寫作是培養(yǎng)語文表達(dá)能力的關(guān)鍵。如何撰寫一封成功的邀請函？總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇一
本書的主人公霍爾頓是個中學(xué)生，出身于富裕的中產(chǎn)階級家庭。他雖只有16歲，但比常人高出一頭，整日穿著風(fēng)雨衣，戴著鴨舌帽，游游蕩蕩，不愿讀書。他對學(xué)校里的一切--老師、同學(xué)、功課、球賽等等，全都膩煩透了，3次被學(xué)校開除。又一個學(xué)期結(jié)束了，他又因5門功課中4門不及格被校方開除。他絲毫不感到難受。在和同房間的同學(xué)打了一架后，他深夜離開學(xué)校，回到紐約城，但他不敢貿(mào)然回家。當(dāng)天深夜住進(jìn)了一家小旅館。他在旅館里看到的都是些不三不四的人，有穿戴女裝的男人，有相互噴水、噴酒的男女，他們尋歡作樂，忸怩作態(tài)，使霍爾頓感到惡心和驚訝。他無聊之極，便去夜總會廝混了一陣?；芈灭^時，心里仍覺得十分煩悶，糊里糊涂答應(yīng)電梯工毛里斯，讓他叫來了一個妓女。妓女一到他又緊張害怕，最后按講定的價格給了五塊錢，把她打發(fā)走了。
第二天是星期天，霍爾頓上街游蕩，遇見兩個修女，捐了10塊錢。后來他的女友薩麗去看了場戲，又去溜冰?？吹剿_麗那假情假義的樣子，霍爾頓很不痛快，兩人吵了一場，分了手。接著霍爾頓獨(dú)自去看了場電影，又到酒吧里和一個老同學(xué)一起喝酒，喝得酩酊大醉。他走進(jìn)廁所，把頭伸進(jìn)盥洗盆里用冷水浸了一陣，才清醒過來?？墒亲叱鼍瓢珊?，被冷風(fēng)一吹，他的頭發(fā)都結(jié)了冰。他想到自己也許會因此患肺炎死去，永遠(yuǎn)見不著妹妹菲芯了，決定冒險回家和她訣別。
霍爾頓偷偷回到家里，幸好父母都出去玩了。他叫醒菲芯，向她訴說了自己的苦悶和理想。他對妹妹說，他將來要當(dāng)一名“麥田里的守望者”：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人--沒有一個大人，我是說--除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的'職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住--我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個麥田里的守望者?！焙髞砀改富貋砹?，霍爾頓嚇得躲進(jìn)壁櫥。等父母去臥室，他急忙溜出家門，到一個他尊敬的老師家中借宿?？墒撬桨胍?，他發(fā)覺這個老師有可能是個同性戀者，于是只好偷偷逃出來，到車站候車室過夜。
霍爾頓不想再回家，也不想再念書了，決定去西部謀生，做一個又聾又啞的人，但他想在臨走前再見妹妹一面，于是托人給她帶去一張便條，約她到博物館的藝術(shù)館門邊見面。過了約定時間好一陣，菲芯終于來了，可是拖著一只裝滿自己衣服的大箱子，她一定要跟哥哥一起去西部。最后，囚對妹妹勸說無效，霍爾頓只好放棄西部之行，帶她去動物園和公園玩了一陣，然后一起回家?；丶液蟛痪?，霍爾頓就生了一場大病。整部小說是以回憶的方式寫的。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇二
1。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。
2。著眼轉(zhuǎn)型，探索重構(gòu)教師研修新體系。
3。緊扣質(zhì)量，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過程評價。
4。尋求途徑，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。
5。大膽創(chuàng)新，籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。
一。進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革。
1。以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī)，聚焦課堂，開展課堂教學(xué)變革活動，積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見為指導(dǎo)，努力促進(jìn)國家課程校本化的探索，積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2。利用學(xué)科專家團(tuán)隊，做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，開展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報與立項(xiàng)工作，引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革，提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手，確保基于“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施，同時通過學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施，達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。
二。突出質(zhì)量意識。
（一）注重常規(guī)建設(shè)。
1。開學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計劃和綜合實(shí)踐活動周歷表，教科處要對教師的計劃制訂和實(shí)施情況在開學(xué)和期中進(jìn)行檢查。
2。備課（解放教師）和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合，由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課，而且要提高備課的有效性和實(shí)用性，九年級復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時數(shù)的2/3，其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”，學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時性。對于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時要對每一個小題進(jìn)行批改，有批改時間和等級，并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正，語文學(xué)科的作文一定要寫評語，其他學(xué)科提倡寫評語。教師在布置作業(yè)時必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”，本學(xué)期在對學(xué)生的作業(yè)批改檢查時要對教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。
3。綜合實(shí)踐活動和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見，學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長資源等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)建設(shè)，關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將在七八年級于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”（開設(shè)七八年級共開設(shè)40個左右的課程）。書法校本課程作為我校的特色課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動的教師，每個學(xué)期至少要指導(dǎo)一個學(xué)生實(shí)踐小組，開展活動，并記錄確定活動主題、制定活動方案、開展實(shí)踐活動、交流活動成果、反思等整個完整過程。教科處將加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動和拓展性課程的過程評價、學(xué)生評價和期末評價的課程管理體系。
（二）強(qiáng)化過程評價。
1。繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”（課程、課堂、課外）指導(dǎo)，不斷深化“三法”（教法、學(xué)法（新生學(xué)習(xí)規(guī)范）、考法）研究，提高課堂教學(xué)的有效性。
2。建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開展以班級為單位的學(xué)科調(diào)研制度，每月組織一次，學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組，對該班級的五個文化學(xué)科以聽課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀，形成書面報告并進(jìn)行及時的反饋。做好各學(xué)科組九年級學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析工作，第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測工作，體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，通過精細(xì)化診斷性評價，學(xué)會對測試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋，尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評價的積極經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)質(zhì)量的過程性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和激勵功能。
3。針對溫州市中小學(xué)“愛閱讀”行動計劃，鼓勵學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛閱讀”讀后感評比活動，參加年度“愛閱讀”推動讀書人物評選，參加年度“愛閱讀”論壇，利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物，助推全校學(xué)生讀書行動，促進(jìn)“愛閱讀”書香校園建設(shè)。
4。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動，繼續(xù)實(shí)施13—17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動平臺。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇三
作者：琳蒂。
出版社：世一文化事業(yè)股份有限公司。
出版日期：11月
這本書主要是在說著名的女聲樂家”伊麗莎白？歐麗蘭”在一場演唱中離奇死亡，沒人知道它是被何人所殺害，更沒人知道兇手究竟是使用何種致命武器！一開始大家以為”伊魯納蒙侯爵”是兇手，因?yàn)樗亲詈笠粋€與伊麗莎白交談的人，也是第一個趕到尸體旁邊的人，但是后來亞森？羅蘋(怪盜紳士)幫忙查出了事實(shí)的真相，原來殺死伊麗莎白的兇手，只是一顆如胡桃般大小的黑色隕石，它從天而降打到了伊麗莎白。
讀后心得：
我覺得伊麗莎白實(shí)在太可惜了，好好的`一個歐洲著名聲樂家，不僅歌藝出眾，她那姣好細(xì)致的容貌也和她的歌聲一樣出色，可是他竟然會被一顆如此不起眼的黑色隕石打到，這也告訴我們大自然的力量是非常巨大的，所以千萬不可以小看大自然的力量，當(dāng)然我也希望我可以和亞森、羅蘋一樣細(xì)心，不要粗心，這本書實(shí)在令我很喜歡，看完之后好想再看一次喔！
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇四
對于各級標(biāo)題的設(shè)定主要是設(shè)置“樣式選項(xiàng)”樣式設(shè)置好后一切ok，打開word界面如下圖所示，點(diǎn)擊更改樣式下面的那個小圖標(biāo)，會打開樣式欄如下圖二所示，在樣式工具欄中可以設(shè)置具體的`樣式信息。
樣式類型，樣式格式等，其中我們主要要使用的是格式設(shè)置項(xiàng)，我們要在格式設(shè)置中將我們各級標(biāo)題所對應(yīng)的格式輸入進(jìn)去。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇五
“情緒涵養(yǎng)”是一種行為，一種能力，一種歷程。情緒管理是一名合格的專業(yè)管理人員必備的素養(yǎng)和技能。作為校長，他的情緒涵養(yǎng)和情緒管理，不僅關(guān)系到個人的專業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊的氛圍和走向。關(guān)鍵詞：
校長情緒涵養(yǎng)管理。
從事教育的人都知道，情緒，是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細(xì)膩微妙的情緒，如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，也受到荷爾蒙和神經(jīng)遞質(zhì)影響。情緒沒有好壞之分，只有積極的和負(fù)面的。無論正面還是負(fù)面的情緒，都會引發(fā)人們行動的動機(jī)。從另一個角度來看，情緒可以被分類為與生俱來的“基本情緒”和后天學(xué)習(xí)到的“復(fù)雜情緒”。
從教育工作者，尤其是學(xué)校管理者的專業(yè)視野來看，我們?nèi)粝氤蔀橐幻细竦膶I(yè)人員，就必定有一個情緒涵養(yǎng)和情緒管理的問題。
“情緒涵養(yǎng)”的概念是由臺灣學(xué)者饒見維在《情緒涵養(yǎng)》一書中提出的。他認(rèn)為，“情緒涵養(yǎng)”的涵義可以從以下三個觀點(diǎn)來說明：
（1）“情緒涵養(yǎng)”是一種涵養(yǎng)情緒的行為：就像父母在照顧小孩一般，用包容心去面對、處理、照顧、觀照、愛護(hù)、管理自己的情緒，使自己成為能夠妥善管理情緒的人，讓自己不致于被情緒所淹沒。
（2）“情緒涵養(yǎng)”是一種涵養(yǎng)情緒的能力：對情緒真相的領(lǐng)悟程度以及對情緒的掌握能力，類似“情緒商數(shù)”、“情緒智力”或“情緒素養(yǎng)”。
情緒涵養(yǎng)與情緒管理的意思所在。
學(xué)校工作人員無論是校長，中層管理者，還是普通老師，我們幾乎時刻都生活在某種情緒的糾結(jié)之中。作為學(xué)校最高管理者的校長，我們更是生活在某種情緒的糾葛之中――許許多多的學(xué)校人際關(guān)系緊張，其實(shí)就是因?yàn)槲覀冞@些管理者在情緒處理方面出了問題。我們這些管理者根本沒有意識到情緒涵養(yǎng)與情緒管理與我們的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校管理之間的關(guān)系，更沒有重視我們的情緒涵養(yǎng)與情緒管理。
作為校長的情緒管理，許多時候，不只是對自己的，更多的是對教工和學(xué)生的。有校長做了這樣的統(tǒng)計：一年共收到835份上面的文件，能不糾結(jié)嗎？光看這些文件和參加那些開不完的會議就已經(jīng)夠我們受的了。這就牽扯到我們?nèi)绾蝸韺Υ膯栴}，體制我們無法改變，但是情緒我可以控制，我是我情緒的主人。
毫不夸張地說，我們當(dāng)下的情緒對我們的生命狀態(tài)影響相當(dāng)之大。許多時候，我們會莫名其妙地發(fā)火――上課的時候、跟老公、跟妻子在一起的時候，跟孩子在一起的時候，莫名其妙地來一個無明火。這其實(shí)就是情緒方面出了問題造成的。再比如說，我們最近經(jīng)?？吹叫侣剤蟮烙行┖⒆右?yàn)槌惺懿涣烁改傅?、家庭的、老師的、學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)或者對他們過分要求的壓力，就從樓上跳下去了。
前一個階段不斷有報道說跳樓自殺的――有的是名記者，有的是著名編輯。工作壓力大導(dǎo)致不少新聞從業(yè)人員和教育工作者的心理抑郁。我們比較熟悉名記者當(dāng)中不少就是抑郁癥患者。最近聽說，有一位新教師，因?yàn)榧议L的意見，因?yàn)樗痰膶W(xué)科的考試成績不理想，學(xué)校就讓他改做教務(wù)員了。這位老師幾乎天天給我微博短消息表達(dá)他的孤獨(dú)與恐懼，甚至流露出出走隱居的想法。但是，我的校長朋友是不會意識到學(xué)校的這一決定，居然會給這個年輕人帶來如此的壓力的。
大家想想看，新教師剛剛上班，你就去聽他的課，然后說他不會上課，你說這責(zé)任是他的還是學(xué)校的？我們這些管理者從來不考慮這些問題，更不會認(rèn)為這是我們的責(zé)任。我一直以為，指導(dǎo)新教師上課應(yīng)該是學(xué)校替他們做的第一件事情。當(dāng)年我做校長的時候，新教師來了，我做的第一件事，就是將他們集中起來，向他們介紹學(xué)校情況和工作要求，給他們配師傅，要求他們多聽師傅的課，并在師傅的幫助下學(xué)會上課，然后才是領(lǐng)導(dǎo)聽課，他上匯報課。
哪些問題在影響我們的情緒。
先來看一個段子，名為《困在廁所里的老師》：一日上課，一學(xué)生要求上廁所，老師覺影響課堂秩序，不準(zhǔn)。結(jié)果尿于褲中。家長狀告教育部門：該老師違反人權(quán)，剝奪學(xué)生如廁權(quán)利，應(yīng)嚴(yán)懲之；又一日上課，一學(xué)生要求如廁，老師準(zhǔn)之。誰知該生滑倒在廁所。家長狀告教育部門：課堂期間擅自讓學(xué)生離開課室，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，應(yīng)嚴(yán)懲之；又一日上課，一學(xué)生要求如廁，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪伴，誰知老師離開課堂期間，學(xué)生相互打鬧受傷。家長狀告教育部門：該教師上課期間擅離職守，致使學(xué)生打鬧受傷，應(yīng)嚴(yán)懲之；又一日上課要求如廁，于是該老師帶領(lǐng)全班一同前往廁所。家長長狀告教育部門：該教師玩忽職守，上課期間不傳道授業(yè)，應(yīng)嚴(yán)懲之。
在當(dāng)下的中小學(xué)，乃至于高等院校類似上面段子的奇葩校規(guī)還真層出不窮，比如說有所學(xué)校規(guī)定，男女生禁止互發(fā)短信，還有一所學(xué)校規(guī)定男女生不得在同一個餐廳就餐，還有規(guī)定，男女生之間的最近距離不能小于50公分。再比如還有個學(xué)校動不動就罰款，早晨我還看到微博，有個學(xué)生犯了錯誤，老師讓他跪在講臺旁邊。甚至，有一所學(xué)校粥里面出現(xiàn)了青蛙，校長出來這樣回應(yīng)：飯菜里面出現(xiàn)青蛙蟲子是正常的事情。大家想想，如果讓這位校長將這碗粥喝下去，他喝不喝？我們的管理，習(xí)慣了不準(zhǔn)，不準(zhǔn)，不準(zhǔn)！但很少是談怎么做。
許多時候，事情一旦發(fā)生，我們的情緒就控制不住了，粗暴的舉動也就出來了。上課不允許使用手機(jī)，你跑過來一收，還要叫家長來，結(jié)果家長沒來，孩子來了，一刀將你喉頭給割斷了。我們忽視了這樣的常識，你有情緒，他也有情緒，你大庭廣眾之下沒收了他的手機(jī)，還要請他家長，他的情緒就這樣在你的情緒影響下發(fā)酵放大了。我們在處理一些事件的時候往往不會考慮師生的情緒，而只是由著我們的性子來處理。
前幾年的反日的行動，砸車的可不都是二流子，也有我們這種身份的人，甚至于還有學(xué)者。因?yàn)樵谌呵榧嵉那闆r下，情緒是會傳染的，你沒有控制力，你就干了匪夷所思的事情。心理學(xué)上有個典型的“踢貓效應(yīng)”：因?yàn)楦赣H在公司受到老板的批評，回到家拿孩子撒氣，孩子心里窩火――你是我父親我沒有辦法，那我干嗎？我就去踢貓！貓被踢，就逃到街上，孩子去追貓，不巧一輛卡車過來就把孩子給撞傷了。作為一個管理者，作為一個教師必須明白這些道理。遺憾的是我們往往對這些一無所知，所以我一再主張教師要閱讀要讀書。不讀書你怎么會知道這些知識，人類的文明不在于我們所看到的事物，而在書上，在圖書館里。
我過去做校長的時候，每天都會給我們學(xué)校的老師和學(xué)生貼一個小小的教育故事。其中有這樣一個故事叫《一個孩子釘釘子的故事》，就是關(guān)乎情緒管理的：有個孩子脾氣很大，他的父親為了改變他，就給他一袋子釘子，就告訴他每當(dāng)發(fā)脾氣的時候就可以把釘子釘在后院圍欄上，第一天這個孩子釘了37根，慢慢的每天釘下的數(shù)量越來越少，他也漸漸學(xué)會了控制自己的脾氣，終于有一天這個孩子不再發(fā)脾氣了。然后父親開告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能夠自己控制脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去，最后這個男孩告訴他父親，他終于把所有的釘子都拔出來了。他的父親牽住他的手到后院跟他說，你做的很好，我的孩子。但是你看看留下的那些洞，這些永遠(yuǎn)不能恢復(fù)成從前的樣子了，也就是說你生氣的時候所說的話，所做的事情，就像這些釘子一樣留下了疤痕，不管以后你說了多少對不起，那傷口永遠(yuǎn)存在。
在我們的實(shí)際管理工作中跟人發(fā)生沖突以后你再努力修復(fù)，也不會回到原來的那種緊密的關(guān)系狀態(tài)中去了，縫隙只可能越來越大，不可能變小的。我們要做的就是盡可能的不要形成縫隙，不要留下疤痕。
回到前面說的某校對待那個新教師的問題上來，領(lǐng)導(dǎo)的決策可能想是為了迎合家長和學(xué)生的需求，但是卻沒有想到，這樣的處置會對全校幾百個教工的情緒產(chǎn)生影響。我們總認(rèn)為，我讓你上你就得上，我不讓你上，你就沒得上，我的地盤，我就是王法。但我們不會意識到這年輕人會記住我們一輩子。
名言是：大狗叫，小狗叫，大狗跑，小狗跑。那才叫熱鬧，熱鬧了，事情才可以做成。
此外，來自上級各個部門官員的、學(xué)校教工的、學(xué)生家長的、社會各界以及學(xué)校管理者內(nèi)部的、兄弟學(xué)校同行的和我們家庭……諸多的對我們的不理解也無時無刻不在影響著我們的情緒。
情緒管理的維度和方法。
作為校長的情緒管理，究竟有哪些維度和路徑？在筆者看來主要有以下幾個方面：
首先是要穩(wěn)住情緒，不拿別人的錯誤懲罰自己，也不讓負(fù)面情緒傷害自己。事情一旦發(fā)生，不鬧情緒幾乎是不可能的，但是，我們可以學(xué)學(xué)周伯通，就當(dāng)樂子玩玩。我這些年最大的長進(jìn)就是干什么都當(dāng)樂子玩，當(dāng)遇到揪心的事情，也會來火，但一會功夫就忘了。這就是修煉的功夫。當(dāng)然，最好還是不要發(fā)火。有一回組織全區(qū)八百人的講座，最后會場上只剩了四百個人，我這個管理者當(dāng)然要發(fā)火。但我更多的是要反思以后怎么做。
當(dāng)我們的情緒穩(wěn)定下來，思考問題時才可能冷靜、理性和變通，才能換位思考。有個故事說的是一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的?！必i聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命?。 鼻榫w為什么會發(fā)酵？因?yàn)槲覀儾恢缹Ψ絻?nèi)心想的是什么，只是站在自己的立場上考慮問題，一件事情出來以后，表面上似乎與我們無關(guān)，于是我們總會說，有多大的事。但我們不明白這件事對我們不算事，但對他而言就是天大的事。尤其是我們在與學(xué)生的交往中，許多事情在他們眼里就是天大的事。
了坐在前排的將軍級文官身上，小文官惟恐大官人會將自己的不慎視為刻意冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由毫不在意到真的大發(fā)雷霆；而執(zhí)著地申訴自己毫無冒犯之心實(shí)屬清白無過的小文官，在遭遇大官人的不耐煩與呵斥后竟一命嗚呼。一個人竟喪命于自己的噴嚏，其實(shí)，這小文官喪命于他自己對達(dá)官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內(nèi)心恐懼，盡管那大官是別的部門的將軍。所以冷處理他不是最佳的選擇，所以我有個朋友講過這樣一句話，誰先拿起電話筒，誰就占了主動權(quán)。所謂“堅持溝通”，即是指一次不行兩次，兩次不行三次，直到能找一個雙方都能接受的場合和方式。但是我們常常沒有這個耐心，口口聲聲說自己忙。那怎樣才能堅持下來？比如，“放氫氣球”，就是一種有效的經(jīng)驗(yàn)。我想做個事情暫時做不成，我就先放氫氣球，一個月不行兩個月，兩個月不行三個月，一年不行，兩年，只要認(rèn)準(zhǔn)了要做的，就要做。你天天說這件事，大家慢慢的心里就認(rèn)同了，這事情學(xué)校要做，教工就慢慢接受了，萬萬不能今天晚上睡覺時想到要做某件事，就坐起來就發(fā)個通知，這樣多事倍功半。
第三，管理者的要有自己的管理智慧。我們的智慧在哪里？不是在做事，而是在決策，是在用人。對待什么人采用什么方法，什么人由什么人去應(yīng)對，一物降一物，強(qiáng)盜是要土匪對付的。許多情況下要做“土匪”的。兵來降擋、水來土掩。我始終認(rèn)為校長不是做事的，事情是副校長、中層干部和教職員工做的。校長要做的是思考教育哲學(xué)和學(xué)校哲學(xué)的問題，是策劃學(xué)校的重大事件和決策，以及學(xué)校的危機(jī)公關(guān)。其他的事情都不應(yīng)該是校長做的。
智慧的另一方面，則表現(xiàn)在堅持分層管理，各負(fù)其責(zé)。層級管理要明確責(zé)任，各個分管校長、分管主任有他們的職責(zé)和任務(wù)，各司其職，才能各盡其能。校長你不要去做主任的事。遺憾的是區(qū)長做了局長的事情，局長做了校長的事情，校長做了教導(dǎo)主任的事情，教導(dǎo)主任就沒事做了。學(xué)多具體事情不是我們做的，我們做的是宏觀決策的事情。
除了各司其職，適度介入也是必不可少的。因?yàn)槊總€人的角色不同，考慮問題的角度就不同。校長應(yīng)該是個戰(zhàn)略家，應(yīng)該有宏觀思維和系統(tǒng)思維。校長要用自己的管理哲學(xué)指導(dǎo)具體做事的人去應(yīng)對具體的事情，而不是你親自去做。
