社會(huì)問(wèn)題是指在社會(huì)中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力？總結(jié)范文僅供參考，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和撰寫(xiě)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
2.在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確、合理的推理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能分析和自我總結(jié)，反思的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。
師：今天老師帶來(lái)了羊村的小伙伴們一起來(lái)玩?zhèn)€填數(shù)游戲。
師：瞧他們來(lái)了！想和他們一起闖關(guān)嗎？
二、探究新知。
師：首先我們請(qǐng)出第一個(gè)朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來(lái)了什么游戲？
出示表格。
師：做游戲前，我們都要知道游戲規(guī)則，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)宣布游戲規(guī)則？
生讀游戲規(guī)則。
師：你讀懂游戲規(guī)則了嗎？
生說(shuō)規(guī)則。
師：誰(shuí)能比劃比劃?rùn)M行是怎樣的豎行是怎樣的。
師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？
生：不能，因?yàn)橐?guī)則說(shuō)只能填1,2。
師：那老師懂了，老師想在2上面填個(gè)2這回總對(duì)了吧。
生：不對(duì)不對(duì)。因?yàn)闄M行、豎行不能重復(fù)的。這樣豎行有兩個(gè)2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰(shuí)愿意像沸羊羊一樣勇敢，來(lái)填一填。
生填。
（2）、合作闖關(guān)。
生：只能填1、2、3三個(gè)數(shù)，不能填其他的數(shù)。
生2：每一橫行和每一豎行數(shù)字不能重復(fù)。
師：游戲規(guī)則都清楚了，那你們?cè)囍鴦?dòng)手做一做。在作業(yè)紙上完成。生完成后匯報(bào)，小老師上講臺(tái)講。
師：這么多空格，我要先填哪個(gè)呢？
生：先把第二豎行的第一個(gè)空格先完成，填3。
生2：第三橫行的第一空格填3。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)小朋友說(shuō)的這兩個(gè)空格在橫行和豎行中都。
只有他們沒(méi)填，所以這里只能填3。
總結(jié)：剛才我們?cè)谔畋砀駮r(shí)，都先找到橫行和豎行中只有一個(gè)沒(méi)有填師：恭喜你們又順利的通過(guò)一關(guān)?，F(xiàn)在難度要加大了，我們來(lái)到了第三關(guān)。
師：這次我想讓大家猜猜游戲規(guī)則是什么。
自主完成，并說(shuō)一說(shuō)是先填哪個(gè)的。
生匯報(bào)。
師：大家都順利的通過(guò)了三個(gè)游戲的闖關(guān)，這會(huì)聰明的喜羊羊遇到了一個(gè)難題，希望大家?guī)椭?。喜羊羊想走出這個(gè)數(shù)字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個(gè)數(shù)字迷宮。
師：從51入口接下去我可以往上走嗎？
生：不可以，上面是57沒(méi)有按順序。
師：那我往下走總可以吧，到52.
生：但是接下來(lái)沒(méi)有53、54這樣走就錯(cuò)了。
小組合作完成走出數(shù)字迷宮。
三、練習(xí)。
師：恩，看來(lái)今天大家都學(xué)得非常棒，填數(shù)游戲已經(jīng)難不倒大家了，老師這里還有個(gè)填圖形游戲，請(qǐng)你來(lái)試一試。
四、課堂總結(jié)。
今天你學(xué)到了什么。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、從游戲中獲取信息，理解游戲規(guī)則。
2、會(huì)用10以?xún)?nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問(wèn)題。
3、嘗試尋找取勝策略。
4、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解游戲規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)用10以?xún)?nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問(wèn)題。
2、嘗試尋找取勝策略。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
撲克牌。
教學(xué)過(guò)程。
今天這節(jié)課，我就和大家一起玩一玩。板書(shū)課題：玩一玩。
一、導(dǎo)入。
1、拿出一副撲克牌，這是什么？（撲克牌）你們玩過(guò)嗎？你們?cè)趺赐娴?？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）這是你們的游戲規(guī)則。撲克牌趣味無(wú)窮，玩法多樣，我們就來(lái)玩玩撲克牌。
2、出示一副完整的撲克牌。
師：這是一副撲克牌。（再除去l、q、k、王）這些撲克牌飛去海南旅游了，就請(qǐng)剩下的撲克牌來(lái)和我們一起做游戲。
3、課件展示四種不同花色撲克牌，a——10，共40張。
師：牌面的點(diǎn)數(shù)大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)知道a代表幾？
說(shuō)明a代表1。
二、玩一玩。
1、講述規(guī)則，理解規(guī)則。
師：今天我們玩的撲克牌又有什么游戲規(guī)則呢？大家很期待吧！請(qǐng)看。
（1）理解規(guī)則：一邊摸牌，一邊算牌上的數(shù)的和。
電腦出示規(guī)則，讀一讀。
問(wèn)：小朋友，這句話(huà)什么意思？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？我們摸一摸。
演示：摸第一張，幾？2，繼續(xù)摸，摸第二張，幾？3合起來(lái)是幾？
問(wèn)：會(huì)列式嗎？學(xué)生回答：2+3=5。
師：小朋友的計(jì)算真準(zhǔn)！看來(lái)這關(guān)沒(méi)有難倒大家，我們繼續(xù)來(lái)看下一條規(guī)則。
（2）理解規(guī)則：結(jié)果最大的人獲勝。
出示規(guī)則：結(jié)果最大的人獲勝。
師：這個(gè)規(guī)則，什么意思？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。我們一起玩一玩。
電腦顯示：師生各摸一張牌。師摸2，生摸4。
再摸。師摸6，生摸1。
師：誰(shuí)大？（老師）。
問(wèn)：為什么？學(xué)生回答2+6=84+1=58大于5。
（3）理解規(guī)則：結(jié)果比10大的就被淘汰。
師：看來(lái)這個(gè)規(guī)則難不倒你們，我們?cè)僭黾右粋€(gè)。
出示：結(jié)果比10大的就被淘汰。
問(wèn)：這句話(huà)什么意思？淘汰又是什么意思呢?
師：現(xiàn)在老師的兩張牌面的點(diǎn)數(shù)大，我們還可以繼續(xù)摸。你們摸嗎？
你們想摸到幾？為什么？
演示學(xué)生繼續(xù)摸。摸到5。
師：算一算，和是幾？4+1+5=10。
師：老師也要摸，摸到7,。
幫老師算一算，和是幾？2+6+7=15。
師：誰(shuí)贏了？為什么？
師：恭喜大家！愛(ài)拼才會(huì)贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們?cè)谏钪杏龅揭稽c(diǎn)小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰(zhàn)。
（4）理解規(guī)則：結(jié)果一樣大，誰(shuí)摸的.牌少誰(shuí)獲勝。
師：我們重新來(lái)一局，怎樣？
師生共同摸牌。
師：1+7=8生：2+4=6。
師：小朋友，你們要不要再摸？猜一猜，老師還會(huì)不會(huì)摸？為什么？
生再摸張22+4+2=8。
問(wèn)：結(jié)果一樣大，誰(shuí)贏了？
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)學(xué)生，共同制定規(guī)則。
電腦出示：結(jié)果一樣大，誰(shuí)摸的牌少誰(shuí)獲勝。
2、嘗試尋找取勝策略。
師：目前老師贏了，如果想贏我，怎么辦？
想一想，你們還要不要摸？
猜一猜，摸到幾才能獲勝？
同桌之間討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。
引出兩種獲勝的可能（1）摸到2，和正好是10。
（2）摸到1，和是9，9大于8。
問(wèn)：如果你們摸到3、4、5……可以嗎？為什么？
（鞏固規(guī)則，結(jié)果比10大的就被淘汰）。
3、組織學(xué)生游戲。
師：規(guī)則清楚了，你們想不想親自摸一摸？在摸之前。老師給大家游戲建議,摸：一張一張摸。算：仔細(xì)算準(zhǔn)確。想：認(rèn)真想一想。（電腦出示）現(xiàn)在老師就請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)玩。我和其他小朋友做裁判。
（1）生生兩人玩。
師：為了使游戲更好玩，我們摸的第一張牌，把點(diǎn)數(shù)記在心里，不說(shuō)出來(lái)。第二輪摸牌后再亮牌。
兩人各摸一張后，分別問(wèn)：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？
繼續(xù)摸，決出勝負(fù)。
意圖：在兩人游戲中進(jìn)一步鞏固規(guī)則。
（2）四人玩。
師：想不想更多的人玩？現(xiàn)在老師請(qǐng)四位小朋友上來(lái)，四個(gè)人玩。
游戲進(jìn)行時(shí)，問(wèn)臺(tái)下學(xué)生，如果你是他，你會(huì)摸嗎？為什么？
問(wèn)臺(tái)上學(xué)生：你們決定摸或是不摸？繼續(xù)摸，祈禱祈禱，希望摸到什么？不希望摸到什么？
意圖：增加游戲難度，更一步明確規(guī)則。尋求取勝的策略。
（3）四人一組玩。
師：大家都想玩，那心動(dòng)不如行動(dòng)，我們四人一組，玩一玩。玩的同時(shí)，大家要共同遵守規(guī)則。
師巡視指導(dǎo)。
三、活動(dòng)總結(jié)，交流體會(huì)。
意圖：讓學(xué)生暢談在游戲中的感受和體會(huì)。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
師：一副撲克牌牌面還有j、q、k、王，(電腦顯示)這些又怎么計(jì)算點(diǎn)數(shù)呢？我們?cè)谟螒蛑锌梢怨餐瑒?chuàng)造制定，共同遵守。小朋友，生活中處處有規(guī)則。如過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則，在一個(gè)班集體中要遵守班級(jí)規(guī)則，（圖片顯示）規(guī)則，讓我們的生活更加文明，有序。讓我們一起遵守規(guī)則，享受規(guī)則帶給我們的快樂(lè)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難及與同伴團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2、讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)，發(fā)展平衡能力。
3、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
自制山洞三個(gè)、沙包幼兒人手一個(gè)、平衡木四條、皮球15個(gè)、報(bào)紙15份、紅色籃子8個(gè)、綠色籃子8個(gè)神秘禮物一份、幼兒的顏色標(biāo)志牌。
一、開(kāi)始部分：
1)隊(duì)列練習(xí)及操節(jié)練習(xí)。
2)快慢跑練習(xí)。
二、基本部分：
1)教師向幼兒介紹游戲《誰(shuí)最棒》。
教師：“小朋友，我們今天來(lái)進(jìn)行游戲誰(shuí)最棒，在這游戲中老師會(huì)安排你們分成紅綠組兩組來(lái)進(jìn)行一次比賽，誰(shuí)最快完成老師指定的任務(wù)，哪一組就能取得神秘禮物一份。”
2)教師詳細(xì)介紹游戲的玩法，并請(qǐng)一位幼兒做示范。
教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)清楚老師要你們完成的三個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是：鉆山洞。第二個(gè)任務(wù)：過(guò)小橋。雙手平托沙包走過(guò)平衡木。
如果沙包不小心丟下了，要把沙包撿起來(lái)，重新再走。第三個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友兩人一組，利用老師提供的報(bào)紙把皮球運(yùn)到指定的籃子里。”
3)幼兒進(jìn)行游戲《誰(shuí)最棒》。
在活動(dòng)中，三位老師要注意提醒孩子一定要把沙包和皮球運(yùn)到與自己組相同顏色的籃子里，這樣才能獲得勝利。要注意檢查孩子是否能按老師的要求來(lái)完成任務(wù)，如不達(dá)到要求，一定要重新再來(lái)一遍。
三、結(jié)束部分：
1、游戲：《敏捷的小白兔》。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大灰狼，其他的小朋友來(lái)當(dāng)小白兔，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)，大灰狼要來(lái)了，小白兔要趕快跳到小圈里，每圈只能有兩只白兔，如未能找到小圈的白兔，就要被大灰狼抓回家。
2、放松運(yùn)動(dòng)。
3、毛巾操。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2、能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
3、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有序思考的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并發(fā)展他們的數(shù)感。
4、在運(yùn)算過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
：掌握“6”和“7”的加減法。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
6個(gè)棋子或糖果、口算卡片。
學(xué)具盒或7個(gè)糖。
（一）創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。
3、師談話(huà)導(dǎo)入新課并板書(shū)課題：猜數(shù)游戲。
二、適度引導(dǎo)，自主探索。
1、老師變，學(xué)生猜。
師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)?lái)什么?
生：糖。
師：左手有幾個(gè)?右手呢?一共有幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)算式?老師順便把算式寫(xiě)在黑板上。（隨機(jī)出數(shù)字）。
生1：2＋4=6生2：4＋2=6（師板書(shū)）。
師：看，老師再變!（一只手1個(gè)，一只手5個(gè)）誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)加法算式?
