教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，不斷改進(jìn)和提升自身的教學(xué)水平。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，以便提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)和修改是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，以下是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)教材供您參考借鑒。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇一
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書(shū)：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚(yú)的圖畫(huà)）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚(yú)本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)添板書(shū)：和（邊寫(xiě)，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說(shuō)（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話(huà)好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫(xiě)的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫(xiě)。）。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書(shū)：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書(shū)讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫(huà)：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫(huà)：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫(huà)面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話(huà)外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚(yú)該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫(huà)：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚(yú)正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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北風(fēng)和小魚(yú)教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過(guò)渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥(niǎo)兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒，北風(fēng)多厲害??！
3、多媒體演示第1自然段描寫(xiě)的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫(huà)配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的'情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
（這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚(yú)跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過(guò)渡：啊！小魚(yú)竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚(yú)了，他又……（得意起來(lái)了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚(yú)在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚(yú)的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚(yú)不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚(yú)，誰(shuí)知道小魚(yú)還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚(yú)呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚(yú)為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問(wèn)題。）
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是根據(jù)童話(huà)故事來(lái)安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫(xiě)。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類(lèi)）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話(huà)呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀察比較。
面、氣、毛、樹(shù)、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋。
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚(yú)》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話(huà)呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚(yú)這句話(huà)的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀！）。
（鳥(niǎo)兒膽子很小小魚(yú)卻很勇敢）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比啊！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類(lèi)是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂?，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯?，家里來(lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼仔細(xì)觀察每個(gè)字想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5．老師范寫(xiě)學(xué)生看書(shū)空學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得意勇敢。
非常得意聰明。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇六
（一）。
北風(fēng)吹來(lái)了，大自然還有哪些變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向????????吹一吹，?????。”說(shuō)一說(shuō)。
生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說(shuō)謊了。
生：北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了。
……。
（二）。
除了小魚(yú)，請(qǐng)小朋友想想，在生活中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風(fēng)，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風(fēng)了。
生：我們不怕北風(fēng)，可是我跟xx的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風(fēng)吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎？
生：菊花?！熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開(kāi)放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)到：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
生：那個(gè)冬天也長(zhǎng)著綠綠的葉子的樹(shù)也不怕北風(fēng)。
生：是松樹(shù)。
師：對(duì)，松樹(shù)、竹子、梅花被稱(chēng)為歲寒三友，它們都不怕北風(fēng)。
（三）。
小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚(yú)》的課文，你喜歡和誰(shuí)交朋友？能說(shuō)說(shuō)你。
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚(yú)交朋友，因?yàn)樾◆~(yú)很勇敢。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個(gè)壞毛病。
生：我想和小鳥(niǎo)交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚(yú)交朋友，因?yàn)樗茉谒子蝸?lái)游去，真自由啊。
生：我喜歡和小魚(yú)交朋友，因?yàn)樗芑顫?、可?ài)。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它能給我們帶來(lái)大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇七
---莫解英。
教材分析：這是一則童話(huà)，寫(xiě)得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小黑板生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(引讀)--《北風(fēng)和小魚(yú)》(齊讀)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐樹(shù)(落了葉)它向(鳥(niǎo)兒吹一吹)鳥(niǎo)兒(躲進(jìn)了窩)。
二、學(xué)習(xí)課文(過(guò)渡)。
(一)講讀第2自然段。
1、出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?BR> 2、如果你就是北風(fēng)，見(jiàn)到這么多的動(dòng)植物怕你，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(得意地北風(fēng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)-指名讀)。
3、同學(xué)們有得意的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候很得意呀?
4、是啊，同學(xué)們考試得第一、跑得最快、得到老師的表?yè)P(yáng)就這么得意，當(dāng)然，北風(fēng)見(jiàn)這么多人都怕它，它當(dāng)然也得意了！讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)吧(齊讀)。
5、喲，老師從你的表情看出來(lái)了，這個(gè)北風(fēng)真驕傲?。∪绻由闲﹦?dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意，一起來(lái)試試吧。(再齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕北風(fēng)嗎?(不是。)誰(shuí)不怕?(小魚(yú)不怕。)。
1、那我們來(lái)看小魚(yú)當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎么說(shuō)的?
(出示)小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！睂W(xué)習(xí)生字“出”和“面”
指名這條小魚(yú)，你怕嗎?(不怕)那你能來(lái)試試，學(xué)著他的樣子，加上些動(dòng)作。
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！還有哪條小魚(yú)也想試試?(再指名)小魚(yú)們，你們怕嗎?(不怕)。
那好，讓我們勇敢地、大聲地對(duì)北風(fēng)說(shuō)一說(shuō)“我們就不怕?！?BR> 2、分角色朗讀。
男生來(lái)做一回得意的北風(fēng)，女生來(lái)做勇敢的小魚(yú)，讓我們加上些動(dòng)作，把這兩個(gè)句子讀好了。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，請(qǐng)小朋友讀讀第四自然段。
1、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣?
2、(出示句子北風(fēng)氣極了)誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好?指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
3、于是，他--(出示詞語(yǔ))猛吹一口氣指名讀，讀出北風(fēng)更大的感覺(jué)，你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”，那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
4、(課件出示畫(huà)面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，-會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀！我們送它一個(gè)詞，好不好?(出示詞語(yǔ))--鵝毛大雪(齊讀)。學(xué)習(xí)生字“毛”。
6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎?讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害！齊讀。
7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?
(四)、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，它心里又會(huì)想些什么呢?
1、生想象說(shuō)話(huà)。
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢?出示：它哪里知道，學(xué)習(xí)生字“知”。
3、出示：小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
4、你們捉過(guò)迷藏嗎?怎么玩的'?心情怎樣?
邊讀邊想象北風(fēng)非常得意，小魚(yú)快樂(lè)的樣子。先自己試試。
好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！誰(shuí)再來(lái)?
北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
5、小魚(yú)不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)?
小結(jié)：老師還發(fā)現(xiàn)在座的你們每一位小朋友，也和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)--生：我們就不怕！
6、拓展練習(xí)。
---不怕北風(fēng)，正在--。
---不怕北風(fēng),正在--。
7、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
8、齊讀全文。
故事學(xué)完了，小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?讓我們把書(shū)翻到118頁(yè)再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
三、總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚(yú)，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲(chóng)，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍氖?。我上的是第二課時(shí)，本節(jié)課制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我力求在本篇文章的閱讀教學(xué)指導(dǎo)中突出以下特點(diǎn)：(1)利用具形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，邊觀察邊閱讀這篇充滿(mǎn)童趣的寓言故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。(2)教學(xué)中能充分體現(xiàn)教研主題-字理識(shí)字教學(xué)。(3)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)精讀，讀中感悟。如抓住“氣極了”“猛吹一口氣”想象北風(fēng)的氣急敗壞、不可一世的神態(tài)。在激發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)人讀、分角色朗讀、比較讀、表演等形式從讀中體會(huì)，從讀中領(lǐng)悟課文富有特色的語(yǔ)言。(4)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)趯?shí)踐探索中，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更深刻地領(lǐng)悟故事的寓意，升華自己的情感。這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，但在實(shí)際操作中，我覺(jué)得有很多地方指導(dǎo)得不是很到位，不能很好的得到體現(xiàn)。如：1、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我雖然有意識(shí)的去用字理來(lái)幫助學(xué)生去識(shí)字，但引導(dǎo)得不到位，所以效果不是很好；2、時(shí)間掌握得不夠好，教學(xué)過(guò)程中重復(fù)嗦的語(yǔ)言較多，所以后面的拓展教學(xué)與人文教育沒(méi)有來(lái)得及教就已經(jīng)下課了；3、教學(xué)中的過(guò)度語(yǔ)也不夠自然，語(yǔ)言欠童趣，不能吸引學(xué)生等等，總之這節(jié)課有待改進(jìn)的地方很多，今后我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的課堂教學(xué)。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇八
廣西柳州市教科所??黃耀光。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇小童話(huà)，說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚(yú)卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該圍繞“讀”來(lái)做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對(duì)全文有一個(gè)比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時(shí)也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對(duì)話(huà)”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始，重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識(shí)字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對(duì)識(shí)字的強(qiáng)化和鞏固；因?yàn)槭熳x有利于語(yǔ)感的形成，提高學(xué)生語(yǔ)言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時(shí)得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過(guò)比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對(duì)它的小魚(yú)凍死了(實(shí)際上小魚(yú)在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：‘我們就不怕。”’我們可以請(qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說(shuō)話(huà)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹募?lì)下會(huì)接二連三地站起來(lái)讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚(yú)嗎?大家一起游出水面會(huì)怎么對(duì)北風(fēng)說(shuō)?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過(guò)比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識(shí)，又不知不覺(jué)地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥(niǎo)的效果。
