總結(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，能夠讓我們不斷進(jìn)步。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性，使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特？接下來(lái)是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
老師的暑假讀書(shū)心得篇一
1.教師在工作中要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和獨(dú)立個(gè)性，老師和學(xué)生在人格上是平等的。
2.對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師一定要避免采用體罰的教育方式，在情緒沖動(dòng)時(shí)可遠(yuǎn)離學(xué)生，做到“無(wú)冷靜，不教育?！?BR> 3.為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，教師可以依法行使教育懲戒權(quán)，但要注意把握好懲戒的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、方式和強(qiáng)度，防止過(guò)度懲戒而構(gòu)成變相體罰。
1.在課堂中(從上課到下課)，不管出于什么原因，任課教師都不要撇下學(xué)生離開(kāi)課堂而讓學(xué)生處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。確因情況特殊須離開(kāi)課堂的，任課教師應(yīng)當(dāng)事先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，并由學(xué)校安排其他教師代課。
2.教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，按時(shí)上下課，特別是不要讓學(xué)生提前下課。因故需要提前下課的，在宣布下課至下課鈴響這段時(shí)間內(nèi)，任課教師仍應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，不要自行離開(kāi)。
3.學(xué)校對(duì)課堂活動(dòng)要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保每一節(jié)課的每一時(shí)刻都有老師在組織和安排。
20xx年8月8日星期四《放學(xué)后盡量不留學(xué)生補(bǔ)課或進(jìn)行其它活動(dòng)》
1.放學(xué)后，除非學(xué)校作出安排，教師個(gè)人應(yīng)當(dāng)盡量不留學(xué)生補(bǔ)課、開(kāi)會(huì)或從事其它活動(dòng)。
2.放學(xué)后如果確實(shí)需要留下學(xué)生，教師最好事先通知學(xué)生的家長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生在校期間的行為加強(qiáng)管理和約束，以防止發(fā)生意外事故。
20xx年8月9日星期五《嚴(yán)查考勤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課應(yīng)及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)并詢(xún)問(wèn)緣由》
1.老師(尤其是班主任)每天上課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查學(xué)生的出勤情況，一旦發(fā)同學(xué)生有缺勤或擅自離校的情況，應(yīng)當(dāng)立即通知學(xué)生的家長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)緣由并做好記錄。
2.對(duì)于學(xué)生自己交來(lái)的請(qǐng)假條，教師也有義務(wù)向其家長(zhǎng)進(jìn)行核實(shí)，以防個(gè)別學(xué)生假借家長(zhǎng)的名義先逃學(xué)之實(shí)。
老師的暑假讀書(shū)心得篇二
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰：是故教然后知困，學(xué)然后知不足也。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
老師的暑假讀書(shū)心得篇三
《學(xué)會(huì)做一個(gè)偷懶的老師》這本書(shū)，從題目上看就很新鮮，特別是讓像我這樣的懶老師不由心中一動(dòng)。想立刻知道怎樣做才能會(huì)偷懶。但是真正看了這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)要想偷懶其實(shí)就得先教會(huì)孩子工作或者說(shuō)是技能，只有孩子學(xué)會(huì)了，你才能偷懶。
課堂上讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)這本書(shū)有兩點(diǎn)建議：
1、相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，發(fā)揮自主性，打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，讓他們自己走進(jìn)去。教師要通過(guò)設(shè)置有趣的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)去研究，尤其是要發(fā)揮好班里尖子生的作用，用巧妙地提問(wèn)，點(diǎn)燃他們思維的火花，給這些學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，能解決的讓他們自己去解決，能總結(jié)的讓他們自己去總結(jié)。我一直相信：自己種的樹(shù)上結(jié)出的果子總是最甜的，通過(guò)自己的努力收獲的成功才是最值得驕傲的。其實(shí)說(shuō)到這里，就想到了趙清老師，趙清老師每天放學(xué)的時(shí)候，總是坐在幕后，讓其他孩子站在臺(tái)前，作總結(jié)性的發(fā)言，有的孩子總結(jié)今天的課間紀(jì)律，有的孩子總結(jié)衛(wèi)生情況，有的孩子總結(jié)上課時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)，有的孩子總結(jié)游戲活動(dòng)的情況，學(xué)生總結(jié)之后，趙清老師先給予肯定，然后在說(shuō)出他們的不足，哪里沒(méi)有總結(jié)到位，還針對(duì)那個(gè)學(xué)生檢查不認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。其實(shí)，不論是班級(jí)的管理，還是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，都需要教師教給孩子們方法，讓后孩子們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能逐漸走上熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)班級(jí)，會(huì)管理，愛(ài)管理、服從管理的層次上來(lái)。
2、課堂上教師要做好領(lǐng)路人新課程的背景下教師不要再做苦悶的教書(shū)匠，人人都應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)教育家，努力當(dāng)好學(xué)生的向?qū)?，逢山開(kāi)路，遇水搭橋?！伴_(kāi)路”啟開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生能由“山窮水盡疑無(wú)路”轉(zhuǎn)入“柳暗花明又一村”?！按顦颉贝畹氖菍W(xué)生在學(xué)習(xí)上由不知到已知，由已知轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，從而使學(xué)生感悟到思考的樂(lè)趣，獲得求知的滿(mǎn)足。課堂就是一個(gè)大舞臺(tái)，教師就是一個(gè)總導(dǎo)演，節(jié)目演得精彩不精彩就看導(dǎo)演導(dǎo)得好不好。教師的激情，教師的幽默，教師的微笑都是課堂上跳動(dòng)的活力。
其實(shí)無(wú)論做什么，總要講究讓孩子學(xué)會(huì)什么方法，只有方法學(xué)會(huì)了，孩子就成功了，教師也走入了成功。
老師的暑假讀書(shū)心得篇四
今年初，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師繼續(xù)教育的啟動(dòng)大會(huì)。在寒假期間，我仔細(xì)研讀了《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》的第一章“有效教學(xué)設(shè)計(jì)的`修煉”。
下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下：
首先，在讀書(shū)中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)巧妙的切入設(shè)計(jì)，這樣可以讓教學(xué)有靈氣。切入，是邁進(jìn)門(mén)檻，是升堂入室的開(kāi)始。所以，課堂教學(xué)可以沒(méi)有引入，但不能沒(méi)有切入。一個(gè)巧妙的切入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，可以打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑，是重難點(diǎn)的突破口，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是有效教學(xué)的核心。我們的課堂提問(wèn)也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。我們的課堂提問(wèn)要求符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升。我們的課堂提問(wèn)只有考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題來(lái)扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有一定難度的問(wèn)題，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。
還有就是目前，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類(lèi)是不敢或不愿提出問(wèn)題；第二類(lèi)是不能或不善于提出問(wèn)題。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造“問(wèn)”的氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)；在新課引入中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的情境，使學(xué)生想問(wèn)；在新知探究中，提供“問(wèn)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生善問(wèn)；在精心組織中，體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè)，使學(xué)生疑問(wèn)；在知識(shí)運(yùn)用中，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)問(wèn)。從小要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界這對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到十分重要的作用。這是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，但是在此過(guò)程中，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中扎根，課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣。
