總結(jié)可以幫助我們把握問(wèn)題的關(guān)鍵，找到解決的辦法。當(dāng)遇到一些與已有分類(lèi)不符合的情況時(shí)，我們應(yīng)該如何處理呢？高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過(guò)小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對(duì)于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書(shū)中圖片分小組探究問(wèn)題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過(guò)你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！?BR> （三）、教師簡(jiǎn)單演示，提示注意的問(wèn)題：在制作過(guò)程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)。”
設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評(píng)議。
（二）、相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了，總有惰性，一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上，終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始，才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢(xún)問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒(méi)有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來(lái)的美！
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。
請(qǐng)大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
(3)鞏固識(shí)字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。
2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來(lái)讀一讀。
6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。
四訓(xùn)練說(shuō)話。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說(shuō)話。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。
3交流。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樂(lè)、老”2個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?。
識(shí)字、帶著快樂(lè)的心情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
(一)師生談話，引出課題。
1、板書(shū)“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一說(shuō)哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)記生字。
1、播放曲子，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
2、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個(gè)生字的讀音。
4、分發(fā)詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時(shí)間里，記得又快又牢。
5、師檢查生字認(rèn)讀情況，用小組開(kāi)火車(chē)的形式評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。(結(jié)合“國(guó)、?！边M(jìn)行說(shuō)詞、說(shuō)句訓(xùn)練。)。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說(shuō)的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
（四）細(xì)讀，背誦第一、二小節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀第一、二小節(jié)。
2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
3、指名讀第一小節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過(guò)讀表達(dá)出快樂(lè)的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂(lè)齊讀前兩節(jié)詩(shī)句。
6、通過(guò)看圖，給詩(shī)句配動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著背一背。
（四）學(xué)習(xí)生字“樂(lè)、老”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“樂(lè)”、“老”，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書(shū)空。
4、師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒，并強(qiáng)調(diào)”樂(lè)”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
[教學(xué)后記](méi)。
《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)歌充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂(lè)范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，識(shí)字又是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開(kāi)展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，問(wèn)學(xué)生：你在哪兒有見(jiàn)過(guò)“國(guó)”字呢？看到這個(gè)“祝”字，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“祝賀”，有的說(shuō)“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰(shuí)能用‘?！终f(shuō)一句話呢？”一位女生主動(dòng)地站了起來(lái)，大方地說(shuō)：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)了聲：“謝謝！”此時(shí)的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類(lèi)線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤(pán)。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：
通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的人物造型。
六、展示評(píng)述：
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？
有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過(guò)繪畫(huà)這種方式，仔細(xì)觀察周?chē)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)很多種渠道進(jìn)行造型表現(xiàn)。《快樂(lè)的人》正是這樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動(dòng)姿態(tài)，正式本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí).使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、了解線材的基本制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過(guò)對(duì)身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn):。
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
課前準(zhǔn)備:。
各類(lèi)線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
教師進(jìn)行自我介紹:我是一個(gè)成天樂(lè)呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因?yàn)槲铱梢越Y(jié)交這么多好朋友;在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到挫折我也不氣餒，因?yàn)槲蚁?這是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要積極面對(duì)。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下，“我”是一個(gè)什么樣的人?揭示課題并板書(shū)。
二、新授。
1師生互動(dòng)。
人在快樂(lè)時(shí)，總要通過(guò)動(dòng)作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，你猜我會(huì)做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開(kāi)始就想成為一個(gè)快樂(lè)的人，請(qǐng)你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的。
師生同樂(lè)。
舞閉，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們回憶:剛才我們用了那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一個(gè)快樂(lè)的人?
