m”的圖)。
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜:兩個門洞mmm。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音??凑n文上的圖,拼讀mu、ma。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸?!?BR> 2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友bpmf。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
幼兒園學前班的拼音教案篇十
學會"sh"聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
課件、圖片。
一、復習。
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母"sh"的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形:
2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學生讀對了一定給予表揚,如果讀錯了也不要批評,可以請別的同學試讀。
4、字母的音試讀后,教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時,舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀,學生練習讀,教師及時糾正。
6、出示"ssh"對比練讀,讓學生區(qū)別比較,對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。
三、正確書寫"sh"聲母。
1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置:
3、教師范寫"sh",學生觀察。
4、學生練習書寫"sh",教師巡視,進行個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
6、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的,進行表揚鼓勵,激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結。
這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形,非常好!
幼兒園學前班的拼音教案篇十一
1、能辯別聲母g、k、h的音和形。
2、能在游戲中快速辯讀并體驗學拼音的樂趣。
1、重點:能辯別聲母g、k、h的音和形。
2、難點:能在游戲中快速辯讀聲母。
拼音王國圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片
1、復習導入
歡迎你們來到拼音王國,國王說:“你們還認識我的6個單韻母寶寶嗎”?還認識那些聲母寶寶?(把單韻母和聲母放在孩子的后面),我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的后面了,認識他就大聲讀出它的名字。
過渡:哈哈,國王太開心,你們還認識我的拼音寶寶,今天介紹3個新聲母寶寶給你們認識,和它一起做游戲,國王開心了會每個人發(fā)一個美味的糖果。
2、學習g、k、h
(1)出示圖片,你們在圖上看到了什么?
引出g、k、h
(2)分析g、k、h的形
鴿子的“鴿”ggg
蝌蚪的“蝌”kkk
娃娃喝水hhh
(3)拼讀練習
個別讀、字卡游戲讀、快速讀
(4)游戲練習
五體投地:把聲母卡片放在地上,老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母。
兩人五體投地:把聲母卡片分組放在地上,老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母,互相交替纏繞增加游戲難度,增加游戲趣味性。
3、游戲結束
國王說:“你們今天已經(jīng)認識了我的三個聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂地游戲,我很開心,今天給你們每人發(fā)一個糖果,如果你們能讀出他的名字,糖果就是你的啦,其中有三個笑臉糖果,一個笑臉糖果可以換三個糖果。
給孩子們發(fā)糖果,把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認出它們并能準確地讀出。
幼兒園學前班的拼音教案篇十二
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。畫有兩拼音節(jié)(馬,桔子,紅花)和三拼音節(jié)(瓜,花,蘿卜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有音節(jié))。
蘋果,書,筆。漢字卡片準備。
※課前律動——大雨、小雨、暴風雨。
咱們的拼音都學完了,今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
一、復習所學字母。
小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真聽講的的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了(拼音王國打印藝術字,貼于黑板上)你們看,首先在拼音王國城堡的大門外有六位迎接我們的朋友,它們是誰呢?——(單韻母寶寶)讓我們大聲喊出它們的名字跟大門打聲招呼好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。
2、大門外有很多許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門,他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士只要你讀準了他們,他們才放行讓我們進去,我們就可以乘著聲母小火車去王國里玩兒了?。ㄖ该xz、c、s、zh、ch、sh)小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了,哇!快來開一開這拼音小火車吧,拼音王國很大國王讓我們開著這列小火車去參觀你們愿意嗎?接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清。你們愿意幫助聲母媽媽嗎?現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認出它們?(b-p,d-q,m-n,f-t。)(以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母)。
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。(圖卡字母拼讀。畫有兩拼音節(jié)(馬,桔子,紅花)和三拼音節(jié)(瓜,花,蘿卜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
※※。
2、游戲:(拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準備了一顆神奇的大樹,這顆大樹上結滿了各種水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?)。
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“桃”“火”,請每個別幼兒拼讀。)。
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“杯子、筆、書包、粉筆、磁扣”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
四、游戲—摘果子。
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。
幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
幼兒園學前班的拼音教案篇十三
拼音這門課是非常重要的一門課,它將為入小學的漢字學習打下良好的基礎,但同時也是一門比較枯燥乏味的課,幼兒學完以后掌握的怎么樣,發(fā)音是否準確,是否掌握了拼讀方法都非常重要,這也是我們家長朋友們非常關心的一門課。所以我準備了這節(jié)拼音課拼讀游戲課,以書寫和拼讀作為重點,讓幼兒在靈活多變的方式下學習。
1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學卡片若干、獎勵貼紙。
讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
1、復習導入:開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母,
2、教學z的發(fā)音,認清形。
(1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領:(教師范讀、跟讀、齊讀)。
(2)圖中藏著一個z,誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"??谠E:像個"2"字zzz(3)找個別幼兒領讀,教師指導。
3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動卡片,讓幼兒拼讀。
(2)老師領讀,幼兒同步跟讀。
(1)老師講解,一筆寫成。認識基本筆畫:橫折橫。
(2)幼兒空寫,并找個別幼兒上黑板上書寫,教師指導。
5、進行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。
游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果",每個蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。
本節(jié)課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。
幼兒園學前班的拼音教案篇十四
活動目標:
1.復習所學過的單韻母、復韻母和聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2.復習聲母和單韻母、復韻母的拼讀。
活動準備:
1、字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復韻母各一張。
2、模型:蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄。
3、各種模型的拼音字卡。
活動過程:
一、律動《拍拍手》。
二、復習所學字母。
創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、復習單韻母。教師出示6。
師:小朋友看,魔王又把我們的去路擋住了,這次它在籃子里放的是聲母,你們有信心嗎?加油哦,一起來把聲母讀出來!