適度介入，就如酒是好酒，但不可過量一樣。副手和下屬處理具體事務(wù)的時候，我們是要給他原則性意見的，是要授予他們一定的權(quán)限的，當(dāng)他們遇到麻煩的時候，我們是要及時出來指導(dǎo)和幫助的，但指導(dǎo)幫助不是替代，我們就是拿主意的人，就是他們的靠山。酒是好酒不能過量，下屬處理問題出了岔子，我們要坦然面對、勇于承擔(dān)，該我的責(zé)任就是我的責(zé)任，該是誰的責(zé)任就是誰的責(zé)任。
第四，學(xué)會幽默與自嘲。講話的時候要幽默一點(diǎn)，風(fēng)趣一點(diǎn)，強(qiáng)硬要在幽默跟風(fēng)趣之中，我的態(tài)度是不可能變的。惡話善說，是我人生的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在這兒我建議大家在交談時有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自嘲。做校長的反正里外不是人，你要把事情做成，你就要放下身段，你就要有烏龜哲學(xué)。你要用適度的情緒感染對方，你的情緒要與對方產(chǎn)生共鳴?！痘蕵O經(jīng)世?觀物外篇》中這樣說：“時然后言，人不厭其言；樂然后笑，人不厭其笑?！笔裁磮龊险f什么話，是非常重要的。
一個善于自嘲的人，總是自信心很足；而一個自信的人，必有他對事物深思熟慮后的堅守底線。底線就是法規(guī)，就是人格。比較悲催的是，我們這些校長對于學(xué)校與教育有關(guān)的政策法規(guī)往往一無所知。比如有些校長不讓他不滿意的教師上課，其實(shí)我們跟招來的老師是有合同的，你不能隨便解聘，更不能隨便更換他的工作崗位的。他的崗位合同上是寫得清清楚楚的，除非他違約了，你才可以改變他的工作。其次，是人格。一個人，什么都可以容忍，但容不得你侮辱他的人格，你也不能容忍別人侮辱你的人格。最后一個想說的，就是一個成功的管理者，總要有十足的韌性與耐力的。在現(xiàn)實(shí)面前，許多問題是不可能在當(dāng)下解決的，而要靠時間去慢慢消磨。所以你要有韌性，一次不行兩次，兩次不行三次，一年不行兩年，兩年不行三年……你想做的一定要做到位。如果一次兩次做不到位，你就放棄了，以后你再想做什么就難了。如此反復(fù)的過程，肯定會影響到很多人的情緒，但從反面看，我們每挺過一次，那么自己的情緒涵養(yǎng)也就提升一層。情緒涵養(yǎng)與管理是一個專業(yè)人員不可或缺的一種素養(yǎng)和技能。身為校長，我們必須明白我們的情緒不僅關(guān)乎我們個人的專業(yè)成長，更為重要的是，它會直接影響到我們所帶的團(tuán)隊和學(xué)校的氛圍和走向，如果我們想將我們的團(tuán)隊和學(xué)校引向正道，我們就要在我們的情緒涵養(yǎng)和情緒管理上多用點(diǎn)心思。
參考文獻(xiàn)：
[1]饒見維．情緒涵養(yǎng)（第二版）［m］．臺北：五南出版社，：13．。
[2]饒見維．校長的情緒領(lǐng)導(dǎo)［m］．臺北：五南出版社，（本文刊發(fā)于《上海教育科研》第一期）。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇六
1。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。
2。著眼轉(zhuǎn)型，探索重構(gòu)教師研修新體系。
3。緊扣質(zhì)量，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過程評價。
4。尋求途徑，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。
5。大膽創(chuàng)新，籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。
一。進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革。
1。以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī)，聚焦課堂，開展課堂教學(xué)變革活動，積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見為指導(dǎo)，努力促進(jìn)國家課程校本化的探索，積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2。利用學(xué)科專家團(tuán)隊，做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，開展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報與立項(xiàng)工作，引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革，提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手，確?；凇按龠M(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施，同時通過學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施，達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。
二。突出質(zhì)量意識。
（一）注重常規(guī)建設(shè)。
1。開學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計劃和綜合實(shí)踐活動周歷表，教科處要對教師的計劃制訂和實(shí)施情況在開學(xué)和期中進(jìn)行檢查。
2。備課（解放教師）和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合，由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課，而且要提高備課的有效性和實(shí)用性，九年級復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時數(shù)的2/3，其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”，學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時性。對于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時要對每一個小題進(jìn)行批改，有批改時間和等級，并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正，語文學(xué)科的作文一定要寫評語，其他學(xué)科提倡寫評語。教師在布置作業(yè)時必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”，本學(xué)期在對學(xué)生的作業(yè)批改檢查時要對教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。
3。綜合實(shí)踐活動和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見，學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長資源等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)建設(shè)，關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將在七八年級于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”（開設(shè)七八年級共開設(shè)40個左右的課程）。書法校本課程作為我校的特色課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動的教師，每個學(xué)期至少要指導(dǎo)一個學(xué)生實(shí)踐小組，開展活動，并記錄確定活動主題、制定活動方案、開展實(shí)踐活動、交流活動成果、反思等整個完整過程。教科處將加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動和拓展性課程的過程評價、學(xué)生評價和期末評價的課程管理體系。
（二）強(qiáng)化過程評價。
1。繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”（課程、課堂、課外）指導(dǎo)，不斷深化“三法”（教法、學(xué)法（新生學(xué)習(xí)規(guī)范）、考法）研究，提高課堂教學(xué)的有效性。
2。建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開展以班級為單位的學(xué)科調(diào)研制度，每月組織一次，學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組，對該班級的五個文化學(xué)科以聽課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀，形成書面報告并進(jìn)行及時的反饋。做好各學(xué)科組九年級學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析工作，第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測工作，體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，通過精細(xì)化診斷性評價，學(xué)會對測試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋，尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評價的積極經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)質(zhì)量的過程性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和激勵功能。
3。針對溫州市中小學(xué)“愛閱讀”行動計劃，鼓勵學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛閱讀”讀后感評比活動，參加年度“愛閱讀”推動讀書人物評選，參加年度“愛閱讀”論壇，利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物，助推全校學(xué)生讀書行動，促進(jìn)“愛閱讀”書香校園建設(shè)。
4。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動，繼續(xù)實(shí)施13—17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動平臺。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇七
金剛經(jīng)教人修福修慧消業(yè)，是一部各方面都顧到的完善佛典。下面是《金剛經(jīng)贊》研究內(nèi)容提要，一起看一下吧。
《金剛經(jīng)贊》是唐代宗派佛教興盛時期產(chǎn)生的贊頌類文獻(xiàn)。它站在唯識學(xué)的立場上，融合了天臺、華嚴(yán)、中觀、唯識乃至禪宗、密宗的觀點(diǎn)，以發(fā)揮《金剛經(jīng)》的義理?！读撼荡笫宽灲饎偨?jīng)》則是該《金剛經(jīng)贊》的后期形態(tài)，它將《金剛經(jīng)贊》的作者附會為南朝梁的傅翕(497—569)。此后，《金剛經(jīng)贊》一直以《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》的名稱流傳，至今已有一千余年。
本文第一章介紹了有關(guān)本文獻(xiàn)的諸種資料，其中不少文獻(xiàn)是筆者首次發(fā)現(xiàn)并首次運(yùn)用。文章接著回顧了近百年來學(xué)術(shù)界對該文獻(xiàn)研究的概況，并作了簡單的評述。提出本文的寫作動機(jī)，和可能解決的問題。
第二章著重考證、梳理《金剛經(jīng)贊》演化嬗變的全過程，指出該文獻(xiàn)的演化可分為早期、中期和晚期等三個時期?？偨Y(jié)了各不同時期《金剛經(jīng)贊》傳本的特征及差異，并對產(chǎn)生這些特征與差異的原因進(jìn)行分析，提出自己的見解：第一，伯2039號背等《金剛經(jīng)贊》是這一類文獻(xiàn)的早期傳本，說明該文獻(xiàn)最初命名為《金剛經(jīng)贊》，并以頌文單行本的形式出現(xiàn);而且是根據(jù)無著菩薩造《金剛般若論》科判中的“七義句”所創(chuàng)作的。第二，敦研396號等帶有羅什譯《金剛經(jīng)》摘要的《金剛經(jīng)注頌釋》應(yīng)屬中期傳本，是帶有羅什譯《金剛經(jīng)》全文的后期傳本的先驅(qū);而且其頌文以“贊曰”領(lǐng)起，尾題卻曰“注頌釋”，這應(yīng)是該文獻(xiàn)從“贊”到“頌”演變過程中留下的痕跡。第三，上圖004號等《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》則屬后期傳本，所有頌文都是以“彌勒頌曰”或“頌曰”領(lǐng)起，并被附會為“傅大士頌”。同時，由于其中“一大阿僧只”一贊的被改，而導(dǎo)致了“智者頌”的出現(xiàn)。從而形成了后期傳本中頌文數(shù)量不一的局面。
本章還對《金剛經(jīng)贊》的作者與創(chuàng)作年代，作了進(jìn)一步的探索，認(rèn)為：第一，創(chuàng)作者為通達(dá)各宗教義的法相宗學(xué)人。第二，附會者極有可能是天臺宗的學(xué)人。第三，創(chuàng)作的上限時間為窺基提出“五重唯識觀”的時間(即七世紀(jì)下半葉)之后，下限年代為公元八世紀(jì)末。第四，《金剛經(jīng)贊》演化為《傅大士頌》的年代可能在公元822年至公元831年之間。
第三章專門就《金剛經(jīng)贊》的思想問題，作了較為全面的分析和相對的歸納整理。指出其以“唯識思想”為中心，同時也具有濃厚的“禪法思想”，以及其它大乘佛教的思想。論證了它是宗派佛教興盛時期的產(chǎn)物。
第四章是對《金剛經(jīng)贊》中出現(xiàn)的佛本生故事、典故以及佛教歷史上的人物，作了簡單的敘述和必要的考察，說明佛經(jīng)故事對中國文化的影響非常深遠(yuǎn)。
讀金剛經(jīng)的好處及消業(yè)障的作用。
本人感覺佛學(xué)就類似科學(xué)，是研究宇宙生命的一種科學(xué)。佛教的許多理論按現(xiàn)有的科學(xué)還無法解釋也無法企及。佛教經(jīng)文眾多，這些經(jīng)文為我們講解了一些關(guān)于宇宙和生命的知識。在這跟大家推薦下“金剛經(jīng)的好處及作用”。
讀金剛經(jīng)的好處。
明朝正德年間有位皮匠叫嚴(yán)江，平日喜歡持誦《金剛經(jīng)》。中年時，常去寺廟擔(dān)柴做飯，更加精進(jìn)修持《金剛經(jīng)》，聲聲不絕地念阿彌陀佛圣號。到了六十多歲，忽然有一個月不吃飯，每天只喝一點(diǎn)水，沒有饑餓的感覺，身體亦無有痛苦。他向別人說：“現(xiàn)在我的身心沒有一點(diǎn)痛苦，非?？鞓??！辈⑶宄刂v出圓寂的時間。圓寂那天，勸告別人此經(jīng)不可思議功德，要經(jīng)常念誦。之后沐浴更衣，金剛跏趺坐，安祥圓寂了。遺體進(jìn)行荼毗時，出現(xiàn)了許多舍利子，舌頭猶如金剛石般燒不壞，成為堅固舍利，用手敲時發(fā)出鏘鏘的`聲音。
獲得人身：
《楗椎經(jīng)》云：“為示講法時，擊鼓敲楗椎，聞聲獲解脫，何況去聽聞?！鄙踔僚陨犅劮鸱ㄒ喃@得極大利益。如世親論師的弟子安慧，前世作鴿子時經(jīng)常聽世親論師背誦般若經(jīng)，死后獲得人身，轉(zhuǎn)生王族，依止世親論師終成為班智達(dá)?！稑O樂愿文》中講：乃至旁生以上人類以下，凡是聰明伶俐具有智慧者都是因往昔聽聞過一句以上的佛法而得來。歷史上記載了極多旁生聽聞佛經(jīng)，獲得人身的公案。
唐朝貞觀年，并州石壁寺有位明度法師，平日參禪，喜歡持誦《金剛經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》。有一對鴿子生活在殿堂的梁柱上，還孵出兩只小鴿子，法師常用剩飯喂養(yǎng)它們，每天念《金剛經(jīng)》發(fā)愿祝禱：“以我誦經(jīng)的功德力，希望小鴿子脫離痛苦的惡趣，獲得人身?！毙▲澴又饾u長大。有一天，它們學(xué)起飛時，一同掉在地上死了。明度十分感嘆，一邊念《金剛經(jīng)》為他們超度，一邊將尸體埋葬。十天后明度夢見兩個小孩對他說：“我們以宿世的罪業(yè)轉(zhuǎn)為鴿子時，每天聽師父誦《金剛經(jīng)》，依此功德力，現(xiàn)在獲得人身，在南方距離此地十里某家投生，非常感謝?！弊隽诉@樣希有之夢。
十個月以后，明度按所說的地址尋找，果然在某家生了一對孿生兄弟，咕咕嚕嚕的哭聲就象鴿子在叫，他喊一聲：“鴿兒”兩個嬰兒應(yīng)聲回頭。一年以后，鴿子的習(xí)氣沒有了，開始學(xué)習(xí)人語。
降伏湖神：
降伏是瑜伽士慈悲之心調(diào)化惡劣眾生的殊勝方便法。如今時代，有許多人誤解降伏法的含義，妄圖以嗔恨心誦持猛咒制伏邪魔，這種南轅北轍的修法顯然不合理，若深明教義，依法如理而行，生起慈悲心，至心念誦《金剛經(jīng)》即可降伏一切鬼神。
在晉朝時，揚(yáng)州江畔有一坐亭湖神廟，傳說湖神嗔心很大，非常兇惡，若有眾生接近此地立即葬命，若是空中飛禽飛到此地上空便墜落于地，附近的眾生無不畏懼。當(dāng)時有一位修持多年密咒的僧人，能降伏種種邪魔。他來到亭湖廟，擺設(shè)降伏用的法器食子，準(zhǔn)備誦咒誅伏湖神，不料忽然暴死。他的上師得知弟子死亡的消息，非常忿怒，立即趕到亭湖廟作法，湖神的嗔心入于他的心間，使他的頭裂碎，腦漿四溢，也暴尸于此地。
與兩位密咒師同住一寺的小沙彌，平日專持《金剛經(jīng)》。聽說師徒二人先后被湖神害死，便決定降伏此非人。師兄弟們都很擔(dān)心他會死于非命，勸阻再三，然而沙彌意愿已定。他來到亭湖神廟開始誦經(jīng)，不久見到一個身如山一樣的怪物，眼光如電、青面獠牙、猙獰恐怖，還不時現(xiàn)出種種神變，眾多蝦頭龜面的兵卒，手持利刃口出怪聲，張牙舞爪，聲勢浩蕩地來到小沙彌面前。但是小沙彌卻神色泰然，誦經(jīng)的聲音越來越大，張牙舞爪的兵卒聽到后無不抱頭鼠竄。此時怪物變得乖乖的，右膝著地，雙手合掌恭恭敬敬聆聽法音。沙彌念完經(jīng)，問道：“你是何怪物，長得如此兇相?”湖神回答說：“我是湖神，因前世業(yè)力而感召今生惡報?！鄙硰浺苫蟮貑枺骸盀楹蝺晌环◣煻急荒銡⒑Γ阍谖颐媲皡s如此恭敬呢?”湖神說：“想以嗔恨心降伏我，因而殺害他們。而您誦經(jīng)威德力超勝我的魔威，所以恭敬聽經(jīng)，愿懺悔惡業(yè)早日獲得人身?！闭f完向沙彌頂禮而去。
第二天清晨小沙彌就回到寺院。大家驚奇地問他是否降伏湖神，他將全部經(jīng)過告訴他們，大家無不歡喜贊嘆《金剛經(jīng)》的威德力不可思議。此事傳遍了遠(yuǎn)近，凡聽到的人都合掌贊嘆生起信心，發(fā)心念誦的人越來越多。
往生凈土。
本經(jīng)是諸佛的心髓，三乘圣者的如意源泉?！栋闳魯z頌》云：“誰求聲聞獨(dú)覺果，乃至法王如來果，皆依般若法忍得，離此恒時不可得?！辈徽撔蕹帜囊环N法門皆應(yīng)聞思般若教理，才能遣除相續(xù)中的惡見，樹立正見奠定堅固的基礎(chǔ)。上師法王如意寶說：“因?yàn)榇蟀闳艨招缘恼娛谴笮〕孙@蜜一切佛法的基礎(chǔ)……”由此可知依此經(jīng)修持極為殊勝，尤為懺罪、往生之最勝法。
唐朝鄜州寶林寺比丘法藏，慈悲濟(jì)人，精進(jìn)修持佛法。于隋開皇十三年，買賣衣缽、佛像等物掙了一批錢，在洛交縣葦城建造了一座寺院，有僧房二十余間，青磚硫璃瓦修建的宏偉大雄寶殿，一丈六尺高的觀音像栩栩如生，倍及莊嚴(yán)，并且書寫了八百卷的佛經(jīng)。
唐武德二年，他身患重病，昏迷了一個月，見一身穿紫色衣服的金剛神手持一卷經(jīng)，對他說：“你一生中建造寺院的功德很大，但買賣衣缽等造下嚴(yán)重的罪業(yè)，由于善惡摻雜，死后將墮入惡趣。若能發(fā)愿書寫我手上這部《金剛經(jīng)》，罪業(yè)就能消滅，病也會痊愈?！庇谑欠ú匕l(fā)愿抄寫此經(jīng)，因?yàn)椴∏閲?yán)重，便交代弟子說：“將衣缽賣掉，書寫一百遍《金剛經(jīng)》，施送一切僧俗讀誦?！闭f完去世了。來到冥府，閻羅法王在高高的寶座上面嚴(yán)肅地問道：“師父，你一生作過哪些功德?”法藏比丘坦然地說：“建造塔寺，書寫一百遍《金剛經(jīng)》，送給一切僧俗讀誦?！遍惲_法王合掌說：“法師所作功德很大?！北忝碜淠萌」Φ卤∮H自查找，記錄的功德與法藏比丘所說一致。閻羅法王歡喜贊嘆地說：“希望法師返陽后精進(jìn)修持《金剛經(jīng)》，并勸大眾讀誦?！狈ú乇惹饛?fù)活之后，晝夜六時精進(jìn)，廣泛弘揚(yáng)此甚深經(jīng)典，引導(dǎo)善男信女讀誦授持。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇八
《金剛經(jīng)贊》是唐代宗派佛教興盛時期產(chǎn)生的贊頌類文獻(xiàn)。它站在唯識學(xué)的立場上，融合了天臺、華嚴(yán)、中觀、唯識乃至禪宗、密宗的觀點(diǎn)，以發(fā)揮《金剛經(jīng)》的義理?！读撼荡笫宽灲饎偨?jīng)》則是該《金剛經(jīng)贊》的后期形態(tài)，它將《金剛經(jīng)贊》的作者附會為南朝梁的傅翕(497—569)。此后，《金剛經(jīng)贊》一直以《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》的名稱流傳，至今已有一千余年。
本文第一章介紹了有關(guān)本文獻(xiàn)的諸種資料，其中不少文獻(xiàn)是筆者首次發(fā)現(xiàn)并首次運(yùn)用。文章接著回顧了近百年來學(xué)術(shù)界對該文獻(xiàn)研究的概況，并作了簡單的評述。提出本文的寫作動機(jī)，和可能解決的問題。
第二章著重考證、梳理《金剛經(jīng)贊》演化嬗變的全過程，指出該文獻(xiàn)的演化可分為早期、中期和晚期等三個時期?？偨Y(jié)了各不同時期《金剛經(jīng)贊》傳本的特征及差異，并對產(chǎn)生這些特征與差異的原因進(jìn)行分析，提出自己的見解：第一，伯2039號背等《金剛經(jīng)贊》是這一類文獻(xiàn)的早期傳本，說明該文獻(xiàn)最初命名為《金剛經(jīng)贊》，并以頌文單行本的形式出現(xiàn);而且是根據(jù)無著菩薩造《金剛般若論》科判中的“七義句”所創(chuàng)作的。第二，敦研396號等帶有羅什譯《金剛經(jīng)》摘要的《金剛經(jīng)注頌釋》應(yīng)屬中期傳本，是帶有羅什譯《金剛經(jīng)》全文的后期傳本的先驅(qū);而且其頌文以“贊曰”領(lǐng)起，尾題卻曰“注頌釋”，這應(yīng)是該文獻(xiàn)從“贊”到“頌”演變過程中留下的痕跡。第三，上圖004號等《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》則屬后期傳本，所有頌文都是以“彌勒頌曰”或“頌曰”領(lǐng)起，并被附會為“傅大士頌”。同時，由于其中“一大阿僧只”一贊的被改，而導(dǎo)致了“智者頌”的出現(xiàn)。從而形成了后期傳本中頌文數(shù)量不一的局面。
本章還對《金剛經(jīng)贊》的作者與創(chuàng)作年代，作了進(jìn)一步的探索，認(rèn)為：第一，創(chuàng)作者為通達(dá)各宗教義的法相宗學(xué)人。第二，附會者極有可能是天臺宗的學(xué)人。第三，創(chuàng)作的上限時間為窺基提出“五重唯識觀”的時間(即七世紀(jì)下半葉)之后，下限年代為公元八世紀(jì)末。第四，《金剛經(jīng)贊》演化為《傅大士頌》的年代可能在公元822年至公元831年之間。
第三章專門就《金剛經(jīng)贊》的思想問題，作了較為全面的分析和相對的歸納整理。指出其以“唯識思想”為中心，同時也具有濃厚的“禪法思想”，以及其它大乘佛教的思想。論證了它是宗派佛教興盛時期的產(chǎn)物。
第四章是對《金剛經(jīng)贊》中出現(xiàn)的佛本生故事、典故以及佛教歷史上的人物，作了簡單的敘述和必要的`考察，說明佛經(jīng)故事對中國文化的影響非常深遠(yuǎn)。
拓展閱讀：金剛經(jīng)的作用。
金剛經(jīng)在中國是一部很普及的佛教經(jīng)典，是記錄釋迦牟尼佛和他的大弟子須菩提問答對話的一部經(jīng)。讀誦這部經(jīng)的人很多，可是我們往往念過就算了，正和念佛一樣，念阿彌陀佛的時候，又有幾個人心裡存著阿彌陀佛普度眾生不可思議的無邊功德?我想在念阿彌陀佛的時候，如果心中能念念不忘阿彌陀佛普度眾生的不可思議無邊功德，一定更能和阿彌陀佛相應(yīng)，也更容易往生西方極樂世界。念佛如此，念經(jīng)也如此，所以如果我們念金剛經(jīng)時，能心中念念不忘金剛經(jīng)的功德，一定更能和佛在金剛經(jīng)裡講的道理相應(yīng)，更能得到好處。
「金剛經(jīng)的功德」這個題目，說得完整一點(diǎn)，應(yīng)該是「受持金剛經(jīng)的功德」。所謂「受持」，「受」就是接受;「受」比了解要更進(jìn)一步，換句話說，了解了一個道理，生起了信心，所以誠心接受，這是「受」的意義?！赋帧故恰赋志谩沟囊馑迹褪嵌玫览碇?，在心中念念不忘，且能應(yīng)用在日常生活土。所以受持金剛經(jīng)，簡單的說，就是明白了解金剛經(jīng)的道理，有了信心，誠心接受，而且憶念不忘，能用在日常生活上，這樣才可以叫「受持」，這樣的受持讀誦，或?yàn)樗私庹f，并不一定要全部的經(jīng)文，經(jīng)中一再地說「乃至四句偈等」，就是指，既使是一小段，幾句經(jīng)文，就已是功德大得難以想像了。
佛是一位非常細(xì)心、非常慈悲的老師，他擔(dān)心我們的心量大小，容納不了大法，不肯相信受持金剛經(jīng)有這麼大的功德，所以他特別在經(jīng)中說：若善男子善女人，於后末世，有受持、讀誦此經(jīng)，所得功德，我若具說者，或有人聞，心即狂亂，狐疑不信?！埂肝胰艟哒f者」就是說，我如果將這種功德統(tǒng)統(tǒng)講出來，或者有人聽了，心裡會起狂亂，狐疑不信甚至生起毀謗，造意業(yè)、口業(yè)，這樣反而害了這個人，所以佛說，我實(shí)在還沒有將受持金剛經(jīng)的功德，在金剛經(jīng)裡統(tǒng)統(tǒng)講出來哩!
