動員令是為了激勵他人積極行動起來并共同達成某個目標而發(fā)布的一種書面通知。首先，我們要明確這些總結范文都是經過精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結的寫作技巧。
數(shù)學課說課稿分享篇一
我說課的題目是：中國地圖出版社《中國歷史》年級冊第二單元第課《》。我將從教材的地位、教學目標、教學重難點、教學方法、教具使用、教學過程、板書等方面來展示這一課。
一、教材地位和作用。
從地位與作用看:本課居于第685878單元《》的第課，二、教學目標（1）知識與能力：
（2）過程與方法：
（3）情感態(tài)度與價值觀：
三、教學重點和難點：1）教學重點：
2）教學難點：
四、教學時間安排：
本課內容我計劃用一個課時（45分鐘）授完。具體過程有：
1、組織課堂教學；1分鐘。
2、導入新課（創(chuàng)設情境導入、故事導入、舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系導入）；2分鐘。
3、展示教學目標；2分鐘。
4、新知識探究（）；30分鐘。
5、課堂小結；5分鐘。
6、鞏固練習；5分鐘。
五、教具準備：相關圖片、資料、課件多媒體（白板）電教設備。
六、教學方法：
1、教法：本課采用以探究為中心的啟發(fā)式教學方法，結合“讀、講、議、看、練”的綜合教學，目的是最大限度地體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。針對教材內容設計一些問題，激發(fā)學生學習興趣，使學生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以講解和指導，充分當好“導”的作用。
教法（有三）。
（2）、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）。
(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。
2、學法。
無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性。激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生學習能力，獲得最佳的教學效果。
學法（有三）。
（1）本著“以生為本”的教學理念，在教學過程中主要通過“閱讀理解”、“合作探究”、“興趣激勵”等方法，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動的獲得知識。
（2）引導學生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達到“看—思——議”的有機結合，共同完成本課的學習任務；（3）練習鞏固：主要是對所學知識進行測試、鞏固。
六、教學過程（知識探究過程）：
過程。
1、導入新課。
第1種方法：我采用情景導入法，利用白班教學設備播放《》片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：
2、出示課題，展示教學目標。（白板設備），過程。
3、自讀感知。我設計了兩個環(huán)節(jié)：（1）自主學習、合作探究。
進入此環(huán)節(jié)后用白板設備出示涉及課文主要內容的問題，這些問題的提出是教師完成本節(jié)課教學目標的重要目的，那么，如何引導學生解決這些問題就非常重要，我對提出問題的解決分為三個步驟：
a、閱讀課文——自主學習、以學為主。
要求學生帶著問題，圖文結合自學教材。邊掌握教材，邊勾畫出相關句段準備回答問題，教師做隨堂指導。
問題1：問題2：問題3：問題4：問題5：
b、知識領會——獨立思考、回答問題、教師對所提出的問題，指名學生回答、補充，領會課文知識內容。
c、學生提出問題——質疑、發(fā)現(xiàn)問題。
要求學生在初步掌握了全文知識內容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
4、合作探究。
(1)、合作、討論、解決疑難。
教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，突出學生的主體地位。
(2)、講解、歸納、總結0在學生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎上，對本課的知識點教師點撥、講解、分析，和學生一起做一個知識性的總結，進一步幫助學生突破重點和難點：
知識點1：
知識點2：
知識點3：
知識點4：
知識點5：
過程。
5、拓展延伸、。
指導學生學習課文后面《研習升級》中的智能開發(fā)、讀史明理、知識拓展等內容，出示相關的圖片，的現(xiàn)實意義，從而進一步領會課文內容和情感態(tài)度與價值觀這一目標。
過程。
6、鞏固練習：（見教學參考書練習題）。
（1）填空題：
（2）選擇題：
（3）簡述題：
選擇這些練習，可以使學生將所學的知識加以鞏固、總結反芻、自主訓練，鞏固學習成果。
總之，我的教學設計力求體現(xiàn)高效課堂的教改思路；明確教師的職責和學生的任務，教師引導、激勵、點撥，學生分組合作、自主探究、質疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。
七、板書設計。
按教師點撥、講解、分析，和學生一起做的知識性總結要點，知識體系進行整理、概括，設計板書，使板書幫助學生更加有條理的理解這段歷史知識。
我的說課完畢，謝謝大家。
八、反思教學。
完成了本課的教學后，我對教學設計與課堂教學實踐進行了及時的總結和反思。
從教學設計的實施看：我預設的各版塊活動多次為學生創(chuàng)設主動學習、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調動了學生投入教學活動，引導他們步步構建知識，一定程度體現(xiàn)了學生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學目標。
從學生活動的情況看：學生參與意識強烈，對于教學中的探究、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學習更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學生最有成就感的教學資源，令他們學習歷史的信心和興趣倍增。
從設備使用的角度看：我在教學設計中所用的只是其功能的一部分，我認為只要以把握教學新理念為前提，經過潛心研究和精心設計，應該可以使電子白板更好地為教學服務，例如：交互功能可以即時檢驗學生的學習狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學生的學習歷程，從而為全面評價學生提供依據等。在今后的教學中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學生創(chuàng)設更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉變。
數(shù)學課說課稿分享篇二
沉著冷靜，從容鎮(zhèn)定，戰(zhàn)略上藐視問題，戰(zhàn)術上重視問題，膽大心細，有大將風度，才會令解題者左右逢源，妙計疊出，否則只會“邏輯亂套，直覺失效，沒有題感，死得很慘”。
審已知，審隱含條件，審解題目標，審命題意圖。
要牢記審題口訣“逐字逐句逐標點，邊讀邊畫邊聯(lián)想”，要特別尋找題目中的關鍵詞，還有那些括號里面的注記式的內容常常是被解題者忽略的，卻肯定是命題者和閱卷者看重的。
審題完畢，也莫著急，易見之途，常是彎的。
尤其是解析幾何中的問題，表面上看思路并不難，但如果貿然動筆，則很可能運算繁難，正所謂“望山跑煞馬”也。
解題不設計，越解越生氣。
方案若繁難，就得換主意。
事實上，按照匈牙利數(shù)學家g-波利亞在其名著[怎樣解題]中的說法，解題中必須先設計方案，再動手解決(執(zhí)行方案)。
只有在設計出最優(yōu)方案以后再動手，才不至于浪費時間。
何謂定性?就是在大方向上對問題的類型和性質進行識別與判斷，首先是用定義去進行比照。
在解函數(shù)題時，這一條極其重要。
如判斷函數(shù)的奇偶性，先看定義域是否關于原點對稱;對變量進行換元，要記住“換元必換域”的口訣，比如令sinx+cosx=t，必須隨即寫上新變量t的取值范圍;復合函數(shù)的內層函數(shù)的值域是外層函數(shù)的定義域，等等。
定義是知識的生長點，用定義法解題是回歸本源的高明方法。
波利亞解題法中就有“回到定義去”的重要提醒句。
在三角函數(shù)這個內容里面，有一句口訣叫做“求角先求函數(shù)值，總要優(yōu)先定范圍”。
命題者出于考查嚴謹性的考慮，一般都有意識地在題目中設置一些特殊情況作為問題的一個小分支，這個小分支本身并不難，但要求解題者不要漏掉。
求數(shù)列通項公式時，第一項是否不符合通項公式而需要單列呢?解題時要做到“先為不可勝而待敵之可勝”，就要養(yǎng)成特情優(yōu)先的良好習慣。
此法堪稱第五大數(shù)學思想，它是全局思想在解題中的體現(xiàn)。
換元法解方程，等積法求三角形的高或求點面距離，用射影面積法求二面角的大小，解析幾何中的“點差法”解決中點弦問題，解復雜方程組時的整體消元，平均值法解決有關排列組合數(shù)問題，等等，都是運用這一思想的體現(xiàn)。
另外，三角題中有一類求值問題，用解二次方程組的方法則繁難之至，而用“湊角法”則很簡單。
間接法體現(xiàn)了思維的靈活性，所謂“間接法”有兩層意思，一是從反面考慮問題，二是從側面考慮問題。
優(yōu)先使用從側面考慮問題的間接法，是贏得時間的重要策略，這里就不贅述了。
解數(shù)學題是要有結構眼光，因為結構決定功能。
無論是對式子的結構還是圖形的結構，都要保持足夠的敏感度。
例如看到形如圖片的式子或者形如圖片的式子，你是否想到它有表示“距離”的幾何意義?看到形如分式之類的式子，你是否想到它可以理解為斜率公式或者是定比分點公式?再如，看到這類式子，你是否意識到它可能用上均值不等式。
解析幾何中，有些線段本身就是焦點弦或者是焦半徑;立體幾何中，有些圖形是經典的三垂線結構或者三余弦結構，有些圖形本身就是從正方體中切下來的一部分;等等。
意識到這一點，往往就容易找到破題的口子。
解決任何問題，都不免會碰到困難，人們的一個策略就是先易后難，逐步解決。
體現(xiàn)在對待數(shù)學問題的態(tài)度上，當然也是如此。
數(shù)學解答題，常常是一設多問，難度逐漸加大，解答時候就應該遵循這個順序。
數(shù)學課說課稿分享篇三
×××說課稿。
各位領導、老師們，你們好!
