教案還可以幫助教師對教學(xué)過程進行反思和調(diào)整，不斷提高自己的教學(xué)水平。編寫教案時，要合理選取教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活運用多種教學(xué)資源。下面是一份針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例，供大家參考。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇一
一、班級情況分析:。
本學(xué)期班級共有25人,女生13人,男生12人。經(jīng)過一學(xué)期的小學(xué)生活,逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,識字和寫字能力有很大進步,學(xué)生運用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但他們的自制能力較差,生源較亂,且有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較差,難跟班,家庭無人輔導(dǎo)。這些都有待新學(xué)期師生共同努力。
二、教材分析:。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)”“識字”和“課文”三個部分組成。
為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)”共兩部分,主要通過圖畫讓學(xué)生掌握正讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學(xué)生在情景圖中集中識字,而且還能幫助學(xué)生認識事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文,共安排26篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成,26篇課文中隨課文教學(xué)識字483個,寫字298個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:。
(1)入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。
(2)每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,幫助學(xué)生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
(3)課后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅,另外每組課文之后安排了一個練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練,8個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。
三、教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、識字寫字。
(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準確認讀483個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫298個生字,做到書寫正確、規(guī)范。
姿勢端正、卷面整潔,學(xué)會按照田字格里的范字寫字。
3、口語交際。
(1)能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,。態(tài)度大方。
4、閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(3)朗讀、背誦、指定的課文,分角色朗讀對話。
(4)正確地復(fù)述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學(xué)重點、難點。
(一)重點。
1、識字,寫字,朗讀,背誦是本冊的重點。
2、準確認讀483個生字,掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,能按筆順正確書寫、默寫生字298個。
3、流利的,有感情的朗讀和背誦課文。
(二)難點。
1、在進行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的`思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
五、教學(xué)措施:。
1、端正教學(xué)思想,改進教學(xué)方法,正確把握新教材的特點,抓住教學(xué)的重點、難點,緊扣教學(xué)目的進行教學(xué),切忌穿鞋走路。
重視學(xué)生對字詞地認識和積累。
4、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、思想品德教育結(jié)合點:。
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5、對學(xué)生進行益智教育。
七、教學(xué)時間安排表:(進度表)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時備注。
第1周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2),識字1識字2識字38。
第2周識字4,練習(xí)1,機動,練習(xí)18。
第3周練習(xí)1,1.春筍2.雨點8。
第4周3.小池塘4.春到梅花山5.草原的早晨8。
第5周5.草原的早晨,練習(xí)2,機動6.蘑菇該獎給誰8。
第6周7.騎牛比賽8.小松樹和大松樹,練習(xí)38。
第7周機動,9.吃水不忘挖井人10.他得的紅圈圈最多8。
第8周11.奶奶的白發(fā)12.陳毅探母13.好學(xué)的爸爸7。
第9周13.好學(xué)的爸爸,練習(xí)4,識字58。
第10周識字6識字7識字8練習(xí)58。
第11周練習(xí)5機動14、鮮花和星星6期中考。
第12周15、放小鳥16、這兒真好17、世界多美呀8。
第13周17、世界多美呀18、月亮和云彩,練習(xí)68。
第14周機動19、三個小伙伴20、螞蟻和蟈蟈8。
第15周21、古詩兩首,練習(xí)7,機動,8。
第16周22、司馬光23、魯班和魯板24、烏鴉喝水8慶六一。
第17周25、詠華山26、小松鼠找花生果練習(xí)8總復(fù)習(xí)9。
第18周復(fù)習(xí)迎考。
第19周復(fù)習(xí)迎考。
教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣.
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.
2、漢語拼音：
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.
(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整.
3、識字寫字：
(1)準確認讀451個生字.
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔.
4、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答.
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話.
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情.
5、閱讀：
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣.能正確讀出長句子中的停頓.
(3)朗讀、背誦指定的課文.會分角色朗讀對話.
(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫.
(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意.
教學(xué)措施。
1、改進教學(xué)方法.在教學(xué)過程中,注重兒童心理特點,運用適合低年級孩子的語言、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性;在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟,質(zhì)疑,尊重學(xué)生個性;加強對所學(xué)知識的運用.
2、重視發(fā)展能力.學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生識字能力,理解詞句的能力,朗讀能力,口語交際能力和初步的自學(xué)能力.在教學(xué)中,力求使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展.
