總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)時(shí)，要注意客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免主觀個(gè)人情感的干擾。在情感表達(dá)中，我們可以運(yùn)用一些情感管理的方法，以更好地表達(dá)和管理自己的情感。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
主要內(nèi)容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
段落結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說(shuō)奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無(wú)限遐想?，幊兀斐?。“神仙住的地方”，本課指神話傳說(shuō)中王母娘娘居住的地方?！昂逯彝鎯骸笔钦f(shuō)這美麗的故事只是神話傳說(shuō)，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱?dāng)作了真的”、“真想”、“去看看”，是說(shuō)五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池?！皼](méi)想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說(shuō)在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個(gè)長(zhǎng)句子還交待了旅游的時(shí)間和“我”看到的五彩池在什么地方。時(shí)間是“夏天”，地點(diǎn)在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩。是從三個(gè)方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。“晴朗”，指陽(yáng)光普照，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個(gè)重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。無(wú)數(shù)水池在陽(yáng)光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對(duì)比、比喻的手法，非常生動(dòng)形象。
第三自然段講五彩池池水的特點(diǎn)?！八械某厮畞?lái)自同一條溪流”，說(shuō)明水源相同?！傲鞯礁鱾€(gè)水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問(wèn)題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個(gè)原因。原因之一是“池底長(zhǎng)著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說(shuō)池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。另一個(gè)原因是陽(yáng)光的照射。陽(yáng)光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹(shù)木花草茂盛，它們?cè)谒械牡褂?，使池中水更加瑰麗多彩?BR> 第三段（最后一個(gè)自然段）肯定了五彩池就在人間?！霸瓉?lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@句話意味深長(zhǎng)。它照應(yīng)了開(kāi)頭?，F(xiàn)實(shí)中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
寫作方法課文分三部分來(lái)寫。開(kāi)始作者以故事開(kāi)頭，講到小時(shí)候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個(gè)神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒(méi)想到”把過(guò)去的傳說(shuō)故事變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽髡咴谒拇ú佚埳娇吹搅宋宀食?。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會(huì)泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”。接著說(shuō)水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過(guò)一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛(ài)！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來(lái)是池底長(zhǎng)著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，是它把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點(diǎn)明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應(yīng)了前文。
教材重點(diǎn)了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。教學(xué)中要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。要在理解內(nèi)容、了解五彩池的特點(diǎn)、成因及這兩部分?jǐn)⑹鲰樞虻幕A(chǔ)上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學(xué)知識(shí)，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在感受大自然的美上，不要過(guò)多地講物理方面的知識(shí)，有條件的可做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學(xué)生體會(huì)。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無(wú)數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比作什么；具體體會(huì)這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識(shí)。同時(shí)，還要注意到作者對(duì)顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍(lán)、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠的復(fù)合色，這些顏色學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，要用實(shí)物讓學(xué)生感知。
4．“思考?練習(xí)”2要求學(xué)生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內(nèi)容后練習(xí)給課文分段，在逐段理解課文內(nèi)容后再練習(xí)歸納段落大意。這篇課文從內(nèi)容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會(huì)這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達(dá)順序，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。因而教師指導(dǎo)分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉(cāng)”進(jìn)行比較來(lái)幫助記憶。
下面的詞語(yǔ)解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開(kāi)并向四處伸展。
驚奇：覺(jué)得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
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小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。
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3．細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過(guò)春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過(guò)自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點(diǎn)。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？春節(jié)的開(kāi)始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）。
2.交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開(kāi)始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺(jué)得哪些段落寫得最有趣？自己找出來(lái)讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過(guò)程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂(lè)，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂(lè)中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請(qǐng)把你們的計(jì)劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。
[1][2]下一頁(yè)。
生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍。
生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？
生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說(shuō)，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒(méi)見(jiàn)書上寫這樣的燈？
生3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了么，可以開(kāi)拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂(lè)和解說(shuō)。我們來(lái)練練這一段的解說(shuō)詞，怎么樣？
（配樂(lè)朗讀課文第六自然段。）。
6.請(qǐng)自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)）。
（五）拓展練習(xí)。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說(shuō)說(shuō)我們博興過(guò)年的習(xí)俗。
〖教學(xué)反思〗。
要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運(yùn)用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過(guò)程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。再次，積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課安排了搜集資料、資料交流、運(yùn)用資料說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展了思維，增長(zhǎng)了才干。
(評(píng)析：山東博興縣教研室李玉峰)。
上一頁(yè)[1][2]。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時(shí)。
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰(shuí)？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問(wèn)題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準(zhǔn)備：圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葡萄的滋味。
二、進(jìn)入新課：
（一）、讓學(xué)生初讀課文：
自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說(shuō)一說(shuō)：
歸類突破：左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
（先讓學(xué)生自己觀察生字表，按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字，做好記號(hào)，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。