生1：1+5=6。
生2：5+1=6（師板書(shū)）。
師：小朋友都很聰明，能列出兩個(gè)不同的加法算式，老師的戲法也躲不過(guò)你們的眼睛，還可以怎么變?請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的糖來(lái)變一變，并把算式讀出來(lái)。
2、一生上臺(tái)進(jìn)行變戲法活動(dòng)，其余學(xué)生說(shuō)算式。
3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開(kāi)討論)。
4、師小結(jié)。
5、手指游戲，鞏固6的加法。
（1）師生玩。
（2）同桌玩。
（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生代表玩。
1、師：還想不想再玩一次？（隨機(jī)出數(shù)字）。
師：你是怎么猜到的?你能列一個(gè)減法算式嗎？
生：總共6顆，露出2顆，6-2=4（師板書(shū)）。
2、學(xué)生同桌玩。
師：你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的6顆糖，同桌一個(gè)小朋友捂，另一個(gè)小朋友猜，并記錄算式。(教師參與學(xué)生活動(dòng))。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)。
3、師生共同整理算式，并小結(jié)。
活動(dòng)三：通過(guò)學(xué)生自己擺一擺，學(xué)習(xí)7的加減法。
1、師生課間操。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，掌握7的加法。
（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？
（2）（根據(jù)生回答老師有序地板書(shū)算式）。
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，掌握7的減法。
（根據(jù)生回答老師有序地板書(shū)算式）。
4、小結(jié)。
三、鞏固提高。
（一）1、聽(tīng)《小老鼠背土豆》的故事。
2、讓學(xué)生續(xù)編故事，并列算式。
3、師小結(jié)并進(jìn)行思想品德教育。
（二）、練一練。
搶答（卡片）。
同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。
五、課堂總結(jié)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方式。
根據(jù)自己對(duì)教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫(huà)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3.通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的`興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
學(xué)習(xí)利用隨意形想象、添畫(huà)具象或抽象的形象。
巧妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)有趣的形象。
多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆。
一、欣賞導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)會(huì)使用到各種各樣的線條，你能說(shuō)出幾種線條的名字嗎？
直線、曲線、折線。
西班牙有一位叫米羅的畫(huà)家用這些簡(jiǎn)單的線條組成的圖形，像做游戲一樣通過(guò)想象畫(huà)出了一些奇特的繪畫(huà)作品，一起來(lái)看一看吧！
在這幅畫(huà)中你看到了什么呢？
鳥(niǎo)、蜘蛛、眼睛等。
畫(huà)家把這些由線條組成的圖形想象成了鳥(niǎo)、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫(huà)家的想象力，你呢？這節(jié)課我們就像米羅一樣來(lái)做一個(gè)繪畫(huà)游戲?。ò鍟?shū)課題）。
二、講授新課：
1、自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)打開(kāi)課本第4頁(yè)，你能找出做繪畫(huà)游戲的方法嗎？第一步先做什么呢？
（1）先用線條在畫(huà)紙上隨意畫(huà)線條，最好能一筆畫(huà)完。
（2）根據(jù)線條交叉產(chǎn)生的圖形來(lái)進(jìn)行想象添加。
（3）涂色、調(diào)整畫(huà)面。
在畫(huà)線條的時(shí)候有兩個(gè)小朋友非常著急，你們看哪一個(gè)小朋友畫(huà)的線條適合來(lái)添加和想象？
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)32頁(yè)“猜數(shù)游戲”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過(guò)程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過(guò)游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教具準(zhǔn)備：磁扣磁板掛圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書(shū)課題：猜數(shù)游戲）。
師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求。2、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。3、回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)話(huà)完整。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。
1、數(shù)數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）。
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子？
（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）。
師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來(lái)）。
2、拆分“2”與“4”
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？
生：2+4=64+2=6（板書(shū)2+4=64+2=6）。
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰(shuí)知道我手中握著幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4（板書(shū)6-2=4）。
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚。
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2（板書(shū)6-4=2）。
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲。
師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？
師：誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？
生答師板書(shū)。
4、全體動(dòng)手操作。
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。
生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書(shū)。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆。
1、編故事。
師：看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個(gè)小故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過(guò)一片土豆地，看到滿(mǎn)地的土豆他高興極了，于是他找來(lái)了一個(gè)大袋子裝了7個(gè)土豆就往家跑，不料袋子是個(gè)漏的，土豆“啪啪”掉出來(lái)2個(gè)。（師邊講故事邊貼板畫(huà)，并注明7個(gè)）。
2、根據(jù)故事列算式。
生：5+2=72+5=77-5=27-2=5。
（板書(shū)：5+2=72+5=77-5=27-2=5）。
師：同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來(lái)有可能又會(huì)怎么樣呢？
生：又掉下去一個(gè)。
師：你還能列出四個(gè)算式嗎？
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會(huì)怎么樣？
生：可能到家時(shí)就都掉沒(méi)了。
師：是啊，那你還能列出四個(gè)算式嗎？
師：對(duì)于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？
師：是啊，我們不能學(xué)習(xí)好吃懶做，不勞而獲，應(yīng)該靠自己的勞動(dòng)去獲取，去創(chuàng)造，應(yīng)該自食其力才是。
四、鞏固練習(xí)。
師：剛才我們通過(guò)做游戲，聽(tīng)故事獲得了這么多知識(shí)，接下來(lái)老師要給大家一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，看看誰(shuí)能靈活的運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的問(wèn)題。
1、完成教科書(shū)上的33頁(yè)第一題，讓學(xué)生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽。
五、卡片游戲。
師：剛才看到同學(xué)們口算速度這么快，那你們想不想再來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開(kāi)放在桌子上，我出一個(gè)數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說(shuō)的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來(lái)并讀出來(lái)，看誰(shuí)的速度最快。
師：同學(xué)們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個(gè)人來(lái)玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽(tīng)懂要求了嗎？開(kāi)始。
六、總結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)了解水墨畫(huà)的特性，掌握水墨畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。
2、運(yùn)用水墨畫(huà)的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
顏料、紙杯、吸水紙、毛筆、墨汁、調(diào)色盤(pán)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
二、新課新授。
三、出示手中作品。
1、這幅畫(huà)是用什么手法來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的？
2、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種繪畫(huà)呢？
3、揭示這種畫(huà)面繪畫(huà)技法叫國(guó)畫(huà)，又稱(chēng)水墨畫(huà)，它是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色并有其自己獨(dú)道的技巧、手法，用專(zhuān)用的顏料、工具表現(xiàn)的寫(xiě)意形式。它又是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天我們就來(lái)用美麗的色彩和墨汁一起來(lái)做趣味性地練習(xí)。
4、板書(shū)課題。
四、新授。
1、提問(wèn)：筆、墨、紙、硯；
2、這四樣寶物被稱(chēng)為“文房四寶”，它在我們游戲中起到至關(guān)重要的作用：筆：分為柔（軟）?。ㄓ玻﹥深?lèi)。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點(diǎn)。
墨：一得閣、中華。
紙：是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，宣紙分為生宣和熟宣。我們現(xiàn)在所用的就是生宣紙，其吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。
硯：就是我們現(xiàn)在所用的墨盒。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。
“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。
教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲的活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備。
課件，填數(shù)游戲的表格，作業(yè)紙1，作業(yè)紙2，作業(yè)紙3。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲。
1.從65開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的數(shù)，連數(shù)三個(gè)數(shù)。
2.從8開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，連數(shù)5個(gè)數(shù)。
1.從15開(kāi)始5個(gè)5個(gè)的數(shù)，數(shù)到30為止。
師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快，接下來(lái)我們來(lái)玩一些更有挑戰(zhàn)性的游戲填數(shù)游戲。（板書(shū)填數(shù)游戲）。
二、探究新知。
1.獨(dú)立填數(shù)。
學(xué)生回答。
師：評(píng)價(jià)你真會(huì)思考，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生回答。
師：真棒，說(shuō)明你剛才聽(tīng)的很認(rèn)真。也就是說(shuō)我們?cè)谔顢?shù)的時(shí)候應(yīng)該注意每一橫行（手勢(shì)緩慢的指出橫行和豎行，讓學(xué)生看清楚）的數(shù)字只能填123，而且不能重復(fù)，每一豎行的數(shù)字也只能填123，并且也不能重復(fù)。
師：同學(xué)們，有這么多的空格，我們?cè)撛趺刺钅?？?qǐng)大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學(xué)給老師點(diǎn)點(diǎn)頭。那同學(xué)們拿出手中作業(yè)紙1，試著填一填吧。
（教師把第一個(gè)表格和需要的數(shù)貼到黑板上）。
教師巡視（巡視時(shí)注意后邊的學(xué)生也要照顧到，最好一周）。
（學(xué)生獨(dú)立完成）。
師：填完的同學(xué)請(qǐng)坐端，用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。那我們來(lái)看看，有這么多的空格，你第一個(gè)數(shù)填到那個(gè)空格了？為什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？那個(gè)同學(xué)你來(lái)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)清楚，填數(shù)之前都先告訴同學(xué)們，我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行？好嗎？你第一句話(huà)就告訴同學(xué)我觀察的是這一橫行還是這一豎行。
學(xué)生上臺(tái)貼。
學(xué)生匯報(bào)。
（學(xué)生很可能會(huì)填第一橫行的第二個(gè)空或第一豎行最下邊的`空）。
你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？
學(xué)生回答。
師：他的話(huà)誰(shuí)聽(tīng)懂了舉手？這么多都聽(tīng)懂了，謝謝你，你真會(huì)思考。誰(shuí)能把他的話(huà)到前面再給同學(xué)講一遍？好，你來(lái)。
誰(shuí)能接著填？
來(lái)，請(qǐng)你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
師：表達(dá)的真清楚，把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。
師：那你能接著往下填嗎？請(qǐng)你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。學(xué)生上臺(tái)貼。
學(xué)生回答。
師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢(shì)檢查）。
謝謝你，請(qǐng)坐，你們聽(tīng)懂了嗎？也就是說(shuō)在填數(shù)的時(shí)候我們可以從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行開(kāi)始填數(shù)。你們可真有辦法。
這個(gè)游戲難不住你們。接下來(lái)有一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的游戲，誰(shuí)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)坐端。
2.同桌合作填。
師：請(qǐng)看這個(gè)游戲，（出示第二個(gè)表格）同學(xué)們來(lái)猜一猜游戲規(guī)則是會(huì)什么。學(xué)生發(fā)言。
師：我們來(lái)看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀一下。（出示游戲規(guī)則）。
學(xué)生讀。
師:聲音真洪亮，而且同學(xué)們也猜對(duì)了游戲規(guī)則。
那有這么多個(gè)空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學(xué)皺起了眉，看來(lái)這個(gè)游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來(lái)完成這個(gè)游戲。先來(lái)看合作要求（出示合作要求）：
1.拿出作業(yè)紙2。
2.同桌合作填表。
3.對(duì)照游戲規(guī)則檢查。（錄音讀）。
好，聽(tīng)清楚了嗎？那同桌合作開(kāi)始吧。
（教師把第二個(gè)表格和需要的數(shù)貼到黑板上）。
教師巡視。
師：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)已經(jīng)在對(duì)照游戲規(guī)則開(kāi)始檢查了。
好，123（我坐端）。
學(xué)生匯報(bào)。
（當(dāng)有學(xué)生的發(fā)言非常精彩的時(shí)候，一定要大力表?yè)P(yáng)如：你說(shuō)的太棒了孩子，比老師說(shuō)的都清楚。）。
學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，他們又認(rèn)識(shí)了等可能性，而本學(xué)期所學(xué)的概率知識(shí)主要是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，所以說(shuō)，本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容是在前兩個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸與發(fā)展。教材在呈現(xiàn)本專(zhuān)題的內(nèi)容時(shí)分為三個(gè)部分：首先呈現(xiàn)了提供給學(xué)生開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)的材料，通過(guò)學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)摸出一個(gè)球顏色的可能性的大小；其次呈現(xiàn)了“想一想”的內(nèi)容，通過(guò)討論第1盒與第2盒摸球的結(jié)果，將描述可能性的語(yǔ)言“不可能”與“一定能”轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示，即客觀事件中“不可能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是0”，客觀事件中“一定能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是1”，通過(guò)這種描述語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示的過(guò)程，為學(xué)生后續(xù)用分?jǐn)?shù)表示可能性作了鋪墊；再次呈現(xiàn)了“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。由于學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在“說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，將重點(diǎn)討論第3盒與第4盒摸球結(jié)果的表述方法，即用分?jǐn)?shù)的形式，具體地表述可能性大小的結(jié)果。
在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況擬安排以下教學(xué)的程序。
一是在實(shí)驗(yàn)操作中，復(fù)習(xí)可能性大小的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及導(dǎo)入課題的作用。在三、四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了可能性大小的認(rèn)識(shí)，所以在導(dǎo)入新授的階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行“摸球比賽”活動(dòng)。本活動(dòng)按“摸球比賽——猜想——驗(yàn)證——導(dǎo)入”的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生可從活動(dòng)中體驗(yàn)出可能性是有大有小的，從而導(dǎo)入課題。并以此活動(dòng)為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆，當(dāng)然還起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。
二是探究如何將“不可能”、“一定能”、“可能”等描述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示。學(xué)生通過(guò)自己的探究及全班同學(xué)的合理篩選后，得出像第1盒這種不可能摸出白球的，可以表示為摸出白球的可能性是0，而像第3盒這種一定能摸出白球的，可以表示為摸出白球的可能性是1。接著，教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生用“可能性是0”和“可能性是1”來(lái)說(shuō)明生活中的不可能事件和必然事件。之后，教師把重點(diǎn)放在探究第2盒這種可能摸出白球的情況，可用什么數(shù)據(jù)來(lái)表示合適？這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。最后讓學(xué)生在思辨中得出可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小。
三是通過(guò)一定的練習(xí)讓學(xué)習(xí)會(huì)用數(shù)來(lái)表示事件發(fā)生的可能性大小。這個(gè)練習(xí)重點(diǎn)放在不確定事件的發(fā)生的可能性大小上，且練習(xí)的要求是逐層提高，以讓不同的學(xué)生能有不同層次的發(fā)展。
