壁球是一項(xiàng)集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?？偨Y(jié)不僅要注重事實(shí)的陳述，還要分析原因和找到問題的根源。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇一
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二
文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：
各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學(xué)校：
根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關(guān)于組織開展中小學(xué)校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)就組織開展中小學(xué)（含中職學(xué)校）校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、項(xiàng)目申報(bào)驗(yàn)收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關(guān)于組織開展“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)福建精神”主題讀書活動(dòng)的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學(xué)校園文化建設(shè)評估暫行標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報(bào)的校園文化先進(jìn)校、書香校園和行為規(guī)范示范學(xué)校等創(chuàng)建活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
二、申報(bào)驗(yàn)收項(xiàng)目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報(bào)數(shù)量見附件。此外，每個(gè)縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學(xué)?！?。市直中小學(xué)校應(yīng)積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學(xué)校”、“校園文化建設(shè)先進(jìn)?！钡纳陥?bào)。
三、申報(bào)驗(yàn)收時(shí)間安排：
（一）各學(xué)校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報(bào)，市直學(xué)校直接向市教育局德育科申報(bào)。
（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗(yàn)收并向市教育局總結(jié)上報(bào)。
（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報(bào)的學(xué)校進(jìn)行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報(bào)。
四、申報(bào)材料要求：
各地各校請將《福建省中小學(xué)“校園文化建設(shè)先進(jìn)（合格）學(xué)校”申報(bào)表》、《福建省“書香校園”申報(bào)表》、《福建省中小學(xué)“行為規(guī)范示范學(xué)?！鄙陥?bào)表》、《福建省中小學(xué)“閱讀之星”申報(bào)表》以及各項(xiàng)目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報(bào)材料電子版請同時(shí)發(fā)送至22783508@郵箱。
五、其他事項(xiàng)要求：
本次校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作牽涉面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重。各地各校要高度重視，把它作為加強(qiáng)和推進(jìn)中小學(xué)德育工作的一項(xiàng)重要措施，認(rèn)真組織學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，加強(qiáng)工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設(shè)先進(jìn)（合格）校的創(chuàng)建工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學(xué)、70％的農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)驗(yàn)收工作，全面提升我市中小學(xué)校園文化建設(shè)整體水平。
附件：
一、泉州市首批“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皶阈@”、“閱讀之星”名額分配表。
二、福建省委教育工委、省教育廳關(guān)于組織。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇三
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關(guān)系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構(gòu)成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩砦恢谩夂蛱卣?、?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域風(fēng)俗、歷史文化等根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造具有明顯的標(biāo)志性和可識(shí)別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個(gè)性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應(yīng)利用自然景觀和人工景觀相結(jié)合來設(shè)計(jì)，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價(jià)值而不是獨(dú)立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設(shè)計(jì)中要把整個(gè)小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結(jié)合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結(jié)合，嚴(yán)格遵循以人為本因地制宜的原則，同時(shí)注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)出真正屬于當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕瘡V場景觀，充分發(fā)揮實(shí)用價(jià)值，盡可能的設(shè)計(jì)成實(shí)現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇四
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)科學(xué)成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個(gè)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)所要思考的問題，而大學(xué)校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時(shí)代的發(fā)展給大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)提出了更高的要求，因?yàn)榇髮W(xué)校園不僅是學(xué)生接受知識(shí)文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)探討了大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設(shè)計(jì)措施。
現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學(xué)水平和師資力量的提升了，為了達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)，學(xué)校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，妥善處理人和自然的關(guān)系，讓綠地景觀在學(xué)校的地位逐漸提高，為學(xué)生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設(shè)計(jì)不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設(shè)計(jì)的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
（一）大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)概述。大學(xué)校園作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場所，在大學(xué)景觀設(shè)計(jì)方面有著相對較高的要求，在確保一個(gè)美好、豐富、充實(shí)的環(huán)境的同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人的關(guān)系。大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)是依照特定的學(xué)校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會(huì)功能所進(jìn)行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學(xué)不同的精神風(fēng)貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當(dāng)然，校園景觀在滿足學(xué)校功能的同時(shí)，也要充分考慮大學(xué)校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時(shí)彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護(hù)自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常學(xué)習(xí)有很大幫助，學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生可以在亭臺(tái)樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學(xué)習(xí)。況且，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)不僅僅是對于綠地的設(shè)計(jì)，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學(xué)生能夠在除圖書館、自習(xí)室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學(xué)習(xí)。通過對校園景觀的設(shè)計(jì)營造，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中，并不是一個(gè)學(xué)校的景色多就代表學(xué)校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，才能使整個(gè)校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在人工湖旁邊是設(shè)計(jì)一片草坪，還是設(shè)計(jì)有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個(gè)校園的風(fēng)格和特點(diǎn)，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學(xué)都面臨修改、擴(kuò)建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學(xué)景觀規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴(yán)重影響著我國大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。
（一）景觀設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。大學(xué)校園綠地景觀是一個(gè)能夠烘托學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)校園風(fēng)采的景觀設(shè)置，但是現(xiàn)在有一些大學(xué)景觀設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴(yán)重，尤其是近年來，高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設(shè)計(jì)中對自然的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設(shè)計(jì)，學(xué)生在除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息之外還要進(jìn)行交流，所以要?jiǎng)?chuàng)造一定的自由空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導(dǎo)致景觀中校園文化元素不能得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實(shí)地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學(xué)生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學(xué)景觀設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學(xué)校師生的關(guān)注。
（一）設(shè)計(jì)原則。在大學(xué)景觀設(shè)計(jì)過程中，要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)美的景觀，從而讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校分為包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)課外活動(dòng)區(qū)在內(nèi)的很多功能區(qū)，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要遵循功能原則，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，所以在景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設(shè)捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅(jiān)持突出校園文化特色的原則，運(yùn)用雕塑、標(biāo)牌、浮雕結(jié)合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅(jiān)持以植物造景為主，打造多層次組團(tuán)綠化，促進(jìn)人和自然的和諧。
1、因地制宜，進(jìn)行合理的綠地景觀建設(shè)。為了更好地建設(shè)大學(xué)校園綠地景觀，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以在大學(xué)校園進(jìn)行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學(xué)樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時(shí)，提高學(xué)生的休息質(zhì)量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時(shí)有利于學(xué)生放松心情。因地制宜，進(jìn)行合理的綠地景觀建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學(xué)校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動(dòng)物提供良好的生活環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結(jié)束語。
美，是生活永恒的主題，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)之美也是校園建設(shè)的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，找到提升大學(xué)校園特色景觀設(shè)計(jì)之路，努力為師生打造一個(gè)良好的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇五
20080910120。
一：基地概況。
設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機(jī)動(dòng)車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開放；基地周圍為學(xué)校相關(guān)用房。
二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學(xué)習(xí)功能，該場地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結(jié)論。
大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學(xué)校園戶外評價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇六
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構(gòu)筑物。
從實(shí)用角度出發(fā)，橋梁設(shè)計(jì)師追求的主要目標(biāo)是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結(jié)構(gòu)安全和使用年限內(nèi)的堅(jiān)固耐用，力求做到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理，施工方便可行，在此基礎(chǔ)上，盡量兼顧美學(xué)特點(diǎn)，將景觀設(shè)計(jì)融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設(shè)計(jì)的概念越來越多的應(yīng)用到橋梁設(shè)計(jì)中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設(shè)計(jì)是指根據(jù)建設(shè)單位所制定的橋梁景觀建設(shè)標(biāo)難和要求、景觀開發(fā)利用目標(biāo)和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護(hù)和環(huán)境建設(shè)規(guī)劃等，結(jié)合橋型特點(diǎn)、交通特點(diǎn)及橋位周邊環(huán)境的自然地理風(fēng)貌特點(diǎn)、地形地質(zhì)地物特點(diǎn)、人文特點(diǎn)，在橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，按照美學(xué)原則對橋梁及其周邊環(huán)境進(jìn)行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設(shè)計(jì)中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)到景觀設(shè)計(jì)的目的。
2.1設(shè)計(jì)方面。
景觀設(shè)計(jì)并非單獨(dú)存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標(biāo)新立異，可能會(huì)背離橋址處本來的風(fēng)貌，使橋梁景觀脫離了設(shè)計(jì)的初衷。
因此，要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，還要對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，地域文化等進(jìn)行了解，從而達(dá)到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。
在設(shè)計(jì)過程中可以參考已建成的具有景觀價(jià)值的橋梁，并結(jié)合橋梁本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎(chǔ)上的美學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)不降低結(jié)構(gòu)承載能力、結(jié)構(gòu)剛度、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)使用壽命。
2.2經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性。
橋梁的建設(shè)主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)上的交流和發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)要在保證橋梁使用功能的基礎(chǔ)之上，力圖達(dá)到橋梁功能、安全、經(jīng)濟(jì)和美學(xué)的協(xié)調(diào)與和諧。
對于橋梁的整體建設(shè)投資，應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，使景觀設(shè)計(jì)更加經(jīng)濟(jì)合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個(gè)本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺(tái)。
施工時(shí)，利于物流。
施工結(jié)束時(shí)，平臺(tái)將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉(zhuǎn)運(yùn)站。
平臺(tái)上還擬建t望塔，風(fēng)和日麗時(shí)，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個(gè)平臺(tái)于潮流無礙，同時(shí)作為一處景觀平臺(tái)，不失為美妙的設(shè)計(jì)。
2.3精神層面。
橋梁的建設(shè)，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機(jī)。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時(shí)也顯示著城市不同凡響的時(shí)代特征。
3、橋梁景觀設(shè)計(jì)時(shí)可引入的設(shè)計(jì)理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學(xué)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人士對自然環(huán)境進(jìn)行有意識(shí)改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設(shè)計(jì)時(shí)可以將園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運(yùn)用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設(shè)計(jì)，使環(huán)境具有美學(xué)欣賞價(jià)值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設(shè)計(jì)也符合了橋梁景觀設(shè)計(jì)的初衷，使橋梁在建設(shè)過程中，逐步實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設(shè)計(jì)融合于橋梁設(shè)計(jì)中，使橋梁在其架構(gòu)、外觀、色彩、照明等方面更貼近當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時(shí)俱進(jìn)和象征意義，這也是現(xiàn)代化橋梁建設(shè)的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會(huì)覺得突兀、不協(xié)調(diào)。
那么在景觀設(shè)計(jì)中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動(dòng)的感覺。
首先根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀坏孛埠徒煌ㄐ枨蟮龋瑏矶x橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化。
4、結(jié)語。
橋梁的發(fā)展體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時(shí)，也應(yīng)保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實(shí)性，橋梁景觀設(shè)計(jì)則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術(shù)和景觀美學(xué)的需要，是現(xiàn)代化橋梁建設(shè)的必要條件。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇七
通過選取陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)校園景觀設(shè)計(jì)、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達(dá)能力，增強(qiáng)在園林植物配置與設(shè)計(jì)對人的使用方面的認(rèn)識(shí)，鞏固校園景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時(shí)間：2013.11.14。
四、調(diào)研結(jié)果。
一：基地概況。
二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征。
設(shè)計(jì)師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設(shè)計(jì)理念，突出開放性、時(shí)尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達(dá)方式，使之不僅滿足學(xué)生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺(tái)和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設(shè)計(jì)采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個(gè)空間處理的極為恰當(dāng)，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個(gè)教學(xué)樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設(shè)計(jì)師運(yùn)用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，與世界共同進(jìn)步，是一個(gè)設(shè)計(jì)所必須具備的品質(zhì)。
整個(gè)內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個(gè)植物配種方面設(shè)計(jì)者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時(shí)尚且充滿著大學(xué)校園的活力。
走在整個(gè)校園里，兩種風(fēng)格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風(fēng)格的時(shí)代文化。除了這種空間景觀上的風(fēng)格變化外，標(biāo)志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風(fēng)格。
在規(guī)劃上設(shè)計(jì)師采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手法和理念，融合西方的設(shè)計(jì)思想，典型化、通用化與多元化、個(gè)體化結(jié)合，設(shè)計(jì)中既要賦予超前意識(shí)，又要具有時(shí)代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)高速公路化兼容并蓄，強(qiáng)調(diào)時(shí)空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴(yán)典雅與活潑動(dòng)態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風(fēng)格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設(shè)計(jì)布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風(fēng)格，兩種品味，根據(jù)學(xué)校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉(zhuǎn)接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設(shè)計(jì)思想。
六：結(jié)論。
大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學(xué)校園戶外評價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇八
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設(shè)計(jì)要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設(shè)計(jì)是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合所設(shè)計(jì)的文化氛圍選擇色彩和設(shè)計(jì)元素，文化廣場景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達(dá)特定文化寓意和精神含義。
1.2設(shè)計(jì)的原則。
1.2.1堅(jiān)持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨(dú)厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護(hù)和利用自然景觀是景觀設(shè)計(jì)的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，在開發(fā)利用中要以保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機(jī)的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設(shè)計(jì)中卻忽略這個(gè)優(yōu)勢而是設(shè)計(jì)成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設(shè)計(jì)中，要以區(qū)域背景為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應(yīng)。
1.2.2堅(jiān)持社會(huì)公眾性原則。廣場是構(gòu)成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設(shè)計(jì)的重要組成部分。廣場設(shè)計(jì)的服務(wù)對象是社會(huì)公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設(shè)計(jì)只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標(biāo)志性場地，它還可以供人們在廣場中進(jìn)行各類活動(dòng)，強(qiáng)化人們對文化廣場的歸屬感和認(rèn)同感。
1.2.3堅(jiān)持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應(yīng)著力突出自己的景觀地域特色、時(shí)代特征、強(qiáng)調(diào)城鎮(zhèn)個(gè)性，應(yīng)以保護(hù)地域歷史文化并將其融入到設(shè)計(jì)構(gòu)思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當(dāng)?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識(shí)、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇九
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：
1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。
3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。
宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計(jì)對象和最終目標(biāo)。中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。
以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢?，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的`距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。
安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會(huì)造成傷害的植物；危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十
提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進(jìn)科研和教學(xué)成果的快速發(fā)展，是每一個(gè)高校校園景觀設(shè)計(jì)師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實(shí)施了高等教育擴(kuò)招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。各大高校急于擴(kuò)大學(xué)校的土地規(guī)模和校舍建設(shè)規(guī)模，而工程建設(shè)施工時(shí)間緊，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降，存在著嚴(yán)重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。在校園環(huán)境建設(shè)過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴(kuò)大，教學(xué)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時(shí)，設(shè)計(jì)、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導(dǎo)致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設(shè)計(jì)。除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進(jìn)行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時(shí)，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會(huì)問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標(biāo)志，而千篇一律的施工手段導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，但如果校園景觀設(shè)計(jì)只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)又深層次文化底蘊(yùn)、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當(dāng)，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，靈感的頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄M(jìn)發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵(lì)人的行動(dòng)。
