李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)

字號(hào):

    經(jīng)歷過(guò)艱辛努力的學(xué)習(xí)階段,總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)一份完美的總結(jié),需要我們先明確總結(jié)的目的和意義。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    整堂課真正確立學(xué)生的自主地位,并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中,動(dòng)腦、動(dòng)口,很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
    1正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想,學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫(xiě)《本草綱目》的堅(jiān)定意志,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
    3學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍的性格、品質(zhì)的方法。
    1讀課文,想畫(huà)面,感受當(dāng)時(shí)的情景。
    2了解李時(shí)珍的事跡、言行,從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,忘我的精神。
    生字詞卡片、課件、中國(guó)古代十大名醫(yī)的資料。
    1師:伴隨這段優(yōu)美的音樂(lè),讓我們一起走進(jìn)中國(guó)古典文化的殿堂,同學(xué)們,咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩,古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家,你們都知道哪些人?(配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè))。
    2(學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡(jiǎn)單的介紹,當(dāng)學(xué)生說(shuō)道李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫(huà)面把圖片放大。)。
    3學(xué)生介紹課外收集的資料。
    4師:看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少,今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍,一起去了解李時(shí)珍,感受他光輝的一生。
    5生齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)雅舒緩的音樂(lè)伴奏下,一張張古代名醫(yī)的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀賞著畫(huà)面,伴隨著老師詩(shī)一般的語(yǔ)言,共同走進(jìn)了中國(guó)古典文化的殿堂。如此開(kāi)課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開(kāi)課模式,從新的視覺(jué),從文化的角度,讓我們來(lái)審視,品味我們的語(yǔ)文課堂,由此我們會(huì)想到:我們的語(yǔ)文教學(xué)到底教什么?教的就是一種文化,一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化,一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè),正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料,可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)。
    二學(xué)習(xí)課文。
    1師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,注意把課文讀正確讀流利,容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。
    2檢查初讀,看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文,指名讀。(第一個(gè)讀書(shū)的同學(xué)由老師指名,后面就把自主權(quán)交給大家,前面的同學(xué)讀完后想聽(tīng)誰(shuí)讀,就點(diǎn)誰(shuí)讀。)要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào),等會(huì)兒給他指出來(lái)。(評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音,如:疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等)。
    (設(shè)計(jì)意圖:扎扎實(shí)實(shí)的初讀為下一步的探究打下了基礎(chǔ),看似平常卻獨(dú)具匠心,檢查初讀的自主權(quán)教給了大家,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,又較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時(shí)教師深入其中,一方面相機(jī)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),另一方面又掌握了初讀的實(shí)際情況,教學(xué)便可有的放矢。)。
    4交流讀書(shū)所得。
    生:讀課文我知道了李時(shí)珍是我們湖北蘄春人。
    師:同學(xué)們你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?剛才這位同學(xué)說(shuō)是我們湖北人,你們想到了什么?
    生:我想到作為一個(gè)湖北人我真驕傲、自豪。
    生:咱們湖北真是人杰地靈啊!
    ……。
    (在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。)。
    生:通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》整整用了27年。
    5讀一讀課文,想一想課文的那一部分描寫(xiě)了這些內(nèi)容。(第5自然段)。
    6指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀第五自然段。
    (1)先自由讀,想一想這一段中都講了些什么?
    (2)這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象,結(jié)合自己的理解和想象先思考,再說(shuō)一說(shuō)。
    (3)聽(tīng)了剛才同學(xué)們生動(dòng)的描述,你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面呢?閉上眼睛想一想。(配上舒緩的音樂(lè)教師范讀課文。)。
    (5)學(xué)生練讀,把自己讀得最好的一句讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
    (6)指名讀,把自己讀得最好的地方讀給大家聽(tīng),評(píng)讀。
    (7)齊讀全段。
    師:畢生的精力,青春的年華,終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》,把課文連起來(lái)讀一讀,再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧!
    (設(shè)計(jì)意圖:注重合理地整合課程資源,使學(xué)生通過(guò)課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字,以個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,多渠道感悟李時(shí)珍的偉大形象。在營(yíng)造濃濃的課堂情感氛圍的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)中感悟,想象畫(huà)面,以讀為本,不作繁瑣的分析。學(xué)生在自主探究、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。)。
    三課外拓展。
    李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位,在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識(shí)的,老師也從網(wǎng)上、課外書(shū)中給大家收集了我國(guó)古代十大名醫(yī)的資料,我們一起來(lái)看一看,了解了解,看的時(shí)候大家可以交頭接耳說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》的事。
    課文開(kāi)篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位,接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),然后講他編寫(xiě)《本草綱目》,最后講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
    那么,為什么說(shuō)他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢?首先,他行醫(yī)的目的就不是為名為利,而是為“救死扶傷”,他立志行醫(yī),“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響,幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚,潛移默化地教育了他。其次,李時(shí)珍做醫(yī)生后,研究與實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn),本著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神,“決心重新編寫(xiě)一部完善藥物書(shū)”。所謂“完善”,就是要克服舊的藥物書(shū)不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn),讓書(shū)中藥物盡可能記載得多一些,詳一些,準(zhǔn)一些,為達(dá)到這個(gè)目的,他歷時(shí)27年,經(jīng)過(guò)了充分準(zhǔn)備,甚至置自己的生命于不顧,“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生,李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果,但為了讓病人吃著更安心,讓后人從他的書(shū)中借鑒正確的藥方,他把自己的生命置之度外,這絕非一般人能夠做到?。∮捎谒呐Γ侗静菥V目》成了一部“偉大的著作”。由此看出,李時(shí)珍這樣偉大的人,創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過(guò)程中,同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解,就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。
    本課教學(xué)按照“讀書(shū)內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法:“以自讀為軸,以自問(wèn)為經(jīng),以自悟?yàn)榫?。”每個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“以讀促問(wèn),以問(wèn)導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)悟,以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中,突出了三點(diǎn):一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看,“通讀”要求“讀通”,做到“不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句”;“精讀”要求“讀懂”,能夠初步把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法,有感情朗讀;“熟讀”要求“讀熟”,語(yǔ)速上能夠熟讀成誦,語(yǔ)調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)感上能夠體驗(yàn)品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性?!伴喿x是從寫(xiě)的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程”。不同讀者對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問(wèn)題”階段,讓學(xué)生自己讀出“問(wèn)題”,自己解決“問(wèn)題”,在此基礎(chǔ)上形成共性“問(wèn)題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言。
    1、閱讀課文,了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險(xiǎn),堅(jiān)持實(shí)踐,行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)。
    3、給課文第4自然段分層次。
    4、有感情地朗讀課文。
    理解課文中寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的部分;練習(xí)給自然段分層次。
    三課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、揭題:
    同學(xué)們,在我國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎?(《本草綱目》李時(shí)珍)。
    今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。
    板書(shū)課題:(當(dāng)寫(xiě)到“珍”時(shí))請(qǐng)大家注意,“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些,右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。
    二、初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    三、這篇課文共有七個(gè)自然段,老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    (指名后,老師說(shuō):其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。)。
    四、讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì),請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:
    李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
    多讀幾遍,好好體會(huì),等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
    五、全班交流。
    老師問(wèn):李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
    1如果學(xué)生說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū):
    有志氣、刻苦。
    2學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段。
    出示課件文字,整段,在“突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談。”教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
    “他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑——走遍了出產(chǎn)藥材的名山?!埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好,不能說(shuō)到老師不要拼命分析,可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時(shí)是雪花紛飛,有時(shí)酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時(shí)珍都——走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧)。
    “他有時(shí)——山上過(guò)夜”(不怕苦,不怕累)。
    “他走了上萬(wàn)里路——學(xué)到了——沒(méi)有的知識(shí)”(虛心請(qǐng)教。師述:向這些不同身份的人請(qǐng)教,實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)。
    “他還親口品嘗”——(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)。
    師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書(shū),請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
    “為了寫(xiě)這本藥書(shū)———還親自到各地采藥”(讀完這句后,老師小結(jié):李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū),不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”,從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)。
    板書(shū):不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)。
    師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢?(完善)請(qǐng)大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)習(xí)第四自然段,說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?學(xué)生邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū):如:說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū):不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況”板書(shū):不詳細(xì),說(shuō)到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書(shū):不正確。
    然后老師指著板書(shū),邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
    (板書(shū):全面詳細(xì)正確)。
    完善。
    師小結(jié):從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū),可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?BR>    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、介紹名人,談話導(dǎo)入。
    2、生發(fā)言(略)。
    4、?學(xué)生介紹課外收集的資料。
    6、?生齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、這篇課文共有五個(gè)自然段,老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    3、出示詞語(yǔ),比賽讀。
    診費(fèi)????鄙視????患者????記載?????積累?????編寫(xiě)。
    疑難病癥?????對(duì)癥下藥?????嚴(yán)寒酷暑?????本草綱目。
    4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
    重點(diǎn):
    (1)完善:完美。
    (2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
    (3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
    (4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
    (5)流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
    三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    1、提供的段意練習(xí)給課文分段:
    (1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。
    (2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。
    2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:
    自然段段??????意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。?????一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。?????????????????????二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。??????三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。????????????。
    3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫(xiě)表格。
    四、齊讀課文。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字,小組交流識(shí)記方法。
    2、仔細(xì)觀察,注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
    “醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
    “診”的三撇要排縱隊(duì)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    4、作業(yè)展示。
    六、自助餐(三選二完成)。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜?歡的詞寫(xiě)幾句話。
    3、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)?。
    自然段段???????意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。?????一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。?????????????????????二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。??????三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。????????????。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.指名讀。問(wèn):
    (1)讀了第1自然段,你知道了什么?
