園地三的教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

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    環(huán)境是人類賴以生存的自然條件和社會條件的綜合體。在現(xiàn)代社會中,如何提升個人素質(zhì)和綜合能力?下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法,供大家參考。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
    4.通過實踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
    5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。
    教學(xué)重點:培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識的不斷累積。
    教學(xué)難點:能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
    教學(xué)時間:兩課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    第一課時。
    課時目標(biāo):
    1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)“交流平臺”
    師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個好方法。
    2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。
    學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點評。
    4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。
    今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)。
    學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
    教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。
    【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    (一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點。
    1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
    師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。
    (3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點?
    3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會不會運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)。
    請學(xué)生上臺選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語?
    (出示課件:分類游戲)。
    (1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計時器)。
    (2).小組代表上臺玩配對游戲。
    (3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
    教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
    (二)朗讀句子、學(xué)會表達(dá)。
    是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。
    2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    (出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
    練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)。
    (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    (2)全班交流:你最想讀哪一句?
    學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”
    說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
    教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個人來說都非常重要。(板書3)。
    【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點,進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。
    三、總結(jié)本課。
    1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇二
    1.認(rèn)識11個生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。
    2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
    3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。
    4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
    5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。
    6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。
    課時安排:4課時。
    板塊一識字加油站樂趣無極限
    1.談話引入,看圖識詞。
    (1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
    預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
    (2)每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
    2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點。
    (1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
    (2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。
    (3)交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
    3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
    (1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?BR>    (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
    板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
    1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點,練習(xí)仿寫景物。
    (1)自由朗讀文中的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個句子在表達(dá)上有什么相同之處?
    要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。
    (3)補(bǔ)充句子:
    大樹又粗又壯就像
    預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
    (4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
    (5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
    (6)生展示交流,師相機(jī)評價。
    要點:學(xué)生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
    2.自主對比朗讀,體會一詞多義。
    (1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
    (2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。
    要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
    (3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
    (4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
    板塊三提示來引路寫寫好朋友
    1.激發(fā)表達(dá)興趣。
    2.明確寫話要求。
    (1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
    (2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
    3.練習(xí)口頭表達(dá)。
    (1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
    (2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
    要點:引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。
    4.生提筆寫話。
    (1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點符號。
    (2)修改寫話,把句子寫通順。
    (3)交流分享自己的寫話。
    板塊四寫字展示臺有才都能來
    1.滿意作品展。
    (1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。
    (2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗。
    2.寫字大比拼。
    (1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。
    (2)生寫字。
    提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。
    (3)展示交流,相互評價。
    提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
    3.寫字錦囊集。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會:寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
    板塊五平日重積累語用更自如
    1.話題導(dǎo)入。
    2.自讀諺語。
    (1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
    予人玫瑰,手有余香。
    平時肯幫人,急時有人幫。
    與其錦上添花,不如雪中送炭。
    (2)檢查朗讀,重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
    要點:第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。
    (4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。
    3.拓展積累。
    (1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
    (2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
    花要葉扶,人要人幫。
    我為人人,人人為我。
    千里送鵝毛,禮輕情意重。
    土幫土成墻,人幫人成城。
    板塊六我們愛閱讀師生情意濃
    1.自讀詩歌,讀通讀順。
    (1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)檢查朗讀。
    要點:重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。
    (3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
    2.研讀詩歌,體悟情感。
    (2)小組討論、交流,全班匯報。
    要點:引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
    (3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
    3.情境朗讀,拓展閱讀。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
    (2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、完成“比一比,組詞”。
    2、完成“抄一抄”。
    3、完成“讀一讀,填一填”。
    4、完成“用加點的詞造句”。
    5、“讀一讀”。
    教學(xué)重難點:
    1、完成“形近字組詞”。
    2、完成“抄寫易錯字”。
    3、完成“積累成語”。
    4、完成“造句”。
    5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    課型:綜合實踐課。
    教學(xué)方法:討論、小組合作式。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    學(xué)生們,這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
    二、新課。
    1、完成“形近字比較”。
    (1)出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。
    (3)指名組詞。
    (4)指名上臺填寫。
    (5)讀一讀。
    2、完成“抄一抄”。
    (1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。
    (2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。
    (3)學(xué)生正確書寫。
    3、完成“讀一讀,填一填”。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)找一找填寫規(guī)律。
    (3)試填最后一組。
    4、完成“造句”。
    (1)出示例名,學(xué)生齊讀。
    (2)找出加點的詞語試說一句話。
    (3)把說的話寫下來。
    5、完成“讀一讀”。
    (1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。
    (2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
    (3)分組讀。
    (4)試背一背節(jié)氣歌。
    三、作業(yè)布置:
    完成“日積月累”活動。
    組詞。
    抄詞。
    日積月累填詞。
    造句。
    讀句。
    五、教學(xué)后記。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、完成“開卷有益”。
    2、完成“筆下生花”。
    3、完成“金鑰匙”。
    教學(xué)重難點:
    1、完成“自讀課文”。
    2、完成“習(xí)作”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    課型:綜合實踐課。
    教學(xué)方法:討論、小組合作式。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、完成“開卷有益”。
    (自讀課文)。
    (1)學(xué)生自由讀課文。
    (2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?
