學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。總結(jié)可以借鑒一些寫(xiě)作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。請(qǐng)看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和寫(xiě)作的啟示。
好雪片片說(shuō)課稿篇一
今年的第二場(chǎng)雪姍姍到來(lái)，我打算讓菜鳥(niǎo)這個(gè)家伙見(jiàn)見(jiàn)雪。我非常愛(ài)雪，我相信菜鳥(niǎo)也一定會(huì)喜歡的。
我在門(mén)口呼喚菜鳥(niǎo)出來(lái)，可這個(gè)小懶鬼，知道外面冷故意縮在屋里不出來(lái)。我只好把它抱出來(lái)，關(guān)上屋門(mén)，我把它放在地上。剛下了一層樓，可能它感覺(jué)冷了，它又跑回家門(mén)口，在那兒打轉(zhuǎn)。這家伙太懶了，我一把從它背上抓住它的脖子，把它活活的提了下去。把它放在樓洞門(mén)口，它不知嗅到了什么，撒著歡兒飛奔了出去。
它玩了一會(huì)兒，也該回家了。我在樓洞門(mén)口叫它，它跑了過(guò)來(lái)，歪著腦袋打量著我，一臉茫然。我又叫它，而它用斜著的眼神瞟了一下我，一扭屁股跑了出去。我去抓它，我向前一步，它便后退一步，最終它不情愿的被我逮回了家。看！菜鳥(niǎo)和我一樣愛(ài)雪。
好雪片片說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會(huì)人物形象。
2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)，把這種愛(ài)帶回家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)把握“我”自身的人性閃光。
2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象。
導(dǎo)入新課：
(圖片，我們常見(jiàn)的流浪漢)。
在我們的日常生活中，每天都面對(duì)著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會(huì)的最底層，他們居無(wú)定所，也許甚至他們并沒(méi)有家;他們也沒(méi)有親人，每天孤獨(dú)的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無(wú)不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄。
他們——流浪漢。
教學(xué)過(guò)程：
一、“我”的形象分析。
1.教師：同學(xué)們?cè)谏钪幸惨?jiàn)過(guò)很多這樣的流浪漢吧?大家對(duì)他們又報(bào)以怎樣的態(tài)度呢?明確：回答略。
明確：“我”有著敏銳的觀察力，對(duì)待流浪老人充滿(mǎn)了同情，并愿意將同情化為實(shí)際行動(dòng)。
3.教師：很好，這個(gè)“我”確實(shí)有著很敏銳的觀察力，充滿(mǎn)著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時(shí)，僅僅是嘴巴上說(shuō)說(shuō)罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然，也不是說(shuō)這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個(gè)林清玄，他更愿意付出實(shí)際行動(dòng)，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn)，證明了他善良的至真、至誠(chéng)不過(guò)我們注意兩個(gè)細(xì)節(jié)。
第一個(gè)細(xì)節(jié)，在這篇文章中，“我”向流浪老人買(mǎi)獎(jiǎng)券，流浪老人為獎(jiǎng)券裝上鮮艷的小紅套并且在裝這個(gè)小紅套的時(shí)候，通過(guò)書(shū)中的原話(huà)就可以看出老人裝的很緩慢、很吃力、很費(fèi)時(shí)間首先，請(qǐng)問(wèn)：“我”在購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)券的時(shí)候，是為了中獎(jiǎng)么?(生：不是)。
4.教師：那是為了什么?明確：為了幫助流浪老人。
(生：因?yàn)榱骼死先说氖趾芘K吧?)。
6.教師：對(duì)，通過(guò)前面的描寫(xiě)，我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣?請(qǐng)找出書(shū)中的原話(huà)加以證明。
明確：“第5自然段，可能他整年都不洗澡的”。
“第8自然段，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣油膩污穢”。
7.教師：對(duì)，再加上突然很親近的舉動(dòng)，也會(huì)讓人驚訝所以“我”遲疑了，但是雖然我遲疑了，我并沒(méi)有?(退讓)他為什么會(huì)有耐心等待，為什么又對(duì)老人扣扣子的舉動(dòng)不退讓呢?我相信，我們也曾有過(guò)幫助街頭流浪者的經(jīng)歷，我們也曾有過(guò)因?yàn)橥閯e人而去購(gòu)買(mǎi)東西的經(jīng)歷吧?在我們向地上扔錢(qián)的時(shí)候，我們有考慮過(guò)受我們幫助對(duì)象的心理么?我們有把這些人當(dāng)作是一個(gè)“正常人”么?其實(shí)，有很多人，在生活把他逼到絕路上的時(shí)候，他固然需要人們的物質(zhì)援助，他也更需要?jiǎng)e人對(duì)他自尊的保護(hù)、對(duì)他獨(dú)立人格的認(rèn)同那個(gè)時(shí)候的他們看待我們對(duì)他們的'舉動(dòng)，會(huì)更為敏感甚至，有時(shí)候，還能夠決定他們?nèi)松磥?lái)的走向而本文中的“我”，他是一個(gè)那么成功的作家，開(kāi)個(gè)玩笑吧，可能日進(jìn)斗金，他耽誤的時(shí)間應(yīng)該更為值錢(qián)了，可是他并沒(méi)有為此而不耐煩，從這里，可以看出這個(gè)人的品性。
二、解讀文章，以流浪老人現(xiàn)象直觀現(xiàn)代社會(huì)。
1.教師：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)老人——“豆子大爺”的故事引入(春熙路上有個(gè)以賣(mài)豆子為生的流浪漢大爺，其子女不愿撫養(yǎng)他及其老伴，使得年逾古稀的大爺不分晝夜、寒冬或酷暑，都還在街上賣(mài)炒貨，但是雖然他如此貧困，其炒貨永遠(yuǎn)不缺斤短兩，對(duì)于因?yàn)橥樗ベ?gòu)買(mǎi)他炒貨的人，這位大爺都是帶著感激的微笑并送上謝謝和祝福的話(huà)語(yǔ)，從而感動(dòng)了網(wǎng)友，許多人自發(fā)去慰問(wèn)、幫助他)現(xiàn)在，我們來(lái)找出“豆子大爺”和我們這位流浪老人的相似之處：
明確：a，就年齡而言他們都是老人b，就經(jīng)濟(jì)狀況，他們都是窮困潦倒的人c，他們都懷有一顆感恩的心、善良。
3.教師：對(duì)，因此我們要把這件事深入的看，挖出它的骨髓來(lái)，為什么我們的生活里有那么多的流浪漢?如果我們的法律體制是那么的健全，“豆子大爺”會(huì)古稀之年流落街頭賣(mài)炒貨嗎?如果我們的法律體制是那么的健全，他即使沒(méi)有文化、沒(méi)有錢(qián)財(cái)是不是也能夠通過(guò)法律來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利?如果我們的法律體制是那么的健全，他的子女們知道不贍養(yǎng)父母就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，他們還敢拋下自己年邁的雙親嗎?(生：不敢)。
明確：好好學(xué)習(xí)，通過(guò)我們的努力，能夠使我們的社會(huì)變得更加完善等等。
5.教師：說(shuō)得好，天下事，人皆有責(zé)，我們確然應(yīng)該這么做不過(guò)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)一點(diǎn)，那就是——帶愛(ài)回家。
好雪片片說(shuō)課稿篇三
在盛夏的信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使熱到攝氏三十八度的盛夏，他著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對(duì)準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來(lái)，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷的無(wú)法和他相配。
老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。
“不用裝套子了?！蔽艺f(shuō)。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的.話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！?BR> 后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我理解到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧!”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處!”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即見(jiàn)，美麗的落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
好雪片片說(shuō)課稿篇四
雪是冬天的標(biāo)志，每到冬天，人們就十分期待雪的來(lái)臨，如果沒(méi)有這六瓣雪花的出現(xiàn)，那么整個(gè)冬天將會(huì)像殘缺的月牙一樣不完整。
也許，壓抑了太久，憋悶了太長(zhǎng)時(shí)間，灰色的天幕在經(jīng)歷了一冬的嚴(yán)封之后，終于拉開(kāi)。小雪花獲得了自由，她舞者，跳著奔向了人間。
清晨，我快速地穿上衣服，跑向陽(yáng)臺(tái)推開(kāi)窗戶(hù)：“嗬!好大的雪啊!”我深深地吸了一口清新的空氣，渾身上下有種說(shuō)不出的輕松。
雪花一片緊挨著一片，多么像一個(gè)親密的大家族。他們?nèi)齼蓛傻卦谝黄鹕⒉剑嗝从崎e自在。
雪花還在飄飄灑灑的隨風(fēng)飛舞著，不時(shí)落在我的臉上，濕漉漉的、涼絲絲的，舒服極了!我忙把手伸向窗外，想接到一些雪花，可他們一落到手上就化了。
雪在空中翩翩起舞，像鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，她晶瑩如玉，潔白無(wú)瑕。踏實(shí)仙女灑下的碎玉，是月宮里的桂花樹(shù)的繽紛落英，是冬天特有的“蝴蝶”，她飄飄悠悠的飛下來(lái)，像一個(gè)個(gè)穿六角形一群的小精靈，又像一朵朵小菊花，太可愛(ài)了。雪花好似北風(fēng)吹落的蒲公英，從天而降;又像一個(gè)個(gè)小型的棉花糖，一片又一片，飄落到頭發(fā)上不見(jiàn)了，飄落在衣服上也不見(jiàn)了，每一棵樹(shù)上的枝條上都掛上了一串串潔白的雪花，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”啊!
雪，潔白無(wú)暇的雪，在寒風(fēng)凜冽的冬天，可以?xún)鏊涝诘叵逻^(guò)冬的害蟲(chóng)，春暖花開(kāi)時(shí)，又可以化成水滋潤(rùn)樹(shù)苗、麥田……難怪老人們經(jīng)常說(shuō)“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”呢!
雪花依然在展示著她動(dòng)人的舞姿，好像在向我訴說(shuō)著她想來(lái)到人間，在大地身上留下潔白的痕跡，讓樹(shù)木有了生命的甘泉。此刻我的心像被洗過(guò)一樣透明、純凈。
好雪片片說(shuō)課稿篇五
我記得下學(xué)期一年級(jí)的時(shí)候，那是早春，一天下午，我看到了太陽(yáng)和雪，這讓我難忘。
那天放學(xué)后，我乘校車(chē)回家，專(zhuān)心做作業(yè)。我只聽(tīng)到在我們的校車(chē)上遇到孩子們的父母的聲音。原來(lái)他們藏在我們房子的屋檐下。發(fā)生什么事了？我連忙探出頭去看！哦，天哪！多大的雪?。∥液蛬寢寷_到門(mén)口去看雪。哇！我們都被眼前的景色迷住了。狂風(fēng)夾雜著暴風(fēng)雪瘋狂地飛著，雪花像勇敢而透明的精靈一樣飛向大地，一個(gè)接一個(gè)地落入大地母親的懷抱。仔細(xì)聽(tīng)，墜落的聲音就像是精靈在耳語(yǔ)一些人們無(wú)法理解的東西?？刺炜湛?，還是很亮，太陽(yáng)公公一定躲在云后面！不一會(huì)兒，屋頂變成了白色。我家門(mén)前的草坪和花草被一層白色的被子覆蓋著。它們?nèi)匀婚W著銀光。它們一定是精靈留下的珍珠，看起來(lái)非常漂亮。
當(dāng)我用雙手抓住那片晶瑩的雪花時(shí)，我想數(shù)一數(shù)它有多少花瓣。但是當(dāng)它到了我手里，它就消失了，變成了小水滴。不一會(huì)兒，我全身都被雪覆蓋了，就像一個(gè)雪人。我母親急忙把我叫進(jìn)房間，但我還是舍不得離開(kāi)。
不久，雪停了，一縷陽(yáng)光出現(xiàn)了。在雪的背景下，天空變得更亮了。
人們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)和雨，但真的很少見(jiàn)。大自然真的很神奇?，F(xiàn)在我必須努力學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)的道路上收集一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，保持我珍貴的好奇心。隨著我的成長(zhǎng)，我將探索更多的自然奧秘。
好雪片片說(shuō)課稿篇六
在信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！?BR> 后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我想到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧!”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。
我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處!”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
(選文有改動(dòng))。
作者：佚名信息來(lái)源：不詳更新時(shí)間：-4-3。
【賞讀指引】。
觀察生活，我們要學(xué)會(huì)的不僅僅是記錄，還要善于思考和感悟。林清玄的散文選的是小材料，寫(xiě)的是小人物，可往往以他深邃的思考和感悟令人品咂不已。這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該是一種有意的啟示。
【訓(xùn)練設(shè)計(jì)】。
[基礎(chǔ)]。
1、文中說(shuō)：“每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著?！?BR> 這句話(huà)中，“心情”“溫暖”各有什么深刻的內(nèi)涵?試?yán)斫狻?BR> “心情”指。
“溫暖”指。
[提升]。
[拓展]。
4、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處?你對(duì)美有什么新的感悟?