休閑交往的功能。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)，除了要掌握良好的專業(yè)知識(shí)與技能外，還需有良好的社交能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應(yīng)能在課余為師生的交流、聚會(huì)提供良好的戶外空間。
高校是一個(gè)特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊(yùn)、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時(shí)由于是寄宿制，校園對學(xué)生意識(shí)形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨(dú)具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學(xué)：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動(dòng)空間。
圖書館：與景觀相結(jié)合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標(biāo)，也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)，同時(shí)只有具有生態(tài)性這一特點(diǎn)的校園環(huán)境才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建一流的大學(xué)，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性藝術(shù)性是高校校園建設(shè)的一個(gè)重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術(shù)性就成了突破的主要方向，不具備相當(dāng)藝術(shù)水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品很難引起校園中師生的關(guān)注?？梢栽谛@改造設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術(shù)處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設(shè)置能代表學(xué)校歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特史化底蘊(yùn)的雕塑小品，突出校園的特色，使整個(gè)校園景觀得到升華。校園節(jié)點(diǎn)營造了校園生活的舞臺(tái)。它可能是景觀連續(xù)推進(jìn)的視線交點(diǎn)、交通線路交叉點(diǎn)，也可能是校園結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)景觀的有效整合，可為文理科學(xué)生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術(shù)類學(xué)生在校園自然景觀帶設(shè)置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設(shè)中，雖然對支撐著大學(xué)研究和教育的設(shè)施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進(jìn)行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學(xué)在搬遷情況下，需要在某種秩序中構(gòu)成整體教育設(shè)施，于是出現(xiàn)了建設(shè)新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點(diǎn)提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設(shè)施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時(shí)候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個(gè)終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中采用動(dòng)態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實(shí)與未來。
3.1大學(xué)的校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚(yáng)民族文化和大學(xué)精神。校訓(xùn)這一獨(dú)特校園景觀的合理設(shè)置，最能體現(xiàn)大學(xué)校園特色，反映大學(xué)人文精神和深層的文化底蘊(yùn)。校訓(xùn)的設(shè)計(jì)模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結(jié)合周邊環(huán)境設(shè)計(jì)景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設(shè)置led電子顯示屏滾動(dòng)播放校訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學(xué)校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應(yīng)該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明快，綠地中多設(shè)捷徑，同路要適當(dāng)加寬，機(jī)動(dòng)車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結(jié)合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個(gè)景觀元素之間的穿插，同時(shí)，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設(shè)計(jì)，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)。應(yīng)增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機(jī)結(jié)合起來。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應(yīng)選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術(shù)美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進(jìn)而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。
青島海洋大學(xué)：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應(yīng)注重生動(dòng)性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關(guān)系，空間處理恰當(dāng)適度。景觀小品應(yīng)符合人體功能學(xué)的要求，既具有現(xiàn)代校園獨(dú)特美感，又具有多功能的特點(diǎn)。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生對校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提出建議及相應(yīng)的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進(jìn)學(xué)校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：高校校園景觀工程設(shè)計(jì)改造應(yīng)本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)原則，力爭建設(shè)成宜教、宜學(xué)、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持美學(xué)思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學(xué)歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設(shè)計(jì)。高校校園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實(shí)用性和關(guān)注生態(tài)價(jià)值。校同景觀設(shè)計(jì)要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學(xué)生而建造的。校園景觀建設(shè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的校園景觀，使其獨(dú)具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個(gè)校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)主題鮮明，符合時(shí)代氣息。為了實(shí)現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學(xué)校園的綠色理念。每所大學(xué)校園都應(yīng)該有自己標(biāo)志性的建筑物，作為學(xué)生回憶的引導(dǎo)線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結(jié)合學(xué)校的地形地貌，做好設(shè)計(jì)構(gòu)思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十一
從目前社會(huì)發(fā)展的情勢上看，信息社會(huì)的環(huán)境應(yīng)包含以下幾個(gè)層次：一是擁有高新技術(shù)能夠掌握并應(yīng)用信息技術(shù)的人才，這類人才具有推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通訊技術(shù)等的不斷普及，促使著社會(huì)社會(huì)環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關(guān)系日益密切，距離遠(yuǎn)近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡(luò)電話、微信視頻、手機(jī)等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系也越來越復(fù)雜，個(gè)人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個(gè)社會(huì)時(shí)代的環(huán)境因素對人有著深遠(yuǎn)的影響，每個(gè)時(shí)代都具有明顯的時(shí)代特征。例如在農(nóng)業(yè)時(shí)代，由于受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時(shí)代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個(gè)人空間”加以考慮，為信息社會(huì)的環(huán)境設(shè)計(jì)增添更多的藝術(shù)性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學(xué)生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面的特點(diǎn)，自我需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系。主要表現(xiàn)在個(gè)體對社會(huì)活動(dòng)的參與的愿望以及個(gè)體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的社交空間，通過對各種社會(huì)活動(dòng)的參與，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時(shí)間上的需求；校園內(nèi)與學(xué)生和其他同事的交流需求；以及教師自我進(jìn)修與培訓(xùn)的需求。在學(xué)校校園里面可以設(shè)置可提供休息和交流的空間，比如在學(xué)校樓道設(shè)置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會(huì)環(huán)境下的校園景觀設(shè)計(jì)理念。
校園景觀設(shè)計(jì)主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨(dú)立的，具有一定社會(huì)文化內(nèi)涵及審美價(jià)值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨(dú)立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會(huì)屬性，這些景物必須擁有特定的社會(huì)文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應(yīng)，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應(yīng)。所以在高校校園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學(xué)發(fā)展的歷史過程中，往往會(huì)積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達(dá)出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學(xué)發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念放入到景觀設(shè)計(jì)之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨(dú)特的氣質(zhì)。三是樸實(shí)性原則。學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人，因此在校園景觀的設(shè)計(jì)上也要體現(xiàn)學(xué)校的特色文化，設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)本校園文化的標(biāo)志性景觀。景觀在設(shè)計(jì)上要富有深刻的內(nèi)涵這對于師生的人生觀、世界觀會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設(shè)計(jì)不應(yīng)過分追求華麗，而應(yīng)以素雅為美，體現(xiàn)出樸實(shí)、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術(shù)性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學(xué)宗旨等，站在藝術(shù)審美的高度，綜合運(yùn)用各種藝術(shù)語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后園林景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，校園景觀設(shè)計(jì)除了應(yīng)堅(jiān)持上述四個(gè)基本原則之外，還應(yīng)遵循以下五個(gè)思維模式?！吧鷳B(tài)化設(shè)計(jì)思維”模式一直是近年來人們關(guān)心的熱點(diǎn)。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達(dá)到最小的設(shè)計(jì)形式都稱為生態(tài)化設(shè)計(jì)，這種協(xié)調(diào)意味著設(shè)計(jì)尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設(shè)計(jì)思維”模式進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，第一是要把當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識(shí)給予的啟示融入到設(shè)計(jì)之中；第二是順應(yīng)基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護(hù)不可再生的資源；第五是大量應(yīng)用綠色科技、綠色能源等技術(shù)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設(shè)計(jì)是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設(shè)計(jì)，而不是孤立地對某一種景觀元素進(jìn)行的設(shè)計(jì)，是一種多目標(biāo)的設(shè)計(jì)，為人類的需要，也為動(dòng)植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O(shè)計(jì)思維”模式就是在設(shè)計(jì)過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關(guān)系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關(guān)懷。其次是在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關(guān)懷，要讓人無法說明為什么會(huì)對此景情有獨(dú)鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達(dá)到情景交融，成為感情上的升華和結(jié)晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\(yùn)用新材料新技術(shù)設(shè)計(jì)思維”模式：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，為景觀設(shè)計(jì)提供了豐富的材料和技術(shù)支撐，在有條件的情況下，也應(yīng)考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設(shè)計(jì)之中，以滿足人們追求時(shí)尚追求科學(xué)的心理需要?！耙匀藶楸镜脑O(shè)計(jì)思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學(xué)科文化建設(shè)和校園景觀建設(shè)相結(jié)合，將建筑與環(huán)境相結(jié)合，將校園空間與城市景觀相結(jié)合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設(shè)獨(dú)具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設(shè)計(jì)思維”模式就是要求從長遠(yuǎn)的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費(fèi)，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設(shè)計(jì)的過程中，無論采用何種設(shè)計(jì)風(fēng)格，都應(yīng)堅(jiān)持和遵循上述四個(gè)基本原則及五個(gè)思維模式，只有這樣，我們的設(shè)計(jì)才會(huì)達(dá)到更高的境界，我們的設(shè)計(jì)才能得到更為廣泛的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
[2]《大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中行為心理學(xué)應(yīng)用研究》李理著南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).6。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十二
大學(xué)的魅力來自歷史文脈的綿延久長，對于具有歷史傳統(tǒng)的“老?！保绾螌v史建筑及建筑群，乃至整體校園風(fēng)貌進(jìn)行保護(hù)性更新，促使校園整體的生長與完善，以及新舊關(guān)系協(xié)調(diào)是高校在傳統(tǒng)校區(qū)更新方面的重中之重［1］?，F(xiàn)在的大學(xué)，不僅功能更為復(fù)雜，規(guī)模更加龐大，其社會(huì)意義也越來越重要。因此，校園景觀設(shè)計(jì)既應(yīng)滿足功能要求，審美要求，同時(shí)也應(yīng)反映歷史文脈，建筑風(fēng)格，環(huán)境氣氛等精神要素。通過景觀文化塑造，使得大學(xué)的校園空間場所能夠增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感，提高學(xué)校的凝聚力。
近幾年來，我國各地高校普遍實(shí)行擴(kuò)招、合并，現(xiàn)在，許多大學(xué)都面臨著改建、擴(kuò)建、新建的問題［2］。為滿足擴(kuò)招需求，往往在極短的時(shí)間內(nèi)完成新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。其校園規(guī)劃與建設(shè)不是從師生的具體使用角度去考慮，而是深受巴洛克和“城市美化運(yùn)動(dòng)”影響，過分追求圖面的軸線和形體視覺藝術(shù)效果，背離了大學(xué)精神的精髓。具體問題體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):。
1)形式主義。
如規(guī)劃過分圖形化、缺少彈性、對空間的尺度和識(shí)別性關(guān)注不夠、校園缺少人文氣氛。
2)建筑單體設(shè)計(jì)盲目求新，缺少文化傳承。
大學(xué)校園中的建筑，大多數(shù)應(yīng)該是樸實(shí)的、內(nèi)斂的。優(yōu)美的校園空間，主要體現(xiàn)在各建筑之間所圍合的尺度宜人的群體空間以及不同時(shí)代建筑的疊加與統(tǒng)一，而不是某一個(gè)建筑的標(biāo)新立異。美國長青藤聯(lián)盟的學(xué)校就規(guī)定校園建筑的外墻必須采用與原有環(huán)境協(xié)調(diào)的紅磚等材料保證新老建筑的統(tǒng)一，營造良好的校園氛圍。在我國一些有著悠久歷史的老校區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美且富有特色而建筑相對樸實(shí)，如南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)等。
2．1國內(nèi)外大學(xué)文化傳承應(yīng)用實(shí)例。
針對以上大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的普遍問題，目前國內(nèi)學(xué)者以及從業(yè)人員已展開了大量研究和實(shí)踐。例如北京大學(xué)，至今遺留有五座明清時(shí)期的古典園林，加上風(fēng)景秀麗的未名湖和各種風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，使北京大學(xué)的建筑景觀與北大的人文精神珠聯(lián)璧合，營造了北大富有東方文化神韻又具有現(xiàn)代氣息的高貴而典雅的氛圍［3］。如沈陽建筑大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)將稻田和鄉(xiāng)土野生植物(如蓼、楊樹)作為主要元素，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢物種，用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育等功能［4］。把舊校園的門柱、石攆地磚和樹木結(jié)合到新校園環(huán)境之中。歷史的情感得以延續(xù)，校友回母校時(shí)有親切感，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也可以感受到母校歷史的延續(xù)。
2．2西南科技大學(xué)文化傳承實(shí)踐。
西南科技大學(xué)位于綿陽市北部，校址原為清華大學(xué)綿陽分校，占地面積4088畝，在校研究生與本科生共2．6萬余人，已有50余年的辦學(xué)歷史。在“十五”期間，學(xué)校將探索和實(shí)施高層次人才國際聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，逐步推行課程體系對接、學(xué)分互認(rèn)和雙導(dǎo)師、雙學(xué)位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校逐步發(fā)展成為一個(gè)具有自主和主動(dòng)開展國際合作與交流活動(dòng)能力的大學(xué)。西南科技大學(xué)有著山環(huán)水繞、綠樹成蔭的優(yōu)美環(huán)境。為改善校園環(huán)境，賦予校園更多文化色彩，已進(jìn)行相應(yīng)改造設(shè)計(jì)。校園文化的傳承，主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。
2．2．1保留特色建筑。
一般地說，高校校園給人印象最深刻的是建筑，而建筑是校園空間的主要決定因素，包括其體量、尺度、比例、色彩、功能、造型、材料、質(zhì)感等多方面［5］。西南科技大學(xué)老校區(qū)建筑群由清華大學(xué)分校師生于20世紀(jì)60年代開始修建，經(jīng)過五十多年的建設(shè)，形成現(xiàn)有規(guī)模。為了保留住具有歷史意義的空間場所和建筑，增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感，在后來的校園建設(shè)過程中，保留了大量原有建筑以及地形地貌。原清華大學(xué)分校遺留下的老建筑按風(fēng)格主要分為兩種類型:一種類型為“干打壘”建筑(見圖1)，主要用于辦公和宿舍。所謂“干打壘”，即西北農(nóng)村用土作原料建筑的房子，房子四面墻均為土墻，也可在土墻外貼磚進(jìn)行美化。因西北地區(qū)常年干旱少雨，該建筑可以就地取材，建造技術(shù)簡單且施工期短，同時(shí)可以節(jié)省木材，冬暖夏涼，因而得到廣泛采用。60年代清華分校在資源匱乏，經(jīng)費(fèi)不足的情況下，師生齊心協(xié)力，用自己的雙手建造的建筑，在今天看來，仍然是不可多得的藝術(shù)作品。如圖1中的清華樓，掩映在古樹之中，古樸厚重。側(cè)面墻體爬滿青藤，建筑與植被相映成趣，體現(xiàn)了生態(tài)。灰色、褐色混合的不規(guī)則的毛石用白灰勾縫，自然而不失美感。窗格分割對稱，合理兼具了采光和通風(fēng)的雙重功能。窗框顏色與墻體顏色接近，使得整棟建筑色彩和諧，低調(diào)卻不失典雅。建筑室內(nèi)冬暖夏涼，比較環(huán)保。另一類建筑主要為教學(xué)樓(見圖2)。教學(xué)樓平均為五層高，采用平屋頂形式，立面豎線條分割。建筑以白色為主色調(diào)，其間點(diǎn)綴褐色，掩映在翠綠松柏、紅葉李之中，顯得簡潔現(xiàn)代且不失典雅。該建筑抗震性較強(qiáng)，5?12強(qiáng)震僅屋頂局部墻面材料脫落，在該建筑內(nèi)上課的師生均安然無恙。
2．2．2新建筑對原有建筑的傳承。
在具有如此深厚歷史文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境中，新修建筑如何延續(xù)文化卻不拘泥于傳統(tǒng)成為設(shè)計(jì)者首要考慮的問題。只有本著對歷史文化的尊重，對場所記憶的重視，才能體現(xiàn)校園環(huán)境文化。近年新建的西區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓已體現(xiàn)了上述精神，并與環(huán)境和諧地融合在了一起(見圖3)。該建筑在大部分保留了原有教學(xué)樓的風(fēng)格的同時(shí)，具有一定創(chuàng)新。建筑仍然以白色為基調(diào)，穿插赭色，立面豎向分割。不同之處在于該建筑部分墻面增加了四川特有的青磚材料，主入口用豎線條強(qiáng)調(diào)序列感，具有地方特色的同時(shí)不失現(xiàn)代感。
2．2．3梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色。
西南科技大學(xué)建校歷史悠久，植物豐富，其間有不少高大喬木，如清華樓前香樟，教師宿舍樓間欒樹，枝葉繁茂，無不體現(xiàn)著校園的人文與歷史。如何讓植物也能體現(xiàn)校園文化，讓師生駐足其間時(shí)能深刻感受到校園的成長過程。在進(jìn)行西南科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，采取了梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色的方法。梳理原有樹木，即對具有紀(jì)念、觀賞價(jià)值的植被進(jìn)行保留，對雜亂無章的植被進(jìn)行剔除。增強(qiáng)地域特色，即在適當(dāng)空間增植具有地方特色或校園特色的植被，以增強(qiáng)校園特色。如近期增植的“國槐林”“銀杏大道”(見圖4)，均體現(xiàn)了以上原則?！皣绷帧痹⒁鉃閼涯睢⒏卸?，栽于2008年年末，意在感恩全國各地對西南科技大學(xué)的幫助與支持，以及全校師生無法忘懷的心情?！般y杏大道”以綿陽地方樹種銀杏為主，其下種植鄉(xiāng)土花灌木梔子花，體現(xiàn)了濃郁的地域性。夏日銀杏綠蔭，梔子花香，是師生記憶的場所。
2．2．4利用小品增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵。
校園小品包括雕塑、景墻、廊架等組成元素。雕塑是校園形象元素中最少功利色彩，最具公益性、觀賞性的藝術(shù)品，具有突出的個(gè)性。優(yōu)秀的雕塑作品可以使人們獲得大學(xué)校園的意象和對大學(xué)的回憶。西南科技大學(xué)正校門6組浮雕簡潔大方，內(nèi)容反映了學(xué)校的建校過程以及師生求是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。此外，小廣場上的一組景墻，將學(xué)校的校訓(xùn)形象化于上面，寓教于樂(見圖5)。
3結(jié)語。
環(huán)境文化是大學(xué)文化的載體和外部表現(xiàn)形式，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)對文化的傳承應(yīng)受到廣泛重視。經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的體現(xiàn)手法可以歸納為以下幾個(gè)主要方面:保留特色建筑;傳承原有建筑;梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色;利用小品增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵。大學(xué)校園景觀在眾多的歷史景觀中最有延續(xù)以及再創(chuàng)造價(jià)值。只有從師生心理需求和行為特性出發(fā)，一切以師生為中心，利用環(huán)境對師生的催化作用，以綠地為載體，合理設(shè)置小品、設(shè)施、器材、亭、臺(tái)、廊等滿足師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、休閑、活動(dòng)、交往、心理感受、藝術(shù)欣賞、思維開發(fā)等需求，才能創(chuàng)造良好的人性化綠地景觀。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十三
觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀是由多種景觀要素組合而成的整體，所呈現(xiàn)出的景象也是由很多要素相互作用所表現(xiàn)出來的綜合效果。
觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀要素主要包括植物、道路、水體、建筑、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施等，大致可分為3類。
觀要素，主要是指園區(qū)內(nèi)舉辦的人文活動(dòng)、當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、農(nóng)具、景觀小品等。
感的空間，一方面有利于提升園區(qū)品味，另一方面可以傳承和發(fā)揚(yáng)地方文化形成文化品牌，同時(shí)還有利于提高園區(qū)經(jīng)濟(jì)效益。
中國傳統(tǒng)古典園林之所以在世界上獨(dú)樹一幟，關(guān)鍵在于其蘊(yùn)涵豐富的主題思想和造景手法，以及其含蓄的意境表達(dá)[5]，而本文旨在運(yùn)用園林景觀造景思想為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)規(guī)劃提供思路。
因?yàn)閮烧弑旧砭途哂旭詈闲?，所以運(yùn)用園林景觀建設(shè)的原則和手法，可為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)建設(shè)提供借鑒意義，指導(dǎo)觀光農(nóng)業(yè)園的景觀結(jié)構(gòu)、地形設(shè)計(jì)、植物搭配、建筑設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。
各類的旅游觀光園區(qū)，如生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、森林公園、民俗觀光村、觀光采摘園、教育農(nóng)園等的建設(shè)因其具體情況不同而有不同的處理方式，但都可以參考共同的原則和方法。
3.1巧于因借。
“巧于因借，全天逸人是園林景觀中利用自然山水來創(chuàng)造風(fēng)景所作出的基本描述。
所謂“因意思為因山而成山地風(fēng)景，因水而成水域風(fēng)景。
“因之巧妙在于因地制宜，順應(yīng)地形地貌，恰當(dāng)?shù)乩迷匈Y源，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的本質(zhì)美。
然后在尊重自然、尊重歷史的前提下進(jìn)行人為治理，如此進(jìn)行設(shè)計(jì)就不至于破壞當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的本質(zhì)美，也不會(huì)為了單純追求園區(qū)某種功能性和效果表達(dá)而破壞整個(gè)環(huán)境氛圍。
“借即借景，即有意識(shí)地把園外的景物“借到園內(nèi)視景范圍中來。
借景是中國園林藝術(shù)的表達(dá)手法，可以人工用漏窗、洞門、漏墻等進(jìn)行連通、滲透，達(dá)到借景、障景、分景、透景等的造景手法。
關(guān)于園林借景方面，前人已有過精辟而專業(yè)解讀[6]。
而一個(gè)農(nóng)業(yè)園區(qū)的面積和空間是有限的，為了擴(kuò)大視覺的深度和廣度，豐富游賞的內(nèi)容，通?？梢赃\(yùn)用借景的手法，收無限于有限之中，仿佛園區(qū)有無限廣闊的面積。
如果園區(qū)依山傍水，但山水又未在園區(qū)規(guī)劃范圍之內(nèi)，完全可以通過造景手法將山水“引入眼簾，仿佛山水都屬于園區(qū)。
這里所借之景并非僅限于山水，也可以是樓塔、植物等。
中國古代早有運(yùn)用借景的手法，如唐代所建的滕王閣，借贛江之景“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
岳陽樓近借洞庭湖水，遠(yuǎn)借君山，構(gòu)成氣象萬千的山水畫面[7]。
