通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處，為進一步發(fā)展提供指引。寫總結的時候應該注意些什么呢？接下來，就請大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考。
云房子教學設計八篇一
1、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。
2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。
3、能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。
指導學生讀好課文，創(chuàng)設情景鼓勵學生練習說話。
多媒體教學軟件、生字卡。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？
2、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）。
3、出示詞語：很高的樓房很寬的大禮堂。
像大冬瓜像花兒（學生自由讀一讀）。
4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？
5、指名有感情朗讀句子。
6、齊讀第二自然段。
7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）。
不一會兒，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。
9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發(fā)揮想象，自由說）。
10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。
1、（出示圖四）請同學們說說你們自己的.云房子是什么樣子的？
2、指名說，這些云像什么？
3、出示填空：我們的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）。
4、指名說說。
出示生字：鳥禮堂寬。
1、分小組討論，怎樣記住這些字。
2、指名說說如何記住：堂和寬。
3、分解筆順。
4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？
5、學生在習字本上練寫。
云房子教學設計八篇二
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子?。ㄅ錁防收b）。
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑。
（1）舉例說說桑桑的調皮搗蛋、異想天開。
（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。
（善良、熱心、有愛心、仗義、堅強……）。
（5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康。
（2）快速的瀏覽小說中《紅門二》這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
（3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
（4）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。
a.學生自由談感受。
b.小結：是的，要做出這樣的決定已經夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴。
（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧??！
（3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內容談自己對禿鶴的認識）。
（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）。
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我記得有同學在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學生自由談談自己的感悟。
3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學生交流自己的人生格言。
師：請4個同學上臺來展示。
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）。
1、師：我想，此刻我們已經全身進地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里了，因為這本書帶給我們的東西太多太多。同學們回去之后，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座《草房子》開始真正進行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品。
曹文軒純美小說系列，除了《草房子》以外，還有《青銅葵花》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把?。ǔ鍪菊n件）。
【讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推介的初衷?！?。
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑?？坦倾懶牡慕洑v，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
云房子教學設計八篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重難點：
引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入。
是??！白云是我們經?？吹降模墒悄銈円娺^用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子?。∧阆氩幌氤蔀樾撵`手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多?。‖F(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
云房子教學設計八篇四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。
課前準備：
課件、學生自創(chuàng)的云房子畫作。
教學過程：
一、經典誦讀。
師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！
全班一起誦讀《三字經》。
二、復習導入。
1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。）。
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）。
【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現(xiàn)，引入童話。
1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美??！
【設計意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學習能力。
2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）。
3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）。
師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）。
【設計意圖】：動畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。
4、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）。
師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀）。
師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！
師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。
師評：嗯，你也很想造房子。
師：想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）。
四、美的感受，放飛想象。
1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設計意圖】：創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！
師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）。
3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）。
預設：
（1）“有的像花兒那樣美美地開著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）。
師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。
（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。
（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）。
（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。
（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高?。。?BR> （4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么??！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）。
【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！
生練習背誦。
課件出示課文填空：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。
【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。
5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。
學生上臺介紹并板貼。
（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）。
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們?。?BR> 師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）。
6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去?？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）。
【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨厚的優(yōu)勢。我利用這一點，在課后作業(yè)中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子??？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！
五、美的享受，樂在其中。
1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）。
2、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）。
他們在說些什么呢？請你來說?。ㄕn件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。
3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）。
a、噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？
c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！
4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。
誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）。
六、美的追求，心靈感化。
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象?？?，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）。
師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛?。?。
出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜?。∮腥さ脑品孔哟瞪⒘?，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）。
3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。
5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！
【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環(huán)境教育。
師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它們，跟它們打個招呼吧！
2、誰來分析一下字的結構。
客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各?？偷摹翱凇睂懙帽庖恍?BR> 耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。
3、完成描紅，練寫。
云房子教學設計八篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗。
課件圖片。
一、談話導入。
同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。
請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。
二、學生讀書檢查讀書情況。
1、學生自由朗讀。
2、檢查讀書情況、詞語。
朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。
三、學習課文。
1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子?！敝笇Ю首x，讀出小鳥的高興、驚喜。
2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了————————小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣又大又美，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。
小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。
3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。
出示：太陽出來了沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
四、總結全文。
這節(jié)課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的'天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。
云房子教學設計八篇六
教學目標:。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣,同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
3.3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學過程:。
一、猜謎引入。
小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:天上有個魔術家,愛給大家變戲法,變牛變羊又變豬,樂得大家笑哈哈。這是什么?對,就是云(板書:云)我們經?？吹降摹?BR> 可是,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細讀書,就能解答。那就請小朋友打開書本,自己輕聲讀課文。
二、學生自讀,整體感知。
1.師引導生自讀。
2.師提自讀要求:。
a.字字入目,看清拼音,讀準字音。
b.把句子讀通。
c.把生字畫出來。
d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、師檢查生自讀效果。
1.大家讀得真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。小老師領讀,如果讀得對,大家就跟著小老師兩遍。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.老師講解個別字。
四、學習課文。
(一)引入美。
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)。
(二)感受美。
1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節(jié),找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?
(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學生評)。
“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!