(2)角色對(duì)讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~(yú)。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對(duì)話(huà)般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語(yǔ)氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過(guò)來(lái)讀的語(yǔ)氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對(duì)讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時(shí)，可以順?biāo)浦蹎?wèn)：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時(shí)用上書(shū)中的詞語(yǔ)。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會(huì)更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過(guò)“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個(gè)透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn)，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫(xiě)北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹(shù)葉落了，小鳥(niǎo)躲起來(lái)了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來(lái)，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來(lái)讀，此時(shí)，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時(shí)讀書(shū)的熱情會(huì)有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫(xiě)小魚(yú)在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚(yú)不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚(yú)在水底如何快樂(lè)地生活，試編一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，給大家評(píng)一評(píng)，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽(tīng)了華彩樂(lè)章老師的教研課《北風(fēng)和小魚(yú)》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂(lè)章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個(gè)個(gè)畫(huà)面引領(lǐng)孩子入境生情，增強(qiáng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，華彩樂(lè)章老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)倍加用情。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。
教參如是說(shuō)：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中‘北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！薄@句話(huà)，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿(mǎn)了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚(yú)的溢美之詞。
在聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立起來(lái)不是那么一回事，但說(shuō)服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來(lái)，大自然的景觀發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)話(huà)圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽(tīng)課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流：
師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎？
生：愿意。
師：你們可以讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以讀給客人老師聽(tīng)。
（于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生）。
我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽(tīng)。
(生讀書(shū))。
我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）。
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡。
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
……。
我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？
（孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子搶著回答）。
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？
生：喜歡。
……。
無(wú)須多說(shuō)什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強(qiáng)多了，可見(jiàn)讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
基于上面的認(rèn)識(shí)以后，我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課的教學(xué)要從根本上改變：
享受生活快樂(lè)成長(zhǎng)。
《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）。
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）。
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
（1）自由朗讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)故事。
（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事。
（4）故事表演。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
3、談話(huà)明理，深入理解。
（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）。
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，學(xué)習(xí)小魚(yú)的聰明勇敢。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、今天呀，北風(fēng)和小魚(yú)還給咱們同學(xué)們帶來(lái)了許多小伙伴呢，快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹(shù)?氣極了捉迷藏）。
4、看來(lái)呀，大家跟這些詞語(yǔ)小伙伴都很熟呢，那就趕快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀）。
二、賞詞析句，品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)呢？（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（2）北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上，會(huì)有什么感覺(jué)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛）。
（3）這么冷的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段并用筆畫(huà)畫(huà)）。
（4）完成填空：北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)???????????????。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。(學(xué)生答后，教師相機(jī)多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（板書(shū)：勇敢）。
（2）誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕？指名說(shuō)?！拔揖筒慌隆保ㄔu(píng)：真勇敢）。
（3）能用你的動(dòng)作和表情來(lái)告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？
（5）分角色:“小魚(yú)”先坐在位上，等北風(fēng)說(shuō)完了再浮出水面。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）。
（2）現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚(yú)了，他又……（得意起來(lái)了）他心里想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚(yú)在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（5）小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚(yú)不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚(yú)，誰(shuí)知道小魚(yú)還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)很笨，而小魚(yú)呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結(jié)延伸，明白寓意。
2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，象小魚(yú)那么勇敢嗎？?。
4、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
5、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
6、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北風(fēng)???驕傲自大?。
小魚(yú)???聰明勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十二
教材分析：《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的課文。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍墓适隆?BR> 教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語(yǔ)。
3.通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實(shí)物、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學(xué)的情況。
（1）出示生字。
（2）出示詞語(yǔ)：帶拼音、不帶拼音。
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想知道老師獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動(dòng)畫(huà)片一邊學(xué)習(xí)課文啦！
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.聽(tīng)，這是什么聲音？（北風(fēng)的聲音）北風(fēng)是怎么樣吹的呢？（北風(fēng)呼呼地吹著。）哪位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)？（指導(dǎo)朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風(fēng)很猛的樣子）再指名讀。評(píng)議：他讀得猛嗎？誰(shuí)能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么“呼呼地”一吹，老師感覺(jué)真冷呀！小朋友們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
2.呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到118頁(yè)，各自輕聲讀讀第一自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà)？。（課件出示第一自然段）。
3.回答：共有4句話(huà)，吹向了草地、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)。
5.回答問(wèn)題。
（1）小草原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在呢？（貼圖）我們?cè)谧x的時(shí)候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風(fēng)向梧桐樹(shù)一吹，梧桐樹(shù)怎樣了呢？（落了葉）梧桐數(shù)的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來(lái)的）我們?cè)谧x的時(shí)候呀，要放慢速度。指名讀。
我們?cè)谧x的時(shí)候，就要讀出小鳥(niǎo)怕冷的語(yǔ)氣。
6.小朋友們，北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹(shù)落了葉，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩，你們覺(jué)得北風(fēng)厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們?cè)賮?lái)感受感受北風(fēng)的猛烈、北風(fēng)的厲害。（再看情景圖）。
7.小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽(tīng)好了，通過(guò)他的朗讀，你能不能體會(huì)到北風(fēng)吹來(lái)的寒冷呢！
9.評(píng)議。再指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個(gè)詞語(yǔ)出來(lái)。（得意）。
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語(yǔ)氣叫得意呢？請(qǐng)小朋友們看好老師，聽(tīng)老師來(lái)讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語(yǔ)氣，就是得意。誰(shuí)也來(lái)用得意的表情、得意的語(yǔ)氣讀一讀。
4.評(píng)議。（“哈哈”要讀得放開(kāi)些，輕松一點(diǎn)）。
5.誰(shuí)能讀得更得意？
6.評(píng)議。
7.其余小朋友想不想當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)呀？（想）那么讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧?。◣熞x）。
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)也怕北風(fēng)呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.過(guò)度：這么多動(dòng)物、這么多植物都怕北風(fēng)，難怪北風(fēng)這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒(méi)有誰(shuí)不怕它呀？（小魚(yú)）。
2.我們一起來(lái)看看：（情景圖：）。
3.很多動(dòng)物、植物都躲起來(lái)了了，小魚(yú)還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺(jué)得小魚(yú)怎樣呢？（勇敢）。
4.誰(shuí)能用勇敢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)？
5.評(píng)議。
6.還有誰(shuí)用勇敢的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
7.評(píng)議，你覺(jué)得哪條小魚(yú)更勇敢？那我們就來(lái)模仿他的語(yǔ)氣讀一讀。
8.北風(fēng)得意，小魚(yú)勇敢，，我們?cè)谧x的時(shí)候，要讀出不同的語(yǔ)氣，下面，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，另一位同學(xué)當(dāng)勇敢的小魚(yú)，也來(lái)比試比試，看誰(shuí)的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）。
9.評(píng)議。
10.再請(qǐng)一組。（其余同學(xué)讀旁白）。
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）。
12.點(diǎn)評(píng)：不同的角色，我們要讀出不同的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.小小一條魚(yú)竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可（??）？
2.出示第四自然段，找出一個(gè)詞語(yǔ)。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評(píng)議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強(qiáng)一些。）。
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請(qǐng)小朋友們邊看圖邊跟著一起來(lái)讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.咦，小魚(yú)到那里去了呢？（在水底去了）。
2.北風(fēng)看得見(jiàn)小魚(yú)嗎？（看不見(jiàn)）它以為小魚(yú)怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）。
這時(shí)得意的北風(fēng)會(huì)想些什么呢？讀讀這句話(huà)。
3.小魚(yú)在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢?。?。
4.理解“捉迷藏”：你玩過(guò)捉迷藏嗎？這里誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呀？
