教案需要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該合理安排課時(shí)和教學(xué)重點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。以下是小編為大家精心收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，具有很好的教學(xué)效果。希望能夠幫助到大家，讓我們一起來(lái)看看吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇一
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇二
(板書(shū):上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。
2.同學(xué)們學(xué)的很好!
二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
1.同學(xué)們你們喜歡過(guò)新年嗎?讓我們一起來(lái)重溫那美好的時(shí)刻.
2.新年鐘聲敲響時(shí)鐘面上是幾時(shí)?
3.其實(shí)夜里12時(shí),有人把它說(shuō)成是24時(shí)，也有人說(shuō)成是0時(shí)，這一刻是一天的結(jié)束，同時(shí)這一時(shí)刻也是新的一天的開(kāi)始,一天就是從0時(shí)到24時(shí)。
(一)認(rèn)識(shí)一天有24小時(shí)。
1.感知一天的時(shí)間經(jīng)過(guò)。
那么,一天是怎樣經(jīng)過(guò)的呢?
解說(shuō):夜深了,萬(wàn)籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬(wàn)道霞光照射大地,人們?cè)诔?yáng)下晨練,神清氣爽,中午時(shí)分,艷陽(yáng)高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽(yáng)西下,夜幕初垂,工作了一天的人們?cè)谙﹃?yáng)下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來(lái)臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說(shuō)著悄悄話.
2.利用鐘面認(rèn)識(shí)一天是24小時(shí)。
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過(guò),那么一天究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢?
(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時(shí)到12時(shí)，經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條)。
(4).從12時(shí)開(kāi)始，再走一大格這一天一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)小時(shí)?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開(kāi)始，剛才又經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)（貼時(shí)間條）.
(6).你看一天有多少個(gè)小時(shí)?
師總結(jié):因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)所以我們可以用一種新的方法24時(shí)記時(shí)法來(lái)記時(shí).(板書(shū)課題)。
1.你能在時(shí)間條上指出下面四幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?
師示范:上午8:00對(duì)應(yīng)8，寫作8:00中午12：00。
2.下面誰(shuí)想來(lái)畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。
象這樣的記時(shí)方法我們稱它為普通記時(shí)法,象這樣的記時(shí)方法我們稱它為24時(shí)記時(shí)法.(及時(shí)板書(shū):普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法)。
3.你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻嗎?
普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法。
早晨5:00。
上午9：00。
中午12：00。
下午1:00。
下午6：30。
晚上11:00。
4．指著板書(shū)，剛才我們把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法。
把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?(小組討論)。
5.(指著板書(shū)小結(jié))。
(1).把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要去掉時(shí)間詞,。
(2).12時(shí)之前的時(shí)間去掉時(shí)間詞就可以了,。
(3).12時(shí)之后的時(shí)間去掉時(shí)間詞后還需加上12.
四.練習(xí)。
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時(shí)刻。
你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)這些令人難忘的時(shí)刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員?
圖上的時(shí)間你能用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,兩種記時(shí)法都有,在空白處填出合適的時(shí)刻.
五.全課總結(jié)。
剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己在國(guó)慶節(jié)這天此時(shí)的安排,在七天長(zhǎng)假中同學(xué)們要合理的安排時(shí)間,最后祝大家國(guó)慶節(jié)愉快!
教后反思:。
一.教學(xué)內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實(shí)際,又用于生活.
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過(guò)的一組照片配以優(yōu)美的音樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受一天的時(shí)間進(jìn)過(guò),在練習(xí)的過(guò)程中,注意選擇生活中的例子,選擇學(xué)生感興趣的肯德基商店等,既將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)的過(guò)程中教師有意安排了播報(bào)國(guó)家大事的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義情感的滲透.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)際,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.
二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書(shū),有效突破重難點(diǎn).
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知.本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問(wèn)題是:把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見(jiàn),自己派代表向全班發(fā)言.再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí).
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語(yǔ)境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤(rùn)及表示人物心情的詞語(yǔ)：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
2、會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“熟”2個(gè)生字。聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)“將信將疑”“又驚又喜。
3、學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4、朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對(duì)話，讀出語(yǔ)氣，讀懂王大伯的言外之意，體會(huì)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
課前交流：（打開(kāi)話匣子，懂得去問(wèn)，敢于去說(shuō)）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓）聽(tīng)了我的話，不知你在想什么？（生答：語(yǔ)文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會(huì)是什么題目？我會(huì)不會(huì)？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請(qǐng)看：學(xué)+問(wèn)=？（生答：學(xué)問(wèn)）（板書(shū)：學(xué)問(wèn)）我總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么？這學(xué)和問(wèn)與學(xué)問(wèn)有什么關(guān)系？（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問(wèn)，問(wèn)中多學(xué)，才能成為有學(xué)問(wèn)的人。上課！
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問(wèn)》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問(wèn)，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識(shí)。（我的語(yǔ)文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問(wèn)。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。（這是一門新興的學(xué)問(wèn)。）3。道理。（齊讀）讀過(guò)課文了，你覺(jué)得題目中的學(xué)問(wèn)應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說(shuō)得對(duì)，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí)，而是借剪枝向我們說(shuō)明一個(gè)道理。
師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
生：（讀得非常準(zhǔn)確）。
師：你也來(lái)讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
師：一起來(lái)。
師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）。
仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了？上來(lái)指著說(shuō)。
生：略。
師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說(shuō)得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個(gè)“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤。這時(shí)候，就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭(zhēng)地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長(zhǎng)橫為腰在中線，看好長(zhǎng)短和間距，這校寫來(lái)才勻稱，一個(gè)舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫忘，四點(diǎn)底，均勻列，一點(diǎn)朝左，三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里，寫一個(gè)舞，一個(gè)熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對(duì)照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒(méi)寫漂亮，找到原因，再寫1個(gè)。
生：練寫。
師：簡(jiǎn)單評(píng)議，修改。
師：不瞞大家說(shuō)，課文我也讀過(guò)好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長(zhǎng)養(yǎng)分不禁結(jié)果）。
生：讀（隨機(jī)糾正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）。
生：（讀到“結(jié)果”有爭(zhēng)議。）放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了，誰(shuí)讀？（出示：桃樹(shù)上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。
師：讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語(yǔ)，把它積累下來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀？
“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤(rùn)”
生：（讀）。
師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？
生：明白。
師：那就把它表達(dá)的意思讀出來(lái)。
生：讀。（范讀）。
師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來(lái)，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
生：（提示讀出詞語(yǔ)的意思）。
師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這樣讀書(shū)，一下子就能讓人聽(tīng)明白要表達(dá)的意思。
師：這剪枝的學(xué)問(wèn)是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會(huì)種桃樹(shù)了，所以我們叫他——。
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
生：（射箭能手）。
師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——。
生：（教學(xué)能手）。
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹(shù)，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請(qǐng)有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學(xué)們滿心的疑問(wèn)，文中的我也是對(duì)此很感興趣，特別好奇，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
師：人人都說(shuō)王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語(yǔ)，劃下來(lái)。
生：（默讀，畫）。
師：你畫了哪幾個(gè)？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個(gè)同學(xué)）。
生：（擺）。
師：為什么這么排？（還能問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎？“我”先后去過(guò)幾次桃園？分別是在什么時(shí)候？）。
生：（學(xué)生說(shuō)理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書(shū)：冬春夏）。
師：咱大家都來(lái)試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說(shuō)說(shuō)“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說(shuō)說(shuō)。
生：練說(shuō)。
（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見(jiàn)王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來(lái)了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹(shù)上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。
四、品讀對(duì)話，了解個(gè)中道理。
師：讓我們先來(lái)讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問(wèn)——。
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問(wèn)：——。
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問(wèn)？一起讀。
生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
生：（小聲讀）。
師：誰(shuí)讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽(tīng)得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎？
（之所以剪掉————————，是因?yàn)椤?BR> （剪掉————————————，是為了——————————）。
（因?yàn)椤浴?BR> 生：（說(shuō)話訓(xùn)練）。
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)?。∷窃趺凑f(shuō)這幾句話的？注意提示語(yǔ)。
生：笑了笑，充滿信心地說(shuō)。
師：還要注意一個(gè)動(dòng)作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說(shuō)，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？我來(lái)讀旁白，你讀說(shuō)的話。
師：很流暢。
師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽(tīng)我給你說(shuō)。很有信心，覺(jué)得來(lái)年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說(shuō)——。
生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書(shū)，學(xué)生記在書(shū)上）。
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
生：（“剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？”）。
師：把“真的能”再突出點(diǎn)。
生：再讀。
師：有進(jìn)步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來(lái)。（配樂(lè)“秋天思語(yǔ)”）。
生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正）。
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤(rùn)。
師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
生：齊讀。
師：這番話，確實(shí)有一定的道理，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)：
剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問(wèn)?。?BR> 生：說(shuō)。
師：原來(lái)課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過(guò)剪枝悟出來(lái)的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和植物的成長(zhǎng)一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。
生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。
師：生活處處皆學(xué)問(wèn)，做個(gè)有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書(shū)筆記本上，積累下來(lái)。
果農(nóng)每年都會(huì)給果樹(shù)修剪樹(shù)枝，有的果樹(shù)一年要修剪好幾次。原來(lái)，果樹(shù)十分容易長(zhǎng)枝條，梨樹(shù)、桃樹(shù)和蘋果樹(shù)，一年會(huì)長(zhǎng)許多枝條，如果來(lái)不及去剪枝，枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越密，最后連陽(yáng)光也難透過(guò)。沒(méi)有陽(yáng)光，果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí)，給果樹(shù)剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹(shù)枝染上病蟲(chóng)害時(shí)，剪去得病的枝條，也能減少蟲(chóng)害的破壞。由此可見(jiàn)，果農(nóng)給果樹(shù)剪枝是為了讓果樹(shù)多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒(méi)有用的樹(shù)枝。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇四
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
籃球若干。
教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲。
