通過總結，我們可以更好地掌握已有知識，提高工作效率，并避免重復犯錯。寫總結時，要注意結構的清晰，邏輯的嚴密，表達的準確。每篇總結范文都有其獨特之處，愿大家在借鑒的同時保持自我風格和個性。
我成功了教學設計篇一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準備：
錄像片段、課文錄音。
一、激情導入。
1、學生讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？
4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當學生讀到第3小節(jié)時：
a、學生可能會先讀、再講。
b、還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c、演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學生讀到第4小節(jié)時：
a、學生先讀、再講為什么感興趣。
b、再指名感興趣的同學讀。
c、還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學生讀到第4小節(jié)時：
a、指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b、再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當學生讀到第5、6小節(jié)時：
a、先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b、學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經過。（準備講故事）。
c、誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
d、指名學生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當學生介紹到六到八小節(jié)時：
鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a、指名讀、抓住重點詞語講。
b、還有誰氣憤，再指名讀。
c、氣憤的同學站起來一起讀。
三、自主練習，課外擴展。
2、學生思考剛才學習、理解的畫面。
3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時想對陳之分裂主義者說些什么呢？
6、假如時光會倒流，現在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結。
1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現祖國統一而努力。
2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
我成功了教學設計篇二
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要資料。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復臺灣;7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又能夠分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能結合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文資料，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學重難點分析：課文重點是收復臺灣的經過，著重描述了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學重點是學習課文正面描述與側面描述相結合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現出來的英雄人物數不勝數。透過上節(jié)課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一齊來讀讀這個課題。(生齊讀)。
2.回顧收獲：
(板書：收復臺灣建設臺灣)。
(設計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎上設計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生先從整體把握課文的主要資料：課文主要講了哪幾件事--收復臺灣、建設臺灣”;不僅僅如此，本環(huán)節(jié)設計還旨在引導學生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標》指出：“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎上，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，透過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。如引導學生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調。)。
二、閱讀“收復”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復臺灣(4——6節(jié))。
2.先請同學們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎樣寫鄭成功收復臺灣的抓住了哪幾個場景(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)。
(設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導學生迅速了解“收復臺灣”段落的寫作思路。)。
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的(戰(zhàn)前準備充分或對戰(zhàn)斗充滿必勝的信心)。
4.文中的哪些描述讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心劃出來讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;。
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學生有什么體會)。
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描述，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描述，也有側面描述。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么)。
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現了鄭軍官兵的英勇誰來讀一讀。
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵!
b.第二句讀到這個場面的時候你的情緒是怎樣的生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些資料從側面襯托了鄭軍官兵的英勇呢。
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么。
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎。
像“負隅頑抗”這樣的內含批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)。
這是描述敵人丑態(tài)的資料，和表現鄭軍官兵的英勇有關系嗎。
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么。
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景就應很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢)。
6.齊讀：同學們，讓我們一齊把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設計意圖：1.著力培養(yǎng)學生的想象力和語言表達潛力。文字是抽象的，這些抽象的文字經過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導學生抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本資料的理解與感悟上，還要站在學生的角度指導學生閱讀，在閱讀中學習寫作。本環(huán)節(jié)教學緊扣“正面描述和側面描述相結合”、“點面結合”的寫法，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的資料，揣摩文章的寫法，實現“學以致用”的目標。
3.將詞語教學與具體的語境結合，避免了枯燥的分析與講解，實現教學目標，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學難點。)。
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統統舉手投降。鄭成功最后把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一齊來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入臺灣，受到了臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現來寫的呢。
(理解“喜出望外”，褒義詞)。
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊!)。
開心齊讀。
(設計意圖：抓住關鍵詞的教學突破教學難點，降低教學難度。學生在理解詞語的基礎上透過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)。
三、閱讀“建設臺灣”。
1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設臺灣的。
老師想請同學們討論學習這一部分資料。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設臺灣的。
2.討論后概括(大力發(fā)展生產力、興辦學校)。
3.鄭成功收復臺灣后，還為建設臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢。
(引導：只有發(fā)展生產，人們才能豐衣足食;只有興辦學校，大家才能學到知識。這是鄭成功為建設臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)。
所以我們在寫人物時就應抓住最能表現人物特點的.材料來寫。
(設計意圖：文章資料有詳有略，教學安排也收放有度?！敖ㄔO臺灣”相對于“收復臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一齊。)。
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎。
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產嗎。
生：不能。
師：還能開辦學校，學習文化嗎。
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在那里，所以人們稱他為——。
生：民族英雄!】。
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業(yè)——。
生：是我們永遠也不會忘記的!
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”?！?。
3.強化“崇敬”：
師：應對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么。
生：鄭成功!你永遠長眠在我們的心中!
生：鄭成功!你是臺灣人民的大救星!
生：鄭成功!你是我們民族的驕傲!
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功!
(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師透過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關網絡圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)。
五、作業(yè)。
1、復述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學習課文寫法寫一段話。
收復臺灣。
鄭成功。
(民族英雄)。
建設臺灣。
我成功了教學設計篇三
學習目標：
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
導入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I;我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節(jié)課的學習，這些問題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點。
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。(師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略)。
板塊二：深入理解、運用觀點。
請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現?并根據探究出來的結果再補充一個材料。
探究練習一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
(學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)。
學生補充材料三：……。
探究練習二：
材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)。
學生補充材料四：……。
探究練習三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)。
學生補充材料四：……。
探究練習四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.
(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。)。
學生補充材料四：……。
板塊三：拓展延伸補充觀點。
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
(學生談看法，老師評價)。
板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
愛因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艱苦勞動+y(正確方法+z(少說空話)。
李嘉成認為成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)。
板塊五：總結。
通過今天這節(jié)課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
我成功了教學設計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
課前準備：向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
(生回答)同學們真不錯，猜對了，是呀，在夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)。
三、小組合作，自主學習。
組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
四、入境悟情，讀中品味。
2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢?讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧!從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧!高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎?其中“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
五、拓展延伸，創(chuàng)新學習。
說說你將為北京舉辦奧運會做些什么?