巧妙應(yīng)用借景手法，則需對園區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察周圍環(huán)境有無可借之處，然后巧妙運(yùn)用。
巧于因借之目的在于全天逸人。
“全天就是要保全景色的天然本色，人為修飾只做點(diǎn)睛之筆[8]。
“逸人就是節(jié)省人力物力，只有“因做得好，“天才能保全好，從而達(dá)到逸人的狀態(tài)。
巧于因借即通過借景，使得盈尺之地豁然廣大，在園區(qū)規(guī)劃之初應(yīng)予以考慮。
3.2曠奧兼用。
“曠和“奧為兩類風(fēng)景。
“曠為廣闊瞭望之景，給人以豪邁奔放、心胸開廣之感觸[8]。
要在園區(qū)創(chuàng)造曠之景，就需創(chuàng)造一為登高、二為開敞的條件，才能有極目千里的曠然景色。
鄭州北鄭云高速旁的楚河漢界古戰(zhàn)場風(fēng)景區(qū)，景區(qū)位于鴻溝山頭，登高眺望，其下為萬畝魚塘，臨近無垠的黃河灘邊，景色盡收眼底，頓覺豁然開朗。
“奧的景色給人帶來深邃奧秘、曲徑通幽、變幻莫測的感覺，使人想要探尋。
與曠相對，避免一覽無余，與古典園林中所講的含蓄美同義。
通過圍合、曲徑、阻隔，使景觀富于層次和深度。
《桃花源記》中描述“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，從口入。
初極狹，才通人。
復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。
正是“奧的體現(xiàn)。
“曠與“奧既相互矛盾又相互依存，既對立又統(tǒng)一。
對于某個(gè)單一空間環(huán)境來說，以“曠為特色或以“奧為特色;但對整個(gè)園區(qū)空間來說，必然既有“曠又有“奧，兩者兼用。
以觀光桃園為例。
“曠可以是萬畝桃園，有固定的株距行距，整齊劃一，若臨仲春之月，桃花始開，可設(shè)置登高觀花臺(tái)或桃林花徑，觀賞景色之壯美可謂“桃之夭夭，灼灼其華。
方式(講究左右參差、高低錯(cuò)落，孤植、對植、列植、叢植、群植等多種方式)進(jìn)行種植，考慮植物季相變化，合理搭配，達(dá)到疏密有致、有深有淺、四季有景的視覺效果[8]。
以游路作為引導(dǎo)，順應(yīng)地形起伏，利用其自然形態(tài)又呈現(xiàn)出各種交錯(cuò)的形式，達(dá)到園林造景中移步異境的效果，曲折有趣從而引人入勝，營造良好的景觀游覽氛圍。
同時(shí)與“曠的景色相結(jié)合，使整個(gè)園區(qū)曠奧相間，景觀層次豐富。
3.3意境塑造。
所謂意境，即是參與人通過視聽等知覺接收到景物環(huán)境所給予的實(shí)在感受和抽象意念，從而喚起聯(lián)想，進(jìn)入審美的更高層次，成為“意欲之景、“景外之情[8]。
如紹興東湖“桃花洞壁上有“桃三千年一開花，洞五百尺不見底，讓人頓覺此洞雖小，卻深不可測，通過意境的塑造讓人感悟久遠(yuǎn)年代和天然化工的絕妙。
如《封神演義》第四十九回描寫海上仙島:“煙霞裊裊瑞盈門，松柏森森青繞戶，橋踏枯槎木，峰巔繞薛蘿，鳥銜紅蕊來云壑，鹿踐芳叢上石苔。
那門前時(shí)催花發(fā)，風(fēng)送香浮，臨堤綠柳轉(zhuǎn)黃鸝，傍岸夭桃翻粉蝶……[9]，描寫的是海上仙島的景色，將煙云、青松、枯木、花叢、青苔、粉桃、綠柳等組織在一起感受意境美。
而在進(jìn)行園區(qū)規(guī)劃時(shí)也應(yīng)考慮景物環(huán)境的多樣性、豐富性，并合理組織，從而營造局部空間的意境之美。
如廬山桃花花徑公園，公園起名源于白居易一詩:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
一方面用來紀(jì)念詩人，另一方面再現(xiàn)詩中情景，旨在表達(dá)漫步在桃花叢林中的意境之美。
中國古典園林中的意境起于情景交融，又不僅僅是情景交融。
如同《周易》中所宣揚(yáng)的“物我同一，主客相契，知何者為情，何者為景，自然化作我心，我心亦是自然。
這種天人合一又具有美學(xué)意義的指導(dǎo)思想同樣適用于觀光園區(qū)的意境塑造，通過對景物環(huán)境的處理，可以從文化背景中喚起游覽者的聯(lián)想，從而“神與物游，獲得游覽的愉悅之感。
比如通過宣揚(yáng)桃文化來烘托意境。
以上海南匯桃花村為例。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十四
4.1水利規(guī)劃與國民經(jīng)濟(jì)要協(xié)調(diào)發(fā)展。水利規(guī)劃工作水利產(chǎn)品的重要性比較突出，在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，水利產(chǎn)品和其他的產(chǎn)品類型之間存在著明顯的差異，只能在產(chǎn)品消耗的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著優(yōu)勢作用。
4.2對水資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用。水利規(guī)劃工程要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就要以水資源可持續(xù)發(fā)展作為主要的依據(jù)，保證水資源的濕度開發(fā)，實(shí)現(xiàn)采集和應(yīng)用的平衡性，最重要的是要不斷對水資源的再生性進(jìn)行完善，保證水資源不被污染。只有采用綜合處理措施，才能使得水質(zhì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。這也是水資源規(guī)劃創(chuàng)新的重要途徑和方式。
在水利工程規(guī)劃的過程中，需要根據(jù)工程的特點(diǎn)以及地區(qū)的不同來采取切實(shí)可行的措施，要對樹立工程的技術(shù)水平加強(qiáng)重視，同時(shí)將創(chuàng)新的因素融入到其中。使其能夠與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，保證各項(xiàng)工作的一致性。水利工程建設(shè)單位要在保證水利工程規(guī)劃科學(xué)性的前提下，最大限度地獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十五
為更好地展現(xiàn)沈陽城市建設(shè)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，提高校園景觀品質(zhì)，學(xué)校擬在校園綠地廣場建校園景觀雕塑，把學(xué)校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發(fā)廣大師生的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認(rèn)知我校、記住我?！，F(xiàn)特組織開展“沈陽城市建設(shè)學(xué)院校園景觀雕塑設(shè)計(jì)方案”征集活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：
我校建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、設(shè)計(jì)教師、雕塑創(chuàng)作愛好者等藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體和個(gè)人均可參。
自發(fā)布之日起至20xx年7月10日止。
（一）設(shè)計(jì)要充分展現(xiàn)我校文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。
（二)要按照雕塑所在點(diǎn)位雕塑主題和周邊場地環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。(雕塑主題及場地環(huán)境參見各點(diǎn)位介紹資料）。
（三）每個(gè)設(shè)計(jì)單位或者個(gè)人可選擇一個(gè)或多個(gè)征集點(diǎn)位進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
（四）設(shè)計(jì)方案要做到主題鮮明、內(nèi)涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調(diào)呼應(yīng)，功能性與整體性強(qiáng)。
（五）設(shè)計(jì)須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應(yīng)保證其作品未侵犯他人權(quán)利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責(zé)任概由作者承擔(dān)。
（一)北校區(qū)教學(xué)樓間廣場綠地。(主題內(nèi)容能體現(xiàn)校園文化特色的標(biāo)志性雕塑）。
（二)一食堂北側(cè)綠地。(主題內(nèi)容與師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導(dǎo)思想）。
（三)學(xué)校3號大門入口浮雕設(shè)計(jì)。(主題內(nèi)容與建筑相關(guān)，體現(xiàn)建筑文化）。
（一)所有設(shè)計(jì)方案須同時(shí)提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設(shè)計(jì)理念說明，注明作者姓名(或單位名稱）、聯(lián)系電話。
（二）來稿請寄：
1、沈陽城市建設(shè)學(xué)院第二教學(xué)樓建筑與藝術(shù)系303辦公室。
聯(lián)系人：xxx；電子信箱：xxx。
聯(lián)系電話：xxx。
（一）組織專家的方法，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評選。
（二）每個(gè)點(diǎn)位設(shè)計(jì)方案分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1名。其中：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金3000元人民幣；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金2000元人民幣；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1000元人民幣。
（三）獲獎(jiǎng)公告將于xx年9月初在學(xué)校公布。獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)在公布后1個(gè)月內(nèi)與學(xué)院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動(dòng)放棄。
（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內(nèi)容并受其約束。
（二）獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)方案所有著作權(quán)均歸沈陽城市建設(shè)學(xué)院。所有作品原稿一律不退，請作者自留底稿。
（三）本次方案征集工作相關(guān)事宜由雕塑方案征集工作組負(fù)責(zé)解釋。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十六
作為教書育人的重要場所，學(xué)校在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要注重其中學(xué)習(xí)的功能設(shè)計(jì)，不僅要保證景觀視野具有賞心悅目的性質(zhì)，同時(shí)還要在宿舍樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓以及教學(xué)樓當(dāng)中將能夠休息駐足的庭院留出來。在榆林學(xué)院的校園環(huán)境中，經(jīng)?？梢钥吹秸勗?、觀看、等待、看書等活動(dòng)，學(xué)?？紤]到校園中這種人流及停止的因素，在道路兩旁樹下設(shè)置長椅及石凳等節(jié)點(diǎn)設(shè)施，不僅豐富了道路景觀，而且豐富和活躍了道路的人文趣味，為師生休息、閱讀、觀望等提供方便和體驗(yàn)。同時(shí)通過石板或卵石地面紋理鋪裝，讓步行小道曲徑通幽、耐人尋味。
2休閑交往的功能設(shè)計(jì)。
由于現(xiàn)在大學(xué)要對與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)，因此必須要在實(shí)施景觀設(shè)計(jì)時(shí)，將能夠使師生進(jìn)行休閑交往活動(dòng)的空間設(shè)計(jì)出來。在榆林學(xué)院當(dāng)中，學(xué)院中心廣場整體布局在規(guī)則中又蘊(yùn)含著變化，理性與秩序中富含動(dòng)態(tài)與豐富的人文氣息。廣場布局以圖書館作為中心軸，東西兩側(cè)由實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓呈半圍合狀，整體形狀為長方形，圓形旱地噴泉布置在廣場中心，廣場兩側(cè)規(guī)則式配備圓柏、樟子松、柳樹等植物，結(jié)合方形花壇，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中仍有交流、娛樂，起到放松情緒、陶冶性情并且美化校園環(huán)境的作用。
3人文性功能設(shè)計(jì)。
作為一個(gè)特殊的單位，學(xué)校的文化底蘊(yùn)一般都比較深厚，通常還具備非常豐富的人文氣息。所以在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需要緊密地結(jié)合校園的人文因素，從而能夠?qū)⒁环N形象鮮明以及獨(dú)具特色的校園主題突出出來。在榆林學(xué)院當(dāng)中，沁園中孔子雕塑蘊(yùn)含著積極的教育意義與道德追求，既包含了深厚的文化底蘊(yùn)又呈現(xiàn)出豐富的現(xiàn)代感。相比校園中少之又少的雕塑，校園中置石的配置相對豐富，蘭馨園、楚園、蒲然園及聞新園等環(huán)境中把大小不等、造型各異的石頭，應(yīng)用攢三聚五的方式放置在顯眼的地方，并在置石上題詞刻字表現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵及韻味;孺子牛、寸草心及龍騰等利用體塊巨大、造型奇特、顏色與質(zhì)地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校園中，不僅陶冶師生的情操，而且給人帶來豐富的精神享受，豐富了校園景觀內(nèi)涵。
4生態(tài)性功能設(shè)計(jì)。
現(xiàn)代環(huán)境當(dāng)中非常注重的一點(diǎn)就是自然以及和諧之美，而學(xué)校在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需要保證大學(xué)校園具備良好的生態(tài)性。榆林學(xué)院設(shè)計(jì)當(dāng)中很好地體現(xiàn)出了生態(tài)性，其中垂柳、樟子松、河北楊、國槐、白蠟等栽種行道樹采用列植的方式，火炬樹采用叢植的方式，增加了校園植物景觀的整體之美;在校園入口配置圓柏、側(cè)柏、沙地柏等，采用籬植的方式，既保護(hù)草坪，又體現(xiàn)綠化規(guī)則之美;在校園圍墻采用攀爬類的藤本植物配置，降低街道噪音以及減少侵襲，同時(shí)極具觀賞性。教學(xué)區(qū)種植了白蠟、國槐等落葉大喬木，具有遮光避蔭的效果，采用綠籬分隔綠地空間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流場所，呈獻(xiàn)自然之美。
5結(jié)語。
高校在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中要想實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，除了要具備雄厚的師資力量之外，自身的物理性資產(chǎn)也具有十分重要的作用，其中非常關(guān)鍵的因素就是校園的景觀設(shè)計(jì)。本文以榆林學(xué)院為例，針對校園景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和探討，并且具體介紹了其中的設(shè)計(jì)方法，希望能夠推動(dòng)校園美好環(huán)境的建設(shè)。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十七
初次接觸湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院校園景觀規(guī)劃項(xiàng)目，使我有機(jī)會(huì)對現(xiàn)代大學(xué)的校園景觀構(gòu)成體系作較為深入的探索和研究。大學(xué)校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設(shè)施、圖書館、研究實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)機(jī)構(gòu)、宿舍、運(yùn)動(dòng)娛樂設(shè)施以及構(gòu)成校園環(huán)景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設(shè)施等。規(guī)劃師研究的是大學(xué)的規(guī)劃結(jié)構(gòu)和教育思想，建筑師研究的是大學(xué)建筑的使用功能和形態(tài)，而景觀設(shè)計(jì)師研究的應(yīng)該是構(gòu)成校園景觀特色的合理體系。
現(xiàn)代大學(xué)的綜合發(fā)展的教學(xué)思路，使學(xué)?？颇咳妗⒃O(shè)施更趨齊全，促使學(xué)校的發(fā)展需要更大的使用空間，市區(qū)內(nèi)已無法滿足現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展需要，更多的大學(xué)校址選擇了城市郊區(qū)，對于原始的城郊環(huán)境，在倡導(dǎo)以生態(tài)保護(hù)為設(shè)計(jì)宗旨的今天，使得大學(xué)校園的景觀規(guī)劃需要一套較為科學(xué)的設(shè)計(jì)體系，本文結(jié)合湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新校區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)際課題，初涉構(gòu)成大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。隨著大學(xué)的教育方式從以教師授業(yè)為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我們研究構(gòu)成新型高校校園景觀的規(guī)劃核心，即強(qiáng)調(diào)交融性：校園環(huán)境是為學(xué)校與社會(huì)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校各學(xué)科之間提供合理的交流空間；強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性：校園環(huán)境是為校園塑造各種景點(diǎn)的象征性與文化氛圍，體現(xiàn)校園的環(huán)境功能和景觀特色；強(qiáng)調(diào)知識(shí)性：充分展現(xiàn)校園環(huán)境的智能化特色；以及應(yīng)用高科技的環(huán)境技術(shù)，對自然資源進(jìn)行合理的利用和改造；強(qiáng)調(diào)生態(tài)性：注重景觀的生態(tài)適應(yīng)性和自然維護(hù)，盡量保持現(xiàn)存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結(jié)合，創(chuàng)造符合校園教學(xué)功能的完善的生態(tài)體系。
由于該校址位于科技園區(qū)，是以創(chuàng)新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現(xiàn)其集科教、生活、娛樂、社區(qū)、交流為一體的功能綜合性，體現(xiàn)其自然與人文有機(jī)結(jié)合的景觀綜合性，宜人的自然環(huán)境是不可或缺的，良好的生態(tài)不僅能夠提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造靈感。其次，是對景觀規(guī)劃項(xiàng)目作科學(xué)的系統(tǒng)分析，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)包括十個(gè)相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)，分別為：景觀節(jié)點(diǎn)、構(gòu)造系統(tǒng)、場地豎向設(shè)計(jì)系統(tǒng)、場地交通系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、公用設(shè)施系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)。本文將側(cè)重于豎向設(shè)計(jì)系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)五個(gè)方面的校園景觀設(shè)計(jì)系統(tǒng)性作探索和研究。
一、豎向系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
三、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創(chuàng)造出有利于微氣候調(diào)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)中西、北兩方向及規(guī)劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實(shí)的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風(fēng)吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內(nèi)地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導(dǎo)風(fēng)從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負(fù)離子數(shù)量，達(dá)到提高空氣溫度的微氣候調(diào)節(jié)作用。
四、照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
照明設(shè)計(jì)需滿足行車、行人的運(yùn)動(dòng)、安全及景觀需要。根據(jù)被照明范圍不同的使用性質(zhì)，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強(qiáng)調(diào)良好的視覺導(dǎo)向性，形成校園內(nèi)的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎(chǔ)照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導(dǎo)向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產(chǎn)生令人激奮的視覺效果，使用于節(jié)假日或重大活動(dòng)；潛水燈，用于水景照明?；趯φ彰鞯男再|(zhì)與能源消耗的考慮，整個(gè)照明采用3種分時(shí)照明方式：節(jié)日照明方式、常時(shí)照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產(chǎn)生不同的照明效果，能最大限度的節(jié)約能源，減少投資。
五、文化展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
設(shè)置不同的人文景點(diǎn)、雕塑景點(diǎn)，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設(shè)置主題雕塑，豐富校園的文化內(nèi)涵。根據(jù)不同的景觀特色，設(shè)置亭、園、島、廣場等不同的人文景點(diǎn)。校區(qū)的指示標(biāo)牌經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，各個(gè)不同功能分區(qū)既統(tǒng)一又各有特色。集中體現(xiàn)校園的整體文化。
六、結(jié)語。
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)在校園景觀系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了有益嘗試，打破了傳統(tǒng)校園景觀設(shè)計(jì)中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結(jié)合各學(xué)科的技術(shù)手段，以生態(tài)的景觀處理方式，對校園的自然資源進(jìn)行合理的保護(hù)和改造，將文化、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)等要素在相互協(xié)調(diào)性原則指導(dǎo)下，創(chuàng)造出一個(gè)能滿足教育、休休閑、運(yùn)動(dòng)、生活、富有文化氣息，生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境空間，即具時(shí)代精神又蘊(yùn)含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設(shè)計(jì)中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦?shù)龋ㄟ^用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達(dá)人們新時(shí)代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養(yǎng)人們對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，為高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的未來發(fā)展提供有價(jià)值的探索。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十八
校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質(zhì)的特殊場所需求。校園是科學(xué)、技術(shù)、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內(nèi)涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進(jìn)行思考和探索。
2、項(xiàng)目背景。
許昌市高級技工學(xué)校位于許昌市區(qū)，是許昌市唯一一所高級技工學(xué)校。新校區(qū)基地整體為南北向矩形，規(guī)劃總用地面積公頃。新校區(qū)景觀分為南北兩期進(jìn)行建設(shè)，一期設(shè)計(jì)與二期設(shè)計(jì)在理念，結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。
3、景觀結(jié)構(gòu)。
景觀結(jié)構(gòu)可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區(qū)”。
中央主題景觀軸（一軸）。
軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。
疏影園（兩翼）。
兩翼位于中央主題軸兩側(cè)，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態(tài)綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質(zhì)景觀形成互補(bǔ)和差異性發(fā)展。通過自然地形的營造，提供完整的生態(tài)化，園林化區(qū)域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。
三片區(qū)。
根據(jù)校園功能分區(qū)，三片區(qū)分別為教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和綜合行政區(qū)。根據(jù)不同分區(qū)的功能性質(zhì)，營造相應(yīng)的場所景觀，力求做到以人為本。
4、文化主題。
許昌乃人杰地靈之處，新校區(qū)的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統(tǒng)主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現(xiàn)。
兩條“文化軸”是兩串連續(xù)的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應(yīng)只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續(xù)的印象，最終形成整體的感知[2]。
地方文化軸。
“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。
軸線連接?xùn)|入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。
鈞瓷水景廣場。
鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區(qū)核心建筑圖書館，不僅承擔(dān)重要的集散功能，交通功能，學(xué)生還可以在這里舉行各種集會(huì)活動(dòng)，同時(shí)感受校園獨(dú)有的人文氣息和標(biāo)志性元素。
為了表現(xiàn)鈞瓷文化，方案著重從兩點(diǎn)提煉鈞瓷的特性來進(jìn)行展示，分別是色彩和肌理。
鈞瓷的釉色靈活，變化微妙?！叭敫G一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎(jiǎng)。抓住這一色彩特點(diǎn)來做文章。在這里則又隱喻學(xué)校是人才培養(yǎng)的源泉，入校的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的培育，將成為在社會(huì)各行業(yè)出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學(xué)校的特色。
鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術(shù)特點(diǎn)，鈞瓷在燒制過程中會(huì)出現(xiàn)多種流紋，進(jìn)一步增強(qiáng)了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現(xiàn)像冰片一樣不規(guī)則的裂紋。這也正是方案中所要體現(xiàn)的鈞瓷肌理特性。
鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設(shè)計(jì)手法上，主要通過流動(dòng)的水景與燈光組合的形式來表現(xiàn)“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構(gòu)成和不同的設(shè)計(jì)標(biāo)高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達(dá)出來。
魏都廣場（圖書館下沉廣場）。
圖書館是整個(gè)新校區(qū)的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點(diǎn)在于，設(shè)計(jì)了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協(xié)調(diào)。在功能上是臺(tái)階擋墻，適當(dāng)?shù)胤指艨臻g，阻斷視線，使空間變得更為生動(dòng)有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質(zhì)的變化和細(xì)節(jié)的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實(shí)現(xiàn)功能與形式的統(tǒng)一，空間與文化的融合。
技工文化軸。
“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個(gè)文化主題節(jié)點(diǎn)。
開物廣場。
從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。
開物廣場的文化內(nèi)涵取自宋應(yīng)星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學(xué)技術(shù)專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區(qū)的門面景觀，標(biāo)志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。
魯班廣場。
從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛?cè)岵?jì)，陣列有序，實(shí)訓(xùn)有道。
魯班廣場毗鄰實(shí)訓(xùn)樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動(dòng)空間，硬質(zhì)場地上根據(jù)甲方要求設(shè)置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點(diǎn)，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設(shè)計(jì)上也花了番心思，小品被賦予了文化內(nèi)涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細(xì)節(jié)，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當(dāng)其與環(huán)境相融，增加的更是場所的專屬性和領(lǐng)域感。
名師苑。
從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護(hù)，文化深邃，意境升華。
名師苑毗鄰教學(xué)樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實(shí)質(zhì)是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側(cè)高大的喬木遮護(hù)下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個(gè)空間罩上一層莊嚴(yán)感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結(jié)合燈箱設(shè)計(jì)，古樸而不失現(xiàn)代，從而打造出一個(gè)勉勵(lì)人心，發(fā)人深思的文化空間。
5、結(jié)語。
校園景觀空間的設(shè)計(jì)應(yīng)以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應(yīng)該探索如何對行為本身進(jìn)行有益的影響或是有益的引導(dǎo)。學(xué)校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設(shè)計(jì)中滲透著對基址和城市的歷史與環(huán)境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，從整體的景觀結(jié)構(gòu)到詳細(xì)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內(nèi)涵，并用兩根主線串聯(lián)――當(dāng)?shù)匚幕图脊の幕荚趧?chuàng)造出具有場所精神的校園文化空間[4]。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十九
我校還需改進(jìn)的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學(xué)校園是一個(gè)獨(dú)特而豐富的場所環(huán)境，它應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時(shí)代性，是創(chuàng)造出結(jié)合人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動(dòng)力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標(biāo)志性建筑，在“以人為本”的設(shè)計(jì)理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學(xué)性”方面更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[4]湖北工業(yè)大學(xué)校門淺析，文庫.