那麼，佛在金剛經(jīng)裡已經(jīng)講出來的功德、福德，究竟有多少?佛用了好幾種譬喻說明。首先拿布施七寶的福德來比較?！钙邔殹购唵蔚恼f，就是金銀珍寶。「布施」就是幫助他人。「七寶布施」是拿金銀珍寶來幫助他人。在金剛經(jīng)中、佛問須菩提，如果有人拿了裝滿叁千大千世界的七寶來布施，這個福德大不大呀?叁千大千世界是很多很多的世界，好比現(xiàn)在的天文學(xué)家說的「銀河系裡有很多很多的星球」。你想若以裝滿了這許多世界的珍寶來幫助人，這樣的福德大不大呀?須菩提說：「很大，世尊。」佛又說：倘若另外有一個人，他受持金剛經(jīng)，甚至只有一小段，或幾句經(jīng)文，解釋給別人聽，這個人的福德，要比前面那個人用七寶去幫助別人的福德更大，這已是大得不可想像了，可是這還只是一個叁千大千世界而已。
再看經(jīng)文，佛用恆河的沙做比喻，恆河是印度的一條大河，河中的沙很細(xì)，是出名的多沙的河。佛說如果我們有像恆河沙那麼多的恆河，再把這許多恆河的沙加起來，這麼大的數(shù)目，如果裝滿了這麼多的叁千大千世界的七寶，用來布施，你說大不大呀?須菩提說：那真是大得無可比喻了?？墒欠鹩终f倘若「善男子、善女人，於此經(jīng)中，乃至受持四句偈等，為他人說，而此福德，勝前福德?！瓜Ｍ魑宦牭竭@裡，不要懷疑不信，心即狂亂，因?yàn)榉鹗遣徽f謊話的。各位請想一想，，佛如果將福德說得小一點(diǎn)，又有什麼關(guān)係呢?他又何必騙我們?所以受持金剛經(jīng)的功德，實(shí)在是非常大的。
不僅如上所說，在金剛經(jīng)的最后一段，佛用無量阿僧祇世界來比較。「阿僧祇」是印度梵文「無數(shù)」之意。換句話說，是拿無量無數(shù)的世界的金銀珍寶來助人，這樣的福德，還不及受持金剛經(jīng)，乃至四句偈等為人演說的福德。
佛在金剛經(jīng)裡又說，他從前還未成佛，在做大菩薩的時候，有一位佛名叫「燃燈佛」。他在燃燈佛的時代，八萬四千億那由他的佛，他一一供養(yǎng)，沒有漏失過一位。照理來說，他供養(yǎng)了這麼多的佛，其功德應(yīng)該是大得無法想像，可是佛說，他供養(yǎng)了這麼多佛的功德，還不及在末法時代，能夠受持金剛經(jīng)所得的功德大。
各位聽到這裡，千萬不要心即狂亂，狐疑不信，佛就是擔(dān)心我們的心量太小，不肯相信，而錯失一良機(jī)，所以在金剛經(jīng)裡，非常懇切地說：「須菩提!如來是真語者，實(shí)語者，如語者，不誑語者，不異語者?！狗鹨运约河H證的經(jīng)驗(yàn)，知道金剛經(jīng)的功德是這麼大，他殷切地希望我們這些后世凡夫，能用最小的精力，獲得最大的福德，不要浪費(fèi)寶貴難得的人身，不要走修行的冤枉路，所以一再的強(qiáng)調(diào)金剛經(jīng)的福報功德。其實(shí)金剛經(jīng)的福德，還不止如此哩!佛又以用身命來布施的福德和受持金剛經(jīng)的福德做一比較。
金剛經(jīng)是佛在般若法會上講的。般若是佛親證的空性體驗(yàn)，是不著行相的教理，可是佛在金剛經(jīng)中，這樣一再強(qiáng)調(diào)受持解說金剛經(jīng)的福德功德，我希望各位能細(xì)心體會其中的含義。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇九
找到自己的論文所在的文件夾，或者文件，打開方式用word打開，這里用word2013的版本來給大家演示。
2
找到主菜單欄，點(diǎn)擊‘開始’菜單所在的‘樣式’選項(xiàng)的菜單，就是右下角的那個箭頭符號。
此時會彈出來一個長方形的有很多選項(xiàng)的框。
3
用鼠標(biāo)指著‘標(biāo)題1’這選項(xiàng)選擇，在后面會顯示出來一個三角形，點(diǎn)擊這個三角形后，再點(diǎn)擊‘修改’選項(xiàng)。
進(jìn)入文字段落的修改格式選項(xiàng)中。
4
5
在設(shè)置好文字等要求之后，又會回到之前的界面，然后點(diǎn)擊確定。
之后將你的鼠標(biāo)光標(biāo)停在你想要設(shè)置標(biāo)題1的地方，然后再點(diǎn)擊你剛才所設(shè)置過的‘標(biāo)題1’。
就設(shè)置成功。
注意事項(xiàng)。
一定要光標(biāo)停在該行才能設(shè)定。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十
我作為一名新時期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時時刻刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，努力為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
我承諾：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高黨性修養(yǎng);。
2.認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，搞好本職工作;。
3.遵法守法，恪盡職守;。
4.廉潔自律，發(fā)揚(yáng)黨員模范先鋒作用。
承諾人：xuexila。
xx年x月x日。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十一
1、各單位要高度重視財務(wù)情況說明書的編寫工作。協(xié)調(diào)好各業(yè)務(wù)部門之間的相互配合，重點(diǎn)問題重點(diǎn)分析，從數(shù)字對比發(fā)掘深層次管理問題。財務(wù)情況說明書編寫完成后，主要領(lǐng)導(dǎo)或主管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)要親自審核把關(guān)，并簽名蓋章。
2、屬于財務(wù)信息內(nèi)容的要以財務(wù)決算賬務(wù)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)；屬于生產(chǎn)實(shí)際或市場開發(fā)相關(guān)信息內(nèi)容的必須與本單位相關(guān)部門核對確認(rèn)。決算報表上報后，如果數(shù)據(jù)確需調(diào)整的，財務(wù)情況說明書要及時進(jìn)行調(diào)整。
3、說明書結(jié)構(gòu)要求:使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，第一層為“一”，第二層為“(一)”第三層為“1”，第四層為“（1）”。大標(biāo)題使用二號宋體字，小標(biāo)題使用三號宋體字，正文、單位落款、成文時間使用四號仿宋體字。頁號編寫使用阿拉伯?dāng)?shù)字，標(biāo)在頁尾右下方位置。
4、上報時b4復(fù)印紙打印，封面自行設(shè)計，加蓋單位公章。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十二
首先，清楚期刊內(nèi)容摘要必備的四個基本要素。
目的：指出研究的范圍、目的、重要性、任務(wù)和前提條件，不是主題的簡單重復(fù)。
方法：簡述課題的工作流程，研究了哪些主要內(nèi)容，在這個過程中都做了哪些工作，包括對象、原理、條件、程序、手段等。
結(jié)果：陳述研究之后重要的新發(fā)現(xiàn)、新成果及價值，包括通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、觀察并剖析其不理想的局限部分。
結(jié)論：通過對這個課題的研究所得出的重要結(jié)論，包括從中取得證實(shí)的正確觀點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，比較預(yù)測其在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，理論與實(shí)際相結(jié)合的價值。
其次，撰寫期刊論文摘要需要注意事項(xiàng)。
1、“精練”不是“簡略”
2、信息“完整”不是“羅嗦”
3、摘要不是前言的簡單復(fù)制。
4、摘要不能喪失了獨(dú)立性與自明性。
最后，提高期刊論文摘要的寫作技巧。
1、摘要要注重一個“全”字。
科技論文摘要必須準(zhǔn)確而完整地體現(xiàn)研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4要素，摘要的開頭應(yīng)寫出反映論文主題的主題句。主題句外的寫作順序一般是目的、方法、結(jié)果、結(jié)論和其他信息，如需突出結(jié)果和結(jié)論，寫作順序可以變通為主題句、結(jié)果、結(jié)論和其他。
2、摘要應(yīng)講究一個“精”字。
必須用詞確切、文句簡明扼要，切忌言之無物，衍文贅語，做到字斟字酌，惜墨如金。切忌用“大約”、“可能”、“似乎”等模棱兩可的字眼。
3、摘要應(yīng)突出一個“新”字。
摘要既要全面、簡明地反映全文主要內(nèi)容，更要突出反映該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、研究的新觀點(diǎn)、新理論、新設(shè)計、新材料、新方法。不應(yīng)敘述常識性知識、一般的論點(diǎn)、材料和方法，也不要敘述現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料以及還沒有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究工作。
4、摘要的撰寫形式要規(guī)范。
（2）摘要應(yīng)注重文體的客觀性，不應(yīng)加進(jìn)自己的主觀意想，不應(yīng)對摘要的內(nèi)容進(jìn)行注解和評論。摘要中不應(yīng)出現(xiàn)“值得推廣”、“值得借鑒”、“受到×××一致好評”、“國內(nèi)一流”、“世界先進(jìn)水平”等詞語。
（3）摘要起始語句不可簡單重復(fù)題名中已有的信息，摘要不應(yīng)是正文的補(bǔ)充、注釋、總結(jié)，也不可加進(jìn)原文以外的解釋或評論。
（4）摘要的表述應(yīng)以文字?jǐn)⑹鰹橹鞒藢?shí)在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格，盡量不使用非規(guī)范單位或縮略語。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十三
正文一般包括序論(引言)、本論、結(jié)論三部分。文中一般不出現(xiàn)"引言"、"本論"、"結(jié)論"字樣，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標(biāo)題或數(shù)字序號，以顯示文章清晰的思路。
開頭一段或兩段相當(dāng)于序論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點(diǎn)等。作為序論，一般都要提出問題，也可在序論中限定研究范圍、交代研究方法、解釋基本概念等。
本論是論文的主體部分，是集中表述研究成果的部分，對問題的分析、對觀點(diǎn)的證明，主要是在這一部分中進(jìn)行并完成的。一篇論文質(zhì)量的高低，也主要取決于本論部分寫得如何。本論部分的內(nèi)容量大而復(fù)雜，一般要分幾個層次加以論述，為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將本論部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。每一邏輯段可冠以適當(dāng)標(biāo)題。一般說來，論文的層次可按順序"一、(頓號)"、"(一)"、"1.(實(shí)心下圓點(diǎn))"、"(1)"形式的標(biāo)題序號。
結(jié)論是一篇論文的收束部分，是文章內(nèi)容的歸結(jié)，通常包含提出論證結(jié)果和指明進(jìn)一步研究的方向兩項(xiàng)內(nèi)容，但可有所側(cè)重。結(jié)論中也可對研究成果的意義及其可能產(chǎn)生的影響做出扼要的說明和估測。
論文的層次一般不超過五級。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十四
找到自己的論文所在的文件夾，或者文件，打開方式用word打開，這里用word的版本來給大家演示。
2
找到主菜單欄，點(diǎn)擊‘開始’菜單所在的‘樣式’選項(xiàng)的菜單，就是右下角的那個箭頭符號。
此時會彈出來一個長方形的有很多選項(xiàng)的框。
3
用鼠標(biāo)指著‘標(biāo)題1’這選項(xiàng)選擇，在后面會顯示出來一個三角形，點(diǎn)擊這個三角形后，再點(diǎn)擊‘修改’選項(xiàng)。
進(jìn)入文字段落的修改格式選項(xiàng)中。
4
5
在設(shè)置好文字等要求之后，又會回到之前的界面，然后點(diǎn)擊確定。
之后將你的鼠標(biāo)光標(biāo)停在你想要設(shè)置標(biāo)題1的地方，然后再點(diǎn)擊你剛才所設(shè)置過的‘標(biāo)題1’。
就設(shè)置成功。
注意事項(xiàng)。
一定要光標(biāo)停在該行才能設(shè)定。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十五
1、會計委派制研究。
2、會計委派制的實(shí)踐和認(rèn)識。
3、有限度的會計委派制及其實(shí)施環(huán)境。
4、校辦企業(yè)推行會計委派制的必要性。
5、財務(wù)與會計分離及會計委派制。
6、對中國特色的會計委派制的幾點(diǎn)認(rèn)識。
7、企業(yè)會計委派制質(zhì)疑。
8、對會計委派制的再認(rèn)識。
9、會計委派制與企業(yè)會計信息失真的治理。
10、實(shí)行會計委派制的現(xiàn)實(shí)矛盾及其出路。
二、企業(yè)會計準(zhǔn)則研究方向。
1、銀行表外業(yè)務(wù)及相關(guān)會計準(zhǔn)則探討。
2、對《企業(yè)會計準(zhǔn)則---中期財務(wù)報告》的幾點(diǎn)認(rèn)識。
3、對我國企業(yè)會計準(zhǔn)則的評價與反思。
4、新會計準(zhǔn)則對稅收的影響。
5、會計準(zhǔn)則與稅收處理的矛盾。
6、會計準(zhǔn)則供求關(guān)系的經(jīng)濟(jì)分析。
三、審計、審計準(zhǔn)則研究方向。
1、中、日獨(dú)立審計準(zhǔn)則比較研究。
2、我國內(nèi)部審計準(zhǔn)則研究。
3、會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則的綜合運(yùn)用。
4、審計實(shí)務(wù)和審計準(zhǔn)則差距研究。
5、美國反舞弊審計準(zhǔn)則的思考。
6、審計方案準(zhǔn)則研究。
7、審計報告拒絕表示意見原因分析。
8、會計和審計中重要性概念的再思考。
9、論財政審計監(jiān)督存在的問題和對策。
10、對十六大報告與國家審計發(fā)展的思考。
四、內(nèi)部控制研究方向。
1、中國商業(yè)銀行內(nèi)部控制問題研究。
2、論內(nèi)部控制制度審計的手段和方法。
3、現(xiàn)代管理型會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制研究。
4、試論農(nóng)村信用社內(nèi)部控制、測試及評價。
5、內(nèi)部控制制度初探。
6、現(xiàn)代商業(yè)銀行內(nèi)部控制初探。
7、企業(yè)內(nèi)部控制的創(chuàng)新。
8、金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制比較研究。
9、談?wù)劸频晷刨J內(nèi)部控制政策。
10、證券公司內(nèi)部控制機(jī)制建設(shè)探討。
五、業(yè)務(wù)會計方向。
1、銀行企業(yè)“對賬中”的.問題、意義及完善措施。
2、關(guān)于水運(yùn)企業(yè)固定資產(chǎn)會計差異的比較分析。
3、現(xiàn)金流量表快捷編制法的構(gòu)想。
4、對會計信息失真問題的探討。
5、現(xiàn)行企業(yè)會計核算涉稅業(yè)務(wù)的主要會計科目研究。
六、管理會計方向。
1、試論戰(zhàn)略管理會計對企業(yè)投資決策的影響。
2、養(yǎng)老保險基金管理中需要加強(qiáng)的幾個問題。
3、管理會計應(yīng)用中的問題及對策。
4、關(guān)于農(nóng)村信用社建立管理會計制度的思考。
七、成本會計方向。
1、我國國債發(fā)行成本優(yōu)化問題研究。
2、數(shù)量管理與稅收政策選擇的成本分析。
3、股權(quán)資本成本會計初探。
4、淺談股權(quán)資本成本會計。
八、財務(wù)管理方向。
1、現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理變革趨勢分析。
2、從財務(wù)管理的角度看稅收策劃。
3、財務(wù)管理系統(tǒng)國際化研究。
4、創(chuàng)建經(jīng)營決策型企業(yè)財務(wù)分析系統(tǒng)。
5、試論集團(tuán)公司如何實(shí)施對子公司的財務(wù)控制。
九、其他會計方向。
1、借貸損失準(zhǔn)備與呆帳準(zhǔn)備的差異分析。
2、會計信息失真的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及治理對策。
3、試論隱匿、銷毀會計資料罪的認(rèn)定；試論環(huán)境會計信息披露。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十六
正文三級標(biāo)題:宋體小四號字居左縮兩格;。
正文其余文字小四號，統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。
一、標(biāo)題和正文格式。
一般論文是分一級標(biāo)題、二級標(biāo)題、三級標(biāo)題的。
一級標(biāo)題也是章名稱，比如說“第一章緒論”，一級標(biāo)題用三號黑體加粗并居中，上下各空一行。
二級標(biāo)題比如說“1.1課題研究背景及意義”，二級標(biāo)題用小三黑體靠左(不加粗)，上下各空一行。
三級標(biāo)題比如說“1.1.1課題研究背景”，三級標(biāo)題用四號黑體靠左(不加粗并且上下不空行)。
另外換章時必須換頁，正文為小四宋體，行距為固定值20磅。
參考文獻(xiàn)內(nèi)容為五號宋體。
圖和表標(biāo)題和內(nèi)容用五號宋體，并且表格要用三線表，下面會介紹到怎么制作三線表。
二、頁眉。
這個本科生和研究生就有點(diǎn)區(qū)別。
研究生的話頁眉分奇偶頁。
比如說在“第一章緒論”中，奇數(shù)頁就寫“第一章緒論”，偶數(shù)頁就寫“某某大學(xué)碩士學(xué)位論文”。
本科生的話不分奇偶頁，一律在正文部分寫上“某某大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”。
頁眉用的字體是五號宋體并居中。
下頁我詳細(xì)講一下研究生論文怎么在奇偶頁寫上不同內(nèi)容。
比如說在“第一章緒論”中，首先在“第一章緒論”所在的前一頁的最后一行，點(diǎn)擊“插入”--“分隔符”，在“分節(jié)符類型”這一項(xiàng)中選擇“下一頁”。
然后點(diǎn)擊“視圖”--“頁眉和頁腳”，在彈出的那個工具條中找到“頁面設(shè)置”這一標(biāo)記，在“版式”選項(xiàng)卡上把“奇偶頁不同”這一項(xiàng)勾選上，然后就可以分別在奇數(shù)頁和偶數(shù)頁輸入不同的文字了。
本科生的更簡單，本科生的`話就不用把“奇偶頁不同”這一項(xiàng)勾選上。
研究生論文的話要記得在第一章都要設(shè)定分隔符，還要特別注意的是一定要讓“鏈接到前一節(jié)”這一標(biāo)記處于非選中狀態(tài)，否則的話無法實(shí)現(xiàn)不同的章中寫上不同的內(nèi)容，因?yàn)椤版溄拥角耙还?jié)”處于選中狀態(tài)的話，就代表著你輸入新的頁眉，前面的頁眉也會跟著變成一樣的頁眉。
三、頁碼。
這個要分摘要和目錄和正文部分。
摘要和目錄用的是i、ii等，而正文部分用的是1、2等。
設(shè)置好頁眉后，比如說“第一章緒論”已經(jīng)設(shè)置好頁眉了，在“第一章緒論”所在的第一頁點(diǎn)擊“插入”--“頁碼”，在對齊方式中，選擇“居中”，把“首頁顯示頁碼”勾選上，點(diǎn)擊“格式”，在“數(shù)字格式”中選擇“1，2，3……”，在“頁碼編排”選項(xiàng)中選中“起始頁碼”單選框，并輸入頁碼為1。
而在第二章、第三章等章節(jié)中就在“頁碼編排”選項(xiàng)中選中“續(xù)前節(jié)”單選框就可以了。
頁碼的字號的話使用word默認(rèn)的就可以了。
在論文封面、任務(wù)書和畢業(yè)論文評語中無須設(shè)定頁碼。
四、目錄的制作。
目錄的制作很簡單的，首先單擊“工具”--“自定義”，在“工具欄”選項(xiàng)卡中，把“大綱”選中，點(diǎn)擊“關(guān)閉”。
然后在彈出的那行“工具欄”中，把一級標(biāo)題設(shè)定為“1級”，把“二級標(biāo)題”設(shè)定為“2級”，把“三級標(biāo)題”設(shè)定為“3級”。
把非標(biāo)題設(shè)定為“正文文本”(這是默認(rèn)的，基本上不用設(shè)定，除非你在寫論文的過程中不小心把某些正文文本設(shè)定為“n級”了。
把標(biāo)題都設(shè)定好后，就可以單擊“插入”--“引用”--“索引與目錄”，點(diǎn)擊“目錄”選項(xiàng)卡，再點(diǎn)擊“確定”。
之后把彈出來的目錄內(nèi)容選中(不要把“目錄”兩字選中，因?yàn)椤澳夸洝眱勺质窃O(shè)定為三號粗黑體居中并且上下各空一行的)，首先設(shè)定為“宋體”，再設(shè)定為“timesnewroman”，把字號設(shè)定為“小四”。
再把“目錄”這兩個字和目錄內(nèi)容選中，右鍵單擊“段落”，在“行距”中把行距設(shè)定為固定值20磅。
五、參考文獻(xiàn)的寫法。
參考文獻(xiàn)的話，就是首先寫上[*]，*號代表的是數(shù)字序號，比如說[1]、[2]。
因?yàn)樵谖业恼撐闹挥玫饺N：期刊、學(xué)位論文、書籍。
所以我下面所說的也是這三種。
比如：
[3]佟施，樂文行.多媒體技術(shù)[m].北京：人民交通出版社，xx：3-6。
[4]倪英.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體cai課件設(shè)計及制作[d].：3。
[j]是代表期刊，[m]是代表書籍，[d]是代表學(xué)位論文。
需要注意的是，中文文獻(xiàn)用的標(biāo)點(diǎn)符號是宋體全角，句號的話就要改成圓點(diǎn)。
而英文的話，就換成timesnewroman字體下的半角標(biāo)點(diǎn)符號。
六、標(biāo)點(diǎn)符號。
中文標(biāo)點(diǎn)符號用宋體全角，英文和數(shù)字用timesnewroman并且用半角。
還是解釋一下全角和半角怎么區(qū)分好啦，半角是一個“月亮”，全角是一個“太陽”，在字體工具條中可以看到的。
無論是中文摘要還是英文摘要，它們的關(guān)鍵詞都是用“;”號分開。
七、頁面設(shè)置。
左右2.2cm，上下2.54cm。
裝訂線在左邊。
八、三線表的制作。
畢業(yè)論文的表格都是用三線表，設(shè)置也很簡單。
選中整個表格，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，彈出右鍵菜單，選擇“表格自動套用格式”，點(diǎn)擊“新建”，在名稱處輸入“三線表”，在“樣式基于”選擇“普通表格”，在“格式應(yīng)用于”選擇“整個表格”，選擇“一又二分之一磅”，在田字框點(diǎn)擊其右邊的下拉箭頭，選擇“上框線”、“下框線”，點(diǎn)擊“確定”，再點(diǎn)擊“應(yīng)用”。
然后再選中表格，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“表格自動套用格式”，在表格樣式中選擇“三線表”，點(diǎn)擊“修改”，在“格式應(yīng)用于”選擇“標(biāo)題行”，再選擇“二分之一磅”，在田字框點(diǎn)擊其右邊的下拉箭頭，選擇“下框線”，點(diǎn)擊“確定”，再點(diǎn)擊“應(yīng)用”。
表格的表頭如表1-1一定要放在表格的上方，并居中。
這與圖片是不一樣的，圖片是把圖片名稱比如說圖1-1放在圖片的下面。
九、論文寫作順序。
依次是封面、任務(wù)書、畢業(yè)論文評語、摘要、abstract、目錄、第一章、第二章……第n章、參考文獻(xiàn)、致謝。
十、打印。
本科生打印的封面用橙色封面，單面打印。
研究生用藍(lán)色封面，雙面打印。