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個(gè)游戲需要小朋友們之間合作完成，那個(gè)小組的小朋友合作好，這個(gè)小組就可能獲勝。下面看這個(gè)游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，請(qǐng)幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)，游戲開(kāi)始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過(guò)其他幼兒不斷向前移動(dòng)繩子前行，到達(dá)中點(diǎn)后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務(wù)，就是獲勝組。注意事項(xiàng)在傳球的過(guò)程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩個(gè)縱隊(duì)，每組的第一個(gè)幼兒開(kāi)始。
3、開(kāi)始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結(jié)束，對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思移繩過(guò)河給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒積極主動(dòng)地的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，磨練了意志，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，更進(jìn)一步感受了集體成員的合作的樂(lè)趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇五
一、知識(shí)技能：
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。
2、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
3、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。
3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。
三、解決問(wèn)題：
1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
四、情感態(tài)度：
使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
五、教材說(shuō)明：
首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還注重相應(yīng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等。其次教材在編寫時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識(shí)。同時(shí)，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
六、課時(shí)安排：5課時(shí)。
24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。
2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
3.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰(shuí)來(lái)了？
3、揭題：大家說(shuō)的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說(shuō)的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）。
二、操作演示，深化認(rèn)識(shí)。
1、提問(wèn)：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？
2、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)。
（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開(kāi)始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺(jué)）。
可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)始了。
（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）。
上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成6時(shí)。
上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成7時(shí)。
中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成12時(shí)。
（在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午。）。
在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？
3、認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)。
大家的想法到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)電腦告訴我們吧。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示，你是怎么想的？（選擇幾個(gè)：）。
在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸。
學(xué)生課前收集資料。
1、提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，讓我們來(lái)看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的小主人。好嗎？
3、提問(wèn)：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺(jué)圖。
同樣是時(shí)針指著9，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí)，另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）。
4、資料展示。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來(lái)記時(shí)的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書(shū)面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）。
提問(wèn)：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營(yíng)業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
教學(xué)后記：
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，探究方法。
出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。
學(xué)生交流計(jì)算的方法。
教師選擇一些板書(shū)。
基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間。
著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:。
（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：
做“想想做做”第1題到第5題。
讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識(shí)。
學(xué)習(xí)“你知道嗎？”
教學(xué)后記：
周末一天的安排（活動(dòng)課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
2、在制作時(shí)間安排表的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過(guò)的，和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？
指名回答?？磥?lái)同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義，好嗎？（板書(shū)課題：周末一天的安排）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
問(wèn)：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間？
（3）小華購(gòu)書(shū)用了多少時(shí)間？
（4）小華參觀動(dòng)物園用了多少時(shí)間？
（5）小華制作航模用了多少時(shí)間？
在班上交流解答方法和結(jié)果。問(wèn)：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表。設(shè)計(jì)好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動(dòng)，使活動(dòng)安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法？
評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué)？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“你知道嗎？”通過(guò)剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過(guò)得更愉快、更充實(shí)。
教學(xué)后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)。
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
（出示課本情境圖）。
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇七
“分米的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期關(guān)于長(zhǎng)度單位的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)米、厘米和毫米，對(duì)于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握，在合作與交流的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè)量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.在測(cè)量的過(guò)程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語(yǔ)言表達(dá)。
3.在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
4.在測(cè)量等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
二、探究新知。
1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少，你認(rèn)為它的長(zhǎng)度是多少?你認(rèn)為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng)度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測(cè)量出來(lái)的數(shù)會(huì)比較大)。
(1)學(xué)生以小組為單位測(cè)量。
(學(xué)生活動(dòng))。
(2)匯報(bào)方法。
讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。(我們是這樣測(cè)量的：用直尺的刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米;我們組是這樣測(cè)量的：用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共有5個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米……)。
(3)比較測(cè)量方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法，說(shuō)出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
(因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。)。
(4)引入并板書(shū)課題。
用10厘米來(lái)測(cè)量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱叫分米(板書(shū)課題)。
2.教學(xué)1分米有多長(zhǎng)。
(1)想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米?(10厘米)10個(gè)1厘米，就是10厘米，也可以說(shuō)成是1分米。
(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時(shí)板書(shū)：1分米=10厘米)課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整10厘米?(5個(gè))這5個(gè)10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說(shuō)，課桌的長(zhǎng)度是5分米9厘米。(完成做一做)。
3.建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
(1)觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食指叉開(kāi)成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開(kāi)的大小。(反復(fù)兩次)。
(2)畫一畫。
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度;一段鉛筆的長(zhǎng)度;吸管的長(zhǎng)度等)老師介紹身邊一些長(zhǎng)度大約是1分米的物體。
4.教學(xué)1米=10分米。
(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。(讓學(xué)生思考猜測(cè))請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。
(2)哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法?(學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。
(3)如果給我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。
三、訓(xùn)練反饋。
下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。
1.填空。(練習(xí)紙)。
1厘米=()毫米2厘米=()毫米。
1分米=()厘米30厘米=()分米。
1米=()分米60分米=()米。
2.算一算。
1米-2分米=()分米。
14厘米+26厘米=()分米。
其中第四題和第五題要求學(xué)生說(shuō)出為什么。
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。(練習(xí)紙)。
粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。
電線桿高5()。乒乓球臺(tái)高約7()。
一間教室高3()。一本書(shū)的寬14()。
4.判斷。
(1)兒童游泳池水深7毫米。()。
(2)課桌高60米。()。
(3)一分硬幣厚約1毫米。()。
(4)一支鋼筆長(zhǎng)約9厘米。()。
(做完后集體訂正)你做對(duì)了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍(lán)貓日記。
四、總結(jié)拓展。
到今天為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個(gè)長(zhǎng)度單位中，每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是多少?(都是10)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們?(在這些長(zhǎng)度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒(méi)有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢?在什么時(shí)候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?！?BR> 為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開(kāi)展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來(lái)我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長(zhǎng)的東西。孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問(wèn)題。
通過(guò)今天的這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，講的就是這個(gè)道理。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
：通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
出示教材第36頁(yè)情境圖。
提問(wèn)：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
男生最喜歡的活動(dòng)。
活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
女生最喜歡的活動(dòng)。
活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思？
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問(wèn)題。
從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書(shū)、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目（看書(shū)、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大，那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。（板書(shū)課題）。
指導(dǎo)完成教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
1、某書(shū)店2014年第二季度的圖書(shū)售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
四月份：教輔書(shū)2631本，文學(xué)類圖書(shū)3452本，工具書(shū)302本。
五月份：教輔書(shū)3689本，文學(xué)類圖書(shū)2478本，工具書(shū)352本。
六月份：教輔書(shū)5634本，文學(xué)類圖書(shū)1953本，工具書(shū)427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表。
合計(jì)蔬菜魚(yú)類肉類豆制品。
總計(jì)13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息？你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、適時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的理念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立對(duì)1秒的時(shí)間觀念，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長(zhǎng)短的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?對(duì)，是一秒。今天我們要共同學(xué)習(xí)：秒的認(rèn)識(shí)。
二、觀察探究，建立認(rèn)識(shí)。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、先讓學(xué)生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
鐘面上哪根針是秒針，長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開(kāi)始走的?
2、認(rèn)識(shí)幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、知道1分=60秒。
師問(wèn)：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?
學(xué)生可先進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
組織學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實(shí)際感受，建立1秒的時(shí)間觀念。
1、1秒的時(shí)間你能做什么呢?多媒體課件上倒計(jì)時(shí)一秒，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
1、秒能寫一個(gè)數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長(zhǎng)度。
3、學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間。
聽(tīng)一段30秒長(zhǎng)的音樂(lè)，讓學(xué)生估計(jì)這段音樂(lè)用了多長(zhǎng)時(shí)間。
(三)建立1分鐘的時(shí)間概念。
學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)的要求選擇自己喜歡的活動(dòng)：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學(xué)生感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)1分鐘的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一分、每一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開(kāi)門大約要用5()。
2、我會(huì)計(jì)算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲?