今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用。
《》是人教版教材×××必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的×××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×××理論，是以后×××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：×××。
2、情意目標：×××。
三、說教學的重、難點。
本著×××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：×××。重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：×××。難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道×××是一門培養(yǎng)人的×××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(2—3分鐘)由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：×××。
5、布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：×××。
七、我為什么要這樣上課。
1、對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2、教學策略的選用：
(1)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的×××現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝!
各位專家、評委：大家好!今天我說課的題目是×××。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、過程分析四個方面來匯報我對這節(jié)課的教學設想。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節(jié)課是新人教a版必修×××的一節(jié)內容，它與×××有著密切聯(lián)系，是在學生學習了×××的基礎上的延伸(進一步)學習，是繼續(xù)深入學習×××知識和解決×××問題的重要基礎和有力工具。本節(jié)知識反映了觀察、分析、歸納、猜想等多種數(shù)學思維方式，蘊涵著豐富的解題方法和策略，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的思維品質有著重要的作用。
(二)教學目標。
1.知識與技能目標：掌握×××方法，能較熟練應用×××解決×××問題。
2.能力與方法目標：在對×××的探究和應用中，使學生體會數(shù)形結合的數(shù)學方法，體驗從特殊到一般的研究方法，培養(yǎng)學生類比思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過×××，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，增強學生學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的態(tài)度和勇于提出問題、分析問題的習慣。
(三)教學重點、難點：
1.教學重點：×××。
2.教學難點：×××。
二、教法分析。
“數(shù)學是思維的體操”。培養(yǎng)學生的思維能力，一直都是數(shù)學教學的基本要求。知識的傳授固然重要，但學生掌握知識發(fā)生和深化的思維過程更加重要。所以在教學過程中，為了更有效地把握重點，更到位的突破難點，本人決心在教學中落實“生本教育”理念，以學生獨立自主和合作交流為前提，恰到好處的利用多媒體，注重啟迪學生思維，引導學生嘗試，確保學生在求知中不但要學有所得，更要學有所悟。
特別的，為了讓學生×××，我采用了設計了變式題組，通過×××來促進學生新的認知結構的形成。
三、學法分析。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。現(xiàn)在，新課改已形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中，新課改的重點之一就是轉變學生的學習方式，具體目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，一定要落實“生本教育”理念，在課堂上通過小組討論、展示，促使學生真正做到了動手、動腦、動口，積極參與教學的全過程，充分發(fā)揮了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。
四、過程分析。
(一)創(chuàng)設情景。
設計意圖：從學生的生活經驗(鮮活、實際的知識背景)出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，形成良好的學習氛圍，將有效地提高接下來的學習效率。
(二)回顧舊知。
設計意圖：為隨后的學習清除障礙，促使舊知識向新知識順暢、有效的過度。
(三)嘗試學習。
問題1：×××問題2：×××問題3：×××。
設計意圖：通過問題的提出激發(fā)學生的思維，做到師生互動，生生互助，讓他們用心去觀察、討論、嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納分析能力等，同時也能使學生在積極的狀態(tài)中接受了新的知識。
(四)應用提高。
題型1例題：×××。
設計意圖：通過對例題的分析與研究，尤其是×××。讓學生體會到×××規(guī)律(方法、思想)，使學生深刻領悟到分析、解決此類問題的一般途徑和常規(guī)方法。
題型2例題：×××題型3例題：×××。
設計意圖：通過有層次性的、有針對性的題目設置，將所學內容有機的融合成一個整體，使所有學生均有收獲，人人都能掌握最基本的內容，基礎扎實、能力較強的學生也有了充分發(fā)展和進行創(chuàng)新思維的空間。
(五)課堂小結。
(六)作業(yè)布置。
數(shù)學課說課稿分享篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課《分享的快樂》。下面我將從七個方面來說一說本課的教學設計。
現(xiàn)在的學生生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，生活在被父母等長輩們寵愛的蜜罐里，他們較為自私、任性，一切都以自我為中心。有時雖然愿意與周圍的人真誠交流，但因不會溝通、不懂得和同伴分享，所以常常會因為一些小事和同伴發(fā)生沖突。
本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，從而學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
因此，根據課標要求、編者意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，特將本課的教學目標確定為：
1、體會與他人分享的快樂，樂于與他人分享。
2、通過實踐活動，體驗合作和分享的成就感。
3、理解分享也是一種快樂。
三、教學重點和難點
教學重點：體會與他人分享的`快樂，樂于與他人分享。
教學難點：理解分享也是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等方法完成教學任務。
1、讓學生根據自己的興趣、愛好準備一兩樣自己喜愛的東西。
2、老師準備多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情、教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）情景導入，活躍氣氛
（二）合作交流，感知分享
（三）回歸生活，體驗分享
（四）故事延伸，共享快樂
（五）總結收獲，升華快樂
下面我依次為大家進行介紹。
（一）情景導入，活躍氣氛
本環(huán)節(jié)我準備采用歌曲導入的方法，用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，調動學生的積極性，當他們處于歡快陶醉的歌聲中時，我這樣過渡：“聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。感謝大家分享給的老師的快樂”這是相機板書。這樣一開始，老師就和學生融合在了一起。不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，而且能進一步幫助學生理解“分享的快樂”這一主題內容，起到了事半功倍的教學效果。
（二）合作交流，感知分享
“讓學生理解分享是一種快樂”是本節(jié)課的教學難點。此環(huán)節(jié)我準備分兩個步驟完成：
首先，導入新課后，為了使課堂氣氛不斷升溫，同時根據中年級學生善于表現(xiàn)自己的特點，我先讓學生自己說一說自己最快樂的事情，然后與同桌分享。這樣生活情景的再現(xiàn)，調動了他們參與課堂的熱情，為下面的活動做好了充分的準備。
接著，進入活動一：“我們的分享日”。我準備這樣過渡：“同學們，快樂像一曲動聽的歌，令人陶醉；像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。老師知道，今天很多同學都從家里把自己最喜歡的物品帶來了，現(xiàn)在就請拿出來和大家分享一下吧?，F(xiàn)在你就是這件物品的講解員，先在小組內介紹，然后再和全班同學分享自己喜愛的物品。當學生的情緒再次被調動起來，全身心置身在和別人分享物品中時，為了捕捉到最真實的情感，分享過程中，我準備讓學生想一想：當別人欣賞你帶來的物品時，你有什么感受？你欣賞了別人的物品，又有什么收獲？這樣學生因為有了自己切身的體驗，很自然地就理解了課文中“五角星”里的這句話“你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂”的意思，很好地突破了教學難點。
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：在課堂上我還給了學生一片自由的空間，讓他們自己做“主演”，成為課堂的主人，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，同時也進一步讓學生體會到分享帶來的快樂。
（三）回歸生活，體驗分享
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到“分享是一種快樂”的基礎上，我準備這樣引入活動二“我們共享用”，首先出示生活中的兩個小事例：請看，兩個小同學碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，心情怎樣，有什感受？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享，它可以帶給我們同學之間的友情和快樂。接著我準備讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談自己和別人分享快樂的事情。之后，我想，學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中進行體驗，從而使之真正成為學生內在的道德修養(yǎng)。所以我準備再出示一些同學當中獨自享受的事例讓學生進行討論，如吃飯時，自己喜歡吃的占為己有……這樣通過對比、討論、交流，既加深了學生對分享的理解，也讓他們進一步懂得：分享就是獻出關愛，有了愛，世界才會更加美好，社會更加和諧，生活也就更加幸福。
（四）故事延伸，共享快樂
新課程的一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我準備讓學生看動畫片《盲人點燈》的故事，伴隨著繪聲繪色的講解，正當學生聽得津津有味時，故事戛然而止。這時我讓學生猜猜盲人是怎么回答的？從而讓學生明白分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
（五）總結收獲，升華快樂
課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。所以此環(huán)節(jié)我準備讓學生用一個詞或一句話把自己本節(jié)課的收獲寫在樹葉上，然后粘貼在班級快樂樹上。這就是活動三“齊貼快樂樹”。
此環(huán)節(jié)的設計在于讓學生通過想一想、寫一寫、貼一貼表達分享的快樂，從中讓學生體會分享有助于合作，有助于學會做事。
大家看，這就是通過師生合作最后形成的板書，此板書形象、直觀，既再現(xiàn)了教學內容，也體現(xiàn)了課堂精華之所在。
《品德與生活》不僅僅只是一門綜合課程，更是一門永恒的藝術，需要我們不斷地探索。本節(jié)課的教學設計完全從孩子的實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化的有效課堂，活動設計遵循孩子認知的內在邏輯，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從體驗到感受，從感受到分享，從分享到升華，把學生的情感體驗推向高潮，使三維目標得以有效的融合。當然，預設與生成之間也存在著一定的差距。所以我設計的這節(jié)課一定存在很多不足的地方，懇請各位評委、老師多多指正。謝謝大家！
數(shù)學課說課稿分享篇五
大家好！今天我說課的內容是《分享的快樂》。忠心地希望孩子們通過學習，真正地體驗到分享的快樂才是真正的快樂。
