人際交往是社會(huì)生活的重要組成部分，我們應(yīng)該提高交際能力?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來看看吧。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是大班語言《我的幼兒園》。
《指南》中明確指出：學(xué)前語言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽說游戲活動(dòng)?！段业挠變簣@》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學(xué)前語言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
大班幼兒好學(xué)、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等方式表達(dá)自己的理解。”根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。
2.情感目標(biāo): 能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3.技能目標(biāo)：體會(huì)長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩歌、感受詩歌語言美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩歌的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。
適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：
1.教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2.學(xué)法
(1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對(duì)整首詩歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩歌每個(gè)部分，最后再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動(dòng)，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會(huì)到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)ppt
依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇二
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知。
3．聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。
仔細(xì)聽曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問：
|1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個(gè)樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。
2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰來說說為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂幼兒會(huì)說快慢不同）總結(jié)：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問：
1今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長時(shí)間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過程中，教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇三
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意。
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻。
活動(dòng)中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲。
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意。
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。
四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。
1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇四
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中，都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí)，加強(qiáng)情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī)，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對(duì)故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出“心情預(yù)報(bào)”，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。
難點(diǎn)是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿整過活動(dòng)過程，以此來推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
大電視一臺(tái)；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動(dòng)，讓幼兒感知“心情播報(bào)”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過教師的提問，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察，并用連貫、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
這是本次活動(dòng)的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。
總之，本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí)，注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合?；顒?dòng)過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用，還存在許多的問題，我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇五
（一）設(shè)計(jì)意圖：
（大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）。
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：
（活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向。
的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識(shí)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）。
1.嘗試?yán)檬值母鱾€(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。
2.能大膽動(dòng)手操作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫。（根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。）。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：三、說準(zhǔn)備--考慮周全，注重細(xì)節(jié)。
（活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）。
（物質(zhì)準(zhǔn)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號(hào)筆、抹布。
（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經(jīng)驗(yàn)。）。
（在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會(huì)打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。
（一）觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）。
2.請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。
（幼兒對(duì)小手已有認(rèn)識(shí)，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。
（二）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)。
1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的`手套，我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作。（師引導(dǎo)語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語：“跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來”在這里我巧妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運(yùn)用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用方法）。
（引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?。
1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評(píng)價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請(qǐng)幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。
（四）組織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）。
1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。
2.請(qǐng)幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意，并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
3．接著請(qǐng)幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
4.最后，請(qǐng)幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個(gè)“快樂的六一”舞吧?。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇六
《快樂大轉(zhuǎn)盤》的繪畫形式新穎、有趣生動(dòng)，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時(shí)提高了孩子們對(duì)繪畫的興趣。活動(dòng)通過傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng)，重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個(gè)圖形作為線索來激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是：整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓，將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞，讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動(dòng)的可操作性、可實(shí)用性，我修改為以小組為單位，五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會(huì)更恰當(dāng)更好看，也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。
（一）能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。
（二）感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。
（三）在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。
圖片、黑板、音樂、錄音機(jī)、記號(hào)筆。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象：“你覺得它看上去象什么？”
（二）引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。
教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”“你想把它變成什么？”
（三）教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)行操作。
以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫。
（四）作品評(píng)價(jià)。
“你原來想畫什么的？現(xiàn)在變成什么？”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解水仙花外形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫形式繪畫水仙花。
2、初步掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
難點(diǎn)：用毛筆作畫時(shí)線條大膽流暢，能初步運(yùn)用留白方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解水仙花的基本部位特征。
2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。
3、ppt課件、示范畫。
一、回憶導(dǎo)入。
師：（出示水仙花圖片）小朋友，我們都認(rèn)識(shí)過水仙花，那你能說說水仙花由哪幾個(gè)部分組成的嗎？它們分別是長什么樣子的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師小結(jié)：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。
二、學(xué)習(xí)勾畫水仙花的外形。
1、介紹作畫材料。
師：今天，我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們準(zhǔn)備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）。
小結(jié)：今天我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。
2、出示范例，討論繪畫方法。
（1）師：你看我們應(yīng)該先畫什么呢？（引導(dǎo)幼兒按照生長規(guī)律進(jìn)行繪畫：先畫球莖）。
（2）師：水仙花球莖像什么？（引導(dǎo)幼兒說出像大蒜頭一瓣瓣）。
教師示范畫出水仙花球莖。（邊畫邊說出蘸墨及握筆注意點(diǎn)）。
（3）師：球莖上慢慢長出什么？（細(xì)細(xì)長長的根和綠綠長長的葉子）我先請(qǐng)一位小朋友來畫畫水仙花的根和葉子（幼兒嘗試）。
（4）老師也想來畫畫的，看好老師和他畫的方法一樣嗎？（教師示范）現(xiàn)在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧，我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。
提醒：你們要記住了哦，畫葉子的時(shí)候要用一筆完成，這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。
（5）師：最后再畫上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么樣的呀？（水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的）。
教師小結(jié)：我們按照水仙花的生長方式從球莖、根、葉子和花朵，現(xiàn)在我們把畫好的水仙花裝到花盆里吧。（教師添畫花盆）。
三、學(xué)習(xí)為水仙花上色。