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長(zhǎng)，一分鐘有多長(zhǎng)，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時(shí)間是從一秒一分中積累起來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每一秒的時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
四、課時(shí)安排。
認(rèn)識(shí)東西南北方向。
2課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向。
3課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面：時(shí)針、分針、秒針、12個(gè)數(shù)字、大格數(shù)、小格數(shù)，知道1時(shí)=60分。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握分針走1小格是1分，時(shí)針走1大格是1時(shí)。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，并養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)秒針，知道鐘面有12個(gè)大格，有60個(gè)小格，時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分，1時(shí)=60分。
讓學(xué)生掌握怎么辨別時(shí)針走了幾時(shí)，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點(diǎn)0，也可以看成終點(diǎn)。
鐘表，鐘面，練習(xí)本，多媒體ppt，彩色粉筆。
1、組織教學(xué)：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。分組教學(xué)：本次課把同學(xué)們分成四個(gè)小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動(dòng)，并且回答問(wèn)題積極的，老師會(huì)加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會(huì)得到老師的1份獎(jiǎng)勵(lì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（ppt展示）。
師：懶洋洋遇到一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能幫它解決嗎？猜謎語(yǔ)：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒(méi)有走出玻璃鋪。
生：時(shí)間（不對(duì)）答案應(yīng)該是：時(shí)鐘或鬧鐘。
師：非常好！那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下，我們生活中所見(jiàn)過(guò)的時(shí)間：……鐘面有標(biāo)了數(shù)字的，有沒(méi)標(biāo)數(shù)字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可以認(rèn)識(shí)時(shí)間了，就可以戴手表了！大家要不要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
生：要。
生：年、月、日、時(shí)、分、秒。
師：年、月、日的時(shí)間單位，我們要五年級(jí)才進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)！
3、探究新知。
師：說(shuō)說(shuō)看，這是幾點(diǎn)鐘。
生：1時(shí)，4時(shí)半，剛過(guò)6時(shí)（大約6時(shí)），快9時(shí)（大約9時(shí)）。
師：強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，不能說(shuō)“1點(diǎn)半”“4點(diǎn)半”等。
師：總結(jié)我們以前學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)刻的三種方法：剛過(guò)幾時(shí)，快幾時(shí)，大約幾時(shí)。
師：今天我們主要學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰(shuí)的小眼睛，最仔細(xì)！生：短粗一點(diǎn)的是時(shí)針，細(xì)長(zhǎng)一的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。
生：鐘面一共有12個(gè)大格。
生：每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。
師：數(shù)12比較特殊，可看成起點(diǎn)0，也可以看成終點(diǎn)。
生：時(shí)針走1大格表示1時(shí)。
4、邊講邊練（方法，用減法）。
（1）時(shí)針走3大格，走了時(shí)？
（2）時(shí)針從2走到4，走了時(shí)？
（3）時(shí)針從12走到5，走了時(shí)？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時(shí)間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。
師：分針從12走到3，走了多少分？15分。
師：分針從12走到6，走了多少分？30分。
師：分針從12走到9，走了多少分？45分。
師：分針走一整圈，走了多少分？60分。
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們觀察時(shí)針走了多遠(yuǎn)？生：分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走1個(gè)大格。
師：分針走1圈，是60分，時(shí)針走1大格，是1時(shí)。
生：1時(shí)=60分。
師：還可以用英文簡(jiǎn)單表示為：1h=60min。
生：不能，1時(shí)=60分。
6、反饋練習(xí)。
（1）鐘面上有個(gè)大格，有個(gè)小格？
（2）時(shí)針走1個(gè)大格是時(shí)。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時(shí)針正好走大格，是時(shí)。
（5）時(shí)針走1個(gè)大格，分針正好走。
圈，是分。
7、總結(jié)提煉。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)針，分針，秒針。
（2）共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。
（3）時(shí)針走1大格，時(shí)間是：1時(shí)。
（4）時(shí)針走1小格時(shí)間是：1分。
（5）1時(shí)=60分或1h=60min。
8、布置作業(yè)。
6班：口算書(shū)的63頁(yè)，64頁(yè)。
4班：口算書(shū)得61頁(yè)，62頁(yè)。
9、今天哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現(xiàn)太棒了，那我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于時(shí)間的兒歌，“時(shí)間像小馬車”結(jié)束我們的課堂！
七、教學(xué)后記（李老師指導(dǎo)）。
1、課堂準(zhǔn)備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、語(yǔ)速過(guò)快，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，課堂習(xí)慣非常重要，不能搶時(shí)間，特別是講重點(diǎn)知識(shí)，方法時(shí)，更應(yīng)該放慢語(yǔ)速進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、課堂上，數(shù)學(xué)用語(yǔ)還不夠規(guī)范，如時(shí)間的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)叫時(shí)鐘。如乘法口訣里，沒(méi)有“乘以”的說(shuō)法，都叫“乘”。
如：12可看成起點(diǎn)0，也可以看成終點(diǎn)。
5、課堂的組織不夠簡(jiǎn)潔明了，有點(diǎn)羅嗦，過(guò)于擔(dān)心孩子會(huì)聽(tīng)不懂，物極必反。
6、對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)還把握得不夠，當(dāng)學(xué)生回答到點(diǎn)上時(shí)，應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，以便讓全部銘記知識(shí)點(diǎn)，或掌握方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十三
1、掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能解決小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）。
列豎式計(jì)算。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
1、媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計(jì)算。
_________________________。
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。
__________________________。
2、完成課本p8的試一試。
小數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法；先要把（）對(duì)齊。然后按照整數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。
1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。
直接寫得數(shù)。
2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=。
11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=。
7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=。
2、鞏固提高題。
數(shù)學(xué)門診。
7.814.5。
+5.4-1.3。
________________。
12.21.5。
一副乒乓球拍25.5元，一個(gè)羽毛球拍18.4元，一個(gè)籃球62.3元，一個(gè)排球54.6元。
a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b）李老師用100元買一個(gè)籃球和一個(gè)排球，錢夠嗎？
作文書(shū)：12.5元計(jì)算機(jī)：24.3元臺(tái)燈：43.7元。
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺(tái)燈比計(jì)算機(jī)貴多少元？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十四
第一單元位置與方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：能熟練描述物體所在的八個(gè)方向。
課時(shí)安排。
教學(xué)5課時(shí)。
測(cè)試1課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北。
教學(xué)內(nèi)容：p2--3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學(xué)到的知識(shí)說(shuō)明自己與同學(xué)的位置關(guān)系。)。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是。
南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)同學(xué)4人為一個(gè)小組分別面向東南西北站好，說(shuō)一說(shuō)各自面對(duì)的方向是哪里?你。
發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘檬且蝗?，知道其中的一面就可以找到其他三個(gè)面)說(shuō)說(shuō)p7指南針資料。
6、完成書(shū)本填空和做一做：
(1)觀察例1掛圖：
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()。
面，大門在操場(chǎng)的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們操場(chǎng)的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌：
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
課堂作業(yè)本。
板書(shū)：東西南北。
東--西。
南--北。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：熟練地圖上的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(掛圖)。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)。
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?
五、總結(jié)。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書(shū)：地圖上的東、南、西、北。
上北下南、左西右東。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描。
述物體所在的方向。
教學(xué)關(guān)鍵：能有八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
五、課堂作業(yè)本。
回家跟家里人說(shuō)說(shuō)八個(gè)方向詞語(yǔ)描述家里的.東西擺放情況。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
北
西東。
南
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
教學(xué)內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
三、鞏固練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
四、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
東、南、西、北。
東北、東南、西北、西南。
第五課時(shí)綜合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：理解方位，能描。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十五
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是新課程出版的三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。
本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí)，理解“一半“的含義。
1.說(shuō)一半是多少：
(1)全班同學(xué)的一半。
(2)一組同學(xué)的一半。
(3)一個(gè)圓的一半。
2.說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用來(lái)表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。
二、動(dòng)手操作，理解四分之一。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過(guò)這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。
3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說(shuō)明理由。
三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
1.折過(guò)了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大?
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺(jué)得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽(tīng)了高興極了，說(shuō)：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰(shuí)吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過(guò)直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習(xí)運(yùn)用(略)。
反思：
一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
1.分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。
2.以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個(gè)”無(wú)法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè)，一半一下子無(wú)法說(shuō)出來(lái)。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無(wú)法說(shuō)清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來(lái)表示。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)的故事，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽(tīng)故事、看課件演示中，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過(guò)頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說(shuō)什么，學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認(rèn)識(shí)。
在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生：……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個(gè)十()個(gè)一。
95里面有()個(gè)十()個(gè)一。
84里面有()個(gè)十()個(gè)一。
73里面有()個(gè)十()個(gè)一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
教師結(jié)合46÷2說(shuō)明豎式的寫法，邊說(shuō)邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、完成第2頁(yè)第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十六
1、結(jié)合“買文具”具體情境，體會(huì)小數(shù)的含義與特征。
2、能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
簡(jiǎn)單小數(shù)的讀寫。
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫法。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)元、角、分有哪些認(rèn)識(shí)？
2、你會(huì)讀出下列小數(shù)嗎？
例：每支鉛筆0.50元（讀作：零點(diǎn)五零元）。
每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元。
每個(gè)筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元。
3、你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=﹙﹚元15元9角=﹙﹚元。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少。
﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立填寫各種文具的價(jià)格。
每個(gè)筆記本﹙﹚元﹙﹚角每把尺子﹙﹚元﹙﹚分。
每支鋼筆﹙﹚元每支鉛筆﹙﹚角。
每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分。
﹙3﹚學(xué)生自主認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
﹙4﹚師隨機(jī)說(shuō)明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點(diǎn)？
﹙6﹚交流反饋小數(shù)特點(diǎn)。
2、小數(shù)讀法﹙1﹚自己試讀小數(shù)16.85。
