讓學(xué)生在教案中扮演不同的角色，參與到課堂活動(dòng)中，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫(xiě)同樣需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案的撰寫(xiě)是一項(xiàng)需要積極思考和不斷實(shí)踐的工作。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇一
1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書(shū)課題：14。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在古詩(shī)中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？
老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）。
這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）。
（1）攜帶。
（2）拉著插的筆順、書(shū)空。
交流讀書(shū)所得，相機(jī)板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)（九月九日）。
王維思念兄弟思緒萬(wàn)千。
下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)（出示）。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)，先要解詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩(shī)？指名兩同學(xué)讀（4遍）。
剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。你們有什么好方法？
（1）聯(lián)系上下文；
（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）。
看老師的朗讀要求：
（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。
（2）4人一小組，各選一行詩(shī)說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思，再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。你是通過(guò)朗讀哪一小節(jié)知道的'？讀給大家聽(tīng)。通過(guò)你的朗讀，我知道王維在長(zhǎng)安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。
這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰(shuí)能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒(méi)有變化？她抓住哪個(gè)詞來(lái)讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀1、2兩句話。剛才說(shuō)到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
最后兩行詩(shī)你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。
讀第三小節(jié)，感情有沒(méi)有變化？誰(shuí)能把它的變化讀出來(lái)？
王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書(shū)“思緒萬(wàn)千”。理解意思。
誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？
詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。背誦。
1、按照課文內(nèi)容填空。
重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，“_________，_________?！北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情?！癬________，_________?！毕胂罅私衲曛仃?yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇三
有的時(shí)候，總感覺(jué)人越長(zhǎng)大越孤單，越發(fā)為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺(jué)得自己是個(gè)男人，該做些男人應(yīng)該做的事，于是便學(xué)著膽大，學(xué)著遐想，學(xué)著探索，學(xué)著放肆……奔波了這么多年以后，發(fā)現(xiàn)自己還在前進(jìn)的道路上狂奔，夢(mèng)想似乎就在眼前，但卻還未實(shí)現(xiàn)。而今，又是一年端午日，還是一個(gè)人身處異鄉(xiāng)，突然發(fā)現(xiàn)，自己也有好些年沒(méi)有與家人一起過(guò)端午節(jié)了，這樣一想，心里真是寒顫。團(tuán)聚，便成了我此刻最開(kāi)心的事兒，這也許是大多數(shù)中國(guó)人的想法吧！真是每逢佳節(jié)倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉(xiāng)好好過(guò)個(gè)端午節(jié)，更希望那些有家有愛(ài)的忙碌者，也能與家人開(kāi)心團(tuán)聚，共享人間溫暖！
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇四
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書(shū)：佳節(jié)）
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開(kāi)心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢(qián)，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的，但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩(shī)在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。
1、 我會(huì)讀詞語(yǔ)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀
2、 我會(huì)讀課文
師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他人認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示）
師：讀完了全文，誰(shuí)能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。
生：詩(shī)人王維每逢佳節(jié)倍思親。
師：詩(shī)人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽(yáng)節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。
師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？?，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。
1、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：我聽(tīng)到你是那樣的興高采烈?！芭d高采烈”是什么意思？
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說(shuō)，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽(yáng)的情景吧?。ǔ鍪緢D片）
師：大街上無(wú)處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。（出示第一小節(jié)）
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語(yǔ)言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽(tīng)，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來(lái)一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書(shū)）
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。生齊吟（配樂(lè)）
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂(lè)齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書(shū)“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩(shī)深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩(shī)人寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)。
試編故事：請(qǐng)你們通過(guò)《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開(kāi)合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
1、板書(shū)“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?BR> 王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。?BR> 1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書(shū)：
佳節(jié)
倍思親
華山
（西）長(zhǎng)安
家鄉(xiāng)（東）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《每逢佳節(jié)倍思親》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇六
本文是一首文包詩(shī)，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩(shī)的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了文包詩(shī)，文包詩(shī)中的文就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩(shī)這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩(shī)服務(wù)的，對(duì)文的所有理解最后都要回到詩(shī)中。
由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，
三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上，
并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
三年級(jí)孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩(shī)之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
1、讓學(xué)生了解文包詩(shī)這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思
（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）
a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語(yǔ)：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽(yáng)
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
（指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
b、寫(xiě)字指導(dǎo)
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍）
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（），（）那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？
京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長(zhǎng)安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）佳節(jié)是什么意思？
（美好的節(jié)日）
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說(shuō)完整
（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）
出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
（5）你從哪些詞看出來(lái)的？
a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開(kāi)心?。磕阌X(jué)得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開(kāi)心的節(jié)日啊！可是獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺?？上У氖?，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
(生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)??？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂(lè)朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫(xiě)這首詩(shī)千古絕唱外，還寫(xiě)這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)
出示：雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇七
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件
兩課時(shí)
1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？
4. 看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）
5. 這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)
1. 我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）
（2）介紹作者
要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。
二讀課文，通文解字
1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。
（3）課文寫(xiě)了一件什么事？
2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)