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十
為綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關(guān)心師生身心健康，建造人與自然的和諧發(fā)展。
全力將可綠化面積進(jìn)行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎(chǔ)工作就是長期工作，抓基礎(chǔ)要思長遠(yuǎn)，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學(xué)?？衫玫囊磺袟l件都挖掘出來，逐步發(fā)展、實(shí)施，完成規(guī)劃任務(wù)與內(nèi)容。
1、從我校的實(shí)際出發(fā)，以朝陽區(qū)基建辦下發(fā)的《二00年花園式學(xué)校建設(shè)總體檢查驗(yàn)收》的要求進(jìn)行工作。
2、緊緊以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點(diǎn)，將綠化工作的規(guī)劃任務(wù)得以完善。
發(fā)揮校園面積小的特點(diǎn)，分塊布局綠化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點(diǎn)，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。
新增教學(xué)樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學(xué)生的游戲區(qū)，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補(bǔ)種地錦；泵站墻體補(bǔ)種地錦。原有綠化植被物種不變動(dòng)，通連花池栽種草花。
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點(diǎn)是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與實(shí)施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達(dá)到100%。
在小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域種植草花，使小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側(cè)花池子的五角楓、柳樹等樹木現(xiàn)在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側(cè)補(bǔ)種地錦，泵站墻體補(bǔ)種地錦，繼續(xù)發(fā)揮覆蓋率高的特點(diǎn)。將平面、垂直綠化結(jié)合起來，利用一切可利用的空間進(jìn)行綠化，加大了綠視率，擴(kuò)大了可綠化的空間，突出學(xué)校綠化的特點(diǎn)。
適時(shí)種植是保證植物成活的關(guān)鍵，后期管理是保證植物生長好的關(guān)鍵，二個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實(shí)到人，及時(shí)檢查，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要?jiǎng)訂T全體教師、學(xué)生積極參與的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的責(zé)任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎(chǔ)上，在今年繼續(xù)將綠化工作做得有聲有色。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十一
隨著生態(tài)環(huán)保理念的普及，園林景觀的設(shè)計(jì)越來越得到人們重視。文章通過園林景觀設(shè)計(jì)原則，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，闡述城市規(guī)劃中園林景觀設(shè)計(jì)的運(yùn)用。
隨著城市建設(shè)推進(jìn)，人們對環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，園林景觀設(shè)計(jì)在城市建設(shè)中越來越重要，如何科學(xué)、合理的進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)在城市建設(shè)過程中已經(jīng)提上日程。文章對園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹，目的是提高對園林景觀設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
1.1以人為本。
城市園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必須重視以人為本的設(shè)計(jì)原則，使工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃等目標(biāo)得到明確，以此為基礎(chǔ)再將設(shè)計(jì)理念得到完善。因?yàn)閳@林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，人是服務(wù)的首要目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中，必須要對服務(wù)群體的感受有所了解，從而設(shè)計(jì)出合理性與功能性齊備的人性化設(shè)計(jì)。
1.2因地制宜。
一般情況下，園林景觀設(shè)計(jì)需要因地制宜。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中需要了解當(dāng)?shù)氐牡鼗闆r和氣候條件等因素，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦吻闆r，制定出合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的定位；設(shè)計(jì)師需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，根?jù)氣候的條件選擇相應(yīng)適合的樹木去植栽，這樣可以使設(shè)計(jì)的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相融合，達(dá)到天人合一的效果。
1.3創(chuàng)新。
城市規(guī)劃建設(shè)步伐越來越快，生活水平越來越好，人們的需求跟著時(shí)代在變化，這就促使園林景觀設(shè)計(jì)師要不斷的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)思維下的設(shè)計(jì)原則與觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新。只有這樣才可以在快速的城市發(fā)展中跟上時(shí)代的步伐。例如，以小區(qū)消防通道為例，傳統(tǒng)的景觀中該部分一般為4m的硬質(zhì)消防車道，如今隨著城市建設(shè)發(fā)展，此做法已經(jīng)得到改變，部分小區(qū)對其進(jìn)行了創(chuàng)新，選擇了隱形消防車道，車道與綠化相互結(jié)合。這樣不僅提高了綠化率，而且增加了小區(qū)的生活品質(zhì)。
1.4文化原則的展現(xiàn)。
在開展設(shè)計(jì)的過程中，要具體結(jié)合生態(tài)理論的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合建筑風(fēng)格，使得我國古代傳統(tǒng)園林景觀中的設(shè)計(jì)精華可以得到全面?zhèn)鞒小２⒁源藶榛A(chǔ)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，從而提升園林景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。因?yàn)槌鞘凶陨淼姆?wù)對象就是人，因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中必須結(jié)合居民實(shí)際需求；并且在設(shè)計(jì)過程中不能過度傾向歐美風(fēng)格的園林規(guī)劃，要具體結(jié)合我國的狀況，做到統(tǒng)一。
2.1引入可持續(xù)發(fā)展理念園林景觀設(shè)計(jì)中要遵循因地制宜，不能破壞環(huán)境的整體性，合理地在景觀設(shè)計(jì)中中引入可持續(xù)發(fā)展理念，使設(shè)計(jì)能夠更好地服務(wù)大眾、與自然相互協(xié)調(diào)。例如，綠化植物選用當(dāng)?shù)貥浞N，以此來體現(xiàn)現(xiàn)代園林區(qū)區(qū)域性的特點(diǎn)。這樣的樹種在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成規(guī)模，有較強(qiáng)的抗病性和抗逆性，在今后的的園林日常養(yǎng)護(hù)中減少不必要的麻煩，從而減少養(yǎng)護(hù)的次數(shù)，降低維護(hù)成本。因此適地適樹，可以保證當(dāng)?shù)氐木G化系統(tǒng)，為后期的綠化管理工作提供幫助。2.2虛擬現(xiàn)實(shí)在園林景觀規(guī)劃中的應(yīng)用在科技日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對園林景觀設(shè)計(jì)開始產(chǎn)生沖擊，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正多方面的改變園林景觀設(shè)計(jì)的手法。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以根據(jù)人的視高、頭部運(yùn)動(dòng)特征、視野特征和運(yùn)動(dòng)中人眼成像特點(diǎn)等，使人們在模擬的虛擬園林環(huán)境中漫游。參與者在漫游過程中，不僅能在“現(xiàn)場”直接感受到園林景觀設(shè)計(jì)的便利性舒適性和層次性，而且能得到近乎“親臨現(xiàn)場”的效果，比二維想象要好許多。同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，結(jié)合地理信息系統(tǒng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以使公眾參與到園林景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中。2.3仿生設(shè)計(jì)在園林景觀規(guī)劃中的應(yīng)用仿生設(shè)計(jì)是園林景觀劃設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新手法，是對園林景觀設(shè)計(jì)思路的一種拓展。仿生設(shè)計(jì)模擬自然界中無數(shù)生物形態(tài)，經(jīng)過人們的提煉與升華，將自然生物賦予藝術(shù)內(nèi)涵，使其滿足人們的精神需求。將仿生學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，突破了傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，拓寬了園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)思路。仿生設(shè)計(jì)作為21世紀(jì)的一個(gè)熱點(diǎn)。這一領(lǐng)域的創(chuàng)新也是園林景觀設(shè)計(jì)與自然界融合的一種新思路，這使景觀、人和自然界三者交融距離縮短。
3.1借景。
古典園林借景是園林設(shè)計(jì)中重要的手法，在現(xiàn)代園林中這種手法也得到了體現(xiàn)。例如，北京香山飯店園林“煙霞浩渺”景觀，就是巧借南部的西山紅葉形成的。當(dāng)人們站在溢香亭前憑欄南望，視線透過兩株大銀杏，直達(dá)700m以外山巔，山上黃櫨、萬樹含煙、入秋入霞。園林景觀中常用的借景手法有鄰借，遠(yuǎn)借，俯借等手法。園林景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用借景可使整個(gè)設(shè)計(jì)的畫面活躍起來，能夠讓遠(yuǎn)處的風(fēng)景融入到園林景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中。
3.2框景。
框景在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的運(yùn)用，一般廣泛用于櫥窗設(shè)計(jì)，建筑立面設(shè)計(jì)、廢棄構(gòu)筑物及立交橋的設(shè)計(jì)。按照“框”與“景”的關(guān)系可分為按景設(shè)框、按框設(shè)景、框自成景、無框成景、無框無景。隨著時(shí)代的發(fā)展，框景這種古典園林手法與現(xiàn)代園林手法結(jié)合，可以形成一種緊與舒的心靈體驗(yàn)。
3.3點(diǎn)、線、面。
點(diǎn)、線、面在園林景觀設(shè)計(jì)中是一個(gè)重要的要素，園林中景觀節(jié)點(diǎn)用線進(jìn)行連接，最后形成一個(gè)平面形狀，再由面展開則變成了體。關(guān)于“線”的產(chǎn)生，康定斯基指出：“在幾何學(xué)上，線是一個(gè)看不見的實(shí)體，它是點(diǎn)在移動(dòng)中留下的軌跡。因而它是由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，它是破壞點(diǎn)最終的靜止?fàn)顟B(tài)而產(chǎn)生的，線因此是與基本的繪畫元素一點(diǎn)相對的結(jié)果，嚴(yán)格地說，它可以稱作第二元素?！痹趫@林景觀設(shè)計(jì)中，點(diǎn)、線、面合理運(yùn)用，才形成了景觀設(shè)計(jì)中的各個(gè)空間。
隨著城市的發(fā)展、人們生態(tài)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的逐步增強(qiáng)，人們對城市園林景觀設(shè)計(jì)的要求也越來越高。因此園林景觀設(shè)計(jì)成為城市建設(shè)中舉足輕重的環(huán)節(jié)。園林景觀如何在城市規(guī)劃中運(yùn)用，就成了擺在城市園林工作者面前的一個(gè)重要課題。相關(guān)人員必須努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為園林景觀設(shè)計(jì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十二
摘要隨著國家對高校建設(shè)投資的進(jìn)一步加大，許多高校景觀建設(shè)隨之而來，大學(xué)校園景觀具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和育人功能。此時(shí)，校園內(nèi)部景觀設(shè)計(jì)方面顯得非常重要。本文針對大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行的初步的探討。
在科教興國方針的指導(dǎo)下，我國加大了對大學(xué)教育建設(shè)的投資力度，校園中教學(xué)樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現(xiàn)在校園中。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，除了具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和雄厚的師資力量，更重要的是還學(xué)要有建筑相匹配，并且是具有深刻內(nèi)涵的建筑景觀。校園景觀小品是學(xué)生的第二課堂，標(biāo)志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個(gè)角落的內(nèi)在精神力量，又是整個(gè)校園文化脈絡(luò)的載體，如今隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)建改造，校園景觀小品設(shè)計(jì)越來越受到師生們的關(guān)注。
（1）嚴(yán)肅與活潑結(jié)合原則。校園中不泛有革命先烈建國時(shí)期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學(xué)生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機(jī)勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。
（2）想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合原則。機(jī)械學(xué)院多齒輪、轉(zhuǎn)軸作為標(biāo)志性建筑，給學(xué)生充足的思考空間；能源動(dòng)力學(xué)院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學(xué)生學(xué)業(yè)夢想；土木工程學(xué)院以建筑物結(jié)構(gòu)骨架模型聳立學(xué)院樓旁，啟迪學(xué)生思維。對于現(xiàn)存技術(shù)水平，利用圖窗展示欄、流動(dòng)壁畫等形式，給師生傳達(dá)最新科技研究成果，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生走在時(shí)代的前沿。
（3）便利交通與休憩空間結(jié)合原則。大學(xué)主題公園作為同學(xué)們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區(qū)，采用開放式的交通流線形式，增加入口數(shù)量，擴(kuò)寬視野，方便學(xué)生進(jìn)入公園。在休憩觀賞區(qū)，空間相對封閉，把學(xué)生融入環(huán)境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。
（4）水景點(diǎn)綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺(tái)樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術(shù)文化。隨著人們對回歸自然環(huán)境的強(qiáng)烈渴望以及可持續(xù)發(fā)展城市形態(tài)的高度重視，校園景觀水的設(shè)計(jì)利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結(jié)合地形條件，人工構(gòu)造水體作為整個(gè)主體環(huán)境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節(jié)點(diǎn)和組團(tuán)，用水的柔和流動(dòng)貫穿各節(jié)點(diǎn)。
（5）人性化設(shè)計(jì)原則。功能主義的設(shè)計(jì)思想將大學(xué)的建筑物視為容納各種功能和使用活動(dòng)的容器，常常忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的特點(diǎn)。其靜態(tài)的規(guī)劃思想把校園內(nèi)豐富的功能設(shè)施局限在預(yù)先設(shè)定的區(qū)域內(nèi)，缺乏靈活性，功能至上的規(guī)劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細(xì)致化設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生們的需要。
（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設(shè)計(jì)師與學(xué)校、政府領(lǐng)導(dǎo)參與到設(shè)計(jì)中，校園的使用者卻很少有機(jī)會(huì)參與到設(shè)計(jì)過程中，使用者的很多要求得不到反應(yīng)和體現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)與使用者缺乏溝通的現(xiàn)象致使最終的設(shè)計(jì)成果不能很好地滿足使用者的要求，設(shè)計(jì)的大眾化不能很好的貫徹。設(shè)計(jì)過程中應(yīng)盡可能地讓使用者參與其中，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
（7）文化氛圍突出原則。景觀設(shè)計(jì)一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動(dòng)空間中布置景觀設(shè)施小品，將景觀的人文意境與活動(dòng)功能巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化意境與實(shí)用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設(shè)置校園獨(dú)有的綠野書苑，書山詠志，經(jīng)世廣場，桃李芬芳等景觀節(jié)點(diǎn)，供師生學(xué)習(xí)、交流、社團(tuán)活動(dòng)等用途，突出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
（8）花園式綠化原則。在校園的生態(tài)綠化系統(tǒng)中，沿學(xué)校圍墻布置綠化帶，沿校內(nèi)的交通環(huán)線和運(yùn)動(dòng)區(qū)周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運(yùn)動(dòng)帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項(xiàng)鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調(diào)節(jié)校園小氣候。庭院式綠化與步行系統(tǒng)聯(lián)系在一起，形成一步一景的生態(tài)景觀。
（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術(shù)風(fēng)采。因此，夜景照明不僅在照明技術(shù)上要求合理，而且在藝術(shù)上的要求也很高，將照明技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合在一起，表現(xiàn)出校園建筑的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征。
（10）空間層次交流原則。各學(xué)科院系單元樓內(nèi)部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團(tuán)也設(shè)計(jì)了如勤奮園、求實(shí)園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機(jī)的綠化系統(tǒng)，它將為師生提供理想的交流場所。
校園景觀不僅是一個(gè)提供教學(xué)活動(dòng)所需要的物質(zhì)空間，更是一個(gè)提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應(yīng)具有與校園風(fēng)格、文脈相適應(yīng)的獨(dú)特個(gè)性，從而讓學(xué)生愛上這些景觀，愛上這個(gè)學(xué)校。對校園景觀的研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學(xué)校園的建設(shè)和發(fā)展。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十三
林業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的原動(dòng)力，是基礎(chǔ)型的產(chǎn)業(yè)，是發(fā)展的根本，其不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)育，還可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使之平衡。近些年來，國家對于林業(yè)發(fā)展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災(zāi)害時(shí)常發(fā)生，及霧霾等環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，致使?fàn)I林生產(chǎn)與實(shí)際造林工作實(shí)施范圍更加廣泛。
二、造林規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則。
造林規(guī)劃設(shè)計(jì)首先應(yīng)考察目標(biāo)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的實(shí)際狀況，應(yīng)對當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、土質(zhì)狀況、造林區(qū)域、造林規(guī)模、發(fā)展方向、技術(shù)設(shè)施、林木種類、生產(chǎn)進(jìn)度等，有全方位的考量，多項(xiàng)工作呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性，進(jìn)行符合規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)遵循一定的原則問題。
1.共享性。
造林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)比較繁瑣復(fù)雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規(guī)劃設(shè)計(jì)具有科學(xué)性與全面性，是多個(gè)部門相互溝通、相互協(xié)作才能完成的，應(yīng)將各類設(shè)計(jì)情況實(shí)時(shí)在部門間進(jìn)行共享，確保信息全面，才能使設(shè)計(jì)更加完善。
2.便捷性。
造林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)具有便捷性，是指在設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)對設(shè)計(jì)方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設(shè)計(jì)時(shí)能夠便捷使用。若在設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)與繁雜，則在下一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，后續(xù)設(shè)計(jì)人員會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。
3.拓展性。
在實(shí)際的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行，雖然設(shè)計(jì)完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發(fā)展與具體的實(shí)施，還要對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c進(jìn)一步完善，這就使得設(shè)計(jì)方案應(yīng)具有拓展性能，能夠在原設(shè)計(jì)上進(jìn)行充實(shí)，才能使其更加符合實(shí)際，一方面有利于設(shè)計(jì)人員與施工人員在后期的方便改進(jìn)，另一方面有利于后續(xù)營林生產(chǎn)的可持續(xù)化發(fā)展。
三、造林規(guī)劃設(shè)計(jì)具體流程。
當(dāng)前造林規(guī)劃設(shè)計(jì)涉及到的主要任務(wù)包含有：為相關(guān)部門制定出較為科學(xué)有效的設(shè)計(jì)方案，為工作人員提供切實(shí)可行的參考依據(jù)；協(xié)助現(xiàn)場造林設(shè)計(jì)工作，并進(jìn)行施工指導(dǎo)，以此來保障造林的實(shí)際質(zhì)量；結(jié)合實(shí)際情況相應(yīng)的擴(kuò)大森林覆蓋面積，促使生態(tài)環(huán)境平衡，為林業(yè)發(fā)展帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。
1.規(guī)劃。
造林規(guī)劃是對所在區(qū)域整個(gè)造林工作進(jìn)行比較詳細(xì)的宏觀上的安排，如實(shí)際比例、發(fā)展方向、施工進(jìn)度、生產(chǎn)規(guī)模及技術(shù)手段等多項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)行造林規(guī)劃的目的是實(shí)現(xiàn)為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行林業(yè)規(guī)劃的決策和編制提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.調(diào)查設(shè)計(jì)。
為了確保造林規(guī)劃能夠在林業(yè)規(guī)劃原則指導(dǎo)背景下進(jìn)行，在實(shí)際規(guī)劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統(tǒng)一下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書，對基層單位及與之相關(guān)聯(lián)的一系列影響因素進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，特別是針對宜林地資源的實(shí)際情況進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)查，同時(shí)根據(jù)調(diào)查情況展開具體規(guī)劃設(shè)計(jì)。
3.造林施工設(shè)計(jì)。
在開展施工設(shè)計(jì)工作前，要確保實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容具有科學(xué)、合理性，并將施工設(shè)計(jì)內(nèi)容作為施工中具體的參照依據(jù)。施工設(shè)計(jì)主要包含確定造林位置及施工面積、造林時(shí)間、施工條件等，制定出詳細(xì)的設(shè)計(jì)文件，協(xié)助造林施工能夠順利開展。4.規(guī)劃設(shè)計(jì)中具體注意事項(xiàng)在針對不同植被進(jìn)行施工前，需要設(shè)計(jì)人員對最終生長的綠化植被規(guī)劃出一條相對獨(dú)立的生產(chǎn)鏈，要遵循設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)之上確保季節(jié)交替性。同時(shí)在進(jìn)行局部地區(qū)的造林規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要對造林工作進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估，以此來避免盲目施工，預(yù)防不必要的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。
四、營林生產(chǎn)中造林技術(shù)探究。
1.營林整地。
在實(shí)際造林施工前，首先要對造林地位置進(jìn)行合理選擇，選擇條件要依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來滿足大規(guī)模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關(guān)工作人員要對營林地實(shí)行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預(yù)防病蟲害侵?jǐn)_，加強(qiáng)營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實(shí)際清理工作中利用粉碎機(jī)、推土機(jī)等對其實(shí)行割除清理，根據(jù)實(shí)際需要也可以適當(dāng)?shù)慕柚瘜W(xué)物品進(jìn)行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實(shí)行整塊翻耕，以此來促進(jìn)土壤的通透性，有利于林木根系的發(fā)育生長。
2.實(shí)施造林時(shí)的具體方法。
（1）植苗造林。在進(jìn)行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴(yán)格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進(jìn)行。在進(jìn)入到春播時(shí)節(jié)中，工作人員要重視對進(jìn)入到深層次休眠的種子實(shí)行催芽，針對不同的品種要采用相應(yīng)的處理方法，尤其要注意當(dāng)遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時(shí)不宜對其進(jìn)行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術(shù)在整體營林生產(chǎn)中占據(jù)著重要的位置，是一項(xiàng)重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項(xiàng)技術(shù)在具體應(yīng)用中其自身最大的優(yōu)勢在于造林成本相對較低且技術(shù)含量低，操作實(shí)用性強(qiáng)，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術(shù)是我國傳統(tǒng)造林技術(shù)中一項(xiàng)常見的應(yīng)用方法，在具體應(yīng)用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實(shí)際操作中相對簡單，但對于土質(zhì)條件要求及后期養(yǎng)護(hù)管理等方面均較為嚴(yán)格。因此播種造林技術(shù)通常應(yīng)用于大面積的造林項(xiàng)目中，其適用效果一般。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二
文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：
各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學(xué)校：
根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關(guān)于組織開展中小學(xué)校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)就組織開展中小學(xué)（含中職學(xué)校）校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、項(xiàng)目申報(bào)驗(yàn)收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關(guān)于組織開展“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)福建精神”主題讀書活動(dòng)的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學(xué)校園文化建設(shè)評估暫行標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報(bào)的校園文化先進(jìn)校、書香校園和行為規(guī)范示范學(xué)校等創(chuàng)建活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
二、申報(bào)驗(yàn)收項(xiàng)目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報(bào)數(shù)量見附件。此外，每個(gè)縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學(xué)?！?。市直中小學(xué)校應(yīng)積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學(xué)校”、“校園文化建設(shè)先進(jìn)?！钡纳陥?bào)。