“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。
“有的象花兒那樣美美地開著”:花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。
“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。
4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)。
(1)小組合作畫在彩紙上。
(2)展示成果。
(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……)。
(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,還有的像---------------------------。
7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學生發(fā)揮想象)。
8.多媒體出示第四小節(jié):誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?
(三)追求美。
1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)。
2.“沒有了,沒有了”應該用什么語氣來讀?為什么?
3.出示:笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。
4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)。
5.夸夸他哪兒讀的好?
指導讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)。
6.雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
7.讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
(1)環(huán)境污染使小鳥無家可歸(出示多媒體課件)。
(2)你想說點什么嗎?
1.指導學生觀察生字。
2.找小老師講解生字。(包括字的結構、筆順、組詞)。
3.指導學生寫字。
布置作業(yè):。
1.將學過的生字寫在一號本上。
2.讀熟課文、背誦課文。
3.收集環(huán)保資料。
云房子。
各種各樣變小了不見了。
云房子教學設計八篇七
課時目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
上節(jié)課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）。
a）通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？
b）課件出示生字詞語，讓學生認讀。
c）剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。生讀課文。
2、學生匯報。
3、師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）。
4、師；那天上為什么有那么多白云？
5、指導學生讀好第一自然段課文。
1、你不想看看這樣的天空嗎？
2、課件出示白云圖片。
3、你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）。
師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云?。ǘ啵┪覀儊碓煸品孔印＃ǜ吲d、激動）”（課件出示）。
4、師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。
5、評價讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節(jié)中剩下的幾句話。
4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）。
師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。
5、生自由練習。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。
6、指導加上動作賞讀云房子。
7、教給學生讀的方法。
師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。
師：大家知道老師怎么讀的？
師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？
8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？
師：這么美的云房子，你也來造一造，（找?guī)讉€學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）。
9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》。
師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？
10、練習說話。
師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
我們的云房子真漂亮呀！有的像（），有的像（），還有的像（）。
1、小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。
2、表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。
師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）。
小鳥們在玩耍時，會玩些什么？
（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）。
3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節(jié)吧！
4、評價讀。
師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？
師：一起讀一讀第4小節(jié)。
1、設置懸念。
2、找生讀5、6小節(jié)，
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。
5、讀第5、6自然段。
6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。
1、學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
2、天上的云各種各樣，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
3、下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！
提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現(xiàn)一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）。
1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。
3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？
云房子教學設計八篇八
課程目標：
1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；
2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；
3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
三維目標：
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。
教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。
教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.導入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！
2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧?。ò鍟n題：云房子）。
3.齊讀課題。
二、合作探究，學習新知。
（一）教學第一自然段。
1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？
2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？
（二）教學課文第二自然段。
1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。
師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧?。ǔ鍪菊n件）。
2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？
3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）。
5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。
6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？
7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）。
8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）。
9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣?。ò鍟憾喾N多樣）。
10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造?。◣熒R演）。
11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）。
12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮??！它們有的像，有的像，還有的像。
（三）學習課文3、4、5自然段。
1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？
2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。
師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心??！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）。
板書：變小了不見了。
3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節(jié)？
4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。
（四）學習課文第6自然段。
師述：是呀，云房子哪兒去了呢？
1.指生讀最后一個自然段。
2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。
3.齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！
2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！
板書：
云房子。
各種各樣變小了不見了。
本課設計說明：
運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發(fā)揮出它的教學優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生的思維品質，從而也找到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生語文能力的有效途徑。
在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創(chuàng)設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態(tài)。
運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，讓學生具有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。
教學反思：
在本課教學中，我根據(jù)課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發(fā)學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。
云房子教學設計八篇九
感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程。
2、對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的'居住形式有所認識。
3、收集不同的民居圖片的資料等。
讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程，對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。
1、中國民居系列圖像資料。
2、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的多媒體課件。收集不同的民居圖片的資料等。
1、組織教學，檢查學生工具。
3、看一看：
4、說一說：
提問：你收集到的圖片是什么地方的房子？他們有什么特征？
5、看一看：
觀察老師收集的各地民居的圖片，讓學生充分感受不同地域的民居風格特點。
6、議一議：
7、老師課堂小結。
1、放好工具、靜息。
2、聽老師講課題。
3、學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。
4、學生說出自己收集的房子特點等。
5、學生觀察老師收集的各地民居的圖片。
6、學生分組討論老師提出各種問題。
7、認真聽老師小結。
云房子教學設計八篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
多媒體課件。
一、激趣導入。
是??！白云是我們經?？吹降?，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子??！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多?。‖F(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
云房子教學設計八篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過學習，激發(fā)學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。
1、正確書寫“房、造、樣、客、?！薄?BR> 2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。
教學課件，生字卡片
一、導入課題：
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。
幻燈片出示詞語：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場雨一陣風來不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。
（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）
問：這篇課文有幾個自然段？
4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。
指名分段讀課文，及時糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。
（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？