﹙2﹚學(xué)生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06。
﹙3﹚學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的要求。
﹙4﹚自我檢測(cè)：讀小數(shù)。
0.02讀作：20.00讀作：
3、小數(shù)的寫法。
﹙1﹚師隨機(jī)提出問(wèn)題。
﹙2﹚學(xué)生互相探討小數(shù)的寫法。
﹙3﹚反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。
﹙4﹚學(xué)生互讀互寫。
1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題。
找小數(shù)。﹙在小數(shù)下面畫橫線﹚。
23.20.021.005010.00。
讀小數(shù)。
0.7讀作：0.09讀作：10.02讀作：10.00讀作：
2、鞏固提高題。
2元1角=﹙﹚元7.52元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分。
50.50元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分8分=﹙﹚元。
10元2分=﹙﹚元1角5分=﹙﹚元。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十七
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的`長(zhǎng)度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
測(cè)量。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)。
千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)。
噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)。
分米的認(rèn)識(shí)。
：教材第4—第6頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米厘米毫米）。
2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）。
生：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。
師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？
教師直接指出為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須新認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位（分米）。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）1分米有多長(zhǎng)？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？（教科書(shū)第3-4頁(yè)的內(nèi)容）。
2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？
1、小組內(nèi)展示。
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題2和“做一做”
2、全班展示。
(1)1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）。
(2)分米和厘米之間有什么關(guān)系？分米與米之間有什么關(guān)系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)。
(3)、匯報(bào)課桌的長(zhǎng)、寬、高。
(4)舉例說(shuō)明長(zhǎng)1分米的物體，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（優(yōu)生的創(chuàng)新做法，學(xué)困生的錯(cuò)例）。
2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流，形成共識(shí)。
1、書(shū)本第６頁(yè)第５題。
2、5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
400毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
3、書(shū)本第6頁(yè)第6題。
1、在這節(jié)課中你有什么收獲？
2、請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十八
計(jì)算出結(jié)果。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
計(jì)算。
從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的。
我一個(gè)一個(gè)加下去看看，答案好像有點(diǎn)規(guī)律。加下去，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來(lái)越接近于1。
可以畫個(gè)圖來(lái)幫助思考。用一個(gè)圓或一條線段來(lái)表示“1”。
從圖上可以看出，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去，總和就是1。
2、滲透極限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．請(qǐng)用“形”來(lái)解釋這個(gè)結(jié)果。
3．反饋：
如果不停地加下去，空白部分會(huì)怎么樣？
那的結(jié)果怎么樣？（無(wú)限接近1。）。
三、運(yùn)用知識(shí)。
你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題嗎？
我是這樣想的'。
所以原式的結(jié)果是1。
四、布置作業(yè)：第110頁(yè)練習(xí)二十二第3題、第4題、第5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2、通過(guò)觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
課件、各種鐘表、收集的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1、觀看“神州號(hào)”的發(fā)射。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這雄壯的國(guó)歌聲，面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，你認(rèn)識(shí)這兩位讓所有航天人都感到無(wú)比榮耀的太空英雄嗎？（放錄象）。
生：認(rèn)識(shí)。
師：10月13日上午9時(shí)，神舟六號(hào)火箭騰空而起，承載著兩名宇航員叔叔，載著中華民族的偉大夢(mèng)想，在太空中遨游了115個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，共同分享火箭騰空而起時(shí)這令我們感到無(wú)比驕傲和激動(dòng)的一刻吧：（出示課件）。
倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭示課題。
師：剛才倒計(jì)時(shí)時(shí)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷的時(shí)間有多長(zhǎng)？
生：1秒。
師：對(duì)，計(jì)量很短的時(shí)間我們常用比分更小的單位——秒（板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)）。
3、質(zhì)疑。
師：對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，你知道多少？還想知道什么？
生1：我知道秒針走一小格是一秒。
生2：我知道1時(shí)=60分，1分=60秒。
生3：我想知道“秒”是怎么產(chǎn)生的？除了“秒”還有其他的時(shí)間單位嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識(shí)一起來(lái)探究：
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：
（一）認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
1、認(rèn)識(shí)秒針。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的鐘表，看看你能從鐘表上發(fā)現(xiàn)些什么？然后在小組里面互相交流交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鐘面的結(jié)構(gòu)）。
生1：鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。
生2：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。
生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得真好，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。
師：對(duì)，這顆又細(xì)又長(zhǎng)的針我們叫它——秒針（課件再展示）。
2、認(rèn)識(shí)1秒。
師：誰(shuí)知道秒針有什么作用嗎？
生：秒針走一小格是一秒。（板書(shū)：秒針走一小格是1秒）。
師：他說(shuō)得對(duì)嗎，我們一起來(lái)看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時(shí)間為1秒）。
3、初步感受1秒。
師：你對(duì)這1秒鐘有什么感受？
生：特別短。
（二）認(rèn)識(shí)1分=60秒。
1、觀察發(fā)現(xiàn)：1分=60秒。
師：如果秒針繼續(xù)走下去，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（課件繼續(xù)演示秒針走一圈，分針走一小格）。
生1：秒針走了一圈，是60秒。
生2：分針也在走，走了1小格，是1分鐘。
（板書(shū)：秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。
1分=60秒）。
師：同學(xué)們很會(huì)觀察，真了不起！現(xiàn)在我們拿出自己準(zhǔn)備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？
2、初步感受1分。
師：你對(duì)這1分鐘有什么新的感受嗎？
生：我覺(jué)得1分鐘過(guò)得很快，但是1秒更快。
師：還想接著玩玩嗎？（想）還想再玩多久呢？（……）接著玩吧！
3、時(shí)間的價(jià)值：
生1：我做完作業(yè)準(zhǔn)備用1分鐘收拾書(shū)包。
生2：我用1分鐘可以做一道數(shù)學(xué)題。
生3：我用1分鐘可以做一件好事：幫老師擦黑板。
生4：課間操的時(shí)候，我用1秒鐘幫教室把燈關(guān)了。
生5：1秒鐘我能說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞。
師：1分鐘、1秒鐘的價(jià)值是巨大的，請(qǐng)看：（課件展示書(shū)第61頁(yè)2題1分鐘價(jià)值圖及1秒鐘的價(jià)值圖）。
三、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間。
1、展示收集含有時(shí)間單位秒的句子。
2、1秒鐘即興表演。
3、1分鐘即興表演。
四、自主評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。
1、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題需要我們大家?guī)椭鷨幔?BR> 生1：“秒”是怎么產(chǎn)生的呢？沒(méi)有秒行嗎？
生2：還有其他的'時(shí)間單位嗎？
生3：我國(guó)古代用什么工具計(jì)時(shí)呢？（展示數(shù)學(xué)文化：介紹最早的計(jì)時(shí)工具“刻漏”）。
2、自我評(píng)價(jià)：
（）組學(xué)習(xí)真了不起！觀察能力提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)。
3、教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜一分一秒，做時(shí)間的主人！用有限的時(shí)間創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值?。ㄕ故緯r(shí)間的名言：）。
時(shí)間就是糧食；
時(shí)間就是財(cái)富；
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是創(chuàng)造；
時(shí)間就是知識(shí)；
時(shí)間就是人才。
第二課時(shí)時(shí)間單位間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第61—63頁(yè)例（1）（2）、練習(xí)十四第1、2題。
教材分析：
例[1]關(guān)于時(shí)間的相互轉(zhuǎn)換，同時(shí)展示了思考過(guò)程：1時(shí)是60分，2時(shí)是60加60（2個(gè)60），等于120分，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程、解決方法。
（2）列式計(jì)算：45分—30分=15分。學(xué)生也可以選擇其它的計(jì)算方法。
練習(xí)第1題是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)寫出合適的時(shí)間單位，第2題則是比較時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)讓學(xué)生知道相同單位才能更好的比較大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
（2）初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
（3）養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1小時(shí)=60分，1分=60秒是要學(xué)生掌握的知識(shí)，它們都是相同的進(jìn)率，教學(xué)例[1]時(shí)可以結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。并要讓學(xué)生會(huì)反向思考：120分里面有2個(gè)60分，也就是2個(gè)1小時(shí)，即2小時(shí)。使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)用。
例[2]應(yīng)先讓學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的方法，可以用數(shù)格子的方法，也可以用計(jì)算的方法，或其它的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
練習(xí)第2題教學(xué)時(shí)，可以再一次鞏固學(xué)生不同時(shí)間單位之間的換算。
第三課時(shí)練習(xí)十四。
1、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第3——10題[p63———66]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
第3題，實(shí)踐調(diào)查的題目，可以幫助學(xué)生了解許多常識(shí)，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機(jī)1秒能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
第4題，把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，既要寫出時(shí)刻，又要計(jì)算一段時(shí)間，計(jì)算時(shí)算法也是多樣的，既可直接數(shù)格子，也可用加減法計(jì)算。
第5題，聯(lián)系火車晚點(diǎn)這一生活實(shí)際中的素材讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
第6題，估計(jì)平時(shí)一些日?；顒?dòng)所需的時(shí)間，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念。
第7題，實(shí)際調(diào)查的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行調(diào)查。教材體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，教材中要求調(diào)查起始時(shí)刻，教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算一下這個(gè)節(jié)目持續(xù)的時(shí)間是多長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、適時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的理念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
建立對(duì)1秒的時(shí)間觀念，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長(zhǎng)短的過(guò)程。
能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表等。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？對(duì)，是一秒。今天我們要共同學(xué)習(xí)：秒的認(rèn)識(shí)。
二、觀察探究，建立認(rèn)識(shí)。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、先讓學(xué)生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
鐘面上哪根針是秒針，長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)？
秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？
秒針從幾開(kāi)始走的？
2、認(rèn)識(shí)幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？
你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、知道1分=60秒。
師問(wèn)：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
學(xué)生可先進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
組織學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）實(shí)際感受，建立1秒的時(shí)間觀念。
1、1秒的時(shí)間你能做什么呢？多媒體課件上倒計(jì)時(shí)一秒，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
1、秒能寫一個(gè)數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長(zhǎng)度。
3、學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間。
聽(tīng)一段30秒長(zhǎng)的音樂(lè)，讓學(xué)生估計(jì)這段音樂(lè)用了多長(zhǎng)時(shí)間。
（三）建立1分鐘的時(shí)間概念。
學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)的要求選擇自己喜歡的活動(dòng)：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學(xué)生感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)1分鐘的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一分、每一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
煮飯大約要20（）。
爸爸每天需要工作8（）。
刷牙大約需要2（）。
用鑰匙開(kāi)門大約要用5（）。
2、我會(huì)計(jì)算。
1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。
2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長(zhǎng)，一分鐘有多長(zhǎng)，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時(shí)間是從一秒一分中積累起來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每一秒的時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇一
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇二
(板書(shū):上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。
2.同學(xué)們學(xué)的很好!