想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動(dòng)作之外，還有哪些動(dòng)作可以表現(xiàn)出一個(gè)快樂(lè)的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行討論。師生交流。
無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)，都離不開(kāi)人體本身。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。
1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
2、頭+頸+軀干=腿的長(zhǎng)度。
3、肘關(guān)節(jié)位于手臂的中心，膝關(guān)節(jié)位于腿的中心。我們來(lái)看運(yùn)動(dòng)的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的外形特點(diǎn):肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認(rèn)識(shí)材料。
如何做一個(gè)快樂(lè)的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度。如果把線折彎，它不會(huì)反*回去。(出示鐵絲、毛線進(jìn)行比較說(shuō)明選材的重要*)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線材進(jìn)行制作呢?我們先要認(rèn)真觀察動(dòng)態(tài)，然后我們用單線的形式提煉出形象，結(jié)合課件教師進(jìn)行演示:如何抓住人體動(dòng)態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線材作品。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的處理方法。
書(shū)中也有作品，我們看看書(shū)中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤(pán)旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學(xué)們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個(gè)同學(xué)用銅絲制作了一個(gè)快樂(lè)的人，出示學(xué)生作品“舉重”。指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業(yè)要求，教師巡視指導(dǎo)。
1、抓住人體動(dòng)態(tài)，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨(dú)特的制作方法。
4、設(shè)計(jì)并制作一件快樂(lè)的人物動(dòng)態(tài)作品。
四、作業(yè)展評(píng)。
組織學(xué)生進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要點(diǎn):。
1、人體動(dòng)態(tài)是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨(dú)特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現(xiàn)了快樂(lè)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計(jì)等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“色”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀、想象，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)本課的生字。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌美好的意境和蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住課題，定位“快樂(lè)”
3.今天，老師就和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
板書(shū)課題，齊讀。
4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節(jié)日呢？
二、初讀課文，感知“快樂(lè)”
1.觀察之中插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.自瀆課文，明確要求。
3.檢查自瀆情況。
4.再讀課文，要求通讀句子，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)序號(hào)。
5.反饋。這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？分別指名學(xué)生讀，師生共同反饋。
6.師生范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是什么節(jié)日？
三、精讀課文，感悟“快樂(lè)”
1.讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2.原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的“六一”兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3.自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里覺(jué)得快樂(lè)？
指名說(shuō)。既然找到了，就把你的感受讀出來(lái)（指名不同的人讀）。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀。想象它們會(huì)說(shuō)什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。
（3）還有誰(shuí)會(huì)向我們表示祝賀，它們會(huì)怎樣祝賀？照著書(shū)上的樣子，同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
（4）你們就是祖國(guó)的希望，你們本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)！
5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）祖國(guó)的將來(lái)靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)有著怎樣的情感？自瀆第三小節(jié)，指名讀。（重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：羽毛長(zhǎng)豐滿(mǎn)、勇敢、飛翔、理想）。
（2）讓我們和書(shū)中的小朋友一起像小鳥(niǎo)一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節(jié)）。
（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現(xiàn)實(shí)，需要什么？
6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興??！誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)節(jié)日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來(lái)讀。
（2）有感情的讀這一小節(jié)。
四、總結(jié)全文，收獲“快樂(lè)”
1.師：童年的時(shí)光多么美好，快樂(lè)的節(jié)日多么令人難忘？感謝親愛(ài)的祖國(guó)讓我們幸福、健康地成長(zhǎng)，等我們身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
2.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，邊聽(tīng)邊打節(jié)拍，腦子里別忘了想歌詞哦！
3.聽(tīng)伴奏帶，集體朗讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦。
4.課后請(qǐng)音樂(lè)老師在音樂(lè)課上教唱《快樂(lè)的節(jié)日》。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念--只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過(guò)程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰(shuí)？
2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛(ài)的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過(guò)夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過(guò)程：
2.誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說(shuō))。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來(lái)表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)心男┦挛锬苡谩?”表示？(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說(shuō))。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)。
活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)小小足球場(chǎng)活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
2.老師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好？請(qǐng)同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來(lái)數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)?！?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見(jiàn)一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁(yè))。
2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）。
活動(dòng)（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.）。
2.（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).）。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）。