三、申報(bào)驗(yàn)收時(shí)間安排：
（一）各學(xué)校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報(bào)，市直學(xué)校直接向市教育局德育科申報(bào)。
（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗(yàn)收并向市教育局總結(jié)上報(bào)。
（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報(bào)的學(xué)校進(jìn)行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報(bào)。
四、申報(bào)材料要求：
各地各校請將《福建省中小學(xué)“校園文化建設(shè)先進(jìn)（合格）學(xué)校”申報(bào)表》、《福建省“書香校園”申報(bào)表》、《福建省中小學(xué)“行為規(guī)范示范學(xué)?！鄙陥?bào)表》、《福建省中小學(xué)“閱讀之星”申報(bào)表》以及各項(xiàng)目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報(bào)材料電子版請同時(shí)發(fā)送至22783508@郵箱。
五、其他事項(xiàng)要求：
本次校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作牽涉面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重。各地各校要高度重視，把它作為加強(qiáng)和推進(jìn)中小學(xué)德育工作的一項(xiàng)重要措施，認(rèn)真組織學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，加強(qiáng)工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設(shè)先進(jìn)（合格）校的創(chuàng)建工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學(xué)、70％的農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)驗(yàn)收工作，全面提升我市中小學(xué)校園文化建設(shè)整體水平。
附件：
一、泉州市首批“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皶阈@”、“閱讀之星”名額分配表。
二、福建省委教育工委、省教育廳關(guān)于組織。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇三
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關(guān)系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構(gòu)成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩砦恢谩夂蛱卣?、?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域風(fēng)俗、歷史文化等根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造具有明顯的標(biāo)志性和可識(shí)別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個(gè)性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應(yīng)利用自然景觀和人工景觀相結(jié)合來設(shè)計(jì)，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價(jià)值而不是獨(dú)立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設(shè)計(jì)中要把整個(gè)小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結(jié)合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結(jié)合，嚴(yán)格遵循以人為本因地制宜的原則，同時(shí)注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)出真正屬于當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕瘡V場景觀，充分發(fā)揮實(shí)用價(jià)值，盡可能的設(shè)計(jì)成實(shí)現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇四
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)科學(xué)成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個(gè)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)所要思考的問題，而大學(xué)校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時(shí)代的發(fā)展給大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)提出了更高的要求，因?yàn)榇髮W(xué)校園不僅是學(xué)生接受知識(shí)文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)探討了大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設(shè)計(jì)措施。
現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學(xué)水平和師資力量的提升了，為了達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)，學(xué)校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，妥善處理人和自然的關(guān)系，讓綠地景觀在學(xué)校的地位逐漸提高，為學(xué)生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設(shè)計(jì)不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設(shè)計(jì)的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
（一）大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)概述。大學(xué)校園作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場所，在大學(xué)景觀設(shè)計(jì)方面有著相對較高的要求，在確保一個(gè)美好、豐富、充實(shí)的環(huán)境的同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人的關(guān)系。大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)是依照特定的學(xué)校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會(huì)功能所進(jìn)行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學(xué)不同的精神風(fēng)貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當(dāng)然，校園景觀在滿足學(xué)校功能的同時(shí)，也要充分考慮大學(xué)校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時(shí)彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護(hù)自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常學(xué)習(xí)有很大幫助，學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生可以在亭臺(tái)樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學(xué)習(xí)。況且，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)不僅僅是對于綠地的設(shè)計(jì)，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學(xué)生能夠在除圖書館、自習(xí)室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學(xué)習(xí)。通過對校園景觀的設(shè)計(jì)營造，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中，并不是一個(gè)學(xué)校的景色多就代表學(xué)校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，才能使整個(gè)校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在人工湖旁邊是設(shè)計(jì)一片草坪，還是設(shè)計(jì)有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個(gè)校園的風(fēng)格和特點(diǎn)，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學(xué)都面臨修改、擴(kuò)建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學(xué)景觀規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴(yán)重影響著我國大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。
（一）景觀設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。大學(xué)校園綠地景觀是一個(gè)能夠烘托學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)校園風(fēng)采的景觀設(shè)置，但是現(xiàn)在有一些大學(xué)景觀設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴(yán)重，尤其是近年來，高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設(shè)計(jì)中對自然的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設(shè)計(jì)，學(xué)生在除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息之外還要進(jìn)行交流，所以要?jiǎng)?chuàng)造一定的自由空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導(dǎo)致景觀中校園文化元素不能得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實(shí)地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學(xué)生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學(xué)景觀設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學(xué)校師生的關(guān)注。
（一）設(shè)計(jì)原則。在大學(xué)景觀設(shè)計(jì)過程中，要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)美的景觀，從而讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校分為包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)課外活動(dòng)區(qū)在內(nèi)的很多功能區(qū)，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要遵循功能原則，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，所以在景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設(shè)捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅(jiān)持突出校園文化特色的原則，運(yùn)用雕塑、標(biāo)牌、浮雕結(jié)合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅(jiān)持以植物造景為主，打造多層次組團(tuán)綠化，促進(jìn)人和自然的和諧。
1、因地制宜，進(jìn)行合理的綠地景觀建設(shè)。為了更好地建設(shè)大學(xué)校園綠地景觀，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以在大學(xué)校園進(jìn)行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學(xué)樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時(shí)，提高學(xué)生的休息質(zhì)量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時(shí)有利于學(xué)生放松心情。因地制宜，進(jìn)行合理的綠地景觀建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學(xué)校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動(dòng)物提供良好的生活環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結(jié)束語。
美，是生活永恒的主題，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)之美也是校園建設(shè)的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，找到提升大學(xué)校園特色景觀設(shè)計(jì)之路，努力為師生打造一個(gè)良好的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇五
20080910120。
一：基地概況。
設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機(jī)動(dòng)車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開放；基地周圍為學(xué)校相關(guān)用房。
二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學(xué)習(xí)功能，該場地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結(jié)論。
大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學(xué)校園戶外評價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇六
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構(gòu)筑物。
從實(shí)用角度出發(fā)，橋梁設(shè)計(jì)師追求的主要目標(biāo)是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結(jié)構(gòu)安全和使用年限內(nèi)的堅(jiān)固耐用，力求做到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理，施工方便可行，在此基礎(chǔ)上，盡量兼顧美學(xué)特點(diǎn)，將景觀設(shè)計(jì)融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設(shè)計(jì)的概念越來越多的應(yīng)用到橋梁設(shè)計(jì)中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設(shè)計(jì)是指根據(jù)建設(shè)單位所制定的橋梁景觀建設(shè)標(biāo)難和要求、景觀開發(fā)利用目標(biāo)和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護(hù)和環(huán)境建設(shè)規(guī)劃等，結(jié)合橋型特點(diǎn)、交通特點(diǎn)及橋位周邊環(huán)境的自然地理風(fēng)貌特點(diǎn)、地形地質(zhì)地物特點(diǎn)、人文特點(diǎn)，在橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，按照美學(xué)原則對橋梁及其周邊環(huán)境進(jìn)行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設(shè)計(jì)中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)到景觀設(shè)計(jì)的目的。
2.1設(shè)計(jì)方面。
景觀設(shè)計(jì)并非單獨(dú)存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標(biāo)新立異，可能會(huì)背離橋址處本來的風(fēng)貌，使橋梁景觀脫離了設(shè)計(jì)的初衷。
因此，要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，還要對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，地域文化等進(jìn)行了解，從而達(dá)到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。
在設(shè)計(jì)過程中可以參考已建成的具有景觀價(jià)值的橋梁，并結(jié)合橋梁本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎(chǔ)上的美學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)不降低結(jié)構(gòu)承載能力、結(jié)構(gòu)剛度、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)使用壽命。
2.2經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性。
橋梁的建設(shè)主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)上的交流和發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)要在保證橋梁使用功能的基礎(chǔ)之上，力圖達(dá)到橋梁功能、安全、經(jīng)濟(jì)和美學(xué)的協(xié)調(diào)與和諧。
對于橋梁的整體建設(shè)投資，應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，使景觀設(shè)計(jì)更加經(jīng)濟(jì)合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個(gè)本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺(tái)。
施工時(shí)，利于物流。
施工結(jié)束時(shí)，平臺(tái)將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉(zhuǎn)運(yùn)站。
平臺(tái)上還擬建t望塔，風(fēng)和日麗時(shí)，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個(gè)平臺(tái)于潮流無礙，同時(shí)作為一處景觀平臺(tái)，不失為美妙的設(shè)計(jì)。
2.3精神層面。
橋梁的建設(shè)，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機(jī)。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時(shí)也顯示著城市不同凡響的時(shí)代特征。
3、橋梁景觀設(shè)計(jì)時(shí)可引入的設(shè)計(jì)理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學(xué)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人士對自然環(huán)境進(jìn)行有意識(shí)改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設(shè)計(jì)時(shí)可以將園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運(yùn)用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設(shè)計(jì)，使環(huán)境具有美學(xué)欣賞價(jià)值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設(shè)計(jì)也符合了橋梁景觀設(shè)計(jì)的初衷，使橋梁在建設(shè)過程中，逐步實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設(shè)計(jì)融合于橋梁設(shè)計(jì)中，使橋梁在其架構(gòu)、外觀、色彩、照明等方面更貼近當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時(shí)俱進(jìn)和象征意義，這也是現(xiàn)代化橋梁建設(shè)的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會(huì)覺得突兀、不協(xié)調(diào)。
那么在景觀設(shè)計(jì)中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動(dòng)的感覺。
首先根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀坏孛埠徒煌ㄐ枨蟮龋瑏矶x橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化。
4、結(jié)語。
橋梁的發(fā)展體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時(shí)，也應(yīng)保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實(shí)性，橋梁景觀設(shè)計(jì)則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術(shù)和景觀美學(xué)的需要，是現(xiàn)代化橋梁建設(shè)的必要條件。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇七
通過選取陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)校園景觀設(shè)計(jì)、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達(dá)能力，增強(qiáng)在園林植物配置與設(shè)計(jì)對人的使用方面的認(rèn)識(shí)，鞏固校園景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時(shí)間：2013.11.14。
四、調(diào)研結(jié)果。
一：基地概況。
二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征。
設(shè)計(jì)師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設(shè)計(jì)理念，突出開放性、時(shí)尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達(dá)方式，使之不僅滿足學(xué)生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺(tái)和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設(shè)計(jì)采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個(gè)空間處理的極為恰當(dāng)，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個(gè)教學(xué)樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設(shè)計(jì)師運(yùn)用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，與世界共同進(jìn)步，是一個(gè)設(shè)計(jì)所必須具備的品質(zhì)。
整個(gè)內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個(gè)植物配種方面設(shè)計(jì)者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時(shí)尚且充滿著大學(xué)校園的活力。
走在整個(gè)校園里，兩種風(fēng)格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風(fēng)格的時(shí)代文化。除了這種空間景觀上的風(fēng)格變化外，標(biāo)志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風(fēng)格。
在規(guī)劃上設(shè)計(jì)師采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手法和理念，融合西方的設(shè)計(jì)思想，典型化、通用化與多元化、個(gè)體化結(jié)合，設(shè)計(jì)中既要賦予超前意識(shí)，又要具有時(shí)代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)高速公路化兼容并蓄，強(qiáng)調(diào)時(shí)空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴(yán)典雅與活潑動(dòng)態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風(fēng)格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設(shè)計(jì)布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風(fēng)格，兩種品味，根據(jù)學(xué)校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉(zhuǎn)接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設(shè)計(jì)思想。
六：結(jié)論。
大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學(xué)校園戶外評價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇八
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設(shè)計(jì)要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設(shè)計(jì)是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合所設(shè)計(jì)的文化氛圍選擇色彩和設(shè)計(jì)元素，文化廣場景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達(dá)特定文化寓意和精神含義。
1.2設(shè)計(jì)的原則。
1.2.1堅(jiān)持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨(dú)厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護(hù)和利用自然景觀是景觀設(shè)計(jì)的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，在開發(fā)利用中要以保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機(jī)的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設(shè)計(jì)中卻忽略這個(gè)優(yōu)勢而是設(shè)計(jì)成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設(shè)計(jì)中，要以區(qū)域背景為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應(yīng)。
1.2.2堅(jiān)持社會(huì)公眾性原則。廣場是構(gòu)成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設(shè)計(jì)的重要組成部分。廣場設(shè)計(jì)的服務(wù)對象是社會(huì)公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設(shè)計(jì)只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標(biāo)志性場地，它還可以供人們在廣場中進(jìn)行各類活動(dòng)，強(qiáng)化人們對文化廣場的歸屬感和認(rèn)同感。
1.2.3堅(jiān)持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應(yīng)著力突出自己的景觀地域特色、時(shí)代特征、強(qiáng)調(diào)城鎮(zhèn)個(gè)性，應(yīng)以保護(hù)地域歷史文化并將其融入到設(shè)計(jì)構(gòu)思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當(dāng)?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識(shí)、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇九
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：
1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。
3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。
宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計(jì)對象和最終目標(biāo)。中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。
以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢?，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的`距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。
安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會(huì)造成傷害的植物；危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十
提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進(jìn)科研和教學(xué)成果的快速發(fā)展，是每一個(gè)高校校園景觀設(shè)計(jì)師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實(shí)施了高等教育擴(kuò)招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。各大高校急于擴(kuò)大學(xué)校的土地規(guī)模和校舍建設(shè)規(guī)模，而工程建設(shè)施工時(shí)間緊，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降，存在著嚴(yán)重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。在校園環(huán)境建設(shè)過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴(kuò)大，教學(xué)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時(shí)，設(shè)計(jì)、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導(dǎo)致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設(shè)計(jì)。除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進(jìn)行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時(shí)，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會(huì)問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標(biāo)志，而千篇一律的施工手段導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，但如果校園景觀設(shè)計(jì)只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)又深層次文化底蘊(yùn)、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當(dāng)，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，靈感的頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄M(jìn)發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵(lì)人的行動(dòng)。
休閑交往的功能。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)，除了要掌握良好的專業(yè)知識(shí)與技能外，還需有良好的社交能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應(yīng)能在課余為師生的交流、聚會(huì)提供良好的戶外空間。