我成功了教學設計篇五
教學要求:。
1.知識與技能。
(1)認識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學重難點：
1.在朗讀中取得成功的秘訣。
2.認識17個字、會寫8個字。
第一課時。
一、導入新課。
今天我們學習25課——成功的路(板書課題)。
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識字。
1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字?
4.小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測：摘蘋果。
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)。
6.開火車。讀字和詞語。
(1)讀準以下生字讀音。
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)。
輸、持、插、超(翹舌音)。
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)。
(2)開火車讀詞語。
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測讀。
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學習生字。
1.出示要求寫的8個生字。
2.給生字組詞。
3.學生識記生字。
4.教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學生觀察。
6.學生練習書寫，師巡視指導。
7.講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時。
一、復習。
1.聽些詞語。
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測讀。
二、學習課文。
1.學習第一自然段。
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段。
2.學習二、三、四自然段。
學習第二自然段。
(1)學生讀后說一說各自段落的主要內容。
(2)學生讀文。
(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他?
(5)齊讀第二自然段。
學習第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據說什么?
學習第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何?
(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結拓展。
我成功了教學設計篇六
1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。
2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
【課件顯示】。
多位奧運冠軍的照片更迭出現在屏幕上。
導入：
剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運會的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運動員孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。
【課件顯示】焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請同學們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務：
【課件顯示】。
1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
（現場老師組織學生朗讀、思考，時間約5分鐘）。
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
【課件顯示】。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
（現場老師組織學生交流、評價，對第一個問題簡評朗讀，時間3分鐘。）。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：
【課件顯示】。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
（現場老師組織學生自讀、思考、討論，時間約8分鐘）。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
（現場老師組織學生交流、評價，時間8分鐘。）。
（1）【課件顯示】。
天資+勤奮+機遇=成功。
天資：承認有天資，但需客觀一點?！e例論證。
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證。
機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證。
（從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件）。
（2）不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
（“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的.奧秘呢。）。
（3）不贊同。從內容上說，第9節(jié)強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
（說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）。
雞呢？”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【課件顯示】。
《我的人生感悟》圖片。
編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
【課件顯示】。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。
2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。
（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）。
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
【課件顯示】。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎？誰能來談談自己的想法。
（現場老師組織學生交流、評價，時間2分鐘。）。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功；當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功；當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功；當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
當你看到這些成功時，你有什么感受？
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
【課件顯示】。
什么是成功？
當諾曼底號船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉時。
當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時。
當“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時。
當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前。
當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時。
當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時。
【課件顯示】。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功。
不同的成功,會有不同的成功的條件。
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要??請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）。
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步！
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
【課件顯示】。
天道酬勤。
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。
我成功了教學設計篇七
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學重點：
理解課文內容激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR> 1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。a讀準字音。
殘酷。
奴役。
慷慨。
融洽。
酋長激昂。
允許。
鐵甲艦。
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音。
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節(jié)寫了收復臺灣、7-8節(jié)寫了建設臺灣。）。
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）。
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
1．引導學生分析字形。2．老師范寫難寫的字。3．學生描紅、臨寫。4．展示學生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語。
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只。
聚集糧草。
加緊操練。
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里。
風帆蔽日戰(zhàn)旗招展。
紀律嚴明。
軍容整肅。
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著。
團團圍住。
鉤住敵艦。
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）。
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發(fā)展生產、興辦學校。2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像。
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。4．預習第3課。
附：板書設計：
鄭成功。
決心收復臺灣。
收復臺灣經過。
建設臺灣。
我成功了教學設計篇八
1、認識15個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、快樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、快樂和自豪。
5分鐘經典誦讀。
一、導入：
二、新授。
（一）初讀課文，掃清障礙。
1、老師范讀課文。學生指讀。
2、出示難讀的三句話，問：誰能把它讀好？讀好的學生加章。
3、齊讀課文。
4、男女賽讀。讀的要求，每個人都要用手指，每個人都要張嘴，要讀得整齊。聽的要求，每個人手指著書，眼睛看著書。讀得不好或聽的不好，要罰讀一遍。女生先讀。
5、開火車讀詞語。
6、用手指字，老師領讀。學生齊讀。
（二）精讀課文，提一個問題。
1、我們成功了，人們的心情是怎樣的？你從哪些詞句看出來的？用橫線畫出來。
2、交流。
a詞義相加法理解“不約而同”
c不只北京城到處洋溢著喜慶的氣氛，在全中國每個角落都如此。那一刻，我也坐在電視機前，等待消息。當聽到北京勝出時，我情不自禁地歡呼著從沙發(fā)上跳了下來，同時，我也聽到外面有非常大的歡呼聲，接著聽到了放鞭炮和禮花聲音。人們像慶祝節(jié)日一樣慶祝這一時刻。
3、申奧成功，我們?yōu)槭裁茨敲醇?，那么高興呢？出示資料。
清朝末年，清朝政府腐敗無能，中國人在奧運會上不但得不到金牌，還令外國人嘲笑，他們稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”。新中國成立以來，我們不斷地努力拼搏，奧運會上獲得金牌的數量不斷地增多。
在1993年，我們中國就曾申辦過奧運會，結果以兩票之差輸給了悉尼。207月13日，國際奧委會在莫斯科召開會議，投票決定夏季奧運會的主辦城市。申辦城市有北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾。最終，國際奧委會選擇了北京作為20夏季奧運會的主辦城市。