二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
1.同學(xué)們你們喜歡過(guò)新年嗎?讓我們一起來(lái)重溫那美好的時(shí)刻.
2.新年鐘聲敲響時(shí)鐘面上是幾時(shí)?
3.其實(shí)夜里12時(shí),有人把它說(shuō)成是24時(shí)，也有人說(shuō)成是0時(shí)，這一刻是一天的結(jié)束，同時(shí)這一時(shí)刻也是新的一天的開(kāi)始,一天就是從0時(shí)到24時(shí)。
(一)認(rèn)識(shí)一天有24小時(shí)。
1.感知一天的時(shí)間經(jīng)過(guò)。
那么,一天是怎樣經(jīng)過(guò)的呢?
解說(shuō):夜深了,萬(wàn)籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬(wàn)道霞光照射大地,人們?cè)诔?yáng)下晨練,神清氣爽,中午時(shí)分,艷陽(yáng)高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽(yáng)西下,夜幕初垂,工作了一天的人們?cè)谙﹃?yáng)下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來(lái)臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說(shuō)著悄悄話.
2.利用鐘面認(rèn)識(shí)一天是24小時(shí)。
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過(guò),那么一天究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢?
(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時(shí)到12時(shí)，經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條)。
(4).從12時(shí)開(kāi)始，再走一大格這一天一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)小時(shí)?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開(kāi)始，剛才又經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)（貼時(shí)間條）.
(6).你看一天有多少個(gè)小時(shí)?
師總結(jié):因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)所以我們可以用一種新的方法24時(shí)記時(shí)法來(lái)記時(shí).(板書(shū)課題)。
1.你能在時(shí)間條上指出下面四幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?
師示范:上午8:00對(duì)應(yīng)8，寫作8:00中午12：00。
2.下面誰(shuí)想來(lái)畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。
象這樣的記時(shí)方法我們稱它為普通記時(shí)法,象這樣的記時(shí)方法我們稱它為24時(shí)記時(shí)法.(及時(shí)板書(shū):普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法)。
3.你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻嗎?
普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法。
早晨5:00。
上午9：00。
中午12：00。
下午1:00。
下午6：30。
晚上11:00。
4．指著板書(shū)，剛才我們把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法。
把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?(小組討論)。
5.(指著板書(shū)小結(jié))。
(1).把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要去掉時(shí)間詞,。
(2).12時(shí)之前的時(shí)間去掉時(shí)間詞就可以了,。
(3).12時(shí)之后的時(shí)間去掉時(shí)間詞后還需加上12.
四.練習(xí)。
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時(shí)刻。
你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)這些令人難忘的時(shí)刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員?
圖上的時(shí)間你能用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,兩種記時(shí)法都有,在空白處填出合適的時(shí)刻.
五.全課總結(jié)。
剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己在國(guó)慶節(jié)這天此時(shí)的安排,在七天長(zhǎng)假中同學(xué)們要合理的安排時(shí)間,最后祝大家國(guó)慶節(jié)愉快!
教后反思:。
一.教學(xué)內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實(shí)際,又用于生活.
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過(guò)的一組照片配以優(yōu)美的音樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受一天的時(shí)間進(jìn)過(guò),在練習(xí)的過(guò)程中,注意選擇生活中的例子,選擇學(xué)生感興趣的肯德基商店等,既將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)的過(guò)程中教師有意安排了播報(bào)國(guó)家大事的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義情感的滲透.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)際,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.
二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書(shū),有效突破重難點(diǎn).
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知.本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問(wèn)題是:把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見(jiàn),自己派代表向全班發(fā)言.再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí).
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語(yǔ)境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤(rùn)及表示人物心情的詞語(yǔ)：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
2、會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“熟”2個(gè)生字。聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)“將信將疑”“又驚又喜。
3、學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4、朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對(duì)話，讀出語(yǔ)氣，讀懂王大伯的言外之意，體會(huì)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
課前交流：（打開(kāi)話匣子，懂得去問(wèn)，敢于去說(shuō)）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓）聽(tīng)了我的話，不知你在想什么？（生答：語(yǔ)文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會(huì)是什么題目？我會(huì)不會(huì)？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請(qǐng)看：學(xué)+問(wèn)=？（生答：學(xué)問(wèn)）（板書(shū)：學(xué)問(wèn)）我總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么？這學(xué)和問(wèn)與學(xué)問(wèn)有什么關(guān)系？（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問(wèn)，問(wèn)中多學(xué)，才能成為有學(xué)問(wèn)的人。上課！
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問(wèn)》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問(wèn)，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識(shí)。（我的語(yǔ)文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問(wèn)。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。（這是一門新興的學(xué)問(wèn)。）3。道理。（齊讀）讀過(guò)課文了，你覺(jué)得題目中的學(xué)問(wèn)應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說(shuō)得對(duì)，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí)，而是借剪枝向我們說(shuō)明一個(gè)道理。
師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
生：（讀得非常準(zhǔn)確）。
師：你也來(lái)讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
師：一起來(lái)。
師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）。
仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了？上來(lái)指著說(shuō)。
生：略。
師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說(shuō)得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個(gè)“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤。這時(shí)候，就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭(zhēng)地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長(zhǎng)橫為腰在中線，看好長(zhǎng)短和間距，這校寫來(lái)才勻稱，一個(gè)舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫忘，四點(diǎn)底，均勻列，一點(diǎn)朝左，三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里，寫一個(gè)舞，一個(gè)熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對(duì)照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒(méi)寫漂亮，找到原因，再寫1個(gè)。
生：練寫。
師：簡(jiǎn)單評(píng)議，修改。
師：不瞞大家說(shuō)，課文我也讀過(guò)好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長(zhǎng)養(yǎng)分不禁結(jié)果）。
生：讀（隨機(jī)糾正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）。
生：（讀到“結(jié)果”有爭(zhēng)議。）放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了，誰(shuí)讀？（出示：桃樹(shù)上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。
師：讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語(yǔ)，把它積累下來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀？
“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤(rùn)”
生：（讀）。
師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？
生：明白。
師：那就把它表達(dá)的意思讀出來(lái)。
生：讀。（范讀）。
師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來(lái)，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
生：（提示讀出詞語(yǔ)的意思）。
師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這樣讀書(shū)，一下子就能讓人聽(tīng)明白要表達(dá)的意思。
師：這剪枝的學(xué)問(wèn)是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會(huì)種桃樹(shù)了，所以我們叫他——。
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
生：（射箭能手）。
師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——。
生：（教學(xué)能手）。
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹(shù)，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請(qǐng)有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學(xué)們滿心的疑問(wèn)，文中的我也是對(duì)此很感興趣，特別好奇，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
師：人人都說(shuō)王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語(yǔ)，劃下來(lái)。
生：（默讀，畫）。
師：你畫了哪幾個(gè)？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個(gè)同學(xué)）。
生：（擺）。
師：為什么這么排？（還能問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎？“我”先后去過(guò)幾次桃園？分別是在什么時(shí)候？）。
生：（學(xué)生說(shuō)理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書(shū)：冬春夏）。
師：咱大家都來(lái)試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說(shuō)說(shuō)“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說(shuō)說(shuō)。
生：練說(shuō)。
（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見(jiàn)王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來(lái)了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹(shù)上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。
四、品讀對(duì)話，了解個(gè)中道理。
師：讓我們先來(lái)讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問(wèn)——。
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問(wèn)：——。
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問(wèn)？一起讀。
生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
生：（小聲讀）。
師：誰(shuí)讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽(tīng)得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎？
（之所以剪掉————————，是因?yàn)椤?BR> （剪掉————————————，是為了——————————）。
（因?yàn)椤浴?BR> 生：（說(shuō)話訓(xùn)練）。
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)?。∷窃趺凑f(shuō)這幾句話的？注意提示語(yǔ)。
生：笑了笑，充滿信心地說(shuō)。
師：還要注意一個(gè)動(dòng)作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說(shuō)，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？我來(lái)讀旁白，你讀說(shuō)的話。
師：很流暢。
師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽(tīng)我給你說(shuō)。很有信心，覺(jué)得來(lái)年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說(shuō)——。
生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書(shū)，學(xué)生記在書(shū)上）。
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
生：（“剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？”）。
師：把“真的能”再突出點(diǎn)。
生：再讀。
師：有進(jìn)步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來(lái)。（配樂(lè)“秋天思語(yǔ)”）。
生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正）。
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤(rùn)。
師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
生：齊讀。
師：這番話，確實(shí)有一定的道理，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)：
剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問(wèn)?。?BR> 生：說(shuō)。
師：原來(lái)課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過(guò)剪枝悟出來(lái)的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和植物的成長(zhǎng)一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。
生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。
師：生活處處皆學(xué)問(wèn)，做個(gè)有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書(shū)筆記本上，積累下來(lái)。
果農(nóng)每年都會(huì)給果樹(shù)修剪樹(shù)枝，有的果樹(shù)一年要修剪好幾次。原來(lái)，果樹(shù)十分容易長(zhǎng)枝條，梨樹(shù)、桃樹(shù)和蘋果樹(shù)，一年會(huì)長(zhǎng)許多枝條，如果來(lái)不及去剪枝，枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越密，最后連陽(yáng)光也難透過(guò)。沒(méi)有陽(yáng)光，果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí)，給果樹(shù)剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹(shù)枝染上病蟲(chóng)害時(shí)，剪去得病的枝條，也能減少蟲(chóng)害的破壞。由此可見(jiàn)，果農(nóng)給果樹(shù)剪枝是為了讓果樹(shù)多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒(méi)有用的樹(shù)枝。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇四
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
籃球若干。
教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲。
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個(gè)游戲需要小朋友們之間合作完成，那個(gè)小組的小朋友合作好，這個(gè)小組就可能獲勝。下面看這個(gè)游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，請(qǐng)幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)，游戲開(kāi)始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過(guò)其他幼兒不斷向前移動(dòng)繩子前行，到達(dá)中點(diǎn)后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務(wù)，就是獲勝組。注意事項(xiàng)在傳球的過(guò)程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩個(gè)縱隊(duì)，每組的第一個(gè)幼兒開(kāi)始。