情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶
兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺
異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千
3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？
4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
念家鄉(xiāng)）
2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。
3. 指名交流，重在生生交流。
4. 全班齊讀古詩(shī)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。
2. 寫(xiě)字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感
3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。
二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫(xiě)了這行詩(shī)的內(nèi)容？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：反襯）
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）
誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫(huà)面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。
三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）
中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）
無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?BR> “海上生明月，天涯共此時(shí)。”
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?BR> 甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇八
1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書(shū)課題：14每逢佳節(jié)倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
(2)簡(jiǎn)介王維
王維(公元701―761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫(xiě)成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過(guò)程
一、細(xì)讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀：
第一自然段
(1)指名讀第一自然段
(2)這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?
板書(shū)：王維
(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
(4)齊讀第一自然段。
過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請(qǐng)讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說(shuō)了什么?
板書(shū)：重陽(yáng)登高
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。)
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說(shuō)了什么?
板書(shū)：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說(shuō))
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了)
第二個(gè)省略號(hào)表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
(4)齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來(lái)看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說(shuō)了什么?“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)
下面第二句話說(shuō)了什么?
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié))
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的.意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書(shū)：異鄉(xiāng)客
(4)看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫(huà)上的人是誰(shuí)?從哪里可以看出他是詩(shī)人?
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫(xiě)的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫(xiě)題目。
(5)指名講讀詩(shī)句的意思。
(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)
(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結(jié)課文。
(1)這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親
重陽(yáng)《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客客王維
登高插茱萸遙知少一人
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇九
知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3.初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)。
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)。
1.我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。
二讀課文，通文解字。
1.我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。
（3）課文寫(xiě)了一件什么事？
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié)一年一度重陽(yáng)節(jié)。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬(wàn)千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？
4.把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
念家鄉(xiāng)）。
2.讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的.挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。
哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感。
3.初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2.初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。
二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）。
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：反襯）。
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫(huà)面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。
三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情。
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）。
中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。
無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?BR> “海上生明月，天涯共此時(shí)?！?BR> “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?BR> 對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（總第108??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡(jiǎn)介王維。
二、初讀課文。
1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容以及古詩(shī)的主要意思。
3.學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“插、逢、憶”。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總第?109??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“重陽(yáng)、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)字詞，聽(tīng)寫(xiě)?。
2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.學(xué)生自由讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“離開(kāi)”、“來(lái)到”、“兩年了”等詞語(yǔ)，理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩(shī)句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀背誦。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。
4.練習(xí)詞語(yǔ)搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。
6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，最后書(shū)面造句。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽(yáng)節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時(shí)（總第?110??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.默寫(xiě)本課的生字詞和詩(shī)文，較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩(shī)文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩(shī)句意思的句子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)和詩(shī)文。
2.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)所表達(dá)的意思。
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)。
4.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十一
1、王維想了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。課件出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。感情齊讀。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十二
１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
１．板書(shū)課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（２）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫(xiě)成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語(yǔ)。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？
板書(shū)：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維１５歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說(shuō)了什么？
板書(shū)：重陽(yáng)。
登高。
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維１５歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說(shuō)了什么？思緒萬(wàn)千是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫(huà)上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫(xiě)的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫(xiě)題目。
（５）指名講讀詩(shī)句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：
重陽(yáng)。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入??課題：
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）。
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
華
山
（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十四
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。
2、（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十五
2.借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身處外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,并且通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解更多.從而達(dá)到領(lǐng)悟課文內(nèi)容的目的.
