有時(shí)候，我們需要停下來，反思一下過去的種種經(jīng)歷。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以便更好地展開思路。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書籍和文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇一
各位評(píng)委老師：
《渴望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會(huì)說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話……”兩個(gè)“生怕”，寫出了小女孩對(duì)知識(shí)的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事?！睂⑷藗兊囊暯且蚰浅汕先f瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內(nèi)心深處，激起人們對(duì)失學(xué)兒童的深切同情。
這篇課文傳達(dá)的情感，語言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)。
以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：一是圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線;理解感興趣的詞語。四是復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
過程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力;二是通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟;三是通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊(cè)，在學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊(cè)，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵;同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
一是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。
本課教學(xué)采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運(yùn)用”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)踐。
以下為全文兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫、概括，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)可以借助錄象(可以是希望工程的宣傳片)，展現(xiàn)貧困地區(qū)的極度惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么?對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受?！拔覀兪沁@樣的感覺，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢?”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段?！斑@一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象?”將學(xué)生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學(xué)生小組交流、抓住重點(diǎn)詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實(shí)觸動(dòng)了我們，更讓我們震撼的是她那對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈!”引讀課文的后兩段，讓學(xué)生感受充滿溫情的社會(huì)，得到更多的啟示。
在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我和大眼睛”這個(gè)話題暢所欲言，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒有用認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待。在比較中，讓學(xué)生們得到觸動(dòng)、有所思考，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，以更加刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。還可以讓學(xué)生圍繞“我們?cè)撊绾螏椭茸约荷罾щy的小伙伴”進(jìn)行討論，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì)，并號(hào)召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來。
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)?？勺寣W(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)切的眼神，體會(huì)身邊父母老師、同學(xué)朋友的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛。在寫日記時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。為后面“筆下生花”積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、寫具體的良好習(xí)慣。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇二
1.學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;理解詞語。
2.圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。
3.感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2.感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國(guó)青年報(bào)》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
(點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力)。
二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內(nèi)涵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì)拍下這樣一張照片?請(qǐng)你把找到的句子再多讀幾遍。
(點(diǎn)評(píng)：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的)。
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回到出示句子。
(課件出示句子：
(1)在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。
(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。)。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，看看兩句話有什么不同?哪句話更能打動(dòng)你?為什么?能不能結(jié)合一個(gè)詞來談。
(點(diǎn)評(píng)：通過句子的對(duì)比讓孩子們體會(huì)山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠(yuǎn))。
2.讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧!
(課件出示：孩子們的上學(xué)路)他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。
(點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過課外資料的補(bǔ)充，更好的理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好基礎(chǔ))。
(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面)。
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個(gè)詞嗎?(崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……)師：這段話中出現(xiàn)了因?yàn)椋蔷蛻?yīng)該有——“所以”。誰能用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?，再來說說這段話。
(點(diǎn)評(píng)：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險(xiǎn)，因果句式讓孩子理清段落結(jié)構(gòu))。
(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校)學(xué)生談感受，讀句子。
3.請(qǐng)同學(xué)讀這幾句話。
師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)定，他萬分感動(dòng)，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——(學(xué)生接讀后面內(nèi)容)。
4.師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么?(作者拍攝這張照片的背景。)這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
(課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景;有時(shí)，需要從課外查找背景資料)。
(點(diǎn)評(píng)：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法)。
5.是的，當(dāng)作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他注視著這雙大眼睛(課件出示“大眼睛”照片)，他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6.請(qǐng)大家自學(xué)課文2—5自然段。
(課件出示：1.默讀課文的2—5自然段;2.你從哪些句子看出孩子們對(duì)讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己讀后的感受)。
7.學(xué)習(xí)第二自然段：(課件出示第二自然段)請(qǐng)你讀出小姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
8.學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。
9.請(qǐng)大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境)看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧!師：就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)他們也擔(dān)心會(huì)失去呀!所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望和憂郁)。
(課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。)師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請(qǐng)女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的.“大眼睛”。
(課件出示第三自然段)。
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過程中增加對(duì)背景知識(shí)的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對(duì)這張照片會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想)。
師：這雙大眼睛向我們?cè)V說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書!就讓我們通過朗讀喚起所有人對(duì)這些孩子的關(guān)愛吧!全班合作讀2—5自然段。
11.照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。請(qǐng)大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又了解了什么?[課件出示：這張照片激起了人的愛心，()援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。()同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書?！跋Ｍこ獭遍_展十年后共收到捐款()元人民幣。()因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了()](學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會(huì)各界的人們都向孩子們獻(xiàn)愛心。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧!
(點(diǎn)評(píng)：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會(huì)上產(chǎn)生的巨大的作用)。
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。
三、課外延伸。
你們想為希望工程的孩子們做些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
(點(diǎn)評(píng)：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情)。
四、教師總結(jié)。
五、作業(yè)。
1.查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“希望工程”的資料。
2.積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
一，說教材。
《渴望讀書的"大眼睛"》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元"眼睛"中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣?huì)關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專注，會(huì)說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語句凝練，真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。
本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受"大眼睛"特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識(shí)，能力，情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
圖文對(duì)照，感受"大眼睛"特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
過程與方法：
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1,感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文對(duì)照，感受"大眼睛"特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。
教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
二，說學(xué)生：
四年級(jí)的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語和句子的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。
三，教法：
在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。"所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近，內(nèi)化，超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。
環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入：
1,出示圖片，揭示課題。
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這張照片，你們還記得她嗎她叫------蘇明娟，人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛近而揭示課題。
2,復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。
環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受"大眼睛"的魅力。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。
在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧。近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性。
環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解：
我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢?cái)z影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來理解課文。主要通過對(duì)"跋涉"及三十里路程的實(shí)際感知來幫助孩子理解課文。
"跋涉"什么意思(走，怎么樣的走)你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎(跋山涉水)什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么(理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時(shí)走的路程。那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來說呢(通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。
環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受。"我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢"引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語和句子來理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對(duì)大眼睛的理解。從"渴望"和"憂郁"兩個(gè)方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。
為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然(),可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……"之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比"你想到什么說出自己的感悟。"有的學(xué)生說出了自己要捐錢，獻(xiàn)愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書，渴望求知的強(qiáng)烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：?jiǎn)酒鹜?，關(guān)愛。