高校是一個(gè)特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊(yùn)、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時(shí)由于是寄宿制，校園對學(xué)生意識(shí)形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨(dú)具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學(xué)：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動(dòng)空間。
圖書館：與景觀相結(jié)合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標(biāo)，也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)，同時(shí)只有具有生態(tài)性這一特點(diǎn)的校園環(huán)境才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建一流的大學(xué)，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性藝術(shù)性是高校校園建設(shè)的一個(gè)重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術(shù)性就成了突破的主要方向，不具備相當(dāng)藝術(shù)水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品很難引起校園中師生的關(guān)注?？梢栽谛@改造設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術(shù)處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設(shè)置能代表學(xué)校歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特史化底蘊(yùn)的雕塑小品，突出校園的特色，使整個(gè)校園景觀得到升華。校園節(jié)點(diǎn)營造了校園生活的舞臺(tái)。它可能是景觀連續(xù)推進(jìn)的視線交點(diǎn)、交通線路交叉點(diǎn)，也可能是校園結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)景觀的有效整合，可為文理科學(xué)生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術(shù)類學(xué)生在校園自然景觀帶設(shè)置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設(shè)中，雖然對支撐著大學(xué)研究和教育的設(shè)施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進(jìn)行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學(xué)在搬遷情況下，需要在某種秩序中構(gòu)成整體教育設(shè)施，于是出現(xiàn)了建設(shè)新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點(diǎn)提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設(shè)施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時(shí)候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個(gè)終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中采用動(dòng)態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實(shí)與未來。
3.1大學(xué)的校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚(yáng)民族文化和大學(xué)精神。校訓(xùn)這一獨(dú)特校園景觀的合理設(shè)置，最能體現(xiàn)大學(xué)校園特色，反映大學(xué)人文精神和深層的文化底蘊(yùn)。校訓(xùn)的設(shè)計(jì)模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結(jié)合周邊環(huán)境設(shè)計(jì)景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設(shè)置led電子顯示屏滾動(dòng)播放校訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學(xué)校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應(yīng)該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明快，綠地中多設(shè)捷徑，同路要適當(dāng)加寬，機(jī)動(dòng)車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結(jié)合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個(gè)景觀元素之間的穿插，同時(shí)，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設(shè)計(jì)，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)。應(yīng)增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機(jī)結(jié)合起來。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應(yīng)選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術(shù)美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進(jìn)而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。
青島海洋大學(xué)：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應(yīng)注重生動(dòng)性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關(guān)系，空間處理恰當(dāng)適度。景觀小品應(yīng)符合人體功能學(xué)的要求，既具有現(xiàn)代校園獨(dú)特美感，又具有多功能的特點(diǎn)。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生對校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提出建議及相應(yīng)的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進(jìn)學(xué)校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：高校校園景觀工程設(shè)計(jì)改造應(yīng)本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)原則，力爭建設(shè)成宜教、宜學(xué)、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持美學(xué)思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學(xué)歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設(shè)計(jì)。高校校園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實(shí)用性和關(guān)注生態(tài)價(jià)值。校同景觀設(shè)計(jì)要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學(xué)生而建造的。校園景觀建設(shè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的校園景觀，使其獨(dú)具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個(gè)校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)主題鮮明，符合時(shí)代氣息。為了實(shí)現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學(xué)校園的綠色理念。每所大學(xué)校園都應(yīng)該有自己標(biāo)志性的建筑物，作為學(xué)生回憶的引導(dǎo)線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結(jié)合學(xué)校的地形地貌，做好設(shè)計(jì)構(gòu)思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十一
從目前社會(huì)發(fā)展的情勢上看，信息社會(huì)的環(huán)境應(yīng)包含以下幾個(gè)層次：一是擁有高新技術(shù)能夠掌握并應(yīng)用信息技術(shù)的人才，這類人才具有推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通訊技術(shù)等的不斷普及，促使著社會(huì)社會(huì)環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關(guān)系日益密切，距離遠(yuǎn)近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡(luò)電話、微信視頻、手機(jī)等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系也越來越復(fù)雜，個(gè)人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個(gè)社會(huì)時(shí)代的環(huán)境因素對人有著深遠(yuǎn)的影響，每個(gè)時(shí)代都具有明顯的時(shí)代特征。例如在農(nóng)業(yè)時(shí)代，由于受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時(shí)代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個(gè)人空間”加以考慮，為信息社會(huì)的環(huán)境設(shè)計(jì)增添更多的藝術(shù)性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學(xué)生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面的特點(diǎn)，自我需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系。主要表現(xiàn)在個(gè)體對社會(huì)活動(dòng)的參與的愿望以及個(gè)體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的社交空間，通過對各種社會(huì)活動(dòng)的參與，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時(shí)間上的需求；校園內(nèi)與學(xué)生和其他同事的交流需求；以及教師自我進(jìn)修與培訓(xùn)的需求。在學(xué)校校園里面可以設(shè)置可提供休息和交流的空間，比如在學(xué)校樓道設(shè)置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會(huì)環(huán)境下的校園景觀設(shè)計(jì)理念。
校園景觀設(shè)計(jì)主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨(dú)立的，具有一定社會(huì)文化內(nèi)涵及審美價(jià)值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨(dú)立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會(huì)屬性，這些景物必須擁有特定的社會(huì)文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應(yīng)，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應(yīng)。所以在高校校園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學(xué)發(fā)展的歷史過程中，往往會(huì)積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達(dá)出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學(xué)發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念放入到景觀設(shè)計(jì)之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨(dú)特的氣質(zhì)。三是樸實(shí)性原則。學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人，因此在校園景觀的設(shè)計(jì)上也要體現(xiàn)學(xué)校的特色文化，設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)本校園文化的標(biāo)志性景觀。景觀在設(shè)計(jì)上要富有深刻的內(nèi)涵這對于師生的人生觀、世界觀會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設(shè)計(jì)不應(yīng)過分追求華麗，而應(yīng)以素雅為美，體現(xiàn)出樸實(shí)、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術(shù)性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學(xué)宗旨等，站在藝術(shù)審美的高度，綜合運(yùn)用各種藝術(shù)語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后園林景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，校園景觀設(shè)計(jì)除了應(yīng)堅(jiān)持上述四個(gè)基本原則之外，還應(yīng)遵循以下五個(gè)思維模式?！吧鷳B(tài)化設(shè)計(jì)思維”模式一直是近年來人們關(guān)心的熱點(diǎn)。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達(dá)到最小的設(shè)計(jì)形式都稱為生態(tài)化設(shè)計(jì)，這種協(xié)調(diào)意味著設(shè)計(jì)尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設(shè)計(jì)思維”模式進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，第一是要把當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識(shí)給予的啟示融入到設(shè)計(jì)之中；第二是順應(yīng)基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護(hù)不可再生的資源；第五是大量應(yīng)用綠色科技、綠色能源等技術(shù)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設(shè)計(jì)是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設(shè)計(jì)，而不是孤立地對某一種景觀元素進(jìn)行的設(shè)計(jì)，是一種多目標(biāo)的設(shè)計(jì)，為人類的需要，也為動(dòng)植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O(shè)計(jì)思維”模式就是在設(shè)計(jì)過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關(guān)系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關(guān)懷。其次是在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關(guān)懷，要讓人無法說明為什么會(huì)對此景情有獨(dú)鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達(dá)到情景交融，成為感情上的升華和結(jié)晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\(yùn)用新材料新技術(shù)設(shè)計(jì)思維”模式：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，為景觀設(shè)計(jì)提供了豐富的材料和技術(shù)支撐，在有條件的情況下，也應(yīng)考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設(shè)計(jì)之中，以滿足人們追求時(shí)尚追求科學(xué)的心理需要?！耙匀藶楸镜脑O(shè)計(jì)思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學(xué)科文化建設(shè)和校園景觀建設(shè)相結(jié)合，將建筑與環(huán)境相結(jié)合，將校園空間與城市景觀相結(jié)合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設(shè)獨(dú)具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設(shè)計(jì)思維”模式就是要求從長遠(yuǎn)的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費(fèi)，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設(shè)計(jì)的過程中，無論采用何種設(shè)計(jì)風(fēng)格，都應(yīng)堅(jiān)持和遵循上述四個(gè)基本原則及五個(gè)思維模式，只有這樣，我們的設(shè)計(jì)才會(huì)達(dá)到更高的境界，我們的設(shè)計(jì)才能得到更為廣泛的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
[2]《大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中行為心理學(xué)應(yīng)用研究》李理著南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).6。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十二
大學(xué)的魅力來自歷史文脈的綿延久長，對于具有歷史傳統(tǒng)的“老?！保绾螌v史建筑及建筑群，乃至整體校園風(fēng)貌進(jìn)行保護(hù)性更新，促使校園整體的生長與完善，以及新舊關(guān)系協(xié)調(diào)是高校在傳統(tǒng)校區(qū)更新方面的重中之重［1］?，F(xiàn)在的大學(xué)，不僅功能更為復(fù)雜，規(guī)模更加龐大，其社會(huì)意義也越來越重要。因此，校園景觀設(shè)計(jì)既應(yīng)滿足功能要求，審美要求，同時(shí)也應(yīng)反映歷史文脈，建筑風(fēng)格，環(huán)境氣氛等精神要素。通過景觀文化塑造，使得大學(xué)的校園空間場所能夠增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感，提高學(xué)校的凝聚力。
近幾年來，我國各地高校普遍實(shí)行擴(kuò)招、合并，現(xiàn)在，許多大學(xué)都面臨著改建、擴(kuò)建、新建的問題［2］。為滿足擴(kuò)招需求，往往在極短的時(shí)間內(nèi)完成新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。其校園規(guī)劃與建設(shè)不是從師生的具體使用角度去考慮，而是深受巴洛克和“城市美化運(yùn)動(dòng)”影響，過分追求圖面的軸線和形體視覺藝術(shù)效果，背離了大學(xué)精神的精髓。具體問題體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):。
1)形式主義。
如規(guī)劃過分圖形化、缺少彈性、對空間的尺度和識(shí)別性關(guān)注不夠、校園缺少人文氣氛。
2)建筑單體設(shè)計(jì)盲目求新，缺少文化傳承。
大學(xué)校園中的建筑，大多數(shù)應(yīng)該是樸實(shí)的、內(nèi)斂的。優(yōu)美的校園空間，主要體現(xiàn)在各建筑之間所圍合的尺度宜人的群體空間以及不同時(shí)代建筑的疊加與統(tǒng)一，而不是某一個(gè)建筑的標(biāo)新立異。美國長青藤聯(lián)盟的學(xué)校就規(guī)定校園建筑的外墻必須采用與原有環(huán)境協(xié)調(diào)的紅磚等材料保證新老建筑的統(tǒng)一，營造良好的校園氛圍。在我國一些有著悠久歷史的老校區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美且富有特色而建筑相對樸實(shí)，如南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)等。
2．1國內(nèi)外大學(xué)文化傳承應(yīng)用實(shí)例。
針對以上大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的普遍問題，目前國內(nèi)學(xué)者以及從業(yè)人員已展開了大量研究和實(shí)踐。例如北京大學(xué)，至今遺留有五座明清時(shí)期的古典園林，加上風(fēng)景秀麗的未名湖和各種風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，使北京大學(xué)的建筑景觀與北大的人文精神珠聯(lián)璧合，營造了北大富有東方文化神韻又具有現(xiàn)代氣息的高貴而典雅的氛圍［3］。如沈陽建筑大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)將稻田和鄉(xiāng)土野生植物(如蓼、楊樹)作為主要元素，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢物種，用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育等功能［4］。把舊校園的門柱、石攆地磚和樹木結(jié)合到新校園環(huán)境之中。歷史的情感得以延續(xù)，校友回母校時(shí)有親切感，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也可以感受到母校歷史的延續(xù)。
2．2西南科技大學(xué)文化傳承實(shí)踐。
西南科技大學(xué)位于綿陽市北部，校址原為清華大學(xué)綿陽分校，占地面積4088畝，在校研究生與本科生共2．6萬余人，已有50余年的辦學(xué)歷史。在“十五”期間，學(xué)校將探索和實(shí)施高層次人才國際聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，逐步推行課程體系對接、學(xué)分互認(rèn)和雙導(dǎo)師、雙學(xué)位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校逐步發(fā)展成為一個(gè)具有自主和主動(dòng)開展國際合作與交流活動(dòng)能力的大學(xué)。西南科技大學(xué)有著山環(huán)水繞、綠樹成蔭的優(yōu)美環(huán)境。為改善校園環(huán)境，賦予校園更多文化色彩，已進(jìn)行相應(yīng)改造設(shè)計(jì)。校園文化的傳承，主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。
2．2．1保留特色建筑。
一般地說，高校校園給人印象最深刻的是建筑，而建筑是校園空間的主要決定因素，包括其體量、尺度、比例、色彩、功能、造型、材料、質(zhì)感等多方面［5］。西南科技大學(xué)老校區(qū)建筑群由清華大學(xué)分校師生于20世紀(jì)60年代開始修建，經(jīng)過五十多年的建設(shè)，形成現(xiàn)有規(guī)模。為了保留住具有歷史意義的空間場所和建筑，增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感，在后來的校園建設(shè)過程中，保留了大量原有建筑以及地形地貌。原清華大學(xué)分校遺留下的老建筑按風(fēng)格主要分為兩種類型:一種類型為“干打壘”建筑(見圖1)，主要用于辦公和宿舍。所謂“干打壘”，即西北農(nóng)村用土作原料建筑的房子，房子四面墻均為土墻，也可在土墻外貼磚進(jìn)行美化。因西北地區(qū)常年干旱少雨，該建筑可以就地取材，建造技術(shù)簡單且施工期短，同時(shí)可以節(jié)省木材，冬暖夏涼，因而得到廣泛采用。60年代清華分校在資源匱乏，經(jīng)費(fèi)不足的情況下，師生齊心協(xié)力，用自己的雙手建造的建筑，在今天看來，仍然是不可多得的藝術(shù)作品。如圖1中的清華樓，掩映在古樹之中，古樸厚重。側(cè)面墻體爬滿青藤，建筑與植被相映成趣，體現(xiàn)了生態(tài)。灰色、褐色混合的不規(guī)則的毛石用白灰勾縫，自然而不失美感。窗格分割對稱，合理兼具了采光和通風(fēng)的雙重功能。窗框顏色與墻體顏色接近，使得整棟建筑色彩和諧，低調(diào)卻不失典雅。建筑室內(nèi)冬暖夏涼，比較環(huán)保。另一類建筑主要為教學(xué)樓(見圖2)。教學(xué)樓平均為五層高，采用平屋頂形式，立面豎線條分割。建筑以白色為主色調(diào)，其間點(diǎn)綴褐色，掩映在翠綠松柏、紅葉李之中，顯得簡潔現(xiàn)代且不失典雅。該建筑抗震性較強(qiáng)，5?12強(qiáng)震僅屋頂局部墻面材料脫落，在該建筑內(nèi)上課的師生均安然無恙。
2．2．2新建筑對原有建筑的傳承。
在具有如此深厚歷史文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境中，新修建筑如何延續(xù)文化卻不拘泥于傳統(tǒng)成為設(shè)計(jì)者首要考慮的問題。只有本著對歷史文化的尊重，對場所記憶的重視，才能體現(xiàn)校園環(huán)境文化。近年新建的西區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓已體現(xiàn)了上述精神，并與環(huán)境和諧地融合在了一起(見圖3)。該建筑在大部分保留了原有教學(xué)樓的風(fēng)格的同時(shí)，具有一定創(chuàng)新。建筑仍然以白色為基調(diào)，穿插赭色，立面豎向分割。不同之處在于該建筑部分墻面增加了四川特有的青磚材料，主入口用豎線條強(qiáng)調(diào)序列感，具有地方特色的同時(shí)不失現(xiàn)代感。
2．2．3梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色。
西南科技大學(xué)建校歷史悠久，植物豐富，其間有不少高大喬木，如清華樓前香樟，教師宿舍樓間欒樹，枝葉繁茂，無不體現(xiàn)著校園的人文與歷史。如何讓植物也能體現(xiàn)校園文化，讓師生駐足其間時(shí)能深刻感受到校園的成長過程。在進(jìn)行西南科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，采取了梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色的方法。梳理原有樹木，即對具有紀(jì)念、觀賞價(jià)值的植被進(jìn)行保留，對雜亂無章的植被進(jìn)行剔除。增強(qiáng)地域特色，即在適當(dāng)空間增植具有地方特色或校園特色的植被，以增強(qiáng)校園特色。如近期增植的“國槐林”“銀杏大道”(見圖4)，均體現(xiàn)了以上原則?！皣绷帧痹⒁鉃閼涯睢⒏卸?，栽于2008年年末，意在感恩全國各地對西南科技大學(xué)的幫助與支持，以及全校師生無法忘懷的心情?！般y杏大道”以綿陽地方樹種銀杏為主，其下種植鄉(xiāng)土花灌木梔子花，體現(xiàn)了濃郁的地域性。夏日銀杏綠蔭，梔子花香，是師生記憶的場所。
2．2．4利用小品增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵。
校園小品包括雕塑、景墻、廊架等組成元素。雕塑是校園形象元素中最少功利色彩，最具公益性、觀賞性的藝術(shù)品，具有突出的個(gè)性。優(yōu)秀的雕塑作品可以使人們獲得大學(xué)校園的意象和對大學(xué)的回憶。西南科技大學(xué)正校門6組浮雕簡潔大方，內(nèi)容反映了學(xué)校的建校過程以及師生求是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。此外，小廣場上的一組景墻，將學(xué)校的校訓(xùn)形象化于上面，寓教于樂(見圖5)。
3結(jié)語。
環(huán)境文化是大學(xué)文化的載體和外部表現(xiàn)形式，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)對文化的傳承應(yīng)受到廣泛重視。經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的體現(xiàn)手法可以歸納為以下幾個(gè)主要方面:保留特色建筑;傳承原有建筑;梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色;利用小品增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵。大學(xué)校園景觀在眾多的歷史景觀中最有延續(xù)以及再創(chuàng)造價(jià)值。只有從師生心理需求和行為特性出發(fā)，一切以師生為中心，利用環(huán)境對師生的催化作用，以綠地為載體，合理設(shè)置小品、設(shè)施、器材、亭、臺(tái)、廊等滿足師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、休閑、活動(dòng)、交往、心理感受、藝術(shù)欣賞、思維開發(fā)等需求，才能創(chuàng)造良好的人性化綠地景觀。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十三
觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀是由多種景觀要素組合而成的整體，所呈現(xiàn)出的景象也是由很多要素相互作用所表現(xiàn)出來的綜合效果。
觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀要素主要包括植物、道路、水體、建筑、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施等，大致可分為3類。
觀要素，主要是指園區(qū)內(nèi)舉辦的人文活動(dòng)、當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、農(nóng)具、景觀小品等。
感的空間，一方面有利于提升園區(qū)品味，另一方面可以傳承和發(fā)揚(yáng)地方文化形成文化品牌，同時(shí)還有利于提高園區(qū)經(jīng)濟(jì)效益。
中國傳統(tǒng)古典園林之所以在世界上獨(dú)樹一幟，關(guān)鍵在于其蘊(yùn)涵豐富的主題思想和造景手法，以及其含蓄的意境表達(dá)[5]，而本文旨在運(yùn)用園林景觀造景思想為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)規(guī)劃提供思路。
因?yàn)閮烧弑旧砭途哂旭詈闲?，所以運(yùn)用園林景觀建設(shè)的原則和手法，可為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)建設(shè)提供借鑒意義，指導(dǎo)觀光農(nóng)業(yè)園的景觀結(jié)構(gòu)、地形設(shè)計(jì)、植物搭配、建筑設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。
各類的旅游觀光園區(qū)，如生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、森林公園、民俗觀光村、觀光采摘園、教育農(nóng)園等的建設(shè)因其具體情況不同而有不同的處理方式，但都可以參考共同的原則和方法。
3.1巧于因借。
“巧于因借，全天逸人是園林景觀中利用自然山水來創(chuàng)造風(fēng)景所作出的基本描述。
所謂“因意思為因山而成山地風(fēng)景，因水而成水域風(fēng)景。
“因之巧妙在于因地制宜，順應(yīng)地形地貌，恰當(dāng)?shù)乩迷匈Y源，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的本質(zhì)美。
然后在尊重自然、尊重歷史的前提下進(jìn)行人為治理，如此進(jìn)行設(shè)計(jì)就不至于破壞當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的本質(zhì)美，也不會(huì)為了單純追求園區(qū)某種功能性和效果表達(dá)而破壞整個(gè)環(huán)境氛圍。
“借即借景，即有意識(shí)地把園外的景物“借到園內(nèi)視景范圍中來。
借景是中國園林藝術(shù)的表達(dá)手法，可以人工用漏窗、洞門、漏墻等進(jìn)行連通、滲透，達(dá)到借景、障景、分景、透景等的造景手法。
關(guān)于園林借景方面，前人已有過精辟而專業(yè)解讀[6]。
而一個(gè)農(nóng)業(yè)園區(qū)的面積和空間是有限的，為了擴(kuò)大視覺的深度和廣度，豐富游賞的內(nèi)容，通?？梢赃\(yùn)用借景的手法，收無限于有限之中，仿佛園區(qū)有無限廣闊的面積。
如果園區(qū)依山傍水，但山水又未在園區(qū)規(guī)劃范圍之內(nèi)，完全可以通過造景手法將山水“引入眼簾，仿佛山水都屬于園區(qū)。
這里所借之景并非僅限于山水，也可以是樓塔、植物等。
中國古代早有運(yùn)用借景的手法，如唐代所建的滕王閣，借贛江之景“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
岳陽樓近借洞庭湖水，遠(yuǎn)借君山，構(gòu)成氣象萬千的山水畫面[7]。
巧妙應(yīng)用借景手法，則需對園區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察周圍環(huán)境有無可借之處，然后巧妙運(yùn)用。
巧于因借之目的在于全天逸人。
“全天就是要保全景色的天然本色，人為修飾只做點(diǎn)睛之筆[8]。
“逸人就是節(jié)省人力物力，只有“因做得好，“天才能保全好，從而達(dá)到逸人的狀態(tài)。
巧于因借即通過借景，使得盈尺之地豁然廣大，在園區(qū)規(guī)劃之初應(yīng)予以考慮。
3.2曠奧兼用。
“曠和“奧為兩類風(fēng)景。
“曠為廣闊瞭望之景，給人以豪邁奔放、心胸開廣之感觸[8]。
要在園區(qū)創(chuàng)造曠之景，就需創(chuàng)造一為登高、二為開敞的條件，才能有極目千里的曠然景色。
鄭州北鄭云高速旁的楚河漢界古戰(zhàn)場風(fēng)景區(qū)，景區(qū)位于鴻溝山頭，登高眺望，其下為萬畝魚塘，臨近無垠的黃河灘邊，景色盡收眼底，頓覺豁然開朗。
