教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程的流程性和邏輯性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)銜接。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇一
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn):同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)。
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),小華問(wèn):“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究，建立模型。
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說(shuō)一說(shuō),擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上臺(tái)演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。
算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè)。15-9=6。
算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。
算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
算法四:15-5=1010-4=6(連減)。
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1、書(shū)上第10頁(yè)“做一做”的3道題。
(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
(2)第2題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
(3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫(xiě)出答案,同桌相互檢查訂正。
2、出示課件《蘋(píng)果誰(shuí)剩得多》,大家一起完成。
板書(shū)。
十幾減9。
15-9=15-9=()。
想:9+()=1510-9=1。
15-9=()1+5=6。
想加算減法破十法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
課前準(zhǔn)備課件。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力。
（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車(chē)進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
（課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）。
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）。
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）。
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2t：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。
在計(jì)算時(shí)要注意什么？
（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨(dú)立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇三
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成
課時(shí)安排1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇四
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確的計(jì)算。
2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說(shuō)邊口算，并把能想到的算式寫(xiě)在卡片上，在交流中體會(huì)，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰(shuí)最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧。
設(shè)計(jì)意圖。
游戲活動(dòng)。
小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。
小組活動(dòng)算式，可能會(huì)出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過(guò)程中逐步完善。
游戲活動(dòng)。
小組討論，完成加法表。
課后反思。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我學(xué)會(huì)了。
我最喜歡，你呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇五
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
1.第一關(guān):填一填。
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手。
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)。
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家。
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇六
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、教學(xué)要求：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
七、教學(xué)方法與措施：
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
八、課時(shí)安排：
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇七
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
四、操作中體驗(yàn)深化。
(1)提問(wèn):在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,全班交流。
(2)提問(wèn):在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形,而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的,能?chē)鰜?lái),而圓的邊是彎曲的,圍不出來(lái))。
五、總結(jié)延伸:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)。
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類(lèi)圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇八
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)重，難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
2、根據(jù)“七八五十六”寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說(shuō)出算式里各部分的名稱。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第105頁(yè)-------106頁(yè)，例3。練習(xí)二十三第7，8題。
教學(xué)要求：
1，知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形，理解和掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。
2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，分析，邏輯思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3，思想目標(biāo)：通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的生活能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一，引入。
設(shè)計(jì)意圖：師生共同動(dòng)手操作，直觀演示。
1，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)環(huán)形，剪環(huán)形，認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征，加深理解。
先畫(huà)一個(gè)大圓，在大圓內(nèi)再畫(huà)一個(gè)同心圓，動(dòng)手剪下小圓。
2，觀察：剩余部分是什么圖形?
3，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)該和誰(shuí)的面積有關(guān)?
4，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的圖形，圓環(huán)。
板書(shū)課題。
二，學(xué)習(xí)新知。
1，提問(wèn)：在日常生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)環(huán)形?
介紹幾種剪環(huán)形簡(jiǎn)便，快捷的方法。
2，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識(shí)，深化概念。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，并讓學(xué)生回答所問(wèn)的問(wèn)題。
提問(wèn)：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?
學(xué)生：動(dòng)腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識(shí)。
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。
回答：大圓面積-小圓面積。
講述：(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?
(2)現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。
(3)想一想，你們都需要知道什么條件?
師：我也剪了一個(gè)圓環(huán)，你們?cè)敢鈳椭矣?jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎?
出示例題，規(guī)范解題過(guò)程。
圖：
提問(wèn)：你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家。
方法2：
提問(wèn)：誰(shuí)知道他是根據(jù)什么做的?
教師：看來(lái)這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。
3，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的一些物體，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
課件、磁性數(shù)字卡片。
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如。
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
師：我講的故事大家還記得嗎？誰(shuí)再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?BR> 師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開(kāi)始，第一個(gè)算1+1，第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開(kāi)始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?！?。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法。
師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書(shū)）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來(lái)將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問(wèn)：這些數(shù)可以表示什么？
指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí)，可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1個(gè)十是多少，通過(guò)第4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問(wèn)題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十一
1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
（1）、先口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的.題目。
38-2=33-1=。
2、例1：口算。
想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程。
3、試一試。
想：869個(gè)百-349個(gè)百。
4、小結(jié)。
談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？
2、速算。
3、計(jì)算。
4、找朋友。
5、綜合練習(xí)。
見(jiàn)課堂作業(yè)本。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十二
教科書(shū)125頁(yè)，練習(xí)三十.
