總結是一個機會，它讓我們重新審視自己的成長和進步。在寫總結時，我們應該突出重點，以清晰地傳達所要總結的核心內容。在閱讀這些總結范文時，我們可以思考如何運用到自己的總結寫作中，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)作。
學會記事教學設計篇一
巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時。
一、揭示課題。
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導。
2．檢查自學效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習2。
第二課時。
一、復習上節(jié)課內容，導人新授內容。
二、精讀訓練。
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文。
四、指導學生練習演講。
學會記事教學設計篇二
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習慣。
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教師準備設計一組多媒體課件。
1課時。
一、巧設情境，導入話題。
2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。
二、討論勸說的藝術。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學校紀律呢?太不應該了!
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學，別這么玩!扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術。
(1)小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。
(2)小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術。
三、小組合作練勸說。
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習，每組練習一個。
3.全班展示。
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結下課。
同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
勸說。
注意說話語氣。
學會換位思考。
學會記事教學設計篇三
以學生為主體，調動學生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
1、知識與技能。
（1）認識課后生字。
（2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中質疑，讀中感悟。
（2）聯(lián)系實際理解課文內容，體會情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會母愛，學會感受愛，回報愛。
（2）培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強。
通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。
1、師:同學們,學完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的認識,能說出來嗎?
2、學生談感受。
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學習20課〈學會看病〉（板書課題）。
4、自由讀課文。
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學，老師課前留了導學提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的自學情況。（出示導學提綱）。
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標題。
2、匯報（師板書）。
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學匯報，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）。
1、組內交流匯報。
2、派代表將答案寫在黑板上。
3、選小組匯報自學情況（其他小組要注意傾聽，你認為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見的可以提出來）。
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程。
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學生回答總結板書（磨練獨立生活）。
問：“為什么說這個過程也磨練母親？”
小結：“學會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個字——愛。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
課前老師讓同學們收集有關贊美母愛的好詞佳句，同學們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學們一起分享你收集到的關于母愛的好詞好句。
學習了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實際談一談。
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運用抓住人物語言和心理的方法進行描寫。
學會記事教學設計篇四
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《學會合作》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
這是一篇演講稿，它觀點鮮明、條理清晰、論據(jù)充分地闡述了“只有學會合作才能取得成功”的道理。學生曾在五年級時學過《陶校長的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點已有所認識?，F(xiàn)在六年級學習《學會合作》，在學習目標應該有所提高，即要通過本課的學習，對閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發(fā)現(xiàn)、新的建構。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人所必備的一種素質。所以我們在教學中應該將課文內容轉化為學生現(xiàn)實生活、精神成長過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領學生的生命成長。
在整體把握課文內容的基礎上，領會演講稿的寫作特點；憑借教材提供的語言材料，讓學生就“如何進行成功的合作”展開對話，生成、提升合作理念。
2課時
2、今天我們要來學習一篇課文——《學會合作》（板書課題）這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。
設計意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學生新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)了學生求知欲望和學習興趣。）
顧名思義典范
1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統(tǒng)計正確率。
2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。
設計意圖：（高年級語文教學不能忽視詞語教學，詞語是閱讀教
2學中最活躍的教學元素，在教學中引領學生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語，能更好的幫助學生理解課文。這里的詞語教學板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、說說詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環(huán)節(jié)的教學中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學生用詞造句的語言實踐活動，這樣的教學使的詞語教學更加扎實，也有利于更好地學習課文。）