考眼力：下面的生字哪容易寫錯(cuò)？
留：第三筆是點(diǎn)，不要丟掉。
葡：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點(diǎn)。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制：左右結(jié)構(gòu)，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個(gè)字的最上面是：“竹字頭”
學(xué)生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語(yǔ)，然后教師出示詞語(yǔ)指名讓學(xué)生讀、分小組讀：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2――3遍）。
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時(shí)要注意什么？
學(xué)生練習(xí)抄寫句子，教師巡視，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
進(jìn)行評(píng)議，讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR> （五）、指導(dǎo)生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨(dú)立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況：鼓勵(lì)為主。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
2、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
[1][2]下一頁(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準(zhǔn)備：
電腦（插圖）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。（誰(shuí)摘下了葡萄，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
3邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
二學(xué)習(xí)課文:。
1&n。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快。“血從樹(shù)隙落到地上”的“落”字，體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥(niǎo)的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會(huì)到親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)朗讀感悟課文，體會(huì)作者思想感情。
（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，用積累的方法理解詞語(yǔ)。初步體會(huì)“覓、傾、彈、跌”四個(gè)生字的寫法。
（3）體會(huì)動(dòng)詞的作用，并初步學(xué)習(xí)在場(chǎng)面描寫中使用動(dòng)詞。
（4）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)親情的偉大，懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解詞語(yǔ)并體會(huì)作者思想感情。
（2）學(xué)會(huì)讀課文抓要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的用法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課，整體感悟。
看老師手里的這幅圖，你想說(shuō)是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
（2）同學(xué)們說(shuō)的很有道理，其實(shí)鳥(niǎo)和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?，也有自己的?jīng)歷，它也需要愛(ài)，需要親情，今天我們要學(xué)的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥(niǎo)。
（聽(tīng)課文錄音）。
（3）提問(wèn)：你聽(tīng)了錄音，知道了什么？（談收獲）。
想深入研究課文嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)字詞，了解動(dòng)詞用法。
（1）同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，這些字詞你是否認(rèn)識(shí)了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽(tīng)、彈子）。
（樹(shù)隙、仰望、景致、柔美、鳥(niǎo)巢）。
（2）這些詞中你理解了哪個(gè)？用什么方法理解的？
（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。
（3）老師在黑板上抄了兩個(gè)句子，請(qǐng)你按要求讀一讀：
（出示小黑板）。
要求：認(rèn)真讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞你能換個(gè)說(shuō)法嗎？
（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。
（2）它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
（3）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見(jiàn)她（）緊拳頭，（）緊牙關(guān)，猛（）一腳：“進(jìn)球了！”大家歡呼起來(lái)。
三、同學(xué)們對(duì)動(dòng)詞的理解很到位，我們來(lái)研究下面幾個(gè)字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點(diǎn)：重點(diǎn)筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個(gè)，自己再寫一個(gè)，同桌評(píng)價(jià)。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)。
試讀：一、二自然段（個(gè)別讀、自讀）。
（2）由于喜歡愛(ài)它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評(píng)價(jià)這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。
（3）兩只老鳥(niǎo)會(huì)是誰(shuí)？它會(huì)是怎樣的心情？讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（個(gè)別讀、同桌讀五、六自然段）。
（4）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）。
六、總結(jié)歸納：請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥(niǎo)，每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——，兩只老鳥(niǎo)——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。
板書設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)射傷。
孩子。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在口語(yǔ)交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習(xí)作就來(lái)寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。
二、改造后的'習(xí)作任務(wù)。
向同伴介紹你覺(jué)得最好玩的課間活動(dòng)。你的介紹應(yīng)該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時(shí)候應(yīng)該有一定的順序并包含一些動(dòng)作的描寫，這樣別人在讀你的文章時(shí)才知道這種活動(dòng)（游戲）的玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨(dú)特魅力。爭(zhēng)取你的習(xí)作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會(huì)員。
三、對(duì)習(xí)作任務(wù)的要素說(shuō)明與簡(jiǎn)要分析。
讀者：同伴。
目的：爭(zhēng)取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會(huì)員。
文體：記敘文。
方法：有順序；動(dòng)作描寫；組合形成招募手冊(cè)。
四、實(shí)施建議。
本次習(xí)作可以分為三個(gè)階段完成。
第一，在單元學(xué)習(xí)之初就共同學(xué)習(xí)習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生自愿結(jié)組并利用課余時(shí)間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材p11的表格記錄玩法。
在單元課文教學(xué)時(shí)，結(jié)合《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》《金色的草地》等文章滲透習(xí)作需要的相應(yīng)方法，重點(diǎn)是抓住動(dòng)作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導(dǎo)怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。
第二、課堂指導(dǎo)與寫作。
再次學(xué)習(xí)習(xí)作任務(wù)，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。圍繞習(xí)作任務(wù)的兩個(gè)核心要素展開(kāi)指導(dǎo)與交流。選擇事先收集的典型例文進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再次寫作。
第三，課堂評(píng)改與小組結(jié)集。
1、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行全面回顧并給出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)形成定稿。
3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊(cè)。
五、教學(xué)反思與任務(wù)改進(jìn)。
由于沒(méi)有實(shí)施教學(xué)，所以暫時(shí)沒(méi)有。
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小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：一只小鳥(niǎo)）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯(cuò)音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)認(rèn)為自己課文讀得不錯(cuò)？那好，老師請(qǐng)這個(gè)小組同學(xué)開(kāi)火車，每人讀一個(gè)自然段。（指組）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，好！開(kāi)始。
生：讀書。
3、師：有同學(xué)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了，（指名）（a你聽(tīng)出他有漏字、填字；b誰(shuí)聽(tīng)出了讀音上的錯(cuò)誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯(cuò)）。把字音都讀準(zhǔn)了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來(lái)看看大家掌握了沒(méi)有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來(lái)一遍，下一個(gè)）覓食（不錯(cuò)，讀個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的詞語(yǔ)）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點(diǎn)就更好了。誰(shuí)還想讀3。）（來(lái)一個(gè)更長(zhǎng)的句子試試，誰(shuí)來(lái)讀）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準(zhǔn)確；咦，句中有個(gè)多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，剛才我們把讀音都讀準(zhǔn)了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