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)知識(shí)化間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系，掌握方程的.概念和解方程的能力。
知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系。
投影儀、投影片等。
(一)導(dǎo)入(略)。
1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.回憶并概括，板書(shū)。
(1)用字母表示數(shù)。
(2)解簡(jiǎn)易方程。
(3)列方程解應(yīng)用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。
(三)整理。
1.用字母表示數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十三
1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
：學(xué)具，鐘表。
一、認(rèn)識(shí)物體。
1、舉例說(shuō)明物體的形狀。
說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說(shuō)一個(gè)擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長(zhǎng)方體有幾個(gè)？圓柱呢？球有幾個(gè)？正方體有幾個(gè)？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。
2、分別觀察第2、3個(gè)表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說(shuō)都是雙數(shù)，也可以說(shuō)每次都加2，還可以說(shuō)隔一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè)數(shù)等。）。
3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫(huà)一畫(huà)。
在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
16、17、18、19、20，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示？
它們的十位和個(gè)位上各是幾？
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=。
6+6=9+9=12-5=。
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識(shí)鐘表。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間？
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過(guò)，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題。
二、情景導(dǎo)入正題。
1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)？，就是把停著的汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
三、操作演示新題。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
四、鞏固練習(xí)新題。
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）。
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）。
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）。
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
五、回顧總結(jié)課題。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類(lèi)型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、口答算式或方程。
(1)20米是50米的百分之幾？
(2)50米的是多少？
（3）多少米的是20米？
2、引入課題。
我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的.數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書(shū)課題）我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過(guò)復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
1、選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問(wèn)題，編出三道不同的應(yīng)用題。
（1）松樹(shù)30棵(2)楊樹(shù)50棵。
（3）松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的。
學(xué)生回答時(shí)，分別出示三道應(yīng)用題：
（1）松樹(shù)30棵，楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的幾分之幾？
（2）楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的，松樹(shù)多少棵？
（3）松樹(shù)30棵，正好是楊樹(shù)棵數(shù)的，楊樹(shù)多少棵？
2、歸納基本思路。
從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí)，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來(lái)列算式或方程解答。
3、組織練習(xí)。
1、做練習(xí)十六第7題。
提問(wèn)：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問(wèn)怎樣列式的，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí)，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。
2、做練習(xí)十六第8題。
3、做練習(xí)十六第9題。
指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書(shū)：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么？
完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算；練習(xí)十六第10、11題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好（出示掛圖）。
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）。
3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳?、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫(xiě)出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說(shuō)法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十七
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的.意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十八
復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)課時(shí)安排:。
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排。
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)。
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義。
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義。
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7。
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁(yè)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)方法，會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。（板書(shū)課題）通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)能力。
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的.整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書(shū)：0，1，2，3……）你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎？（板書(shū)學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示？提問(wèn)：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)？（讓學(xué)生自己自由地說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義，說(shuō)明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
教科書(shū)41——43頁(yè)的練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇一
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn):同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)。
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),小華問(wèn):“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究，建立模型。
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說(shuō)一說(shuō),擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上臺(tái)演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。
算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè)。15-9=6。
算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。
算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
算法四:15-5=1010-4=6(連減)。
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1、書(shū)上第10頁(yè)“做一做”的3道題。
(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
(2)第2題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
(3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫(xiě)出答案,同桌相互檢查訂正。
2、出示課件《蘋(píng)果誰(shuí)剩得多》,大家一起完成。
板書(shū)。
十幾減9。
15-9=15-9=()。
想:9+()=1510-9=1。
15-9=()1+5=6。
想加算減法破十法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
課前準(zhǔn)備課件。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力。
（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車(chē)進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
（課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）。
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）。
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）。
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2t：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。
在計(jì)算時(shí)要注意什么？
（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨(dú)立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇三
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成
課時(shí)安排1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇四
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確的計(jì)算。
2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說(shuō)邊口算，并把能想到的算式寫(xiě)在卡片上，在交流中體會(huì)，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰(shuí)最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧。
設(shè)計(jì)意圖。
游戲活動(dòng)。
小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。
小組活動(dòng)算式，可能會(huì)出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過(guò)程中逐步完善。
游戲活動(dòng)。
小組討論，完成加法表。
課后反思。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我學(xué)會(huì)了。
我最喜歡，你呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇五
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
1.第一關(guān):填一填。
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手。
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)。
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家。
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇六
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、教學(xué)要求：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
七、教學(xué)方法與措施：
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
八、課時(shí)安排：
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇七
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
四、操作中體驗(yàn)深化。
(1)提問(wèn):在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,全班交流。
(2)提問(wèn):在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形,而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的,能?chē)鰜?lái),而圓的邊是彎曲的,圍不出來(lái))。
五、總結(jié)延伸:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)。
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類(lèi)圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇八
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)重，難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
2、根據(jù)“七八五十六”寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說(shuō)出算式里各部分的名稱。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第105頁(yè)-------106頁(yè)，例3。練習(xí)二十三第7，8題。
教學(xué)要求：
1，知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形，理解和掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。
2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，分析，邏輯思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3，思想目標(biāo)：通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的生活能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一，引入。
設(shè)計(jì)意圖：師生共同動(dòng)手操作，直觀演示。
1，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)環(huán)形，剪環(huán)形，認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征，加深理解。
先畫(huà)一個(gè)大圓，在大圓內(nèi)再畫(huà)一個(gè)同心圓，動(dòng)手剪下小圓。
2，觀察：剩余部分是什么圖形?