    2.齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第2自然段。
    1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?
    (2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
    (5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
    2.齊讀第2自然段。
    四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
    (一)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1.默讀第3自然段。
    學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
    出示思考題。
    (l)這一自然段每句話說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
    (2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)。
    (3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
    (二)學(xué)習(xí)第4——5自然段。
    1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
    2、教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?
    (李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。
    哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)。
    李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
    學(xué)生回答大致概括為:
    不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
    請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR>    親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
    (2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
    (3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
    你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易,可結(jié)合上文回答。)。
    六、總結(jié)。
    2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
    3.朗讀全文。
    七、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
    1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
    2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    3、用“不但------而且------”造句。
    立志行醫(yī)。
    編寫(xiě)藥書(shū)???????編寫(xiě)準(zhǔn)備???????親自采藥。
    寫(xiě)出巨著???????虛心學(xué)習(xí)。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    診()癥()效()缺()。
    珍()征()郊()缸()。
    譯()綱()職()編()。
    澤()鋼()識(shí)()騙()。
    二、畫(huà)出下列句子中錯(cuò)別字,將改正確的字寫(xiě)在()里。
    1.李時(shí)珍處處流心像父親學(xué)習(xí),暗自紀(jì)下了不少藥方。()。
    2.舊的藥物書(shū)中,有些藥物只紀(jì)了個(gè)明稱(chēng),沒(méi)有說(shuō)明形壯和生長(zhǎng)情況。()。
    三、照樣子,寫(xiě)句子。
    花了二十年終于編寫(xiě)了一部新的藥物書(shū)。
    他讀完。
    小軍兩個(gè)月做好。
    四、按原文填空。
    《本草綱目》有()字,記載了()種藥物,每一種都有(),是中藥書(shū)籍中一部(),已經(jīng)被譯成(),在全世界流傳。
    五、讀下面這段課文,再回答問(wèn)題。
    為了寫(xiě)這部藥物書(shū),李時(shí)珍不但在治病的'時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了生產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。他走了上萬(wàn)里路,拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。他還親口品嘗了許多藥材,判斷藥性和藥效。
    1.這段課文中哪幾句話是寫(xiě)李時(shí)珍“親自到各地去采藥”的?請(qǐng)你讀一讀。
    2.分成兩層,你是按什么關(guān)系分層的?
    3.讀完這段課文,你有什么感受?
    參考答案。
    李時(shí)珍。
    一、職業(yè)完善書(shū)籍湊到李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
    二、診費(fèi)珍貴病癥象征有效郊外缺點(diǎn)水缸翻譯光澤本草綱目鋼筆職業(yè)。
    知識(shí)編寫(xiě)騙人。
    四、他整整花了(一年),終于讀完了(這套書(shū))。
    小軍整整花了兩個(gè)月,終于做好了(這件制作)。
    五、一百多萬(wàn)一千八百多種圖偉大著作幾國(guó)文字。
    六、1.后4句。
    2.第一層:第1句,第二層后4句總分關(guān)系。
    3.我為李時(shí)珍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神所感動(dòng)。李時(shí)珍為編寫(xiě)藥物書(shū)做了充分準(zhǔn)備,下了艱苦細(xì)致的功夫?qū)嵲谑刮覀兙磁?,值得我們學(xué)習(xí)。
    2.分三層:第一層:第一句第二層:第二句第三層:第三句。
    3.抓住了一江清水、江湖大堤,大橋煙囪廠房這些景物來(lái)描寫(xiě)。
    4.美麗。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、在初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,了解《本草綱目》的編寫(xiě)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。
    (一)孩子們,中國(guó)醫(yī)藥舉世聞名,華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學(xué)家彪榜千秋,明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家,這就是李時(shí)珍。這節(jié)課韋老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的人物。(板書(shū)課題,齊讀課題)通過(guò)課前的初讀課文,你們一定有了不少收獲。韋老師想把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)出來(lái),看你們能不能把它們讀好。(出示:我會(huì)讀)。
    救死扶傷處處留心比較完善。
    嚴(yán)寒酷暑親口品嘗本草綱目。
    1、師:請(qǐng)你來(lái)讀。(出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師帶讀)。
    2、師:讀詞語(yǔ),我們不僅要讀正確,還要讀出詞語(yǔ)的味道!誰(shuí)再來(lái)讀?(找一個(gè)學(xué)生讀)。
    3、聲音響亮,讀得好。你讀出了詞語(yǔ)的感情,觸摸到了詞語(yǔ)的溫度。齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
    4、根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示,聯(lián)系課文內(nèi)容,能你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解嗎?(兩生說(shuō))。
    師:你們各有自己的收獲,都是會(huì)讀書(shū)的好孩子。老師相信,學(xué)完這課后你們一定會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是……(出示目標(biāo),師讀。)。
    目標(biāo)明確了,讓我們朝著目標(biāo)一起努力吧。
    二、學(xué)生質(zhì)疑,了解編寫(xiě)過(guò)程。
    (一)(學(xué)生提問(wèn),教師相機(jī)板書(shū)問(wèn)題。
    1、為什么編書(shū)?評(píng)價(jià):這個(gè)問(wèn)題提得好,是從編寫(xiě)原因來(lái)提問(wèn)的。
    2、怎樣編書(shū)的?