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一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇二
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京_廣場上，每天我們的國旗都同太陽。
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)全班交流：提醒難讀的'音，難記的字。
(3)分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京_廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
(3)對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
學(xué)習(xí)第二段。
(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
(2)朗讀第二句，完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪蓮。
(3)全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇三
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
錄像片斷、課件。
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
遇到一下情況，你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎?，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
1、做一做、做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇四
教學(xué)目標：
1、知識與技能。
（1）能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)Α昂?、珠”等字組詞。
（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點：認識“荷、珠”等生字并進行組詞。
教學(xué)難點：借助拼音、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：ppt。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們準備好了嗎？（準備好了）現(xiàn)在我們開始上課，上課！
（老師好?。┩瑢W(xué)們好！同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎？（聽清楚了，老師范讀）。
2、好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學(xué)生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當?shù)丶m正學(xué)生的讀音，在這兒多叫幾個學(xué)生起來匯報他找出的生字。）。
3、那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）。
4、現(xiàn)在我們就一個一個來認識一下他們（老師介紹生字）那你們能對他們進行組一些詞嗎？（學(xué)生進行組詞）那你們是怎樣記住這個字的呢？（學(xué)生介紹識記的方法）。
預(yù)設(shè)：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。
5、現(xiàn)在我們在來讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀?。孔⒁庠陬I(lǐng)讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。（多叫學(xué)生領(lǐng)讀，在此時糾正同學(xué)的讀音）。
6、現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。（開火車）。
三、再讀課文，鞏固生字。
1、如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始?。▽W(xué)生自由朗讀）。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇五
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)引入。
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這座塔是個啥模樣呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!
東方明珠不但高，而且美。(板書：美)。
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比。
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說說。
“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)。
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇六
a情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大?！方虒W(xué)設(shè)計。
方式：采用師生對話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學(xué)的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式;。
2、采用在句中找出老師所讀的字;。
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學(xué)生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學(xué)會了不少字”，老師念一個，學(xué)生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級語文教案《大?！方虒W(xué)設(shè)計》。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……。
師：聽不見。
生：看不清、飛不高……。
2、請問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有，你會說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：
1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇七
《一個中國字》一課是長春版教材小學(xué)語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內(nèi)容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。
二、教學(xué)對象分析。
一年級的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主識字。只有依據(jù)實際以活動、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識、會寫更多的生字。
教學(xué)目標：
一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。
教學(xué)重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。
教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。
課時安排：3課時。
課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識字。
1.師范讀課文，生聽準字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴詞。板書：封。
2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。
出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調(diào)翹舌音。
“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字：奇、頁。
2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。
二、再讀課文，繼續(xù)識字。
1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點名。
另一小組同學(xué)到前面點名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點對即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。
4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇八
設(shè)計說明：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。
3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇九
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
1課時。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
(4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。
"入"的第二筆要長，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十
1.知識與能力：
(1)會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養(yǎng)識字和寫字的能力。
(2)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學(xué)詞，同時培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。
教學(xué)重、難點。
1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。
教學(xué)準備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認識他嗎?(板書“阿凡提”)來，一起和他打個招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它?
3、聽過他的故事嗎?他是個怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音!然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過字詞關(guān)，來，我們比一比，看誰讀得準?(檢查生字認讀：師出示字卡，學(xué)生開火車認讀，隨時正音。)。
三、隨文識字，記形解義。
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說)讀出高興的語氣。
重點認識“咱”和“比”。
2、面對大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點認識“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過程)。
讀出大力士胸有成竹的語氣。(指導(dǎo)讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認識“帕”(出示實物)。
5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的?(“簡直不費吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語氣)。
重點認識“灰”和“之”。
6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢?學(xué)生自由說一說。(手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這，你想對阿凡提說點什么呢?
7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎?(出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書空，練習(xí)書寫。
五、拓展升華，學(xué)以至用。
最后我們來一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力!(師扔紙)好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠?(評出“智慧星”)。
六、總結(jié)全文，感悟反思：
本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說一說。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問題，應(yīng)該學(xué)會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書設(shè)計：
7-4比力氣。
識字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準備：生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時。
一、談話揭題。
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠。
2、指名認讀，齊讀。
3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面：東方明珠。
2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)。
3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學(xué)課后的書寫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字卡片。
2、口頭擴詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學(xué)生練習(xí)說話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)。
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)。
4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習(xí)說話)。
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))。
14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗。
15、聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17、齊背。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個月。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十二
教學(xué)目標：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?BR> 4、學(xué)會正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
一、游戲引入。
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
二、說話訓(xùn)練。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十三
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學(xué)會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
生：動物園。
師：同學(xué)們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?