生：小鳥。
師：是一只小鳥嗎？
生：一群小鳥。
師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。
（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
（出示相關段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！
（齊讀）
（指名回答：出示相關段落）
師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學生字：“客”“?！保?BR> （齊讀三四段）
三、小結
小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書設計
（小鳥圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點點小的
本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：
1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調，學生興趣沒有完全調動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發(fā)起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創(chuàng)設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠扎實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。
云房子教學設計八篇十二
1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。
2、以直觀教學為突破口，聯(lián)系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發(fā)展學生的個性品質，培養(yǎng)學生自主、探究的學習方式。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。
2、緊扣云房子出現(xiàn)——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。
3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。
（一）由圖導入?激發(fā)興趣。
課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）。
生：哇，這么多白云，我們來造云房子。
師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？
指導學生讀出小鳥驚喜的心情。
（二）圖文結合?注重朗讀。
1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？
生迫不及待地說想。
師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）。
師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？
生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。
師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）。
出示句子：有很寬的大禮堂。?指導學生讀好這句話。
師：你還喜歡什么樣的云房子？
生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。
生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。
生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美??！那樣的云房子誰不喜歡呢？
生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。
（師根據(jù)學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）。
師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）。
師：誰把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）。
（1）學生拿出紙筆畫畫。
（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是?????吉祥物，我非常喜歡它。
生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。
生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子?。?BR> 生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經?？吹诫娨暽线@里鬧干旱，那里發(fā)洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。
生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。
師：你能把這些畫連起來說說嗎？
我們的云房子（?????），有的像（?????），有的像（?????），還有的像（??????）。
學生練習說話。
3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了?？墒?，你看——（課件出示風刮走了云）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風把云刮走了。
師：小鳥也發(fā)現(xiàn)了，它會說些什么呢？
出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
生看到句子很好地讀出來。
師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？
生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。
師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）。
生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。
生2：我覺得應該讀出高興的語氣。
師：為什么？
生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）。
師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。
生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！
師：你們愿意嗎？
生（齊聲）：愿意！
師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧。
（課件出示內容，學生齊讀）。
（三）課外延伸?發(fā)展想象。
雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？
云房子教學設計八篇十三
研究背景：
小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。
案例描述：
學習第二自然段后。
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。
[四人小組合作，完成練習。]。
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
……。
教學反思：
經過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。
云房子教學設計八篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）。
二、精讀課文第二自然段。
1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）。
3.呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子！）（指名讀）。
4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5.讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）。
6.那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7.小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）。
8.你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧?。ㄉ旆孔樱┰旌昧?，坐下來休息一下，擦擦汗。
9.（出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10.交流。
t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！
t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11.齊讀。
12.剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。
三、精讀第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？
3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了?。?BR> 4.齊讀第三、第四自然段。
四、精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
3.學生質疑。
（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）。
4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五、總結課文。
1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
云房子教學設計八篇十五
1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片。
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經?？吹降?。
2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！
（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）。
3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。
二、初讀課文。
1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。
2、課文有幾個自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀。
（2）第二自然段。
a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。
b認讀詞語：（出示第二自然）。
教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。
提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）。
小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。
學生說，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢?。┙處煼蹲x。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）。
（3）第三、四自然段。
a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“?！笔锹N舌音）齊讀。
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！
e同桌對讀，每人讀一個自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段。
b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀?。?。
c誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。
（5）第六自然段。
a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。
b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）。
玩耍。
沒有。
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）。
5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。
五、學寫生字：房及。
1、房。
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）。
b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。
c學生描紅。
2、及。
a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）。
b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。
c學生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)。
繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。
云房子教學設計八篇十六
福安市韓城第一中心小學??連建彬。
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去?！彼鼈冊诟陕锬兀吭瓉硎敲χT，參觀各自的杰作呀！“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香?！蹦侵蛔≡谙裆刀系脑品孔永锏男▲B，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛(wèi)生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣?。?BR> 正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！庇性茣r，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
有了童心，生活多了情趣。
福安市實驗小學繆靖。
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房。
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
情趣二：鳥兒來串門。
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍?！边@“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然。
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學?連建彬。
教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課。
教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字“造”、“?！?，理解。
3、通過具體的語言文字，感受云房子的。
教學難點：用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）。
第二課時:學習第2——6自然段。
教學流程：
一、設境激趣，溫故知新。
1、引背第一自然段。
2、復習生字詞，聽寫“造”、“耍”.
