總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式，通過對事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點(diǎn)和體會?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復(fù)或過多的廢話。這篇范文對于總結(jié)的目的和要點(diǎn)進(jìn)行了全面而深入的分析和闡述。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《空氣在哪里》這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣、驗(yàn)證空氣有重量嗎、提出問題自由驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識空氣。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，力求運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)角色。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、難點(diǎn)：明白空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣這個(gè)科學(xué)道理。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、激趣導(dǎo)入，提出問題。
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪?？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）給自然段標(biāo)上序號。
2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用有了我才能改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里。
空氣有什么作用。
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
【板書設(shè)計(jì)】。
12空氣在哪里。
在我們周圍。
我們生活在空氣里。
真神奇。
時(shí)刻呼吸著空氣。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響，并能概要說出空氣污染的原因。
2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
3.通過了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量和對“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
4..通過學(xué)生親自收集資料和課堂分析討論，體驗(yàn)空氣質(zhì)量與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。
5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺關(guān)注自身健康。
二、教材分析。
1.教材內(nèi)容分析。
本節(jié)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：其一是空氣質(zhì)量影響人體健康。其二是了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
我們周圍的空氣正在遭受不同程度的污染。工廠排放的廢氣、燃燒的垃圾、汽車尾氣等都是污染大氣的禍源。他們時(shí)刻襲擊著我們的呼吸道和肺，使呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率逐年上升。對于這些問題，學(xué)生可能認(rèn)為這是環(huán)保部門的事情，與他們無關(guān)。所以，本節(jié)教材以學(xué)生分析有關(guān)的“資料分析”以及采集和測算空氣中塵埃粒子為主，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，讓學(xué)生特別關(guān)注大氣污染問題，并積極參與防治大氣污染的活動。引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人們賴以生存的生物圈。
2.教學(xué)重點(diǎn)：描述空氣質(zhì)量對人體健康的重要影響。
3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確采集和測算空氣中的塵埃粒子。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料；幾種大氣污染的`圖片；網(wǎng)上關(guān)于空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的圖片；制作多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)、收集、調(diào)查與課本有關(guān)的材料。
3.實(shí)驗(yàn)用具：凡士林，載玻片，顯微鏡。
四、教學(xué)策略。
1.教學(xué)策略和方法的建議。
本節(jié)課的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生事先做個(gè)調(diào)查，如關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料、圖片；親屬中吸煙的人數(shù)，親屬中呼吸系統(tǒng)疾病與空氣質(zhì)量的關(guān)系；可以通過調(diào)查當(dāng)?shù)匾恢軄砜諝赓|(zhì)量報(bào)告，也可以組織學(xué)生訪問氣象部門和衛(wèi)生防疫部門來獲取一些資料。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些資料，從而證明大氣中的污染物對人體健康危害極大。
本節(jié)課的導(dǎo)入，教師可以利用課件展示有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料，幾種大氣污染的圖片，讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系；可以讓學(xué)生做憋氣（30s）小游戲，引出空氣對人的重要性；還可以通過復(fù)習(xí)上堂課學(xué)過的有關(guān)氣體交換的內(nèi)容，引出空氣質(zhì)量直接影響人的健康，從而導(dǎo)入新課。
對于“了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量”的問題，由于學(xué)生所處的地域不同，當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量也不同，因此，可引導(dǎo)學(xué)生觀看央視的城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，來了解判斷空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過查閱資料（包括上網(wǎng)查詢）、調(diào)查訪問等形式，來確定當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑蚣爸饕廴疚铩?BR> 關(guān)于當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子的量，可通過“采集和測算空氣中塵埃粒子”的探究過程來了解，并了解采取何種措施來改善大氣污染情況。對于探究實(shí)驗(yàn)，一方面要嚴(yán)格根據(jù)教材要求進(jìn)行探究，以確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較?。涣硪环矫?，了解五點(diǎn)取樣法即重復(fù)組的意義，通過全班同學(xué)在不同的地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同天氣情況等條件，分別測出空氣中塵埃粒子的數(shù)量，總結(jié)出空氣中塵埃粒子的數(shù)量與哪些因素有關(guān)，從而推出改善空氣污染的方法，并提交全體同學(xué)討論。
教學(xué)方法：本節(jié)課可運(yùn)用cai課件和學(xué)生探究討論相結(jié)合進(jìn)行“問題解決”式教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生分析，引導(dǎo)討論交流等。要重視“采集和測算空氣中的塵埃粒子”探究實(shí)驗(yàn)中方法的指導(dǎo)。
2.案例的設(shè)計(jì)思路。
以做“憋氣”（30s）小游戲開始，用cai課件展示空氣清新的優(yōu)美環(huán)境圖片（圖片+音樂）和環(huán)境惡劣(空氣污染嚴(yán)重)的圖片，讓學(xué)生談感受導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布資料，利用cai課件展示課本“資料分析”內(nèi)容、出示吸煙危害和世界無煙日宣傳畫、有關(guān)煤氣中毒的圖片、資料和空氣質(zhì)量狀況報(bào)告。引導(dǎo)分析資料，交流討論，從而明確大氣中的污染物對人體健康的危害。
cai課件展示常見大氣污染源圖片，讓學(xué)生了解空氣污染的原因。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（采集和測量空氣中的塵埃粒子），最后，師生共同討論如何保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。
通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
學(xué)生討論交流，引入新課。
二、活動與探究。
（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣。
4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來。
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)。
（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動手冊第7頁。
板書設(shè)計(jì)：
找空氣。
找空氣。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級上冊第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過教學(xué)活動，使學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個(gè)部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)環(huán)境、潔凈空氣對健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、教學(xué)對象分析：
不管是四年級不是五年級的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習(xí)慣，但都是生活上的基本認(rèn)識，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會使他們的認(rèn)識得到提升，形成更科學(xué)的結(jié)論，孩子們會更喜歡他們的科學(xué)課。