好雪片片說(shuō)課稿篇七
精品資源，臨風(fēng)文檔。在信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。
他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配?！安恍械?，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！焙髞?lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。
慢慢我想到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧！”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的.好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處！”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。（選文有改動(dòng)）。
【賞讀指引】觀察生活，我們要學(xué)會(huì)的不僅僅是記錄，還要善于思考和感悟。林清玄的散文選的是小材料，寫(xiě)的是小人物，可往往以他深邃的思考和感悟令人品咂不已。這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該是一種有意的啟示。
【訓(xùn)練設(shè)計(jì)】[基礎(chǔ)]。
2、買(mǎi)獎(jiǎng)券實(shí)質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；同情老人有了一定的方式，能夠盡一點(diǎn)對(duì)老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€(gè)善良、富有同情心、有一定社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。
3、起到點(diǎn)題的作用。
4、流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人。人的美在于人的好本質(zhì)；美存在于人的心頭。
好雪片片說(shuō)課稿篇八
秋天深了，還未收聲，北京的雪花突然的，在深秋的寒里，在宛如老人陰沉毫無(wú)喜色的臉里，撲簌簌、急急地下起來(lái)。雪一片片，撕碎枯葉般，從天上嘩啦啦飄落。雪幕。雪一個(gè)姿勢(shì)地下著，許是膩了、煩了，瞬即團(tuán)狀般，旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)，忽急忽緩。
去年冬，雪冷酷無(wú)情，只一次，薄薄一層。今冬，不顧及秋的感受，風(fēng)風(fēng)火火，來(lái)得措手不及。天中的雪就這么多，去年不下，今年也會(huì)補(bǔ)上，送給大地的，遲早會(huì)給，或早或晚，不多不少。你瞧，這雪來(lái)的真是早。未立冬，欠幾日。
秋雪宜人。
北京飄雪，這樣的時(shí)光，什么也不做，浪費(fèi)掉。獨(dú)坐屋內(nèi)，品茗看雪。
雪落在黃掉的葉、無(wú)精打采的綠上，潔白，密密一層。黃、綠、紅、白搭配，淡雅得恰似水粉眼前鋪展。賞雪，賞的其實(shí)是大自然的作品。秋葉如鮮花燦爛，再落上紛紛白雪，那美，為金秋的色錦上添花。
雪花落在天地間，落在看雪人的心上，我的心上。雪日賞雪，心被雪的潔凈過(guò)濾，安靜了。
聽(tīng)雪。
推開(kāi)窗子，風(fēng)遇暖飛進(jìn)屋子，寒意襲人。飛來(lái)的還有天空雪花，一枚枚飄落臉上，微微的涼，淡淡的香。雪是有聲音的，天地靜謐，靜靜聽(tīng)，簌簌響。是落在秋葉上的聲音，土地上的.聲音，還有雪從天而降輕微聲響。聽(tīng)雪聲，心要格外靜。心浮躁，是聽(tīng)不見(jiàn)雪聲的。
我愛(ài)雪。北京的雪，落在后海的角樓上；落在北京大街小巷的古槐上；落在一座又一座石橋上；落在雍和宮里，紅墻綠瓦，配上皚皚白雪，格外美。
每年雪落，我常常獨(dú)自看雪聽(tīng)雪。只一個(gè)人，在護(hù)城河畔雪中枯坐。素雪滿(mǎn)階。看雪落在松針上，枯枝間。不孤。不知今日，護(hù)城河畔的雪該是怎樣一番景致？雪落青松，覆蓋落葉，許是這樣吧！
夜讀，正是張岱《湖心亭看雪》。這集寫(xiě)景、敘事于一體的文字，越讀越愛(ài)之，乃至成誦。是緣。念雪，下雪。雪花未落西湖，已然落在北方的土地上。
又想去杭州了。一定嚴(yán)寒冬日，看雪后的西湖。一定要大雪三日，人鳥(niǎo)聲俱絕。我三去西湖，盛夏、深秋、冬日。想必南方溫暖，雪稀罕之物，終究與雪無(wú)緣。未見(jiàn)西湖的雪。
張岱湖心亭看雪。雪夜，乘興駕舟而去。夜色漆黑，湖心亭燭火搖曳，人影晃動(dòng)，孤島般晶瑩。突然的，心生向往——西湖看雪。準(zhǔn)確說(shuō)，尋覓古人遺蹤，隱逸情懷?？磸堘返暮耐?，看張岱筆下西湖的雪。
湖心亭，因了張岱傳世之作，聲名鵲起?？上?，人們?nèi)ノ骱?，看三潭印月，上斷橋，登長(zhǎng)堤，鮮有人湖心亭駐足。殊不知，湖心亭可觀，可賞，可追思。我每次去西湖，都是舟中游覽，總與湖心亭隔水相望，很是遺憾。
我在北方晨雪里，目睹眼前雪景，不由自主輕輕吟誦：天與山與云與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已……文字不多，卻美。一痕，一點(diǎn)，一芥，兩三粒。精致文字，水墨般眼前躍起。山寒水瘦，若隱若現(xiàn)。人鳥(niǎo)聲俱絕，獨(dú)喜這五個(gè)字。頗有千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅的味道。萬(wàn)物靜謐，皚皚白雪，天地大美，這靜，這美，為我所愛(ài)。
念湖心亭。
友人讀出張岱文字里淡淡的愁緒，孤獨(dú)寂寞。恰恰相反，我讀出他的閑情逸致。把生活過(guò)成詩(shī)，早在三百多年前，張岱的生活，已經(jīng)過(guò)成詩(shī)意的境界。
雪，世人皆愛(ài)之。
張岱愛(ài)雪，王徽之愛(ài)雪，王維更甚。王維不僅愛(ài)雪，還酷愛(ài)畫(huà)雪。
蘇軾曰：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蓖蹙S不僅是詩(shī)人，更是畫(huà)家，一個(gè)將雪景做主要表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)家，一個(gè)畫(huà)雪的專(zhuān)家。他的雪景圖就有26幅，可見(jiàn)其愛(ài)雪之甚。王維的《雪溪圖》視覺(jué)開(kāi)闊，從近至遠(yuǎn)，小橋、屋舍、枯枝、溪流，小船，遠(yuǎn)山，雪意茫茫。筆調(diào)圓潤(rùn)，悠遠(yuǎn)靜謐，毫無(wú)冬日寒冷孤寂之感。因屋舍人影閑坐，人舟中勞作，彰顯淳樸自然，富有生活氣息，世外桃源之意。這樣的水墨，典雅、平淡、日常。
王維畫(huà)雪，畫(huà)的是心，寄其歲寒明潔之意。讀畫(huà)，更要讀心。王維人生不順，半官半隱，遠(yuǎn)離塵俗，以筆下晶瑩潔白之雪，寄托情懷。
雪，素白一片，冷寂，凄涼，空寂，安頓心靈。文人、畫(huà)家筆下，雪不是雪，是生命的意象。
產(chǎn)茶人愛(ài)雪。
一款名為碧潭飄雪的茶，偶然得之。驚訝飄雪二字，輕盈且浪漫。茶葉輕巧細(xì)碎，宛如細(xì)密雪花，葉中落滿(mǎn)芳香馥郁的茉莉花。飄雪的光陰，取一勺茶，放進(jìn)杯中，洗茶，泡茶，滿(mǎn)室生香。窗外飄雪。我的杯盞中深綠伸展的葉兒，點(diǎn)點(diǎn)茉莉的白——飄雪。真是應(yīng)了天上的景。
這款茶原產(chǎn)四川峨眉山，晴朗午后，采摘雪白晶瑩，含苞待放的花蕾，茶葉趁鮮搶香，手工精心制作而成。一杯在握，如置深山幽谷，眼前碧潭飄雪。這款名為飄雪的茶，可觀，可聞，可飲，禪茶一味，妙不可言。
雪潤(rùn)澤干涸土地，純凈不潔之心。我愛(ài)雪，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。心的天空，春夏秋冬飄雪，掬一捧，雕琢一顆琉璃心。
好雪片片說(shuō)課稿篇九
今天早上，我正在寫(xiě)作業(yè)，老師到我家說(shuō)：“一會(huì)兒去堆雪人”！我高興得跳了起來(lái)。
老師說(shuō)男生女生各堆一個(gè)，我們男生撮地撮、堆地堆忙的熱火朝天。女生也很快就堆完了雪人的身體。我們男生可不甘示弱，眾人齊心合力！不一會(huì)兒，就堆了一個(gè)虎背熊腰的身子，我和一些人奉命去做頭，先捏個(gè)小雪團(tuán)在雪地了推來(lái)滾去的，雪人的頭“滾”出來(lái)了，做好了頭，放了上去，然后我們澆了點(diǎn)兒水，讓頭固定。再用核桃扣當(dāng)眼睛，用胡蘿卜當(dāng)鼻子，畫(huà)個(gè)嘴……整個(gè)過(guò)程大家都洋溢著快樂(lè)的笑容。
雪仗開(kāi)戰(zhàn)了，對(duì)方的“炸彈”幾乎都傾瀉在了我方的王藝霏身上，不一會(huì)兒，王藝霏的頭上、臉上、身上全都掛滿(mǎn)了白色，王藝霏只好退回屋里。我們?cè)鯐?huì)善罷甘休，快速準(zhǔn)備好充足的“武器”，趁對(duì)方稍有停頓，我一聲吶喊“打”！大家群情振奮、士氣高昂，迅速?gòu)难┤撕竺鏇_了出來(lái)，一邊喊道：“打呀……沖啊……”一邊快速投彈，打得對(duì)方猝不及防，急忙躲閃。我把注意力放在了林俊甫身上，我瞄準(zhǔn)了“啪”地一下打在了林俊甫身上，他來(lái)追我，“嘭”的一下又被左照宏準(zhǔn)確擊中，他轉(zhuǎn)身又去追左照宏，薛雅航捧著一個(gè)大雪球，從側(cè)面猛地砸向林俊福，只聽(tīng)“媽呀”一聲，把他砸趴下了。之后，我們幾個(gè)人發(fā)起猛攻，對(duì)方看勢(shì)不妙只好落荒而逃了……我回想起剛才的一幕幕，就大笑不止。
玩雪，重在那個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的過(guò)程，打雪仗時(shí)，打人的和挨打的都是一種快樂(lè)，不管怎樣，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這場(chǎng)熱鬧的雪！
好雪片片說(shuō)課稿篇十
1、文中說(shuō)：“每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。”這句話(huà)中，“心情”“溫暖”各有什么深刻的內(nèi)涵?試?yán)斫狻?BR> “心情”指：
“溫暖”指：
4、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處?你對(duì)美有什么新的感悟?
好雪片片說(shuō)課稿篇十一
在盛夏的信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使熱到攝氏三十八度的盛夏，他著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對(duì)準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來(lái)，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷的無(wú)法和他相配。
老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。
“不用裝套子了?！蔽艺f(shuō)。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮。”
后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我理解到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧!”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的`污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處!”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即見(jiàn)，美麗的落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
1、文中說(shuō)：“每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著?！边@句話(huà)中，“心情”“溫暖”各有什么深刻的內(nèi)涵?試?yán)斫狻?BR> “心情”指：
“溫暖”指：
4、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處?你對(duì)美有什么新的感悟?
