通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地分析和評(píng)估工作和學(xué)習(xí)的成果。怎樣寫(xiě)一篇有邏輯和說(shuō)服力的議論文是每個(gè)寫(xiě)作者都需要掌握的技巧，下面我來(lái)分享一些寫(xiě)議論文的方法。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
有一位國(guó)王 , 性情暴烈 , 冷酷無(wú)情 , 對(duì)他的子民從來(lái)都不會(huì)施以溫情和關(guān)愛(ài) . 說(shuō)來(lái)也奇怪 , 他的國(guó)家所在的地方都覆蓋著厚厚的白雪 , 寒風(fēng)凜冽 , 冰天凍地 , 從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)姹紫嫣紅的春色和美麗清新的綠意 . 他十分渴望春天光臨他的國(guó)家 , 于是他花了很多錢(qián)財(cái)祭祀拜神 , 請(qǐng)求春天的到來(lái) , 但都沒(méi)能如愿 .
有一天 , 一位穿著破爛 , 疲憊不堪的少女來(lái)到皇宮門(mén)前 . 她找到國(guó)王 , 懇求他給她一些食物和一個(gè)睡覺(jué)的地方 , 她實(shí)在太餓太累了 . 但冷漠的國(guó)王 , 從來(lái)都不愿意幫助別人 , 他請(qǐng)求春天的到來(lái)也不是為了他的臣民 , 而是為了他自己能更好地到處游山玩水 . 他面無(wú)表情地叫衛(wèi)兵把少女從門(mén)前趕走 .
可憐的少女冒著肆虐的嚴(yán)寒走進(jìn)了一片森林 , 森林中除了積雪之外 , 就是凜冽的寒風(fēng) . 就在少女絕望之時(shí) , 她看見(jiàn)一座小屋 , 她用盡了最后一點(diǎn)力氣敲開(kāi)了小屋的門(mén) . 門(mén)開(kāi)了 , 一位厚道的守林老人急忙把她扶了進(jìn)去 , 讓她躺在暖和的'火爐邊 , 給她蓋上厚厚的毛皮毯子 , 然后用僅剩下的面粉為少女做了面包還有熱湯 . 然而當(dāng)老人把面包和熱湯端到少女面前 , 卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去了 . 老人一陣難過(guò) , 為一個(gè)年輕美麗的生命 . 他在森林中挖開(kāi)積雪 , 把少女埋進(jìn)去 , 并把沒(méi)吃的面包 . 熱湯和蓋過(guò)的毯子也一起放進(jìn)去 . 老人想 , 但愿那位姑娘在地底下能得到溫暖和食物 . 第二天早晨 , 奇跡出現(xiàn)了 , 盡管其它地方還是寒冷和冰雪 , 但在少女的墳?zāi)股霞爸車(chē)?, 卻開(kāi)放出了各色各樣美麗的鮮花 , 長(zhǎng)出了綠意盎然的小草 , 飄揚(yáng)著溫暖 , 彌漫著清新 .
原來(lái) , 那少女便是春天 .
春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地握在我們每一個(gè)人的手里 , 靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植 , 施肥 . 耕耘和護(hù)理 , 只要我們善待生活 , 珍惜生命 , 從身邊的每一件小事做起 , 那么春天就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們 , 幸福也期待著我們?nèi)ナ斋@ . 無(wú)論你付出得多么早 , 或者多么晚 .
也許這樣靜靜等待著我們的 , 不僅僅是春天！
1 ．讀了這個(gè)童話你對(duì)文中的人物有什么看法 , 用自己的話給他們各寫(xiě)一句話 .
2 ．讀讀文中劃下劃線的句子 , 想一想等待著我們的還有什么？
3 ．給予是快樂(lè)的 , 給予別人自己才能有收獲 , 生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？想一想 , 并合小伙伴們一起交流 .