3、復習復韻母。教師出示18。
師:哇!小朋友看,我們已經(jīng)來到拼音王國了,是誰在歡迎我們呢?我們一齊來跟它們打招呼吧,叫出它們的名字吧!
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
四、游戲—買東西。
師:小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市,里面有好多東西,可以送給小朋友,但國王有要求的哦,聽!
游戲規(guī)則:幼兒上臺挑選自己喜歡的東西,必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
幼兒園學前班的拼音教案篇十五
兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及y。
w
b
p
m
f
6個聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
n
l
(二)借助插圖,學習新知。
1、教學聲母d。
(1)出示課文d。
的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。
(板書d。
)
(4)教師示范發(fā)d。
音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看,d。
像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。
(此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d。
的家住在哪里?引導學生看書上四線格d。
的位置,當堂指導正確書寫。
2、教學聲母t。
(1)出示課文t。
的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t。
),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t。
(注意區(qū)別t。
和d。
的發(fā)音)。
(4)學生模仿讀t。
多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t。
(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e。
貼在d。
的旁邊d—e—de。
請小朋友試著拼拼教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a。
i
u,貼在d。
的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t。
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。
(三)合作拼讀,自主識字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的`?
(以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)。
3、拓展訓練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
幼兒園學前班的拼音教案篇十六
ei。
ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的'學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)。
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
ei。
ui。
[這樣安排復習導入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]。
1、學習復韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:姐姐高,弟弟矮ai。
ai。
ai。
(4)指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學生的身心,又為下面的學習作了鋪墊。]。
3、學習復韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
(4)書寫指導。
4、小組合作,學會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?BR> 乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?!?BR> 課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
到了鞏固。
板書設計:
幼兒園學前班的拼音教案篇十七
1、學習單韻母e,i能認清形,讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。
3、通過讀本閱讀,鞏固e、i和四聲的認識。
4、學習e、i正確的書寫方式。
:小書,四線格,四聲,筆。
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波?!币鲆獙W習的內(nèi)容,并引導幼兒學習e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服,綠衣服,媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干,學會自己穿衣服?!睂虢虒W,直接指出,衣服的'衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學習:發(fā)音時,在發(fā)o的基礎上,雙唇自然展開,舌位的前后,高低不變。(i音的學習:發(fā)音時,舌位最高,口腔開口度很小,唇行呈扁平狀,舌頭前伸使舌尖抵住下齒背,雙唇展開。)。
3、e行的學習:引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習:老師可以拿一根火柴棒,請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學習:老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯,請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e,分別是幾聲。例如,額頭,天鵝,惡心,兇惡等等。
(i四聲的學習:老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯,請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i,分別是幾聲。例如,一個,衣服,已經(jīng),阿姨,懷疑,螞蟻等等。)。
5、學習寫韻母e、i。
幼兒園學前班的拼音教案篇十八
本游戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字情況。
1、喜歡參與游戲,體驗。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學當選)。
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認讀,“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券。以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數(shù),匯報給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的.競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
“我們?nèi)ベ徫锟?!”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸,一個媽媽,還有一個是孩子,他們手牽著手,兜里揣著六元錢,邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西?!眿寢屨f?!拔覀冇辛X,只要不超過就行了?!卑职终f?!拔覀儼彦X正好用光,好嗎?”孩子也有自己的主意?!安恍?,錢要省著點用?!眿寢尯芄?jié)約。爸爸和孩子都不說話了,看來這個媽媽還挺有威力的。
來到了超市里,有的小家庭忙著看標價,有的忙著找自己喜歡的食物,還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題,每人一樣東西,很公平,有的還在爭論到底買什么,有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。
漸漸地大家都集中到了收銀臺前,排著隊。他們把籃子交給收銀員,媽媽拿袋子,爸爸付錢,孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條,媽媽還不忘記向阿姨要吸管,因為他們買了酸奶。錢算得正好,沒有超出預算,還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。
咦?怎么回事,有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了,錢不夠了,阿姨要重新算?!笆遣皇呛⒆幽玫臇|西太多了?都拿貴的怎么行?”老師在一旁提出了疑問?!笆前职诌@個東西也要,那個東西也要,不肯放掉,偏要拿。”媽媽告狀了?!澳菫槭裁窗职植缓灻?,還要孩子簽?”“這個爸爸不合格?!薄斑@樣做爸爸怎么行?”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭??磥懋敯职忠膊缓卯敯?。
回園的路上,有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊,好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊,你這個孩子怎么那么不聽話?”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了??吹靡慌缘睦蠋煾`笑。