現(xiàn)代天文學發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對我們認識宇宙、探索外層空間起到了重要推動作用。語言的簡潔和準確是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，我們應該避免冗長和啰嗦的表達，用簡練的語言來傳達我們的思想。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生如何自我評價篇一
我有許多優(yōu)點，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會在家里復習英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢！
每個人都有優(yōu)點和缺點。我也有許多缺點。比如，上課時我經(jīng)常不敢大膽舉手，生怕回答錯了被同學們嘲笑；有時上課也會東張西望，思想開小差，沒有認真聽講。在語文閱讀能力方面我也有待提高，考試經(jīng)常錯在這方面。在美術(shù)方面，我畫畫和做手工的能力都很差，但是我會努力改進的。
一、品德方面：在學校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結(jié)同學，主動的幫助同學。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學校的公共財物，愛護公共衛(wèi)生。
二、學習紀律方面：上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業(yè)我能認真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認真地去做，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。所以，我各科學習的成績都有很大的進步。
三、衛(wèi)生方面：在學校里，看到垃圾我能主動地撿起來，扔進垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。
四、發(fā)言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學習的表現(xiàn)。
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小學生如何自我評價篇二
提高自我評價能力應從小學生抓起，那么，如何更好地提高小學生的自我評價能力呢？下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學生的自我評價能力：
數(shù)學必須有學生主體的參與，學生主體的參與離不開學生數(shù)學學習的自我審閱和自行調(diào)控，即在數(shù)學學習過程中，少不了學生的自我評價。傳統(tǒng)的數(shù)學學習評價全是老師、校長的事情，學生無權(quán)過問，有的學生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見。從實際情況來看，只有學生對自己的數(shù)學學習才有最全面深進的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受，因此學生自我評價應占重要的地位而不容忽視。有人以為，小學生缺乏辨別能力，懵懂無知，不但不能評價自己，而且找不到自我。小學生自我評價是空中樓閣，無稽之談。筆者不同意這種看法。小學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，沒有自我意識，但可以引導、喚醒，逐漸培養(yǎng)，發(fā)揮教育的積極能動作用。假如一味認定學生年齡小，采用“授——受”的教學方式、教師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學生心理發(fā)育，并且不能達到學生可持續(xù)發(fā)展的目的。
培養(yǎng)小學生自我評價能力有利于數(shù)學學習。學生通過反思和評價，明白自己學習數(shù)學的上風與劣勢，調(diào)整自己的學習行為，從而進步學習效率。人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，以為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的.及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
小學生數(shù)學學習得怎樣，教師可從以下幾個方面引導小學生自我評價。
1、知識、技能的自我評價。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容？我有什么收獲？還有哪些不懂的地方？……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正；假如訂正不了，就在旁邊打“？”，請求老師幫助；然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣練習，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是把握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的題目包含其中，讓學生從解決題目的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關(guān)解決題目的策略，體驗到解決題目的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個題目的？”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決題目的過程嗎？”“答案是否正確、公道？”“這種解題策略還適用哪些題目情境？”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學日記。學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的愛好。也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷中，端正自己的學習態(tài)度。
小學生如何自我評價篇三
為進一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學質(zhì)量評價觀，建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。
1．人員組成。
組長：
副組長：
組員：
2、工作職責：組織、協(xié)調(diào)、指導學生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負責審核學生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。
（二）成立相關(guān)測評小組。
1、綜合評語實施小組。
（1）人員組成。
組長：zz。
組員：高一高二各班主任。
（2）工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組。
（1）人員組成。
組長：
組員：
（2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
3、運動與健康項目測評小組。
（1）人員組成。
組長：
副組長：
組員：
（2）工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
4、勞動與技能測評機構(gòu)：
（1）人員組成。
組長：
組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。
職責：負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校測評領導小組提供勞動與技術(shù)類a等申報名單。
5、探究與實踐項目測評小組。
（1）人員組成。
組長：
副組長：
組員：參與組織開展研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務活動的相關(guān)教師。
（2）工作職責：負責學生研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
小學生如何自我評價篇四
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了期末，為此為自己在這學期作。
本文是小編提供的自我評價范文歡迎大家閱讀借鑒。
人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，認為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;如果訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣訓練，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關(guān)的問題。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問題包含其中，讓學生從解決問題的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關(guān)解決問題的策略，體驗到解決問題的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學。
日記。
學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學習態(tài)度。
在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價。檢查自己對做什么、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關(guān)的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)，是否激活了對與當前學習任務有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學習目標，來判斷自己是不是依據(jù)學習任務、學習材料與個人特點制定了。
學習計劃。
選擇了適當?shù)姆椒ù_定了相應的程序。
在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為;若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要采取措施修改學習行為。在學習活動結(jié)束之后，還應對自己是否對學習活動進行了總結(jié)和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質(zhì)量和學習效果，若發(fā)現(xiàn)存在問題，要采取一定的補救措施，通過總結(jié)，積累經(jīng)驗，吸取教訓。
小學生如何自我評價篇五
我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動；與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量；愛好廣泛，在閑暇的.課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。在學習方面我認真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對學習抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在高考中突破自己，給我的高中生涯畫上一個完美的句號。
小學生如何自我評價篇六
就像是照鏡子，你真的看得清你自己嗎?那么作一個自我評價吧!接下來，小編在這給大家?guī)砣绾螌懶W生自我評價范文?歡迎大家借鑒參考!
在學校，我做得不好。不應該跟同學買東西。不應該打架和玩。上課的時候不專心，愛玩，40分鐘當中，我只能聽上連20分鐘不到，今后不跟同學買東西，上課要專心致志，上課的時候，不去玩，要在課間看書或者找英語老師背單詞，今后我一定要改掉玩的毛病，讓老師重新認識我，不要在給老師留下壞的印象。
在家里，一放學一進門就看電視，看完后，再寫作業(yè)，今后，我一時門先寫作業(yè)，再看電視，吃飯的時候，總愛挑三揀四。
自我評價，對我小時候來說，那簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，想怎么寫就怎么寫，天馬行空。
從一年級起，我的成績非常穩(wěn)定的，從來沒有下過90分。
四年級的成績還算可以，但是，只要我一疏忽大意，成績就會掉下來，有時候，甚至會為一次的“馬失前蹄”而獨自在家里發(fā)起脾氣。也就是四年級，我的脾氣壞到了極致，整天為一些雞毛蒜皮的小事發(fā)火。
一學期過去了，對自己要有一個評價啊?
態(tài)度方面，這學期我的態(tài)度不太端正，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差，上課發(fā)言很少，其原因是我愛偷懶，如作業(yè)不好好做，上課不認真聽講。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩。成績方面，這學期我的數(shù)學成績不錯，差不多都在85以上，英語還算中等，80多。語文成績一直在后面，原因是我不注意復習，生字和閱讀理解膚淺造成的。我要在假期里努力。人緣方面：以前我不善于和同學交往，愛打同學，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學來問候我，現(xiàn)在我和同學相處的很好。
本人在學校他尊敬師長、團結(jié)同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，多次在學科競賽中獲獎，是同學們學習的好榜樣。同時擔任班干部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師、班主任的指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在學生中有較大的影響力。入校以來，本人謙虛謹慎腳踏實地，努力做好每一件事，受到了老師和同學們的一致好評。經(jīng)過長期的磨練，我這只雛鷹正在不斷努力拼搏，展翅高飛，成就著自己未來的夢想。
這個學期，我在學校見到老師就問好。我在品德、學習、紀律、衛(wèi)生等各方面都取得了較好的成績。尊敬老師，團結(jié)同學，認真完成老師布置的作業(yè)和任務，上課認真聽講，積極發(fā)言，生活中能幫助同學，熱愛勞動。但是我的缺點也不少，寫字不認真，做作業(yè)粗心大意，學習不主動。以后我要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，成為一個優(yōu)秀的好學生。
小學生如何自我評價篇七
回顧大學四年，通過良師的教誨，同學的友愛，自身的刻苦學習以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，在政治上，思想上，知識上，都取得了一定的成績。懂得了許多做人及處事的道理。
高速發(fā)展的廣告產(chǎn)業(yè)需要新型廣告人才，需要具有創(chuàng)新意識，專業(yè)知識和富有團隊作業(yè)能力的廣告人才。
小學生如何自我評價篇八
我對待學習一絲不茍，端正的學習態(tài)度使我有很好的精神面貌，受到老師和同學的`一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡?，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進；在處理同學關(guān)系方面，我與同學關(guān)系融洽，不斷改進自己，幫助同學。
小學生如何自我評價篇九
尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好：伴隨著鳥兒的歌唱，春天在向我們走來！我滿懷著自信的喜悅，來參加這次三好學生評選，并希望在大家的支持下能獲此殊榮真誠地希望同學們一如既往地支持我，鼓勵我。我是萬全道小學一年十班的學生王纖雨，一個溫文爾雅，積極向上的女孩。
學習成績一直很不錯，在上學期期末考試獲得語、數(shù)、外三科滿分的好成績。從小受到爸爸媽媽的良好的教育和熏陶，平時團結(jié)同學，努力學習。對待工作認真負責，早晨的晨讀老師安排我領讀古詩，我認真地做好預習準備，盡職盡責的完成，從不馬虎。老師交給的活動任務一絲不茍，認真完成，是老師得力的小助手。雖然我有以上許多優(yōu)點，但是我也存在不少缺點，如比較靦腆，回答問題不太主動。我會發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，成為一名“德智體”全面發(fā)展的好學生?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤教育下，我會做得更好。爭當“三好生”是我努力的目標和追求，也是爸爸媽媽對我的教誨。因此，德智體全面發(fā)展是我成長的座標。我在此申請爭當三好學生，因為我相信：我能行!
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小學生如何自我評價篇十
自我評價。
這一方面的東西呢?以下是小編給大家?guī)淼男W生自我評價范文，歡迎大家參考借鑒!