二、扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。
2、指導背誦。
3、展開想象，練習說話。
云房子有的像——那樣——。
有的像——那樣——。
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結，升華情感。
福安市韓城第一中心小學???王曉斌。
一、由圖入境角色想像。
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環(huán)境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發(fā)了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。
二、扣文悟讀?放飛想像。
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情?！钡诙匀欢谓虒W中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優(yōu)美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，同時讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的?！苯柚胂衲芗ぐl(fā)學生的獨特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像。
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學，啟發(fā)孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創(chuàng)設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎?！本瓦@樣接通了語言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
云房子教學設計八篇十七
教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀并嘗試背誦第二段。
（2）認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字“?！?，會用“有的像??有的像??”說完整的話。
（3）學習默讀，重點學習第一二自然段，理解課文內容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學生情趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學準備：
ppt生字卡片小鳥頭飾。
教學過程：
一，猜謎導入。
1．小朋友們，老師這兒有一個謎語，仔細聽好了：身體多輕柔，逍遙漫天游，風來躲一陣，雨來它帶頭.學生齊答：云.(板書：云房子)。
【設計意圖】：本課以謎語導入，激發(fā)學生對云彩的喜愛興趣，間接的感受到云的千變萬化，千姿百態(tài)。
2．我們都見過天上的云，它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）。
3．指導讀題：云房子。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
3、同位檢查得很認真！來，我們匯報一下生字的認讀情況。跟詞語朋友打個招呼吧！
4、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
5、去掉拼音讀詞：
造房子一些橫著禮堂（借助圖片）看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？剩下忽然來不及（及的筆順）。
洗過干凈一陣風。
【設計意圖】課文中難讀難認的詞語和長句子是學生朗讀的攔路虎，學習課文前掃清這些攔路虎，幫助學生有效閱讀，提高語文課堂教學的效率，讓語文教學腳踏實地。
三．學習一二自然段。
【欣賞美，欣賞云房子的千姿百態(tài)】。
1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？（一群小鳥）板書：小鳥師口述第一自然段，一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？（哇，這么多白云！我們來造云房子。隨文識字“造”，提醒筆順，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鳥想說一說，戴上頭飾讀此句。應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀此句。
【設計意圖】在課堂教學中，教師創(chuàng)設生動的體驗情境，出示畫有藍天、白云、太陽公公的圖畫，讓學生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進去，也讓課堂生動活潑，更易于形成學生對文本的個性化理解。
2．不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句。
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
（有的像??有的像??有??有??也有??）。
3．有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）。
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“有很高的大樓房”“有很寬的大禮堂”
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？帶上動作。
【設計意圖】讓學生對本課精彩之處細細品讀，帶上動作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語言。在教學時，讓學生說出自己喜歡的云房子，并加上動作來加強感情朗讀，既能保持學生閱讀的興趣，又符合本課語言表達的特點，促進學生的理解和感悟。
【創(chuàng)造美，想象討論屬于自己的云房子】。
小鳥們造了這么多云房子，小朋友，你想造云房子嗎？想就四人小組討論討論，說一說你想造哪種云房子呢？它是個什么樣子？討論時鼓勵學生多種形式表達自己的云房子，用動作比劃。
用上這樣的句式：我造的云房子像---------------。
1、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。它們真是??.）。
2、小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語：千姿百態(tài)?。?。
【設計意圖】讓學生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語言表達，進行語文基本功的訓練，在學生回答時教師給予多樣化的評價和鼓勵，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
7．我們再來看看課文中，學生齊讀第二自然段。
8．試背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌練習，指名背）四，出示生字認讀。
1，學習生字“客，?！?我們還在云房子里作客，玩耍。這兩個字都是上下結構，客的寶蓋頭要寬，耍下面的女字橫畫長。
耍這個字可不容易寫好，誰有好辦法記住它？書空上面的“而”字。*仔細觀察田字格里的“客，?！标P鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
【設計意圖】低年段的寫字教學要留有充足的時間，同樣教師的指導和示范也必不可少，可以幫助學生正確規(guī)范的寫好漢字。
（第二課時）。
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦。
2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學準備：
ppt,小鳥頭飾，生字卡片。
一、復習引入。
前面，我們初讀了第22課，今天讓我們繼續(xù)學習22——（引讀課題）。
1、讀詞語，游戲“捉云彩”
小朋友們，喜歡玩游戲嗎？（出示游戲“捉云彩”）看，我們一起去“捉云彩”好嗎？學生在讀詞時如果讀對了，底下的學生一起跟著讀，這樣云彩就捉到啦?。ㄔu價）師：你們真能干，捉住了這么多云彩！
2、回顧，小鳥們造了哪些云房子？復習背誦第二自然段。
【設計意圖】語文教學要腳踏實地，上一課時教學目標是否達成也是教師要考慮的非常重要的一個方面，復習檢查讓語文教學不再浮于表面，更加腳踏實地。
二，【感受美，體會創(chuàng)造的快樂】學習第三，四自然段。
1，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?(——師引:小鳥們開心極了,它們??)。
2、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）。
3、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容），誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
4、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）。
5、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個小伙。
伴來我家做客，（師示范表演。師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。）。
6、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧?。ㄖ该麑W生活動）。
7、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
【設計意圖】樂于表現(xiàn)自己是孩子的天性。扮成小鳥表演做客，深入的體會出小鳥的快樂，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學生面前，孩子們也沉浸在這情境之中，他們通過自身的真切體驗去解讀了課文中的語言，感受著語文學習的樂趣。
三、【升華美，感受天空的清新純凈】學習5、6節(jié)。
a、小鳥們，你們現(xiàn)在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）。
b、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎樣的？
（天空是藍湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學不懂這個詞語的意思，現(xiàn)在懂了嗎？有沒有人去查過字典了？（形容水分很多）還可以用來形容什么？（眼睛）。
2，小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
3，是啊，雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
4.讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
【設計意圖】不論是云房子還是水汪汪的藍天，都是一種美，教師要引導孩子學會欣賞生活中不同的美麗。同樣，對優(yōu)美詞語的理解更是一種欣賞美的方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美，體會美，創(chuàng)造美并升華美。
四，學習生字?！叭?，陣，洗，凈”。
云房子教學設計八篇一
1、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。
2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。
3、能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。
指導學生讀好課文，創(chuàng)設情景鼓勵學生練習說話。
多媒體教學軟件、生字卡。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？
2、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）。
3、出示詞語：很高的樓房很寬的大禮堂。
像大冬瓜像花兒（學生自由讀一讀）。
4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？
5、指名有感情朗讀句子。
6、齊讀第二自然段。
7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）。
不一會兒，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。
9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發(fā)揮想象，自由說）。
10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。
1、（出示圖四）請同學們說說你們自己的.云房子是什么樣子的？
2、指名說，這些云像什么？
3、出示填空：我們的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）。
4、指名說說。
出示生字：鳥禮堂寬。
1、分小組討論，怎樣記住這些字。
2、指名說說如何記住：堂和寬。
3、分解筆順。
4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？
5、學生在習字本上練寫。
云房子教學設計八篇二
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子?。ㄅ錁防收b）。
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑。
（1）舉例說說桑桑的調皮搗蛋、異想天開。
（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。
（善良、熱心、有愛心、仗義、堅強……）。
（5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康。
（2）快速的瀏覽小說中《紅門二》這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
（3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
（4）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。
a.學生自由談感受。
b.小結：是的，要做出這樣的決定已經夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴。