作為一名新教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要走的路還很長(zhǎng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做到勤勤懇懇，不怕失敗，相信有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空。
老師的暑假讀書(shū)心得篇五
作為一名一線(xiàn)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在的生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次伍爾夫讀書(shū)隨筆改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全高中話(huà)題作文范文新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中高中英語(yǔ)范文背誦有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
第要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。”開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
老師的暑假讀書(shū)心得篇六
為了提高自己的教師素養(yǎng)，我的英語(yǔ)老師在這個(gè)暑假選擇了用讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，除了書(shū)本上的知識(shí)，她更多地關(guān)注于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)念和方法，希望能夠在新的學(xué)年中將這些心得付諸實(shí)踐并有所收獲。
第一段：選擇了什么書(shū)。
英語(yǔ)老師在暑假共閱讀了三本書(shū)，分別是《內(nèi)心的聲音》、《一位成功教練的心路歷程》和《英語(yǔ)說(shuō)課技巧：一個(gè)外教對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的思考》。三本書(shū)涵蓋了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共通點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不同的借鑒意義。
第二段：閱讀流程。
英語(yǔ)老師在讀書(shū)時(shí)采用了先讀整本書(shū)，再回頭摘抄的方式，對(duì)于觸動(dòng)深入的部分更加細(xì)致的分析和整理，制成筆記。讀書(shū)筆記是英語(yǔ)老師重要的讀后體會(huì)，可以讓她深入的對(duì)教育理念、教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行思考和總結(jié)。
第三段：領(lǐng)悟與啟示。
《內(nèi)心的聲音》一書(shū)讓英語(yǔ)老師獲悉了深入探索自己內(nèi)在聲音的重要性，正確認(rèn)識(shí)到如何處理課堂沉默，如何著力提升學(xué)生的興趣和自信，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。《一位成功教練的心路歷程》一書(shū)讓她更加深入的認(rèn)識(shí)到了教練的重要性，理解到只有當(dāng)老師通過(guò)發(fā)掘和利用學(xué)生的潛力,將他們帶到更高的水平時(shí)才能算真正的成功?！队⒄Z(yǔ)說(shuō)課技巧：一個(gè)外教對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的思考》一書(shū)是關(guān)于教學(xué)技巧的總結(jié)，讓英語(yǔ)老師領(lǐng)悟到了在教學(xué)中盡量找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，因人而異、分類(lèi)講解不同的語(yǔ)法點(diǎn)、避免傳授“陳年老談”等老師易忽視的問(wèn)題。
第四段：反思和總結(jié)。
在讀完這三本書(shū)后，英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)自己很多時(shí)候沒(méi)有真正理解和考慮過(guò)這些問(wèn)題。她認(rèn)為，了解這些理念、技巧和心態(tài)，能夠讓她對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的升級(jí)，使她在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷優(yōu)化自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生發(fā)揮更好的作用。
第五段：未來(lái)的計(jì)劃。
英語(yǔ)老師計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)生活中，運(yùn)用自己的閱讀理解和感悟，針對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題尋求有效的解決辦法，帶領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量的求知、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上邁的更穩(wěn)健，成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。
總之，英語(yǔ)老師通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)時(shí)間，讓自己理性思考了英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值，提高了自己的教學(xué)技能，拓寬了自己的教育視野。我相信，她的閱讀和感悟?qū)⒊蔀樗齼?yōu)秀教學(xué)工作的良好支撐。
老師的暑假讀書(shū)心得篇七
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王永吉，簡(jiǎn)單而平凡的名字，但卻讓擁有他的主人有著復(fù)雜而深刻的經(jīng)歷，范文之。
心得體會(huì)。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿(mǎn)腔的委屈和無(wú)處發(fā)泄的情緒當(dāng)中，因?yàn)槟菚?huì)使我瘋掉。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因?yàn)槟菚?huì)使我窒息。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個(gè)比喻化仇恨為濃濃的感激，因?yàn)槟菚?huì)使我抑郁不平。
只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法做出他做的那些事，也無(wú)法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無(wú)力驅(qū)趕的感覺(jué)。可是，他卻在那無(wú)奈的命運(yùn)，無(wú)形的壓力，無(wú)力的情況下，活出了不一般的生活，活出了許多人無(wú)法得到的生活。
無(wú)奈的命運(yùn)使他更加的奮發(fā)圖強(qiáng)，無(wú)形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運(yùn)，不怨蒼天，不怨生活，堅(jiān)強(qiáng)地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子，他也從不被打垮，堅(jiān)定地用意識(shí)活出自我。
令我心酸的是他的經(jīng)歷，令我同情的是他的命運(yùn)，令我折服的是他的決定，令我慶幸的是我沒(méi)有他的經(jīng)歷。縱使我的想法很不好，縱使艱難的壞境更能磨練出不一般的人，但我還是無(wú)禮的慶幸，因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有把握做好他做的每一件事!
佩服他!這是我看我整本書(shū)之后瞬間升起的一個(gè)詞。我佩服他的理智，我佩服她的胸襟，我佩服他的堅(jiān)強(qiáng)?！度彳浀膱?jiān)強(qiáng)》清楚地詮釋了一個(gè)無(wú)比不受人待見(jiàn)的人，活出一份精彩的人生，他的一切又似乎在捏造出一個(gè)神話(huà)。
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書(shū)后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿(mǎn)風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師說(shuō)，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。這句話(huà)使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難.《學(xué)記》曰:“是故教然后知困,學(xué)然后知不足也.”對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了.有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水.這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候.我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”.“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”.因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣.
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑.教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者.因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷.學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源.學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便.個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等.比方法更重要的是方向.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間.教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭.我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求.