三、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過觀察、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更想好好把握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，潤物無聲地讓學(xué)生體驗(yàn)健康生活。
探究目標(biāo)。
科學(xué)知識。
科學(xué)探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸全過程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過觀察、體驗(yàn)等活動認(rèn)識呼吸器官和了解呼吸過程；
3、能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)結(jié)論；
4、能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流。
探究重點(diǎn)。
經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)。
環(huán)境、潔凈空氣對健康生活。
的重要性。
探究難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋。
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
五、探究過程。
探究環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）、體驗(yàn)激趣導(dǎo)入。
1、憋氣體驗(yàn)，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結(jié)果。
試著憋氣（支持不了，可停下來。交流感受，體驗(yàn)生命離不開空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結(jié)合。
（二）、多層面體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸過程。
1、出示人體呼吸器官平面圖認(rèn)識各呼吸器官。
2、播放人體呼吸過程flash，驗(yàn)證猜測、講解補(bǔ)充。
3、反復(fù)呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗(yàn),深入認(rèn)識生活需要新鮮空。
通過動畫把抽象的呼吸通過視覺的沖擊使過程更具體化。
（三）、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體。
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗(yàn)材料，交流實(shí)驗(yàn)方法。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。
4、閱讀表格，形成結(jié)論。
5、根據(jù)已有知識以驗(yàn)進(jìn)行假想，提出自己的假設(shè)。
6、各組明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果。用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。（同組補(bǔ)充后其它小組就不同發(fā)現(xiàn)加以補(bǔ)充）。
8、學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
——討論得出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)及演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生后來的實(shí)驗(yàn)開展起了促進(jìn)作用。
（四）、運(yùn)用新知、解決問題。
1、出示科學(xué)趣味題，問：面對需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng)造。
2、請隨音樂畫面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見。
4、看圖賞樂，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運(yùn)用新知，解決問題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
（五）、小結(jié)延伸。
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機(jī)會再來分享！
附1：板書設(shè)計(jì)。
健康生活需要新鮮空氣。
氧氣二氧化碳。
新鮮多少。
不新鮮少多。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動腦思考問題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)
有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。
各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨位置的變化，分析問題
3．談體會及家長對此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。
1．提問：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會
指導(dǎo)看圖
鼓勵(lì)發(fā)言
提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要?jiǎng)邮謩幽X，要和小伙伴一起合作。學(xué)會語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
《流動的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會流動、透明的氣體，還知道了空氣受熱會上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的流動的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動，將看不到的空氣的流動可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的`分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生不同的方法使空氣流動，感受空氣的流動能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動而形成的。
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)。
學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識空氣在冷熱差別條件下流動形成風(fēng)。
教學(xué)過程（表格描述）。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識的指導(dǎo)下主動探尋凈化空氣的方法。
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議。
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片。
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞?。úシ艥?jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）。
2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會）。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）。
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識到污染源的多樣）。
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料?。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認(rèn)識）。
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?BR> 1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。
根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。
3、認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
1節(jié)課。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。
問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？
師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個(gè)人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。
貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。
呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。
2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識，填出呼吸道組成的器官名稱。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對空氣有濕潤的作用。
回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚ξ氲目諝庥袨V過，濕潤，溫曖的作用。
生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識，完成解答問題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝胁∫?，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識點(diǎn)的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。
以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。
馬上利用所學(xué)知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。
重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強(qiáng)對新知識的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會公共道德教育。
主要是對知識遷移能力的運(yùn)用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。
1、觀察“吃飯時(shí)大家會嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。
3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說笑，就會使會厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問題的能力。