第二課時。
教學(xué)目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十四
活動目標：
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動重點：學(xué)生能積極、認真的學(xué)習(xí).
活動難點：學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動安排：4課時。
第一課時上課了。
活動目標：
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
活動一進教室?guī)煟?老師搖鈴，請幾位同學(xué)表演進教室。)平時，你們是怎么快快進教室的?生：(交流匯報)師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進教室，不擁擠，準備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗，深化認識。
活動二課堂發(fā)言師：(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認為能畫好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十五
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。
第二單元：位置。
1、認識上、下。
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、后。
體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
3、認識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。
數(shù)的認識。
1、正確熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小。
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會正確讀、寫0——20各數(shù)。
4、能說出個位、十位數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進制。
5、認識符號“=”“”“”的含義，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
數(shù)的運算。
1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系。
2、比較熟練地計算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、比較熟練地計算(口算)20以內(nèi)的進位加法。
4、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
第一單元。
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十六
活動目標：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。
活動準備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程：
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標記。
(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十七
一、教學(xué)目標:。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點:認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。
從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題:。
1、看圖說話。
(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文:。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字:。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學(xué))。
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:。
1、把課文讀得正確、流利。
個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”:。
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設(shè)計:四、十、三。
七、課后反思:。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十八
教學(xué)目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運用描寫人物的手法。
3、品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點：
品味小說的語言，領(lǐng)略古小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
明確：人物--范進事件--中舉。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象?
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風(fēng)俗畫。
3、有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學(xué)，后來他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就特別關(guān)照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文!真乃一字一珠!”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些內(nèi)容。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風(fēng)，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括出其內(nèi)容。
第一部分(1-2)：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第二部分(3-12)：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生通過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。
要求學(xué)生在復(fù)述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化?
四、課堂小結(jié)：
課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習(xí)題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化?可以從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
提供角度如：
(1)家境。
(2)地位。
(3)別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
(4)本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心(范進去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天;發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問);中舉后對他熱心幫忙(拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進)。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧(一向有失親近);中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活?
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結(jié);對無錢無勢的人的冷漠無情。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十九
1、()()()()里，煙村()()家。
亭臺()()座，()()()枝花。
2、遠看()()()，近()()()聲。
春()()還()，()()()()驚。
3、草芽()()，他對()()說：“()是()()”
()()圓圓，他對()()說：“()是()()?！?BR> 4、()竹排，()()流，()()唱，()()游。()岸()()密，()()綠油油。江南()()鄉(xiāng)，()()竹排()()游。
5、()()的瓦，()()的墻，()()的門，()()的窗。房前()()香，屋后()()行。
6、床前()()光，疑是()()霜。
舉()望()()，低()()()鄉(xiāng)。
7、彎彎的()()()()的船。()()()船()()()尖。我()()()()船()坐，只看()閃閃的()()藍藍的()。
8、陽光像()()，灑遍()()、高()和()()。()()的禾苗，因為有()陽光，更()()。
9、()()在前，()()在()，影子常常()()()，就像()()()()()。影子()()，影子()()，影子常常()()()，它是()()()()()。
10、()()的尾巴()。兔子的()()短。()()的()()好像()()()。
()()的()()彎。()()的()()扁。()()的.()()最好看。
11、媽媽告訴我，沿著()()的()()，就能()()()()。()()的()()城，有()()()()()，()()()()()儀式非常壯觀。12、不久，有()有()的()()，()更()()，()更()()。沒有()沒有()的()()，()()()紅的()，綠的()。