3、開(kāi)始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結(jié)束，對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思移繩過(guò)河給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒積極主動(dòng)地的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，磨練了意志，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，更進(jìn)一步感受了集體成員的合作的樂(lè)趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇五
一、知識(shí)技能：
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。
2、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
3、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。
3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。
三、解決問(wèn)題：
1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
四、情感態(tài)度：
使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
五、教材說(shuō)明：
首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還注重相應(yīng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等。其次教材在編寫時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識(shí)。同時(shí)，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
六、課時(shí)安排：5課時(shí)。
24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。
2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
3.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰(shuí)來(lái)了？
3、揭題：大家說(shuō)的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說(shuō)的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）。
二、操作演示，深化認(rèn)識(shí)。
1、提問(wèn)：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？
2、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)。
（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開(kāi)始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺(jué)）。
可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)始了。
（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）。
上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成6時(shí)。
上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成7時(shí)。
中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成12時(shí)。
（在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午。）。
在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？
3、認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)。
大家的想法到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)電腦告訴我們吧。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示，你是怎么想的？（選擇幾個(gè)：）。
在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸。
學(xué)生課前收集資料。
1、提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，讓我們來(lái)看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的小主人。好嗎？
3、提問(wèn)：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺(jué)圖。
同樣是時(shí)針指著9，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí)，另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）。
4、資料展示。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來(lái)記時(shí)的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書(shū)面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）。
提問(wèn)：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營(yíng)業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
教學(xué)后記：
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，探究方法。
出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。
學(xué)生交流計(jì)算的方法。
教師選擇一些板書(shū)。
基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間。
著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:。
（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：
做“想想做做”第1題到第5題。
讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識(shí)。
學(xué)習(xí)“你知道嗎？”
教學(xué)后記：
周末一天的安排（活動(dòng)課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
2、在制作時(shí)間安排表的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過(guò)的，和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？
指名回答?？磥?lái)同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義，好嗎？（板書(shū)課題：周末一天的安排）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
問(wèn)：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間？
（3）小華購(gòu)書(shū)用了多少時(shí)間？
（4）小華參觀動(dòng)物園用了多少時(shí)間？
（5）小華制作航模用了多少時(shí)間？
在班上交流解答方法和結(jié)果。問(wèn)：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表。設(shè)計(jì)好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動(dòng)，使活動(dòng)安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法？
評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué)？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“你知道嗎？”通過(guò)剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過(guò)得更愉快、更充實(shí)。
教學(xué)后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)。
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
（出示課本情境圖）。
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇七
“分米的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期關(guān)于長(zhǎng)度單位的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)米、厘米和毫米，對(duì)于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握，在合作與交流的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè)量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.在測(cè)量的過(guò)程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語(yǔ)言表達(dá)。
3.在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
4.在測(cè)量等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
二、探究新知。
1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少，你認(rèn)為它的長(zhǎng)度是多少?你認(rèn)為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng)度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測(cè)量出來(lái)的數(shù)會(huì)比較大)。
(1)學(xué)生以小組為單位測(cè)量。
(學(xué)生活動(dòng))。
(2)匯報(bào)方法。
讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。(我們是這樣測(cè)量的：用直尺的刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米;我們組是這樣測(cè)量的：用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共有5個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米……)。
(3)比較測(cè)量方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法，說(shuō)出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
(因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。)。
(4)引入并板書(shū)課題。
用10厘米來(lái)測(cè)量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱叫分米(板書(shū)課題)。
2.教學(xué)1分米有多長(zhǎng)。
(1)想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米?(10厘米)10個(gè)1厘米，就是10厘米，也可以說(shuō)成是1分米。
(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時(shí)板書(shū)：1分米=10厘米)課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整10厘米?(5個(gè))這5個(gè)10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說(shuō)，課桌的長(zhǎng)度是5分米9厘米。(完成做一做)。
3.建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
(1)觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食指叉開(kāi)成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開(kāi)的大小。(反復(fù)兩次)。
(2)畫一畫。
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度;一段鉛筆的長(zhǎng)度;吸管的長(zhǎng)度等)老師介紹身邊一些長(zhǎng)度大約是1分米的物體。
4.教學(xué)1米=10分米。
(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。(讓學(xué)生思考猜測(cè))請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。
(2)哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法?(學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。
(3)如果給我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。
三、訓(xùn)練反饋。
下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。
1.填空。(練習(xí)紙)。
1厘米=()毫米2厘米=()毫米。
1分米=()厘米30厘米=()分米。
1米=()分米60分米=()米。
2.算一算。
1米-2分米=()分米。
14厘米+26厘米=()分米。
其中第四題和第五題要求學(xué)生說(shuō)出為什么。
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。(練習(xí)紙)。
粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。
電線桿高5()。乒乓球臺(tái)高約7()。
一間教室高3()。一本書(shū)的寬14()。
4.判斷。
(1)兒童游泳池水深7毫米。()。
(2)課桌高60米。()。
(3)一分硬幣厚約1毫米。()。
(4)一支鋼筆長(zhǎng)約9厘米。()。
(做完后集體訂正)你做對(duì)了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍(lán)貓日記。
四、總結(jié)拓展。
到今天為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個(gè)長(zhǎng)度單位中，每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是多少?(都是10)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們?(在這些長(zhǎng)度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒(méi)有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢?在什么時(shí)候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?！?BR> 為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開(kāi)展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來(lái)我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長(zhǎng)的東西。孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問(wèn)題。
通過(guò)今天的這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，講的就是這個(gè)道理。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
：通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
出示教材第36頁(yè)情境圖。
提問(wèn)：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
男生最喜歡的活動(dòng)。
活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
女生最喜歡的活動(dòng)。
活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思？
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問(wèn)題。
從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書(shū)、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目（看書(shū)、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大，那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。（板書(shū)課題）。
指導(dǎo)完成教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
1、某書(shū)店2014年第二季度的圖書(shū)售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
四月份：教輔書(shū)2631本，文學(xué)類圖書(shū)3452本，工具書(shū)302本。
五月份：教輔書(shū)3689本，文學(xué)類圖書(shū)2478本，工具書(shū)352本。
六月份：教輔書(shū)5634本，文學(xué)類圖書(shū)1953本，工具書(shū)427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表。
合計(jì)蔬菜魚(yú)類肉類豆制品。
總計(jì)13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息？你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、適時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的理念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立對(duì)1秒的時(shí)間觀念，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長(zhǎng)短的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?對(duì)，是一秒。今天我們要共同學(xué)習(xí)：秒的認(rèn)識(shí)。
二、觀察探究，建立認(rèn)識(shí)。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、先讓學(xué)生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
鐘面上哪根針是秒針，長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開(kāi)始走的?
2、認(rèn)識(shí)幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、知道1分=60秒。
師問(wèn)：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?
學(xué)生可先進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
組織學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實(shí)際感受，建立1秒的時(shí)間觀念。
1、1秒的時(shí)間你能做什么呢?多媒體課件上倒計(jì)時(shí)一秒，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
1、秒能寫一個(gè)數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長(zhǎng)度。
3、學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間。
聽(tīng)一段30秒長(zhǎng)的音樂(lè)，讓學(xué)生估計(jì)這段音樂(lè)用了多長(zhǎng)時(shí)間。
(三)建立1分鐘的時(shí)間概念。
學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)的要求選擇自己喜歡的活動(dòng)：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學(xué)生感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)1分鐘的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一分、每一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開(kāi)門大約要用5()。
2、我會(huì)計(jì)算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲?