a、你運(yùn)用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會(huì)讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來(lái)了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹(shù)木）多美??！e、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥(niǎo)的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長(zhǎng)大，快樂(lè)的啁啾時(shí)，他們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呀？（3人）（點(diǎn)到：老鳥(niǎo)多么快樂(lè)呀/是啊，爸爸媽媽多幸福?。ㄕn件）你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)正在巢里啁啾呢，誰(shuí)把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂(lè)呀）。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)給全家?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)，（板書：父母―快樂(lè)）誰(shuí)愿意再讀讀這句話（2人）（評(píng)：老師也感受到了快樂(lè)；多么快樂(lè)呀）。
3、師：這是個(gè)多么幸福的家庭啊！一天早晨，老鳥(niǎo)覓食去了。小鳥(niǎo)又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥(niǎo)站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景?。幌胂笳尕S富。）。
小結(jié)：（課件，音樂(lè)）是啊，這里有燦爛的陽(yáng)光，蔚藍(lán)的天空，蔥綠的樹(shù)木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥(niǎo)一起來(lái)贊美大自然吧！誰(shuí)想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰(shuí)先來(lái)？你來(lái)。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥(niǎo)都覓食去了….手….他探出頭來(lái)一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的歌聲。（還有誰(shuí)想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動(dòng)聽(tīng)啊。
同學(xué)們，這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們站起來(lái)，讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲?。ㄉR讀）。
過(guò)渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，（板書）給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個(gè)世界多美好?。?BR> [1][2]下一頁(yè)。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來(lái)發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會(huì)讀書；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時(shí)此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過(guò)、感動(dòng)……你呢？為什么？（評(píng)：體會(huì)的不錯(cuò)；小鳥(niǎo)受傷了，不僅孩子們難過(guò)，你也很難過(guò)/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過(guò)？把它畫下來(lái)，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說(shuō)“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是??！同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)”是個(gè)怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來(lái)，這就是當(dāng)時(shí)的情景。
師：此時(shí)此刻，老鳥(niǎo)的心情是多么急切啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥(niǎo)受傷，老鳥(niǎo)多著急?。?。
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀讓你傷心、難過(guò)的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說(shuō)原因。
師：誰(shuí)也找到了這句話，你說(shuō)說(shuō)（生：小鳥(niǎo)受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來(lái)讀讀。（2人）你再來(lái)讀。（你確實(shí)很難過(guò)；太讓人難過(guò)了）。
師：這只快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。
2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。
2、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引出畫像，介紹人物。
1、（出示畫像）提問(wèn)：同學(xué)們，這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）。
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國(guó)留學(xué)，1946年赴美國(guó)，1950年回國(guó)。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題：回自己的祖國(guó)去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問(wèn)題：華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)？
（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）。
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
學(xué)生：“這一天”指的是“祖國(guó)解放的那一天?！?BR> 學(xué)生：從這話句中可以看出來(lái)?！拔覀兊淖鎳?guó)解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國(guó)解放。
（2）在國(guó)外突然聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？
學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，用“――”畫出來(lái)，再讀一讀。
學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
（1）過(guò)渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國(guó)，而不在繁華的'美國(guó)待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國(guó)去？
（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？
學(xué)生：美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó)，他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，因?yàn)樗麩釔?ài)自己的祖國(guó)。
（4）自由讀華羅庚說(shuō)的話，討論：他為什么要回自己的祖國(guó)去？
板書：獻(xiàn)給――不會(huì)遺憾――為祖國(guó)盡力。
美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說(shuō)明華羅庚是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。
板書：熱愛(ài)祖國(guó)。
（5）齊讀華羅庚說(shuō)的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
你還知道哪些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事？
[1][2]下一頁(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3、全班交流匯報(bào)。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。
（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開(kāi)火車比賽）。
封：封鎖封建封閉。
借：借口借用借錢。
初：初中初升當(dāng)初。
淵：深淵淵博。
敬：尊敬敬愛(ài)敬禮
憾：震憾遺憾。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)綜合練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，組詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
教具準(zhǔn)備：powerpoint課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的`興旺景象感到快樂(lè)自豪。
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5）你還喜歡哪個(gè)句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)：
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫一曲新歌。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
四、實(shí)踐。
仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說(shuō)出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說(shuō)）。
4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來(lái)的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！這個(gè)奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開(kāi)書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗(yàn)，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過(guò)自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。
（出錯(cuò)的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請(qǐng)大家再來(lái)讀課文，看看小作者跟著村長(zhǎng)參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說(shuō)出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說(shuō)邊板書出來(lái)：）。
????房子。
????海底牧場(chǎng)。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說(shuō)得很概括，也可能說(shuō)得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來(lái)讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？你覺(jué)得這里奇妙，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。
（相機(jī)出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會(huì)看到些什么？放音樂(lè)想象）。
（還會(huì)有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗(yàn)海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過(guò)自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀）。
1、接下來(lái)小作者來(lái)到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來(lái)試一試。