2在讀書(shū)中逐步理解感悟詩(shī)句的意思.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一,感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題。
師:古時(shí)候的王維在九月九重陽(yáng)節(jié)時(shí)看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,他十分想念家人,在思緒萬(wàn)千之時(shí),他發(fā)出了這樣的感慨:每逢佳節(jié)倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見(jiàn)過(guò)(課件出示古詩(shī))。
二,讀古詩(shī)。
1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩(shī))。
2.指名讀。
3.師:小朋友們讀的真不錯(cuò),小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。
4.師生交流(思鄉(xiāng)之情)。
5.明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進(jìn)王維的心靈.
三,讀文悟情。
學(xué)習(xí)課文第一段。
1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說(shuō)過(guò):語(yǔ)言文字是有溫度的,有些讀起來(lái)暖暖的,有些讀起來(lái)涼涼的.
2.出示第二句話,生讀.問(wèn):讀了之后感覺(jué)怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。
3.十五歲離開(kāi)家鄉(xiāng),已經(jīng)兩年了.這一段與詩(shī)中哪一句意思一樣(第一句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)。
學(xué)習(xí)課文第二段。
齊讀課文第二段,問(wèn):你體會(huì)到了什么樣的心情(高興)問(wèn):你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.
師問(wèn):你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷(有)你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們的心情(興高采烈)。
你還能找出一些關(guān)于節(jié)日中熱鬧的詞語(yǔ)嗎。
(課件出示)車(chē)水馬龍人山人海歡聲笑語(yǔ)觀者如堵。
但節(jié)日的歡樂(lè)并不屬于王維,他更加增添了對(duì)家鄉(xiāng)親人.他還會(huì)在哪些節(jié)日思念家鄉(xiāng)呢(中秋節(jié).端午節(jié).清明節(jié).春節(jié)等等)他是否單單在節(jié)日時(shí)思念親人不是的,王維是時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了他這種時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們?cè)娋渲械哪膫€(gè)字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點(diǎn)是相同的,那就是對(duì)家人的思念.
學(xué)習(xí)課文第三段。
1.王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,那此時(shí)此刻王維在想什么(自讀課文第三小節(jié))。
2.從這一段中,你感到了什么。
3.是啊重陽(yáng)節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,多么開(kāi)心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個(gè)動(dòng)作中,你感受到了什么(兄弟情深)。
4,從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段.(生齊讀)。
歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。
(引讀)如今我們卻…….,此時(shí)此刻………。
你如果是王維,你會(huì)想什么。
思念像一條長(zhǎng)線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請(qǐng)你拿起筆,寫(xiě)出對(duì)王維的思念.
生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來(lái)吧!
好的,我一定會(huì)學(xué)成歸來(lái)的.(課件顯示)。
三,情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情.
1..師小結(jié):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))。
2.剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
四.情感升華,再次誦讀.
2.誦讀古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
思念。
王維親人。
異?安)家鄉(xiāng)(山東)。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十六
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書(shū)：佳節(jié)）。
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開(kāi)心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢(qián)，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起。
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的，但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩(shī)在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞義。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫(xiě)作背景”來(lái)理解古詩(shī)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，了解詩(shī)人詩(shī)作，引入“古詩(shī)學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。
1、師：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來(lái)一直為人們傳誦不衰。你們會(huì)背哪些？??????????????生背古詩(shī)。
2、我國(guó)古代流傳下來(lái)的古詩(shī)有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會(huì)。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來(lái)探討探討。
以往是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩(shī)方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。
讀讀全詩(shī)，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機(jī)解決。
（1）簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，被稱為“神童”。山水田園詩(shī)寫(xiě)得特別清新自然?！霸?shī)佛”之稱。
（2）師：了解作者寫(xiě)作原因、生活背景也是讀懂古詩(shī)的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會(huì)讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。
（3）板書(shū)課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點(diǎn)，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時(shí)分你們會(huì)是什么心情？???可有位詩(shī)人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會(huì)的字，可借助生字表的拼音。
師：通過(guò)讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？字認(rèn)識(shí)了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進(jìn)詞中再讀。
（1）指名四個(gè)學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來(lái)。交流初讀的疑惑。
相機(jī)學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠(yuǎn)眺。
（4）小結(jié)讀書(shū)方法。讀書(shū)惟有動(dòng)口、動(dòng)腦，才能讀準(zhǔn)確流利，才能理解內(nèi)容。
三、再讀課文，強(qiáng)化感知。
1、師范讀。
師：會(huì)讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽(tīng)老師讀課文，你們不要看書(shū)，只要用耳聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，老師配樂(lè)朗讀全文。
教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：??興高采烈???天各一方?登高遠(yuǎn)眺??思緒萬(wàn)千。
四、自主學(xué)習(xí)，詩(shī)文對(duì)照，初步理解詩(shī)意。
1、生默讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩(shī)，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩(shī)一二句。
2、同桌交流自學(xué)情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩(shī)的意思，把它們對(duì)上號(hào)。如有不同意見(jiàn)，要互相說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)習(xí)小組討論。
師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
交流一下對(duì)古詩(shī)一二句的理解和體會(huì)。
（一）理解第一句詩(shī)。
2、生交流理解。
（1）相機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)“異”意思。
說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)意、表達(dá)的情感有什么不同。
（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。