我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我知道我心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。我有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;我處在積極向上的集體環(huán)境中。
我清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，我甜甜的微笑里顯露出純真和善良。
我穩(wěn)重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出我非凡的能力和藝術(shù)，是同學和老師信任的班長;我熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優(yōu)秀。
我尊敬老師關(guān)心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道我沒有屈服，我有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。
我性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;我團結(jié)同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;我尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。
在這個學期里，我自己即有優(yōu)點又有缺點，現(xiàn)在我總結(jié)一下自己。
我的優(yōu)點挺多的，例如我擔任著班長和執(zhí)勤隊員，每逢星期三就為學校班級服務，而且每個早上，我還為我們行的人收本子。
但我也有缺點，就是我的脾氣不好，很容易被別人激怒，而且有時賭對待同學很兇。
我想:我以后要多發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，做一名好學生。
小學生如何自我評價篇十一
提高。
自我評價。
能力應從小學生抓起，那么，如何更好地提高小學生的能力呢？下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學生的能力：
數(shù)學教學必須有學生主體的參與，學生主體的參與離不開學生數(shù)學學習的自我審閱和自行調(diào)控，即在數(shù)學學習過程中，少不了學生的自我評價。傳統(tǒng)的數(shù)學學習評價全是老師、校長的事情，學生無權(quán)過問,有的學生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見。從實際情況來看，只有學生對自己的數(shù)學學習才有最全面深進的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受，因此學生自我評價應占重要的地位而不容忽視。有人以為，小學生缺乏辨別能力，懵懂無知，不但不能評價自己，而且找不到自我。小學生自我評價是空中樓閣，無稽之談。筆者不同意這種看法。小學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，沒有自我意識，但可以引導、喚醒，逐漸培養(yǎng)，發(fā)揮教育的積極能動作用。假如一味認定學生年齡小，采用“授——受”的教學方式、教師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學生心理發(fā)育，并且不能達到學生可持續(xù)發(fā)展的目的。
培養(yǎng)小學生自我評價能力有利于數(shù)學學習。學生通過反思和評價，明白自己學習數(shù)學的上風與劣勢，調(diào)整自己的學習行為，從而進步學習效率。人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，以為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
小學生數(shù)學學習得怎樣，教師可從以下幾個方面引導小學生自我評價。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;假如訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣練習，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是把握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的題目包含其中，讓學生從解決題目的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關(guān)解決題目的策略，體驗到解決題目的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個題目的?”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決題目的過程嗎?”“答案是否正確、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學。
日記。
學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的愛好也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學習態(tài)度。
小學生如何自我評價篇十二
此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實踐活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續(xù)兩年獲得學院“暑期社會實踐積極分子”，“學生會優(yōu)秀干事”等榮譽稱號。”
2、在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、派傳單、問卷調(diào)查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。四年的大學生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠。獲得了“優(yōu)秀大學生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號?！?BR> 3、如果是一般的求職者呢，可以簡單的表述一下個人特點，比如“本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力?！?BR> 如果你有足夠的經(jīng)歷，簡歷著重表現(xiàn)一下，個人評價能免則免。
一、首先一定要區(qū)分出自我評價和自我介紹這兩個不同的含義;。
二、評價和簡歷中的其他要點是不同的，例如特長，技能等等，技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經(jīng)理展示，而評價是一個概括性的，總結(jié)性的，客觀的評價。
三、簡歷自我評價切忌不要長篇大論，切沒有重點，漫天撒網(wǎng)，把自己跨的慘不忍睹，說白了，誰都不是白癡，特別是人事總監(jiān)和人事經(jīng)理，閱人無數(shù)，所以只要簡單，突出重點即可，例如你應聘的是技術(shù)性的職位，那你就總結(jié)自己的技術(shù)研發(fā)實力/特點，如果你應聘的是人事方面的，突出自己的資歷，專業(yè)特長，個人辦事性格即可。
四、不要從一而終，你的評價不要只說自己那一方面多么多么好，說的很好很強大似的，其實錄用你的企業(yè)，更看重的是你的綜合能力，所以要盡量簡潔的突出自己的幾個點。
小學生如何自我評價篇十三
工作自我評價的目的是要通過對以往成長經(jīng)驗的反省，檢視自己的價值。工作自我評價是通過思考，對自己進行深層次的自我剖析。
工作自我評價應當客觀而全面。首先，評價應是客觀的，是在正視自己、面對現(xiàn)實的基礎上做出的，過高或過低的評價都會給自己的求職心態(tài)帶來不利影響;其次，評價應是全面的，既包括自己的特殊素質(zhì)，又包括綜合素質(zhì);既包括自己的優(yōu)點和長處，也包括缺點和不足。
個人優(yōu)勢是我們求職就業(yè)制勝的法寶。我們要找出自己與眾不同的地方，形成鮮明的自我定位，在招聘者面前亮出一個獨特的招牌，讓自己的價值更好地為招聘單位所認識。對于自己的優(yōu)勢，可以從以下角度進行分析：
知識。十幾年的寒窗苦讀，從學習的專業(yè)課程中學到了什么?知識面如何構(gòu)成?專業(yè)也許在未來的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定你的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學好專業(yè)課程是職業(yè)規(guī)劃的前提條件之一，要善于從中總結(jié)，真正化為自己的智慧;而知識面的合理構(gòu)成則會符合社會對復合型人才的需要。
經(jīng)驗。你具有什么社會經(jīng)驗?你有什么樣的人生經(jīng)歷和體驗?對于剛畢業(yè)的大學生而言，這主要表現(xiàn)在學校期間擔當?shù)膶W生干部職務，曾經(jīng)參與或組織的實踐活動，曾獲得過的各種獎勵等。這些情況可以從側(cè)面反映出一個人的素質(zhì)狀況。在自我分析時，要善于利用過去的經(jīng)驗選擇，推斷未來的工作方向與機會。
成績。你做過什么成功的事情?你可能做過很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件?為何成功，是偶然還是必然?通過分析，可以發(fā)現(xiàn)自我性格優(yōu)越的一面，譬如堅強、果斷，以此作為個人深層次挖掘的動力之源和魅力閃光點。
很多人都不喜歡直面自己的缺點和短處。諱疾忌醫(yī)，是許多人的通病。其實，劣勢并不總是一無是處。知道自己的劣勢，不至于使自己盲目自信，趾高氣揚;分析自己的劣勢，不至于使自己因為劣勢而無端自卑，垂頭喪氣。與優(yōu)勢分析相似，劣勢可從以下角度進行分析：
知識不足。我們無法想像一個什么都不懂的人能為企業(yè)帶來效益。專業(yè)學得并不好?那么請你盡量彌補。知識面狹窄?那么就從現(xiàn)在開始廣泛涉獵。俗話說“活到老，學到老”，而你尚且年輕，亡羊補牢，猶未晚也。
性格弱點。一個獨立性強的人會很難與他人默契合作，而一個優(yōu)柔寡斷的人絕難擔當企業(yè)管理者的重任。卡耐基曾說，人性的弱點并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的辦法，使自我趨于完善。
經(jīng)驗缺乏。也許你曾多次失敗，就是找不到成功的捷徑;需要你做某項工作，而之前從未接觸過，這都說明經(jīng)歷的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到，而一味地不懂裝懂。
了解自己的劣勢，在求職的時候可以避免產(chǎn)生的突發(fā)事件由于自身缺點處理不當，導致用人單位產(chǎn)生不必要的誤會。所以對于自己的缺點在平時就要對癥下藥，努力改正。第一，要加強學習。針對自身劣勢，制定出自我學習的具體內(nèi)容、方式、時間安排，盡量落于實處便于操作。第二，投身社會實踐。主動參與學生活動，接觸各色人群，“不恥下問”，對應的鍛煉自己能力欠缺的方面。盡可能在社會實踐中鍛煉才干，不斷總結(jié)、不斷提高。如果可能的話，不妨多看、多聽、多寫，把自己的收獲體會用文字表達出來，這對幫助提高更為直接。第三，要虛心請教。家庭、同學、朋友、師長和專業(yè)咨詢機構(gòu)都可以成為個人提高的有力支援，要學會求得他人幫助。對自己了解最深的莫過于你周圍最親密的人，多聽聽他們的經(jīng)驗與教訓以及對自己的評價，尤其是注意他們對你的職業(yè)選擇和人生發(fā)展方向的建議與評價。各類專業(yè)咨詢機構(gòu)在指導個人認識和選擇職業(yè)方面都有一套比較完整的測評手段，也可以借助他們加深自我認識，全面了解。
心態(tài)關(guān)乎成敗，許多人都會贊同這一點。做好充分的心理準備是有一份好心態(tài)的前提條件，求職時揣一顆平常心，找一份好工作對優(yōu)秀的人來說并不會是一件太困難的事。面對求職擇業(yè)，大學生的心理復雜而多變。一方面，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，“十年磨一劍，霜刃未曾試”，如今即將走向社會一展身手，實現(xiàn)自己的人生價值，很多畢業(yè)生都迫不及待躍躍欲試。另一方面，也正是由于十幾年的埋頭苦讀，已經(jīng)習慣了封閉的學校環(huán)境，社會經(jīng)驗相對缺乏，如今需要自己主動走向社會，許多人都會存在一些緊張甚至膽怯的心理。因此，調(diào)整好求職擇業(yè)的心態(tài)，做好充分的心理準備，積極參與競爭，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在求職就業(yè)的過程中有著非常重要的作用。
本人性格開朗、自信熱情，勤于學習與鉆研，敢于挑戰(zhàn)未知領域，樂于在自身及周圍世界尋求突破。富于團隊合作精神和集體榮譽感及企業(yè)忠誠度。善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系。堅信“工作讓人生更美麗”。具有扎實的營銷技能與豐富的管理經(jīng)驗于一身的綜合型人材；具有3年以上在大型企業(yè)從事店鋪督導、銷售管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗；具有多年從事銷售的經(jīng)驗，在銷售技巧這一塊做得非常得心應手，熟悉銷售流程8部曲，能精確了解客戶需求；擅長與各類客戶溝通交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；擅長團隊組建與營銷管理體系的建立與完善。
小學生如何自我評價篇十四
受自身心理發(fā)展及認知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評價水平還比較低，幼兒對自己的認知評價在很大程度上依賴于成人的評價，而且評價常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認識、評價自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評價能力，我嘗試從以下方面入手。
家長們聚在一起的時候，談論的最多的就是孩子，仔細聽聽談論內(nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！?、“某某畫的小狗真像，看你畫的什么！”家長們喜歡把孩子與同伴進行橫向比較，而中國人特有的謙遜讓家長口中的孩子缺點無限放大，優(yōu)點無限變小。
在幼兒心中，家長和老師是權(quán)威的`象征，他們的表揚和批評往往是他們評價自己的標準。家長們片面的橫向評價就讓幼兒形成了這樣的自我評價：我不夠好，我比不上別人。形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認識自我，成人對幼兒進行積極、正面的評價是關(guān)鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評價的三原則，即：橫向評價與縱向評價相結(jié)合的原則；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的原則；定量評價與定性評價相結(jié)合的原則。更多地關(guān)注孩子本身取得的發(fā)展、進步，而不是總將他與同伴進行橫向比較；更多的關(guān)注孩子在活動過程中的體驗和努力，而不是只看到活動的結(jié)果；更多地關(guān)注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關(guān)注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長。
正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨特的閃光點，需要我們用心去尋找、發(fā)現(xiàn)，繼而去肯定他們。發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點也是《綱要》中評價觀的體現(xiàn)，幼兒發(fā)展評價強調(diào)評價的目的是為了發(fā)現(xiàn)每位幼兒區(qū)別于他人的獨特性，知道自己是獨一無二的，感知自己存在的價值。
離園前的美工課上，因為雨天，有些家長提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當我準備來收拾時，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對平時沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認識。我把這件事記錄在了“家長園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長共同分享，并在全班小朋友面前表揚了軒軒。
在我們的活動室里，我和孩子們一起布置了一個嶄新的欄目“閃亮舞臺”，當我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點，我們就給他一個大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點。每次入園離園或是家長開放日時，孩子們總是拉著家長去分享他們的喜悅。我們對孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長們深受感動，也引發(fā)了家長參與到我們的“尋找閃光點”中來，從此我們聽到最多的是家長贊揚肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對于孩子來說，是最大的福音。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗，幼兒能積極、肯定地評價自己也需要成功的體驗。一個贊許的目光，一次鼓勵的掌聲，對幼兒來說都是一次成功的體驗。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達不到目標或不需要努力就達到目標，會使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評價自己。課上，老師有意識地請幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會因為回答上問題而高興一整天；操作活動時，老師準備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗成功的機會，營造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對他們來說都是一次成功的體驗！
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行！”
小學生如何自我評價篇十五
1、在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
2、本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。我有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;我處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因我的志向平庸而鮮有進步。課堂上我會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯誤，這都因我學習態(tài)度的不端正而引起。也許我會走向更高的學府，我會勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!