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢？請同學們?yōu)g覽全文，劃出文中直接表明作者觀點的句子。
2、學生交流劃出的句子，師逐一出示。
（1）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。
（2）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人合作。
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
（4）我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標和為了實現(xiàn)這個目標每一個人必須具有的協(xié)作精神。
（5）可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（6）作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。
3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。
（那些都不是作者的觀點，是為了說明觀點所舉的事實依據(jù)。）
3（1、添關聯(lián)詞2、加過渡句3、該留的留，重復的去掉）
5、說完以后，請你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？
（學生說這部分內容講了兩個問題，一個是為什么合作？另一個是怎樣合作？不能顛倒，否則會條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）
設計意圖：（這是一個整體感知的環(huán)節(jié)，第一問在習練學生整體把握課文主要觀點，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對學生進行語言實踐訓練，讓學生回憶將話連貫的方法，并進行實際操練。這樣不但讓學生對課文的主要觀點加深的印象，也讓學生進行了語言實踐活動，提高了學生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）
1、你覺得在這些內容中，哪個內容應該作為文章的重點著重說明的`？（怎樣合作？）
2、請讀讀這部分內容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？
（學生交流，師相機板書：列舉事實證明）
3、課文列舉事實證明了嗎？舉了那幾個實實在在的例子？（學生交流，師相機板書：交響樂團的演奏瓶中拉球實驗）
4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。
（1）哪位同學來讀讀第一個事例——交響樂團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）
（3）交流聽音樂時想到的合作情景，相機理解“高度統(tǒng)一的團體目標”、“協(xié)作”的含義。
（是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每一個人必須具有的協(xié)作精神。）
（我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）
（上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每一個人必須具有的協(xié)作精神。）
5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統(tǒng)一的團體目標和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？
（1）默讀第二個事例
（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會與感悟。
7、說說這兩個事例舉得怎樣？各有什么側重點？只舉一例行嗎？設計意圖：（學習這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點，而且也要讓學生了解文章說明觀點的方法。這個教學環(huán)節(jié)一方面讓學生領會文章寫作特點，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學生在學習文章所舉事例中提升對合作的認識。）
1、這篇課文的學習對你有什么啟示？
2、師介紹關于演講的知識，并指導學生在熟讀基礎上進行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學效果，同時它也是幫助學生回顧整理學習所得的一種方式。在交流中學生會將自己的和他人的學習心得納入自己的經(jīng)驗結構中。如此不斷行而得知、知而后行，學生的語文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。）
練筆：進行一篇話題作文的仿寫：學會？？？？
（方法借鑒：擺出明確觀點，采用講道理、舉事例的方式進行說理。注意舉例的典型與說服力。）
5設計意圖：（語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑又是語文實踐。布置這樣的練筆，讓學生仿效課文的寫作方法，學寫一篇說理文，從而在語文實踐中提升語文素養(yǎng)。）
學會合作
為什么合作？
交響樂的演奏——有統(tǒng)一目標協(xié)作精神
怎樣合作？
瓶中拉球實驗————有自我犧牲精神
（講道理舉事例）
學會記事教學設計篇五
1．學生能體會到學習的樂趣，主動了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
2．學生能介紹自己學會的本領，提高初步的自理能力、語言表達能力和自信心。
3．學生初步了解自己的各方面成績。
二、學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經(jīng)驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。
在教學中，教師要盡可能地讓學生聯(lián)系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農村學生自理能力強的優(yōu)勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。
三、教學重點和難點。
1.教學重點：學生初步了解自己的各方面成績。
2.教學難點：學生能體會到學習的樂趣，學生主動了解自己的'特點，看到自己的進步，增強自信心。
四、教學準備。
1.教師準備：拍攝學生各方面進步的照片。
2.學生準備：自己要展示的實物、口算、“自我展示”調查表。
活動一：回憶導入新課。
2.學生簡單交流學會的本領。
3.小結：不看不知道，一看嚇一跳，你們學會的本領和技能可真多啊!不僅學會了知識，也學會了做事，在生活的本領不斷加強的同時，還鍛煉了我們的意志品質！
活動二：分享學會后的心情。
1.提問：那么，學會了以后你的心情怎樣？
2．讓我們來做個成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時間，請你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好。現(xiàn)在開始！
[展示圖片：成語游戲1]。
3．學生開始活動。
4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]。
5.提問：通過玩這個游戲你們學會了什么？心情怎樣？
6．學生自由發(fā)言。
7．小結：這個小游戲就展示出我們學習了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學會了心情會很愉快！
8．讓我們再來看看、聽聽這位同學學會了什么本領，她的心情又是怎樣的？
[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]。
9.學生交流。
10.還有一個同學也學會了本領，我們來聽聽。
[展示圖片：教奶奶用手機]??[播放音頻：教奶奶用手機]。
11.讓我們也來說說學會了什么，心情怎樣？學生交流。
12.小結：看來，學會了能讓人心情愉快，有時還能用學會的本領幫助別人，老師真的覺得你們長大了，這就是你們在成長中慢慢獲得的。每一點進步都需要一個過程的洗禮。用心去體驗學習的過程，你也會樂在其中，收獲成長的幸福！
