合理的教案能夠提高教學效果，促進學生的學習興趣和學習主動性。教案中的評價方式應(yīng)客觀公正，并鼓勵學生的積極參與和思考。以下是一些值得學習的教案典范，希望對大家的教學工作有所幫助。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容。
教學目標：
結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認識成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實際問題的過程。
1、了解成數(shù)的含義，會解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。
2、對成數(shù)問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
解決有關(guān)成數(shù)的實際問題。
教學過程：
一、導入。
同學們，商業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是什么嗎？
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示，今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關(guān)問題。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱幾成。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）。
2、除了農(nóng)業(yè)上，你還在其它地方見過成數(shù)嗎？舉例說說。
（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說出實例）。
3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教材第9頁例2。
學生交流理解題意。
學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。
學生交流自己的'想法。
對于學生的解法不強求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。
三、課堂練習。
第9頁做一做。
四、課末總結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？
板書設(shè)計：
成數(shù)。
幾成就是百分之幾十。
二成就是20%三成五就是35%。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇二
義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。
1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇四
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結(jié)束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
(一)認識一天有24小時。
1.感知一天的時間經(jīng)過。
那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時。
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)。
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結(jié):因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)。
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應(yīng)的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應(yīng)8，寫作8:00中午12：00。
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)。
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法。
早晨5:00。
上午9：00。
中午12：00。
下午1:00。
下午6：30。
晚上11:00。
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法。
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)。
5.(指著板書小結(jié))。
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,。
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,。
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習。
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結(jié)。
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:。
一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設(shè)計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇五
1、正確認讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
2、會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。
3、學會按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4、朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關(guān)系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。
生：（讀得非常準確）。
師：你也來讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
師：一起來。
師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學生的學習卡）。
仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。
生：略。
師：你觀察得非常準確，說得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
生：練寫。
師：簡單評議，修改。
師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）。
生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）。
生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。
師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
生：（讀）。
師：明白這幾個詞的意思嗎？
生：明白。
師：那就把它表達的意思讀出來。
生：讀。（范讀）。
師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€來，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
生：（提示讀出詞語的意思）。
師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。
師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
生：（射箭能手）。
師：老師教學生教的特棒的叫——。
生：（教學能手）。
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
生：（默讀，畫）。
師：你畫了哪幾個？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）。
生：（擺）。
師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）。
生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。
師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
生：練說。
（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。
四、品讀對話，了解個中道理。
師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。
生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
生：（小聲讀）。
師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？
（之所以剪掉————————，是因為————————）。
（剪掉————————————，是為了——————————）。
（因為——————————————，所以——————————）。
生：（說話訓練）。
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗?。∷窃趺凑f這幾句話的？注意提示語。
生：笑了笑，充滿信心地說。
師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
師：很流暢。
師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。
生：半信半疑?；蛘咭尚艆搿＃ò鍟?，學生記在書上）。
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。
師：把“真的能”再突出點。
生：再讀。
師：有進步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。
生：讀。（隨機點評改正）。
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
生：齊讀。
師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學問?。?BR> 生：說。
師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。
生：在學習卡上補充。生談。
師：生活處處皆學問，做個有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇六
本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學習毫米和分米。《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。”
為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。
通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學任務(wù)更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數(shù)學活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應(yīng)當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，應(yīng)當放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發(fā)展為本”，講的就是這個道理。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇七
1、掌握小數(shù)進位加法的計算方法。
2、能解決小數(shù)加減法的實際問題。
小數(shù)的加減法（進位或退位）。
列豎式計算。
二、自主學習新知。
1、媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________。
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學問題，并試著解答。
__________________________。
2、完成課本p8的試一試。
小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（）。
1、基礎(chǔ)達標。
直接寫得數(shù)。
2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=。
11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=。
7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=。
2、鞏固提高題。
數(shù)學門診。
7.814.5。
+5.4-1.3。
________________。
12.21.5。
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b）李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
作文書：12.5元計算機：24.3元臺燈：43.7元。
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇八
三、參加人員：
四、教學目標：
1、認識24個字，會寫37個字;。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、在學習中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。
五、教學重、難點：
1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。
2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。
3.擴大對各民族的了解。
六、執(zhí)筆教師分配：
1、我們的民族小學。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4、槐鄉(xiāng)的孩子。
5、語文園地一。
七、教材分析：
這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié);有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。
八、學生分析：
這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應(yīng)中年級的學習。
九、學情分析及學法研究：
激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。
1、教學認識的字時，采用學生預習、小組合作學習的方法，讀生字，組詞，換偏旁等，在課文中認識，與生活相聯(lián)系認識。
2、教學掌握的字時，在課文中學習，與詞語和句子相聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，查字典、向同學請教等等。
3、教學課文時，加強詞、句的訓練;重視朗讀的指導和訓練;逐步培養(yǎng)學生的默讀能力和閱讀感悟的過程;給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。才用齊讀、小組讀、個人讀、分角色讀、男女生比賽讀等。
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多采取鼓勵和肯定的方法，先展示后交流誰寫得好，我該怎么寫等。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇九
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
分數(shù)的初步認識是新課程出版的三年級數(shù)學第五冊內(nèi)容，是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。
教學過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義。
1.說一半是多少：
(1)全班同學的一半。
(2)一組同學的一半。
(3)一個圓的一半。
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。
二、動手操作，理解四分之一。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較。
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?