環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到"希望工程"包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題"知識(shí)改變命運(yùn)，愛心構(gòu)建和諧。
環(huán)節(jié)六：結(jié)合"筆下生花",拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅"眼睛"圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言，細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
這節(jié)課，我在設(shè)計(jì)過程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1,小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出："朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。"通過多種形式的朗讀，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多，更直接地語文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。
2,上這節(jié)課時(shí)，適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)，生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。
3,板書設(shè)計(jì)：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷，希望工程，人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片，老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。
這堂課也存在著許多不足之處：
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸，熟悉，了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻(xiàn)愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好。
3,在拓展描寫"眼睛"時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會(huì)更完美。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇四
這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。
二、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
（一）研讀來歷。
1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）。
生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。
3.師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會(huì)出“艱難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語，變紅。
（1）“跋涉”
（2）“30里”
師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽了這些想說點(diǎn)什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。
大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？
（3）“蜿蜒”
師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）。
生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險(xiǎn)??！讀出路途的危險(xiǎn)；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心?。?BR> 5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個(gè)詞語中看出來小姑娘對(duì)讀書的渴望？（按時(shí)）。
（二）研讀內(nèi)容。
1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁。
2.讀讀這些詞所在的段落。
生談，師引導(dǎo)：
（1）“注視”師：全班注視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。
（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”
生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書??！是啊，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)??！
4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？
生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！
5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：
在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）。
6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。
看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們?cè)S許多多。
跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。
（三）研讀影響。
過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。
請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。
四、感染升華。
1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：
十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計(jì)捐款17.82億元；十年來，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會(huì)各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。
2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”
當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？
生談，師板書：關(guān)愛、珍惜。
3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢(mèng)想，她也參與到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。
4.讓我們?cè)賮碜x一讀最后一段。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇五
在做《渴望讀書的大眼睛》這道閱讀題的時(shí)候，你們知道正確答案是什么嗎？下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
十幾年前，一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區(qū)采訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面?？墒牵@個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。這位記者十分感動(dòng)，一天早晨，他隨著這個(gè)孩子走進(jìn)教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書的“大眼睛”打動(dòng)了無數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事。
這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關(guān)心。
這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙憂郁而充滿渴望的大眼睛激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，無數(shù)援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。無數(shù)同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書，把省下來的零花錢積攢起來援助小伙伴。在社會(huì)各界的努力下，“希望工程”開展十年后共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了7549所希望小學(xué)。因此，“希望工程”被公認(rèn)為是20世紀(jì)90年代中國(guó)人為改變教育落后面貌所付出愛心的一塊豐碑。
直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當(dāng)中，激勵(lì)著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)。
1、課文題目中的“大眼睛”加上了引號(hào)，其作用是()。
a、特定稱謂b、著重指出c、表示引用。
2、閱讀第1自然段，回答下面問題。
(1)“大眼睛”是怎樣讀書的？
(2)記者為什么要拍攝這張照片？
3、課文是怎樣描寫大眼睛的？從第2～5自然段中各找出一個(gè)關(guān)鍵詞語。
4、第2自然段中的兩個(gè)“生怕”寫出了小女孩。第3自然段中加點(diǎn)詞語“雖然”寫出了學(xué)習(xí)條件的，“可是”說明了小女孩對(duì)的渴望，以及內(nèi)心充滿的原因。
5、這雙“大眼睛”還“生怕”什么呢？展開想象寫一寫。
6、用“-------------”和“”從文中分別畫出一個(gè)排比句和一個(gè)比喻句。
1、a。
3、專心渴望講述喚起。
4、對(duì)知識(shí)的渴求艱苦知識(shí)憂郁。
5、(略)。
6、(略)。
7、第6自然段。
《怎樣讀書》閱讀原文。
顧頡剛。
一個(gè)普通人走進(jìn)了圖書館，看見滿屋滿架的書，覺得眼睛都花了。這是由于他對(duì)世界上的知識(shí)沒有一方面是有特殊興趣所致。研究學(xué)問的事固然不必每人都參加，但是一方面的特殊興趣確為任何人所不可少。譬如看報(bào)，有人喜歡看專題新聞，有人喜歡看小說文藝，也有人喜歡看商市行情。只要他能夠有一件喜歡的，自然拿到了一份報(bào)紙就有辦法。我們讀書的第一件事，是要養(yǎng)成特殊方面的興趣。
有人讀書，只要隨便翻翻就拋開了。有人讀書，卻要從第一個(gè)字看到末一個(gè)字才罷。其實(shí)兩種方法都有道理，但永久只用一種方法是不對(duì)的。因?yàn)槲覀兛梢钥吹臅嗔?，倘使無論哪一部書都要從第一個(gè)字看到末一個(gè)字，那么，人的生命有限，一生能夠讀得多少部書呢？但有幾部書是研究某種學(xué)問的時(shí)候，必須細(xì)讀的，若只隨便翻翻，便不能了解那種學(xué)問的意義。讀書的第二件事，是要分別書籍緩急輕重，知道哪幾部書是必須細(xì)讀的，哪幾部書是只要翻翻的，哪幾部書只要放在架上不必動(dòng)，等到我們用得著它的時(shí)候才去查考的。要懂得這個(gè)法子，只有多看書目，研究一點(diǎn)目錄學(xué)。
我們的讀書，是要借了書本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請(qǐng)書本來管束我們的思想。讀書的時(shí)候要隨處存疑。換句話說，要隨處會(huì)用自己的思想去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫在書端上，或者寫在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問題，就自己研究一下。不怕動(dòng)手，肯寫肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對(duì)于這一門學(xué)問自然有駕馭運(yùn)用的才干了。我們讀書的第三件事，是要運(yùn)用自己的判斷力。只要有了判斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個(gè)意思。
再有兩件事情，也是應(yīng)當(dāng)注意的。其一，不可以有成見。以前的人因?yàn)槌梢娞盍?，只把?jīng)史看作最大的學(xué)問；經(jīng)史以外的東西都看作旁門小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問都被抑遏而不得發(fā)達(dá)，并且由于各種學(xué)問都不發(fā)達(dá)，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來大家感到國(guó)弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟(jì)之學(xué)和機(jī)械制造之學(xué)足以直接救國(guó)的，才是有用之學(xué)，其余都是無關(guān)緊要的裝飾品。這個(gè)見解也是錯(cuò)誤的。學(xué)問的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟悾傺芯恳蝗f年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時(shí)勢(shì)一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢！我們不能一味拿有用無用的標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)問的好壞；就是某種像是沒有用的學(xué)問，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。
其二，是應(yīng)該多賞識(shí)。無論哪種學(xué)問，都不是獨(dú)立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問，一定要對(duì)別種學(xué)問有些賞識(shí)，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問題，請(qǐng)求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。以前有人說過，我們研究學(xué)問，應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己專門研究的一科用的；望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的。我們要對(duì)自己研究的一科極盡精微，又要對(duì)別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因?yàn)橐环N學(xué)問是不能獨(dú)立的緣故。
(選自《讀者》20xx年第6期)。
《怎樣讀書》閱讀題目。
6.下列對(duì)文章中心論點(diǎn)概括正確的—項(xiàng)是()。
a.讀書的第一要?jiǎng)?wù)是要培養(yǎng)特殊方面的興趣。
b.讀書的目的是要通過書本去探尋求知的路。
c.讀書要有自己舶判斷力，多賞識(shí)，少成見。
d.讀書要注意做好五件事，就可以取得成效。
7.下列理解和分析不符合原文意思的—項(xiàng)是()。
a.一個(gè)人只要對(duì)某一方面的知識(shí)有特殊的興趣，就能喜歡讀書并且會(huì)讀書；反之只能面對(duì)浩瀚書海不知所措。
b.讀書要學(xué)會(huì)區(qū)分書的輕重緩急，有些和自己所研究的學(xué)問有關(guān)的書要重點(diǎn)細(xì)讀，有些書則可以略讀或備查。
c.讀書要善于思考、顧疑，對(duì)于某種學(xué)問，有疑惑就查檢，有問題就研究，天長(zhǎng)日久，便呆以駕馭運(yùn)用這一門學(xué)問了。
d.世界上的事物都有研究的價(jià)值，不可心存成見；學(xué)問也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。
8.規(guī)劃列分析不正確的一項(xiàng)是()。
a.全文圍繞怎樣讀書的話題，從一具人要培養(yǎng)特殊方面的興趣說起，有針對(duì)性地講了讀書做學(xué)問的方法和應(yīng)注意的問題。
b.全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每一段都論述一個(gè)有關(guān)怎樣讀書的問題，由淺入深，由小到大，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。
c.文章采用了多種論證方法，如在論述做學(xué)問要多賞識(shí)時(shí)，以顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡作比，生動(dòng)闡明了做學(xué)問時(shí)精與博的關(guān)系。
d.文章的語言嚴(yán)謹(jǐn)文雅而又平樸通俗，作者娓娓道來，是一位前輩學(xué)者對(duì)后輩學(xué)子的諄諄教誨，讀之有如坐春風(fēng)之感。
《怎樣讀書》閱讀答案。
6.d7.a8.b。
以上就是小編分享的《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目及其參考答案全部?jī)?nèi)容，相信這些對(duì)你會(huì)有用的。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇六
師：今天，我們就圍繞第六單元的主題“眼睛”繼續(xù)學(xué)習(xí)《渴望讀書的大眼睛》。
2、揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
a、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，這張照片是怎么來的？請(qǐng)你把找到的句子再多讀幾遍。
請(qǐng)學(xué)生回答。
a、發(fā)現(xiàn)”大眼睛”
b、擔(dān)心”大眼睛”
c、跟隨”大眼睛”并拍照。
b、讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧！
（課件出示：孩子們的上學(xué)路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，他們就是在這樣的環(huán)境中上學(xué)的，你們看后一定有很多的感受，有很多話要說，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)小組之間討論一下，說說你得感受。
生暢所欲言談感受。
同學(xué)們的把感受送入句中再讀讀這句話。
c、師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
三、自學(xué)課文2—5自然段。
（課件出示自學(xué)提示：1、默讀課文的2—5自然段，說說課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？用“——”畫出來；2、你從哪些句子看出孩子們對(duì)讀書的渴望，用“~~~”畫下來；3、感情朗讀課文。）。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
2、全班交流。（重點(diǎn)交流第二小題）。
（一）感悟“渴望”。
把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
出示：
（你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話……）。
師：什么是“專注”？她還會(huì)生怕漏掉什么？你從中你感受到什么？
誰有不同的感受？能不能有感情地讀一讀？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碚f一說，這是一雙怎樣的大眼睛？
（生暢所欲言）。
（二）感悟“憂郁”。
出示：
師：自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？
出示：（“雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有”為什么？）。
出示：（“她上學(xué)需要跋涉30多里”）。
想一想：還指哪樣的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？
