小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文范文(23篇)

字號(hào):

    編寫(xiě)教案可以促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和準(zhǔn)備。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段,設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外,教師要注重教學(xué)過(guò)程的組織和管理,合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì),可以幫助你更好地了解教案的編寫(xiě)方法。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來(lái)表示面積,用面積公式來(lái)算面積。
    2、通過(guò)多媒體課件的演示,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3、通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
    教學(xué)關(guān)鍵:
    與實(shí)際生活相聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形,正方形的面積。
    小結(jié)。
    你們真聰明,不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子,只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道正方形的邊長(zhǎng),就可以利用面積公式來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。
    2、利用平移,半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形,不規(guī)則圖形平移成為長(zhǎng)方形,2個(gè)半格湊成一格。軸對(duì)稱(chēng)圖形只要數(shù)一半,乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。
    小結(jié):我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)方形,把三角形轉(zhuǎn)變成。
    為正方形來(lái)計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格,利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。
    二、新授。
    1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    這2個(gè)不規(guī)則圖形,哪個(gè)圖形的面積大呢?
    究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?
    今天這節(jié)課就具體來(lái)研究它們的面積有多大。
    (出示課題)不規(guī)則圖形面積。
    2.圖形a我們先觀察圖形a,你有辦法計(jì)算它的面積嗎?
    a、小組討論。
    b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法。
    2×5+3+3。
    4×3+2+2。
    4×4……。
    c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
    同學(xué)們:你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
    割的方法:4×4=16補(bǔ)的方法:5×4-4,這兩個(gè)方法!
    師總結(jié):無(wú)論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡(jiǎn)單,也就越好。
    3.圖形b。
    圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形,你能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)求出它的面積嗎?
    獨(dú)立思考,然后把結(jié)果寫(xiě)在紙上面。
    交流:(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)。
    4×4=16。
    電腦演示生介紹的方法,并板書(shū)算式。
    師:現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?
    要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大,就必須進(jìn)行正確的計(jì)算,在計(jì)算時(shí)方法越簡(jiǎn)單越好。
    三、鞏固練習(xí)。
    這里有一些不規(guī)則的圖形,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),怎樣求它們的面積。
    (在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)。
    說(shuō)說(shuō):求凸出來(lái)的圖形面積用什么方法好?
    求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
    小結(jié):無(wú)論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡(jiǎn)單,也就越好。
    總結(jié)。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法,你有什么新的收獲?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二
    1知識(shí)與技能:
    認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法。掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)。
    2過(guò)程與方法:
    經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫(xiě)過(guò)程,體驗(yàn)類(lèi)推、遷移的思想與方法。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1教學(xué)重點(diǎn):
    掌握億以上數(shù)的讀、寫(xiě)方法。使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。
    2教學(xué)難點(diǎn):
    掌握中間有0的大數(shù)的讀寫(xiě)方法。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù)。
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過(guò)程。
    1談話引入。
    在上課之前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個(gè)數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?
    出示:0。
    生回答后,師說(shuō):這么難的數(shù)也會(huì)讀,真不簡(jiǎn)單!接下來(lái)它要變了,請(qǐng)仔細(xì)看:3004,誰(shuí)會(huì)讀?真了不起!請(qǐng)繼續(xù)看,變變變,507000,這個(gè)數(shù)好大,你們會(huì)嗎?(生回答)。
    這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會(huì)了吧?
    也會(huì)呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對(duì)又快,一定知道它們的讀法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)億以?xún)?nèi)的數(shù)如何讀。
    看來(lái)同學(xué)們對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識(shí)它們。
    (板書(shū)課題:億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))。
    2新知探究。
    (一)億以上數(shù)的讀法。
    1、讀一讀下面畫(huà)橫線的數(shù)。
    2、試讀出下面各數(shù)。
    3、怎樣讀億以?xún)?nèi)的數(shù)?
