教案可以幫助教師合理安排時(shí)間，掌握教學(xué)進(jìn)度。編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的先前知識和學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。以下是一些備受好評的教案分享，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇一
教學(xué)分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
過程與方法。
通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識與技能。
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題：長方形和正方形周長的計(jì)算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二
一、班級學(xué)生情況分析:。
三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。
二、復(fù)習(xí)目的和要求。
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識，解決問題。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
四、總復(fù)習(xí)時(shí)注意突出以下幾點(diǎn):。
1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
五、各單元復(fù)習(xí):。
1、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題。
習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱，對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
4.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識，并能運(yùn)用這些知識解決生活中的一些問題。
5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
6.復(fù)習(xí)面積時(shí)，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進(jìn)行知識的梳理。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練，爭取每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。
7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時(shí)，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，再運(yùn)用一些生活中的問題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
8.復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
六、復(fù)習(xí)措施:。
(一)教師方面:。
1、針對班級的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
(二)學(xué)生方面:。
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
3、要求按時(shí)、認(rèn)真地完成習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行自我反思。
(三)補(bǔ)差措施。
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇三
1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
量比較長的物體，常用米(m)做單位。
量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
2、運(yùn)動(dòng)場的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。
6、在計(jì)算長度時(shí)，只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算。
7、表示物體有多重時(shí)，通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
8、常用長度單位：米、分米、厘米、毫米、千米。
9、長度單位：米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
1米=100厘米。
1千米(公里)=1000米。
10、質(zhì)量單位：噸、千克、克，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
二，要學(xué)會(huì)在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
三、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯(cuò)題本。
把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。
2、通過多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、通過讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
教學(xué)關(guān)鍵：
與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)長方形，正方形的面積。
小結(jié)。
你們真聰明，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計(jì)算出長方形和正方形的面積。
2、利用平移，半個(gè)格子湊整及軸對稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長方形，2個(gè)半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。
小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成。
為正方形來計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。
二、新授。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這2個(gè)不規(guī)則圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?
究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?
今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。
(出示課題)不規(guī)則圖形面積。
2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計(jì)算它的面積嗎?
a、小組討論。
b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法。
2×5+3+3。
4×3+2+2。
4×4……。
c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
割的方法：4×4=16補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!
師總結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。
3.圖形b。
圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?
獨(dú)立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。
交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)。
4×4=16。
電腦演示生介紹的方法，并板書算式。
師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?
要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)方法越簡單越好。
三、鞏固練習(xí)。
這里有一些不規(guī)則的圖形，請你們仔細(xì)觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。
(在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)。
說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?
求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
小結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。
總結(jié)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇五
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
第一課時(shí)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
5、列豎式計(jì)算。
6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨(dú)立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過觀察、計(jì)算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點(diǎn)：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍稀野生動(dòng)物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計(jì)算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計(jì)算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算。
(三)例3。
1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。
2、用豎式計(jì)算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇六
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、滲透估算意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
二、交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
(3)出示第一個(gè)問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師：你會(huì)解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。
98+25=123(種)。
98。
+25。
123。
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇八
1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)，談話。
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量旗桿的高度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
二、觀察。
在日常生活中我們見過“千米”,如:。
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)。
a圖一:汽車時(shí)速表。
b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。
c圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)。
4千米=()米3000米=()千米。
9千米=()米6000米=()千米。
四、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米)800+200=1000(米)。
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做。
再次體驗(yàn)1千米的長度?
(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實(shí)際運(yùn)用。
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
200×5=1000(米)1000米=1千米。
七、拓展訓(xùn)練。
改一改:。
(課件出示)小明的日記。
12月5日星期六。
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇九
1知識與技能：
認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會(huì)讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會(huì)讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個(gè)數(shù)好大，你們會(huì)嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會(huì)了吧?
也會(huì)呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個(gè)級;萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
4、讀出下面各數(shù)。
(三)億以上數(shù)的寫法。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個(gè)級;哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點(diǎn)：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：學(xué)以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200)。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。
第三關(guān)：精挑細(xì)選。
1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、52072004500d、5883000600。
課后小結(jié)。
(一)學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
(二)教師總結(jié)。
今天，我們通過自己的努力，學(xué)會(huì)了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三，運(yùn)用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認(rèn)識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十
1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：
的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0。
的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10。
的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100。
的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。
的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000。
的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
2、筆算加減法時(shí)：相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。
3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
4、加法公式：
加數(shù)+加數(shù)=和。
和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)。
5、減法公式：
被減數(shù)-減數(shù)=差。
差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。
被減數(shù)-差=減數(shù)。
6、口算時(shí)：
例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。
7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語時(shí)，都是用估算。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜測和簡單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
教學(xué)過程：一游戲激趣，導(dǎo)入新知。
(評析;通過游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入新知識的學(xué)習(xí)。)。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、摸球活動(dòng)。
2、小組摸球。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來事情有時(shí)是在發(fā)生變化的，有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)來探討可能發(fā)生的情況。)。
3、六個(gè)例子。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實(shí)，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個(gè)例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動(dòng)手操作。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想方法，同時(shí)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些與所學(xué)知識有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng)，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對可能性有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來，而是教師說的多。
改善：
應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入，為后面的教學(xué)活動(dòng)爭取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十二
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第42頁例3。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。
2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機(jī)?！毙∶髡f：“電視機(jī)的熒光屏長56厘米，寬42厘米。”
教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：
(1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?