這些格式是根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)寫的，可能有些學(xué)校的要求不同，如果自己學(xué)校的要求不同的話，盡量按自己學(xué)校的要求來設(shè)定畢業(yè)論文格式。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十七
本科生畢業(yè)論文通常包括封面、中文摘要、英文摘要、致謝、大綱、目錄、正文、尾注、參考文獻(xiàn)幾個部分。封面通常由學(xué)校給出嚴(yán)格的樣式,學(xué)生只需從學(xué)校的網(wǎng)頁上下載即可;論文其他部分的排版樣式及字體、字號,各院校都有具體的要求,學(xué)生在撰寫論文時必須嚴(yán)格遵守。
一、設(shè)置論文版面。
開始用word撰寫論文之前,首先要進(jìn)行版面的設(shè)置。具體做法:在主菜單“文件”的下拉菜單中,選擇“頁面設(shè)置”,在“頁邊距”一欄按學(xué)校要求設(shè)置各邊距,選擇裝訂線位置,在“裝訂線”處設(shè)置左邊要留的距離,“方向”選擇“縱向”,“頁碼范圍”選擇“普通”;單擊“紙張”,在“紙張大小”一欄中選擇a4紙并選擇排版方向;在“版式”一欄中“節(jié)的起始位置”選“新建頁”;在“文檔網(wǎng)絡(luò)”“文字排列”的“方向”中選“水平”,然后單擊“確定”結(jié)束。通常論文要求單面打印,因此在“頁碼范圍”中選擇“普通”;如果學(xué)校要求雙面打印,則要在“頁碼范圍”中選擇“對稱頁邊距”,并且還要注意在需要背面留空白頁那部分的開始處進(jìn)行分節(jié),這樣才可能在通篇打印時使該部分的背面留出空白頁。
二、使用樣式功能。
在論文撰寫中使用樣式功能能使文章目錄、標(biāo)題、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、頁碼等格式版面達(dá)到完全一致。樣式功能在主菜單的“格式”的下拉菜單中。通過單擊“樣式和格式”點(diǎn)出“樣式和格式”面版,單擊“顯示”中的“所有樣式”,此時就出現(xiàn)標(biāo)題1、標(biāo)題2、目錄、正文、頁眉、題注等應(yīng)用格式。撰寫學(xué)士論文,需要“目錄”、“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”、“標(biāo)題3”、“正文”、“頁眉”、“頁碼”、“尾注”、“參考文獻(xiàn)”等樣式,這些樣式有些可以從原有的樣式中獲得,但多數(shù)都要根據(jù)學(xué)校論文的要求進(jìn)行修改,因此,還不如從一開始就新建自己文章所需要的樣式。
假如論文有如下要求。
摘要。中文在前,英文在后,各占一頁紙。中文摘要中“內(nèi)容摘要”一詞用黑體小三號字,下面內(nèi)容用宋體小四號字(常規(guī))。英文摘要中abstract一詞用timesnewroman粗體小三號字,下面內(nèi)容用timesnewroman小四號字(常規(guī))。
致謝、目錄、尾注及參考書目標(biāo)題的格式及字體要求與摘要的要求相同,這些部分內(nèi)容的格式及字體要求都與摘要內(nèi)容的格式及字體要求相同(目錄的內(nèi)容除外,它用“索引和目錄”功能自動生成)。
正文。論文主次層次之間不可接排,一級標(biāo)題用宋體小三號字加粗,空兩個字;二級標(biāo)題用宋體四號字加粗,空兩字;三級標(biāo)題用宋體小四號字加粗,空兩字;正文用宋體小四號(常規(guī))。題目層次不宜太多,應(yīng)在三級以內(nèi)。不論幾級標(biāo)題都不能單獨(dú)置于頁面的最后一行,即標(biāo)題排版中不能出現(xiàn)孤行。每級標(biāo)題都與上下正文空一格。英文用timesnewrom字體,一級標(biāo)題用粗體小三號字,空4―5個字母;二級標(biāo)題用粗體四號字,空4―5個字母;三級標(biāo)題用粗體小四號字,空4―5個字母;正文用timesnewro-man常規(guī)小四號字。
我們可以按照如下方法進(jìn)行樣式設(shè)定。
單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“組成部分標(biāo)題”,在“樣式基于”中選擇“標(biāo)題”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,在“字型”中選“加粗”,并將字體設(shè)為“三號”;單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版左下角“格式”菜單,單擊“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對齊方式”中選“居中”,在“大綱級別”中選“一級”,然后單擊“添加到模板”,單擊“確定”,到此“組成部分標(biāo)題”樣式設(shè)定完成。要切記,在單擊確定進(jìn)行設(shè)定每個樣式之前一定要將“添加到模板”激活,否則就沒有保存在“用戶定義的樣式”中。
摘要、致謝、目錄、尾注及參考書目的標(biāo)題都采用此樣式。摘要、致謝及參考書目的正文使用“正文文字”的樣式;目錄的正文用word系統(tǒng)自動生成。
一級標(biāo)題樣式的設(shè)定。單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“論文標(biāo)題1”,在“樣式基于”中選擇“標(biāo)題1”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,在“字型”中選“加粗”,并將字體設(shè)為“小三號;”單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版左下角“格式”菜單,單擊“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對齊方式”中選“左對齊”,在“大綱級別”中選“二級”,在“縮進(jìn)”的“特殊格式”中選擇“首行縮進(jìn)”,在“度量值中”選2字符,單擊“換行和分頁”,選“孤行控制”,單擊“確定”,單擊“添加到模板”,然后單擊“確定”,到此“論文標(biāo)題1”樣式設(shè)定完成。
論文二級標(biāo)題“論文標(biāo)題2”及三級標(biāo)題“論文標(biāo)題3”樣式設(shè)定的步驟同一級標(biāo)題設(shè)定的步驟相同,不同的是字體號。
3、正文文字樣式的設(shè)定。
單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“論文正文”,在“樣式基于”中選擇“正文文本”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,并將字體設(shè)為“小四號;”單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版上的“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對齊方式”中選“兩端對齊”,在“大綱級別”中選“正文文字”,在“縮進(jìn)”的“特殊格式”中選擇“首行縮進(jìn)”,在“度量值中”選2字符,在“間距”的“行距”中選“2倍行距”,單擊“換行和分頁”,選“孤行控制”,單擊“確定”,單擊“添加到模板”,然后單擊“確定”,到此“正文文字”樣式設(shè)定完成。
至此,我們將“組成部分標(biāo)題”、“論文標(biāo)題1”、“論文標(biāo)題2”、“論文標(biāo)題3”、“正文文字”的樣式都已經(jīng)設(shè)定。此后,就可以打開大綱視圖并用樣式功能撰寫論文。其做法是在每動手寫任何內(nèi)容之前都要想好是要寫哪一級別的內(nèi)容,然后選定好樣式功能后才進(jìn)行輸入。比如說,我們要輸入論文第一部分的標(biāo)題,我們就應(yīng)在寫標(biāo)題之前單擊“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,在“顯示”中選擇“自定義”,這時彈出“格式設(shè)置”版面,在“類別”中選“用戶定義的樣式”,單擊“確定”。這時單擊“樣式和格式”版面中的“論文標(biāo)題1”樣式,接著輸入標(biāo)題內(nèi)容;如果接著要輸入二級標(biāo)題,單擊“樣式和格式”版面中的“論文標(biāo)題2”樣式,接著輸入二級標(biāo)題內(nèi)容;如果下面要輸入正文,單擊“樣式和格式”版面中的“正文文字”樣式,接著輸入正文。這樣輸入的內(nèi)容及排版模式就會像我們設(shè)計的樣式那樣,每部分都很工整,而且能靈活更改。
我們也可以先將整篇文章按照“正文”樣式輸入,然后將各部分按照所需要的`樣式進(jìn)行設(shè)定。其做法是先選定要設(shè)定樣式的文字,然后單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“顯示”中“用戶定義的樣式”,然后選定所需要的樣式。
三、尾注的標(biāo)識。
在正文中進(jìn)行尾注的標(biāo)識時,不要采用手動輸入上標(biāo)字,而要采用下面的步驟:在要進(jìn)行標(biāo)識腳注1的位置單擊主菜單“插入”下拉菜單中“引用”中的“腳注和尾注”,單擊“尾注”,選擇“文檔結(jié)尾”,在“編號格式”中選“1,2,3”,在“起始編號”中選“1”,然后單擊“確定”;之后在文章最后的尾注的正文處選用已經(jīng)建立的“正文文字”樣式。
四、分節(jié)。
在撰寫論文時,通常要將論文分為三個部分:封面為一部分,封面之后與正文之前為一部分,正文及其后為一部分。這三部分要用不同的頁眉、頁碼:第一部分既不用頁碼也不用頁眉;第二部分開始用頁眉,用小寫羅馬數(shù)字作頁碼數(shù)字;第三部分用同樣的頁眉,但用阿拉伯?dāng)?shù)字作頁碼數(shù)字。這時,我們需要給三個部分插入分節(jié)符,給每一節(jié)設(shè)置不同的格式。
這里的“節(jié)”指的是一部分文檔(可以是幾段,幾頁,甚至幾十頁),在這部分文檔中,各部分有同樣的邊距、紙型、頁面邊框、對齊方式、頁眉、分欄、頁碼編排、行號和尾注等。如果不插入分節(jié)符,文檔的所有頁面都屬于一個節(jié)。若想對不同的部分設(shè)置不同的頁眉、頁腳等,就必須將文檔分為多個節(jié)。
插入分節(jié)符的步驟如下:。
將光標(biāo)移到要分節(jié)的地方,單擊主菜單“插入”下拉菜單中的“分隔符”,在“分隔符類型”中選擇“分頁符”,在“分節(jié)符類型”中選擇“下一頁”(如果是輸入文字之后進(jìn)行分節(jié),則要選擇“連續(xù)”),然后點(diǎn)擊“確定”。之后就可以為不同的“節(jié)”設(shè)置不同的樣式。這樣分節(jié)后的論文就可以通篇打印,而不影響各部分的不同頁眉、頁碼設(shè)置。
五、設(shè)定頁碼、頁眉。
假設(shè)我們想將論文正文之前與封面之后部分的頁碼用小寫的羅馬數(shù)字,正文及其后的部分頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字,且正文及其后的部分用頁眉,封面不用頁碼、頁眉,那么我們就可以將這篇文章分為三個節(jié)。封面為一個節(jié),封面之后與正文之前為一個節(jié),正文及其后為一個節(jié)。按照上述的方法在封面之后插入一個分節(jié)符,在正文開始處插入一個分節(jié)符。進(jìn)行設(shè)置第一部分的頁碼,將光標(biāo)移到封面,單擊“插入”中的“頁碼”,取消“首頁顯示頁碼”即可,這樣首頁就沒有頁碼(如果有封二,需要將封二單分一節(jié),然后再按封面設(shè)置頁碼的方法取消這一部分“首頁顯示頁碼”)。進(jìn)行設(shè)置第二部分的頁碼,將光標(biāo)移到封面的后一頁,單擊主菜單“插入”下拉菜單中的“頁碼”,設(shè)置頁碼位置和對齊方式之后,單擊“格式”,在“數(shù)字格式”中選擇小寫羅馬數(shù)字,然后選定“起始頁碼”,單擊“確定”。進(jìn)行設(shè)置第三部分的頁碼,將光標(biāo)移到第三個部分的開頭(正文開始之處),按上述方法設(shè)置該部分的頁碼,所不同的是在“數(shù)字格式”中選擇阿拉伯?dāng)?shù)字;然后單擊主菜單“視圖”下拉菜單中的“頁眉和頁腳”,頁眉頁腳工具欄上有一個“連接到前一個”按鈕,首先要將這個按鈕調(diào)整為“彈起”狀態(tài),使這一節(jié)的頁眉與前一節(jié)不相同,然后輸入頁眉的內(nèi)容。這樣設(shè)置的頁眉從正文開始。如果想從第二部分開始,就從第二部分設(shè)置頁眉。進(jìn)行頁眉設(shè)定的同時也可以設(shè)置頁碼格式。
六、自動生成目錄。
如果論文的各級標(biāo)題及其他各部分都已經(jīng)按照樣式進(jìn)行了設(shè)置,那么就可以自動生成目錄。將光標(biāo)移到目錄所在頁的“目錄”兩字的下面(通?！澳夸洝眱勺峙c目錄正文有一空格),單擊主菜單“插入”下拉菜單中“引用”中的“索引和目錄”,點(diǎn)“目錄”選項(xiàng),選定“顯示頁碼”,選定“頁碼右對齊”,“顯示級別”設(shè)為3級,確定后word就自動生成目錄。目錄要在論文撰寫及排版的最后進(jìn)行生成。
在撰寫和排版論文時按照上述的方法進(jìn)行操作,就會使論文的排版及組織更科學(xué)、更易于管理和改動,使文檔看起來更美觀。上述的各個方面是文、理科本科畢業(yè)生在撰寫和排版論文時都用到的方法。對于理工科的學(xué)生,在撰寫和排版論文時還要學(xué)會使用“題注”進(jìn)行圖表和公式的自動編號,學(xué)會使用word的“交叉引用”及“書簽”等功能。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十八
作為一個大學(xué)生，我們每天都要面對各種各樣的學(xué)習(xí)和生活壓力。而在這個過程中，我們也會遇到一些問題和困惑。然而，作為一個成熟的人，我們應(yīng)該學(xué)會從中獲得收獲，并從中得到一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在生活和學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能給其他人一些啟發(fā)和幫助。
第一段：學(xué)習(xí)中的心得體會。
在大學(xué)期間，我深受學(xué)習(xí)的壓力所困擾。然而，通過不斷的努力學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了一些方法和技巧來幫助自己更有效地學(xué)習(xí)。首先，我意識到了時間管理的重要性。合理安排時間并設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以提高效率并減輕壓力。其次，我學(xué)會了通過合作學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。與同學(xué)一起討論問題和分享知識，不僅可以加深理解，還可以提高團(tuán)隊合作能力。最后，我意識到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在大學(xué)里，課程內(nèi)容更新迅速，只有保持學(xué)習(xí)的動力和積極性，才能跟上時代的步伐。
第二段：生活中的心得體會。
除了學(xué)習(xí)，生活中也給了我很多提升和成長的機(jī)會。首先，我學(xué)會了充分利用周末和假期的時間。大學(xué)生活雖然很充實(shí)，卻也需要適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?。合理?guī)劃時間，參加一些興趣活動或運(yùn)動，可以提高身心健康，并激發(fā)更多的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。其次，我認(rèn)識到健康的飲食和睡眠對我們的身心健康的重要性。均衡的飲食和充足的睡眠可以提高我們的免疫力和注意力，使我們更有精力和動力去應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。最后，我意識到了自我調(diào)節(jié)和情緒管理的重要性。生活中難免會遇到一些困難和挫折，正確面對和處理這些情緒，可以幫助我們保持樂觀和積極的心態(tài)。
通過這些經(jīng)歷和體會，我更加堅信了“實(shí)踐出真知”的道理。只有通過實(shí)際行動和實(shí)踐，我們才能真正理解和領(lǐng)悟到一些道理和理論。而且，只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷提高和成長。此外，心態(tài)的重要性也在這個過程中得到了體現(xiàn)。一個積極樂觀，勇于嘗試和適應(yīng)變化的心態(tài)，能夠幫助我們更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。
第四段：心得體會在將來的應(yīng)用。
我們所獲得的心得體會不僅僅局限于大學(xué)生活中，它們也將在我們的將來發(fā)展和工作中發(fā)揮重要作用。在職場上，時間管理、合作能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力對我們的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。同時，在面對工作壓力和困難時，正確的心態(tài)和情緒調(diào)節(jié)也能夠幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，取得成功。
第五段：結(jié)語。
總結(jié)一下，在大學(xué)期間，我們會遇到各種學(xué)習(xí)和生活中的問題和挑戰(zhàn)。然而，通過努力學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠從中得到一些心得體會。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將成為我們學(xué)習(xí)和生活的寶貴財富，并在未來的發(fā)展中幫助我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｒ虼?，我們?yīng)該保持積極向上的心態(tài)，不斷實(shí)踐和總結(jié)，以不斷提高自己，為自己的未來鋪就一條光明的道路。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十九
段一：引言（200字）。
近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。在這背后，科技進(jìn)步、教育改革等因素起到了關(guān)鍵作用。尤其是在教育領(lǐng)域，我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我在日常教學(xué)過程中深刻體會到了“心得體會”的重要性。本文將圍繞“心得體會”的主題展開討論，探究其價值和對自身教育教學(xué)工作的意義。
段二：心得體會的重要性（200字）。
首先，心得體會是對所學(xué)知識的深度理解和拓展。在學(xué)習(xí)過程中，我們只有將知識進(jìn)行復(fù)述和理解，很難達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。而通過進(jìn)行心得體會，我們可以將知識內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，貼近實(shí)際和生活，形成自己的理解框架。同時，心得體會也是對知識的拓展，可以幫助我們把知識和實(shí)際問題相結(jié)合，形成新的見解和創(chuàng)新思維。
段三：心得體會對教育教學(xué)的意義（200字）。
其次，心得體會在教育教學(xué)中具有重要的作用。對于學(xué)生而言，通過進(jìn)行心得體會，他們可以更好地理解和消化所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成效。同時，心得體會也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使他們在解決實(shí)際問題時有更強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性。對于教師而言，心得體會是對教育教學(xué)工作的反思和總結(jié)，有助于不斷提高自身的教學(xué)能力和教育方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
段四：如何進(jìn)行心得體會（200字）。
然而，心得體會需要一定的方法和技巧。首先，我們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和深入思考的習(xí)慣。只有主動思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能進(jìn)行深度的心得體會。其次，我們可以通過記錄、總結(jié)和分享的方式進(jìn)行心得體會。在學(xué)習(xí)過程中，及時記錄所學(xué)知識和自己的感悟，形成心得體會的素材。并且，通過與他人分享心得體會，可以獲得更多的觀點(diǎn)和反饋，幫助自己完善和提高。
段五：心得體會的價值和展望（200字）。
總之，心得體會在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中具有不可忽視的重要價值。它不僅促進(jìn)了個人的知識拓展和思考能力的提高，還對教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。通過積極進(jìn)行心得體會，我們可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，對于自身的發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。未來，我們應(yīng)不斷探索心得體會的方法和途徑，將其應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)工作中，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇一
本書的主人公霍爾頓是個中學(xué)生，出身于富裕的中產(chǎn)階級家庭。他雖只有16歲，但比常人高出一頭，整日穿著風(fēng)雨衣，戴著鴨舌帽，游游蕩蕩，不愿讀書。他對學(xué)校里的一切--老師、同學(xué)、功課、球賽等等，全都膩煩透了，3次被學(xué)校開除。又一個學(xué)期結(jié)束了，他又因5門功課中4門不及格被校方開除。他絲毫不感到難受。在和同房間的同學(xué)打了一架后，他深夜離開學(xué)校，回到紐約城，但他不敢貿(mào)然回家。當(dāng)天深夜住進(jìn)了一家小旅館。他在旅館里看到的都是些不三不四的人，有穿戴女裝的男人，有相互噴水、噴酒的男女，他們尋歡作樂，忸怩作態(tài)，使霍爾頓感到惡心和驚訝。他無聊之極，便去夜總會廝混了一陣?；芈灭^時，心里仍覺得十分煩悶，糊里糊涂答應(yīng)電梯工毛里斯，讓他叫來了一個妓女。妓女一到他又緊張害怕，最后按講定的價格給了五塊錢，把她打發(fā)走了。
第二天是星期天，霍爾頓上街游蕩，遇見兩個修女，捐了10塊錢。后來他的女友薩麗去看了場戲，又去溜冰?？吹剿_麗那假情假義的樣子，霍爾頓很不痛快，兩人吵了一場，分了手。接著霍爾頓獨(dú)自去看了場電影，又到酒吧里和一個老同學(xué)一起喝酒，喝得酩酊大醉。他走進(jìn)廁所，把頭伸進(jìn)盥洗盆里用冷水浸了一陣，才清醒過來?？墒亲叱鼍瓢珊?，被冷風(fēng)一吹，他的頭發(fā)都結(jié)了冰。他想到自己也許會因此患肺炎死去，永遠(yuǎn)見不著妹妹菲芯了，決定冒險回家和她訣別。
霍爾頓偷偷回到家里，幸好父母都出去玩了。他叫醒菲芯，向她訴說了自己的苦悶和理想。他對妹妹說，他將來要當(dāng)一名“麥田里的守望者”：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人--沒有一個大人，我是說--除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的'職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住--我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個麥田里的守望者?！焙髞砀改富貋砹?，霍爾頓嚇得躲進(jìn)壁櫥。等父母去臥室，他急忙溜出家門，到一個他尊敬的老師家中借宿?？墒撬桨胍?，他發(fā)覺這個老師有可能是個同性戀者，于是只好偷偷逃出來，到車站候車室過夜。
霍爾頓不想再回家，也不想再念書了，決定去西部謀生，做一個又聾又啞的人，但他想在臨走前再見妹妹一面，于是托人給她帶去一張便條，約她到博物館的藝術(shù)館門邊見面。過了約定時間好一陣，菲芯終于來了，可是拖著一只裝滿自己衣服的大箱子，她一定要跟哥哥一起去西部。最后，囚對妹妹勸說無效，霍爾頓只好放棄西部之行，帶她去動物園和公園玩了一陣，然后一起回家?；丶液蟛痪?，霍爾頓就生了一場大病。整部小說是以回憶的方式寫的。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇二