    先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
    4、讀出下面各數(shù)。
    (三)億以上數(shù)的寫(xiě)法。
    1、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
    2、試寫(xiě)出下面各數(shù)。
    3、億以上數(shù)的寫(xiě)法。
    先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),再寫(xiě)個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。
    4、試寫(xiě)出下面各數(shù)。
    二十五億寫(xiě)作:2500000000。
    四百九十億六十萬(wàn)寫(xiě)作:49000600000。
    五千零四億零七百萬(wàn)寫(xiě)作:500407000000。
    5、讀寫(xiě)比較。
    讀法與寫(xiě)法有什么相同與不同?
    相同點(diǎn):從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù),寫(xiě)數(shù)。
    不同點(diǎn):讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
    寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。
    3鞏固提升。
    剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?接下來(lái)我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
    第一關(guān):學(xué)以致用。
    1.我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬(wàn))。
    2.四億零五百九十萬(wàn)四千二百。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作:(405904200)。
    第二關(guān):火眼金睛。
    1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。
    2.由三十、三十萬(wàn)、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。
    第三關(guān):精挑細(xì)選。
    1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)萬(wàn)和4個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作(d)。
    a、780050040b、708050040。
    c、708005040d、7080050040。
    2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。
    a、906307000b、1080060000。
    c、52072004500d、5883000600。
    課后小結(jié)。
    (一)學(xué)生總結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說(shuō)--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
    (二)教師總結(jié)。
    今天,我們通過(guò)自己的努力,學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三,運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)學(xué)到更多的新知識(shí)。
    板書(shū)。
    億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    1、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法。
    2、億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力,以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    制作相關(guān)教學(xué)課件。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來(lái),必須打開(kāi)密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰(shuí)算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入。
    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
    伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè),課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
    二、交流探索,解決問(wèn)題。
    1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問(wèn)題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
    (3)出示第一個(gè)問(wèn)題:中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?BR>    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
    (3)通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、神機(jī)妙算(直接寫(xiě)出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
    2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
    (3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問(wèn)題)。
    師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說(shuō)出解答的算式。
    師:除了上面這個(gè)問(wèn)題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    四、回顧總結(jié),反思提升。
    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。
    98+25=123(種)。
    98。
    +25。
    123。
    答:中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有123種。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情則是不確定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中發(fā)生的可能性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解事物發(fā)生的可能性。
    教具準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子,黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
    教學(xué)過(guò)程:一游戲激趣,導(dǎo)入新知。
    (評(píng)析;通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)。
    二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
    1、摸球活動(dòng)。
    2、小組摸球。
    有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來(lái)事情有時(shí)是在發(fā)生變化的,有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
    (評(píng)析:小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探討可能發(fā)生的情況。)。
    3、六個(gè)例子。
    師:我們剛才通過(guò)猜一猜,摸一摸用“一定”“可能”不可能來(lái)描述游戲中的情況,其實(shí),在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,老師這有生活中的六個(gè)例子,我們來(lái)判斷一下[小組討論]說(shuō)明理由。
    三、動(dòng)手操作。
    師:看來(lái)我們都能解決不少的問(wèn)題,不過(guò)我們只是說(shuō)一說(shuō)。
    《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法,同時(shí),獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問(wèn)題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。
    《可能性》這一節(jié)課,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境,再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開(kāi)始,設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里,讓你摸一摸,它們的可能性相等這一場(chǎng)景引出課題展開(kāi)教學(xué),通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng),學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)可能性有了初步感受,而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    反思:
    在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠,得出的結(jié)論沒(méi)有很好的讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),而是教師說(shuō)的多。
    改善:
    應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接從情景圖導(dǎo)入,為后面的教學(xué)活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇五
    1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù):
    的一位數(shù)是9,最小的一位數(shù)是0。
    的二位數(shù)是99,最小的二位數(shù)是10。
    的三位數(shù)是999,最小的三位數(shù)是100。
    的四位數(shù)是9999,最小的四位數(shù)是1000。
    的五位數(shù)是99999,最小的五位數(shù)是10000。
    的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
    2、筆算加減法時(shí):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1當(dāng)作10,加本位再減;如果前一位是0,則再?gòu)那耙晃煌?。
    3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù),也有可能是四位數(shù)。
    4、加法公式:
    加數(shù)+加數(shù)=和。
    和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)。
    5、減法公式:
    被減數(shù)-減數(shù)=差。
    差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。
    被減數(shù)-差=減數(shù)。
    6、口算時(shí):
    例:(1)35+48,先算35+40=75,再算75+8=83。
    7、問(wèn)題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)時(shí),都是用估算。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇六
    教科書(shū)第4頁(yè)例1,第5頁(yè)例2。
    【設(shè)計(jì)說(shuō)明】。
    1、本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語(yǔ)引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
    2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過(guò)數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
    2、培養(yǎng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
    2、求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    時(shí)鐘模型、課件。
    1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈;矮子走一圈,高個(gè)跑不停。
    出示謎底:時(shí)鐘。
    2、教師拿出鐘面并提問(wèn)。
    (1)矮子指的是什么?高個(gè)指的又是什么?