（三）喚起同情關(guān)愛。
1、凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么？
透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學(xué)兒童的呼喚！
出示：我要讀書！
2、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。
（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）。
配樂教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
3、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
4、現(xiàn)在讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！
（1）請(qǐng)大家自由讀第6自然段，完成大屏幕上的填空題。
（2）想一想這些數(shù)據(jù)說明了什么？（學(xué)生說）。
四、暢談體會(huì)，超越升華。
2、（學(xué)生自由談話，升華情感。）。
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們?cè)诟改笐牙锶鰦蓵r(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》）。
五、課堂檢測(cè)：
1、練習(xí)冊(cè)上的填空題；
2、請(qǐng)你以“‘大眼睛’，我想對(duì)你說……”為開頭，寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
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渴望讀書的大眼睛說課稿篇七
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，聯(lián)系背景資料體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
課件。學(xué)生搜集“大眼睛”相片及貧困地區(qū)孩子上學(xué)情況的相關(guān)資料。
師：我想再請(qǐng)大家看一張相片。（出示大眼睛照片）這是一雙怎樣的大眼睛？
師：看來對(duì)于這雙大眼睛，同學(xué)們都有自己不同的感受。那么這節(jié)課就讓咱們一起走進(jìn)這張相片，走進(jìn)課文去解讀這雙“大眼睛”。請(qǐng)看老師寫課題，齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：昨天，你們預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合自己課前查找的資料簡(jiǎn)單地說一說這張相片的來歷？
生1：我知道這張照片的小女孩名叫蘇明娟。她家里非常的貧窮……。
生2：這張照片是一個(gè)名叫解海龍的記者拍攝的。
生：在課文第一自然段。（生讀第一自然段）相機(jī)正音“蜿蜒、跋涉”。
師：課文的第一自然段也交代了這張相片的來歷。是的，1992年，《中國(guó)青年報(bào)》的記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，拍下了這張取名為“我要讀書”的極具感染力的照片。
師：看來通過預(yù)習(xí)，你們不僅能結(jié)合課文中的句子還能結(jié)合課外查找的資料來介紹這張照片的背景，這是一種學(xué)習(xí)方法。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，（出示金鑰匙，師介紹金鑰匙內(nèi)容）老師暫且將這把金鑰匙的'內(nèi)容歸納為八個(gè)字：（貼板書：聯(lián)系資料，幫助理解）。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。
師：課文除了第一自然段介紹了這張相片的來歷，還介紹了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，還要把課文讀正確，讀通順。
生：匯報(bào)讀相關(guān)段落，并相機(jī)檢查生字詞的讀音。（漏掉、講述、瀕臨失學(xué)、援助、崛起）以及長(zhǎng)句子的停頓。
師：剛才我們?cè)谧x通讀順課文的過程中，也初步了解課文的內(nèi)容，知道了課文是介紹了照片的來歷，眼睛的特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，還介紹了“大眼睛”所產(chǎn)生的作用。
師：那么作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛的呢？請(qǐng)大家再默讀課文的2——5自然段，拿起筆畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并和你的同桌交流一下。
生：（默讀課文，畫句子，同桌交流。）。
師：誰來說說作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛？
生1：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：“這雙大眼睛好象在看著你，看著……故事”。
生2：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：在課文的第二自然段。“你看這雙……生怕漏掉老師講的每一句話……”作者寫了這雙眼睛專心、明亮。
師：（板書：專心明亮）由這雙專心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注視著前方——（生讀：生怕……生怕……每一句話……）這就是作者的聯(lián)想。
師：生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）。
師：是?。∷碌氖锹┑魧W(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書??！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。
生1：（讀的很流利，語氣平淡）。
師：讀得很流利，聽了你的讀，老師也想讀，（師范讀：“它注視著……每一句話……”）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來讀一讀。
生1：（再讀，讀得很投入。）。
師：誰先來展示一下自己的朗讀？
生2：（讀的時(shí)候把“生怕漏掉”這些詞讀得很輕。）。
師：我很喜歡你讀得“生怕漏掉”，讓人聽了能感受到大眼睛的擔(dān)心與害怕。孩子，請(qǐng)你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專心，你能把這種感覺讀出來嗎？試著讀一讀。
生2：（再讀，強(qiáng)調(diào)了“那樣專心”）。
師：讀得真好！還有誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）。
師：這樣吧，咱們來個(gè)賽讀，想怎么比？那好，咱們來個(gè)男女生賽讀，好嗎？女生先來吧。
（女生讀，讀得很有感情。）。
（男生讀，讀得同樣有感情。）。
師：多么精彩的朗讀！看來你們是打了個(gè)平手，建議你們把掌聲送給自己！
生：（興高采烈地鼓掌。）。
師：在這個(gè)自然段中，作者抓住眼睛的特點(diǎn)（貼板書：抓住特點(diǎn)），展開自己的聯(lián)想（貼：展開聯(lián)想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書。作者還怎樣描寫這雙大眼睛的呢？咱們繼續(xù)交流。
生：我畫的句子是課文的第三自然段，這個(gè)自然段中，作者是這樣描寫眼睛。
的：渴望、憂郁。（師板書：渴望、憂郁）。
師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？
生：她憂郁的是：連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。
師：那你能說說這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？
生1：指的是教室的光線并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有。
生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學(xué)，上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
師：你還能聯(lián)系上文的內(nèi)容來說說，很好！不管刮風(fēng)下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學(xué)。這是多么艱苦的學(xué)習(xí)條件。咱們?nèi)タ纯?。（播放大眼睛的上學(xué)情況的課件。）。
生1：讀第三自然段，讀得很入情。
師：是的，（暗示學(xué)生看大屏幕）她擔(dān)心的是會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她還可能擔(dān)心什么呢？（點(diǎn)擊……）請(qǐng)你們也展開自己的聯(lián)想說一說。（回扣板書）。
生1：她可能還擔(dān)心會(huì)沒有錢交學(xué)費(fèi)。
生2：她可能還擔(dān)心會(huì)遲到，因?yàn)檎n文中說到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。
生3：她可能還擔(dān)心破舊的教室不知道什么時(shí)候會(huì)倒塌。
師：你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔(dān)心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因?yàn)樗嵌嗝础垲}目）渴望讀書。來，咱們一起讀這個(gè)自然段，把這種擔(dān)心、憂郁讀出來吧！
生：（齊讀）。
生：不是。
師追問：那還指的是誰呢？
生1：指的是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童，因?yàn)檎n文的第四自然段說到“這雙大眼睛，……千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事”。
師：（回扣板書）你還能聯(lián)系課文中的句子來說，很好！那你們還知道哪些瀕臨失學(xué)的兒童的情況，給大家講一講。
生1：我知道安徽有個(gè)叫劉小環(huán)的同學(xué)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚頭，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3里工錢。
生2：我知道有這么一給小女孩，她家里很窮。媽媽要讓她退學(xué)，她跪在媽媽面前哭著說：“媽媽。只要答應(yīng)我上學(xué)，以后我就不吃飯了?！?BR> 師：（回扣板書）聯(lián)系資料可以幫助我們深入理解課文，看來你們已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這把金鑰匙。
師：當(dāng)我們坐在這明亮的教室里，聽這這些瀕臨失學(xué)的兒童的故事，我們覺得是多么的辛酸啊！老師還有一些資料想和大家一起交分享，咱們來看看。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。
生：靜靜得觀看……。
師：他們貧窮得一無所有，但始終不變的是對(duì)知識(shí)的渴望。來，一起有感情地讀課文的2-5自然段。
生：有感情地齊讀課文2-5自然段。
生1（小聲地說）：她在說：“我要讀書！”
師：這是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童發(fā)出的心聲??！你再大聲地說一說。
生1（激動(dòng)）：我要讀書！
師：咱們一起呼出她的心聲吧！
生（齊說）：我要讀書！
生2：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！
生3：她好象在說：救救我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
師：咱們一起呼出她的心聲吧！
生：（深情地齊呼她的心聲，形成一個(gè)小高潮。）。
師：照片中這雙（回扣課題）渴望讀書的“大眼睛”感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了無數(shù)熱心于“希望工程的”的人，很快成為了“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙“大眼睛”還有些什么感人的故事呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受“大眼睛”帶來的魅力。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇八
今天，我們學(xué)了一篇讀后會(huì)令人感動(dòng)無比的課文－－渴望讀書的“大眼睛”。這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。
讀完課文，令我感觸良多。
這篇課文主要講：在安徽省金寨縣，有一群每天跋涉30里路上學(xué)的孩子。在孩子們中，有一個(gè)年齡最小的大眼睛小姑娘，不管是刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，她每天都堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)到校，每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她都擔(dān)心會(huì)失去。
這位小姑娘是多么的堅(jiān)強(qiáng)?。≡谠缟?，她連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有，走著那危險(xiǎn)又蜿蜒的山路去上學(xué)。上課時(shí)，她全神貫注、專心致志地聽課，沒有一刻眼睛是離開老師的，生怕聽少了老師講的每一句話。為此可見小姑娘的那顆對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望的心是多么頑強(qiáng)，多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而就是這雙大眼睛，喚起了千千萬萬中國(guó)人的同情和關(guān)心。
由小姑娘，我想到了自己的生活。在我們城市里，每個(gè)家庭差不多都有小車、電腦，而且城市科學(xué)發(fā)達(dá)，學(xué)校有優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，教材圖文并茂，教學(xué)的老師經(jīng)驗(yàn)老到。就連衣服都是名牌，甚至“飯來張口衣來伸手”……但是，在這么好的學(xué)習(xí)條件下，都會(huì)有不自覺學(xué)習(xí)、懶惰懶散的情況出現(xiàn)，比起農(nóng)村的小朋友，我們是多么的身在福中不知福??！
最后，我要呼吁城市小朋友：珍惜我們現(xiàn)在擁有的一切，立農(nóng)村小朋友為榜樣，發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！
渴望讀書的大眼睛說課稿篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！彼栽谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們結(jié)合課前搜集的資料經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。
《渴望讀書的“大眼睛”》是義北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內(nèi)涵、照片發(fā)表后引起的巨大反響和照片的激勵(lì)作用四個(gè)部分的內(nèi)容；展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。文章的語言結(jié)構(gòu)，傳達(dá)的情感都是美的，能使學(xué)生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動(dòng)。本課分兩課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)初課課文，理清脈絡(luò)，了解背景；第二課時(shí)分析理解課文，感悟情感。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于希望工程不陌生，很多孩子早在報(bào)刊、雜志、電視或者家長(zhǎng)那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異，有些學(xué)生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對(duì)于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達(dá)能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對(duì)希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時(shí)還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，把已有的知識(shí)比較生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地講給其他同學(xué)聽，體現(xiàn)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
我班學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習(xí)中可能對(duì)“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們可能忽略對(duì)句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對(duì)背景資料的理解。所以，在學(xué)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內(nèi)容。
知識(shí)目標(biāo)：
圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感目標(biāo)：
1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受“大眼睛”特點(diǎn)。結(jié)合聯(lián)想體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
為貫徹新課標(biāo)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，本節(jié)課力求突出以讀代講、讀悟結(jié)合的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語言積累。在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、媒體輔助法，朗讀感受法及對(duì)比理解法進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體課件展示背景資料指導(dǎo)學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯(lián)系自我，激發(fā)情感的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的思想情感。
多媒體課件：包括與這張照片有關(guān)的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區(qū)孩子艱難求學(xué)的情景視頻、一段社會(huì)各界捐助希望工程的視頻。
同學(xué)們，這張照片在大街小巷、報(bào)刊雜志上你也許曾經(jīng)見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的……）。
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學(xué)生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內(nèi)容歸納為八個(gè)字：聯(lián)系資料?幫助理解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將運(yùn)用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)“大眼睛”的資料來交流一下吧！
同學(xué)們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請(qǐng)你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。
如果找到了，就在這樣的段落前標(biāo)上三角。和同桌互相讀一讀。
1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。