1。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。
2。著眼轉(zhuǎn)型，探索重構(gòu)教師研修新體系。
3。緊扣質(zhì)量，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過程評價。
4。尋求途徑，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。
5。大膽創(chuàng)新，籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。
一。進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革。
1。以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī)，聚焦課堂，開展課堂教學(xué)變革活動，積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見為指導(dǎo)，努力促進(jìn)國家課程校本化的探索，積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2。利用學(xué)科專家團(tuán)隊，做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，開展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報與立項(xiàng)工作，引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革，提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手，確保基于“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施，同時通過學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施，達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。
二。突出質(zhì)量意識。
（一）注重常規(guī)建設(shè)。
1。開學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計劃和綜合實(shí)踐活動周歷表，教科處要對教師的計劃制訂和實(shí)施情況在開學(xué)和期中進(jìn)行檢查。
2。備課（解放教師）和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合，由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課，而且要提高備課的有效性和實(shí)用性，九年級復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時數(shù)的2/3，其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”，學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時性。對于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時要對每一個小題進(jìn)行批改，有批改時間和等級，并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正，語文學(xué)科的作文一定要寫評語，其他學(xué)科提倡寫評語。教師在布置作業(yè)時必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”，本學(xué)期在對學(xué)生的作業(yè)批改檢查時要對教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。
3。綜合實(shí)踐活動和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見，學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長資源等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)建設(shè)，關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將在七八年級于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”（開設(shè)七八年級共開設(shè)40個左右的課程）。書法校本課程作為我校的特色課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動的教師，每個學(xué)期至少要指導(dǎo)一個學(xué)生實(shí)踐小組，開展活動，并記錄確定活動主題、制定活動方案、開展實(shí)踐活動、交流活動成果、反思等整個完整過程。教科處將加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動和拓展性課程的過程評價、學(xué)生評價和期末評價的課程管理體系。
（二）強(qiáng)化過程評價。
1。繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”（課程、課堂、課外）指導(dǎo)，不斷深化“三法”（教法、學(xué)法（新生學(xué)習(xí)規(guī)范）、考法）研究，提高課堂教學(xué)的有效性。
2。建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開展以班級為單位的學(xué)科調(diào)研制度，每月組織一次，學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組，對該班級的五個文化學(xué)科以聽課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀，形成書面報告并進(jìn)行及時的反饋。做好各學(xué)科組九年級學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析工作，第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測工作，體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，通過精細(xì)化診斷性評價，學(xué)會對測試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋，尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評價的積極經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)質(zhì)量的過程性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和激勵功能。
3。針對溫州市中小學(xué)“愛閱讀”行動計劃，鼓勵學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛閱讀”讀后感評比活動，參加年度“愛閱讀”推動讀書人物評選，參加年度“愛閱讀”論壇，利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物，助推全校學(xué)生讀書行動，促進(jìn)“愛閱讀”書香校園建設(shè)。
4。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動，繼續(xù)實(shí)施13—17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動平臺。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇三
作者：琳蒂。
出版社：世一文化事業(yè)股份有限公司。
出版日期：11月
這本書主要是在說著名的女聲樂家”伊麗莎白？歐麗蘭”在一場演唱中離奇死亡，沒人知道它是被何人所殺害，更沒人知道兇手究竟是使用何種致命武器！一開始大家以為”伊魯納蒙侯爵”是兇手，因?yàn)樗亲詈笠粋€與伊麗莎白交談的人，也是第一個趕到尸體旁邊的人，但是后來亞森？羅蘋(怪盜紳士)幫忙查出了事實(shí)的真相，原來殺死伊麗莎白的兇手，只是一顆如胡桃般大小的黑色隕石，它從天而降打到了伊麗莎白。
讀后心得：
我覺得伊麗莎白實(shí)在太可惜了，好好的`一個歐洲著名聲樂家，不僅歌藝出眾，她那姣好細(xì)致的容貌也和她的歌聲一樣出色，可是他竟然會被一顆如此不起眼的黑色隕石打到，這也告訴我們大自然的力量是非常巨大的，所以千萬不可以小看大自然的力量，當(dāng)然我也希望我可以和亞森、羅蘋一樣細(xì)心，不要粗心，這本書實(shí)在令我很喜歡，看完之后好想再看一次喔！
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇四
對于各級標(biāo)題的設(shè)定主要是設(shè)置“樣式選項(xiàng)”樣式設(shè)置好后一切ok，打開word界面如下圖所示，點(diǎn)擊更改樣式下面的那個小圖標(biāo)，會打開樣式欄如下圖二所示，在樣式工具欄中可以設(shè)置具體的`樣式信息。
樣式類型，樣式格式等，其中我們主要要使用的是格式設(shè)置項(xiàng)，我們要在格式設(shè)置中將我們各級標(biāo)題所對應(yīng)的格式輸入進(jìn)去。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇五
“情緒涵養(yǎng)”是一種行為，一種能力，一種歷程。情緒管理是一名合格的專業(yè)管理人員必備的素養(yǎng)和技能。作為校長，他的情緒涵養(yǎng)和情緒管理，不僅關(guān)系到個人的專業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊的氛圍和走向。關(guān)鍵詞：
校長情緒涵養(yǎng)管理。
從事教育的人都知道，情緒，是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細(xì)膩微妙的情緒，如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，也受到荷爾蒙和神經(jīng)遞質(zhì)影響。情緒沒有好壞之分，只有積極的和負(fù)面的。無論正面還是負(fù)面的情緒，都會引發(fā)人們行動的動機(jī)。從另一個角度來看，情緒可以被分類為與生俱來的“基本情緒”和后天學(xué)習(xí)到的“復(fù)雜情緒”。
從教育工作者，尤其是學(xué)校管理者的專業(yè)視野來看，我們?nèi)粝氤蔀橐幻细竦膶I(yè)人員，就必定有一個情緒涵養(yǎng)和情緒管理的問題。
“情緒涵養(yǎng)”的概念是由臺灣學(xué)者饒見維在《情緒涵養(yǎng)》一書中提出的。他認(rèn)為，“情緒涵養(yǎng)”的涵義可以從以下三個觀點(diǎn)來說明：
（1）“情緒涵養(yǎng)”是一種涵養(yǎng)情緒的行為：就像父母在照顧小孩一般，用包容心去面對、處理、照顧、觀照、愛護(hù)、管理自己的情緒，使自己成為能夠妥善管理情緒的人，讓自己不致于被情緒所淹沒。
（2）“情緒涵養(yǎng)”是一種涵養(yǎng)情緒的能力：對情緒真相的領(lǐng)悟程度以及對情緒的掌握能力，類似“情緒商數(shù)”、“情緒智力”或“情緒素養(yǎng)”。
情緒涵養(yǎng)與情緒管理的意思所在。
學(xué)校工作人員無論是校長，中層管理者，還是普通老師，我們幾乎時刻都生活在某種情緒的糾結(jié)之中。作為學(xué)校最高管理者的校長，我們更是生活在某種情緒的糾葛之中――許許多多的學(xué)校人際關(guān)系緊張，其實(shí)就是因?yàn)槲覀冞@些管理者在情緒處理方面出了問題。我們這些管理者根本沒有意識到情緒涵養(yǎng)與情緒管理與我們的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校管理之間的關(guān)系，更沒有重視我們的情緒涵養(yǎng)與情緒管理。
作為校長的情緒管理，許多時候，不只是對自己的，更多的是對教工和學(xué)生的。有校長做了這樣的統(tǒng)計：一年共收到835份上面的文件，能不糾結(jié)嗎？光看這些文件和參加那些開不完的會議就已經(jīng)夠我們受的了。這就牽扯到我們?nèi)绾蝸韺Υ膯栴}，體制我們無法改變，但是情緒我可以控制，我是我情緒的主人。
毫不夸張地說，我們當(dāng)下的情緒對我們的生命狀態(tài)影響相當(dāng)之大。許多時候，我們會莫名其妙地發(fā)火――上課的時候、跟老公、跟妻子在一起的時候，跟孩子在一起的時候，莫名其妙地來一個無明火。這其實(shí)就是情緒方面出了問題造成的。再比如說，我們最近經(jīng)?？吹叫侣剤蟮烙行┖⒆右?yàn)槌惺懿涣烁改傅?、家庭的、老師的、學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)或者對他們過分要求的壓力，就從樓上跳下去了。
前一個階段不斷有報道說跳樓自殺的――有的是名記者，有的是著名編輯。工作壓力大導(dǎo)致不少新聞從業(yè)人員和教育工作者的心理抑郁。我們比較熟悉名記者當(dāng)中不少就是抑郁癥患者。最近聽說，有一位新教師，因?yàn)榧议L的意見，因?yàn)樗痰膶W(xué)科的考試成績不理想，學(xué)校就讓他改做教務(wù)員了。這位老師幾乎天天給我微博短消息表達(dá)他的孤獨(dú)與恐懼，甚至流露出出走隱居的想法。但是，我的校長朋友是不會意識到學(xué)校的這一決定，居然會給這個年輕人帶來如此的壓力的。
大家想想看，新教師剛剛上班，你就去聽他的課，然后說他不會上課，你說這責(zé)任是他的還是學(xué)校的？我們這些管理者從來不考慮這些問題，更不會認(rèn)為這是我們的責(zé)任。我一直以為，指導(dǎo)新教師上課應(yīng)該是學(xué)校替他們做的第一件事情。當(dāng)年我做校長的時候，新教師來了，我做的第一件事，就是將他們集中起來，向他們介紹學(xué)校情況和工作要求，給他們配師傅，要求他們多聽師傅的課，并在師傅的幫助下學(xué)會上課，然后才是領(lǐng)導(dǎo)聽課，他上匯報課。
哪些問題在影響我們的情緒。
先來看一個段子，名為《困在廁所里的老師》：一日上課，一學(xué)生要求上廁所，老師覺影響課堂秩序，不準(zhǔn)。結(jié)果尿于褲中。家長狀告教育部門：該老師違反人權(quán)，剝奪學(xué)生如廁權(quán)利，應(yīng)嚴(yán)懲之；又一日上課，一學(xué)生要求如廁，老師準(zhǔn)之。誰知該生滑倒在廁所。家長狀告教育部門：課堂期間擅自讓學(xué)生離開課室，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，應(yīng)嚴(yán)懲之；又一日上課，一學(xué)生要求如廁，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪伴，誰知老師離開課堂期間，學(xué)生相互打鬧受傷。家長狀告教育部門：該教師上課期間擅離職守，致使學(xué)生打鬧受傷，應(yīng)嚴(yán)懲之；又一日上課要求如廁，于是該老師帶領(lǐng)全班一同前往廁所。家長長狀告教育部門：該教師玩忽職守，上課期間不傳道授業(yè)，應(yīng)嚴(yán)懲之。
在當(dāng)下的中小學(xué)，乃至于高等院校類似上面段子的奇葩校規(guī)還真層出不窮，比如說有所學(xué)校規(guī)定，男女生禁止互發(fā)短信，還有一所學(xué)校規(guī)定男女生不得在同一個餐廳就餐，還有規(guī)定，男女生之間的最近距離不能小于50公分。再比如還有個學(xué)校動不動就罰款，早晨我還看到微博，有個學(xué)生犯了錯誤，老師讓他跪在講臺旁邊。甚至，有一所學(xué)校粥里面出現(xiàn)了青蛙，校長出來這樣回應(yīng)：飯菜里面出現(xiàn)青蛙蟲子是正常的事情。大家想想，如果讓這位校長將這碗粥喝下去，他喝不喝？我們的管理，習(xí)慣了不準(zhǔn)，不準(zhǔn)，不準(zhǔn)！但很少是談怎么做。
許多時候，事情一旦發(fā)生，我們的情緒就控制不住了，粗暴的舉動也就出來了。上課不允許使用手機(jī)，你跑過來一收，還要叫家長來，結(jié)果家長沒來，孩子來了，一刀將你喉頭給割斷了。我們忽視了這樣的常識，你有情緒，他也有情緒，你大庭廣眾之下沒收了他的手機(jī)，還要請他家長，他的情緒就這樣在你的情緒影響下發(fā)酵放大了。我們在處理一些事件的時候往往不會考慮師生的情緒，而只是由著我們的性子來處理。
前幾年的反日的行動，砸車的可不都是二流子，也有我們這種身份的人，甚至于還有學(xué)者。因?yàn)樵谌呵榧嵉那闆r下，情緒是會傳染的，你沒有控制力，你就干了匪夷所思的事情。心理學(xué)上有個典型的“踢貓效應(yīng)”：因?yàn)楦赣H在公司受到老板的批評，回到家拿孩子撒氣，孩子心里窩火――你是我父親我沒有辦法，那我干嗎？我就去踢貓！貓被踢，就逃到街上，孩子去追貓，不巧一輛卡車過來就把孩子給撞傷了。作為一個管理者，作為一個教師必須明白這些道理。遺憾的是我們往往對這些一無所知，所以我一再主張教師要閱讀要讀書。不讀書你怎么會知道這些知識，人類的文明不在于我們所看到的事物，而在書上，在圖書館里。
我過去做校長的時候，每天都會給我們學(xué)校的老師和學(xué)生貼一個小小的教育故事。其中有這樣一個故事叫《一個孩子釘釘子的故事》，就是關(guān)乎情緒管理的：有個孩子脾氣很大，他的父親為了改變他，就給他一袋子釘子，就告訴他每當(dāng)發(fā)脾氣的時候就可以把釘子釘在后院圍欄上，第一天這個孩子釘了37根，慢慢的每天釘下的數(shù)量越來越少，他也漸漸學(xué)會了控制自己的脾氣，終于有一天這個孩子不再發(fā)脾氣了。然后父親開告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能夠自己控制脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去，最后這個男孩告訴他父親，他終于把所有的釘子都拔出來了。他的父親牽住他的手到后院跟他說，你做的很好，我的孩子。但是你看看留下的那些洞，這些永遠(yuǎn)不能恢復(fù)成從前的樣子了，也就是說你生氣的時候所說的話，所做的事情，就像這些釘子一樣留下了疤痕，不管以后你說了多少對不起，那傷口永遠(yuǎn)存在。
在我們的實(shí)際管理工作中跟人發(fā)生沖突以后你再努力修復(fù)，也不會回到原來的那種緊密的關(guān)系狀態(tài)中去了，縫隙只可能越來越大，不可能變小的。我們要做的就是盡可能的不要形成縫隙，不要留下疤痕。
回到前面說的某校對待那個新教師的問題上來，領(lǐng)導(dǎo)的決策可能想是為了迎合家長和學(xué)生的需求，但是卻沒有想到，這樣的處置會對全校幾百個教工的情緒產(chǎn)生影響。我們總認(rèn)為，我讓你上你就得上，我不讓你上，你就沒得上，我的地盤，我就是王法。但我們不會意識到這年輕人會記住我們一輩子。
名言是：大狗叫，小狗叫，大狗跑，小狗跑。那才叫熱鬧，熱鬧了，事情才可以做成。
此外，來自上級各個部門官員的、學(xué)校教工的、學(xué)生家長的、社會各界以及學(xué)校管理者內(nèi)部的、兄弟學(xué)校同行的和我們家庭……諸多的對我們的不理解也無時無刻不在影響著我們的情緒。
情緒管理的維度和方法。
作為校長的情緒管理，究竟有哪些維度和路徑？在筆者看來主要有以下幾個方面：
首先是要穩(wěn)住情緒，不拿別人的錯誤懲罰自己，也不讓負(fù)面情緒傷害自己。事情一旦發(fā)生，不鬧情緒幾乎是不可能的，但是，我們可以學(xué)學(xué)周伯通，就當(dāng)樂子玩玩。我這些年最大的長進(jìn)就是干什么都當(dāng)樂子玩，當(dāng)遇到揪心的事情，也會來火，但一會功夫就忘了。這就是修煉的功夫。當(dāng)然，最好還是不要發(fā)火。有一回組織全區(qū)八百人的講座，最后會場上只剩了四百個人，我這個管理者當(dāng)然要發(fā)火。但我更多的是要反思以后怎么做。
當(dāng)我們的情緒穩(wěn)定下來，思考問題時才可能冷靜、理性和變通，才能換位思考。有個故事說的是一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的?！必i聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命?。 鼻榫w為什么會發(fā)酵？因?yàn)槲覀儾恢缹Ψ絻?nèi)心想的是什么，只是站在自己的立場上考慮問題，一件事情出來以后，表面上似乎與我們無關(guān)，于是我們總會說，有多大的事。但我們不明白這件事對我們不算事，但對他而言就是天大的事。尤其是我們在與學(xué)生的交往中，許多事情在他們眼里就是天大的事。
了坐在前排的將軍級文官身上，小文官惟恐大官人會將自己的不慎視為刻意冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由毫不在意到真的大發(fā)雷霆；而執(zhí)著地申訴自己毫無冒犯之心實(shí)屬清白無過的小文官，在遭遇大官人的不耐煩與呵斥后竟一命嗚呼。一個人竟喪命于自己的噴嚏，其實(shí)，這小文官喪命于他自己對達(dá)官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內(nèi)心恐懼，盡管那大官是別的部門的將軍。所以冷處理他不是最佳的選擇，所以我有個朋友講過這樣一句話，誰先拿起電話筒，誰就占了主動權(quán)。所謂“堅持溝通”，即是指一次不行兩次，兩次不行三次，直到能找一個雙方都能接受的場合和方式。但是我們常常沒有這個耐心，口口聲聲說自己忙。那怎樣才能堅持下來？比如，“放氫氣球”，就是一種有效的經(jīng)驗(yàn)。我想做個事情暫時做不成，我就先放氫氣球，一個月不行兩個月，兩個月不行三個月，一年不行，兩年，只要認(rèn)準(zhǔn)了要做的，就要做。你天天說這件事，大家慢慢的心里就認(rèn)同了，這事情學(xué)校要做，教工就慢慢接受了，萬萬不能今天晚上睡覺時想到要做某件事，就坐起來就發(fā)個通知，這樣多事倍功半。
第三，管理者的要有自己的管理智慧。我們的智慧在哪里？不是在做事，而是在決策，是在用人。對待什么人采用什么方法，什么人由什么人去應(yīng)對，一物降一物，強(qiáng)盜是要土匪對付的。許多情況下要做“土匪”的。兵來降擋、水來土掩。我始終認(rèn)為校長不是做事的，事情是副校長、中層干部和教職員工做的。校長要做的是思考教育哲學(xué)和學(xué)校哲學(xué)的問題，是策劃學(xué)校的重大事件和決策，以及學(xué)校的危機(jī)公關(guān)。其他的事情都不應(yīng)該是校長做的。
智慧的另一方面，則表現(xiàn)在堅持分層管理，各負(fù)其責(zé)。層級管理要明確責(zé)任，各個分管校長、分管主任有他們的職責(zé)和任務(wù)，各司其職，才能各盡其能。校長你不要去做主任的事。遺憾的是區(qū)長做了局長的事情，局長做了校長的事情，校長做了教導(dǎo)主任的事情，教導(dǎo)主任就沒事做了。學(xué)多具體事情不是我們做的，我們做的是宏觀決策的事情。
除了各司其職，適度介入也是必不可少的。因?yàn)槊總€人的角色不同，考慮問題的角度就不同。校長應(yīng)該是個戰(zhàn)略家，應(yīng)該有宏觀思維和系統(tǒng)思維。校長要用自己的管理哲學(xué)指導(dǎo)具體做事的人去應(yīng)對具體的事情，而不是你親自去做。
適度介入，就如酒是好酒，但不可過量一樣。副手和下屬處理具體事務(wù)的時候，我們是要給他原則性意見的，是要授予他們一定的權(quán)限的，當(dāng)他們遇到麻煩的時候，我們是要及時出來指導(dǎo)和幫助的，但指導(dǎo)幫助不是替代，我們就是拿主意的人，就是他們的靠山。酒是好酒不能過量，下屬處理問題出了岔子，我們要坦然面對、勇于承擔(dān)，該我的責(zé)任就是我的責(zé)任，該是誰的責(zé)任就是誰的責(zé)任。
第四，學(xué)會幽默與自嘲。講話的時候要幽默一點(diǎn)，風(fēng)趣一點(diǎn)，強(qiáng)硬要在幽默跟風(fēng)趣之中，我的態(tài)度是不可能變的。惡話善說，是我人生的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在這兒我建議大家在交談時有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自嘲。做校長的反正里外不是人，你要把事情做成，你就要放下身段，你就要有烏龜哲學(xué)。你要用適度的情緒感染對方，你的情緒要與對方產(chǎn)生共鳴?！痘蕵O經(jīng)世?觀物外篇》中這樣說：“時然后言，人不厭其言；樂然后笑，人不厭其笑?！笔裁磮龊险f什么話，是非常重要的。