好雪片片說(shuō)課稿篇十二
文章開(kāi)篇即先寫(xiě)流浪漢的衣著特征：在攝氏三十八度的盛夏，他著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣，像木桶，腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，像河馬;再寫(xiě)其行為：平常的他就蹲在街角歪著脖子，將椅子綁在皮帶上，吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張;再寫(xiě)他的語(yǔ)言：幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)??這樣幾筆就突出其落魄、孤獨(dú)、笨拙、怪異的形象。
在“我”與流浪老人的交往中，課文依然通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言方面的獨(dú)特描寫(xiě)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界?！捌匠Ｋ投鬃诮纸峭嶂弊?，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券”，作者向老人買(mǎi)獎(jiǎng)券，他“緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套”，當(dāng)“我”說(shuō)不用裝的時(shí)候，老人這才開(kāi)口說(shuō)話(huà)：“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!??一券在手，希望無(wú)窮”。當(dāng)“我”和他熟悉之后，他要幫我扣扣子，也只是說(shuō)了一句：“你這樣會(huì)冷吧!”沒(méi)有任何的修飾和渲染反倒比過(guò)多華麗的辭藻來(lái)的更加地切合實(shí)際——一個(gè)老人污穢外表下的善良內(nèi)心——這也正是作者所要表現(xiàn)的主旨所在。
好雪片片說(shuō)課稿篇十三
在信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使在熱到38℃的盛夏，他也穿著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對(duì)準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來(lái)，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最炎熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的.油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配。
老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱難。
“不用裝套子了?！蔽艺f(shuō)。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！?BR> 后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他都會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢地我想到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心地等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，無(wú)意中看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧！”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上；我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券?！镜谖覀冎g，有一些友誼，裝在小紅套里，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落】。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。
我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處！”我們生活中的好雪——明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
【問(wèn)題】。
1．請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括流浪老人的外貌特征：【】。
2．“我”每每都從老人那兒買(mǎi)獎(jiǎng)券的原因是什么？
3．“我”為什么會(huì)有“真正感覺(jué)到人明凈的善意”這樣的想法？
4．怎樣理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子？
【參考答案】。
1．污穢。
2．“我”同情老人，想給他一些幫助。
3．因?yàn)椤拔摇辟I(mǎi)了老人的獎(jiǎng)券，想給他一點(diǎn)幫助；但他同時(shí)又給“我”物質(zhì)和精神上的回報(bào)，如送紅套子和幫“我”子，讓“我”感到一種純潔的善意。
4．“我”與老人的交往是相互幫助和支持，是純正而真誠(chéng)的友誼。
好雪片片說(shuō)課稿篇十四
文中作者選取兩件事來(lái)展現(xiàn)交往過(guò)程中對(duì)老人的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
第一件事買(mǎi)獎(jiǎng)券。透過(guò)老人一系列動(dòng)作描寫(xiě)，特別是在我已經(jīng)拒絕裝袋后老人仍堅(jiān)持祝福我，透出老人樂(lè)觀的`充滿(mǎn)善意的內(nèi)心世界——不管自己處境如何，他都堅(jiān)持送出自己的溫暖，給別人以善意和祝福。這里嶄新美艷的紅色塑膠套和老人油膩污穢的衣服形成鮮明的對(duì)比，老人的舉動(dòng)和他的外形形成對(duì)比，向人們展示出老人那嶄新的美艷的善良美好的心靈。
第二件事是老人給我扣扣子。作者借此著重描寫(xiě)自己的感受，表現(xiàn)“明凈的善意”所帶作者的感受!人性美是沁人心脾的。我相信人性是一種高強(qiáng)度的和諧粘合劑。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人們的眼光往往盯在了對(duì)于物質(zhì)的需求上，但是，人性也受到了極度的壓抑。當(dāng)人們?cè)诟袊@世風(fēng)日下、天良漸泯時(shí)，人們不約而同地關(guān)注到社會(huì)人性美的一面。人性是可以引導(dǎo)改變的，在本文中作者就是在扣扣子的剎那間，捕捉到了久違了的人性曾經(jīng)缺失的一面!
好雪片片說(shuō)課稿篇十五
《好雪片片》是中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元第三篇課文，本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知課文。第一篇文章選取了母愛(ài)，本文則選取了包括父愛(ài)在內(nèi)的更廣博的大愛(ài)。
《好雪片片》是一篇清新自然寫(xiě)人散文，作者在文章中刻畫(huà)了一位外表污穢、境況凄涼但心懷善意的流浪老人的形象，借此揭示文章的中心：無(wú)論境況如何都不能失掉一個(gè)人的好本質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人以溫暖。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：采用快速閱讀方法整體感知課文。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。流浪老人是在現(xiàn)實(shí)生活中的極易接觸到的一類(lèi)人，本文精湛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)體察別人的善意的同時(shí)也能善意的對(duì)待他人。
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：整體感知文章，學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)老人形象的藝術(shù)手法。
我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：明確文題“好雪”的象征意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學(xué)會(huì)善意的對(duì)待他人，為別人送去溫暖一片。
中職學(xué)生最缺乏的就是身邊人的關(guān)懷、認(rèn)可和激勵(lì)，所以本課通過(guò)難點(diǎn)問(wèn)題的解析爭(zhēng)取教會(huì)他們?nèi)绾侮P(guān)注身邊的人或事，正確的理解別人的說(shuō)和做，恰當(dāng)?shù)膶?duì)別人表達(dá)善意，從而使他們?cè)谏钪锌梢愿谩⒏嗟墨@得別人的善意的回報(bào)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著老人的.善良，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)人與人之間的善意，所以朗讀法為輔助教法。
2、學(xué)法。
新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有小組合作討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺(jué)的探究欲望，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
以?xún)?yōu)美的情景創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生感受善意純凈的心靈給人帶來(lái)的美好感受，導(dǎo)入新課。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1、誦讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，迅速圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。
2、小組合作，研讀賞析。
請(qǐng)同學(xué)朗讀重點(diǎn)段落，小組合作，重點(diǎn)賞析，深化思想，揭示文章主旨。
（1）、朗讀第一自然段，圈點(diǎn)關(guān)鍵句子。通過(guò)對(duì)本部分的賞析，勾勒人物形象，把握感情基調(diào)，為理解下文打下基礎(chǔ)。
（2）、朗讀第8自然段，圈點(diǎn)關(guān)鍵句子。通過(guò)對(duì)本部分關(guān)鍵動(dòng)詞的賞析，勾勒人物內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的接受老人的每一個(gè)動(dòng)作的付出，感受那份溫情，從而領(lǐng)悟作者思想情感的變化歷程。
（3）朗讀第14、15自然段，這兩段是文章主旨所在，也是人物之間情感流動(dòng)最終的升華，通過(guò)朗讀，初步領(lǐng)略老人扣子那一刻洶涌而出的善意.
3、師生共同探討。
后三段深化主題，揭示了標(biāo)題的象征意義。補(bǔ)充“好雪片片”出處。
教師板書(shū)各部分關(guān)鍵點(diǎn)、情感脈絡(luò)。
四、小結(jié)。
從善良和感知善良的角度總結(jié)，升華感情。
好雪片片說(shuō)課稿篇十六
提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。
參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達(dá)“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會(huì)從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的中心。
講解：散文寫(xiě)作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。
2.全文的主旨句是什么?
提示：中國(guó)散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。
參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田”。
講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺?huì)給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。
3.本文的語(yǔ)言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法?
提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
參考答案：(1)先抑后揚(yáng)的手法。(2)善于用細(xì)節(jié)去刻畫(huà)人物的形象。(3)記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。
講解：
(1)作者寫(xiě)流浪老人，先寫(xiě)其外表如何的污穢，“大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫(xiě)了一個(gè)滿(mǎn)身油膩的老乞丐的形象，而后才寫(xiě)到流浪老人善良的心靈。一抑一揚(yáng)使流浪老人的外表形象與他的內(nèi)在心靈形成了鮮明的對(duì)比，給讀者留下了深刻印象。(2)比如：作者寫(xiě)老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫(xiě)出了老人積極向上的心態(tài)，寫(xiě)出了老人內(nèi)心的明凈;作者寫(xiě)老人賣(mài)獎(jiǎng)券，抓住老人動(dòng)作的遲緩，就寫(xiě)出了老人的執(zhí)著和善良。
(3)作者用描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)流浪老人的形象，用記敘來(lái)表現(xiàn)老人的美好心靈，用議論點(diǎn)明作者的感受，揭示文章的中心。
更多。
好雪片片說(shuō)課稿篇十七
這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)農(nóng)民的孩子，家里很窮，從小就跟著父親下地種田，每次休息時(shí)，他都望著遠(yuǎn)方出神，父親問(wèn)他想什么，他說(shuō)，將來(lái)長(zhǎng)大了，不要種田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄錢(qián)。父親笑著說(shuō)：“別做夢(mèng)了?！焙髞?lái)，他上了學(xué)，從課本上知道有個(gè)金字塔，他就對(duì)父親說(shuō)，長(zhǎng)大了要去看金字塔，父親又笑著說(shuō)：“別做夢(mèng)了?！笔畮啄旰螅@個(gè)孩子當(dāng)了作家，寫(xiě)文章，出書(shū)，每天坐在家里寫(xiě)作，出版社，報(bào)社就往他家里寄錢(qián)，有了錢(qián)，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地說(shuō)，爸爸，人生沒(méi)有什么不可能的，就怕我們沒(méi)有夢(mèng)想。這個(gè)孩子，就是后來(lái)臺(tái)灣最受歡迎的作家林清玄。
魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)等，直到他不再參賽為止，被譽(yù)為“得獎(jiǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《蝴蝶無(wú)須》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》，報(bào)告文學(xué)集《長(zhǎng)在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《鄉(xiāng)事》，雜文集《文化陣痛》，小說(shuō)散文《山中傳奇》，評(píng)論集《雛鳥(niǎo)啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《難遣人間未了情》、《誰(shuí)來(lái)吹醒文化》、《處女的號(hào)角》等。
好雪片片說(shuō)課稿篇十八
鎮(zhèn)政府大門(mén)兩側(cè)芳草萋萋的樹(shù)地里，郵政支局院外蒿草叢生的荒地上，經(jīng)常能見(jiàn)到他的身影，即便烈日炎炎的盛夏，他始終穿著一件臟兮兮的藍(lán)布上衣，仿佛租來(lái)似的，舍不得脫洗，還不系扣子，裂著懷，里邊的花布衫子也格外肥大，遠(yuǎn)處望去，都能見(jiàn)到比外套大出一圈兒。他手持皮鞭子，身前身后跟著十幾只埋埋汰汰的山羊。
這位牧羊老者，看上去，有五十開(kāi)外（都說(shuō)實(shí)際年齡并沒(méi)有這么大），誰(shuí)也不知道他叫什么名字，連個(gè)外號(hào)都沒(méi)有，他自己都說(shuō)不清自己叫什么名字。
大伙都說(shuō)他不識(shí)數(shù)，都說(shuō)他弱智。我也確實(shí)問(wèn)過(guò)他放幾只羊，他真的支吾著說(shuō)不出來(lái)?？墒且坏┤绷四闹谎?，他會(huì)立馬發(fā)覺(jué)并沉著臉一聲不吭地四下尋找。
遇見(jiàn)他，大伙都忍不住逗他幾句，無(wú)非是拿他尋一點(diǎn)開(kāi)心。
時(shí)常見(jiàn)他在脖頸上橫挎一個(gè)大大的帆布兜子，長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，致使懸在腹部的帆布兜子左右擺動(dòng)，煞是滑稽可笑。
聽(tīng)單位的同事講，他沒(méi)有娶妻，一直和年邁的父母生活在一起。沒(méi)有勞動(dòng)能力的老父親老母親都靠他養(yǎng)羊撿破爛艱難度日。也就從知道他的`這一些個(gè)家境之后，我霍然對(duì)他心生敬意和同情。
在辦公樓上，透過(guò)窗戶(hù)，每次見(jiàn)到他在草色青青的角落里放羊，我都會(huì)向他喊一聲“過(guò)來(lái)！”轉(zhuǎn)身到各辦公室，匆匆找出幾個(gè)礦泉水瓶子，從二樓的窗口扔下去。雖然我知道，礦泉水瓶子實(shí)在不值幾個(gè)錢(qián)，即便每天都會(huì)給他找出幾個(gè)賣(mài)錢(qián)，也不會(huì)對(duì)他有實(shí)質(zhì)性的幫助，但給了他幾個(gè)礦泉水瓶子賣(mài)錢(qián)，委實(shí)讓我感到心安，覺(jué)得自己對(duì)他的敬意和同情總算找到了站立的地方。
自從找過(guò)一些礦泉水瓶子給他之后，我們彼此熟悉了。
每次遇見(jiàn)他，沒(méi)等我開(kāi)口，他便主動(dòng)和我搭話(huà)“干啥去啊？”沒(méi)有外人的時(shí)候，我會(huì)如實(shí)相告：“去郵局取報(bào)紙?！庇惺烊嗽诟埃矣植缓靡馑己退鲞@種一成不變的交流，只是沖他笑一笑。有時(shí)候，也干脆逗他一句“你的羊都讓人家趕跑了！”他會(huì)滿(mǎn)臉堆笑，沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，他也知道我在和他開(kāi)玩笑。