一起來看一段錄象，當奧委會主席薩馬蘭奇宣布年奧運會主辦權屬于北京時，人們是如何得激動。
4、自由練習朗讀。指名朗讀。
（三）指導寫字。
申，豎寫在豎中線上，是主筆，要長。
匹，筆順。
互，左斜。
三、講故事。
《小豬唏哩呼?！贰?BR> 板書：
我們成功了。
激動、快樂、自豪。
我成功了教學設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
（生回答）同學們真不錯，猜對了，是呀，在夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)。
三、小組合作，自主學習。
組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
四、入境悟情，讀中品味。
2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
五、拓展延伸，創(chuàng)新學習。
說說你將為北京舉辦奧運會做些什么？
我成功了教學設計篇十
2、能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感產生厭學心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學民產起來還是易懂的，可以教的給學生質疑的思想、方法拓展學生的思維。
1課時。
一、創(chuàng)設情境導入課文。
（出示圖片）同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2、請幾位同學概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
3、有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內容和結構上作分析呢？
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論（）——本論（）——結論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的`季老先生，不傲慢，不教訓人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風風人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結合自己的學習生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
我的看法：
六、教學小結。
看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實學習名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及！天道酬勤！
最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
我成功了教學設計篇十一
1.通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結構。
2.能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究。
3.對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感產生厭學心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學民產起來還是易懂的，可以教的給學生質疑的思想、方法拓展學生的.思維。
1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境導入課文。
（出示圖片）同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1.請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2.請幾位同學概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1.作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2.成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
3.有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內容和結構上作分析呢？
4.作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論——本論（）——結論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風風人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結合自己的學習生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
我成功了教學設計篇十二
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。
要具備先人后己的精神。
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
1課時
一、質疑導入新課：
1、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據學生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
2、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。
3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）
然后讓學生談談自己的感受。
課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去?！?BR> 讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結延伸：
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。
我成功了教學設計篇十三
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）。
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。
1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。）。
4、那么根據這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？重點寫了什么？
學生自讀。
2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準備工作充分。
找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
同學們說的很有道理，對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的'是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W生朗讀）。
（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)。
a師：同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）。
b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
e同學嗎，這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說說你在讀這一段時心情是怎樣的？再讀。
h師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄?。?BR> 2、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
4、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
5、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
我成功了教學設計篇十四
1、讓學生通過具體的實例，認識到粗心對學習的危害。
2、幫助學生養(yǎng)成一些認真細致的學習習慣。
1、計時工具。
2.、多媒體課件。
一、活動：看誰最細心。
1、師：當作業(yè)本發(fā)下來的時候，你是不是經常發(fā)出這樣的感慨：“哎，又出錯了！我怎么這么馬虎呢！”雖然你狠想細心，雖然你也不想出錯，可是到下次作業(yè)時又會重復這樣的感嘆。有的同學甚至為此而苦惱，怎樣和細心交朋友能？這就是這節(jié)課我們要討論的話題。
2、小測試。學生在課本上完成“小測試”
3、小統計。
（1）教師出示正確答案，同桌互改。
（2）師生共同統計班上全部畫對的同學數。
我們班共有-------名同學，全畫對的有--------名。
（3）采訪一下全部畫對的同學，看他們有什么小竅門。
二、畫中話:各行各業(yè)說“細心”。
1、出示課件：來聽一聽，從事這些行業(yè)的人是如何說“細心”的。
眼科醫(yī)生:
銀行人員：
建筑工程師：
2、說一說自己的感受。
三、活動“細心百分百
1、引導學生說一說插圖中的人物是怎么做的，結合自己的情況說一說這樣做有什么好處。也可以讓學生舉一些與自己對應的反事會。
我成功了教學設計篇十五
1認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
1、認識14個字，會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
生字卡片、課件
一、激情談話，導入新課
1、提問：2008年奧運會將在哪兒舉行？（中國、北京）
2、簡述申奧的不易：
奧運會每4年才舉辦一次，許許多多的國家都想爭取奧運會的舉辦權。所以，一個國家要申辦奧運會是非常不容易的。記得我們中國在1993年的時候，就向國際奧委會提出了申請，可惜失敗了。當時，有許許多多的人都留下了傷心的淚水。但是，我們不氣餒，整整努力了8年，在2001年7月13日，國際奧委會主席薩馬蘭奇莊嚴宣布：北京贏得了奧運會的舉辦權。這一消息傳來，全國人民高興得不得了。我們贏了！我們成功了！讓我們一起走進那激動人心的一刻吧！
3、今天我們要學習的11課《我們成功了》，就非常生動地描述了那感人的情景。
師生一同書寫課文題目，學生齊讀題目。
我們成功了，心情會怎樣？帶上心情再讀題目。
二、初讀課文，自主學習生字。
1、學生自由讀課文
師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它展現在我們面前了，你一定想自己讀讀吧。請你們打開書49頁，自由地讀讀課文吧，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣！不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們輕聲朗讀課文，課文中的生字，要認真拼讀，比較長的難讀的句子，咱們要多讀幾遍！
2、教師檢查學生的識字情況。
師：剛才，同學們讀得津津有味，課文中的生字寶寶你都認識了嗎？
（1）認讀生字：
a、指名認讀b、小老師帶讀
（2）認讀詞語：
a、開火車讀b、齊讀
3、朗讀全文：如果生字寶寶回到了課文中，你還會認識它嗎？
學生分大組朗讀課文。教師巡視學生讀書和傾聽的情況。
三、指導寫字：
1、出示生字：揚、擁、抱
2、引導學生仔細觀察它們的共同點（都有提手旁，都是左窄右寬的字）。
3、教師范寫，學生和老師一起書空。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。
4、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
四、觀看錄像，感受申奧成功的快樂和激動。
1、看到同學們認真學習的樣子，老師真為你們高興！接下來，讓我們回到2001年7月13日，一起去看看那激動人心的一刻吧！
2、觀看錄像，渲染氣氛。
提出要求，仔細觀察錄像，看看人們當時的動作、表情。
3、談感受：現在，你想說些什么呢？
我成功了教學設計篇十六
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學重點：
理解課文內容激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR> 1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄??？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節(jié)寫了收復臺灣、7-8節(jié)寫了建設臺灣。）
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