1、通過(guò)試驗(yàn)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。
2、能用適當(dāng)?shù)臄?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。
重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)表示可能性的大小。
難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)表示可能性的大小。
1、1、3個(gè)箱子，里面分別裝著5黃球、1白球4黃球、5白球。3個(gè)放球盆。
2、8個(gè)放球盆,里面放1白球2黃球。
3、每生2張表格。多媒體課件一套。
[片斷一]游戲激趣，導(dǎo)出課題。
1、游戲激趣：教師提供三個(gè)箱子，里面分別放有5個(gè)黃球，1個(gè)白球4個(gè)黃球，5個(gè)白球，讓學(xué)生分組進(jìn)行摸球比賽，看哪個(gè)組摸到的白球最多為勝。
（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生參加，每人代表一組。每次只摸出1個(gè)球，摸出后要先把球先放去才能再摸，每人摸6次）。
2、引疑揭題：由不公平的比賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，再?gòu)拿龅慕Y(jié)果中導(dǎo)出“不可能、可能、一定能”，并從“可能”中引出可能性有大有小，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，難道只能用以前學(xué)過(guò)的這些文字來(lái)表示可能性的大小嗎？進(jìn)而由此引出課題。（教師板書(shū)課題）。
[片斷二]動(dòng)手操作，自主探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究：要分別用什么數(shù)表示這三個(gè)箱子摸到白球的可能性的大小。讓學(xué)生把數(shù)填在表格上，同時(shí)課件出示如下表格。
[片斷三]質(zhì)疑篩選，形成新知。
1、先引導(dǎo)質(zhì)疑：是不是幾位同學(xué)所舉的這些數(shù)可以用來(lái)分別表示上述三種摸球的結(jié)果呢？接著讓學(xué)生先探究“不可能”和“一定能”的兩種情況分別用什么數(shù)表示比較合適。
引導(dǎo)學(xué)生從“不可能發(fā)生的”的幾種方法中，找出合適的表示方法（可能性是“0”——用“0”表示簡(jiǎn)單明了）。再用同樣方法找出“一定能發(fā)生”的現(xiàn)象——用可能性是“1”來(lái)表示。
2、適時(shí)解釋?xiě)?yīng)用：讓學(xué)生例舉生活中上述兩種現(xiàn)象的例子，并用語(yǔ)言進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。
3、再組織學(xué)生通過(guò)對(duì)2號(hào)箱摸到白球的可能性大小及同學(xué)所寫(xiě)的不同數(shù)的分析中，確定可以用分?jǐn)?shù)“1/5”來(lái)表示比較恰當(dāng)。
（1）啟發(fā)引導(dǎo)：為什么可以用1/5來(lái)表示呢？
教師：（拿出2號(hào)箱的1個(gè)黃球）這個(gè)球有可能被摸到嗎？這就是一種可能；（再拿出另1個(gè)黃球）這個(gè)球有可能被摸到嗎？現(xiàn)在有幾種可能？（指著箱中所有的球）這個(gè)箱子中的5個(gè)球都有可能被摸到嗎？總共有幾種可能？其中摸到白球的可能有幾種？所以，摸到白球的可能性大小用數(shù)來(lái)表示應(yīng)該是多少？從而讓學(xué)生理解用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的意義。
（2）適時(shí)練習(xí)：教師通過(guò)往2號(hào)箱中先加入1個(gè)黃球，再加入1個(gè)白球，再加入1個(gè)白球，讓學(xué)生分別說(shuō)出能摸到白球、黃球的可能性的大小，來(lái)鞏固新知。
（2）適時(shí)練習(xí)：教師通過(guò)往2號(hào)箱中先加入1個(gè)黃球，再加入1個(gè)白球，再加入1個(gè)白球，讓學(xué)生分別說(shuō)出能摸到白球、黃球的可能性的大小，來(lái)鞏固新知。
[片斷四]歸納總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維。
1、歸納總結(jié)：
師：以前我們只會(huì)用文字來(lái)表示可能性的大小，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又懂得了用數(shù)來(lái)表示可能性的大小，會(huì)更加準(zhǔn)確明了。
2.提升認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維：
借助線段圖。
讓學(xué)生知道，可能性的大小還可以通過(guò)線段上的點(diǎn)來(lái)表示。在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察某一點(diǎn)從線段的左端到右端，從線段的右端到左端的位置移動(dòng)引起可能性大小的變化情況，直觀描述可能性的變化趨勢(shì)。
[片斷五]應(yīng)用數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。
（一）基本性練習(xí)。
1、填空：
（1）拋擲一個(gè)骰子，出現(xiàn)3點(diǎn)朝上的可能性是（）。
（2）某單位有73名員工舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，總共有73張獎(jiǎng)票，每個(gè)員工都能中獎(jiǎng)。設(shè)有一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)60名，第一個(gè)抽獎(jiǎng)?wù)吣艹橹幸坏泉?jiǎng)的可能性是（）。
（3）如右圖，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向陰影部分。
的可能性是（）。
2、判斷：
（1）據(jù)推測(cè)，今天本地降雨的可能性是4/5,意思是今天本地一定有雨。（）。
（2）拋擲一枚硬幣，正面朝上的可能性是1/2,也就是說(shuō)，拋20次就一定有10次正面朝上。（）。
（二）拓展延伸：
師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出1/3、1/2、2/3。
合作，交流：學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后再在小組內(nèi)交流：用哪個(gè)數(shù)表示才對(duì)？教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)，爭(zhēng)辯。針對(duì)學(xué)生不同意見(jiàn)，教師作如下引導(dǎo)：
1、化抽象為形象。
請(qǐng)1男2女3個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別代表1白球和2黃球。
問(wèn)：把其中不同的兩個(gè)球（同學(xué)）配成一對(duì)，總共有幾種結(jié)果？（幾種可能）？（生：3種）而拿到2個(gè)都是黃球的可能有幾種？（1種）所以可能性是？（生：1/3)。
2、化形象為抽象。
師：（課件）把這三個(gè)球排成一排，并分別標(biāo)上字母a、b、c；
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道各個(gè)活動(dòng)區(qū)的基本材料的功能與用處。
2、能用完整、流利的語(yǔ)言講述自己的想法。
3、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)管理員活動(dòng)激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感與責(zé)任感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]各個(gè)活動(dòng)區(qū)管理員的標(biāo)志提前進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
[活動(dòng)過(guò)程]。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
(1)你平時(shí)最喜歡的活動(dòng)區(qū)是那幾個(gè)?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
一講。
2、幼兒先自由討論。
3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)講述，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
4、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小小活動(dòng)區(qū)管理員”活動(dòng)。
(1)將喜歡各個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行分組，每組進(jìn)行評(píng)比。
法講一講，其他幼兒當(dāng)裁判。誰(shuí)說(shuō)的最完整、最流利，就評(píng)誰(shuí)當(dāng)管理員。
(3)幼兒輪流進(jìn)行發(fā)言。
5、評(píng)選管理員，幼兒舉手表決。
6、當(dāng)選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒?dòng)區(qū)。
7、幼兒對(duì)管理員進(jìn)行提問(wèn)，管理員解答。
8、自然結(jié)束。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第二學(xué)段的“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”中指出：“讓學(xué)生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)?！北热缬妹P蘸水和墨，然后在生宣紙上涂抹，體驗(yàn)?zāi)母?、濕、濃、淡的效果?BR> 結(jié)合這一要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣課題“游戲”一次，遵循游戲教學(xué)的原則，采取學(xué)生站姿作畫(huà)、小勺子加水、添畫(huà)等游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，使之成為課堂的主人。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)微課教學(xué)為主，引導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一課，書(shū)p1。
學(xué)情與教材分析：
《水墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以水墨畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的工具，并正確地使用工具與材料進(jìn)行水墨畫(huà)游戲體驗(yàn)。在體驗(yàn)的過(guò)程中感受、認(rèn)識(shí)墨，經(jīng)過(guò)水的調(diào)和后所產(chǎn)生的墨色變化規(guī)律。
本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生的思維方式以形象思維為主，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的理解和認(rèn)識(shí)還處于表面的、感性的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“看一看”“想一想”“試一試”等多種游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的積極性與主動(dòng)性，感受水墨的趣味與美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的工具和材料，掌握運(yùn)筆、用墨、用水的基本方法。
2。學(xué)會(huì)控制毛筆中的水分，調(diào)出不同的墨色。
3。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解水墨畫(huà)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的'樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)基本的運(yùn)筆、用墨方法，表現(xiàn)墨色濃、淡、干、濕的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生再樂(lè)學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)文明使用、整理清潔自己的材料與工具。
2、體會(huì)水墨畫(huà)的獨(dú)特韻味，感受畫(huà)面意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備。
課件：
內(nèi)容包括：
表現(xiàn)添畫(huà)的教學(xué)范圖；
常用的水墨畫(huà)工具與材料（毛筆、墨汁、宣紙等）。
學(xué)具準(zhǔn)備。
每位學(xué)生中毛筆兩支（其中羊毫筆和狼毫筆各一支）；
每四人小組羊毛氈一塊、筆洗缸一個(gè)、筆擱一個(gè)、墨盤(pán)兩個(gè)、墨碟一個(gè)、吸筆紙若干；
以上材料應(yīng)當(dāng)課前組織學(xué)生按照要求，有序地排列擺放在合適的位置上。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材依據(jù):。
《填數(shù)游戲》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”中的第二個(gè)內(nèi)容。
二、教材分析:。
本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“填數(shù)游戲”，是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn)，初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過(guò)程與方法：在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn):經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)過(guò)程。
生：好!
師：老師把他們請(qǐng)來(lái)了,看看都有誰(shuí)?你發(fā)現(xiàn)卻少了誰(shuí)?懶羊羊到哪里去了呢?
新知學(xué)習(xí)。
第一關(guān):巧過(guò)小河。
師：原來(lái)懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的'去路,這時(shí)灰太狼設(shè)置的一個(gè)關(guān)卡。
師：讀闖關(guān)規(guī)則:1.每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè);2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：讀了這個(gè)規(guī)則，你覺(jué)得在填數(shù)時(shí),需要提醒同學(xué)們注意點(diǎn)什么呀?
生：空格只能填寫(xiě)1,2,3中的一個(gè)。
生:每一橫行的數(shù)不能重復(fù),每一豎行的數(shù)不能重復(fù)。(你觀察的真仔細(xì))。
師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。
師：如果請(qǐng)你填，你第一個(gè)數(shù)想填在哪個(gè)格里呢?為什么呢?拿出答題紙來(lái)填一填。
師：想好了，請(qǐng)舉起小手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?第一個(gè)空格填在哪里?
生：上臺(tái)指一指，講一講。
生：邊說(shuō)邊填，邊解釋?zhuān)?有困難時(shí)教師在旁邊加以幫助)。
生可能情況：
師:能解釋為什么要填這個(gè)空格,在這里填3?
師：可是，有同學(xué)不是從這一格開(kāi)始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個(gè)開(kāi)始填的嗎?
生：……。
師生小結(jié)：觀察從只有一個(gè)空格的地方開(kāi)始填。
第二關(guān):穿越森林。
師：羊羊們過(guò)了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來(lái)灰太狼在這里設(shè)置了第二道關(guān)卡,這次,灰太狼沒(méi)有說(shuō)規(guī)則是什么?你能猜出游戲規(guī)則是什么呢?注意觀察!
師：他真會(huì)觀察啊，快給他點(diǎn)掌聲吧。
師：那有這么多個(gè)空格，你想先從哪里開(kāi)始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生：動(dòng)手做。(教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì))。
師：好，停，同學(xué)們，我看大部分同學(xué)都做出來(lái)了，看到同學(xué)們都愿意先填這個(gè)空格，填5，這個(gè)空格，填5，然后這個(gè)格填3。
師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個(gè)格呀?為什么呢?
生：這3個(gè)橫行都缺1個(gè)數(shù)，所以你可以確定填寫(xiě)幾。
師：再來(lái)看看，這幾個(gè)格子的數(shù)能確定下來(lái)嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)格你是怎么想的?并告訴同學(xué)我觀察的是哪里?
師：(學(xué)生有困難，教師加以引導(dǎo))觀察這一橫行，這個(gè)格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。
生：這一行有4，就只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了?
生:填2的右邊和下面。
師：他說(shuō)得好嗎?謝謝你!同學(xué)們，填完了，填的對(duì)不對(duì),我們一起按規(guī)則快速檢查一下?？纯疵總€(gè)空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個(gè)數(shù)中的一個(gè)，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師：在不能確定填寫(xiě)幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯(cuò),填的不合理,我們?cè)谶M(jìn)行修改,在嘗試著修改的過(guò)程中,我們會(huì)找到合適的數(shù)。
師生總結(jié):觀察的時(shí)候既要觀察橫行，又要觀察豎行。
第三關(guān):勇闖狼堡。
師：會(huì)從51按順序數(shù)到100,在這個(gè)迷宮當(dāng)中，從51開(kāi)始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個(gè)格子也不能重復(fù)走，一直走，走……走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來(lái)看一看。
師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫(huà)路線，課件演示)。
生:上面的54,能找到55。
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過(guò)，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過(guò)，填不下去，就掉進(jìn)陷阱里了。你行嗎?拿出作業(yè)紙，試著畫(huà)一畫(huà)，幫幫羊村長(zhǎng)。
師：誰(shuí)愿意到前面給同學(xué)展示下你是怎么想的.
生：上臺(tái)演示。
師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。
課堂小結(jié)。
課堂延伸:九宮格介紹。
游戲規(guī)則：
1.把1—9這9個(gè)數(shù)字填到下面的方格中。
2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個(gè)數(shù)之和都為15。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：在合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和自我管理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)單腳蹬。
教學(xué)難點(diǎn)：雙腳落地的動(dòng)作。
教法：講解示范游戲。
學(xué)法：模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、積極游戲，活躍情緒10’。
教師活動(dòng)：
1.集合隊(duì)伍，宣布課的內(nèi)容。
2.組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)（復(fù)習(xí)二/四列橫隊(duì)的轉(zhuǎn)換）。
學(xué)生活動(dòng)：
1、按要求進(jìn)行快速地集隊(duì)，并聽(tīng)老師的'口令復(fù)習(xí)看齊、報(bào)數(shù)。
2、先分組練習(xí)隊(duì)列轉(zhuǎn)換，然后再分組演示評(píng)比。
3、積極參與評(píng)比，對(duì)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行思考。
組織：四列橫隊(duì)、分組練習(xí)時(shí)隊(duì)列不固。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
二、自主練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作27’。
教師活動(dòng)：
1、借助模繩組織學(xué)生進(jìn)行走走走蹬跳的練習(xí)。
2、組織學(xué)生由走過(guò)渡到慢跑，然后組織學(xué)生自主練習(xí)。
3、組織學(xué)生分組練習(xí)，及時(shí)糾正動(dòng)作。
4、組織學(xué)生比一比哪一組做得對(duì)的同學(xué)最多。
學(xué)生活動(dòng)：1、把短繩一折二橫放在前面，聽(tīng)口令跟老師做走走走蹬跳動(dòng)作，體驗(yàn)單腳蹬，雙腳落地的動(dòng)作。
2、在有了一定的動(dòng)作基礎(chǔ)后體驗(yàn)慢跑動(dòng)作中的蹬的動(dòng)作和落地動(dòng)作。
3、自主結(jié)合六人小組，進(jìn)行分組練習(xí)。
4、在老師的提示下不斷地改進(jìn)動(dòng)作，較熟練地做出跑跑跑蹬跳動(dòng)作。
5、積極參加比賽，為自己一小組爭(zhēng)榮譽(yù)。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、追求更快的進(jìn)步3’。
教師活動(dòng)：通過(guò)這次模仿練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體精的思想教育。
學(xué)生活動(dòng)：在老師的啟發(fā)下，深刻知道，好的紀(jì)律就是快樂(lè)。
組織：集體練習(xí)、分散練習(xí)、分組練習(xí)。
場(chǎng)地器材：體育館、墊子、短繩。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3.在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
5以?xún)?nèi)的加減法手勢(shì)游戲。
師：你知道我們的手有什么用嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手，彎掉1個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手，彎掉2個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。
二、探究新知。
(一)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))。
猜數(shù)“1”或“5”
2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.