（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧??！
（3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內容談自己對禿鶴的認識）。
（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）。
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我記得有同學在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學生自由談談自己的感悟。
3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學生交流自己的人生格言。
師：請4個同學上臺來展示。
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）。
1、師：我想，此刻我們已經全身進地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里了，因為這本書帶給我們的東西太多太多。同學們回去之后，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座《草房子》開始真正進行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品。
曹文軒純美小說系列，除了《草房子》以外，還有《青銅葵花》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把?。ǔ鍪菊n件）。
【讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推介的初衷?！?。
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑?？坦倾懶牡慕洑v，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
云房子教學設計八篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重難點：
引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入。
是??！白云是我們經?？吹降模墒悄銈円娺^用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子?。∧阆氩幌氤蔀樾撵`手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多?。‖F(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
云房子教學設計八篇四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。
課前準備：
課件、學生自創(chuàng)的云房子畫作。
教學過程：
一、經典誦讀。
師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！
全班一起誦讀《三字經》。
二、復習導入。
1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。）。
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）。
【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現(xiàn)，引入童話。
1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美??！
【設計意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學習能力。
2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）。
3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）。
師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）。
【設計意圖】：動畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。
4、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）。
師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀）。
師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！
師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。
師評：嗯，你也很想造房子。
師：想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）。
四、美的感受，放飛想象。
1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設計意圖】：創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！
師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）。
3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）。
預設：
（1）“有的像花兒那樣美美地開著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）。
師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。
（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。
（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）。
（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。
（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高?。。?BR> （4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么??！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）。
【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！
生練習背誦。
課件出示課文填空：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。
【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。
5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。
學生上臺介紹并板貼。
（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）。
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們?。?BR> 師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）。
6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去?？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）。
【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨厚的優(yōu)勢。我利用這一點，在課后作業(yè)中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子??？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！
五、美的享受，樂在其中。
1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）。
2、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）。
他們在說些什么呢？請你來說?。ㄕn件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。
3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）。
a、噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？
c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！
4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。
誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）。
六、美的追求，心靈感化。
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象?？?，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）。
師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛?。?。
出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜?。∮腥さ脑品孔哟瞪⒘?，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）。
3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。
5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！
【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環(huán)境教育。
師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它們，跟它們打個招呼吧！
2、誰來分析一下字的結構。
客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各?？偷摹翱凇睂懙帽庖恍?BR> 耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。
3、完成描紅，練寫。
云房子教學設計八篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗。
課件圖片。
一、談話導入。
同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。
請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。
二、學生讀書檢查讀書情況。
1、學生自由朗讀。
2、檢查讀書情況、詞語。
朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。
三、學習課文。
1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子?！敝笇Ю首x，讀出小鳥的高興、驚喜。
2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了————————小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣又大又美，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。
小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。
3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。
出示：太陽出來了沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
四、總結全文。
這節(jié)課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的'天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。
云房子教學設計八篇六
教學目標:。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣,同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
3.3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學過程:。
一、猜謎引入。
小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:天上有個魔術家,愛給大家變戲法,變牛變羊又變豬,樂得大家笑哈哈。這是什么?對,就是云(板書:云)我們經?？吹降摹?BR> 可是,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細讀書,就能解答。那就請小朋友打開書本,自己輕聲讀課文。
二、學生自讀,整體感知。
1.師引導生自讀。
2.師提自讀要求:。
a.字字入目,看清拼音,讀準字音。
b.把句子讀通。
c.把生字畫出來。
d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、師檢查生自讀效果。
1.大家讀得真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。小老師領讀,如果讀得對,大家就跟著小老師兩遍。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.老師講解個別字。
四、學習課文。
(一)引入美。
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)。
(二)感受美。
1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節(jié),找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?
(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學生評)。
“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!