    (3)1時(shí)=()分?1分=()秒。
    3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,如:9時(shí)15分、7時(shí)30分等。
    4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。(板書(shū)課題)。
    1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。
    2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?
    3、同桌互相交流。
    4、小組匯報(bào):
    (1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報(bào)。
    6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。
    老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):
    計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計(jì)算;
    (2)結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    鞏固深化:
    (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
    (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
    2、算一算,填一填。
    3.想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    一列火車(chē)本應(yīng)9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候才能到達(dá)?
    生獨(dú)立完成,集體糾正。
    1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
    2、學(xué)習(xí)寄語(yǔ)。
    解決問(wèn)題。
    計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法:
    1.看鐘面,數(shù)格后計(jì)算。
    2.結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇七
    一、班級(jí)學(xué)生情況分析:。
    三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意,有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中。有些學(xué)生無(wú)論做題速度上還是正確率上,都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,更要進(jìn)一步加強(qiáng),他們面對(duì)問(wèn)題,只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運(yùn)用。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷,考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度,基礎(chǔ)知識(shí)較好,思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,在課堂上能積極思維,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣容易形成兩級(jí)分化的現(xiàn)象,因此,復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭,既要補(bǔ)差,又要注重培優(yōu)。
    二、復(fù)習(xí)目的和要求。
    通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
    復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題。
    復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
    四、總復(fù)習(xí)時(shí)注意突出以下幾點(diǎn):。
    1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
    2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁(yè)的第2、4題,第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
    3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題,既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
    4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí),也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積,能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
    5.加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外,也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容,如第115頁(yè)的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    五、各單元復(fù)習(xí):。
    1、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元,總結(jié)出這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?再結(jié)合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題,可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周?chē)惺裁?然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,看懂簡(jiǎn)單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識(shí)的習(xí)題。
    習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改,老師再收上來(lái)查閱,對(duì)于那些沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施。
    2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),通過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題,了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,并通過(guò)反思自己糾正;然后通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
    3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù),對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?,有什么辦法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
    4.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
    5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正,再通過(guò)有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí),使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
    6.復(fù)習(xí)面積時(shí),先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?進(jìn)行知識(shí)的梳理。再針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練,爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。
    7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外,再運(yùn)用一些生活中的問(wèn)題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    8.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
    六、復(fù)習(xí)措施:。
    (一)教師方面:。
    1、針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
    2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。
    3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。
    5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
    (二)學(xué)生方面:。
    1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問(wèn),做到不懂就問(wèn)。
    2、要求上課專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考、發(fā)言,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
    3、要求按時(shí)、認(rèn)真地完成習(xí)題,及時(shí)進(jìn)行自我反思。
    (三)補(bǔ)差措施。
    1、對(duì)各差生的不同原因,對(duì)癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
    2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步。
    3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問(wèn),練習(xí)多講解,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇八
    1、在生活中,量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
    量比較長(zhǎng)的物體,常用米(m)做單位。
    量比較長(zhǎng)的路程一般用千米(km)做單位。
    2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。
    3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
    4、量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。
    5、1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。
    6、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí),只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減;單位不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算。
    7、表示物體有多重時(shí),通常要用到質(zhì)量單位。稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量,可以用“克”作單位;稱(chēng)一般物品的質(zhì)量,常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
    8、常用長(zhǎng)度單位:米、分米、厘米、毫米、千米。
    9、長(zhǎng)度單位:米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
    1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
    1米=100厘米。
    1千米(公里)=1000米。
    10、質(zhì)量單位:噸、千克、克,每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000。
    1噸=1000千克。
    1千克=1000克。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
    為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,可收到事半功倍的效果。
    二,要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸類(lèi)整理,理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
    三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對(duì)待錯(cuò)題本。
    把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上,先改錯(cuò),再進(jìn)行分類(lèi)整理,找到自己的不足,針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬(wàn)不要認(rèn)為訂正麻煩,要養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺,那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!