3.教師提問(wèn)：
（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè).）。
（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
1＋5＝65＋1＝6。
5.教師提問(wèn)：
（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有1個(gè)，右手一定有5個(gè).
（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“2”和“4”
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？
(二)遷移學(xué)習(xí)7的加減法(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
1、教師談話(huà)：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：
一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利.
2、小組活動(dòng).
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)。
(三)小結(jié)(數(shù)字組合)。
師生互動(dòng)，兩人合起來(lái)的數(shù)是6和7。
如：我出3，你出3。
我出5，你出1。
三、鞏固練習(xí)。
活動(dòng)三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
活動(dòng)四：找朋友。
出示圖片：連一連。
教師提問(wèn)：看一看，誰(shuí)看明白了？（把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái).）。
說(shuō)明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是7就是正確.
活動(dòng)五：小老鼠背土豆。
1、出示圖片：老鼠背土豆。
2、學(xué)生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎？
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力.
四、總結(jié)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過(guò)程中，抓住并突破了重點(diǎn)，但是還未突破難點(diǎn)，對(duì)于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢(shì)游戲來(lái)回顧5以?xún)?nèi)的加減法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn)，早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間，用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題，在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓孩子體驗(yàn)玩樹(shù)葉的樂(lè)趣。
2、讓孩子嘗試樹(shù)葉的玩法。
3、練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、大膽說(shuō)出自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備】。
提前帶幼兒到院子里收集槐樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程】。
一、用歌曲《小樹(shù)葉找媽媽》導(dǎo)入活動(dòng)。
師：老師這里有槐樹(shù)葉，他們飄落下來(lái)想和我們一起玩。
二、出示槐樹(shù)葉，嘗試各種玩法。
1、師：你們玩過(guò)槐樹(shù)葉嗎？都是怎么玩的？（幼兒討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一枝，你們能玩出和平時(shí)不一樣的玩法嗎？（幼兒自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)幼兒可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
三、教授幼兒新的玩法玩法：一名幼兒手里攥住若干串槐樹(shù)葉（其中有一串是沒(méi)有樹(shù)葉的），盡量用手把槐樹(shù)葉遮蓋，其他幼兒來(lái)抽，抽出來(lái)后點(diǎn)數(shù)一下，有幾片就打這個(gè)抽樹(shù)葉的小朋友手心幾下，抽到?jīng)]有樹(shù)葉的才算贏。抽完后，請(qǐng)贏得小朋友來(lái)攥樹(shù)葉，其他小朋友來(lái)抽，如此循環(huán)。
四、幼兒分組來(lái)玩猜樹(shù)葉的游戲，練習(xí)點(diǎn)數(shù)。
延伸活動(dòng)】。
師：今天，老師還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？出示神秘禮物，用槐樹(shù)葉做成的粘貼畫(huà)、用槐樹(shù)桿做的小漏勺......
請(qǐng)幼兒回去后做一下。
活動(dòng)反思。
由于活動(dòng)前做了充分準(zhǔn)備，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套游戲用的卡片，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。在此次活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣。特別是游戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘決勝負(fù)的形式進(jìn)行游戲。掌握了3以?xún)?nèi)的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培養(yǎng)了幼兒的速算能力。只有個(gè)別幼兒，如董雨桐、王子恒學(xué)的不太好加減互逆的關(guān)系。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《填數(shù)游戲》這節(jié)課是我走上教師崗位以來(lái)上的第三次公開(kāi)課，對(duì)于這次的課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分的，在上課之前，我進(jìn)行了兩次試課，也請(qǐng)了幾位師父幫我指導(dǎo)，所以此次課自我感覺(jué)比起之前上過(guò)的課還是有所進(jìn)步的，當(dāng)然還存在很多不足之處。在上這次公開(kāi)課的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)教案，試講，修改教案，再次試講等，我收獲了很多，有了很多感悟。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，用和羊村們的小羊們玩游戲作為教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在此過(guò)程中，我也預(yù)設(shè)了一些學(xué)生出現(xiàn)的狀況，然而，我的預(yù)設(shè)似乎還不夠，還是有很多的學(xué)生狀況考慮到，所以處理起來(lái)比較生硬。上過(guò)課后，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)組各位老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自己在這堂課的處理過(guò)程中的一些問(wèn)題。首先，《填數(shù)游戲》這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)走九宮格，但是我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲是讓學(xué)生完成3*3排列的填數(shù)游戲，這個(gè)3*3的九宮格對(duì)于從未接觸過(guò)九宮格或者成績(jī)中下的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就讓他們填數(shù)，有點(diǎn)措手不及，難以下手做，所以，是不是可以在第一個(gè)游戲之前，先設(shè)計(jì)一個(gè)如“田字格”、“十字交叉型”的簡(jiǎn)單九宮格，讓學(xué)生先明白游戲規(guī)則，什么叫橫行，什么叫豎行，什么叫不能重復(fù)。從一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)接觸開(kāi)始，多一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，主要先得讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。其次，就是第二個(gè)游戲5*5排列的九宮格填數(shù)游戲的呈現(xiàn)形式，由于第一個(gè)游戲是重點(diǎn)，讓學(xué)生探究得到一種解決問(wèn)題的辦法，形式是讓學(xué)生上臺(tái)填一填的辦法，而我的第二個(gè)游戲的處理辦法還是讓學(xué)生填一填，顯得有點(diǎn)過(guò)于單調(diào)，在第二個(gè)游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點(diǎn)的辦法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，比如讓學(xué)生自由完成之后，是不是可以呈現(xiàn)一下學(xué)生的練習(xí)，從中找到新的解決辦法。第三個(gè)游戲的處理辦法還是算比較成功的，大部分學(xué)生都試著走出了迷宮。這三個(gè)游戲中，最重要的是第一個(gè)游戲的方法處理，所以花費(fèi)的時(shí)間要多一點(diǎn)，如果第一個(gè)游戲處理得當(dāng)，會(huì)為接下去的兩個(gè)游戲做好鋪墊，起到事半功倍的效果。
上完這次公開(kāi)課，通過(guò)各位數(shù)學(xué)組前輩師傅的指導(dǎo)和評(píng)課，讓我在教學(xué)上又有了新的收獲，認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
游戲是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉孩子的智力，毅力，團(tuán)體精神等……是鍛煉和培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)重要手段。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)、好動(dòng)，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以游戲激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)各種游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握游戲方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入。
小朋友，今天老師帶領(lǐng)大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動(dòng)物園好嗎？
（二）教學(xué)過(guò)程。
1/2。
旅游第一站“小雞吃米”
小朋友我們?nèi)ヂ糜涡枰约簰贶?chē)費(fèi)，現(xiàn)在我們來(lái)玩“小雞吃米”的游戲，用“米”來(lái)代替“車(chē)費(fèi)”.在地上畫(huà)一個(gè)圓圈當(dāng)雞舍，當(dāng)小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當(dāng)飼養(yǎng)員，手拿一捧小石子（或小圓紙片，小沙包等）站于圈外。游戲開(kāi)始，飼養(yǎng)員一邊說(shuō)：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠(yuǎn)處撒米，當(dāng)小雞的就跟著去拾，看誰(shuí)動(dòng)作敏捷，拾起來(lái)的多為勝，并可以換當(dāng)飼養(yǎng)員的角色.通過(guò)“小雞吃米”的游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。旅游第二站“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話(huà)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
旅游第三站“丟手絹”
（三）旅游結(jié)束放松總結(jié)。
伴隨著《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。
xxxxxx李興成2/2。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.通過(guò)“猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2．在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證的過(guò)程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)思路如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得良好的體驗(yàn)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在這一過(guò)程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3．應(yīng)用拓展。
多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
(一)聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們就一同來(lái)研究可能性。(板書(shū)課題)。
（取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材將生活場(chǎng)景展示出來(lái)，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。）。
(二)操作、探索、實(shí)踐、感受。
(1)，這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書(shū)9白1黃)。
現(xiàn)在老師來(lái)摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？
學(xué)生猜測(cè)。
現(xiàn)在，老師來(lái)摸一個(gè)球……看，你們猜對(duì)了嗎？
(2)你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書(shū)的表格里。
(3)填完表格后，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
(4)師小結(jié)：由此可見(jiàn)，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。
數(shù)量。
多
少
可能性。
多
少
（通過(guò)摸球數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過(guò)親自操作，來(lái)體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）。
2.再次摸球。
(1)剛才我們做了摸球游戲，現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動(dòng)，盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球，如果老師隨意摸出一個(gè)球，你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來(lái)，小組討論交流一下。
(2)師小結(jié)：可見(jiàn)，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。
（從學(xué)生情感體驗(yàn)看，他們?nèi)詫?duì)小組合作的摸球游戲意猶未盡，再次摸球，極大地滿(mǎn)足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”的探索過(guò)程，加深體會(huì)出事情發(fā)生的可能性有大有小，及不確定性。）。
3．轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
這個(gè)游戲好玩嗎？咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
師出示轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針最有可能指到什么顏色，為什么？同桌先說(shuō)說(shuō)。
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）師小結(jié)：涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就小。
（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。）。
(三)鞏固強(qiáng)化，應(yīng)用拓展。
1.我會(huì)判斷。(下面的箱子，分別摸出1個(gè)小球結(jié)果是那個(gè)？)。
8白2紅可能是白球10紅。
一定是白球。
5白5紅一定不是白球。
很可能是白球。
2白8紅白球的可能性很小10白。
2.我來(lái)做參謀。
寒假到了，為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)有很多家長(zhǎng)打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能幫他參謀告訴他這三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用上“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。
3.我來(lái)填一填。
在()里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語(yǔ)，使句子意思完整無(wú)誤。
(1)太陽(yáng)（）從東面升起。
(2)從2，3，5，8，9中任意取出三個(gè)數(shù)，數(shù)的和是20是()的。
(3)明天我校()有4個(gè)或4個(gè)以上同學(xué)過(guò)生日，()沒(méi)有4個(gè)同學(xué)過(guò)生日。
(4)今天上課我們表現(xiàn)那么好,聽(tīng)課的老師()表?yè)P(yáng)我們。
4.我來(lái)做判斷。
(1)從一個(gè)紅球，一個(gè)白球中，任意摸出一個(gè)，可能是紅球，也可能是白球()。
(2)不大于6的數(shù)可能是6。()。
(3)把8個(gè)蘋(píng)果放在3個(gè)盤(pán)子里，不可能有一個(gè)盤(pán)里放有6個(gè)蘋(píng)果。()。
5.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)“連、說(shuō)、填、判”等多層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行了“有意義的學(xué)習(xí)”，獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到理智的愉悅，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成，師生在相互交流中進(jìn)行著智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣，游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。
(點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫(xiě)作難度，著重指導(dǎo)片段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。)
1調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
2理解游戲的道理，有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用觀察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。
二、游戲活動(dòng)
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲!請(qǐng)聽(tīng)清要求，并記在心里。(板書(shū)：聽(tīng))
我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。(板書(shū)：看)大家要認(rèn)真觀察。(如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà))
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的`啊??請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。
采訪：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎?(點(diǎn)評(píng)：老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們)
游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。(點(diǎn)評(píng)：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰)
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成。現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎?(板書(shū)：玩)同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，，看誰(shuí)畫(huà)得最好。(點(diǎn)評(píng)：用小獎(jiǎng)品進(jìn)一步激趣)
5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油啊!(點(diǎn)評(píng)：有幽默感)
三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是?生答。
大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因?這又說(shuō)明了什么道理呢?(板書(shū)：思)
2、請(qǐng)學(xué)生回答：(注：學(xué)生可能會(huì)有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)
大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢?(游戲作文)
學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。(游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題)新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷;不按規(guī)矩，能成方圓;沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓;一心不能二用;快樂(lè)的游戲課等。(點(diǎn)評(píng)：老師的預(yù)設(shè)不錯(cuò))
四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢?(板書(shū)：構(gòu))
1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
這次作文是開(kāi)放的，大家可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文;可以寫(xiě)成應(yīng)用文(書(shū)信，游戲簡(jiǎn)介)，還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。(點(diǎn)評(píng)：突出了開(kāi)放性思維)
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫(xiě)。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面;可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情;可以抓自己心理變化;可以抓游戲給你的感悟。(師注意點(diǎn)撥)
五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。
(板書(shū)：寫(xiě))
1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生)
在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。(點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了心理輔導(dǎo))
六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧!(板書(shū)：讀)
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的修改意見(jiàn)。指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎?說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?BR> 你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。(點(diǎn)評(píng)：又一次運(yùn)用了心理輔導(dǎo))
七、同學(xué)們寫(xiě)了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。
小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。
只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
2.在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確、合理的推理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能分析和自我總結(jié)，反思的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。
師：今天老師帶來(lái)了羊村的小伙伴們一起來(lái)玩?zhèn)€填數(shù)游戲。
師：瞧他們來(lái)了！想和他們一起闖關(guān)嗎？
二、探究新知。
師：首先我們請(qǐng)出第一個(gè)朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來(lái)了什么游戲？
出示表格。
師：做游戲前，我們都要知道游戲規(guī)則，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)宣布游戲規(guī)則？
生讀游戲規(guī)則。
師：你讀懂游戲規(guī)則了嗎？
生說(shuō)規(guī)則。
師：誰(shuí)能比劃比劃?rùn)M行是怎樣的豎行是怎樣的。
師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？
生：不能，因?yàn)橐?guī)則說(shuō)只能填1,2。
師：那老師懂了，老師想在2上面填個(gè)2這回總對(duì)了吧。
生：不對(duì)不對(duì)。因?yàn)闄M行、豎行不能重復(fù)的。這樣豎行有兩個(gè)2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰(shuí)愿意像沸羊羊一樣勇敢，來(lái)填一填。
生填。
（2）、合作闖關(guān)。
生：只能填1、2、3三個(gè)數(shù)，不能填其他的數(shù)。
生2：每一橫行和每一豎行數(shù)字不能重復(fù)。
師：游戲規(guī)則都清楚了，那你們?cè)囍鴦?dòng)手做一做。在作業(yè)紙上完成。生完成后匯報(bào)，小老師上講臺(tái)講。
師：這么多空格，我要先填哪個(gè)呢？
生：先把第二豎行的第一個(gè)空格先完成，填3。
生2：第三橫行的第一空格填3。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)小朋友說(shuō)的這兩個(gè)空格在橫行和豎行中都。
只有他們沒(méi)填，所以這里只能填3。
總結(jié)：剛才我們?cè)谔畋砀駮r(shí)，都先找到橫行和豎行中只有一個(gè)沒(méi)有填師：恭喜你們又順利的通過(guò)一關(guān)?，F(xiàn)在難度要加大了，我們來(lái)到了第三關(guān)。
師：這次我想讓大家猜猜游戲規(guī)則是什么。
自主完成，并說(shuō)一說(shuō)是先填哪個(gè)的。
生匯報(bào)。
師：大家都順利的通過(guò)了三個(gè)游戲的闖關(guān)，這會(huì)聰明的喜羊羊遇到了一個(gè)難題，希望大家?guī)椭?。喜羊羊想走出這個(gè)數(shù)字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個(gè)數(shù)字迷宮。
師：從51入口接下去我可以往上走嗎？
生：不可以，上面是57沒(méi)有按順序。
師：那我往下走總可以吧，到52.