一個善于自嘲的人，總是自信心很足；而一個自信的人，必有他對事物深思熟慮后的堅守底線。底線就是法規(guī)，就是人格。比較悲催的是，我們這些校長對于學(xué)校與教育有關(guān)的政策法規(guī)往往一無所知。比如有些校長不讓他不滿意的教師上課，其實(shí)我們跟招來的老師是有合同的，你不能隨便解聘，更不能隨便更換他的工作崗位的。他的崗位合同上是寫得清清楚楚的，除非他違約了，你才可以改變他的工作。其次，是人格。一個人，什么都可以容忍，但容不得你侮辱他的人格，你也不能容忍別人侮辱你的人格。最后一個想說的，就是一個成功的管理者，總要有十足的韌性與耐力的。在現(xiàn)實(shí)面前，許多問題是不可能在當(dāng)下解決的，而要靠時間去慢慢消磨。所以你要有韌性，一次不行兩次，兩次不行三次，一年不行兩年，兩年不行三年……你想做的一定要做到位。如果一次兩次做不到位，你就放棄了，以后你再想做什么就難了。如此反復(fù)的過程，肯定會影響到很多人的情緒，但從反面看，我們每挺過一次，那么自己的情緒涵養(yǎng)也就提升一層。情緒涵養(yǎng)與管理是一個專業(yè)人員不可或缺的一種素養(yǎng)和技能。身為校長，我們必須明白我們的情緒不僅關(guān)乎我們個人的專業(yè)成長，更為重要的是，它會直接影響到我們所帶的團(tuán)隊和學(xué)校的氛圍和走向，如果我們想將我們的團(tuán)隊和學(xué)校引向正道，我們就要在我們的情緒涵養(yǎng)和情緒管理上多用點(diǎn)心思。
參考文獻(xiàn)：
[1]饒見維．情緒涵養(yǎng)（第二版）［m］．臺北：五南出版社，：13．。
[2]饒見維．校長的情緒領(lǐng)導(dǎo)［m］．臺北：五南出版社，（本文刊發(fā)于《上海教育科研》第一期）。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇六
1。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。
2。著眼轉(zhuǎn)型，探索重構(gòu)教師研修新體系。
3。緊扣質(zhì)量，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過程評價。
4。尋求途徑，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。
5。大膽創(chuàng)新，籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。
一。進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革。
1。以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī)，聚焦課堂，開展課堂教學(xué)變革活動，積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見為指導(dǎo)，努力促進(jìn)國家課程校本化的探索，積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2。利用學(xué)科專家團(tuán)隊，做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，開展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報與立項(xiàng)工作，引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革，提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手，確?；凇按龠M(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施，同時通過學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施，達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。
二。突出質(zhì)量意識。
（一）注重常規(guī)建設(shè)。
1。開學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計劃和綜合實(shí)踐活動周歷表，教科處要對教師的計劃制訂和實(shí)施情況在開學(xué)和期中進(jìn)行檢查。
2。備課（解放教師）和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合，由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課，而且要提高備課的有效性和實(shí)用性，九年級復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時數(shù)的2/3，其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”，學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時性。對于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時要對每一個小題進(jìn)行批改，有批改時間和等級，并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正，語文學(xué)科的作文一定要寫評語，其他學(xué)科提倡寫評語。教師在布置作業(yè)時必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”，本學(xué)期在對學(xué)生的作業(yè)批改檢查時要對教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。
3。綜合實(shí)踐活動和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見，學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長資源等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)建設(shè)，關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將在七八年級于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”（開設(shè)七八年級共開設(shè)40個左右的課程）。書法校本課程作為我校的特色課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動的教師，每個學(xué)期至少要指導(dǎo)一個學(xué)生實(shí)踐小組，開展活動，并記錄確定活動主題、制定活動方案、開展實(shí)踐活動、交流活動成果、反思等整個完整過程。教科處將加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動和拓展性課程的過程評價、學(xué)生評價和期末評價的課程管理體系。
（二）強(qiáng)化過程評價。
1。繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”（課程、課堂、課外）指導(dǎo)，不斷深化“三法”（教法、學(xué)法（新生學(xué)習(xí)規(guī)范）、考法）研究，提高課堂教學(xué)的有效性。
2。建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開展以班級為單位的學(xué)科調(diào)研制度，每月組織一次，學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組，對該班級的五個文化學(xué)科以聽課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀，形成書面報告并進(jìn)行及時的反饋。做好各學(xué)科組九年級學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析工作，第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測工作，體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，通過精細(xì)化診斷性評價，學(xué)會對測試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋，尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評價的積極經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)質(zhì)量的過程性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和激勵功能。
3。針對溫州市中小學(xué)“愛閱讀”行動計劃，鼓勵學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛閱讀”讀后感評比活動，參加年度“愛閱讀”推動讀書人物評選，參加年度“愛閱讀”論壇，利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物，助推全校學(xué)生讀書行動，促進(jìn)“愛閱讀”書香校園建設(shè)。
4。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動，繼續(xù)實(shí)施13—17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動平臺。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇七
金剛經(jīng)教人修福修慧消業(yè)，是一部各方面都顧到的完善佛典。下面是《金剛經(jīng)贊》研究內(nèi)容提要，一起看一下吧。
《金剛經(jīng)贊》是唐代宗派佛教興盛時期產(chǎn)生的贊頌類文獻(xiàn)。它站在唯識學(xué)的立場上，融合了天臺、華嚴(yán)、中觀、唯識乃至禪宗、密宗的觀點(diǎn)，以發(fā)揮《金剛經(jīng)》的義理?！读撼荡笫宽灲饎偨?jīng)》則是該《金剛經(jīng)贊》的后期形態(tài)，它將《金剛經(jīng)贊》的作者附會為南朝梁的傅翕(497—569)。此后，《金剛經(jīng)贊》一直以《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》的名稱流傳，至今已有一千余年。
本文第一章介紹了有關(guān)本文獻(xiàn)的諸種資料，其中不少文獻(xiàn)是筆者首次發(fā)現(xiàn)并首次運(yùn)用。文章接著回顧了近百年來學(xué)術(shù)界對該文獻(xiàn)研究的概況，并作了簡單的評述。提出本文的寫作動機(jī)，和可能解決的問題。
第二章著重考證、梳理《金剛經(jīng)贊》演化嬗變的全過程，指出該文獻(xiàn)的演化可分為早期、中期和晚期等三個時期?？偨Y(jié)了各不同時期《金剛經(jīng)贊》傳本的特征及差異，并對產(chǎn)生這些特征與差異的原因進(jìn)行分析，提出自己的見解：第一，伯2039號背等《金剛經(jīng)贊》是這一類文獻(xiàn)的早期傳本，說明該文獻(xiàn)最初命名為《金剛經(jīng)贊》，并以頌文單行本的形式出現(xiàn);而且是根據(jù)無著菩薩造《金剛般若論》科判中的“七義句”所創(chuàng)作的。第二，敦研396號等帶有羅什譯《金剛經(jīng)》摘要的《金剛經(jīng)注頌釋》應(yīng)屬中期傳本，是帶有羅什譯《金剛經(jīng)》全文的后期傳本的先驅(qū);而且其頌文以“贊曰”領(lǐng)起，尾題卻曰“注頌釋”，這應(yīng)是該文獻(xiàn)從“贊”到“頌”演變過程中留下的痕跡。第三，上圖004號等《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》則屬后期傳本，所有頌文都是以“彌勒頌曰”或“頌曰”領(lǐng)起，并被附會為“傅大士頌”。同時，由于其中“一大阿僧只”一贊的被改，而導(dǎo)致了“智者頌”的出現(xiàn)。從而形成了后期傳本中頌文數(shù)量不一的局面。
本章還對《金剛經(jīng)贊》的作者與創(chuàng)作年代，作了進(jìn)一步的探索，認(rèn)為：第一，創(chuàng)作者為通達(dá)各宗教義的法相宗學(xué)人。第二，附會者極有可能是天臺宗的學(xué)人。第三，創(chuàng)作的上限時間為窺基提出“五重唯識觀”的時間(即七世紀(jì)下半葉)之后，下限年代為公元八世紀(jì)末。第四，《金剛經(jīng)贊》演化為《傅大士頌》的年代可能在公元822年至公元831年之間。
第三章專門就《金剛經(jīng)贊》的思想問題，作了較為全面的分析和相對的歸納整理。指出其以“唯識思想”為中心，同時也具有濃厚的“禪法思想”，以及其它大乘佛教的思想。論證了它是宗派佛教興盛時期的產(chǎn)物。
第四章是對《金剛經(jīng)贊》中出現(xiàn)的佛本生故事、典故以及佛教歷史上的人物，作了簡單的敘述和必要的考察，說明佛經(jīng)故事對中國文化的影響非常深遠(yuǎn)。
讀金剛經(jīng)的好處及消業(yè)障的作用。
本人感覺佛學(xué)就類似科學(xué)，是研究宇宙生命的一種科學(xué)。佛教的許多理論按現(xiàn)有的科學(xué)還無法解釋也無法企及。佛教經(jīng)文眾多，這些經(jīng)文為我們講解了一些關(guān)于宇宙和生命的知識。在這跟大家推薦下“金剛經(jīng)的好處及作用”。
讀金剛經(jīng)的好處。
明朝正德年間有位皮匠叫嚴(yán)江，平日喜歡持誦《金剛經(jīng)》。中年時，常去寺廟擔(dān)柴做飯，更加精進(jìn)修持《金剛經(jīng)》，聲聲不絕地念阿彌陀佛圣號。到了六十多歲，忽然有一個月不吃飯，每天只喝一點(diǎn)水，沒有饑餓的感覺，身體亦無有痛苦。他向別人說：“現(xiàn)在我的身心沒有一點(diǎn)痛苦，非?？鞓??！辈⑶宄刂v出圓寂的時間。圓寂那天，勸告別人此經(jīng)不可思議功德，要經(jīng)常念誦。之后沐浴更衣，金剛跏趺坐，安祥圓寂了。遺體進(jìn)行荼毗時，出現(xiàn)了許多舍利子，舌頭猶如金剛石般燒不壞，成為堅固舍利，用手敲時發(fā)出鏘鏘的`聲音。
獲得人身：
《楗椎經(jīng)》云：“為示講法時，擊鼓敲楗椎，聞聲獲解脫，何況去聽聞?！鄙踔僚陨犅劮鸱ㄒ喃@得極大利益。如世親論師的弟子安慧，前世作鴿子時經(jīng)常聽世親論師背誦般若經(jīng)，死后獲得人身，轉(zhuǎn)生王族，依止世親論師終成為班智達(dá)?！稑O樂愿文》中講：乃至旁生以上人類以下，凡是聰明伶俐具有智慧者都是因往昔聽聞過一句以上的佛法而得來。歷史上記載了極多旁生聽聞佛經(jīng)，獲得人身的公案。
唐朝貞觀年，并州石壁寺有位明度法師，平日參禪，喜歡持誦《金剛經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》。有一對鴿子生活在殿堂的梁柱上，還孵出兩只小鴿子，法師常用剩飯喂養(yǎng)它們，每天念《金剛經(jīng)》發(fā)愿祝禱：“以我誦經(jīng)的功德力，希望小鴿子脫離痛苦的惡趣，獲得人身?！毙▲澴又饾u長大。有一天，它們學(xué)起飛時，一同掉在地上死了。明度十分感嘆，一邊念《金剛經(jīng)》為他們超度，一邊將尸體埋葬。十天后明度夢見兩個小孩對他說：“我們以宿世的罪業(yè)轉(zhuǎn)為鴿子時，每天聽師父誦《金剛經(jīng)》，依此功德力，現(xiàn)在獲得人身，在南方距離此地十里某家投生，非常感謝?！弊隽诉@樣希有之夢。
十個月以后，明度按所說的地址尋找，果然在某家生了一對孿生兄弟，咕咕嚕嚕的哭聲就象鴿子在叫，他喊一聲：“鴿兒”兩個嬰兒應(yīng)聲回頭。一年以后，鴿子的習(xí)氣沒有了，開始學(xué)習(xí)人語。
降伏湖神：
降伏是瑜伽士慈悲之心調(diào)化惡劣眾生的殊勝方便法。如今時代，有許多人誤解降伏法的含義，妄圖以嗔恨心誦持猛咒制伏邪魔，這種南轅北轍的修法顯然不合理，若深明教義，依法如理而行，生起慈悲心，至心念誦《金剛經(jīng)》即可降伏一切鬼神。
在晉朝時，揚(yáng)州江畔有一坐亭湖神廟，傳說湖神嗔心很大，非常兇惡，若有眾生接近此地立即葬命，若是空中飛禽飛到此地上空便墜落于地，附近的眾生無不畏懼。當(dāng)時有一位修持多年密咒的僧人，能降伏種種邪魔。他來到亭湖廟，擺設(shè)降伏用的法器食子，準(zhǔn)備誦咒誅伏湖神，不料忽然暴死。他的上師得知弟子死亡的消息，非常忿怒，立即趕到亭湖廟作法，湖神的嗔心入于他的心間，使他的頭裂碎，腦漿四溢，也暴尸于此地。
與兩位密咒師同住一寺的小沙彌，平日專持《金剛經(jīng)》。聽說師徒二人先后被湖神害死，便決定降伏此非人。師兄弟們都很擔(dān)心他會死于非命，勸阻再三，然而沙彌意愿已定。他來到亭湖神廟開始誦經(jīng)，不久見到一個身如山一樣的怪物，眼光如電、青面獠牙、猙獰恐怖，還不時現(xiàn)出種種神變，眾多蝦頭龜面的兵卒，手持利刃口出怪聲，張牙舞爪，聲勢浩蕩地來到小沙彌面前。但是小沙彌卻神色泰然，誦經(jīng)的聲音越來越大，張牙舞爪的兵卒聽到后無不抱頭鼠竄。此時怪物變得乖乖的，右膝著地，雙手合掌恭恭敬敬聆聽法音。沙彌念完經(jīng)，問道：“你是何怪物，長得如此兇相?”湖神回答說：“我是湖神，因前世業(yè)力而感召今生惡報?！鄙硰浺苫蟮貑枺骸盀楹蝺晌环◣煻急荒銡⒑Γ阍谖颐媲皡s如此恭敬呢?”湖神說：“想以嗔恨心降伏我，因而殺害他們。而您誦經(jīng)威德力超勝我的魔威，所以恭敬聽經(jīng)，愿懺悔惡業(yè)早日獲得人身?！闭f完向沙彌頂禮而去。
第二天清晨小沙彌就回到寺院。大家驚奇地問他是否降伏湖神，他將全部經(jīng)過告訴他們，大家無不歡喜贊嘆《金剛經(jīng)》的威德力不可思議。此事傳遍了遠(yuǎn)近，凡聽到的人都合掌贊嘆生起信心，發(fā)心念誦的人越來越多。
往生凈土。
本經(jīng)是諸佛的心髓，三乘圣者的如意源泉?！栋闳魯z頌》云：“誰求聲聞獨(dú)覺果，乃至法王如來果，皆依般若法忍得，離此恒時不可得?！辈徽撔蕹帜囊环N法門皆應(yīng)聞思般若教理，才能遣除相續(xù)中的惡見，樹立正見奠定堅固的基礎(chǔ)。上師法王如意寶說：“因?yàn)榇蟀闳艨招缘恼娛谴笮〕孙@蜜一切佛法的基礎(chǔ)……”由此可知依此經(jīng)修持極為殊勝，尤為懺罪、往生之最勝法。
唐朝鄜州寶林寺比丘法藏，慈悲濟(jì)人，精進(jìn)修持佛法。于隋開皇十三年，買賣衣缽、佛像等物掙了一批錢，在洛交縣葦城建造了一座寺院，有僧房二十余間，青磚硫璃瓦修建的宏偉大雄寶殿，一丈六尺高的觀音像栩栩如生，倍及莊嚴(yán)，并且書寫了八百卷的佛經(jīng)。
唐武德二年，他身患重病，昏迷了一個月，見一身穿紫色衣服的金剛神手持一卷經(jīng)，對他說：“你一生中建造寺院的功德很大，但買賣衣缽等造下嚴(yán)重的罪業(yè)，由于善惡摻雜，死后將墮入惡趣。若能發(fā)愿書寫我手上這部《金剛經(jīng)》，罪業(yè)就能消滅，病也會痊愈?！庇谑欠ú匕l(fā)愿抄寫此經(jīng)，因?yàn)椴∏閲?yán)重，便交代弟子說：“將衣缽賣掉，書寫一百遍《金剛經(jīng)》，施送一切僧俗讀誦?！闭f完去世了。來到冥府，閻羅法王在高高的寶座上面嚴(yán)肅地問道：“師父，你一生作過哪些功德?”法藏比丘坦然地說：“建造塔寺，書寫一百遍《金剛經(jīng)》，送給一切僧俗讀誦?！遍惲_法王合掌說：“法師所作功德很大?！北忝碜淠萌」Φ卤∮H自查找，記錄的功德與法藏比丘所說一致。閻羅法王歡喜贊嘆地說：“希望法師返陽后精進(jìn)修持《金剛經(jīng)》，并勸大眾讀誦?！狈ú乇惹饛?fù)活之后，晝夜六時精進(jìn)，廣泛弘揚(yáng)此甚深經(jīng)典，引導(dǎo)善男信女讀誦授持。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇八
《金剛經(jīng)贊》是唐代宗派佛教興盛時期產(chǎn)生的贊頌類文獻(xiàn)。它站在唯識學(xué)的立場上，融合了天臺、華嚴(yán)、中觀、唯識乃至禪宗、密宗的觀點(diǎn)，以發(fā)揮《金剛經(jīng)》的義理?！读撼荡笫宽灲饎偨?jīng)》則是該《金剛經(jīng)贊》的后期形態(tài)，它將《金剛經(jīng)贊》的作者附會為南朝梁的傅翕(497—569)。此后，《金剛經(jīng)贊》一直以《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》的名稱流傳，至今已有一千余年。
本文第一章介紹了有關(guān)本文獻(xiàn)的諸種資料，其中不少文獻(xiàn)是筆者首次發(fā)現(xiàn)并首次運(yùn)用。文章接著回顧了近百年來學(xué)術(shù)界對該文獻(xiàn)研究的概況，并作了簡單的評述。提出本文的寫作動機(jī)，和可能解決的問題。
第二章著重考證、梳理《金剛經(jīng)贊》演化嬗變的全過程，指出該文獻(xiàn)的演化可分為早期、中期和晚期等三個時期?？偨Y(jié)了各不同時期《金剛經(jīng)贊》傳本的特征及差異，并對產(chǎn)生這些特征與差異的原因進(jìn)行分析，提出自己的見解：第一，伯2039號背等《金剛經(jīng)贊》是這一類文獻(xiàn)的早期傳本，說明該文獻(xiàn)最初命名為《金剛經(jīng)贊》，并以頌文單行本的形式出現(xiàn);而且是根據(jù)無著菩薩造《金剛般若論》科判中的“七義句”所創(chuàng)作的。第二，敦研396號等帶有羅什譯《金剛經(jīng)》摘要的《金剛經(jīng)注頌釋》應(yīng)屬中期傳本，是帶有羅什譯《金剛經(jīng)》全文的后期傳本的先驅(qū);而且其頌文以“贊曰”領(lǐng)起，尾題卻曰“注頌釋”，這應(yīng)是該文獻(xiàn)從“贊”到“頌”演變過程中留下的痕跡。第三，上圖004號等《梁朝傅大士頌金剛經(jīng)》則屬后期傳本，所有頌文都是以“彌勒頌曰”或“頌曰”領(lǐng)起，并被附會為“傅大士頌”。同時，由于其中“一大阿僧只”一贊的被改，而導(dǎo)致了“智者頌”的出現(xiàn)。從而形成了后期傳本中頌文數(shù)量不一的局面。
本章還對《金剛經(jīng)贊》的作者與創(chuàng)作年代，作了進(jìn)一步的探索，認(rèn)為：第一，創(chuàng)作者為通達(dá)各宗教義的法相宗學(xué)人。第二，附會者極有可能是天臺宗的學(xué)人。第三，創(chuàng)作的上限時間為窺基提出“五重唯識觀”的時間(即七世紀(jì)下半葉)之后，下限年代為公元八世紀(jì)末。第四，《金剛經(jīng)贊》演化為《傅大士頌》的年代可能在公元822年至公元831年之間。
第三章專門就《金剛經(jīng)贊》的思想問題，作了較為全面的分析和相對的歸納整理。指出其以“唯識思想”為中心，同時也具有濃厚的“禪法思想”，以及其它大乘佛教的思想。論證了它是宗派佛教興盛時期的產(chǎn)物。
第四章是對《金剛經(jīng)贊》中出現(xiàn)的佛本生故事、典故以及佛教歷史上的人物，作了簡單的敘述和必要的`考察，說明佛經(jīng)故事對中國文化的影響非常深遠(yuǎn)。
拓展閱讀：金剛經(jīng)的作用。
金剛經(jīng)在中國是一部很普及的佛教經(jīng)典，是記錄釋迦牟尼佛和他的大弟子須菩提問答對話的一部經(jīng)。讀誦這部經(jīng)的人很多，可是我們往往念過就算了，正和念佛一樣，念阿彌陀佛的時候，又有幾個人心裡存著阿彌陀佛普度眾生不可思議的無邊功德?我想在念阿彌陀佛的時候，如果心中能念念不忘阿彌陀佛普度眾生的不可思議無邊功德，一定更能和阿彌陀佛相應(yīng)，也更容易往生西方極樂世界。念佛如此，念經(jīng)也如此，所以如果我們念金剛經(jīng)時，能心中念念不忘金剛經(jīng)的功德，一定更能和佛在金剛經(jīng)裡講的道理相應(yīng)，更能得到好處。
「金剛經(jīng)的功德」這個題目，說得完整一點(diǎn)，應(yīng)該是「受持金剛經(jīng)的功德」。所謂「受持」，「受」就是接受;「受」比了解要更進(jìn)一步，換句話說，了解了一個道理，生起了信心，所以誠心接受，這是「受」的意義?！赋帧故恰赋志谩沟囊馑迹褪嵌玫览碇?，在心中念念不忘，且能應(yīng)用在日常生活土。所以受持金剛經(jīng)，簡單的說，就是明白了解金剛經(jīng)的道理，有了信心，誠心接受，而且憶念不忘，能用在日常生活上，這樣才可以叫「受持」，這樣的受持讀誦，或?yàn)樗私庹f，并不一定要全部的經(jīng)文，經(jīng)中一再地說「乃至四句偈等」，就是指，既使是一小段，幾句經(jīng)文，就已是功德大得難以想像了。
佛是一位非常細(xì)心、非常慈悲的老師，他擔(dān)心我們的心量大小，容納不了大法，不肯相信受持金剛經(jīng)有這麼大的功德，所以他特別在經(jīng)中說：若善男子善女人，於后末世，有受持、讀誦此經(jīng)，所得功德，我若具說者，或有人聞，心即狂亂，狐疑不信?！埂肝胰艟哒f者」就是說，我如果將這種功德統(tǒng)統(tǒng)講出來，或者有人聽了，心裡會起狂亂，狐疑不信甚至生起毀謗，造意業(yè)、口業(yè)，這樣反而害了這個人，所以佛說，我實(shí)在還沒有將受持金剛經(jīng)的功德，在金剛經(jīng)裡統(tǒng)統(tǒng)講出來哩!