    (3)齊讀課文。
    2、完成“金鑰匙”。
    (1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。
    (2)說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
    3、完成“習(xí)作”。
    (1)讀題。正確地選擇題目。
    (2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
    (3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
    (4)學(xué)生動筆寫。
    (5)分組評議。
    (6)自己修改。
    三、作業(yè)布置:
    12、過年。
    開卷有益。
    金鑰匙。
    習(xí)作:選一項,寫一寫。
    五、教學(xué)后記。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    (一)游戲?qū)?BR>    “小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
    挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
    (二)游戲入手,教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
    2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
    (看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
    3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?BR>    (我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
    4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
    提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點評。
    6、總結(jié)過渡
    介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
    (三)看圖擴(kuò)展說話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
    你平時還做哪些游戲呢?
    2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
    3、自由小組討論。
    4、交流
    (1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    (2)學(xué)生組織評論
    5、評選最有趣的游戲!
    1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。
    2)、評價:這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?
    (四)總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
    3、操場上自由活動。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇五
    2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
    2實物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)詞語:
    1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
    二、我的發(fā)現(xiàn):
    ·今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀,注意加點的部分。
    2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3組內(nèi)交流。
    4換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
    5試一試,說一個或幾個這樣的句子。
    三、日積月累:
    1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀,體會詩意。
    3拓展延伸,搜集整理。
    課后反思:
    口語交際習(xí)作展示臺。
    一、談話引入:
    ·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
    二、口頭交流展示:
    1小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
    三、習(xí)作:
    1精彩回放:
    ·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    ·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    ·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
    ·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作:
    ·教師啟發(fā)思路。
    ·教師個別指導(dǎo)。
    ·同桌互相交流。
    ·師生共同評議。
    ·獨立進(jìn)行修改。
    3展示臺:
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在情境中認(rèn)字、寫字。
    2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
    3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件、實物投影儀。
    2、房子式的復(fù)習(xí)識字卡片。
    3、競賽評比用的小紅花。
    一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
    1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。
    a、a創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天,我請了許多的新老師教我們識字,他們是誰呢?