2、讓我們來(lái)“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂(lè)讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說(shuō)完后，出示課件帶著全體一起說(shuō)。）。
7、??底原來(lái)也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開(kāi)發(fā)和利用。讓我們來(lái)分讀課文，在讀中體會(huì)科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。
2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為于連塑像的原因。
3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說(shuō)一句話。
4、知道于連是比利時(shí)小英雄，頌揚(yáng)他熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、介紹一個(gè)看到過(guò)的塑像或講一個(gè)小英雄的故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用各種方法理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
示題、讀題。
質(zhì)疑。
二、整體了解。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2、交流解疑：
※是怎樣的塑像？
（1）讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。
(2)用自己的話介紹塑像。
※為什么建塑像？
（1）交流。
（2）出示：五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺(jué)得于連。
（3）理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、從什么地方看出于連急中生智？
自讀課文，用“”劃出。
2、交流：
（1）奪目的火星迸跳著。
理解：迸跳；奪目迸跳說(shuō)明燃燒快、情況緊急。
（2）又長(zhǎng)又粗干涸。
理解：干涸。
（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)。
（有可能毀了整個(gè)城市）。
3、這可怎么辦呢？……來(lái)不及了。
（情況危急）。
4、指名朗讀有關(guān)句子。
智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、完成詞句活動(dòng)室。
3、齊讀全文。
4、說(shuō)說(shuō)小英雄的故事。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】。
通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡(jiǎn)介北大荒。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開(kāi)發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)作者對(duì)海底村莊的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，找出重點(diǎn)句，體會(huì)村莊的奇妙之處；學(xué)習(xí)第六自然段，通過(guò)對(duì)海水綜合加工廠的了解，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開(kāi)發(fā)與利用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前，老師想帶大家去一個(gè)美麗的地方。（播放錄象）。
2、剛才我們?nèi)チ耸裁吹胤?？都看到了什么?BR> 3、隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。
4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！
二、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、默讀課文，看看作者都來(lái)到了那些地方？
生：匯報(bào)。（村莊、海底牧場(chǎng)、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。
2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特點(diǎn)匯報(bào)房屋的特點(diǎn)，并分析房屋為什么是這個(gè)樣子。體會(huì)海底房屋的設(shè)計(jì)奇妙。
（2）、有感情朗讀。
3、第四自然段：
（1）、讀書，匯報(bào)體會(huì)。
（2）、抓住懶洋洋、蠕動(dòng)體會(huì)海參的動(dòng)作。有感情朗讀。
（3）、抓住威武、全身披甲體會(huì)大龍蝦的威武。
（4）、再讀本自然段。
4、第五自然段：
（1）、讀書，匯報(bào)。
（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會(huì)顏色的美。抓住漂動(dòng)在碧波里體會(huì)動(dòng)作美。抓住美味可口、營(yíng)養(yǎng)豐富體會(huì)出味道美。
（3）、有感情朗讀。
5、第六自然段：
（1）、讓學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
（2）、讓學(xué)生扮演海水、三個(gè)車間的工人，理解如何加工海水的。
三、總結(jié)。
今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。
實(shí)際上，這是一篇科幻文章，是作者對(duì)未來(lái)生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來(lái)。
教學(xué)反思。
《海底村莊》一課文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容較淺顯，字里行間表達(dá)出未來(lái)科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)海底村莊的美麗和奇妙，領(lǐng)悟到科技的神奇：活躍學(xué)生思維，激發(fā)想象的能力，使學(xué)生大膽憧憬未來(lái)美妙的生活。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，針對(duì)每段的不同特點(diǎn)，找到不同的切入點(diǎn)。第二自然段，著重讓學(xué)生體會(huì)海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學(xué)生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖闹腔?，人們真了不起。第四自然段通過(guò)做動(dòng)作、抓重點(diǎn)詞、朗讀的方法讓學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物的可愛(ài)和特點(diǎn)，體會(huì)海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀的方法讓學(xué)生體會(huì)海底植物顏色美、動(dòng)作美、味道美的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物們是那樣可愛(ài)，很了不起。第六自然段通過(guò)情境模仿工人來(lái)體會(huì)人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們?nèi)祟惙?wù)。這四部分內(nèi)容都緊緊圍繞文章的中心句，來(lái)讓學(xué)生談體會(huì)。
由于本人能力有限，在教學(xué)中還存在著一些不足。如：在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，要分清過(guò)濾和提煉的含義。過(guò)濾是把沒(méi)有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來(lái)，合理利用。在第五自然段時(shí)，讓學(xué)生自己多說(shuō)說(shuō)感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語(yǔ)言還略顯多，應(yīng)讓學(xué)生多讀書，多匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的分析課文的能力。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課胡的生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。
牧披劃屬純”等字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的奇妙，畫出文中描述的村莊的特點(diǎn)。
3、體會(huì)文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)文章是怎樣有順序的介紹海。
底村莊的。
2、難點(diǎn)：體會(huì)海底的奇妙，體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，懂得合理開(kāi)發(fā)和利用的。
道理。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)村莊嗎？你見(jiàn)過(guò)的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師就和大家一起去瞧瞧未來(lái)的海底村莊，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的。
字音。反饋生字新詞。
3、小組合作，自學(xué)生字新詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的情況，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)？
（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀理解）：
陌生島嶼隧道圓錐形自豪運(yùn)輸牧場(chǎng)蠕動(dòng)純凈。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
三、自由讀課文，理解課文大意。
1、我都看到了什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
2、、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想各寫了什么？
四、探究交流。
1、來(lái)到海底村莊，你們看到了什么？
2、參觀了海底村莊，你們有什么感想？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開(kāi)發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
體會(huì)海底的奇妙，懂得要合理開(kāi)發(fā)和利用的道理。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學(xué)們，這是我們熟悉的景物。因?yàn)槲覀兩钤谶@樣的世界中，能說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學(xué)生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2、有一個(gè)村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)生字新詞。
4、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的'情況。
5、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。
三、再讀課文，再請(qǐng)第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。
1、學(xué)生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場(chǎng)。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺(jué)得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)生自由有感情地讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。
4，口語(yǔ)交際:小小展銷會(huì)。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)。
(2)介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。
(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說(shuō)。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說(shuō)中鐵面無(wú)私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。
(5)請(qǐng)學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來(lái)的捺要寫成點(diǎn)?