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):。
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？
2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是高興的、快樂(lè)的，但是有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。板書(shū)課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）。
齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究，理清思路。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？
3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書(shū)。
（）給予（）快樂(lè)。
保羅男孩和弟弟。
男孩弟弟。
保羅哥哥保羅。
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？（男孩給予弟弟）。
三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟。
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀，教師巡視。
匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟？
學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（1）指一生讀這段話，談體會(huì)。
（2）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？
（3）生說(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能。
找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）。
（4）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作。
讀。
小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
2、品讀第11自然段，體會(huì)男孩美好心靈。
（1）出示11段內(nèi)容，指一生讀。
（2）大家都來(lái)讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì)。
（3）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。
3、在這之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去?！睅煟喝齻€(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè)，他第一次坐上了漂亮的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿?，讓弟弟坐上汽?chē)，看到弟弟快樂(lè)，男孩也很快樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆快樂(lè)，他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂(lè)的。
出示最后一段：齊讀。
四、拓展延伸。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的'“給予”的內(nèi)涵。
2、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文。
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。
出示名人名言，指生讀。
3、生活中，書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)。
給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。
4、總結(jié)：大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)。
們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè)。
《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
《愛(ài)的教育》。
一、導(dǎo)入新課。
小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）。
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
a說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）。
b誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）。
c過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？
（2）實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了。”
a說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）。
師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
b小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的？
師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
（3）保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)?！?BR> （電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
板書(shū)：
保羅。
小男孩。
一輛新車(chē)。
驚訝。
不是獲得而是給予。
又借了。
不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
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四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切的感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)）大家說(shuō)得非常好。在生活中，你什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)呢？生匯報(bào)。
2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文，作者卻得出了這樣一個(gè)感受。
補(bǔ)充板書(shū)：給予是快樂(lè)的。指名讀，正音：給（齊讀課題）。
3、理解“給予”：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。（投影：讀、思、圈、注、問(wèn)）要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本113頁(yè)，自由課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？生：（學(xué)生讀、思。教師巡視。）。
3、反饋：你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀，需要提醒大家注意的？
課文講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生按提示回答。
三、再讀課文，互助探究。
1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動(dòng)的地方，在書(shū)上做這樣的記號(hào)：一條橫線，一個(gè)嘆號(hào)！并想想為什么讓你感動(dòng)，把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生反饋交流。
1）保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> a、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師板書(shū)：不是獲取而是給予。
b（課件出示男孩的話）提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能——（生交流）因自己獲得汽車(chē)、美食、禮物、玩具而快樂(lè)；而當(dāng)這樣的哥哥，就能——（生交流）因給予別人所需要的東西而快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀小男孩的話。（自由練讀；指名讀；評(píng)讀）。
2）第二次保羅又錯(cuò)了：保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)回家是為了炫耀，而是給弟弟一個(gè)承諾。
a，生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
是呀，保羅想不到小男孩讓他把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。
b、小男孩的承諾是什么呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
c、（出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話）小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能讀好這一段話？（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
3、多好的小男孩??！保羅被感動(dòng)了?？焖贋g覽課文，想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎？
a、保羅被感動(dòng)了，主動(dòng)邀請(qǐng)陌生的小男孩一起兜風(fēng)。
b、保羅舍棄了休閑的時(shí)間，下了車(chē)，邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。
4、小練筆：（投影出示）：歡樂(lè)的鐘聲在回蕩，車(chē)子啟動(dòng)了，弟弟看到了…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P，再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。（生寫(xiě)，寫(xiě)后交流）。
5、[投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，為什么“難忘”？]（師友交流，全班交流）。
6、師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！
（投影）保羅的哥哥因?yàn)?)而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?)而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)?)而感到快樂(lè)。（全班交流）。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。
1、師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
（投影）我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)！
2、生交流。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂(lè)和第二次關(guān)于快樂(lè)的回答，引導(dǎo)齊讀并改編課文的最后一段：這節(jié)課，我從內(nèi)心里感受到，給予是快樂(lè)的。
3、同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。（投影：好書(shū)推薦）。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
導(dǎo)入新課：
學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
5、指名說(shuō)，其他學(xué)生注意聽(tīng)；
6、師小結(jié)并隨機(jī)板書(shū)：
保羅小男孩一輛新車(chē)發(fā)表自己的'見(jiàn)解。
自由讀課文。
邊讀邊思考。
學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。
2、指名說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟）。