“奧的景色給人帶來深邃奧秘、曲徑通幽、變幻莫測的感覺，使人想要探尋。
與曠相對，避免一覽無余，與古典園林中所講的含蓄美同義。
通過圍合、曲徑、阻隔，使景觀富于層次和深度。
《桃花源記》中描述“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，從口入。
初極狹，才通人。
復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。
正是“奧的體現(xiàn)。
“曠與“奧既相互矛盾又相互依存，既對立又統(tǒng)一。
對于某個(gè)單一空間環(huán)境來說，以“曠為特色或以“奧為特色;但對整個(gè)園區(qū)空間來說，必然既有“曠又有“奧，兩者兼用。
以觀光桃園為例。
“曠可以是萬畝桃園，有固定的株距行距，整齊劃一，若臨仲春之月，桃花始開，可設(shè)置登高觀花臺(tái)或桃林花徑，觀賞景色之壯美可謂“桃之夭夭，灼灼其華。
方式(講究左右參差、高低錯(cuò)落，孤植、對植、列植、叢植、群植等多種方式)進(jìn)行種植，考慮植物季相變化，合理搭配，達(dá)到疏密有致、有深有淺、四季有景的視覺效果[8]。
以游路作為引導(dǎo)，順應(yīng)地形起伏，利用其自然形態(tài)又呈現(xiàn)出各種交錯(cuò)的形式，達(dá)到園林造景中移步異境的效果，曲折有趣從而引人入勝，營造良好的景觀游覽氛圍。
同時(shí)與“曠的景色相結(jié)合，使整個(gè)園區(qū)曠奧相間，景觀層次豐富。
3.3意境塑造。
所謂意境，即是參與人通過視聽等知覺接收到景物環(huán)境所給予的實(shí)在感受和抽象意念，從而喚起聯(lián)想，進(jìn)入審美的更高層次，成為“意欲之景、“景外之情[8]。
如紹興東湖“桃花洞壁上有“桃三千年一開花，洞五百尺不見底，讓人頓覺此洞雖小，卻深不可測，通過意境的塑造讓人感悟久遠(yuǎn)年代和天然化工的絕妙。
如《封神演義》第四十九回描寫海上仙島:“煙霞裊裊瑞盈門，松柏森森青繞戶，橋踏枯槎木，峰巔繞薛蘿，鳥銜紅蕊來云壑，鹿踐芳叢上石苔。
那門前時(shí)催花發(fā)，風(fēng)送香浮，臨堤綠柳轉(zhuǎn)黃鸝，傍岸夭桃翻粉蝶……[9]，描寫的是海上仙島的景色，將煙云、青松、枯木、花叢、青苔、粉桃、綠柳等組織在一起感受意境美。
而在進(jìn)行園區(qū)規(guī)劃時(shí)也應(yīng)考慮景物環(huán)境的多樣性、豐富性，并合理組織，從而營造局部空間的意境之美。
如廬山桃花花徑公園，公園起名源于白居易一詩:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
一方面用來紀(jì)念詩人，另一方面再現(xiàn)詩中情景，旨在表達(dá)漫步在桃花叢林中的意境之美。
中國古典園林中的意境起于情景交融，又不僅僅是情景交融。
如同《周易》中所宣揚(yáng)的“物我同一，主客相契，知何者為情，何者為景，自然化作我心，我心亦是自然。
這種天人合一又具有美學(xué)意義的指導(dǎo)思想同樣適用于觀光園區(qū)的意境塑造，通過對景物環(huán)境的處理，可以從文化背景中喚起游覽者的聯(lián)想，從而“神與物游，獲得游覽的愉悅之感。
比如通過宣揚(yáng)桃文化來烘托意境。
以上海南匯桃花村為例。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十四
4.1水利規(guī)劃與國民經(jīng)濟(jì)要協(xié)調(diào)發(fā)展。水利規(guī)劃工作水利產(chǎn)品的重要性比較突出，在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，水利產(chǎn)品和其他的產(chǎn)品類型之間存在著明顯的差異，只能在產(chǎn)品消耗的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著優(yōu)勢作用。
4.2對水資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用。水利規(guī)劃工程要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就要以水資源可持續(xù)發(fā)展作為主要的依據(jù)，保證水資源的濕度開發(fā)，實(shí)現(xiàn)采集和應(yīng)用的平衡性，最重要的是要不斷對水資源的再生性進(jìn)行完善，保證水資源不被污染。只有采用綜合處理措施，才能使得水質(zhì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。這也是水資源規(guī)劃創(chuàng)新的重要途徑和方式。
在水利工程規(guī)劃的過程中，需要根據(jù)工程的特點(diǎn)以及地區(qū)的不同來采取切實(shí)可行的措施，要對樹立工程的技術(shù)水平加強(qiáng)重視，同時(shí)將創(chuàng)新的因素融入到其中。使其能夠與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，保證各項(xiàng)工作的一致性。水利工程建設(shè)單位要在保證水利工程規(guī)劃科學(xué)性的前提下，最大限度地獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)。
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校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十五
為更好地展現(xiàn)沈陽城市建設(shè)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，提高校園景觀品質(zhì)，學(xué)校擬在校園綠地廣場建校園景觀雕塑，把學(xué)校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發(fā)廣大師生的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認(rèn)知我校、記住我?！，F(xiàn)特組織開展“沈陽城市建設(shè)學(xué)院校園景觀雕塑設(shè)計(jì)方案”征集活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：
我校建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、設(shè)計(jì)教師、雕塑創(chuàng)作愛好者等藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體和個(gè)人均可參。
自發(fā)布之日起至20xx年7月10日止。
（一）設(shè)計(jì)要充分展現(xiàn)我校文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。
（二)要按照雕塑所在點(diǎn)位雕塑主題和周邊場地環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。(雕塑主題及場地環(huán)境參見各點(diǎn)位介紹資料）。
（三）每個(gè)設(shè)計(jì)單位或者個(gè)人可選擇一個(gè)或多個(gè)征集點(diǎn)位進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
（四）設(shè)計(jì)方案要做到主題鮮明、內(nèi)涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調(diào)呼應(yīng)，功能性與整體性強(qiáng)。
（五）設(shè)計(jì)須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應(yīng)保證其作品未侵犯他人權(quán)利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責(zé)任概由作者承擔(dān)。
（一)北校區(qū)教學(xué)樓間廣場綠地。(主題內(nèi)容能體現(xiàn)校園文化特色的標(biāo)志性雕塑）。
（二)一食堂北側(cè)綠地。(主題內(nèi)容與師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導(dǎo)思想）。
（三)學(xué)校3號大門入口浮雕設(shè)計(jì)。(主題內(nèi)容與建筑相關(guān)，體現(xiàn)建筑文化）。
（一)所有設(shè)計(jì)方案須同時(shí)提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設(shè)計(jì)理念說明，注明作者姓名(或單位名稱）、聯(lián)系電話。
（二）來稿請寄：
1、沈陽城市建設(shè)學(xué)院第二教學(xué)樓建筑與藝術(shù)系303辦公室。
聯(lián)系人：xxx；電子信箱：xxx。
聯(lián)系電話：xxx。
（一）組織專家的方法，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評選。
（二）每個(gè)點(diǎn)位設(shè)計(jì)方案分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1名。其中：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金3000元人民幣；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金2000元人民幣；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1000元人民幣。
（三）獲獎(jiǎng)公告將于xx年9月初在學(xué)校公布。獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)在公布后1個(gè)月內(nèi)與學(xué)院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動(dòng)放棄。
（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內(nèi)容并受其約束。
（二）獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)方案所有著作權(quán)均歸沈陽城市建設(shè)學(xué)院。所有作品原稿一律不退，請作者自留底稿。
（三）本次方案征集工作相關(guān)事宜由雕塑方案征集工作組負(fù)責(zé)解釋。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十六
作為教書育人的重要場所，學(xué)校在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要注重其中學(xué)習(xí)的功能設(shè)計(jì)，不僅要保證景觀視野具有賞心悅目的性質(zhì)，同時(shí)還要在宿舍樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓以及教學(xué)樓當(dāng)中將能夠休息駐足的庭院留出來。在榆林學(xué)院的校園環(huán)境中，經(jīng)?？梢钥吹秸勗?、觀看、等待、看書等活動(dòng)，學(xué)?？紤]到校園中這種人流及停止的因素，在道路兩旁樹下設(shè)置長椅及石凳等節(jié)點(diǎn)設(shè)施，不僅豐富了道路景觀，而且豐富和活躍了道路的人文趣味，為師生休息、閱讀、觀望等提供方便和體驗(yàn)。同時(shí)通過石板或卵石地面紋理鋪裝，讓步行小道曲徑通幽、耐人尋味。
2休閑交往的功能設(shè)計(jì)。
由于現(xiàn)在大學(xué)要對與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)，因此必須要在實(shí)施景觀設(shè)計(jì)時(shí)，將能夠使師生進(jìn)行休閑交往活動(dòng)的空間設(shè)計(jì)出來。在榆林學(xué)院當(dāng)中，學(xué)院中心廣場整體布局在規(guī)則中又蘊(yùn)含著變化，理性與秩序中富含動(dòng)態(tài)與豐富的人文氣息。廣場布局以圖書館作為中心軸，東西兩側(cè)由實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓呈半圍合狀，整體形狀為長方形，圓形旱地噴泉布置在廣場中心，廣場兩側(cè)規(guī)則式配備圓柏、樟子松、柳樹等植物，結(jié)合方形花壇，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中仍有交流、娛樂，起到放松情緒、陶冶性情并且美化校園環(huán)境的作用。
3人文性功能設(shè)計(jì)。
作為一個(gè)特殊的單位，學(xué)校的文化底蘊(yùn)一般都比較深厚，通常還具備非常豐富的人文氣息。所以在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需要緊密地結(jié)合校園的人文因素，從而能夠?qū)⒁环N形象鮮明以及獨(dú)具特色的校園主題突出出來。在榆林學(xué)院當(dāng)中，沁園中孔子雕塑蘊(yùn)含著積極的教育意義與道德追求，既包含了深厚的文化底蘊(yùn)又呈現(xiàn)出豐富的現(xiàn)代感。相比校園中少之又少的雕塑，校園中置石的配置相對豐富，蘭馨園、楚園、蒲然園及聞新園等環(huán)境中把大小不等、造型各異的石頭，應(yīng)用攢三聚五的方式放置在顯眼的地方，并在置石上題詞刻字表現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵及韻味;孺子牛、寸草心及龍騰等利用體塊巨大、造型奇特、顏色與質(zhì)地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校園中，不僅陶冶師生的情操，而且給人帶來豐富的精神享受，豐富了校園景觀內(nèi)涵。
4生態(tài)性功能設(shè)計(jì)。
現(xiàn)代環(huán)境當(dāng)中非常注重的一點(diǎn)就是自然以及和諧之美，而學(xué)校在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需要保證大學(xué)校園具備良好的生態(tài)性。榆林學(xué)院設(shè)計(jì)當(dāng)中很好地體現(xiàn)出了生態(tài)性，其中垂柳、樟子松、河北楊、國槐、白蠟等栽種行道樹采用列植的方式，火炬樹采用叢植的方式，增加了校園植物景觀的整體之美;在校園入口配置圓柏、側(cè)柏、沙地柏等，采用籬植的方式，既保護(hù)草坪，又體現(xiàn)綠化規(guī)則之美;在校園圍墻采用攀爬類的藤本植物配置，降低街道噪音以及減少侵襲，同時(shí)極具觀賞性。教學(xué)區(qū)種植了白蠟、國槐等落葉大喬木，具有遮光避蔭的效果，采用綠籬分隔綠地空間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流場所，呈獻(xiàn)自然之美。
5結(jié)語。
高校在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中要想實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，除了要具備雄厚的師資力量之外，自身的物理性資產(chǎn)也具有十分重要的作用，其中非常關(guān)鍵的因素就是校園的景觀設(shè)計(jì)。本文以榆林學(xué)院為例，針對校園景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和探討，并且具體介紹了其中的設(shè)計(jì)方法，希望能夠推動(dòng)校園美好環(huán)境的建設(shè)。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十七
初次接觸湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院校園景觀規(guī)劃項(xiàng)目，使我有機(jī)會(huì)對現(xiàn)代大學(xué)的校園景觀構(gòu)成體系作較為深入的探索和研究。大學(xué)校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設(shè)施、圖書館、研究實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)機(jī)構(gòu)、宿舍、運(yùn)動(dòng)娛樂設(shè)施以及構(gòu)成校園環(huán)景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設(shè)施等。規(guī)劃師研究的是大學(xué)的規(guī)劃結(jié)構(gòu)和教育思想，建筑師研究的是大學(xué)建筑的使用功能和形態(tài)，而景觀設(shè)計(jì)師研究的應(yīng)該是構(gòu)成校園景觀特色的合理體系。
現(xiàn)代大學(xué)的綜合發(fā)展的教學(xué)思路，使學(xué)?？颇咳妗⒃O(shè)施更趨齊全，促使學(xué)校的發(fā)展需要更大的使用空間，市區(qū)內(nèi)已無法滿足現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展需要，更多的大學(xué)校址選擇了城市郊區(qū)，對于原始的城郊環(huán)境，在倡導(dǎo)以生態(tài)保護(hù)為設(shè)計(jì)宗旨的今天，使得大學(xué)校園的景觀規(guī)劃需要一套較為科學(xué)的設(shè)計(jì)體系，本文結(jié)合湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新校區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)際課題，初涉構(gòu)成大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。隨著大學(xué)的教育方式從以教師授業(yè)為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我們研究構(gòu)成新型高校校園景觀的規(guī)劃核心，即強(qiáng)調(diào)交融性：校園環(huán)境是為學(xué)校與社會(huì)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校各學(xué)科之間提供合理的交流空間；強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性：校園環(huán)境是為校園塑造各種景點(diǎn)的象征性與文化氛圍，體現(xiàn)校園的環(huán)境功能和景觀特色；強(qiáng)調(diào)知識(shí)性：充分展現(xiàn)校園環(huán)境的智能化特色；以及應(yīng)用高科技的環(huán)境技術(shù)，對自然資源進(jìn)行合理的利用和改造；強(qiáng)調(diào)生態(tài)性：注重景觀的生態(tài)適應(yīng)性和自然維護(hù)，盡量保持現(xiàn)存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結(jié)合，創(chuàng)造符合校園教學(xué)功能的完善的生態(tài)體系。
由于該校址位于科技園區(qū)，是以創(chuàng)新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現(xiàn)其集科教、生活、娛樂、社區(qū)、交流為一體的功能綜合性，體現(xiàn)其自然與人文有機(jī)結(jié)合的景觀綜合性，宜人的自然環(huán)境是不可或缺的，良好的生態(tài)不僅能夠提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造靈感。其次，是對景觀規(guī)劃項(xiàng)目作科學(xué)的系統(tǒng)分析，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)包括十個(gè)相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)，分別為：景觀節(jié)點(diǎn)、構(gòu)造系統(tǒng)、場地豎向設(shè)計(jì)系統(tǒng)、場地交通系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、公用設(shè)施系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)。本文將側(cè)重于豎向設(shè)計(jì)系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)五個(gè)方面的校園景觀設(shè)計(jì)系統(tǒng)性作探索和研究。
一、豎向系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
三、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創(chuàng)造出有利于微氣候調(diào)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)中西、北兩方向及規(guī)劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實(shí)的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風(fēng)吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內(nèi)地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導(dǎo)風(fēng)從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負(fù)離子數(shù)量，達(dá)到提高空氣溫度的微氣候調(diào)節(jié)作用。
四、照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
照明設(shè)計(jì)需滿足行車、行人的運(yùn)動(dòng)、安全及景觀需要。根據(jù)被照明范圍不同的使用性質(zhì)，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強(qiáng)調(diào)良好的視覺導(dǎo)向性，形成校園內(nèi)的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎(chǔ)照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導(dǎo)向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產(chǎn)生令人激奮的視覺效果，使用于節(jié)假日或重大活動(dòng)；潛水燈，用于水景照明?；趯φ彰鞯男再|(zhì)與能源消耗的考慮，整個(gè)照明采用3種分時(shí)照明方式：節(jié)日照明方式、常時(shí)照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產(chǎn)生不同的照明效果，能最大限度的節(jié)約能源，減少投資。
五、文化展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
設(shè)置不同的人文景點(diǎn)、雕塑景點(diǎn)，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設(shè)置主題雕塑，豐富校園的文化內(nèi)涵。根據(jù)不同的景觀特色，設(shè)置亭、園、島、廣場等不同的人文景點(diǎn)。校區(qū)的指示標(biāo)牌經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，各個(gè)不同功能分區(qū)既統(tǒng)一又各有特色。集中體現(xiàn)校園的整體文化。
六、結(jié)語。
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)在校園景觀系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了有益嘗試，打破了傳統(tǒng)校園景觀設(shè)計(jì)中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結(jié)合各學(xué)科的技術(shù)手段，以生態(tài)的景觀處理方式，對校園的自然資源進(jìn)行合理的保護(hù)和改造，將文化、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)等要素在相互協(xié)調(diào)性原則指導(dǎo)下，創(chuàng)造出一個(gè)能滿足教育、休休閑、運(yùn)動(dòng)、生活、富有文化氣息，生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境空間，即具時(shí)代精神又蘊(yùn)含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設(shè)計(jì)中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦?shù)龋ㄟ^用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達(dá)人們新時(shí)代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養(yǎng)人們對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，為高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的未來發(fā)展提供有價(jià)值的探索。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十八
校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質(zhì)的特殊場所需求。校園是科學(xué)、技術(shù)、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內(nèi)涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進(jìn)行思考和探索。
2、項(xiàng)目背景。
許昌市高級技工學(xué)校位于許昌市區(qū)，是許昌市唯一一所高級技工學(xué)校。新校區(qū)基地整體為南北向矩形，規(guī)劃總用地面積公頃。新校區(qū)景觀分為南北兩期進(jìn)行建設(shè)，一期設(shè)計(jì)與二期設(shè)計(jì)在理念，結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。
3、景觀結(jié)構(gòu)。
景觀結(jié)構(gòu)可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區(qū)”。
中央主題景觀軸（一軸）。
軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。
疏影園（兩翼）。
兩翼位于中央主題軸兩側(cè)，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態(tài)綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質(zhì)景觀形成互補(bǔ)和差異性發(fā)展。通過自然地形的營造，提供完整的生態(tài)化，園林化區(qū)域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。
三片區(qū)。
根據(jù)校園功能分區(qū)，三片區(qū)分別為教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和綜合行政區(qū)。根據(jù)不同分區(qū)的功能性質(zhì)，營造相應(yīng)的場所景觀，力求做到以人為本。
4、文化主題。
許昌乃人杰地靈之處，新校區(qū)的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統(tǒng)主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現(xiàn)。
兩條“文化軸”是兩串連續(xù)的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應(yīng)只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續(xù)的印象，最終形成整體的感知[2]。
地方文化軸。
“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。
軸線連接?xùn)|入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。
鈞瓷水景廣場。
鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區(qū)核心建筑圖書館，不僅承擔(dān)重要的集散功能，交通功能，學(xué)生還可以在這里舉行各種集會(huì)活動(dòng)，同時(shí)感受校園獨(dú)有的人文氣息和標(biāo)志性元素。
為了表現(xiàn)鈞瓷文化，方案著重從兩點(diǎn)提煉鈞瓷的特性來進(jìn)行展示，分別是色彩和肌理。
鈞瓷的釉色靈活，變化微妙?！叭敫G一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎(jiǎng)。抓住這一色彩特點(diǎn)來做文章。在這里則又隱喻學(xué)校是人才培養(yǎng)的源泉，入校的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的培育，將成為在社會(huì)各行業(yè)出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學(xué)校的特色。
鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術(shù)特點(diǎn)，鈞瓷在燒制過程中會(huì)出現(xiàn)多種流紋，進(jìn)一步增強(qiáng)了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現(xiàn)像冰片一樣不規(guī)則的裂紋。這也正是方案中所要體現(xiàn)的鈞瓷肌理特性。
鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設(shè)計(jì)手法上，主要通過流動(dòng)的水景與燈光組合的形式來表現(xiàn)“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構(gòu)成和不同的設(shè)計(jì)標(biāo)高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達(dá)出來。
魏都廣場（圖書館下沉廣場）。
圖書館是整個(gè)新校區(qū)的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點(diǎn)在于，設(shè)計(jì)了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協(xié)調(diào)。在功能上是臺(tái)階擋墻，適當(dāng)?shù)胤指艨臻g，阻斷視線，使空間變得更為生動(dòng)有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質(zhì)的變化和細(xì)節(jié)的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實(shí)現(xiàn)功能與形式的統(tǒng)一，空間與文化的融合。
技工文化軸。
“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個(gè)文化主題節(jié)點(diǎn)。
開物廣場。
從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。
開物廣場的文化內(nèi)涵取自宋應(yīng)星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學(xué)技術(shù)專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區(qū)的門面景觀，標(biāo)志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。
魯班廣場。
從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛?cè)岵?jì)，陣列有序，實(shí)訓(xùn)有道。
魯班廣場毗鄰實(shí)訓(xùn)樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動(dòng)空間，硬質(zhì)場地上根據(jù)甲方要求設(shè)置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點(diǎn)，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設(shè)計(jì)上也花了番心思，小品被賦予了文化內(nèi)涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細(xì)節(jié)，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當(dāng)其與環(huán)境相融，增加的更是場所的專屬性和領(lǐng)域感。
名師苑。
從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護(hù)，文化深邃，意境升華。
名師苑毗鄰教學(xué)樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實(shí)質(zhì)是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側(cè)高大的喬木遮護(hù)下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個(gè)空間罩上一層莊嚴(yán)感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結(jié)合燈箱設(shè)計(jì)，古樸而不失現(xiàn)代，從而打造出一個(gè)勉勵(lì)人心，發(fā)人深思的文化空間。
5、結(jié)語。
校園景觀空間的設(shè)計(jì)應(yīng)以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應(yīng)該探索如何對行為本身進(jìn)行有益的影響或是有益的引導(dǎo)。學(xué)校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設(shè)計(jì)中滲透著對基址和城市的歷史與環(huán)境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，從整體的景觀結(jié)構(gòu)到詳細(xì)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內(nèi)涵，并用兩根主線串聯(lián)――當(dāng)?shù)匚幕图脊の幕荚趧?chuàng)造出具有場所精神的校園文化空間[4]。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇十九
我校還需改進(jìn)的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學(xué)校園是一個(gè)獨(dú)特而豐富的場所環(huán)境，它應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時(shí)代性，是創(chuàng)造出結(jié)合人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動(dòng)力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標(biāo)志性建筑，在“以人為本”的設(shè)計(jì)理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學(xué)性”方面更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[4]湖北工業(yè)大學(xué)校門淺析，文庫.