那次，我可真正為他心酸，真正為他鳴不平了。我內(nèi)心的震撼，不亞于八級(jí)地震。
記得那是一天午后，我上班，見(jiàn)到他在小學(xué)的籃球場(chǎng)處正哈腰撿學(xué)生隨手丟棄的礦泉水瓶子，不知是哪個(gè)小男生偷偷上前踢了他一腳后，跑開(kāi)了，并罵了他一句什么，他頓時(shí)惱怒了，站起吼道：“就我，就我，都，都比你父親大，大！”我一下子怔住了。他有尊嚴(yán)，我們每個(gè)人都有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)不容踐踏，也不該被踐踏。如果不是那個(gè)小學(xué)生嘻嘻哈哈已經(jīng)飛跑進(jìn)教室里，我非把他拽到跟前，給他一脖拐不可。
這件事后，讓我感到他活著要多艱難有多艱難。一個(gè)小孩子，都對(duì)他不敬，我感到了人性的的確確有惡的一面。我們的一個(gè)惡念，就如同一個(gè)毒瘤，也必然會(huì)滋生丑陋、罪惡……而作為一個(gè)生命個(gè)體的他，作為我們的同類(lèi)，那種傷害，無(wú)論是肉體還是精神，怎么能不留下疤痕？而我們，哪怕是不經(jīng)意間的一個(gè)善念，就好像一粒善良的種子，播進(jìn)人們的心田，也必然會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵，讓人們感到生活的多彩、人間的溫暖和美好。
那天的語(yǔ)文課上，我沒(méi)有講新課，而是在黑板上寫(xiě)下了“怎樣做個(gè)好人”的題目讓學(xué)生討論，學(xué)生們的熱情異常高漲。最后，結(jié)合學(xué)生們的討論，我歸納出下面六條：1、常有善念。2、富有同情心。3、己所不欲，勿施于人。4、樂(lè)于助人。5、有正義感。6、互諒互讓?zhuān)瑢捰诖恕?BR> 牧羊的老者，當(dāng)然不知道我因?yàn)樗龅囊磺?。他依然一邊放羊一邊撿礦泉水瓶子，我依然是我，見(jiàn)到他，便找出幾個(gè)礦泉水瓶子扔給他，他知道我對(duì)他的友好和善意，見(jiàn)到我總是喜不自勝。在我們之間，點(diǎn)一點(diǎn)頭，搭一句話(huà)，有那么一點(diǎn)默契，有那么一點(diǎn)和諧，有那么一點(diǎn)心的交流，都呈現(xiàn)在我們彼此微笑的臉上，那種暖意也充溢著我們彼此心之角落。
我扔給這位牧羊的老者多少礦泉水瓶子，我說(shuō)不清，他也說(shuō)不清，我更不希圖來(lái)自任何方面的絲毫回報(bào)，在我扔給他礦泉水瓶子的那一刻，我的內(nèi)心已經(jīng)得到了最大的滿(mǎn)足。我的希望不是因此得到什么，而是覺(jué)得人們頭腦中的善念，不應(yīng)在任何時(shí)候丟掉啊！
唐代的龐居士對(duì)禪有精深的理解。他說(shuō)：“好雪片片，不落別處?！蔽覀兩钪械暮醚?、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即見(jiàn)，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但卻灌溉了我們的心田！
好雪片片說(shuō)課稿篇十九
1、“心情”是指老人對(duì)買(mǎi)獎(jiǎng)券人的感激和美好祝愿。“溫暖”是老人的善良和樸素的情感給我、給周?chē)娜说母袆?dòng)、感染。
2、買(mǎi)獎(jiǎng)券實(shí)質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安;同情老人有了一定的方式，能夠盡一點(diǎn)對(duì)老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€(gè)善良、富有同情心、有一定社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。
3、起到點(diǎn)題的作用。
4、流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人。人的美在于人的好本質(zhì);美存在于人的心頭。
好雪片片說(shuō)課稿篇二十
尊敬的各位評(píng)委老師：
一、說(shuō)教材。
《好雪片片》是高教版職中語(yǔ)文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊(cè)第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動(dòng)重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺(jué)到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無(wú)論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人溫暖”
綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象。
（二）、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、在情境互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力。
（三）、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
一節(jié)好的語(yǔ)文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力。
（一）1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)。
a：厭惡他們，立刻閃開(kāi)。
b：沒(méi)感覺(jué)，各走各的。
c：害怕他們，放慢腳步，想躲開(kāi)。
d：同情他們，想去看看他們有什么需要。
（二）2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合。
（1）游戲與教學(xué)相結(jié)合。
pk賽分為朗讀pk和問(wèn)題pk。
朗讀pk：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀pk；沒(méi)朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對(duì)方”默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要記下，呆會(huì)給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場(chǎng)抽牌隨后拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X(jué)”
問(wèn)題pk：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問(wèn)題：
整個(gè)pk賽，以游戲帶動(dòng)課堂達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。
（2）課堂與生活相結(jié)合。
語(yǔ)文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”起來(lái)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：同學(xué)表演自編情景劇《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》。
主題：真正的上帝是人們的愛(ài)心關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛(ài)的目光來(lái)觀察生活、感受生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感動(dòng)我們心靈的東西（引出下面活動(dòng)）。
活動(dòng)二：播放學(xué)生的攝影作品，請(qǐng)優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場(chǎng)給我們說(shuō)一說(shuō)相片背后的故事。
（三）3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸。
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，在柔和的背景音樂(lè)下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會(huì)的最底層境況凄涼，但仍真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的片片“好雪”吧讓“愛(ài)”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂(lè)）。
（四）4種能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法。
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
善良。
“我”善良、敏銳動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
不足之處：最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排稍有些倉(cāng)促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會(huì)更好。
附：
購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩（情景劇）。
演員人數(shù)：6人。
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料。
場(chǎng)上有三家商鋪：愛(ài)心雜貨店、甜心面包店、稱(chēng)心服裝店（用a4紙寫(xiě)上店名，貼在桌子上，各派一個(gè)同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?BR> 劇情：
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？
2甜心面包店店主：沒(méi)有沒(méi)有，快走快走?。ò阉麛f出了店門(mén)）。
1小男孩：（手捏著一塊錢(qián)硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？
3稱(chēng)心服裝店店主：別添亂，快滾！（把他攆出了店門(mén)）。
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？
4愛(ài)心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤(rùn)了）你有多少錢(qián)？
1小男孩：一塊錢(qián)。
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開(kāi)心地叫嚷著繞場(chǎng)一圈離場(chǎng)）我把上帝買(mǎi)回來(lái)啦，我把上帝買(mǎi)回來(lái)啦，叔叔很快就會(huì)好啦！
場(chǎng)景轉(zhuǎn)換（一個(gè)月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺(tái)辦出院手續(xù)，用a4紙寫(xiě)上“醫(yī)院服務(wù)臺(tái)”貼在桌子上）。
5叔叔：護(hù)士，我要辦出院手續(xù)，請(qǐng)問(wèn)我的醫(yī)療費(fèi)是多少？
6護(hù)士：十萬(wàn)（屏幕打出：醫(yī)療費(fèi)十萬(wàn)）。
5叔叔和小男孩：（差點(diǎn)嚇昏過(guò)去）天呀，這么多。
5叔叔和小男孩：（激動(dòng)不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，
請(qǐng)問(wèn)我怎么才能找到他呢？
6護(hù)士：不用找了，他已經(jīng)出國(guó)旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）。
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救您，他拿一元到處購(gòu)買(mǎi)上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂(lè)朗誦，背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》隨之響起)。
好雪片片說(shuō)課稿篇二十一
今天第三次講《好雪片片》。文中老人的形象分析應(yīng)該是重點(diǎn)。以前怎么講的都有點(diǎn)忘記了，但是今天覺(jué)得課堂容量，包括學(xué)生的接受來(lái)看都是很成功的。
其實(shí)按照他們的理解力，可以知道的，老師自然不必要浪費(fèi)時(shí)間去講解了。
接下來(lái)是作者介紹，關(guān)于作者林清玄，課本上注釋給的內(nèi)容相對(duì)比較少。孩子們對(duì)這位臺(tái)灣作家不太了解。當(dāng)然這位作家也不作為重要必考文學(xué)常識(shí)，我把重點(diǎn)放在作者的籍貫和散文成就上。比如他被稱(chēng)為“當(dāng)代散文八大家之一”，當(dāng)然這個(gè)是結(jié)合學(xué)生已知文學(xué)常識(shí)唐宋八大家而引出，從容也復(fù)習(xí)和考驗(yàn)了學(xué)生以前的'知識(shí)掌握水平。另外是作者的幾部代表作，通過(guò)作品名稱(chēng)，比如《溫一壺月光下酒》，《白雪少年》《蓮花開(kāi)落》等，來(lái)讓學(xué)生感受散文的美感和意境，為接下來(lái)的散文單元做鋪墊，順帶鋪墊一下臺(tái)灣在國(guó)學(xué)教育方面的重視程度。
第三是重點(diǎn)字詞。關(guān)于生字詞一直都是學(xué)習(xí)課文必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我也經(jīng)常跟孩子們說(shuō)，或許你沒(méi)學(xué)會(huì)這個(gè)沒(méi)學(xué)會(huì)那個(gè)，但是哪怕一天多學(xué)了一個(gè)字也好。以前的生字詞，我總是把重點(diǎn)的字詞寫(xiě)在黑板上一個(gè)個(gè)告訴孩子們這個(gè)怎么念，需要注意怎么寫(xiě)，考試會(huì)考哪個(gè)等。今天我把重點(diǎn)字詞卸載黑板上，讓孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)的方式到黑板上來(lái)補(bǔ)充我的空，或者是注音，或者是寫(xiě)字。這個(gè)方法很不錯(cuò)?？梢哉业胶⒆觽兊能浝?，不會(huì)的究竟是哪個(gè)一下子找準(zhǔn)位置，課下作為作業(yè)一舉攻破。那么下次上課聽(tīng)寫(xiě)她就知道注意哪些了。
關(guān)于課文講解。以前經(jīng)常是，帶著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的分析課文，往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)于細(xì)致而時(shí)間不夠。今天把主動(dòng)權(quán)教給孩子們，純粹是引導(dǎo)。我們要給孩子放手，不做溺愛(ài)型的老師。我給孩子們準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，給每個(gè)小組安排了任務(wù)。首先是關(guān)于任務(wù)描寫(xiě)，一組找一種，比如第一組找外貌描寫(xiě)，第二組動(dòng)作，然后提問(wèn)。課堂多提問(wèn)孩子們的注意力會(huì)集中一些。讓孩子們通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)感受流浪老人的形象特點(diǎn)。接下來(lái)是課文引用的事例，孩子們自己找的也很準(zhǔn)確。兩件事，分別是“我”買(mǎi)老人獎(jiǎng)券和老人微微扣子。沒(méi)想到孩子們自己總結(jié)的如此正確。根本不用老是費(fèi)心。毋庸置疑，她們是聰明的。關(guān)于課文的主題，也就是課后第三題，好雪片片的含義以及好學(xué)部落別處，落在哪里？這個(gè)問(wèn)題需要教師的引導(dǎo)，孩子們一起讀課文的最后一段立馬就可以找到答案。至于課后練習(xí)，經(jīng)過(guò)課堂上的一系列活動(dòng)，很容易的就處理完了。
這節(jié)課，很充實(shí)，很豐滿(mǎn)。相比較以前的課堂就有些松散，且重點(diǎn)不夠突出。以后更加努力，加油！
好雪片片說(shuō)課稿篇二十二
《好雪片片》是高教版職中語(yǔ)文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊(cè)第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動(dòng)重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺(jué)到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無(wú)論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人溫暖”
我所執(zhí)教的是服裝營(yíng)銷(xiāo)班他們普遍文化課基礎(chǔ)較差，思想單純幼稚一些同學(xué)喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無(wú)知當(dāng)瀟灑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們彷徨茫然，缺少對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)立思考但是他們個(gè)性活潑、外向、好動(dòng)，短期競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，比較愿意接受動(dòng)態(tài)的知識(shí)所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，力求深入學(xué)生內(nèi)心，以情動(dòng)人，幫他們樹(shù)立自信，提高思想素質(zhì)，使他們熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象。
（二）、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、在情境互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力。
（三）、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
一節(jié)好的語(yǔ)文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力。
（一）1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)。