《分享的快樂》是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在教學設計中力求讓學生真正體驗到由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。
現(xiàn)在的學生生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主動交流，常常因為一些小事和同伴發(fā)生沖突。
根據新課程標準以及教材編排者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化，活動化的理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標確定為：
1、情感和態(tài)度：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、過程與方法：通過故事、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、知識與技能：明白分享也是獻出關愛，互相幫助則體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
根據三年級學生的特點，本節(jié)課的教學重點我確定為：學會與他人交流，感受分享的'快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解學會分享是一種快樂。
一個繪聲繪色的故事、糖果、信封里裝上練習題。多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下六個環(huán)節(jié)：
學生在聽了故事之后，為了使課堂氣氛不斷加溫，同時根據低年級學生善于表現(xiàn)自己的特點，我設計了“我型我秀”這個游戲。學生到前面展示自己的特長?？梢赃@樣過渡：“小朋友們，剛才老師給大家分享了一個好聽的故事，好不好聽呀！我從大家的回答中可以聽出大家很快樂！現(xiàn)在我的快樂像神奇的魔術是一樣，變成了無數(shù)快樂的小天使，我好高興！你們愿意給大家?guī)タ鞓穯?？”以此，引導學生進行特長展示、可以跳舞、唱歌。教師隨機給表演好的同學一些禮物。
【本環(huán)節(jié)的設計意圖：可以激發(fā)學生的興趣，同時進一步體會分享帶來的快樂?！俊?BR> 學生進行特長展示過后，教師過渡：“看來快樂是可以傳遞的。其實每個人都一樣，你在與被人分享快樂時，你的快樂就像一曲動聽的歌，令人陶醉；就像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。我們中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來就有許多分享的傳統(tǒng)。比如：誰家的孩子考上大學了，誰家搬新房了，都要請來親朋好友吃一頓好的，共同分享快樂！你能舉個例子嗎？你和同伴分享過自己的快樂嗎？”
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動二：“剛才這些懂得分享的孩子，是我們學習的榜樣，養(yǎng)成分享快樂的習慣必將會幸福一輩子！老師要送給這些孩子一個禮物，向他們表示祝賀！還有一些孩子沒有得到禮物，你們會怎么做呢？”以此引導學生當堂改變自己“好東西獨占”的觀念，進一步體會分享的快樂！
通過此項活動，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人。
根據學生的回答，教師小結：一本好書、一篇好文章、一件漂亮衣服、一杯水，甚至是你的思想都可以和大家一起分享，學會分享你就進入了快樂的城堡，一個樂于把快樂傳遞的人，將擁有更多的快樂，愿可愛的孩子們，牢記一句話“快樂像陽光可以輻射！”
數(shù)學課說課稿分享篇六
尊敬的各位評委、老師：大家好！
三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
1、歌曲導入，縮近距離。
2、合作交流，感知分享。
4、回歸生活，體驗快樂。
5、故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
數(shù)學課說課稿分享篇七
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的.參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式完成教學活動。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
下面我依次為大家進行介紹：
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?BR> 在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點，我設計出了這樣圖文并茂的板書，它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材，讓學生進一步體會到，當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受，意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內容,就是貼進生活，聯(lián)系學生已有的生活經驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經驗出發(fā)，本課的活動過程是著力于“體驗”，創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源，只有親自獲得的情感才是真正的情感，在教學中才是應用教學的有效的情感。
3、在教學中，采用了播放實地考察的錄像,融入教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設了情境，又在實例中進行再次感悟分享的情感，體會他人需要的時候，該怎么辦。及時生成新的教學資源。
4、在活動中，我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點，及時把握課堂生成的教學資源。創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數(shù)學課說課稿分享篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。
因此我把此次教學活動的目標定為。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導入，縮近距離（二）合作交流，感知分享（三）共同體驗，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗快樂（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?BR> 在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（四）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材,讓學生進一步體會到,當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內容,就是貼進生活，聯(lián)系學生已有的生活經驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經驗出發(fā),本課的活動過程是著力于“體驗”,創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學中才是應用教學的'有效的情感.
4、在活動中,我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點,及時把握課堂生成的教學資源.創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數(shù)學課說課稿分享篇九
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1.借助拼音讀通讀懂課文;。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：
重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。
重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導，形成思路。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念的指導，精心設計。
抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的.分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。
在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件：機器人。
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
板書設計。
水果豐收，果農需要幫助。
現(xiàn)在已經有機器人能幫果農干許多活兒。
科學家正在研究會自己充電的機器人。
數(shù)學課說課稿分享篇十
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設計中，根據目前學生的思想狀況，結合新課程標準的有關要求，通過創(chuàng)設一定的情境,主要采用“活動式”教學模式組織教學。讓學生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。
2、學會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我避免了理論說教，而是為學生創(chuàng)設活動情景，并讓學生結合身邊及其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中學會分享、體驗快樂。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學生自制鮮明生動的圖片。
活動一：我們的“分享日”。
教師首先讓學生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機帶來，作為課程資源,為學生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學生的大腦立即進入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學生這種心理，留給學生充分活動的空間，讓學生與其它同學一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實的情感，分享過程我立即請學生交流、談話：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學生交往及語言表達能力，而且使學生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動二:我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學生回歸生活。因為，品德與社會新課程標準中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會?！币虼耍沂紫壤貌噬珗D片創(chuàng)設情境，引導學生回到現(xiàn)實生活中，當我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學生體會同學之間的相互關心與幫助，懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學之間的友情和歡樂。另外，我讓學生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學生對表演的同學進行采訪。這樣，通過表演，可讓學生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，學生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學生真正創(chuàng)設一種平等、和諧的課堂氛圍，使學生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學生之間的不同思想認識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進學生思維的發(fā)展和深化。讓學生進行道德評價，其目的是讓學生運用所學的道德知識為標尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.
活動三:拓展延伸:
首先,讓學生談學習本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學目標,又可鞏固教學重難點,同時,也可讓學生真切地再次體驗我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調查“小記者要行動”激起學生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學習奠定基礎,并將課內訓練延伸到課外,可使學生在實踐中反復的、不斷地、多方位的體驗,感悟。
總之，我這節(jié)課設計的總的思路是：讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學生真正地“叢生活中來，到生活中去?！?BR> 數(shù)學課說課稿分享篇十一