同學(xué)們也讀讀這段話，找出重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)體會(huì)。（出示第二段的內(nèi)容）。
誰能說說你對(duì)這雙大眼睛的理解。
生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。
生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個(gè)小姑娘渴讀書。
生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）同學(xué)們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。
這么動(dòng)人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯(lián)想到的？那同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，想一想她還生怕什么？（出示句子補(bǔ)充）。
師：是??！她生怕的是漏掉學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書??！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能再來說說這是一雙（??????）的大眼睛。
“渴望讀書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個(gè)詞，可以換成？（盼望、希望、期望）。
讀一讀，有什么不同，哪個(gè)好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）。
看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。
2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀第三自然段。
可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也擔(dān)心會(huì)失去，這樣的機(jī)會(huì)指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（指名說）。
你還能不能結(jié)合其它段落說說她擔(dān)心失去的是什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學(xué)的。
請(qǐng)找到了的同學(xué)讀讀第一自然段中的相關(guān)句子。
（出示相關(guān)句子）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出重點(diǎn)詞語理解課文。
讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）。
“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到15里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間？成人在平地要走兩個(gè)小時(shí)，那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個(gè)小時(shí)哪能走得到呀？同學(xué)們，就在每天清晨我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里的時(shí)候，這位大眼睛小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了。（通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易。）。
結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的第一、三自然段內(nèi)容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_———————————，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。）同桌互相說，指名說。
同學(xué)們，從你們的回答中我知道，這個(gè)頑強(qiáng)的大眼睛小姑娘已經(jīng)打動(dòng)了大家。現(xiàn)在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！
跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧?。ㄕn件展示：山一系列貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個(gè)孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學(xué)而黯然落淚的……）。
同學(xué)們，當(dāng)你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連（??????）的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也擔(dān)心會(huì)失去。結(jié)合圖片說一說。
讓我們來環(huán)顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯(lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學(xué)生通過對(duì)比，反思自我，激勵(lì)孩子更加努力學(xué)習(xí)）3、此時(shí)，我們?cè)倌曔@雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內(nèi)心在娓娓述說，請(qǐng)齊讀第4、5自然段。
此時(shí)此刻，我仿佛聽到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？
生1：她好象在說：我非?？释x書，不要讓我離開校園！
生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
生3：我要讀書！
課件出示圖文：我要讀書！
憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書?。┛释兴谡媲械睾魡荆海ㄉ?：我要讀書?。┩高^這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書?。?。
讓我們一起來呼喚吧?。ㄉR呼：我要讀書?。。?。
這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個(gè)人，這雙大眼睛好像穿透時(shí)空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，向我們傾訴，向我們呼喚，同學(xué)們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！
生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標(biāo)志。
師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：眼睛，并板書：希望）。
所以說，課題中的這個(gè)大眼睛指的是蘇明娟一個(gè)人嗎？（不是，是千千萬萬個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子）。
你還知道什么？（課件出示課文內(nèi)容填空），引導(dǎo)找出相關(guān)數(shù)據(jù)，體會(huì)希望工程取得的驚人成績(jī)。
這些數(shù)字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數(shù)的老人，無數(shù)的孩子，無數(shù)的好心人都投入到希望工程中來，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會(huì)各界投入到希望工程中的感人事跡，使學(xué)生從中感受到社會(huì)的真愛。）。
1、齊讀最后一自然段。
2、介紹大眼睛的蘇明娟的近況。
3、討論“我們?cè)撊绾螏椭茸约荷罾щy的小伙伴”，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì)，并號(hào)召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十
這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來檢查一下。
課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯(cuò)，伸出小手跟我來寫一寫）。
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫錯(cuò)，誰來提醒一下）。
豐碑、積攢、金寨縣。
瀕臨失學(xué)（“瀕臨”是什么意思？）。
希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）。
2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？
生邊說，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內(nèi)容，這是說了照片的產(chǎn)生的影響。
師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內(nèi)容、影響三方面來介紹的）。
師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行方法指導(dǎo)：大家看，把每一部分的內(nèi)容結(jié)合起來就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。
三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
（一）研讀來歷。
1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）。
生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。
3.師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會(huì)出“艱難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語，變紅。
（1）“跋涉”
（2）“30里”
師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽了這些想說點(diǎn)什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。
大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？
（3）“蜿蜒”
師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）。
生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險(xiǎn)??！讀出路途的危險(xiǎn)；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！
4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。
5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個(gè)詞語中看出來小姑娘對(duì)讀書的渴望？（按時(shí)）。
6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對(duì)讀書的渴望。讓我們?cè)賮碜x讀這段話。
（二）研讀內(nèi)容。
1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁。
2.讀讀這些詞所在的段落。
生談，師引導(dǎo)：
（1）“注視”師：全班注視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。
（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”
生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書?。∈前?，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊！
4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？
生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！
5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：
在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。
這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）。
6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎？你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。
看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們?cè)S許多多。
跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。
（三）研讀影響。
過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。
請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。
四、1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：
十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計(jì)捐款17.82億元；十年來，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會(huì)各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。
2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”
當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？
生談，師板書：關(guān)愛、珍惜。
3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢(mèng)想，她也參與到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。
4.讓我們?cè)賮碜x一讀最后一段。
5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十一
一、激發(fā)情趣，引出課題。
1.打示“大眼睛”照片，配音樂。(板書“大眼睛”)。
屏幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎?看到這雙大眼睛，你又會(huì)想到什么呢?
2.這節(jié)課就讓我們一起走近這位渴望讀書的小姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，齊讀課題。(板書“渴望讀書的”)。
3.讀了課題，你能提出什么問題嗎?
二、整體感知，自讀自悟。
1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的?請(qǐng)你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動(dòng)的語句。
2.把感動(dòng)你的語句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什么?
三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
(一)感悟“渴望”。
1.把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
打示：
2.聽他讀，你聽出什么了?你也來讀讀。
聽老師讀，你又發(fā)現(xiàn)什么了?說一說。
3.打示：
4.現(xiàn)在請(qǐng)你再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛?
(二)感悟“憂郁”。
1.打示：
2.自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢?
3.請(qǐng)你再讀讀課文，用這樣的句子來說一說。
雖然()，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……。
4.就像同學(xué)們所感受到的那樣!看圖片。
5.說一說。
就連()這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)他也擔(dān)心會(huì)失去……。
6.練習(xí)朗讀。
(三)喚起同情關(guān)愛。
1.凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么?
透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學(xué)兒童的呼喚!
打示：我要讀書!
2.老師帶讀四、五段。
齊讀這兩段話。
四、借助資料，感悟關(guān)愛。
2.散讀最后一段，你現(xiàn)在想怎么做?
3.這節(jié)課上到這里，你還想知道什么?
4.打示資料：散讀。
5.這節(jié)課后，你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)“大眼睛”的資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）。
二、初讀，整體感知。
1、指名讀，及時(shí)反饋矯正字音?！罢l來為大家讀讀這篇課文？”
聯(lián)想：想象一下，上學(xué)途中，她還會(huì)遇到什么困難？再讀這句話。?過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學(xué)校，（出示圖5）而上課的時(shí)候,她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢?（二）學(xué)習(xí)2---5自然段?1、齊讀4-5自然段?2、讀完說說。?3、聯(lián)想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點(diǎn)出“貧窮”）；品讀。?4、思考：她讀書又是為了什么呢？（改變自己的命運(yùn)）???5、有感情朗讀2—5自然段?小結(jié)：是啊，瀕臨失學(xué)的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應(yīng)。（三）了解6、7自然段內(nèi)容6、7自然段列出了一串?dāng)?shù)字，這些數(shù)字代表著什么呢？迅速找出來?！闯鍪緢D7〉小結(jié)：這一串串?dāng)?shù)字無不凝聚著人們的愛心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
四、聯(lián)系生活，拓展課文?。
正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，健康快樂地成長(zhǎng)了起來。（出示圖8）“大眼睛”成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些小伙伴，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？（自由發(fā)言）。
貧窮改變命運(yùn)。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十三
1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn)，并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3．通過對(duì)比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。
《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)流程
一討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？
1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2．為什么？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解？
二學(xué)習(xí)2、3自然段：
1．你從哪些句子中，體會(huì)到她“渴望讀書”？
1“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。”
a 從作者的聯(lián)想中，你體會(huì)到些什么?