a：厭惡他們，立刻閃開(kāi)。
b：沒(méi)感覺(jué)，各走各的。
c：害怕他們，放慢腳步，想躲開(kāi)。
d：同情他們，想去看看他們有什么需要。
（二）2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合。
（1）游戲與教學(xué)相結(jié)合。
pk賽分為朗讀pk和問(wèn)題pk。
朗讀pk：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀pk；沒(méi)朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對(duì)方”默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要記下，呆會(huì)給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場(chǎng)抽牌隨后拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X(jué)”
問(wèn)題pk：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問(wèn)題：
整個(gè)pk賽，以游戲帶動(dòng)課堂達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。
（2）課堂與生活相結(jié)合。
語(yǔ)文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”起來(lái)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：同學(xué)表演自編情景劇《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》。
主題：真正的上帝是人們的愛(ài)心關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛(ài)的目光來(lái)觀察生活、感受生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感動(dòng)我們心靈的東西（引出下面活動(dòng)）。
活動(dòng)二：播放學(xué)生的攝影作品，請(qǐng)優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場(chǎng)給我們說(shuō)一說(shuō)相片背后的故事。
（三）3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸。
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，在柔和的背景音樂(lè)下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會(huì)的最底層境況凄涼，但仍真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的片片“好雪”吧讓“愛(ài)”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂(lè)）。
（四）4種能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法。
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
善良。
“我”善良、敏銳動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
不足之處：最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排稍有些倉(cāng)促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會(huì)更好。
好雪片片說(shuō)課稿篇一
今年的第二場(chǎng)雪姍姍到來(lái)，我打算讓菜鳥(niǎo)這個(gè)家伙見(jiàn)見(jiàn)雪。我非常愛(ài)雪，我相信菜鳥(niǎo)也一定會(huì)喜歡的。
我在門(mén)口呼喚菜鳥(niǎo)出來(lái)，可這個(gè)小懶鬼，知道外面冷故意縮在屋里不出來(lái)。我只好把它抱出來(lái)，關(guān)上屋門(mén)，我把它放在地上。剛下了一層樓，可能它感覺(jué)冷了，它又跑回家門(mén)口，在那兒打轉(zhuǎn)。這家伙太懶了，我一把從它背上抓住它的脖子，把它活活的提了下去。把它放在樓洞門(mén)口，它不知嗅到了什么，撒著歡兒飛奔了出去。
它玩了一會(huì)兒，也該回家了。我在樓洞門(mén)口叫它，它跑了過(guò)來(lái)，歪著腦袋打量著我，一臉茫然。我又叫它，而它用斜著的眼神瞟了一下我，一扭屁股跑了出去。我去抓它，我向前一步，它便后退一步，最終它不情愿的被我逮回了家。看！菜鳥(niǎo)和我一樣愛(ài)雪。
好雪片片說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會(huì)人物形象。
2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)，把這種愛(ài)帶回家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)把握“我”自身的人性閃光。
2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象。
導(dǎo)入新課：
(圖片，我們常見(jiàn)的流浪漢)。
在我們的日常生活中，每天都面對(duì)著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會(huì)的最底層，他們居無(wú)定所，也許甚至他們并沒(méi)有家;他們也沒(méi)有親人，每天孤獨(dú)的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無(wú)不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄。
他們——流浪漢。
教學(xué)過(guò)程：
一、“我”的形象分析。
1.教師：同學(xué)們?cè)谏钪幸惨?jiàn)過(guò)很多這樣的流浪漢吧?大家對(duì)他們又報(bào)以怎樣的態(tài)度呢?明確：回答略。
明確：“我”有著敏銳的觀察力，對(duì)待流浪老人充滿(mǎn)了同情，并愿意將同情化為實(shí)際行動(dòng)。
3.教師：很好，這個(gè)“我”確實(shí)有著很敏銳的觀察力，充滿(mǎn)著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時(shí)，僅僅是嘴巴上說(shuō)說(shuō)罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然，也不是說(shuō)這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個(gè)林清玄，他更愿意付出實(shí)際行動(dòng)，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn)，證明了他善良的至真、至誠(chéng)不過(guò)我們注意兩個(gè)細(xì)節(jié)。
第一個(gè)細(xì)節(jié)，在這篇文章中，“我”向流浪老人買(mǎi)獎(jiǎng)券，流浪老人為獎(jiǎng)券裝上鮮艷的小紅套并且在裝這個(gè)小紅套的時(shí)候，通過(guò)書(shū)中的原話(huà)就可以看出老人裝的很緩慢、很吃力、很費(fèi)時(shí)間首先，請(qǐng)問(wèn)：“我”在購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)券的時(shí)候，是為了中獎(jiǎng)么?(生：不是)。
4.教師：那是為了什么?明確：為了幫助流浪老人。
(生：因?yàn)榱骼死先说氖趾芘K吧?)。
6.教師：對(duì)，通過(guò)前面的描寫(xiě)，我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣?請(qǐng)找出書(shū)中的原話(huà)加以證明。
明確：“第5自然段，可能他整年都不洗澡的”。
“第8自然段，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣油膩污穢”。
7.教師：對(duì)，再加上突然很親近的舉動(dòng)，也會(huì)讓人驚訝所以“我”遲疑了，但是雖然我遲疑了，我并沒(méi)有?(退讓)他為什么會(huì)有耐心等待，為什么又對(duì)老人扣扣子的舉動(dòng)不退讓呢?我相信，我們也曾有過(guò)幫助街頭流浪者的經(jīng)歷，我們也曾有過(guò)因?yàn)橥閯e人而去購(gòu)買(mǎi)東西的經(jīng)歷吧?在我們向地上扔錢(qián)的時(shí)候，我們有考慮過(guò)受我們幫助對(duì)象的心理么?我們有把這些人當(dāng)作是一個(gè)“正常人”么?其實(shí)，有很多人，在生活把他逼到絕路上的時(shí)候，他固然需要人們的物質(zhì)援助，他也更需要?jiǎng)e人對(duì)他自尊的保護(hù)、對(duì)他獨(dú)立人格的認(rèn)同那個(gè)時(shí)候的他們看待我們對(duì)他們的'舉動(dòng)，會(huì)更為敏感甚至，有時(shí)候，還能夠決定他們?nèi)松磥?lái)的走向而本文中的“我”，他是一個(gè)那么成功的作家，開(kāi)個(gè)玩笑吧，可能日進(jìn)斗金，他耽誤的時(shí)間應(yīng)該更為值錢(qián)了，可是他并沒(méi)有為此而不耐煩，從這里，可以看出這個(gè)人的品性。
二、解讀文章，以流浪老人現(xiàn)象直觀現(xiàn)代社會(huì)。
1.教師：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)老人——“豆子大爺”的故事引入(春熙路上有個(gè)以賣(mài)豆子為生的流浪漢大爺，其子女不愿撫養(yǎng)他及其老伴，使得年逾古稀的大爺不分晝夜、寒冬或酷暑，都還在街上賣(mài)炒貨，但是雖然他如此貧困，其炒貨永遠(yuǎn)不缺斤短兩，對(duì)于因?yàn)橥樗ベ?gòu)買(mǎi)他炒貨的人，這位大爺都是帶著感激的微笑并送上謝謝和祝福的話(huà)語(yǔ)，從而感動(dòng)了網(wǎng)友，許多人自發(fā)去慰問(wèn)、幫助他)現(xiàn)在，我們來(lái)找出“豆子大爺”和我們這位流浪老人的相似之處：
明確：a，就年齡而言他們都是老人b，就經(jīng)濟(jì)狀況，他們都是窮困潦倒的人c，他們都懷有一顆感恩的心、善良。
3.教師：對(duì)，因此我們要把這件事深入的看，挖出它的骨髓來(lái)，為什么我們的生活里有那么多的流浪漢?如果我們的法律體制是那么的健全，“豆子大爺”會(huì)古稀之年流落街頭賣(mài)炒貨嗎?如果我們的法律體制是那么的健全，他即使沒(méi)有文化、沒(méi)有錢(qián)財(cái)是不是也能夠通過(guò)法律來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利?如果我們的法律體制是那么的健全，他的子女們知道不贍養(yǎng)父母就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，他們還敢拋下自己年邁的雙親嗎?(生：不敢)。
明確：好好學(xué)習(xí)，通過(guò)我們的努力，能夠使我們的社會(huì)變得更加完善等等。
5.教師：說(shuō)得好，天下事，人皆有責(zé)，我們確然應(yīng)該這么做不過(guò)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)一點(diǎn)，那就是——帶愛(ài)回家。
好雪片片說(shuō)課稿篇三
在盛夏的信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使熱到攝氏三十八度的盛夏，他著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對(duì)準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來(lái)，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷的無(wú)法和他相配。
老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。
“不用裝套子了?！蔽艺f(shuō)。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的.話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！?BR> 后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我理解到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧!”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處!”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即見(jiàn)，美麗的落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
好雪片片說(shuō)課稿篇四
雪是冬天的標(biāo)志，每到冬天，人們就十分期待雪的來(lái)臨，如果沒(méi)有這六瓣雪花的出現(xiàn)，那么整個(gè)冬天將會(huì)像殘缺的月牙一樣不完整。
也許，壓抑了太久，憋悶了太長(zhǎng)時(shí)間，灰色的天幕在經(jīng)歷了一冬的嚴(yán)封之后，終于拉開(kāi)。小雪花獲得了自由，她舞者，跳著奔向了人間。
清晨，我快速地穿上衣服，跑向陽(yáng)臺(tái)推開(kāi)窗戶(hù)：“嗬!好大的雪啊!”我深深地吸了一口清新的空氣，渾身上下有種說(shuō)不出的輕松。
雪花一片緊挨著一片，多么像一個(gè)親密的大家族。他們?nèi)齼蓛傻卦谝黄鹕⒉剑嗝从崎e自在。
雪花還在飄飄灑灑的隨風(fēng)飛舞著，不時(shí)落在我的臉上，濕漉漉的、涼絲絲的，舒服極了!我忙把手伸向窗外，想接到一些雪花，可他們一落到手上就化了。
雪在空中翩翩起舞，像鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，她晶瑩如玉，潔白無(wú)瑕。踏實(shí)仙女灑下的碎玉，是月宮里的桂花樹(shù)的繽紛落英，是冬天特有的“蝴蝶”，她飄飄悠悠的飛下來(lái)，像一個(gè)個(gè)穿六角形一群的小精靈，又像一朵朵小菊花，太可愛(ài)了。雪花好似北風(fēng)吹落的蒲公英，從天而降;又像一個(gè)個(gè)小型的棉花糖，一片又一片，飄落到頭發(fā)上不見(jiàn)了，飄落在衣服上也不見(jiàn)了，每一棵樹(shù)上的枝條上都掛上了一串串潔白的雪花，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”啊!
雪，潔白無(wú)暇的雪，在寒風(fēng)凜冽的冬天，可以?xún)鏊涝诘叵逻^(guò)冬的害蟲(chóng)，春暖花開(kāi)時(shí)，又可以化成水滋潤(rùn)樹(shù)苗、麥田……難怪老人們經(jīng)常說(shuō)“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”呢!
雪花依然在展示著她動(dòng)人的舞姿，好像在向我訴說(shuō)著她想來(lái)到人間，在大地身上留下潔白的痕跡，讓樹(shù)木有了生命的甘泉。此刻我的心像被洗過(guò)一樣透明、純凈。
好雪片片說(shuō)課稿篇五
我記得下學(xué)期一年級(jí)的時(shí)候，那是早春，一天下午，我看到了太陽(yáng)和雪，這讓我難忘。
那天放學(xué)后，我乘校車(chē)回家，專(zhuān)心做作業(yè)。我只聽(tīng)到在我們的校車(chē)上遇到孩子們的父母的聲音。原來(lái)他們藏在我們房子的屋檐下。發(fā)生什么事了？我連忙探出頭去看！哦，天哪！多大的雪?。∥液蛬寢寷_到門(mén)口去看雪。哇！我們都被眼前的景色迷住了。狂風(fēng)夾雜著暴風(fēng)雪瘋狂地飛著，雪花像勇敢而透明的精靈一樣飛向大地，一個(gè)接一個(gè)地落入大地母親的懷抱。仔細(xì)聽(tīng)，墜落的聲音就像是精靈在耳語(yǔ)一些人們無(wú)法理解的東西?？刺炜湛?，還是很亮，太陽(yáng)公公一定躲在云后面！不一會(huì)兒，屋頂變成了白色。我家門(mén)前的草坪和花草被一層白色的被子覆蓋著。它們?nèi)匀婚W著銀光。它們一定是精靈留下的珍珠，看起來(lái)非常漂亮。
當(dāng)我用雙手抓住那片晶瑩的雪花時(shí)，我想數(shù)一數(shù)它有多少花瓣。但是當(dāng)它到了我手里，它就消失了，變成了小水滴。不一會(huì)兒，我全身都被雪覆蓋了，就像一個(gè)雪人。我母親急忙把我叫進(jìn)房間，但我還是舍不得離開(kāi)。
不久，雪停了，一縷陽(yáng)光出現(xiàn)了。在雪的背景下，天空變得更亮了。
人們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)和雨，但真的很少見(jiàn)。大自然真的很神奇?，F(xiàn)在我必須努力學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)的道路上收集一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，保持我珍貴的好奇心。隨著我的成長(zhǎng)，我將探索更多的自然奧秘。
好雪片片說(shuō)課稿篇六
在信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！?BR> 后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我想到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧!”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。
我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處!”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
(選文有改動(dòng))。
作者：佚名信息來(lái)源：不詳更新時(shí)間：-4-3。
【賞讀指引】。
觀察生活，我們要學(xué)會(huì)的不僅僅是記錄，還要善于思考和感悟。林清玄的散文選的是小材料，寫(xiě)的是小人物，可往往以他深邃的思考和感悟令人品咂不已。這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該是一種有意的啟示。
【訓(xùn)練設(shè)計(jì)】。
[基礎(chǔ)]。
1、文中說(shuō)：“每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著?！?BR> 這句話(huà)中，“心情”“溫暖”各有什么深刻的內(nèi)涵?試?yán)斫狻?BR> “心情”指。
“溫暖”指。
[提升]。
[拓展]。
4、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處?你對(duì)美有什么新的感悟?