3、為什么重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人會(huì)倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說(shuō)?！l(shuí)能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩(shī)中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫(xiě)“思”的部分，“……”號(hào)表明他還在想什么呢？——想象，補(bǔ)白說(shuō)一說(shuō)。
（師：是?。?，十五歲的王維，年紀(jì)輕輕就離開(kāi)父母，到異地求學(xué)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，他會(huì)想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會(huì)念著與家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無(wú)親，沒(méi)一個(gè)親人相伴?，F(xiàn)在，重陽(yáng)節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠(yuǎn)，而他呢，只能——讀！全詩(shī)）。
師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩(shī)中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，就會(huì)不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來(lái)，這句詩(shī)就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)感受的千古佳句。
（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)到了詩(shī)人思念親人的情感，全段用熱鬧的場(chǎng)景襯托了詩(shī)人的孤獨(dú)。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景材料對(duì)我們理解古詩(shī)是多么重要啊。——學(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語(yǔ)段，可以幫助我們理解文中的詩(shī)，理解詩(shī)中的字詞。
（5）認(rèn)一認(rèn)游戲。鞏固認(rèn)讀本課的一類字。
書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)先觀察字的形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)深入理解后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇一
1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書(shū)課題：14。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在古詩(shī)中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？
老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）。
這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）。
（1）攜帶。
（2）拉著插的筆順、書(shū)空。
交流讀書(shū)所得，相機(jī)板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)（九月九日）。
王維思念兄弟思緒萬(wàn)千。
下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)（出示）。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)，先要解詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩(shī)？指名兩同學(xué)讀（4遍）。
剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。你們有什么好方法？
（1）聯(lián)系上下文；
（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）。
看老師的朗讀要求：
（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。
（2）4人一小組，各選一行詩(shī)說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思，再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。你是通過(guò)朗讀哪一小節(jié)知道的'？讀給大家聽(tīng)。通過(guò)你的朗讀，我知道王維在長(zhǎng)安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。
這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰(shuí)能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒(méi)有變化？她抓住哪個(gè)詞來(lái)讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀1、2兩句話。剛才說(shuō)到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
最后兩行詩(shī)你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。
讀第三小節(jié)，感情有沒(méi)有變化？誰(shuí)能把它的變化讀出來(lái)？
王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書(shū)“思緒萬(wàn)千”。理解意思。
誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？
詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。背誦。
1、按照課文內(nèi)容填空。
重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，“_________，_________?！北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情?！癬________，_________?！毕胂罅私衲曛仃?yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇三
有的時(shí)候，總感覺(jué)人越長(zhǎng)大越孤單，越發(fā)為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺(jué)得自己是個(gè)男人，該做些男人應(yīng)該做的事，于是便學(xué)著膽大，學(xué)著遐想，學(xué)著探索，學(xué)著放肆……奔波了這么多年以后，發(fā)現(xiàn)自己還在前進(jìn)的道路上狂奔，夢(mèng)想似乎就在眼前，但卻還未實(shí)現(xiàn)。而今，又是一年端午日，還是一個(gè)人身處異鄉(xiāng)，突然發(fā)現(xiàn)，自己也有好些年沒(méi)有與家人一起過(guò)端午節(jié)了，這樣一想，心里真是寒顫。團(tuán)聚，便成了我此刻最開(kāi)心的事兒，這也許是大多數(shù)中國(guó)人的想法吧！真是每逢佳節(jié)倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉(xiāng)好好過(guò)個(gè)端午節(jié)，更希望那些有家有愛(ài)的忙碌者，也能與家人開(kāi)心團(tuán)聚，共享人間溫暖！
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇四
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書(shū)：佳節(jié)）
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開(kāi)心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢(qián)，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的，但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩(shī)在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。
1、 我會(huì)讀詞語(yǔ)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀
2、 我會(huì)讀課文
師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他人認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示）
師：讀完了全文，誰(shuí)能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。
生：詩(shī)人王維每逢佳節(jié)倍思親。
師：詩(shī)人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽(yáng)節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。
師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？?，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。
1、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：我聽(tīng)到你是那樣的興高采烈?！芭d高采烈”是什么意思？
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說(shuō)，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽(yáng)的情景吧?。ǔ鍪緢D片）
師：大街上無(wú)處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。（出示第一小節(jié)）
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語(yǔ)言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽(tīng)，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來(lái)一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書(shū)）
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。生齊吟（配樂(lè)）
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂(lè)齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書(shū)“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩(shī)深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩(shī)人寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)。