b 用讀表現(xiàn)出來。
c 有同感的孩子，再來讀一讀。
d 她可能還生怕什么？補(bǔ)充句子。 ***
e 觀察句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料：（觀看圖片時(shí)，伴輕音樂，教師插入解說詞：
a 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)！這塊短小的'破舊的木板，就是他們的黑板！
b 破舊的教室里，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水，可孩子們一點(diǎn)也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。
c 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！
d 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直太奢侈了！
e 不知有多少個(gè)孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個(gè)孩子，因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個(gè)接著一個(gè)，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！
渴望讀書的大眼睛說課稿篇一
各位評(píng)委老師：
《渴望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會(huì)說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話……”兩個(gè)“生怕”，寫出了小女孩對(duì)知識(shí)的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事?！睂⑷藗兊囊暯且蚰浅汕先f瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內(nèi)心深處，激起人們對(duì)失學(xué)兒童的深切同情。
這篇課文傳達(dá)的情感，語言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)。
以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：一是圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線;理解感興趣的詞語。四是復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
過程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力;二是通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟;三是通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊(cè)，在學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊(cè)，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵;同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
一是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。
本課教學(xué)采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運(yùn)用”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)踐。
以下為全文兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫、概括，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)可以借助錄象(可以是希望工程的宣傳片)，展現(xiàn)貧困地區(qū)的極度惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么?對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受?！拔覀兪沁@樣的感覺，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢?”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段?！斑@一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象?”將學(xué)生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學(xué)生小組交流、抓住重點(diǎn)詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實(shí)觸動(dòng)了我們，更讓我們震撼的是她那對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈!”引讀課文的后兩段，讓學(xué)生感受充滿溫情的社會(huì)，得到更多的啟示。
在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我和大眼睛”這個(gè)話題暢所欲言，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒有用認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待。在比較中，讓學(xué)生們得到觸動(dòng)、有所思考，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，以更加刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。還可以讓學(xué)生圍繞“我們?cè)撊绾螏椭茸约荷罾щy的小伙伴”進(jìn)行討論，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì)，并號(hào)召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來。
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)?？勺寣W(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)切的眼神，體會(huì)身邊父母老師、同學(xué)朋友的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛。在寫日記時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。為后面“筆下生花”積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、寫具體的良好習(xí)慣。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇二
1.學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;理解詞語。
2.圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。
3.感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2.感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國(guó)青年報(bào)》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
(點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力)。
二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內(nèi)涵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì)拍下這樣一張照片?請(qǐng)你把找到的句子再多讀幾遍。
(點(diǎn)評(píng)：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的)。
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回到出示句子。
(課件出示句子：
(1)在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。
(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。)。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，看看兩句話有什么不同?哪句話更能打動(dòng)你?為什么?能不能結(jié)合一個(gè)詞來談。
(點(diǎn)評(píng)：通過句子的對(duì)比讓孩子們體會(huì)山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠(yuǎn))。
2.讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧!
(課件出示：孩子們的上學(xué)路)他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。
(點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過課外資料的補(bǔ)充，更好的理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好基礎(chǔ))。
(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面)。
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個(gè)詞嗎?(崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……)師：這段話中出現(xiàn)了因?yàn)椋蔷蛻?yīng)該有——“所以”。誰能用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?，再來說說這段話。
(點(diǎn)評(píng)：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險(xiǎn)，因果句式讓孩子理清段落結(jié)構(gòu))。
(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校)學(xué)生談感受，讀句子。
3.請(qǐng)同學(xué)讀這幾句話。
師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)定，他萬分感動(dòng)，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——(學(xué)生接讀后面內(nèi)容)。
4.師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么?(作者拍攝這張照片的背景。)這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
(課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景;有時(shí)，需要從課外查找背景資料)。
(點(diǎn)評(píng)：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法)。
5.是的，當(dāng)作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他注視著這雙大眼睛(課件出示“大眼睛”照片)，他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6.請(qǐng)大家自學(xué)課文2—5自然段。
(課件出示：1.默讀課文的2—5自然段;2.你從哪些句子看出孩子們對(duì)讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己讀后的感受)。
7.學(xué)習(xí)第二自然段：(課件出示第二自然段)請(qǐng)你讀出小姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
8.學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。
9.請(qǐng)大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境)看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧!師：就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)他們也擔(dān)心會(huì)失去呀!所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望和憂郁)。
(課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。)師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請(qǐng)女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的.“大眼睛”。
(課件出示第三自然段)。
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過程中增加對(duì)背景知識(shí)的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對(duì)這張照片會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想)。
師：這雙大眼睛向我們?cè)V說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書!就讓我們通過朗讀喚起所有人對(duì)這些孩子的關(guān)愛吧!全班合作讀2—5自然段。
11.照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。請(qǐng)大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又了解了什么?[課件出示：這張照片激起了人的愛心，()援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。()同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書?！跋Ｍこ獭遍_展十年后共收到捐款()元人民幣。()因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了()](學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會(huì)各界的人們都向孩子們獻(xiàn)愛心。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧!
(點(diǎn)評(píng)：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會(huì)上產(chǎn)生的巨大的作用)。
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。
三、課外延伸。
你們想為希望工程的孩子們做些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
(點(diǎn)評(píng)：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情)。
四、教師總結(jié)。
五、作業(yè)。
1.查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“希望工程”的資料。
2.積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
一，說教材。
《渴望讀書的"大眼睛"》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元"眼睛"中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣?huì)關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專注，會(huì)說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語句凝練，真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。
本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受"大眼睛"特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識(shí)，能力，情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
圖文對(duì)照，感受"大眼睛"特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
過程與方法：
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1,感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文對(duì)照，感受"大眼睛"特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。
教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
二，說學(xué)生：
四年級(jí)的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語和句子的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。
三，教法：
在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。"所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近，內(nèi)化，超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。
環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入：
1,出示圖片，揭示課題。
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這張照片，你們還記得她嗎她叫------蘇明娟，人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛近而揭示課題。
2,復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。
環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受"大眼睛"的魅力。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。
在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧。近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性。
環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解：
我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢?cái)z影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來理解課文。主要通過對(duì)"跋涉"及三十里路程的實(shí)際感知來幫助孩子理解課文。
"跋涉"什么意思(走，怎么樣的走)你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎(跋山涉水)什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么(理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時(shí)走的路程。那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來說呢(通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。
環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受。"我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢"引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語和句子來理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對(duì)大眼睛的理解。從"渴望"和"憂郁"兩個(gè)方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。