（1）當(dāng)小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車(chē)是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說(shuō)：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。
c、保羅聽(tīng)了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
e、保羅聽(tīng)后吃驚了，這是為什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛(ài)心。要讀的感人。
師根據(jù)學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂(lè)的。
學(xué)生細(xì)讀課文。
邊讀邊作標(biāo)記。
學(xué)生自由回答。
說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？
指名回答。
學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。
學(xué)生自由回答。
學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節(jié)的情景。
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《給予是快樂(lè)的》課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)小男孩和保羅的心理。
4、又課文獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，培養(yǎng)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
1、聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)小男孩和保羅的心理。
2、明白“給予是快樂(lè)的”的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教師了解資料中高爾基和經(jīng)歷，知道“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的出處。學(xué)生留意生活中給予別人快樂(lè)時(shí)自己的心情。
課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。
1、啟發(fā)談話：每到過(guò)節(jié)或者生日的時(shí)候，我們總會(huì)收到一些禮物，這時(shí)我們會(huì)非常的快樂(lè)。你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物的人，他們?cè)诟冻鲆院笫遣皇歉械絺摹㈦y受?(學(xué)生回憶相關(guān)體驗(yàn)，做出否定的回答。)
2、導(dǎo)入課文：是啊，人們?cè)趲Ыo其他人快樂(lè)的'時(shí)候，自己也會(huì)感到快樂(lè)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就說(shuō)明了這個(gè)道理。(學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)
【說(shuō)明】課題雖然點(diǎn)明了文章的中心，但含義很深，學(xué)生不易理解，可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，初步體會(huì)給予能帶來(lái)快樂(lè)。
1、布置學(xué)生自讀，然后用各種方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。(學(xué)生大聲朗讀課文，劃出生字詞，劃出文中給自己留下深刻印象的地方。)
2、啟發(fā)復(fù)述：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?圍繞他寫(xiě)了一件怎樣的事情?(學(xué)生簡(jiǎn)述故事)
3、以“課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話”為線索，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，將課文分為三部分，并概括段意。(學(xué)生小組合作梳理內(nèi)容，概括段意：第一部分(1——7節(jié))寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話;第二部分(8——11節(jié))寫(xiě)保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話;第三部分(12——13節(jié))寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。)然后全班交流。)
【說(shuō)明】本文情節(jié)曲折，敘述生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，對(duì)于快速把握內(nèi)容、體會(huì)情感非常重要。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。
(1)讓學(xué)生默讀課文，找出兩個(gè)表示感到意外的詞。(學(xué)生默讀課文，找出詞語(yǔ)“吃驚”和“驚嘆”，并了解是保羅“吃驚”，小男孩“驚嘆”。)
(2)組織討論：小男孩為何驚嘆?保羅為何吃驚?(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，揣測(cè)人物心理。意識(shí)到小男孩沒(méi)想到保羅的哥哥會(huì)白送給保羅一輛新汽車(chē)，因而驚嘆，而保羅開(kāi)始以為小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，，后來(lái)得知他是想成為有能力給予別人新車(chē)的人，這讓保羅吃驚。)
(3)指導(dǎo)理解“不由自主”。先讓學(xué)生弄清這個(gè)詞的本義，在結(jié)合具體語(yǔ)言壞境來(lái)理解。(學(xué)生明確：保羅對(duì)小男孩由敬生愛(ài)，自然而然地生發(fā)了要帶他坐車(chē)去玩玩的念頭。)
【說(shuō)明】保羅的“吃驚”恰好體現(xiàn)了小男孩只想“給予”的高尚品德，對(duì)其進(jìn)行具體分析有助于學(xué)生初步體會(huì)人物的品質(zhì)。
2、引入第二部分：讓保羅吃驚的還多著呢?讓學(xué)生再讀下文，找出讓保羅再次感到意外的地方。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流)
3、指導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”和“笑”的含義。(學(xué)生讀句子，明白保羅的“笑”是對(duì)一個(gè)男孩的虛榮心的理解，誰(shuí)知他的想法是錯(cuò)的。)
4、組織辯論：小男孩給弟弟的承諾是多么堅(jiān)定，相信他一定能兌現(xiàn)自己的承諾。到了那時(shí)，最快樂(lè)的人會(huì)是誰(shuí)?為什么?(學(xué)生小組內(nèi)辯論，再全班交流。)在辯論中讓學(xué)生明白：給予才是真正的快樂(lè)。從而概括出本文的中心。
5、啟發(fā)想象：保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，于是帶著兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。他們是怎樣過(guò)的?為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(學(xué)生先自主思考，在小組合作學(xué)習(xí)。)
【說(shuō)明】保羅對(duì)小男孩的第二次誤解進(jìn)一步體現(xiàn)了小男孩高尚的思想境界，這次誤解的具體表現(xiàn)是一個(gè)“笑”字，因此有必要對(duì)它進(jìn)行具體分析。
1、組織談話：在生活中，你有你沒(méi)有給予過(guò)別人快樂(lè)，別人有沒(méi)有給予過(guò)你快樂(lè)呢?那種感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生回憶相關(guān)經(jīng)歷，說(shuō)出真情實(shí)感。)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“給予”別人的東西是多方面的，有物質(zhì)上的，更有精神方面的。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋.(自讀資料袋，加深感悟。)
3、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè)，希望同學(xué)們都能得到快樂(lè)，都能給予別人快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
【說(shuō)明】聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)道理，內(nèi)化情感。
板書(shū)： 24 給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩 一輛新車(chē)
吃驚 不是獲得而是給予
又錯(cuò)了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂(lè)的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē)抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
羨慕：因喜愛(ài)而希望得到。
寬裕：寬綽富裕。
驚嘆：驚訝贊嘆。
濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。
不由自主：情不自禁，不能忍受。
二、句子理解
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
保羅一開(kāi)始感動(dòng)是因?yàn)樾∧泻⑾胂袼缒菢咏o予別人一些什么東西，而真正懂得的是因?yàn)樗?tīng)了小男孩說(shuō)的'那段話，給予的不僅是物質(zhì)上的，而且也有精神上的。“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè)。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.在自讀課文的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)給予別人是一種快樂(lè)和幸福，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解做人的道理：一個(gè)人應(yīng)該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預(yù)習(xí)作業(yè)。
1.自學(xué)生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問(wèn)題記在預(yù)習(xí)本上。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對(duì)這壺水，你會(huì)做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)感人至深的故事——《給予的故事》。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：
“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思，給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。
4、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂(lè)的。
(課題課前板書(shū)。)。
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))。
2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō)：“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?
(以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)。
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
4、聽(tīng)了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8～12小節(jié))。
1、讀后回答，并找出小男孩說(shuō)的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂(lè)給予弟弟。
2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的?