好雪片片說(shuō)課稿篇七
精品資源，臨風(fēng)文檔。在信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。
他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配?！安恍械?，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！焙髞?lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。
慢慢我想到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧！”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的.好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處！”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。（選文有改動(dòng)）。
【賞讀指引】觀察生活，我們要學(xué)會(huì)的不僅僅是記錄，還要善于思考和感悟。林清玄的散文選的是小材料，寫(xiě)的是小人物，可往往以他深邃的思考和感悟令人品咂不已。這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該是一種有意的啟示。
【訓(xùn)練設(shè)計(jì)】[基礎(chǔ)]。
2、買(mǎi)獎(jiǎng)券實(shí)質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；同情老人有了一定的方式，能夠盡一點(diǎn)對(duì)老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€(gè)善良、富有同情心、有一定社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。
3、起到點(diǎn)題的作用。
4、流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人。人的美在于人的好本質(zhì)；美存在于人的心頭。
好雪片片說(shuō)課稿篇八
秋天深了，還未收聲，北京的雪花突然的，在深秋的寒里，在宛如老人陰沉毫無(wú)喜色的臉里，撲簌簌、急急地下起來(lái)。雪一片片，撕碎枯葉般，從天上嘩啦啦飄落。雪幕。雪一個(gè)姿勢(shì)地下著，許是膩了、煩了，瞬即團(tuán)狀般，旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)，忽急忽緩。
去年冬，雪冷酷無(wú)情，只一次，薄薄一層。今冬，不顧及秋的感受，風(fēng)風(fēng)火火，來(lái)得措手不及。天中的雪就這么多，去年不下，今年也會(huì)補(bǔ)上，送給大地的，遲早會(huì)給，或早或晚，不多不少。你瞧，這雪來(lái)的真是早。未立冬，欠幾日。
秋雪宜人。
北京飄雪，這樣的時(shí)光，什么也不做，浪費(fèi)掉。獨(dú)坐屋內(nèi)，品茗看雪。
雪落在黃掉的葉、無(wú)精打采的綠上，潔白，密密一層。黃、綠、紅、白搭配，淡雅得恰似水粉眼前鋪展。賞雪，賞的其實(shí)是大自然的作品。秋葉如鮮花燦爛，再落上紛紛白雪，那美，為金秋的色錦上添花。
雪花落在天地間，落在看雪人的心上，我的心上。雪日賞雪，心被雪的潔凈過(guò)濾，安靜了。
聽(tīng)雪。
推開(kāi)窗子，風(fēng)遇暖飛進(jìn)屋子，寒意襲人。飛來(lái)的還有天空雪花，一枚枚飄落臉上，微微的涼，淡淡的香。雪是有聲音的，天地靜謐，靜靜聽(tīng)，簌簌響。是落在秋葉上的聲音，土地上的.聲音，還有雪從天而降輕微聲響。聽(tīng)雪聲，心要格外靜。心浮躁，是聽(tīng)不見(jiàn)雪聲的。
我愛(ài)雪。北京的雪，落在后海的角樓上；落在北京大街小巷的古槐上；落在一座又一座石橋上；落在雍和宮里，紅墻綠瓦，配上皚皚白雪，格外美。
每年雪落，我常常獨(dú)自看雪聽(tīng)雪。只一個(gè)人，在護(hù)城河畔雪中枯坐。素雪滿(mǎn)階。看雪落在松針上，枯枝間。不孤。不知今日，護(hù)城河畔的雪該是怎樣一番景致？雪落青松，覆蓋落葉，許是這樣吧！
夜讀，正是張岱《湖心亭看雪》。這集寫(xiě)景、敘事于一體的文字，越讀越愛(ài)之，乃至成誦。是緣。念雪，下雪。雪花未落西湖，已然落在北方的土地上。
又想去杭州了。一定嚴(yán)寒冬日，看雪后的西湖。一定要大雪三日，人鳥(niǎo)聲俱絕。我三去西湖，盛夏、深秋、冬日。想必南方溫暖，雪稀罕之物，終究與雪無(wú)緣。未見(jiàn)西湖的雪。
張岱湖心亭看雪。雪夜，乘興駕舟而去。夜色漆黑，湖心亭燭火搖曳，人影晃動(dòng)，孤島般晶瑩。突然的，心生向往——西湖看雪。準(zhǔn)確說(shuō)，尋覓古人遺蹤，隱逸情懷?？磸堘返暮耐?，看張岱筆下西湖的雪。
湖心亭，因了張岱傳世之作，聲名鵲起?？上?，人們?nèi)ノ骱?，看三潭印月，上斷橋，登長(zhǎng)堤，鮮有人湖心亭駐足。殊不知，湖心亭可觀，可賞，可追思。我每次去西湖，都是舟中游覽，總與湖心亭隔水相望，很是遺憾。
我在北方晨雪里，目睹眼前雪景，不由自主輕輕吟誦：天與山與云與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已……文字不多，卻美。一痕，一點(diǎn)，一芥，兩三粒。精致文字，水墨般眼前躍起。山寒水瘦，若隱若現(xiàn)。人鳥(niǎo)聲俱絕，獨(dú)喜這五個(gè)字。頗有千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅的味道。萬(wàn)物靜謐，皚皚白雪，天地大美，這靜，這美，為我所愛(ài)。
念湖心亭。
友人讀出張岱文字里淡淡的愁緒，孤獨(dú)寂寞。恰恰相反，我讀出他的閑情逸致。把生活過(guò)成詩(shī)，早在三百多年前，張岱的生活，已經(jīng)過(guò)成詩(shī)意的境界。
雪，世人皆愛(ài)之。
張岱愛(ài)雪，王徽之愛(ài)雪，王維更甚。王維不僅愛(ài)雪，還酷愛(ài)畫(huà)雪。
蘇軾曰：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蓖蹙S不僅是詩(shī)人，更是畫(huà)家，一個(gè)將雪景做主要表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)家，一個(gè)畫(huà)雪的專(zhuān)家。他的雪景圖就有26幅，可見(jiàn)其愛(ài)雪之甚。王維的《雪溪圖》視覺(jué)開(kāi)闊，從近至遠(yuǎn)，小橋、屋舍、枯枝、溪流，小船，遠(yuǎn)山，雪意茫茫。筆調(diào)圓潤(rùn)，悠遠(yuǎn)靜謐，毫無(wú)冬日寒冷孤寂之感。因屋舍人影閑坐，人舟中勞作，彰顯淳樸自然，富有生活氣息，世外桃源之意。這樣的水墨，典雅、平淡、日常。
王維畫(huà)雪，畫(huà)的是心，寄其歲寒明潔之意。讀畫(huà)，更要讀心。王維人生不順，半官半隱，遠(yuǎn)離塵俗，以筆下晶瑩潔白之雪，寄托情懷。
雪，素白一片，冷寂，凄涼，空寂，安頓心靈。文人、畫(huà)家筆下，雪不是雪，是生命的意象。
產(chǎn)茶人愛(ài)雪。
一款名為碧潭飄雪的茶，偶然得之。驚訝飄雪二字，輕盈且浪漫。茶葉輕巧細(xì)碎，宛如細(xì)密雪花，葉中落滿(mǎn)芳香馥郁的茉莉花。飄雪的光陰，取一勺茶，放進(jìn)杯中，洗茶，泡茶，滿(mǎn)室生香。窗外飄雪。我的杯盞中深綠伸展的葉兒，點(diǎn)點(diǎn)茉莉的白——飄雪。真是應(yīng)了天上的景。
這款茶原產(chǎn)四川峨眉山，晴朗午后，采摘雪白晶瑩，含苞待放的花蕾，茶葉趁鮮搶香，手工精心制作而成。一杯在握，如置深山幽谷，眼前碧潭飄雪。這款名為飄雪的茶，可觀，可聞，可飲，禪茶一味，妙不可言。
雪潤(rùn)澤干涸土地，純凈不潔之心。我愛(ài)雪，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。心的天空，春夏秋冬飄雪，掬一捧，雕琢一顆琉璃心。
好雪片片說(shuō)課稿篇九
今天早上，我正在寫(xiě)作業(yè)，老師到我家說(shuō)：“一會(huì)兒去堆雪人”！我高興得跳了起來(lái)。
老師說(shuō)男生女生各堆一個(gè)，我們男生撮地撮、堆地堆忙的熱火朝天。女生也很快就堆完了雪人的身體。我們男生可不甘示弱，眾人齊心合力！不一會(huì)兒，就堆了一個(gè)虎背熊腰的身子，我和一些人奉命去做頭，先捏個(gè)小雪團(tuán)在雪地了推來(lái)滾去的，雪人的頭“滾”出來(lái)了，做好了頭，放了上去，然后我們澆了點(diǎn)兒水，讓頭固定。再用核桃扣當(dāng)眼睛，用胡蘿卜當(dāng)鼻子，畫(huà)個(gè)嘴……整個(gè)過(guò)程大家都洋溢著快樂(lè)的笑容。
雪仗開(kāi)戰(zhàn)了，對(duì)方的“炸彈”幾乎都傾瀉在了我方的王藝霏身上，不一會(huì)兒，王藝霏的頭上、臉上、身上全都掛滿(mǎn)了白色，王藝霏只好退回屋里。我們?cè)鯐?huì)善罷甘休，快速準(zhǔn)備好充足的“武器”，趁對(duì)方稍有停頓，我一聲吶喊“打”！大家群情振奮、士氣高昂，迅速?gòu)难┤撕竺鏇_了出來(lái)，一邊喊道：“打呀……沖啊……”一邊快速投彈，打得對(duì)方猝不及防，急忙躲閃。我把注意力放在了林俊甫身上，我瞄準(zhǔn)了“啪”地一下打在了林俊甫身上，他來(lái)追我，“嘭”的一下又被左照宏準(zhǔn)確擊中，他轉(zhuǎn)身又去追左照宏，薛雅航捧著一個(gè)大雪球，從側(cè)面猛地砸向林俊福，只聽(tīng)“媽呀”一聲，把他砸趴下了。之后，我們幾個(gè)人發(fā)起猛攻，對(duì)方看勢(shì)不妙只好落荒而逃了……我回想起剛才的一幕幕，就大笑不止。
玩雪，重在那個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的過(guò)程，打雪仗時(shí)，打人的和挨打的都是一種快樂(lè)，不管怎樣，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這場(chǎng)熱鬧的雪！
好雪片片說(shuō)課稿篇十
1、文中說(shuō)：“每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。”這句話(huà)中，“心情”“溫暖”各有什么深刻的內(nèi)涵?試?yán)斫狻?BR> “心情”指：
“溫暖”指：
4、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處?你對(duì)美有什么新的感悟?
好雪片片說(shuō)課稿篇十一
在盛夏的信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使熱到攝氏三十八度的盛夏，他著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對(duì)準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來(lái)，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷的無(wú)法和他相配。
老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。
“不用裝套子了?！蔽艺f(shuō)。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮。”
后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他總會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我理解到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，先看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧!”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的`污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處!”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即見(jiàn)，美麗的落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
1、文中說(shuō)：“每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著?！边@句話(huà)中，“心情”“溫暖”各有什么深刻的內(nèi)涵?試?yán)斫狻?BR> “心情”指：
“溫暖”指：
4、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處?你對(duì)美有什么新的感悟?