3，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)該和誰(shuí)的面積有關(guān)?
4，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的圖形，圓環(huán)。
板書(shū)課題。
二，學(xué)習(xí)新知。
1，提問(wèn)：在日常生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)環(huán)形?
介紹幾種剪環(huán)形簡(jiǎn)便，快捷的方法。
2，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識(shí)，深化概念。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，并讓學(xué)生回答所問(wèn)的問(wèn)題。
提問(wèn)：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?
學(xué)生：動(dòng)腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識(shí)。
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。
回答：大圓面積-小圓面積。
講述：(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?
(2)現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。
(3)想一想，你們都需要知道什么條件?
師：我也剪了一個(gè)圓環(huán)，你們?cè)敢鈳椭矣?jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎?
出示例題，規(guī)范解題過(guò)程。
圖：
提問(wèn)：你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家。
方法2：
提問(wèn)：誰(shuí)知道他是根據(jù)什么做的?
教師：看來(lái)這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。
3，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的一些物體，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
課件、磁性數(shù)字卡片。
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如。
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
師：我講的故事大家還記得嗎？誰(shuí)再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?BR> 師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開(kāi)始，第一個(gè)算1+1，第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開(kāi)始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?！?。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法。
師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書(shū)）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來(lái)將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問(wèn)：這些數(shù)可以表示什么？
指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí)，可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1個(gè)十是多少，通過(guò)第4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問(wèn)題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十一
1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
（1）、先口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的.題目。
38-2=33-1=。
2、例1：口算。
想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程。
3、試一試。
想：869個(gè)百-349個(gè)百。
4、小結(jié)。
談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？
2、速算。
3、計(jì)算。
4、找朋友。
5、綜合練習(xí)。
見(jiàn)課堂作業(yè)本。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十二
教科書(shū)125頁(yè)，練習(xí)三十.
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)知識(shí)化間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系，掌握方程的.概念和解方程的能力。
知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系。
投影儀、投影片等。
(一)導(dǎo)入(略)。
1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.回憶并概括，板書(shū)。
(1)用字母表示數(shù)。
(2)解簡(jiǎn)易方程。
(3)列方程解應(yīng)用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。
(三)整理。
1.用字母表示數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十三
1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
：學(xué)具，鐘表。
一、認(rèn)識(shí)物體。
1、舉例說(shuō)明物體的形狀。
說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說(shuō)一個(gè)擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長(zhǎng)方體有幾個(gè)？圓柱呢？球有幾個(gè)？正方體有幾個(gè)？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。
2、分別觀察第2、3個(gè)表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說(shuō)都是雙數(shù)，也可以說(shuō)每次都加2，還可以說(shuō)隔一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè)數(shù)等。）。
3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫(huà)一畫(huà)。
在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
16、17、18、19、20，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示？
它們的十位和個(gè)位上各是幾？
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=。
6+6=9+9=12-5=。
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識(shí)鐘表。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間？
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過(guò)，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題。
二、情景導(dǎo)入正題。
1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)？，就是把停著的汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
三、操作演示新題。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
四、鞏固練習(xí)新題。
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）。
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）。
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）。
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
五、回顧總結(jié)課題。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類(lèi)型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、口答算式或方程。
(1)20米是50米的百分之幾？
(2)50米的是多少？
（3）多少米的是20米？
2、引入課題。
我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的.數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書(shū)課題）我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過(guò)復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
1、選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問(wèn)題，編出三道不同的應(yīng)用題。
（1）松樹(shù)30棵(2)楊樹(shù)50棵。
（3）松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的。
學(xué)生回答時(shí)，分別出示三道應(yīng)用題：
（1）松樹(shù)30棵，楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的幾分之幾？
（2）楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的，松樹(shù)多少棵？
（3）松樹(shù)30棵，正好是楊樹(shù)棵數(shù)的，楊樹(shù)多少棵？
2、歸納基本思路。
從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí)，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來(lái)列算式或方程解答。
3、組織練習(xí)。
1、做練習(xí)十六第7題。
提問(wèn)：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問(wèn)怎樣列式的，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí)，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。
2、做練習(xí)十六第8題。
3、做練習(xí)十六第9題。
指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書(shū)：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么？
完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算；練習(xí)十六第10、11題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好（出示掛圖）。
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）。
3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳?、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫(xiě)出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說(shuō)法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十七
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的.意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十八
復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)課時(shí)安排:。
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排。
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)。
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義。
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義。
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7。
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版總復(fù)習(xí)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁(yè)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)方法，會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。（板書(shū)課題）通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)能力。
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的.整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書(shū)：0，1，2，3……）你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎？（板書(shū)學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示？提問(wèn)：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)？（讓學(xué)生自己自由地說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義，說(shuō)明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
教科書(shū)41——43頁(yè)的練習(xí)。