本課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
鞏固練習(xí)
1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？
（略）對學(xué)習(xí)知識鞏固訓(xùn)練。
掌握基本的生物學(xué)知識。
在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個(gè)教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識的邏輯性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機(jī)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與和主動探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響.
2.通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息
3.通過測算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質(zhì)量。
(二)能力
1.嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法,采集和測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。
通過收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,并針對存在的問題提出意見和建議。
教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計(jì)算機(jī)操作能力。
以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
一、空氣質(zhì)量影響人類的健康
二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?BR> 1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
第二課時(shí)
1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
2.表達(dá)與交流
作業(yè):實(shí)踐活動
學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:
1、工廠排放的濃煙
2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3、燃燒含硫的燃料
4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5、焚燒工業(yè)廢棄物
6、吸煙
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9、工廠有毒氣體的泄漏
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
12、路面揚(yáng)塵
13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
學(xué)生分小組匯報(bào):1、本組要探究的問題
2、本組的探究計(jì)劃
3、本組的探究結(jié)果
學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動,認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師板書。
在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成果,鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動,從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)。
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。
指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動,認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)
學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息,
教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:
1.工廠排放的濃煙
2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚(yáng)塵
12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流討論示例:
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的.廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗葻N的生產(chǎn)和使用,大力植樹造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。
4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?
小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體,它們對人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長時(shí)期后會出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來,交通高峰時(shí)人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少,而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會超標(biāo)呢?這是因?yàn)榈趸镌陉柟庀屡c其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報(bào):
本組要探究的問題
本組的探究計(jì)劃
本組的探究結(jié)果
演示本組記錄表
學(xué)生探究部分示例:
1、探究問題:樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
1層
20層
2、探究問題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
室內(nèi)
室外
3、探究問題:樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
樹林中
馬路邊
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。
課后實(shí)踐活動:學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
教學(xué)后記:
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識。
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個(gè)），氣球n個(gè)。環(huán)境污染圖片
：猜謎語：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來了，教師說“呼”，幼兒松開手吐出空氣——表示空氣跑出來了。
師：你有什么感覺？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺？沒有空氣人會怎么樣？
小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時(shí)我們會把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來，如果沒有呼吸的空氣，我們會很難受，人沒有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
a、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）
b、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說說自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）
c、教師：請你們把這些充氣玩具變回沒有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來了，出來時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒有了，就變得沒有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會流動的?？諝馐菚鲃拥摹?BR> 4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
a、我們在各個(gè)地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風(fēng)跑出來。）
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)
師:空氣污染了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來。
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計(jì)。
我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動時(shí)帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項(xiàng)活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動時(shí)，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容ppt。
新課：
（一）、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系
請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動。
資料1：長跑運(yùn)動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動各種生命活動，另一部分用于維持體溫的恒定。
（二）呼吸系統(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個(gè)學(xué)生在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在ppt上展示。
（三）呼吸道的作用
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗(yàn)合作的愉快。
1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
1、引入。
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）。
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）。
(2)小組活動：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）。
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）。