試編故事：請(qǐng)你們通過(guò)《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開(kāi)合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
1、板書(shū)“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?BR> 王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。?BR> 1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書(shū)：
佳節(jié)
倍思親
華山
（西）長(zhǎng)安
家鄉(xiāng)（東）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《每逢佳節(jié)倍思親》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇六
本文是一首文包詩(shī)，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩(shī)的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了文包詩(shī)，文包詩(shī)中的文就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩(shī)這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩(shī)服務(wù)的，對(duì)文的所有理解最后都要回到詩(shī)中。
由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，
三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上，
并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
三年級(jí)孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩(shī)之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
1、讓學(xué)生了解文包詩(shī)這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思
（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）
a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語(yǔ)：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽(yáng)
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
（指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
b、寫(xiě)字指導(dǎo)
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍）
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（），（）那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？
京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長(zhǎng)安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）佳節(jié)是什么意思？
（美好的節(jié)日）
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說(shuō)完整
（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）
出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
（5）你從哪些詞看出來(lái)的？
a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開(kāi)心?。磕阌X(jué)得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開(kāi)心的節(jié)日啊！可是獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺?？上У氖?，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
(生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)??？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂(lè)朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫(xiě)這首詩(shī)千古絕唱外，還寫(xiě)這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)
出示：雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇七
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件
兩課時(shí)
1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？
4. 看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）
5. 這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)
1. 我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）
（2）介紹作者
要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。
二讀課文，通文解字
1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。
（3）課文寫(xiě)了一件什么事？
2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)
情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶
兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺
異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千
3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？
4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
念家鄉(xiāng)）
2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。
3. 指名交流，重在生生交流。
4. 全班齊讀古詩(shī)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。
2. 寫(xiě)字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感
3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。
二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫(xiě)了這行詩(shī)的內(nèi)容？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：反襯）
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）
誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫(huà)面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。
三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）
中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）
無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?BR> “海上生明月，天涯共此時(shí)。”
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?BR> 甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇八
1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書(shū)課題：14每逢佳節(jié)倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
(2)簡(jiǎn)介王維
王維(公元701―761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫(xiě)成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過(guò)程
一、細(xì)讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀：
第一自然段
(1)指名讀第一自然段
(2)這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?
板書(shū)：王維
(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
(4)齊讀第一自然段。
過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請(qǐng)讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說(shuō)了什么?
板書(shū)：重陽(yáng)登高
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。)
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說(shuō)了什么?
板書(shū)：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說(shuō))
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了)
第二個(gè)省略號(hào)表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
(4)齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來(lái)看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說(shuō)了什么?“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)
下面第二句話說(shuō)了什么?
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié))
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的.意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書(shū)：異鄉(xiāng)客
(4)看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫(huà)上的人是誰(shuí)?從哪里可以看出他是詩(shī)人?