老師的暑假讀書(shū)心得篇八
暑假是教師們展開(kāi)自我提升的最佳時(shí)機(jī)。作為一名老師，我抓住了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，通讀了幾本經(jīng)典著作。通過(guò)閱讀，我收獲了許多寶貴的知識(shí)和體會(huì)，不僅對(duì)教育有了更深刻的理解，也為自己的個(gè)人成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。在這里，我想和大家分享一下我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第一段：明確讀書(shū)目的與方法。
選擇一本好書(shū)自是非常重要的。因此，在開(kāi)始了解一本書(shū)之前，我會(huì)提前研究相關(guān)書(shū)評(píng)和讀者評(píng)論，對(duì)書(shū)中的大致內(nèi)容進(jìn)行了解。然后，我會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)與時(shí)間安排。我充分利用碎片化時(shí)間，比如上下班途中的地鐵時(shí)間、午休和晚上等等。通過(guò)持續(xù)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己在節(jié)約時(shí)間和提高效率上有所提升。
第二段：提高教育思考能力。
在讀書(shū)過(guò)程中，我最大的收獲就是對(duì)教育的深入思考。教育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)讀書(shū)，我開(kāi)始對(duì)教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我時(shí)常思考教育的真正意義是什么，如何幫助學(xué)生成為具有創(chuàng)造力和思辨能力的人。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論和經(jīng)典案例，我深入探討了各種教育方法和策略，使我對(duì)如何成為一名更好的教師有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：拓寬視野與增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
讀書(shū)不僅能夠提高個(gè)人的教育素養(yǎng)，還能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，我接觸到了不同領(lǐng)域的知識(shí)，比如歷史、文學(xué)、科學(xué)等等。這不僅為我個(gè)人的綜合素質(zhì)提供了更全面的支持，也讓我在教學(xué)中能夠更好地跨學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生們提供更廣闊的視野。
第四段：借鑒并應(yīng)用于實(shí)踐。
讀書(shū)不僅僅是為了滿(mǎn)足自己的好奇心，更重要的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)讀書(shū)，我深入了解各種教育方法和策略，不僅能夠讓學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。我將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并收到了非常不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谙硎茏灾鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。不僅要在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要保持對(duì)新知識(shí)和新思想的持續(xù)追求。教師的職業(yè)要求我們時(shí)刻保持對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。
總結(jié)：
通過(guò)讀書(shū)，我不僅提高了自己的個(gè)人素養(yǎng)，也為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的靈感和創(chuàng)意。讀書(shū)是一種追求知識(shí)的方式，不僅能夠滿(mǎn)足我們的好奇心，更能夠提高我們的綜合素質(zhì)和教育思考能力。我相信，在持續(xù)學(xué)習(xí)的道路上，只有不斷追求知識(shí)，我們才能成長(zhǎng)為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
老師的暑假讀書(shū)心得篇九
這一本書(shū)講了一群樹(shù)精靈住在森林里，一場(chǎng)大雪后，它們堆了一個(gè)非常高大的雪人，其中一個(gè)樹(shù)精靈和他成為了好朋友，幾個(gè)晚上的聊天后，樹(shù)精靈送給它一個(gè)禮物，還說(shuō)自己想看大海。最后，雪人融化了，自己成為了海，滿(mǎn)足了樹(shù)精靈。
這本書(shū)的作者是魏曉曦。其實(shí)，愛(ài)就像一朵花，雖然它枯死了，但是它的根還在，被留在這里。里面的雪人給我很大的啟示，它完全可以生活下去，但樹(shù)精靈卻很想看海，所以就融化了自己，雖然雪人融化了，但愛(ài)還永遠(yuǎn)流淌在那片海里。這個(gè)讓我想起現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)，老師對(duì)我們辛辛苦苦的'講課，為我們傳授知識(shí)，是老師對(duì)我們的愛(ài)。而我們需要努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí),來(lái)報(bào)答父母和老師的愛(ài)。
老師的暑假讀書(shū)心得篇十
先來(lái)介紹一下這本書(shū)吧，這是一本融合愛(ài)與技巧的神奇之書(shū)，一本已讓數(shù)百萬(wàn)家庭收獲親密親子關(guān)系的家教圖書(shū)，一本讓孩子健康成長(zhǎng)的父母必讀之書(shū)。個(gè)人認(rèn)為這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是它詳細(xì)列舉了諸多真實(shí)事例和生活場(chǎng)景，細(xì)心地為成人揭示了與孩子溝通的有效方法，從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列與孩子溝通的問(wèn)題開(kāi)始，一一講解了與孩子順暢交流。
在這本書(shū)中，還為讀者設(shè)計(jì)了很多小練習(xí)，在邊讀邊思考的過(guò)程中再去書(shū)中慢慢尋找答案。有點(diǎn)像“問(wèn)題字典”，也會(huì)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題讓讀者自己設(shè)身處地地從孩子的角度去思考問(wèn)題，當(dāng)你遇到了類(lèi)似的情況，如果你是孩子你會(huì)怎么辦？來(lái)一步步疏導(dǎo)讀者的思緒，幫助讀者尋找解決問(wèn)題的最佳方法。
在“如何幫助孩子克服消極情緒”中，其基本觀(guān)點(diǎn)是孩子的情緒與其行為有直接的聯(lián)系，孩子情緒好，自然會(huì)通情達(dá)理，并且更可能積極學(xué)習(xí)。而我們大人常常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受，不傾聽(tīng)孩子的感受，甚至否定孩子的感受。日子久了，父母和孩子的隔閡越來(lái)越大，孩子也越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越難管了！所以我們要具有同理心，想孩子之所想，才能從孩子的角度與之溝通。
書(shū)中還以一些日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的小場(chǎng)景為主線(xiàn)，通過(guò)對(duì)比教育的方式呈現(xiàn)給讀者，如：
在一次演出前，彩排了一段時(shí)間的孩子回家后說(shuō)：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭！
而她的`家長(zhǎng)聽(tīng)了后說(shuō)，你們彩排了很多次了！你說(shuō)得對(duì)。她就是夠討厭的！
對(duì)話(huà)結(jié)束。
相反，從下面的對(duì)話(huà)方式中，可以看出：如果接納孩子的感受，就能讓孩子積極地思考問(wèn)題。
在一次演出前，彩排了一段時(shí)間的孩子回家后說(shuō)：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭！