1、師：你們看，一盆水仙花畫好了，現(xiàn)在我們?cè)賮斫o它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時(shí)候要把顏料蘸的飽滿一點(diǎn)，從上往下進(jìn)行涂色。
2、師：誰愿意來試一試呢？（個(gè)別幼兒示范）你看這應(yīng)該怎么上色呢？（強(qiáng)調(diào)從上向下一筆涂色，留有空白沒關(guān)系，不要反復(fù)填涂）。
教師總結(jié)：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應(yīng)該畫在紙的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）。
四、幼兒動(dòng)手畫水仙花，教師巡回指導(dǎo)。
1、要求：
（1）根據(jù)水仙花的生長規(guī)律進(jìn)行繪畫，要注意留出花盆的位置。
（3）畫的時(shí)候要把毛筆寶寶豎起來。
（4）換顏色的時(shí)候要把毛筆洗干凈，洗干凈了再在毛巾上舔一舔。
2、幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示、點(diǎn)評(píng)。
師：我們小朋友的水仙花好了，真漂亮！你最喜歡哪一盆水仙花呢？為什么？（評(píng)講點(diǎn)放在用水用墨上。）。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委老師上午好：
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說課：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，任性、自以為是，自我保護(hù)能力較差，安全意識(shí)薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì)積極參與活動(dòng)。針對(duì)以上分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）。
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）。
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1．直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的`”。
此外，還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來?！苯處煿膭?lì)幼兒用創(chuàng)造性的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事?！痹谶@個(gè)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進(jìn)原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡?；顒?dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會(huì)變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對(duì)故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己？公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事，從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正！謝謝大家！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇八
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《摘葡萄》幼兒園優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
(一)教材的地位和作用：
《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材(上學(xué)期)主題二——“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，是運(yùn)用有規(guī)律可循的肢體語言，藝術(shù)化的再現(xiàn)生活，是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒通過“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力，提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過律動(dòng)《摘葡萄》，對(duì)于“采摘”動(dòng)作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強(qiáng)烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我認(rèn)為：綜合音樂活動(dòng)《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)。
激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)的興趣，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛。
2、能力目標(biāo)：
提高幼兒的社會(huì)交往能力、分析問題的能力，創(chuàng)編能力和審美能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞;知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。
(三)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)《摘葡萄》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動(dòng)作和過程轉(zhuǎn)化成舞蹈語言。
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒通過多渠道了解關(guān)于葡萄的知識(shí)，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。
2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。
4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，我主要采取了自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過程做到了動(dòng)靜結(jié)合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。
(一)利用多媒體教學(xué)法，導(dǎo)入課題。
怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)?在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來了一段關(guān)于葡萄的錄象，請(qǐng)小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何?”
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識(shí)，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識(shí)、新本領(lǐng)的欲望。
(二)展開課題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)。
1、運(yùn)用提問法，展開課題。
觀看完錄象，請(qǐng)小朋友入座，依次回答老師的問題。
第一步：請(qǐng)小朋友相互說一說錄象中看到了什么?幼兒能完整的.說出：“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄?！蹦康氖亲層變和ㄟ^觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵(lì)幼兒模仿成人的動(dòng)作。
第二步：請(qǐng)幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作。
這里教師采用運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設(shè)符合生活常理的情景，把勞動(dòng)過程轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問題。教師啟發(fā)幼兒說：“如果你是果農(nóng)，讓你去摘葡萄，你會(huì)怎樣摘?“幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì)怎么辦?”幼兒討論得出結(jié)論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。
2、利用欣賞法，鞏固學(xué)過的基本步伐。
“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請(qǐng)小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過的基本步伐?！庇變簬е鴨栴}欣賞。幼兒對(duì)學(xué)過的基本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，(歌詞內(nèi)容)，請(qǐng)幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂，幼兒自由創(chuàng)編，逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。
“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動(dòng)作，，一會(huì)兒，我要請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來，把你認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家，并說一說這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認(rèn)為你的動(dòng)作好看，你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家。”
接下來，幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作，教師通過鼓勵(lì)法，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，記在心里。
這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認(rèn)可后，教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法，將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)小明星，反復(fù)練習(xí)，不斷提高。
(三)結(jié)束部分：教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結(jié)束。
教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。
這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。另外在高潮中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇九
最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓(xùn)，接觸的都是節(jié)奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯(cuò)，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)，與最近實(shí)施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，我將目標(biāo)定為：
1、通過語言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。
2、嘗試根據(jù)語言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。
3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來的樂趣。
為了更好的開展活動(dòng)我制作了ppt以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機(jī)、磁帶四、說過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請(qǐng)小朋友和我一起去買菜導(dǎo)入活動(dòng)。接著認(rèn)識(shí)各種蔬菜，在認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候我有意識(shí)的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說各種蔬菜名稱，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。接下來教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請(qǐng)小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。
第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個(gè)節(jié)奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求：“請(qǐng)小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個(gè)合作能力，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個(gè)音樂教學(xué)內(nèi)容。小組分組活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識(shí)。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運(yùn)用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來以游戲”到誰家做客“來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。
第五部分”誰是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型，即加入休止符。
結(jié)束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動(dòng)。
最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì)，我覺得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有必須的教育價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于簡單、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用心參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
（2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）時(shí)裝表演的vcd。
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的'服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法：
《綱要》中指出：“透過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）構(gòu)成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，并透過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，用心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的用心性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十一
我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出這節(jié)課。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國學(xué)者杜威認(rèn)為："興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式"幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì)了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴(kuò)展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎(chǔ)上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì)畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路上來來往往的汽車，促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力。