5.小魚(yú)和小魚(yú)捉迷藏，度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天；小魚(yú)和北風(fēng)捉迷藏，北風(fēng)這么兇猛，可它凍不死小魚(yú)，也抓不到它，小魚(yú)真高興。
6.用高興的語(yǔ)氣讀讀最后一句話(huà)。
7.評(píng)議（前面一句話(huà)要讀出北風(fēng)的得意，后面一句話(huà)要讀出小魚(yú)的高興）。
8.全班齊讀。
七、齊讀課文。
1.北風(fēng)和小魚(yú)的故事學(xué)完了，你喜歡誰(shuí)呀？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？（點(diǎn)出課文中心：做人要謙虛，要學(xué)習(xí)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。）。
2.老師學(xué)到這里，還覺(jué)得不過(guò)癮，真想聽(tīng)你們?cè)僮x一遍課文，來(lái)，我們一起讀讀。
八、拓展延伸。
1.小魚(yú)不怕北風(fēng)，在大自然中，你還知道什么不怕北風(fēng)？
2.生自由說(shuō)。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友。
4.補(bǔ)充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風(fēng)，這么寒冷的天氣，沒(méi)有一個(gè)小朋友躲在家里不上學(xué)的。
九、學(xué)習(xí)生字。
1.樹(shù)。
（1）分析字型：左中右結(jié)構(gòu)；“村”里面多了“又”
（2）筆順。
（3）開(kāi)火車(chē)讀（橫著、豎著）。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
2.面。
（1）分析字型：獨(dú)體字。
（2）筆順。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
3.在本子上每個(gè)寫(xiě)兩遍。
十、總結(jié)全課。
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了得意的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)，老師有個(gè)課后作業(yè)，你們知道小魚(yú)為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學(xué)道理呢？請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)挥袩釔?ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的小朋友才能找到答案。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。
2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。
二、精讀新授。
（一）講讀課文1-2自然段。
過(guò)渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)，北風(fēng)給你的感覺(jué)是怎樣的呀？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰(shuí)？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？
（生自由讀課文，思考問(wèn)題）。
b、指名答、全班交流、師示圖板書(shū)。
北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書(shū)“小草變黃”
北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹(shù)怎樣了？（示圖）演示并板書(shū)“梧桐樹(shù)落葉”
北風(fēng)一吹（示圖）鳥(niǎo)兒怎樣了？（示圖）演示并板書(shū)“小鳥(niǎo)躲進(jìn)窩”
北風(fēng)一吹（示圖）小魚(yú)怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書(shū)“水底捉迷藏”
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚(yú)聽(tīng)了北風(fēng)的話(huà)，小魚(yú)是怎么做的？（指名答）。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a、指名讀。
b、北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚(yú)不害怕呢？
4學(xué)習(xí)課文四至五自然段。
過(guò)渡：
a、小魚(yú)竟敢和北風(fēng)作斗爭(zhēng)，北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。
b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）。
c、北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，它有了什么舉動(dòng)？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。
d、過(guò)渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（生自由交流、指名答）。
e、齊讀全文。
師小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？這樣看來(lái)，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚(yú)不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）。
三、讀一讀，演一演。
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）。
2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）。
3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背。
四、課堂總結(jié)。
北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡誰(shuí)呢？（生自由交流、指名答）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
梧桐樹(shù)、落葉（示圖）??怕?（狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖）落了葉。
教材分析：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂(lè)的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。
學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評(píng)論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級(jí)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲的語(yǔ)言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在不足，在學(xué)生對(duì)于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十四
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課（齊讀課題）《北風(fēng)和小魚(yú)》。上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)學(xué)得最棒。誰(shuí)來(lái)讀讀這里的詞語(yǔ)？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，讀對(duì)的跟讀兩遍，沒(méi)讀對(duì)的千萬(wàn)別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。
水面一口氣鵝毛大雪知道。
顏色梧桐樹(shù)躲進(jìn)全部河面。
我們一起把這幾個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍：一口氣鵝毛大雪躲進(jìn)（讀出感情來(lái)，有表情）。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.經(jīng)過(guò)檢查老師要把掌聲送給你們，你們學(xué)得可真棒。
（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來(lái)了，北風(fēng)吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（指名學(xué)，一起學(xué)）。
出示句子（1）：北風(fēng)呼呼地吹著。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、北風(fēng)來(lái)了，天氣變冷了，北風(fēng)呼呼的吹向了誰(shuí)呢？都發(fā)生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來(lái)讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。
3、交流：
北風(fēng)吹向了誰(shuí)？你找到了嗎？（隨機(jī)安排教學(xué)）。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
青草原來(lái)是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了?（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、說(shuō)完整話(huà)）。
你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
北風(fēng)又吹向了誰(shuí)？
出示句子（3）：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
梧桐樹(shù)是怎么變的呢？
你來(lái)讀讀這句。（指名朗讀）。
c、北風(fēng)吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，它向鳥(niǎo)兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話(huà)。
出示句子（3）：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
鳥(niǎo)兒為什么躲進(jìn)窩呢？
你們能讀好這句話(huà)嗎？可以加上動(dòng)作。同桌互相練一練。
（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
4北風(fēng)鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過(guò)屋頂，刮過(guò)樹(shù)梢，席卷著整個(gè)大地（夸張動(dòng)作）。
它向青蛙吹一吹，青蛙（）。
它向小河吹一吹，（）。
它還會(huì)吹向誰(shuí)？又怎么樣呢？動(dòng)腦筋想一想，植物、動(dòng)物、人類(lèi)都有些什么變化呢？
出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。
5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)。
是呀，你們能讀出北風(fēng)強(qiáng)大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來(lái)一起讀一讀。
讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看大家這么怕它，它心里非常？（得意）。
誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)得意的樣子？先自己練一練，再做一做。
你們做得可真好，那北風(fēng)得意的說(shuō)什么呢？
師示范讀，讀第二自然段。
2、大家真的怕它嗎？
指導(dǎo)看圖：小朋友，趕緊來(lái)看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北風(fēng)吹時(shí)，那些小魚(yú)們正在快樂(lè)的游玩呢！看來(lái)它們一點(diǎn)都不哦、怕。
課中操：我們就來(lái)做一回活潑可愛(ài)的小魚(yú)，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活潑的小魚(yú)兒，一天到晚到處游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂(lè)，我就是那快樂(lè)的小魚(yú)兒。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚(yú)兒，一年四季到處游。
不怕風(fēng)，不怕雨，得意的北風(fēng)氣死你，我就是那勇敢的小魚(yú)兒。
可愛(ài)的小魚(yú)們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？
讀：我們就不怕。（男、女）。
一起來(lái)做做“鼓起眼睛”
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)會(huì)怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。
你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？
是啊，北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語(yǔ)：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）。
好生氣呀，一起來(lái)讀讀，把樣子讀出來(lái)。
2、我們先自己練一練第四自然段，呆會(huì)兒來(lái)個(gè)朗讀比賽。。
朗讀比賽。
（學(xué)生質(zhì)疑）你們都會(huì)自己學(xué)習(xí)了，真了不起！
你們看，小魚(yú)在水里干什么呢？
出示句子（6）：小魚(yú)們有的（），有的()，還有的（）。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
四、小結(jié)。
1、小朋友們，我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，你們喜歡誰(shuí)?。繛槭裁?？
2、其實(shí)，想小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)的還有很多，你知道嗎？
（松柏四季常青，梅花凌寒開(kāi)放，小朋友們堅(jiān)持上學(xué)，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）。
3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風(fēng)，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí)，做勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）。
困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，
你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的.。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話(huà)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十六
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是北風(fēng)和小魚(yú).(展示圖片到黑板上)。
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十一課------北風(fēng)和小魚(yú).
二,復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
昨天我們認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)娃娃,你們還記得嗎讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀.
出示:顏色梧桐樹(shù)得意。
浮出水面一口氣鵝毛大雪。
結(jié)冰知道捉迷藏。
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發(fā)正確了)。
齊讀。
2.聽(tīng)句訓(xùn)練。
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰(shuí)的小耳朵是最靈的.聽(tīng)好下面老師說(shuō)的兩句話(huà),每句話(huà)說(shuō)2遍.
1)天冷了,北風(fēng)呼呼地吹著.(你聽(tīng)的準(zhǔn),說(shuō)的對(duì))。
2)小魚(yú)在水底捉迷藏,多快樂(lè)呀!
(不僅小耳朵靈,還說(shuō)得有感情呢)。
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,小朋友,冬爺爺已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊.不信,你們聽(tīng))播放北風(fēng)的呼呼聲。
剛才,你聽(tīng)見(jiàn)了什么有什么感覺(jué)請(qǐng)2-3人。
出示北風(fēng)呼呼地吹著。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀(請(qǐng)回答問(wèn)題的孩子直接朗讀)。
(是啊,北風(fēng)吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。
(你真會(huì)讀書(shū)!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經(jīng)聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲;我感到冷了.)。
我們一起讀.
2寒冷的北風(fēng)可厲害啦,他一來(lái)大自然就有了好多變化,快快打開(kāi)你的書(shū)本,讀讀第一小節(jié),讀完后看著圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧.
生自讀第一小節(jié)。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一小節(jié).
追問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)。
1)北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風(fēng)一來(lái),青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風(fēng)只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
2,還有哪些變化。
北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)落葉了.
是啊,北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)的葉子落下來(lái)了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰(shuí)來(lái)讀好這句。
3.我們?cè)賮?lái)交流,還有哪些變化呢。
北風(fēng)吹一吹,鳥(niǎo)兒們都躲進(jìn)了窩.
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),北風(fēng)一來(lái),你感覺(jué)怎么樣啊冷。
是啊,太冷了,快躲進(jìn)你的窩吧!你來(lái)讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。
4.是啊,北風(fēng)這么厲害,他一來(lái),草黃了,葉落了.鳥(niǎo)躲了,讓我們連起來(lái)讀讀這一小節(jié),再來(lái)感受北風(fēng)的威力.
呼呼,北風(fēng)繼續(xù)吹.大自然還會(huì)有哪些變化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋謝了。
青蛙躲進(jìn)了窩。
小朋友穿起了棉襖。
四,學(xué)習(xí)二三小節(jié)。
1.此時(shí)的北風(fēng)以為自己可了不起了,他得意地說(shuō):"。
引讀23小節(jié)出示23小節(jié)。
出示得意(小黑板)什么是得意。
驕傲得意洋洋自以為是。
請(qǐng)你來(lái)做做得意的北風(fēng),讀讀他說(shuō)的話(huà).2人。
(真自以為是啊,很驕傲的北風(fēng))。
做上動(dòng)作就更能把得意勁表現(xiàn)出來(lái)呢,誰(shuí)來(lái)讀.