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫(xiě)的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫(xiě)題目。
(5)指名講讀詩(shī)句的意思。
(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)
(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結(jié)課文。
(1)這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親
重陽(yáng)《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客客王維
登高插茱萸遙知少一人
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇九
知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3.初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)。
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)。
1.我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。
二讀課文，通文解字。
1.我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。
（3）課文寫(xiě)了一件什么事？
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié)一年一度重陽(yáng)節(jié)。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬(wàn)千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？
4.把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
念家鄉(xiāng)）。
2.讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的.挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。
哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感。
3.初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2.初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。
二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）。
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：反襯）。
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫(huà)面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。
三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情。
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）。
中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。
無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?BR> “海上生明月，天涯共此時(shí)?！?BR> “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?BR> 對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（總第108??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡(jiǎn)介王維。
二、初讀課文。
1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容以及古詩(shī)的主要意思。
3.學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“插、逢、憶”。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總第?109??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“重陽(yáng)、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)字詞，聽(tīng)寫(xiě)?。
2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.學(xué)生自由讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“離開(kāi)”、“來(lái)到”、“兩年了”等詞語(yǔ)，理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩(shī)句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀背誦。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。
4.練習(xí)詞語(yǔ)搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。
6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，最后書(shū)面造句。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽(yáng)節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時(shí)（總第?110??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.默寫(xiě)本課的生字詞和詩(shī)文，較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩(shī)文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩(shī)句意思的句子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)和詩(shī)文。
2.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)所表達(dá)的意思。
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)。
4.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十一
1、王維想了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。課件出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。感情齊讀。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十二
１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
１．板書(shū)課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（２）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫(xiě)成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語(yǔ)。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？
板書(shū)：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維１５歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說(shuō)了什么？
板書(shū)：重陽(yáng)。
登高。
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維１５歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說(shuō)了什么？思緒萬(wàn)千是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫(huà)上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫(xiě)的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫(xiě)題目。
（５）指名講讀詩(shī)句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：
重陽(yáng)。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入??課題：
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）。
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
華
山
（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十四
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。
2、（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十五
2.借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身處外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,并且通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解更多.從而達(dá)到領(lǐng)悟課文內(nèi)容的目的.
2在讀書(shū)中逐步理解感悟詩(shī)句的意思.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一,感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題。
師:古時(shí)候的王維在九月九重陽(yáng)節(jié)時(shí)看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,他十分想念家人,在思緒萬(wàn)千之時(shí),他發(fā)出了這樣的感慨:每逢佳節(jié)倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見(jiàn)過(guò)(課件出示古詩(shī))。
二,讀古詩(shī)。
1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩(shī))。
2.指名讀。
3.師:小朋友們讀的真不錯(cuò),小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。
4.師生交流(思鄉(xiāng)之情)。
5.明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進(jìn)王維的心靈.
三,讀文悟情。
學(xué)習(xí)課文第一段。
1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說(shuō)過(guò):語(yǔ)言文字是有溫度的,有些讀起來(lái)暖暖的,有些讀起來(lái)涼涼的.
2.出示第二句話,生讀.問(wèn):讀了之后感覺(jué)怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。
3.十五歲離開(kāi)家鄉(xiāng),已經(jīng)兩年了.這一段與詩(shī)中哪一句意思一樣(第一句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)。
學(xué)習(xí)課文第二段。
齊讀課文第二段,問(wèn):你體會(huì)到了什么樣的心情(高興)問(wèn):你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.
師問(wèn):你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷(有)你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們的心情(興高采烈)。
你還能找出一些關(guān)于節(jié)日中熱鬧的詞語(yǔ)嗎。
(課件出示)車(chē)水馬龍人山人海歡聲笑語(yǔ)觀者如堵。
但節(jié)日的歡樂(lè)并不屬于王維,他更加增添了對(duì)家鄉(xiāng)親人.他還會(huì)在哪些節(jié)日思念家鄉(xiāng)呢(中秋節(jié).端午節(jié).清明節(jié).春節(jié)等等)他是否單單在節(jié)日時(shí)思念親人不是的,王維是時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了他這種時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們?cè)娋渲械哪膫€(gè)字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點(diǎn)是相同的,那就是對(duì)家人的思念.