2、通過活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車。因?yàn)槲野嗪⒆觿倧男“嗌蟻恚橹g的合作意識(shí)還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相。因此對(duì)中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點(diǎn)，我采用了循序漸進(jìn)的原則。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴(kuò)展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作，從而達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
《綱要》中指出：課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設(shè)兒童的興趣、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境。所以將幼兒設(shè)計(jì)、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動(dòng)、展示幼兒的作品，同時(shí)又能讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：第一、采用情境激勵(lì)法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。第二、采用講解提示法，在對(duì)汽車基本了解的基礎(chǔ)上，展開討論，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀察、展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象，第三、鼓勵(lì)幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進(jìn)行操作、創(chuàng)造，第四、首尾響應(yīng)，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車。
現(xiàn)在說說教學(xué)過程：第一部分我以出示圖片，請(qǐng)小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導(dǎo)幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車時(shí)要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運(yùn)用剪刀時(shí)注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車貼在馬路上時(shí)一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個(gè)在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，從而在活動(dòng)中感受到獲得成功的喜悅。
最后請(qǐng)各位老師對(duì)我的教學(xué)給予批評(píng)指正，并提出寶貴的意見，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十二
尊敬的評(píng)委老師，你們好：
今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼耍嘶顒?dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：
1。知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2。技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1。知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2。教具準(zhǔn)備：
（1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
（2）提供擺放照片的版面。
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：通過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
1。導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
（1）請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
（2）請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3。制作家庭小檔案。
（1）請(qǐng)幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4。課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5。延伸活動(dòng)。
（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此，通過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十三
各位評(píng)委：
為此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，技能而且也在學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標(biāo)定位于：
1、能用較連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。
2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。
3、充分享受表演帶來的樂趣。
為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動(dòng)以這一主線，貫穿觀察——猜測(cè)——聯(lián)想——講述——?jiǎng)?chuàng)編——表演。
在活動(dòng)的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)這個(gè)文學(xué)作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預(yù)測(cè)事件的起因和結(jié)果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵(lì)幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過。由于給了幼兒一個(gè)懸念充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心給了幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識(shí)有引導(dǎo)的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化。同時(shí)也為音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點(diǎn)，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來。
整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會(huì)著音樂的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚(yáng)的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動(dòng)的音樂，將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂中去經(jīng)歷，感覺，體會(huì)。在理解故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中加深對(duì)故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。
教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點(diǎn)前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創(chuàng)編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動(dòng)作。在活動(dòng)過程中教師采取有效的提問引導(dǎo)幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒來做老公公觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作，問題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿，教師這時(shí)候退到幕后，在孩子們聽音樂進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí)，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個(gè)別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。
然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作，這時(shí)教師運(yùn)用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作，在整個(gè)教學(xué)過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時(shí)，也會(huì)使用語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時(shí)關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個(gè)具有恢復(fù)功能的活動(dòng)，使幼兒從相對(duì)疲勞處于保護(hù)性抑制狀中恢復(fù)到相對(duì)松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個(gè)活動(dòng)的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對(duì)保護(hù)和促進(jìn)幼兒的生，心健康是有益的。
幼兒在整個(gè)韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進(jìn)行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動(dòng)情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動(dòng)作作品的整體形象，因此這個(gè)諸多通道參與的活動(dòng)無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十四
本活動(dòng)以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩歌中的語言美，遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩的句式進(jìn)行仿編，從而感受詩歌的意境美。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標(biāo)定為：
1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學(xué)習(xí)詞語：清涼、透明。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：觀察過夜景，對(duì)月光下的樹，小草，房子有初步了解。
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。
：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導(dǎo)入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌--詩歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂感受散文詩的意境。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十五
1.引導(dǎo)幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設(shè)計(jì)美。
2.嘗試用不同方式，設(shè)計(jì)、繪畫、具有不同風(fēng)格的橋。
3.鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)意的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
(1)幼兒有在日常生活中，關(guān)注過建筑工人建橋的過程。
(2)提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。
(3)幼兒有用過水粉顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備。
(1)教師使用材料。
各種橋的范例圖片、視頻;背景音樂。
(2)幼兒使用材料。
繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調(diào)色盤、抹布，人手各一份。
布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意使用。
活動(dòng)過程。
一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對(duì)橋產(chǎn)生濃厚的興趣。
師：駝背公公，力大無窮;汽車走過，一動(dòng)不動(dòng)。(引導(dǎo)幼兒說出謎底—橋)。
二、欣賞觀察。
1.欣賞圖片。
出示樣式各異的橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒對(duì)橋的'關(guān)注和興趣。
(1)重點(diǎn)欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。
(2)討論，你能說出這些橋的名稱、特點(diǎn)(即樣子)、及用途嗎?(幼兒可分組討論)。
小結(jié)：橋的設(shè)計(jì)樣式、材質(zhì)、名稱，用途雖然不同，但它的構(gòu)造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設(shè)計(jì)美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。
2.觀看視頻。
讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的欲望。
(2)討論，說說自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的橋。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)別具一格的橋，具有個(gè)性的橋)。
小結(jié)：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。
三、鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒創(chuàng)意。
師：今天你們作為一名小小設(shè)計(jì)師，也來設(shè)計(jì)一座和別人不一樣的橋吧!我相信，你設(shè)計(jì)的橋，不僅美觀而且有很大的用途。
四、幼兒作畫。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作構(gòu)想。(如果你是設(shè)計(jì)師，打算怎樣來設(shè)計(jì)?可以和小伙伴結(jié)伴完成，也可獨(dú)立來完成。)。
2.幼兒自由選擇繪畫材料工具。(介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作)。
3.幼兒開始作畫(播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習(xí)慣和正確的作畫姿勢(shì)。)。
五、相互欣賞作品，感受成功體驗(yàn)。(背景音樂聲音稍微低些)。
1.將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗(yàn)創(chuàng)意快樂。
2.師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經(jīng)驗(yàn)。
六、活動(dòng)延伸鞏固加深對(duì)橋的印象。
師：你們的橋設(shè)計(jì)的真不錯(cuò)，趕快到創(chuàng)意空間去動(dòng)手搭建吧!