活動二：夸夸我自己。
看來同學們都學會了很多本領，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學會夸自己也是一種本領呢！
1．讓我們先來看看這些同學是怎么夸自己的？
[出示視頻：夸夸我自己]。
2．我感覺他們越夸越有自信啊！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗一下是不是這樣感覺。
3.學生夸夸自己。
4.讓我們再來寫寫“喜歡自己的理由”。
[出示圖片：我喜歡自己]。
5.夸完自己，我們會更有自信了。記住你是獨一無二的，是最棒的！
6．小結：每個人的成長都離不開學習，我們所學的不僅僅是課本上的知識，
生活中很多方面都需要學習。讓我們在學習過程中享受快樂。學會一樣兒，就進步一點兒，就如同上臺階，學會了，就會多一點自信，學會了，就多一點知識，學會了，就多一樣本事。我們就是這樣一點一點的在學習中長大。
學會記事教學設計篇六
北門小學文中岳。
教學目標：
1、在自己會做的事中，選一項最拿手的本領寫一篇習作。
2、把不會到會的過程寫具體。
3、表達出真情實感。
4、用詞恰當、準確。
教學重點：
把不會到會的過程寫具體。
教學難點：表達真情實感，用詞恰當、準確。
教學準備：教師、學生示范，多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，老師這里整理了一些同學學習本領時的照片，你們想不想看一看？（觀看照片）看了照片，老師相信，你一定還有許多其他的`本領吧，那就請你大聲地、自豪地告訴大家好嗎？（學生說本領）你們學會的本領可真多，太讓老師羨慕了。今天，就讓我們一起走進今天的作文《我學會了――》。
二、出示習作要求，審題。
1、學生自由讀習作。
2、課件出示習作要求。
三、指導習作出示兩盆清水、一塊香皂、一條手絹。
1、先觀察，老師做了哪些準備工作？板書：準備。
2、第一步：（浸濕）老師示范，學生仔細觀察。
提問：誰來說一說，老師剛才做了什么動作？根據(jù)學生的回答板書（浸濕――揉――撈――擰）。
打香皂的過程中你遇到了什么困難？為什么會這樣？你的心情是怎樣的？
第三步：（搓洗）學生演示，老師提問：你在干什么？（搓）你打算怎樣搓？（演示搓）向大家介紹你是怎樣搓的？向其他同學提問：通過你的觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)？（提示學生可以從雙手、手絹、肥皂等方面進行觀察）演示的同學：談談自己的感覺如何？（手、胳膊、心理等方面）。
3、結合學生的回答，課件出示兩個結尾指名學生朗讀；學生自由表達。
四、總結完善。
1、寫文章不能只寫過程，還要有一個開頭和結尾開頭：可寫時。
間、為什么要做這件事結尾：可寫體會。
2、結合板書，指出詳寫與略寫，分出自然段。
五、例文欣賞。
1、指名朗讀。
2、找出文中的好詞好句、動作、心理描寫的詞語。
六、自由寫作。
1、出示好詞好句、動作、心理描寫的詞語。
2、播放輕松舒緩的音樂，學生寫作。
板書：
一、開頭：時間、原因略寫。
二、過程：先――浸濕。
接著――打香皂詳寫然后――搓洗。
最后――漂洗。
三、結尾：勞動后的體會略寫。
學會記事教學設計篇七
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
師：同學們，老師昨天讀報的時候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。
新聞：
一個孩子看病六個家長陪同陪診大軍加大醫(yī)院負荷。
本報訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長，兒科門診室內，幾乎每個孩子都有好幾名家長陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點滴?！耙?guī)模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。有醫(yī)生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。
(學生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?)。
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧著自己的子女。可是就有這樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢?她當時是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題《學會看病》。
1、根據(jù)自學提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學要求：
1)自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。
2)標好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學習新詞，了解課文主要內容。
1)出示本課新詞。
打蔫兒拖沓艱澀怔住。
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥。
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨自看病)。
齊讀主要內容。
師總結：利用文中的關鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學習略讀課文的好辦法。
1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的?(學生說，生病且病得很重)。
師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒(無精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是——(雪上加霜)。你覺得這是一個怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠。
2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問”。)。
出示“逼問”的對話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”?(步步緊追，問了又問)。
男女生配合朗讀(請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)。
師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。
1、展示母親內心矛盾。
師：完全愿意嘛，又有點不愿意;完全不愿意嘛，又有點愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進退——生：兩難。
師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應該讓孩子獨自去看病!
點名讀。
師：注意感嘆號。
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——。
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病?
點名讀，齊讀。
2、精讀內心獨白。
出示：我應該讓孩子獨自去看病!因為——。
我怎么能讓孩子獨自去看病?因為——。
(學生討論交流)。
師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
師(出示22小節(jié))：請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1)時間過得快還是慢?(度日如年)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時!請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子為開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——?！?BR> 學生練筆，交流。
師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個很愛孩子的母親啊。
師：孩子最后有沒有學會看病?讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會了孩子看病嗎?還讓孩子學會了什么?