家長(zhǎng)要是換一種說(shuō)法：哦，那你一定很失望。你期待了那么長(zhǎng)時(shí)間！孩子會(huì)繼續(xù)跟你交流：是啊，就因?yàn)椴门械臅r(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)搗亂。那也是他們的錯(cuò)??！這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)只要安靜地聽(tīng)，孩子繼續(xù)說(shuō)：而且大家都不知道自己該演什么。老師很生氣。家長(zhǎng)說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。
孩子思考后：她說(shuō)如果我們好好演，就再給我們一次機(jī)會(huì)…我最好還是再?gòu)?fù)習(xí)一次我那部分。
通過(guò)這樣的對(duì)比，大家都有所感觸，所有年齡段的人在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。當(dāng)孩子的情緒郁悶時(shí)，如果直接問(wèn)孩子：“你為什么會(huì)覺(jué)得那樣？”有的孩子能夠告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開(kāi)心。但多數(shù)情況下，“為什么”只會(huì)給他們?cè)黾与y題。因?yàn)檫@需要他們基于原有的難過(guò)心情，分析原因，然后總結(jié)出一個(gè)合理的解釋。很多時(shí)候孩子并不知道他們?yōu)槭裁瓷鷼饣螂y過(guò)。也有點(diǎn)時(shí)候，孩子不敢說(shuō)出他們的理由，因?yàn)樗麄儞?dān)心在大人眼里，他們說(shuō)出的理由不夠充分。當(dāng)孩子難過(guò)的時(shí)候，我們說(shuō)“看起來(lái)你好像很難過(guò)?！睂?duì)孩子會(huì)很有幫助。孩子更容易和一個(gè)接納他們感受到成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。
這本書(shū)里還有很多的例子數(shù)不勝數(shù)，雖說(shuō)是一本親子類(lèi)的書(shū)籍，但對(duì)于我們教師也十分受益，根據(jù)它的指導(dǎo)能夠拉近我們和孩子之間的距離，讓我們更加了解孩子，更加親近孩子。借用書(shū)中的一句話(huà)“與孩子們生活在一起，將他們養(yǎng)育成人是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多情況下還需要我們充滿(mǎn)智慧和耐力?！?BR> 老師的暑假讀書(shū)心得篇十一
《小兵張嘎》讀書(shū)心得《小兵張嘎》這部紅書(shū)我看過(guò)幾遍了，張嘎的機(jī)智聰明形象深深地印在我的腦海里，張嘎的故事深深地吸引了我。
書(shū)中主要講的是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在冀中平原的白洋淀邊上的一個(gè)叫鬼不靈的村子里，有個(gè)叫嘎子的小哥哥，他從小就失去了父母，和奶奶相依為命。他聰明頑皮又懂事。在鬼不靈村養(yǎng)傷的老鐘叔送給他一把木頭，他特別喜愛(ài)。一天，老鐘叔被捕，疼愛(ài)他的奶奶也被壞蛋打死了，張嘎懷恨在心，決心要為老鐘叔和奶奶報(bào)仇。他一直渴望有一把屬于自己的真。在他的強(qiáng)烈要求下，區(qū)隊(duì)長(zhǎng)允許他當(dāng)了小八路。他很勇敢，第一次遇到“敵人”(其實(shí)是自己人)，就用棗樹(shù)上的.刺扎破那個(gè)人的自行車(chē)帶，用初生牛犢不怕虎的膽量空手去奪那個(gè)人的;他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了拿到小胖墩的“柳條鞭”，用爬樹(shù)摔跤來(lái)賭輸贏，要輸?shù)臅r(shí)候，竟然咬人，受到批評(píng)后不服氣，居然用草團(tuán)堵住小胖墩兒家的煙囪，看到人家被煙嗆，他在房頂上樂(lè)得前仰后合，后來(lái)知道錯(cuò)了，就誠(chéng)心地去給老滿(mǎn)叔和小胖墩道歉。張嘎機(jī)智勇敢，受到大家的喜愛(ài)，在與鬼子交戰(zhàn)的緊急關(guān)頭，他把一掛鞭炮掛在狗尾巴上，引來(lái)了敵人的主力，在很短的時(shí)間內(nèi)就把敵人消滅了。在慶祝鬼不靈一戰(zhàn)的勝利大會(huì)上，嘎子終于得到了一把屬于自己的真正的槍。從此，他也成了一名名副其實(shí)的人民小戰(zhàn)士。
老師的暑假讀書(shū)心得篇十二
《晏子使楚》是家喻戶(hù)曉的故事，講的是春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，但被晏子反擊。晏子以自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝了楚王，贏得了楚王對(duì)自己的尊重以及齊國(guó)的尊嚴(yán)!晏子是多么勇敢、機(jī)智啊!我曾想過(guò)如果自己是晏子，面對(duì)這樣的事，會(huì)怎么樣?結(jié)果我的第一反映竟然是腿軟!
晏子在那種情況下竟然能機(jī)智對(duì)答，我不得不說(shuō)，晏子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)那種冷靜讓我佩服!生活中這種人可以說(shuō)是少之又少，萬(wàn)里挑一。試問(wèn)，這些人面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)為什么能那么冷靜呢?難道他們真的不怕?答案是：不!他們也怕死!既然怕死為什么能那么穩(wěn)定?因?yàn)樗麄兌季哂幸环N神奇的力量，那就是自信!正是因?yàn)橛辛俗孕?，相信自己一定能夠?zhàn)勝敵人，那種緊張的心情就穩(wěn)定下來(lái)了。擁有自信的人，并不是很少，為什么能夠冷靜的.人這么少呢?答案是，他們的自信心還不夠堅(jiān)定!面對(duì)死亡，誰(shuí)的信心能夠存在?可是，為什么有些人的信心，不但不倒塌反而更堅(jiān)強(qiáng)?這就得換位思考了。如果你是晏子，面對(duì)楚王的侮辱，你是選擇順從還是反抗?在這種時(shí)候，選擇前者的人，就是軟弱、沒(méi)有勇氣的人!這種人不能算是“生活的智者”。選擇后者的則為“勇士”。勇士擁有自信、勇氣、智慧的能力。但是生活中這樣的“勇士”太少太少，這樣的晏子太少太少。
要成為生活中的“勇士”，必須要經(jīng)過(guò)許多風(fēng)風(fēng)雨雨，勇氣、信心、智慧。這些都是經(jīng)過(guò)磨難的!所以面對(duì)困難的時(shí)候，我們要勇敢面對(duì)，不能退縮，雨后見(jiàn)彩虹!
老師的暑假讀書(shū)心得篇十三
《西游記》主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈去西天取經(jīng)，在取經(jīng)路上，他們遇到了重重困難，在解決問(wèn)題時(shí)，他們相互間出現(xiàn)過(guò)分歧，出現(xiàn)過(guò)無(wú)奈，出現(xiàn)過(guò)不信任，也曾想過(guò)放棄，但他們憑著對(duì)心中同一目標(biāo)的執(zhí)念，相互勉勵(lì)，相互扶持，終于齊心協(xié)力取得了真經(jīng)。
故事中唐僧善良冷靜、孫悟空機(jī)智勇敢、豬八戒貪吃可愛(ài)、沙悟凈忠厚老實(shí)。我最喜歡孫悟空，他的七十二變和火眼金睛我羨慕極了，我不喜歡唐僧，他太善良了，有時(shí)我都替他著急，替他生氣。
讀了該書(shū)后，我認(rèn)為我們今后在生活中無(wú)論遇到怎樣的艱難困苦都應(yīng)向唐僧師徒四人一樣團(tuán)結(jié)一致、勇敢執(zhí)著的克服種種困難；在學(xué)習(xí)道路上，更應(yīng)有著自己的'遠(yuǎn)大目標(biāo)，朝著目標(biāo)勇往直前，不畏艱難，充分發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)及潛力，同學(xué)間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想！
老師的暑假讀書(shū)心得篇十四
在兩個(gè)星期的時(shí)間里，我把日本作家黑柳徹子所寫(xiě)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》讀完了。
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話(huà)，是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想，這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么，現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么，說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話(huà)，是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想，這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么，現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么，說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!