4.空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
受冷體積縮小。
空氣熱脹冷縮。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《空氣在哪里》這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣、驗(yàn)證空氣有重量嗎、提出問題自由驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識空氣。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，力求運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)角色。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、難點(diǎn)：明白空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣這個(gè)科學(xué)道理。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、激趣導(dǎo)入，提出問題。
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪?？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）給自然段標(biāo)上序號。
2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用有了我才能改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里。
空氣有什么作用。
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
【板書設(shè)計(jì)】。
12空氣在哪里。
在我們周圍。
我們生活在空氣里。
真神奇。
時(shí)刻呼吸著空氣。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響，并能概要說出空氣污染的原因。
2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
3.通過了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量和對“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
4..通過學(xué)生親自收集資料和課堂分析討論，體驗(yàn)空氣質(zhì)量與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。
5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺關(guān)注自身健康。
二、教材分析。
1.教材內(nèi)容分析。
本節(jié)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：其一是空氣質(zhì)量影響人體健康。其二是了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
我們周圍的空氣正在遭受不同程度的污染。工廠排放的廢氣、燃燒的垃圾、汽車尾氣等都是污染大氣的禍源。他們時(shí)刻襲擊著我們的呼吸道和肺，使呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率逐年上升。對于這些問題，學(xué)生可能認(rèn)為這是環(huán)保部門的事情，與他們無關(guān)。所以，本節(jié)教材以學(xué)生分析有關(guān)的“資料分析”以及采集和測算空氣中塵埃粒子為主，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，讓學(xué)生特別關(guān)注大氣污染問題，并積極參與防治大氣污染的活動。引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人們賴以生存的生物圈。
2.教學(xué)重點(diǎn)：描述空氣質(zhì)量對人體健康的重要影響。
3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確采集和測算空氣中的塵埃粒子。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料；幾種大氣污染的`圖片；網(wǎng)上關(guān)于空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的圖片；制作多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)、收集、調(diào)查與課本有關(guān)的材料。
3.實(shí)驗(yàn)用具：凡士林，載玻片，顯微鏡。
四、教學(xué)策略。
1.教學(xué)策略和方法的建議。
本節(jié)課的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生事先做個(gè)調(diào)查，如關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料、圖片；親屬中吸煙的人數(shù)，親屬中呼吸系統(tǒng)疾病與空氣質(zhì)量的關(guān)系；可以通過調(diào)查當(dāng)?shù)匾恢軄砜諝赓|(zhì)量報(bào)告，也可以組織學(xué)生訪問氣象部門和衛(wèi)生防疫部門來獲取一些資料。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些資料，從而證明大氣中的污染物對人體健康危害極大。
本節(jié)課的導(dǎo)入，教師可以利用課件展示有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料，幾種大氣污染的圖片，讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系；可以讓學(xué)生做憋氣（30s）小游戲，引出空氣對人的重要性；還可以通過復(fù)習(xí)上堂課學(xué)過的有關(guān)氣體交換的內(nèi)容，引出空氣質(zhì)量直接影響人的健康，從而導(dǎo)入新課。
對于“了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量”的問題，由于學(xué)生所處的地域不同，當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量也不同，因此，可引導(dǎo)學(xué)生觀看央視的城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，來了解判斷空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過查閱資料（包括上網(wǎng)查詢）、調(diào)查訪問等形式，來確定當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑蚣爸饕廴疚铩?BR> 關(guān)于當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子的量，可通過“采集和測算空氣中塵埃粒子”的探究過程來了解，并了解采取何種措施來改善大氣污染情況。對于探究實(shí)驗(yàn)，一方面要嚴(yán)格根據(jù)教材要求進(jìn)行探究，以確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較?。涣硪环矫?，了解五點(diǎn)取樣法即重復(fù)組的意義，通過全班同學(xué)在不同的地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同天氣情況等條件，分別測出空氣中塵埃粒子的數(shù)量，總結(jié)出空氣中塵埃粒子的數(shù)量與哪些因素有關(guān)，從而推出改善空氣污染的方法，并提交全體同學(xué)討論。
教學(xué)方法：本節(jié)課可運(yùn)用cai課件和學(xué)生探究討論相結(jié)合進(jìn)行“問題解決”式教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生分析，引導(dǎo)討論交流等。要重視“采集和測算空氣中的塵埃粒子”探究實(shí)驗(yàn)中方法的指導(dǎo)。
2.案例的設(shè)計(jì)思路。
以做“憋氣”（30s）小游戲開始，用cai課件展示空氣清新的優(yōu)美環(huán)境圖片（圖片+音樂）和環(huán)境惡劣(空氣污染嚴(yán)重)的圖片，讓學(xué)生談感受導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布資料，利用cai課件展示課本“資料分析”內(nèi)容、出示吸煙危害和世界無煙日宣傳畫、有關(guān)煤氣中毒的圖片、資料和空氣質(zhì)量狀況報(bào)告。引導(dǎo)分析資料，交流討論，從而明確大氣中的污染物對人體健康的危害。
cai課件展示常見大氣污染源圖片，讓學(xué)生了解空氣污染的原因。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（采集和測量空氣中的塵埃粒子），最后，師生共同討論如何保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。
通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
學(xué)生討論交流，引入新課。
二、活動與探究。
（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣。
4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來。
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)。
（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動手冊第7頁。
板書設(shè)計(jì)：
找空氣。
找空氣。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級上冊第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過教學(xué)活動，使學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個(gè)部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)環(huán)境、潔凈空氣對健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、教學(xué)對象分析：
不管是四年級不是五年級的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習(xí)慣，但都是生活上的基本認(rèn)識，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會使他們的認(rèn)識得到提升，形成更科學(xué)的結(jié)論，孩子們會更喜歡他們的科學(xué)課。
三、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過觀察、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更想好好把握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，潤物無聲地讓學(xué)生體驗(yàn)健康生活。