1.幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，(小盒子、小木塊、積木、插塑等)進(jìn)行創(chuàng)意搭建。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十六
幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂的好習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，我根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
1.通過擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂。
2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很明了。教師先通過談話導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟悉音樂，重點(diǎn)去掌握音樂中點(diǎn)鼠標(biāo)的“叮”的聲音，這個(gè)過程是通過以下方面來完成。
1.聽音樂，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
a．教師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來選擇，哪個(gè)代表鍵盤，哪個(gè)代表鼠標(biāo)？
b．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整，反復(fù)仔細(xì)的傾聽音樂，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。
3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.幼兒看圖譜，聽音樂進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。
5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。
在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的`人，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒，并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲！
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意用繪畫的方式表達(dá)自己的新年的心愿，體驗(yàn)迎接新年的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
將心愿繪畫在心愿卡上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、新年心愿樹。
2、心愿卡。
3、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
一、欣賞重現(xiàn)。
1、討論回憶。
師：今天符老師帶來了一本日歷，看一看，這是哪一年的?。
師：今天幾月幾號(hào)?找找在哪里?今天是12月30號(hào)。
師：今天過完了，后面還有一張紙，過完就要過啦!新的一年要來到啦!拍手慶祝。
師：符老師和褚老師在20有個(gè)心愿，看看!出示愛心卡。
猜猜褚老師的心愿是什么呢?幼兒回答。
師：褚老師，猜對(duì)了嗎?老師回應(yīng)。
師：我們把心愿卡掛到心愿樹上，心愿樹有了褚老師的心愿變得更漂亮了。
師：符老師也有個(gè)新年心愿，猜猜我的新年心愿是什么呢?出示愛心卡，幼兒回答，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，小朋友矮矮的，后來他又變得高高的?BR> 小結(jié)：我們的心愿卡掛到了心愿樹上，這樣新年老人就能知道我們的新年心愿并幫助我們實(shí)現(xiàn)我們的愿望啦!
2、幼兒和同伴討論。
師：你們的新年愿望是什么呢?請(qǐng)你們想想，然后把你們的新年愿望先對(duì)旁邊的好朋友說說!然后再告訴大家。幼兒相互交流，教師同個(gè)別幼兒交流。
師：誰愿意來告訴大家，你的新年愿望是什么呢?爺爺奶奶身體健康、爸爸媽媽賺更多的錢、我的本領(lǐng)大、全家人幸福的生活在一起、得到好玩的玩具、希望警察叔叔工作不要太辛苦、幼兒園的老伯伯快快樂樂的、希望我長大后成為一名醫(yī)生……小結(jié)：你們不僅想到自己的心愿，還想到為自己的爸爸媽媽送去祝福，還想到給其他關(guān)心我們的人送上祝福。你們真是善良的好孩子。
二、聯(lián)想創(chuàng)作。
1、感知聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友們也把自己新年愿望畫出來，可以畫和自己新年愿望有關(guān)的東西，這樣新年老人看了就能明白你們的心愿了。
2、繪畫創(chuàng)作。
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了心愿卡。請(qǐng)你們把你們的心愿畫在心愿卡上吧。
幼兒動(dòng)手繪畫心愿卡，教師巡回指導(dǎo)，為個(gè)別想寫字的幼兒寫上祝福的話。
三、展現(xiàn)、交流播放背景音樂《新年好》。
師：找找你的心愿卡在哪里?和你的好朋友說說你的心愿。
在音樂聲中和孩子歌唱、許愿。哇!要過年了，好開心啊!在音樂聲中和客人老師說再見。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十八
《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強(qiáng)，而且，故事中還有簡單的對(duì)話，生動(dòng)的詞語，小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語表現(xiàn)和非語言表現(xiàn)手段，如動(dòng)作、語調(diào)、對(duì)話等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
2、知識(shí)技能維度：傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受小白馬的曲折經(jīng)歷。
3、能力維度：提高對(duì)天氣變化的初步判斷能力。
（一）重點(diǎn)：
1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息
2、能夠準(zhǔn)確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過語言表現(xiàn)出來。
（二）難點(diǎn)：
對(duì)天氣變化的初步判斷能力四、說學(xué)法：
1、運(yùn)用談話法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
2、利用重復(fù)練法，加深幼兒對(duì)于故事的理解。
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
2、講述法在活動(dòng)中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節(jié)中，教師在一旁講述臺(tái)詞，加深幼兒印象。
（一）、情景表演引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒觀看小朋友準(zhǔn)備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導(dǎo)致活動(dòng)被迫中斷，掃了游玩的興致，結(jié)尾時(shí)其中一個(gè)小朋友說“今天真倒霉”，從而引入今天要學(xué)的故事。
（二）、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
教師結(jié)合教學(xué)掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問小白馬遇到了什么事？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：
1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
3、小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
（三）、結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。
1、圖一：小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。
請(qǐng)小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。
2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對(duì)話。
請(qǐng)小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對(duì)話。
3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發(fā)了。
請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣時(shí)的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話。
4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對(duì)話請(qǐng)小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對(duì)話。
5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。
請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。
6、圖六：小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對(duì)話。
請(qǐng)小朋友表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對(duì)話。
（四）分組嘗試合作表演故事。
（五）請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。
（六）教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。
（七）活動(dòng)自然結(jié)束。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十九
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
（一）說設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身的安全，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。所以我設(shè)計(jì)了這一課。
（二）說活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。
2、知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
3、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，保護(hù)自身安全。
（三）說活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒學(xué)會(huì)吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機(jī)
1、我是通過游戲?qū)氲挠门f塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個(gè)"空氣寶寶"，自己向上扔并連續(xù)拍打，或與小朋友對(duì)拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復(fù)進(jìn)行，最好不要使其落地。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讓小朋友們說一說童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結(jié)果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。
3、教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時(shí)，一定要用力往外呼氣，當(dāng)需要換氣時(shí)，要先用手把氣球口封起來，換好氣吹時(shí)，再把手松開。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進(jìn)入氣管。
4、進(jìn)入一體機(jī)課件"擴(kuò)展空間"環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)"溫馨提示"內(nèi)容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當(dāng)我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí)，一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫(yī)院，讓醫(yī)生幫忙取出來。
5、游戲："吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
與好朋友合作表演氣球越來越大與破掉的情形。
請(qǐng)與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球，我當(dāng)打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續(xù)吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請(qǐng)你和好朋友一起來表演！
和好朋友手拉手變個(gè)氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。
師總結(jié)：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當(dāng)使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導(dǎo)致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時(shí)去醫(yī)院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問題。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是大班語言《我的幼兒園》。
《指南》中明確指出：學(xué)前語言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽說游戲活動(dòng)?！段业挠變簣@》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學(xué)前語言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
大班幼兒好學(xué)、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等方式表達(dá)自己的理解。”根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。
2.情感目標(biāo): 能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3.技能目標(biāo)：體會(huì)長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩歌、感受詩歌語言美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩歌的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。
適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：
1.教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2.學(xué)法