2.北風(fēng)這么得意,驕傲,小魚(yú)聽(tīng)了他的話(huà)是怎么回答的呢。
生:我們就不怕.
出示不怕。
a你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣勇敢不服氣。
b你還從哪里看出小魚(yú)很勇敢,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x讀第三小節(jié).
浮出水面鼓起圓圓的眼睛。
誰(shuí)來(lái)做勇敢的小魚(yú),讀讀他說(shuō)的話(huà)。
(真是條勇敢的小魚(yú)呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。
下面同桌兩個(gè)小朋友合作,女生做小魚(yú),男生做北風(fēng)旁白一起讀.
指名兩對(duì)同桌讀。
好,我們大家一起讀,男生做北風(fēng),女生做小魚(yú),老師讀旁白.
五,學(xué)習(xí)45小節(jié)。
1.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà),北風(fēng)可氣壞了,他會(huì)怎么想呢,你來(lái)說(shuō)。
是啊,北風(fēng)氣極了,引讀第4節(jié).
生述。
是啊,北風(fēng)得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。
北風(fēng)這么的得意,小魚(yú)真的被他凍死了嗎。
生:不對(duì),。
看,他們?cè)谧鍪裁囱匠鍪拘◆~(yú)捉迷藏圖。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,說(shuō)迷藏可快樂(lè)了,你來(lái)讀(2-3)"小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
再出示整節(jié)讀。
小魚(yú)除了捉迷藏還會(huì)做什么啊做游戲嬉戲。
請(qǐng)小朋友拿起書(shū)本,一起讀好45小節(jié)。
5小朋友,你知道為什么小魚(yú)不怕北風(fēng)嗎。
原來(lái)魚(yú)和人不一樣,它的體溫是隨著周?chē)h(huán)境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚(yú)的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚(yú)的體溫又相應(yīng)的變高了.因此,冬天魚(yú)在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺(jué)不出冷來(lái).
剛才小朋友們學(xué)得認(rèn)真,書(shū)讀得好,話(huà)說(shuō)得清,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€小游戲,我們來(lái)做小魚(yú)啦,"小魚(yú)快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚(yú)游啊游啊,游回家了.小魚(yú)小魚(yú),快跟媽媽說(shuō)說(shuō)你今天是怎么和北風(fēng)斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開(kāi)個(gè)頭.
出示:我是一條勇敢的小魚(yú),北風(fēng)呼呼地吹著……。
先自己說(shuō)一說(shuō),同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
6小朋友你們知道還有哪些植物,動(dòng)物也不怕北風(fēng)。
五,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶.大家來(lái)看第一個(gè).
毛和。
五,今天,我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事.你們從中一定學(xué)到了許多知識(shí),也感受到了北風(fēng)的自以為是和小魚(yú)的勇敢和機(jī)靈吧.回去將這個(gè)小故事講給媽媽聽(tīng).
一,圖文結(jié)合,幫助孩子感悟北風(fēng)的厲害。
二,多種方式朗讀,讀中感悟。
三,內(nèi)化課文語(yǔ)言,提升語(yǔ)言素養(yǎng)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)到小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（音樂(lè)、畫(huà)面、文字……）。
第一課時(shí)。
一、揭題。
2、師講故事。
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《北風(fēng)和小魚(yú)》（出示課題，學(xué)生讀，指導(dǎo)“和”字要讀得輕而快）。
二、通讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。（2）不認(rèn)識(shí)的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
3、檢查讀書(shū)情況。
（1）分自然段朗讀課文，師注意點(diǎn)評(píng)和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道。
（3）指讀、齊讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文。
1、過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)讀的很不錯(cuò)，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀。師問(wèn)：共有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段。
問(wèn)：本段有幾句話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀第一句？（放北風(fēng)的錄音）學(xué)生聽(tīng)，問(wèn)：你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？出示詞語(yǔ)“呼呼”
（2）面對(duì)如此強(qiáng)大的北風(fēng)，周?chē)沫h(huán)境有哪些變化呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示三個(gè)句子。
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
c：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
根據(jù)學(xué)生的回答情況，靈活地把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
例如：學(xué)習(xí)“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時(shí)可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹(shù)”“躲進(jìn)”）。
問(wèn)：被北風(fēng)吹過(guò)的草地有什么變化呢？（播放北風(fēng)呼嘯的錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)風(fēng)聲，一邊想象）。
學(xué)生交流想象中的小草的變化，師注意點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
并播放多媒體課件，讓學(xué)生看枯黃的草地。
指導(dǎo)朗讀（指讀，齊讀，評(píng)價(jià)）。
用同樣的方法學(xué)習(xí)另外兩句話(huà)（略）。
出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?BR> （2）指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
（3）出示詞語(yǔ)“得意”，指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀），問(wèn)：知道“得意”是什么意思？
（4）誰(shuí)來(lái)得意地讀讀這一句？（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀，師評(píng)價(jià)。
齊讀這一句。師評(píng)價(jià)：好一個(gè)狂妄、得意的北風(fēng)?。?BR> 5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕他嗎？師評(píng)價(jià)引出句子————。
小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！?BR> （1）學(xué)生自由讀句子（2）指讀。
（3）問(wèn)：你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)……）你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會(huì)小魚(yú)的勇敢。
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？師根據(jù)學(xué)生的朗讀可以恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情景：男生扮北風(fēng)，女生扮小魚(yú)，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚(yú)的勇敢。
真是一群勇敢的小魚(yú)?。⌒◆~(yú)真的不怕北風(fēng)嗎？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)字容易錯(cuò)的筆畫(huà)。
3、學(xué)生空寫(xiě)，邊寫(xiě)邊報(bào)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、師范寫(xiě)，學(xué)生報(bào)筆畫(huà)名稱(chēng)，師把容易錯(cuò)的筆畫(huà)用彩筆強(qiáng)調(diào)。學(xué)生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十八
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：電視）。
2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫(huà)面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢專(zhuān)浴?BR> 四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十九
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：電視）。
2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫(huà)面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢專(zhuān)浴?BR> 四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
六、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思。
1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過(guò)朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛(ài)與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來(lái)完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說(shuō)話(huà)句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛(ài)。
但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒(méi)給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫(xiě)成了“間”，教師竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)把課文中的角色扮演出來(lái)。
2、在情境中讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
請(qǐng)大家讀好課題。
2、老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰(shuí)能的讀準(zhǔn)它？
（1）（出示三個(gè)詞組）。
呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。
睡來(lái)讀？
（2）誰(shuí)能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）小朋友，快聽(tīng)，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
2、聽(tīng)著這呼呼的聲音，你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？
3、能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺(jué)這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風(fēng)都向誰(shuí)吹一吹了？
1、請(qǐng)大家快到書(shū)中第一自然段中去找答案吧！
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，北風(fēng)向誰(shuí)吹一吹：
隨著學(xué)生的回答出示：
a：它向??????????吹一吹，???????????????。
b：它向??????????吹一吹，???????????????。
c：它向??????????吹一吹，???????????????。
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒(méi)了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。
（4）它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么啦！
它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒怎么說(shuō)？因此它???????????????????。
（5）北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。
4、北風(fēng)還會(huì)向誰(shuí)吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請(qǐng)同桌相互討論：
它向??????????吹一吹，???????????????。
它向??????????吹一吹，???????????????。
（2）交流。
5、讓我們就來(lái)當(dāng)一回北風(fēng)，拿好書(shū)，讀好第一段。
6、你能不看書(shū)，通過(guò)想象來(lái)背誦這一段嗎？
（三）北風(fēng)的威力可真大，你們誰(shuí)愿意當(dāng)北風(fēng)。
1、男生起立。
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉(zhuǎn)向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來(lái)。
2、采訪：你是誰(shuí)呀！
3、小魚(yú)是這樣“騰”地站起來(lái)的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚(yú)不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）。
5、對(duì)北風(fēng)說(shuō)出你們不怕它的決心：我們就不怕。
我們通過(guò)朗讀再來(lái)比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風(fēng)，小魚(yú)就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個(gè)詞？加大威力了？
1、請(qǐng)你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）。
指導(dǎo)朗讀。
（七）哈哈，北風(fēng)終于看不見(jiàn)小魚(yú)了，它會(huì)在空中說(shuō)什么呢？
2、讓我們一起來(lái)讀好最后一段話(huà)。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧！
六、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來(lái)向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚(yú)?齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰(shuí)能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰(shuí)？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4）面對(duì)北風(fēng)，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都（怕）了。板書(shū)：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話(huà)的？
1）你能用得意的語(yǔ)氣讀一讀北風(fēng)說(shuō)的話(huà)嗎？
2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰(shuí)勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚(yú)勇敢呢？
學(xué)生說(shuō)。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰(shuí)能讀一讀，讀出小魚(yú)的勇敢。
（點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚(yú)的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
3）小魚(yú)不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來(lái)？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚(yú)還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說(shuō)。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說(shuō)筆順。
3、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書(shū)空、寫(xiě)字。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇一