“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。
“有的象花兒那樣美美地開著”:花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。
“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。
4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)。
(1)小組合作畫在彩紙上。
(2)展示成果。
(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……)。
(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,還有的像---------------------------。
7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學生發(fā)揮想象)。
8.多媒體出示第四小節(jié):誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?
(三)追求美。
1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)。
2.“沒有了,沒有了”應該用什么語氣來讀?為什么?
3.出示:笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。
4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)。
5.夸夸他哪兒讀的好?
指導讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)。
6.雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
7.讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
(1)環(huán)境污染使小鳥無家可歸(出示多媒體課件)。
(2)你想說點什么嗎?
1.指導學生觀察生字。
2.找小老師講解生字。(包括字的結構、筆順、組詞)。
3.指導學生寫字。
布置作業(yè):。
1.將學過的生字寫在一號本上。
2.讀熟課文、背誦課文。
3.收集環(huán)保資料。
云房子。
各種各樣變小了不見了。
云房子教學設計八篇七
課時目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
上節(jié)課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）。
a）通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？
b）課件出示生字詞語，讓學生認讀。
c）剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。生讀課文。
2、學生匯報。
3、師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）。
4、師；那天上為什么有那么多白云？
5、指導學生讀好第一自然段課文。
1、你不想看看這樣的天空嗎？
2、課件出示白云圖片。
3、你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）。
師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云?。ǘ啵┪覀儊碓煸品孔印＃ǜ吲d、激動）”（課件出示）。
4、師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。
5、評價讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節(jié)中剩下的幾句話。
4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）。
師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。
5、生自由練習。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。
6、指導加上動作賞讀云房子。
7、教給學生讀的方法。
師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。
師：大家知道老師怎么讀的？
師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？
8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？
師：這么美的云房子，你也來造一造，（找?guī)讉€學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）。
9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》。
師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？
10、練習說話。
師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
我們的云房子真漂亮呀！有的像（），有的像（），還有的像（）。
1、小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。
2、表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。
師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）。
小鳥們在玩耍時，會玩些什么？
（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）。
3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節(jié)吧！
4、評價讀。
師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？
師：一起讀一讀第4小節(jié)。
1、設置懸念。
2、找生讀5、6小節(jié)，
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。
5、讀第5、6自然段。
6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。
1、學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
2、天上的云各種各樣，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
3、下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！
提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現(xiàn)一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）。
1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。
3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？
云房子教學設計八篇八
課程目標：
1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；
2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；
3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
三維目標：
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。
教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。
教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.導入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！
2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧?。ò鍟n題：云房子）。
3.齊讀課題。
二、合作探究，學習新知。
（一）教學第一自然段。
1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？
2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？
（二）教學課文第二自然段。
1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。
師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧?。ǔ鍪菊n件）。
2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？
3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）。
5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。
6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？
7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）。
8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）。
9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣?。ò鍟憾喾N多樣）。
10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造?。◣熒R演）。
11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）。
12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮??！它們有的像，有的像，還有的像。
（三）學習課文3、4、5自然段。
1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？
2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。
師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心??！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）。
板書：變小了不見了。
3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節(jié)？
4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。
（四）學習課文第6自然段。
師述：是呀，云房子哪兒去了呢？
1.指生讀最后一個自然段。
2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。
3.齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！
2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！
板書：
云房子。
各種各樣變小了不見了。
本課設計說明：
運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發(fā)揮出它的教學優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生的思維品質，從而也找到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生語文能力的有效途徑。
在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創(chuàng)設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態(tài)。
運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，讓學生具有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。
教學反思：
在本課教學中，我根據(jù)課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發(fā)學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。
云房子教學設計八篇九
感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程。
2、對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的'居住形式有所認識。
3、收集不同的民居圖片的資料等。
讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程，對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。
1、中國民居系列圖像資料。
2、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的多媒體課件。收集不同的民居圖片的資料等。
1、組織教學，檢查學生工具。
3、看一看：
4、說一說：
提問：你收集到的圖片是什么地方的房子？他們有什么特征？
5、看一看：
觀察老師收集的各地民居的圖片，讓學生充分感受不同地域的民居風格特點。
6、議一議：
7、老師課堂小結。
1、放好工具、靜息。
2、聽老師講課題。
3、學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。
4、學生說出自己收集的房子特點等。
5、學生觀察老師收集的各地民居的圖片。
6、學生分組討論老師提出各種問題。
7、認真聽老師小結。
云房子教學設計八篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
多媒體課件。
一、激趣導入。
是??！白云是我們經?？吹降?，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子??！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多?。‖F(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
云房子教學設計八篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過學習，激發(fā)學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。
1、正確書寫“房、造、樣、客、?！薄?BR> 2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。
教學課件，生字卡片
一、導入課題：
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。
幻燈片出示詞語：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場雨一陣風來不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。
（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）
問：這篇課文有幾個自然段？
4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。
指名分段讀課文，及時糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。
（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？
