教案是教師將教學理念轉(zhuǎn)化為具體課堂實踐的重要方式。教案的編寫應注重學生的參與和互動，充分考慮學生的學習特點和興趣愛好。在這些教案范文中，可以看到教師們對教學目標和教學方法的精心設計。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇一
《快快樂樂》：
教學目標：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學習品質(zhì)。
教學準備：
錄音投影、生字卡片。
教學過程：
第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇二
1、認識9個生字，會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：一課時。
教學準備：ppt課件，生字卡片。
教學過程：
一、猜謎語導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習，學寫7個生字。
(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇三
一、教學要求：
1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。
2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學重點、難點：
重點：學習生字詞。
難點：了解方位。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、談話，導入新課。
出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問：這是什么?(影子)。
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。
你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學生讀課文，注意正音。
6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助圖畫，理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學習第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)。
(3)出示生字卡后，學生認讀。
(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)。
(5)學生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)。
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學習第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)。
(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。
(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。
(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)。
(9)用“是”練習說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學生朗讀課文。
(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)。
3、教師范讀。
4、學生仿讀。
5、學生背誦課文。
五、鞏固練習。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、自學生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫記憶法。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來、后門、后山。
我：我們。
左：左右、左邊、左手。
右：左右、右邊、右手。
個：一個。
朋：朋友。
友：朋友、好友。
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
重點指導：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫字練習。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇四
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
《柳樹》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢。
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎(chǔ)。
三、指導朗讀，邊讀邊悟。
課文內(nèi)容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。
第二自然段由現(xiàn)實到想象。想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎(chǔ)上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點指導學生在理解的基礎(chǔ)上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。
四、生字的識記與書寫。
1、識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結(jié)合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。
2、生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎(chǔ)上，教師作具體指導。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學重難點：
了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2、師范讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2、小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。
3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
二、再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內(nèi)讀課文。同學互相評價指正。
2、師指名讀課文，并讓學生評價指正。
3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇五
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】。
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學準備】。
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
【教學過程】。
一、以舊引新，激趣導入。
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。
二、自主學習，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，借助拼音讀準字音，讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經(jīng)驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
9、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導。
10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感。
1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3、指名描述畫面，師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇六
學習目標：
1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的。興趣。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：
1、制作卡片：詞語卡片。
2、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導入：
1、小朋友，你們知道天線寶寶嗎?他們課件都在玩什么呢?
2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。
3、讀題。
二、看圖說話：
1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動?
(隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)。
2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動?
三、認識生字：
1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。
2、開火車認讀。
3、游戲：你演我猜。(學生表演動作，一生猜詞語)。
6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。(只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。)。
7、重點根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動作，我們常用“提手旁”來表示;與腳有關(guān)的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
五、鞏固知識：
1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋，快樂學字)。
2、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
第二課時。
一、復習詞語：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、齊讀詞語。
二、學習兒歌：
1、自由讀兒歌(不認識的可以借助拼音)。
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。
4、齊讀——指讀——范讀——表演讀。
5、同桌游戲：我讀你拿(一生讀生字，一生拿生字卡片)。
三、讀讀畫畫：
1、你還喜歡哪些活動?出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
四、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著背一背。
五、指導書寫：
1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、評議。
六、課外延伸：
1、你還知道那些體育活動?結(jié)合講講2008年的奧運會。
3、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。
這節(jié)課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學知識。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇七
教學目標：
1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
教學重點：
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
教學難點：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
教學準備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
二、認識課題。
(一)誰認識黑板上的三個字?
(二)今天我們就來學習這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。
(軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?
(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學想讀一讀課文?那就讓幾位同學一人讀一段吧?
相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字?來讀一讀。
相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。
(四)接下來咱們做個游戲吧?看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
(五)同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了?拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時。
一、復習導入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時候回來的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時去，秋天時回來;第三次是秋天時去，冬天時回來。
原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢?
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學們有什么收獲呢?
預設：時間過得很快;要珍惜時間;做事情不能太慢。
(二)其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇八
1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。
教學流程。
一、導入揭題。
導入一：看圖導入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動作表示“捧”。
(3)用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?
5、分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結(jié)合生活實際認字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會怎么想?朗讀，體會“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學生自由提問，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習。
1、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、學了這篇課文，我們知道了什么?