本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
本學期，我任教一年級數(shù)學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對于毫無教學幼兒經驗的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經驗的老師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還通過上網，接受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。
只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關于低年級數(shù)學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：
1、數(shù)學教學生活化。把握數(shù)學與生活的聯(lián)系，導入生活化，激發(fā)學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數(shù)學故事記錄下來，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學日記，讓學生感受到生活離不開數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。
2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。
3、開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒?，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙等，都能使學生大顯身手。
比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝旳機會增加，激勵旳作用將會更大，參與旳熱情就會更高。怎樣調動學生旳學習情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學活動，轉化成游戲活動旳方式，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。
總之，學生是學習旳主體，不是知識旳容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己旳財富。教師要把學習旳主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生旳學習積極性，要讓學生有自主學習旳時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考旳機會、自我體驗旳機會。教學中要盡最大旳努力，最充分地調動學生積極主動學習，由要我學轉化為我要學、我愛學。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好旳學習習慣以后，他旳發(fā)散思維得到了開發(fā)，提旳問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己旳業(yè)務能力。
數(shù)學課說課稿分享篇十二
數(shù)學作為一門科學的基礎學科，被廣泛應用于各個領域。盡管有些人對數(shù)學感到困惑或害怕，但我認為只要找到合適的學習方法，數(shù)學并不是令人望而卻步的難題。在我學習數(shù)學的過程中，我不斷探索和總結一些心得體會，希望通過分享，能夠幫助更多的人克服數(shù)學困難。
第二段：建立數(shù)學基礎。
在學習數(shù)學之前，建立穩(wěn)固的數(shù)學基礎是至關重要的。數(shù)學的每一個知識點都是連接在一起的，我們需要先打好基礎，才能更好地理解和應用后續(xù)的知識。在建立基礎的過程中，我經常反復閱讀課本內容，做大量習題，并根據答案仔細分析自己的錯誤。同時我也利用互聯(lián)網資源，如教學視頻和在線測試，提升自己的基礎水平。
第三段：掌握解題技巧。
解題是學習數(shù)學的核心部分。很多時候，解題并不需要復雜的計算或推導，而是需要我們靈活運用各種解題技巧。比如，在解決代數(shù)方程時，可以嘗試因式分解、配方法等不同的策略。在解幾何題時，可以利用圖形的性質和定理進行推理和證明。通過不斷的練習，我們可以學會運用這些解題技巧，并且在實際問題中更加得心應手。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。培養(yǎng)數(shù)學思維是學好數(shù)學的關鍵。數(shù)學思維強調邏輯推理和問題求解能力，它可以幫助我們分析和解決各種復雜的實際問題。在培養(yǎng)數(shù)學思維的過程中，我嘗試通過數(shù)學建模、討論小組等方式，鍛煉自己的思維能力。我也喜歡與同學和老師進行討論，分享彼此的思考和解題思路，這樣能夠不斷拓寬自己的思維空間。
第五段：享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種藝術。通過數(shù)學，我們可以發(fā)現(xiàn)美妙的規(guī)律和奧秘。數(shù)學的世界充滿了無限的奇妙和樂趣。在學習數(shù)學的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)問題的解題過程和結果本身都可以給我?guī)順O大的滿足感。數(shù)學思維的靈活應用和問題的獨特解釋方式，也使我不斷追求數(shù)學的樂趣。因此，我希望更多的人能夠克服對數(shù)學的恐懼，通過學習和分享，一同探索數(shù)學的美麗和樂趣。
結論：
數(shù)學是一門需要不斷探索和思考的學科。通過建立數(shù)學基礎、掌握解題技巧、培養(yǎng)數(shù)學思維以及享受數(shù)學的樂趣，我們可以更好地理解和應用數(shù)學知識。通過分享數(shù)學心得體會，我們可以幫助他人克服學習數(shù)學的困難，一同走進數(shù)學的奇妙世界。
數(shù)學課說課稿分享篇十三
數(shù)學是一門需要不斷練習和積累的學科，它不僅僅是一門知識，更是一種思維方式。在學習數(shù)學的過程中，我積累了一些經驗和體會，幫助我更好地理解和應用數(shù)學知識。下面就讓我來分享一下我的數(shù)學經驗和體會吧。
首先，學習數(shù)學需要掌握基本概念和公式。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，其中包含大量的定義、定理和公式。對于一個概念的理解，不僅僅要知道它的定義，還要能夠用自己的語言進行解釋。在掌握了基本概念后，我們還需要記住一些重要的公式和定理。這些公式和定理是解決數(shù)學問題的利器，熟練掌握它們可以幫助我們更快地解決問題。
其次，數(shù)學學習中要掌握方法和技巧。解數(shù)學題目需要運用不同的方法和技巧，有時候甚至可以運用多種方法來解決同一個問題。所以，在學習數(shù)學的過程中，我們要不斷地總結和積累解題的方法和技巧。比如，解代數(shù)題可以通過因式分解、配方法或者二次方程等不同的方法來解決。通過熟練掌握這些方法和技巧，我們可以更快地解答問題，并且在解題過程中鍛煉我們的思維能力。
第三，數(shù)學學習需要培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，解題過程需要運用嚴密的邏輯推理。所以，在學習數(shù)學時，我們要培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。可以通過解決一些邏輯題、證明題或者推理題來鍛煉自己的邏輯思維能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅有助于數(shù)學學習，也對我們的思維能力的提升和應對其他問題有很大的幫助。
第四，數(shù)學學習需要勤于思考和實踐。數(shù)學是一門需要不斷思考和實踐的學科，僅僅靠死記硬背是無法掌握好數(shù)學的。在學習數(shù)學時，我們要勇于思考和質疑，多與同學和老師進行交流和討論。對于遇到的難題，我們可以多花時間去思考，通過多種方式實踐解題，多進行比較和總結。通過思考和實踐，我們可以更深入地理解和掌握數(shù)學知識。
最后，強調數(shù)學學習的樂趣和堅持。數(shù)學學習雖然有時候會遇到困難和挫折，但是想要取得好的成績，就要堅持下去。堅持不僅包括每天進行適量的數(shù)學基礎訓練，更重要的是要保持學習的興趣和樂趣。數(shù)學是一門充滿智慧和美感的學科，我們要善于發(fā)現(xiàn)其中的趣味和樂趣，通過樂在其中來提高自己的數(shù)學水平。
綜上所述，數(shù)學學習需要掌握基本概念和公式，掌握方法和技巧，培養(yǎng)邏輯思維能力，勤于思考和實踐，并且保持樂趣和堅持。通過這些經驗和體會，我在數(shù)學學習中獲得了很大的幫助，也取得了一定的成績。我相信只要我們能夠堅持不懈地努力學習，就一定能在數(shù)學學習中有所進步。
數(shù)學課說課稿分享篇十四
對于大部分考生來說，數(shù)學滿分也許是永難企及的美夢，對身在“牛班”的同學是如何拿到高分的呢?因為“懶”，牛人們不愿苦苦掙扎于題海;因為“懶”，他們總是拼命地尋找捷徑。事實證明，數(shù)學是門可以走捷徑的學科，不會“偷懶”的學生是與高分無緣的。 “偷懶”也有一定的方法，下面就和大家分享一下“偷懶真經”。
“偷懶”的第一要任就在于減少復習的負荷量。數(shù)學最大的負荷是永無止境的題海。開學伊始，便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經驗對應框架進行知識點篩選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點和難點。這樣在第一輪復習大家都埋頭做題之時，便早早地跳出了題海。
省下時間只是手段，把精力花在研究“精題”上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題”：一類是涵蓋了多項考點的“母題”，一類是同一題型中頻率較高的“錯題”。經驗表明，對這兩類題的.反復研究和提煉大大提升了我學習數(shù)學的效率，為短期內成績攀升打下堅實基礎。
文科數(shù)學的一大特色，就在于你可以通過有效的總結來代替無盡的習題?？偨Y并不代表一味地抄公式抄概念，而應該用自己的語言和做題經驗歸納出針對自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯”。事實上，高三一年我花在總結上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結中萃取出的一本針對性極強的“翻譯”小冊子最終成為數(shù)學攻堅的不二法寶。
高三的任務很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶”，在動筆做題之前總先瀏覽一遍題干，遇到會做的題絕不浪費筆墨，遇到相同類型的題也只綜合起來做個思路比較即可(當然前提是計算和格式能過關)。這個習慣不僅省去了大量無意義的勞動，更可以獲得了從更高層次上審視題目的機會，從而加強了對許多考點的縱深理解。
粗心大意是大家在數(shù)學學習中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠熟練。不熟練并不意味一定要用題海來補救，慣于“偷懶”的我選擇了用“翻譯”來解決問題。審題不細的現(xiàn)象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數(shù)的定義域?？傊?，導致粗心的原因無非幾類，稍作總結便可悉數(shù)在握。
數(shù)學課說課稿分享篇十五
英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎教育至關重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。
在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：
(1)、注意評價的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎上，也應注意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“idon‘‘tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou‘‘reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。
(2)、注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現(xiàn)了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學小學英語第一冊第2單元時，我讓學生分別扮演zoom、zip、mike、wuyifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準備相關實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學單詞，使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng)新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式。
數(shù)學課說課稿分享篇十六
20xx年4月20—21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質疑交流+研討式總結節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：