生：但是接下來(lái)沒(méi)有53、54這樣走就錯(cuò)了。
小組合作完成走出數(shù)字迷宮。
三、練習(xí)。
師：恩，看來(lái)今天大家都學(xué)得非常棒，填數(shù)游戲已經(jīng)難不倒大家了，老師這里還有個(gè)填圖形游戲，請(qǐng)你來(lái)試一試。
四、課堂總結(jié)。
今天你學(xué)到了什么。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、從游戲中獲取信息，理解游戲規(guī)則。
2、會(huì)用10以?xún)?nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問(wèn)題。
3、嘗試尋找取勝策略。
4、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解游戲規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)用10以?xún)?nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問(wèn)題。
2、嘗試尋找取勝策略。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
撲克牌。
教學(xué)過(guò)程。
今天這節(jié)課，我就和大家一起玩一玩。板書(shū)課題：玩一玩。
一、導(dǎo)入。
1、拿出一副撲克牌，這是什么？（撲克牌）你們玩過(guò)嗎？你們?cè)趺赐娴?？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）這是你們的游戲規(guī)則。撲克牌趣味無(wú)窮，玩法多樣，我們就來(lái)玩玩撲克牌。
2、出示一副完整的撲克牌。
師：這是一副撲克牌。（再除去l、q、k、王）這些撲克牌飛去海南旅游了，就請(qǐng)剩下的撲克牌來(lái)和我們一起做游戲。
3、課件展示四種不同花色撲克牌，a——10，共40張。
師：牌面的點(diǎn)數(shù)大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)知道a代表幾？
說(shuō)明a代表1。
二、玩一玩。
1、講述規(guī)則，理解規(guī)則。
師：今天我們玩的撲克牌又有什么游戲規(guī)則呢？大家很期待吧！請(qǐng)看。
（1）理解規(guī)則：一邊摸牌，一邊算牌上的數(shù)的和。
電腦出示規(guī)則，讀一讀。
問(wèn)：小朋友，這句話(huà)什么意思？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？我們摸一摸。
演示：摸第一張，幾？2，繼續(xù)摸，摸第二張，幾？3合起來(lái)是幾？
問(wèn)：會(huì)列式嗎？學(xué)生回答：2+3=5。
師：小朋友的計(jì)算真準(zhǔn)！看來(lái)這關(guān)沒(méi)有難倒大家，我們繼續(xù)來(lái)看下一條規(guī)則。
（2）理解規(guī)則：結(jié)果最大的人獲勝。
出示規(guī)則：結(jié)果最大的人獲勝。
師：這個(gè)規(guī)則，什么意思？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。我們一起玩一玩。
電腦顯示：師生各摸一張牌。師摸2，生摸4。
再摸。師摸6，生摸1。
師：誰(shuí)大？（老師）。
問(wèn)：為什么？學(xué)生回答2+6=84+1=58大于5。
（3）理解規(guī)則：結(jié)果比10大的就被淘汰。
師：看來(lái)這個(gè)規(guī)則難不倒你們，我們?cè)僭黾右粋€(gè)。
出示：結(jié)果比10大的就被淘汰。
問(wèn)：這句話(huà)什么意思？淘汰又是什么意思呢?
師：現(xiàn)在老師的兩張牌面的點(diǎn)數(shù)大，我們還可以繼續(xù)摸。你們摸嗎？
你們想摸到幾？為什么？
演示學(xué)生繼續(xù)摸。摸到5。
師：算一算，和是幾？4+1+5=10。
師：老師也要摸，摸到7,。
幫老師算一算，和是幾？2+6+7=15。
師：誰(shuí)贏了？為什么？
師：恭喜大家！愛(ài)拼才會(huì)贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們?cè)谏钪杏龅揭稽c(diǎn)小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰(zhàn)。
（4）理解規(guī)則：結(jié)果一樣大，誰(shuí)摸的.牌少誰(shuí)獲勝。
師：我們重新來(lái)一局，怎樣？
師生共同摸牌。
師：1+7=8生：2+4=6。
師：小朋友，你們要不要再摸？猜一猜，老師還會(huì)不會(huì)摸？為什么？
生再摸張22+4+2=8。
問(wèn)：結(jié)果一樣大，誰(shuí)贏了？
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)學(xué)生，共同制定規(guī)則。
電腦出示：結(jié)果一樣大，誰(shuí)摸的牌少誰(shuí)獲勝。
2、嘗試尋找取勝策略。
師：目前老師贏了，如果想贏我，怎么辦？
想一想，你們還要不要摸？
猜一猜，摸到幾才能獲勝？
同桌之間討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。
引出兩種獲勝的可能（1）摸到2，和正好是10。
（2）摸到1，和是9，9大于8。
問(wèn)：如果你們摸到3、4、5……可以嗎？為什么？
（鞏固規(guī)則，結(jié)果比10大的就被淘汰）。
3、組織學(xué)生游戲。
師：規(guī)則清楚了，你們想不想親自摸一摸？在摸之前。老師給大家游戲建議,摸：一張一張摸。算：仔細(xì)算準(zhǔn)確。想：認(rèn)真想一想。（電腦出示）現(xiàn)在老師就請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)玩。我和其他小朋友做裁判。
（1）生生兩人玩。
師：為了使游戲更好玩，我們摸的第一張牌，把點(diǎn)數(shù)記在心里，不說(shuō)出來(lái)。第二輪摸牌后再亮牌。
兩人各摸一張后，分別問(wèn)：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？
繼續(xù)摸，決出勝負(fù)。
意圖：在兩人游戲中進(jìn)一步鞏固規(guī)則。
（2）四人玩。
師：想不想更多的人玩？現(xiàn)在老師請(qǐng)四位小朋友上來(lái)，四個(gè)人玩。
游戲進(jìn)行時(shí)，問(wèn)臺(tái)下學(xué)生，如果你是他，你會(huì)摸嗎？為什么？
問(wèn)臺(tái)上學(xué)生：你們決定摸或是不摸？繼續(xù)摸，祈禱祈禱，希望摸到什么？不希望摸到什么？
意圖：增加游戲難度，更一步明確規(guī)則。尋求取勝的策略。
（3）四人一組玩。
師：大家都想玩，那心動(dòng)不如行動(dòng)，我們四人一組，玩一玩。玩的同時(shí)，大家要共同遵守規(guī)則。
師巡視指導(dǎo)。
三、活動(dòng)總結(jié)，交流體會(huì)。
意圖：讓學(xué)生暢談在游戲中的感受和體會(huì)。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
師：一副撲克牌牌面還有j、q、k、王，(電腦顯示)這些又怎么計(jì)算點(diǎn)數(shù)呢？我們?cè)谟螒蛑锌梢怨餐瑒?chuàng)造制定，共同遵守。小朋友，生活中處處有規(guī)則。如過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則，在一個(gè)班集體中要遵守班級(jí)規(guī)則，（圖片顯示）規(guī)則，讓我們的生活更加文明，有序。讓我們一起遵守規(guī)則，享受規(guī)則帶給我們的快樂(lè)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難及與同伴團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2、讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)，發(fā)展平衡能力。
3、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
自制山洞三個(gè)、沙包幼兒人手一個(gè)、平衡木四條、皮球15個(gè)、報(bào)紙15份、紅色籃子8個(gè)、綠色籃子8個(gè)神秘禮物一份、幼兒的顏色標(biāo)志牌。
一、開(kāi)始部分：
1)隊(duì)列練習(xí)及操節(jié)練習(xí)。
2)快慢跑練習(xí)。
二、基本部分：
1)教師向幼兒介紹游戲《誰(shuí)最棒》。
教師：“小朋友，我們今天來(lái)進(jìn)行游戲誰(shuí)最棒，在這游戲中老師會(huì)安排你們分成紅綠組兩組來(lái)進(jìn)行一次比賽，誰(shuí)最快完成老師指定的任務(wù)，哪一組就能取得神秘禮物一份。”
2)教師詳細(xì)介紹游戲的玩法，并請(qǐng)一位幼兒做示范。
教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)清楚老師要你們完成的三個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是：鉆山洞。第二個(gè)任務(wù)：過(guò)小橋。雙手平托沙包走過(guò)平衡木。
如果沙包不小心丟下了，要把沙包撿起來(lái)，重新再走。第三個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友兩人一組，利用老師提供的報(bào)紙把皮球運(yùn)到指定的籃子里。”
3)幼兒進(jìn)行游戲《誰(shuí)最棒》。
在活動(dòng)中，三位老師要注意提醒孩子一定要把沙包和皮球運(yùn)到與自己組相同顏色的籃子里，這樣才能獲得勝利。要注意檢查孩子是否能按老師的要求來(lái)完成任務(wù)，如不達(dá)到要求，一定要重新再來(lái)一遍。
三、結(jié)束部分：
1、游戲：《敏捷的小白兔》。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大灰狼，其他的小朋友來(lái)當(dāng)小白兔，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)，大灰狼要來(lái)了，小白兔要趕快跳到小圈里，每圈只能有兩只白兔，如未能找到小圈的白兔，就要被大灰狼抓回家。
2、放松運(yùn)動(dòng)。
3、毛巾操。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2、能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
3、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有序思考的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并發(fā)展他們的數(shù)感。
4、在運(yùn)算過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
：掌握“6”和“7”的加減法。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
6個(gè)棋子或糖果、口算卡片。
學(xué)具盒或7個(gè)糖。
（一）創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。
3、師談話(huà)導(dǎo)入新課并板書(shū)課題：猜數(shù)游戲。
二、適度引導(dǎo)，自主探索。
1、老師變，學(xué)生猜。
師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)?lái)什么?
生：糖。
師：左手有幾個(gè)?右手呢?一共有幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)算式?老師順便把算式寫(xiě)在黑板上。（隨機(jī)出數(shù)字）。
生1：2＋4=6生2：4＋2=6（師板書(shū)）。
師：看，老師再變!（一只手1個(gè)，一只手5個(gè)）誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)加法算式?