探究目標(biāo)。
科學(xué)知識。
科學(xué)探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸全過程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過觀察、體驗(yàn)等活動認(rèn)識呼吸器官和了解呼吸過程；
3、能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)結(jié)論；
4、能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流。
探究重點(diǎn)。
經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)。
環(huán)境、潔凈空氣對健康生活。
的重要性。
探究難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋。
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
五、探究過程。
探究環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）、體驗(yàn)激趣導(dǎo)入。
1、憋氣體驗(yàn)，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結(jié)果。
試著憋氣（支持不了，可停下來。交流感受，體驗(yàn)生命離不開空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結(jié)合。
（二）、多層面體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸過程。
1、出示人體呼吸器官平面圖認(rèn)識各呼吸器官。
2、播放人體呼吸過程flash，驗(yàn)證猜測、講解補(bǔ)充。
3、反復(fù)呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗(yàn),深入認(rèn)識生活需要新鮮空。
通過動畫把抽象的呼吸通過視覺的沖擊使過程更具體化。
（三）、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體。
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗(yàn)材料，交流實(shí)驗(yàn)方法。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。
4、閱讀表格，形成結(jié)論。
5、根據(jù)已有知識以驗(yàn)進(jìn)行假想，提出自己的假設(shè)。
6、各組明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果。用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。（同組補(bǔ)充后其它小組就不同發(fā)現(xiàn)加以補(bǔ)充）。
8、學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
——討論得出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)及演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生后來的實(shí)驗(yàn)開展起了促進(jìn)作用。
（四）、運(yùn)用新知、解決問題。
1、出示科學(xué)趣味題，問：面對需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng)造。
2、請隨音樂畫面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見。
4、看圖賞樂，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運(yùn)用新知，解決問題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
（五）、小結(jié)延伸。
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機(jī)會再來分享！
附1：板書設(shè)計(jì)。
健康生活需要新鮮空氣。
氧氣二氧化碳。
新鮮多少。
不新鮮少多。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動腦思考問題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)
有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。
各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨位置的變化，分析問題
3．談體會及家長對此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。
1．提問：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會
指導(dǎo)看圖
鼓勵(lì)發(fā)言
提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要?jiǎng)邮謩幽X，要和小伙伴一起合作。學(xué)會語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
《流動的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會流動、透明的氣體，還知道了空氣受熱會上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的流動的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動，將看不到的空氣的流動可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的`分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生不同的方法使空氣流動，感受空氣的流動能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動而形成的。
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)。
學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識空氣在冷熱差別條件下流動形成風(fēng)。
教學(xué)過程（表格描述）。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識的指導(dǎo)下主動探尋凈化空氣的方法。
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議。
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片。
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞?。úシ艥?jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）。
2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會）。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）。
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識到污染源的多樣）。
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料?。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認(rèn)識）。
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?BR> 1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。
根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。
3、認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
1節(jié)課。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。
問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？
師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個(gè)人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。
貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。
呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。
2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識，填出呼吸道組成的器官名稱。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對空氣有濕潤的作用。
回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚ξ氲目諝庥袨V過，濕潤，溫曖的作用。
生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識，完成解答問題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝胁∫?，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識點(diǎn)的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。
以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。
馬上利用所學(xué)知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。
重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強(qiáng)對新知識的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會公共道德教育。
主要是對知識遷移能力的運(yùn)用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。
1、觀察“吃飯時(shí)大家會嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。
3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說笑，就會使會厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問題的能力。
本課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
鞏固練習(xí)
1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？
（略）對學(xué)習(xí)知識鞏固訓(xùn)練。
掌握基本的生物學(xué)知識。