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書(shū)：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚(yú)的圖畫(huà)）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚(yú)本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)添板書(shū)：和（邊寫(xiě)，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說(shuō)（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話(huà)好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫(xiě)的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫(xiě)。）。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書(shū)：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書(shū)讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫(huà)：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫(huà)：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫(huà)面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話(huà)外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚(yú)該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫(huà)：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚(yú)正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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北風(fēng)和小魚(yú)教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過(guò)渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥(niǎo)兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒，北風(fēng)多厲害??！
3、多媒體演示第1自然段描寫(xiě)的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫(huà)配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的'情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
（這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚(yú)跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過(guò)渡：啊！小魚(yú)竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚(yú)了，他又……（得意起來(lái)了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚(yú)在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚(yú)的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚(yú)不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚(yú)，誰(shuí)知道小魚(yú)還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚(yú)呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚(yú)為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問(wèn)題。）
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是根據(jù)童話(huà)故事來(lái)安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫(xiě)。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類(lèi)）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話(huà)呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀察比較。
面、氣、毛、樹(shù)、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋。
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚(yú)》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話(huà)呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚(yú)這句話(huà)的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀！）。
（鳥(niǎo)兒膽子很小小魚(yú)卻很勇敢）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比啊！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類(lèi)是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂?，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯?，家里來(lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼仔細(xì)觀察每個(gè)字想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5．老師范寫(xiě)學(xué)生看書(shū)空學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得意勇敢。
非常得意聰明。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇六
（一）。
北風(fēng)吹來(lái)了，大自然還有哪些變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向????????吹一吹，?????。”說(shuō)一說(shuō)。
生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說(shuō)謊了。
生：北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了。
……。
（二）。
除了小魚(yú)，請(qǐng)小朋友想想，在生活中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風(fēng)，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風(fēng)了。
生：我們不怕北風(fēng)，可是我跟xx的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風(fēng)吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎？
生：菊花?！熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開(kāi)放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)到：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
生：那個(gè)冬天也長(zhǎng)著綠綠的葉子的樹(shù)也不怕北風(fēng)。
生：是松樹(shù)。
師：對(duì)，松樹(shù)、竹子、梅花被稱(chēng)為歲寒三友，它們都不怕北風(fēng)。
（三）。
小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚(yú)》的課文，你喜歡和誰(shuí)交朋友？能說(shuō)說(shuō)你。
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚(yú)交朋友，因?yàn)樾◆~(yú)很勇敢。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個(gè)壞毛病。
生：我想和小鳥(niǎo)交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚(yú)交朋友，因?yàn)樗茉谒子蝸?lái)游去，真自由啊。
生：我喜歡和小魚(yú)交朋友，因?yàn)樗芑顫?、可?ài)。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它能給我們帶來(lái)大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇七
---莫解英。
教材分析：這是一則童話(huà)，寫(xiě)得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小黑板生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(引讀)--《北風(fēng)和小魚(yú)》(齊讀)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐樹(shù)(落了葉)它向(鳥(niǎo)兒吹一吹)鳥(niǎo)兒(躲進(jìn)了窩)。
二、學(xué)習(xí)課文(過(guò)渡)。
(一)講讀第2自然段。
1、出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?BR> 2、如果你就是北風(fēng)，見(jiàn)到這么多的動(dòng)植物怕你，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(得意地北風(fēng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)-指名讀)。
3、同學(xué)們有得意的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候很得意呀?
4、是啊，同學(xué)們考試得第一、跑得最快、得到老師的表?yè)P(yáng)就這么得意，當(dāng)然，北風(fēng)見(jiàn)這么多人都怕它，它當(dāng)然也得意了！讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)吧(齊讀)。
5、喲，老師從你的表情看出來(lái)了，這個(gè)北風(fēng)真驕傲?。∪绻由闲﹦?dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意，一起來(lái)試試吧。(再齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕北風(fēng)嗎?(不是。)誰(shuí)不怕?(小魚(yú)不怕。)。
1、那我們來(lái)看小魚(yú)當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎么說(shuō)的?
(出示)小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！睂W(xué)習(xí)生字“出”和“面”
指名這條小魚(yú)，你怕嗎?(不怕)那你能來(lái)試試，學(xué)著他的樣子，加上些動(dòng)作。
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！還有哪條小魚(yú)也想試試?(再指名)小魚(yú)們，你們怕嗎?(不怕)。
那好，讓我們勇敢地、大聲地對(duì)北風(fēng)說(shuō)一說(shuō)“我們就不怕?！?BR> 2、分角色朗讀。
男生來(lái)做一回得意的北風(fēng)，女生來(lái)做勇敢的小魚(yú)，讓我們加上些動(dòng)作，把這兩個(gè)句子讀好了。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，請(qǐng)小朋友讀讀第四自然段。
1、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣?
2、(出示句子北風(fēng)氣極了)誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好?指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
3、于是，他--(出示詞語(yǔ))猛吹一口氣指名讀，讀出北風(fēng)更大的感覺(jué)，你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”，那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
4、(課件出示畫(huà)面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，-會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀！我們送它一個(gè)詞，好不好?(出示詞語(yǔ))--鵝毛大雪(齊讀)。學(xué)習(xí)生字“毛”。
6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎?讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害！齊讀。
7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?
(四)、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，它心里又會(huì)想些什么呢?
1、生想象說(shuō)話(huà)。
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢?出示：它哪里知道，學(xué)習(xí)生字“知”。
3、出示：小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
4、你們捉過(guò)迷藏嗎?怎么玩的'?心情怎樣?
邊讀邊想象北風(fēng)非常得意，小魚(yú)快樂(lè)的樣子。先自己試試。
好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！誰(shuí)再來(lái)?
北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
5、小魚(yú)不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)?
小結(jié)：老師還發(fā)現(xiàn)在座的你們每一位小朋友，也和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)--生：我們就不怕！
6、拓展練習(xí)。
---不怕北風(fēng)，正在--。
---不怕北風(fēng),正在--。
7、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
8、齊讀全文。
故事學(xué)完了，小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?讓我們把書(shū)翻到118頁(yè)再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
三、總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚(yú)，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲(chóng)，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍氖?。我上的是第二課時(shí)，本節(jié)課制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我力求在本篇文章的閱讀教學(xué)指導(dǎo)中突出以下特點(diǎn)：(1)利用具形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，邊觀察邊閱讀這篇充滿(mǎn)童趣的寓言故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。(2)教學(xué)中能充分體現(xiàn)教研主題-字理識(shí)字教學(xué)。(3)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)精讀，讀中感悟。如抓住“氣極了”“猛吹一口氣”想象北風(fēng)的氣急敗壞、不可一世的神態(tài)。在激發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)人讀、分角色朗讀、比較讀、表演等形式從讀中體會(huì)，從讀中領(lǐng)悟課文富有特色的語(yǔ)言。(4)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)趯?shí)踐探索中，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更深刻地領(lǐng)悟故事的寓意，升華自己的情感。這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，但在實(shí)際操作中，我覺(jué)得有很多地方指導(dǎo)得不是很到位，不能很好的得到體現(xiàn)。如：1、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我雖然有意識(shí)的去用字理來(lái)幫助學(xué)生去識(shí)字，但引導(dǎo)得不到位，所以效果不是很好；2、時(shí)間掌握得不夠好，教學(xué)過(guò)程中重復(fù)嗦的語(yǔ)言較多，所以后面的拓展教學(xué)與人文教育沒(méi)有來(lái)得及教就已經(jīng)下課了；3、教學(xué)中的過(guò)度語(yǔ)也不夠自然，語(yǔ)言欠童趣，不能吸引學(xué)生等等，總之這節(jié)課有待改進(jìn)的地方很多，今后我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的課堂教學(xué)。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇八
廣西柳州市教科所??黃耀光。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇小童話(huà)，說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚(yú)卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該圍繞“讀”來(lái)做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對(duì)全文有一個(gè)比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時(shí)也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對(duì)話(huà)”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始，重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識(shí)字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對(duì)識(shí)字的強(qiáng)化和鞏固；因?yàn)槭熳x有利于語(yǔ)感的形成，提高學(xué)生語(yǔ)言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時(shí)得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過(guò)比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對(duì)它的小魚(yú)凍死了(實(shí)際上小魚(yú)在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：‘我們就不怕。”’我們可以請(qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說(shuō)話(huà)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹募?lì)下會(huì)接二連三地站起來(lái)讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚(yú)嗎?大家一起游出水面會(huì)怎么對(duì)北風(fēng)說(shuō)?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過(guò)比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識(shí)，又不知不覺(jué)地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥(niǎo)的效果。