學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?
大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習運用(略)。
反思：
一、找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。
1.分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。
2.以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數(shù)的認識受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
二、加強直觀教學，降低認知難度。
分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
三、根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，學生都笑了。而教師也不必再多說什么，學生已經(jīng)自己_了先前的認識。
在整個課堂預設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認識分數(shù)，對三年級學生而言是否要求拔得過高，在折分數(shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么?
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十
1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數(shù)字、大格數(shù)、小格數(shù)，知道1時=60分。
2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。
3、情感目標：讓學生感受數(shù)學源于生活，并養(yǎng)成節(jié)約時間的好習慣。
認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。
讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。
鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。
1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（ppt展示）。
師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。
生：時間（不對）答案應(yīng)該是：時鐘或鬧鐘。
師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數(shù)字的，有沒標數(shù)字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現(xiàn)在開始認真學習。
生：要。
生：年、月、日、時、分、秒。
師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！
3、探究新知。
師：說說看，這是幾點鐘。
生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）。
師：強調(diào)學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等。
師：總結(jié)我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。
師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。
生：鐘面一共有12個大格。
生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。
師：數(shù)12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。
生：時針走1大格表示1時。
4、邊講邊練（方法，用減法）。
（1）時針走3大格，走了時？
（2）時針從2走到4，走了時？
（3）時針從12走到5，走了時？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。
師：分針從12走到3，走了多少分？15分。
師：分針從12走到6，走了多少分？30分。
師：分針從12走到9，走了多少分？45分。
師：分針走一整圈，走了多少分？60分。
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。
師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時。
生：1時=60分。
師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min。
生：不能，1時=60分。
6、反饋練習。
（1）鐘面上有個大格，有個小格？
（2）時針走1個大格是時。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時針正好走大格，是時。
（5）時針走1個大格，分針正好走。
圈，是分。
7、總結(jié)提煉。
（1）認識鐘面時針，分針，秒針。
（2）共有12個大格，60個小格。
（3）時針走1大格，時間是：1時。
（4）時針走1小格時間是：1分。
（5）1時=60分或1h=60min。
8、布置作業(yè)。
6班：口算書的63頁，64頁。
4班：口算書得61頁，62頁。
9、今天哪個小組表現(xiàn)最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現(xiàn)太棒了，那我們一起來欣賞一首關(guān)于時間的兒歌，“時間像小馬車”結(jié)束我們的課堂！
七、教學后記（李老師指導）。
1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。
2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應(yīng)該放慢語速進行強調(diào)。
3、課堂上，數(shù)學用語還不夠規(guī)范，如時間的說法不對，應(yīng)叫時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。
如：12可看成起點0，也可以看成終點。
5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。
6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應(yīng)大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應(yīng)用。
3、適時向?qū)W生滲透學會珍惜時間的理念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
建立對1秒的時間觀念，經(jīng)歷體驗秒長短的過程。
教學難點：
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
教學過程：
一、設(shè)置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間呢?對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
(一)認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開始走的?
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間?
學生可先進行大膽猜測，發(fā)表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學生獨立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢?多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
(三)建立1分鐘的時間概念。
學生根據(jù)體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開門大約要用5()。
2、我會計算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲?