4、我天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，我不善言詞，卻有著自己的思想，我常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，我在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實我聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被我的浪費時間已經(jīng)一去不復返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!在今后，我會多些自信，勇于表達自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
5、小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。
6、本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。四年來，我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
7、我純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道我從沒放棄，因為我知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人并不斷自我完善的過程。我清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業(yè)，但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
8、我酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是我在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要我認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。我尊重老師，關(guān)心集體，團結(jié)同學，學習上也能人造認真完成作業(yè)，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學習技巧。我會在今后的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。在今后的學習生活中，我會嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事!
9、我表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好!不過，我尊敬老師，熱愛勞動，學習態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學習中，我還要主動遵守紀律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進去，相信我會取得成功的!在今后，我會多些自信，勇于表達自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
10、我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。另外，學習之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
小學生如何自我評價篇十六
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。
素質(zhì)是指人的生理上原來的特點，是人們完成某類活動所必需的主觀條件和內(nèi)在依據(jù)。素質(zhì)的內(nèi)容包括思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等。
它是從事專門工作的人自身所具備的條件。每個勞動者，無論從事何種職業(yè)都必須具備一定的思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等，但不同職業(yè)對以上五種素質(zhì)的要求是不同的。人對職業(yè)的適應與不適應，主要取決于人的職業(yè)素質(zhì)是否達到了職業(yè)對人的要求，不同的職業(yè)對人的要求就是對人的適應力的`特殊要求，也就是對其素質(zhì)優(yōu)勢的特殊要求。如果缺乏素質(zhì)優(yōu)勢作基礎，即使職業(yè)崗位給人提供的條件再好，也無濟于事。
評價，是對人或事物的作用或價值的衡量，是對客觀對象的主觀認識過程。對自身的客觀評價，是大學生以自我為客觀對象，對自我認識過程。在擇業(yè)時的自我評價往往會受到擇業(yè)觀念的影響，因此，在進行自我評價時要處理好主客觀統(tǒng)一的問題。
1、自我評價的內(nèi)容就擇業(yè)而言，除了對自己一般素質(zhì)的評價外，對自己職業(yè)素質(zhì)的評價通常包括對所選擇職業(yè)的體力傾向、能力和個性等內(nèi)容進行評價。
2、自我評價遵循的原則自我評價是建立在自我觀察、自我分析基礎上的，對自我素質(zhì)的全面評估。就原則而言，正確的自我評價應當注意掌握：
（1）客觀性原則。對自己進行觀察、分析、評價要以客觀事實為基礎和依據(jù)。不客觀的評價就是過高或過低的評價。過高會使自己脫離現(xiàn)實，過低又往往會忽視自己的長處，使自己缺乏自信，過于自卑。
（2）全面性原則。自我評價應當全面，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看自己的缺點和不足。既要看到自己某一方面的特殊素質(zhì)，又要看到自己全面整體因素。反之，任何一種片面、孤立、不分主次的自我評價都是不全面的。
（3）發(fā)展性原則。自我評價時應以發(fā)展變化的眼光看待自己的現(xiàn)實素質(zhì)，作出客觀、全面的評價，而且應當著眼于未來發(fā)展變化，預見自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?BR> 3、評價的基本途徑主要包括：自己與自己的比較，自己與他人的比較，自己與自己行為結(jié)果的比較，自己與社會需求之間的比較。
4、評價的方法主要包括自我分析、聽取他人的評價、進行心理測試等。作為處于擇業(yè)期間的大學生來說，應當注意使用正確的自我評價方法。既要重視反省，又要廣泛聽取他人的評價；既要重視心理測量結(jié)果的重要參照作用，又不應對其迷信。總之，不論采取何種方法，都要注意相互之間的參照和綜合，這樣才有利于對自己做出準確、全面的自我評價。
小學生如何自我評價篇十七
學生學習的自我評價是指學生依據(jù)一定的評價標準，對自己的學習作出分析和判斷，并對自身的學習進行自我調(diào)節(jié)的活動。學習的自我評價并不是隨意性的、主觀的評價，而要依據(jù)一定的標準。這里的評價標準主要指預先制定的學習目標和要求。學習的自我評價實質(zhì)上是學習主體對自己學習意識和行為的反思和調(diào)控。
1.自我診斷的功能：學習者對照標準，對所搜集到的重要信息進行整理、處理的分析，就會發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長進，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進。
2.自我反饋的功能：學習者依據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學習態(tài)度、學習計劃，改變自己的學習方法，確定自己的學習重點，不斷促使自己校正目標，向理想的目標邁進。
3.自我激勵的功能：學習者通過及時的自評反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學習活動的指路燈塔，在教師和同伴的鼓勵和幫助下激發(fā)自身努力學習的動力。當覺得學習有成效時，學習者會從精神上產(chǎn)生動力和滿足，增強信心，激發(fā)更高的學習熱情。
學習的自我評價對學生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學習者學會善于觀察自己，根據(jù)已定的目標考察自己的學習活動，養(yǎng)成隨時評價自己學習活動的習慣。
從哲學的角度來看，人類活動的目的是認識世界、改造世界，而最困難的在于認識自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人自由的人，這就涉及到自我評價的問題。正如柏拉圖所說的：最先和最后的勝利是征服自我，只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。
現(xiàn)代心理學家、教育學家十分強調(diào)自我評價在教學以及學生學習中的作用。瑞士心理學家皮亞杰在談到學生自我評價時說：教師不承擔全部評價的責任，而是鼓勵兒童逐漸參與對他自己的實踐成果作自我評價。美國心理學家林格倫認為：學習任務的最有效形式，是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。這種反饋不需要教師經(jīng)常干預學習。換句話說，當學生為了看到他是在怎樣進步和決定他下一步該做什么，而能夠檢查他自己的表現(xiàn)時，這樣做就可以更好地促進學習。在缺乏某種強化時，學習是不可能發(fā)生的。但是如果我們的目標是鼓勵獨立和自我教育，那么我們應當力爭創(chuàng)造出那種具有自我強化潛能的學習環(huán)境。（注：（美）林格倫：《課堂教育心理學》，云南人民出版社1983年版，第456-457頁。）美國心理學家、教育學家布魯納在解釋其教學的反饋原則時特別強調(diào)學生對學習結(jié)果的檢查，認為這是使學生的學習動機產(chǎn)生于學習過程本身的一個重要條件。同時，他還指出：教師必須采取提供學習者最后能自行把矯正機能接過去的那種模式，否則，教學的結(jié)果勢將造成學生跟著教師轉(zhuǎn)的掌握方式。（注：（美）布魯納：《論教學的若干原則》，《教育研究》1979年第5期。）。
近十幾年來，教育心理學領域十分重視元認知的研究。美國心理學家弗拉維爾于70年代提出元認知的概念。他認為元認知就是對認知的認識，其實質(zhì)是學習者對自己的學習活動的反思和調(diào)控。元認知包括三個方面的內(nèi)容：一是元認知知識，它是對認知活動的個體、任務、策略的知識；二是元認知體驗，即與元認知活動相伴隨的情感體驗；三是元認知監(jiān)控，即對自己的認知活動積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達到預期的目標。元認知研究主要關(guān)注的`是人類認識的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學習的研究更是把自我評價看成是自我調(diào)節(jié)的一個重要組成部分。例如，齊默曼認為，當學生在元認知、動機和行為三方面積極參與到自己的學習，其學習就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學習：在元認知方面，自我調(diào)節(jié)學習的學生能夠?qū)W習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導，自我監(jiān)控和自我評價。
現(xiàn)代教育認為學生是學習活動的主體，教育應尊重學生、信任學生，培養(yǎng)學生學習的自覺性、積極性，促進每個學生全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育評價主張把被評者的自我評價作為整個評價過程的預評價階段，注重將被評價者自我評價的意見與評價者的檢查、評價有機地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長等）的評價最終還是要通過學生的、自我評價起作用的。
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
4.自我意識和自我超越的能力。
自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：絕對評價、相對評價與個體內(nèi)差異評價相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結(jié)合起來，因為他人評價（如教師的指導性評價、同學間鑒定性評價）客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成；而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結(jié)果?？傊?，自我評價的方法是多種多樣的，學生應根據(jù)自身的特點，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。
自我評價往往以他人評價作為重要參照。教師的評價活動是培養(yǎng)學生自我評價和自我控制能力的基礎。學生通過教師的評價活動掌握一定的評價標準和運用標準的方式方法，掌握評價結(jié)論的表述方式并積累評價經(jīng)驗。因而，教師的評價應為學生樹立榜樣。譬如教師對課文的評析、對一個問題或一節(jié)課的總結(jié)性評價、對學生的評價等，應做到全面、客觀，重點突出，觀點正確、鮮明、深刻，語言簡潔、準確、有條理，使學生從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)、評價語言幾個方面學有所獲。同時，教師應引導學生對所學內(nèi)容，積極進行梳理評價，檢查作業(yè)、試卷，同學之間進行相互評價。
教師在引導學生自我評價時應注意以下幾個問題：1.幫助學生正確認識自我。古希臘哲學家泰勒斯在回答什么事情最難辦時說：了解自己。由于人處在特定的環(huán)境中，對自我的認識在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對自我的認識也就存在局限性。心理學上有個約·哈利之窗，為他人了解自我提供了一個行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個部分分析，最后得出一個全面的自我來。（見下表）。
約·哈利之窗。
自己。
他人已知未知。
已知自己和他人都了解的部分自己不清楚但他人了解的部分。
未知自己了解但他人沒注意的部分自己和他人都不了解的部分。
學生通過對約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對自己有個較為準確的認識，才能進行正確地自我評價。
2.幫助學生正確對待自我。幫助學生實事求是對自己作出恰如其分的評價。不要過高或過低評價自已。正確對待已取得的成績，不要自我陶醉，停滯不前。尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的長處和短處。應從內(nèi)心里接納自己，鼓勵自己，給自己一個準確的定位，確立自尊心和自信心。
學習者可從自我與他人的比較中了解自己、評價自己。例如在課堂學習中，學習者應有意識地對教師的講析、同學的發(fā)言從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)等方面作一番對照，看看別人在哪一點上比自己站得高、看得遠、講得透，看看自己有沒有獨到的見解。
學習者應學會根據(jù)學習任務的要求，確定適合自己的學習目標。所確定的學習目標最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標的實現(xiàn)。而且，學習者應確定恰當?shù)淖晕移谕怠?BR> 古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學習者應通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學習過程、總結(jié)經(jīng)驗教訓等，認識自己的學習情況，實事求是地、科學地分析評價自己，逐步養(yǎng)成自我評價的習慣。例如，學習者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯誤并加以訂正；同時作自我評價，談談滿意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計劃、任務和目標。
學習者可將被評過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個人的感受以及自我評定的陳述累積起來，建立學習檔案。還可自己備制錯題集，自我修正，找出缺點所在，避免再犯同樣的或類似的錯誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評價能力。
學習者完成某項學習任務后，往往要對學習的學習結(jié)果（成功或失敗）的原因進行解釋，這就是歸因。而學習者的歸因方式會影響其后續(xù)的學習態(tài)度、學習行為（見下表）。
學習類型歸因影響。
成績好成績差學習行為自尊心自信心。
追求成功能力努力努力不夠更加努力增強。
避免失敗任務難度低機遇好能力差碰運氣減弱。
那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認為自己能力差，無論怎樣努力都無濟于事）的態(tài)度都是不可取的。學習者應客觀分析影響成敗的原因，學會先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。
元認知實質(zhì)是學習者對自己的學習活動的全面監(jiān)控和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)和發(fā)展元認知能力對于提高學習者的自我評價能力有積極的促進作用。元認知能力的培養(yǎng)可通過同學間相互問答、解題時出聲思維、及時總結(jié)等方式進行。
小學生如何自我評價篇十八
回顧過去的3個月，我認真學習營業(yè)的培訓，積極參加崗位培訓.全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，成長為一名合格的營業(yè)員.