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇九
教學目標：
1、引導學生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教材簡析：
本課是引導學生初識美術(shù)工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術(shù)作品供學生欣賞。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前準備：
(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。
(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)。
教學設計：
(1)引導階段。
教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。
都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。
(2)發(fā)展階段。
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。
在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現(xiàn)，使學生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
(3)收拾與整理。
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。
教學評價：
(1)是否認識一些主要的美術(shù)工具材料。
(2)能否大膽運用美術(shù)工具材料，自由表達自己的想法。
(3)是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標：感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
【教學難點】。
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。
【教學方法】。
引導、交流、表演。
【課時】。
2課時。
【教具準備】。
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】。
第一課時。
一、課件激趣，音樂導入。
1、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來?！?BR> 2、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快!”
3、學生玩“找動物”游戲認生字。
4、學生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀?！?BR> 6、學生指名讀。
7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發(fā)學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看?”
8、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么?”
“為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”
三、指導感情朗讀、背誦。
1、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美!”
教學內(nèi)容及教學過程。
達標措施。
2、出示《小小的船》課件：
小小的船。
彎彎的月兒/。
小小的船。
小小的船兒/。
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
3、師范讀，介紹讀好書的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學生面對面演讀。
6、學生個別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯(lián)想，拓展思維。
1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。
2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。
第二課時。
一、復習舊知。
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導寫字。
1、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處(三個字的“口”都要寫得上寬下窄)。
2、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習說打比方的句子。
1、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像()。
藍藍的天空像()。
閃閃的星星像()。
2、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像()。
碧綠的荷葉像()。
孔雀五彩的尾巴像()。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十一
識字、寫字，發(fā)展學生的語言。
培養(yǎng)學生的想象力。
課前布置學生走獨木橋，準備漫畫。
1課時。
1、讓學生說說走獨木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學文上，教師了解學情，為繼續(xù)學文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學生聽，這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學生模仿能力很強，示范是的老師，讓孩子從開始學習語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認識這幾個生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意。《新課標》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展學生的語言，允許其有不同的觀點，允許其看法有偏差，因為課堂是學生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果，以此調(diào)動學生學習的積極性，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學生的身心得到放松，使學習的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學習生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學生說話，自主、合作等學習能力。
師指導范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導，注意強調(diào)寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴格把握書寫的質(zhì)量，又使學生始終保持輕松的學習狀態(tài)。
利用課件復現(xiàn)本課字詞，復習鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時也讓學生從小就產(chǎn)生積累知識的好習慣。
學生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學生的個性，為以后的學習留下空間。
本課的教學設計力圖以趣入手，創(chuàng)設輕松愉悅幽默的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生第一次接觸這樣的課文，就達到比較理想的學習效果。教學是一門遺憾的藝術(shù)，在實際教學中既要注意教學的預設，更要注意課堂的生成。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十二
教學目標：讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學重點；使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準確地進行猜測、推理出圖形的排列規(guī)律。
教具準備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。
學具準備：彩色筆。
教法：情景教學法、講解法、歸納法。
學法：自主探究獨立思考動手操作。
教學程序。
一、在生活中感知規(guī)律。
師：同學們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個歡迎儀式由點特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們再照著做兩遍，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學習找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）。
3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。
1．猜一猜（課件出示：）師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽。讓學生說一說。
3、涂一涂自己做一回小小設計師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。
四、在生活中欣賞規(guī)律。
聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...