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十二
1、在90后面添個0是90萬，添()個0是9億。
2、和1000000相鄰的兩個數(shù)是()和()。
3、500005005這個數(shù)，在左邊的5表示(),中間的5表示(),右邊的5表示()。
4、57925680這個數(shù)里包括()級和()級，它是()位數(shù),最高位是()位，表示()。
5、最小的五位數(shù)和最大的五位數(shù)的和是()。
6、用3個5和2個0組成的'五位數(shù)中，最大的五位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是(),只讀一個零的數(shù)是()，兩個零都讀出來的數(shù)是()。
7、三個連續(xù)自然數(shù)的和是231，這個數(shù)分別是()、()和()。
8、萬位后面一位是()位，右面一位是()位；十億位左面一位是()位，右面一位是()位。
二、判斷題。
1、萬位、十萬位、百萬位和千萬位都是計數(shù)單位。()。
2、比較兩個數(shù)的大小時，首先看最高位上的數(shù)。()。
3、自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的自然數(shù)。()。
4、最小的七位數(shù)比最大的八位數(shù)少1。()。
5、用5、7、9、0組成的最大的四位數(shù)是9705。()。
6、17500050讀作一千萬七百五十萬零五十。()。
7、一個數(shù)字占有的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。()。
8、一個數(shù)四舍五入到萬位后是9萬，這個數(shù)最大是94999。()。
三、選擇題。
1、下面各數(shù)，只讀一個零的是。
a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。
2、7()580≈8萬，()里可填的數(shù)字范圍是（）。
a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。
3、讀兩級數(shù)時，()的0都不讀。
a.每級前面b.每級中級c.每級末尾。
4、整數(shù)最小的計數(shù)單位是().
a.0b.1c.10。
5、比最大的七位數(shù)多1的是（）.
a.10000000b.10000001c.100000000。
6、最大七位數(shù)比最大四位數(shù)多()。
a.9990000b.99999c.9999d.999。
7、最小的九位數(shù)是最小的三位數(shù)的()倍。
a．1000000b.100000c.10000d.1000。
8、下列各數(shù)中，最接近1億的數(shù)是()。
四、寫出下面?zhèn)€各數(shù)。
五、用“萬”或“億”作單位求出下列各數(shù)的近似數(shù)。
496000003000≈89457005900≈。
六、按要求寫數(shù)。
（1）、用兩個0和三個8組成一個五位數(shù)，其中只讀出一個0的數(shù)是(),兩個0都讀出來的數(shù)是()，兩個0都不讀出來的數(shù)是（）。
（2）、由0、2、9、7、4組成一個最大的五位數(shù)是（），最小的五位數(shù)是（）。
（3）、一個數(shù)有三個億、八千零三個萬和四百二十個一組成，這個數(shù)是（），約是（）萬。
（4）、把6、9、0三個數(shù)組成不同的三位數(shù)共有()個。按從小到大排列為（）。
七、聰明題：
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十三
計算出結(jié)果。
二、探究新知。
1、教學例2。
計算。
從第二個數(shù)開始，每個數(shù)是前一個數(shù)的。
我一個一個加下去看看，答案好像有點規(guī)律。加下去，等號右邊的分數(shù)越來越接近于1。
可以畫個圖來幫助思考。用一個圓或一條線段來表示“1”。
從圖上可以看出，這些分數(shù)不斷加下去，總和就是1。
2、滲透極限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．請用“形”來解釋這個結(jié)果。
3．反饋：
如果不停地加下去，空白部分會怎么樣？
那的結(jié)果怎么樣？（無限接近1。）。
三、運用知識。
你能用所學知識解決下列問題嗎？
我是這樣想的'。
所以原式的結(jié)果是1。
四、布置作業(yè)：第110頁練習二十二第3題、第4題、第5題。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么?