    四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。
    有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時(shí),要從不同的角度去思考,要對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題靈活性。
    五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。
    機(jī)械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點(diǎn),要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納,概括。習(xí)題要具有開(kāi)放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評(píng)估自己,自覺(jué)補(bǔ)缺查漏,面對(duì)復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇九
    教學(xué)分析:
    三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    教學(xué)目標(biāo):
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。
    知識(shí)與技能。
    正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。
    一、創(chuàng)景激趣,引出問(wèn)題。
    師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛(ài),吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢(qián)呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫(huà):長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
    結(jié)果:需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8,就是所花的錢(qián)數(shù)。
    情境激趣,引出問(wèn)題。
    自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
    師:那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書(shū)課題:長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)。
    二、自主探究。
    (一)憶一憶(回顧舊知)。
    師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng),看屏幕,誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
    結(jié)論:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書(shū):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)。
    (二)試一試(探究新知)。
    1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件:長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)。
    探究結(jié)果:有三種方法。
    (1)6+4+6+4=20(厘米)。
    (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
    (3)(6+4)×2=20(厘米)。
    3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)。
    討論結(jié)果:“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng),“4”表示長(zhǎng)方形的寬,“2”
    表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長(zhǎng)。
    由此得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書(shū)此公式)。
    (三)展一展(拓展應(yīng)用)。
    1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作探討)。
    探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長(zhǎng)度。
    2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作研討)。
    研討結(jié)果:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米,寬是1厘米,
    三、小結(jié)鞏固。
    1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。
    2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
    3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十
    教材分析:
    本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)??谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
    設(shè)計(jì)理念:
    1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
    2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”,運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    3、滲透估算意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
    2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
    2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
    教法學(xué)法:
    講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、新課導(dǎo)入。
    1、在()里填上合適的'數(shù)。
    復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
    2、看誰(shuí)算得又快又正確。
    35+30=64+5=。
    48+30=79+4=。
    53+40=66+8=。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
    生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
    學(xué)生說(shuō)教師板演。
    師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
    生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
    學(xué)生說(shuō)教師板演。
    二、新知講授。
    課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
    (1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
    課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    指名回答。
    (2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
    師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
    預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
    師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。
    2、自主探究,掌握算法。
    (1)教學(xué)例1。
    教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題:“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”
    師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    匯報(bào)交流。
    (2)教學(xué)例2。
    選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”的問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
    匯報(bào)交流。
    師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
    (3)觀察對(duì)比。
    師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
    師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生回答。
    教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
    師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
    個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
    三、知識(shí)應(yīng)用。
    1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
    師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
    2、先說(shuō)一說(shuō),再計(jì)算。
    23+46=63+17=。
    3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
    三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
    四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
    4、解決問(wèn)題。
    課件出示:我和爸爸一共要花多少錢(qián)?
    四、小結(jié)。
    師:大家今天一定有很多收獲吧,誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十一
    1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
    2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí),談話。
    1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
    2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
    (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
    (2)測(cè)量旗桿的高度。
    (3)測(cè)量課桌的高度。
    (4)測(cè)量硬幣的厚度。
    思考;測(cè)量三元到豐都的路程。
    師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
    3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))。
    二、觀察。
    在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:。
    (1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)。
    a圖一:汽車(chē)時(shí)速表。
    b圖2:公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。
    c圖3;公路上的里程碑。
    (2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)。
    (3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書(shū):(公里km))。
    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
    1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。
    10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成。
    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)。
    追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)。
    4千米=()米3000米=()千米。
    9千米=()米6000米=()千米。
    四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。
    1千米到底有多長(zhǎng)?