1．引導學生分析字形。 2．老師范寫難寫的字。 3．學生描紅、臨寫。 4．展示學生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。 2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只
聚集糧草
加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里
風帆蔽日戰(zhàn)旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來?？梢赃x擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。 6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發(fā)展生產、興辦學校。 2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。 4．預習第3課
附：板書設計：
鄭成功
決心收復臺灣
收復臺灣經過
建設臺灣
我成功了教學設計篇十七
1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學習本文結合實例逐一剖析的寫法。
2．理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。
3．明白成功的決定因素是人的自身努力。
1．重點：逐一剖析的寫法。
2．難點：語言親切自然的特點。
一課時
一、導入
成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。
二、作者簡介
季羨林1911生，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員?，F為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
三、整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：
（1）將自己不認識的字借助工具書加上拼音。
（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。
我成功了教學設計篇十八
今天是新學期第二周的星期二。
這學期開始，學校對教研活動的時間作了調整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統一為語文教研活動時間，誰上課誰調課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調課。
上一周只有兩天，所以今天是本學期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時。這是我給這班學生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學生在故事的學習中領悟到愛國，向往祖國的統一。在這個故事中，我認為要和學生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的導入。因為，學生還不能準確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談論英雄著手，從英雄的定義、表現英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。
因為是第一課時，我給本課初定的教學目標就是讀課文，初步理解課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，讀完后讓學生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎上引導學生分段，理清課文的脈絡。
文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個環(huán)節(jié)可能是我表述上有點問題，學生沒有能夠完全應該說什么。好不容易學生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語，就讓學生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據，交流時先說讓自己“憤怒”的內容，引導學生學習課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時間上沒有處理好，最后的生字學習與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實，使其成為本節(jié)課教學敗筆中的突出一點，目標沒有達成，畢竟第一課時的教學，生字的學習和書寫應該是一項重要的內容。
語文課堂的變數實在是太多，教育是慢的藝術，而語文教學更需要慢。高效課堂，任重，道遠。
我成功了教學設計篇十九
教學目標：
1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次
2、積累三首詞。
3、學會從現實生活中尋找論據來證明(完善)觀點
4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》這篇以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
教學設想：
通過反復閱讀、討論，領會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。
教學課時：
1課時
教學流程：
一、導入
演講同學說一說“我所了解的季羨林”。
二、閱讀指導
1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知內容，同時要求書面寫出大意，將速讀落在實處。
（一）速讀課文，我知道的觀點是 （書面寫出）
（二）細讀課文，列出結構提綱
2、訓練歸納能力。幫助學生理解文中引用的內容培養(yǎng)質疑習慣
3、培養(yǎng)替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學生交流閱讀體會----分組交流收集的論據：
a成功需要天資b成功需要機遇c 成功需要勤奮d成功的關鍵要素在于勤奮。
4、培養(yǎng)質疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解
比較閱讀《成功是一種感受》，解決兩個問題
附：《成功是一種感受》
說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認為，只有扭轉乾坤的壯舉，才算是成功的舉動；有人認為，只有領袖、名人，稱的上“家”的人，才算是成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結局是悲劇——后人肯定會超越前人。這實在是一種可怕的自卑。
其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們把自己的每一點進步，哪怕只是微小的進步，都看作是一次成功，都認認真真的品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。不是嗎？作為一名學生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，也應該感到高興；作為一個農民，他播下的種子發(fā)芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應該感到高興。在更多的時候，成功無需旁人認可，更不許別人來裁判；我們也不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。
然而人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗，每經過一次失敗，對事物的認識就深入了一步，對人生的感悟就加深了許多，自己的意志就增強了不少，這種種經歷和感受，不是另一種意義上的成功？不也應該感到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應有的信心，面對困難，我們就會望而卻步。
大膽而自豪的承認成功吧，認認真真的品味自己的每一次成功，從品味中，汲取動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。
與學生共同分享閱讀結果，言傳身教。教師談自己的閱讀體會“開學第一課”,學生交流關成功的名言。
課后作業(yè)：
當堂背誦王國維的“境界說”
課外閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》?！冻晒κ且环N感受》
我成功了教學設計篇二十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。
第一課時
（一）導入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容
(二)、出示學習目標（課件出示）
（三）、出示學習目標（課件出示）
（四）、出示自學指導：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過.，指導小組交流。
4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？
五、小組內交流逐個自學指導中的問題。
1、集體交流第一個問題：
（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導。
3、總結學習方法：
我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當堂檢測：小本練習冊
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
我成功了教學設計篇二十一
1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。
2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢?下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：
(1)作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?是如何論證的?
(2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序?為什么?
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
(1)天資+勤奮+機遇=成功
天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證
勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大。——舉例論證
(從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件)
(2)不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
(“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
(3)不贊同。從內容上說，第9節(jié)強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
(說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。)
1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于20xx年，這本書編于20xx年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎?誰能來談談自己的想法。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量!我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功;當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功;當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功;當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功;當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
2、當你看到這些成功時，你有什么感受?
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功
不同的成功,會有不同的成功的條件
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。)
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多!但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮!讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步!
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤!