    課件出示:郊枝籠球帆梨。
    b哦,原來他們就是我們的新老師,誰認(rèn)識這幾個新老師,來和他們打聲招呼。
    c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢?請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    d讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為生字。
    b、課件出示帶拼音的生字:交支龍求凡利。
    用各種形式認(rèn)讀,正音。(小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。)。
    c、識字游戲:漢字媽媽找娃娃。
    六個學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,當(dāng)漢字媽媽;另六個學(xué)生手拿交等六字的卡片,當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說:我是郊字的媽媽,我的`娃娃在哪里?娃娃舉著字說:我是交字娃娃,我找我的朋友立交橋去了。(用這個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。)。
    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點,寫出相同偏旁的字。
    b課件出示四座小屋:
    每個小屋子里分別是書上的四組字。
    先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。
    說說你給他們分別取了什么名字?說說理由。
    c小朋友們,看,這四所小屋子都這么大,家里的漢字寶寶這么少,我們該給他們再添幾個新成員,你會請誰到他們家去呢?我們來分四大組比一比,看看哪組添的最多,最準(zhǔn)確。
    d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,讓學(xué)生自己完成。
    e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。
    二、讀讀背背日積月累。
    1、課件出示所有詞語。
    要求:自由讀,邊讀邊想想他們的意思。
    2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。
    3、課件出示幾組詞語與圖片,要求連線。(要求連線的詞語有:娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。
    5、秋天真是太美了。五谷豐登,瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂,/soft/老師范讀《秋天到》。
    6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。
    四小組比賽,各推薦一名選手參加小朋友,這個單元我們隨著課文一起認(rèn)識了美麗的秋天,還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識,現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。(課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生說成語。
    7、自己同桌練習(xí),試著看圖片背誦。
    8、全班配音樂齊讀,會背的小朋友背誦。
    三、拓展延伸豐富知識。
    課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR>    園地三的教學(xué)設(shè)計篇七
    1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2.識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。
    3.通過詞句段的運(yùn)用,體會詞語的運(yùn)用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
    4.積累有關(guān)友善的名句。
    1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2.通過詞句段的運(yùn)用,體會詞語的運(yùn)用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
    ppt課件。
    1課時。
    1.全班交流默讀的方法。
    2.你還有什么好的方法介紹給大家?
    3.你打算今后怎么做?
    1.回顧以前的識字方法。
    熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
    2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?
    3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。
    4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
    (一)(出示第一組句子)。
    1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?
    a.小組交流。
    b.全班匯報。
    2.用加點詞各寫一句話。
    (二)(出示第二組詞語)。
    1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?
    c.小組交流發(fā)現(xiàn)。
    d.全班匯報。
    詞語都是生活用品和食品。
    2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?
    a.小組合作交流分類。
    b.匯報分類結(jié)果。
    3.說說在生活中可以如何運(yùn)用。
    1.課件出示句子。
    2.讀句子,交流對句子的理解。
    a.小組交流。
    b.匯報。
    3.嘗試背誦。
    同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
    此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇八
    1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
    提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
    一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
    1、語言情境。
    老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
    2、圖片情境。
    多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
    3、進(jìn)行交際。
    (1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
    (2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
    (3)“科學(xué)博士”答“記者”問。
    (4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
    4、推薦新書,交換舊書。
    (1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
    (2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
    二、寫一寫。
    這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
    三、登上“展示臺”。
    開展“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
    1、科普讀物展示會。
    (1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
    (2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識面。
    2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
    (1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
    (2)學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
    四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
    1、自由閱讀短文。
    2、小組交流自己讀后的感受。
    3、師生共同交流。
    (1)我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
    (2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
    五、總結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計:
    向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。
    板書設(shè)計:
    我的發(fā)現(xiàn)。
    我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……。
    區(qū)分形近字。
    比喻句。
    名言警句。
    口語交際。
    學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。
    用科學(xué)。
    展示臺。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇九
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊(yùn),了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
    2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
    1、對于兒歌能夠熟讀成誦。
    2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
    3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
    一、“日積月累”的教學(xué)。
    1、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?
    指名學(xué)生背兒歌。
    師:同學(xué)們背得真不錯,老師也學(xué)會了一首新兒歌,想聽嗎?
    2、老師背兒歌。
    “正月梅花香又香?!?BR>    師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。
    3、學(xué)兒歌。
    學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
    (1)指名讀,及時正音,再自由讀。
    (2)了解兒歌中各種植物的生長特點。
    師:你從兒歌中了解了什么?
    (學(xué)生自由回答)重點講解正月是指一月。
    4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。
    5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    二、“成語故事”教學(xué)。
    (一)引入。
    師:你知道哪些成語故事?