(1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對(duì)整首詩歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩歌每個(gè)部分，最后再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動(dòng)，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會(huì)到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)ppt
依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇二
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知。
3．聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。
仔細(xì)聽曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問：
|1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個(gè)樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。
2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰來說說為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂幼兒會(huì)說快慢不同）總結(jié)：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問：
1今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長時(shí)間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過程中，教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇三
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意。
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻。
活動(dòng)中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲。
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意。
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。
四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。
1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇四
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中，都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí)，加強(qiáng)情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī)，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對(duì)故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出“心情預(yù)報(bào)”，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。
難點(diǎn)是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿整過活動(dòng)過程，以此來推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
大電視一臺(tái)；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動(dòng)，讓幼兒感知“心情播報(bào)”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過教師的提問，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察，并用連貫、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
這是本次活動(dòng)的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。
總之，本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí)，注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合?；顒?dòng)過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用，還存在許多的問題，我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇五
（一）設(shè)計(jì)意圖：
（大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）。
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：
（活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向。
的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識(shí)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）。
1.嘗試?yán)檬值母鱾€(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。
2.能大膽動(dòng)手操作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫。（根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。）。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：三、說準(zhǔn)備--考慮周全，注重細(xì)節(jié)。
（活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）。
（物質(zhì)準(zhǔn)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號(hào)筆、抹布。
（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經(jīng)驗(yàn)。）。
（在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會(huì)打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。
（一）觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）。
2.請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。
（幼兒對(duì)小手已有認(rèn)識(shí)，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。
（二）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)。
1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的`手套，我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作。（師引導(dǎo)語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語：“跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來”在這里我巧妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運(yùn)用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用方法）。
（引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?。
1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評(píng)價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請(qǐng)幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。
（四）組織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）。
1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。
2.請(qǐng)幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意，并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
3．接著請(qǐng)幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
4.最后，請(qǐng)幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個(gè)“快樂的六一”舞吧?。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇六
《快樂大轉(zhuǎn)盤》的繪畫形式新穎、有趣生動(dòng)，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時(shí)提高了孩子們對(duì)繪畫的興趣。活動(dòng)通過傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng)，重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個(gè)圖形作為線索來激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是：整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓，將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞，讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動(dòng)的可操作性、可實(shí)用性，我修改為以小組為單位，五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會(huì)更恰當(dāng)更好看，也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。
（一）能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。
（二）感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。
（三）在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。
圖片、黑板、音樂、錄音機(jī)、記號(hào)筆。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象：“你覺得它看上去象什么？”
（二）引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。
教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”“你想把它變成什么？”
（三）教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)行操作。
以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫。
（四）作品評(píng)價(jià)。
“你原來想畫什么的？現(xiàn)在變成什么？”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解水仙花外形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫形式繪畫水仙花。
2、初步掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
難點(diǎn)：用毛筆作畫時(shí)線條大膽流暢，能初步運(yùn)用留白方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解水仙花的基本部位特征。
2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。
3、ppt課件、示范畫。
一、回憶導(dǎo)入。
師：（出示水仙花圖片）小朋友，我們都認(rèn)識(shí)過水仙花，那你能說說水仙花由哪幾個(gè)部分組成的嗎？它們分別是長什么樣子的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師小結(jié)：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。
二、學(xué)習(xí)勾畫水仙花的外形。
1、介紹作畫材料。
師：今天，我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們準(zhǔn)備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）。
小結(jié)：今天我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。
2、出示范例，討論繪畫方法。
（1）師：你看我們應(yīng)該先畫什么呢？（引導(dǎo)幼兒按照生長規(guī)律進(jìn)行繪畫：先畫球莖）。
（2）師：水仙花球莖像什么？（引導(dǎo)幼兒說出像大蒜頭一瓣瓣）。
教師示范畫出水仙花球莖。（邊畫邊說出蘸墨及握筆注意點(diǎn)）。
（3）師：球莖上慢慢長出什么？（細(xì)細(xì)長長的根和綠綠長長的葉子）我先請(qǐng)一位小朋友來畫畫水仙花的根和葉子（幼兒嘗試）。
（4）老師也想來畫畫的，看好老師和他畫的方法一樣嗎？（教師示范）現(xiàn)在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧，我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。
提醒：你們要記住了哦，畫葉子的時(shí)候要用一筆完成，這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。
（5）師：最后再畫上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么樣的呀？（水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的）。
教師小結(jié)：我們按照水仙花的生長方式從球莖、根、葉子和花朵，現(xiàn)在我們把畫好的水仙花裝到花盆里吧。（教師添畫花盆）。
三、學(xué)習(xí)為水仙花上色。
1、師：你們看，一盆水仙花畫好了，現(xiàn)在我們?cè)賮斫o它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時(shí)候要把顏料蘸的飽滿一點(diǎn)，從上往下進(jìn)行涂色。
2、師：誰愿意來試一試呢？（個(gè)別幼兒示范）你看這應(yīng)該怎么上色呢？（強(qiáng)調(diào)從上向下一筆涂色，留有空白沒關(guān)系，不要反復(fù)填涂）。
教師總結(jié)：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應(yīng)該畫在紙的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）。
四、幼兒動(dòng)手畫水仙花，教師巡回指導(dǎo)。
1、要求：
（1）根據(jù)水仙花的生長規(guī)律進(jìn)行繪畫，要注意留出花盆的位置。
（3）畫的時(shí)候要把毛筆寶寶豎起來。
（4）換顏色的時(shí)候要把毛筆洗干凈，洗干凈了再在毛巾上舔一舔。
2、幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示、點(diǎn)評(píng)。
師：我們小朋友的水仙花好了，真漂亮！你最喜歡哪一盆水仙花呢？為什么？（評(píng)講點(diǎn)放在用水用墨上。）。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委老師上午好：