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看?！暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€(gè)撩，那么上面的捺改寫成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫來(lái)比較好看；“述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
（師板書課題：濫竽充數(shù)）。
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪？
（不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）。
3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的.混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）。
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
（會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）。
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意。
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意。
1、我會(huì)說(shuō)。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照。
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象。
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
主要內(nèi)容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
段落結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說(shuō)奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無(wú)限遐想?，幊兀斐?。“神仙住的地方”，本課指神話傳說(shuō)中王母娘娘居住的地方?！昂逯彝鎯骸笔钦f(shuō)這美麗的故事只是神話傳說(shuō)，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱?dāng)作了真的”、“真想”、“去看看”，是說(shuō)五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池?！皼](méi)想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說(shuō)在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個(gè)長(zhǎng)句子還交待了旅游的時(shí)間和“我”看到的五彩池在什么地方。時(shí)間是“夏天”，地點(diǎn)在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩。是從三個(gè)方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。“晴朗”，指陽(yáng)光普照，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個(gè)重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。無(wú)數(shù)水池在陽(yáng)光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對(duì)比、比喻的手法，非常生動(dòng)形象。
第三自然段講五彩池池水的特點(diǎn)?！八械某厮畞?lái)自同一條溪流”，說(shuō)明水源相同?！傲鞯礁鱾€(gè)水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問(wèn)題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個(gè)原因。原因之一是“池底長(zhǎng)著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說(shuō)池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。另一個(gè)原因是陽(yáng)光的照射。陽(yáng)光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹(shù)木花草茂盛，它們?cè)谒械牡褂?，使池中水更加瑰麗多彩?BR> 第三段（最后一個(gè)自然段）肯定了五彩池就在人間?！霸瓉?lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@句話意味深長(zhǎng)。它照應(yīng)了開(kāi)頭?，F(xiàn)實(shí)中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
寫作方法課文分三部分來(lái)寫。開(kāi)始作者以故事開(kāi)頭，講到小時(shí)候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個(gè)神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒(méi)想到”把過(guò)去的傳說(shuō)故事變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽髡咴谒拇ú佚埳娇吹搅宋宀食?。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會(huì)泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”。接著說(shuō)水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過(guò)一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛(ài)！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來(lái)是池底長(zhǎng)著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，是它把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點(diǎn)明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應(yīng)了前文。
教材重點(diǎn)了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。教學(xué)中要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。要在理解內(nèi)容、了解五彩池的特點(diǎn)、成因及這兩部分?jǐn)⑹鲰樞虻幕A(chǔ)上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學(xué)知識(shí)，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在感受大自然的美上，不要過(guò)多地講物理方面的知識(shí)，有條件的可做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學(xué)生體會(huì)。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無(wú)數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比作什么；具體體會(huì)這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識(shí)。同時(shí)，還要注意到作者對(duì)顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍(lán)、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠的復(fù)合色，這些顏色學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，要用實(shí)物讓學(xué)生感知。
4．“思考?練習(xí)”2要求學(xué)生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內(nèi)容后練習(xí)給課文分段，在逐段理解課文內(nèi)容后再練習(xí)歸納段落大意。這篇課文從內(nèi)容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會(huì)這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達(dá)順序，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。因而教師指導(dǎo)分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉(cāng)”進(jìn)行比較來(lái)幫助記憶。
下面的詞語(yǔ)解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開(kāi)并向四處伸展。
驚奇：覺(jué)得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
[1][2][3]下一頁(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。
[1][2]下一頁(yè)。
3．細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過(guò)春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過(guò)自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點(diǎn)。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？春節(jié)的開(kāi)始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）。
2.交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開(kāi)始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺(jué)得哪些段落寫得最有趣？自己找出來(lái)讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過(guò)程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂(lè)，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂(lè)中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請(qǐng)把你們的計(jì)劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。
[1][2]下一頁(yè)。
生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍。
生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？
生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說(shuō)，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒(méi)見(jiàn)書上寫這樣的燈？
生3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了么，可以開(kāi)拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂(lè)和解說(shuō)。我們來(lái)練練這一段的解說(shuō)詞，怎么樣？
（配樂(lè)朗讀課文第六自然段。）。
6.請(qǐng)自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)）。
（五）拓展練習(xí)。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說(shuō)說(shuō)我們博興過(guò)年的習(xí)俗。
〖教學(xué)反思〗。
要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運(yùn)用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過(guò)程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。再次，積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課安排了搜集資料、資料交流、運(yùn)用資料說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展了思維，增長(zhǎng)了才干。
(評(píng)析：山東博興縣教研室李玉峰)。
上一頁(yè)[1][2]。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時(shí)。
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰(shuí)？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問(wèn)題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準(zhǔn)備：圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葡萄的滋味。
二、進(jìn)入新課：
（一）、讓學(xué)生初讀課文：
自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說(shuō)一說(shuō)：