生：小鳥。
師：是一只小鳥嗎？
生：一群小鳥。
師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。
（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
（出示相關段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！
（齊讀）
（指名回答：出示相關段落）
師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學生字：“客”“?！保?BR> （齊讀三四段）
三、小結
小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書設計
（小鳥圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點點小的
本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：
1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調，學生興趣沒有完全調動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發(fā)起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創(chuàng)設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠扎實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。
云房子教學設計八篇十二
1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。
2、以直觀教學為突破口，聯(lián)系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發(fā)展學生的個性品質，培養(yǎng)學生自主、探究的學習方式。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。
2、緊扣云房子出現(xiàn)——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。
3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。
（一）由圖導入?激發(fā)興趣。
課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）。
生：哇，這么多白云，我們來造云房子。
師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？
指導學生讀出小鳥驚喜的心情。
（二）圖文結合?注重朗讀。
1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？
生迫不及待地說想。
師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）。
師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？
生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。
師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）。
出示句子：有很寬的大禮堂。?指導學生讀好這句話。
師：你還喜歡什么樣的云房子？
生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。
生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。
生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美??！那樣的云房子誰不喜歡呢？
生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。
（師根據(jù)學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）。
師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）。
師：誰把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）。
（1）學生拿出紙筆畫畫。
（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是?????吉祥物，我非常喜歡它。
生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。
生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子?。?BR> 生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經?？吹诫娨暽线@里鬧干旱，那里發(fā)洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。
生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。
師：你能把這些畫連起來說說嗎？
我們的云房子（?????），有的像（?????），有的像（?????），還有的像（??????）。
學生練習說話。
3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了?？墒?，你看——（課件出示風刮走了云）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風把云刮走了。
師：小鳥也發(fā)現(xiàn)了，它會說些什么呢？
出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
生看到句子很好地讀出來。
師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？
生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。
師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）。
生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。
生2：我覺得應該讀出高興的語氣。
師：為什么？
生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）。
師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。
生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！
師：你們愿意嗎？
生（齊聲）：愿意！
師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧。
（課件出示內容，學生齊讀）。
（三）課外延伸?發(fā)展想象。
雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？
云房子教學設計八篇十三
研究背景：
小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。
案例描述：
學習第二自然段后。
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。
[四人小組合作，完成練習。]。
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
……。
教學反思：
經過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。
云房子教學設計八篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）。
二、精讀課文第二自然段。
1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）。
3.呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子！）（指名讀）。
4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5.讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）。
6.那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7.小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）。
8.你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧?。ㄉ旆孔樱┰旌昧?，坐下來休息一下，擦擦汗。
9.（出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10.交流。
t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！
t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11.齊讀。
12.剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。
三、精讀第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？
3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了?。?BR> 4.齊讀第三、第四自然段。
四、精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
3.學生質疑。
（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）。
4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五、總結課文。
1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
云房子教學設計八篇十五
1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片。
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經?？吹降?。
2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！
（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）。
3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。
二、初讀課文。
1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。
2、課文有幾個自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀。
（2）第二自然段。
a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。
b認讀詞語：（出示第二自然）。
教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。
提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）。
小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。
學生說，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢?。┙處煼蹲x。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）。
（3）第三、四自然段。
a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“?！笔锹N舌音）齊讀。
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！
e同桌對讀，每人讀一個自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段。
b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀?。?。
c誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。
（5）第六自然段。
a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。
b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）。
玩耍。
沒有。
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）。
5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。
五、學寫生字：房及。
1、房。
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）。
b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。
c學生描紅。
2、及。
a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）。
b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。
c學生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)。
繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。
云房子教學設計八篇十六
福安市韓城第一中心小學??連建彬。
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去?！彼鼈冊诟陕锬兀吭瓉硎敲χT，參觀各自的杰作呀！“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香?！蹦侵蛔≡谙裆刀系脑品孔永锏男▲B，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛(wèi)生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣?。?BR> 正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！庇性茣r，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
有了童心，生活多了情趣。
福安市實驗小學繆靖。
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房。
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
情趣二：鳥兒來串門。
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍?！边@“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然。
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學?連建彬。
教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課。
教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字“造”、“?！?，理解。
3、通過具體的語言文字，感受云房子的。
教學難點：用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）。
第二課時:學習第2——6自然段。
教學流程：
一、設境激趣，溫故知新。
1、引背第一自然段。
2、復習生字詞，聽寫“造”、“耍”.