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。
3、積累與成功有關的名言：
(2)成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)?！罴纬?BR> (5)成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘?！乩瓐D
(7)泰山不讓杯土，故能成其大;河海不捐細流，故能就其深?！抉R遷
(10)努力不一定成功,但放棄一定失敗?！γ?BR> (11)不斷的奮斗就是走上成功之路?！獙O中山
(12)我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇?！闷苼?BR> (16)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
(17)勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD
(19)本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功?！勘葋?BR>
我成功了教學設計篇一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準備：
錄像片段、課文錄音。
一、激情導入。
1、學生讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？
4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當學生讀到第3小節(jié)時：
a、學生可能會先讀、再講。
b、還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c、演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學生讀到第4小節(jié)時：
a、學生先讀、再講為什么感興趣。
b、再指名感興趣的同學讀。
c、還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學生讀到第4小節(jié)時：
a、指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b、再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當學生讀到第5、6小節(jié)時：
a、先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b、學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經過。（準備講故事）。
c、誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
d、指名學生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當學生介紹到六到八小節(jié)時：
鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a、指名讀、抓住重點詞語講。
b、還有誰氣憤，再指名讀。
c、氣憤的同學站起來一起讀。
三、自主練習，課外擴展。
2、學生思考剛才學習、理解的畫面。
3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時想對陳之分裂主義者說些什么呢？
6、假如時光會倒流，現在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結。
1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現祖國統一而努力。
2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
我成功了教學設計篇二
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要資料。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復臺灣;7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又能夠分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能結合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文資料，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學重難點分析：課文重點是收復臺灣的經過，著重描述了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學重點是學習課文正面描述與側面描述相結合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現出來的英雄人物數不勝數。透過上節(jié)課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一齊來讀讀這個課題。(生齊讀)。
2.回顧收獲：
(板書：收復臺灣建設臺灣)。
(設計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎上設計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生先從整體把握課文的主要資料：課文主要講了哪幾件事--收復臺灣、建設臺灣”;不僅僅如此，本環(huán)節(jié)設計還旨在引導學生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標》指出：“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎上，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，透過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。如引導學生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調。)。
二、閱讀“收復”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復臺灣(4——6節(jié))。
2.先請同學們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎樣寫鄭成功收復臺灣的抓住了哪幾個場景(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)。
(設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導學生迅速了解“收復臺灣”段落的寫作思路。)。
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的(戰(zhàn)前準備充分或對戰(zhàn)斗充滿必勝的信心)。
4.文中的哪些描述讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心劃出來讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;。
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學生有什么體會)。
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描述，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描述，也有側面描述。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么)。
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現了鄭軍官兵的英勇誰來讀一讀。
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵!
b.第二句讀到這個場面的時候你的情緒是怎樣的生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些資料從側面襯托了鄭軍官兵的英勇呢。
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么。
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎。
像“負隅頑抗”這樣的內含批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)。
這是描述敵人丑態(tài)的資料，和表現鄭軍官兵的英勇有關系嗎。
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么。
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景就應很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢)。
6.齊讀：同學們，讓我們一齊把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設計意圖：1.著力培養(yǎng)學生的想象力和語言表達潛力。文字是抽象的，這些抽象的文字經過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導學生抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本資料的理解與感悟上，還要站在學生的角度指導學生閱讀，在閱讀中學習寫作。本環(huán)節(jié)教學緊扣“正面描述和側面描述相結合”、“點面結合”的寫法，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的資料，揣摩文章的寫法，實現“學以致用”的目標。
3.將詞語教學與具體的語境結合，避免了枯燥的分析與講解，實現教學目標，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學難點。)。
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統統舉手投降。鄭成功最后把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一齊來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入臺灣，受到了臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現來寫的呢。
(理解“喜出望外”，褒義詞)。
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊!)。
開心齊讀。
(設計意圖：抓住關鍵詞的教學突破教學難點，降低教學難度。學生在理解詞語的基礎上透過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)。
三、閱讀“建設臺灣”。
1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設臺灣的。
老師想請同學們討論學習這一部分資料。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設臺灣的。
2.討論后概括(大力發(fā)展生產力、興辦學校)。
3.鄭成功收復臺灣后，還為建設臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢。
(引導：只有發(fā)展生產，人們才能豐衣足食;只有興辦學校，大家才能學到知識。這是鄭成功為建設臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)。
所以我們在寫人物時就應抓住最能表現人物特點的.材料來寫。
(設計意圖：文章資料有詳有略，教學安排也收放有度?！敖ㄔO臺灣”相對于“收復臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一齊。)。
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎。
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產嗎。
生：不能。
師：還能開辦學校，學習文化嗎。
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在那里，所以人們稱他為——。
生：民族英雄!】。
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業(yè)——。
生：是我們永遠也不會忘記的!
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”?！?。
3.強化“崇敬”：
師：應對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么。
生：鄭成功!你永遠長眠在我們的心中!
生：鄭成功!你是臺灣人民的大救星!
生：鄭成功!你是我們民族的驕傲!
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功!
(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師透過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關網絡圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)。
五、作業(yè)。
1、復述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學習課文寫法寫一段話。
收復臺灣。
鄭成功。
(民族英雄)。
建設臺灣。
我成功了教學設計篇三
學習目標：
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
導入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I;我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節(jié)課的學習，這些問題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點。
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。(師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略)。
板塊二：深入理解、運用觀點。
請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現?并根據探究出來的結果再補充一個材料。
探究練習一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
(學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)。
學生補充材料三：……。
探究練習二：
材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)。
學生補充材料四：……。
探究練習三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)。
學生補充材料四：……。
探究練習四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.
(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。)。
學生補充材料四：……。
板塊三：拓展延伸補充觀點。
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
(學生談看法，老師評價)。
板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
愛因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艱苦勞動+y(正確方法+z(少說空話)。
李嘉成認為成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)。
板塊五：總結。
通過今天這節(jié)課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
我成功了教學設計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
課前準備：向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
(生回答)同學們真不錯，猜對了，是呀，在夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)。
三、小組合作，自主學習。
組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
四、入境悟情，讀中品味。
2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢?讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧!從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧!高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎?其中“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
五、拓展延伸，創(chuàng)新學習。
說說你將為北京舉辦奧運會做些什么?