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十五
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應(yīng)用。
3、適時向?qū)W生滲透學會珍惜時間的理念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
建立對1秒的時間觀念，經(jīng)歷體驗秒長短的過程。
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
一、設(shè)置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間呢？對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
（一）認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點？
秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？
秒針從幾開始走的？
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？
你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間？
學生可先進行大膽猜測，發(fā)表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？
學生獨立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢？多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
（三）建立1分鐘的時間概念。
學生根據(jù)體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20（）。
爸爸每天需要工作8（）。
刷牙大約需要2（）。
用鑰匙開門大約要用5（）。
2、我會計算。
1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。
2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十六
3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實踐能力及創(chuàng)新能力。
教學重點：立體圖形。
學法：操作發(fā)現(xiàn)法。
教法：談話法。
教學準備：長方體、正方體、圓柱、球。
結(jié)構(gòu)程序教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動。
創(chuàng)設(shè)請境。
自主探索。
探求規(guī)律二．新課。
讓學生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導。
對學生的展示進行講評，激發(fā)學生的上進心與創(chuàng)新意識。
帶學生透徹分析板書立體圖形名稱及特征。
展示：說說你搭了個什么東西。
用了哪些形狀的物體？
將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。
鞏固練習。
提高能力三、練習1．p611。
2．巡視指導。
3．指導學生活動認真分析并舉例，同位互相交流后再比賽。
概括總結(jié)。
條理知識四．總結(jié)這節(jié)課你學習了什么知識？你認為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
積極發(fā)言。
板書設(shè)計：
認識圖形。
長方體正方體圓柱球。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十七
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的`長度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
測量。
毫米、分米的認識2課時。
千米的認識2課時。
噸的認識3課時。
分米的認識。
：教材第4—第6頁的內(nèi)容。
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
認識分米，建立1分米的長度觀念。
選用合適的單位測量物體的長度。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？（米厘米毫米）。
2、請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。
生：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？
教師直接指出為了解決這個問題我們必須新認識一個長度單位（分米）。
3、提出學習目標：
1）1分米有多長？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（教科書第3-4頁的內(nèi)容）。
2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？
1、小組內(nèi)展示。
學生獨立自學、完成例題2和“做一做”
2、全班展示。
(1)1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
(2)分米和厘米之間有什么關(guān)系？分米與米之間有什么關(guān)系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)。
(3)、匯報課桌的長、寬、高。
(4)舉例說明長1分米的物體，建立1分米的長度概念。
1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（優(yōu)生的創(chuàng)新做法，學困生的錯例）。
2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調(diào)控合作時空。
3、全班交流，形成共識。
1、書本第６頁第５題。
2、5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
400毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
3、書本第6頁第6題。
1、在這節(jié)課中你有什么收獲？
2、請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容。
教學目標：
結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認識成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實際問題的過程。
1、了解成數(shù)的含義，會解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。
2、對成數(shù)問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
解決有關(guān)成數(shù)的實際問題。
教學過程：
一、導入。
同學們，商業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是什么嗎？
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示，今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關(guān)問題。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱幾成。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）。
2、除了農(nóng)業(yè)上，你還在其它地方見過成數(shù)嗎？舉例說說。
（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說出實例）。
3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教材第9頁例2。
學生交流理解題意。
學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。
學生交流自己的'想法。
對于學生的解法不強求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。
三、課堂練習。
第9頁做一做。
四、課末總結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？
板書設(shè)計：
成數(shù)。
幾成就是百分之幾十。
二成就是20%三成五就是35%。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇二
義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。
1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇四
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結(jié)束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
(一)認識一天有24小時。
1.感知一天的時間經(jīng)過。
那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時。
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)。
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結(jié):因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)。
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應(yīng)的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應(yīng)8，寫作8:00中午12：00。
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)。
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法。
早晨5:00。
上午9：00。
中午12：00。
下午1:00。
下午6：30。
晚上11:00。
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法。
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)。
5.(指著板書小結(jié))。
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,。
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,。
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習。
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結(jié)。
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:。
一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設(shè)計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇五
1、正確認讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
2、會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。
3、學會按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4、朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關(guān)系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。