    3、《本草綱目》是一本什么樣的書(shū)?)。
    師:能夠看出來(lái),咱們××學(xué)校的孩子們不但愛(ài)學(xué)習(xí),而且會(huì)學(xué)習(xí)。你們說(shuō)出了老師的心里話,那就請(qǐng)你們帶著這幾個(gè)問(wèn)題在相關(guān)的段落前標(biāo)上三角號(hào)。(3編書(shū)的原因;4編書(shū)所做的準(zhǔn)備;5編寫(xiě)成書(shū))。
    (二)小組合作學(xué)習(xí),交流對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。
    出示:學(xué)習(xí)提示。
    提示:
    1、帶著這三個(gè)問(wèn)題先自讀課文3——5自然段,找出重點(diǎn)句子,
    2、小組交流討論,然后參照冬冬的建議,提煉出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
    師出示“金鑰匙”。
    (把書(shū)上的圖片截下來(lái)用)。
    (三)展示——集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。
    (1)李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢?哪個(gè)小組來(lái)展示。
    生:因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)想這本藥物書(shū)上有許多缺點(diǎn)。有許多藥物沒(méi)有記載,有許多藥物只記了名稱(chēng),沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況,還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。
    發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn),李時(shí)珍是怎么想的?(危險(xiǎn)、重新編寫(xiě))。
    師:孩子們,比較完善的藥物書(shū)是什么樣呢?(課件出示)。
    指名站起來(lái)填,齊讀一遍。
    (2)他為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備呢?你們組從第幾自然段找到了答案?自由讀第4自然段,想想這段話寫(xiě)了哪幾件事?學(xué)著上面我們學(xué)到的方法,試著用詞語(yǔ)來(lái)概括。
    a:采藥。你從哪個(gè)句子提煉出來(lái)的?
    b:品嘗。你從哪個(gè)句子提煉出來(lái)的?讀一讀。
    c:訪問(wèn)。你從哪個(gè)句子提煉出來(lái)的?讀一讀。
    過(guò)渡:李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自走遍產(chǎn)藥的名山采藥、嘗藥、問(wèn)藥。此時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍?(堅(jiān)持不懈、不怕困難、敢于嘗試、虛心請(qǐng)教)。
    (3)李時(shí)珍耗盡畢生心血編寫(xiě)的《本草綱目》是怎樣的一部書(shū)呢?哪個(gè)小組來(lái)展示。
    27年寫(xiě)成了這本書(shū)、一百多萬(wàn)字、一千八九百種藥物、偉大著作。
    (偉大、完善、著名、獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、前所未有)。
    師:英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊《本草綱目》是“古代中國(guó)的百科全書(shū)”。我們來(lái)看一段《本草綱目》的視頻。
    e、教師引讀第四自然段。
    李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)——。
    李時(shí)珍為了寫(xiě)這部?jī)?nèi)容全面的藥物書(shū)——。
    李時(shí)珍為了寫(xiě)這部準(zhǔn)確、詳細(xì)的藥物書(shū)——。
    重負(fù)不負(fù)有心人——。
    三、學(xué)習(xí)第一、二自然段,認(rèn)識(shí)行醫(yī)和編寫(xiě)本草綱目的關(guān)系。
    提示:
    1、自己默讀1、2自然段,想一想,行醫(yī)和編書(shū)到底有沒(méi)有關(guān)系?
    2、用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
    時(shí)間3分鐘。
    辯論:
    沒(méi)有關(guān)系的——立志當(dāng)醫(yī)生,22歲開(kāi)始行醫(yī),沒(méi)有提及編書(shū)。
    老師要肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)出示那首小詩(shī),讓學(xué)生讀讀,認(rèn)識(shí)他的決心。
    身如逆流船,心比鐵石堅(jiān)。望父全兒志,至死不怕難。
    有關(guān)系的——最好引導(dǎo)到3、4自然段的第一句話,讀讀說(shuō)說(shuō)。
    練習(xí):用“不但……而且……”造句。
    四、總結(jié)檢測(cè)。
    這兩部分的內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系,正是在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了藥物書(shū)的缺點(diǎn),李時(shí)珍才產(chǎn)生了重新編寫(xiě)的愿望,也才有了這樣一部偉大的著作,同時(shí),也正是有了本草綱目,才使更多的藥材為醫(yī)生所用。李時(shí)珍也才被稱(chēng)為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
    (出示檢測(cè)題)來(lái)看一看,你是不是真正了解了李時(shí)珍。你會(huì)填嗎?
    五、牛頓還說(shuō)過(guò)這樣的話:真理的大海,讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前,任我去探尋。孩子們,正值春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),你們也正處于人生最寶貴的時(shí)期,韋老師真誠(chéng)地希望你們能追隨者前人的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,也用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的東西,也為造福人類(lèi)做出自己的貢獻(xiàn)。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想,學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
    2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
    理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、介紹名人,談話導(dǎo)入。
    2、生發(fā)言(略)。
    4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
    5、師:看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少,今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍,一起去了解李時(shí)珍,感受他光輝的一生。
    6、生齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、這篇課文共有五個(gè)自然段,老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    (1)指名后,要求:其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。
    (2)全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。
    3、出示詞語(yǔ),比賽讀。
    診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫(xiě)。
    疑難病癥對(duì)癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目。
    4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
    重點(diǎn):
    (1)完善:完美。
    (2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
    (3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
    (4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
    (5)流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
    三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    1、提供的段意練習(xí)給課文分段:
    (1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。
    (2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。
    (3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思,那就獨(dú)立成為一段。
    2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫(xiě)表格。
    四、齊讀課文。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字,小組交流識(shí)記方法。
    2、仔細(xì)觀察,注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
    “醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
    “診”的三撇要排縱隊(duì)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    4、作業(yè)展示。
    六、自助餐(三選二完成)。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜歡的詞寫(xiě)幾句話。
    3、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.指名讀。問(wèn):
    (1)讀了第1自然段,你知道了什么?
    2.齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第2自然段。
    1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?
    (2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
    (3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
    (4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)。
    (5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
    2.齊讀第2自然段。
    四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
    (一)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1.默讀第3自然段。
    學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
    出示思考題。
    (l)這一自然段每句話說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
    (2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)。
    (3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
    (4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)。
    2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
    (二)學(xué)習(xí)第4——5自然段。
    1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
    課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
    出示問(wèn)題:李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的,他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì)?
    2、教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?
    (李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。
    哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)。
    李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
    學(xué)生回答大致概括為:
    不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
    請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR>    親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
    (2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
    (3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
    你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易,可結(jié)合上文回答。)。
    為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)。
    六、總結(jié)。
    2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
    3.朗讀全文。
    七、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
    1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
    2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    3、用“不但------而且------”造句。
    立志行醫(yī)。
    李時(shí)珍編寫(xiě)原因積累經(jīng)驗(yàn)。
    編寫(xiě)藥書(shū)編寫(xiě)準(zhǔn)備親自采藥。
    寫(xiě)出巨著虛心學(xué)習(xí)。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    經(jīng)過(guò)三年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解來(lái)體會(huì)感受文章所要表現(xiàn)的情感,能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解,打開(kāi)思維。但在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》一課的時(shí)候,由于文本特點(diǎn)的原因,教師要注重問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)生理解的引導(dǎo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程及其偉大貢獻(xiàn);
    2、通過(guò)想象、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解文中關(guān)鍵詞;
    3、結(jié)合“金鑰匙”聯(lián)系概括,培養(yǎng)概括要點(diǎn)的能力;
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍“救死扶傷”的志愿和編寫(xiě)《本草綱目》的堅(jiān)定意志,通過(guò)理解、想象等體會(huì)他所付出的艱辛。教學(xué)難點(diǎn):感受編寫(xiě)過(guò)程中所付出的艱辛。
    教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):通過(guò)想象、對(duì)比、聯(lián)系上下文等方法理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),從而感受編寫(xiě)過(guò)程的艱辛,感受“偉大”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    1、談話介紹李時(shí)珍,板書(shū)課題。
    2、學(xué)生談自己對(duì)李時(shí)珍的了解。
    3、教師小結(jié):李時(shí)珍最偉大的貢獻(xiàn)就在于編寫(xiě)了一部偉大的著作《本草綱目》。
    1、抓住數(shù)量詞,指導(dǎo)朗讀,初步感受《本草綱目》的偉大。
    (1)、師:課文是怎樣介紹《本草綱目》?
    生:《本草綱目》有一百多萬(wàn)字,記載了一千八九百種藥物,是中藥書(shū)中的一部偉大著作。
    (3)、師小結(jié):兩個(gè)數(shù)字,說(shuō)明了《本草綱目》全面、詳細(xì)而準(zhǔn)確,因此,《本草綱目》是一部偉大的藥物書(shū)。
    2、通過(guò)和舊的藥物書(shū)對(duì)比,感受《本草綱目》的偉大。
    (1)、師:而當(dāng)時(shí)舊的藥物書(shū)卻有??