我成功了教學設計篇五
教學要求:。
1.知識與技能。
(1)認識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學重難點：
1.在朗讀中取得成功的秘訣。
2.認識17個字、會寫8個字。
第一課時。
一、導入新課。
今天我們學習25課——成功的路(板書課題)。
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識字。
1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字?
4.小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測：摘蘋果。
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)。
6.開火車。讀字和詞語。
(1)讀準以下生字讀音。
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)。
輸、持、插、超(翹舌音)。
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)。
(2)開火車讀詞語。
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測讀。
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學習生字。
1.出示要求寫的8個生字。
2.給生字組詞。
3.學生識記生字。
4.教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學生觀察。
6.學生練習書寫，師巡視指導。
7.講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時。
一、復習。
1.聽些詞語。
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測讀。
二、學習課文。
1.學習第一自然段。
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段。
2.學習二、三、四自然段。
學習第二自然段。
(1)學生讀后說一說各自段落的主要內容。
(2)學生讀文。
(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他?
(5)齊讀第二自然段。
學習第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據說什么?
學習第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何?
(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結拓展。
我成功了教學設計篇六
1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。
2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
【課件顯示】。
多位奧運冠軍的照片更迭出現在屏幕上。
導入：
剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運會的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運動員孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。
【課件顯示】焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請同學們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務：
【課件顯示】。
1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
（現場老師組織學生朗讀、思考，時間約5分鐘）。
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
【課件顯示】。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
（現場老師組織學生交流、評價，對第一個問題簡評朗讀，時間3分鐘。）。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：
【課件顯示】。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
（現場老師組織學生自讀、思考、討論，時間約8分鐘）。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
（現場老師組織學生交流、評價，時間8分鐘。）。
（1）【課件顯示】。
天資+勤奮+機遇=成功。
天資：承認有天資，但需客觀一點?！e例論證。
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證。
機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證。
（從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件）。
（2）不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
（“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的.奧秘呢。）。
（3）不贊同。從內容上說，第9節(jié)強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
（說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）。
雞呢？”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【課件顯示】。
《我的人生感悟》圖片。
編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
【課件顯示】。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。
2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。
（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）。
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
【課件顯示】。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎？誰能來談談自己的想法。
（現場老師組織學生交流、評價，時間2分鐘。）。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功；當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功；當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功；當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
當你看到這些成功時，你有什么感受？
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
【課件顯示】。
什么是成功？
當諾曼底號船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉時。
當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時。
當“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時。
當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前。
當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時。
當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時。
【課件顯示】。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功。
不同的成功,會有不同的成功的條件。
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要??請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）。
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步！
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
【課件顯示】。
天道酬勤。
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。
我成功了教學設計篇七
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學重點：
理解課文內容激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR> 1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。a讀準字音。
殘酷。
奴役。
慷慨。
融洽。
酋長激昂。
允許。
鐵甲艦。
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音。
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節(jié)寫了收復臺灣、7-8節(jié)寫了建設臺灣。）。
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）。
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
1．引導學生分析字形。2．老師范寫難寫的字。3．學生描紅、臨寫。4．展示學生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語。
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只。
聚集糧草。
加緊操練。
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里。
風帆蔽日戰(zhàn)旗招展。
紀律嚴明。
軍容整肅。
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著。
團團圍住。
鉤住敵艦。
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）。
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發(fā)展生產、興辦學校。2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像。
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。4．預習第3課。
附：板書設計：
鄭成功。
決心收復臺灣。
收復臺灣經過。
建設臺灣。
我成功了教學設計篇八
1、認識15個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、快樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、快樂和自豪。
5分鐘經典誦讀。
一、導入：
二、新授。
（一）初讀課文，掃清障礙。
1、老師范讀課文。學生指讀。
2、出示難讀的三句話，問：誰能把它讀好？讀好的學生加章。
3、齊讀課文。
4、男女賽讀。讀的要求，每個人都要用手指，每個人都要張嘴，要讀得整齊。聽的要求，每個人手指著書，眼睛看著書。讀得不好或聽的不好，要罰讀一遍。女生先讀。
5、開火車讀詞語。
6、用手指字，老師領讀。學生齊讀。
（二）精讀課文，提一個問題。
1、我們成功了，人們的心情是怎樣的？你從哪些詞句看出來的？用橫線畫出來。
2、交流。
a詞義相加法理解“不約而同”
c不只北京城到處洋溢著喜慶的氣氛，在全中國每個角落都如此。那一刻，我也坐在電視機前，等待消息。當聽到北京勝出時，我情不自禁地歡呼著從沙發(fā)上跳了下來，同時，我也聽到外面有非常大的歡呼聲，接著聽到了放鞭炮和禮花聲音。人們像慶祝節(jié)日一樣慶祝這一時刻。
3、申奧成功，我們?yōu)槭裁茨敲醇?，那么高興呢？出示資料。
清朝末年，清朝政府腐敗無能，中國人在奧運會上不但得不到金牌，還令外國人嘲笑，他們稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”。新中國成立以來，我們不斷地努力拼搏，奧運會上獲得金牌的數量不斷地增多。
在1993年，我們中國就曾申辦過奧運會，結果以兩票之差輸給了悉尼。207月13日，國際奧委會在莫斯科召開會議，投票決定夏季奧運會的主辦城市。申辦城市有北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾。最終，國際奧委會選擇了北京作為20夏季奧運會的主辦城市。
一起來看一段錄象，當奧委會主席薩馬蘭奇宣布年奧運會主辦權屬于北京時，人們是如何得激動。
4、自由練習朗讀。指名朗讀。
（三）指導寫字。
申，豎寫在豎中線上，是主筆，要長。
匹，筆順。
互，左斜。
三、講故事。