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說課：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，任性、自以為是，自我保護(hù)能力較差，安全意識(shí)薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì)積極參與活動(dòng)。針對(duì)以上分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）。
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）。
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1．直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的`”。
此外，還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來?！苯處煿膭?lì)幼兒用創(chuàng)造性的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事?！痹谶@個(gè)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進(jìn)原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡?；顒?dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會(huì)變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對(duì)故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己？公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事，從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正！謝謝大家！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇八
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《摘葡萄》幼兒園優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
(一)教材的地位和作用：
《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材(上學(xué)期)主題二——“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，是運(yùn)用有規(guī)律可循的肢體語言，藝術(shù)化的再現(xiàn)生活，是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒通過“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力，提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過律動(dòng)《摘葡萄》，對(duì)于“采摘”動(dòng)作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強(qiáng)烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我認(rèn)為：綜合音樂活動(dòng)《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)。
激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)的興趣，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛。
2、能力目標(biāo)：
提高幼兒的社會(huì)交往能力、分析問題的能力，創(chuàng)編能力和審美能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞;知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。
(三)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)《摘葡萄》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動(dòng)作和過程轉(zhuǎn)化成舞蹈語言。
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒通過多渠道了解關(guān)于葡萄的知識(shí)，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。
2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。
4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，我主要采取了自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過程做到了動(dòng)靜結(jié)合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。
(一)利用多媒體教學(xué)法，導(dǎo)入課題。
怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)?在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來了一段關(guān)于葡萄的錄象，請(qǐng)小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何?”
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識(shí)，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識(shí)、新本領(lǐng)的欲望。
(二)展開課題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)。
1、運(yùn)用提問法，展開課題。
觀看完錄象，請(qǐng)小朋友入座，依次回答老師的問題。
第一步：請(qǐng)小朋友相互說一說錄象中看到了什么?幼兒能完整的.說出：“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄?！蹦康氖亲層變和ㄟ^觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵(lì)幼兒模仿成人的動(dòng)作。
第二步：請(qǐng)幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作。
這里教師采用運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設(shè)符合生活常理的情景，把勞動(dòng)過程轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問題。教師啟發(fā)幼兒說：“如果你是果農(nóng)，讓你去摘葡萄，你會(huì)怎樣摘?“幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì)怎么辦?”幼兒討論得出結(jié)論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。
2、利用欣賞法，鞏固學(xué)過的基本步伐。
“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請(qǐng)小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過的基本步伐?！庇變簬е鴨栴}欣賞。幼兒對(duì)學(xué)過的基本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，(歌詞內(nèi)容)，請(qǐng)幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂，幼兒自由創(chuàng)編，逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。
“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動(dòng)作，，一會(huì)兒，我要請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來，把你認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家，并說一說這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認(rèn)為你的動(dòng)作好看，你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家。”
接下來，幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作，教師通過鼓勵(lì)法，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，記在心里。
這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認(rèn)可后，教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法，將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)小明星，反復(fù)練習(xí)，不斷提高。
(三)結(jié)束部分：教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結(jié)束。
教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。
這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。另外在高潮中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇九
最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓(xùn)，接觸的都是節(jié)奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯(cuò)，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)，與最近實(shí)施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，我將目標(biāo)定為：
1、通過語言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。
2、嘗試根據(jù)語言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。
3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來的樂趣。
為了更好的開展活動(dòng)我制作了ppt以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機(jī)、磁帶四、說過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請(qǐng)小朋友和我一起去買菜導(dǎo)入活動(dòng)。接著認(rèn)識(shí)各種蔬菜，在認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候我有意識(shí)的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說各種蔬菜名稱，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。接下來教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請(qǐng)小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。
第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個(gè)節(jié)奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求：“請(qǐng)小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個(gè)合作能力，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個(gè)音樂教學(xué)內(nèi)容。小組分組活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識(shí)。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運(yùn)用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來以游戲”到誰家做客“來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。
第五部分”誰是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型，即加入休止符。
結(jié)束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動(dòng)。
最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì)，我覺得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有必須的教育價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于簡單、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用心參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
（2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）時(shí)裝表演的vcd。
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的'服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法：
《綱要》中指出：“透過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）構(gòu)成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，并透過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，用心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的用心性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十一
我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出這節(jié)課。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國學(xué)者杜威認(rèn)為："興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式"幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì)了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴(kuò)展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎(chǔ)上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì)畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路上來來往往的汽車，促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力。