生：（讀得非常準確）。
師：你也來讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
師：一起來。
師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學生的學習卡）。
仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。
生：略。
師：你觀察得非常準確，說得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
生：練寫。
師：簡單評議，修改。
師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）。
生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）。
生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。
師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
生：（讀）。
師：明白這幾個詞的意思嗎？
生：明白。
師：那就把它表達的意思讀出來。
生：讀。（范讀）。
師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€來，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
生：（提示讀出詞語的意思）。
師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。
師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
生：（射箭能手）。
師：老師教學生教的特棒的叫——。
生：（教學能手）。
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
生：（默讀，畫）。
師：你畫了哪幾個？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）。
生：（擺）。
師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）。
生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。
師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
生：練說。
（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。
四、品讀對話，了解個中道理。
師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。
生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
生：（小聲讀）。
師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？
（之所以剪掉————————，是因為————————）。
（剪掉————————————，是為了——————————）。
（因為——————————————，所以——————————）。
生：（說話訓練）。
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗?。∷窃趺凑f這幾句話的？注意提示語。
生：笑了笑，充滿信心地說。
師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
師：很流暢。
師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。
生：半信半疑?；蛘咭尚艆搿＃ò鍟?，學生記在書上）。
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。
師：把“真的能”再突出點。
生：再讀。
師：有進步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。
生：讀。（隨機點評改正）。
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
生：齊讀。
師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學問?。?BR> 生：說。
師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。
生：在學習卡上補充。生談。
師：生活處處皆學問，做個有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇六
本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學習毫米和分米。《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。”
為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。
通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學任務(wù)更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數(shù)學活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應(yīng)當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，應(yīng)當放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發(fā)展為本”，講的就是這個道理。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇七
1、掌握小數(shù)進位加法的計算方法。
2、能解決小數(shù)加減法的實際問題。
小數(shù)的加減法（進位或退位）。
列豎式計算。
二、自主學習新知。
1、媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________。
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學問題，并試著解答。
__________________________。
2、完成課本p8的試一試。
小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（）。
1、基礎(chǔ)達標。
直接寫得數(shù)。
2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=。
11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=。
7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=。
2、鞏固提高題。
數(shù)學門診。
7.814.5。
+5.4-1.3。
________________。
12.21.5。
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b）李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
作文書：12.5元計算機：24.3元臺燈：43.7元。
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇八
三、參加人員：
四、教學目標：
1、認識24個字，會寫37個字;。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、在學習中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。
五、教學重、難點：
1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。
2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。
3.擴大對各民族的了解。
六、執(zhí)筆教師分配：
1、我們的民族小學。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4、槐鄉(xiāng)的孩子。
5、語文園地一。
七、教材分析：
這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié);有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。
八、學生分析：
這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應(yīng)中年級的學習。
九、學情分析及學法研究：
激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。
1、教學認識的字時，采用學生預習、小組合作學習的方法，讀生字，組詞，換偏旁等，在課文中認識，與生活相聯(lián)系認識。
2、教學掌握的字時，在課文中學習，與詞語和句子相聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，查字典、向同學請教等等。
3、教學課文時，加強詞、句的訓練;重視朗讀的指導和訓練;逐步培養(yǎng)學生的默讀能力和閱讀感悟的過程;給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。才用齊讀、小組讀、個人讀、分角色讀、男女生比賽讀等。
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多采取鼓勵和肯定的方法，先展示后交流誰寫得好，我該怎么寫等。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇九
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
分數(shù)的初步認識是新課程出版的三年級數(shù)學第五冊內(nèi)容，是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。
教學過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義。
1.說一半是多少：
(1)全班同學的一半。
(2)一組同學的一半。
(3)一個圓的一半。
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。
二、動手操作，理解四分之一。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較。
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?
學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?
大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習運用(略)。
反思：
一、找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。
1.分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。
2.以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數(shù)的認識受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
二、加強直觀教學，降低認知難度。
分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
三、根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，學生都笑了。而教師也不必再多說什么，學生已經(jīng)自己_了先前的認識。
在整個課堂預設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認識分數(shù)，對三年級學生而言是否要求拔得過高，在折分數(shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么?