    (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生找到舊的藥物書(shū)的三個(gè)缺點(diǎn),通過(guò)對(duì)比,體會(huì)《本草綱目》的完善,再次感受它的偉大。
    (3)、引導(dǎo)男女生對(duì)比讀:總而言之,女生讀——舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn),可《本草綱目》卻男生讀——有一百多萬(wàn)字,記載了一千八九百種藥物。
    (4)、教師小結(jié):《本草綱目》全面,詳細(xì)而準(zhǔn)確,這樣一比較,我們不由感嘆——《本草綱目》真是中藥書(shū)中一部偉大的著作。
    3、抓住“終于”,體會(huì)不易,感受偉大。
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生再讀第五自然段,抓住關(guān)鍵詞“整整二十七年”、“終于”體會(huì)編寫(xiě)的不易。
    (2)、通過(guò)刪詞比較法進(jìn)一步對(duì)比,感受艱辛,指導(dǎo)讀出感受。課件示句子:
    他整整用了二十七年的時(shí)間,編寫(xiě)成了一部著名的藥物書(shū)。他整整用了二十七年的時(shí)間,終于編寫(xiě)成了一部著名的藥物書(shū)。
    4、師生輪讀五段,整體感受《本草綱目》這部書(shū)的偉大。
    (一)、出示自讀提示,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀,概括李時(shí)珍做所做的準(zhǔn)備工作:采藥、嘗藥、訪藥。
    (二)、學(xué)習(xí)采藥片段,感受“不怕”。
    1、默讀“采藥”片段,感受艱辛的付出。
    2、匯報(bào)交流,理解“山高路遠(yuǎn)”,“嚴(yán)寒酷暑”,讀出詞語(yǔ)中飽含的艱辛:
    (1)、通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)“山高路遠(yuǎn)”,感受采藥中環(huán)境的艱險(xiǎn)。師:看到“山高路遠(yuǎn)”這個(gè)詞語(yǔ),你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)生:山很高,高得插入云霄,路很遠(yuǎn),遠(yuǎn)得看不到盡頭。
    (2)、通過(guò)對(duì)“暑”字的學(xué)習(xí),理解“嚴(yán)寒酷暑”,感受采藥時(shí)氣候的惡劣。
    師:這個(gè)詞語(yǔ)中哪個(gè)字讓你感受到熱,你是怎么記住這個(gè)字的?預(yù)設(shè)生:上面有個(gè)“日”,代表太陽(yáng),火辣辣的,下面是個(gè)“者”,指的人,頂著烈日在行走的人就是李時(shí)珍。
    3、教師指導(dǎo)個(gè)體讀句子:嚴(yán)寒酷暑,山高路遠(yuǎn),李時(shí)珍毫不退縮,讀出他的堅(jiān)定。
    4、想象李時(shí)珍在采藥過(guò)程中還可能遇到什么困難。課件示句式:他不怕——,不怕——走遍了產(chǎn)藥的名山,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
    5、通過(guò)朗讀,讀出李時(shí)珍面對(duì)困難的堅(jiān)定和不退縮。
    (三)、體會(huì)嘗藥的危險(xiǎn)和訪藥的艱苦。
    1、在嘗藥和訪藥的過(guò)程中,李時(shí)珍還不怕什么?指導(dǎo)學(xué)生默讀,思考,小組歸納,完成題單。
    2、交流,走進(jìn)內(nèi)心,感受李時(shí)珍不畏艱辛。課件出示:
    (1)、他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥的名山。
    (2)、他不怕______________,許多藥材都親口品嘗。
    (3)、他不怕______________,______________。
    3、個(gè)體說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體讀。
    (1)師:你怕山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑嗎?
    預(yù)設(shè)生:怕。
    師:可李時(shí)珍卻??以此類(lèi)推?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體讀三個(gè)“不怕”。
    (四)、感受“不怕”背后的精神力量。
    1、教師小結(jié):這就是李時(shí)珍,這幾句話中都有一個(gè)相同的詞語(yǔ),那就是——不怕。所有的不怕,正如李時(shí)珍曾所過(guò)的一句話(課件出示):
    “心比鐵石堅(jiān),至死不怕難。”
    2、體會(huì)心中的信念。
    師:到底是什么樣的志愿,讓李時(shí)珍“至死不怕難”?相機(jī)板書(shū):救死扶傷。你是怎樣理解“救死扶傷”?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“救死扶傷”。
    (五)、緊扣信念,動(dòng)情誦讀。
    1、師:是啊,正因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?,所以——生讀:他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥的名山。
    2、師:因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?,所以——生讀:他不怕嘗藥的危險(xiǎn),許多藥材都親口品嘗,判斷藥性和藥效。
    3、師:因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?,所以——生讀:他不怕艱辛,走了上萬(wàn)里路,訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。
    4、師:是的,孩子,他所有的不怕,所有的付出,所做的一切,都是因?yàn)樗⑾逻@樣的志愿——生讀:救死扶傷,解除病人痛苦。
    1、讀寫(xiě)結(jié)合,凝聚感動(dòng)。
    (1)、師:就這樣,他整整用了二十七年的時(shí)間,終于編寫(xiě)成了一部著名的藥物書(shū)——《本草綱目》,而這部書(shū)也成就了李時(shí)珍偉大的人生,在世界醫(yī)學(xué)史上樹(shù)立起一座不朽的豐碑。(板畫(huà):書(shū)與豐碑)。
    (2)、書(shū)寫(xiě)墓志銘。匯報(bào)交流。
    師(結(jié)合板書(shū)總結(jié)):同學(xué)們,這部書(shū)有一百多萬(wàn)字,字字都凝。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想,學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
    2。按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    3。學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4。朗讀課文。背誦課文第五自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、介紹名人,談話導(dǎo)入。
    2、生發(fā)言(略)。
    4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
    5、師:看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少,今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍,一起去了解李時(shí)珍,感受他光輝的一生。
    6、生齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、這篇課文共有五個(gè)自然段,老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    (1)指名后,要求:其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。
    (2)全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的'句子。
    3、出示詞語(yǔ),比賽讀。
    診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫(xiě)。
    疑難病癥對(duì)癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目。
    4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
    重點(diǎn):
    (1)完善:完美。
    (2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
    (3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
    (4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
    (5)流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
    三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    1、提供的段意練習(xí)給課文分段:
    (1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。
    (2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。
    (3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思,那就獨(dú)立成為一段。
    2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫(xiě)表格。
    四、齊讀課文。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字,小組交流識(shí)記方法。
    2、仔細(xì)觀察,注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
    “醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
    “診”的三撇要排縱隊(duì)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    4、作業(yè)展示。
    六、自助餐(三選二完成)。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜歡的詞寫(xiě)幾句話。
    3、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1。指名讀。問(wèn):
    (1)讀了第1自然段,你知道了什么?
    2。齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第2自然段。
    1。輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?
    (2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
    (3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
    (4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、運(yùn)用多種識(shí)字方式,能認(rèn)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn),勇于實(shí)踐的精神。
    3、正確、流利有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物精神。
    2、抓重點(diǎn)詞,品讀、理解第四自然段。
    3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。
    三、學(xué)生情況分析。
    對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“采藥”“著書(shū)”等都是生疏的事物,對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感造成一定障礙。教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)查資料,把原先對(duì)李時(shí)珍零碎的了解整理為較完整的認(rèn)識(shí)。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程中,對(duì)課文產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們對(duì)李時(shí)珍著書(shū)的興趣、探究。三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始習(xí)作練習(xí),對(duì)如何寫(xiě)人表現(xiàn)其品質(zhì)沒(méi)有清晰的寫(xiě)作思路。而我們所使用的教材本身就具有示范性,通過(guò)讀一篇好的文章,學(xué)一種好的寫(xiě)作方法不失為一種提高習(xí)作水平的好途徑。因此在教師在教學(xué)中注意把閱讀和習(xí)作相結(jié)合。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,你們知道李時(shí)珍和《本草綱目》嗎?你們從哪知道的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他和《本草綱目》的了解。
    2、《本草綱目》是明代卓越的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍的藥物學(xué)著作。這么偉大的一部著作,李時(shí)珍在什么情況下,怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課文,今天我們一起認(rèn)識(shí)這位偉大的名醫(yī)——《李時(shí)珍》。(板書(shū)課題)。
    (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、聽(tīng)錄音,感知課文。(播錄音)。
    師:老師播放課文錄音,你們邊聽(tīng)邊看課文,注意把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難讀的字音聽(tīng)清楚。
    2、認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。
    師:聽(tīng)清楚了嗎?把你認(rèn)為的難讀字音再讀幾遍,待會(huì)考考你們!