2、通過活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車。因?yàn)槲野嗪⒆觿倧男“嗌蟻恚橹g的合作意識(shí)還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相。因此對(duì)中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點(diǎn)，我采用了循序漸進(jìn)的原則。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴(kuò)展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作，從而達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
《綱要》中指出：課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設(shè)兒童的興趣、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境。所以將幼兒設(shè)計(jì)、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動(dòng)、展示幼兒的作品，同時(shí)又能讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：第一、采用情境激勵(lì)法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。第二、采用講解提示法，在對(duì)汽車基本了解的基礎(chǔ)上，展開討論，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀察、展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象，第三、鼓勵(lì)幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進(jìn)行操作、創(chuàng)造，第四、首尾響應(yīng)，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車。
現(xiàn)在說說教學(xué)過程：第一部分我以出示圖片，請(qǐng)小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導(dǎo)幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車時(shí)要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運(yùn)用剪刀時(shí)注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車貼在馬路上時(shí)一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個(gè)在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，從而在活動(dòng)中感受到獲得成功的喜悅。
最后請(qǐng)各位老師對(duì)我的教學(xué)給予批評(píng)指正，并提出寶貴的意見，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十二
尊敬的評(píng)委老師，你們好：
今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼耍嘶顒?dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：
1。知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2。技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1。知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2。教具準(zhǔn)備：
（1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
（2）提供擺放照片的版面。
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：通過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
1。導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
（1）請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
（2）請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3。制作家庭小檔案。
（1）請(qǐng)幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4。課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5。延伸活動(dòng)。
（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此，通過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十三
各位評(píng)委：
為此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，技能而且也在學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標(biāo)定位于：
1、能用較連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。
2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。
3、充分享受表演帶來的樂趣。
為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動(dòng)以這一主線，貫穿觀察——猜測(cè)——聯(lián)想——講述——?jiǎng)?chuàng)編——表演。
在活動(dòng)的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)這個(gè)文學(xué)作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預(yù)測(cè)事件的起因和結(jié)果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵(lì)幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過。由于給了幼兒一個(gè)懸念充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心給了幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識(shí)有引導(dǎo)的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化。同時(shí)也為音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點(diǎn)，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來。
整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會(huì)著音樂的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚(yáng)的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動(dòng)的音樂，將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂中去經(jīng)歷，感覺，體會(huì)。在理解故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中加深對(duì)故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。
教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點(diǎn)前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創(chuàng)編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動(dòng)作。在活動(dòng)過程中教師采取有效的提問引導(dǎo)幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒來做老公公觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作，問題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿，教師這時(shí)候退到幕后，在孩子們聽音樂進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí)，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個(gè)別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。
然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作，這時(shí)教師運(yùn)用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作，在整個(gè)教學(xué)過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時(shí)，也會(huì)使用語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時(shí)關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個(gè)具有恢復(fù)功能的活動(dòng)，使幼兒從相對(duì)疲勞處于保護(hù)性抑制狀中恢復(fù)到相對(duì)松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個(gè)活動(dòng)的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對(duì)保護(hù)和促進(jìn)幼兒的生，心健康是有益的。
幼兒在整個(gè)韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進(jìn)行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動(dòng)情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動(dòng)作作品的整體形象，因此這個(gè)諸多通道參與的活動(dòng)無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十四
本活動(dòng)以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩歌中的語言美，遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩的句式進(jìn)行仿編，從而感受詩歌的意境美。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標(biāo)定為：
1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學(xué)習(xí)詞語：清涼、透明。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：觀察過夜景，對(duì)月光下的樹，小草，房子有初步了解。
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。
：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導(dǎo)入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌--詩歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂感受散文詩的意境。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十五
1.引導(dǎo)幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設(shè)計(jì)美。
2.嘗試用不同方式，設(shè)計(jì)、繪畫、具有不同風(fēng)格的橋。
3.鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)意的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
(1)幼兒有在日常生活中，關(guān)注過建筑工人建橋的過程。
(2)提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。
(3)幼兒有用過水粉顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備。
(1)教師使用材料。
各種橋的范例圖片、視頻;背景音樂。
(2)幼兒使用材料。
繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調(diào)色盤、抹布，人手各一份。
布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意使用。
活動(dòng)過程。
一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對(duì)橋產(chǎn)生濃厚的興趣。
師：駝背公公，力大無窮;汽車走過，一動(dòng)不動(dòng)。(引導(dǎo)幼兒說出謎底—橋)。
二、欣賞觀察。
1.欣賞圖片。
出示樣式各異的橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒對(duì)橋的'關(guān)注和興趣。
(1)重點(diǎn)欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。
(2)討論，你能說出這些橋的名稱、特點(diǎn)(即樣子)、及用途嗎?(幼兒可分組討論)。
小結(jié)：橋的設(shè)計(jì)樣式、材質(zhì)、名稱，用途雖然不同，但它的構(gòu)造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設(shè)計(jì)美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。
2.觀看視頻。
讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的欲望。
(2)討論，說說自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的橋。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)別具一格的橋，具有個(gè)性的橋)。
小結(jié)：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。
三、鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒創(chuàng)意。
師：今天你們作為一名小小設(shè)計(jì)師，也來設(shè)計(jì)一座和別人不一樣的橋吧!我相信，你設(shè)計(jì)的橋，不僅美觀而且有很大的用途。
四、幼兒作畫。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作構(gòu)想。(如果你是設(shè)計(jì)師，打算怎樣來設(shè)計(jì)?可以和小伙伴結(jié)伴完成，也可獨(dú)立來完成。)。
2.幼兒自由選擇繪畫材料工具。(介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作)。
3.幼兒開始作畫(播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習(xí)慣和正確的作畫姿勢(shì)。)。
五、相互欣賞作品，感受成功體驗(yàn)。(背景音樂聲音稍微低些)。
1.將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗(yàn)創(chuàng)意快樂。
2.師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經(jīng)驗(yàn)。
六、活動(dòng)延伸鞏固加深對(duì)橋的印象。
師：你們的橋設(shè)計(jì)的真不錯(cuò)，趕快到創(chuàng)意空間去動(dòng)手搭建吧!