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
3、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
(小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘?)。
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、小練筆。
想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書(shū)。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的？你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車(chē)，而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂(lè)。
引：聽(tīng)了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽(tīng)。
過(guò)渡：保羅被小男孩的言行感染，下車(chē)把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
引：是呀，給予是令人快樂(lè)的，那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”？
對(duì)??！給是快樂(lè)的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有給予過(guò)？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)下來(lái)。
3．寫(xiě)后交流。
五、板書(shū)。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
快樂(lè)無(wú)處不在，并不一定是得到了什么才叫快樂(lè)，給予也是一種快樂(lè)。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期二，我背著收拾整齊的書(shū)包上學(xué)去。第三節(jié)就是我最喜歡的美術(shù)課了，我準(zhǔn)備了五顏六色的水彩筆，想要好好畫(huà)一幅美麗的畫(huà)卷。上課了，正在我準(zhǔn)備埋頭苦干開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，椅子突然一陣劇烈的晃動(dòng)，原來(lái)是梁哲鳴在搖我，他沮喪地說(shuō)“唉，又忘了帶水彩筆了，能借給我用用么？”想到媽媽一向要求的助人為樂(lè)的精神，我大方地答應(yīng)了“請(qǐng)隨便用”。梁哲鳴感激不盡的連聲說(shuō)“謝謝”。
過(guò)了一會(huì)，梁哲鳴邀請(qǐng)我一起共同畫(huà)一幅畫(huà)，我開(kāi)心地答應(yīng)了。于是，我們一起聯(lián)手合作，畫(huà)了一幅美麗的山水畫(huà)：青山綠水魚(yú)兒游、花紅柳綠鳥(niǎo)兒飛。老師在我們合作的畫(huà)作上打了一個(gè)大大的“優(yōu)+”。看著這個(gè)合作出來(lái)的好成績(jī)，我和梁哲鳴都開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)：給予并不會(huì)失去什么，相反卻會(huì)獲得雙份的快樂(lè)。希望這個(gè)世界上多一些給予，少一些索取，讓所有人們都真正地快樂(lè)起來(lái)。
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四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“叔叔，我們?nèi)ツ莾喊?”小弟弟的手指指向一個(gè)商場(chǎng)，那邊正在慶祝圣誕，有烤火雞、冰啤酒，還有五彩的小禮物。他們走過(guò)冰激凌攤，火雞宴席，氣球發(fā)放點(diǎn)……什么都吸引不了弟弟。突然，小弟弟在保羅手上使勁掙扎，原來(lái)他看見(jiàn)了以個(gè)穿粉紅裙子、會(huì)說(shuō)話的洋娃娃。
“哎呀，弟弟，你怎么要玩這個(gè)東西呀?你不是說(shuō)想要變形金剛嗎?”男孩問(wèn)。
“那是給小妹妹的。我已經(jīng)有一個(gè)木頭槍了，可妹妹什么也沒(méi)有。叔叔，你能買(mǎi)下這個(gè)洋娃娃嗎?”多么懂事的弟弟呀!雖然年齡不大，卻已經(jīng)懂得照顧妹妹了。保羅含淚買(mǎi)下了這娃娃。在付款時(shí)，保羅還特意拿了一個(gè)變形金剛。當(dāng)保羅買(mǎi)下洋娃娃時(shí)，小弟弟眼里閃著光，感激地說(shuō)：“謝謝你，叔叔?！?BR> 晚上，當(dāng)?shù)艿軞g天喜地地給妹妹拆禮物時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己也有一份禮物。而保羅呢，雖然上床了，但久久不能入睡，他一直想著那對(duì)懂事的兄弟。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問(wèn)題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
七、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、教師板書(shū)：給予回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示完整的課題：給予是快樂(lè)的。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書(shū)課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀。
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車(chē)嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車(chē)？
（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車(chē)，他又有怎樣的態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）。
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
b、男孩跳下車(chē)……..
（1）這句話分別從描寫(xiě)小男孩的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說(shuō)什么？
（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測(cè)？你又是一種怎樣的猜測(cè)？
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、閱讀拓展。
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
圣誕節(jié)的夜晚，保羅開(kāi)車(chē)?yán)∧泻⒑托∧泻⒌牡艿?，度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
在那個(gè)夜晚里，保羅帶著他們一起去了游樂(lè)園。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高興，小男孩對(duì)保羅說(shuō)：“保羅哥哥，你不累嗎?我們休息一下吧?！北Ａ_說(shuō)：“我不累，你們累不累呀?”小男孩說(shuō)：“我們不累，你看你滿頭大汗，我們還是休息一下吧?！闭f(shuō)完他們就休息了一下，休息完后他們又繼續(xù)去玩了。
從游樂(lè)園出來(lái)，他們又來(lái)到了商場(chǎng)。在那里他們小男孩的弟弟看見(jiàn)了一個(gè)又大又漂亮的小熊，小男孩看見(jiàn)弟弟那渴求的目光，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。保羅看見(jiàn)了說(shuō)：“你們喜歡那只小熊嗎?”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“可是我們沒(méi)有錢(qián)，不能賣(mài)，我們還是走吧?！闭f(shuō)完他就推著弟弟向門(mén)口走去。等小男孩和他的弟弟走遠(yuǎn)的時(shí)候，保羅就幫他們買(mǎi)下了小熊。
上了車(chē)后，保羅就把小熊送給了他們，小男孩說(shuō)：“不，我們不能收下你的禮物，今天晚上的事情，已經(jīng)很過(guò)意不去了，怎么能還要你的禮物呢?”保羅說(shuō)：“沒(méi)事的，就當(dāng)是我送你們的圣誕節(jié)禮物吧!”小男孩說(shuō)了聲謝謝，不好意思地收下了禮物。
最后保羅又開(kāi)車(chē)把他們送回了家。在保羅的幫助下，這對(duì)兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
有一位國(guó)王 , 性情暴烈 , 冷酷無(wú)情 , 對(duì)他的子民從來(lái)都不會(huì)施以溫情和關(guān)愛(ài) . 說(shuō)來(lái)也奇怪 , 他的國(guó)家所在的地方都覆蓋著厚厚的白雪 , 寒風(fēng)凜冽 , 冰天凍地 , 從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)姹紫嫣紅的春色和美麗清新的綠意 . 他十分渴望春天光臨他的國(guó)家 , 于是他花了很多錢(qián)財(cái)祭祀拜神 , 請(qǐng)求春天的到來(lái) , 但都沒(méi)能如愿 .