五、全課小結(jié)：
今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十三
設計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫4個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認讀生字，熟讀課文。（學生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導學生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學生自由讀課文。
4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）。
1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫規(guī)則和要點。
4.組織學生自由練習書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學反思：
教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十四
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習。
(2)結(jié)合圖片、動畫，體驗學習的快樂。
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
二、教學重難點：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教法學法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥??！白x的進”即讓學生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構(gòu)建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達。
因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關(guān)“家”的一首小詩)。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學習課文。
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十五
1、認識9個生字，會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
一課時。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習，學寫7個生字。
(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十六
教材簡析：
一、整天感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準字音。
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
三、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十七
學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。
1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
1、引導學生積累詞語。
a、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
b、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
2、小調(diào)查：保護鳥類。
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天“時，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
2、難點：書寫“連、遠”。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十八
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實際，靈活運用。
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十九
學習目標：
1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。3．通過學習感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
學習重點：理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法。
學習難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教具準備：課件主題圖、幻燈片、圖片。
學習過程：
一、創(chuàng)設情景導入、激發(fā)學生興趣。
教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的，另一幅圖是雜亂無章放置，讓學生說一說哪一幅圖好記憶，并說明原因。
師總結(jié)歸納，肯定生有道理的解答。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來一起學習“找規(guī)律”。（揭示主題）。
二、自主探究、合作交流（學習例1——圖形的簡單排列規(guī)律）。
1、自主學習：引導學生觀察情景主題圖：
（1）情景主題圖中有什么？他們在干什么？
(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。）。
【設計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察，自主學習的好習慣】。
2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。
請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學：你是怎么想的？
學生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。
學生展示：
圖中彩旗的排列規(guī)律是：
圖中彩花的排列規(guī)律是：（）。
圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）。
圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）。
結(jié)合學生的匯報，引導學生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。
3、總結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。（板書：一組一組重復）。
4、教師強調(diào)：一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律。
5、鞏固練習：擺一擺：
（1）讓學生自己擺出后面2個圖形：＿＿。
（2）指名回答擺了哪2個圖形，為什么這樣擺？
（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律。
【設計意圖:即時練習，強化了學生對找規(guī)律知識的理解】。
三、數(shù)形結(jié)合、拓展認知規(guī)律（學習例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）。
（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：
1．說一說：
（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？
（2）你能圈出其中的一組嗎？
（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2．試一試：
（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。
（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：
3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？
（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。
（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
（二）、自主完成課本例2的第（2）題。
13131（）—————————。
四、闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜下一個是誰？（課件對比出現(xiàn)）。
提問：幾個為一組？
小結(jié)：有的兩個一組，有的三個一組，還有多個一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。
第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。（第85頁做一做）。
第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。
小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。
第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。
如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？
五、回歸生活、尋找規(guī)律。
1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。
2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，談談你有什么收獲？有什么不足之處？今后需要注意什么？
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇二十
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結(jié)合起來了，和學生的生活實際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽。”這種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調(diào)動起學生識字的樂趣。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習慣。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權(quán)力，又能讓學生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂。”
字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇二十一
教學內(nèi)容：新課標實驗教材小學第二冊p88-p89例1～例3、“做一做”。
教學目標：
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3．讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
4.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識和創(chuàng)新能力。
教學重、難點：能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。
教具準備：課件，學具，相機，水彩筆。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇一
《快快樂樂》：
教學目標：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學習品質(zhì)。
教學準備：
錄音投影、生字卡片。
教學過程：
第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇二
1、認識9個生字，會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：一課時。
教學準備：ppt課件，生字卡片。
教學過程：
一、猜謎語導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習，學寫7個生字。
(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇三
一、教學要求：
1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。
2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學重點、難點：
重點：學習生字詞。
難點：了解方位。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、談話，導入新課。
出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問：這是什么?(影子)。
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。
你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學生讀課文，注意正音。
6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助圖畫，理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學習第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)。
(3)出示生字卡后，學生認讀。
(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)。
(5)學生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)。
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學習第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)。
(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。
(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。
(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)。
(9)用“是”練習說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學生朗讀課文。
(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)。
3、教師范讀。
4、學生仿讀。
5、學生背誦課文。
五、鞏固練習。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、自學生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫記憶法。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來、后門、后山。
我：我們。
左：左右、左邊、左手。
右：左右、右邊、右手。
個：一個。
朋：朋友。
友：朋友、好友。
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
重點指導：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫字練習。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇四
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
《柳樹》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢。
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎(chǔ)。
三、指導朗讀，邊讀邊悟。
課文內(nèi)容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。
第二自然段由現(xiàn)實到想象。想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎(chǔ)上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點指導學生在理解的基礎(chǔ)上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。
四、生字的識記與書寫。
1、識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結(jié)合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。
2、生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎(chǔ)上，教師作具體指導。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學重難點：
了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2、師范讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2、小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。
3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
二、再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內(nèi)讀課文。同學互相評價指正。
2、師指名讀課文，并讓學生評價指正。
3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇五
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】。
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學準備】。
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
【教學過程】。
一、以舊引新，激趣導入。
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。
二、自主學習，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，借助拼音讀準字音，讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經(jīng)驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
9、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導。
10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感。
1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3、指名描述畫面，師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇六
學習目標：
1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的。興趣。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：
1、制作卡片：詞語卡片。
2、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導入：
1、小朋友，你們知道天線寶寶嗎?他們課件都在玩什么呢?
