教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。教學(xué)目標(biāo)的明確是編寫教案的基礎(chǔ)，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。多個(gè)教案范本等你來下載，一起提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固詞語，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住詩句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、多媒體課件(內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音)。
2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢?這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。(指名讀-齊讀)。
二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”
師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧!
師：“小小火車誰最快”
生：“我們自己賽一賽”
1、開火車游戲。
2、順口溜檢查詞語鞏固情況。
3、書寫生字。
師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語?(指名讀)。
師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎?或你能用“甜美”來說一句話嗎?
師：誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢?(指名說)。
師：我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢?(生匯報(bào))。
師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。(生展示—評(píng)價(jià))。
三、分析第1小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀(課件)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢?(生匯報(bào))。
板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢(mèng)里。
師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢?(指名讀第1小節(jié))。
——生匯報(bào)(課件)。
師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。(全體做)。
師：你有什么體會(huì)?
師：等這小小一株紫丁花長(zhǎng)成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：(生自己說)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧!(自由讀——指名讀)。
四、分析二、三、四小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么?
2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的?
3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子?
4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思?？蓯鄣暮⒆觽儯銈?cè)?jīng)受到過老師怎樣的牽掛?(自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀)。
五、分析第五小節(jié)。
師：(課件)夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧!讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧!
請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?
(指名讀——齊讀)。
請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!(讀全文)。
六、課外拓展。
1、(課件)老師與學(xué)生活動(dòng)的照片。
2、你想對(duì)老師說些什么?
七、背誦課文。
全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)趷鄣男@，愛的家庭里快樂成長(zhǎng)吧!下課!
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----。
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?
為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇五
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學(xué)們兩個(gè)問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師：我們要愛護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。
學(xué)生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請(qǐng)聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇六
一、緊扣課標(biāo)，突出詞語的教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的'意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
二、走進(jìn)文本，分角色閱讀。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自覺遵守紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，人人都要遵守紀(jì)律。
2、在學(xué)校生活中能自覺遵守紀(jì)律，做到老師不在和在時(shí)一個(gè)樣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、了解班級(jí)中自覺遵守紀(jì)律，做到課內(nèi)課外一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣的事例，了解學(xué)生對(duì)自覺遵守紀(jì)律的想法及平時(shí)的表現(xiàn)。
2、搜集有關(guān)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證的故事。
三、教學(xué)過程。
(一)學(xué)文明理。
1、表演小品：上課。
請(qǐng)大家談?wù)?，?dāng)大家正專心致志地聽課，而有人在不停地講話，你感覺怎樣?
排隊(duì)時(shí)，同學(xué)們都排得整整齊齊，可有一位同學(xué)卻磨磨蹭蹭，你的感覺是怎樣的呢?
小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都生活在一個(gè)集體中，做每一件事時(shí)也應(yīng)該考慮到別人的感受，這就需要大家遵守紀(jì)律。
2、看看宋老師為什么要表揚(yáng)3(1)班的'同學(xué)?你能說說遵守課堂紀(jì)律有什么好處嗎?(自覺遵守課堂紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，我們要做到老師在和不在一個(gè)樣。)。
(二)聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為。
2、自覺遵守學(xué)校紀(jì)律方面，我們班里哪些同學(xué)做得比較好?
請(qǐng)做得好的同學(xué)說說為什么能做得這么好，心里是怎么想的?
3、能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律嗎?有沒有需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題?