13、小鷹說：“媽媽，我想去()那邊()()，您帶我去()()?”媽媽說：“()那邊()()很美，()()()()()?！边^了()()，小鷹學(xué)會了()()。
14、()()畫竹葉，()狗畫()()，()()()畫楓葉，()()畫()()。()()顏料()()筆，()()就成()()()。青蛙()()()沒參加?他在()()睡著了。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇二十
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點。
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
激趣切入。
(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)。
識字。
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)。
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)。
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)。
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時。
導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦。
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)。
2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇一
一、班級情況分析:。
本學(xué)期班級共有25人,女生13人,男生12人。經(jīng)過一學(xué)期的小學(xué)生活,逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,識字和寫字能力有很大進步,學(xué)生運用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但他們的自制能力較差,生源較亂,且有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較差,難跟班,家庭無人輔導(dǎo)。這些都有待新學(xué)期師生共同努力。
二、教材分析:。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)”“識字”和“課文”三個部分組成。
為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)”共兩部分,主要通過圖畫讓學(xué)生掌握正讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學(xué)生在情景圖中集中識字,而且還能幫助學(xué)生認識事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文,共安排26篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成,26篇課文中隨課文教學(xué)識字483個,寫字298個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:。
(1)入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。
(2)每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,幫助學(xué)生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
(3)課后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅,另外每組課文之后安排了一個練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練,8個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。
三、教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、識字寫字。
(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準確認讀483個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫298個生字,做到書寫正確、規(guī)范。
姿勢端正、卷面整潔,學(xué)會按照田字格里的范字寫字。
3、口語交際。
(1)能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,。態(tài)度大方。
4、閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(3)朗讀、背誦、指定的課文,分角色朗讀對話。
(4)正確地復(fù)述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學(xué)重點、難點。
(一)重點。
1、識字,寫字,朗讀,背誦是本冊的重點。
2、準確認讀483個生字,掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,能按筆順正確書寫、默寫生字298個。
3、流利的,有感情的朗讀和背誦課文。
(二)難點。
1、在進行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的`思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
五、教學(xué)措施:。
1、端正教學(xué)思想,改進教學(xué)方法,正確把握新教材的特點,抓住教學(xué)的重點、難點,緊扣教學(xué)目的進行教學(xué),切忌穿鞋走路。
重視學(xué)生對字詞地認識和積累。
4、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、思想品德教育結(jié)合點:。
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5、對學(xué)生進行益智教育。
七、教學(xué)時間安排表:(進度表)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時備注。
第1周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2),識字1識字2識字38。
第2周識字4,練習(xí)1,機動,練習(xí)18。
第3周練習(xí)1,1.春筍2.雨點8。
第4周3.小池塘4.春到梅花山5.草原的早晨8。
第5周5.草原的早晨,練習(xí)2,機動6.蘑菇該獎給誰8。
第6周7.騎牛比賽8.小松樹和大松樹,練習(xí)38。
第7周機動,9.吃水不忘挖井人10.他得的紅圈圈最多8。
第8周11.奶奶的白發(fā)12.陳毅探母13.好學(xué)的爸爸7。
第9周13.好學(xué)的爸爸,練習(xí)4,識字58。
第10周識字6識字7識字8練習(xí)58。
第11周練習(xí)5機動14、鮮花和星星6期中考。
第12周15、放小鳥16、這兒真好17、世界多美呀8。
第13周17、世界多美呀18、月亮和云彩,練習(xí)68。
第14周機動19、三個小伙伴20、螞蟻和蟈蟈8。
第15周21、古詩兩首,練習(xí)7,機動,8。
第16周22、司馬光23、魯班和魯板24、烏鴉喝水8慶六一。
第17周25、詠華山26、小松鼠找花生果練習(xí)8總復(fù)習(xí)9。
第18周復(fù)習(xí)迎考。
第19周復(fù)習(xí)迎考。
教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣.
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.
2、漢語拼音：
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.
(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整.
3、識字寫字：
(1)準確認讀451個生字.
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔.
4、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答.
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話.
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情.
5、閱讀：
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣.能正確讀出長句子中的停頓.
(3)朗讀、背誦指定的課文.會分角色朗讀對話.
(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫.
(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意.
教學(xué)措施。
1、改進教學(xué)方法.在教學(xué)過程中,注重兒童心理特點,運用適合低年級孩子的語言、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性;在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟,質(zhì)疑,尊重學(xué)生個性;加強對所學(xué)知識的運用.
2、重視發(fā)展能力.學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生識字能力,理解詞句的能力,朗讀能力,口語交際能力和初步的自學(xué)能力.在教學(xué)中,力求使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展.