    師:現(xiàn)在我們進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽,給這些生字點(diǎn)點(diǎn)名?。ǔ鍪旧~:醫(yī)學(xué)家?診費(fèi)?救死扶傷?鄙視患病?判斷?本草綱目?救死扶傷?完善)。
    出示句子:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒(méi)有記載。
    卡車(chē)上載滿了運(yùn)往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。
    師:自己讀一讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音,讀書(shū)時(shí)要注意區(qū)分。課文里還有一個(gè)多音字,你能找出來(lái)嗎?(累)你會(huì)組詞嗎?(碩果累累)(勞累)。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。a)出示“鄙”“載”字卡。b)師范寫(xiě),生觀察。
    要求:注意觀察老師是怎樣把字寫(xiě)好在田字格中的。(指名說(shuō))。
    鄙:左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄。左邊要寫(xiě)得緊湊些。
    載:半包圍結(jié)構(gòu),“戈”字旁的橫要寫(xiě)得夠長(zhǎng),彎鉤要寫(xiě)得舒展。
    c)生練寫(xiě)。d)反饋寫(xiě)字效果(實(shí)物投影展示)、評(píng)議。
    (三)再讀課文,理解內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)輕聲自讀課文第一、二自然段,想想通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?如果遇到不理解的地方,打上小問(wèn)號(hào)。
    2、交流讀書(shū)收獲:你知道了什么?
    (“偷偷留心”、“暗自記下”說(shuō)明李時(shí)珍勤奮好學(xué),刻苦認(rèn)真。)。
    師:為什么在當(dāng)時(shí)行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè),李時(shí)珍還要學(xué)醫(yī)?
    (理解“救死扶傷”,“立下志愿”)。
    學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    1、師:李時(shí)珍二十二歲就開(kāi)始給人看病,發(fā)生了什么事情讓李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的醫(yī)藥書(shū)?默讀課文第三自然段。
    (理解“完善”,舊藥物書(shū)有哪些不完善的地方:不全、不祥、不準(zhǔn))。
    2、師:為什么李時(shí)珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書(shū)有不完善的地方?
    (體會(huì)他“一面行醫(yī),一面研究藥物”表現(xiàn)出的善于思考的精神。)。
    學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1、為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū),李時(shí)珍是怎么做的?輕聲自讀課文第四自然段。
    (1)邊讀邊找:李時(shí)珍為編寫(xiě)藥書(shū)做了哪些工作?
    (準(zhǔn)備工作:積累經(jīng)驗(yàn),親自采藥,訪問(wèn)百姓。)。
    (2)再讀畫(huà)詞:李時(shí)珍遇到哪些困難?是怎么克服的?
    2、匯報(bào)自讀學(xué)習(xí)情況:(要求:讀句子,抓詞語(yǔ),談體會(huì)。)。
    (理解:行程遠(yuǎn):“走了上萬(wàn)里路,訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”)。
    3、課件出示:(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥的名山,他有時(shí)幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗,判斷藥性。)(四人小組品讀)。
    四人小組討論想象:李時(shí)珍經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻?
    (1)你能想象“山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。)。
    (2)你想到過(guò)品嘗草藥的危險(xiǎn)嗎?(理解李時(shí)珍著書(shū)的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度”。)。
    學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    師:最后,歷經(jīng)了27年李時(shí)珍完成了《本草綱目》,這是一部怎樣的著作?全班齊讀第五自然段。(有著一百多萬(wàn)字,記載了一千八九百種藥物的偉大著作。)。
    總結(jié)全文。
    總結(jié):李時(shí)珍靠的是不畏艱難,勇于實(shí)踐的精神。同學(xué)們也應(yīng)該像李時(shí)珍那樣,在學(xué)習(xí)中不怕困難,勇于探索,將來(lái)學(xué)有所成,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。
    (四)學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    1、師:通過(guò)課文的描寫(xiě)李時(shí)珍給你留下的最深的印象是什么?
    (不畏艱難,勇于實(shí)踐的精神,嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度)。
    2、師:你為什么會(huì)留下深刻的印象?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
    3、師:是啊,作者花了較多的筆墨詳細(xì)描寫(xiě)了李時(shí)珍采草藥的艱辛,還抓住了許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)“許多藥材他都親口品嘗,判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象,由衷地體會(huì)到李時(shí)珍為祖國(guó)藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫(xiě)作文時(shí),也要學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能“言之有物,言之有情”
    (五)布置作業(yè)。
    1、練寫(xiě)生字,并組詞。
    2、用自己的話復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。
    3、進(jìn)一步收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料。
    五、教學(xué)反思。
    本堂課是在學(xué)生對(duì)李時(shí)珍有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的,由于學(xué)生課前豐富的課外閱讀對(duì)李時(shí)珍“從小立下從醫(yī)的志愿”,“《本草綱目》是我國(guó)一部偉大的醫(yī)學(xué)著作”等有一定的了解從而對(duì)課文有了大致的認(rèn)識(shí),上起課來(lái)學(xué)生都能紛紛說(shuō)出自己對(duì)“李時(shí)珍付出了畢生的精力,巨大的代價(jià)著書(shū)”的感受和理解。文中對(duì)李時(shí)珍認(rèn)真辨別藥材“許多藥材他都親口品嘗,判斷藥性”只做了概括性的敘述,學(xué)生理解不深,而一位學(xué)生通過(guò)課外閱讀《破廟過(guò)夜》,記敘的是李時(shí)珍師徒采訪途中,在一座滿是蜘蛛網(wǎng)的廟里過(guò)夜風(fēng)餐露宿。并以“月下記錄材料”和“親口品嘗雞腸草”這兩件具體事例來(lái)說(shuō)明他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。通過(guò)閱讀,能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,由衷地體會(huì)到李時(shí)珍為祖國(guó)藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神。同時(shí)也加深滲透“用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)”的寫(xiě)作方法。所以應(yīng)在教授教材時(shí)抓住教材與課外讀物中存在的這樣那樣的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射。以課內(nèi)促課外的閱讀。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、揭題:
    同學(xué)們,在我國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎?(《本草綱目》李時(shí)珍)。
    今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍,一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。
    板書(shū)課題:(當(dāng)寫(xiě)到“珍”時(shí))請(qǐng)大家注意,“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些,右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。
    二、初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    三、這篇課文共有七個(gè)自然段,老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    (指名后,老師說(shuō):其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。)。
    四、讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì),請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:
    李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
    多讀幾遍,好好體會(huì),等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
    五、全班交流。
    老師問(wèn):李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
    1如果學(xué)生說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū):
    有志氣、刻苦。
    2學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段。
    出示課件文字,整段,在“突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談。”教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
    “他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山?!埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好,不能說(shuō)到老師不要拼命分析,可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時(shí)是雪花紛飛,有時(shí)酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧)。
    “他有時(shí)----------山上過(guò)夜”(不怕苦,不怕累)。
    “他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)”(虛心請(qǐng)教。師述:向這些不同身份的人請(qǐng)教,實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)。
    “他還親口品嘗”-------(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)。
    師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書(shū),請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
    “為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”(讀完這句后,老師小結(jié):李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū),不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”,從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)。
    板書(shū):不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)。
    師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢?(完善)請(qǐng)大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)習(xí)第四自然段,說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?學(xué)生邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū):如:說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū):不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況”板書(shū):不詳細(xì),說(shuō)到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書(shū):不正確。
    然后老師指著板書(shū),邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
    (板書(shū):全面詳細(xì)正確)。
    完善。
    師小結(jié):從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū),可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?BR>    板書(shū):態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
    向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的。他還親口了許多,判斷。
    學(xué)習(xí)第六自然段落。
    出示“花了整整27年,他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū),就是著名的《本草綱目》。
    想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,去掉這些詞語(yǔ),句子的意思有什么不同。(讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),“終于”說(shuō)明歷盡艱辛,“著名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。)。
    板書(shū):有毅力,有恒心。
    默讀課文,邊讀邊想象,李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景。《學(xué)生談仿佛看見(jiàn)什么?》可以引導(dǎo)學(xué)生想象,比方說(shuō),在無(wú)數(shù)個(gè)晚上,在炎熱的夏天,李時(shí)珍怎樣做的等等)。
    六、指板書(shū)總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書(shū))感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
    25李時(shí)珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)。
    一心為民,處處留心。
    (不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
    不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)。
    有毅力,有恒心。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》,為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn),勇于實(shí)踐的精神。
    2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能仿照書(shū)上的句子用“不但......還“造句。
    4、朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    歸并自然段給課文分段。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣:
    同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《李時(shí)珍》這篇課文。
    二、自學(xué)(略)。
    三、讀議課文:
    1、默讀第1自然段,思考;李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
    小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”.