研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！
特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設計是不夠的，更多的是需要老師調控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟?；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。
這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！
數(shù)學課說課稿分享篇十七
數(shù)學是一門智力運用和邏輯推理的學科，對于絕大多數(shù)學生來說，學好數(shù)學并不容易。然而，在我多年的學習生涯中，我積累了不少關于數(shù)學學習的心得和體會。今天我將分享一下我對數(shù)學學習的一些經驗和方法，希望對廣大學子有所幫助。
首先，要養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學是一門需要大量練習和思考的學科，只有通過大量的練習才能提高數(shù)學解題的技巧。因此，我們應該養(yǎng)成每天堅持做數(shù)學習題的習慣，一方面可以加深對知識點的理解，另一方面也能夠培養(yǎng)耐心和毅力。另外，要善于總結，記下每次做題的經驗和方法，供以后參考。這樣既可以鞏固以前學過的知識，也可以幫助我們在以后的學習中更加高效地解題。
其次，對于數(shù)學學習中遇到的難題，我們應該善于尋求幫助。有時候我們可能會陷入困惑，但我們需要知道，數(shù)學是一個積極互動的學科，與他人討論和交流是非常有益的。我們可以向老師請教，與同學們組成學習小組一起研究問題，或者尋求網上的數(shù)學支援平臺等。通過與他人的交流和思辨，我們能夠從不同的角度去理解問題，從而尋求到解決問題的方法，拔除困擾我們的迷霧。
再次，要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學有足夠的興趣，我們才能夠更加主動地去學習和思考。數(shù)學不僅是用來應對考試的工具，更是一門有趣的學問。我們可以通過閱讀有趣的數(shù)學故事、了解數(shù)學的應用等方式來增加對數(shù)學的興趣，讓學習變得更加有樂趣。當我們對數(shù)學充滿了好奇心和探索欲望時，我們會主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美麗和奧秘，從而提高數(shù)學的學習效果。
最后，要保持良好的心理狀態(tài)。數(shù)學學習中可能會遇到各種困難和挫折，這時我們要保持積極的心態(tài)。并不是每一次都能一帆風順地解決問題，我們需要接受挑戰(zhàn)和失敗，并從中吸取經驗教訓。數(shù)學學習需要耐心和毅力，我們要堅信自己能夠克服困難，并取得進步。同時，要相信自己的潛力和能力，不要給自己設限。只有積極面對困難和挫折，我們才能夠不斷提高，并取得更好的成績。
綜上所述，數(shù)學學習需要良好的學習習慣、善于尋求幫助、培養(yǎng)興趣、保持良好的心理狀態(tài)等方面來提高。數(shù)學不僅是學習上的一門功課，更是我們鍛煉思維和解決問題的重要工具。希望我分享的這些數(shù)學學習經驗和心得能夠對大家有所啟發(fā)，讓我們共同努力，解開數(shù)學世界的奧秘。
數(shù)學課說課稿分享篇一
我說課的題目是：中國地圖出版社《中國歷史》年級冊第二單元第課《》。我將從教材的地位、教學目標、教學重難點、教學方法、教具使用、教學過程、板書等方面來展示這一課。
一、教材地位和作用。
從地位與作用看:本課居于第685878單元《》的第課，二、教學目標（1）知識與能力：
（2）過程與方法：
（3）情感態(tài)度與價值觀：
三、教學重點和難點：1）教學重點：
2）教學難點：
四、教學時間安排：
本課內容我計劃用一個課時（45分鐘）授完。具體過程有：
1、組織課堂教學；1分鐘。
2、導入新課（創(chuàng)設情境導入、故事導入、舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系導入）；2分鐘。
3、展示教學目標；2分鐘。
4、新知識探究（）；30分鐘。
5、課堂小結；5分鐘。
6、鞏固練習；5分鐘。
五、教具準備：相關圖片、資料、課件多媒體（白板）電教設備。
六、教學方法：
1、教法：本課采用以探究為中心的啟發(fā)式教學方法，結合“讀、講、議、看、練”的綜合教學，目的是最大限度地體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。針對教材內容設計一些問題，激發(fā)學生學習興趣，使學生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以講解和指導，充分當好“導”的作用。
教法（有三）。
（2）、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）。
(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。
2、學法。
無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性。激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生學習能力，獲得最佳的教學效果。
學法（有三）。
（1）本著“以生為本”的教學理念，在教學過程中主要通過“閱讀理解”、“合作探究”、“興趣激勵”等方法，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動的獲得知識。
（2）引導學生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達到“看—思——議”的有機結合，共同完成本課的學習任務；（3）練習鞏固：主要是對所學知識進行測試、鞏固。
六、教學過程（知識探究過程）：
過程。
1、導入新課。
第1種方法：我采用情景導入法，利用白班教學設備播放《》片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：
2、出示課題，展示教學目標。（白板設備），過程。
3、自讀感知。我設計了兩個環(huán)節(jié)：（1）自主學習、合作探究。
進入此環(huán)節(jié)后用白板設備出示涉及課文主要內容的問題，這些問題的提出是教師完成本節(jié)課教學目標的重要目的，那么，如何引導學生解決這些問題就非常重要，我對提出問題的解決分為三個步驟：
a、閱讀課文——自主學習、以學為主。
要求學生帶著問題，圖文結合自學教材。邊掌握教材，邊勾畫出相關句段準備回答問題，教師做隨堂指導。
問題1：問題2：問題3：問題4：問題5：
b、知識領會——獨立思考、回答問題、教師對所提出的問題，指名學生回答、補充，領會課文知識內容。
c、學生提出問題——質疑、發(fā)現(xiàn)問題。
要求學生在初步掌握了全文知識內容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
4、合作探究。
(1)、合作、討論、解決疑難。
教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，突出學生的主體地位。
(2)、講解、歸納、總結0在學生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎上，對本課的知識點教師點撥、講解、分析，和學生一起做一個知識性的總結，進一步幫助學生突破重點和難點：
知識點1：
知識點2：
知識點3：
知識點4：
知識點5：
過程。
5、拓展延伸、。
指導學生學習課文后面《研習升級》中的智能開發(fā)、讀史明理、知識拓展等內容，出示相關的圖片，的現(xiàn)實意義，從而進一步領會課文內容和情感態(tài)度與價值觀這一目標。
過程。
6、鞏固練習：（見教學參考書練習題）。
（1）填空題：
（2）選擇題：
（3）簡述題：
選擇這些練習，可以使學生將所學的知識加以鞏固、總結反芻、自主訓練，鞏固學習成果。
總之，我的教學設計力求體現(xiàn)高效課堂的教改思路；明確教師的職責和學生的任務，教師引導、激勵、點撥，學生分組合作、自主探究、質疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。
七、板書設計。
按教師點撥、講解、分析，和學生一起做的知識性總結要點，知識體系進行整理、概括，設計板書，使板書幫助學生更加有條理的理解這段歷史知識。
我的說課完畢，謝謝大家。
八、反思教學。
完成了本課的教學后，我對教學設計與課堂教學實踐進行了及時的總結和反思。
從教學設計的實施看：我預設的各版塊活動多次為學生創(chuàng)設主動學習、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調動了學生投入教學活動，引導他們步步構建知識，一定程度體現(xiàn)了學生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學目標。
從學生活動的情況看：學生參與意識強烈，對于教學中的探究、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學習更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學生最有成就感的教學資源，令他們學習歷史的信心和興趣倍增。
從設備使用的角度看：我在教學設計中所用的只是其功能的一部分，我認為只要以把握教學新理念為前提，經過潛心研究和精心設計，應該可以使電子白板更好地為教學服務，例如：交互功能可以即時檢驗學生的學習狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學生的學習歷程，從而為全面評價學生提供依據等。在今后的教學中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學生創(chuàng)設更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉變。
數(shù)學課說課稿分享篇二
沉著冷靜，從容鎮(zhèn)定，戰(zhàn)略上藐視問題，戰(zhàn)術上重視問題，膽大心細，有大將風度，才會令解題者左右逢源，妙計疊出，否則只會“邏輯亂套，直覺失效，沒有題感，死得很慘”。
審已知，審隱含條件，審解題目標，審命題意圖。
要牢記審題口訣“逐字逐句逐標點，邊讀邊畫邊聯(lián)想”，要特別尋找題目中的關鍵詞，還有那些括號里面的注記式的內容常常是被解題者忽略的，卻肯定是命題者和閱卷者看重的。
審題完畢，也莫著急，易見之途，常是彎的。
尤其是解析幾何中的問題，表面上看思路并不難，但如果貿然動筆，則很可能運算繁難，正所謂“望山跑煞馬”也。
解題不設計，越解越生氣。
方案若繁難，就得換主意。
事實上，按照匈牙利數(shù)學家g-波利亞在其名著[怎樣解題]中的說法，解題中必須先設計方案，再動手解決(執(zhí)行方案)。
只有在設計出最優(yōu)方案以后再動手，才不至于浪費時間。
何謂定性?就是在大方向上對問題的類型和性質進行識別與判斷，首先是用定義去進行比照。
在解函數(shù)題時，這一條極其重要。
如判斷函數(shù)的奇偶性，先看定義域是否關于原點對稱;對變量進行換元，要記住“換元必換域”的口訣，比如令sinx+cosx=t，必須隨即寫上新變量t的取值范圍;復合函數(shù)的內層函數(shù)的值域是外層函數(shù)的定義域，等等。
定義是知識的生長點，用定義法解題是回歸本源的高明方法。
波利亞解題法中就有“回到定義去”的重要提醒句。
在三角函數(shù)這個內容里面，有一句口訣叫做“求角先求函數(shù)值，總要優(yōu)先定范圍”。
命題者出于考查嚴謹性的考慮，一般都有意識地在題目中設置一些特殊情況作為問題的一個小分支，這個小分支本身并不難，但要求解題者不要漏掉。
求數(shù)列通項公式時，第一項是否不符合通項公式而需要單列呢?解題時要做到“先為不可勝而待敵之可勝”，就要養(yǎng)成特情優(yōu)先的良好習慣。
此法堪稱第五大數(shù)學思想，它是全局思想在解題中的體現(xiàn)。
換元法解方程，等積法求三角形的高或求點面距離，用射影面積法求二面角的大小，解析幾何中的“點差法”解決中點弦問題，解復雜方程組時的整體消元，平均值法解決有關排列組合數(shù)問題，等等，都是運用這一思想的體現(xiàn)。
另外，三角題中有一類求值問題，用解二次方程組的方法則繁難之至，而用“湊角法”則很簡單。
間接法體現(xiàn)了思維的靈活性，所謂“間接法”有兩層意思，一是從反面考慮問題，二是從側面考慮問題。
優(yōu)先使用從側面考慮問題的間接法，是贏得時間的重要策略，這里就不贅述了。
解數(shù)學題是要有結構眼光，因為結構決定功能。
無論是對式子的結構還是圖形的結構，都要保持足夠的敏感度。
例如看到形如圖片的式子或者形如圖片的式子，你是否想到它有表示“距離”的幾何意義?看到形如分式之類的式子，你是否想到它可以理解為斜率公式或者是定比分點公式?再如，看到這類式子，你是否意識到它可能用上均值不等式。
解析幾何中，有些線段本身就是焦點弦或者是焦半徑;立體幾何中，有些圖形是經典的三垂線結構或者三余弦結構，有些圖形本身就是從正方體中切下來的一部分;等等。
意識到這一點，往往就容易找到破題的口子。
解決任何問題，都不免會碰到困難，人們的一個策略就是先易后難，逐步解決。
體現(xiàn)在對待數(shù)學問題的態(tài)度上，當然也是如此。
數(shù)學解答題，常常是一設多問，難度逐漸加大，解答時候就應該遵循這個順序。
數(shù)學課說課稿分享篇三
×××說課稿。
各位領導、老師們，你們好!