在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個(gè)教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識的邏輯性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機(jī)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與和主動探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響.
2.通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息
3.通過測算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質(zhì)量。
(二)能力
1.嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法,采集和測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。
通過收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,并針對存在的問題提出意見和建議。
教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計(jì)算機(jī)操作能力。
以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
一、空氣質(zhì)量影響人類的健康
二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?BR> 1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
第二課時(shí)
1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
2.表達(dá)與交流
作業(yè):實(shí)踐活動
學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:
1、工廠排放的濃煙
2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3、燃燒含硫的燃料
4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5、焚燒工業(yè)廢棄物
6、吸煙
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9、工廠有毒氣體的泄漏
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
12、路面揚(yáng)塵
13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
學(xué)生分小組匯報(bào):1、本組要探究的問題
2、本組的探究計(jì)劃
3、本組的探究結(jié)果
學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動,認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師板書。
在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成果,鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動,從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)。
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。
指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動,認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)
學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息,
教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:
1.工廠排放的濃煙
2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚(yáng)塵
12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流討論示例:
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的.廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗葻N的生產(chǎn)和使用,大力植樹造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。
4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?
小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體,它們對人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長時(shí)期后會出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來,交通高峰時(shí)人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少,而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會超標(biāo)呢?這是因?yàn)榈趸镌陉柟庀屡c其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報(bào):
本組要探究的問題
本組的探究計(jì)劃
本組的探究結(jié)果
演示本組記錄表
學(xué)生探究部分示例:
1、探究問題:樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
1層
20層
2、探究問題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
室內(nèi)
室外
3、探究問題:樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
樹林中
馬路邊
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。
課后實(shí)踐活動:學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
教學(xué)后記:
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識。
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個(gè)），氣球n個(gè)。環(huán)境污染圖片
：猜謎語：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來了，教師說“呼”，幼兒松開手吐出空氣——表示空氣跑出來了。
師：你有什么感覺？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺？沒有空氣人會怎么樣？
小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時(shí)我們會把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來，如果沒有呼吸的空氣，我們會很難受，人沒有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
a、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）
b、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說說自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）
c、教師：請你們把這些充氣玩具變回沒有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來了，出來時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒有了，就變得沒有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會流動的?？諝馐菚鲃拥摹?BR> 4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
a、我們在各個(gè)地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風(fēng)跑出來。）
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)
師:空氣污染了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來。
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計(jì)。
我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動時(shí)帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項(xiàng)活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動時(shí)，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容ppt。
新課：
（一）、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系
請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動。
資料1：長跑運(yùn)動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動各種生命活動，另一部分用于維持體溫的恒定。
（二）呼吸系統(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個(gè)學(xué)生在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在ppt上展示。
（三）呼吸道的作用
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。
流動的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗(yàn)合作的愉快。
1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
1、引入。
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）。
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）。
(2)小組活動：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）。
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）。
4.空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
受冷體積縮小。
空氣熱脹冷縮。