    自由讀,議;這一段主要講了什么?
    (李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)。
    2、指名讀第三自然段,思考;李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開(kāi)始行醫(yī)的?
    討論:(用讀句了,。
    抓詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)。
    理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。
    點(diǎn)拔:從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方,你看出了什么?
    (看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)。
    輕聲讀,議;這一段主要講了什么?
    (李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開(kāi)始行醫(yī)。)。
    3、自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)“完善“一詞你怎樣理解?
    討論:李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)?
    投影;
    從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,”你看出了什么?
    (看出李時(shí)珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)。
    議;這段講了什么?
    (李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。)。
    4、指名讀第4自然段,其余人邊聽(tīng)邊畫(huà):
    在采藥中,李時(shí)珍遇到哪些困難?用“_____”畫(huà)出,他怎樣做的?用“…”畫(huà)出。
    讀句子,體會(huì)意思;
    投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。
    (意思是:他不怕環(huán)境艱險(xiǎn),不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)。
    (2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。
    (意思是:他敢于實(shí)踐,不顧個(gè)人安危,醫(yī)德高尚。)。
    口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?
    李時(shí)珍走了里路,訪問(wèn)了()個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
    (說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。)。
    有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
    (為寫(xiě)書(shū),李時(shí)珍親自采藥,訪問(wèn)百姓。)。
    5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)。
    他整整花了()年,終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)――《本草綱目》。
    這部書(shū)有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。
    議:這些數(shù)字說(shuō)明了什么?
    (說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)。
    齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容;
    (李時(shí)珍終寫(xiě)出了《本草綱目》。)。
    四、指名分段;
    為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的`著作?你敬佩他什么?
    (這本書(shū)一百多萬(wàn)字,一千八九百種藥物,流傳世界。)。
    五、指導(dǎo)分段;
    1、回憶各自然段意,思考:哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫(xiě)《本草綱目》有關(guān)系?(三、四、五自然段)。
    2、點(diǎn)拔;這幾段講的都是編書(shū)的事,分別講了著書(shū)的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
    3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?
    (第一段:(1);
    第二段:(2);
    第三段:(3――5)。
    4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個(gè)自然段的意思,再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來(lái)就可以了,如果一個(gè)自然講的是一個(gè)意思,可以單獨(dú)分為一段。
    六、有感情地朗讀課文。
    板書(shū)。
    李時(shí)珍。
    1、立志行醫(yī)。
    ―――。
    一、立志行醫(yī)。
    2、偷偷學(xué)醫(yī)。
    ―――。
    二、偷學(xué)本領(lǐng)。
    3、決心編書(shū)。
    4、采藥訪問(wèn)。
    三、編寫(xiě)藥書(shū)。
    5、寫(xiě)《本草綱目》。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    【基本理念】。
    1.培養(yǎng)閱讀能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
    3.營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
    【教材分析】。
    本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店,李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺,吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲,并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥,為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
    【教學(xué)口標(biāo)】。
    1、知識(shí)目標(biāo):對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀,理解課文的主要內(nèi)容。
    2、技能目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)好《本草》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文,對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。
    難點(diǎn):體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
    【教法與學(xué)法】。
    《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字,體現(xiàn)“不怕吃苦”四個(gè)字,我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開(kāi)教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字,從字詞到句,從句子到段落,從段落到全篇,逐步讀懂。教法上我采用了以下形式:
    一、找一找——找文中所有的苦。
    二、畫(huà)一畫(huà)——畫(huà)出文中“不怕吃苦”的句子。
    三、演一演——演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。
    四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。
    五、問(wèn)一問(wèn)——問(wèn)你最想知道的問(wèn)題。
    這樣五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以打破傳統(tǒng)的半講半問(wèn),串講串問(wèn)的教學(xué)方法,激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去找、去畫(huà)、去演、去說(shuō)、去讀、去提,實(shí)現(xiàn)一種新型的、自主的、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程看似“散”其實(shí)閱讀貫穿始終,整個(gè)過(guò)程都跳不出教師的這一系列設(shè)計(jì)中。
    一、找一找——找出文中所有的苦。
    《李時(shí)珍夜宿古寺》全文貫穿一個(gè)“苦”字,這個(gè)“苦”字就是本篇課文的“神”之所在,就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較分散的課文有了向心力,達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。
    首先我讓學(xué)生初步感知課文,完成找一找的任務(wù),學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真讀課文,用紅筆記號(hào)找出文中的“苦”,在找一找的過(guò)程中學(xué)生找到了這樣一些句子:l“近前一看,原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén),只見(jiàn)里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?!?“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水,煮沸后,兩人便坐在火過(guò),一邊喝水一邊啃干糧?!?BR>    3“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái),又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。”此后我相機(jī)緊問(wèn):你們?nèi)绾蝸?lái)理解這些句子的?學(xué)生便說(shuō):“我們是通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)的”。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞,我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來(lái)形容李時(shí)珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣,學(xué)生能用“破敗”一詞來(lái)形容古寺,進(jìn)而描繪出住宿環(huán)境的簡(jiǎn)陋,用“饑餐渴飲”“啃干糧”來(lái)描繪生活的困苦,用“曉行夜宿”來(lái)描繪路途的艱辛,用“壘桌子”來(lái)描繪工作環(huán)境的艱苦。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要注重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,通過(guò)讓學(xué)生“自由找”,“自己讀”,“自覺(jué)讀”,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中自我感悟和理解,將所想所悟再進(jìn)行交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    二、畫(huà)一畫(huà)—一畫(huà)出文不怕吃苦的句子。
    《李時(shí)珍夜宿古寺》一文乍一看是個(gè)苦字,深讀精讀字里行間跳躍出“不怕吃苦”四個(gè)字,但要讓學(xué)生深刻理解這四個(gè)字,還需從全文的內(nèi)容入手,從關(guān)鍵句人手,從中心句入手,為此我讓學(xué)生以勾畫(huà)文不怕吃苦的句子開(kāi)始,來(lái)理解文中蘊(yùn)含的“不怕吃苦”的精神。讓學(xué)生開(kāi)展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式,畫(huà)出不怕吃苦的句子,完成兩個(gè)討論題:1李時(shí)珍給你留下的印象。2我想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,我讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;其余的當(dāng)組員作勾畫(huà)員。在經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論后,我便請(qǐng)學(xué)生派小組代表進(jìn)行全班交流,在畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中學(xué)生畫(huà)到了這個(gè)句子:1“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟是過(guò)夜,比往在家里苦多了?!?“我們修訂好《本草》萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”各小組在與李時(shí)珍的對(duì)話中,理解了“長(zhǎng)年累月”、“奔波”“萬(wàn)民得?!薄ⅰ盀槭裁闯钥嘁仓档谩保Y(jié)合對(duì)這兩句話的理解,感受到李時(shí)珍是個(gè)的以苦為樂(lè),甘于付出的人,學(xué)生還對(duì)李時(shí)珍說(shuō)了很多充滿敬佩的感人的話。最后,我出示了填空練習(xí),讓學(xué)生將這句話補(bǔ)充完整,并有感情的朗讀這句話。這樣,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相給予,在交流學(xué)習(xí)互相吸取。體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程,學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
    三、演一演:--演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。