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一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇二
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京_廣場上，每天我們的國旗都同太陽。
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)全班交流：提醒難讀的'音，難記的字。
(3)分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京_廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
(3)對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
學(xué)習(xí)第二段。
(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
(2)朗讀第二句，完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪蓮。
(3)全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇三
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
錄像片斷、課件。
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
遇到一下情況，你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎?，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
1、做一做、做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇四
教學(xué)目標：
1、知識與技能。
（1）能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)Α昂?、珠”等字組詞。
（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點：認識“荷、珠”等生字并進行組詞。
教學(xué)難點：借助拼音、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：ppt。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們準備好了嗎？（準備好了）現(xiàn)在我們開始上課，上課！
（老師好?。┩瑢W(xué)們好！同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎？（聽清楚了，老師范讀）。
2、好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學(xué)生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當?shù)丶m正學(xué)生的讀音，在這兒多叫幾個學(xué)生起來匯報他找出的生字。）。
3、那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）。
4、現(xiàn)在我們就一個一個來認識一下他們（老師介紹生字）那你們能對他們進行組一些詞嗎？（學(xué)生進行組詞）那你們是怎樣記住這個字的呢？（學(xué)生介紹識記的方法）。
預(yù)設(shè)：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。
5、現(xiàn)在我們在來讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀?。孔⒁庠陬I(lǐng)讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。（多叫學(xué)生領(lǐng)讀，在此時糾正同學(xué)的讀音）。
6、現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。（開火車）。
三、再讀課文，鞏固生字。
1、如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始?。▽W(xué)生自由朗讀）。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇五
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)引入。
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這座塔是個啥模樣呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!
東方明珠不但高，而且美。(板書：美)。
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比。
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說說。
“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)。
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇六
a情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大?！方虒W(xué)設(shè)計。
方式：采用師生對話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學(xué)的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式;。
2、采用在句中找出老師所讀的字;。
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學(xué)生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學(xué)會了不少字”，老師念一個，學(xué)生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級語文教案《大?！方虒W(xué)設(shè)計》。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……。
師：聽不見。
生：看不清、飛不高……。
2、請問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有，你會說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：
1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇七
《一個中國字》一課是長春版教材小學(xué)語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內(nèi)容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。
二、教學(xué)對象分析。
一年級的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主識字。只有依據(jù)實際以活動、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識、會寫更多的生字。
教學(xué)目標：
一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。
教學(xué)重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。
教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。
課時安排：3課時。
課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識字。
1.師范讀課文，生聽準字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴詞。板書：封。
2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。
出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調(diào)翹舌音。
“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字：奇、頁。
2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。
二、再讀課文，繼續(xù)識字。
1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點名。
另一小組同學(xué)到前面點名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點對即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。
4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇八
設(shè)計說明：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。
3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇九
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
1課時。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
(4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。
"入"的第二筆要長，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十
1.知識與能力：
(1)會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養(yǎng)識字和寫字的能力。
(2)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學(xué)詞，同時培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。
教學(xué)重、難點。
1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。
教學(xué)準備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認識他嗎?(板書“阿凡提”)來，一起和他打個招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它?
3、聽過他的故事嗎?他是個怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音!然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過字詞關(guān)，來，我們比一比，看誰讀得準?(檢查生字認讀：師出示字卡，學(xué)生開火車認讀，隨時正音。)。
三、隨文識字，記形解義。
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說)讀出高興的語氣。
重點認識“咱”和“比”。
2、面對大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點認識“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過程)。
讀出大力士胸有成竹的語氣。(指導(dǎo)讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認識“帕”(出示實物)。
5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的?(“簡直不費吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語氣)。
重點認識“灰”和“之”。
6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢?學(xué)生自由說一說。(手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這，你想對阿凡提說點什么呢?
7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎?(出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書空，練習(xí)書寫。
五、拓展升華，學(xué)以至用。
最后我們來一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力!(師扔紙)好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠?(評出“智慧星”)。
六、總結(jié)全文，感悟反思：
本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說一說。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問題，應(yīng)該學(xué)會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書設(shè)計：
7-4比力氣。
識字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準備：生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時。
一、談話揭題。
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠。
2、指名認讀，齊讀。
3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面：東方明珠。
2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)。
3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學(xué)課后的書寫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字卡片。
2、口頭擴詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學(xué)生練習(xí)說話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)。
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)。
4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習(xí)說話)。
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))。
14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗。
15、聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17、齊背。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個月。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十二
教學(xué)目標：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?BR> 4、學(xué)會正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
一、游戲引入。
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
二、說話訓(xùn)練。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十三
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學(xué)會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
生：動物園。
師：同學(xué)們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?