生1：1+5=6。
生2：5+1=6（師板書(shū)）。
師：小朋友都很聰明，能列出兩個(gè)不同的加法算式，老師的戲法也躲不過(guò)你們的眼睛，還可以怎么變?請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的糖來(lái)變一變，并把算式讀出來(lái)。
2、一生上臺(tái)進(jìn)行變戲法活動(dòng)，其余學(xué)生說(shuō)算式。
3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開(kāi)討論)。
4、師小結(jié)。
5、手指游戲，鞏固6的加法。
（1）師生玩。
（2）同桌玩。
（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生代表玩。
1、師：還想不想再玩一次？（隨機(jī)出數(shù)字）。
師：你是怎么猜到的?你能列一個(gè)減法算式嗎？
生：總共6顆，露出2顆，6-2=4（師板書(shū)）。
2、學(xué)生同桌玩。
師：你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的6顆糖，同桌一個(gè)小朋友捂，另一個(gè)小朋友猜，并記錄算式。(教師參與學(xué)生活動(dòng))。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)。
3、師生共同整理算式，并小結(jié)。
活動(dòng)三：通過(guò)學(xué)生自己擺一擺，學(xué)習(xí)7的加減法。
1、師生課間操。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，掌握7的加法。
（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？
（2）（根據(jù)生回答老師有序地板書(shū)算式）。
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，掌握7的減法。
（根據(jù)生回答老師有序地板書(shū)算式）。
4、小結(jié)。
三、鞏固提高。
（一）1、聽(tīng)《小老鼠背土豆》的故事。
2、讓學(xué)生續(xù)編故事，并列算式。
3、師小結(jié)并進(jìn)行思想品德教育。
（二）、練一練。
搶答（卡片）。
同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。
五、課堂總結(jié)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方式。
根據(jù)自己對(duì)教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫(huà)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3.通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的`興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
學(xué)習(xí)利用隨意形想象、添畫(huà)具象或抽象的形象。
巧妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)有趣的形象。
多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆。
一、欣賞導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)會(huì)使用到各種各樣的線條，你能說(shuō)出幾種線條的名字嗎？
直線、曲線、折線。
西班牙有一位叫米羅的畫(huà)家用這些簡(jiǎn)單的線條組成的圖形，像做游戲一樣通過(guò)想象畫(huà)出了一些奇特的繪畫(huà)作品，一起來(lái)看一看吧！
在這幅畫(huà)中你看到了什么呢？
鳥(niǎo)、蜘蛛、眼睛等。
畫(huà)家把這些由線條組成的圖形想象成了鳥(niǎo)、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫(huà)家的想象力，你呢？這節(jié)課我們就像米羅一樣來(lái)做一個(gè)繪畫(huà)游戲?。ò鍟?shū)課題）。
二、講授新課：
1、自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)打開(kāi)課本第4頁(yè)，你能找出做繪畫(huà)游戲的方法嗎？第一步先做什么呢？
（1）先用線條在畫(huà)紙上隨意畫(huà)線條，最好能一筆畫(huà)完。
（2）根據(jù)線條交叉產(chǎn)生的圖形來(lái)進(jìn)行想象添加。
（3）涂色、調(diào)整畫(huà)面。
在畫(huà)線條的時(shí)候有兩個(gè)小朋友非常著急，你們看哪一個(gè)小朋友畫(huà)的線條適合來(lái)添加和想象？
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)32頁(yè)“猜數(shù)游戲”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過(guò)程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過(guò)游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教具準(zhǔn)備：磁扣磁板掛圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書(shū)課題：猜數(shù)游戲）。
師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求。2、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。3、回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)話(huà)完整。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。
1、數(shù)數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）。
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子？
（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）。
師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來(lái)）。
2、拆分“2”與“4”
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？
生：2+4=64+2=6（板書(shū)2+4=64+2=6）。
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰(shuí)知道我手中握著幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4（板書(shū)6-2=4）。
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚。
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2（板書(shū)6-4=2）。
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲。
師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？
師：誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？
生答師板書(shū)。
4、全體動(dòng)手操作。
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。
生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書(shū)。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆。
1、編故事。
師：看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個(gè)小故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過(guò)一片土豆地，看到滿(mǎn)地的土豆他高興極了，于是他找來(lái)了一個(gè)大袋子裝了7個(gè)土豆就往家跑，不料袋子是個(gè)漏的，土豆“啪啪”掉出來(lái)2個(gè)。（師邊講故事邊貼板畫(huà)，并注明7個(gè)）。
2、根據(jù)故事列算式。
生：5+2=72+5=77-5=27-2=5。
（板書(shū)：5+2=72+5=77-5=27-2=5）。
師：同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來(lái)有可能又會(huì)怎么樣呢？
生：又掉下去一個(gè)。
師：你還能列出四個(gè)算式嗎？
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會(huì)怎么樣？
生：可能到家時(shí)就都掉沒(méi)了。
師：是啊，那你還能列出四個(gè)算式嗎？
師：對(duì)于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？
師：是啊，我們不能學(xué)習(xí)好吃懶做，不勞而獲，應(yīng)該靠自己的勞動(dòng)去獲取，去創(chuàng)造，應(yīng)該自食其力才是。
四、鞏固練習(xí)。
師：剛才我們通過(guò)做游戲，聽(tīng)故事獲得了這么多知識(shí)，接下來(lái)老師要給大家一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，看看誰(shuí)能靈活的運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的問(wèn)題。
1、完成教科書(shū)上的33頁(yè)第一題，讓學(xué)生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽。
五、卡片游戲。
師：剛才看到同學(xué)們口算速度這么快，那你們想不想再來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開(kāi)放在桌子上，我出一個(gè)數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說(shuō)的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來(lái)并讀出來(lái)，看誰(shuí)的速度最快。
師：同學(xué)們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個(gè)人來(lái)玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽(tīng)懂要求了嗎？開(kāi)始。
六、總結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)了解水墨畫(huà)的特性，掌握水墨畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。
2、運(yùn)用水墨畫(huà)的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
顏料、紙杯、吸水紙、毛筆、墨汁、調(diào)色盤(pán)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
二、新課新授。
三、出示手中作品。
1、這幅畫(huà)是用什么手法來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的？
2、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種繪畫(huà)呢？
3、揭示這種畫(huà)面繪畫(huà)技法叫國(guó)畫(huà)，又稱(chēng)水墨畫(huà)，它是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色并有其自己獨(dú)道的技巧、手法，用專(zhuān)用的顏料、工具表現(xiàn)的寫(xiě)意形式。它又是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天我們就來(lái)用美麗的色彩和墨汁一起來(lái)做趣味性地練習(xí)。
4、板書(shū)課題。
四、新授。
1、提問(wèn)：筆、墨、紙、硯；
2、這四樣寶物被稱(chēng)為“文房四寶”，它在我們游戲中起到至關(guān)重要的作用：筆：分為柔（軟）?。ㄓ玻﹥深?lèi)。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點(diǎn)。
墨：一得閣、中華。
紙：是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，宣紙分為生宣和熟宣。我們現(xiàn)在所用的就是生宣紙，其吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。
硯：就是我們現(xiàn)在所用的墨盒。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。
“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。
教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲的活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備。
課件，填數(shù)游戲的表格，作業(yè)紙1，作業(yè)紙2，作業(yè)紙3。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲。
1.從65開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的數(shù)，連數(shù)三個(gè)數(shù)。
2.從8開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，連數(shù)5個(gè)數(shù)。
1.從15開(kāi)始5個(gè)5個(gè)的數(shù)，數(shù)到30為止。
師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快，接下來(lái)我們來(lái)玩一些更有挑戰(zhàn)性的游戲填數(shù)游戲。（板書(shū)填數(shù)游戲）。
二、探究新知。
1.獨(dú)立填數(shù)。
學(xué)生回答。
師：評(píng)價(jià)你真會(huì)思考，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生回答。
師：真棒，說(shuō)明你剛才聽(tīng)的很認(rèn)真。也就是說(shuō)我們?cè)谔顢?shù)的時(shí)候應(yīng)該注意每一橫行（手勢(shì)緩慢的指出橫行和豎行，讓學(xué)生看清楚）的數(shù)字只能填123，而且不能重復(fù)，每一豎行的數(shù)字也只能填123，并且也不能重復(fù)。
師：同學(xué)們，有這么多的空格，我們?cè)撛趺刺钅?？?qǐng)大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學(xué)給老師點(diǎn)點(diǎn)頭。那同學(xué)們拿出手中作業(yè)紙1，試著填一填吧。
（教師把第一個(gè)表格和需要的數(shù)貼到黑板上）。
教師巡視（巡視時(shí)注意后邊的學(xué)生也要照顧到，最好一周）。
（學(xué)生獨(dú)立完成）。
師：填完的同學(xué)請(qǐng)坐端，用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。那我們來(lái)看看，有這么多的空格，你第一個(gè)數(shù)填到那個(gè)空格了？為什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？那個(gè)同學(xué)你來(lái)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)清楚，填數(shù)之前都先告訴同學(xué)們，我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行？好嗎？你第一句話(huà)就告訴同學(xué)我觀察的是這一橫行還是這一豎行。
學(xué)生上臺(tái)貼。
學(xué)生匯報(bào)。
（學(xué)生很可能會(huì)填第一橫行的第二個(gè)空或第一豎行最下邊的`空）。
你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？
學(xué)生回答。
師：他的話(huà)誰(shuí)聽(tīng)懂了舉手？這么多都聽(tīng)懂了，謝謝你，你真會(huì)思考。誰(shuí)能把他的話(huà)到前面再給同學(xué)講一遍？好，你來(lái)。
誰(shuí)能接著填？
來(lái)，請(qǐng)你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
師：表達(dá)的真清楚，把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。
師：那你能接著往下填嗎？請(qǐng)你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。學(xué)生上臺(tái)貼。
學(xué)生回答。
師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢(shì)檢查）。
謝謝你，請(qǐng)坐，你們聽(tīng)懂了嗎？也就是說(shuō)在填數(shù)的時(shí)候我們可以從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行開(kāi)始填數(shù)。你們可真有辦法。
這個(gè)游戲難不住你們。接下來(lái)有一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的游戲，誰(shuí)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)坐端。
2.同桌合作填。
師：請(qǐng)看這個(gè)游戲，（出示第二個(gè)表格）同學(xué)們來(lái)猜一猜游戲規(guī)則是會(huì)什么。學(xué)生發(fā)言。
師：我們來(lái)看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀一下。（出示游戲規(guī)則）。
學(xué)生讀。
師:聲音真洪亮，而且同學(xué)們也猜對(duì)了游戲規(guī)則。
那有這么多個(gè)空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學(xué)皺起了眉，看來(lái)這個(gè)游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來(lái)完成這個(gè)游戲。先來(lái)看合作要求（出示合作要求）：
1.拿出作業(yè)紙2。
2.同桌合作填表。
3.對(duì)照游戲規(guī)則檢查。（錄音讀）。
好，聽(tīng)清楚了嗎？那同桌合作開(kāi)始吧。
（教師把第二個(gè)表格和需要的數(shù)貼到黑板上）。
教師巡視。
師：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)已經(jīng)在對(duì)照游戲規(guī)則開(kāi)始檢查了。
好，123（我坐端）。
學(xué)生匯報(bào)。
（當(dāng)有學(xué)生的發(fā)言非常精彩的時(shí)候，一定要大力表?yè)P(yáng)如：你說(shuō)的太棒了孩子，比老師說(shuō)的都清楚。）。
學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，他們又認(rèn)識(shí)了等可能性，而本學(xué)期所學(xué)的概率知識(shí)主要是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，所以說(shuō)，本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容是在前兩個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸與發(fā)展。教材在呈現(xiàn)本專(zhuān)題的內(nèi)容時(shí)分為三個(gè)部分：首先呈現(xiàn)了提供給學(xué)生開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)的材料，通過(guò)學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)摸出一個(gè)球顏色的可能性的大小；其次呈現(xiàn)了“想一想”的內(nèi)容，通過(guò)討論第1盒與第2盒摸球的結(jié)果，將描述可能性的語(yǔ)言“不可能”與“一定能”轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示，即客觀事件中“不可能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是0”，客觀事件中“一定能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是1”，通過(guò)這種描述語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示的過(guò)程，為學(xué)生后續(xù)用分?jǐn)?shù)表示可能性作了鋪墊；再次呈現(xiàn)了“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。由于學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在“說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，將重點(diǎn)討論第3盒與第4盒摸球結(jié)果的表述方法，即用分?jǐn)?shù)的形式，具體地表述可能性大小的結(jié)果。
在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況擬安排以下教學(xué)的程序。
一是在實(shí)驗(yàn)操作中，復(fù)習(xí)可能性大小的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及導(dǎo)入課題的作用。在三、四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了可能性大小的認(rèn)識(shí)，所以在導(dǎo)入新授的階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行“摸球比賽”活動(dòng)。本活動(dòng)按“摸球比賽——猜想——驗(yàn)證——導(dǎo)入”的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生可從活動(dòng)中體驗(yàn)出可能性是有大有小的，從而導(dǎo)入課題。并以此活動(dòng)為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆，當(dāng)然還起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。
二是探究如何將“不可能”、“一定能”、“可能”等描述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示。學(xué)生通過(guò)自己的探究及全班同學(xué)的合理篩選后，得出像第1盒這種不可能摸出白球的，可以表示為摸出白球的可能性是0，而像第3盒這種一定能摸出白球的，可以表示為摸出白球的可能性是1。接著，教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生用“可能性是0”和“可能性是1”來(lái)說(shuō)明生活中的不可能事件和必然事件。之后，教師把重點(diǎn)放在探究第2盒這種可能摸出白球的情況，可用什么數(shù)據(jù)來(lái)表示合適？這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。最后讓學(xué)生在思辨中得出可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小。
三是通過(guò)一定的練習(xí)讓學(xué)習(xí)會(huì)用數(shù)來(lái)表示事件發(fā)生的可能性大小。這個(gè)練習(xí)重點(diǎn)放在不確定事件的發(fā)生的可能性大小上，且練習(xí)的要求是逐層提高，以讓不同的學(xué)生能有不同層次的發(fā)展。