二、扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。
2、指導背誦。
3、展開想象，練習說話。
云房子有的像——那樣——。
有的像——那樣——。
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結，升華情感。
福安市韓城第一中心小學???王曉斌。
一、由圖入境角色想像。
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環(huán)境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發(fā)了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。
二、扣文悟讀?放飛想像。
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情?！钡诙匀欢谓虒W中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優(yōu)美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，同時讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的?！苯柚胂衲芗ぐl(fā)學生的獨特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像。
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學，啟發(fā)孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創(chuàng)設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎?！本瓦@樣接通了語言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
云房子教學設計八篇十七
教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀并嘗試背誦第二段。
（2）認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字“?！?，會用“有的像??有的像??”說完整的話。
（3）學習默讀，重點學習第一二自然段，理解課文內容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學生情趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學準備：
ppt生字卡片小鳥頭飾。
教學過程：
一，猜謎導入。
1．小朋友們，老師這兒有一個謎語，仔細聽好了：身體多輕柔，逍遙漫天游，風來躲一陣，雨來它帶頭.學生齊答：云.(板書：云房子)。
【設計意圖】：本課以謎語導入，激發(fā)學生對云彩的喜愛興趣，間接的感受到云的千變萬化，千姿百態(tài)。
2．我們都見過天上的云，它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）。
3．指導讀題：云房子。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
3、同位檢查得很認真！來，我們匯報一下生字的認讀情況。跟詞語朋友打個招呼吧！
4、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
5、去掉拼音讀詞：
造房子一些橫著禮堂（借助圖片）看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？剩下忽然來不及（及的筆順）。
洗過干凈一陣風。
【設計意圖】課文中難讀難認的詞語和長句子是學生朗讀的攔路虎，學習課文前掃清這些攔路虎，幫助學生有效閱讀，提高語文課堂教學的效率，讓語文教學腳踏實地。
三．學習一二自然段。
【欣賞美，欣賞云房子的千姿百態(tài)】。
1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？（一群小鳥）板書：小鳥師口述第一自然段，一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？（哇，這么多白云！我們來造云房子。隨文識字“造”，提醒筆順，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鳥想說一說，戴上頭飾讀此句。應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀此句。
【設計意圖】在課堂教學中，教師創(chuàng)設生動的體驗情境，出示畫有藍天、白云、太陽公公的圖畫，讓學生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進去，也讓課堂生動活潑，更易于形成學生對文本的個性化理解。
2．不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句。
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
（有的像??有的像??有??有??也有??）。
3．有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）。
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“有很高的大樓房”“有很寬的大禮堂”
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？帶上動作。
【設計意圖】讓學生對本課精彩之處細細品讀，帶上動作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語言。在教學時，讓學生說出自己喜歡的云房子，并加上動作來加強感情朗讀，既能保持學生閱讀的興趣，又符合本課語言表達的特點，促進學生的理解和感悟。
【創(chuàng)造美，想象討論屬于自己的云房子】。
小鳥們造了這么多云房子，小朋友，你想造云房子嗎？想就四人小組討論討論，說一說你想造哪種云房子呢？它是個什么樣子？討論時鼓勵學生多種形式表達自己的云房子，用動作比劃。
用上這樣的句式：我造的云房子像---------------。
1、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。它們真是??.）。
2、小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語：千姿百態(tài)?。?。
【設計意圖】讓學生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語言表達，進行語文基本功的訓練，在學生回答時教師給予多樣化的評價和鼓勵，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
7．我們再來看看課文中，學生齊讀第二自然段。
8．試背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌練習，指名背）四，出示生字認讀。
1，學習生字“客，?！?我們還在云房子里作客，玩耍。這兩個字都是上下結構，客的寶蓋頭要寬，耍下面的女字橫畫長。
耍這個字可不容易寫好，誰有好辦法記住它？書空上面的“而”字。*仔細觀察田字格里的“客，?！标P鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
【設計意圖】低年段的寫字教學要留有充足的時間，同樣教師的指導和示范也必不可少，可以幫助學生正確規(guī)范的寫好漢字。
（第二課時）。
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦。
2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學準備：
ppt,小鳥頭飾，生字卡片。
一、復習引入。
前面，我們初讀了第22課，今天讓我們繼續(xù)學習22——（引讀課題）。
1、讀詞語，游戲“捉云彩”
小朋友們，喜歡玩游戲嗎？（出示游戲“捉云彩”）看，我們一起去“捉云彩”好嗎？學生在讀詞時如果讀對了，底下的學生一起跟著讀，這樣云彩就捉到啦?。ㄔu價）師：你們真能干，捉住了這么多云彩！
2、回顧，小鳥們造了哪些云房子？復習背誦第二自然段。
【設計意圖】語文教學要腳踏實地，上一課時教學目標是否達成也是教師要考慮的非常重要的一個方面，復習檢查讓語文教學不再浮于表面，更加腳踏實地。
二，【感受美，體會創(chuàng)造的快樂】學習第三，四自然段。
1，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?(——師引:小鳥們開心極了,它們??)。
2、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）。
3、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容），誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
4、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）。
5、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個小伙。
伴來我家做客，（師示范表演。師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。）。
6、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧?。ㄖ该麑W生活動）。
7、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
【設計意圖】樂于表現(xiàn)自己是孩子的天性。扮成小鳥表演做客，深入的體會出小鳥的快樂，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學生面前，孩子們也沉浸在這情境之中，他們通過自身的真切體驗去解讀了課文中的語言，感受著語文學習的樂趣。
三、【升華美，感受天空的清新純凈】學習5、6節(jié)。
a、小鳥們，你們現(xiàn)在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）。
b、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎樣的？
（天空是藍湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學不懂這個詞語的意思，現(xiàn)在懂了嗎？有沒有人去查過字典了？（形容水分很多）還可以用來形容什么？（眼睛）。
2，小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
3，是啊，雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
4.讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
【設計意圖】不論是云房子還是水汪汪的藍天，都是一種美，教師要引導孩子學會欣賞生活中不同的美麗。同樣，對優(yōu)美詞語的理解更是一種欣賞美的方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美，體會美，創(chuàng)造美并升華美。
四，學習生字?！叭?，陣，洗，凈”。