為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然(),可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……"之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比"你想到什么說出自己的感悟。"有的學(xué)生說出了自己要捐錢，獻(xiàn)愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書，渴望求知的強(qiáng)烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：?jiǎn)酒鹜?，關(guān)愛。
環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到"希望工程"包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題"知識(shí)改變命運(yùn)，愛心構(gòu)建和諧。
環(huán)節(jié)六：結(jié)合"筆下生花",拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅"眼睛"圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言，細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
這節(jié)課，我在設(shè)計(jì)過程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1,小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出："朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。"通過多種形式的朗讀，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多，更直接地語文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。
2,上這節(jié)課時(shí)，適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)，生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。
3,板書設(shè)計(jì)：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷，希望工程，人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片，老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。
這堂課也存在著許多不足之處：
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸，熟悉，了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻(xiàn)愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好。
3,在拓展描寫"眼睛"時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會(huì)更完美。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇四
這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。
二、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
（一）研讀來歷。
1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）。
生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。
3.師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會(huì)出“艱難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語，變紅。
（1）“跋涉”
（2）“30里”
師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽了這些想說點(diǎn)什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。
大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？
（3）“蜿蜒”
師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）。
生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險(xiǎn)??！讀出路途的危險(xiǎn)；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心?。?BR> 5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個(gè)詞語中看出來小姑娘對(duì)讀書的渴望？（按時(shí)）。
（二）研讀內(nèi)容。
1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁。
2.讀讀這些詞所在的段落。
生談，師引導(dǎo)：
（1）“注視”師：全班注視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。
（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”
生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書??！是啊，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)??！
4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？
生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！
5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：
在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）。
6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。
看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們?cè)S許多多。
跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。
（三）研讀影響。
過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。
請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。
四、感染升華。
1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：
十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計(jì)捐款17.82億元；十年來，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會(huì)各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。
2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”
當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？
生談，師板書：關(guān)愛、珍惜。
3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢(mèng)想，她也參與到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。
4.讓我們?cè)賮碜x一讀最后一段。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇五
在做《渴望讀書的大眼睛》這道閱讀題的時(shí)候，你們知道正確答案是什么嗎？下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
十幾年前，一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區(qū)采訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面?？墒牵@個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。這位記者十分感動(dòng)，一天早晨，他隨著這個(gè)孩子走進(jìn)教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書的“大眼睛”打動(dòng)了無數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事。
這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關(guān)心。
這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙憂郁而充滿渴望的大眼睛激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，無數(shù)援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。無數(shù)同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書，把省下來的零花錢積攢起來援助小伙伴。在社會(huì)各界的努力下，“希望工程”開展十年后共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了7549所希望小學(xué)。因此，“希望工程”被公認(rèn)為是20世紀(jì)90年代中國(guó)人為改變教育落后面貌所付出愛心的一塊豐碑。
直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當(dāng)中，激勵(lì)著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)。
1、課文題目中的“大眼睛”加上了引號(hào)，其作用是()。
a、特定稱謂b、著重指出c、表示引用。
2、閱讀第1自然段，回答下面問題。
(1)“大眼睛”是怎樣讀書的？
(2)記者為什么要拍攝這張照片？
3、課文是怎樣描寫大眼睛的？從第2～5自然段中各找出一個(gè)關(guān)鍵詞語。
4、第2自然段中的兩個(gè)“生怕”寫出了小女孩。第3自然段中加點(diǎn)詞語“雖然”寫出了學(xué)習(xí)條件的，“可是”說明了小女孩對(duì)的渴望，以及內(nèi)心充滿的原因。
5、這雙“大眼睛”還“生怕”什么呢？展開想象寫一寫。
6、用“-------------”和“”從文中分別畫出一個(gè)排比句和一個(gè)比喻句。
1、a。
3、專心渴望講述喚起。
4、對(duì)知識(shí)的渴求艱苦知識(shí)憂郁。
5、(略)。
6、(略)。
7、第6自然段。
《怎樣讀書》閱讀原文。
顧頡剛。
一個(gè)普通人走進(jìn)了圖書館，看見滿屋滿架的書，覺得眼睛都花了。這是由于他對(duì)世界上的知識(shí)沒有一方面是有特殊興趣所致。研究學(xué)問的事固然不必每人都參加，但是一方面的特殊興趣確為任何人所不可少。譬如看報(bào)，有人喜歡看專題新聞，有人喜歡看小說文藝，也有人喜歡看商市行情。只要他能夠有一件喜歡的，自然拿到了一份報(bào)紙就有辦法。我們讀書的第一件事，是要養(yǎng)成特殊方面的興趣。
有人讀書，只要隨便翻翻就拋開了。有人讀書，卻要從第一個(gè)字看到末一個(gè)字才罷。其實(shí)兩種方法都有道理，但永久只用一種方法是不對(duì)的。因?yàn)槲覀兛梢钥吹臅嗔?，倘使無論哪一部書都要從第一個(gè)字看到末一個(gè)字，那么，人的生命有限，一生能夠讀得多少部書呢？但有幾部書是研究某種學(xué)問的時(shí)候，必須細(xì)讀的，若只隨便翻翻，便不能了解那種學(xué)問的意義。讀書的第二件事，是要分別書籍緩急輕重，知道哪幾部書是必須細(xì)讀的，哪幾部書是只要翻翻的，哪幾部書只要放在架上不必動(dòng)，等到我們用得著它的時(shí)候才去查考的。要懂得這個(gè)法子，只有多看書目，研究一點(diǎn)目錄學(xué)。
我們的讀書，是要借了書本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請(qǐng)書本來管束我們的思想。讀書的時(shí)候要隨處存疑。換句話說，要隨處會(huì)用自己的思想去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫在書端上，或者寫在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問題，就自己研究一下。不怕動(dòng)手，肯寫肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對(duì)于這一門學(xué)問自然有駕馭運(yùn)用的才干了。我們讀書的第三件事，是要運(yùn)用自己的判斷力。只要有了判斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個(gè)意思。
再有兩件事情，也是應(yīng)當(dāng)注意的。其一，不可以有成見。以前的人因?yàn)槌梢娞盍?，只把?jīng)史看作最大的學(xué)問；經(jīng)史以外的東西都看作旁門小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問都被抑遏而不得發(fā)達(dá)，并且由于各種學(xué)問都不發(fā)達(dá)，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來大家感到國(guó)弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟(jì)之學(xué)和機(jī)械制造之學(xué)足以直接救國(guó)的，才是有用之學(xué)，其余都是無關(guān)緊要的裝飾品。這個(gè)見解也是錯(cuò)誤的。學(xué)問的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟悾傺芯恳蝗f年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時(shí)勢(shì)一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢！我們不能一味拿有用無用的標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)問的好壞；就是某種像是沒有用的學(xué)問，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。
其二，是應(yīng)該多賞識(shí)。無論哪種學(xué)問，都不是獨(dú)立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問，一定要對(duì)別種學(xué)問有些賞識(shí)，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問題，請(qǐng)求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。以前有人說過，我們研究學(xué)問，應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己專門研究的一科用的；望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的。我們要對(duì)自己研究的一科極盡精微，又要對(duì)別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因?yàn)橐环N學(xué)問是不能獨(dú)立的緣故。
(選自《讀者》20xx年第6期)。
《怎樣讀書》閱讀題目。
6.下列對(duì)文章中心論點(diǎn)概括正確的—項(xiàng)是()。
a.讀書的第一要?jiǎng)?wù)是要培養(yǎng)特殊方面的興趣。
b.讀書的目的是要通過書本去探尋求知的路。
c.讀書要有自己舶判斷力，多賞識(shí)，少成見。
d.讀書要注意做好五件事，就可以取得成效。
7.下列理解和分析不符合原文意思的—項(xiàng)是()。
a.一個(gè)人只要對(duì)某一方面的知識(shí)有特殊的興趣，就能喜歡讀書并且會(huì)讀書；反之只能面對(duì)浩瀚書海不知所措。
b.讀書要學(xué)會(huì)區(qū)分書的輕重緩急，有些和自己所研究的學(xué)問有關(guān)的書要重點(diǎn)細(xì)讀，有些書則可以略讀或備查。
c.讀書要善于思考、顧疑，對(duì)于某種學(xué)問，有疑惑就查檢，有問題就研究，天長(zhǎng)日久，便呆以駕馭運(yùn)用這一門學(xué)問了。
d.世界上的事物都有研究的價(jià)值，不可心存成見；學(xué)問也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。
8.規(guī)劃列分析不正確的一項(xiàng)是()。
a.全文圍繞怎樣讀書的話題，從一具人要培養(yǎng)特殊方面的興趣說起，有針對(duì)性地講了讀書做學(xué)問的方法和應(yīng)注意的問題。
b.全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每一段都論述一個(gè)有關(guān)怎樣讀書的問題，由淺入深，由小到大，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。
c.文章采用了多種論證方法，如在論述做學(xué)問要多賞識(shí)時(shí)，以顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡作比，生動(dòng)闡明了做學(xué)問時(shí)精與博的關(guān)系。
d.文章的語言嚴(yán)謹(jǐn)文雅而又平樸通俗，作者娓娓道來，是一位前輩學(xué)者對(duì)后輩學(xué)子的諄諄教誨，讀之有如坐春風(fēng)之感。
《怎樣讀書》閱讀答案。
6.d7.a8.b。
以上就是小編分享的《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目及其參考答案全部?jī)?nèi)容，相信這些對(duì)你會(huì)有用的。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇六
師：今天，我們就圍繞第六單元的主題“眼睛”繼續(xù)學(xué)習(xí)《渴望讀書的大眼睛》。
2、揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
a、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，這張照片是怎么來的？請(qǐng)你把找到的句子再多讀幾遍。
請(qǐng)學(xué)生回答。
a、發(fā)現(xiàn)”大眼睛”
b、擔(dān)心”大眼睛”
c、跟隨”大眼睛”并拍照。
b、讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧！
（課件出示：孩子們的上學(xué)路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，他們就是在這樣的環(huán)境中上學(xué)的，你們看后一定有很多的感受，有很多話要說，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)小組之間討論一下，說說你得感受。
生暢所欲言談感受。
同學(xué)們的把感受送入句中再讀讀這句話。
c、師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
三、自學(xué)課文2—5自然段。
（課件出示自學(xué)提示：1、默讀課文的2—5自然段，說說課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？用“——”畫出來；2、你從哪些句子看出孩子們對(duì)讀書的渴望，用“~~~”畫下來；3、感情朗讀課文。）。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
2、全班交流。（重點(diǎn)交流第二小題）。
（一）感悟“渴望”。
把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
出示：
（你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話……）。
師：什么是“專注”？她還會(huì)生怕漏掉什么？你從中你感受到什么？
誰有不同的感受？能不能有感情地讀一讀？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碚f一說，這是一雙怎樣的大眼睛？
（生暢所欲言）。
（二）感悟“憂郁”。
出示：
師：自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？
出示：（“雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有”為什么？）。
出示：（“她上學(xué)需要跋涉30多里”）。
想一想：還指哪樣的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？
（三）喚起同情關(guān)愛。
1、凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么？