活動(dòng)（四）。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù).）。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒(méi)有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒(méi)有溶解），請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解的快與慢。（板書(shū)課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來(lái)做一回小小的科學(xué)家，來(lái)親自驗(yàn)證他們，我們先來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書(shū)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專(zhuān)門(mén)的講述，就大家翻開(kāi)書(shū)本31頁(yè)，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來(lái)仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開(kāi)始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問(wèn)題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問(wèn)題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來(lái)不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《陀螺》。
2、聆聽(tīng)：電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂(lè)知識(shí)：2/4、3/4拍的對(duì)比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂(lè)作品。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對(duì)比。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、聆聽(tīng)：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。）。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見(jiàn)到過(guò)陀螺？說(shuō)說(shuō)怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。
2、初聽(tīng)全曲。
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
4、學(xué)生完成，教師點(diǎn)評(píng)。
四、音樂(lè)知識(shí)：拍號(hào)。
1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來(lái)唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過(guò)學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)（隊(duì)列步伐、跳圓舞曲）等對(duì)比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《誰(shuí)爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過(guò)比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開(kāi)始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過(guò)程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來(lái)的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，拓展提升。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說(shuō)“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書(shū)設(shè)計(jì)）。
開(kāi)頭——一般是先提出問(wèn)題，交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問(wèn)題”的部分。或得出結(jié)論，或提出解決問(wèn)題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說(shuō)明怎樣快寫(xiě)議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國(guó)人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來(lái)食?！薄F人不吃嗟來(lái)之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問(wèn)題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說(shuō)“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫(xiě)作本文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)作）要求（略）（一課時(shí)）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。
2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們知道剛才聽(tīng)到的歌曲，名字是什么？
二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、你們覺(jué)得丁丁讀得怎樣？
3、請(qǐng)學(xué)生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫(huà)出來(lái)，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
7、匯報(bào)。
8、拓展練習(xí)，做《語(yǔ)文天地》“照樣子說(shuō)說(shuō)”
9、指名說(shuō)，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。
11、帶著快樂(lè)的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣報(bào)答祖國(guó)媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。
有我們就更美麗感謝祖國(guó)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過(guò)小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對(duì)于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書(shū)中圖片分小組探究問(wèn)題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過(guò)你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！?BR> （三）、教師簡(jiǎn)單演示，提示注意的問(wèn)題：在制作過(guò)程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)。”
設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評(píng)議。
（二）、相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了，總有惰性，一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上，終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始，才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢(xún)問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒(méi)有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來(lái)的美！
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。
請(qǐng)大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
(3)鞏固識(shí)字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。
2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來(lái)讀一讀。
6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。
四訓(xùn)練說(shuō)話。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說(shuō)話。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。
3交流。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樂(lè)、老”2個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?。
識(shí)字、帶著快樂(lè)的心情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
(一)師生談話，引出課題。
1、板書(shū)“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一說(shuō)哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)記生字。
1、播放曲子，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
2、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個(gè)生字的讀音。
4、分發(fā)詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時(shí)間里，記得又快又牢。
5、師檢查生字認(rèn)讀情況，用小組開(kāi)火車(chē)的形式評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。(結(jié)合“國(guó)、?！边M(jìn)行說(shuō)詞、說(shuō)句訓(xùn)練。)。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說(shuō)的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
（四）細(xì)讀，背誦第一、二小節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀第一、二小節(jié)。
2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
3、指名讀第一小節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過(guò)讀表達(dá)出快樂(lè)的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂(lè)齊讀前兩節(jié)詩(shī)句。
6、通過(guò)看圖，給詩(shī)句配動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著背一背。
（四）學(xué)習(xí)生字“樂(lè)、老”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“樂(lè)”、“老”，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書(shū)空。