《小豬唏哩呼?！贰?BR> 板書：
我們成功了。
激動、快樂、自豪。
我成功了教學設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
（生回答）同學們真不錯，猜對了，是呀，在夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)。
三、小組合作，自主學習。
組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
四、入境悟情，讀中品味。
2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
五、拓展延伸，創(chuàng)新學習。
說說你將為北京舉辦奧運會做些什么？
我成功了教學設計篇十
2、能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感產生厭學心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學民產起來還是易懂的，可以教的給學生質疑的思想、方法拓展學生的思維。
1課時。
一、創(chuàng)設情境導入課文。
（出示圖片）同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2、請幾位同學概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
3、有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內容和結構上作分析呢？
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論（）——本論（）——結論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的`季老先生，不傲慢，不教訓人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風風人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結合自己的學習生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
我的看法：
六、教學小結。
看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實學習名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及！天道酬勤！
最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
我成功了教學設計篇十一
1.通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結構。
2.能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究。
3.對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感產生厭學心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學民產起來還是易懂的，可以教的給學生質疑的思想、方法拓展學生的.思維。
1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境導入課文。
（出示圖片）同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1.請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2.請幾位同學概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1.作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2.成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
3.有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內容和結構上作分析呢？
4.作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論——本論（）——結論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風風人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結合自己的學習生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
我成功了教學設計篇十二
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。
要具備先人后己的精神。
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
1課時
一、質疑導入新課：
1、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據學生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
2、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。
3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）
然后讓學生談談自己的感受。
課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去?！?BR> 讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結延伸：
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。
我成功了教學設計篇十三
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）。
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。
1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。）。
4、那么根據這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？重點寫了什么？
學生自讀。
2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準備工作充分。
找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
同學們說的很有道理，對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的'是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W生朗讀）。
（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)。
a師：同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）。
b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
e同學嗎，這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說說你在讀這一段時心情是怎樣的？再讀。
h師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄?。?BR> 2、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
4、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
5、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
我成功了教學設計篇十四
1、讓學生通過具體的實例，認識到粗心對學習的危害。
2、幫助學生養(yǎng)成一些認真細致的學習習慣。
1、計時工具。
2.、多媒體課件。
一、活動：看誰最細心。
1、師：當作業(yè)本發(fā)下來的時候，你是不是經常發(fā)出這樣的感慨：“哎，又出錯了！我怎么這么馬虎呢！”雖然你狠想細心，雖然你也不想出錯，可是到下次作業(yè)時又會重復這樣的感嘆。有的同學甚至為此而苦惱，怎樣和細心交朋友能？這就是這節(jié)課我們要討論的話題。
2、小測試。學生在課本上完成“小測試”
3、小統計。
（1）教師出示正確答案，同桌互改。
（2）師生共同統計班上全部畫對的同學數。
我們班共有-------名同學，全畫對的有--------名。
（3）采訪一下全部畫對的同學，看他們有什么小竅門。
二、畫中話:各行各業(yè)說“細心”。
1、出示課件：來聽一聽，從事這些行業(yè)的人是如何說“細心”的。
眼科醫(yī)生:
銀行人員：
建筑工程師：
2、說一說自己的感受。
三、活動“細心百分百
1、引導學生說一說插圖中的人物是怎么做的，結合自己的情況說一說這樣做有什么好處。也可以讓學生舉一些與自己對應的反事會。
我成功了教學設計篇十五
1認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
1、認識14個字，會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
生字卡片、課件
一、激情談話，導入新課
1、提問：2008年奧運會將在哪兒舉行？（中國、北京）
2、簡述申奧的不易：
奧運會每4年才舉辦一次，許許多多的國家都想爭取奧運會的舉辦權。所以，一個國家要申辦奧運會是非常不容易的。記得我們中國在1993年的時候，就向國際奧委會提出了申請，可惜失敗了。當時，有許許多多的人都留下了傷心的淚水。但是，我們不氣餒，整整努力了8年，在2001年7月13日，國際奧委會主席薩馬蘭奇莊嚴宣布：北京贏得了奧運會的舉辦權。這一消息傳來，全國人民高興得不得了。我們贏了！我們成功了！讓我們一起走進那激動人心的一刻吧！
3、今天我們要學習的11課《我們成功了》，就非常生動地描述了那感人的情景。
師生一同書寫課文題目，學生齊讀題目。
我們成功了，心情會怎樣？帶上心情再讀題目。
二、初讀課文，自主學習生字。
1、學生自由讀課文
師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它展現在我們面前了，你一定想自己讀讀吧。請你們打開書49頁，自由地讀讀課文吧，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣！不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們輕聲朗讀課文，課文中的生字，要認真拼讀，比較長的難讀的句子，咱們要多讀幾遍！
2、教師檢查學生的識字情況。
師：剛才，同學們讀得津津有味，課文中的生字寶寶你都認識了嗎？
（1）認讀生字：
a、指名認讀b、小老師帶讀
（2）認讀詞語：
a、開火車讀b、齊讀
3、朗讀全文：如果生字寶寶回到了課文中，你還會認識它嗎？
學生分大組朗讀課文。教師巡視學生讀書和傾聽的情況。
三、指導寫字：
1、出示生字：揚、擁、抱
2、引導學生仔細觀察它們的共同點（都有提手旁，都是左窄右寬的字）。
3、教師范寫，學生和老師一起書空。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。
4、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
四、觀看錄像，感受申奧成功的快樂和激動。
1、看到同學們認真學習的樣子，老師真為你們高興！接下來，讓我們回到2001年7月13日，一起去看看那激動人心的一刻吧！
2、觀看錄像，渲染氣氛。
提出要求，仔細觀察錄像，看看人們當時的動作、表情。
3、談感受：現在，你想說些什么呢？
我成功了教學設計篇十六
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學重點：
理解課文內容激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR> 1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄??？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節(jié)寫了收復臺灣、7-8節(jié)寫了建設臺灣。）
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
1．引導學生分析字形。 2．老師范寫難寫的字。 3．學生描紅、臨寫。 4．展示學生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。 2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只
聚集糧草
加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里
風帆蔽日戰(zhàn)旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來?？梢赃x擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。 6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發(fā)展生產、興辦學校。 2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。 4．預習第3課