那麼，佛在金剛經(jīng)裡已經(jīng)講出來的功德、福德，究竟有多少?佛用了好幾種譬喻說明。首先拿布施七寶的福德來比較?！钙邔殹购唵蔚恼f，就是金銀珍寶。「布施」就是幫助他人。「七寶布施」是拿金銀珍寶來幫助他人。在金剛經(jīng)中、佛問須菩提，如果有人拿了裝滿叁千大千世界的七寶來布施，這個福德大不大呀?叁千大千世界是很多很多的世界，好比現(xiàn)在的天文學(xué)家說的「銀河系裡有很多很多的星球」。你想若以裝滿了這許多世界的珍寶來幫助人，這樣的福德大不大呀?須菩提說：「很大，世尊。」佛又說：倘若另外有一個人，他受持金剛經(jīng)，甚至只有一小段，或幾句經(jīng)文，解釋給別人聽，這個人的福德，要比前面那個人用七寶去幫助別人的福德更大，這已是大得不可想像了，可是這還只是一個叁千大千世界而已。
再看經(jīng)文，佛用恆河的沙做比喻，恆河是印度的一條大河，河中的沙很細(xì)，是出名的多沙的河。佛說如果我們有像恆河沙那麼多的恆河，再把這許多恆河的沙加起來，這麼大的數(shù)目，如果裝滿了這麼多的叁千大千世界的七寶，用來布施，你說大不大呀?須菩提說：那真是大得無可比喻了?？墒欠鹩终f倘若「善男子、善女人，於此經(jīng)中，乃至受持四句偈等，為他人說，而此福德，勝前福德?！瓜Ｍ魑宦牭竭@裡，不要懷疑不信，心即狂亂，因?yàn)榉鹗遣徽f謊話的。各位請想一想，，佛如果將福德說得小一點(diǎn)，又有什麼關(guān)係呢?他又何必騙我們?所以受持金剛經(jīng)的功德，實(shí)在是非常大的。
不僅如上所說，在金剛經(jīng)的最后一段，佛用無量阿僧祇世界來比較。「阿僧祇」是印度梵文「無數(shù)」之意。換句話說，是拿無量無數(shù)的世界的金銀珍寶來助人，這樣的福德，還不及受持金剛經(jīng)，乃至四句偈等為人演說的福德。
佛在金剛經(jīng)裡又說，他從前還未成佛，在做大菩薩的時候，有一位佛名叫「燃燈佛」。他在燃燈佛的時代，八萬四千億那由他的佛，他一一供養(yǎng)，沒有漏失過一位。照理來說，他供養(yǎng)了這麼多的佛，其功德應(yīng)該是大得無法想像，可是佛說，他供養(yǎng)了這麼多佛的功德，還不及在末法時代，能夠受持金剛經(jīng)所得的功德大。
各位聽到這裡，千萬不要心即狂亂，狐疑不信，佛就是擔(dān)心我們的心量太小，不肯相信，而錯失一良機(jī)，所以在金剛經(jīng)裡，非常懇切地說：「須菩提!如來是真語者，實(shí)語者，如語者，不誑語者，不異語者?！狗鹨运约河H證的經(jīng)驗(yàn)，知道金剛經(jīng)的功德是這麼大，他殷切地希望我們這些后世凡夫，能用最小的精力，獲得最大的福德，不要浪費(fèi)寶貴難得的人身，不要走修行的冤枉路，所以一再的強(qiáng)調(diào)金剛經(jīng)的福報功德。其實(shí)金剛經(jīng)的福德，還不止如此哩!佛又以用身命來布施的福德和受持金剛經(jīng)的福德做一比較。
金剛經(jīng)是佛在般若法會上講的。般若是佛親證的空性體驗(yàn)，是不著行相的教理，可是佛在金剛經(jīng)中，這樣一再強(qiáng)調(diào)受持解說金剛經(jīng)的福德功德，我希望各位能細(xì)心體會其中的含義。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇九
找到自己的論文所在的文件夾，或者文件，打開方式用word打開，這里用word2013的版本來給大家演示。
2
找到主菜單欄，點(diǎn)擊‘開始’菜單所在的‘樣式’選項(xiàng)的菜單，就是右下角的那個箭頭符號。
此時會彈出來一個長方形的有很多選項(xiàng)的框。
3
用鼠標(biāo)指著‘標(biāo)題1’這選項(xiàng)選擇，在后面會顯示出來一個三角形，點(diǎn)擊這個三角形后，再點(diǎn)擊‘修改’選項(xiàng)。
進(jìn)入文字段落的修改格式選項(xiàng)中。
4
5
在設(shè)置好文字等要求之后，又會回到之前的界面，然后點(diǎn)擊確定。
之后將你的鼠標(biāo)光標(biāo)停在你想要設(shè)置標(biāo)題1的地方，然后再點(diǎn)擊你剛才所設(shè)置過的‘標(biāo)題1’。
就設(shè)置成功。
注意事項(xiàng)。
一定要光標(biāo)停在該行才能設(shè)定。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十
我作為一名新時期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時時刻刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，努力為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
我承諾：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高黨性修養(yǎng);。
2.認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，搞好本職工作;。
3.遵法守法，恪盡職守;。
4.廉潔自律，發(fā)揚(yáng)黨員模范先鋒作用。
承諾人：xuexila。
xx年x月x日。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十一
1、各單位要高度重視財務(wù)情況說明書的編寫工作。協(xié)調(diào)好各業(yè)務(wù)部門之間的相互配合，重點(diǎn)問題重點(diǎn)分析，從數(shù)字對比發(fā)掘深層次管理問題。財務(wù)情況說明書編寫完成后，主要領(lǐng)導(dǎo)或主管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)要親自審核把關(guān)，并簽名蓋章。
2、屬于財務(wù)信息內(nèi)容的要以財務(wù)決算賬務(wù)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)；屬于生產(chǎn)實(shí)際或市場開發(fā)相關(guān)信息內(nèi)容的必須與本單位相關(guān)部門核對確認(rèn)。決算報表上報后，如果數(shù)據(jù)確需調(diào)整的，財務(wù)情況說明書要及時進(jìn)行調(diào)整。
3、說明書結(jié)構(gòu)要求:使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，第一層為“一”，第二層為“(一)”第三層為“1”，第四層為“（1）”。大標(biāo)題使用二號宋體字，小標(biāo)題使用三號宋體字，正文、單位落款、成文時間使用四號仿宋體字。頁號編寫使用阿拉伯?dāng)?shù)字，標(biāo)在頁尾右下方位置。
4、上報時b4復(fù)印紙打印，封面自行設(shè)計，加蓋單位公章。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十二
首先，清楚期刊內(nèi)容摘要必備的四個基本要素。
目的：指出研究的范圍、目的、重要性、任務(wù)和前提條件，不是主題的簡單重復(fù)。
方法：簡述課題的工作流程，研究了哪些主要內(nèi)容，在這個過程中都做了哪些工作，包括對象、原理、條件、程序、手段等。
結(jié)果：陳述研究之后重要的新發(fā)現(xiàn)、新成果及價值，包括通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、觀察并剖析其不理想的局限部分。
結(jié)論：通過對這個課題的研究所得出的重要結(jié)論，包括從中取得證實(shí)的正確觀點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，比較預(yù)測其在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，理論與實(shí)際相結(jié)合的價值。
其次，撰寫期刊論文摘要需要注意事項(xiàng)。
1、“精練”不是“簡略”
2、信息“完整”不是“羅嗦”
3、摘要不是前言的簡單復(fù)制。
4、摘要不能喪失了獨(dú)立性與自明性。
最后，提高期刊論文摘要的寫作技巧。
1、摘要要注重一個“全”字。
科技論文摘要必須準(zhǔn)確而完整地體現(xiàn)研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4要素，摘要的開頭應(yīng)寫出反映論文主題的主題句。主題句外的寫作順序一般是目的、方法、結(jié)果、結(jié)論和其他信息，如需突出結(jié)果和結(jié)論，寫作順序可以變通為主題句、結(jié)果、結(jié)論和其他。
2、摘要應(yīng)講究一個“精”字。
必須用詞確切、文句簡明扼要，切忌言之無物，衍文贅語，做到字斟字酌，惜墨如金。切忌用“大約”、“可能”、“似乎”等模棱兩可的字眼。
3、摘要應(yīng)突出一個“新”字。
摘要既要全面、簡明地反映全文主要內(nèi)容，更要突出反映該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、研究的新觀點(diǎn)、新理論、新設(shè)計、新材料、新方法。不應(yīng)敘述常識性知識、一般的論點(diǎn)、材料和方法，也不要敘述現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料以及還沒有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究工作。
4、摘要的撰寫形式要規(guī)范。
（2）摘要應(yīng)注重文體的客觀性，不應(yīng)加進(jìn)自己的主觀意想，不應(yīng)對摘要的內(nèi)容進(jìn)行注解和評論。摘要中不應(yīng)出現(xiàn)“值得推廣”、“值得借鑒”、“受到×××一致好評”、“國內(nèi)一流”、“世界先進(jìn)水平”等詞語。
（3）摘要起始語句不可簡單重復(fù)題名中已有的信息，摘要不應(yīng)是正文的補(bǔ)充、注釋、總結(jié)，也不可加進(jìn)原文以外的解釋或評論。
（4）摘要的表述應(yīng)以文字?jǐn)⑹鰹橹鞒藢?shí)在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格，盡量不使用非規(guī)范單位或縮略語。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十三
正文一般包括序論(引言)、本論、結(jié)論三部分。文中一般不出現(xiàn)"引言"、"本論"、"結(jié)論"字樣，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標(biāo)題或數(shù)字序號，以顯示文章清晰的思路。
開頭一段或兩段相當(dāng)于序論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點(diǎn)等。作為序論，一般都要提出問題，也可在序論中限定研究范圍、交代研究方法、解釋基本概念等。
本論是論文的主體部分，是集中表述研究成果的部分，對問題的分析、對觀點(diǎn)的證明，主要是在這一部分中進(jìn)行并完成的。一篇論文質(zhì)量的高低，也主要取決于本論部分寫得如何。本論部分的內(nèi)容量大而復(fù)雜，一般要分幾個層次加以論述，為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將本論部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。每一邏輯段可冠以適當(dāng)標(biāo)題。一般說來，論文的層次可按順序"一、(頓號)"、"(一)"、"1.(實(shí)心下圓點(diǎn))"、"(1)"形式的標(biāo)題序號。
結(jié)論是一篇論文的收束部分，是文章內(nèi)容的歸結(jié)，通常包含提出論證結(jié)果和指明進(jìn)一步研究的方向兩項(xiàng)內(nèi)容，但可有所側(cè)重。結(jié)論中也可對研究成果的意義及其可能產(chǎn)生的影響做出扼要的說明和估測。
論文的層次一般不超過五級。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十四
找到自己的論文所在的文件夾，或者文件，打開方式用word打開，這里用word的版本來給大家演示。
2
找到主菜單欄，點(diǎn)擊‘開始’菜單所在的‘樣式’選項(xiàng)的菜單，就是右下角的那個箭頭符號。
此時會彈出來一個長方形的有很多選項(xiàng)的框。
3
用鼠標(biāo)指著‘標(biāo)題1’這選項(xiàng)選擇，在后面會顯示出來一個三角形，點(diǎn)擊這個三角形后，再點(diǎn)擊‘修改’選項(xiàng)。
進(jìn)入文字段落的修改格式選項(xiàng)中。
4
5
在設(shè)置好文字等要求之后，又會回到之前的界面，然后點(diǎn)擊確定。
之后將你的鼠標(biāo)光標(biāo)停在你想要設(shè)置標(biāo)題1的地方，然后再點(diǎn)擊你剛才所設(shè)置過的‘標(biāo)題1’。
就設(shè)置成功。
注意事項(xiàng)。
一定要光標(biāo)停在該行才能設(shè)定。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十五
1、會計委派制研究。
2、會計委派制的實(shí)踐和認(rèn)識。
3、有限度的會計委派制及其實(shí)施環(huán)境。
4、校辦企業(yè)推行會計委派制的必要性。
5、財務(wù)與會計分離及會計委派制。
6、對中國特色的會計委派制的幾點(diǎn)認(rèn)識。
7、企業(yè)會計委派制質(zhì)疑。
8、對會計委派制的再認(rèn)識。
9、會計委派制與企業(yè)會計信息失真的治理。
10、實(shí)行會計委派制的現(xiàn)實(shí)矛盾及其出路。
二、企業(yè)會計準(zhǔn)則研究方向。
1、銀行表外業(yè)務(wù)及相關(guān)會計準(zhǔn)則探討。
2、對《企業(yè)會計準(zhǔn)則---中期財務(wù)報告》的幾點(diǎn)認(rèn)識。
3、對我國企業(yè)會計準(zhǔn)則的評價與反思。
4、新會計準(zhǔn)則對稅收的影響。
5、會計準(zhǔn)則與稅收處理的矛盾。
6、會計準(zhǔn)則供求關(guān)系的經(jīng)濟(jì)分析。
三、審計、審計準(zhǔn)則研究方向。
1、中、日獨(dú)立審計準(zhǔn)則比較研究。
2、我國內(nèi)部審計準(zhǔn)則研究。
3、會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則的綜合運(yùn)用。
4、審計實(shí)務(wù)和審計準(zhǔn)則差距研究。
5、美國反舞弊審計準(zhǔn)則的思考。
6、審計方案準(zhǔn)則研究。
7、審計報告拒絕表示意見原因分析。
8、會計和審計中重要性概念的再思考。
9、論財政審計監(jiān)督存在的問題和對策。
10、對十六大報告與國家審計發(fā)展的思考。
四、內(nèi)部控制研究方向。
1、中國商業(yè)銀行內(nèi)部控制問題研究。
2、論內(nèi)部控制制度審計的手段和方法。
3、現(xiàn)代管理型會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制研究。
4、試論農(nóng)村信用社內(nèi)部控制、測試及評價。
5、內(nèi)部控制制度初探。
6、現(xiàn)代商業(yè)銀行內(nèi)部控制初探。
7、企業(yè)內(nèi)部控制的創(chuàng)新。
8、金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制比較研究。
9、談?wù)劸频晷刨J內(nèi)部控制政策。
10、證券公司內(nèi)部控制機(jī)制建設(shè)探討。
五、業(yè)務(wù)會計方向。
1、銀行企業(yè)“對賬中”的.問題、意義及完善措施。
2、關(guān)于水運(yùn)企業(yè)固定資產(chǎn)會計差異的比較分析。
3、現(xiàn)金流量表快捷編制法的構(gòu)想。
4、對會計信息失真問題的探討。
5、現(xiàn)行企業(yè)會計核算涉稅業(yè)務(wù)的主要會計科目研究。
六、管理會計方向。
1、試論戰(zhàn)略管理會計對企業(yè)投資決策的影響。
2、養(yǎng)老保險基金管理中需要加強(qiáng)的幾個問題。
3、管理會計應(yīng)用中的問題及對策。
4、關(guān)于農(nóng)村信用社建立管理會計制度的思考。
七、成本會計方向。
1、我國國債發(fā)行成本優(yōu)化問題研究。
2、數(shù)量管理與稅收政策選擇的成本分析。
3、股權(quán)資本成本會計初探。
4、淺談股權(quán)資本成本會計。
八、財務(wù)管理方向。
1、現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理變革趨勢分析。
2、從財務(wù)管理的角度看稅收策劃。
3、財務(wù)管理系統(tǒng)國際化研究。
4、創(chuàng)建經(jīng)營決策型企業(yè)財務(wù)分析系統(tǒng)。
5、試論集團(tuán)公司如何實(shí)施對子公司的財務(wù)控制。
九、其他會計方向。
1、借貸損失準(zhǔn)備與呆帳準(zhǔn)備的差異分析。
2、會計信息失真的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及治理對策。
3、試論隱匿、銷毀會計資料罪的認(rèn)定；試論環(huán)境會計信息披露。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十六
正文三級標(biāo)題:宋體小四號字居左縮兩格;。
正文其余文字小四號，統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。
一、標(biāo)題和正文格式。
一般論文是分一級標(biāo)題、二級標(biāo)題、三級標(biāo)題的。
一級標(biāo)題也是章名稱，比如說“第一章緒論”，一級標(biāo)題用三號黑體加粗并居中，上下各空一行。
二級標(biāo)題比如說“1.1課題研究背景及意義”，二級標(biāo)題用小三黑體靠左(不加粗)，上下各空一行。
三級標(biāo)題比如說“1.1.1課題研究背景”，三級標(biāo)題用四號黑體靠左(不加粗并且上下不空行)。
另外換章時必須換頁，正文為小四宋體，行距為固定值20磅。
參考文獻(xiàn)內(nèi)容為五號宋體。
圖和表標(biāo)題和內(nèi)容用五號宋體，并且表格要用三線表，下面會介紹到怎么制作三線表。
二、頁眉。
這個本科生和研究生就有點(diǎn)區(qū)別。
研究生的話頁眉分奇偶頁。
比如說在“第一章緒論”中，奇數(shù)頁就寫“第一章緒論”，偶數(shù)頁就寫“某某大學(xué)碩士學(xué)位論文”。
本科生的話不分奇偶頁，一律在正文部分寫上“某某大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”。
頁眉用的字體是五號宋體并居中。
下頁我詳細(xì)講一下研究生論文怎么在奇偶頁寫上不同內(nèi)容。
比如說在“第一章緒論”中，首先在“第一章緒論”所在的前一頁的最后一行，點(diǎn)擊“插入”--“分隔符”，在“分節(jié)符類型”這一項(xiàng)中選擇“下一頁”。
然后點(diǎn)擊“視圖”--“頁眉和頁腳”，在彈出的那個工具條中找到“頁面設(shè)置”這一標(biāo)記，在“版式”選項(xiàng)卡上把“奇偶頁不同”這一項(xiàng)勾選上，然后就可以分別在奇數(shù)頁和偶數(shù)頁輸入不同的文字了。
本科生的更簡單，本科生的`話就不用把“奇偶頁不同”這一項(xiàng)勾選上。
研究生論文的話要記得在第一章都要設(shè)定分隔符，還要特別注意的是一定要讓“鏈接到前一節(jié)”這一標(biāo)記處于非選中狀態(tài)，否則的話無法實(shí)現(xiàn)不同的章中寫上不同的內(nèi)容，因?yàn)椤版溄拥角耙还?jié)”處于選中狀態(tài)的話，就代表著你輸入新的頁眉，前面的頁眉也會跟著變成一樣的頁眉。
三、頁碼。
這個要分摘要和目錄和正文部分。
摘要和目錄用的是i、ii等，而正文部分用的是1、2等。
設(shè)置好頁眉后，比如說“第一章緒論”已經(jīng)設(shè)置好頁眉了，在“第一章緒論”所在的第一頁點(diǎn)擊“插入”--“頁碼”，在對齊方式中，選擇“居中”，把“首頁顯示頁碼”勾選上，點(diǎn)擊“格式”，在“數(shù)字格式”中選擇“1，2，3……”，在“頁碼編排”選項(xiàng)中選中“起始頁碼”單選框，并輸入頁碼為1。
而在第二章、第三章等章節(jié)中就在“頁碼編排”選項(xiàng)中選中“續(xù)前節(jié)”單選框就可以了。
頁碼的字號的話使用word默認(rèn)的就可以了。
在論文封面、任務(wù)書和畢業(yè)論文評語中無須設(shè)定頁碼。
四、目錄的制作。
目錄的制作很簡單的，首先單擊“工具”--“自定義”，在“工具欄”選項(xiàng)卡中，把“大綱”選中，點(diǎn)擊“關(guān)閉”。
然后在彈出的那行“工具欄”中，把一級標(biāo)題設(shè)定為“1級”，把“二級標(biāo)題”設(shè)定為“2級”，把“三級標(biāo)題”設(shè)定為“3級”。
把非標(biāo)題設(shè)定為“正文文本”(這是默認(rèn)的，基本上不用設(shè)定，除非你在寫論文的過程中不小心把某些正文文本設(shè)定為“n級”了。
把標(biāo)題都設(shè)定好后，就可以單擊“插入”--“引用”--“索引與目錄”，點(diǎn)擊“目錄”選項(xiàng)卡，再點(diǎn)擊“確定”。
之后把彈出來的目錄內(nèi)容選中(不要把“目錄”兩字選中，因?yàn)椤澳夸洝眱勺质窃O(shè)定為三號粗黑體居中并且上下各空一行的)，首先設(shè)定為“宋體”，再設(shè)定為“timesnewroman”，把字號設(shè)定為“小四”。
再把“目錄”這兩個字和目錄內(nèi)容選中，右鍵單擊“段落”，在“行距”中把行距設(shè)定為固定值20磅。
五、參考文獻(xiàn)的寫法。
參考文獻(xiàn)的話，就是首先寫上[*]，*號代表的是數(shù)字序號，比如說[1]、[2]。
因?yàn)樵谖业恼撐闹挥玫饺N：期刊、學(xué)位論文、書籍。
所以我下面所說的也是這三種。
比如：
[3]佟施，樂文行.多媒體技術(shù)[m].北京：人民交通出版社，xx：3-6。
[4]倪英.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體cai課件設(shè)計及制作[d].：3。
[j]是代表期刊，[m]是代表書籍，[d]是代表學(xué)位論文。
需要注意的是，中文文獻(xiàn)用的標(biāo)點(diǎn)符號是宋體全角，句號的話就要改成圓點(diǎn)。
而英文的話，就換成timesnewroman字體下的半角標(biāo)點(diǎn)符號。
六、標(biāo)點(diǎn)符號。
中文標(biāo)點(diǎn)符號用宋體全角，英文和數(shù)字用timesnewroman并且用半角。
還是解釋一下全角和半角怎么區(qū)分好啦，半角是一個“月亮”，全角是一個“太陽”，在字體工具條中可以看到的。
無論是中文摘要還是英文摘要，它們的關(guān)鍵詞都是用“;”號分開。
七、頁面設(shè)置。
左右2.2cm，上下2.54cm。
裝訂線在左邊。
八、三線表的制作。
畢業(yè)論文的表格都是用三線表，設(shè)置也很簡單。