自評(píng)，填寫表格。
每周互評(píng)，反饋。對(duì)做得好的同學(xué)發(fā)紅花獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
小結(jié)：希望我們記住這句話：戰(zhàn)斗，要有紀(jì)律;勞動(dòng)，要有紀(jì)律;工作，要有紀(jì)律;學(xué)習(xí)，要有紀(jì)律;生活，要有紀(jì)律;做小事情，要有紀(jì)律;做大事情，更要有紀(jì)律;個(gè)人做事，要有紀(jì)律;集體做事，更要有紀(jì)律。人生活在紀(jì)律里面：守紀(jì)律，不論做什么，都有成功的可能;不守紀(jì)律或全沒紀(jì)律，就必然要遭到損失或失敗。
板書：自覺遵守紀(jì)律應(yīng)做到：
不遲到，不早退。
上課專心聽講。
按時(shí)完成作業(yè)。
遵守課外活動(dòng)的規(guī)則。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇八
教學(xué)提示：
這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。
2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、出示圖片，導(dǎo)入課文。
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
(2)畫出生字;。
(3)標(biāo)出自然段。
2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;。
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段。
一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵。
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。
1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
四、小結(jié)。
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細(xì)讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)。
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰知道答案?請(qǐng)你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十一
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書寫
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十三
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語59個(gè)。
3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對(duì)太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是?。∪f物生長(zhǎng)都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。
機(jī)！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。
生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）。
（1）核對(duì)。
（2）請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開眼睛撒滿。
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。
（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切。
（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）林間的（）。
（3）練習(xí)說話。
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么？
（五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十四
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語言描寫，動(dòng)作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛他人的道理。
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理
默讀、置疑、合作、探究、交流
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
12――14課時(shí)教案
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1．故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
1．讀正確。
（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）
（4）學(xué)生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十六
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十七
師：我們看這首詩的第一句，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
師：誰第一個(gè)讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好。
生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因?yàn)椋鼈兌际腔鸺t的。
生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動(dòng)時(shí)，更像一面面火紅的旗幟。
師：對(duì)，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個(gè)讀，師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)?！边@一句。
師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實(shí)豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實(shí)是什么？
生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實(shí)都豐收了，整個(gè)中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱?dú)g樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們?cè)賮須g樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語言的美，激發(fā)對(duì)祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場(chǎng)面，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實(shí)踐盡量落到實(shí)處，取到不錯(cuò)的效果。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對(duì)池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。
（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十九
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?？水還是船？（水）
（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
（6）指導(dǎo)作畫
2、第二段畫船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。
（2）請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
（5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
（1）歌可以畫嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固詞語，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住詩句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、多媒體課件(內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音)。
2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢?這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。(指名讀-齊讀)。
二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”
師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧!
師：“小小火車誰最快”
生：“我們自己賽一賽”
1、開火車游戲。
2、順口溜檢查詞語鞏固情況。
3、書寫生字。
師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語?(指名讀)。
師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎?或你能用“甜美”來說一句話嗎?
師：誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢?(指名說)。
師：我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢?(生匯報(bào))。
師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。(生展示—評(píng)價(jià))。
三、分析第1小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀(課件)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢?(生匯報(bào))。
板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢(mèng)里。
師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢?(指名讀第1小節(jié))。
——生匯報(bào)(課件)。
師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。(全體做)。
師：你有什么體會(huì)?
師：等這小小一株紫丁花長(zhǎng)成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：(生自己說)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧!(自由讀——指名讀)。
四、分析二、三、四小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么?
2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的?
3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子?
4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思?？蓯鄣暮⒆觽儯銈?cè)?jīng)受到過老師怎樣的牽掛?(自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀)。
五、分析第五小節(jié)。
師：(課件)夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧!讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧!
請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?
(指名讀——齊讀)。
請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!(讀全文)。
六、課外拓展。
1、(課件)老師與學(xué)生活動(dòng)的照片。
2、你想對(duì)老師說些什么?
七、背誦課文。
全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)趷鄣男@，愛的家庭里快樂成長(zhǎng)吧!下課!
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----。
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?
為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇五
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學(xué)們兩個(gè)問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師：我們要愛護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。
學(xué)生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請(qǐng)聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇六
一、緊扣課標(biāo)，突出詞語的教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的'意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
二、走進(jìn)文本，分角色閱讀。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自覺遵守紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，人人都要遵守紀(jì)律。
2、在學(xué)校生活中能自覺遵守紀(jì)律，做到老師不在和在時(shí)一個(gè)樣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、了解班級(jí)中自覺遵守紀(jì)律，做到課內(nèi)課外一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣的事例，了解學(xué)生對(duì)自覺遵守紀(jì)律的想法及平時(shí)的表現(xiàn)。
2、搜集有關(guān)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證的故事。
三、教學(xué)過程。
(一)學(xué)文明理。
1、表演小品：上課。
請(qǐng)大家談?wù)?，?dāng)大家正專心致志地聽課，而有人在不停地講話，你感覺怎樣?