(2)方巾的面積是多少?
二、自主探索，感悟方法。
教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決后交流。
學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。
學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。
教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系?
學(xué)生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計(jì)算得到。
三、歸納概括，得出公式。
教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?
(學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)。
學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
四、鞏固運(yùn)用。
(1)完成第43頁課堂活動(dòng)第2題。
(2)完成第43~44頁練習(xí)七第1，3，4題。
(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。
五、課堂。
教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十三
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課。
談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.教學(xué)例題。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。
表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)。
為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)。
說說先算什么，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢)。
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。
2.教學(xué)“試一試”。
(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。
會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。
(3)交流：說說先算什么，再算什么。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。
3.比較。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。
三、組織練習(xí)。
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說說問題是求什么。
獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。
交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4.補(bǔ)上合適的條件。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。
(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。
先獨(dú)立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。
四、布置作業(yè)。
完成“想想做做”第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十四
體積和體積單位(1)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，體會(huì)物體是占有空間。
的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識體積和容積的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識體積和容積的意義。
課前準(zhǔn)備：直尺，木條。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)例6。
1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。
學(xué)生自由發(fā)表意見。
想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義。
學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。
通過剛才的三次活動(dòng)，你有什么感受?
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。
二、教學(xué)例7。
教師講述容積的含義，并問：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流，指名回答。
三、鞏固提高。
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。
2.完成練習(xí)三第1-4題。
四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。
教學(xué)反思。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十五
1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。
2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念。
3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。
能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法
1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？
2、.談話交流。
a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著演示時(shí)針是怎樣走的。
b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么？
d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）
e.又到晚上12時(shí)
思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？
3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎？
4.反饋練習(xí)
a. 0時(shí)指什么時(shí)候？
b.上午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？
c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？
d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十六
1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、教授新課
1、基本的安全用電常識（1）、認(rèn)識電源的總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
2、安全使用電器
3、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所。
（3）紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、黑色，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。
三、總結(jié)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十七
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?
(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答。
2.認(rèn)真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇一
教學(xué)分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
過程與方法。
通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識與技能。
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題：長方形和正方形周長的計(jì)算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二
一、班級學(xué)生情況分析:。
三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。
二、復(fù)習(xí)目的和要求。
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識，解決問題。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
四、總復(fù)習(xí)時(shí)注意突出以下幾點(diǎn):。
1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
五、各單元復(fù)習(xí):。
1、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題。
習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱，對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
4.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識，并能運(yùn)用這些知識解決生活中的一些問題。
5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
6.復(fù)習(xí)面積時(shí)，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進(jìn)行知識的梳理。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練，爭取每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。
7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時(shí)，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，再運(yùn)用一些生活中的問題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
8.復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
六、復(fù)習(xí)措施:。
(一)教師方面:。
1、針對班級的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
(二)學(xué)生方面:。
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
3、要求按時(shí)、認(rèn)真地完成習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行自我反思。
(三)補(bǔ)差措施。
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇三
1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
量比較長的物體，常用米(m)做單位。
量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
2、運(yùn)動(dòng)場的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。
6、在計(jì)算長度時(shí)，只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算。
7、表示物體有多重時(shí)，通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
8、常用長度單位：米、分米、厘米、毫米、千米。
9、長度單位：米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
1米=100厘米。
1千米(公里)=1000米。
10、質(zhì)量單位：噸、千克、克，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
二，要學(xué)會(huì)在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
三、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯(cuò)題本。
把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。
2、通過多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、通過讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
教學(xué)關(guān)鍵：
與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)長方形，正方形的面積。
小結(jié)。
你們真聰明，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計(jì)算出長方形和正方形的面積。
2、利用平移，半個(gè)格子湊整及軸對稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長方形，2個(gè)半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。
小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成。
為正方形來計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。
二、新授。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這2個(gè)不規(guī)則圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?
究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?
今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。
(出示課題)不規(guī)則圖形面積。
2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計(jì)算它的面積嗎?
a、小組討論。
b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法。
2×5+3+3。
4×3+2+2。
4×4……。
c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
割的方法：4×4=16補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!
師總結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。
3.圖形b。
圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?
獨(dú)立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。
交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)。
4×4=16。
電腦演示生介紹的方法，并板書算式。
師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?
要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)方法越簡單越好。
三、鞏固練習(xí)。
這里有一些不規(guī)則的圖形，請你們仔細(xì)觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。
(在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)。
說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?