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十
1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數(shù)字、大格數(shù)、小格數(shù)，知道1時=60分。
2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。
3、情感目標：讓學生感受數(shù)學源于生活，并養(yǎng)成節(jié)約時間的好習慣。
認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。
讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。
鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。
1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（ppt展示）。
師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。
生：時間（不對）答案應(yīng)該是：時鐘或鬧鐘。
師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數(shù)字的，有沒標數(shù)字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現(xiàn)在開始認真學習。
生：要。
生：年、月、日、時、分、秒。
師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！
3、探究新知。
師：說說看，這是幾點鐘。
生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）。
師：強調(diào)學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等。
師：總結(jié)我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。
師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。
生：鐘面一共有12個大格。
生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。
師：數(shù)12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。
生：時針走1大格表示1時。
4、邊講邊練（方法，用減法）。
（1）時針走3大格，走了時？
（2）時針從2走到4，走了時？
（3）時針從12走到5，走了時？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。
師：分針從12走到3，走了多少分？15分。
師：分針從12走到6，走了多少分？30分。
師：分針從12走到9，走了多少分？45分。
師：分針走一整圈，走了多少分？60分。
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。
師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時。
生：1時=60分。
師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min。
生：不能，1時=60分。
6、反饋練習。
（1）鐘面上有個大格，有個小格？
（2）時針走1個大格是時。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時針正好走大格，是時。
（5）時針走1個大格，分針正好走。
圈，是分。
7、總結(jié)提煉。
（1）認識鐘面時針，分針，秒針。
（2）共有12個大格，60個小格。
（3）時針走1大格，時間是：1時。
（4）時針走1小格時間是：1分。
（5）1時=60分或1h=60min。
8、布置作業(yè)。
6班：口算書的63頁，64頁。
4班：口算書得61頁，62頁。
9、今天哪個小組表現(xiàn)最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現(xiàn)太棒了，那我們一起來欣賞一首關(guān)于時間的兒歌，“時間像小馬車”結(jié)束我們的課堂！
七、教學后記（李老師指導）。
1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。
2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應(yīng)該放慢語速進行強調(diào)。
3、課堂上，數(shù)學用語還不夠規(guī)范，如時間的說法不對，應(yīng)叫時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。
如：12可看成起點0，也可以看成終點。
5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。
6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應(yīng)大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應(yīng)用。
3、適時向?qū)W生滲透學會珍惜時間的理念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
建立對1秒的時間觀念，經(jīng)歷體驗秒長短的過程。
教學難點：
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
教學過程：
一、設(shè)置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間呢?對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
(一)認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開始走的?
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間?
學生可先進行大膽猜測，發(fā)表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學生獨立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢?多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
(三)建立1分鐘的時間概念。
學生根據(jù)體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開門大約要用5()。
2、我會計算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲?
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十二
1、在90后面添個0是90萬，添()個0是9億。
2、和1000000相鄰的兩個數(shù)是()和()。
3、500005005這個數(shù)，在左邊的5表示(),中間的5表示(),右邊的5表示()。
4、57925680這個數(shù)里包括()級和()級，它是()位數(shù),最高位是()位，表示()。
5、最小的五位數(shù)和最大的五位數(shù)的和是()。
6、用3個5和2個0組成的'五位數(shù)中，最大的五位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是(),只讀一個零的數(shù)是()，兩個零都讀出來的數(shù)是()。
7、三個連續(xù)自然數(shù)的和是231，這個數(shù)分別是()、()和()。
8、萬位后面一位是()位，右面一位是()位；十億位左面一位是()位，右面一位是()位。
二、判斷題。
1、萬位、十萬位、百萬位和千萬位都是計數(shù)單位。()。
2、比較兩個數(shù)的大小時，首先看最高位上的數(shù)。()。
3、自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的自然數(shù)。()。
4、最小的七位數(shù)比最大的八位數(shù)少1。()。
5、用5、7、9、0組成的最大的四位數(shù)是9705。()。
6、17500050讀作一千萬七百五十萬零五十。()。
7、一個數(shù)字占有的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。()。
8、一個數(shù)四舍五入到萬位后是9萬，這個數(shù)最大是94999。()。
三、選擇題。
1、下面各數(shù)，只讀一個零的是。
a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。
2、7()580≈8萬，()里可填的數(shù)字范圍是（）。
a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。
3、讀兩級數(shù)時，()的0都不讀。
a.每級前面b.每級中級c.每級末尾。
4、整數(shù)最小的計數(shù)單位是().
a.0b.1c.10。
5、比最大的七位數(shù)多1的是（）.