    出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
    讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
    400×2=800(米)800+200=1000(米)。
    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
    學(xué)生齊讀。
    想一想:從校門(mén)口大約到什么地方是1千米?
    你家到學(xué)校大約有幾千米?
    五、做一做。
    再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?
    (1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
    (2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
    (3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
    現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。
    (4)你能從生活中找出1千米嗎?
    六、實(shí)際運(yùn)用。
    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
    學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
    200×5=1000(米)1000米=1千米。
    七、拓展訓(xùn)練。
    改一改:。
    (課件出示)小明的日記。
    12月5日星期六。
    今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏。”丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十二
    一、教學(xué)目的任務(wù):
    (思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))。
    這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,讓學(xué)生自主探究、合作,從而使學(xué)生:
    1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
    2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
    3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
    4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角。
    5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
    6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí),發(fā)展空間觀念。
    7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    9.初步了解運(yùn)籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
    10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    二、情況分析。
    1、班級(jí)概況:
    四年級(jí)是在2007年新組建的,現(xiàn)有人數(shù)為43人,其中男同學(xué)28人,女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自莊沖村,淳河村,唐沖村、秦咀村等,這些學(xué)生中有父母離異的,有父母外出工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
    2、知識(shí)掌握情況。
    從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看,學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠,對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。
    在計(jì)算方面,學(xué)生的差別比較大,多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算,能做到脫口而出,但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好,直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題,部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高,各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的.能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。
    3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征。
    從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專(zhuān)心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好,好奇心,好強(qiáng)心都很強(qiáng),具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強(qiáng),對(duì)人對(duì)事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散,思想開(kāi)小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。
    從心理特征看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng),不聞不問(wèn),積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵(lì)。
    4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因:
    (1)優(yōu)秀生少,根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè),真正成績(jī)穩(wěn)定,思維靈活,對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),同學(xué)之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論,上進(jìn)心強(qiáng),上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)及時(shí)認(rèn)真,不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn),恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視,大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。
    (2)中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般,成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)態(tài)度好。
    (3)班中的后進(jìn)生,大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好,存有知識(shí)斷層,學(xué)習(xí)的自律性比較差,學(xué)習(xí)能力弱,接受能力差,學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,指導(dǎo),督促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài),過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下,接受能力差。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十三
    1、填空:
    ()×()=總價(jià)()×數(shù)量=總產(chǎn)量。
    2、判斷下面各題的對(duì)錯(cuò)、
    (1)知道每袋洗衣粉的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)的袋數(shù),求總價(jià)應(yīng)用洗衣粉單價(jià)乘袋數(shù)、()。
    (2)生產(chǎn)隊(duì)有土地20畝,每畝產(chǎn)糧400公斤,共產(chǎn)糧多少公斤,是求數(shù)量的題目()。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十四
    1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案。
    2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,建立模型。
    1.欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
    2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
    (1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
    (2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)。
    3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?
    (二)解釋?xiě)?yīng)用。
    1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
    (1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。
    學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。
    (2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè))。
    我們一起來(lái)欣賞,觀察圖案,它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。
    (學(xué)生匯報(bào)。)。
    2.小結(jié):你有什么收獲?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十五
    1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開(kāi)家,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
    2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛(ài)家的情感。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
    通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
    了解家庭的過(guò)去,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
    1、教學(xué)課件。
    2、家庭日常生活照片和一些老照片。
    一、導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會(huì)唱的一起唱。
    2、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌:《我愛(ài)我家》。
    3、同學(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),你們愛(ài)自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。
    二、認(rèn)識(shí)自身的家庭。
    1、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
    2、談話,讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
    三、你什么時(shí)候最想家。
    1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么,想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?BR>    2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家,為什么?
    四、有家感覺(jué)真好。
    1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
    2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。
    五、我愛(ài)我家。
    1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
    2、展示個(gè)別同學(xué)的作品,并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫(huà),貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。
    3、同學(xué)們各抒己見(jiàn):我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家?