排隊(duì)時(shí)，同學(xué)們都排得整整齊齊，可有一位同學(xué)卻磨磨蹭蹭，你的感覺是怎樣的呢?
小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都生活在一個(gè)集體中，做每一件事時(shí)也應(yīng)該考慮到別人的感受，這就需要大家遵守紀(jì)律。
2、看看宋老師為什么要表揚(yáng)3(1)班的'同學(xué)?你能說說遵守課堂紀(jì)律有什么好處嗎?(自覺遵守課堂紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，我們要做到老師在和不在一個(gè)樣。)。
(二)聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為。
2、自覺遵守學(xué)校紀(jì)律方面，我們班里哪些同學(xué)做得比較好?
請(qǐng)做得好的同學(xué)說說為什么能做得這么好，心里是怎么想的?
3、能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律嗎?有沒有需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題?
自評(píng)，填寫表格。
每周互評(píng)，反饋。對(duì)做得好的同學(xué)發(fā)紅花獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
小結(jié)：希望我們記住這句話：戰(zhàn)斗，要有紀(jì)律;勞動(dòng)，要有紀(jì)律;工作，要有紀(jì)律;學(xué)習(xí)，要有紀(jì)律;生活，要有紀(jì)律;做小事情，要有紀(jì)律;做大事情，更要有紀(jì)律;個(gè)人做事，要有紀(jì)律;集體做事，更要有紀(jì)律。人生活在紀(jì)律里面：守紀(jì)律，不論做什么，都有成功的可能;不守紀(jì)律或全沒紀(jì)律，就必然要遭到損失或失敗。
板書：自覺遵守紀(jì)律應(yīng)做到：
不遲到，不早退。
上課專心聽講。
按時(shí)完成作業(yè)。
遵守課外活動(dòng)的規(guī)則。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇八
教學(xué)提示：
這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。
2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、出示圖片，導(dǎo)入課文。
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
(2)畫出生字;。
(3)標(biāo)出自然段。
2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;。
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段。
一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵。
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。
1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
四、小結(jié)。
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細(xì)讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)。
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰知道答案?請(qǐng)你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十一
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書寫
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十三
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語59個(gè)。
3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對(duì)太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是?。∪f物生長(zhǎng)都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。
機(jī)！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。
生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）。
（1）核對(duì)。
（2）請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開眼睛撒滿。
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。
（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切。
（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）林間的（）。
（3）練習(xí)說話。
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么？
（五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十四
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語言描寫，動(dòng)作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛他人的道理。
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理
默讀、置疑、合作、探究、交流
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
12――14課時(shí)教案
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1．故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
1．讀正確。
（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）
（4）學(xué)生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十六
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十七
師：我們看這首詩的第一句，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
師：誰第一個(gè)讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好。
生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因?yàn)椋鼈兌际腔鸺t的。
生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動(dòng)時(shí)，更像一面面火紅的旗幟。
師：對(duì)，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個(gè)讀，師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)?！边@一句。
師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實(shí)豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實(shí)是什么？
生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實(shí)都豐收了，整個(gè)中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱?dú)g樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們?cè)賮須g樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語言的美，激發(fā)對(duì)祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場(chǎng)面，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實(shí)踐盡量落到實(shí)處，取到不錯(cuò)的效果。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對(duì)池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。
（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
二年級(jí)小學(xué)語文老師教案教科版篇十九
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?？水還是船？（水）
（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
（6）指導(dǎo)作畫
2、第二段畫船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。
（2）請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
（5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
（1）歌可以畫嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。