在巴學(xué)園，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng);在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子!”，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，希望自己能和小豆豆一樣，在一個(gè)快樂(lè)、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
老師的暑假讀書(shū)心得篇一
1.教師在工作中要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和獨(dú)立個(gè)性，老師和學(xué)生在人格上是平等的。
2.對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師一定要避免采用體罰的教育方式，在情緒沖動(dòng)時(shí)可遠(yuǎn)離學(xué)生，做到“無(wú)冷靜，不教育?！?BR> 3.為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，教師可以依法行使教育懲戒權(quán)，但要注意把握好懲戒的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、方式和強(qiáng)度，防止過(guò)度懲戒而構(gòu)成變相體罰。
1.在課堂中(從上課到下課)，不管出于什么原因，任課教師都不要撇下學(xué)生離開(kāi)課堂而讓學(xué)生處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。確因情況特殊須離開(kāi)課堂的，任課教師應(yīng)當(dāng)事先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，并由學(xué)校安排其他教師代課。
2.教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，按時(shí)上下課，特別是不要讓學(xué)生提前下課。因故需要提前下課的，在宣布下課至下課鈴響這段時(shí)間內(nèi)，任課教師仍應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，不要自行離開(kāi)。
3.學(xué)校對(duì)課堂活動(dòng)要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保每一節(jié)課的每一時(shí)刻都有老師在組織和安排。
20xx年8月8日星期四《放學(xué)后盡量不留學(xué)生補(bǔ)課或進(jìn)行其它活動(dòng)》
1.放學(xué)后，除非學(xué)校作出安排，教師個(gè)人應(yīng)當(dāng)盡量不留學(xué)生補(bǔ)課、開(kāi)會(huì)或從事其它活動(dòng)。
2.放學(xué)后如果確實(shí)需要留下學(xué)生，教師最好事先通知學(xué)生的家長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生在校期間的行為加強(qiáng)管理和約束，以防止發(fā)生意外事故。
20xx年8月9日星期五《嚴(yán)查考勤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課應(yīng)及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)并詢(xún)問(wèn)緣由》
1.老師(尤其是班主任)每天上課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查學(xué)生的出勤情況，一旦發(fā)同學(xué)生有缺勤或擅自離校的情況，應(yīng)當(dāng)立即通知學(xué)生的家長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)緣由并做好記錄。
2.對(duì)于學(xué)生自己交來(lái)的請(qǐng)假條，教師也有義務(wù)向其家長(zhǎng)進(jìn)行核實(shí)，以防個(gè)別學(xué)生假借家長(zhǎng)的名義先逃學(xué)之實(shí)。
老師的暑假讀書(shū)心得篇二
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰：是故教然后知困，學(xué)然后知不足也。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
老師的暑假讀書(shū)心得篇三
《學(xué)會(huì)做一個(gè)偷懶的老師》這本書(shū)，從題目上看就很新鮮，特別是讓像我這樣的懶老師不由心中一動(dòng)。想立刻知道怎樣做才能會(huì)偷懶。但是真正看了這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)要想偷懶其實(shí)就得先教會(huì)孩子工作或者說(shuō)是技能，只有孩子學(xué)會(huì)了，你才能偷懶。
課堂上讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)這本書(shū)有兩點(diǎn)建議：
1、相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，發(fā)揮自主性，打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，讓他們自己走進(jìn)去。教師要通過(guò)設(shè)置有趣的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)去研究，尤其是要發(fā)揮好班里尖子生的作用，用巧妙地提問(wèn)，點(diǎn)燃他們思維的火花，給這些學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，能解決的讓他們自己去解決，能總結(jié)的讓他們自己去總結(jié)。我一直相信：自己種的樹(shù)上結(jié)出的果子總是最甜的，通過(guò)自己的努力收獲的成功才是最值得驕傲的。其實(shí)說(shuō)到這里，就想到了趙清老師，趙清老師每天放學(xué)的時(shí)候，總是坐在幕后，讓其他孩子站在臺(tái)前，作總結(jié)性的發(fā)言，有的孩子總結(jié)今天的課間紀(jì)律，有的孩子總結(jié)衛(wèi)生情況，有的孩子總結(jié)上課時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)，有的孩子總結(jié)游戲活動(dòng)的情況，學(xué)生總結(jié)之后，趙清老師先給予肯定，然后在說(shuō)出他們的不足，哪里沒(méi)有總結(jié)到位，還針對(duì)那個(gè)學(xué)生檢查不認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。其實(shí)，不論是班級(jí)的管理，還是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，都需要教師教給孩子們方法，讓后孩子們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能逐漸走上熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)班級(jí)，會(huì)管理，愛(ài)管理、服從管理的層次上來(lái)。
2、課堂上教師要做好領(lǐng)路人新課程的背景下教師不要再做苦悶的教書(shū)匠，人人都應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)教育家，努力當(dāng)好學(xué)生的向?qū)?，逢山開(kāi)路，遇水搭橋?！伴_(kāi)路”啟開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生能由“山窮水盡疑無(wú)路”轉(zhuǎn)入“柳暗花明又一村”?！按顦颉贝畹氖菍W(xué)生在學(xué)習(xí)上由不知到已知，由已知轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，從而使學(xué)生感悟到思考的樂(lè)趣，獲得求知的滿(mǎn)足。課堂就是一個(gè)大舞臺(tái)，教師就是一個(gè)總導(dǎo)演，節(jié)目演得精彩不精彩就看導(dǎo)演導(dǎo)得好不好。教師的激情，教師的幽默，教師的微笑都是課堂上跳動(dòng)的活力。
其實(shí)無(wú)論做什么，總要講究讓孩子學(xué)會(huì)什么方法，只有方法學(xué)會(huì)了，孩子就成功了，教師也走入了成功。
老師的暑假讀書(shū)心得篇四
今年初，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師繼續(xù)教育的啟動(dòng)大會(huì)。在寒假期間，我仔細(xì)研讀了《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》的第一章“有效教學(xué)設(shè)計(jì)的`修煉”。
下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下：
首先，在讀書(shū)中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)巧妙的切入設(shè)計(jì)，這樣可以讓教學(xué)有靈氣。切入，是邁進(jìn)門(mén)檻，是升堂入室的開(kāi)始。所以，課堂教學(xué)可以沒(méi)有引入，但不能沒(méi)有切入。一個(gè)巧妙的切入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，可以打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑，是重難點(diǎn)的突破口，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是有效教學(xué)的核心。我們的課堂提問(wèn)也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。我們的課堂提問(wèn)要求符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升。我們的課堂提問(wèn)只有考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題來(lái)扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有一定難度的問(wèn)題，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。
還有就是目前，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類(lèi)是不敢或不愿提出問(wèn)題；第二類(lèi)是不能或不善于提出問(wèn)題。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造“問(wèn)”的氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)；在新課引入中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的情境，使學(xué)生想問(wèn)；在新知探究中，提供“問(wèn)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生善問(wèn)；在精心組織中，體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè)，使學(xué)生疑問(wèn)；在知識(shí)運(yùn)用中，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)問(wèn)。從小要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界這對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到十分重要的作用。這是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，但是在此過(guò)程中，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中扎根，課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣。