歸類突破：左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
（先讓學(xué)生自己觀察生字表，按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字，做好記號(hào)，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。
考眼力：下面的生字哪容易寫錯(cuò)？
留：第三筆是點(diǎn)，不要丟掉。
葡：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點(diǎn)。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制：左右結(jié)構(gòu)，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個(gè)字的最上面是：“竹字頭”
學(xué)生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語(yǔ)，然后教師出示詞語(yǔ)指名讓學(xué)生讀、分小組讀：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2――3遍）。
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時(shí)要注意什么？
學(xué)生練習(xí)抄寫句子，教師巡視，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
進(jìn)行評(píng)議，讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR> （五）、指導(dǎo)生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨(dú)立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況：鼓勵(lì)為主。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
2、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
[1][2]下一頁(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準(zhǔn)備：
電腦（插圖）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。（誰(shuí)摘下了葡萄，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
3邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
二學(xué)習(xí)課文:。
1&n。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快。“血從樹(shù)隙落到地上”的“落”字，體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥(niǎo)的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會(huì)到親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)朗讀感悟課文，體會(huì)作者思想感情。
（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，用積累的方法理解詞語(yǔ)。初步體會(huì)“覓、傾、彈、跌”四個(gè)生字的寫法。
（3）體會(huì)動(dòng)詞的作用，并初步學(xué)習(xí)在場(chǎng)面描寫中使用動(dòng)詞。
（4）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)親情的偉大，懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解詞語(yǔ)并體會(huì)作者思想感情。
（2）學(xué)會(huì)讀課文抓要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的用法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課，整體感悟。
看老師手里的這幅圖，你想說(shuō)是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
（2）同學(xué)們說(shuō)的很有道理，其實(shí)鳥(niǎo)和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?，也有自己的?jīng)歷，它也需要愛(ài)，需要親情，今天我們要學(xué)的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥(niǎo)。
（聽(tīng)課文錄音）。
（3）提問(wèn)：你聽(tīng)了錄音，知道了什么？（談收獲）。
想深入研究課文嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)字詞，了解動(dòng)詞用法。
（1）同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，這些字詞你是否認(rèn)識(shí)了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽(tīng)、彈子）。
（樹(shù)隙、仰望、景致、柔美、鳥(niǎo)巢）。
（2）這些詞中你理解了哪個(gè)？用什么方法理解的？
（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。
（3）老師在黑板上抄了兩個(gè)句子，請(qǐng)你按要求讀一讀：
（出示小黑板）。
要求：認(rèn)真讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞你能換個(gè)說(shuō)法嗎？
（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。
（2）它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
（3）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見(jiàn)她（）緊拳頭，（）緊牙關(guān)，猛（）一腳：“進(jìn)球了！”大家歡呼起來(lái)。
三、同學(xué)們對(duì)動(dòng)詞的理解很到位，我們來(lái)研究下面幾個(gè)字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點(diǎn)：重點(diǎn)筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個(gè)，自己再寫一個(gè)，同桌評(píng)價(jià)。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)。
試讀：一、二自然段（個(gè)別讀、自讀）。
（2）由于喜歡愛(ài)它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評(píng)價(jià)這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。
（3）兩只老鳥(niǎo)會(huì)是誰(shuí)？它會(huì)是怎樣的心情？讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（個(gè)別讀、同桌讀五、六自然段）。
（4）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）。
六、總結(jié)歸納：請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥(niǎo)，每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——，兩只老鳥(niǎo)——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。
板書設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)射傷。
孩子。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在口語(yǔ)交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習(xí)作就來(lái)寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。
二、改造后的'習(xí)作任務(wù)。
向同伴介紹你覺(jué)得最好玩的課間活動(dòng)。你的介紹應(yīng)該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時(shí)候應(yīng)該有一定的順序并包含一些動(dòng)作的描寫，這樣別人在讀你的文章時(shí)才知道這種活動(dòng)（游戲）的玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨(dú)特魅力。爭(zhēng)取你的習(xí)作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會(huì)員。
三、對(duì)習(xí)作任務(wù)的要素說(shuō)明與簡(jiǎn)要分析。
讀者：同伴。
目的：爭(zhēng)取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會(huì)員。
文體：記敘文。
方法：有順序；動(dòng)作描寫；組合形成招募手冊(cè)。
四、實(shí)施建議。
本次習(xí)作可以分為三個(gè)階段完成。
第一，在單元學(xué)習(xí)之初就共同學(xué)習(xí)習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生自愿結(jié)組并利用課余時(shí)間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材p11的表格記錄玩法。
在單元課文教學(xué)時(shí)，結(jié)合《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》《金色的草地》等文章滲透習(xí)作需要的相應(yīng)方法，重點(diǎn)是抓住動(dòng)作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導(dǎo)怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。
第二、課堂指導(dǎo)與寫作。
再次學(xué)習(xí)習(xí)作任務(wù)，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。圍繞習(xí)作任務(wù)的兩個(gè)核心要素展開(kāi)指導(dǎo)與交流。選擇事先收集的典型例文進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再次寫作。
第三，課堂評(píng)改與小組結(jié)集。
1、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行全面回顧并給出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)形成定稿。
3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊(cè)。
五、教學(xué)反思與任務(wù)改進(jìn)。
由于沒(méi)有實(shí)施教學(xué)，所以暫時(shí)沒(méi)有。
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小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：一只小鳥(niǎo)）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯(cuò)音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)認(rèn)為自己課文讀得不錯(cuò)？那好，老師請(qǐng)這個(gè)小組同學(xué)開(kāi)火車，每人讀一個(gè)自然段。（指組）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，好！開(kāi)始。
生：讀書。
3、師：有同學(xué)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了，（指名）（a你聽(tīng)出他有漏字、填字；b誰(shuí)聽(tīng)出了讀音上的錯(cuò)誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯(cuò)）。把字音都讀準(zhǔn)了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來(lái)看看大家掌握了沒(méi)有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來(lái)一遍，下一個(gè)）覓食（不錯(cuò)，讀個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的詞語(yǔ)）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點(diǎn)就更好了。誰(shuí)還想讀3。）（來(lái)一個(gè)更長(zhǎng)的句子試試，誰(shuí)來(lái)讀）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準(zhǔn)確；咦，句中有個(gè)多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，剛才我們把讀音都讀準(zhǔn)了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