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十
為綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關(guān)心師生身心健康，建造人與自然的和諧發(fā)展。
全力將可綠化面積進(jìn)行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎(chǔ)工作就是長期工作，抓基礎(chǔ)要思長遠(yuǎn)，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學(xué)?？衫玫囊磺袟l件都挖掘出來，逐步發(fā)展、實(shí)施，完成規(guī)劃任務(wù)與內(nèi)容。
1、從我校的實(shí)際出發(fā)，以朝陽區(qū)基建辦下發(fā)的《二00年花園式學(xué)校建設(shè)總體檢查驗(yàn)收》的要求進(jìn)行工作。
2、緊緊以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點(diǎn)，將綠化工作的規(guī)劃任務(wù)得以完善。
發(fā)揮校園面積小的特點(diǎn)，分塊布局綠化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點(diǎn)，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。
新增教學(xué)樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學(xué)生的游戲區(qū)，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補(bǔ)種地錦；泵站墻體補(bǔ)種地錦。原有綠化植被物種不變動(dòng)，通連花池栽種草花。
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點(diǎn)是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與實(shí)施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達(dá)到100%。
在小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域種植草花，使小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側(cè)花池子的五角楓、柳樹等樹木現(xiàn)在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側(cè)補(bǔ)種地錦，泵站墻體補(bǔ)種地錦，繼續(xù)發(fā)揮覆蓋率高的特點(diǎn)。將平面、垂直綠化結(jié)合起來，利用一切可利用的空間進(jìn)行綠化，加大了綠視率，擴(kuò)大了可綠化的空間，突出學(xué)校綠化的特點(diǎn)。
適時(shí)種植是保證植物成活的關(guān)鍵，后期管理是保證植物生長好的關(guān)鍵，二個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實(shí)到人，及時(shí)檢查，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要?jiǎng)訂T全體教師、學(xué)生積極參與的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的責(zé)任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎(chǔ)上，在今年繼續(xù)將綠化工作做得有聲有色。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十一
隨著生態(tài)環(huán)保理念的普及，園林景觀的設(shè)計(jì)越來越得到人們重視。文章通過園林景觀設(shè)計(jì)原則，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，闡述城市規(guī)劃中園林景觀設(shè)計(jì)的運(yùn)用。
隨著城市建設(shè)推進(jìn)，人們對環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，園林景觀設(shè)計(jì)在城市建設(shè)中越來越重要，如何科學(xué)、合理的進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)在城市建設(shè)過程中已經(jīng)提上日程。文章對園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹，目的是提高對園林景觀設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
1.1以人為本。
城市園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必須重視以人為本的設(shè)計(jì)原則，使工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃等目標(biāo)得到明確，以此為基礎(chǔ)再將設(shè)計(jì)理念得到完善。因?yàn)閳@林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，人是服務(wù)的首要目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中，必須要對服務(wù)群體的感受有所了解，從而設(shè)計(jì)出合理性與功能性齊備的人性化設(shè)計(jì)。
1.2因地制宜。
一般情況下，園林景觀設(shè)計(jì)需要因地制宜。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中需要了解當(dāng)?shù)氐牡鼗闆r和氣候條件等因素，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦吻闆r，制定出合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的定位；設(shè)計(jì)師需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，根?jù)氣候的條件選擇相應(yīng)適合的樹木去植栽，這樣可以使設(shè)計(jì)的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相融合，達(dá)到天人合一的效果。
1.3創(chuàng)新。
城市規(guī)劃建設(shè)步伐越來越快，生活水平越來越好，人們的需求跟著時(shí)代在變化，這就促使園林景觀設(shè)計(jì)師要不斷的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)思維下的設(shè)計(jì)原則與觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新。只有這樣才可以在快速的城市發(fā)展中跟上時(shí)代的步伐。例如，以小區(qū)消防通道為例，傳統(tǒng)的景觀中該部分一般為4m的硬質(zhì)消防車道，如今隨著城市建設(shè)發(fā)展，此做法已經(jīng)得到改變，部分小區(qū)對其進(jìn)行了創(chuàng)新，選擇了隱形消防車道，車道與綠化相互結(jié)合。這樣不僅提高了綠化率，而且增加了小區(qū)的生活品質(zhì)。
1.4文化原則的展現(xiàn)。
在開展設(shè)計(jì)的過程中，要具體結(jié)合生態(tài)理論的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合建筑風(fēng)格，使得我國古代傳統(tǒng)園林景觀中的設(shè)計(jì)精華可以得到全面?zhèn)鞒小２⒁源藶榛A(chǔ)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，從而提升園林景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。因?yàn)槌鞘凶陨淼姆?wù)對象就是人，因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中必須結(jié)合居民實(shí)際需求；并且在設(shè)計(jì)過程中不能過度傾向歐美風(fēng)格的園林規(guī)劃，要具體結(jié)合我國的狀況，做到統(tǒng)一。
2.1引入可持續(xù)發(fā)展理念園林景觀設(shè)計(jì)中要遵循因地制宜，不能破壞環(huán)境的整體性，合理地在景觀設(shè)計(jì)中中引入可持續(xù)發(fā)展理念，使設(shè)計(jì)能夠更好地服務(wù)大眾、與自然相互協(xié)調(diào)。例如，綠化植物選用當(dāng)?shù)貥浞N，以此來體現(xiàn)現(xiàn)代園林區(qū)區(qū)域性的特點(diǎn)。這樣的樹種在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成規(guī)模，有較強(qiáng)的抗病性和抗逆性，在今后的的園林日常養(yǎng)護(hù)中減少不必要的麻煩，從而減少養(yǎng)護(hù)的次數(shù)，降低維護(hù)成本。因此適地適樹，可以保證當(dāng)?shù)氐木G化系統(tǒng)，為后期的綠化管理工作提供幫助。2.2虛擬現(xiàn)實(shí)在園林景觀規(guī)劃中的應(yīng)用在科技日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對園林景觀設(shè)計(jì)開始產(chǎn)生沖擊，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正多方面的改變園林景觀設(shè)計(jì)的手法。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以根據(jù)人的視高、頭部運(yùn)動(dòng)特征、視野特征和運(yùn)動(dòng)中人眼成像特點(diǎn)等，使人們在模擬的虛擬園林環(huán)境中漫游。參與者在漫游過程中，不僅能在“現(xiàn)場”直接感受到園林景觀設(shè)計(jì)的便利性舒適性和層次性，而且能得到近乎“親臨現(xiàn)場”的效果，比二維想象要好許多。同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，結(jié)合地理信息系統(tǒng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以使公眾參與到園林景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中。2.3仿生設(shè)計(jì)在園林景觀規(guī)劃中的應(yīng)用仿生設(shè)計(jì)是園林景觀劃設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新手法，是對園林景觀設(shè)計(jì)思路的一種拓展。仿生設(shè)計(jì)模擬自然界中無數(shù)生物形態(tài)，經(jīng)過人們的提煉與升華，將自然生物賦予藝術(shù)內(nèi)涵，使其滿足人們的精神需求。將仿生學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，突破了傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，拓寬了園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)思路。仿生設(shè)計(jì)作為21世紀(jì)的一個(gè)熱點(diǎn)。這一領(lǐng)域的創(chuàng)新也是園林景觀設(shè)計(jì)與自然界融合的一種新思路，這使景觀、人和自然界三者交融距離縮短。
3.1借景。
古典園林借景是園林設(shè)計(jì)中重要的手法，在現(xiàn)代園林中這種手法也得到了體現(xiàn)。例如，北京香山飯店園林“煙霞浩渺”景觀，就是巧借南部的西山紅葉形成的。當(dāng)人們站在溢香亭前憑欄南望，視線透過兩株大銀杏，直達(dá)700m以外山巔，山上黃櫨、萬樹含煙、入秋入霞。園林景觀中常用的借景手法有鄰借，遠(yuǎn)借，俯借等手法。園林景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用借景可使整個(gè)設(shè)計(jì)的畫面活躍起來，能夠讓遠(yuǎn)處的風(fēng)景融入到園林景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中。
3.2框景。
框景在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的運(yùn)用，一般廣泛用于櫥窗設(shè)計(jì)，建筑立面設(shè)計(jì)、廢棄構(gòu)筑物及立交橋的設(shè)計(jì)。按照“框”與“景”的關(guān)系可分為按景設(shè)框、按框設(shè)景、框自成景、無框成景、無框無景。隨著時(shí)代的發(fā)展，框景這種古典園林手法與現(xiàn)代園林手法結(jié)合，可以形成一種緊與舒的心靈體驗(yàn)。
3.3點(diǎn)、線、面。
點(diǎn)、線、面在園林景觀設(shè)計(jì)中是一個(gè)重要的要素，園林中景觀節(jié)點(diǎn)用線進(jìn)行連接，最后形成一個(gè)平面形狀，再由面展開則變成了體。關(guān)于“線”的產(chǎn)生，康定斯基指出：“在幾何學(xué)上，線是一個(gè)看不見的實(shí)體，它是點(diǎn)在移動(dòng)中留下的軌跡。因而它是由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，它是破壞點(diǎn)最終的靜止?fàn)顟B(tài)而產(chǎn)生的，線因此是與基本的繪畫元素一點(diǎn)相對的結(jié)果，嚴(yán)格地說，它可以稱作第二元素?！痹趫@林景觀設(shè)計(jì)中，點(diǎn)、線、面合理運(yùn)用，才形成了景觀設(shè)計(jì)中的各個(gè)空間。
隨著城市的發(fā)展、人們生態(tài)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的逐步增強(qiáng)，人們對城市園林景觀設(shè)計(jì)的要求也越來越高。因此園林景觀設(shè)計(jì)成為城市建設(shè)中舉足輕重的環(huán)節(jié)。園林景觀如何在城市規(guī)劃中運(yùn)用，就成了擺在城市園林工作者面前的一個(gè)重要課題。相關(guān)人員必須努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為園林景觀設(shè)計(jì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
[1]吳華麗.景觀設(shè)計(jì)方法研究[j].住宅與房地產(chǎn),2016,(21):75.
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十二
摘要隨著國家對高校建設(shè)投資的進(jìn)一步加大，許多高校景觀建設(shè)隨之而來，大學(xué)校園景觀具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和育人功能。此時(shí)，校園內(nèi)部景觀設(shè)計(jì)方面顯得非常重要。本文針對大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行的初步的探討。
在科教興國方針的指導(dǎo)下，我國加大了對大學(xué)教育建設(shè)的投資力度，校園中教學(xué)樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現(xiàn)在校園中。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，除了具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和雄厚的師資力量，更重要的是還學(xué)要有建筑相匹配，并且是具有深刻內(nèi)涵的建筑景觀。校園景觀小品是學(xué)生的第二課堂，標(biāo)志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個(gè)角落的內(nèi)在精神力量，又是整個(gè)校園文化脈絡(luò)的載體，如今隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)建改造，校園景觀小品設(shè)計(jì)越來越受到師生們的關(guān)注。
（1）嚴(yán)肅與活潑結(jié)合原則。校園中不泛有革命先烈建國時(shí)期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學(xué)生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機(jī)勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。
（2）想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合原則。機(jī)械學(xué)院多齒輪、轉(zhuǎn)軸作為標(biāo)志性建筑，給學(xué)生充足的思考空間；能源動(dòng)力學(xué)院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學(xué)生學(xué)業(yè)夢想；土木工程學(xué)院以建筑物結(jié)構(gòu)骨架模型聳立學(xué)院樓旁，啟迪學(xué)生思維。對于現(xiàn)存技術(shù)水平，利用圖窗展示欄、流動(dòng)壁畫等形式，給師生傳達(dá)最新科技研究成果，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生走在時(shí)代的前沿。
（3）便利交通與休憩空間結(jié)合原則。大學(xué)主題公園作為同學(xué)們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區(qū)，采用開放式的交通流線形式，增加入口數(shù)量，擴(kuò)寬視野，方便學(xué)生進(jìn)入公園。在休憩觀賞區(qū)，空間相對封閉，把學(xué)生融入環(huán)境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。
（4）水景點(diǎn)綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺(tái)樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術(shù)文化。隨著人們對回歸自然環(huán)境的強(qiáng)烈渴望以及可持續(xù)發(fā)展城市形態(tài)的高度重視，校園景觀水的設(shè)計(jì)利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結(jié)合地形條件，人工構(gòu)造水體作為整個(gè)主體環(huán)境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節(jié)點(diǎn)和組團(tuán)，用水的柔和流動(dòng)貫穿各節(jié)點(diǎn)。
（5）人性化設(shè)計(jì)原則。功能主義的設(shè)計(jì)思想將大學(xué)的建筑物視為容納各種功能和使用活動(dòng)的容器，常常忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的特點(diǎn)。其靜態(tài)的規(guī)劃思想把校園內(nèi)豐富的功能設(shè)施局限在預(yù)先設(shè)定的區(qū)域內(nèi)，缺乏靈活性，功能至上的規(guī)劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細(xì)致化設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生們的需要。
（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設(shè)計(jì)師與學(xué)校、政府領(lǐng)導(dǎo)參與到設(shè)計(jì)中，校園的使用者卻很少有機(jī)會(huì)參與到設(shè)計(jì)過程中，使用者的很多要求得不到反應(yīng)和體現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)與使用者缺乏溝通的現(xiàn)象致使最終的設(shè)計(jì)成果不能很好地滿足使用者的要求，設(shè)計(jì)的大眾化不能很好的貫徹。設(shè)計(jì)過程中應(yīng)盡可能地讓使用者參與其中，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
（7）文化氛圍突出原則。景觀設(shè)計(jì)一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動(dòng)空間中布置景觀設(shè)施小品，將景觀的人文意境與活動(dòng)功能巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化意境與實(shí)用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設(shè)置校園獨(dú)有的綠野書苑，書山詠志，經(jīng)世廣場，桃李芬芳等景觀節(jié)點(diǎn)，供師生學(xué)習(xí)、交流、社團(tuán)活動(dòng)等用途，突出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
（8）花園式綠化原則。在校園的生態(tài)綠化系統(tǒng)中，沿學(xué)校圍墻布置綠化帶，沿校內(nèi)的交通環(huán)線和運(yùn)動(dòng)區(qū)周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運(yùn)動(dòng)帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項(xiàng)鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調(diào)節(jié)校園小氣候。庭院式綠化與步行系統(tǒng)聯(lián)系在一起，形成一步一景的生態(tài)景觀。
（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術(shù)風(fēng)采。因此，夜景照明不僅在照明技術(shù)上要求合理，而且在藝術(shù)上的要求也很高，將照明技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合在一起，表現(xiàn)出校園建筑的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征。
（10）空間層次交流原則。各學(xué)科院系單元樓內(nèi)部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團(tuán)也設(shè)計(jì)了如勤奮園、求實(shí)園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機(jī)的綠化系統(tǒng)，它將為師生提供理想的交流場所。
校園景觀不僅是一個(gè)提供教學(xué)活動(dòng)所需要的物質(zhì)空間，更是一個(gè)提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應(yīng)具有與校園風(fēng)格、文脈相適應(yīng)的獨(dú)特個(gè)性，從而讓學(xué)生愛上這些景觀，愛上這個(gè)學(xué)校。對校園景觀的研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學(xué)校園的建設(shè)和發(fā)展。
校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)篇二十三
林業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的原動(dòng)力，是基礎(chǔ)型的產(chǎn)業(yè)，是發(fā)展的根本，其不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)育，還可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使之平衡。近些年來，國家對于林業(yè)發(fā)展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災(zāi)害時(shí)常發(fā)生，及霧霾等環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，致使?fàn)I林生產(chǎn)與實(shí)際造林工作實(shí)施范圍更加廣泛。
二、造林規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則。
造林規(guī)劃設(shè)計(jì)首先應(yīng)考察目標(biāo)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的實(shí)際狀況，應(yīng)對當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、土質(zhì)狀況、造林區(qū)域、造林規(guī)模、發(fā)展方向、技術(shù)設(shè)施、林木種類、生產(chǎn)進(jìn)度等，有全方位的考量，多項(xiàng)工作呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性，進(jìn)行符合規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)遵循一定的原則問題。
1.共享性。
造林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)比較繁瑣復(fù)雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規(guī)劃設(shè)計(jì)具有科學(xué)性與全面性，是多個(gè)部門相互溝通、相互協(xié)作才能完成的，應(yīng)將各類設(shè)計(jì)情況實(shí)時(shí)在部門間進(jìn)行共享，確保信息全面，才能使設(shè)計(jì)更加完善。
2.便捷性。
造林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)具有便捷性，是指在設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)對設(shè)計(jì)方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設(shè)計(jì)時(shí)能夠便捷使用。若在設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)與繁雜，則在下一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，后續(xù)設(shè)計(jì)人員會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。
3.拓展性。
在實(shí)際的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行，雖然設(shè)計(jì)完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發(fā)展與具體的實(shí)施，還要對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c進(jìn)一步完善，這就使得設(shè)計(jì)方案應(yīng)具有拓展性能，能夠在原設(shè)計(jì)上進(jìn)行充實(shí)，才能使其更加符合實(shí)際，一方面有利于設(shè)計(jì)人員與施工人員在后期的方便改進(jìn)，另一方面有利于后續(xù)營林生產(chǎn)的可持續(xù)化發(fā)展。
三、造林規(guī)劃設(shè)計(jì)具體流程。
當(dāng)前造林規(guī)劃設(shè)計(jì)涉及到的主要任務(wù)包含有：為相關(guān)部門制定出較為科學(xué)有效的設(shè)計(jì)方案，為工作人員提供切實(shí)可行的參考依據(jù)；協(xié)助現(xiàn)場造林設(shè)計(jì)工作，并進(jìn)行施工指導(dǎo)，以此來保障造林的實(shí)際質(zhì)量；結(jié)合實(shí)際情況相應(yīng)的擴(kuò)大森林覆蓋面積，促使生態(tài)環(huán)境平衡，為林業(yè)發(fā)展帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。
1.規(guī)劃。
造林規(guī)劃是對所在區(qū)域整個(gè)造林工作進(jìn)行比較詳細(xì)的宏觀上的安排，如實(shí)際比例、發(fā)展方向、施工進(jìn)度、生產(chǎn)規(guī)模及技術(shù)手段等多項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)行造林規(guī)劃的目的是實(shí)現(xiàn)為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行林業(yè)規(guī)劃的決策和編制提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.調(diào)查設(shè)計(jì)。
為了確保造林規(guī)劃能夠在林業(yè)規(guī)劃原則指導(dǎo)背景下進(jìn)行，在實(shí)際規(guī)劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統(tǒng)一下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書，對基層單位及與之相關(guān)聯(lián)的一系列影響因素進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，特別是針對宜林地資源的實(shí)際情況進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)查，同時(shí)根據(jù)調(diào)查情況展開具體規(guī)劃設(shè)計(jì)。
3.造林施工設(shè)計(jì)。
在開展施工設(shè)計(jì)工作前，要確保實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容具有科學(xué)、合理性，并將施工設(shè)計(jì)內(nèi)容作為施工中具體的參照依據(jù)。施工設(shè)計(jì)主要包含確定造林位置及施工面積、造林時(shí)間、施工條件等，制定出詳細(xì)的設(shè)計(jì)文件，協(xié)助造林施工能夠順利開展。4.規(guī)劃設(shè)計(jì)中具體注意事項(xiàng)在針對不同植被進(jìn)行施工前，需要設(shè)計(jì)人員對最終生長的綠化植被規(guī)劃出一條相對獨(dú)立的生產(chǎn)鏈，要遵循設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)之上確保季節(jié)交替性。同時(shí)在進(jìn)行局部地區(qū)的造林規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要對造林工作進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估，以此來避免盲目施工，預(yù)防不必要的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。
四、營林生產(chǎn)中造林技術(shù)探究。
1.營林整地。
在實(shí)際造林施工前，首先要對造林地位置進(jìn)行合理選擇，選擇條件要依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來滿足大規(guī)模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關(guān)工作人員要對營林地實(shí)行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預(yù)防病蟲害侵?jǐn)_，加強(qiáng)營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實(shí)際清理工作中利用粉碎機(jī)、推土機(jī)等對其實(shí)行割除清理，根據(jù)實(shí)際需要也可以適當(dāng)?shù)慕柚瘜W(xué)物品進(jìn)行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實(shí)行整塊翻耕，以此來促進(jìn)土壤的通透性，有利于林木根系的發(fā)育生長。
2.實(shí)施造林時(shí)的具體方法。
（1）植苗造林。在進(jìn)行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴(yán)格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進(jìn)行。在進(jìn)入到春播時(shí)節(jié)中，工作人員要重視對進(jìn)入到深層次休眠的種子實(shí)行催芽，針對不同的品種要采用相應(yīng)的處理方法，尤其要注意當(dāng)遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時(shí)不宜對其進(jìn)行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術(shù)在整體營林生產(chǎn)中占據(jù)著重要的位置，是一項(xiàng)重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項(xiàng)技術(shù)在具體應(yīng)用中其自身最大的優(yōu)勢在于造林成本相對較低且技術(shù)含量低，操作實(shí)用性強(qiáng)，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術(shù)是我國傳統(tǒng)造林技術(shù)中一項(xiàng)常見的應(yīng)用方法，在具體應(yīng)用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實(shí)際操作中相對簡單，但對于土質(zhì)條件要求及后期養(yǎng)護(hù)管理等方面均較為嚴(yán)格。因此播種造林技術(shù)通常應(yīng)用于大面積的造林項(xiàng)目中，其適用效果一般。
參考文獻(xiàn)。
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