2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。
3、讀題。
二、看圖說話：
1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動?
(隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)。
2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動?
三、認識生字：
1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。
2、開火車認讀。
3、游戲：你演我猜。(學生表演動作，一生猜詞語)。
6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。(只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。)。
7、重點根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動作，我們常用“提手旁”來表示;與腳有關(guān)的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
五、鞏固知識：
1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋，快樂學字)。
2、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
第二課時。
一、復習詞語：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、齊讀詞語。
二、學習兒歌：
1、自由讀兒歌(不認識的可以借助拼音)。
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。
4、齊讀——指讀——范讀——表演讀。
5、同桌游戲：我讀你拿(一生讀生字，一生拿生字卡片)。
三、讀讀畫畫：
1、你還喜歡哪些活動?出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
四、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著背一背。
五、指導書寫：
1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、評議。
六、課外延伸：
1、你還知道那些體育活動?結(jié)合講講2008年的奧運會。
3、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。
這節(jié)課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學知識。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇七
教學目標：
1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
教學重點：
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
教學難點：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
教學準備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
二、認識課題。
(一)誰認識黑板上的三個字?
(二)今天我們就來學習這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。
(軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?
(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學想讀一讀課文?那就讓幾位同學一人讀一段吧?
相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字?來讀一讀。
相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。
(四)接下來咱們做個游戲吧?看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
(五)同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了?拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時。
一、復習導入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時候回來的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時去，秋天時回來;第三次是秋天時去，冬天時回來。
原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢?
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學們有什么收獲呢?
預設：時間過得很快;要珍惜時間;做事情不能太慢。
(二)其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇八
1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。
教學流程。
一、導入揭題。
導入一：看圖導入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動作表示“捧”。
(3)用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?
5、分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結(jié)合生活實際認字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會怎么想?朗讀，體會“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學生自由提問，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習。
1、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、學了這篇課文，我們知道了什么?
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇九
教學目標：
1、引導學生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教材簡析：
本課是引導學生初識美術(shù)工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術(shù)作品供學生欣賞。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前準備：
(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。
(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)。
教學設計：
(1)引導階段。
教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。
都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。
(2)發(fā)展階段。
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。
在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現(xiàn)，使學生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
(3)收拾與整理。
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。
教學評價：
(1)是否認識一些主要的美術(shù)工具材料。
(2)能否大膽運用美術(shù)工具材料，自由表達自己的想法。
(3)是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標：感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
【教學難點】。
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。
【教學方法】。
引導、交流、表演。
【課時】。
2課時。
【教具準備】。
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】。
第一課時。
一、課件激趣，音樂導入。
1、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來?！?BR> 2、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快!”
3、學生玩“找動物”游戲認生字。
4、學生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀?！?BR> 6、學生指名讀。
7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發(fā)學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看?”
8、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么?”
“為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”
三、指導感情朗讀、背誦。
1、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美!”
教學內(nèi)容及教學過程。
達標措施。
2、出示《小小的船》課件：
小小的船。
彎彎的月兒/。
小小的船。
小小的船兒/。
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
3、師范讀，介紹讀好書的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學生面對面演讀。
6、學生個別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯(lián)想，拓展思維。
1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。
2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。
第二課時。
一、復習舊知。
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導寫字。
1、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處(三個字的“口”都要寫得上寬下窄)。
2、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習說打比方的句子。
1、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像()。
藍藍的天空像()。
閃閃的星星像()。
2、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像()。
碧綠的荷葉像()。
孔雀五彩的尾巴像()。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十一
識字、寫字，發(fā)展學生的語言。
培養(yǎng)學生的想象力。
課前布置學生走獨木橋，準備漫畫。
1課時。
1、讓學生說說走獨木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學文上，教師了解學情，為繼續(xù)學文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學生聽，這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學生模仿能力很強，示范是的老師，讓孩子從開始學習語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認識這幾個生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意。《新課標》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展學生的語言，允許其有不同的觀點，允許其看法有偏差，因為課堂是學生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果，以此調(diào)動學生學習的積極性，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學生的身心得到放松，使學習的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學習生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學生說話，自主、合作等學習能力。
師指導范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導，注意強調(diào)寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴格把握書寫的質(zhì)量，又使學生始終保持輕松的學習狀態(tài)。
利用課件復現(xiàn)本課字詞，復習鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時也讓學生從小就產(chǎn)生積累知識的好習慣。
學生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學生的個性，為以后的學習留下空間。
本課的教學設計力圖以趣入手，創(chuàng)設輕松愉悅幽默的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生第一次接觸這樣的課文，就達到比較理想的學習效果。教學是一門遺憾的藝術(shù)，在實際教學中既要注意教學的預設，更要注意課堂的生成。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十二
教學目標：讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學重點；使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準確地進行猜測、推理出圖形的排列規(guī)律。
教具準備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。
學具準備：彩色筆。
教法：情景教學法、講解法、歸納法。
學法：自主探究獨立思考動手操作。
教學程序。
一、在生活中感知規(guī)律。
師：同學們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個歡迎儀式由點特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們再照著做兩遍，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學習找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）。
3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。
1．猜一猜（課件出示：）師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽。讓學生說一說。
3、涂一涂自己做一回小小設計師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。
四、在生活中欣賞規(guī)律。
聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...