1.幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，(小盒子、小木塊、積木、插塑等)進(jìn)行創(chuàng)意搭建。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十六
幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂的好習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，我根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
1.通過擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂。
2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很明了。教師先通過談話導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟悉音樂，重點(diǎn)去掌握音樂中點(diǎn)鼠標(biāo)的“叮”的聲音，這個(gè)過程是通過以下方面來完成。
1.聽音樂，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
a．教師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來選擇，哪個(gè)代表鍵盤，哪個(gè)代表鼠標(biāo)？
b．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整，反復(fù)仔細(xì)的傾聽音樂，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。
3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.幼兒看圖譜，聽音樂進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。
5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。
在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的`人，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒，并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲！
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意用繪畫的方式表達(dá)自己的新年的心愿，體驗(yàn)迎接新年的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
將心愿繪畫在心愿卡上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、新年心愿樹。
2、心愿卡。
3、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
一、欣賞重現(xiàn)。
1、討論回憶。
師：今天符老師帶來了一本日歷，看一看，這是哪一年的?。
師：今天幾月幾號(hào)?找找在哪里?今天是12月30號(hào)。
師：今天過完了，后面還有一張紙，過完就要過啦!新的一年要來到啦!拍手慶祝。
師：符老師和褚老師在20有個(gè)心愿，看看!出示愛心卡。
猜猜褚老師的心愿是什么呢?幼兒回答。
師：褚老師，猜對(duì)了嗎?老師回應(yīng)。
師：我們把心愿卡掛到心愿樹上，心愿樹有了褚老師的心愿變得更漂亮了。
師：符老師也有個(gè)新年心愿，猜猜我的新年心愿是什么呢?出示愛心卡，幼兒回答，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，小朋友矮矮的，后來他又變得高高的?BR> 小結(jié)：我們的心愿卡掛到了心愿樹上，這樣新年老人就能知道我們的新年心愿并幫助我們實(shí)現(xiàn)我們的愿望啦!
2、幼兒和同伴討論。
師：你們的新年愿望是什么呢?請(qǐng)你們想想，然后把你們的新年愿望先對(duì)旁邊的好朋友說說!然后再告訴大家。幼兒相互交流，教師同個(gè)別幼兒交流。
師：誰愿意來告訴大家，你的新年愿望是什么呢?爺爺奶奶身體健康、爸爸媽媽賺更多的錢、我的本領(lǐng)大、全家人幸福的生活在一起、得到好玩的玩具、希望警察叔叔工作不要太辛苦、幼兒園的老伯伯快快樂樂的、希望我長大后成為一名醫(yī)生……小結(jié)：你們不僅想到自己的心愿，還想到為自己的爸爸媽媽送去祝福，還想到給其他關(guān)心我們的人送上祝福。你們真是善良的好孩子。
二、聯(lián)想創(chuàng)作。
1、感知聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友們也把自己新年愿望畫出來，可以畫和自己新年愿望有關(guān)的東西，這樣新年老人看了就能明白你們的心愿了。
2、繪畫創(chuàng)作。
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了心愿卡。請(qǐng)你們把你們的心愿畫在心愿卡上吧。
幼兒動(dòng)手繪畫心愿卡，教師巡回指導(dǎo)，為個(gè)別想寫字的幼兒寫上祝福的話。
三、展現(xiàn)、交流播放背景音樂《新年好》。
師：找找你的心愿卡在哪里?和你的好朋友說說你的心愿。
在音樂聲中和孩子歌唱、許愿。哇!要過年了，好開心啊!在音樂聲中和客人老師說再見。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十八
《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強(qiáng)，而且，故事中還有簡單的對(duì)話，生動(dòng)的詞語，小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語表現(xiàn)和非語言表現(xiàn)手段，如動(dòng)作、語調(diào)、對(duì)話等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
2、知識(shí)技能維度：傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受小白馬的曲折經(jīng)歷。
3、能力維度：提高對(duì)天氣變化的初步判斷能力。
（一）重點(diǎn)：
1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息
2、能夠準(zhǔn)確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過語言表現(xiàn)出來。
（二）難點(diǎn)：
對(duì)天氣變化的初步判斷能力四、說學(xué)法：
1、運(yùn)用談話法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
2、利用重復(fù)練法，加深幼兒對(duì)于故事的理解。
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
2、講述法在活動(dòng)中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節(jié)中，教師在一旁講述臺(tái)詞，加深幼兒印象。
（一）、情景表演引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒觀看小朋友準(zhǔn)備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導(dǎo)致活動(dòng)被迫中斷，掃了游玩的興致，結(jié)尾時(shí)其中一個(gè)小朋友說“今天真倒霉”，從而引入今天要學(xué)的故事。
（二）、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
教師結(jié)合教學(xué)掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問小白馬遇到了什么事？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：
1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
3、小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
（三）、結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。
1、圖一：小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。
請(qǐng)小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。
2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對(duì)話。
請(qǐng)小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對(duì)話。
3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發(fā)了。
請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣時(shí)的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話。
4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對(duì)話請(qǐng)小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對(duì)話。
5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。
請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。
6、圖六：小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對(duì)話。
請(qǐng)小朋友表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對(duì)話。
（四）分組嘗試合作表演故事。
（五）請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。
（六）教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。
（七）活動(dòng)自然結(jié)束。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十九
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
（一）說設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身的安全，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。所以我設(shè)計(jì)了這一課。
（二）說活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。
2、知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
3、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，保護(hù)自身安全。
（三）說活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒學(xué)會(huì)吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機(jī)
1、我是通過游戲?qū)氲挠门f塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個(gè)"空氣寶寶"，自己向上扔并連續(xù)拍打，或與小朋友對(duì)拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復(fù)進(jìn)行，最好不要使其落地。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讓小朋友們說一說童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結(jié)果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。
3、教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時(shí)，一定要用力往外呼氣，當(dāng)需要換氣時(shí)，要先用手把氣球口封起來，換好氣吹時(shí)，再把手松開。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進(jìn)入氣管。
4、進(jìn)入一體機(jī)課件"擴(kuò)展空間"環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)"溫馨提示"內(nèi)容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當(dāng)我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí)，一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫(yī)院，讓醫(yī)生幫忙取出來。
5、游戲："吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
與好朋友合作表演氣球越來越大與破掉的情形。
請(qǐng)與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球，我當(dāng)打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續(xù)吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請(qǐng)你和好朋友一起來表演！
和好朋友手拉手變個(gè)氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。
師總結(jié)：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當(dāng)使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導(dǎo)致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時(shí)去醫(yī)院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問題。