1、通過(guò)試驗(yàn)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。
2、能用適當(dāng)?shù)臄?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。
重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)表示可能性的大小。
難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)表示可能性的大小。
1、1、3個(gè)箱子，里面分別裝著5黃球、1白球4黃球、5白球。3個(gè)放球盆。
2、8個(gè)放球盆,里面放1白球2黃球。
3、每生2張表格。多媒體課件一套。
[片斷一]游戲激趣，導(dǎo)出課題。
1、游戲激趣：教師提供三個(gè)箱子，里面分別放有5個(gè)黃球，1個(gè)白球4個(gè)黃球，5個(gè)白球，讓學(xué)生分組進(jìn)行摸球比賽，看哪個(gè)組摸到的白球最多為勝。
（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生參加，每人代表一組。每次只摸出1個(gè)球，摸出后要先把球先放去才能再摸，每人摸6次）。
2、引疑揭題：由不公平的比賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，再?gòu)拿龅慕Y(jié)果中導(dǎo)出“不可能、可能、一定能”，并從“可能”中引出可能性有大有小，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，難道只能用以前學(xué)過(guò)的這些文字來(lái)表示可能性的大小嗎？進(jìn)而由此引出課題。（教師板書(shū)課題）。
[片斷二]動(dòng)手操作，自主探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究：要分別用什么數(shù)表示這三個(gè)箱子摸到白球的可能性的大小。讓學(xué)生把數(shù)填在表格上，同時(shí)課件出示如下表格。
[片斷三]質(zhì)疑篩選，形成新知。
1、先引導(dǎo)質(zhì)疑：是不是幾位同學(xué)所舉的這些數(shù)可以用來(lái)分別表示上述三種摸球的結(jié)果呢？接著讓學(xué)生先探究“不可能”和“一定能”的兩種情況分別用什么數(shù)表示比較合適。
引導(dǎo)學(xué)生從“不可能發(fā)生的”的幾種方法中，找出合適的表示方法（可能性是“0”——用“0”表示簡(jiǎn)單明了）。再用同樣方法找出“一定能發(fā)生”的現(xiàn)象——用可能性是“1”來(lái)表示。
2、適時(shí)解釋?xiě)?yīng)用：讓學(xué)生例舉生活中上述兩種現(xiàn)象的例子，并用語(yǔ)言進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。
3、再組織學(xué)生通過(guò)對(duì)2號(hào)箱摸到白球的可能性大小及同學(xué)所寫(xiě)的不同數(shù)的分析中，確定可以用分?jǐn)?shù)“1/5”來(lái)表示比較恰當(dāng)。
（1）啟發(fā)引導(dǎo)：為什么可以用1/5來(lái)表示呢？
教師：（拿出2號(hào)箱的1個(gè)黃球）這個(gè)球有可能被摸到嗎？這就是一種可能；（再拿出另1個(gè)黃球）這個(gè)球有可能被摸到嗎？現(xiàn)在有幾種可能？（指著箱中所有的球）這個(gè)箱子中的5個(gè)球都有可能被摸到嗎？總共有幾種可能？其中摸到白球的可能有幾種？所以，摸到白球的可能性大小用數(shù)來(lái)表示應(yīng)該是多少？從而讓學(xué)生理解用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的意義。
（2）適時(shí)練習(xí)：教師通過(guò)往2號(hào)箱中先加入1個(gè)黃球，再加入1個(gè)白球，再加入1個(gè)白球，讓學(xué)生分別說(shuō)出能摸到白球、黃球的可能性的大小，來(lái)鞏固新知。
（2）適時(shí)練習(xí)：教師通過(guò)往2號(hào)箱中先加入1個(gè)黃球，再加入1個(gè)白球，再加入1個(gè)白球，讓學(xué)生分別說(shuō)出能摸到白球、黃球的可能性的大小，來(lái)鞏固新知。
[片斷四]歸納總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維。
1、歸納總結(jié)：
師：以前我們只會(huì)用文字來(lái)表示可能性的大小，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又懂得了用數(shù)來(lái)表示可能性的大小，會(huì)更加準(zhǔn)確明了。
2.提升認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維：
借助線段圖。
讓學(xué)生知道，可能性的大小還可以通過(guò)線段上的點(diǎn)來(lái)表示。在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察某一點(diǎn)從線段的左端到右端，從線段的右端到左端的位置移動(dòng)引起可能性大小的變化情況，直觀描述可能性的變化趨勢(shì)。
[片斷五]應(yīng)用數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。
（一）基本性練習(xí)。
1、填空：
（1）拋擲一個(gè)骰子，出現(xiàn)3點(diǎn)朝上的可能性是（）。
（2）某單位有73名員工舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，總共有73張獎(jiǎng)票，每個(gè)員工都能中獎(jiǎng)。設(shè)有一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)60名，第一個(gè)抽獎(jiǎng)?wù)吣艹橹幸坏泉?jiǎng)的可能性是（）。
（3）如右圖，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向陰影部分。
的可能性是（）。
2、判斷：
（1）據(jù)推測(cè)，今天本地降雨的可能性是4/5,意思是今天本地一定有雨。（）。
（2）拋擲一枚硬幣，正面朝上的可能性是1/2,也就是說(shuō)，拋20次就一定有10次正面朝上。（）。
（二）拓展延伸：
師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出1/3、1/2、2/3。
合作，交流：學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后再在小組內(nèi)交流：用哪個(gè)數(shù)表示才對(duì)？教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)，爭(zhēng)辯。針對(duì)學(xué)生不同意見(jiàn)，教師作如下引導(dǎo)：
1、化抽象為形象。
請(qǐng)1男2女3個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別代表1白球和2黃球。
問(wèn)：把其中不同的兩個(gè)球（同學(xué)）配成一對(duì)，總共有幾種結(jié)果？（幾種可能）？（生：3種）而拿到2個(gè)都是黃球的可能有幾種？（1種）所以可能性是？（生：1/3)。
2、化形象為抽象。
師：（課件）把這三個(gè)球排成一排，并分別標(biāo)上字母a、b、c；
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道各個(gè)活動(dòng)區(qū)的基本材料的功能與用處。
2、能用完整、流利的語(yǔ)言講述自己的想法。
3、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)管理員活動(dòng)激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感與責(zé)任感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]各個(gè)活動(dòng)區(qū)管理員的標(biāo)志提前進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
[活動(dòng)過(guò)程]。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
(1)你平時(shí)最喜歡的活動(dòng)區(qū)是那幾個(gè)?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
一講。
2、幼兒先自由討論。
3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)講述，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
4、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小小活動(dòng)區(qū)管理員”活動(dòng)。
(1)將喜歡各個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行分組，每組進(jìn)行評(píng)比。
法講一講，其他幼兒當(dāng)裁判。誰(shuí)說(shuō)的最完整、最流利，就評(píng)誰(shuí)當(dāng)管理員。
(3)幼兒輪流進(jìn)行發(fā)言。
5、評(píng)選管理員，幼兒舉手表決。
6、當(dāng)選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒?dòng)區(qū)。
7、幼兒對(duì)管理員進(jìn)行提問(wèn)，管理員解答。
8、自然結(jié)束。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第二學(xué)段的“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”中指出：“讓學(xué)生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)?！北热缬妹P蘸水和墨，然后在生宣紙上涂抹，體驗(yàn)?zāi)母?、濕、濃、淡的效果?BR> 結(jié)合這一要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣課題“游戲”一次，遵循游戲教學(xué)的原則，采取學(xué)生站姿作畫(huà)、小勺子加水、添畫(huà)等游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，使之成為課堂的主人。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)微課教學(xué)為主，引導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一課，書(shū)p1。
學(xué)情與教材分析：
《水墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以水墨畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的工具，并正確地使用工具與材料進(jìn)行水墨畫(huà)游戲體驗(yàn)。在體驗(yàn)的過(guò)程中感受、認(rèn)識(shí)墨，經(jīng)過(guò)水的調(diào)和后所產(chǎn)生的墨色變化規(guī)律。
本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生的思維方式以形象思維為主，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的理解和認(rèn)識(shí)還處于表面的、感性的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“看一看”“想一想”“試一試”等多種游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的積極性與主動(dòng)性，感受水墨的趣味與美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的工具和材料，掌握運(yùn)筆、用墨、用水的基本方法。
2。學(xué)會(huì)控制毛筆中的水分，調(diào)出不同的墨色。
3。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解水墨畫(huà)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的'樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)基本的運(yùn)筆、用墨方法，表現(xiàn)墨色濃、淡、干、濕的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生再樂(lè)學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)文明使用、整理清潔自己的材料與工具。
2、體會(huì)水墨畫(huà)的獨(dú)特韻味，感受畫(huà)面意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備。
課件：
內(nèi)容包括：
表現(xiàn)添畫(huà)的教學(xué)范圖；
常用的水墨畫(huà)工具與材料（毛筆、墨汁、宣紙等）。
學(xué)具準(zhǔn)備。
每位學(xué)生中毛筆兩支（其中羊毫筆和狼毫筆各一支）；
每四人小組羊毛氈一塊、筆洗缸一個(gè)、筆擱一個(gè)、墨盤(pán)兩個(gè)、墨碟一個(gè)、吸筆紙若干；
以上材料應(yīng)當(dāng)課前組織學(xué)生按照要求，有序地排列擺放在合適的位置上。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材依據(jù):。
《填數(shù)游戲》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”中的第二個(gè)內(nèi)容。
二、教材分析:。
本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“填數(shù)游戲”，是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn)，初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過(guò)程與方法：在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn):經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)過(guò)程。
生：好!
師：老師把他們請(qǐng)來(lái)了,看看都有誰(shuí)?你發(fā)現(xiàn)卻少了誰(shuí)?懶羊羊到哪里去了呢?
新知學(xué)習(xí)。
第一關(guān):巧過(guò)小河。
師：原來(lái)懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的'去路,這時(shí)灰太狼設(shè)置的一個(gè)關(guān)卡。
師：讀闖關(guān)規(guī)則:1.每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè);2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：讀了這個(gè)規(guī)則，你覺(jué)得在填數(shù)時(shí),需要提醒同學(xué)們注意點(diǎn)什么呀?
生：空格只能填寫(xiě)1,2,3中的一個(gè)。
生:每一橫行的數(shù)不能重復(fù),每一豎行的數(shù)不能重復(fù)。(你觀察的真仔細(xì))。
師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。
師：如果請(qǐng)你填，你第一個(gè)數(shù)想填在哪個(gè)格里呢?為什么呢?拿出答題紙來(lái)填一填。
師：想好了，請(qǐng)舉起小手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?第一個(gè)空格填在哪里?
生：上臺(tái)指一指，講一講。
生：邊說(shuō)邊填，邊解釋?zhuān)?有困難時(shí)教師在旁邊加以幫助)。
生可能情況：
師:能解釋為什么要填這個(gè)空格,在這里填3?
師：可是，有同學(xué)不是從這一格開(kāi)始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個(gè)開(kāi)始填的嗎?
生：……。
師生小結(jié)：觀察從只有一個(gè)空格的地方開(kāi)始填。
第二關(guān):穿越森林。
師：羊羊們過(guò)了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來(lái)灰太狼在這里設(shè)置了第二道關(guān)卡,這次,灰太狼沒(méi)有說(shuō)規(guī)則是什么?你能猜出游戲規(guī)則是什么呢?注意觀察!
師：他真會(huì)觀察啊，快給他點(diǎn)掌聲吧。
師：那有這么多個(gè)空格，你想先從哪里開(kāi)始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生：動(dòng)手做。(教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì))。
師：好，停，同學(xué)們，我看大部分同學(xué)都做出來(lái)了，看到同學(xué)們都愿意先填這個(gè)空格，填5，這個(gè)空格，填5，然后這個(gè)格填3。
師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個(gè)格呀?為什么呢?
生：這3個(gè)橫行都缺1個(gè)數(shù)，所以你可以確定填寫(xiě)幾。
師：再來(lái)看看，這幾個(gè)格子的數(shù)能確定下來(lái)嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)格你是怎么想的?并告訴同學(xué)我觀察的是哪里?
師：(學(xué)生有困難，教師加以引導(dǎo))觀察這一橫行，這個(gè)格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。
生：這一行有4，就只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了?
生:填2的右邊和下面。
師：他說(shuō)得好嗎?謝謝你!同學(xué)們，填完了，填的對(duì)不對(duì),我們一起按規(guī)則快速檢查一下?？纯疵總€(gè)空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個(gè)數(shù)中的一個(gè)，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師：在不能確定填寫(xiě)幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯(cuò),填的不合理,我們?cè)谶M(jìn)行修改,在嘗試著修改的過(guò)程中,我們會(huì)找到合適的數(shù)。
師生總結(jié):觀察的時(shí)候既要觀察橫行，又要觀察豎行。
第三關(guān):勇闖狼堡。
師：會(huì)從51按順序數(shù)到100,在這個(gè)迷宮當(dāng)中，從51開(kāi)始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個(gè)格子也不能重復(fù)走，一直走，走……走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來(lái)看一看。
師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫(huà)路線，課件演示)。
生:上面的54,能找到55。
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過(guò)，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過(guò)，填不下去，就掉進(jìn)陷阱里了。你行嗎?拿出作業(yè)紙，試著畫(huà)一畫(huà)，幫幫羊村長(zhǎng)。
師：誰(shuí)愿意到前面給同學(xué)展示下你是怎么想的.
生：上臺(tái)演示。
師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。
課堂小結(jié)。
課堂延伸:九宮格介紹。
游戲規(guī)則：
1.把1—9這9個(gè)數(shù)字填到下面的方格中。
2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個(gè)數(shù)之和都為15。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：在合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和自我管理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)單腳蹬。
教學(xué)難點(diǎn)：雙腳落地的動(dòng)作。
教法：講解示范游戲。
學(xué)法：模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、積極游戲，活躍情緒10’。
教師活動(dòng)：
1.集合隊(duì)伍，宣布課的內(nèi)容。
2.組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)（復(fù)習(xí)二/四列橫隊(duì)的轉(zhuǎn)換）。
學(xué)生活動(dòng)：
1、按要求進(jìn)行快速地集隊(duì)，并聽(tīng)老師的'口令復(fù)習(xí)看齊、報(bào)數(shù)。
2、先分組練習(xí)隊(duì)列轉(zhuǎn)換，然后再分組演示評(píng)比。
3、積極參與評(píng)比，對(duì)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行思考。
組織：四列橫隊(duì)、分組練習(xí)時(shí)隊(duì)列不固。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
二、自主練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作27’。
教師活動(dòng)：
1、借助模繩組織學(xué)生進(jìn)行走走走蹬跳的練習(xí)。
2、組織學(xué)生由走過(guò)渡到慢跑，然后組織學(xué)生自主練習(xí)。
3、組織學(xué)生分組練習(xí)，及時(shí)糾正動(dòng)作。
4、組織學(xué)生比一比哪一組做得對(duì)的同學(xué)最多。
學(xué)生活動(dòng)：1、把短繩一折二橫放在前面，聽(tīng)口令跟老師做走走走蹬跳動(dòng)作，體驗(yàn)單腳蹬，雙腳落地的動(dòng)作。
2、在有了一定的動(dòng)作基礎(chǔ)后體驗(yàn)慢跑動(dòng)作中的蹬的動(dòng)作和落地動(dòng)作。
3、自主結(jié)合六人小組，進(jìn)行分組練習(xí)。
4、在老師的提示下不斷地改進(jìn)動(dòng)作，較熟練地做出跑跑跑蹬跳動(dòng)作。
5、積極參加比賽，為自己一小組爭(zhēng)榮譽(yù)。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、追求更快的進(jìn)步3’。
教師活動(dòng)：通過(guò)這次模仿練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體精的思想教育。
學(xué)生活動(dòng)：在老師的啟發(fā)下，深刻知道，好的紀(jì)律就是快樂(lè)。
組織：集體練習(xí)、分散練習(xí)、分組練習(xí)。
場(chǎng)地器材：體育館、墊子、短繩。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3.在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
5以?xún)?nèi)的加減法手勢(shì)游戲。
師：你知道我們的手有什么用嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手，彎掉1個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手，彎掉2個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。
二、探究新知。
(一)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))。
猜數(shù)“1”或“5”
2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.