有一天 , 一位穿著破爛 , 疲憊不堪的少女來(lái)到皇宮門(mén)前 . 她找到國(guó)王 , 懇求他給她一些食物和一個(gè)睡覺(jué)的地方 , 她實(shí)在太餓太累了 . 但冷漠的國(guó)王 , 從來(lái)都不愿意幫助別人 , 他請(qǐng)求春天的到來(lái)也不是為了他的臣民 , 而是為了他自己能更好地到處游山玩水 . 他面無(wú)表情地叫衛(wèi)兵把少女從門(mén)前趕走 .
可憐的少女冒著肆虐的嚴(yán)寒走進(jìn)了一片森林 , 森林中除了積雪之外 , 就是凜冽的寒風(fēng) . 就在少女絕望之時(shí) , 她看見(jiàn)一座小屋 , 她用盡了最后一點(diǎn)力氣敲開(kāi)了小屋的門(mén) . 門(mén)開(kāi)了 , 一位厚道的守林老人急忙把她扶了進(jìn)去 , 讓她躺在暖和的'火爐邊 , 給她蓋上厚厚的毛皮毯子 , 然后用僅剩下的面粉為少女做了面包還有熱湯 . 然而當(dāng)老人把面包和熱湯端到少女面前 , 卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去了 . 老人一陣難過(guò) , 為一個(gè)年輕美麗的生命 . 他在森林中挖開(kāi)積雪 , 把少女埋進(jìn)去 , 并把沒(méi)吃的面包 . 熱湯和蓋過(guò)的毯子也一起放進(jìn)去 . 老人想 , 但愿那位姑娘在地底下能得到溫暖和食物 . 第二天早晨 , 奇跡出現(xiàn)了 , 盡管其它地方還是寒冷和冰雪 , 但在少女的墳?zāi)股霞爸車(chē)?, 卻開(kāi)放出了各色各樣美麗的鮮花 , 長(zhǎng)出了綠意盎然的小草 , 飄揚(yáng)著溫暖 , 彌漫著清新 .
原來(lái) , 那少女便是春天 .
春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地握在我們每一個(gè)人的手里 , 靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植 , 施肥 . 耕耘和護(hù)理 , 只要我們善待生活 , 珍惜生命 , 從身邊的每一件小事做起 , 那么春天就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們 , 幸福也期待著我們?nèi)ナ斋@ . 無(wú)論你付出得多么早 , 或者多么晚 .
也許這樣靜靜等待著我們的 , 不僅僅是春天！
1 ．讀了這個(gè)童話你對(duì)文中的人物有什么看法 , 用自己的話給他們各寫(xiě)一句話 .
2 ．讀讀文中劃下劃線的句子 , 想一想等待著我們的還有什么？
3 ．給予是快樂(lè)的 , 給予別人自己才能有收獲 , 生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？想一想 , 并合小伙伴們一起交流 .