今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用。
《》是人教版教材×××必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的×××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×××理論，是以后×××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：×××。
2、情意目標：×××。
三、說教學的重、難點。
本著×××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：×××。重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：×××。難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道×××是一門培養(yǎng)人的×××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(2—3分鐘)由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：×××。
5、布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：×××。
七、我為什么要這樣上課。
1、對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2、教學策略的選用：
(1)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的×××現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝!
各位專家、評委：大家好!今天我說課的題目是×××。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、過程分析四個方面來匯報我對這節(jié)課的教學設想。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節(jié)課是新人教a版必修×××的一節(jié)內容，它與×××有著密切聯(lián)系，是在學生學習了×××的基礎上的延伸(進一步)學習，是繼續(xù)深入學習×××知識和解決×××問題的重要基礎和有力工具。本節(jié)知識反映了觀察、分析、歸納、猜想等多種數(shù)學思維方式，蘊涵著豐富的解題方法和策略，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的思維品質有著重要的作用。
(二)教學目標。
1.知識與技能目標：掌握×××方法，能較熟練應用×××解決×××問題。
2.能力與方法目標：在對×××的探究和應用中，使學生體會數(shù)形結合的數(shù)學方法，體驗從特殊到一般的研究方法，培養(yǎng)學生類比思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過×××，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，增強學生學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的態(tài)度和勇于提出問題、分析問題的習慣。
(三)教學重點、難點：
1.教學重點：×××。
2.教學難點：×××。
二、教法分析。
“數(shù)學是思維的體操”。培養(yǎng)學生的思維能力，一直都是數(shù)學教學的基本要求。知識的傳授固然重要，但學生掌握知識發(fā)生和深化的思維過程更加重要。所以在教學過程中，為了更有效地把握重點，更到位的突破難點，本人決心在教學中落實“生本教育”理念，以學生獨立自主和合作交流為前提，恰到好處的利用多媒體，注重啟迪學生思維，引導學生嘗試，確保學生在求知中不但要學有所得，更要學有所悟。
特別的，為了讓學生×××，我采用了設計了變式題組，通過×××來促進學生新的認知結構的形成。
三、學法分析。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。現(xiàn)在，新課改已形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中，新課改的重點之一就是轉變學生的學習方式，具體目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，一定要落實“生本教育”理念，在課堂上通過小組討論、展示，促使學生真正做到了動手、動腦、動口，積極參與教學的全過程，充分發(fā)揮了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。
四、過程分析。
(一)創(chuàng)設情景。
設計意圖：從學生的生活經驗(鮮活、實際的知識背景)出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，形成良好的學習氛圍，將有效地提高接下來的學習效率。
(二)回顧舊知。
設計意圖：為隨后的學習清除障礙，促使舊知識向新知識順暢、有效的過度。
(三)嘗試學習。
問題1：×××問題2：×××問題3：×××。
設計意圖：通過問題的提出激發(fā)學生的思維，做到師生互動，生生互助，讓他們用心去觀察、討論、嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納分析能力等，同時也能使學生在積極的狀態(tài)中接受了新的知識。
(四)應用提高。
題型1例題：×××。
設計意圖：通過對例題的分析與研究，尤其是×××。讓學生體會到×××規(guī)律(方法、思想)，使學生深刻領悟到分析、解決此類問題的一般途徑和常規(guī)方法。
題型2例題：×××題型3例題：×××。
設計意圖：通過有層次性的、有針對性的題目設置，將所學內容有機的融合成一個整體，使所有學生均有收獲，人人都能掌握最基本的內容，基礎扎實、能力較強的學生也有了充分發(fā)展和進行創(chuàng)新思維的空間。
(五)課堂小結。
(六)作業(yè)布置。
數(shù)學課說課稿分享篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課《分享的快樂》。下面我將從七個方面來說一說本課的教學設計。
現(xiàn)在的學生生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，生活在被父母等長輩們寵愛的蜜罐里，他們較為自私、任性，一切都以自我為中心。有時雖然愿意與周圍的人真誠交流，但因不會溝通、不懂得和同伴分享，所以常常會因為一些小事和同伴發(fā)生沖突。
本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，從而學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
因此，根據課標要求、編者意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，特將本課的教學目標確定為：
1、體會與他人分享的快樂，樂于與他人分享。
2、通過實踐活動，體驗合作和分享的成就感。
3、理解分享也是一種快樂。
三、教學重點和難點
教學重點：體會與他人分享的`快樂，樂于與他人分享。
教學難點：理解分享也是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等方法完成教學任務。
1、讓學生根據自己的興趣、愛好準備一兩樣自己喜愛的東西。
2、老師準備多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情、教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）情景導入，活躍氣氛
（二）合作交流，感知分享
（三）回歸生活，體驗分享
（四）故事延伸，共享快樂
（五）總結收獲，升華快樂
下面我依次為大家進行介紹。
（一）情景導入，活躍氣氛
本環(huán)節(jié)我準備采用歌曲導入的方法，用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，調動學生的積極性，當他們處于歡快陶醉的歌聲中時，我這樣過渡：“聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。感謝大家分享給的老師的快樂”這是相機板書。這樣一開始，老師就和學生融合在了一起。不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，而且能進一步幫助學生理解“分享的快樂”這一主題內容，起到了事半功倍的教學效果。
（二）合作交流，感知分享
“讓學生理解分享是一種快樂”是本節(jié)課的教學難點。此環(huán)節(jié)我準備分兩個步驟完成：
首先，導入新課后，為了使課堂氣氛不斷升溫，同時根據中年級學生善于表現(xiàn)自己的特點，我先讓學生自己說一說自己最快樂的事情，然后與同桌分享。這樣生活情景的再現(xiàn)，調動了他們參與課堂的熱情，為下面的活動做好了充分的準備。
接著，進入活動一：“我們的分享日”。我準備這樣過渡：“同學們，快樂像一曲動聽的歌，令人陶醉；像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。老師知道，今天很多同學都從家里把自己最喜歡的物品帶來了，現(xiàn)在就請拿出來和大家分享一下吧?，F(xiàn)在你就是這件物品的講解員，先在小組內介紹，然后再和全班同學分享自己喜愛的物品。當學生的情緒再次被調動起來，全身心置身在和別人分享物品中時，為了捕捉到最真實的情感，分享過程中，我準備讓學生想一想：當別人欣賞你帶來的物品時，你有什么感受？你欣賞了別人的物品，又有什么收獲？這樣學生因為有了自己切身的體驗，很自然地就理解了課文中“五角星”里的這句話“你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂”的意思，很好地突破了教學難點。
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：在課堂上我還給了學生一片自由的空間，讓他們自己做“主演”，成為課堂的主人，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，同時也進一步讓學生體會到分享帶來的快樂。
（三）回歸生活，體驗分享
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到“分享是一種快樂”的基礎上，我準備這樣引入活動二“我們共享用”，首先出示生活中的兩個小事例：請看，兩個小同學碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，心情怎樣，有什感受？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享，它可以帶給我們同學之間的友情和快樂。接著我準備讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談自己和別人分享快樂的事情。之后，我想，學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中進行體驗，從而使之真正成為學生內在的道德修養(yǎng)。所以我準備再出示一些同學當中獨自享受的事例讓學生進行討論，如吃飯時，自己喜歡吃的占為己有……這樣通過對比、討論、交流，既加深了學生對分享的理解，也讓他們進一步懂得：分享就是獻出關愛，有了愛，世界才會更加美好，社會更加和諧，生活也就更加幸福。
（四）故事延伸，共享快樂
新課程的一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我準備讓學生看動畫片《盲人點燈》的故事，伴隨著繪聲繪色的講解，正當學生聽得津津有味時，故事戛然而止。這時我讓學生猜猜盲人是怎么回答的？從而讓學生明白分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
（五）總結收獲，升華快樂
課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。所以此環(huán)節(jié)我準備讓學生用一個詞或一句話把自己本節(jié)課的收獲寫在樹葉上，然后粘貼在班級快樂樹上。這就是活動三“齊貼快樂樹”。
此環(huán)節(jié)的設計在于讓學生通過想一想、寫一寫、貼一貼表達分享的快樂，從中讓學生體會分享有助于合作，有助于學會做事。
大家看，這就是通過師生合作最后形成的板書，此板書形象、直觀，既再現(xiàn)了教學內容，也體現(xiàn)了課堂精華之所在。
《品德與生活》不僅僅只是一門綜合課程，更是一門永恒的藝術，需要我們不斷地探索。本節(jié)課的教學設計完全從孩子的實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化的有效課堂，活動設計遵循孩子認知的內在邏輯，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從體驗到感受，從感受到分享，從分享到升華，把學生的情感體驗推向高潮，使三維目標得以有效的融合。當然，預設與生成之間也存在著一定的差距。所以我設計的這節(jié)課一定存在很多不足的地方，懇請各位評委、老師多多指正。謝謝大家！
數(shù)學課說課稿分享篇五
大家好！今天我說課的內容是《分享的快樂》。忠心地希望孩子們通過學習，真正地體驗到分享的快樂才是真正的快樂。
《分享的快樂》是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在教學設計中力求讓學生真正體驗到由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。
現(xiàn)在的學生生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主動交流，常常因為一些小事和同伴發(fā)生沖突。
根據新課程標準以及教材編排者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化，活動化的理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標確定為：
1、情感和態(tài)度：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、過程與方法：通過故事、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、知識與技能：明白分享也是獻出關愛，互相幫助則體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