4、師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒，并強(qiáng)調(diào)”樂(lè)”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
[教學(xué)后記](méi)。
《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)歌充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂(lè)范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，識(shí)字又是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開(kāi)展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，問(wèn)學(xué)生：你在哪兒有見(jiàn)過(guò)“國(guó)”字呢？看到這個(gè)“祝”字，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“祝賀”，有的說(shuō)“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰(shuí)能用‘?！终f(shuō)一句話呢？”一位女生主動(dòng)地站了起來(lái)，大方地說(shuō)：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)了聲：“謝謝！”此時(shí)的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類(lèi)線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤(pán)。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：
通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的人物造型。
六、展示評(píng)述：
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？
有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過(guò)繪畫(huà)這種方式，仔細(xì)觀察周?chē)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)很多種渠道進(jìn)行造型表現(xiàn)。《快樂(lè)的人》正是這樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動(dòng)姿態(tài)，正式本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí).使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、了解線材的基本制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過(guò)對(duì)身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn):。
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
課前準(zhǔn)備:。
各類(lèi)線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
教師進(jìn)行自我介紹:我是一個(gè)成天樂(lè)呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因?yàn)槲铱梢越Y(jié)交這么多好朋友;在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到挫折我也不氣餒，因?yàn)槲蚁?這是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要積極面對(duì)。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下，“我”是一個(gè)什么樣的人?揭示課題并板書(shū)。
二、新授。
1師生互動(dòng)。
人在快樂(lè)時(shí)，總要通過(guò)動(dòng)作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，你猜我會(huì)做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開(kāi)始就想成為一個(gè)快樂(lè)的人，請(qǐng)你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的。
師生同樂(lè)。
舞閉，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們回憶:剛才我們用了那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一個(gè)快樂(lè)的人?
想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動(dòng)作之外，還有哪些動(dòng)作可以表現(xiàn)出一個(gè)快樂(lè)的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行討論。師生交流。
無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)，都離不開(kāi)人體本身。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。
1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
2、頭+頸+軀干=腿的長(zhǎng)度。
3、肘關(guān)節(jié)位于手臂的中心，膝關(guān)節(jié)位于腿的中心。我們來(lái)看運(yùn)動(dòng)的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的外形特點(diǎn):肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認(rèn)識(shí)材料。
如何做一個(gè)快樂(lè)的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度。如果把線折彎，它不會(huì)反*回去。(出示鐵絲、毛線進(jìn)行比較說(shuō)明選材的重要*)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線材進(jìn)行制作呢?我們先要認(rèn)真觀察動(dòng)態(tài)，然后我們用單線的形式提煉出形象，結(jié)合課件教師進(jìn)行演示:如何抓住人體動(dòng)態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線材作品。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的處理方法。
書(shū)中也有作品，我們看看書(shū)中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤(pán)旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學(xué)們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個(gè)同學(xué)用銅絲制作了一個(gè)快樂(lè)的人，出示學(xué)生作品“舉重”。指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業(yè)要求，教師巡視指導(dǎo)。
1、抓住人體動(dòng)態(tài)，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨(dú)特的制作方法。
4、設(shè)計(jì)并制作一件快樂(lè)的人物動(dòng)態(tài)作品。
四、作業(yè)展評(píng)。
組織學(xué)生進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要點(diǎn):。
1、人體動(dòng)態(tài)是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨(dú)特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現(xiàn)了快樂(lè)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計(jì)等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“色”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀、想象，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)本課的生字。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌美好的意境和蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住課題，定位“快樂(lè)”
3.今天，老師就和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
板書(shū)課題，齊讀。
4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節(jié)日呢？
二、初讀課文，感知“快樂(lè)”
1.觀察之中插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.自瀆課文，明確要求。
3.檢查自瀆情況。
4.再讀課文，要求通讀句子，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)序號(hào)。
5.反饋。這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？分別指名學(xué)生讀，師生共同反饋。
6.師生范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是什么節(jié)日？
三、精讀課文，感悟“快樂(lè)”
1.讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2.原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的“六一”兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3.自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里覺(jué)得快樂(lè)？
指名說(shuō)。既然找到了，就把你的感受讀出來(lái)（指名不同的人讀）。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀。想象它們會(huì)說(shuō)什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。
（3）還有誰(shuí)會(huì)向我們表示祝賀，它們會(huì)怎樣祝賀？照著書(shū)上的樣子，同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
（4）你們就是祖國(guó)的希望，你們本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)！