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):。
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？
2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是高興的、快樂(lè)的，但是有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。板書(shū)課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）。
齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究，理清思路。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？
3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書(shū)。
（）給予（）快樂(lè)。
保羅男孩和弟弟。
男孩弟弟。
保羅哥哥保羅。
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？（男孩給予弟弟）。
三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟。
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀，教師巡視。
匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟？
學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（1）指一生讀這段話，談體會(huì)。
（2）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？
（3）生說(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能。
找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）。
（4）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作。
讀。
小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
2、品讀第11自然段，體會(huì)男孩美好心靈。
（1）出示11段內(nèi)容，指一生讀。
（2）大家都來(lái)讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì)。
（3）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。
3、在這之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去?！睅煟喝齻€(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè)，他第一次坐上了漂亮的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿?，讓弟弟坐上汽?chē)，看到弟弟快樂(lè)，男孩也很快樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆快樂(lè)，他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂(lè)的。
出示最后一段：齊讀。
四、拓展延伸。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的'“給予”的內(nèi)涵。
2、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文。
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。
出示名人名言，指生讀。
3、生活中，書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)。
給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。
4、總結(jié)：大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)。
們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè)。
《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
《愛(ài)的教育》。
一、導(dǎo)入新課。
小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）。
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
a說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）。
b誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）。
c過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？
（2）實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了。”
a說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）。
師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
b小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的？
師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
（3）保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)?！?BR> （電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
板書(shū)：
保羅。
小男孩。
一輛新車(chē)。
驚訝。
不是獲得而是給予。
又借了。
不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
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四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切的感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)）大家說(shuō)得非常好。在生活中，你什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)呢？生匯報(bào)。
2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文，作者卻得出了這樣一個(gè)感受。
補(bǔ)充板書(shū)：給予是快樂(lè)的。指名讀，正音：給（齊讀課題）。
3、理解“給予”：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。（投影：讀、思、圈、注、問(wèn)）要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本113頁(yè)，自由課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？生：（學(xué)生讀、思。教師巡視。）。
3、反饋：你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀，需要提醒大家注意的？
課文講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生按提示回答。
三、再讀課文，互助探究。
1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動(dòng)的地方，在書(shū)上做這樣的記號(hào)：一條橫線，一個(gè)嘆號(hào)！并想想為什么讓你感動(dòng)，把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生反饋交流。
1）保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> a、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師板書(shū)：不是獲取而是給予。
b（課件出示男孩的話）提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能——（生交流）因自己獲得汽車(chē)、美食、禮物、玩具而快樂(lè)；而當(dāng)這樣的哥哥，就能——（生交流）因給予別人所需要的東西而快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀小男孩的話。（自由練讀；指名讀；評(píng)讀）。
2）第二次保羅又錯(cuò)了：保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)回家是為了炫耀，而是給弟弟一個(gè)承諾。
a，生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
是呀，保羅想不到小男孩讓他把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。
b、小男孩的承諾是什么呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
c、（出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話）小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能讀好這一段話？（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
3、多好的小男孩??！保羅被感動(dòng)了?？焖贋g覽課文，想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎？
a、保羅被感動(dòng)了，主動(dòng)邀請(qǐng)陌生的小男孩一起兜風(fēng)。
b、保羅舍棄了休閑的時(shí)間，下了車(chē)，邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。
4、小練筆：（投影出示）：歡樂(lè)的鐘聲在回蕩，車(chē)子啟動(dòng)了，弟弟看到了…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P，再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。（生寫(xiě)，寫(xiě)后交流）。
5、[投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，為什么“難忘”？]（師友交流，全班交流）。
6、師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！
（投影）保羅的哥哥因?yàn)?)而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?)而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)?)而感到快樂(lè)。（全班交流）。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。
1、師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
（投影）我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)！
2、生交流。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂(lè)和第二次關(guān)于快樂(lè)的回答，引導(dǎo)齊讀并改編課文的最后一段：這節(jié)課，我從內(nèi)心里感受到，給予是快樂(lè)的。
3、同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。（投影：好書(shū)推薦）。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
導(dǎo)入新課：
學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
5、指名說(shuō)，其他學(xué)生注意聽(tīng)；
6、師小結(jié)并隨機(jī)板書(shū)：
保羅小男孩一輛新車(chē)發(fā)表自己的'見(jiàn)解。
自由讀課文。
邊讀邊思考。
學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。
2、指名說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟）。