學生預設(獨立面對生活，學會獨立。)。
師：是啊!或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛;孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛;對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。(板書：母愛)。
師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。(出示27小節(jié))有沒有詞語不懂?解釋“聊勝于無”。讀一讀。
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學會記事教學設計篇八
教學目標：
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。寫好環(huán)保日記。
3、會認“供。耗。捐。購臭。簿。限”等七個字。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點：
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具準備：
1、讓學生了解環(huán)保小知識。
2、生詞卡片。
教學過程：
二次備課。
一、談話導入，引入課題。
1、小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題?(各抒己見)。
二、初讀課文，自學生字。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容?
3、小組匯報讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎?都知道了些什么呢?
三、默讀課文，探究內容。
(一)學習第一、二自然段。
1、老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來。
2、這個記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
3、關于這個記事本，還有什么特別之處?
(二)學習三到十自然段。
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點?
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。
1、小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來的?
2、讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容?
3、了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想?
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法?
五、拓展訓練。
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
學會記事教學設計篇九
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
預習課文，自學生字生詞。
1課時。
一、談話導入。揭示課題。
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1、學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸4總結：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書設計：
人物語言心理活動。
教學反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們去做一些很簡單的小事，引導他們收集起來，正好作為習作的材料。
學會記事教學設計篇十
教學目標：
1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
教學難點：培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學準備：小黑板師生查找的相關資料教學過程：
一、導入新課。
二、指導習作。
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的.觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生匯報。
5.現(xiàn)在請同學們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)。
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設計：表達“綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文并茂。
第二課時。
教學目標：
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習作的主題。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，并在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學重點：仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習作的主題。
教學難點：培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學準備：小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：
一、選讀習作，共同評議。
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議。
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。
學會記事教學設計篇十一
課題。
課時計劃。
1課時。
教
學
內
容
分
析
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學們交流“環(huán)保周記”互相學習環(huán)保知識，課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
目
標
1.認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3.教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:組織學生合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具。
學具。
準備。
1.生詞卡片。
2.讓學生了解環(huán)保小知識。
3.制作多媒體課件。
教
學
設
計
思
路
本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學環(huán)節(jié)。
教學內容與教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，引入課題。
1、談話：小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
學生讀題質疑。
讀題，據(jù)題質疑,引起學習興趣。
二、初讀課文，自學生字。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？3、小組匯報讀文，檢查生字。
4、讀了課文，相信很多同學心中已然有了正確的見解了。
1、按要求學生自由讀課文，圈字畫詞。
2、認讀生字詞，指名讀課文。
設計本環(huán)節(jié)，旨在進。
一步提高學生自學生字。
能力。
三、默讀課文，探究內容。
（一）學習第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
（二）學習三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
指名讀1、2自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并練習有感情地朗讀。
思考交流問題。
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
進一步理解課文3--10自然段的內容。
結合生活實際談一談。
自己讀課文最后兩個自然段內容。
在老師的引導下交流感悟和心得。
循序漸進引導學生，培養(yǎng)、提高學生的自學能力。
四、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
（小組討論）。
在交流中學習關于環(huán)保節(jié)能的一些知識，動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來。
五、拓展訓練。
班級里交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長匯報。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
交流匯報。
使學生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)。
1、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報。
在語文活動實踐中提高自己環(huán)保意識。
作
業(yè)
設
計
一、比一比，再組詞。
供（）攢（）拱（）贊（）。
簿（）限（）薄（）跟（）。
二、在括號里填合適的詞。
（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。
（）的實驗珍貴的（）（）雞蛋。
三、請你寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
書
設
計
“綠色”―――――“環(huán)?！?BR> 記事本封面記錄內容制作材料。
節(jié)約能源、保護環(huán)境。
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
學會記事教學設計篇十二
1．正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2．初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
一、揭示課題。
學會合作提問：你們都想知道什么？
二、初讀指導：
1．檢查自學效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀，注意讀準帶點的字。
（3）了解詞語掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
6．默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段，概括段意。
7．說說課文的主要內容。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習。
齊讀課題學生自由發(fā)言。學生自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中8個生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解生詞的意思學生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
學會記事教學設計篇十三
傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優(yōu)秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學會傾聽的品質，對于他一生的發(fā)展都很有益處。
適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學習質量。
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法
3.明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
導入環(huán)節(jié)：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受?？偨Y：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。
活動環(huán)節(jié)小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲?，我像你這么大的時候，哪有條件讀書?”