根據三年級學生的特點，本節(jié)課的教學重點我確定為：學會與他人交流，感受分享的'快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解學會分享是一種快樂。
一個繪聲繪色的故事、糖果、信封里裝上練習題。多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下六個環(huán)節(jié)：
學生在聽了故事之后，為了使課堂氣氛不斷加溫，同時根據低年級學生善于表現(xiàn)自己的特點，我設計了“我型我秀”這個游戲。學生到前面展示自己的特長?？梢赃@樣過渡：“小朋友們，剛才老師給大家分享了一個好聽的故事，好不好聽呀！我從大家的回答中可以聽出大家很快樂！現(xiàn)在我的快樂像神奇的魔術是一樣，變成了無數(shù)快樂的小天使，我好高興！你們愿意給大家?guī)タ鞓穯?？”以此，引導學生進行特長展示、可以跳舞、唱歌。教師隨機給表演好的同學一些禮物。
【本環(huán)節(jié)的設計意圖：可以激發(fā)學生的興趣，同時進一步體會分享帶來的快樂?！俊?BR> 學生進行特長展示過后，教師過渡：“看來快樂是可以傳遞的。其實每個人都一樣，你在與被人分享快樂時，你的快樂就像一曲動聽的歌，令人陶醉；就像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。我們中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來就有許多分享的傳統(tǒng)。比如：誰家的孩子考上大學了，誰家搬新房了，都要請來親朋好友吃一頓好的，共同分享快樂！你能舉個例子嗎？你和同伴分享過自己的快樂嗎？”
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動二：“剛才這些懂得分享的孩子，是我們學習的榜樣，養(yǎng)成分享快樂的習慣必將會幸福一輩子！老師要送給這些孩子一個禮物，向他們表示祝賀！還有一些孩子沒有得到禮物，你們會怎么做呢？”以此引導學生當堂改變自己“好東西獨占”的觀念，進一步體會分享的快樂！
通過此項活動，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人。
根據學生的回答，教師小結：一本好書、一篇好文章、一件漂亮衣服、一杯水，甚至是你的思想都可以和大家一起分享，學會分享你就進入了快樂的城堡，一個樂于把快樂傳遞的人，將擁有更多的快樂，愿可愛的孩子們，牢記一句話“快樂像陽光可以輻射！”
數(shù)學課說課稿分享篇六
尊敬的各位評委、老師：大家好！
三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
1、歌曲導入，縮近距離。
2、合作交流，感知分享。
4、回歸生活，體驗快樂。
5、故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
數(shù)學課說課稿分享篇七
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的.參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式完成教學活動。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
下面我依次為大家進行介紹：
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?BR> 在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點，我設計出了這樣圖文并茂的板書，它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材，讓學生進一步體會到，當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受，意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內容,就是貼進生活，聯(lián)系學生已有的生活經驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經驗出發(fā)，本課的活動過程是著力于“體驗”，創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源，只有親自獲得的情感才是真正的情感，在教學中才是應用教學的有效的情感。
3、在教學中，采用了播放實地考察的錄像,融入教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設了情境，又在實例中進行再次感悟分享的情感，體會他人需要的時候，該怎么辦。及時生成新的教學資源。
4、在活動中，我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點，及時把握課堂生成的教學資源。創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數(shù)學課說課稿分享篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。
因此我把此次教學活動的目標定為。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導入，縮近距離（二）合作交流，感知分享（三）共同體驗，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗快樂（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?BR> 在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（四）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材,讓學生進一步體會到,當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內容,就是貼進生活，聯(lián)系學生已有的生活經驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經驗出發(fā),本課的活動過程是著力于“體驗”,創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學中才是應用教學的'有效的情感.
4、在活動中,我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點,及時把握課堂生成的教學資源.創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數(shù)學課說課稿分享篇九
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1.借助拼音讀通讀懂課文;。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：
重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。
重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導，形成思路。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念的指導，精心設計。
抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的.分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。
在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件：機器人。
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
板書設計。
水果豐收，果農需要幫助。
現(xiàn)在已經有機器人能幫果農干許多活兒。
科學家正在研究會自己充電的機器人。
數(shù)學課說課稿分享篇十
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設計中，根據目前學生的思想狀況，結合新課程標準的有關要求，通過創(chuàng)設一定的情境,主要采用“活動式”教學模式組織教學。讓學生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。
2、學會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我避免了理論說教，而是為學生創(chuàng)設活動情景，并讓學生結合身邊及其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中學會分享、體驗快樂。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學生自制鮮明生動的圖片。
活動一：我們的“分享日”。
教師首先讓學生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機帶來，作為課程資源,為學生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學生的大腦立即進入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學生這種心理，留給學生充分活動的空間，讓學生與其它同學一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實的情感，分享過程我立即請學生交流、談話：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學生交往及語言表達能力，而且使學生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動二:我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學生回歸生活。因為，品德與社會新課程標準中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會?！币虼耍沂紫壤貌噬珗D片創(chuàng)設情境，引導學生回到現(xiàn)實生活中，當我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學生體會同學之間的相互關心與幫助，懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學之間的友情和歡樂。另外，我讓學生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學生對表演的同學進行采訪。這樣，通過表演，可讓學生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，學生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學生真正創(chuàng)設一種平等、和諧的課堂氛圍，使學生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學生之間的不同思想認識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進學生思維的發(fā)展和深化。讓學生進行道德評價，其目的是讓學生運用所學的道德知識為標尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.
活動三:拓展延伸:
首先,讓學生談學習本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學目標,又可鞏固教學重難點,同時,也可讓學生真切地再次體驗我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調查“小記者要行動”激起學生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學習奠定基礎,并將課內訓練延伸到課外,可使學生在實踐中反復的、不斷地、多方位的體驗,感悟。
總之，我這節(jié)課設計的總的思路是：讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學生真正地“叢生活中來，到生活中去?！?BR> 數(shù)學課說課稿分享篇十一
本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
本學期，我任教一年級數(shù)學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對于毫無教學幼兒經驗的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經驗的老師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還通過上網，接受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。
只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關于低年級數(shù)學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：
1、數(shù)學教學生活化。把握數(shù)學與生活的聯(lián)系，導入生活化，激發(fā)學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數(shù)學故事記錄下來，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學日記，讓學生感受到生活離不開數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。
2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。
3、開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒?，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙等，都能使學生大顯身手。
比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝旳機會增加，激勵旳作用將會更大，參與旳熱情就會更高。怎樣調動學生旳學習情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學活動，轉化成游戲活動旳方式，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。