    1、指名學(xué)生說一說。
    (二)學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。
    1、初讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。
    3、了解寓意。
    師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?[。
    老師相機(jī)加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。
    4、作業(yè):背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。
    三、習(xí)作教學(xué)。
    1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。
    2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計。
    4、生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    四、習(xí)作講評。
    1、回憶作文要求。
    2示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。
    3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。
    3、學(xué)生動手修改自己的作文。
    希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
    第二課時。
    習(xí)作。
    一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
    趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
    2、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
    二、自擬題目,自主習(xí)作。
    提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
    師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點。
    學(xué)生試寫。
    第三課時。
    修改習(xí)作。
    一、自讀習(xí)作,初步修改。
    1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
    2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
    二、指名讀習(xí)作,大家共同修改。
    1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
    評議要點:
    (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
    (2)是否把意思表達(dá)清楚。
    2、再次修改自己的習(xí)作。
    三、展示臺。
    1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
    2、展示自己想展示的內(nèi)容。
    (1)在小組內(nèi)展示。
    (2)在全班展示。
    第四課時。
    我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
    2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
    第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
    3、說說你還積累了哪些這類的句子。
    二、日積月累。
    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    (1)自己讀一讀,
    (2)指名讀,
    (3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、讀讀背背。
    (1)自己練習(xí)讀詩句。
    (2)指名讀。
    (3)想一想:找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容。
    (4)男女生比賽讀。
    (5)背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點。
    (6)抄寫歌謠。
    第五課時。
    一、趣味語文。
    二、詞語盤點。
    1、讀讀寫寫。
    2、讀讀記記。
    3、聽寫詞語。
    三、完成同步單元練習(xí)。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇十
    習(xí)作要求:
    長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡,我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點??梢灾v景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。
    教學(xué)目的:
    1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。
    2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    3.體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
    教學(xué)重點:導(dǎo)游詞的格式及寫法。
    教學(xué)難點:將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
    教學(xué)過程:
    1、導(dǎo)游:各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走。
    2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
    師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為導(dǎo)游詞。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱前言。(板書:前言)。
    今天,我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書:學(xué)寫)。
    誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
    3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
    指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
    4.教師講解習(xí)作要求:
    (1)確定自己要介紹的遺跡。
    在第二單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對象。
    (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
    師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
    (3)提示參觀游覽的注意事項。
    師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出當(dāng)文明游客的要求。
    設(shè)計意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
    1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)。
    師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等。
    2.學(xué)生自行閱讀,思考:
    (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
    (2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
    3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
    (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
    前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。
    總述,是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)。
    分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文47自然段)。
    結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)。
    (適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)。
    2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。
    為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)。
    設(shè)計意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
    學(xué)生小組討論,研究有關(guān)鐵索橋的資料。
    集體匯報、討論。
    教師分別請每個小組出一名代表,就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
    設(shè)計意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學(xué)生對其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。
    師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
    你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
    指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
    師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇十一
    長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
    1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;
    2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
    1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。
    2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
    教學(xué)重點:導(dǎo)游詞的格式及寫法。
    教學(xué)難點:將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
    1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。
    導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
    2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
    生:導(dǎo)游員。
    師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)。
    今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)。
    誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
    設(shè)計意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時尚的事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識。
    3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
    指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
    4、出示習(xí)作要求,教師講解:
    (1)確定自己要介紹的景點。
    師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。
    (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
    師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事。)。
    (3)提示參觀游覽的注意事項。
    師:要適時提醒游客游覽時的注意事項,或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
    設(shè)計意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
    1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)。
    師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
    2、學(xué)生自行閱讀,思考:
    (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
    (2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
    3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
    (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。
    開篇語,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。
    景點簡介,是對游覽景點的一個總的介紹,寫出這個景點所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)。
    選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)。
    結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)。
    (適時板書:開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾)。
    (2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動、具體、形象,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。
    為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象,地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)。
    設(shè)計意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
    學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
    集體匯報、討論。
    教師分別請每個小組出一名代表,就“開篇語”“景點簡介”“選取景點分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
    設(shè)計意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報和教師的即興評改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。
    師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
    除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點呢?
    指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
    師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加異彩紛呈,妙趣橫生。
    設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識,由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、了解標(biāo)點在句子中的作用。
    2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
    3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
    4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
    兩課時。
    第一課時基礎(chǔ)知識。
    1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。
    感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!