在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工，爭取成為別人學習的對象.為xx單位作出貢獻。
我是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實，沒有夸張。我具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學優(yōu)良學分先進個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習一年，實習期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學的好評。
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。在實習期間善于把檢驗結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會責任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。
我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學好專業(yè)課與公共課的基礎上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
1.樂觀向上，誠肯自信，有著良好的溝通，協(xié)調(diào)能力與談判技巧;。
2.認真，負責的工作態(tài)度，優(yōu)良的團隊合作精神和組織領導能力;。
4.能夠適應各種壓力下工作;。
5.有5年在跨國外企工作的經(jīng)驗,3年以上的主管經(jīng)驗，熟悉建立人事體系，人事制度及組建和培訓一個專業(yè)的人事隊伍。
小學生如何自我評價篇十九
國標蘇教版義務教育課程六年制小學數(shù)學第十二冊第115頁例6。
用不同知識解應用題這節(jié)知識是學生在學習了小學各類簡單應用題、復合應用題、列方程解簡單應用題等知識后的一次知識的梳理和歸納。當中含有對已學知識的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過程、學習方法與情感等可供學生評價學習的素材，它不但利于學生在自我評價中進行自主探索，更有利于學生對數(shù)學思考、解決問題、以及情感態(tài)度等方面的自我評價。
2．空間：自主探索的學習空間是利于學生自我評價的因素。
自主學習與自我評價是相互促進和發(fā)展的，學生的自主探索學習可以促進自我評價的展開，通過學生的自我評價活動，又可以不斷提升他們自主探索學習的能力，高年級學生已有的初步自主探索學習的能力有利于他們進行自我評價學習。
我所執(zhí)教的六（5）班學生，數(shù)學學習興趣比較濃，學習氛圍好，有一定的數(shù)學學習基礎和探究意識，學習數(shù)學的方法也在不斷地積累，他們是參與評價活動的主體。把評價的機會和空間交給學生，讓他們在老師的指導下，在自我評價與同伴評價捕獲知識、提升能力。
1．采用自我評價與自主探索相結(jié)合的學習形式，讓學生在整理歸納知識中評價自己，并會用不同的知識解答應用題，提高解題能力，拓展數(shù)學思維。
2．通過學生的自我評價活動，初步學會對思維的合理性和靈活性作評價、對自己的學習情感與態(tài)度作評價，感受自我獲取知識的成功喜悅。
教師指導下的個體、小組、集體。
請用不同語言描述“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的4倍”兩者之間的聯(lián)系。
（用不同的語言敘述數(shù)量間的關(guān)系，為學生用不同的知識解答應用題和評價學習提供思路，做好鋪墊。）。
整個評價學習有如下三個評價交流活動：
1．探一探、評一評。
基本環(huán)節(jié)：理解題意（第115頁例6）各自嘗試用不同的知識解答組內(nèi)的評價交流活動小組代表評價匯報。
（1）每一種解法用了什么知識？請說出每一種解法的思路。
（2）你喜歡用哪種知識解答？為什么？
（把對知識的整理歸納機會交給學生，讓學生在對知識的整理中，溝通知識間的聯(lián)系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡便的方法解答問題。讓學生在自我評價中前行。）。
2．練一練、評一評。
（1）用不同的知識解應用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什么聯(lián)系？
（2）在選用不同知識解題時，分別要注意什么？關(guān)鍵要抓什么？
（3）在與伙伴們的交流評價學習中，你欣賞哪些同學的思維方法？為什么？
（再次把對知識的整理歸納過程的評價機會交給學生，讓學生在對自己或他人的解題方法、特點、規(guī)律、學習方法的評價交流中，懂得傾聽、在傾聽中學會欣賞、學習同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質(zhì)，對一些數(shù)學問題展開思維的交流與碰撞，進一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數(shù)學思維，提升學生自我學習能力和辨析水平。）。
3．理一理、評一評。
評價交流內(nèi)容：
（1）以“這節(jié)課我……”為題，請你對自己或同學本節(jié)課學習的過程與方法、學習效果、學習情感談感想作評價。
（把對數(shù)學學習的過程、方法、效果、情感的評價機會交給學生，讓學生有感而發(fā)，培養(yǎng)學生自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力）。
1、整個評價活動，能按設計思路進行，實施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的環(huán)節(jié)，學生的思維超越了老師的設計。如：在用不同知識解應用題時，不少學生的解法跳出課本的指引去思考，根據(jù)知識間的聯(lián)系，把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學生一共用了八種思維方法去解決問題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價交流和對錯例的剖析中，能較清晰地用數(shù)學語言表達自己的思維過程和觀點，并不時出現(xiàn)了一些思維的碰撞。
2、整個評價活動，體現(xiàn)了評價融于教學的全過程，體現(xiàn)了評價為教學服務。它主要表現(xiàn)在：老師的評價交流內(nèi)容的設計，緊扣教學內(nèi)容，目標明確，學生通過老師設計的三個評價交流環(huán)節(jié)展開活動，真正做到在評價中學習，在學習中評價。
3、評價活動，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在老師的指導下，整個數(shù)學學習過程，都是學生自己在小組和集體的評價交流中去完成的，老師并沒有過多的介入與干預。
4、從學生對本節(jié)課的即時評價中，看到了學生對自己的學習過程、學習方法以及學習情感等方面具有一定的自我評價能力。以下是學生對自己本次學習的一些即時自我評價摘錄：
·今天的學習，實際上是對已學知識的比較、整理、歸納，我認為自己這方面的能力還是可以的。
·我知道了，一個數(shù)量關(guān)系，把它換個角度去理解，解答的方法就會多了。
·我覺得，解題方法雖然多種，但還是應該選取簡單的或自己覺得容易接受的方法。
·我喜歡在和同學的評評議議和“爭吵”中去學習知識，這樣的學習沒有。
太多的局限和壓力，思維會順暢，知識也容易接受。
1．如何在自主探索學習中進一步凸現(xiàn)學生的自我評價作用？
3．如何創(chuàng)設讓學生愉快地投入到評價學習活動中的情景？
4、如何在課堂教學中實現(xiàn)評價與教學的和諧？
以上幾點，是這節(jié)課表現(xiàn)出來的不足或引發(fā)的思考，有待繼續(xù)探索與研究。
1、自我評價活動必須重視學生在評價活動中的“自我”作用，有的時候，學生的智慧和潛能是不可估量的。在指導學生自我評價中，只要堅持充分相信學生，把信心和信任送給學生，把評價的空間留給學生，把評價的目標和方法交給學生，學生的自學、自評、自信、自尊、自我就能得到培養(yǎng)，從而提高自我學習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。
2、有效的學習活動，不但需要學生的積極參與，更需要執(zhí)教老師不斷學習新課程理論及掌握專業(yè)技能，善于挖掘教材中評價因素，善于利用評價與反思中所提供的信息，用心琢磨設計好每一次評價反思活動，使學生在自我評價中獲取數(shù)學知識和數(shù)學能力，促進學生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
小學生如何自我評價篇二十
1.我本是一個誠實憨厚的男孩，在班級里總是默默無聞。我尊敬師長，值日工作認真負責。但三年來，在成長的過程中，我發(fā)生了一些變化。一個雄心壯志的小男孩逐漸遠離了目標，在困難面前我退卻了。人生好比一場搏斗，最大的敵人是自己。望我珍惜時間珍惜青春，用汗水澆灌屬于我的未來!
2.我本是淳樸憨厚的男孩，歲月的巨手拔高了我的身體，也豐富了我的思想。我尊敬老師，團結(jié)同學，待人接物真誠熱情。學習上也能完成作業(yè)，尤其酷愛化學。但我有時做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，學習上不是很用心，全憑興趣，要知道，學習不是一件很簡單的事情，它是艱苦的腦力勞動，只有不畏艱難，勇于攀登的人才會取得成功!
3.文靜快樂得小女生總是面帶輕松的微笑，對老師有禮貌，對同學很友善，學習上能夠按時完成任務，勞動積極細致;為人坦誠真摯，但學習不是一件輕松的事，我還需多幾分勤奮，多幾分刻苦，同時還要更主動，更積極，唯有如此，才能取得豐碩的成功。我清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業(yè)。但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
4.我天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。我尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團結(jié)同學，熱心助人。但我不愛學習，常常以不懂為理由，拒絕做作業(yè)。其實是懶惰左右了我的大腦，懈怠智慧了我的行動。人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學習中去，才會享受到成功的樂趣!初中三年的學習生活中，我取得了很明顯的進步。但在學習上遇到困難時，我還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信我會戰(zhàn)勝缺點完善自我。
5.我尊敬師長，為人坦誠，團結(jié)同學，關(guān)心集體，學習上也能認真上課，作業(yè)大多數(shù)都能按時完成。同時我是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業(yè)，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。我會在今后的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標，才能無怨無悔!但在嚴峻的學習中，我也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業(yè)。以后我會端正態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生的理想!
6.我尊敬師長，關(guān)心集體，熱愛勞動，團結(jié)同學。我誠實豁達，熱愛勞動，關(guān)心集體，尊敬師長。學習上刻苦認真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然我基礎薄弱，但我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，我體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞我的堅韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，我一定會開辟出屬于我的天地!
7.我熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團結(jié)同學。但在學習上缺乏熱情，不能及時完成作業(yè)，導致學業(yè)成績不理想。雖然成績不太理想，但我知道我已經(jīng)盡力了，并且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信我的勤奮我的執(zhí)著會帶給我回報。我會在在今后的人生路上，揚起自信的風帆，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
8.我是一個老實的男孩，平日里學習努力，很少打架斗毆，從不惹是生非，同學們和老師們都很喜歡我，我的朋友非常多，很多人都喜歡和我一塊玩，我平日里努力的完成自己的作業(yè)，總是自覺的'完成每一件事情，平日里從不欺負同學，雖然有些缺點，但是在老師和同學們的幫助下，我會認識到自己的錯誤，并且及時改正，我從不驕傲，一直虛心向上，希望取得更大的進步，讓同學們和老師們更加喜歡我，把我當親人一樣看待。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累。
9.我是一個文靜的女生，在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。平時在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。學習之余，走出校門，常珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
小學生如何自我評價篇二十一
本人是一個有較強獨立工作潛力的人。做事細心，不急躁，具有強烈的敬業(yè)精神和職責感,喜歡在工作中不斷學習和探索，對新環(huán)境的適應潛力強。
本人對工作認真負責愛崗敬業(yè)品行端正勤奮及樂觀的精神，具有良好的團隊精神，誠服理解上級安排工作任務，不計個人的利益以盡自已最大潛力做好工作職責!希望能成為貴公司的一員，為公司效力!