總之，學生是學習旳主體，不是知識旳容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己旳財富。教師要把學習旳主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生旳學習積極性，要讓學生有自主學習旳時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考旳機會、自我體驗旳機會。教學中要盡最大旳努力，最充分地調動學生積極主動學習，由要我學轉化為我要學、我愛學。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好旳學習習慣以后，他旳發(fā)散思維得到了開發(fā)，提旳問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己旳業(yè)務能力。
數(shù)學課說課稿分享篇十二
數(shù)學作為一門科學的基礎學科，被廣泛應用于各個領域。盡管有些人對數(shù)學感到困惑或害怕，但我認為只要找到合適的學習方法，數(shù)學并不是令人望而卻步的難題。在我學習數(shù)學的過程中，我不斷探索和總結一些心得體會，希望通過分享，能夠幫助更多的人克服數(shù)學困難。
第二段：建立數(shù)學基礎。
在學習數(shù)學之前，建立穩(wěn)固的數(shù)學基礎是至關重要的。數(shù)學的每一個知識點都是連接在一起的，我們需要先打好基礎，才能更好地理解和應用后續(xù)的知識。在建立基礎的過程中，我經常反復閱讀課本內容，做大量習題，并根據答案仔細分析自己的錯誤。同時我也利用互聯(lián)網資源，如教學視頻和在線測試，提升自己的基礎水平。
第三段：掌握解題技巧。
解題是學習數(shù)學的核心部分。很多時候，解題并不需要復雜的計算或推導，而是需要我們靈活運用各種解題技巧。比如，在解決代數(shù)方程時，可以嘗試因式分解、配方法等不同的策略。在解幾何題時，可以利用圖形的性質和定理進行推理和證明。通過不斷的練習，我們可以學會運用這些解題技巧，并且在實際問題中更加得心應手。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。培養(yǎng)數(shù)學思維是學好數(shù)學的關鍵。數(shù)學思維強調邏輯推理和問題求解能力，它可以幫助我們分析和解決各種復雜的實際問題。在培養(yǎng)數(shù)學思維的過程中，我嘗試通過數(shù)學建模、討論小組等方式，鍛煉自己的思維能力。我也喜歡與同學和老師進行討論，分享彼此的思考和解題思路，這樣能夠不斷拓寬自己的思維空間。
第五段：享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種藝術。通過數(shù)學，我們可以發(fā)現(xiàn)美妙的規(guī)律和奧秘。數(shù)學的世界充滿了無限的奇妙和樂趣。在學習數(shù)學的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)問題的解題過程和結果本身都可以給我?guī)順O大的滿足感。數(shù)學思維的靈活應用和問題的獨特解釋方式，也使我不斷追求數(shù)學的樂趣。因此，我希望更多的人能夠克服對數(shù)學的恐懼，通過學習和分享，一同探索數(shù)學的美麗和樂趣。
結論：
數(shù)學是一門需要不斷探索和思考的學科。通過建立數(shù)學基礎、掌握解題技巧、培養(yǎng)數(shù)學思維以及享受數(shù)學的樂趣，我們可以更好地理解和應用數(shù)學知識。通過分享數(shù)學心得體會，我們可以幫助他人克服學習數(shù)學的困難，一同走進數(shù)學的奇妙世界。
數(shù)學課說課稿分享篇十三
數(shù)學是一門需要不斷練習和積累的學科，它不僅僅是一門知識，更是一種思維方式。在學習數(shù)學的過程中，我積累了一些經驗和體會，幫助我更好地理解和應用數(shù)學知識。下面就讓我來分享一下我的數(shù)學經驗和體會吧。
首先，學習數(shù)學需要掌握基本概念和公式。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，其中包含大量的定義、定理和公式。對于一個概念的理解，不僅僅要知道它的定義，還要能夠用自己的語言進行解釋。在掌握了基本概念后，我們還需要記住一些重要的公式和定理。這些公式和定理是解決數(shù)學問題的利器，熟練掌握它們可以幫助我們更快地解決問題。
其次，數(shù)學學習中要掌握方法和技巧。解數(shù)學題目需要運用不同的方法和技巧，有時候甚至可以運用多種方法來解決同一個問題。所以，在學習數(shù)學的過程中，我們要不斷地總結和積累解題的方法和技巧。比如，解代數(shù)題可以通過因式分解、配方法或者二次方程等不同的方法來解決。通過熟練掌握這些方法和技巧，我們可以更快地解答問題，并且在解題過程中鍛煉我們的思維能力。
第三，數(shù)學學習需要培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，解題過程需要運用嚴密的邏輯推理。所以，在學習數(shù)學時，我們要培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。可以通過解決一些邏輯題、證明題或者推理題來鍛煉自己的邏輯思維能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅有助于數(shù)學學習，也對我們的思維能力的提升和應對其他問題有很大的幫助。
第四，數(shù)學學習需要勤于思考和實踐。數(shù)學是一門需要不斷思考和實踐的學科，僅僅靠死記硬背是無法掌握好數(shù)學的。在學習數(shù)學時，我們要勇于思考和質疑，多與同學和老師進行交流和討論。對于遇到的難題，我們可以多花時間去思考，通過多種方式實踐解題，多進行比較和總結。通過思考和實踐，我們可以更深入地理解和掌握數(shù)學知識。
最后，強調數(shù)學學習的樂趣和堅持。數(shù)學學習雖然有時候會遇到困難和挫折，但是想要取得好的成績，就要堅持下去。堅持不僅包括每天進行適量的數(shù)學基礎訓練，更重要的是要保持學習的興趣和樂趣。數(shù)學是一門充滿智慧和美感的學科，我們要善于發(fā)現(xiàn)其中的趣味和樂趣，通過樂在其中來提高自己的數(shù)學水平。
綜上所述，數(shù)學學習需要掌握基本概念和公式，掌握方法和技巧，培養(yǎng)邏輯思維能力，勤于思考和實踐，并且保持樂趣和堅持。通過這些經驗和體會，我在數(shù)學學習中獲得了很大的幫助，也取得了一定的成績。我相信只要我們能夠堅持不懈地努力學習，就一定能在數(shù)學學習中有所進步。
數(shù)學課說課稿分享篇十四
對于大部分考生來說，數(shù)學滿分也許是永難企及的美夢，對身在“牛班”的同學是如何拿到高分的呢?因為“懶”，牛人們不愿苦苦掙扎于題海;因為“懶”，他們總是拼命地尋找捷徑。事實證明，數(shù)學是門可以走捷徑的學科，不會“偷懶”的學生是與高分無緣的。 “偷懶”也有一定的方法，下面就和大家分享一下“偷懶真經”。
“偷懶”的第一要任就在于減少復習的負荷量。數(shù)學最大的負荷是永無止境的題海。開學伊始，便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經驗對應框架進行知識點篩選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點和難點。這樣在第一輪復習大家都埋頭做題之時，便早早地跳出了題海。
省下時間只是手段，把精力花在研究“精題”上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題”：一類是涵蓋了多項考點的“母題”，一類是同一題型中頻率較高的“錯題”。經驗表明，對這兩類題的.反復研究和提煉大大提升了我學習數(shù)學的效率，為短期內成績攀升打下堅實基礎。
文科數(shù)學的一大特色，就在于你可以通過有效的總結來代替無盡的習題?？偨Y并不代表一味地抄公式抄概念，而應該用自己的語言和做題經驗歸納出針對自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯”。事實上，高三一年我花在總結上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結中萃取出的一本針對性極強的“翻譯”小冊子最終成為數(shù)學攻堅的不二法寶。
高三的任務很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶”，在動筆做題之前總先瀏覽一遍題干，遇到會做的題絕不浪費筆墨，遇到相同類型的題也只綜合起來做個思路比較即可(當然前提是計算和格式能過關)。這個習慣不僅省去了大量無意義的勞動，更可以獲得了從更高層次上審視題目的機會，從而加強了對許多考點的縱深理解。
粗心大意是大家在數(shù)學學習中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠熟練。不熟練并不意味一定要用題海來補救，慣于“偷懶”的我選擇了用“翻譯”來解決問題。審題不細的現(xiàn)象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數(shù)的定義域?？傊?，導致粗心的原因無非幾類，稍作總結便可悉數(shù)在握。
數(shù)學課說課稿分享篇十五
英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎教育至關重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。
在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：
(1)、注意評價的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎上，也應注意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“idon‘‘tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou‘‘reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。
(2)、注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現(xiàn)了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學小學英語第一冊第2單元時，我讓學生分別扮演zoom、zip、mike、wuyifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準備相關實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學單詞，使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng)新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式。
數(shù)學課說課稿分享篇十六
20xx年4月20—21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質疑交流+研討式總結節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：
研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！
特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設計是不夠的，更多的是需要老師調控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟?；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。
這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！
數(shù)學課說課稿分享篇十七
數(shù)學是一門智力運用和邏輯推理的學科，對于絕大多數(shù)學生來說，學好數(shù)學并不容易。然而，在我多年的學習生涯中，我積累了不少關于數(shù)學學習的心得和體會。今天我將分享一下我對數(shù)學學習的一些經驗和方法，希望對廣大學子有所幫助。
首先，要養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學是一門需要大量練習和思考的學科，只有通過大量的練習才能提高數(shù)學解題的技巧。因此，我們應該養(yǎng)成每天堅持做數(shù)學習題的習慣，一方面可以加深對知識點的理解，另一方面也能夠培養(yǎng)耐心和毅力。另外，要善于總結，記下每次做題的經驗和方法，供以后參考。這樣既可以鞏固以前學過的知識，也可以幫助我們在以后的學習中更加高效地解題。
其次，對于數(shù)學學習中遇到的難題，我們應該善于尋求幫助。有時候我們可能會陷入困惑，但我們需要知道，數(shù)學是一個積極互動的學科，與他人討論和交流是非常有益的。我們可以向老師請教，與同學們組成學習小組一起研究問題，或者尋求網上的數(shù)學支援平臺等。通過與他人的交流和思辨，我們能夠從不同的角度去理解問題，從而尋求到解決問題的方法，拔除困擾我們的迷霧。
再次，要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學有足夠的興趣，我們才能夠更加主動地去學習和思考。數(shù)學不僅是用來應對考試的工具，更是一門有趣的學問。我們可以通過閱讀有趣的數(shù)學故事、了解數(shù)學的應用等方式來增加對數(shù)學的興趣，讓學習變得更加有樂趣。當我們對數(shù)學充滿了好奇心和探索欲望時，我們會主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美麗和奧秘，從而提高數(shù)學的學習效果。
最后，要保持良好的心理狀態(tài)。數(shù)學學習中可能會遇到各種困難和挫折，這時我們要保持積極的心態(tài)。并不是每一次都能一帆風順地解決問題，我們需要接受挑戰(zhàn)和失敗，并從中吸取經驗教訓。數(shù)學學習需要耐心和毅力，我們要堅信自己能夠克服困難，并取得進步。同時，要相信自己的潛力和能力，不要給自己設限。只有積極面對困難和挫折，我們才能夠不斷提高，并取得更好的成績。
綜上所述，數(shù)學學習需要良好的學習習慣、善于尋求幫助、培養(yǎng)興趣、保持良好的心理狀態(tài)等方面來提高。數(shù)學不僅是學習上的一門功課，更是我們鍛煉思維和解決問題的重要工具。希望我分享的這些數(shù)學學習經驗和心得能夠對大家有所啟發(fā)，讓我們共同努力，解開數(shù)學世界的奧秘。