第二課時。
教學(xué)目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十四
活動目標：
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動重點：學(xué)生能積極、認真的學(xué)習(xí).
活動難點：學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動安排：4課時。
第一課時上課了。
活動目標：
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
活動一進教室?guī)煟?老師搖鈴，請幾位同學(xué)表演進教室。)平時，你們是怎么快快進教室的?生：(交流匯報)師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進教室，不擁擠，準備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗，深化認識。
活動二課堂發(fā)言師：(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認為能畫好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十五
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。
第二單元：位置。
1、認識上、下。
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、后。
體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
3、認識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。
數(shù)的認識。
1、正確熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小。
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會正確讀、寫0——20各數(shù)。
4、能說出個位、十位數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進制。
5、認識符號“=”“”“”的含義，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
數(shù)的運算。
1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系。
2、比較熟練地計算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、比較熟練地計算(口算)20以內(nèi)的進位加法。
4、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
第一單元。
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十六
活動目標：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。
活動準備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程：
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標記。
(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十七
一、教學(xué)目標:。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點:認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。
從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題:。
1、看圖說話。
(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文:。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字:。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學(xué))。
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:。
1、把課文讀得正確、流利。
個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”:。
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設(shè)計:四、十、三。
七、課后反思:。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十八
教學(xué)目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運用描寫人物的手法。
3、品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點：
品味小說的語言，領(lǐng)略古小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
明確：人物--范進事件--中舉。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象?
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風(fēng)俗畫。
3、有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學(xué)，后來他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就特別關(guān)照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文!真乃一字一珠!”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些內(nèi)容。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風(fēng)，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括出其內(nèi)容。
第一部分(1-2)：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第二部分(3-12)：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生通過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。
要求學(xué)生在復(fù)述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化?
四、課堂小結(jié)：
課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習(xí)題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化?可以從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
提供角度如：
(1)家境。
(2)地位。
(3)別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
(4)本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心(范進去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天;發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問);中舉后對他熱心幫忙(拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進)。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧(一向有失親近);中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活?
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結(jié);對無錢無勢的人的冷漠無情。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇十九
1、()()()()里，煙村()()家。
亭臺()()座，()()()枝花。
2、遠看()()()，近()()()聲。
春()()還()，()()()()驚。
3、草芽()()，他對()()說：“()是()()”
()()圓圓，他對()()說：“()是()()?！?BR> 4、()竹排，()()流，()()唱，()()游。()岸()()密，()()綠油油。江南()()鄉(xiāng)，()()竹排()()游。
5、()()的瓦，()()的墻，()()的門，()()的窗。房前()()香，屋后()()行。
6、床前()()光，疑是()()霜。
舉()望()()，低()()()鄉(xiāng)。
7、彎彎的()()()()的船。()()()船()()()尖。我()()()()船()坐，只看()閃閃的()()藍藍的()。
8、陽光像()()，灑遍()()、高()和()()。()()的禾苗，因為有()陽光，更()()。
9、()()在前，()()在()，影子常常()()()，就像()()()()()。影子()()，影子()()，影子常常()()()，它是()()()()()。
10、()()的尾巴()。兔子的()()短。()()的()()好像()()()。
()()的()()彎。()()的()()扁。()()的.()()最好看。
11、媽媽告訴我，沿著()()的()()，就能()()()()。()()的()()城，有()()()()()，()()()()()儀式非常壯觀。12、不久，有()有()的()()，()更()()，()更()()。沒有()沒有()的()()，()()()紅的()，綠的()。
13、小鷹說：“媽媽，我想去()那邊()()，您帶我去()()?”媽媽說：“()那邊()()很美，()()()()()?！边^了()()，小鷹學(xué)會了()()。
14、()()畫竹葉，()狗畫()()，()()()畫楓葉，()()畫()()。()()顏料()()筆，()()就成()()()。青蛙()()()沒參加?他在()()睡著了。
一年級上學(xué)期語文課本人教版教案篇二十
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點。
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
激趣切入。
(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)。
識字。
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)。
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)。
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)。
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時。
導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦。
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)。
2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。