好雪片片說(shuō)課稿篇十二
文章開(kāi)篇即先寫(xiě)流浪漢的衣著特征：在攝氏三十八度的盛夏，他著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣，像木桶，腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，像河馬;再寫(xiě)其行為：平常的他就蹲在街角歪著脖子，將椅子綁在皮帶上，吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張;再寫(xiě)他的語(yǔ)言：幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)??這樣幾筆就突出其落魄、孤獨(dú)、笨拙、怪異的形象。
在“我”與流浪老人的交往中，課文依然通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言方面的獨(dú)特描寫(xiě)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界?！捌匠Ｋ投鬃诮纸峭嶂弊?，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券”，作者向老人買(mǎi)獎(jiǎng)券，他“緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套”，當(dāng)“我”說(shuō)不用裝的時(shí)候，老人這才開(kāi)口說(shuō)話(huà)：“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!??一券在手，希望無(wú)窮”。當(dāng)“我”和他熟悉之后，他要幫我扣扣子，也只是說(shuō)了一句：“你這樣會(huì)冷吧!”沒(méi)有任何的修飾和渲染反倒比過(guò)多華麗的辭藻來(lái)的更加地切合實(shí)際——一個(gè)老人污穢外表下的善良內(nèi)心——這也正是作者所要表現(xiàn)的主旨所在。
好雪片片說(shuō)課稿篇十三
在信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人，即使在熱到38℃的盛夏，他也穿著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
很少的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)走動(dòng)。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時(shí)候，椅子搖過(guò)來(lái)，又搖過(guò)去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對(duì)準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺(jué)，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子解下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來(lái)，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最炎熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的那一幕，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的.油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配。
老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱難。
“不用裝套子了?！蔽艺f(shuō)。
“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉(xiāng)音的話(huà)。
他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫(xiě)著八個(gè)字：“一券在手，希望無(wú)窮?！?BR> 后來(lái)我才知道，不管是誰(shuí)買(mǎi)獎(jiǎng)券，他都會(huì)努力地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅套子里。慢慢地我想到了，小紅套原來(lái)是老人對(duì)買(mǎi)他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默耐心地等待，看他把心情裝進(jìn)紅套子，溫暖四處流動(dòng)著。
和老人逐漸認(rèn)識(shí)后，有一年冬天黃昏，我向他買(mǎi)獎(jiǎng)券，他還沒(méi)有拿獎(jiǎng)券給我，無(wú)意中看見(jiàn)我穿了單衣，最上面的兩個(gè)扣子沒(méi)有扣。老人說(shuō)：“你這樣會(huì)冷吧！”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我子，我遲疑一下，但沒(méi)有退避。
老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。
老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上；我依然是我，向他買(mǎi)著無(wú)關(guān)緊要的獎(jiǎng)券?！镜谖覀冎g，有一些友誼，裝在小紅套里，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落】。
我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，多未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一時(shí)刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。
我想到偉大的禪師龐蘊(yùn)說(shuō)的：“好雪片片，不落別處！”我們生活中的好雪——明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田。
【問(wèn)題】。
1．請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括流浪老人的外貌特征：【】。
2．“我”每每都從老人那兒買(mǎi)獎(jiǎng)券的原因是什么？
3．“我”為什么會(huì)有“真正感覺(jué)到人明凈的善意”這樣的想法？
4．怎樣理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子？
【參考答案】。
1．污穢。
2．“我”同情老人，想給他一些幫助。
3．因?yàn)椤拔摇辟I(mǎi)了老人的獎(jiǎng)券，想給他一點(diǎn)幫助；但他同時(shí)又給“我”物質(zhì)和精神上的回報(bào)，如送紅套子和幫“我”子，讓“我”感到一種純潔的善意。
4．“我”與老人的交往是相互幫助和支持，是純正而真誠(chéng)的友誼。
好雪片片說(shuō)課稿篇十四
文中作者選取兩件事來(lái)展現(xiàn)交往過(guò)程中對(duì)老人的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
第一件事買(mǎi)獎(jiǎng)券。透過(guò)老人一系列動(dòng)作描寫(xiě)，特別是在我已經(jīng)拒絕裝袋后老人仍堅(jiān)持祝福我，透出老人樂(lè)觀的`充滿(mǎn)善意的內(nèi)心世界——不管自己處境如何，他都堅(jiān)持送出自己的溫暖，給別人以善意和祝福。這里嶄新美艷的紅色塑膠套和老人油膩污穢的衣服形成鮮明的對(duì)比，老人的舉動(dòng)和他的外形形成對(duì)比，向人們展示出老人那嶄新的美艷的善良美好的心靈。
第二件事是老人給我扣扣子。作者借此著重描寫(xiě)自己的感受，表現(xiàn)“明凈的善意”所帶作者的感受!人性美是沁人心脾的。我相信人性是一種高強(qiáng)度的和諧粘合劑。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人們的眼光往往盯在了對(duì)于物質(zhì)的需求上，但是，人性也受到了極度的壓抑。當(dāng)人們?cè)诟袊@世風(fēng)日下、天良漸泯時(shí)，人們不約而同地關(guān)注到社會(huì)人性美的一面。人性是可以引導(dǎo)改變的，在本文中作者就是在扣扣子的剎那間，捕捉到了久違了的人性曾經(jīng)缺失的一面!
好雪片片說(shuō)課稿篇十五
《好雪片片》是中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元第三篇課文，本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知課文。第一篇文章選取了母愛(ài)，本文則選取了包括父愛(ài)在內(nèi)的更廣博的大愛(ài)。
《好雪片片》是一篇清新自然寫(xiě)人散文，作者在文章中刻畫(huà)了一位外表污穢、境況凄涼但心懷善意的流浪老人的形象，借此揭示文章的中心：無(wú)論境況如何都不能失掉一個(gè)人的好本質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人以溫暖。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：采用快速閱讀方法整體感知課文。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。流浪老人是在現(xiàn)實(shí)生活中的極易接觸到的一類(lèi)人，本文精湛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)體察別人的善意的同時(shí)也能善意的對(duì)待他人。
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：整體感知文章，學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)老人形象的藝術(shù)手法。
我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：明確文題“好雪”的象征意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學(xué)會(huì)善意的對(duì)待他人，為別人送去溫暖一片。
中職學(xué)生最缺乏的就是身邊人的關(guān)懷、認(rèn)可和激勵(lì)，所以本課通過(guò)難點(diǎn)問(wèn)題的解析爭(zhēng)取教會(huì)他們?nèi)绾侮P(guān)注身邊的人或事，正確的理解別人的說(shuō)和做，恰當(dāng)?shù)膶?duì)別人表達(dá)善意，從而使他們?cè)谏钪锌梢愿谩⒏嗟墨@得別人的善意的回報(bào)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著老人的.善良，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)人與人之間的善意，所以朗讀法為輔助教法。
2、學(xué)法。
新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有小組合作討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺(jué)的探究欲望，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
以?xún)?yōu)美的情景創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生感受善意純凈的心靈給人帶來(lái)的美好感受，導(dǎo)入新課。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1、誦讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，迅速圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。
2、小組合作，研讀賞析。
請(qǐng)同學(xué)朗讀重點(diǎn)段落，小組合作，重點(diǎn)賞析，深化思想，揭示文章主旨。
（1）、朗讀第一自然段，圈點(diǎn)關(guān)鍵句子。通過(guò)對(duì)本部分的賞析，勾勒人物形象，把握感情基調(diào)，為理解下文打下基礎(chǔ)。
（2）、朗讀第8自然段，圈點(diǎn)關(guān)鍵句子。通過(guò)對(duì)本部分關(guān)鍵動(dòng)詞的賞析，勾勒人物內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的接受老人的每一個(gè)動(dòng)作的付出，感受那份溫情，從而領(lǐng)悟作者思想情感的變化歷程。
（3）朗讀第14、15自然段，這兩段是文章主旨所在，也是人物之間情感流動(dòng)最終的升華，通過(guò)朗讀，初步領(lǐng)略老人扣子那一刻洶涌而出的善意.
3、師生共同探討。
后三段深化主題，揭示了標(biāo)題的象征意義。補(bǔ)充“好雪片片”出處。
教師板書(shū)各部分關(guān)鍵點(diǎn)、情感脈絡(luò)。
四、小結(jié)。
從善良和感知善良的角度總結(jié)，升華感情。
好雪片片說(shuō)課稿篇十六
提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。
參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達(dá)“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會(huì)從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的中心。
講解：散文寫(xiě)作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。
2.全文的主旨句是什么?
提示：中國(guó)散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。
參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田”。
講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺?huì)給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。
3.本文的語(yǔ)言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法?
提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
參考答案：(1)先抑后揚(yáng)的手法。(2)善于用細(xì)節(jié)去刻畫(huà)人物的形象。(3)記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。
講解：
(1)作者寫(xiě)流浪老人，先寫(xiě)其外表如何的污穢，“大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫(xiě)了一個(gè)滿(mǎn)身油膩的老乞丐的形象，而后才寫(xiě)到流浪老人善良的心靈。一抑一揚(yáng)使流浪老人的外表形象與他的內(nèi)在心靈形成了鮮明的對(duì)比，給讀者留下了深刻印象。(2)比如：作者寫(xiě)老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫(xiě)出了老人積極向上的心態(tài)，寫(xiě)出了老人內(nèi)心的明凈;作者寫(xiě)老人賣(mài)獎(jiǎng)券，抓住老人動(dòng)作的遲緩，就寫(xiě)出了老人的執(zhí)著和善良。
(3)作者用描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)流浪老人的形象，用記敘來(lái)表現(xiàn)老人的美好心靈，用議論點(diǎn)明作者的感受，揭示文章的中心。
更多。
好雪片片說(shuō)課稿篇十七
這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)農(nóng)民的孩子，家里很窮，從小就跟著父親下地種田，每次休息時(shí)，他都望著遠(yuǎn)方出神，父親問(wèn)他想什么，他說(shuō)，將來(lái)長(zhǎng)大了，不要種田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄錢(qián)。父親笑著說(shuō)：“別做夢(mèng)了?！焙髞?lái)，他上了學(xué)，從課本上知道有個(gè)金字塔，他就對(duì)父親說(shuō)，長(zhǎng)大了要去看金字塔，父親又笑著說(shuō)：“別做夢(mèng)了?！笔畮啄旰螅@個(gè)孩子當(dāng)了作家，寫(xiě)文章，出書(shū)，每天坐在家里寫(xiě)作，出版社，報(bào)社就往他家里寄錢(qián)，有了錢(qián)，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地說(shuō)，爸爸，人生沒(méi)有什么不可能的，就怕我們沒(méi)有夢(mèng)想。這個(gè)孩子，就是后來(lái)臺(tái)灣最受歡迎的作家林清玄。
魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)等，直到他不再參賽為止，被譽(yù)為“得獎(jiǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《蝴蝶無(wú)須》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》，報(bào)告文學(xué)集《長(zhǎng)在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《鄉(xiāng)事》，雜文集《文化陣痛》，小說(shuō)散文《山中傳奇》，評(píng)論集《雛鳥(niǎo)啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《難遣人間未了情》、《誰(shuí)來(lái)吹醒文化》、《處女的號(hào)角》等。
好雪片片說(shuō)課稿篇十八
鎮(zhèn)政府大門(mén)兩側(cè)芳草萋萋的樹(shù)地里，郵政支局院外蒿草叢生的荒地上，經(jīng)常能見(jiàn)到他的身影，即便烈日炎炎的盛夏，他始終穿著一件臟兮兮的藍(lán)布上衣，仿佛租來(lái)似的，舍不得脫洗，還不系扣子，裂著懷，里邊的花布衫子也格外肥大，遠(yuǎn)處望去，都能見(jiàn)到比外套大出一圈兒。他手持皮鞭子，身前身后跟著十幾只埋埋汰汰的山羊。
這位牧羊老者，看上去，有五十開(kāi)外（都說(shuō)實(shí)際年齡并沒(méi)有這么大），誰(shuí)也不知道他叫什么名字，連個(gè)外號(hào)都沒(méi)有，他自己都說(shuō)不清自己叫什么名字。
大伙都說(shuō)他不識(shí)數(shù)，都說(shuō)他弱智。我也確實(shí)問(wèn)過(guò)他放幾只羊，他真的支吾著說(shuō)不出來(lái)?？墒且坏┤绷四闹谎?，他會(huì)立馬發(fā)覺(jué)并沉著臉一聲不吭地四下尋找。
遇見(jiàn)他，大伙都忍不住逗他幾句，無(wú)非是拿他尋一點(diǎn)開(kāi)心。
時(shí)常見(jiàn)他在脖頸上橫挎一個(gè)大大的帆布兜子，長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，致使懸在腹部的帆布兜子左右擺動(dòng)，煞是滑稽可笑。
聽(tīng)單位的同事講，他沒(méi)有娶妻，一直和年邁的父母生活在一起。沒(méi)有勞動(dòng)能力的老父親老母親都靠他養(yǎng)羊撿破爛艱難度日。也就從知道他的`這一些個(gè)家境之后，我霍然對(duì)他心生敬意和同情。
在辦公樓上，透過(guò)窗戶(hù)，每次見(jiàn)到他在草色青青的角落里放羊，我都會(huì)向他喊一聲“過(guò)來(lái)！”轉(zhuǎn)身到各辦公室，匆匆找出幾個(gè)礦泉水瓶子，從二樓的窗口扔下去。雖然我知道，礦泉水瓶子實(shí)在不值幾個(gè)錢(qián)，即便每天都會(huì)給他找出幾個(gè)賣(mài)錢(qián)，也不會(huì)對(duì)他有實(shí)質(zhì)性的幫助，但給了他幾個(gè)礦泉水瓶子賣(mài)錢(qián)，委實(shí)讓我感到心安，覺(jué)得自己對(duì)他的敬意和同情總算找到了站立的地方。
自從找過(guò)一些礦泉水瓶子給他之后，我們彼此熟悉了。
每次遇見(jiàn)他，沒(méi)等我開(kāi)口，他便主動(dòng)和我搭話(huà)“干啥去啊？”沒(méi)有外人的時(shí)候，我會(huì)如實(shí)相告：“去郵局取報(bào)紙?！庇惺烊嗽诟埃矣植缓靡馑己退鲞@種一成不變的交流，只是沖他笑一笑。有時(shí)候，也干脆逗他一句“你的羊都讓人家趕跑了！”他會(huì)滿(mǎn)臉堆笑，沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，他也知道我在和他開(kāi)玩笑。
那次，我可真正為他心酸，真正為他鳴不平了。我內(nèi)心的震撼，不亞于八級(jí)地震。
記得那是一天午后，我上班，見(jiàn)到他在小學(xué)的籃球場(chǎng)處正哈腰撿學(xué)生隨手丟棄的礦泉水瓶子，不知是哪個(gè)小男生偷偷上前踢了他一腳后，跑開(kāi)了，并罵了他一句什么，他頓時(shí)惱怒了，站起吼道：“就我，就我，都，都比你父親大，大！”我一下子怔住了。他有尊嚴(yán)，我們每個(gè)人都有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)不容踐踏，也不該被踐踏。如果不是那個(gè)小學(xué)生嘻嘻哈哈已經(jīng)飛跑進(jìn)教室里，我非把他拽到跟前，給他一脖拐不可。