透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學(xué)兒童的呼喚！
出示：我要讀書！
2、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。
（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）。
配樂教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
3、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
4、現(xiàn)在讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！
（1）請(qǐng)大家自由讀第6自然段，完成大屏幕上的填空題。
（2）想一想這些數(shù)據(jù)說明了什么？（學(xué)生說）。
四、暢談體會(huì)，超越升華。
2、（學(xué)生自由談話，升華情感。）。
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們?cè)诟改笐牙锶鰦蓵r(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》）。
五、課堂檢測(cè)：
1、練習(xí)冊(cè)上的填空題；
2、請(qǐng)你以“‘大眼睛’，我想對(duì)你說……”為開頭，寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
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渴望讀書的大眼睛說課稿篇七
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，聯(lián)系背景資料體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
課件。學(xué)生搜集“大眼睛”相片及貧困地區(qū)孩子上學(xué)情況的相關(guān)資料。
師：我想再請(qǐng)大家看一張相片。（出示大眼睛照片）這是一雙怎樣的大眼睛？
師：看來對(duì)于這雙大眼睛，同學(xué)們都有自己不同的感受。那么這節(jié)課就讓咱們一起走進(jìn)這張相片，走進(jìn)課文去解讀這雙“大眼睛”。請(qǐng)看老師寫課題，齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：昨天，你們預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合自己課前查找的資料簡(jiǎn)單地說一說這張相片的來歷？
生1：我知道這張照片的小女孩名叫蘇明娟。她家里非常的貧窮……。
生2：這張照片是一個(gè)名叫解海龍的記者拍攝的。
生：在課文第一自然段。（生讀第一自然段）相機(jī)正音“蜿蜒、跋涉”。
師：課文的第一自然段也交代了這張相片的來歷。是的，1992年，《中國(guó)青年報(bào)》的記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，拍下了這張取名為“我要讀書”的極具感染力的照片。
師：看來通過預(yù)習(xí)，你們不僅能結(jié)合課文中的句子還能結(jié)合課外查找的資料來介紹這張照片的背景，這是一種學(xué)習(xí)方法。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，（出示金鑰匙，師介紹金鑰匙內(nèi)容）老師暫且將這把金鑰匙的'內(nèi)容歸納為八個(gè)字：（貼板書：聯(lián)系資料，幫助理解）。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。
師：課文除了第一自然段介紹了這張相片的來歷，還介紹了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，還要把課文讀正確，讀通順。
生：匯報(bào)讀相關(guān)段落，并相機(jī)檢查生字詞的讀音。（漏掉、講述、瀕臨失學(xué)、援助、崛起）以及長(zhǎng)句子的停頓。
師：剛才我們?cè)谧x通讀順課文的過程中，也初步了解課文的內(nèi)容，知道了課文是介紹了照片的來歷，眼睛的特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，還介紹了“大眼睛”所產(chǎn)生的作用。
師：那么作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛的呢？請(qǐng)大家再默讀課文的2——5自然段，拿起筆畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并和你的同桌交流一下。
生：（默讀課文，畫句子，同桌交流。）。
師：誰來說說作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛？
生1：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：“這雙大眼睛好象在看著你，看著……故事”。
生2：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：在課文的第二自然段。“你看這雙……生怕漏掉老師講的每一句話……”作者寫了這雙眼睛專心、明亮。
師：（板書：專心明亮）由這雙專心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注視著前方——（生讀：生怕……生怕……每一句話……）這就是作者的聯(lián)想。
師：生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）。
師：是?。∷碌氖锹┑魧W(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書??！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。
生1：（讀的很流利，語氣平淡）。
師：讀得很流利，聽了你的讀，老師也想讀，（師范讀：“它注視著……每一句話……”）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來讀一讀。
生1：（再讀，讀得很投入。）。
師：誰先來展示一下自己的朗讀？
生2：（讀的時(shí)候把“生怕漏掉”這些詞讀得很輕。）。
師：我很喜歡你讀得“生怕漏掉”，讓人聽了能感受到大眼睛的擔(dān)心與害怕。孩子，請(qǐng)你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專心，你能把這種感覺讀出來嗎？試著讀一讀。
生2：（再讀，強(qiáng)調(diào)了“那樣專心”）。
師：讀得真好！還有誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）。
師：這樣吧，咱們來個(gè)賽讀，想怎么比？那好，咱們來個(gè)男女生賽讀，好嗎？女生先來吧。
（女生讀，讀得很有感情。）。
（男生讀，讀得同樣有感情。）。
師：多么精彩的朗讀！看來你們是打了個(gè)平手，建議你們把掌聲送給自己！
生：（興高采烈地鼓掌。）。
師：在這個(gè)自然段中，作者抓住眼睛的特點(diǎn)（貼板書：抓住特點(diǎn)），展開自己的聯(lián)想（貼：展開聯(lián)想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書。作者還怎樣描寫這雙大眼睛的呢？咱們繼續(xù)交流。
生：我畫的句子是課文的第三自然段，這個(gè)自然段中，作者是這樣描寫眼睛。
的：渴望、憂郁。（師板書：渴望、憂郁）。
師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？
生：她憂郁的是：連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。
師：那你能說說這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？
生1：指的是教室的光線并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有。
生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學(xué)，上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
師：你還能聯(lián)系上文的內(nèi)容來說說，很好！不管刮風(fēng)下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學(xué)。這是多么艱苦的學(xué)習(xí)條件。咱們?nèi)タ纯?。（播放大眼睛的上學(xué)情況的課件。）。
生1：讀第三自然段，讀得很入情。
師：是的，（暗示學(xué)生看大屏幕）她擔(dān)心的是會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她還可能擔(dān)心什么呢？（點(diǎn)擊……）請(qǐng)你們也展開自己的聯(lián)想說一說。（回扣板書）。
生1：她可能還擔(dān)心會(huì)沒有錢交學(xué)費(fèi)。
生2：她可能還擔(dān)心會(huì)遲到，因?yàn)檎n文中說到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。
生3：她可能還擔(dān)心破舊的教室不知道什么時(shí)候會(huì)倒塌。
師：你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔(dān)心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因?yàn)樗嵌嗝础垲}目）渴望讀書。來，咱們一起讀這個(gè)自然段，把這種擔(dān)心、憂郁讀出來吧！
生：（齊讀）。
生：不是。
師追問：那還指的是誰呢？
生1：指的是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童，因?yàn)檎n文的第四自然段說到“這雙大眼睛，……千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事”。
師：（回扣板書）你還能聯(lián)系課文中的句子來說，很好！那你們還知道哪些瀕臨失學(xué)的兒童的情況，給大家講一講。
生1：我知道安徽有個(gè)叫劉小環(huán)的同學(xué)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚頭，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3里工錢。
生2：我知道有這么一給小女孩，她家里很窮。媽媽要讓她退學(xué)，她跪在媽媽面前哭著說：“媽媽。只要答應(yīng)我上學(xué)，以后我就不吃飯了?！?BR> 師：（回扣板書）聯(lián)系資料可以幫助我們深入理解課文，看來你們已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這把金鑰匙。
師：當(dāng)我們坐在這明亮的教室里，聽這這些瀕臨失學(xué)的兒童的故事，我們覺得是多么的辛酸啊！老師還有一些資料想和大家一起交分享，咱們來看看。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。
生：靜靜得觀看……。
師：他們貧窮得一無所有，但始終不變的是對(duì)知識(shí)的渴望。來，一起有感情地讀課文的2-5自然段。
生：有感情地齊讀課文2-5自然段。
生1（小聲地說）：她在說：“我要讀書！”
師：這是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童發(fā)出的心聲??！你再大聲地說一說。
生1（激動(dòng)）：我要讀書！
師：咱們一起呼出她的心聲吧！
生（齊說）：我要讀書！
生2：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！
生3：她好象在說：救救我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
師：咱們一起呼出她的心聲吧！
生：（深情地齊呼她的心聲，形成一個(gè)小高潮。）。
師：照片中這雙（回扣課題）渴望讀書的“大眼睛”感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了無數(shù)熱心于“希望工程的”的人，很快成為了“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙“大眼睛”還有些什么感人的故事呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受“大眼睛”帶來的魅力。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇八
今天，我們學(xué)了一篇讀后會(huì)令人感動(dòng)無比的課文－－渴望讀書的“大眼睛”。這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。
讀完課文，令我感觸良多。
這篇課文主要講：在安徽省金寨縣，有一群每天跋涉30里路上學(xué)的孩子。在孩子們中，有一個(gè)年齡最小的大眼睛小姑娘，不管是刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，她每天都堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)到校，每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她都擔(dān)心會(huì)失去。
這位小姑娘是多么的堅(jiān)強(qiáng)?。≡谠缟?，她連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有，走著那危險(xiǎn)又蜿蜒的山路去上學(xué)。上課時(shí)，她全神貫注、專心致志地聽課，沒有一刻眼睛是離開老師的，生怕聽少了老師講的每一句話。為此可見小姑娘的那顆對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望的心是多么頑強(qiáng)，多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而就是這雙大眼睛，喚起了千千萬萬中國(guó)人的同情和關(guān)心。
由小姑娘，我想到了自己的生活。在我們城市里，每個(gè)家庭差不多都有小車、電腦，而且城市科學(xué)發(fā)達(dá)，學(xué)校有優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，教材圖文并茂，教學(xué)的老師經(jīng)驗(yàn)老到。就連衣服都是名牌，甚至“飯來張口衣來伸手”……但是，在這么好的學(xué)習(xí)條件下，都會(huì)有不自覺學(xué)習(xí)、懶惰懶散的情況出現(xiàn)，比起農(nóng)村的小朋友，我們是多么的身在福中不知福??！
最后，我要呼吁城市小朋友：珍惜我們現(xiàn)在擁有的一切，立農(nóng)村小朋友為榜樣，發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！
渴望讀書的大眼睛說課稿篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！彼栽谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們結(jié)合課前搜集的資料經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。
《渴望讀書的“大眼睛”》是義北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內(nèi)涵、照片發(fā)表后引起的巨大反響和照片的激勵(lì)作用四個(gè)部分的內(nèi)容；展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。文章的語言結(jié)構(gòu)，傳達(dá)的情感都是美的，能使學(xué)生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動(dòng)。本課分兩課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)初課課文，理清脈絡(luò)，了解背景；第二課時(shí)分析理解課文，感悟情感。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于希望工程不陌生，很多孩子早在報(bào)刊、雜志、電視或者家長(zhǎng)那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異，有些學(xué)生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對(duì)于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達(dá)能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對(duì)希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時(shí)還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，把已有的知識(shí)比較生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地講給其他同學(xué)聽，體現(xiàn)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
我班學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習(xí)中可能對(duì)“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們可能忽略對(duì)句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對(duì)背景資料的理解。所以，在學(xué)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內(nèi)容。
知識(shí)目標(biāo)：
圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感目標(biāo)：
1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受“大眼睛”特點(diǎn)。結(jié)合聯(lián)想體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
為貫徹新課標(biāo)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，本節(jié)課力求突出以讀代講、讀悟結(jié)合的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語言積累。在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、媒體輔助法，朗讀感受法及對(duì)比理解法進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體課件展示背景資料指導(dǎo)學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯(lián)系自我，激發(fā)情感的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的思想情感。
多媒體課件：包括與這張照片有關(guān)的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區(qū)孩子艱難求學(xué)的情景視頻、一段社會(huì)各界捐助希望工程的視頻。
同學(xué)們，這張照片在大街小巷、報(bào)刊雜志上你也許曾經(jīng)見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的……）。
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學(xué)生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內(nèi)容歸納為八個(gè)字：聯(lián)系資料?幫助理解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將運(yùn)用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)“大眼睛”的資料來交流一下吧！
同學(xué)們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請(qǐng)你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。
如果找到了，就在這樣的段落前標(biāo)上三角。和同桌互相讀一讀。
1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。
同學(xué)們也讀讀這段話，找出重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)體會(huì)。（出示第二段的內(nèi)容）。
誰能說說你對(duì)這雙大眼睛的理解。
生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。
生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個(gè)小姑娘渴讀書。
生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）同學(xué)們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。