學會記事教學設計篇一
巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時。
一、揭示課題。
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導。
2．檢查自學效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習2。
第二課時。
一、復習上節(jié)課內容，導人新授內容。
二、精讀訓練。
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文。
四、指導學生練習演講。
學會記事教學設計篇二
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習慣。
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教師準備設計一組多媒體課件。
1課時。
一、巧設情境，導入話題。
2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。
二、討論勸說的藝術。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學校紀律呢?太不應該了!
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學，別這么玩!扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術。
(1)小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。
(2)小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術。
三、小組合作練勸說。
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習，每組練習一個。
3.全班展示。
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結下課。
同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
勸說。
注意說話語氣。
學會換位思考。
學會記事教學設計篇三
以學生為主體，調動學生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
1、知識與技能。
（1）認識課后生字。
（2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中質疑，讀中感悟。
（2）聯(lián)系實際理解課文內容，體會情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會母愛，學會感受愛，回報愛。
（2）培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強。
通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。
1、師:同學們,學完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的認識,能說出來嗎?
2、學生談感受。
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學習20課〈學會看病〉（板書課題）。
4、自由讀課文。
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學，老師課前留了導學提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的自學情況。（出示導學提綱）。
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標題。
2、匯報（師板書）。
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學匯報，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）。
1、組內交流匯報。
2、派代表將答案寫在黑板上。
3、選小組匯報自學情況（其他小組要注意傾聽，你認為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見的可以提出來）。
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程。
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學生回答總結板書（磨練獨立生活）。
問：“為什么說這個過程也磨練母親？”
小結：“學會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個字——愛。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
課前老師讓同學們收集有關贊美母愛的好詞佳句，同學們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學們一起分享你收集到的關于母愛的好詞好句。
學習了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實際談一談。
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運用抓住人物語言和心理的方法進行描寫。
學會記事教學設計篇四
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《學會合作》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
這是一篇演講稿，它觀點鮮明、條理清晰、論據(jù)充分地闡述了“只有學會合作才能取得成功”的道理。學生曾在五年級時學過《陶校長的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點已有所認識?，F(xiàn)在六年級學習《學會合作》，在學習目標應該有所提高，即要通過本課的學習，對閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發(fā)現(xiàn)、新的建構。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人所必備的一種素質。所以我們在教學中應該將課文內容轉化為學生現(xiàn)實生活、精神成長過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領學生的生命成長。
在整體把握課文內容的基礎上，領會演講稿的寫作特點；憑借教材提供的語言材料，讓學生就“如何進行成功的合作”展開對話，生成、提升合作理念。
2課時
2、今天我們要來學習一篇課文——《學會合作》（板書課題）這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。
設計意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學生新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)了學生求知欲望和學習興趣。）
顧名思義典范
1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統(tǒng)計正確率。
2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。
設計意圖：（高年級語文教學不能忽視詞語教學，詞語是閱讀教
2學中最活躍的教學元素，在教學中引領學生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語，能更好的幫助學生理解課文。這里的詞語教學板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、說說詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環(huán)節(jié)的教學中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學生用詞造句的語言實踐活動，這樣的教學使的詞語教學更加扎實，也有利于更好地學習課文。）