活潑開朗樂觀向上興趣廣泛適應力強上手快勤奮好學腳踏實地認真負責堅毅不拔吃苦耐勞勇于迎接新挑戰(zhàn)。
本人熱心自信上進心強，工作認真負責，具有良好的團隊合作精神與較好的個人親和力;舉止優(yōu)雅，有親和力，精力充沛，做事有條理，職責感強;具有優(yōu)秀的思維溝通和學習潛力，熱愛團隊工作。
學習刻苦認真，成績優(yōu)秀，名列前茅。品學兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學院獎學金。
小學生如何自我評價篇一
我有許多優(yōu)點，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會在家里復習英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢！
每個人都有優(yōu)點和缺點。我也有許多缺點。比如，上課時我經(jīng)常不敢大膽舉手，生怕回答錯了被同學們嘲笑；有時上課也會東張西望，思想開小差，沒有認真聽講。在語文閱讀能力方面我也有待提高，考試經(jīng)常錯在這方面。在美術(shù)方面，我畫畫和做手工的能力都很差，但是我會努力改進的。
一、品德方面：在學校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結(jié)同學，主動的幫助同學。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學校的公共財物，愛護公共衛(wèi)生。
二、學習紀律方面：上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業(yè)我能認真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認真地去做，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。所以，我各科學習的成績都有很大的進步。
三、衛(wèi)生方面：在學校里，看到垃圾我能主動地撿起來，扔進垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。
四、發(fā)言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學習的表現(xiàn)。
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小學生如何自我評價篇二
提高自我評價能力應從小學生抓起，那么，如何更好地提高小學生的自我評價能力呢？下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學生的自我評價能力：
數(shù)學必須有學生主體的參與，學生主體的參與離不開學生數(shù)學學習的自我審閱和自行調(diào)控，即在數(shù)學學習過程中，少不了學生的自我評價。傳統(tǒng)的數(shù)學學習評價全是老師、校長的事情，學生無權(quán)過問，有的學生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見。從實際情況來看，只有學生對自己的數(shù)學學習才有最全面深進的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受，因此學生自我評價應占重要的地位而不容忽視。有人以為，小學生缺乏辨別能力，懵懂無知，不但不能評價自己，而且找不到自我。小學生自我評價是空中樓閣，無稽之談。筆者不同意這種看法。小學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，沒有自我意識，但可以引導、喚醒，逐漸培養(yǎng)，發(fā)揮教育的積極能動作用。假如一味認定學生年齡小，采用“授——受”的教學方式、教師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學生心理發(fā)育，并且不能達到學生可持續(xù)發(fā)展的目的。
培養(yǎng)小學生自我評價能力有利于數(shù)學學習。學生通過反思和評價，明白自己學習數(shù)學的上風與劣勢，調(diào)整自己的學習行為，從而進步學習效率。人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，以為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的.及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
小學生數(shù)學學習得怎樣，教師可從以下幾個方面引導小學生自我評價。
1、知識、技能的自我評價。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容？我有什么收獲？還有哪些不懂的地方？……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正；假如訂正不了，就在旁邊打“？”，請求老師幫助；然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣練習，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是把握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的題目包含其中，讓學生從解決題目的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關(guān)解決題目的策略，體驗到解決題目的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個題目的？”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決題目的過程嗎？”“答案是否正確、公道？”“這種解題策略還適用哪些題目情境？”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學日記。學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的愛好。也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷中，端正自己的學習態(tài)度。
小學生如何自我評價篇三
為進一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學質(zhì)量評價觀，建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。
1．人員組成。
組長：
副組長：
組員：
2、工作職責：組織、協(xié)調(diào)、指導學生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負責審核學生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。
（二）成立相關(guān)測評小組。
1、綜合評語實施小組。
（1）人員組成。
組長：zz。
組員：高一高二各班主任。
（2）工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組。
（1）人員組成。
組長：
組員：
（2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
3、運動與健康項目測評小組。
（1）人員組成。
組長：
副組長：
組員：
（2）工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
4、勞動與技能測評機構(gòu)：
（1）人員組成。
組長：
組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。
職責：負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校測評領導小組提供勞動與技術(shù)類a等申報名單。
5、探究與實踐項目測評小組。
（1）人員組成。
組長：
副組長：
組員：參與組織開展研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務活動的相關(guān)教師。
（2）工作職責：負責學生研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
小學生如何自我評價篇四
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了期末，為此為自己在這學期作。
本文是小編提供的自我評價范文歡迎大家閱讀借鑒。
人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，認為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;如果訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣訓練，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關(guān)的問題。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問題包含其中，讓學生從解決問題的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關(guān)解決問題的策略，體驗到解決問題的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學。
日記。
學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學習態(tài)度。
在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價。檢查自己對做什么、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關(guān)的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)，是否激活了對與當前學習任務有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學習目標，來判斷自己是不是依據(jù)學習任務、學習材料與個人特點制定了。
學習計劃。
選擇了適當?shù)姆椒ù_定了相應的程序。
在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為;若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要采取措施修改學習行為。在學習活動結(jié)束之后，還應對自己是否對學習活動進行了總結(jié)和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質(zhì)量和學習效果，若發(fā)現(xiàn)存在問題，要采取一定的補救措施，通過總結(jié)，積累經(jīng)驗，吸取教訓。
小學生如何自我評價篇五
我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動；與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量；愛好廣泛，在閑暇的.課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。在學習方面我認真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對學習抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在高考中突破自己，給我的高中生涯畫上一個完美的句號。
小學生如何自我評價篇六
就像是照鏡子，你真的看得清你自己嗎?那么作一個自我評價吧!接下來，小編在這給大家?guī)砣绾螌懶W生自我評價范文?歡迎大家借鑒參考!
在學校，我做得不好。不應該跟同學買東西。不應該打架和玩。上課的時候不專心，愛玩，40分鐘當中，我只能聽上連20分鐘不到，今后不跟同學買東西，上課要專心致志，上課的時候，不去玩，要在課間看書或者找英語老師背單詞，今后我一定要改掉玩的毛病，讓老師重新認識我，不要在給老師留下壞的印象。
在家里，一放學一進門就看電視，看完后，再寫作業(yè)，今后，我一時門先寫作業(yè)，再看電視，吃飯的時候，總愛挑三揀四。
自我評價，對我小時候來說，那簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，想怎么寫就怎么寫，天馬行空。
從一年級起，我的成績非常穩(wěn)定的，從來沒有下過90分。
四年級的成績還算可以，但是，只要我一疏忽大意，成績就會掉下來，有時候，甚至會為一次的“馬失前蹄”而獨自在家里發(fā)起脾氣。也就是四年級，我的脾氣壞到了極致，整天為一些雞毛蒜皮的小事發(fā)火。
一學期過去了，對自己要有一個評價啊?
態(tài)度方面，這學期我的態(tài)度不太端正，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差，上課發(fā)言很少，其原因是我愛偷懶，如作業(yè)不好好做，上課不認真聽講。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩。成績方面，這學期我的數(shù)學成績不錯，差不多都在85以上，英語還算中等，80多。語文成績一直在后面，原因是我不注意復習，生字和閱讀理解膚淺造成的。我要在假期里努力。人緣方面：以前我不善于和同學交往，愛打同學，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學來問候我，現(xiàn)在我和同學相處的很好。
本人在學校他尊敬師長、團結(jié)同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，多次在學科競賽中獲獎，是同學們學習的好榜樣。同時擔任班干部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師、班主任的指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在學生中有較大的影響力。入校以來，本人謙虛謹慎腳踏實地，努力做好每一件事，受到了老師和同學們的一致好評。經(jīng)過長期的磨練，我這只雛鷹正在不斷努力拼搏，展翅高飛，成就著自己未來的夢想。
這個學期，我在學校見到老師就問好。我在品德、學習、紀律、衛(wèi)生等各方面都取得了較好的成績。尊敬老師，團結(jié)同學，認真完成老師布置的作業(yè)和任務，上課認真聽講，積極發(fā)言，生活中能幫助同學，熱愛勞動。但是我的缺點也不少，寫字不認真，做作業(yè)粗心大意，學習不主動。以后我要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，成為一個優(yōu)秀的好學生。
小學生如何自我評價篇七
回顧大學四年，通過良師的教誨，同學的友愛，自身的刻苦學習以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，在政治上，思想上，知識上，都取得了一定的成績。懂得了許多做人及處事的道理。
高速發(fā)展的廣告產(chǎn)業(yè)需要新型廣告人才，需要具有創(chuàng)新意識，專業(yè)知識和富有團隊作業(yè)能力的廣告人才。
小學生如何自我評價篇八
我對待學習一絲不茍，端正的學習態(tài)度使我有很好的精神面貌，受到老師和同學的`一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡?，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進；在處理同學關(guān)系方面，我與同學關(guān)系融洽，不斷改進自己，幫助同學。
小學生如何自我評價篇九
尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好：伴隨著鳥兒的歌唱，春天在向我們走來！我滿懷著自信的喜悅，來參加這次三好學生評選，并希望在大家的支持下能獲此殊榮真誠地希望同學們一如既往地支持我，鼓勵我。我是萬全道小學一年十班的學生王纖雨，一個溫文爾雅，積極向上的女孩。
學習成績一直很不錯，在上學期期末考試獲得語、數(shù)、外三科滿分的好成績。從小受到爸爸媽媽的良好的教育和熏陶，平時團結(jié)同學，努力學習。對待工作認真負責，早晨的晨讀老師安排我領讀古詩，我認真地做好預習準備，盡職盡責的完成，從不馬虎。老師交給的活動任務一絲不茍，認真完成，是老師得力的小助手。雖然我有以上許多優(yōu)點，但是我也存在不少缺點，如比較靦腆，回答問題不太主動。我會發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，成為一名“德智體”全面發(fā)展的好學生?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤教育下，我會做得更好。爭當“三好生”是我努力的目標和追求，也是爸爸媽媽對我的教誨。因此，德智體全面發(fā)展是我成長的座標。我在此申請爭當三好學生，因為我相信：我能行!
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小學生如何自我評價篇十
自我評價。
這一方面的東西呢?以下是小編給大家?guī)淼男W生自我評價范文，歡迎大家參考借鑒!