選中整個表格，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，彈出右鍵菜單，選擇“表格自動套用格式”，點(diǎn)擊“新建”，在名稱處輸入“三線表”，在“樣式基于”選擇“普通表格”，在“格式應(yīng)用于”選擇“整個表格”，選擇“一又二分之一磅”，在田字框點(diǎn)擊其右邊的下拉箭頭，選擇“上框線”、“下框線”，點(diǎn)擊“確定”，再點(diǎn)擊“應(yīng)用”。
然后再選中表格，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“表格自動套用格式”，在表格樣式中選擇“三線表”，點(diǎn)擊“修改”，在“格式應(yīng)用于”選擇“標(biāo)題行”，再選擇“二分之一磅”，在田字框點(diǎn)擊其右邊的下拉箭頭，選擇“下框線”，點(diǎn)擊“確定”，再點(diǎn)擊“應(yīng)用”。
表格的表頭如表1-1一定要放在表格的上方，并居中。
這與圖片是不一樣的，圖片是把圖片名稱比如說圖1-1放在圖片的下面。
九、論文寫作順序。
依次是封面、任務(wù)書、畢業(yè)論文評語、摘要、abstract、目錄、第一章、第二章……第n章、參考文獻(xiàn)、致謝。
十、打印。
本科生打印的封面用橙色封面，單面打印。
研究生用藍(lán)色封面，雙面打印。
這些格式是根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)寫的，可能有些學(xué)校的要求不同，如果自己學(xué)校的要求不同的話，盡量按自己學(xué)校的要求來設(shè)定畢業(yè)論文格式。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十七
本科生畢業(yè)論文通常包括封面、中文摘要、英文摘要、致謝、大綱、目錄、正文、尾注、參考文獻(xiàn)幾個部分。封面通常由學(xué)校給出嚴(yán)格的樣式,學(xué)生只需從學(xué)校的網(wǎng)頁上下載即可;論文其他部分的排版樣式及字體、字號,各院校都有具體的要求,學(xué)生在撰寫論文時必須嚴(yán)格遵守。
一、設(shè)置論文版面。
開始用word撰寫論文之前,首先要進(jìn)行版面的設(shè)置。具體做法:在主菜單“文件”的下拉菜單中,選擇“頁面設(shè)置”,在“頁邊距”一欄按學(xué)校要求設(shè)置各邊距,選擇裝訂線位置,在“裝訂線”處設(shè)置左邊要留的距離,“方向”選擇“縱向”,“頁碼范圍”選擇“普通”;單擊“紙張”,在“紙張大小”一欄中選擇a4紙并選擇排版方向;在“版式”一欄中“節(jié)的起始位置”選“新建頁”;在“文檔網(wǎng)絡(luò)”“文字排列”的“方向”中選“水平”,然后單擊“確定”結(jié)束。通常論文要求單面打印,因此在“頁碼范圍”中選擇“普通”;如果學(xué)校要求雙面打印,則要在“頁碼范圍”中選擇“對稱頁邊距”,并且還要注意在需要背面留空白頁那部分的開始處進(jìn)行分節(jié),這樣才可能在通篇打印時使該部分的背面留出空白頁。
二、使用樣式功能。
在論文撰寫中使用樣式功能能使文章目錄、標(biāo)題、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、頁碼等格式版面達(dá)到完全一致。樣式功能在主菜單的“格式”的下拉菜單中。通過單擊“樣式和格式”點(diǎn)出“樣式和格式”面版,單擊“顯示”中的“所有樣式”,此時就出現(xiàn)標(biāo)題1、標(biāo)題2、目錄、正文、頁眉、題注等應(yīng)用格式。撰寫學(xué)士論文,需要“目錄”、“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”、“標(biāo)題3”、“正文”、“頁眉”、“頁碼”、“尾注”、“參考文獻(xiàn)”等樣式,這些樣式有些可以從原有的樣式中獲得,但多數(shù)都要根據(jù)學(xué)校論文的要求進(jìn)行修改,因此,還不如從一開始就新建自己文章所需要的樣式。
假如論文有如下要求。
摘要。中文在前,英文在后,各占一頁紙。中文摘要中“內(nèi)容摘要”一詞用黑體小三號字,下面內(nèi)容用宋體小四號字(常規(guī))。英文摘要中abstract一詞用timesnewroman粗體小三號字,下面內(nèi)容用timesnewroman小四號字(常規(guī))。
致謝、目錄、尾注及參考書目標(biāo)題的格式及字體要求與摘要的要求相同,這些部分內(nèi)容的格式及字體要求都與摘要內(nèi)容的格式及字體要求相同(目錄的內(nèi)容除外,它用“索引和目錄”功能自動生成)。
正文。論文主次層次之間不可接排,一級標(biāo)題用宋體小三號字加粗,空兩個字;二級標(biāo)題用宋體四號字加粗,空兩字;三級標(biāo)題用宋體小四號字加粗,空兩字;正文用宋體小四號(常規(guī))。題目層次不宜太多,應(yīng)在三級以內(nèi)。不論幾級標(biāo)題都不能單獨(dú)置于頁面的最后一行,即標(biāo)題排版中不能出現(xiàn)孤行。每級標(biāo)題都與上下正文空一格。英文用timesnewrom字體,一級標(biāo)題用粗體小三號字,空4―5個字母;二級標(biāo)題用粗體四號字,空4―5個字母;三級標(biāo)題用粗體小四號字,空4―5個字母;正文用timesnewro-man常規(guī)小四號字。
我們可以按照如下方法進(jìn)行樣式設(shè)定。
單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“組成部分標(biāo)題”,在“樣式基于”中選擇“標(biāo)題”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,在“字型”中選“加粗”,并將字體設(shè)為“三號”;單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版左下角“格式”菜單,單擊“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對齊方式”中選“居中”,在“大綱級別”中選“一級”,然后單擊“添加到模板”,單擊“確定”,到此“組成部分標(biāo)題”樣式設(shè)定完成。要切記,在單擊確定進(jìn)行設(shè)定每個樣式之前一定要將“添加到模板”激活,否則就沒有保存在“用戶定義的樣式”中。
摘要、致謝、目錄、尾注及參考書目的標(biāo)題都采用此樣式。摘要、致謝及參考書目的正文使用“正文文字”的樣式;目錄的正文用word系統(tǒng)自動生成。
一級標(biāo)題樣式的設(shè)定。單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“論文標(biāo)題1”,在“樣式基于”中選擇“標(biāo)題1”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,在“字型”中選“加粗”,并將字體設(shè)為“小三號;”單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版左下角“格式”菜單,單擊“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對齊方式”中選“左對齊”,在“大綱級別”中選“二級”,在“縮進(jìn)”的“特殊格式”中選擇“首行縮進(jìn)”,在“度量值中”選2字符,單擊“換行和分頁”,選“孤行控制”,單擊“確定”,單擊“添加到模板”,然后單擊“確定”,到此“論文標(biāo)題1”樣式設(shè)定完成。
論文二級標(biāo)題“論文標(biāo)題2”及三級標(biāo)題“論文標(biāo)題3”樣式設(shè)定的步驟同一級標(biāo)題設(shè)定的步驟相同,不同的是字體號。
3、正文文字樣式的設(shè)定。
單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“論文正文”,在“樣式基于”中選擇“正文文本”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,并將字體設(shè)為“小四號;”單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版上的“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對齊方式”中選“兩端對齊”,在“大綱級別”中選“正文文字”,在“縮進(jìn)”的“特殊格式”中選擇“首行縮進(jìn)”,在“度量值中”選2字符,在“間距”的“行距”中選“2倍行距”,單擊“換行和分頁”,選“孤行控制”,單擊“確定”,單擊“添加到模板”,然后單擊“確定”,到此“正文文字”樣式設(shè)定完成。
至此,我們將“組成部分標(biāo)題”、“論文標(biāo)題1”、“論文標(biāo)題2”、“論文標(biāo)題3”、“正文文字”的樣式都已經(jīng)設(shè)定。此后,就可以打開大綱視圖并用樣式功能撰寫論文。其做法是在每動手寫任何內(nèi)容之前都要想好是要寫哪一級別的內(nèi)容,然后選定好樣式功能后才進(jìn)行輸入。比如說,我們要輸入論文第一部分的標(biāo)題,我們就應(yīng)在寫標(biāo)題之前單擊“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,在“顯示”中選擇“自定義”,這時彈出“格式設(shè)置”版面,在“類別”中選“用戶定義的樣式”,單擊“確定”。這時單擊“樣式和格式”版面中的“論文標(biāo)題1”樣式,接著輸入標(biāo)題內(nèi)容;如果接著要輸入二級標(biāo)題,單擊“樣式和格式”版面中的“論文標(biāo)題2”樣式,接著輸入二級標(biāo)題內(nèi)容;如果下面要輸入正文,單擊“樣式和格式”版面中的“正文文字”樣式,接著輸入正文。這樣輸入的內(nèi)容及排版模式就會像我們設(shè)計的樣式那樣,每部分都很工整,而且能靈活更改。
我們也可以先將整篇文章按照“正文”樣式輸入,然后將各部分按照所需要的`樣式進(jìn)行設(shè)定。其做法是先選定要設(shè)定樣式的文字,然后單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“顯示”中“用戶定義的樣式”,然后選定所需要的樣式。
三、尾注的標(biāo)識。
在正文中進(jìn)行尾注的標(biāo)識時,不要采用手動輸入上標(biāo)字,而要采用下面的步驟:在要進(jìn)行標(biāo)識腳注1的位置單擊主菜單“插入”下拉菜單中“引用”中的“腳注和尾注”,單擊“尾注”,選擇“文檔結(jié)尾”,在“編號格式”中選“1,2,3”,在“起始編號”中選“1”,然后單擊“確定”;之后在文章最后的尾注的正文處選用已經(jīng)建立的“正文文字”樣式。
四、分節(jié)。
在撰寫論文時,通常要將論文分為三個部分:封面為一部分,封面之后與正文之前為一部分,正文及其后為一部分。這三部分要用不同的頁眉、頁碼:第一部分既不用頁碼也不用頁眉;第二部分開始用頁眉,用小寫羅馬數(shù)字作頁碼數(shù)字;第三部分用同樣的頁眉,但用阿拉伯?dāng)?shù)字作頁碼數(shù)字。這時,我們需要給三個部分插入分節(jié)符,給每一節(jié)設(shè)置不同的格式。
這里的“節(jié)”指的是一部分文檔(可以是幾段,幾頁,甚至幾十頁),在這部分文檔中,各部分有同樣的邊距、紙型、頁面邊框、對齊方式、頁眉、分欄、頁碼編排、行號和尾注等。如果不插入分節(jié)符,文檔的所有頁面都屬于一個節(jié)。若想對不同的部分設(shè)置不同的頁眉、頁腳等,就必須將文檔分為多個節(jié)。
插入分節(jié)符的步驟如下:。
將光標(biāo)移到要分節(jié)的地方,單擊主菜單“插入”下拉菜單中的“分隔符”,在“分隔符類型”中選擇“分頁符”,在“分節(jié)符類型”中選擇“下一頁”(如果是輸入文字之后進(jìn)行分節(jié),則要選擇“連續(xù)”),然后點(diǎn)擊“確定”。之后就可以為不同的“節(jié)”設(shè)置不同的樣式。這樣分節(jié)后的論文就可以通篇打印,而不影響各部分的不同頁眉、頁碼設(shè)置。
五、設(shè)定頁碼、頁眉。
假設(shè)我們想將論文正文之前與封面之后部分的頁碼用小寫的羅馬數(shù)字,正文及其后的部分頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字,且正文及其后的部分用頁眉,封面不用頁碼、頁眉,那么我們就可以將這篇文章分為三個節(jié)。封面為一個節(jié),封面之后與正文之前為一個節(jié),正文及其后為一個節(jié)。按照上述的方法在封面之后插入一個分節(jié)符,在正文開始處插入一個分節(jié)符。進(jìn)行設(shè)置第一部分的頁碼,將光標(biāo)移到封面,單擊“插入”中的“頁碼”,取消“首頁顯示頁碼”即可,這樣首頁就沒有頁碼(如果有封二,需要將封二單分一節(jié),然后再按封面設(shè)置頁碼的方法取消這一部分“首頁顯示頁碼”)。進(jìn)行設(shè)置第二部分的頁碼,將光標(biāo)移到封面的后一頁,單擊主菜單“插入”下拉菜單中的“頁碼”,設(shè)置頁碼位置和對齊方式之后,單擊“格式”,在“數(shù)字格式”中選擇小寫羅馬數(shù)字,然后選定“起始頁碼”,單擊“確定”。進(jìn)行設(shè)置第三部分的頁碼,將光標(biāo)移到第三個部分的開頭(正文開始之處),按上述方法設(shè)置該部分的頁碼,所不同的是在“數(shù)字格式”中選擇阿拉伯?dāng)?shù)字;然后單擊主菜單“視圖”下拉菜單中的“頁眉和頁腳”,頁眉頁腳工具欄上有一個“連接到前一個”按鈕,首先要將這個按鈕調(diào)整為“彈起”狀態(tài),使這一節(jié)的頁眉與前一節(jié)不相同,然后輸入頁眉的內(nèi)容。這樣設(shè)置的頁眉從正文開始。如果想從第二部分開始,就從第二部分設(shè)置頁眉。進(jìn)行頁眉設(shè)定的同時也可以設(shè)置頁碼格式。
六、自動生成目錄。
如果論文的各級標(biāo)題及其他各部分都已經(jīng)按照樣式進(jìn)行了設(shè)置,那么就可以自動生成目錄。將光標(biāo)移到目錄所在頁的“目錄”兩字的下面(通?！澳夸洝眱勺峙c目錄正文有一空格),單擊主菜單“插入”下拉菜單中“引用”中的“索引和目錄”,點(diǎn)“目錄”選項(xiàng),選定“顯示頁碼”,選定“頁碼右對齊”,“顯示級別”設(shè)為3級,確定后word就自動生成目錄。目錄要在論文撰寫及排版的最后進(jìn)行生成。
在撰寫和排版論文時按照上述的方法進(jìn)行操作,就會使論文的排版及組織更科學(xué)、更易于管理和改動,使文檔看起來更美觀。上述的各個方面是文、理科本科畢業(yè)生在撰寫和排版論文時都用到的方法。對于理工科的學(xué)生,在撰寫和排版論文時還要學(xué)會使用“題注”進(jìn)行圖表和公式的自動編號,學(xué)會使用word的“交叉引用”及“書簽”等功能。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十八
作為一個大學(xué)生，我們每天都要面對各種各樣的學(xué)習(xí)和生活壓力。而在這個過程中，我們也會遇到一些問題和困惑。然而，作為一個成熟的人，我們應(yīng)該學(xué)會從中獲得收獲，并從中得到一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在生活和學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能給其他人一些啟發(fā)和幫助。
第一段：學(xué)習(xí)中的心得體會。
在大學(xué)期間，我深受學(xué)習(xí)的壓力所困擾。然而，通過不斷的努力學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了一些方法和技巧來幫助自己更有效地學(xué)習(xí)。首先，我意識到了時間管理的重要性。合理安排時間并設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以提高效率并減輕壓力。其次，我學(xué)會了通過合作學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。與同學(xué)一起討論問題和分享知識，不僅可以加深理解，還可以提高團(tuán)隊合作能力。最后，我意識到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在大學(xué)里，課程內(nèi)容更新迅速，只有保持學(xué)習(xí)的動力和積極性，才能跟上時代的步伐。
第二段：生活中的心得體會。
除了學(xué)習(xí)，生活中也給了我很多提升和成長的機(jī)會。首先，我學(xué)會了充分利用周末和假期的時間。大學(xué)生活雖然很充實(shí)，卻也需要適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?。合理?guī)劃時間，參加一些興趣活動或運(yùn)動，可以提高身心健康，并激發(fā)更多的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。其次，我認(rèn)識到健康的飲食和睡眠對我們的身心健康的重要性。均衡的飲食和充足的睡眠可以提高我們的免疫力和注意力，使我們更有精力和動力去應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。最后，我意識到了自我調(diào)節(jié)和情緒管理的重要性。生活中難免會遇到一些困難和挫折，正確面對和處理這些情緒，可以幫助我們保持樂觀和積極的心態(tài)。
通過這些經(jīng)歷和體會，我更加堅信了“實(shí)踐出真知”的道理。只有通過實(shí)際行動和實(shí)踐，我們才能真正理解和領(lǐng)悟到一些道理和理論。而且，只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷提高和成長。此外，心態(tài)的重要性也在這個過程中得到了體現(xiàn)。一個積極樂觀，勇于嘗試和適應(yīng)變化的心態(tài)，能夠幫助我們更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。
第四段：心得體會在將來的應(yīng)用。
我們所獲得的心得體會不僅僅局限于大學(xué)生活中，它們也將在我們的將來發(fā)展和工作中發(fā)揮重要作用。在職場上，時間管理、合作能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力對我們的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。同時，在面對工作壓力和困難時，正確的心態(tài)和情緒調(diào)節(jié)也能夠幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，取得成功。
第五段：結(jié)語。
總結(jié)一下，在大學(xué)期間，我們會遇到各種學(xué)習(xí)和生活中的問題和挑戰(zhàn)。然而，通過努力學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠從中得到一些心得體會。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將成為我們學(xué)習(xí)和生活的寶貴財富，并在未來的發(fā)展中幫助我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｒ虼?，我們?yīng)該保持積極向上的心態(tài)，不斷實(shí)踐和總結(jié)，以不斷提高自己，為自己的未來鋪就一條光明的道路。
論文的標(biāo)題內(nèi)容提要篇十九
段一：引言（200字）。
近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。在這背后，科技進(jìn)步、教育改革等因素起到了關(guān)鍵作用。尤其是在教育領(lǐng)域，我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我在日常教學(xué)過程中深刻體會到了“心得體會”的重要性。本文將圍繞“心得體會”的主題展開討論，探究其價值和對自身教育教學(xué)工作的意義。
段二：心得體會的重要性（200字）。
首先，心得體會是對所學(xué)知識的深度理解和拓展。在學(xué)習(xí)過程中，我們只有將知識進(jìn)行復(fù)述和理解，很難達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。而通過進(jìn)行心得體會，我們可以將知識內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，貼近實(shí)際和生活，形成自己的理解框架。同時，心得體會也是對知識的拓展，可以幫助我們把知識和實(shí)際問題相結(jié)合，形成新的見解和創(chuàng)新思維。
段三：心得體會對教育教學(xué)的意義（200字）。
其次，心得體會在教育教學(xué)中具有重要的作用。對于學(xué)生而言，通過進(jìn)行心得體會，他們可以更好地理解和消化所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成效。同時，心得體會也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使他們在解決實(shí)際問題時有更強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性。對于教師而言，心得體會是對教育教學(xué)工作的反思和總結(jié)，有助于不斷提高自身的教學(xué)能力和教育方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
段四：如何進(jìn)行心得體會（200字）。
然而，心得體會需要一定的方法和技巧。首先，我們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和深入思考的習(xí)慣。只有主動思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能進(jìn)行深度的心得體會。其次，我們可以通過記錄、總結(jié)和分享的方式進(jìn)行心得體會。在學(xué)習(xí)過程中，及時記錄所學(xué)知識和自己的感悟，形成心得體會的素材。并且，通過與他人分享心得體會，可以獲得更多的觀點(diǎn)和反饋，幫助自己完善和提高。
段五：心得體會的價值和展望（200字）。
總之，心得體會在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中具有不可忽視的重要價值。它不僅促進(jìn)了個人的知識拓展和思考能力的提高，還對教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。通過積極進(jìn)行心得體會，我們可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，對于自身的發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。未來，我們應(yīng)不斷探索心得體會的方法和途徑，將其應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)工作中，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。