這件事后，讓我感到他活著要多艱難有多艱難。一個(gè)小孩子，都對(duì)他不敬，我感到了人性的的確確有惡的一面。我們的一個(gè)惡念，就如同一個(gè)毒瘤，也必然會(huì)滋生丑陋、罪惡……而作為一個(gè)生命個(gè)體的他，作為我們的同類(lèi)，那種傷害，無(wú)論是肉體還是精神，怎么能不留下疤痕？而我們，哪怕是不經(jīng)意間的一個(gè)善念，就好像一粒善良的種子，播進(jìn)人們的心田，也必然會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵，讓人們感到生活的多彩、人間的溫暖和美好。
那天的語(yǔ)文課上，我沒(méi)有講新課，而是在黑板上寫(xiě)下了“怎樣做個(gè)好人”的題目讓學(xué)生討論，學(xué)生們的熱情異常高漲。最后，結(jié)合學(xué)生們的討論，我歸納出下面六條：1、常有善念。2、富有同情心。3、己所不欲，勿施于人。4、樂(lè)于助人。5、有正義感。6、互諒互讓?zhuān)瑢捰诖恕?BR> 牧羊的老者，當(dāng)然不知道我因?yàn)樗龅囊磺?。他依然一邊放羊一邊撿礦泉水瓶子，我依然是我，見(jiàn)到他，便找出幾個(gè)礦泉水瓶子扔給他，他知道我對(duì)他的友好和善意，見(jiàn)到我總是喜不自勝。在我們之間，點(diǎn)一點(diǎn)頭，搭一句話(huà)，有那么一點(diǎn)默契，有那么一點(diǎn)和諧，有那么一點(diǎn)心的交流，都呈現(xiàn)在我們彼此微笑的臉上，那種暖意也充溢著我們彼此心之角落。
我扔給這位牧羊的老者多少礦泉水瓶子，我說(shuō)不清，他也說(shuō)不清，我更不希圖來(lái)自任何方面的絲毫回報(bào)，在我扔給他礦泉水瓶子的那一刻，我的內(nèi)心已經(jīng)得到了最大的滿(mǎn)足。我的希望不是因此得到什么，而是覺(jué)得人們頭腦中的善念，不應(yīng)在任何時(shí)候丟掉啊！
唐代的龐居士對(duì)禪有精深的理解。他說(shuō)：“好雪片片，不落別處?！蔽覀兩钪械暮醚?、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即見(jiàn)，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但卻灌溉了我們的心田！
好雪片片說(shuō)課稿篇十九
1、“心情”是指老人對(duì)買(mǎi)獎(jiǎng)券人的感激和美好祝愿。“溫暖”是老人的善良和樸素的情感給我、給周?chē)娜说母袆?dòng)、感染。
2、買(mǎi)獎(jiǎng)券實(shí)質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安;同情老人有了一定的方式，能夠盡一點(diǎn)對(duì)老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€(gè)善良、富有同情心、有一定社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。
3、起到點(diǎn)題的作用。
4、流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人。人的美在于人的好本質(zhì);美存在于人的心頭。
好雪片片說(shuō)課稿篇二十
尊敬的各位評(píng)委老師：
一、說(shuō)教材。
《好雪片片》是高教版職中語(yǔ)文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊(cè)第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動(dòng)重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺(jué)到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無(wú)論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人溫暖”
綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象。
（二）、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、在情境互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力。
（三）、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
一節(jié)好的語(yǔ)文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力。
（一）1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)。
a：厭惡他們，立刻閃開(kāi)。
b：沒(méi)感覺(jué)，各走各的。
c：害怕他們，放慢腳步，想躲開(kāi)。
d：同情他們，想去看看他們有什么需要。
（二）2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合。
（1）游戲與教學(xué)相結(jié)合。
pk賽分為朗讀pk和問(wèn)題pk。
朗讀pk：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀pk；沒(méi)朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對(duì)方”默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要記下，呆會(huì)給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場(chǎng)抽牌隨后拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X(jué)”
問(wèn)題pk：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問(wèn)題：
整個(gè)pk賽，以游戲帶動(dòng)課堂達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。
（2）課堂與生活相結(jié)合。
語(yǔ)文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”起來(lái)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：同學(xué)表演自編情景劇《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》。
主題：真正的上帝是人們的愛(ài)心關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛(ài)的目光來(lái)觀察生活、感受生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感動(dòng)我們心靈的東西（引出下面活動(dòng)）。
活動(dòng)二：播放學(xué)生的攝影作品，請(qǐng)優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場(chǎng)給我們說(shuō)一說(shuō)相片背后的故事。
（三）3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸。
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，在柔和的背景音樂(lè)下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會(huì)的最底層境況凄涼，但仍真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的片片“好雪”吧讓“愛(ài)”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂(lè)）。
（四）4種能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法。
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
善良。
“我”善良、敏銳動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
不足之處：最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排稍有些倉(cāng)促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會(huì)更好。
附：
購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩（情景劇）。
演員人數(shù)：6人。
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料。
場(chǎng)上有三家商鋪：愛(ài)心雜貨店、甜心面包店、稱(chēng)心服裝店（用a4紙寫(xiě)上店名，貼在桌子上，各派一個(gè)同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?BR> 劇情：
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？
2甜心面包店店主：沒(méi)有沒(méi)有，快走快走?。ò阉麛f出了店門(mén)）。
1小男孩：（手捏著一塊錢(qián)硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？
3稱(chēng)心服裝店店主：別添亂，快滾！（把他攆出了店門(mén)）。
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？
4愛(ài)心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤(rùn)了）你有多少錢(qián)？
1小男孩：一塊錢(qián)。
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開(kāi)心地叫嚷著繞場(chǎng)一圈離場(chǎng)）我把上帝買(mǎi)回來(lái)啦，我把上帝買(mǎi)回來(lái)啦，叔叔很快就會(huì)好啦！
場(chǎng)景轉(zhuǎn)換（一個(gè)月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺(tái)辦出院手續(xù)，用a4紙寫(xiě)上“醫(yī)院服務(wù)臺(tái)”貼在桌子上）。
5叔叔：護(hù)士，我要辦出院手續(xù)，請(qǐng)問(wèn)我的醫(yī)療費(fèi)是多少？
6護(hù)士：十萬(wàn)（屏幕打出：醫(yī)療費(fèi)十萬(wàn)）。
5叔叔和小男孩：（差點(diǎn)嚇昏過(guò)去）天呀，這么多。
5叔叔和小男孩：（激動(dòng)不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，
請(qǐng)問(wèn)我怎么才能找到他呢？
6護(hù)士：不用找了，他已經(jīng)出國(guó)旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）。
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救您，他拿一元到處購(gòu)買(mǎi)上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂(lè)朗誦，背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》隨之響起)。
好雪片片說(shuō)課稿篇二十一
今天第三次講《好雪片片》。文中老人的形象分析應(yīng)該是重點(diǎn)。以前怎么講的都有點(diǎn)忘記了，但是今天覺(jué)得課堂容量，包括學(xué)生的接受來(lái)看都是很成功的。
其實(shí)按照他們的理解力，可以知道的，老師自然不必要浪費(fèi)時(shí)間去講解了。
接下來(lái)是作者介紹，關(guān)于作者林清玄，課本上注釋給的內(nèi)容相對(duì)比較少。孩子們對(duì)這位臺(tái)灣作家不太了解。當(dāng)然這位作家也不作為重要必考文學(xué)常識(shí)，我把重點(diǎn)放在作者的籍貫和散文成就上。比如他被稱(chēng)為“當(dāng)代散文八大家之一”，當(dāng)然這個(gè)是結(jié)合學(xué)生已知文學(xué)常識(shí)唐宋八大家而引出，從容也復(fù)習(xí)和考驗(yàn)了學(xué)生以前的'知識(shí)掌握水平。另外是作者的幾部代表作，通過(guò)作品名稱(chēng)，比如《溫一壺月光下酒》，《白雪少年》《蓮花開(kāi)落》等，來(lái)讓學(xué)生感受散文的美感和意境，為接下來(lái)的散文單元做鋪墊，順帶鋪墊一下臺(tái)灣在國(guó)學(xué)教育方面的重視程度。
第三是重點(diǎn)字詞。關(guān)于生字詞一直都是學(xué)習(xí)課文必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我也經(jīng)常跟孩子們說(shuō)，或許你沒(méi)學(xué)會(huì)這個(gè)沒(méi)學(xué)會(huì)那個(gè)，但是哪怕一天多學(xué)了一個(gè)字也好。以前的生字詞，我總是把重點(diǎn)的字詞寫(xiě)在黑板上一個(gè)個(gè)告訴孩子們這個(gè)怎么念，需要注意怎么寫(xiě)，考試會(huì)考哪個(gè)等。今天我把重點(diǎn)字詞卸載黑板上，讓孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)的方式到黑板上來(lái)補(bǔ)充我的空，或者是注音，或者是寫(xiě)字。這個(gè)方法很不錯(cuò)?？梢哉业胶⒆觽兊能浝?，不會(huì)的究竟是哪個(gè)一下子找準(zhǔn)位置，課下作為作業(yè)一舉攻破。那么下次上課聽(tīng)寫(xiě)她就知道注意哪些了。
關(guān)于課文講解。以前經(jīng)常是，帶著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的分析課文，往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)于細(xì)致而時(shí)間不夠。今天把主動(dòng)權(quán)教給孩子們，純粹是引導(dǎo)。我們要給孩子放手，不做溺愛(ài)型的老師。我給孩子們準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，給每個(gè)小組安排了任務(wù)。首先是關(guān)于任務(wù)描寫(xiě)，一組找一種，比如第一組找外貌描寫(xiě)，第二組動(dòng)作，然后提問(wèn)。課堂多提問(wèn)孩子們的注意力會(huì)集中一些。讓孩子們通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)感受流浪老人的形象特點(diǎn)。接下來(lái)是課文引用的事例，孩子們自己找的也很準(zhǔn)確。兩件事，分別是“我”買(mǎi)老人獎(jiǎng)券和老人微微扣子。沒(méi)想到孩子們自己總結(jié)的如此正確。根本不用老是費(fèi)心。毋庸置疑，她們是聰明的。關(guān)于課文的主題，也就是課后第三題，好雪片片的含義以及好學(xué)部落別處，落在哪里？這個(gè)問(wèn)題需要教師的引導(dǎo)，孩子們一起讀課文的最后一段立馬就可以找到答案。至于課后練習(xí)，經(jīng)過(guò)課堂上的一系列活動(dòng)，很容易的就處理完了。
這節(jié)課，很充實(shí)，很豐滿(mǎn)。相比較以前的課堂就有些松散，且重點(diǎn)不夠突出。以后更加努力，加油！
好雪片片說(shuō)課稿篇二十二
《好雪片片》是高教版職中語(yǔ)文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊(cè)第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動(dòng)重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺(jué)到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無(wú)論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人溫暖”
我所執(zhí)教的是服裝營(yíng)銷(xiāo)班他們普遍文化課基礎(chǔ)較差，思想單純幼稚一些同學(xué)喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無(wú)知當(dāng)瀟灑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們彷徨茫然，缺少對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)立思考但是他們個(gè)性活潑、外向、好動(dòng)，短期競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，比較愿意接受動(dòng)態(tài)的知識(shí)所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，力求深入學(xué)生內(nèi)心，以情動(dòng)人，幫他們樹(shù)立自信，提高思想素質(zhì)，使他們熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象。
（二）、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、在情境互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力。
（三）、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
一節(jié)好的語(yǔ)文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力。
（一）1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)。
a：厭惡他們，立刻閃開(kāi)。
b：沒(méi)感覺(jué)，各走各的。
c：害怕他們，放慢腳步，想躲開(kāi)。
d：同情他們，想去看看他們有什么需要。
（二）2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合。
（1）游戲與教學(xué)相結(jié)合。
pk賽分為朗讀pk和問(wèn)題pk。
朗讀pk：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀pk；沒(méi)朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對(duì)方”默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要記下，呆會(huì)給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場(chǎng)抽牌隨后拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X(jué)”
問(wèn)題pk：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問(wèn)題：
整個(gè)pk賽，以游戲帶動(dòng)課堂達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。
（2）課堂與生活相結(jié)合。
語(yǔ)文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”起來(lái)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：同學(xué)表演自編情景劇《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》。
主題：真正的上帝是人們的愛(ài)心關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛(ài)的目光來(lái)觀察生活、感受生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感動(dòng)我們心靈的東西（引出下面活動(dòng)）。
活動(dòng)二：播放學(xué)生的攝影作品，請(qǐng)優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場(chǎng)給我們說(shuō)一說(shuō)相片背后的故事。
（三）3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸。
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，在柔和的背景音樂(lè)下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會(huì)的最底層境況凄涼，但仍真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的片片“好雪”吧讓“愛(ài)”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂(lè)）。
（四）4種能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法。
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
善良。
“我”善良、敏銳動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
不足之處：最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排稍有些倉(cāng)促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會(huì)更好。