(2)角色對(duì)讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~(yú)。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對(duì)話(huà)般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語(yǔ)氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過(guò)來(lái)讀的語(yǔ)氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對(duì)讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時(shí)，可以順?biāo)浦蹎?wèn)：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時(shí)用上書(shū)中的詞語(yǔ)。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會(huì)更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過(guò)“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個(gè)透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn)，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫(xiě)北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹(shù)葉落了，小鳥(niǎo)躲起來(lái)了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來(lái)，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來(lái)讀，此時(shí)，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時(shí)讀書(shū)的熱情會(huì)有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫(xiě)小魚(yú)在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚(yú)不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚(yú)在水底如何快樂(lè)地生活，試編一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，給大家評(píng)一評(píng)，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽(tīng)了華彩樂(lè)章老師的教研課《北風(fēng)和小魚(yú)》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂(lè)章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個(gè)個(gè)畫(huà)面引領(lǐng)孩子入境生情，增強(qiáng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，華彩樂(lè)章老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)倍加用情。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。
教參如是說(shuō)：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中‘北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！薄@句話(huà)，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿(mǎn)了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚(yú)的溢美之詞。
在聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立起來(lái)不是那么一回事，但說(shuō)服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來(lái)，大自然的景觀發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)話(huà)圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽(tīng)課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流：
師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎？
生：愿意。
師：你們可以讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以讀給客人老師聽(tīng)。
（于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生）。
我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽(tīng)。
(生讀書(shū))。
我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）。
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡。
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
……。
我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？
（孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子搶著回答）。
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？
生：喜歡。
……。
無(wú)須多說(shuō)什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強(qiáng)多了，可見(jiàn)讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
基于上面的認(rèn)識(shí)以后，我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課的教學(xué)要從根本上改變：
享受生活快樂(lè)成長(zhǎng)。
《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）。
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）。
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
（1）自由朗讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)故事。
（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事。
（4）故事表演。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
3、談話(huà)明理，深入理解。
（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）。
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，學(xué)習(xí)小魚(yú)的聰明勇敢。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、今天呀，北風(fēng)和小魚(yú)還給咱們同學(xué)們帶來(lái)了許多小伙伴呢，快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹(shù)?氣極了捉迷藏）。
4、看來(lái)呀，大家跟這些詞語(yǔ)小伙伴都很熟呢，那就趕快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀）。
二、賞詞析句，品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)呢？（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（2）北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上，會(huì)有什么感覺(jué)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛）。
（3）這么冷的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段并用筆畫(huà)畫(huà)）。
（4）完成填空：北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)???????????????。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。(學(xué)生答后，教師相機(jī)多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（板書(shū)：勇敢）。
（2）誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕？指名說(shuō)?！拔揖筒慌隆保ㄔu(píng)：真勇敢）。
（3）能用你的動(dòng)作和表情來(lái)告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？
（5）分角色:“小魚(yú)”先坐在位上，等北風(fēng)說(shuō)完了再浮出水面。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）。
（2）現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚(yú)了，他又……（得意起來(lái)了）他心里想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚(yú)在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（5）小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚(yú)不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚(yú)，誰(shuí)知道小魚(yú)還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)很笨，而小魚(yú)呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結(jié)延伸，明白寓意。
2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，象小魚(yú)那么勇敢嗎？?。
4、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
5、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
6、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北風(fēng)???驕傲自大?。
小魚(yú)???聰明勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十二
教材分析：《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的課文。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍墓适隆?BR> 教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語(yǔ)。
3.通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實(shí)物、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學(xué)的情況。
（1）出示生字。
（2）出示詞語(yǔ)：帶拼音、不帶拼音。
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想知道老師獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動(dòng)畫(huà)片一邊學(xué)習(xí)課文啦！
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.聽(tīng)，這是什么聲音？（北風(fēng)的聲音）北風(fēng)是怎么樣吹的呢？（北風(fēng)呼呼地吹著。）哪位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)？（指導(dǎo)朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風(fēng)很猛的樣子）再指名讀。評(píng)議：他讀得猛嗎？誰(shuí)能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么“呼呼地”一吹，老師感覺(jué)真冷呀！小朋友們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
2.呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到118頁(yè)，各自輕聲讀讀第一自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà)？。（課件出示第一自然段）。
3.回答：共有4句話(huà)，吹向了草地、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)。
5.回答問(wèn)題。
（1）小草原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在呢？（貼圖）我們?cè)谧x的時(shí)候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風(fēng)向梧桐樹(shù)一吹，梧桐樹(shù)怎樣了呢？（落了葉）梧桐數(shù)的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來(lái)的）我們?cè)谧x的時(shí)候呀，要放慢速度。指名讀。
我們?cè)谧x的時(shí)候，就要讀出小鳥(niǎo)怕冷的語(yǔ)氣。
6.小朋友們，北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹(shù)落了葉，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩，你們覺(jué)得北風(fēng)厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們?cè)賮?lái)感受感受北風(fēng)的猛烈、北風(fēng)的厲害。（再看情景圖）。
7.小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽(tīng)好了，通過(guò)他的朗讀，你能不能體會(huì)到北風(fēng)吹來(lái)的寒冷呢！
9.評(píng)議。再指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個(gè)詞語(yǔ)出來(lái)。（得意）。
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語(yǔ)氣叫得意呢？請(qǐng)小朋友們看好老師，聽(tīng)老師來(lái)讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語(yǔ)氣，就是得意。誰(shuí)也來(lái)用得意的表情、得意的語(yǔ)氣讀一讀。
4.評(píng)議。（“哈哈”要讀得放開(kāi)些，輕松一點(diǎn)）。
5.誰(shuí)能讀得更得意？
6.評(píng)議。
7.其余小朋友想不想當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)呀？（想）那么讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧?。◣熞x）。
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)也怕北風(fēng)呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.過(guò)度：這么多動(dòng)物、這么多植物都怕北風(fēng)，難怪北風(fēng)這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒(méi)有誰(shuí)不怕它呀？（小魚(yú)）。
2.我們一起來(lái)看看：（情景圖：）。
3.很多動(dòng)物、植物都躲起來(lái)了了，小魚(yú)還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺(jué)得小魚(yú)怎樣呢？（勇敢）。
4.誰(shuí)能用勇敢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)？
5.評(píng)議。
6.還有誰(shuí)用勇敢的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
7.評(píng)議，你覺(jué)得哪條小魚(yú)更勇敢？那我們就來(lái)模仿他的語(yǔ)氣讀一讀。
8.北風(fēng)得意，小魚(yú)勇敢，，我們?cè)谧x的時(shí)候，要讀出不同的語(yǔ)氣，下面，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，另一位同學(xué)當(dāng)勇敢的小魚(yú)，也來(lái)比試比試，看誰(shuí)的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）。
9.評(píng)議。
10.再請(qǐng)一組。（其余同學(xué)讀旁白）。
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）。
12.點(diǎn)評(píng)：不同的角色，我們要讀出不同的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.小小一條魚(yú)竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可（??）？
2.出示第四自然段，找出一個(gè)詞語(yǔ)。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評(píng)議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強(qiáng)一些。）。
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請(qǐng)小朋友們邊看圖邊跟著一起來(lái)讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.咦，小魚(yú)到那里去了呢？（在水底去了）。
2.北風(fēng)看得見(jiàn)小魚(yú)嗎？（看不見(jiàn)）它以為小魚(yú)怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）。
這時(shí)得意的北風(fēng)會(huì)想些什么呢？讀讀這句話(huà)。
3.小魚(yú)在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢?。?。
4.理解“捉迷藏”：你玩過(guò)捉迷藏嗎？這里誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呀？
5.小魚(yú)和小魚(yú)捉迷藏，度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天；小魚(yú)和北風(fēng)捉迷藏，北風(fēng)這么兇猛，可它凍不死小魚(yú)，也抓不到它，小魚(yú)真高興。
6.用高興的語(yǔ)氣讀讀最后一句話(huà)。
7.評(píng)議（前面一句話(huà)要讀出北風(fēng)的得意，后面一句話(huà)要讀出小魚(yú)的高興）。
8.全班齊讀。
七、齊讀課文。