a、你運(yùn)用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會(huì)讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來(lái)了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹(shù)木）多美??！e、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥(niǎo)的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長(zhǎng)大，快樂(lè)的啁啾時(shí)，他們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呀？（3人）（點(diǎn)到：老鳥(niǎo)多么快樂(lè)呀/是啊，爸爸媽媽多幸福?。ㄕn件）你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)正在巢里啁啾呢，誰(shuí)把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂(lè)呀）。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)給全家?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)，（板書：父母―快樂(lè)）誰(shuí)愿意再讀讀這句話（2人）（評(píng)：老師也感受到了快樂(lè)；多么快樂(lè)呀）。
3、師：這是個(gè)多么幸福的家庭啊！一天早晨，老鳥(niǎo)覓食去了。小鳥(niǎo)又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥(niǎo)站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景?。幌胂笳尕S富。）。
小結(jié)：（課件，音樂(lè)）是啊，這里有燦爛的陽(yáng)光，蔚藍(lán)的天空，蔥綠的樹(shù)木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥(niǎo)一起來(lái)贊美大自然吧！誰(shuí)想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰(shuí)先來(lái)？你來(lái)。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥(niǎo)都覓食去了….手….他探出頭來(lái)一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的歌聲。（還有誰(shuí)想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動(dòng)聽(tīng)啊。
同學(xué)們，這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們站起來(lái)，讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲?。ㄉR讀）。
過(guò)渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，（板書）給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個(gè)世界多美好?。?BR> [1][2]下一頁(yè)。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來(lái)發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會(huì)讀書；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時(shí)此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過(guò)、感動(dòng)……你呢？為什么？（評(píng)：體會(huì)的不錯(cuò)；小鳥(niǎo)受傷了，不僅孩子們難過(guò)，你也很難過(guò)/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過(guò)？把它畫下來(lái)，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說(shuō)“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是??！同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)”是個(gè)怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來(lái)，這就是當(dāng)時(shí)的情景。
師：此時(shí)此刻，老鳥(niǎo)的心情是多么急切啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥(niǎo)受傷，老鳥(niǎo)多著急?。?。
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀讓你傷心、難過(guò)的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說(shuō)原因。
師：誰(shuí)也找到了這句話，你說(shuō)說(shuō)（生：小鳥(niǎo)受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來(lái)讀讀。（2人）你再來(lái)讀。（你確實(shí)很難過(guò)；太讓人難過(guò)了）。
師：這只快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。
2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。
2、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引出畫像，介紹人物。
1、（出示畫像）提問(wèn)：同學(xué)們，這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）。
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國(guó)留學(xué)，1946年赴美國(guó)，1950年回國(guó)。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題：回自己的祖國(guó)去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問(wèn)題：華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)？
（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）。
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
學(xué)生：“這一天”指的是“祖國(guó)解放的那一天?！?BR> 學(xué)生：從這話句中可以看出來(lái)?！拔覀兊淖鎳?guó)解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國(guó)解放。
（2）在國(guó)外突然聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？
學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，用“――”畫出來(lái)，再讀一讀。
學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
（1）過(guò)渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國(guó)，而不在繁華的'美國(guó)待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國(guó)去？
（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？
學(xué)生：美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó)，他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，因?yàn)樗麩釔?ài)自己的祖國(guó)。
（4）自由讀華羅庚說(shuō)的話，討論：他為什么要回自己的祖國(guó)去？
板書：獻(xiàn)給――不會(huì)遺憾――為祖國(guó)盡力。
美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說(shuō)明華羅庚是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。
板書：熱愛(ài)祖國(guó)。
（5）齊讀華羅庚說(shuō)的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
你還知道哪些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事？
[1][2]下一頁(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3、全班交流匯報(bào)。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。
（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開(kāi)火車比賽）。
封：封鎖封建封閉。
借：借口借用借錢。
初：初中初升當(dāng)初。
淵：深淵淵博。
敬：尊敬敬愛(ài)敬禮
憾：震憾遺憾。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)綜合練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，組詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
教具準(zhǔn)備：powerpoint課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的`興旺景象感到快樂(lè)自豪。
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5）你還喜歡哪個(gè)句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)：
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫一曲新歌。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
四、實(shí)踐。
仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說(shuō)出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說(shuō)）。
4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來(lái)的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！這個(gè)奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開(kāi)書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗(yàn)，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過(guò)自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。
（出錯(cuò)的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請(qǐng)大家再來(lái)讀課文，看看小作者跟著村長(zhǎng)參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說(shuō)出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說(shuō)邊板書出來(lái)：）。
????房子。
????海底牧場(chǎng)。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說(shuō)得很概括，也可能說(shuō)得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來(lái)讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？你覺(jué)得這里奇妙，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。
（相機(jī)出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會(huì)看到些什么？放音樂(lè)想象）。
（還會(huì)有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗(yàn)海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過(guò)自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀）。
1、接下來(lái)小作者來(lái)到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來(lái)試一試。
2、讓我們來(lái)“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂(lè)讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說(shuō)完后，出示課件帶著全體一起說(shuō)。）。
7、??底原來(lái)也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開(kāi)發(fā)和利用。讓我們來(lái)分讀課文，在讀中體會(huì)科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。
2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為于連塑像的原因。
3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說(shuō)一句話。