作為一名新教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要走的路還很長(zhǎng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做到勤勤懇懇，不怕失敗，相信有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空。
老師的暑假讀書(shū)心得篇五
作為一名一線(xiàn)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在的生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次伍爾夫讀書(shū)隨筆改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全高中話(huà)題作文范文新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中高中英語(yǔ)范文背誦有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
第要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。”開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
老師的暑假讀書(shū)心得篇六
為了提高自己的教師素養(yǎng)，我的英語(yǔ)老師在這個(gè)暑假選擇了用讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，除了書(shū)本上的知識(shí)，她更多地關(guān)注于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)念和方法，希望能夠在新的學(xué)年中將這些心得付諸實(shí)踐并有所收獲。
第一段：選擇了什么書(shū)。
英語(yǔ)老師在暑假共閱讀了三本書(shū)，分別是《內(nèi)心的聲音》、《一位成功教練的心路歷程》和《英語(yǔ)說(shuō)課技巧：一個(gè)外教對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的思考》。三本書(shū)涵蓋了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共通點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不同的借鑒意義。
第二段：閱讀流程。
英語(yǔ)老師在讀書(shū)時(shí)采用了先讀整本書(shū)，再回頭摘抄的方式，對(duì)于觸動(dòng)深入的部分更加細(xì)致的分析和整理，制成筆記。讀書(shū)筆記是英語(yǔ)老師重要的讀后體會(huì)，可以讓她深入的對(duì)教育理念、教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行思考和總結(jié)。
第三段：領(lǐng)悟與啟示。
《內(nèi)心的聲音》一書(shū)讓英語(yǔ)老師獲悉了深入探索自己內(nèi)在聲音的重要性，正確認(rèn)識(shí)到如何處理課堂沉默，如何著力提升學(xué)生的興趣和自信，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。《一位成功教練的心路歷程》一書(shū)讓她更加深入的認(rèn)識(shí)到了教練的重要性，理解到只有當(dāng)老師通過(guò)發(fā)掘和利用學(xué)生的潛力,將他們帶到更高的水平時(shí)才能算真正的成功?！队⒄Z(yǔ)說(shuō)課技巧：一個(gè)外教對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的思考》一書(shū)是關(guān)于教學(xué)技巧的總結(jié)，讓英語(yǔ)老師領(lǐng)悟到了在教學(xué)中盡量找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，因人而異、分類(lèi)講解不同的語(yǔ)法點(diǎn)、避免傳授“陳年老談”等老師易忽視的問(wèn)題。
第四段：反思和總結(jié)。
在讀完這三本書(shū)后，英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)自己很多時(shí)候沒(méi)有真正理解和考慮過(guò)這些問(wèn)題。她認(rèn)為，了解這些理念、技巧和心態(tài)，能夠讓她對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的升級(jí)，使她在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷優(yōu)化自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生發(fā)揮更好的作用。
第五段：未來(lái)的計(jì)劃。
英語(yǔ)老師計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)生活中，運(yùn)用自己的閱讀理解和感悟，針對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題尋求有效的解決辦法，帶領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量的求知、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上邁的更穩(wěn)健，成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。
總之，英語(yǔ)老師通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)時(shí)間，讓自己理性思考了英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值，提高了自己的教學(xué)技能，拓寬了自己的教育視野。我相信，她的閱讀和感悟?qū)⒊蔀樗齼?yōu)秀教學(xué)工作的良好支撐。
老師的暑假讀書(shū)心得篇七
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王永吉，簡(jiǎn)單而平凡的名字，但卻讓擁有他的主人有著復(fù)雜而深刻的經(jīng)歷，范文之。
心得體會(huì)。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿(mǎn)腔的委屈和無(wú)處發(fā)泄的情緒當(dāng)中，因?yàn)槟菚?huì)使我瘋掉。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因?yàn)槟菚?huì)使我窒息。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個(gè)比喻化仇恨為濃濃的感激，因?yàn)槟菚?huì)使我抑郁不平。
只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法做出他做的那些事，也無(wú)法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無(wú)力驅(qū)趕的感覺(jué)。可是，他卻在那無(wú)奈的命運(yùn)，無(wú)形的壓力，無(wú)力的情況下，活出了不一般的生活，活出了許多人無(wú)法得到的生活。
無(wú)奈的命運(yùn)使他更加的奮發(fā)圖強(qiáng)，無(wú)形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運(yùn)，不怨蒼天，不怨生活，堅(jiān)強(qiáng)地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子，他也從不被打垮，堅(jiān)定地用意識(shí)活出自我。
令我心酸的是他的經(jīng)歷，令我同情的是他的命運(yùn)，令我折服的是他的決定，令我慶幸的是我沒(méi)有他的經(jīng)歷。縱使我的想法很不好，縱使艱難的壞境更能磨練出不一般的人，但我還是無(wú)禮的慶幸，因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有把握做好他做的每一件事!
佩服他!這是我看我整本書(shū)之后瞬間升起的一個(gè)詞。我佩服他的理智，我佩服她的胸襟，我佩服他的堅(jiān)強(qiáng)?！度彳浀膱?jiān)強(qiáng)》清楚地詮釋了一個(gè)無(wú)比不受人待見(jiàn)的人，活出一份精彩的人生，他的一切又似乎在捏造出一個(gè)神話(huà)。
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書(shū)后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿(mǎn)風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師說(shuō)，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。這句話(huà)使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難.《學(xué)記》曰:“是故教然后知困,學(xué)然后知不足也.”對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了.有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水.這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候.我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”.“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”.因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣.
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑.教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者.因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷.學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源.學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便.個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等.比方法更重要的是方向.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間.教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭.我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求.