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長(zhǎng)，一分鐘有多長(zhǎng)，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時(shí)間是從一秒一分中積累起來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每一秒的時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
四、課時(shí)安排。
認(rèn)識(shí)東西南北方向。
2課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向。
3課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面：時(shí)針、分針、秒針、12個(gè)數(shù)字、大格數(shù)、小格數(shù)，知道1時(shí)=60分。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握分針走1小格是1分，時(shí)針走1大格是1時(shí)。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，并養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)秒針，知道鐘面有12個(gè)大格，有60個(gè)小格，時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分，1時(shí)=60分。
讓學(xué)生掌握怎么辨別時(shí)針走了幾時(shí)，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點(diǎn)0，也可以看成終點(diǎn)。
鐘表，鐘面，練習(xí)本，多媒體ppt，彩色粉筆。
1、組織教學(xué)：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。分組教學(xué)：本次課把同學(xué)們分成四個(gè)小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動(dòng)，并且回答問(wèn)題積極的，老師會(huì)加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會(huì)得到老師的1份獎(jiǎng)勵(lì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（ppt展示）。
師：懶洋洋遇到一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能幫它解決嗎？猜謎語(yǔ)：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒(méi)有走出玻璃鋪。
生：時(shí)間（不對(duì)）答案應(yīng)該是：時(shí)鐘或鬧鐘。
師：非常好！那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下，我們生活中所見(jiàn)過(guò)的時(shí)間：……鐘面有標(biāo)了數(shù)字的，有沒(méi)標(biāo)數(shù)字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可以認(rèn)識(shí)時(shí)間了，就可以戴手表了！大家要不要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
生：要。
生：年、月、日、時(shí)、分、秒。
師：年、月、日的時(shí)間單位，我們要五年級(jí)才進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)！
3、探究新知。
師：說(shuō)說(shuō)看，這是幾點(diǎn)鐘。
生：1時(shí)，4時(shí)半，剛過(guò)6時(shí)（大約6時(shí)），快9時(shí)（大約9時(shí)）。
師：強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，不能說(shuō)“1點(diǎn)半”“4點(diǎn)半”等。
師：總結(jié)我們以前學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)刻的三種方法：剛過(guò)幾時(shí)，快幾時(shí)，大約幾時(shí)。
師：今天我們主要學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰(shuí)的小眼睛，最仔細(xì)！生：短粗一點(diǎn)的是時(shí)針，細(xì)長(zhǎng)一的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。
生：鐘面一共有12個(gè)大格。
生：每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。
師：數(shù)12比較特殊，可看成起點(diǎn)0，也可以看成終點(diǎn)。
生：時(shí)針走1大格表示1時(shí)。
4、邊講邊練（方法，用減法）。
（1）時(shí)針走3大格，走了時(shí)？
（2）時(shí)針從2走到4，走了時(shí)？
（3）時(shí)針從12走到5，走了時(shí)？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時(shí)間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。
師：分針從12走到3，走了多少分？15分。
師：分針從12走到6，走了多少分？30分。
師：分針從12走到9，走了多少分？45分。
師：分針走一整圈，走了多少分？60分。
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們觀察時(shí)針走了多遠(yuǎn)？生：分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走1個(gè)大格。
師：分針走1圈，是60分，時(shí)針走1大格，是1時(shí)。
生：1時(shí)=60分。
師：還可以用英文簡(jiǎn)單表示為：1h=60min。
生：不能，1時(shí)=60分。
6、反饋練習(xí)。
（1）鐘面上有個(gè)大格，有個(gè)小格？
（2）時(shí)針走1個(gè)大格是時(shí)。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時(shí)針正好走大格，是時(shí)。
（5）時(shí)針走1個(gè)大格，分針正好走。
圈，是分。
7、總結(jié)提煉。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)針，分針，秒針。
（2）共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。
（3）時(shí)針走1大格，時(shí)間是：1時(shí)。
（4）時(shí)針走1小格時(shí)間是：1分。
（5）1時(shí)=60分或1h=60min。
8、布置作業(yè)。
6班：口算書(shū)的63頁(yè)，64頁(yè)。
4班：口算書(shū)得61頁(yè)，62頁(yè)。
9、今天哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現(xiàn)太棒了，那我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于時(shí)間的兒歌，“時(shí)間像小馬車”結(jié)束我們的課堂！
七、教學(xué)后記（李老師指導(dǎo)）。
1、課堂準(zhǔn)備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、語(yǔ)速過(guò)快，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，課堂習(xí)慣非常重要，不能搶時(shí)間，特別是講重點(diǎn)知識(shí)，方法時(shí)，更應(yīng)該放慢語(yǔ)速進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、課堂上，數(shù)學(xué)用語(yǔ)還不夠規(guī)范，如時(shí)間的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)叫時(shí)鐘。如乘法口訣里，沒(méi)有“乘以”的說(shuō)法，都叫“乘”。
如：12可看成起點(diǎn)0，也可以看成終點(diǎn)。
5、課堂的組織不夠簡(jiǎn)潔明了，有點(diǎn)羅嗦，過(guò)于擔(dān)心孩子會(huì)聽(tīng)不懂，物極必反。
6、對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)還把握得不夠，當(dāng)學(xué)生回答到點(diǎn)上時(shí)，應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，以便讓全部銘記知識(shí)點(diǎn)，或掌握方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十三
1、掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能解決小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）。
列豎式計(jì)算。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
1、媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計(jì)算。
_________________________。
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。
__________________________。
2、完成課本p8的試一試。
小數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法；先要把（）對(duì)齊。然后按照整數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。
1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。
直接寫得數(shù)。
2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=。
11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=。
7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=。
2、鞏固提高題。
數(shù)學(xué)門診。
7.814.5。
+5.4-1.3。
________________。
12.21.5。
一副乒乓球拍25.5元，一個(gè)羽毛球拍18.4元，一個(gè)籃球62.3元，一個(gè)排球54.6元。
a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b）李老師用100元買一個(gè)籃球和一個(gè)排球，錢夠嗎？
作文書(shū)：12.5元計(jì)算機(jī)：24.3元臺(tái)燈：43.7元。
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺(tái)燈比計(jì)算機(jī)貴多少元？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十四
第一單元位置與方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：能熟練描述物體所在的八個(gè)方向。
課時(shí)安排。
教學(xué)5課時(shí)。
測(cè)試1課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北。
教學(xué)內(nèi)容：p2--3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學(xué)到的知識(shí)說(shuō)明自己與同學(xué)的位置關(guān)系。)。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是。
南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)同學(xué)4人為一個(gè)小組分別面向東南西北站好，說(shuō)一說(shuō)各自面對(duì)的方向是哪里?你。
發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘檬且蝗?，知道其中的一面就可以找到其他三個(gè)面)說(shuō)說(shuō)p7指南針資料。
6、完成書(shū)本填空和做一做：
(1)觀察例1掛圖：
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()。
面，大門在操場(chǎng)的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們操場(chǎng)的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌：
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
課堂作業(yè)本。
板書(shū)：東西南北。
東--西。
南--北。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：熟練地圖上的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(掛圖)。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)。
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?
五、總結(jié)。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書(shū)：地圖上的東、南、西、北。
上北下南、左西右東。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描。
述物體所在的方向。
教學(xué)關(guān)鍵：能有八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
五、課堂作業(yè)本。
回家跟家里人說(shuō)說(shuō)八個(gè)方向詞語(yǔ)描述家里的.東西擺放情況。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
北
西東。
南
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
教學(xué)內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
三、鞏固練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
四、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
東、南、西、北。
東北、東南、西北、西南。
第五課時(shí)綜合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)關(guān)鍵：理解方位，能描。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十五
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是新課程出版的三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。
本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí)，理解“一半“的含義。
1.說(shuō)一半是多少：
(1)全班同學(xué)的一半。
(2)一組同學(xué)的一半。
(3)一個(gè)圓的一半。
2.說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用來(lái)表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。
二、動(dòng)手操作，理解四分之一。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過(guò)這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。
3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說(shuō)明理由。
三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
1.折過(guò)了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大?
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺(jué)得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽(tīng)了高興極了，說(shuō)：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰(shuí)吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過(guò)直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習(xí)運(yùn)用(略)。
反思：
一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
1.分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。
2.以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個(gè)”無(wú)法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè)，一半一下子無(wú)法說(shuō)出來(lái)。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無(wú)法說(shuō)清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來(lái)表示。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)的故事，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽(tīng)故事、看課件演示中，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過(guò)頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說(shuō)什么，學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認(rèn)識(shí)。
在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生：……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個(gè)十()個(gè)一。
95里面有()個(gè)十()個(gè)一。
84里面有()個(gè)十()個(gè)一。
73里面有()個(gè)十()個(gè)一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
教師結(jié)合46÷2說(shuō)明豎式的寫法，邊說(shuō)邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、完成第2頁(yè)第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十六
1、結(jié)合“買文具”具體情境，體會(huì)小數(shù)的含義與特征。
2、能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
簡(jiǎn)單小數(shù)的讀寫。
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫法。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)元、角、分有哪些認(rèn)識(shí)？
2、你會(huì)讀出下列小數(shù)嗎？
例：每支鉛筆0.50元（讀作：零點(diǎn)五零元）。
每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元。
每個(gè)筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元。
3、你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=﹙﹚元15元9角=﹙﹚元。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少。
﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立填寫各種文具的價(jià)格。
每個(gè)筆記本﹙﹚元﹙﹚角每把尺子﹙﹚元﹙﹚分。
每支鋼筆﹙﹚元每支鉛筆﹙﹚角。
每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分。
﹙3﹚學(xué)生自主認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
﹙4﹚師隨機(jī)說(shuō)明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點(diǎn)？