a.10000000b.10000001c.100000000。
6、最大七位數(shù)比最大四位數(shù)多()。
a.9990000b.99999c.9999d.999。
7、最小的九位數(shù)是最小的三位數(shù)的()倍。
a．1000000b.100000c.10000d.1000。
8、下列各數(shù)中，最接近1億的數(shù)是()。
四、寫出下面?zhèn)€各數(shù)。
五、用“萬”或“億”作單位求出下列各數(shù)的近似數(shù)。
496000003000≈89457005900≈。
六、按要求寫數(shù)。
（1）、用兩個0和三個8組成一個五位數(shù)，其中只讀出一個0的數(shù)是(),兩個0都讀出來的數(shù)是()，兩個0都不讀出來的數(shù)是（）。
（2）、由0、2、9、7、4組成一個最大的五位數(shù)是（），最小的五位數(shù)是（）。
（3）、一個數(shù)有三個億、八千零三個萬和四百二十個一組成，這個數(shù)是（），約是（）萬。
（4）、把6、9、0三個數(shù)組成不同的三位數(shù)共有()個。按從小到大排列為（）。
七、聰明題：
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十三
計算出結(jié)果。
二、探究新知。
1、教學例2。
計算。
從第二個數(shù)開始，每個數(shù)是前一個數(shù)的。
我一個一個加下去看看，答案好像有點規(guī)律。加下去，等號右邊的分數(shù)越來越接近于1。
可以畫個圖來幫助思考。用一個圓或一條線段來表示“1”。
從圖上可以看出，這些分數(shù)不斷加下去，總和就是1。
2、滲透極限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．請用“形”來解釋這個結(jié)果。
3．反饋：
如果不停地加下去，空白部分會怎么樣？
那的結(jié)果怎么樣？（無限接近1。）。
三、運用知識。
你能用所學知識解決下列問題嗎？
我是這樣想的'。
所以原式的結(jié)果是1。
四、布置作業(yè)：第110頁練習二十二第3題、第4題、第5題。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么?
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十五
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應(yīng)用。
3、適時向?qū)W生滲透學會珍惜時間的理念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
建立對1秒的時間觀念，經(jīng)歷體驗秒長短的過程。
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
一、設(shè)置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間呢？對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
（一）認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點？
秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？
秒針從幾開始走的？
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？
你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間？
學生可先進行大膽猜測，發(fā)表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？
學生獨立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢？多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
（三）建立1分鐘的時間概念。
學生根據(jù)體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20（）。
爸爸每天需要工作8（）。
刷牙大約需要2（）。
用鑰匙開門大約要用5（）。
2、我會計算。
1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。
2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十六
3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實踐能力及創(chuàng)新能力。
教學重點：立體圖形。
學法：操作發(fā)現(xiàn)法。
教法：談話法。
教學準備：長方體、正方體、圓柱、球。
結(jié)構(gòu)程序教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動。
創(chuàng)設(shè)請境。
自主探索。
探求規(guī)律二．新課。
讓學生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導。
對學生的展示進行講評，激發(fā)學生的上進心與創(chuàng)新意識。
帶學生透徹分析板書立體圖形名稱及特征。
展示：說說你搭了個什么東西。
用了哪些形狀的物體？
將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。
鞏固練習。
提高能力三、練習1．p611。
2．巡視指導。
3．指導學生活動認真分析并舉例，同位互相交流后再比賽。
概括總結(jié)。
條理知識四．總結(jié)這節(jié)課你學習了什么知識？你認為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
積極發(fā)言。
板書設(shè)計：
認識圖形。
長方體正方體圓柱球。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設(shè)計篇十七
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的`長度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
測量。
毫米、分米的認識2課時。
千米的認識2課時。
噸的認識3課時。
分米的認識。
：教材第4—第6頁的內(nèi)容。
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
認識分米，建立1分米的長度觀念。
選用合適的單位測量物體的長度。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？（米厘米毫米）。
2、請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。
生：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？
教師直接指出為了解決這個問題我們必須新認識一個長度單位（分米）。
3、提出學習目標：
1）1分米有多長？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（教科書第3-4頁的內(nèi)容）。
2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？
1、小組內(nèi)展示。
學生獨立自學、完成例題2和“做一做”
2、全班展示。
(1)1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
(2)分米和厘米之間有什么關(guān)系？分米與米之間有什么關(guān)系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)。
(3)、匯報課桌的長、寬、高。
(4)舉例說明長1分米的物體，建立1分米的長度概念。
1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（優(yōu)生的創(chuàng)新做法，學困生的錯例）。
2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調(diào)控合作時空。
3、全班交流，形成共識。
1、書本第６頁第５題。
2、5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
400毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
3、書本第6頁第6題。
1、在這節(jié)課中你有什么收獲？
2、請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量。