五、全課小結(jié)：
今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十三
設計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫4個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認讀生字，熟讀課文。（學生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導學生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學生自由讀課文。
4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）。
1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫規(guī)則和要點。
4.組織學生自由練習書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學反思：
教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十四
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習。
(2)結(jié)合圖片、動畫，體驗學習的快樂。
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
二、教學重難點：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教法學法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥??！白x的進”即讓學生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構(gòu)建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達。
因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關(guān)“家”的一首小詩)。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學習課文。
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十五
1、認識9個生字，會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
一課時。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習，學寫7個生字。
(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十六
教材簡析：
一、整天感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準字音。
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
三、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十七
學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。
1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
1、引導學生積累詞語。
a、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
b、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
2、小調(diào)查：保護鳥類。
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天“時，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
2、難點：書寫“連、遠”。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十八
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實際，靈活運用。
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇十九
學習目標：
1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。3．通過學習感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
學習重點：理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法。
學習難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教具準備：課件主題圖、幻燈片、圖片。
學習過程：
一、創(chuàng)設情景導入、激發(fā)學生興趣。
教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的，另一幅圖是雜亂無章放置，讓學生說一說哪一幅圖好記憶，并說明原因。
師總結(jié)歸納，肯定生有道理的解答。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來一起學習“找規(guī)律”。（揭示主題）。
二、自主探究、合作交流（學習例1——圖形的簡單排列規(guī)律）。
1、自主學習：引導學生觀察情景主題圖：
（1）情景主題圖中有什么？他們在干什么？
(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。）。
【設計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察，自主學習的好習慣】。
2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。
請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學：你是怎么想的？
學生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。
學生展示：
圖中彩旗的排列規(guī)律是：
圖中彩花的排列規(guī)律是：（）。
圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）。
圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）。
結(jié)合學生的匯報，引導學生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。
3、總結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。（板書：一組一組重復）。
4、教師強調(diào)：一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律。
5、鞏固練習：擺一擺：
（1）讓學生自己擺出后面2個圖形：＿＿。
（2）指名回答擺了哪2個圖形，為什么這樣擺？
（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律。
【設計意圖:即時練習，強化了學生對找規(guī)律知識的理解】。
三、數(shù)形結(jié)合、拓展認知規(guī)律（學習例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）。
（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：
1．說一說：
（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？
（2）你能圈出其中的一組嗎？
（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2．試一試：
（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。
（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：
3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？
（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。
（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
（二）、自主完成課本例2的第（2）題。
13131（）—————————。
四、闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜下一個是誰？（課件對比出現(xiàn)）。
提問：幾個為一組？
小結(jié)：有的兩個一組，有的三個一組，還有多個一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。
第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。（第85頁做一做）。
第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。
小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。
第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。
如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？
五、回歸生活、尋找規(guī)律。
1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。
2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，談談你有什么收獲？有什么不足之處？今后需要注意什么？
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇二十
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結(jié)合起來了，和學生的生活實際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽。”這種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調(diào)動起學生識字的樂趣。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習慣。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權(quán)力，又能讓學生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂。”
字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
人教版一年級語文免費教案設計新課標篇二十一
教學內(nèi)容：新課標實驗教材小學第二冊p88-p89例1～例3、“做一做”。
教學目標：
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3．讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
4.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識和創(chuàng)新能力。
教學重、難點：能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。
教具準備：課件，學具，相機，水彩筆。