1.北風(fēng)和小魚(yú)的故事學(xué)完了，你喜歡誰(shuí)呀？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？（點(diǎn)出課文中心：做人要謙虛，要學(xué)習(xí)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。）。
2.老師學(xué)到這里，還覺(jué)得不過(guò)癮，真想聽(tīng)你們?cè)僮x一遍課文，來(lái)，我們一起讀讀。
八、拓展延伸。
1.小魚(yú)不怕北風(fēng)，在大自然中，你還知道什么不怕北風(fēng)？
2.生自由說(shuō)。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友。
4.補(bǔ)充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風(fēng)，這么寒冷的天氣，沒(méi)有一個(gè)小朋友躲在家里不上學(xué)的。
九、學(xué)習(xí)生字。
1.樹(shù)。
（1）分析字型：左中右結(jié)構(gòu)；“村”里面多了“又”
（2）筆順。
（3）開(kāi)火車(chē)讀（橫著、豎著）。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
2.面。
（1）分析字型：獨(dú)體字。
（2）筆順。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
3.在本子上每個(gè)寫(xiě)兩遍。
十、總結(jié)全課。
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了得意的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)，老師有個(gè)課后作業(yè)，你們知道小魚(yú)為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學(xué)道理呢？請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)挥袩釔?ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的小朋友才能找到答案。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。
2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。
二、精讀新授。
（一）講讀課文1-2自然段。
過(guò)渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)，北風(fēng)給你的感覺(jué)是怎樣的呀？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰(shuí)？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？
（生自由讀課文，思考問(wèn)題）。
b、指名答、全班交流、師示圖板書(shū)。
北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書(shū)“小草變黃”
北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹(shù)怎樣了？（示圖）演示并板書(shū)“梧桐樹(shù)落葉”
北風(fēng)一吹（示圖）鳥(niǎo)兒怎樣了？（示圖）演示并板書(shū)“小鳥(niǎo)躲進(jìn)窩”
北風(fēng)一吹（示圖）小魚(yú)怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書(shū)“水底捉迷藏”
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚(yú)聽(tīng)了北風(fēng)的話(huà)，小魚(yú)是怎么做的？（指名答）。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a、指名讀。
b、北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚(yú)不害怕呢？
4學(xué)習(xí)課文四至五自然段。
過(guò)渡：
a、小魚(yú)竟敢和北風(fēng)作斗爭(zhēng)，北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。
b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）。
c、北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，它有了什么舉動(dòng)？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。
d、過(guò)渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（生自由交流、指名答）。
e、齊讀全文。
師小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？這樣看來(lái)，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚(yú)不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）。
三、讀一讀，演一演。
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）。
2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）。
3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背。
四、課堂總結(jié)。
北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡誰(shuí)呢？（生自由交流、指名答）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
梧桐樹(shù)、落葉（示圖）??怕?（狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖）落了葉。
教材分析：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂(lè)的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。
學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評(píng)論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級(jí)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲的語(yǔ)言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在不足，在學(xué)生對(duì)于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十四
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課（齊讀課題）《北風(fēng)和小魚(yú)》。上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)學(xué)得最棒。誰(shuí)來(lái)讀讀這里的詞語(yǔ)？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，讀對(duì)的跟讀兩遍，沒(méi)讀對(duì)的千萬(wàn)別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。
水面一口氣鵝毛大雪知道。
顏色梧桐樹(shù)躲進(jìn)全部河面。
我們一起把這幾個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍：一口氣鵝毛大雪躲進(jìn)（讀出感情來(lái)，有表情）。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.經(jīng)過(guò)檢查老師要把掌聲送給你們，你們學(xué)得可真棒。
（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來(lái)了，北風(fēng)吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（指名學(xué)，一起學(xué)）。
出示句子（1）：北風(fēng)呼呼地吹著。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、北風(fēng)來(lái)了，天氣變冷了，北風(fēng)呼呼的吹向了誰(shuí)呢？都發(fā)生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來(lái)讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。
3、交流：
北風(fēng)吹向了誰(shuí)？你找到了嗎？（隨機(jī)安排教學(xué)）。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
青草原來(lái)是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了?（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、說(shuō)完整話(huà)）。
你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
北風(fēng)又吹向了誰(shuí)？
出示句子（3）：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
梧桐樹(shù)是怎么變的呢？
你來(lái)讀讀這句。（指名朗讀）。
c、北風(fēng)吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，它向鳥(niǎo)兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話(huà)。
出示句子（3）：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
鳥(niǎo)兒為什么躲進(jìn)窩呢？
你們能讀好這句話(huà)嗎？可以加上動(dòng)作。同桌互相練一練。
（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
4北風(fēng)鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過(guò)屋頂，刮過(guò)樹(shù)梢，席卷著整個(gè)大地（夸張動(dòng)作）。
它向青蛙吹一吹，青蛙（）。
它向小河吹一吹，（）。
它還會(huì)吹向誰(shuí)？又怎么樣呢？動(dòng)腦筋想一想，植物、動(dòng)物、人類(lèi)都有些什么變化呢？
出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。
5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)。
是呀，你們能讀出北風(fēng)強(qiáng)大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來(lái)一起讀一讀。
讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看大家這么怕它，它心里非常？（得意）。
誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)得意的樣子？先自己練一練，再做一做。
你們做得可真好，那北風(fēng)得意的說(shuō)什么呢？
師示范讀，讀第二自然段。
2、大家真的怕它嗎？
指導(dǎo)看圖：小朋友，趕緊來(lái)看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北風(fēng)吹時(shí)，那些小魚(yú)們正在快樂(lè)的游玩呢！看來(lái)它們一點(diǎn)都不哦、怕。
課中操：我們就來(lái)做一回活潑可愛(ài)的小魚(yú)，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活潑的小魚(yú)兒，一天到晚到處游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂(lè)，我就是那快樂(lè)的小魚(yú)兒。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚(yú)兒，一年四季到處游。
不怕風(fēng)，不怕雨，得意的北風(fēng)氣死你，我就是那勇敢的小魚(yú)兒。
可愛(ài)的小魚(yú)們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？
讀：我們就不怕。（男、女）。
一起來(lái)做做“鼓起眼睛”
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)會(huì)怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。
你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？
是啊，北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語(yǔ)：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）。
好生氣呀，一起來(lái)讀讀，把樣子讀出來(lái)。
2、我們先自己練一練第四自然段，呆會(huì)兒來(lái)個(gè)朗讀比賽。。
朗讀比賽。
（學(xué)生質(zhì)疑）你們都會(huì)自己學(xué)習(xí)了，真了不起！
你們看，小魚(yú)在水里干什么呢？
出示句子（6）：小魚(yú)們有的（），有的()，還有的（）。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
四、小結(jié)。
1、小朋友們，我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，你們喜歡誰(shuí)?。繛槭裁?？
2、其實(shí)，想小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)的還有很多，你知道嗎？
（松柏四季常青，梅花凌寒開(kāi)放，小朋友們堅(jiān)持上學(xué)，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）。
3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風(fēng)，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí)，做勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）。
困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，
你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的.。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話(huà)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十六
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是北風(fēng)和小魚(yú).(展示圖片到黑板上)。
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十一課------北風(fēng)和小魚(yú).
二,復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
昨天我們認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)娃娃,你們還記得嗎讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀.
出示:顏色梧桐樹(shù)得意。
浮出水面一口氣鵝毛大雪。
結(jié)冰知道捉迷藏。
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發(fā)正確了)。
齊讀。
2.聽(tīng)句訓(xùn)練。
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰(shuí)的小耳朵是最靈的.聽(tīng)好下面老師說(shuō)的兩句話(huà),每句話(huà)說(shuō)2遍.
1)天冷了,北風(fēng)呼呼地吹著.(你聽(tīng)的準(zhǔn),說(shuō)的對(duì))。
2)小魚(yú)在水底捉迷藏,多快樂(lè)呀!
(不僅小耳朵靈,還說(shuō)得有感情呢)。
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,小朋友,冬爺爺已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊.不信,你們聽(tīng))播放北風(fēng)的呼呼聲。
剛才,你聽(tīng)見(jiàn)了什么有什么感覺(jué)請(qǐng)2-3人。
出示北風(fēng)呼呼地吹著。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀(請(qǐng)回答問(wèn)題的孩子直接朗讀)。
(是啊,北風(fēng)吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。
(你真會(huì)讀書(shū)!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經(jīng)聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲;我感到冷了.)。
我們一起讀.
2寒冷的北風(fēng)可厲害啦,他一來(lái)大自然就有了好多變化,快快打開(kāi)你的書(shū)本,讀讀第一小節(jié),讀完后看著圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧.
生自讀第一小節(jié)。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一小節(jié).
追問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)。
1)北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風(fēng)一來(lái),青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風(fēng)只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
2,還有哪些變化。
北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)落葉了.
是啊,北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)的葉子落下來(lái)了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰(shuí)來(lái)讀好這句。
3.我們?cè)賮?lái)交流,還有哪些變化呢。
北風(fēng)吹一吹,鳥(niǎo)兒們都躲進(jìn)了窩.
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),北風(fēng)一來(lái),你感覺(jué)怎么樣啊冷。
是啊,太冷了,快躲進(jìn)你的窩吧!你來(lái)讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。
4.是啊,北風(fēng)這么厲害,他一來(lái),草黃了,葉落了.鳥(niǎo)躲了,讓我們連起來(lái)讀讀這一小節(jié),再來(lái)感受北風(fēng)的威力.
呼呼,北風(fēng)繼續(xù)吹.大自然還會(huì)有哪些變化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋謝了。
青蛙躲進(jìn)了窩。
小朋友穿起了棉襖。
四,學(xué)習(xí)二三小節(jié)。
1.此時(shí)的北風(fēng)以為自己可了不起了,他得意地說(shuō):"。
引讀23小節(jié)出示23小節(jié)。
出示得意(小黑板)什么是得意。
驕傲得意洋洋自以為是。
請(qǐng)你來(lái)做做得意的北風(fēng),讀讀他說(shuō)的話(huà).2人。
(真自以為是啊,很驕傲的北風(fēng))。
做上動(dòng)作就更能把得意勁表現(xiàn)出來(lái)呢,誰(shuí)來(lái)讀.