老師的暑假讀書(shū)心得篇八
暑假是教師們展開(kāi)自我提升的最佳時(shí)機(jī)。作為一名老師，我抓住了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，通讀了幾本經(jīng)典著作。通過(guò)閱讀，我收獲了許多寶貴的知識(shí)和體會(huì)，不僅對(duì)教育有了更深刻的理解，也為自己的個(gè)人成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。在這里，我想和大家分享一下我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第一段：明確讀書(shū)目的與方法。
選擇一本好書(shū)自是非常重要的。因此，在開(kāi)始了解一本書(shū)之前，我會(huì)提前研究相關(guān)書(shū)評(píng)和讀者評(píng)論，對(duì)書(shū)中的大致內(nèi)容進(jìn)行了解。然后，我會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)與時(shí)間安排。我充分利用碎片化時(shí)間，比如上下班途中的地鐵時(shí)間、午休和晚上等等。通過(guò)持續(xù)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己在節(jié)約時(shí)間和提高效率上有所提升。
第二段：提高教育思考能力。
在讀書(shū)過(guò)程中，我最大的收獲就是對(duì)教育的深入思考。教育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)讀書(shū)，我開(kāi)始對(duì)教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我時(shí)常思考教育的真正意義是什么，如何幫助學(xué)生成為具有創(chuàng)造力和思辨能力的人。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論和經(jīng)典案例，我深入探討了各種教育方法和策略，使我對(duì)如何成為一名更好的教師有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：拓寬視野與增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
讀書(shū)不僅能夠提高個(gè)人的教育素養(yǎng)，還能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，我接觸到了不同領(lǐng)域的知識(shí)，比如歷史、文學(xué)、科學(xué)等等。這不僅為我個(gè)人的綜合素質(zhì)提供了更全面的支持，也讓我在教學(xué)中能夠更好地跨學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生們提供更廣闊的視野。
第四段：借鑒并應(yīng)用于實(shí)踐。
讀書(shū)不僅僅是為了滿(mǎn)足自己的好奇心，更重要的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)讀書(shū)，我深入了解各種教育方法和策略，不僅能夠讓學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。我將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并收到了非常不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谙硎茏灾鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。不僅要在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要保持對(duì)新知識(shí)和新思想的持續(xù)追求。教師的職業(yè)要求我們時(shí)刻保持對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。
總結(jié)：
通過(guò)讀書(shū)，我不僅提高了自己的個(gè)人素養(yǎng)，也為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的靈感和創(chuàng)意。讀書(shū)是一種追求知識(shí)的方式，不僅能夠滿(mǎn)足我們的好奇心，更能夠提高我們的綜合素質(zhì)和教育思考能力。我相信，在持續(xù)學(xué)習(xí)的道路上，只有不斷追求知識(shí)，我們才能成長(zhǎng)為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
老師的暑假讀書(shū)心得篇九
這一本書(shū)講了一群樹(shù)精靈住在森林里，一場(chǎng)大雪后，它們堆了一個(gè)非常高大的雪人，其中一個(gè)樹(shù)精靈和他成為了好朋友，幾個(gè)晚上的聊天后，樹(shù)精靈送給它一個(gè)禮物，還說(shuō)自己想看大海。最后，雪人融化了，自己成為了海，滿(mǎn)足了樹(shù)精靈。
這本書(shū)的作者是魏曉曦。其實(shí)，愛(ài)就像一朵花，雖然它枯死了，但是它的根還在，被留在這里。里面的雪人給我很大的啟示，它完全可以生活下去，但樹(shù)精靈卻很想看海，所以就融化了自己，雖然雪人融化了，但愛(ài)還永遠(yuǎn)流淌在那片海里。這個(gè)讓我想起現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)，老師對(duì)我們辛辛苦苦的'講課，為我們傳授知識(shí)，是老師對(duì)我們的愛(ài)。而我們需要努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí),來(lái)報(bào)答父母和老師的愛(ài)。
老師的暑假讀書(shū)心得篇十
先來(lái)介紹一下這本書(shū)吧，這是一本融合愛(ài)與技巧的神奇之書(shū)，一本已讓數(shù)百萬(wàn)家庭收獲親密親子關(guān)系的家教圖書(shū)，一本讓孩子健康成長(zhǎng)的父母必讀之書(shū)。個(gè)人認(rèn)為這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是它詳細(xì)列舉了諸多真實(shí)事例和生活場(chǎng)景，細(xì)心地為成人揭示了與孩子溝通的有效方法，從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列與孩子溝通的問(wèn)題開(kāi)始，一一講解了與孩子順暢交流。
在這本書(shū)中，還為讀者設(shè)計(jì)了很多小練習(xí)，在邊讀邊思考的過(guò)程中再去書(shū)中慢慢尋找答案。有點(diǎn)像“問(wèn)題字典”，也會(huì)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題讓讀者自己設(shè)身處地地從孩子的角度去思考問(wèn)題，當(dāng)你遇到了類(lèi)似的情況，如果你是孩子你會(huì)怎么辦？來(lái)一步步疏導(dǎo)讀者的思緒，幫助讀者尋找解決問(wèn)題的最佳方法。
在“如何幫助孩子克服消極情緒”中，其基本觀(guān)點(diǎn)是孩子的情緒與其行為有直接的聯(lián)系，孩子情緒好，自然會(huì)通情達(dá)理，并且更可能積極學(xué)習(xí)。而我們大人常常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受，不傾聽(tīng)孩子的感受，甚至否定孩子的感受。日子久了，父母和孩子的隔閡越來(lái)越大，孩子也越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越難管了！所以我們要具有同理心，想孩子之所想，才能從孩子的角度與之溝通。
書(shū)中還以一些日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的小場(chǎng)景為主線(xiàn)，通過(guò)對(duì)比教育的方式呈現(xiàn)給讀者，如：
在一次演出前，彩排了一段時(shí)間的孩子回家后說(shuō)：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭！
而她的`家長(zhǎng)聽(tīng)了后說(shuō)，你們彩排了很多次了！你說(shuō)得對(duì)。她就是夠討厭的！
對(duì)話(huà)結(jié)束。
相反，從下面的對(duì)話(huà)方式中，可以看出：如果接納孩子的感受，就能讓孩子積極地思考問(wèn)題。
在一次演出前，彩排了一段時(shí)間的孩子回家后說(shuō)：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭！
家長(zhǎng)要是換一種說(shuō)法：哦，那你一定很失望。你期待了那么長(zhǎng)時(shí)間！孩子會(huì)繼續(xù)跟你交流：是啊，就因?yàn)椴门械臅r(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)搗亂。那也是他們的錯(cuò)??！這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)只要安靜地聽(tīng)，孩子繼續(xù)說(shuō)：而且大家都不知道自己該演什么。老師很生氣。家長(zhǎng)說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。