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢？請同學們?yōu)g覽全文，劃出文中直接表明作者觀點的句子。
2、學生交流劃出的句子，師逐一出示。
（1）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。
（2）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人合作。
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
（4）我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標和為了實現(xiàn)這個目標每一個人必須具有的協(xié)作精神。
（5）可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（6）作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。
3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。
（那些都不是作者的觀點，是為了說明觀點所舉的事實依據(jù)。）
3（1、添關聯(lián)詞2、加過渡句3、該留的留，重復的去掉）
5、說完以后，請你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？
（學生說這部分內容講了兩個問題，一個是為什么合作？另一個是怎樣合作？不能顛倒，否則會條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）
設計意圖：（這是一個整體感知的環(huán)節(jié)，第一問在習練學生整體把握課文主要觀點，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對學生進行語言實踐訓練，讓學生回憶將話連貫的方法，并進行實際操練。這樣不但讓學生對課文的主要觀點加深的印象，也讓學生進行了語言實踐活動，提高了學生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）
1、你覺得在這些內容中，哪個內容應該作為文章的重點著重說明的`？（怎樣合作？）
2、請讀讀這部分內容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？
（學生交流，師相機板書：列舉事實證明）
3、課文列舉事實證明了嗎？舉了那幾個實實在在的例子？（學生交流，師相機板書：交響樂團的演奏瓶中拉球實驗）
4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。
（1）哪位同學來讀讀第一個事例——交響樂團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）
（3）交流聽音樂時想到的合作情景，相機理解“高度統(tǒng)一的團體目標”、“協(xié)作”的含義。
（是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每一個人必須具有的協(xié)作精神。）
（我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）
（上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每一個人必須具有的協(xié)作精神。）
5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統(tǒng)一的團體目標和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？
（1）默讀第二個事例
（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會與感悟。
7、說說這兩個事例舉得怎樣？各有什么側重點？只舉一例行嗎？設計意圖：（學習這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點，而且也要讓學生了解文章說明觀點的方法。這個教學環(huán)節(jié)一方面讓學生領會文章寫作特點，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學生在學習文章所舉事例中提升對合作的認識。）
1、這篇課文的學習對你有什么啟示？
2、師介紹關于演講的知識，并指導學生在熟讀基礎上進行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學效果，同時它也是幫助學生回顧整理學習所得的一種方式。在交流中學生會將自己的和他人的學習心得納入自己的經(jīng)驗結構中。如此不斷行而得知、知而后行，學生的語文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。）
練筆：進行一篇話題作文的仿寫：學會？？？？
（方法借鑒：擺出明確觀點，采用講道理、舉事例的方式進行說理。注意舉例的典型與說服力。）
5設計意圖：（語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑又是語文實踐。布置這樣的練筆，讓學生仿效課文的寫作方法，學寫一篇說理文，從而在語文實踐中提升語文素養(yǎng)。）
學會合作
為什么合作？
交響樂的演奏——有統(tǒng)一目標協(xié)作精神
怎樣合作？
瓶中拉球實驗————有自我犧牲精神
（講道理舉事例）
學會記事教學設計篇五
1．學生能體會到學習的樂趣，主動了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
2．學生能介紹自己學會的本領，提高初步的自理能力、語言表達能力和自信心。
3．學生初步了解自己的各方面成績。
二、學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經(jīng)驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。
在教學中，教師要盡可能地讓學生聯(lián)系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農村學生自理能力強的優(yōu)勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。
三、教學重點和難點。
1.教學重點：學生初步了解自己的各方面成績。
2.教學難點：學生能體會到學習的樂趣，學生主動了解自己的'特點，看到自己的進步，增強自信心。
四、教學準備。
1.教師準備：拍攝學生各方面進步的照片。
2.學生準備：自己要展示的實物、口算、“自我展示”調查表。
活動一：回憶導入新課。
2.學生簡單交流學會的本領。
3.小結：不看不知道，一看嚇一跳，你們學會的本領和技能可真多啊!不僅學會了知識，也學會了做事，在生活的本領不斷加強的同時，還鍛煉了我們的意志品質！
活動二：分享學會后的心情。
1.提問：那么，學會了以后你的心情怎樣？
2．讓我們來做個成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時間，請你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好。現(xiàn)在開始！
[展示圖片：成語游戲1]。
3．學生開始活動。
4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]。
5.提問：通過玩這個游戲你們學會了什么？心情怎樣？
6．學生自由發(fā)言。
7．小結：這個小游戲就展示出我們學習了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學會了心情會很愉快！
8．讓我們再來看看、聽聽這位同學學會了什么本領，她的心情又是怎樣的？
[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]。
9.學生交流。
10.還有一個同學也學會了本領，我們來聽聽。
[展示圖片：教奶奶用手機]??[播放音頻：教奶奶用手機]。
11.讓我們也來說說學會了什么，心情怎樣？學生交流。
12.小結：看來，學會了能讓人心情愉快，有時還能用學會的本領幫助別人，老師真的覺得你們長大了，這就是你們在成長中慢慢獲得的。每一點進步都需要一個過程的洗禮。用心去體驗學習的過程，你也會樂在其中，收獲成長的幸福！
活動二：夸夸我自己。