求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
小結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。
總結(jié)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇五
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
第一課時(shí)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
5、列豎式計(jì)算。
6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨(dú)立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過觀察、計(jì)算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點(diǎn)：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍稀野生動(dòng)物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計(jì)算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計(jì)算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算。
(三)例3。
1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。
2、用豎式計(jì)算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇六
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、滲透估算意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
二、交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
(3)出示第一個(gè)問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師：你會(huì)解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。
98+25=123(種)。
98。
+25。
123。
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇八
1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)，談話。
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量旗桿的高度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
二、觀察。
在日常生活中我們見過“千米”,如:。
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)。
a圖一:汽車時(shí)速表。
b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。
c圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)。
4千米=()米3000米=()千米。
9千米=()米6000米=()千米。
四、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米)800+200=1000(米)。
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做。
再次體驗(yàn)1千米的長度?
(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實(shí)際運(yùn)用。
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
200×5=1000(米)1000米=1千米。
七、拓展訓(xùn)練。
改一改:。
(課件出示)小明的日記。
12月5日星期六。
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇九
1知識與技能：
認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會(huì)讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會(huì)讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個(gè)數(shù)好大，你們會(huì)嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會(huì)了吧?
也會(huì)呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個(gè)級;萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
4、讀出下面各數(shù)。
(三)億以上數(shù)的寫法。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個(gè)級;哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點(diǎn)：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：學(xué)以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200)。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。
第三關(guān)：精挑細(xì)選。
1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、52072004500d、5883000600。
課后小結(jié)。
(一)學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
(二)教師總結(jié)。
今天，我們通過自己的努力，學(xué)會(huì)了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三，運(yùn)用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認(rèn)識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十
1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：
的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0。
的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10。
的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100。
的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。
的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000。
的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
2、筆算加減法時(shí)：相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。
3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
4、加法公式：
加數(shù)+加數(shù)=和。
和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)。
5、減法公式：
被減數(shù)-減數(shù)=差。
差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。
被減數(shù)-差=減數(shù)。
6、口算時(shí)：
例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。
7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語時(shí)，都是用估算。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜測和簡單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
教學(xué)過程：一游戲激趣，導(dǎo)入新知。
(評析;通過游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入新知識的學(xué)習(xí)。)。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、摸球活動(dòng)。
2、小組摸球。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來事情有時(shí)是在發(fā)生變化的，有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)來探討可能發(fā)生的情況。)。
3、六個(gè)例子。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實(shí)，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個(gè)例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動(dòng)手操作。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想方法，同時(shí)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些與所學(xué)知識有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng)，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對可能性有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來，而是教師說的多。
改善：
應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入，為后面的教學(xué)活動(dòng)爭取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十二
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第42頁例3。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。
2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機(jī)?！毙∶髡f：“電視機(jī)的熒光屏長56厘米，寬42厘米。”
教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：
(1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?
(2)方巾的面積是多少?
二、自主探索，感悟方法。
教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決后交流。
學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。
學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。
教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系?
學(xué)生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計(jì)算得到。
三、歸納概括，得出公式。
教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?
(學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)。
學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
四、鞏固運(yùn)用。
(1)完成第43頁課堂活動(dòng)第2題。
(2)完成第43~44頁練習(xí)七第1，3，4題。
(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。
五、課堂。
教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十三
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課。
談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.教學(xué)例題。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。
表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)。
為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)。
說說先算什么，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢)。
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。
2.教學(xué)“試一試”。
(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。
會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。
(3)交流：說說先算什么，再算什么。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。
3.比較。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。
三、組織練習(xí)。
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說說問題是求什么。
獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。
交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4.補(bǔ)上合適的條件。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。
(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。
先獨(dú)立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。
四、布置作業(yè)。
完成“想想做做”第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十四
體積和體積單位(1)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，體會(huì)物體是占有空間。
的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識體積和容積的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識體積和容積的意義。
課前準(zhǔn)備：直尺，木條。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)例6。
1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。
學(xué)生自由發(fā)表意見。
想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義。
學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。
通過剛才的三次活動(dòng)，你有什么感受?
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。
二、教學(xué)例7。
教師講述容積的含義，并問：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流，指名回答。
三、鞏固提高。
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。
2.完成練習(xí)三第1-4題。
四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。
教學(xué)反思。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十五
1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。
2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念。
3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。
能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法
1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？
2、.談話交流。
a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著演示時(shí)針是怎樣走的。
b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么？
d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）
e.又到晚上12時(shí)
思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？
3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎？
4.反饋練習(xí)
a. 0時(shí)指什么時(shí)候？
b.上午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？
c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？
d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十六
1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、教授新課
1、基本的安全用電常識（1）、認(rèn)識電源的總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
2、安全使用電器
3、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所。
（3）紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、黑色，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。
三、總結(jié)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十七
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?
(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答。
2.認(rèn)真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?