我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我知道我心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。我有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;我處在積極向上的集體環(huán)境中。
我清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，我甜甜的微笑里顯露出純真和善良。
我穩(wěn)重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出我非凡的能力和藝術(shù)，是同學和老師信任的班長;我熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優(yōu)秀。
我尊敬老師關(guān)心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道我沒有屈服，我有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。
我性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;我團結(jié)同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;我尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。
在這個學期里，我自己即有優(yōu)點又有缺點，現(xiàn)在我總結(jié)一下自己。
我的優(yōu)點挺多的，例如我擔任著班長和執(zhí)勤隊員，每逢星期三就為學校班級服務，而且每個早上，我還為我們行的人收本子。
但我也有缺點，就是我的脾氣不好，很容易被別人激怒，而且有時賭對待同學很兇。
我想:我以后要多發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，做一名好學生。
小學生如何自我評價篇十一
提高。
自我評價。
能力應從小學生抓起，那么，如何更好地提高小學生的能力呢？下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學生的能力：
數(shù)學教學必須有學生主體的參與，學生主體的參與離不開學生數(shù)學學習的自我審閱和自行調(diào)控，即在數(shù)學學習過程中，少不了學生的自我評價。傳統(tǒng)的數(shù)學學習評價全是老師、校長的事情，學生無權(quán)過問,有的學生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見。從實際情況來看，只有學生對自己的數(shù)學學習才有最全面深進的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受，因此學生自我評價應占重要的地位而不容忽視。有人以為，小學生缺乏辨別能力，懵懂無知，不但不能評價自己，而且找不到自我。小學生自我評價是空中樓閣，無稽之談。筆者不同意這種看法。小學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，沒有自我意識，但可以引導、喚醒，逐漸培養(yǎng)，發(fā)揮教育的積極能動作用。假如一味認定學生年齡小，采用“授——受”的教學方式、教師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學生心理發(fā)育，并且不能達到學生可持續(xù)發(fā)展的目的。
培養(yǎng)小學生自我評價能力有利于數(shù)學學習。學生通過反思和評價，明白自己學習數(shù)學的上風與劣勢，調(diào)整自己的學習行為，從而進步學習效率。人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，以為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
小學生數(shù)學學習得怎樣，教師可從以下幾個方面引導小學生自我評價。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;假如訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣練習，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是把握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的題目包含其中，讓學生從解決題目的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關(guān)解決題目的策略，體驗到解決題目的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個題目的?”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決題目的過程嗎?”“答案是否正確、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學。
日記。
學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的愛好也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學習態(tài)度。
小學生如何自我評價篇十二
此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實踐活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續(xù)兩年獲得學院“暑期社會實踐積極分子”，“學生會優(yōu)秀干事”等榮譽稱號。”
2、在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、派傳單、問卷調(diào)查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。四年的大學生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠。獲得了“優(yōu)秀大學生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號?！?BR> 3、如果是一般的求職者呢，可以簡單的表述一下個人特點，比如“本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力?！?BR> 如果你有足夠的經(jīng)歷，簡歷著重表現(xiàn)一下，個人評價能免則免。
一、首先一定要區(qū)分出自我評價和自我介紹這兩個不同的含義;。
二、評價和簡歷中的其他要點是不同的，例如特長，技能等等，技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經(jīng)理展示，而評價是一個概括性的，總結(jié)性的，客觀的評價。
三、簡歷自我評價切忌不要長篇大論，切沒有重點，漫天撒網(wǎng)，把自己跨的慘不忍睹，說白了，誰都不是白癡，特別是人事總監(jiān)和人事經(jīng)理，閱人無數(shù)，所以只要簡單，突出重點即可，例如你應聘的是技術(shù)性的職位，那你就總結(jié)自己的技術(shù)研發(fā)實力/特點，如果你應聘的是人事方面的，突出自己的資歷，專業(yè)特長，個人辦事性格即可。
四、不要從一而終，你的評價不要只說自己那一方面多么多么好，說的很好很強大似的，其實錄用你的企業(yè)，更看重的是你的綜合能力，所以要盡量簡潔的突出自己的幾個點。
小學生如何自我評價篇十三
工作自我評價的目的是要通過對以往成長經(jīng)驗的反省，檢視自己的價值。工作自我評價是通過思考，對自己進行深層次的自我剖析。
工作自我評價應當客觀而全面。首先，評價應是客觀的，是在正視自己、面對現(xiàn)實的基礎上做出的，過高或過低的評價都會給自己的求職心態(tài)帶來不利影響;其次，評價應是全面的，既包括自己的特殊素質(zhì)，又包括綜合素質(zhì);既包括自己的優(yōu)點和長處，也包括缺點和不足。
個人優(yōu)勢是我們求職就業(yè)制勝的法寶。我們要找出自己與眾不同的地方，形成鮮明的自我定位，在招聘者面前亮出一個獨特的招牌，讓自己的價值更好地為招聘單位所認識。對于自己的優(yōu)勢，可以從以下角度進行分析：
知識。十幾年的寒窗苦讀，從學習的專業(yè)課程中學到了什么?知識面如何構(gòu)成?專業(yè)也許在未來的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定你的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學好專業(yè)課程是職業(yè)規(guī)劃的前提條件之一，要善于從中總結(jié)，真正化為自己的智慧;而知識面的合理構(gòu)成則會符合社會對復合型人才的需要。
經(jīng)驗。你具有什么社會經(jīng)驗?你有什么樣的人生經(jīng)歷和體驗?對于剛畢業(yè)的大學生而言，這主要表現(xiàn)在學校期間擔當?shù)膶W生干部職務，曾經(jīng)參與或組織的實踐活動，曾獲得過的各種獎勵等。這些情況可以從側(cè)面反映出一個人的素質(zhì)狀況。在自我分析時，要善于利用過去的經(jīng)驗選擇，推斷未來的工作方向與機會。
成績。你做過什么成功的事情?你可能做過很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件?為何成功，是偶然還是必然?通過分析，可以發(fā)現(xiàn)自我性格優(yōu)越的一面，譬如堅強、果斷，以此作為個人深層次挖掘的動力之源和魅力閃光點。
很多人都不喜歡直面自己的缺點和短處。諱疾忌醫(yī)，是許多人的通病。其實，劣勢并不總是一無是處。知道自己的劣勢，不至于使自己盲目自信，趾高氣揚;分析自己的劣勢，不至于使自己因為劣勢而無端自卑，垂頭喪氣。與優(yōu)勢分析相似，劣勢可從以下角度進行分析：
知識不足。我們無法想像一個什么都不懂的人能為企業(yè)帶來效益。專業(yè)學得并不好?那么請你盡量彌補。知識面狹窄?那么就從現(xiàn)在開始廣泛涉獵。俗話說“活到老，學到老”，而你尚且年輕，亡羊補牢，猶未晚也。
性格弱點。一個獨立性強的人會很難與他人默契合作，而一個優(yōu)柔寡斷的人絕難擔當企業(yè)管理者的重任。卡耐基曾說，人性的弱點并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的辦法，使自我趨于完善。
經(jīng)驗缺乏。也許你曾多次失敗，就是找不到成功的捷徑;需要你做某項工作，而之前從未接觸過，這都說明經(jīng)歷的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到，而一味地不懂裝懂。
了解自己的劣勢，在求職的時候可以避免產(chǎn)生的突發(fā)事件由于自身缺點處理不當，導致用人單位產(chǎn)生不必要的誤會。所以對于自己的缺點在平時就要對癥下藥，努力改正。第一，要加強學習。針對自身劣勢，制定出自我學習的具體內(nèi)容、方式、時間安排，盡量落于實處便于操作。第二，投身社會實踐。主動參與學生活動，接觸各色人群，“不恥下問”，對應的鍛煉自己能力欠缺的方面。盡可能在社會實踐中鍛煉才干，不斷總結(jié)、不斷提高。如果可能的話，不妨多看、多聽、多寫，把自己的收獲體會用文字表達出來，這對幫助提高更為直接。第三，要虛心請教。家庭、同學、朋友、師長和專業(yè)咨詢機構(gòu)都可以成為個人提高的有力支援，要學會求得他人幫助。對自己了解最深的莫過于你周圍最親密的人，多聽聽他們的經(jīng)驗與教訓以及對自己的評價，尤其是注意他們對你的職業(yè)選擇和人生發(fā)展方向的建議與評價。各類專業(yè)咨詢機構(gòu)在指導個人認識和選擇職業(yè)方面都有一套比較完整的測評手段，也可以借助他們加深自我認識，全面了解。
心態(tài)關(guān)乎成敗，許多人都會贊同這一點。做好充分的心理準備是有一份好心態(tài)的前提條件，求職時揣一顆平常心，找一份好工作對優(yōu)秀的人來說并不會是一件太困難的事。面對求職擇業(yè)，大學生的心理復雜而多變。一方面，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，“十年磨一劍，霜刃未曾試”，如今即將走向社會一展身手，實現(xiàn)自己的人生價值，很多畢業(yè)生都迫不及待躍躍欲試。另一方面，也正是由于十幾年的埋頭苦讀，已經(jīng)習慣了封閉的學校環(huán)境，社會經(jīng)驗相對缺乏，如今需要自己主動走向社會，許多人都會存在一些緊張甚至膽怯的心理。因此，調(diào)整好求職擇業(yè)的心態(tài)，做好充分的心理準備，積極參與競爭，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在求職就業(yè)的過程中有著非常重要的作用。
本人性格開朗、自信熱情，勤于學習與鉆研，敢于挑戰(zhàn)未知領域，樂于在自身及周圍世界尋求突破。富于團隊合作精神和集體榮譽感及企業(yè)忠誠度。善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系。堅信“工作讓人生更美麗”。具有扎實的營銷技能與豐富的管理經(jīng)驗于一身的綜合型人材；具有3年以上在大型企業(yè)從事店鋪督導、銷售管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗；具有多年從事銷售的經(jīng)驗，在銷售技巧這一塊做得非常得心應手，熟悉銷售流程8部曲，能精確了解客戶需求；擅長與各類客戶溝通交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；擅長團隊組建與營銷管理體系的建立與完善。
小學生如何自我評價篇十四
受自身心理發(fā)展及認知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評價水平還比較低，幼兒對自己的認知評價在很大程度上依賴于成人的評價，而且評價常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認識、評價自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評價能力，我嘗試從以下方面入手。
家長們聚在一起的時候，談論的最多的就是孩子，仔細聽聽談論內(nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！?、“某某畫的小狗真像，看你畫的什么！”家長們喜歡把孩子與同伴進行橫向比較，而中國人特有的謙遜讓家長口中的孩子缺點無限放大，優(yōu)點無限變小。
在幼兒心中，家長和老師是權(quán)威的`象征，他們的表揚和批評往往是他們評價自己的標準。家長們片面的橫向評價就讓幼兒形成了這樣的自我評價：我不夠好，我比不上別人。形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認識自我，成人對幼兒進行積極、正面的評價是關(guān)鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評價的三原則，即：橫向評價與縱向評價相結(jié)合的原則；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的原則；定量評價與定性評價相結(jié)合的原則。更多地關(guān)注孩子本身取得的發(fā)展、進步，而不是總將他與同伴進行橫向比較；更多的關(guān)注孩子在活動過程中的體驗和努力，而不是只看到活動的結(jié)果；更多地關(guān)注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關(guān)注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長。
正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨特的閃光點，需要我們用心去尋找、發(fā)現(xiàn)，繼而去肯定他們。發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點也是《綱要》中評價觀的體現(xiàn)，幼兒發(fā)展評價強調(diào)評價的目的是為了發(fā)現(xiàn)每位幼兒區(qū)別于他人的獨特性，知道自己是獨一無二的，感知自己存在的價值。
離園前的美工課上，因為雨天，有些家長提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當我準備來收拾時，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對平時沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認識。我把這件事記錄在了“家長園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長共同分享，并在全班小朋友面前表揚了軒軒。
在我們的活動室里，我和孩子們一起布置了一個嶄新的欄目“閃亮舞臺”，當我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點，我們就給他一個大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點。每次入園離園或是家長開放日時，孩子們總是拉著家長去分享他們的喜悅。我們對孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長們深受感動，也引發(fā)了家長參與到我們的“尋找閃光點”中來，從此我們聽到最多的是家長贊揚肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對于孩子來說，是最大的福音。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗，幼兒能積極、肯定地評價自己也需要成功的體驗。一個贊許的目光，一次鼓勵的掌聲，對幼兒來說都是一次成功的體驗。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達不到目標或不需要努力就達到目標，會使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評價自己。課上，老師有意識地請幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會因為回答上問題而高興一整天；操作活動時，老師準備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗成功的機會，營造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對他們來說都是一次成功的體驗！
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行！”
小學生如何自我評價篇十五
1、在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
2、本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。我有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;我處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因我的志向平庸而鮮有進步。課堂上我會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯誤，這都因我學習態(tài)度的不端正而引起。也許我會走向更高的學府，我會勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!