（1）當(dāng)小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車(chē)是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說(shuō)：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。
c、保羅聽(tīng)了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
e、保羅聽(tīng)后吃驚了，這是為什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛(ài)心。要讀的感人。
師根據(jù)學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂(lè)的。
學(xué)生細(xì)讀課文。
邊讀邊作標(biāo)記。
學(xué)生自由回答。
說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？
指名回答。
學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。
學(xué)生自由回答。
學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節(jié)的情景。
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《給予是快樂(lè)的》課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)小男孩和保羅的心理。
4、又課文獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，培養(yǎng)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
1、聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)小男孩和保羅的心理。
2、明白“給予是快樂(lè)的”的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教師了解資料中高爾基和經(jīng)歷，知道“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的出處。學(xué)生留意生活中給予別人快樂(lè)時(shí)自己的心情。
課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。
1、啟發(fā)談話：每到過(guò)節(jié)或者生日的時(shí)候，我們總會(huì)收到一些禮物，這時(shí)我們會(huì)非常的快樂(lè)。你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物的人，他們?cè)诟冻鲆院笫遣皇歉械絺摹㈦y受?(學(xué)生回憶相關(guān)體驗(yàn)，做出否定的回答。)
2、導(dǎo)入課文：是啊，人們?cè)趲Ыo其他人快樂(lè)的'時(shí)候，自己也會(huì)感到快樂(lè)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就說(shuō)明了這個(gè)道理。(學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)
【說(shuō)明】課題雖然點(diǎn)明了文章的中心，但含義很深，學(xué)生不易理解，可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，初步體會(huì)給予能帶來(lái)快樂(lè)。
1、布置學(xué)生自讀，然后用各種方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。(學(xué)生大聲朗讀課文，劃出生字詞，劃出文中給自己留下深刻印象的地方。)
2、啟發(fā)復(fù)述：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?圍繞他寫(xiě)了一件怎樣的事情?(學(xué)生簡(jiǎn)述故事)
3、以“課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話”為線索，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，將課文分為三部分，并概括段意。(學(xué)生小組合作梳理內(nèi)容，概括段意：第一部分(1——7節(jié))寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話;第二部分(8——11節(jié))寫(xiě)保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話;第三部分(12——13節(jié))寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。)然后全班交流。)
【說(shuō)明】本文情節(jié)曲折，敘述生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，對(duì)于快速把握內(nèi)容、體會(huì)情感非常重要。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。
(1)讓學(xué)生默讀課文，找出兩個(gè)表示感到意外的詞。(學(xué)生默讀課文，找出詞語(yǔ)“吃驚”和“驚嘆”，并了解是保羅“吃驚”，小男孩“驚嘆”。)
(2)組織討論：小男孩為何驚嘆?保羅為何吃驚?(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，揣測(cè)人物心理。意識(shí)到小男孩沒(méi)想到保羅的哥哥會(huì)白送給保羅一輛新汽車(chē)，因而驚嘆，而保羅開(kāi)始以為小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，，后來(lái)得知他是想成為有能力給予別人新車(chē)的人，這讓保羅吃驚。)
(3)指導(dǎo)理解“不由自主”。先讓學(xué)生弄清這個(gè)詞的本義，在結(jié)合具體語(yǔ)言壞境來(lái)理解。(學(xué)生明確：保羅對(duì)小男孩由敬生愛(ài)，自然而然地生發(fā)了要帶他坐車(chē)去玩玩的念頭。)
【說(shuō)明】保羅的“吃驚”恰好體現(xiàn)了小男孩只想“給予”的高尚品德，對(duì)其進(jìn)行具體分析有助于學(xué)生初步體會(huì)人物的品質(zhì)。
2、引入第二部分：讓保羅吃驚的還多著呢?讓學(xué)生再讀下文，找出讓保羅再次感到意外的地方。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流)
3、指導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”和“笑”的含義。(學(xué)生讀句子，明白保羅的“笑”是對(duì)一個(gè)男孩的虛榮心的理解，誰(shuí)知他的想法是錯(cuò)的。)
4、組織辯論：小男孩給弟弟的承諾是多么堅(jiān)定，相信他一定能兌現(xiàn)自己的承諾。到了那時(shí)，最快樂(lè)的人會(huì)是誰(shuí)?為什么?(學(xué)生小組內(nèi)辯論，再全班交流。)在辯論中讓學(xué)生明白：給予才是真正的快樂(lè)。從而概括出本文的中心。
5、啟發(fā)想象：保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，于是帶著兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。他們是怎樣過(guò)的?為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(學(xué)生先自主思考，在小組合作學(xué)習(xí)。)
【說(shuō)明】保羅對(duì)小男孩的第二次誤解進(jìn)一步體現(xiàn)了小男孩高尚的思想境界，這次誤解的具體表現(xiàn)是一個(gè)“笑”字，因此有必要對(duì)它進(jìn)行具體分析。
1、組織談話：在生活中，你有你沒(méi)有給予過(guò)別人快樂(lè)，別人有沒(méi)有給予過(guò)你快樂(lè)呢?那種感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生回憶相關(guān)經(jīng)歷，說(shuō)出真情實(shí)感。)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“給予”別人的東西是多方面的，有物質(zhì)上的，更有精神方面的。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋.(自讀資料袋，加深感悟。)
3、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè)，希望同學(xué)們都能得到快樂(lè)，都能給予別人快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
【說(shuō)明】聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)道理，內(nèi)化情感。
板書(shū)： 24 給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩 一輛新車(chē)
吃驚 不是獲得而是給予
又錯(cuò)了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂(lè)的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē)抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
羨慕：因喜愛(ài)而希望得到。
寬裕：寬綽富裕。
驚嘆：驚訝贊嘆。
濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。
不由自主：情不自禁，不能忍受。
二、句子理解
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
保羅一開(kāi)始感動(dòng)是因?yàn)樾∧泻⑾胂袼缒菢咏o予別人一些什么東西，而真正懂得的是因?yàn)樗?tīng)了小男孩說(shuō)的'那段話，給予的不僅是物質(zhì)上的，而且也有精神上的。“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè)。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.在自讀課文的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)給予別人是一種快樂(lè)和幸福，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解做人的道理：一個(gè)人應(yīng)該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預(yù)習(xí)作業(yè)。
1.自學(xué)生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問(wèn)題記在預(yù)習(xí)本上。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對(duì)這壺水，你會(huì)做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)感人至深的故事——《給予的故事》。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：
“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思，給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。
4、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂(lè)的。
(課題課前板書(shū)。)。
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))。
2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō)：“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?
(以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)。
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
4、聽(tīng)了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8～12小節(jié))。
1、讀后回答，并找出小男孩說(shuō)的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂(lè)給予弟弟。
2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的?