4、知道于連是比利時(shí)小英雄，頌揚(yáng)他熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、介紹一個(gè)看到過(guò)的塑像或講一個(gè)小英雄的故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用各種方法理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
示題、讀題。
質(zhì)疑。
二、整體了解。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2、交流解疑：
※是怎樣的塑像？
（1）讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。
(2)用自己的話介紹塑像。
※為什么建塑像？
（1）交流。
（2）出示：五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺(jué)得于連。
（3）理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、從什么地方看出于連急中生智？
自讀課文，用“”劃出。
2、交流：
（1）奪目的火星迸跳著。
理解：迸跳；奪目迸跳說(shuō)明燃燒快、情況緊急。
（2）又長(zhǎng)又粗干涸。
理解：干涸。
（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)。
（有可能毀了整個(gè)城市）。
3、這可怎么辦呢？……來(lái)不及了。
（情況危急）。
4、指名朗讀有關(guān)句子。
智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、完成詞句活動(dòng)室。
3、齊讀全文。
4、說(shuō)說(shuō)小英雄的故事。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】。
通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡(jiǎn)介北大荒。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開(kāi)發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)作者對(duì)海底村莊的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，找出重點(diǎn)句，體會(huì)村莊的奇妙之處；學(xué)習(xí)第六自然段，通過(guò)對(duì)海水綜合加工廠的了解，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開(kāi)發(fā)與利用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前，老師想帶大家去一個(gè)美麗的地方。（播放錄象）。
2、剛才我們?nèi)チ耸裁吹胤?？都看到了什么?BR> 3、隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。
4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！
二、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、默讀課文，看看作者都來(lái)到了那些地方？
生：匯報(bào)。（村莊、海底牧場(chǎng)、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。
2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特點(diǎn)匯報(bào)房屋的特點(diǎn)，并分析房屋為什么是這個(gè)樣子。體會(huì)海底房屋的設(shè)計(jì)奇妙。
（2）、有感情朗讀。
3、第四自然段：
（1）、讀書，匯報(bào)體會(huì)。
（2）、抓住懶洋洋、蠕動(dòng)體會(huì)海參的動(dòng)作。有感情朗讀。
（3）、抓住威武、全身披甲體會(huì)大龍蝦的威武。
（4）、再讀本自然段。
4、第五自然段：
（1）、讀書，匯報(bào)。
（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會(huì)顏色的美。抓住漂動(dòng)在碧波里體會(huì)動(dòng)作美。抓住美味可口、營(yíng)養(yǎng)豐富體會(huì)出味道美。
（3）、有感情朗讀。
5、第六自然段：
（1）、讓學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
（2）、讓學(xué)生扮演海水、三個(gè)車間的工人，理解如何加工海水的。
三、總結(jié)。
今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。
實(shí)際上，這是一篇科幻文章，是作者對(duì)未來(lái)生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來(lái)。
教學(xué)反思。
《海底村莊》一課文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容較淺顯，字里行間表達(dá)出未來(lái)科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)海底村莊的美麗和奇妙，領(lǐng)悟到科技的神奇：活躍學(xué)生思維，激發(fā)想象的能力，使學(xué)生大膽憧憬未來(lái)美妙的生活。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，針對(duì)每段的不同特點(diǎn)，找到不同的切入點(diǎn)。第二自然段，著重讓學(xué)生體會(huì)海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學(xué)生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖闹腔?，人們真了不起。第四自然段通過(guò)做動(dòng)作、抓重點(diǎn)詞、朗讀的方法讓學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物的可愛(ài)和特點(diǎn)，體會(huì)海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀的方法讓學(xué)生體會(huì)海底植物顏色美、動(dòng)作美、味道美的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物們是那樣可愛(ài)，很了不起。第六自然段通過(guò)情境模仿工人來(lái)體會(huì)人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們?nèi)祟惙?wù)。這四部分內(nèi)容都緊緊圍繞文章的中心句，來(lái)讓學(xué)生談體會(huì)。
由于本人能力有限，在教學(xué)中還存在著一些不足。如：在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，要分清過(guò)濾和提煉的含義。過(guò)濾是把沒(méi)有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來(lái)，合理利用。在第五自然段時(shí)，讓學(xué)生自己多說(shuō)說(shuō)感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語(yǔ)言還略顯多，應(yīng)讓學(xué)生多讀書，多匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的分析課文的能力。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課胡的生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。
牧披劃屬純”等字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的奇妙，畫出文中描述的村莊的特點(diǎn)。
3、體會(huì)文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)文章是怎樣有順序的介紹海。
底村莊的。
2、難點(diǎn)：體會(huì)海底的奇妙，體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，懂得合理開(kāi)發(fā)和利用的。
道理。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)村莊嗎？你見(jiàn)過(guò)的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師就和大家一起去瞧瞧未來(lái)的海底村莊，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的。
字音。反饋生字新詞。
3、小組合作，自學(xué)生字新詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的情況，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)？
（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀理解）：
陌生島嶼隧道圓錐形自豪運(yùn)輸牧場(chǎng)蠕動(dòng)純凈。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
三、自由讀課文，理解課文大意。
1、我都看到了什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
2、、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想各寫了什么？
四、探究交流。
1、來(lái)到海底村莊，你們看到了什么？
2、參觀了海底村莊，你們有什么感想？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開(kāi)發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
體會(huì)海底的奇妙，懂得要合理開(kāi)發(fā)和利用的道理。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學(xué)們，這是我們熟悉的景物。因?yàn)槲覀兩钤谶@樣的世界中，能說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學(xué)生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2、有一個(gè)村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)生字新詞。
4、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的'情況。
5、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。
三、再讀課文，再請(qǐng)第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。
1、學(xué)生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場(chǎng)。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺(jué)得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)生自由有感情地讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。
4，口語(yǔ)交際:小小展銷會(huì)。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)。
(2)介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。
(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說(shuō)。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說(shuō)中鐵面無(wú)私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。
(5)請(qǐng)學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來(lái)的捺要寫成點(diǎn)?
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看?！暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€(gè)撩，那么上面的捺改寫成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫來(lái)比較好看；“述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
（師板書課題：濫竽充數(shù)）。
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪？
（不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）。
3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的.混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）。
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
（會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）。
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意。
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意。
1、我會(huì)說(shuō)。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照。
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象。
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？