    六、講講我家歷史上的小故事。
    1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。
    2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào),也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
    3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
    七、也談我的煩惱。
    1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實(shí)際的家庭生活中,不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。
    2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
    3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說(shuō)明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好,我還是愛(ài)他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。
    4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。
    八、小結(jié)。
    同學(xué)們,讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!
    第二課、我們的學(xué)校。
    1、結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。
    2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),獲得積極的人生啟迪。
    3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。
    4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校,以開(kāi)闊學(xué)生的`視野,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。
    體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。
    1、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片,學(xué)校的展板、專(zhuān)欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
    2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型學(xué)校的照片。
    (一)音樂(lè)引入:
    1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》。
    2)提問(wèn):聽(tīng)了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
    (二)豐富多彩的學(xué)校生活。
    1)看圖片,了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)。
    2)說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)校活動(dòng)的紀(jì)念品,回憶自身參與的學(xué)?;顒?dòng),如入隊(duì)時(shí)的照片,參與活動(dòng)時(shí)的照片,競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品,活動(dòng)后寫(xiě)的日記,上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà),制作的美術(shù)作品。
    3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)?;顒?dòng)。
    (三)學(xué)校文化探秘。
    1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開(kāi)。
    2)小組討論,學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十六
    1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
    2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))。
    3、自主探究,小組討論,合作交流。
    例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí),可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?;顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
    準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí),一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
    (距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?
    1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上,距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十七
    長(zhǎng)方體和正方體的體積(2)。
    教學(xué)內(nèi)容:p18例11和“練一練”,練習(xí)四第4-8題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步溝通正方體和長(zhǎng)方體體積公式,并在分析比較的基礎(chǔ)上,
    得出長(zhǎng)方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式,會(huì)用次公式計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積,并能用來(lái)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    課前準(zhǔn)備:小黑板。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。
    (1)長(zhǎng)5米、寬4米、高4米。
    (2)棱長(zhǎng)5厘米。
    2.長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式是怎樣的?它是如何推導(dǎo)出來(lái)的?正方體的體積計(jì)算公式呢?
    二、探究長(zhǎng)方體和正方體通用的體積計(jì)算公式。
    你能指出長(zhǎng)方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
    2.小組討論;如果已知長(zhǎng)方體的底面積和高,能求出長(zhǎng)方體的體積嗎?怎樣求?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
    如果已知正方體的底面積和高,是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書(shū)完整。并用字母公式表示。
    3.完成“練一練”
    第1題,讓學(xué)生先計(jì)算底面積再計(jì)算體積。
    第2題,問(wèn):這道題的條件是什么?利用哪個(gè)公式來(lái)計(jì)算體積?
    學(xué)生各自計(jì)算,指名板演,共同評(píng)議。
    三、鞏固提高。
    1.做練習(xí)四第5題。
    學(xué)生分析后獨(dú)立計(jì)算,集體評(píng)講。
    2.做練習(xí)四第6題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后全班交流。
    3.做練習(xí)四第7題。
    讀題理解題意,用方程獨(dú)立解答,交流訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    五、布置作業(yè)。
    練習(xí)四第4、8題。
    教學(xué)反思。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):
    會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
    教學(xué)過(guò)程。
    同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
    1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
    4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的`方向:上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
    操場(chǎng)。
    教學(xué)樓。
    北
    1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
    2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
    3、你說(shuō)我做。
    4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):
    會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十九
    導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體情景,能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。
    2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類(lèi)比能力和應(yīng)用能力。
    導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推出正方形面積計(jì)算公式。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出問(wèn)題。
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景:小明的家,顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說(shuō):“小明,這張方巾的邊長(zhǎng)是9分米,把它用來(lái)遮電視機(jī)?!毙∶髡f(shuō):“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)56厘米,寬42厘米。”
    教師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    引導(dǎo)學(xué)生提出:
    (1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?
    (2)方巾的面積是多少?
    二、自主探索,感悟方法。
    教師:你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?
    學(xué)生獨(dú)立解決后交流。
    學(xué)生1:計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。
    學(xué)生2:方巾是正方形,正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過(guò)。
    教師引導(dǎo):想一想,長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系?