2.北風(fēng)這么得意,驕傲,小魚(yú)聽(tīng)了他的話(huà)是怎么回答的呢。
生:我們就不怕.
出示不怕。
a你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣勇敢不服氣。
b你還從哪里看出小魚(yú)很勇敢,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x讀第三小節(jié).
浮出水面鼓起圓圓的眼睛。
誰(shuí)來(lái)做勇敢的小魚(yú),讀讀他說(shuō)的話(huà)。
(真是條勇敢的小魚(yú)呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。
下面同桌兩個(gè)小朋友合作,女生做小魚(yú),男生做北風(fēng)旁白一起讀.
指名兩對(duì)同桌讀。
好,我們大家一起讀,男生做北風(fēng),女生做小魚(yú),老師讀旁白.
五,學(xué)習(xí)45小節(jié)。
1.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà),北風(fēng)可氣壞了,他會(huì)怎么想呢,你來(lái)說(shuō)。
是啊,北風(fēng)氣極了,引讀第4節(jié).
生述。
是啊,北風(fēng)得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。
北風(fēng)這么的得意,小魚(yú)真的被他凍死了嗎。
生:不對(duì),。
看,他們?cè)谧鍪裁囱匠鍪拘◆~(yú)捉迷藏圖。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,說(shuō)迷藏可快樂(lè)了,你來(lái)讀(2-3)"小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
再出示整節(jié)讀。
小魚(yú)除了捉迷藏還會(huì)做什么啊做游戲嬉戲。
請(qǐng)小朋友拿起書(shū)本,一起讀好45小節(jié)。
5小朋友,你知道為什么小魚(yú)不怕北風(fēng)嗎。
原來(lái)魚(yú)和人不一樣,它的體溫是隨著周?chē)h(huán)境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚(yú)的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚(yú)的體溫又相應(yīng)的變高了.因此,冬天魚(yú)在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺(jué)不出冷來(lái).
剛才小朋友們學(xué)得認(rèn)真,書(shū)讀得好,話(huà)說(shuō)得清,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€小游戲,我們來(lái)做小魚(yú)啦,"小魚(yú)快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚(yú)游啊游啊,游回家了.小魚(yú)小魚(yú),快跟媽媽說(shuō)說(shuō)你今天是怎么和北風(fēng)斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開(kāi)個(gè)頭.
出示:我是一條勇敢的小魚(yú),北風(fēng)呼呼地吹著……。
先自己說(shuō)一說(shuō),同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
6小朋友你們知道還有哪些植物,動(dòng)物也不怕北風(fēng)。
五,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶.大家來(lái)看第一個(gè).
毛和。
五,今天,我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事.你們從中一定學(xué)到了許多知識(shí),也感受到了北風(fēng)的自以為是和小魚(yú)的勇敢和機(jī)靈吧.回去將這個(gè)小故事講給媽媽聽(tīng).
一,圖文結(jié)合,幫助孩子感悟北風(fēng)的厲害。
二,多種方式朗讀,讀中感悟。
三,內(nèi)化課文語(yǔ)言,提升語(yǔ)言素養(yǎng)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)到小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（音樂(lè)、畫(huà)面、文字……）。
第一課時(shí)。
一、揭題。
2、師講故事。
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《北風(fēng)和小魚(yú)》（出示課題，學(xué)生讀，指導(dǎo)“和”字要讀得輕而快）。
二、通讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。（2）不認(rèn)識(shí)的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
3、檢查讀書(shū)情況。
（1）分自然段朗讀課文，師注意點(diǎn)評(píng)和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道。
（3）指讀、齊讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文。
1、過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)讀的很不錯(cuò)，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀。師問(wèn)：共有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段。
問(wèn)：本段有幾句話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀第一句？（放北風(fēng)的錄音）學(xué)生聽(tīng)，問(wèn)：你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？出示詞語(yǔ)“呼呼”
（2）面對(duì)如此強(qiáng)大的北風(fēng)，周?chē)沫h(huán)境有哪些變化呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示三個(gè)句子。
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
c：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
根據(jù)學(xué)生的回答情況，靈活地把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
例如：學(xué)習(xí)“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時(shí)可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹(shù)”“躲進(jìn)”）。
問(wèn)：被北風(fēng)吹過(guò)的草地有什么變化呢？（播放北風(fēng)呼嘯的錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)風(fēng)聲，一邊想象）。
學(xué)生交流想象中的小草的變化，師注意點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
并播放多媒體課件，讓學(xué)生看枯黃的草地。
指導(dǎo)朗讀（指讀，齊讀，評(píng)價(jià)）。
用同樣的方法學(xué)習(xí)另外兩句話(huà)（略）。
出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?BR> （2）指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
（3）出示詞語(yǔ)“得意”，指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀），問(wèn)：知道“得意”是什么意思？
（4）誰(shuí)來(lái)得意地讀讀這一句？（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀，師評(píng)價(jià)。
齊讀這一句。師評(píng)價(jià)：好一個(gè)狂妄、得意的北風(fēng)?。?BR> 5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕他嗎？師評(píng)價(jià)引出句子————。
小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！?BR> （1）學(xué)生自由讀句子（2）指讀。
（3）問(wèn)：你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)……）你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會(huì)小魚(yú)的勇敢。
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？師根據(jù)學(xué)生的朗讀可以恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情景：男生扮北風(fēng)，女生扮小魚(yú)，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚(yú)的勇敢。
真是一群勇敢的小魚(yú)?。⌒◆~(yú)真的不怕北風(fēng)嗎？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)字容易錯(cuò)的筆畫(huà)。
3、學(xué)生空寫(xiě)，邊寫(xiě)邊報(bào)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、師范寫(xiě)，學(xué)生報(bào)筆畫(huà)名稱(chēng)，師把容易錯(cuò)的筆畫(huà)用彩筆強(qiáng)調(diào)。學(xué)生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十八
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：電視）。
2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫(huà)面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢專(zhuān)浴?BR> 四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十九
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：電視）。
2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫(huà)面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢專(zhuān)浴?BR> 四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
六、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思。
1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過(guò)朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛(ài)與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來(lái)完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說(shuō)話(huà)句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛(ài)。
但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒(méi)給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫(xiě)成了“間”，教師竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)把課文中的角色扮演出來(lái)。
2、在情境中讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
請(qǐng)大家讀好課題。
2、老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰(shuí)能的讀準(zhǔn)它？
（1）（出示三個(gè)詞組）。
呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。
睡來(lái)讀？
（2）誰(shuí)能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）小朋友，快聽(tīng)，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
2、聽(tīng)著這呼呼的聲音，你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？
3、能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺(jué)這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風(fēng)都向誰(shuí)吹一吹了？
1、請(qǐng)大家快到書(shū)中第一自然段中去找答案吧！
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，北風(fēng)向誰(shuí)吹一吹：
隨著學(xué)生的回答出示：
a：它向??????????吹一吹，???????????????。
b：它向??????????吹一吹，???????????????。
c：它向??????????吹一吹，???????????????。
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒(méi)了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。
（4）它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么啦！
它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒怎么說(shuō)？因此它???????????????????。
（5）北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。
4、北風(fēng)還會(huì)向誰(shuí)吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請(qǐng)同桌相互討論：
它向??????????吹一吹，???????????????。
它向??????????吹一吹，???????????????。
（2）交流。
5、讓我們就來(lái)當(dāng)一回北風(fēng)，拿好書(shū)，讀好第一段。
6、你能不看書(shū)，通過(guò)想象來(lái)背誦這一段嗎？
（三）北風(fēng)的威力可真大，你們誰(shuí)愿意當(dāng)北風(fēng)。
1、男生起立。
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉(zhuǎn)向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來(lái)。
2、采訪：你是誰(shuí)呀！
3、小魚(yú)是這樣“騰”地站起來(lái)的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚(yú)不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）。
5、對(duì)北風(fēng)說(shuō)出你們不怕它的決心：我們就不怕。
我們通過(guò)朗讀再來(lái)比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風(fēng)，小魚(yú)就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個(gè)詞？加大威力了？
1、請(qǐng)你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）。
指導(dǎo)朗讀。
（七）哈哈，北風(fēng)終于看不見(jiàn)小魚(yú)了，它會(huì)在空中說(shuō)什么呢？
2、讓我們一起來(lái)讀好最后一段話(huà)。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧！
六、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來(lái)向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚(yú)?齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰(shuí)能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰(shuí)？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4）面對(duì)北風(fēng)，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都（怕）了。板書(shū)：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話(huà)的？
1）你能用得意的語(yǔ)氣讀一讀北風(fēng)說(shuō)的話(huà)嗎？
2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰(shuí)勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚(yú)勇敢呢？
學(xué)生說(shuō)。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰(shuí)能讀一讀，讀出小魚(yú)的勇敢。
（點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚(yú)的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
3）小魚(yú)不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來(lái)？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚(yú)還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說(shuō)。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說(shuō)筆順。
3、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書(shū)空、寫(xiě)字。