    句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。
    2、自讀句子,體會句子的不同語氣。
    3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
    4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。
    5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標(biāo)點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
    b.小組交流識記10個生字的方法。
    c.小組派代表在全班介紹識字方法。
    d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
    2、我會連。
    a.明確。
    b.動手連一連。
    c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
    追趕羽毛。
    攪拌羊群。
    抖動水泥。
    晴朗的饅頭。
    香甜的財富。
    寶貴的天空。
    3、讀讀背背。
    a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個節(jié)氣。
    b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
    c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
    d.背誦“節(jié)氣歌”。
    園地三的教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    2、體會兩組詞語在表達(dá)效果上的不同,練習(xí)將情節(jié)說得更具體。
    3、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。
    重點:學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事;。
    難點:
    1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體;。
    2、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。
    2課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,都有哪些故事呢?(生答:《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)。
    二、交流平臺。
    1、民間故事流傳很廣,你想講的故事別人可能聽過了,為了讓故事更有新鮮感,同學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子,再來交流一下你的看法。
    2、通過交流,學(xué)生明白有三種方法:
    (1)可用第一人稱來講;。
    (2)可對故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;。
    (3)也可進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。
    3、分小組討論,先確定要用哪種方法來講,在小組內(nèi)說一說,互相提意見,教師巡視。
    4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后評議。
    三、詞句段運(yùn)用。
    1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語,讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)。
    2、思考:左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣,但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語,表達(dá)更加生動形象;右邊的是四字成語,意思簡練。)。
    3、教師出示七字成語,讓學(xué)生猜四字成語。
    打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)。
    心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,就要動腦筋多思考、多想象,把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語,讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵,請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你的表達(dá)更精彩、生動哦!
    第二課時。
    一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,也了解了意思相同的幾組成語,體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體。(板書:把情節(jié)說具體)。
    二、詞句段運(yùn)用。
    1、教師先出示p46的第一個片段,學(xué)生先讀一讀,再說說這個片段講了一件什么事。
    2、教師再出示課本中的第二個片段,全班齊讀后思考:這個片段講了一件什么事?對比這兩個片段,你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。
    (兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫,把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。)。
    3、師小結(jié):是的,我們要把一個故事情節(jié)寫得具體,就要充分運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。
    4、練習(xí):把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進(jìn)行練說,互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。
    5、小組派代表講述,評出優(yōu)勝者。教師及時表揚(yáng)、小結(jié)。
    三、日積月累。
    1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書:乞巧),師正音,指導(dǎo)朗讀(注意讀音:乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”,“霄”和“宵”)。
    2、了解作者。
    林杰(831年-847年),字智周,唐代詩人。福建人,自幼聰慧過人,六歲就能賦詩,下筆即成章,又精書法棋藝。死時年僅十六歲。《全唐詩》存其詩兩首,其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)。
    3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?(七夕)。
    4、師:農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代,七夕的民間活動主要是乞巧。
    5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?
    所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
    6、請同學(xué)說一說詩句的意思,意思理解對即可。
    7、齊讀全詩,感受詩人豐富的想象,想想這首詩要表達(dá)什么情感?
    8、師小結(jié):《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
    9、再次齊讀并練習(xí)背誦。
    四、小結(jié)。
    民間故事歷來深受人們的喜愛,不僅故事情節(jié)曲折動人,而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,并且把故事和家人、朋友分享,盡量講得生動、具體、傳神。
    五、布置作業(yè)。
    1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;。
    2.朗讀并背誦《乞巧》。
    語文園地三。
    創(chuàng)造性地復(fù)述故事:第一人稱添油加醋續(xù)編故事。
    乞巧。
    看碧霄渡河橋追求幸福。
    穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手。
    1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí),初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
    2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩,明白祖國文化的豐富多彩,增強(qiáng)愛國主義情感和對美好生活的追求。
    一、成功之處。
    1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
    2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
    3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
    4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
    5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    二、存在的問題。
    1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
    2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。
    3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
    4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。
    5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。
    6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。