看來同學們都學會了很多本領，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學會夸自己也是一種本領呢！
1．讓我們先來看看這些同學是怎么夸自己的？
[出示視頻：夸夸我自己]。
2．我感覺他們越夸越有自信啊！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗一下是不是這樣感覺。
3.學生夸夸自己。
4.讓我們再來寫寫“喜歡自己的理由”。
[出示圖片：我喜歡自己]。
5.夸完自己，我們會更有自信了。記住你是獨一無二的，是最棒的！
6．小結：每個人的成長都離不開學習，我們所學的不僅僅是課本上的知識，
生活中很多方面都需要學習。讓我們在學習過程中享受快樂。學會一樣兒，就進步一點兒，就如同上臺階，學會了，就會多一點自信，學會了，就多一點知識，學會了，就多一樣本事。我們就是這樣一點一點的在學習中長大。
學會記事教學設計篇六
北門小學文中岳。
教學目標：
1、在自己會做的事中，選一項最拿手的本領寫一篇習作。
2、把不會到會的過程寫具體。
3、表達出真情實感。
4、用詞恰當、準確。
教學重點：
把不會到會的過程寫具體。
教學難點：表達真情實感，用詞恰當、準確。
教學準備：教師、學生示范，多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，老師這里整理了一些同學學習本領時的照片，你們想不想看一看？（觀看照片）看了照片，老師相信，你一定還有許多其他的`本領吧，那就請你大聲地、自豪地告訴大家好嗎？（學生說本領）你們學會的本領可真多，太讓老師羨慕了。今天，就讓我們一起走進今天的作文《我學會了――》。
二、出示習作要求，審題。
1、學生自由讀習作。
2、課件出示習作要求。
三、指導習作出示兩盆清水、一塊香皂、一條手絹。
1、先觀察，老師做了哪些準備工作？板書：準備。
2、第一步：（浸濕）老師示范，學生仔細觀察。
提問：誰來說一說，老師剛才做了什么動作？根據(jù)學生的回答板書（浸濕――揉――撈――擰）。
打香皂的過程中你遇到了什么困難？為什么會這樣？你的心情是怎樣的？
第三步：（搓洗）學生演示，老師提問：你在干什么？（搓）你打算怎樣搓？（演示搓）向大家介紹你是怎樣搓的？向其他同學提問：通過你的觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)？（提示學生可以從雙手、手絹、肥皂等方面進行觀察）演示的同學：談談自己的感覺如何？（手、胳膊、心理等方面）。
3、結合學生的回答，課件出示兩個結尾指名學生朗讀；學生自由表達。
四、總結完善。
1、寫文章不能只寫過程，還要有一個開頭和結尾開頭：可寫時。
間、為什么要做這件事結尾：可寫體會。
2、結合板書，指出詳寫與略寫，分出自然段。
五、例文欣賞。
1、指名朗讀。
2、找出文中的好詞好句、動作、心理描寫的詞語。
六、自由寫作。
1、出示好詞好句、動作、心理描寫的詞語。
2、播放輕松舒緩的音樂，學生寫作。
板書：
一、開頭：時間、原因略寫。
二、過程：先――浸濕。
接著――打香皂詳寫然后――搓洗。
最后――漂洗。
三、結尾：勞動后的體會略寫。
學會記事教學設計篇七
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
師：同學們，老師昨天讀報的時候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。
新聞：
一個孩子看病六個家長陪同陪診大軍加大醫(yī)院負荷。
本報訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長，兒科門診室內，幾乎每個孩子都有好幾名家長陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點滴?！耙?guī)模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。有醫(yī)生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。
(學生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?)。
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧著自己的子女。可是就有這樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢?她當時是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題《學會看病》。
1、根據(jù)自學提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學要求：
1)自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。
2)標好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學習新詞，了解課文主要內容。
1)出示本課新詞。
打蔫兒拖沓艱澀怔住。
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥。
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨自看病)。
齊讀主要內容。
師總結：利用文中的關鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學習略讀課文的好辦法。
1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的?(學生說，生病且病得很重)。
師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒(無精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是——(雪上加霜)。你覺得這是一個怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠。
2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問”。)。
出示“逼問”的對話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”?(步步緊追，問了又問)。
男女生配合朗讀(請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)。
師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。
1、展示母親內心矛盾。
師：完全愿意嘛，又有點不愿意;完全不愿意嘛，又有點愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進退——生：兩難。
師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應該讓孩子獨自去看病!
點名讀。
師：注意感嘆號。
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——。
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病?
點名讀，齊讀。
2、精讀內心獨白。
出示：我應該讓孩子獨自去看病!因為——。
我怎么能讓孩子獨自去看病?因為——。
(學生討論交流)。
師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
師(出示22小節(jié))：請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1)時間過得快還是慢?(度日如年)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時!請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子為開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——?！?BR> 學生練筆，交流。
師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個很愛孩子的母親啊。
師：孩子最后有沒有學會看病?讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會了孩子看病嗎?還讓孩子學會了什么?