5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）祖國(guó)的將來(lái)靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)有著怎樣的情感？自瀆第三小節(jié)，指名讀。（重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：羽毛長(zhǎng)豐滿(mǎn)、勇敢、飛翔、理想）。
（2）讓我們和書(shū)中的小朋友一起像小鳥(niǎo)一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節(jié)）。
（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現(xiàn)實(shí)，需要什么？
6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興??！誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)節(jié)日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來(lái)讀。
（2）有感情的讀這一小節(jié)。
四、總結(jié)全文，收獲“快樂(lè)”
1.師：童年的時(shí)光多么美好，快樂(lè)的節(jié)日多么令人難忘？感謝親愛(ài)的祖國(guó)讓我們幸福、健康地成長(zhǎng)，等我們身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
2.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，邊聽(tīng)邊打節(jié)拍，腦子里別忘了想歌詞哦！
3.聽(tīng)伴奏帶，集體朗讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦。
4.課后請(qǐng)音樂(lè)老師在音樂(lè)課上教唱《快樂(lè)的節(jié)日》。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念--只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過(guò)程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰(shuí)？
2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛(ài)的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過(guò)夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過(guò)程：
2.誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說(shuō))。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來(lái)表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)心男┦挛锬苡谩?”表示？(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說(shuō))。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)。
活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)小小足球場(chǎng)活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
2.老師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好？請(qǐng)同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來(lái)數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)?！?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見(jiàn)一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁(yè))。
2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）。
活動(dòng)（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.）。
2.（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).）。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）。
活動(dòng)（四）。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù).）。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒(méi)有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒(méi)有溶解），請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解的快與慢。（板書(shū)課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來(lái)做一回小小的科學(xué)家，來(lái)親自驗(yàn)證他們，我們先來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書(shū)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專(zhuān)門(mén)的講述，就大家翻開(kāi)書(shū)本31頁(yè)，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來(lái)仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開(kāi)始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問(wèn)題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問(wèn)題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來(lái)不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《陀螺》。
2、聆聽(tīng)：電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂(lè)知識(shí)：2/4、3/4拍的對(duì)比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂(lè)作品。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對(duì)比。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、聆聽(tīng)：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。）。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見(jiàn)到過(guò)陀螺？說(shuō)說(shuō)怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。
2、初聽(tīng)全曲。
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
4、學(xué)生完成，教師點(diǎn)評(píng)。
四、音樂(lè)知識(shí)：拍號(hào)。
1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來(lái)唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過(guò)學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)（隊(duì)列步伐、跳圓舞曲）等對(duì)比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《誰(shuí)爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過(guò)比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開(kāi)始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過(guò)程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來(lái)的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，拓展提升。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說(shuō)“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書(shū)設(shè)計(jì)）。
開(kāi)頭——一般是先提出問(wèn)題，交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問(wèn)題”的部分。或得出結(jié)論，或提出解決問(wèn)題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說(shuō)明怎樣快寫(xiě)議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國(guó)人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來(lái)食?！薄F人不吃嗟來(lái)之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問(wèn)題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說(shuō)“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫(xiě)作本文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)作）要求（略）（一課時(shí)）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。
快樂(lè)的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。
2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們知道剛才聽(tīng)到的歌曲，名字是什么？
二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、你們覺(jué)得丁丁讀得怎樣？
3、請(qǐng)學(xué)生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫(huà)出來(lái)，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
7、匯報(bào)。
8、拓展練習(xí)，做《語(yǔ)文天地》“照樣子說(shuō)說(shuō)”
9、指名說(shuō)，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。
11、帶著快樂(lè)的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣報(bào)答祖國(guó)媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。
有我們就更美麗感謝祖國(guó)。