4、我天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，我不善言詞，卻有著自己的思想，我常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，我在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實我聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被我的浪費時間已經(jīng)一去不復返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!在今后，我會多些自信，勇于表達自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
5、小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。
6、本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。四年來，我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
7、我純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道我從沒放棄，因為我知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人并不斷自我完善的過程。我清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業(yè)，但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
8、我酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是我在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要我認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。我尊重老師，關(guān)心集體，團結(jié)同學，學習上也能人造認真完成作業(yè)，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學習技巧。我會在今后的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。在今后的學習生活中，我會嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事!
9、我表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好!不過，我尊敬老師，熱愛勞動，學習態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學習中，我還要主動遵守紀律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進去，相信我會取得成功的!在今后，我會多些自信，勇于表達自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
10、我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。另外，學習之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
小學生如何自我評價篇十六
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。
素質(zhì)是指人的生理上原來的特點，是人們完成某類活動所必需的主觀條件和內(nèi)在依據(jù)。素質(zhì)的內(nèi)容包括思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等。
它是從事專門工作的人自身所具備的條件。每個勞動者，無論從事何種職業(yè)都必須具備一定的思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等，但不同職業(yè)對以上五種素質(zhì)的要求是不同的。人對職業(yè)的適應與不適應，主要取決于人的職業(yè)素質(zhì)是否達到了職業(yè)對人的要求，不同的職業(yè)對人的要求就是對人的適應力的`特殊要求，也就是對其素質(zhì)優(yōu)勢的特殊要求。如果缺乏素質(zhì)優(yōu)勢作基礎，即使職業(yè)崗位給人提供的條件再好，也無濟于事。
評價，是對人或事物的作用或價值的衡量，是對客觀對象的主觀認識過程。對自身的客觀評價，是大學生以自我為客觀對象，對自我認識過程。在擇業(yè)時的自我評價往往會受到擇業(yè)觀念的影響，因此，在進行自我評價時要處理好主客觀統(tǒng)一的問題。
1、自我評價的內(nèi)容就擇業(yè)而言，除了對自己一般素質(zhì)的評價外，對自己職業(yè)素質(zhì)的評價通常包括對所選擇職業(yè)的體力傾向、能力和個性等內(nèi)容進行評價。
2、自我評價遵循的原則自我評價是建立在自我觀察、自我分析基礎上的，對自我素質(zhì)的全面評估。就原則而言，正確的自我評價應當注意掌握：
（1）客觀性原則。對自己進行觀察、分析、評價要以客觀事實為基礎和依據(jù)。不客觀的評價就是過高或過低的評價。過高會使自己脫離現(xiàn)實，過低又往往會忽視自己的長處，使自己缺乏自信，過于自卑。
（2）全面性原則。自我評價應當全面，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看自己的缺點和不足。既要看到自己某一方面的特殊素質(zhì)，又要看到自己全面整體因素。反之，任何一種片面、孤立、不分主次的自我評價都是不全面的。
（3）發(fā)展性原則。自我評價時應以發(fā)展變化的眼光看待自己的現(xiàn)實素質(zhì)，作出客觀、全面的評價，而且應當著眼于未來發(fā)展變化，預見自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?BR> 3、評價的基本途徑主要包括：自己與自己的比較，自己與他人的比較，自己與自己行為結(jié)果的比較，自己與社會需求之間的比較。
4、評價的方法主要包括自我分析、聽取他人的評價、進行心理測試等。作為處于擇業(yè)期間的大學生來說，應當注意使用正確的自我評價方法。既要重視反省，又要廣泛聽取他人的評價；既要重視心理測量結(jié)果的重要參照作用，又不應對其迷信。總之，不論采取何種方法，都要注意相互之間的參照和綜合，這樣才有利于對自己做出準確、全面的自我評價。
小學生如何自我評價篇十七
學生學習的自我評價是指學生依據(jù)一定的評價標準，對自己的學習作出分析和判斷，并對自身的學習進行自我調(diào)節(jié)的活動。學習的自我評價并不是隨意性的、主觀的評價，而要依據(jù)一定的標準。這里的評價標準主要指預先制定的學習目標和要求。學習的自我評價實質(zhì)上是學習主體對自己學習意識和行為的反思和調(diào)控。
1.自我診斷的功能：學習者對照標準，對所搜集到的重要信息進行整理、處理的分析，就會發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長進，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進。
2.自我反饋的功能：學習者依據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學習態(tài)度、學習計劃，改變自己的學習方法，確定自己的學習重點，不斷促使自己校正目標，向理想的目標邁進。
3.自我激勵的功能：學習者通過及時的自評反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學習活動的指路燈塔，在教師和同伴的鼓勵和幫助下激發(fā)自身努力學習的動力。當覺得學習有成效時，學習者會從精神上產(chǎn)生動力和滿足，增強信心，激發(fā)更高的學習熱情。
學習的自我評價對學生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學習者學會善于觀察自己，根據(jù)已定的目標考察自己的學習活動，養(yǎng)成隨時評價自己學習活動的習慣。
從哲學的角度來看，人類活動的目的是認識世界、改造世界，而最困難的在于認識自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人自由的人，這就涉及到自我評價的問題。正如柏拉圖所說的：最先和最后的勝利是征服自我，只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。
現(xiàn)代心理學家、教育學家十分強調(diào)自我評價在教學以及學生學習中的作用。瑞士心理學家皮亞杰在談到學生自我評價時說：教師不承擔全部評價的責任，而是鼓勵兒童逐漸參與對他自己的實踐成果作自我評價。美國心理學家林格倫認為：學習任務的最有效形式，是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。這種反饋不需要教師經(jīng)常干預學習。換句話說，當學生為了看到他是在怎樣進步和決定他下一步該做什么，而能夠檢查他自己的表現(xiàn)時，這樣做就可以更好地促進學習。在缺乏某種強化時，學習是不可能發(fā)生的。但是如果我們的目標是鼓勵獨立和自我教育，那么我們應當力爭創(chuàng)造出那種具有自我強化潛能的學習環(huán)境。（注：（美）林格倫：《課堂教育心理學》，云南人民出版社1983年版，第456-457頁。）美國心理學家、教育學家布魯納在解釋其教學的反饋原則時特別強調(diào)學生對學習結(jié)果的檢查，認為這是使學生的學習動機產(chǎn)生于學習過程本身的一個重要條件。同時，他還指出：教師必須采取提供學習者最后能自行把矯正機能接過去的那種模式，否則，教學的結(jié)果勢將造成學生跟著教師轉(zhuǎn)的掌握方式。（注：（美）布魯納：《論教學的若干原則》，《教育研究》1979年第5期。）。
近十幾年來，教育心理學領域十分重視元認知的研究。美國心理學家弗拉維爾于70年代提出元認知的概念。他認為元認知就是對認知的認識，其實質(zhì)是學習者對自己的學習活動的反思和調(diào)控。元認知包括三個方面的內(nèi)容：一是元認知知識，它是對認知活動的個體、任務、策略的知識；二是元認知體驗，即與元認知活動相伴隨的情感體驗；三是元認知監(jiān)控，即對自己的認知活動積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達到預期的目標。元認知研究主要關(guān)注的`是人類認識的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學習的研究更是把自我評價看成是自我調(diào)節(jié)的一個重要組成部分。例如，齊默曼認為，當學生在元認知、動機和行為三方面積極參與到自己的學習，其學習就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學習：在元認知方面，自我調(diào)節(jié)學習的學生能夠?qū)W習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導，自我監(jiān)控和自我評價。
現(xiàn)代教育認為學生是學習活動的主體，教育應尊重學生、信任學生，培養(yǎng)學生學習的自覺性、積極性，促進每個學生全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育評價主張把被評者的自我評價作為整個評價過程的預評價階段，注重將被評價者自我評價的意見與評價者的檢查、評價有機地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長等）的評價最終還是要通過學生的、自我評價起作用的。
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
4.自我意識和自我超越的能力。
自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：絕對評價、相對評價與個體內(nèi)差異評價相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結(jié)合起來，因為他人評價（如教師的指導性評價、同學間鑒定性評價）客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成；而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結(jié)果?？傊?，自我評價的方法是多種多樣的，學生應根據(jù)自身的特點，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。
自我評價往往以他人評價作為重要參照。教師的評價活動是培養(yǎng)學生自我評價和自我控制能力的基礎。學生通過教師的評價活動掌握一定的評價標準和運用標準的方式方法，掌握評價結(jié)論的表述方式并積累評價經(jīng)驗。因而，教師的評價應為學生樹立榜樣。譬如教師對課文的評析、對一個問題或一節(jié)課的總結(jié)性評價、對學生的評價等，應做到全面、客觀，重點突出，觀點正確、鮮明、深刻，語言簡潔、準確、有條理，使學生從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)、評價語言幾個方面學有所獲。同時，教師應引導學生對所學內(nèi)容，積極進行梳理評價，檢查作業(yè)、試卷，同學之間進行相互評價。
教師在引導學生自我評價時應注意以下幾個問題：1.幫助學生正確認識自我。古希臘哲學家泰勒斯在回答什么事情最難辦時說：了解自己。由于人處在特定的環(huán)境中，對自我的認識在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對自我的認識也就存在局限性。心理學上有個約·哈利之窗，為他人了解自我提供了一個行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個部分分析，最后得出一個全面的自我來。（見下表）。
約·哈利之窗。
自己。
他人已知未知。
已知自己和他人都了解的部分自己不清楚但他人了解的部分。
未知自己了解但他人沒注意的部分自己和他人都不了解的部分。
學生通過對約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對自己有個較為準確的認識，才能進行正確地自我評價。
2.幫助學生正確對待自我。幫助學生實事求是對自己作出恰如其分的評價。不要過高或過低評價自已。正確對待已取得的成績，不要自我陶醉，停滯不前。尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的長處和短處。應從內(nèi)心里接納自己，鼓勵自己，給自己一個準確的定位，確立自尊心和自信心。
學習者可從自我與他人的比較中了解自己、評價自己。例如在課堂學習中，學習者應有意識地對教師的講析、同學的發(fā)言從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)等方面作一番對照，看看別人在哪一點上比自己站得高、看得遠、講得透，看看自己有沒有獨到的見解。
學習者應學會根據(jù)學習任務的要求，確定適合自己的學習目標。所確定的學習目標最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標的實現(xiàn)。而且，學習者應確定恰當?shù)淖晕移谕怠?BR> 古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學習者應通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學習過程、總結(jié)經(jīng)驗教訓等，認識自己的學習情況，實事求是地、科學地分析評價自己，逐步養(yǎng)成自我評價的習慣。例如，學習者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯誤并加以訂正；同時作自我評價，談談滿意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計劃、任務和目標。
學習者可將被評過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個人的感受以及自我評定的陳述累積起來，建立學習檔案。還可自己備制錯題集，自我修正，找出缺點所在，避免再犯同樣的或類似的錯誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評價能力。
學習者完成某項學習任務后，往往要對學習的學習結(jié)果（成功或失敗）的原因進行解釋，這就是歸因。而學習者的歸因方式會影響其后續(xù)的學習態(tài)度、學習行為（見下表）。
學習類型歸因影響。
成績好成績差學習行為自尊心自信心。
追求成功能力努力努力不夠更加努力增強。
避免失敗任務難度低機遇好能力差碰運氣減弱。
那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認為自己能力差，無論怎樣努力都無濟于事）的態(tài)度都是不可取的。學習者應客觀分析影響成敗的原因，學會先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。
元認知實質(zhì)是學習者對自己的學習活動的全面監(jiān)控和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)和發(fā)展元認知能力對于提高學習者的自我評價能力有積極的促進作用。元認知能力的培養(yǎng)可通過同學間相互問答、解題時出聲思維、及時總結(jié)等方式進行。
小學生如何自我評價篇十八
回顧過去的3個月，我認真學習營業(yè)的培訓，積極參加崗位培訓.全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，成長為一名合格的營業(yè)員.