附：板書設計：
鄭成功
決心收復臺灣
收復臺灣經過
建設臺灣
我成功了教學設計篇十七
1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學習本文結合實例逐一剖析的寫法。
2．理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。
3．明白成功的決定因素是人的自身努力。
1．重點：逐一剖析的寫法。
2．難點：語言親切自然的特點。
一課時
一、導入
成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。
二、作者簡介
季羨林1911生，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員?，F為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
三、整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：
（1）將自己不認識的字借助工具書加上拼音。
（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。
我成功了教學設計篇十八
今天是新學期第二周的星期二。
這學期開始，學校對教研活動的時間作了調整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統一為語文教研活動時間，誰上課誰調課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調課。
上一周只有兩天，所以今天是本學期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時。這是我給這班學生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學生在故事的學習中領悟到愛國，向往祖國的統一。在這個故事中，我認為要和學生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的導入。因為，學生還不能準確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談論英雄著手，從英雄的定義、表現英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。
因為是第一課時，我給本課初定的教學目標就是讀課文，初步理解課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，讀完后讓學生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎上引導學生分段，理清課文的脈絡。
文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個環(huán)節(jié)可能是我表述上有點問題，學生沒有能夠完全應該說什么。好不容易學生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語，就讓學生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據，交流時先說讓自己“憤怒”的內容，引導學生學習課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時間上沒有處理好，最后的生字學習與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實，使其成為本節(jié)課教學敗筆中的突出一點，目標沒有達成，畢竟第一課時的教學，生字的學習和書寫應該是一項重要的內容。
語文課堂的變數實在是太多，教育是慢的藝術，而語文教學更需要慢。高效課堂，任重，道遠。
我成功了教學設計篇十九
教學目標：
1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次
2、積累三首詞。
3、學會從現實生活中尋找論據來證明(完善)觀點
4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》這篇以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
教學設想：
通過反復閱讀、討論，領會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。
教學課時：
1課時
教學流程：
一、導入
演講同學說一說“我所了解的季羨林”。
二、閱讀指導
1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知內容，同時要求書面寫出大意，將速讀落在實處。
（一）速讀課文，我知道的觀點是 （書面寫出）
（二）細讀課文，列出結構提綱
2、訓練歸納能力。幫助學生理解文中引用的內容培養(yǎng)質疑習慣
3、培養(yǎng)替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學生交流閱讀體會----分組交流收集的論據：
a成功需要天資b成功需要機遇c 成功需要勤奮d成功的關鍵要素在于勤奮。
4、培養(yǎng)質疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解
比較閱讀《成功是一種感受》，解決兩個問題
附：《成功是一種感受》
說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認為，只有扭轉乾坤的壯舉，才算是成功的舉動；有人認為，只有領袖、名人，稱的上“家”的人，才算是成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結局是悲劇——后人肯定會超越前人。這實在是一種可怕的自卑。
其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們把自己的每一點進步，哪怕只是微小的進步，都看作是一次成功，都認認真真的品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。不是嗎？作為一名學生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，也應該感到高興；作為一個農民，他播下的種子發(fā)芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應該感到高興。在更多的時候，成功無需旁人認可，更不許別人來裁判；我們也不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。
然而人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗，每經過一次失敗，對事物的認識就深入了一步，對人生的感悟就加深了許多，自己的意志就增強了不少，這種種經歷和感受，不是另一種意義上的成功？不也應該感到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應有的信心，面對困難，我們就會望而卻步。
大膽而自豪的承認成功吧，認認真真的品味自己的每一次成功，從品味中，汲取動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。
與學生共同分享閱讀結果，言傳身教。教師談自己的閱讀體會“開學第一課”,學生交流關成功的名言。
課后作業(yè)：
當堂背誦王國維的“境界說”
課外閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》?！冻晒κ且环N感受》
我成功了教學設計篇二十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。
第一課時
（一）導入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容
(二)、出示學習目標（課件出示）
（三）、出示學習目標（課件出示）
（四）、出示自學指導：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過.，指導小組交流。
4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？
五、小組內交流逐個自學指導中的問題。
1、集體交流第一個問題：
（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導。
3、總結學習方法：
我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當堂檢測：小本練習冊
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
我成功了教學設計篇二十一
1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。
2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢?下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：
(1)作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?是如何論證的?
(2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序?為什么?
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
(1)天資+勤奮+機遇=成功
天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證
勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大。——舉例論證
(從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件)
(2)不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
(“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
(3)不贊同。從內容上說，第9節(jié)強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
(說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。)
1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于20xx年，這本書編于20xx年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎?誰能來談談自己的想法。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量!我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功;當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功;當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功;當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功;當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
2、當你看到這些成功時，你有什么感受?
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功
不同的成功,會有不同的成功的條件
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。)
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多!但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮!讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步!
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤!
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。
3、積累與成功有關的名言：
(2)成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)?！罴纬?BR> (5)成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘?！乩瓐D
(7)泰山不讓杯土，故能成其大;河海不捐細流，故能就其深?！抉R遷
(10)努力不一定成功,但放棄一定失敗?！γ?BR> (11)不斷的奮斗就是走上成功之路?！獙O中山
(12)我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇?！闷苼?BR> (16)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
(17)勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD
(19)本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功?！勘葋?BR>