這么動(dòng)人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯(lián)想到的？那同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，想一想她還生怕什么？（出示句子補(bǔ)充）。
師：是??！她生怕的是漏掉學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書??！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能再來說說這是一雙（??????）的大眼睛。
“渴望讀書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個(gè)詞，可以換成？（盼望、希望、期望）。
讀一讀，有什么不同，哪個(gè)好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）。
看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。
2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀第三自然段。
可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也擔(dān)心會(huì)失去，這樣的機(jī)會(huì)指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（指名說）。
你還能不能結(jié)合其它段落說說她擔(dān)心失去的是什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學(xué)的。
請(qǐng)找到了的同學(xué)讀讀第一自然段中的相關(guān)句子。
（出示相關(guān)句子）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出重點(diǎn)詞語理解課文。
讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）。
“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到15里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間？成人在平地要走兩個(gè)小時(shí)，那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個(gè)小時(shí)哪能走得到呀？同學(xué)們，就在每天清晨我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里的時(shí)候，這位大眼睛小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了。（通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易。）。
結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的第一、三自然段內(nèi)容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_———————————，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。）同桌互相說，指名說。
同學(xué)們，從你們的回答中我知道，這個(gè)頑強(qiáng)的大眼睛小姑娘已經(jīng)打動(dòng)了大家。現(xiàn)在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！
跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧?。ㄕn件展示：山一系列貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個(gè)孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學(xué)而黯然落淚的……）。
同學(xué)們，當(dāng)你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連（??????）的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也擔(dān)心會(huì)失去。結(jié)合圖片說一說。
讓我們來環(huán)顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯(lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學(xué)生通過對(duì)比，反思自我，激勵(lì)孩子更加努力學(xué)習(xí)）3、此時(shí)，我們?cè)倌曔@雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內(nèi)心在娓娓述說，請(qǐng)齊讀第4、5自然段。
此時(shí)此刻，我仿佛聽到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？
生1：她好象在說：我非?？释x書，不要讓我離開校園！
生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
生3：我要讀書！
課件出示圖文：我要讀書！
憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書?。┛释兴谡媲械睾魡荆海ㄉ?：我要讀書?。┩高^這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書?。?。
讓我們一起來呼喚吧?。ㄉR呼：我要讀書?。。?。
這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個(gè)人，這雙大眼睛好像穿透時(shí)空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，向我們傾訴，向我們呼喚，同學(xué)們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！
生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標(biāo)志。
師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：眼睛，并板書：希望）。
所以說，課題中的這個(gè)大眼睛指的是蘇明娟一個(gè)人嗎？（不是，是千千萬萬個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子）。
你還知道什么？（課件出示課文內(nèi)容填空），引導(dǎo)找出相關(guān)數(shù)據(jù)，體會(huì)希望工程取得的驚人成績(jī)。
這些數(shù)字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數(shù)的老人，無數(shù)的孩子，無數(shù)的好心人都投入到希望工程中來，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會(huì)各界投入到希望工程中的感人事跡，使學(xué)生從中感受到社會(huì)的真愛。）。
1、齊讀最后一自然段。
2、介紹大眼睛的蘇明娟的近況。
3、討論“我們?cè)撊绾螏椭茸约荷罾щy的小伙伴”，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì)，并號(hào)召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十
這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來檢查一下。
課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯(cuò)，伸出小手跟我來寫一寫）。
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫錯(cuò)，誰來提醒一下）。
豐碑、積攢、金寨縣。
瀕臨失學(xué)（“瀕臨”是什么意思？）。
希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）。
2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？
生邊說，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內(nèi)容，這是說了照片的產(chǎn)生的影響。
師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內(nèi)容、影響三方面來介紹的）。
師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行方法指導(dǎo)：大家看，把每一部分的內(nèi)容結(jié)合起來就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。
三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
（一）研讀來歷。
1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）。
生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。
3.師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會(huì)出“艱難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語，變紅。
（1）“跋涉”
（2）“30里”
師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽了這些想說點(diǎn)什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。
大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？
（3）“蜿蜒”
師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）。
生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險(xiǎn)??！讀出路途的危險(xiǎn)；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！
4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。
5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個(gè)詞語中看出來小姑娘對(duì)讀書的渴望？（按時(shí)）。
6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對(duì)讀書的渴望。讓我們?cè)賮碜x讀這段話。
（二）研讀內(nèi)容。
1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁。
2.讀讀這些詞所在的段落。
生談，師引導(dǎo)：
（1）“注視”師：全班注視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。
（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”
生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書?。∈前?，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊！
4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？
生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！
5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：
在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。
這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）。
6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎？你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。
看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們?cè)S許多多。
跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。
（三）研讀影響。
過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。
請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。
四、1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：
十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計(jì)捐款17.82億元；十年來，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會(huì)各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。
2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”
當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？
生談，師板書：關(guān)愛、珍惜。
3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢(mèng)想，她也參與到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。
4.讓我們?cè)賮碜x一讀最后一段。
5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十一
一、激發(fā)情趣，引出課題。
1.打示“大眼睛”照片，配音樂。(板書“大眼睛”)。
屏幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎?看到這雙大眼睛，你又會(huì)想到什么呢?
2.這節(jié)課就讓我們一起走近這位渴望讀書的小姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，齊讀課題。(板書“渴望讀書的”)。
3.讀了課題，你能提出什么問題嗎?
二、整體感知，自讀自悟。
1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的?請(qǐng)你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動(dòng)的語句。
2.把感動(dòng)你的語句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什么?
三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
(一)感悟“渴望”。
1.把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
打示：
2.聽他讀，你聽出什么了?你也來讀讀。
聽老師讀，你又發(fā)現(xiàn)什么了?說一說。
3.打示：
4.現(xiàn)在請(qǐng)你再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛?
(二)感悟“憂郁”。
1.打示：
2.自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢?
3.請(qǐng)你再讀讀課文，用這樣的句子來說一說。
雖然()，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……。
4.就像同學(xué)們所感受到的那樣!看圖片。
5.說一說。
就連()這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)他也擔(dān)心會(huì)失去……。
6.練習(xí)朗讀。
(三)喚起同情關(guān)愛。
1.凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么?
透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學(xué)兒童的呼喚!
打示：我要讀書!
2.老師帶讀四、五段。
齊讀這兩段話。
四、借助資料，感悟關(guān)愛。
2.散讀最后一段，你現(xiàn)在想怎么做?
3.這節(jié)課上到這里，你還想知道什么?
4.打示資料：散讀。
5.這節(jié)課后，你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)“大眼睛”的資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）。
二、初讀，整體感知。
1、指名讀，及時(shí)反饋矯正字音?！罢l來為大家讀讀這篇課文？”
聯(lián)想：想象一下，上學(xué)途中，她還會(huì)遇到什么困難？再讀這句話。?過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學(xué)校，（出示圖5）而上課的時(shí)候,她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢?（二）學(xué)習(xí)2---5自然段?1、齊讀4-5自然段?2、讀完說說。?3、聯(lián)想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點(diǎn)出“貧窮”）；品讀。?4、思考：她讀書又是為了什么呢？（改變自己的命運(yùn)）???5、有感情朗讀2—5自然段?小結(jié)：是啊，瀕臨失學(xué)的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應(yīng)。（三）了解6、7自然段內(nèi)容6、7自然段列出了一串?dāng)?shù)字，這些數(shù)字代表著什么呢？迅速找出來?！闯鍪緢D7〉小結(jié)：這一串串?dāng)?shù)字無不凝聚著人們的愛心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
四、聯(lián)系生活，拓展課文?。
正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，健康快樂地成長(zhǎng)了起來。（出示圖8）“大眼睛”成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些小伙伴，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？（自由發(fā)言）。
貧窮改變命運(yùn)。
渴望讀書的大眼睛說課稿篇十三
1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn)，并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3．通過對(duì)比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。
《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)流程
一討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？
1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2．為什么？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解？
二學(xué)習(xí)2、3自然段：
1．你從哪些句子中，體會(huì)到她“渴望讀書”？
1“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。”
a 從作者的聯(lián)想中，你體會(huì)到些什么?
b 用讀表現(xiàn)出來。
c 有同感的孩子，再來讀一讀。
d 她可能還生怕什么？補(bǔ)充句子。 ***
e 觀察句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料：（觀看圖片時(shí)，伴輕音樂，教師插入解說詞：
a 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)！這塊短小的'破舊的木板，就是他們的黑板！
b 破舊的教室里，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水，可孩子們一點(diǎn)也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。
c 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！
d 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直太奢侈了！
e 不知有多少個(gè)孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個(gè)孩子，因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個(gè)接著一個(gè)，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！