    學(xué)生3:可以把正方形的邊長(zhǎng)分別看成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,由此,方巾的面積通過(guò)9×9=81(dm2)來(lái)計(jì)算得到。
    三、歸納概括,得出公式。
    教師:根據(jù)剛才的討論,想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?
    (學(xué)生回答,教師板書(shū):正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的面積與什么有關(guān)系。
    四、鞏固運(yùn)用。
    (1)完成第43頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
    (2)完成第43~44頁(yè)練習(xí)七第1,3,4題。
    (3)讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思考題。
    五、課堂。
    教師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二十
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米,建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度。
    2、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
    3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。
    1、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量。
    2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
    7課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引言。
    數(shù)學(xué)書(shū)的寬。
    數(shù)學(xué)書(shū)的厚。
    生1:數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?
    生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
    三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度。
    1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
    2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
    四、揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí)。
    五、建立1毫米的概念。
    1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
    六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。
    七、鞏固發(fā)展。
    1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
    2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
    3、找出自己周?chē)锲?,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
    八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。還知道1厘米=10毫米。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
    2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的`長(zhǎng)度概念。
    教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
    師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
    1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
    2、全班交流。
    3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
    二、建立1分米的空間觀念。
    2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
    3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
    4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
    三、認(rèn)識(shí)幾分米。
    1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
    2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
    四、用分米量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。
    五、鞏固發(fā)展。
    1、練習(xí)一的第三題。
    2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”
    (1)一條褲子長(zhǎng)9分米()(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
    (3)小明高14分米()(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
    3、填空:
    5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
    40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
    4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
    5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
    六、全課小結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二十一
    :教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1—4題。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。
    (板書(shū)課題)
    1、引入長(zhǎng)方形和正方形。
    (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問(wèn):課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū):長(zhǎng)方形)
    讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn):這張紙片的面是什么形狀?
    提問(wèn):長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?
    (板書(shū):四條線段圍成的圖形)
    (3)提問(wèn):平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū):正方形)
    你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問(wèn):正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書(shū):四條邊四個(gè)角)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
    學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書(shū):對(duì)邊相等)
    用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
    提問(wèn)后板書(shū):都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?
    學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。
    (4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。
    3、認(rèn)識(shí)正方形
    (1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
    (3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
    你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
    板書(shū):四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。
    說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn):正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?
    練習(xí)二十三第4題。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。
    教學(xué)目的:
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
    2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
    3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    找出四邊形的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、主題圖引入。
    1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
    2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)。
    3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
    學(xué)生匯報(bào)、交流。
    4、揭示課題。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?!鍟?shū)課題。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
    (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)。
    學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。
    (2)小組討論。
    你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):
    四條直的邊。
    四邊形有四個(gè)角。
    (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
    2、教學(xué)例2。(給四邊形分類(lèi))。
    (1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
    (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
    學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由。
    三、鞏固應(yīng)用。
    教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
    四、全課小結(jié)。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
    2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二十三
    體積和體積單位(1)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)物體是占有空間。
    的,而且占有的空間是有大小的,理解體積和容積的意義,能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
    2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力,增強(qiáng)空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
    課前準(zhǔn)備:直尺,木條。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)例6。
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。
    教師按書(shū)中過(guò)程操作。問(wèn):為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間。
    如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。
    小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
    想一想,兩個(gè)杯里都裝了物體,為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?
    學(xué)生交流。
    小結(jié):物體不僅占有空間,而且占有的空間是有大有小的。
    3.揭示體積的含義。
    學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。
    通過(guò)剛才的三次活動(dòng),你有什么感受?
    教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,并讓學(xué)生舉例。
    二、教學(xué)例7。
    教師講述容積的含義,并問(wèn):這兩個(gè)盒子,哪個(gè)的容積大,為什么?
    2.完成“試一試”。
    同桌交流,指名回答。
    三、鞏固提高。
    1.完成“練一練”第1、2題.
    先做第1題:直接判斷,并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說(shuō)明原因。再做第2題,讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。
    2.完成練習(xí)三第1-4題。
    四、全課小結(jié):讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。
    教學(xué)反思。