學生預設(獨立面對生活，學會獨立。)。
師：是啊!或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛;孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛;對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。(板書：母愛)。
師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。(出示27小節(jié))有沒有詞語不懂?解釋“聊勝于無”。讀一讀。
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學會記事教學設計篇八
教學目標：
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。寫好環(huán)保日記。
3、會認“供。耗。捐。購臭。簿。限”等七個字。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點：
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具準備：
1、讓學生了解環(huán)保小知識。
2、生詞卡片。
教學過程：
二次備課。
一、談話導入，引入課題。
1、小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題?(各抒己見)。
二、初讀課文，自學生字。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容?
3、小組匯報讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎?都知道了些什么呢?
三、默讀課文，探究內容。
(一)學習第一、二自然段。
1、老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來。
2、這個記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
3、關于這個記事本，還有什么特別之處?
(二)學習三到十自然段。
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點?
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。
1、小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來的?
2、讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容?
3、了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想?
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法?
五、拓展訓練。
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
學會記事教學設計篇九
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
預習課文，自學生字生詞。
1課時。
一、談話導入。揭示課題。
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1、學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸4總結：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書設計：
人物語言心理活動。
教學反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們去做一些很簡單的小事，引導他們收集起來，正好作為習作的材料。
學會記事教學設計篇十
教學目標：
1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
教學難點：培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學準備：小黑板師生查找的相關資料教學過程：
一、導入新課。
二、指導習作。
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的.觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生匯報。
5.現(xiàn)在請同學們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)。
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設計：表達“綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文并茂。
第二課時。
教學目標：
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習作的主題。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，并在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學重點：仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習作的主題。
教學難點：培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學準備：小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：
一、選讀習作，共同評議。
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議。
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。
學會記事教學設計篇十一
課題。
課時計劃。
1課時。
教
學
內
容
分
析
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學們交流“環(huán)保周記”互相學習環(huán)保知識，課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
目
標
1.認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3.教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:組織學生合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具。
學具。
準備。
1.生詞卡片。
2.讓學生了解環(huán)保小知識。
3.制作多媒體課件。
教
學
設
計
思
路
本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學環(huán)節(jié)。
教學內容與教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，引入課題。
1、談話：小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
學生讀題質疑。
讀題，據(jù)題質疑,引起學習興趣。
二、初讀課文，自學生字。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？3、小組匯報讀文，檢查生字。
4、讀了課文，相信很多同學心中已然有了正確的見解了。
1、按要求學生自由讀課文，圈字畫詞。
2、認讀生字詞，指名讀課文。
設計本環(huán)節(jié)，旨在進。
一步提高學生自學生字。
能力。
三、默讀課文，探究內容。
（一）學習第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
（二）學習三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
指名讀1、2自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并練習有感情地朗讀。
思考交流問題。
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
進一步理解課文3--10自然段的內容。
結合生活實際談一談。
自己讀課文最后兩個自然段內容。
在老師的引導下交流感悟和心得。
循序漸進引導學生，培養(yǎng)、提高學生的自學能力。
四、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
（小組討論）。
在交流中學習關于環(huán)保節(jié)能的一些知識，動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來。
五、拓展訓練。
班級里交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長匯報。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
交流匯報。
使學生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)。
1、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報。
在語文活動實踐中提高自己環(huán)保意識。
作
業(yè)
設
計
一、比一比，再組詞。
供（）攢（）拱（）贊（）。
簿（）限（）薄（）跟（）。
二、在括號里填合適的詞。
（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。
（）的實驗珍貴的（）（）雞蛋。
三、請你寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
書
設
計
“綠色”―――――“環(huán)?！?BR> 記事本封面記錄內容制作材料。
節(jié)約能源、保護環(huán)境。
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
學會記事教學設計篇十二
1．正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2．初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
一、揭示課題。
學會合作提問：你們都想知道什么？
二、初讀指導：
1．檢查自學效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀，注意讀準帶點的字。
（3）了解詞語掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
6．默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段，概括段意。
7．說說課文的主要內容。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習。
齊讀課題學生自由發(fā)言。學生自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中8個生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解生詞的意思學生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
學會記事教學設計篇十三
傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優(yōu)秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學會傾聽的品質，對于他一生的發(fā)展都很有益處。
適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學習質量。
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法
3.明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
導入環(huán)節(jié)：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受?？偨Y：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。
活動環(huán)節(jié)小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲?，我像你這么大的時候，哪有條件讀書?”