孩子思考后：她說(shuō)如果我們好好演，就再給我們一次機(jī)會(huì)…我最好還是再?gòu)?fù)習(xí)一次我那部分。
通過(guò)這樣的對(duì)比，大家都有所感觸，所有年齡段的人在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。當(dāng)孩子的情緒郁悶時(shí)，如果直接問(wèn)孩子：“你為什么會(huì)覺(jué)得那樣？”有的孩子能夠告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開(kāi)心。但多數(shù)情況下，“為什么”只會(huì)給他們?cè)黾与y題。因?yàn)檫@需要他們基于原有的難過(guò)心情，分析原因，然后總結(jié)出一個(gè)合理的解釋。很多時(shí)候孩子并不知道他們?yōu)槭裁瓷鷼饣螂y過(guò)。也有點(diǎn)時(shí)候，孩子不敢說(shuō)出他們的理由，因?yàn)樗麄儞?dān)心在大人眼里，他們說(shuō)出的理由不夠充分。當(dāng)孩子難過(guò)的時(shí)候，我們說(shuō)“看起來(lái)你好像很難過(guò)?！睂?duì)孩子會(huì)很有幫助。孩子更容易和一個(gè)接納他們感受到成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。
這本書(shū)里還有很多的例子數(shù)不勝數(shù)，雖說(shuō)是一本親子類(lèi)的書(shū)籍，但對(duì)于我們教師也十分受益，根據(jù)它的指導(dǎo)能夠拉近我們和孩子之間的距離，讓我們更加了解孩子，更加親近孩子。借用書(shū)中的一句話(huà)“與孩子們生活在一起，將他們養(yǎng)育成人是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多情況下還需要我們充滿(mǎn)智慧和耐力?！?BR> 老師的暑假讀書(shū)心得篇十一
《小兵張嘎》讀書(shū)心得《小兵張嘎》這部紅書(shū)我看過(guò)幾遍了，張嘎的機(jī)智聰明形象深深地印在我的腦海里，張嘎的故事深深地吸引了我。
書(shū)中主要講的是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在冀中平原的白洋淀邊上的一個(gè)叫鬼不靈的村子里，有個(gè)叫嘎子的小哥哥，他從小就失去了父母，和奶奶相依為命。他聰明頑皮又懂事。在鬼不靈村養(yǎng)傷的老鐘叔送給他一把木頭，他特別喜愛(ài)。一天，老鐘叔被捕，疼愛(ài)他的奶奶也被壞蛋打死了，張嘎懷恨在心，決心要為老鐘叔和奶奶報(bào)仇。他一直渴望有一把屬于自己的真。在他的強(qiáng)烈要求下，區(qū)隊(duì)長(zhǎng)允許他當(dāng)了小八路。他很勇敢，第一次遇到“敵人”(其實(shí)是自己人)，就用棗樹(shù)上的.刺扎破那個(gè)人的自行車(chē)帶，用初生牛犢不怕虎的膽量空手去奪那個(gè)人的;他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了拿到小胖墩的“柳條鞭”，用爬樹(shù)摔跤來(lái)賭輸贏，要輸?shù)臅r(shí)候，竟然咬人，受到批評(píng)后不服氣，居然用草團(tuán)堵住小胖墩兒家的煙囪，看到人家被煙嗆，他在房頂上樂(lè)得前仰后合，后來(lái)知道錯(cuò)了，就誠(chéng)心地去給老滿(mǎn)叔和小胖墩道歉。張嘎機(jī)智勇敢，受到大家的喜愛(ài)，在與鬼子交戰(zhàn)的緊急關(guān)頭，他把一掛鞭炮掛在狗尾巴上，引來(lái)了敵人的主力，在很短的時(shí)間內(nèi)就把敵人消滅了。在慶祝鬼不靈一戰(zhàn)的勝利大會(huì)上，嘎子終于得到了一把屬于自己的真正的槍。從此，他也成了一名名副其實(shí)的人民小戰(zhàn)士。
老師的暑假讀書(shū)心得篇十二
《晏子使楚》是家喻戶(hù)曉的故事，講的是春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，但被晏子反擊。晏子以自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝了楚王，贏得了楚王對(duì)自己的尊重以及齊國(guó)的尊嚴(yán)!晏子是多么勇敢、機(jī)智啊!我曾想過(guò)如果自己是晏子，面對(duì)這樣的事，會(huì)怎么樣?結(jié)果我的第一反映竟然是腿軟!
晏子在那種情況下竟然能機(jī)智對(duì)答，我不得不說(shuō)，晏子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)那種冷靜讓我佩服!生活中這種人可以說(shuō)是少之又少，萬(wàn)里挑一。試問(wèn)，這些人面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)為什么能那么冷靜呢?難道他們真的不怕?答案是：不!他們也怕死!既然怕死為什么能那么穩(wěn)定?因?yàn)樗麄兌季哂幸环N神奇的力量，那就是自信!正是因?yàn)橛辛俗孕?，相信自己一定能夠?zhàn)勝敵人，那種緊張的心情就穩(wěn)定下來(lái)了。擁有自信的人，并不是很少，為什么能夠冷靜的.人這么少呢?答案是，他們的自信心還不夠堅(jiān)定!面對(duì)死亡，誰(shuí)的信心能夠存在?可是，為什么有些人的信心，不但不倒塌反而更堅(jiān)強(qiáng)?這就得換位思考了。如果你是晏子，面對(duì)楚王的侮辱，你是選擇順從還是反抗?在這種時(shí)候，選擇前者的人，就是軟弱、沒(méi)有勇氣的人!這種人不能算是“生活的智者”。選擇后者的則為“勇士”。勇士擁有自信、勇氣、智慧的能力。但是生活中這樣的“勇士”太少太少，這樣的晏子太少太少。
要成為生活中的“勇士”，必須要經(jīng)過(guò)許多風(fēng)風(fēng)雨雨，勇氣、信心、智慧。這些都是經(jīng)過(guò)磨難的!所以面對(duì)困難的時(shí)候，我們要勇敢面對(duì)，不能退縮，雨后見(jiàn)彩虹!
老師的暑假讀書(shū)心得篇十三
《西游記》主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈去西天取經(jīng)，在取經(jīng)路上，他們遇到了重重困難，在解決問(wèn)題時(shí)，他們相互間出現(xiàn)過(guò)分歧，出現(xiàn)過(guò)無(wú)奈，出現(xiàn)過(guò)不信任，也曾想過(guò)放棄，但他們憑著對(duì)心中同一目標(biāo)的執(zhí)念，相互勉勵(lì)，相互扶持，終于齊心協(xié)力取得了真經(jīng)。
故事中唐僧善良冷靜、孫悟空機(jī)智勇敢、豬八戒貪吃可愛(ài)、沙悟凈忠厚老實(shí)。我最喜歡孫悟空，他的七十二變和火眼金睛我羨慕極了，我不喜歡唐僧，他太善良了，有時(shí)我都替他著急，替他生氣。
讀了該書(shū)后，我認(rèn)為我們今后在生活中無(wú)論遇到怎樣的艱難困苦都應(yīng)向唐僧師徒四人一樣團(tuán)結(jié)一致、勇敢執(zhí)著的克服種種困難；在學(xué)習(xí)道路上，更應(yīng)有著自己的'遠(yuǎn)大目標(biāo)，朝著目標(biāo)勇往直前，不畏艱難，充分發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)及潛力，同學(xué)間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想！
老師的暑假讀書(shū)心得篇十四
在兩個(gè)星期的時(shí)間里，我把日本作家黑柳徹子所寫(xiě)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》讀完了。
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話(huà)，是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想，這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么，現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么，說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話(huà)，是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想，這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么，現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么，說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!
在巴學(xué)園，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng);在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子!”，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，希望自己能和小豆豆一樣，在一個(gè)快樂(lè)、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。