    《李時(shí)珍夜宿古寺》中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作均編寫(xiě)的十分巧妙,語(yǔ)言雖精練但能反映人物的性格、動(dòng)作雖有序但能感覺(jué)人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演一演的內(nèi)容并相機(jī)出示一組填空題,要求學(xué)生參照課文內(nèi)容進(jìn)行填空,填出人物的動(dòng)作、神態(tài),再自創(chuàng)人物的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)演前準(zhǔn)備后再站到臺(tái)前進(jìn)行表演時(shí),學(xué)生們互相欣賞、互相評(píng)價(jià),情緒十分高昂,學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,在模仿人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上,將“端詳”,“若有所悟”等描寫(xiě)神態(tài)的詞盡情地表現(xiàn)出來(lái),將自創(chuàng)的對(duì)話淋漓盡致地說(shuō)出來(lái)、將文中人物的動(dòng)作充分地演示出來(lái)。這一場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè),學(xué)生既理解了詞語(yǔ)的意思,也在輕松的氛圍中感受到了李時(shí)珍的敬業(yè)精神,從而能在學(xué)生心目中樹(shù)立李時(shí)珍的高大形象,使指導(dǎo)學(xué)生下一階段有感情的朗讀便可水到渠成。
    四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。
    《李時(shí)珍夜宿古寺》一文,故事內(nèi)容樸素真實(shí),故事情節(jié)無(wú)秩少宕,描寫(xiě)方法清淡白描,但文中許多感人的話語(yǔ),感人的段落,讀后使人激動(dòng)不已,讀后感覺(jué)意味深長(zhǎng)、讀后耐人發(fā)人深省,讀后讓人感人心肺。這時(shí)我讓學(xué)生自主讀學(xué)生最感動(dòng)的段落,并說(shuō)出因?yàn)槭裁锤袆?dòng),如何表現(xiàn)你的感動(dòng)?學(xué)生采用自讀,同桌讀,小組讀的形式,對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行了朗讀。這一教學(xué)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生通過(guò)充分地感情朗讀后,升華學(xué)生自己的情感,展現(xiàn)自己對(duì)李時(shí)珍的崇敬之情,學(xué)生能將心中的感受讀出來(lái),將心中的敬愛(ài)說(shuō)出來(lái),將心中的崇敬喊出來(lái),讓學(xué)生的情感活動(dòng)和作者獲得和諧共振,激活學(xué)生的語(yǔ)感和情感思維。
    五、問(wèn)一問(wèn):——問(wèn)你最想知道的問(wèn)題。
    這個(gè)環(huán)節(jié)剛一展開(kāi),學(xué)生十分感興趣,七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái),提出了許多問(wèn)題來(lái)問(wèn)教師,學(xué)生提出車(chē)時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎?還問(wèn)我金銀花、胭脂草、刀豆子的藥性是什么?我在設(shè)計(jì)教法時(shí)原意是讓學(xué)生討論后進(jìn)行回答,從沒(méi)想到這些問(wèn)題學(xué)生會(huì)要求我來(lái)回答,我只好按照學(xué)生的要求逐一回答,但學(xué)生仍不滿意,不斷地按照課文中的敘述來(lái)修正和修改我的回答。在“李時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎”這個(gè)問(wèn)題上,因我的回答不確定,學(xué)生可不滿意了,學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上各抒己見(jiàn),有的學(xué)生認(rèn)為這樣做是值得的?因?yàn)槔顣r(shí)珍是為萬(wàn)民造福。有的認(rèn)為不值得,因?yàn)樯亲钪匾模瑳](méi)有了生命就什么都沒(méi)有了,李時(shí)珍這樣做不值得。針對(duì)學(xué)生的各種意見(jiàn),我沒(méi)有給出評(píng)判,在這個(gè)問(wèn)題上我鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生還把課前收集的有關(guān)中草藥的藥性資料展現(xiàn)出來(lái),滿課堂進(jìn)行游說(shuō),推銷(xiāo)自己的中藥。課堂在學(xué)生自主自創(chuàng)、師生互動(dòng)、開(kāi)放多元的氣氛中接近尾聲。
    課后反思:本堂課能按照教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)順利的完成了教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了符合新課程理念的新型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)中,過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的信息收集量,表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生向教師提出問(wèn)題時(shí),教師不能運(yùn)籌帷幄,從容解答,以至于讓學(xué)生對(duì)教師的解答得不到滿足。其實(shí),當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),學(xué)生的信息收集量比我們想象的要多得多,所以,我們要做到備教材必須先備學(xué)生。
    總之,這節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材所昭示的那樣,以“有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)”為主線,融字詞句訓(xùn)練于其中,強(qiáng)調(diào)朗讀感悟以讀為本,更好地使用教材,創(chuàng)造性地使用教材,順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。但是由于本人理論和實(shí)踐水平的有限,在說(shuō)課中許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、導(dǎo)入新課:
    1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?BR>    2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高,讓人瞠目結(jié)舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫(xiě)《本草》的經(jīng)歷。
    二、學(xué)習(xí)第一部分(簡(jiǎn))。
    1、揭題并思考討論:
    “一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
    這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)。
    這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
    這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
    2、自由朗讀感悟這一部分。
    三、學(xué)習(xí)第二部分(詳)。
    1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
    3、出示師徒對(duì)話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說(shuō)一說(shuō)。
    重點(diǎn)突出“笑”字,表現(xiàn)他們以苦為樂(lè)的精神。
    理解:“長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔波?)。
    練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀,指名讀。
    再讀再悟,體會(huì)人物以苦為樂(lè),為國(guó)為民的精神。
    四、學(xué)習(xí)第三部分。
    1、借著月光,我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础熗絺z累了一天了,也該休息了吧?(沒(méi)有,他們還要記下尋訪所得。)。
    2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)(通過(guò)記載藥物和藥性及用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)。
    3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)。
    4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
    5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見(jiàn)。表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。)。
    五、課堂小結(jié)。
    1、這時(shí),你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么?也可以對(duì)龐憲說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě),相互交流。
    2、了解了李時(shí)珍,我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文,看誰(shuí)讀的最棒。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè)的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想,學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
    2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、介紹名人,談話導(dǎo)入。
    2、生發(fā)言(略)。
    4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
    5、師:看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少,今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍,一起去了解李時(shí)珍,感受他光輝的一生。
    6、生齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、這篇課文共有五個(gè)自然段,老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    (1)指名后,要求:其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。
    (2)全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。
    3、出示詞語(yǔ),比賽讀。
    診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫(xiě)。
    疑難病癥對(duì)癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目。
    4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
    重點(diǎn):
    (1)完善:完美。
    (2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
    (3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
    (4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
    (5)流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
    三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    1、提供的段意練習(xí)給課文分段:
    (1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。
    (2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。
    (3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思,那就獨(dú)立成為一段。
    2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1)李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2)李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3)李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4)李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)。
    5)李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫(xiě)表格。
    四、齊讀課文。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字,小組交流識(shí)記方法。
    2、仔細(xì)觀察,注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
    “醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
    “診”的三撇要排縱隊(duì)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    4、作業(yè)展示。
    六、自助餐(三選二完成)。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜歡的詞寫(xiě)幾句話。
    3、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
    4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.指名讀。問(wèn):
    (1)讀了第1自然段,你知道了什么?