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
3、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
(小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘?)。
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、小練筆。
想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書(shū)。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的？你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車(chē)，而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂(lè)。
引：聽(tīng)了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽(tīng)。
過(guò)渡：保羅被小男孩的言行感染，下車(chē)把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
引：是呀，給予是令人快樂(lè)的，那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”？
對(duì)??！給是快樂(lè)的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有給予過(guò)？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)下來(lái)。
3．寫(xiě)后交流。
五、板書(shū)。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
快樂(lè)無(wú)處不在，并不一定是得到了什么才叫快樂(lè)，給予也是一種快樂(lè)。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期二，我背著收拾整齊的書(shū)包上學(xué)去。第三節(jié)就是我最喜歡的美術(shù)課了，我準(zhǔn)備了五顏六色的水彩筆，想要好好畫(huà)一幅美麗的畫(huà)卷。上課了，正在我準(zhǔn)備埋頭苦干開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，椅子突然一陣劇烈的晃動(dòng)，原來(lái)是梁哲鳴在搖我，他沮喪地說(shuō)“唉，又忘了帶水彩筆了，能借給我用用么？”想到媽媽一向要求的助人為樂(lè)的精神，我大方地答應(yīng)了“請(qǐng)隨便用”。梁哲鳴感激不盡的連聲說(shuō)“謝謝”。
過(guò)了一會(huì)，梁哲鳴邀請(qǐng)我一起共同畫(huà)一幅畫(huà)，我開(kāi)心地答應(yīng)了。于是，我們一起聯(lián)手合作，畫(huà)了一幅美麗的山水畫(huà)：青山綠水魚(yú)兒游、花紅柳綠鳥(niǎo)兒飛。老師在我們合作的畫(huà)作上打了一個(gè)大大的“優(yōu)+”。看著這個(gè)合作出來(lái)的好成績(jī)，我和梁哲鳴都開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)：給予并不會(huì)失去什么，相反卻會(huì)獲得雙份的快樂(lè)。希望這個(gè)世界上多一些給予，少一些索取，讓所有人們都真正地快樂(lè)起來(lái)。
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四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“叔叔，我們?nèi)ツ莾喊?”小弟弟的手指指向一個(gè)商場(chǎng)，那邊正在慶祝圣誕，有烤火雞、冰啤酒，還有五彩的小禮物。他們走過(guò)冰激凌攤，火雞宴席，氣球發(fā)放點(diǎn)……什么都吸引不了弟弟。突然，小弟弟在保羅手上使勁掙扎，原來(lái)他看見(jiàn)了以個(gè)穿粉紅裙子、會(huì)說(shuō)話的洋娃娃。
“哎呀，弟弟，你怎么要玩這個(gè)東西呀?你不是說(shuō)想要變形金剛嗎?”男孩問(wèn)。
“那是給小妹妹的。我已經(jīng)有一個(gè)木頭槍了，可妹妹什么也沒(méi)有。叔叔，你能買(mǎi)下這個(gè)洋娃娃嗎?”多么懂事的弟弟呀!雖然年齡不大，卻已經(jīng)懂得照顧妹妹了。保羅含淚買(mǎi)下了這娃娃。在付款時(shí)，保羅還特意拿了一個(gè)變形金剛。當(dāng)保羅買(mǎi)下洋娃娃時(shí)，小弟弟眼里閃著光，感激地說(shuō)：“謝謝你，叔叔?！?BR> 晚上，當(dāng)?shù)艿軞g天喜地地給妹妹拆禮物時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己也有一份禮物。而保羅呢，雖然上床了，但久久不能入睡，他一直想著那對(duì)懂事的兄弟。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問(wèn)題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
七、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、教師板書(shū)：給予回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示完整的課題：給予是快樂(lè)的。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書(shū)課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀。
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車(chē)嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車(chē)？
（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車(chē)，他又有怎樣的態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）。
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
b、男孩跳下車(chē)……..
（1）這句話分別從描寫(xiě)小男孩的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說(shuō)什么？
（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測(cè)？你又是一種怎樣的猜測(cè)？
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、閱讀拓展。
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
圣誕節(jié)的夜晚，保羅開(kāi)車(chē)?yán)∧泻⒑托∧泻⒌牡艿?，度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
在那個(gè)夜晚里，保羅帶著他們一起去了游樂(lè)園。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高興，小男孩對(duì)保羅說(shuō)：“保羅哥哥，你不累嗎?我們休息一下吧?！北Ａ_說(shuō)：“我不累，你們累不累呀?”小男孩說(shuō)：“我們不累，你看你滿頭大汗，我們還是休息一下吧?！闭f(shuō)完他們就休息了一下，休息完后他們又繼續(xù)去玩了。
從游樂(lè)園出來(lái)，他們又來(lái)到了商場(chǎng)。在那里他們小男孩的弟弟看見(jiàn)了一個(gè)又大又漂亮的小熊，小男孩看見(jiàn)弟弟那渴求的目光，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。保羅看見(jiàn)了說(shuō)：“你們喜歡那只小熊嗎?”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“可是我們沒(méi)有錢(qián)，不能賣(mài)，我們還是走吧?！闭f(shuō)完他就推著弟弟向門(mén)口走去。等小男孩和他的弟弟走遠(yuǎn)的時(shí)候，保羅就幫他們買(mǎi)下了小熊。
上了車(chē)后，保羅就把小熊送給了他們，小男孩說(shuō)：“不，我們不能收下你的禮物，今天晚上的事情，已經(jīng)很過(guò)意不去了，怎么能還要你的禮物呢?”保羅說(shuō)：“沒(méi)事的，就當(dāng)是我送你們的圣誕節(jié)禮物吧!”小男孩說(shuō)了聲謝謝，不好意思地收下了禮物。
最后保羅又開(kāi)車(chē)把他們送回了家。在保羅的幫助下，這對(duì)兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。