3.教師提問(wèn)：
（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè).）。
（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
1＋5＝65＋1＝6。
5.教師提問(wèn)：
（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有1個(gè)，右手一定有5個(gè).
（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“2”和“4”
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？
(二)遷移學(xué)習(xí)7的加減法(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
1、教師談話(huà)：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：
一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利.
2、小組活動(dòng).
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)。
(三)小結(jié)(數(shù)字組合)。
師生互動(dòng)，兩人合起來(lái)的數(shù)是6和7。
如：我出3，你出3。
我出5，你出1。
三、鞏固練習(xí)。
活動(dòng)三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
活動(dòng)四：找朋友。
出示圖片：連一連。
教師提問(wèn)：看一看，誰(shuí)看明白了？（把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái).）。
說(shuō)明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是7就是正確.
活動(dòng)五：小老鼠背土豆。
1、出示圖片：老鼠背土豆。
2、學(xué)生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎？
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力.
四、總結(jié)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過(guò)程中，抓住并突破了重點(diǎn)，但是還未突破難點(diǎn)，對(duì)于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢(shì)游戲來(lái)回顧5以?xún)?nèi)的加減法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn)，早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間，用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題，在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓孩子體驗(yàn)玩樹(shù)葉的樂(lè)趣。
2、讓孩子嘗試樹(shù)葉的玩法。
3、練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、大膽說(shuō)出自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備】。
提前帶幼兒到院子里收集槐樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程】。
一、用歌曲《小樹(shù)葉找媽媽》導(dǎo)入活動(dòng)。
師：老師這里有槐樹(shù)葉，他們飄落下來(lái)想和我們一起玩。
二、出示槐樹(shù)葉，嘗試各種玩法。
1、師：你們玩過(guò)槐樹(shù)葉嗎？都是怎么玩的？（幼兒討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一枝，你們能玩出和平時(shí)不一樣的玩法嗎？（幼兒自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)幼兒可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
三、教授幼兒新的玩法玩法：一名幼兒手里攥住若干串槐樹(shù)葉（其中有一串是沒(méi)有樹(shù)葉的），盡量用手把槐樹(shù)葉遮蓋，其他幼兒來(lái)抽，抽出來(lái)后點(diǎn)數(shù)一下，有幾片就打這個(gè)抽樹(shù)葉的小朋友手心幾下，抽到?jīng)]有樹(shù)葉的才算贏。抽完后，請(qǐng)贏得小朋友來(lái)攥樹(shù)葉，其他小朋友來(lái)抽，如此循環(huán)。
四、幼兒分組來(lái)玩猜樹(shù)葉的游戲，練習(xí)點(diǎn)數(shù)。
延伸活動(dòng)】。
師：今天，老師還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？出示神秘禮物，用槐樹(shù)葉做成的粘貼畫(huà)、用槐樹(shù)桿做的小漏勺......
請(qǐng)幼兒回去后做一下。
活動(dòng)反思。
由于活動(dòng)前做了充分準(zhǔn)備，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套游戲用的卡片，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。在此次活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣。特別是游戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘決勝負(fù)的形式進(jìn)行游戲。掌握了3以?xún)?nèi)的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培養(yǎng)了幼兒的速算能力。只有個(gè)別幼兒，如董雨桐、王子恒學(xué)的不太好加減互逆的關(guān)系。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《填數(shù)游戲》這節(jié)課是我走上教師崗位以來(lái)上的第三次公開(kāi)課，對(duì)于這次的課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分的，在上課之前，我進(jìn)行了兩次試課，也請(qǐng)了幾位師父幫我指導(dǎo)，所以此次課自我感覺(jué)比起之前上過(guò)的課還是有所進(jìn)步的，當(dāng)然還存在很多不足之處。在上這次公開(kāi)課的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)教案，試講，修改教案，再次試講等，我收獲了很多，有了很多感悟。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，用和羊村們的小羊們玩游戲作為教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在此過(guò)程中，我也預(yù)設(shè)了一些學(xué)生出現(xiàn)的狀況，然而，我的預(yù)設(shè)似乎還不夠，還是有很多的學(xué)生狀況考慮到，所以處理起來(lái)比較生硬。上過(guò)課后，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)組各位老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自己在這堂課的處理過(guò)程中的一些問(wèn)題。首先，《填數(shù)游戲》這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)走九宮格，但是我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲是讓學(xué)生完成3*3排列的填數(shù)游戲，這個(gè)3*3的九宮格對(duì)于從未接觸過(guò)九宮格或者成績(jī)中下的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就讓他們填數(shù)，有點(diǎn)措手不及，難以下手做，所以，是不是可以在第一個(gè)游戲之前，先設(shè)計(jì)一個(gè)如“田字格”、“十字交叉型”的簡(jiǎn)單九宮格，讓學(xué)生先明白游戲規(guī)則，什么叫橫行，什么叫豎行，什么叫不能重復(fù)。從一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)接觸開(kāi)始，多一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，主要先得讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。其次，就是第二個(gè)游戲5*5排列的九宮格填數(shù)游戲的呈現(xiàn)形式，由于第一個(gè)游戲是重點(diǎn)，讓學(xué)生探究得到一種解決問(wèn)題的辦法，形式是讓學(xué)生上臺(tái)填一填的辦法，而我的第二個(gè)游戲的處理辦法還是讓學(xué)生填一填，顯得有點(diǎn)過(guò)于單調(diào)，在第二個(gè)游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點(diǎn)的辦法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，比如讓學(xué)生自由完成之后，是不是可以呈現(xiàn)一下學(xué)生的練習(xí)，從中找到新的解決辦法。第三個(gè)游戲的處理辦法還是算比較成功的，大部分學(xué)生都試著走出了迷宮。這三個(gè)游戲中，最重要的是第一個(gè)游戲的方法處理，所以花費(fèi)的時(shí)間要多一點(diǎn)，如果第一個(gè)游戲處理得當(dāng)，會(huì)為接下去的兩個(gè)游戲做好鋪墊，起到事半功倍的效果。
上完這次公開(kāi)課，通過(guò)各位數(shù)學(xué)組前輩師傅的指導(dǎo)和評(píng)課，讓我在教學(xué)上又有了新的收獲，認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
游戲是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉孩子的智力，毅力，團(tuán)體精神等……是鍛煉和培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)重要手段。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)、好動(dòng)，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以游戲激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)各種游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握游戲方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入。
小朋友，今天老師帶領(lǐng)大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動(dòng)物園好嗎？
（二）教學(xué)過(guò)程。
1/2。
旅游第一站“小雞吃米”
小朋友我們?nèi)ヂ糜涡枰约簰贶?chē)費(fèi)，現(xiàn)在我們來(lái)玩“小雞吃米”的游戲，用“米”來(lái)代替“車(chē)費(fèi)”.在地上畫(huà)一個(gè)圓圈當(dāng)雞舍，當(dāng)小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當(dāng)飼養(yǎng)員，手拿一捧小石子（或小圓紙片，小沙包等）站于圈外。游戲開(kāi)始，飼養(yǎng)員一邊說(shuō)：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠(yuǎn)處撒米，當(dāng)小雞的就跟著去拾，看誰(shuí)動(dòng)作敏捷，拾起來(lái)的多為勝，并可以換當(dāng)飼養(yǎng)員的角色.通過(guò)“小雞吃米”的游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。旅游第二站“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話(huà)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
旅游第三站“丟手絹”
（三）旅游結(jié)束放松總結(jié)。
伴隨著《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。
xxxxxx李興成2/2。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.通過(guò)“猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2．在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證的過(guò)程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)思路如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得良好的體驗(yàn)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在這一過(guò)程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3．應(yīng)用拓展。
多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
(一)聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們就一同來(lái)研究可能性。(板書(shū)課題)。
（取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材將生活場(chǎng)景展示出來(lái)，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。）。
(二)操作、探索、實(shí)踐、感受。
(1)，這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書(shū)9白1黃)。
現(xiàn)在老師來(lái)摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？
學(xué)生猜測(cè)。
現(xiàn)在，老師來(lái)摸一個(gè)球……看，你們猜對(duì)了嗎？
(2)你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書(shū)的表格里。
(3)填完表格后，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
(4)師小結(jié)：由此可見(jiàn)，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。
數(shù)量。
多
少
可能性。
多
少
（通過(guò)摸球數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過(guò)親自操作，來(lái)體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）。
2.再次摸球。
(1)剛才我們做了摸球游戲，現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動(dòng)，盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球，如果老師隨意摸出一個(gè)球，你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來(lái)，小組討論交流一下。
(2)師小結(jié)：可見(jiàn)，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。
（從學(xué)生情感體驗(yàn)看，他們?nèi)詫?duì)小組合作的摸球游戲意猶未盡，再次摸球，極大地滿(mǎn)足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”的探索過(guò)程，加深體會(huì)出事情發(fā)生的可能性有大有小，及不確定性。）。
3．轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
這個(gè)游戲好玩嗎？咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
師出示轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針最有可能指到什么顏色，為什么？同桌先說(shuō)說(shuō)。
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）師小結(jié)：涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就小。
（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。）。
(三)鞏固強(qiáng)化，應(yīng)用拓展。
1.我會(huì)判斷。(下面的箱子，分別摸出1個(gè)小球結(jié)果是那個(gè)？)。
8白2紅可能是白球10紅。
一定是白球。
5白5紅一定不是白球。
很可能是白球。
2白8紅白球的可能性很小10白。
2.我來(lái)做參謀。
寒假到了，為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)有很多家長(zhǎng)打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能幫他參謀告訴他這三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用上“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。
3.我來(lái)填一填。
在()里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語(yǔ)，使句子意思完整無(wú)誤。
(1)太陽(yáng)（）從東面升起。
(2)從2，3，5，8，9中任意取出三個(gè)數(shù)，數(shù)的和是20是()的。
(3)明天我校()有4個(gè)或4個(gè)以上同學(xué)過(guò)生日，()沒(méi)有4個(gè)同學(xué)過(guò)生日。
(4)今天上課我們表現(xiàn)那么好,聽(tīng)課的老師()表?yè)P(yáng)我們。
4.我來(lái)做判斷。
(1)從一個(gè)紅球，一個(gè)白球中，任意摸出一個(gè)，可能是紅球，也可能是白球()。
(2)不大于6的數(shù)可能是6。()。
(3)把8個(gè)蘋(píng)果放在3個(gè)盤(pán)子里，不可能有一個(gè)盤(pán)里放有6個(gè)蘋(píng)果。()。
5.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)“連、說(shuō)、填、判”等多層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行了“有意義的學(xué)習(xí)”，獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到理智的愉悅，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成，師生在相互交流中進(jìn)行著智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。
點(diǎn)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣，游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。
(點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫(xiě)作難度，著重指導(dǎo)片段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。)
1調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
2理解游戲的道理，有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用觀察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。
二、游戲活動(dòng)
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲!請(qǐng)聽(tīng)清要求，并記在心里。(板書(shū)：聽(tīng))
我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。(板書(shū)：看)大家要認(rèn)真觀察。(如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà))
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的`啊??請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。
采訪：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎?(點(diǎn)評(píng)：老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們)
游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。(點(diǎn)評(píng)：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰)
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成。現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎?(板書(shū)：玩)同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，，看誰(shuí)畫(huà)得最好。(點(diǎn)評(píng)：用小獎(jiǎng)品進(jìn)一步激趣)
5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油啊!(點(diǎn)評(píng)：有幽默感)
三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是?生答。
大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因?這又說(shuō)明了什么道理呢?(板書(shū)：思)
2、請(qǐng)學(xué)生回答：(注：學(xué)生可能會(huì)有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)
大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢?(游戲作文)
學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。(游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題)新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷;不按規(guī)矩，能成方圓;沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓;一心不能二用;快樂(lè)的游戲課等。(點(diǎn)評(píng)：老師的預(yù)設(shè)不錯(cuò))
四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢?(板書(shū)：構(gòu))
1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
這次作文是開(kāi)放的，大家可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文;可以寫(xiě)成應(yīng)用文(書(shū)信，游戲簡(jiǎn)介)，還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。(點(diǎn)評(píng)：突出了開(kāi)放性思維)
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫(xiě)。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面;可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情;可以抓自己心理變化;可以抓游戲給你的感悟。(師注意點(diǎn)撥)
五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。
(板書(shū)：寫(xiě))
1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生)
在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。(點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了心理輔導(dǎo))
六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧!(板書(shū)：讀)
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的修改意見(jiàn)。指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎?說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?BR> 你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。(點(diǎn)評(píng)：又一次運(yùn)用了心理輔導(dǎo))
七、同學(xué)們寫(xiě)了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。
小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。
只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。