在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工，爭取成為別人學習的對象.為xx單位作出貢獻。
我是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實，沒有夸張。我具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學優(yōu)良學分先進個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習一年，實習期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學的好評。
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。在實習期間善于把檢驗結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會責任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。
我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學好專業(yè)課與公共課的基礎上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
1.樂觀向上，誠肯自信，有著良好的溝通，協(xié)調(diào)能力與談判技巧;。
2.認真，負責的工作態(tài)度，優(yōu)良的團隊合作精神和組織領導能力;。
4.能夠適應各種壓力下工作;。
5.有5年在跨國外企工作的經(jīng)驗,3年以上的主管經(jīng)驗，熟悉建立人事體系，人事制度及組建和培訓一個專業(yè)的人事隊伍。
小學生如何自我評價篇十九
國標蘇教版義務教育課程六年制小學數(shù)學第十二冊第115頁例6。
用不同知識解應用題這節(jié)知識是學生在學習了小學各類簡單應用題、復合應用題、列方程解簡單應用題等知識后的一次知識的梳理和歸納。當中含有對已學知識的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過程、學習方法與情感等可供學生評價學習的素材，它不但利于學生在自我評價中進行自主探索，更有利于學生對數(shù)學思考、解決問題、以及情感態(tài)度等方面的自我評價。
2．空間：自主探索的學習空間是利于學生自我評價的因素。
自主學習與自我評價是相互促進和發(fā)展的，學生的自主探索學習可以促進自我評價的展開，通過學生的自我評價活動，又可以不斷提升他們自主探索學習的能力，高年級學生已有的初步自主探索學習的能力有利于他們進行自我評價學習。
我所執(zhí)教的六（5）班學生，數(shù)學學習興趣比較濃，學習氛圍好，有一定的數(shù)學學習基礎和探究意識，學習數(shù)學的方法也在不斷地積累，他們是參與評價活動的主體。把評價的機會和空間交給學生，讓他們在老師的指導下，在自我評價與同伴評價捕獲知識、提升能力。
1．采用自我評價與自主探索相結(jié)合的學習形式，讓學生在整理歸納知識中評價自己，并會用不同的知識解答應用題，提高解題能力，拓展數(shù)學思維。
2．通過學生的自我評價活動，初步學會對思維的合理性和靈活性作評價、對自己的學習情感與態(tài)度作評價，感受自我獲取知識的成功喜悅。
教師指導下的個體、小組、集體。
請用不同語言描述“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的4倍”兩者之間的聯(lián)系。
（用不同的語言敘述數(shù)量間的關(guān)系，為學生用不同的知識解答應用題和評價學習提供思路，做好鋪墊。）。
整個評價學習有如下三個評價交流活動：
1．探一探、評一評。
基本環(huán)節(jié)：理解題意（第115頁例6）各自嘗試用不同的知識解答組內(nèi)的評價交流活動小組代表評價匯報。
（1）每一種解法用了什么知識？請說出每一種解法的思路。
（2）你喜歡用哪種知識解答？為什么？
（把對知識的整理歸納機會交給學生，讓學生在對知識的整理中，溝通知識間的聯(lián)系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡便的方法解答問題。讓學生在自我評價中前行。）。
2．練一練、評一評。
（1）用不同的知識解應用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什么聯(lián)系？
（2）在選用不同知識解題時，分別要注意什么？關(guān)鍵要抓什么？
（3）在與伙伴們的交流評價學習中，你欣賞哪些同學的思維方法？為什么？
（再次把對知識的整理歸納過程的評價機會交給學生，讓學生在對自己或他人的解題方法、特點、規(guī)律、學習方法的評價交流中，懂得傾聽、在傾聽中學會欣賞、學習同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質(zhì)，對一些數(shù)學問題展開思維的交流與碰撞，進一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數(shù)學思維，提升學生自我學習能力和辨析水平。）。
3．理一理、評一評。
評價交流內(nèi)容：
（1）以“這節(jié)課我……”為題，請你對自己或同學本節(jié)課學習的過程與方法、學習效果、學習情感談感想作評價。
（把對數(shù)學學習的過程、方法、效果、情感的評價機會交給學生，讓學生有感而發(fā)，培養(yǎng)學生自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力）。
1、整個評價活動，能按設計思路進行，實施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的環(huán)節(jié)，學生的思維超越了老師的設計。如：在用不同知識解應用題時，不少學生的解法跳出課本的指引去思考，根據(jù)知識間的聯(lián)系，把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學生一共用了八種思維方法去解決問題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價交流和對錯例的剖析中，能較清晰地用數(shù)學語言表達自己的思維過程和觀點，并不時出現(xiàn)了一些思維的碰撞。
2、整個評價活動，體現(xiàn)了評價融于教學的全過程，體現(xiàn)了評價為教學服務。它主要表現(xiàn)在：老師的評價交流內(nèi)容的設計，緊扣教學內(nèi)容，目標明確，學生通過老師設計的三個評價交流環(huán)節(jié)展開活動，真正做到在評價中學習，在學習中評價。
3、評價活動，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在老師的指導下，整個數(shù)學學習過程，都是學生自己在小組和集體的評價交流中去完成的，老師并沒有過多的介入與干預。
4、從學生對本節(jié)課的即時評價中，看到了學生對自己的學習過程、學習方法以及學習情感等方面具有一定的自我評價能力。以下是學生對自己本次學習的一些即時自我評價摘錄：
·今天的學習，實際上是對已學知識的比較、整理、歸納，我認為自己這方面的能力還是可以的。
·我知道了，一個數(shù)量關(guān)系，把它換個角度去理解，解答的方法就會多了。
·我覺得，解題方法雖然多種，但還是應該選取簡單的或自己覺得容易接受的方法。
·我喜歡在和同學的評評議議和“爭吵”中去學習知識，這樣的學習沒有。
太多的局限和壓力，思維會順暢，知識也容易接受。
1．如何在自主探索學習中進一步凸現(xiàn)學生的自我評價作用？
3．如何創(chuàng)設讓學生愉快地投入到評價學習活動中的情景？
4、如何在課堂教學中實現(xiàn)評價與教學的和諧？
以上幾點，是這節(jié)課表現(xiàn)出來的不足或引發(fā)的思考，有待繼續(xù)探索與研究。
1、自我評價活動必須重視學生在評價活動中的“自我”作用，有的時候，學生的智慧和潛能是不可估量的。在指導學生自我評價中，只要堅持充分相信學生，把信心和信任送給學生，把評價的空間留給學生，把評價的目標和方法交給學生，學生的自學、自評、自信、自尊、自我就能得到培養(yǎng)，從而提高自我學習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。
2、有效的學習活動，不但需要學生的積極參與，更需要執(zhí)教老師不斷學習新課程理論及掌握專業(yè)技能，善于挖掘教材中評價因素，善于利用評價與反思中所提供的信息，用心琢磨設計好每一次評價反思活動，使學生在自我評價中獲取數(shù)學知識和數(shù)學能力，促進學生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
小學生如何自我評價篇二十
1.我本是一個誠實憨厚的男孩，在班級里總是默默無聞。我尊敬師長，值日工作認真負責。但三年來，在成長的過程中，我發(fā)生了一些變化。一個雄心壯志的小男孩逐漸遠離了目標，在困難面前我退卻了。人生好比一場搏斗，最大的敵人是自己。望我珍惜時間珍惜青春，用汗水澆灌屬于我的未來!
2.我本是淳樸憨厚的男孩，歲月的巨手拔高了我的身體，也豐富了我的思想。我尊敬老師，團結(jié)同學，待人接物真誠熱情。學習上也能完成作業(yè)，尤其酷愛化學。但我有時做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，學習上不是很用心，全憑興趣，要知道，學習不是一件很簡單的事情，它是艱苦的腦力勞動，只有不畏艱難，勇于攀登的人才會取得成功!
3.文靜快樂得小女生總是面帶輕松的微笑，對老師有禮貌，對同學很友善，學習上能夠按時完成任務，勞動積極細致;為人坦誠真摯，但學習不是一件輕松的事，我還需多幾分勤奮，多幾分刻苦，同時還要更主動，更積極，唯有如此，才能取得豐碩的成功。我清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業(yè)。但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
4.我天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。我尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團結(jié)同學，熱心助人。但我不愛學習，常常以不懂為理由，拒絕做作業(yè)。其實是懶惰左右了我的大腦，懈怠智慧了我的行動。人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學習中去，才會享受到成功的樂趣!初中三年的學習生活中，我取得了很明顯的進步。但在學習上遇到困難時，我還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信我會戰(zhàn)勝缺點完善自我。
5.我尊敬師長，為人坦誠，團結(jié)同學，關(guān)心集體，學習上也能認真上課，作業(yè)大多數(shù)都能按時完成。同時我是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業(yè)，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。我會在今后的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標，才能無怨無悔!但在嚴峻的學習中，我也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業(yè)。以后我會端正態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生的理想!
6.我尊敬師長，關(guān)心集體，熱愛勞動，團結(jié)同學。我誠實豁達，熱愛勞動，關(guān)心集體，尊敬師長。學習上刻苦認真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然我基礎薄弱，但我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，我體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞我的堅韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，我一定會開辟出屬于我的天地!
7.我熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團結(jié)同學。但在學習上缺乏熱情，不能及時完成作業(yè)，導致學業(yè)成績不理想。雖然成績不太理想，但我知道我已經(jīng)盡力了，并且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信我的勤奮我的執(zhí)著會帶給我回報。我會在在今后的人生路上，揚起自信的風帆，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
8.我是一個老實的男孩，平日里學習努力，很少打架斗毆，從不惹是生非，同學們和老師們都很喜歡我，我的朋友非常多，很多人都喜歡和我一塊玩，我平日里努力的完成自己的作業(yè)，總是自覺的'完成每一件事情，平日里從不欺負同學，雖然有些缺點，但是在老師和同學們的幫助下，我會認識到自己的錯誤，并且及時改正，我從不驕傲，一直虛心向上，希望取得更大的進步，讓同學們和老師們更加喜歡我，把我當親人一樣看待。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累。
9.我是一個文靜的女生，在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。平時在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。學習之余，走出校門，常珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
小學生如何自我評價篇二十一
本人是一個有較強獨立工作潛力的人。做事細心，不急躁，具有強烈的敬業(yè)精神和職責感,喜歡在工作中不斷學習和探索，對新環(huán)境的適應潛力強。
本人對工作認真負責愛崗敬業(yè)品行端正勤奮及樂觀的精神，具有良好的團隊精神，誠服理解上級安排工作任務，不計個人的利益以盡自已最大潛力做好工作職責!希望能成為貴公司的一員，為公司效力!
活潑開朗樂觀向上興趣廣泛適應力強上手快勤奮好學腳踏實地認真負責堅毅不拔吃苦耐勞勇于迎接新挑戰(zhàn)。
本人熱心自信上進心強，工作認真負責，具有良好的團隊合作精神與較好的個人親和力;舉止優(yōu)雅，有親和力，精力充沛，做事有條理，職責感強;具有優(yōu)秀的思維溝通和學習潛力，熱愛團隊工作。
學習刻苦認真，成績優(yōu)秀，名列前茅。品學兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學院獎學金。