﹙6﹚交流反饋小數(shù)特點(diǎn)。
2、小數(shù)讀法﹙1﹚自己試讀小數(shù)16.85。
﹙2﹚學(xué)生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06。
﹙3﹚學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的要求。
﹙4﹚自我檢測(cè)：讀小數(shù)。
0.02讀作：20.00讀作：
3、小數(shù)的寫法。
﹙1﹚師隨機(jī)提出問(wèn)題。
﹙2﹚學(xué)生互相探討小數(shù)的寫法。
﹙3﹚反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。
﹙4﹚學(xué)生互讀互寫。
1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題。
找小數(shù)。﹙在小數(shù)下面畫橫線﹚。
23.20.021.005010.00。
讀小數(shù)。
0.7讀作：0.09讀作：10.02讀作：10.00讀作：
2、鞏固提高題。
2元1角=﹙﹚元7.52元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分。
50.50元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分8分=﹙﹚元。
10元2分=﹙﹚元1角5分=﹙﹚元。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十七
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的`長(zhǎng)度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
測(cè)量。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)。
千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)。
噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)。
分米的認(rèn)識(shí)。
：教材第4—第6頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米厘米毫米）。
2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）。
生：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。
師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？
教師直接指出為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須新認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位（分米）。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）1分米有多長(zhǎng)？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？（教科書(shū)第3-4頁(yè)的內(nèi)容）。
2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？
1、小組內(nèi)展示。
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題2和“做一做”
2、全班展示。
(1)1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）。
(2)分米和厘米之間有什么關(guān)系？分米與米之間有什么關(guān)系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)。
(3)、匯報(bào)課桌的長(zhǎng)、寬、高。
(4)舉例說(shuō)明長(zhǎng)1分米的物體，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（優(yōu)生的創(chuàng)新做法，學(xué)困生的錯(cuò)例）。
2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流，形成共識(shí)。
1、書(shū)本第６頁(yè)第５題。
2、5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
400毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
3、書(shū)本第6頁(yè)第6題。
1、在這節(jié)課中你有什么收獲？
2、請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十八
計(jì)算出結(jié)果。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
計(jì)算。
從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的。
我一個(gè)一個(gè)加下去看看，答案好像有點(diǎn)規(guī)律。加下去，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來(lái)越接近于1。
可以畫個(gè)圖來(lái)幫助思考。用一個(gè)圓或一條線段來(lái)表示“1”。
從圖上可以看出，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去，總和就是1。
2、滲透極限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．請(qǐng)用“形”來(lái)解釋這個(gè)結(jié)果。
3．反饋：
如果不停地加下去，空白部分會(huì)怎么樣？
那的結(jié)果怎么樣？（無(wú)限接近1。）。
三、運(yùn)用知識(shí)。
你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題嗎？
我是這樣想的'。
所以原式的結(jié)果是1。
四、布置作業(yè)：第110頁(yè)練習(xí)二十二第3題、第4題、第5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2、通過(guò)觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
課件、各種鐘表、收集的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1、觀看“神州號(hào)”的發(fā)射。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這雄壯的國(guó)歌聲，面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，你認(rèn)識(shí)這兩位讓所有航天人都感到無(wú)比榮耀的太空英雄嗎？（放錄象）。
生：認(rèn)識(shí)。
師：10月13日上午9時(shí)，神舟六號(hào)火箭騰空而起，承載著兩名宇航員叔叔，載著中華民族的偉大夢(mèng)想，在太空中遨游了115個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，共同分享火箭騰空而起時(shí)這令我們感到無(wú)比驕傲和激動(dòng)的一刻吧：（出示課件）。
倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭示課題。
師：剛才倒計(jì)時(shí)時(shí)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷的時(shí)間有多長(zhǎng)？
生：1秒。
師：對(duì)，計(jì)量很短的時(shí)間我們常用比分更小的單位——秒（板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)）。
3、質(zhì)疑。
師：對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，你知道多少？還想知道什么？
生1：我知道秒針走一小格是一秒。
生2：我知道1時(shí)=60分，1分=60秒。
生3：我想知道“秒”是怎么產(chǎn)生的？除了“秒”還有其他的時(shí)間單位嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識(shí)一起來(lái)探究：
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：
（一）認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
1、認(rèn)識(shí)秒針。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的鐘表，看看你能從鐘表上發(fā)現(xiàn)些什么？然后在小組里面互相交流交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鐘面的結(jié)構(gòu)）。
生1：鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。
生2：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。
生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得真好，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。
師：對(duì)，這顆又細(xì)又長(zhǎng)的針我們叫它——秒針（課件再展示）。
2、認(rèn)識(shí)1秒。
師：誰(shuí)知道秒針有什么作用嗎？
生：秒針走一小格是一秒。（板書(shū)：秒針走一小格是1秒）。
師：他說(shuō)得對(duì)嗎，我們一起來(lái)看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時(shí)間為1秒）。
3、初步感受1秒。
師：你對(duì)這1秒鐘有什么感受？
生：特別短。
（二）認(rèn)識(shí)1分=60秒。
1、觀察發(fā)現(xiàn)：1分=60秒。
師：如果秒針繼續(xù)走下去，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（課件繼續(xù)演示秒針走一圈，分針走一小格）。
生1：秒針走了一圈，是60秒。
生2：分針也在走，走了1小格，是1分鐘。
（板書(shū)：秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。
1分=60秒）。
師：同學(xué)們很會(huì)觀察，真了不起！現(xiàn)在我們拿出自己準(zhǔn)備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？
2、初步感受1分。
師：你對(duì)這1分鐘有什么新的感受嗎？
生：我覺(jué)得1分鐘過(guò)得很快，但是1秒更快。
師：還想接著玩玩嗎？（想）還想再玩多久呢？（……）接著玩吧！
3、時(shí)間的價(jià)值：
生1：我做完作業(yè)準(zhǔn)備用1分鐘收拾書(shū)包。
生2：我用1分鐘可以做一道數(shù)學(xué)題。
生3：我用1分鐘可以做一件好事：幫老師擦黑板。
生4：課間操的時(shí)候，我用1秒鐘幫教室把燈關(guān)了。
生5：1秒鐘我能說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞。
師：1分鐘、1秒鐘的價(jià)值是巨大的，請(qǐng)看：（課件展示書(shū)第61頁(yè)2題1分鐘價(jià)值圖及1秒鐘的價(jià)值圖）。
三、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間。
1、展示收集含有時(shí)間單位秒的句子。
2、1秒鐘即興表演。
3、1分鐘即興表演。
四、自主評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。
1、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題需要我們大家?guī)椭鷨幔?BR> 生1：“秒”是怎么產(chǎn)生的呢？沒(méi)有秒行嗎？
生2：還有其他的'時(shí)間單位嗎？
生3：我國(guó)古代用什么工具計(jì)時(shí)呢？（展示數(shù)學(xué)文化：介紹最早的計(jì)時(shí)工具“刻漏”）。
2、自我評(píng)價(jià)：
（）組學(xué)習(xí)真了不起！觀察能力提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)。
3、教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜一分一秒，做時(shí)間的主人！用有限的時(shí)間創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值?。ㄕ故緯r(shí)間的名言：）。
時(shí)間就是糧食；
時(shí)間就是財(cái)富；
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是創(chuàng)造；
時(shí)間就是知識(shí)；
時(shí)間就是人才。
第二課時(shí)時(shí)間單位間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第61—63頁(yè)例（1）（2）、練習(xí)十四第1、2題。
教材分析：
例[1]關(guān)于時(shí)間的相互轉(zhuǎn)換，同時(shí)展示了思考過(guò)程：1時(shí)是60分，2時(shí)是60加60（2個(gè)60），等于120分，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程、解決方法。
（2）列式計(jì)算：45分—30分=15分。學(xué)生也可以選擇其它的計(jì)算方法。
練習(xí)第1題是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)寫出合適的時(shí)間單位，第2題則是比較時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)讓學(xué)生知道相同單位才能更好的比較大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
（2）初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
（3）養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1小時(shí)=60分，1分=60秒是要學(xué)生掌握的知識(shí)，它們都是相同的進(jìn)率，教學(xué)例[1]時(shí)可以結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。并要讓學(xué)生會(huì)反向思考：120分里面有2個(gè)60分，也就是2個(gè)1小時(shí)，即2小時(shí)。使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)用。
例[2]應(yīng)先讓學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的方法，可以用數(shù)格子的方法，也可以用計(jì)算的方法，或其它的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
練習(xí)第2題教學(xué)時(shí)，可以再一次鞏固學(xué)生不同時(shí)間單位之間的換算。
第三課時(shí)練習(xí)十四。
1、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第3——10題[p63———66]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
第3題，實(shí)踐調(diào)查的題目，可以幫助學(xué)生了解許多常識(shí)，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機(jī)1秒能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
第4題，把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，既要寫出時(shí)刻，又要計(jì)算一段時(shí)間，計(jì)算時(shí)算法也是多樣的，既可直接數(shù)格子，也可用加減法計(jì)算。
第5題，聯(lián)系火車晚點(diǎn)這一生活實(shí)際中的素材讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
第6題，估計(jì)平時(shí)一些日?；顒?dòng)所需的時(shí)間，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念。
第7題，實(shí)際調(diào)查的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行調(diào)查。教材體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，教材中要求調(diào)查起始時(shí)刻，教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算一下這個(gè)節(jié)目持續(xù)的時(shí)間是多長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第一單元過(guò)河教案設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、適時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的理念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
建立對(duì)1秒的時(shí)間觀念，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長(zhǎng)短的過(guò)程。
能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表等。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？對(duì)，是一秒。今天我們要共同學(xué)習(xí)：秒的認(rèn)識(shí)。
二、觀察探究，建立認(rèn)識(shí)。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、先讓學(xué)生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
鐘面上哪根針是秒針，長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)？
秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？
秒針從幾開(kāi)始走的？
2、認(rèn)識(shí)幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？
你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、知道1分=60秒。
師問(wèn)：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
學(xué)生可先進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
組織學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）實(shí)際感受，建立1秒的時(shí)間觀念。
1、1秒的時(shí)間你能做什么呢？多媒體課件上倒計(jì)時(shí)一秒，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
1、秒能寫一個(gè)數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長(zhǎng)度。
3、學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間。
聽(tīng)一段30秒長(zhǎng)的音樂(lè)，讓學(xué)生估計(jì)這段音樂(lè)用了多長(zhǎng)時(shí)間。
（三）建立1分鐘的時(shí)間概念。
學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)的要求選擇自己喜歡的活動(dòng)：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學(xué)生感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)1分鐘的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一分、每一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
煮飯大約要20（）。
爸爸每天需要工作8（）。
刷牙大約需要2（）。
用鑰匙開(kāi)門大約要用5（）。
2、我會(huì)計(jì)算。
1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。
2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長(zhǎng)，一分鐘有多長(zhǎng)，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時(shí)間是從一秒一分中積累起來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每一秒的時(shí)間。