學(xué)習(xí)課文第三段。
1.王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,那此時(shí)此刻王維在想什么(自讀課文第三小節(jié))。
2.從這一段中,你感到了什么。
3.是啊重陽(yáng)節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,多么開(kāi)心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個(gè)動(dòng)作中,你感受到了什么(兄弟情深)。
4,從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段.(生齊讀)。
歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。
(引讀)如今我們卻…….,此時(shí)此刻………。
你如果是王維,你會(huì)想什么。
思念像一條長(zhǎng)線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請(qǐng)你拿起筆,寫(xiě)出對(duì)王維的思念.
生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來(lái)吧!
好的,我一定會(huì)學(xué)成歸來(lái)的.(課件顯示)。
三,情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情.
1..師小結(jié):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))。
2.剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
四.情感升華,再次誦讀.
2.誦讀古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
思念。
王維親人。
異?安)家鄉(xiāng)(山東)。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十六
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書(shū)：佳節(jié)）。
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開(kāi)心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢(qián)，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起。
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的，但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩(shī)在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。
每逢佳節(jié)倍思親的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞義。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫(xiě)作背景”來(lái)理解古詩(shī)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，了解詩(shī)人詩(shī)作，引入“古詩(shī)學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。
1、師：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來(lái)一直為人們傳誦不衰。你們會(huì)背哪些？??????????????生背古詩(shī)。
2、我國(guó)古代流傳下來(lái)的古詩(shī)有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會(huì)。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來(lái)探討探討。
以往是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩(shī)方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。
讀讀全詩(shī)，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機(jī)解決。
（1）簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，被稱為“神童”。山水田園詩(shī)寫(xiě)得特別清新自然?！霸?shī)佛”之稱。
（2）師：了解作者寫(xiě)作原因、生活背景也是讀懂古詩(shī)的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會(huì)讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。
（3）板書(shū)課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點(diǎn)，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時(shí)分你們會(huì)是什么心情？???可有位詩(shī)人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會(huì)的字，可借助生字表的拼音。
師：通過(guò)讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？字認(rèn)識(shí)了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進(jìn)詞中再讀。
（1）指名四個(gè)學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來(lái)。交流初讀的疑惑。
相機(jī)學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠(yuǎn)眺。
（4）小結(jié)讀書(shū)方法。讀書(shū)惟有動(dòng)口、動(dòng)腦，才能讀準(zhǔn)確流利，才能理解內(nèi)容。
三、再讀課文，強(qiáng)化感知。
1、師范讀。
師：會(huì)讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽(tīng)老師讀課文，你們不要看書(shū)，只要用耳聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，老師配樂(lè)朗讀全文。
教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：??興高采烈???天各一方?登高遠(yuǎn)眺??思緒萬(wàn)千。
四、自主學(xué)習(xí)，詩(shī)文對(duì)照，初步理解詩(shī)意。
1、生默讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩(shī)，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩(shī)一二句。
2、同桌交流自學(xué)情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩(shī)的意思，把它們對(duì)上號(hào)。如有不同意見(jiàn)，要互相說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)習(xí)小組討論。
師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
交流一下對(duì)古詩(shī)一二句的理解和體會(huì)。
（一）理解第一句詩(shī)。
2、生交流理解。
（1）相機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)“異”意思。
說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)意、表達(dá)的情感有什么不同。
（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。
3、為什么重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人會(huì)倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說(shuō)?！l(shuí)能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩(shī)中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫(xiě)“思”的部分，“……”號(hào)表明他還在想什么呢？——想象，補(bǔ)白說(shuō)一說(shuō)。
（師：是?。?，十五歲的王維，年紀(jì)輕輕就離開(kāi)父母，到異地求學(xué)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，他會(huì)想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會(huì)念著與家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無(wú)親，沒(méi)一個(gè)親人相伴?，F(xiàn)在，重陽(yáng)節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠(yuǎn)，而他呢，只能——讀！全詩(shī)）。
師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩(shī)中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，就會(huì)不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來(lái)，這句詩(shī)就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)感受的千古佳句。
（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)到了詩(shī)人思念親人的情感，全段用熱鬧的場(chǎng)景襯托了詩(shī)人的孤獨(dú)。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景材料對(duì)我們理解古詩(shī)是多么重要啊。——學(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語(yǔ)段，可以幫助我們理解文中的詩(shī)，理解詩(shī)中的字詞。
（5）認(rèn)一認(rèn)游戲。鞏固認(rèn)讀本課的一類字。
書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)先觀察字的形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)深入理解后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。