    2.齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第2自然段。
    1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?
    (2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
    (3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
    (4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)。
    (5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
    2.齊讀第2自然段。
    四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
    (一)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1.默讀第3自然段。
    學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
    出示思考題。
    (l)這一自然段每句話說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
    (2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)。
    (3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
    (4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)。
    2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
    (二)學(xué)習(xí)第4——5自然段。
    1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
    課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
    出示問(wèn)題:李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的,他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì)?
    2、教師點(diǎn)撥,全班交流。
    (1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?
    (李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。
    哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)。
    李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
    學(xué)生回答大致概括為:
    不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
    請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR>    親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
    (2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
    (3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
    你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易,可結(jié)合上文回答。)。
    為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)。
    六、總結(jié)。
    2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
    3.朗讀全文。
    七、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
    1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
    2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    3、用“不但------而且------”造句。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
    對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。我希望通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神,產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。
    對(duì)于這么長(zhǎng)的文章,在課時(shí)的劃分上,出于考慮課文一些詞語(yǔ)與藥草有關(guān),一些詞語(yǔ)理解也比較難,如:饑餐渴飲??曉行夜宿?察訪斷垣殘壁?生嚼無(wú)涎?生嚼涎滑?呃逆,文章后面又有有關(guān)訓(xùn)練學(xué)生分段和概括大意的訓(xùn)練。所以第一課時(shí)的教學(xué),我在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住四句反映時(shí)間變化的句子,思考:隨著時(shí)間的變化,事情也在不斷發(fā)展著,引導(dǎo)學(xué)生概括在不同的時(shí)間段師徒倆所做:太陽(yáng)下山時(shí),錯(cuò)過(guò)客店,決定住破廟。夜幕降臨時(shí),饑餐渴飲,笑談吃苦。月亮升起時(shí),記載所得,親嘗草藥。再根據(jù)這四句話把課文劃分為三部分。這樣,第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)生字詞和整體感知上。文章內(nèi)容基本沒(méi)有涉及。
    抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!比胧郑寣W(xué)生理解,并以此引出核心問(wèn)題:李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦。
    在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從李時(shí)珍行得苦、住得苦、吃得苦、記錄苦,再展開(kāi)想象:
    a、驕陽(yáng)似火的夏天,李時(shí)珍師徒倆????????????。他想:_____________________________。
    b、北風(fēng)凜冽的寒冬,李時(shí)珍師徒倆????????????。他想:_____________________________。
    d、又是中秋月圓時(shí),李時(shí)珍????????????。他想:_______________________。
    想通過(guò)聯(lián)系說(shuō)話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍吃的其它苦并走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心世界,在對(duì)李時(shí)珍的語(yǔ)言一唱三嘆中,感悟人物高大的形象!
    本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大為修好《本草綱目》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
    在對(duì)于本課的理解上,我們不能孤立在局部,而要注意從整體上把握,注意文中的前后聯(lián)系。對(duì)于第12段的理解,如果不聯(lián)系6、7段的師徒對(duì)話,不走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心世界,學(xué)生也許只能停留在對(duì)嚼草舉動(dòng)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí),就不能挖掘到他此舉的思想根源是為了“萬(wàn)民得福”,學(xué)生也就不能在心中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)課題展開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)著老師的方法,緊扣課題,理解文章主要寫(xiě)了李時(shí)珍為什么要夜宿古寺和在古寺里干了什么的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)課題學(xué)習(xí),可以知道文章的主要內(nèi)容,把握重點(diǎn)。養(yǎng)成這樣的教學(xué)習(xí)慣,會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維的周密性很有幫助。
    但是老師在課堂上語(yǔ)言的引導(dǎo)不夠,對(duì)當(dāng)時(shí)人民的生活情況沒(méi)有提前搜集更多的資料,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人們生活的疾苦體會(huì)得不夠深刻,以至在走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心世界時(shí),不那么水到渠成。以后再上此類(lèi)課,老師應(yīng)提前做好大量的資料搜集工作。
    《李時(shí)珍夜宿古寺》是國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)的一篇人物故事,課文寫(xiě)了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為修訂好《本草》,帶著弟子外出察訪藥材,深入山林錯(cuò)過(guò)了客店,在古寺住宿的經(jīng)歷,表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心,我反復(fù)地研究教材,發(fā)現(xiàn)文章的第七節(jié),也就是李時(shí)珍夜宿古寺時(shí)所說(shuō)的一段話,揭示了文章的中心。因此,我緊扣這一節(jié),設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
    一、緊扣“苦”字,對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。
    通讀課文,我們不難發(fā)現(xiàn),文章寫(xiě)李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材,錯(cuò)過(guò)了客店;寫(xiě)古寺非常破?。粚?xiě)李時(shí)珍在古寺里吃得差;寫(xiě)李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄,親自嘗試藥性,都突出了一個(gè)“苦”,體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此,我在教學(xué)時(shí),首先出示了課文的第七節(jié),讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說(shuō)的苦,再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫(xiě)“苦”的段落或句子,反復(fù)朗讀感悟。最后,又回到第七節(jié),使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福。這種教學(xué),打亂了原來(lái)的課文順序,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,把重點(diǎn)的、有語(yǔ)文價(jià)值的歸納出來(lái)講,其余的不多講,有效地節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高,實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
    二、抓重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
    教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容:1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波;2、古寺的破敗景象;3、李時(shí)珍親自嘗草藥;4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí),我讓學(xué)生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀,使感情與之產(chǎn)生共鳴,感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
    李時(shí)珍詞句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法;通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物的精神;并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    1、讀課文,想畫(huà)面,感受當(dāng)時(shí)的情景。
    2、了解李時(shí)珍的事跡、言行,從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,忘我的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
    1、李時(shí)珍是什么人?李時(shí)珍從小就立下什么志愿?從中你看出他是什么樣的人?
    二、讀第五節(jié),體會(huì)《本草綱目》對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。
    1、文中是怎樣給我們介紹這本巨作的?為什么說(shuō)是一本偉大的巨作?結(jié)合數(shù)詞談體會(huì)。
    2、概括本段段意(用“誰(shuí)做什么”的句式概括,板書(shū):編成藥書(shū))。
    3、師總結(jié)導(dǎo)入下節(jié)學(xué)習(xí)。
    三、品讀三四小節(jié)。
    2、聯(lián)系上下文思考第一句話有什么作用?
    3、概括這段的主要內(nèi)容。(決心編書(shū))。
    二)、讀第四小節(jié)。
    1、思考:李時(shí)珍為編寫(xiě)藥書(shū)做了哪些工作?遇到哪些困難?是怎么克服的?從中體會(huì)李時(shí)珍具有什么可貴精神。
    2、交流反饋。
    3、概括本段主要內(nèi)容。(編書(shū)的準(zhǔn)備)。
    四、回顧全文,學(xué)習(xí)分段。
    1.現(xiàn)在我們嘗試用一種新方法給課文分段,這就是歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
    2.給本課分段,在書(shū)上標(biāo)出分段記號(hào)。
    3、小結(jié):我們是怎樣一步一步給課文分出段落的?
    4、感情讀文。
    五、總結(jié)全文。
    1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?我們這個(gè)單元的主題是什么?學(xué)生議論。
    2.師總結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    課后可了解古代名醫(yī)的故事,去書(shū)店翻翻本草綱目或者買(mǎi)下來(lái)。
    立志學(xué)醫(yī)(1)。
    行醫(yī)(2)。
    李時(shí)珍(偉大)(3)決心編書(shū)。
    (4)編書(shū)準(zhǔn)備《本草綱目》。
    (5)編成藥書(shū)。