總結(jié)是一種整合思維的過(guò)程,能夠幫助我們將零散的信息和經(jīng)驗(yàn)整理成有價(jià)值的成果。抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行總結(jié),避免泛泛而談。接下來(lái)是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門(mén),希望能幫助大家提升交往能力。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間,初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù)),會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)。
直觀理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生:時(shí)間。師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
生:鐘表上的短針叫時(shí)針,時(shí)針指在8和9之間,說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生:每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述:分針走1小格是1分,分針從刻度12到刻度1,經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,一共經(jīng)過(guò)了5分,即分針走1大格是5分。
議一議:鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流,指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào):當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí),表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí),表示“5分”。
第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后,時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1,也就是60分鐘。
板書(shū):1時(shí)=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,確定是幾時(shí)。
師:三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間,可以確定都是4時(shí)多,再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面,分針指向1,說(shuō)明分針從12起走了5小格,就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū):4時(shí)5分4:05強(qiáng)調(diào):在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí),分鐘不到10分,在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面,分針指向6,說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格,就是4時(shí)30分。
板書(shū):4時(shí)30分或4時(shí)半4:30第三個(gè)鐘面,分針指向9,說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格,就是4時(shí)45分。
板書(shū):4時(shí)45分4:45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法,利用所學(xué)的知識(shí),在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報(bào),教師歸納:讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”,再看分針的位置來(lái)確定“分”,合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻,也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析:
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
二、直觀演示,探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
(1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū):9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū):9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
三、鞏固練習(xí)。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴(kuò)展知識(shí)。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與能力:通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過(guò)師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫(xiě)出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫(huà)上時(shí)針?lè)轴樀姆椒ū硎尽?BR> 2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評(píng)議。
(1)“我說(shuō)我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
(2)“我撥你說(shuō)”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫(xiě)是幾時(shí)幾分。
(3)“我說(shuō)你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說(shuō)出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車(chē)票、汽車(chē)票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問(wèn)題。
課本p92,例題3..
1、通過(guò)思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問(wèn)題的新方法——排除法。
星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?
1、出示例題。
觀察主題圖,你知道了什么?
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來(lái)。
2、解決問(wèn)題。
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的。
3、檢查一下,解答正確嗎?
4、小結(jié)解決問(wèn)題的方法。
要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題。
想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?
2、完成練習(xí)二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
今天你有什么收獲?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。
讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。
多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
(1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū):9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū):9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)(下冊(cè))。
教學(xué)目的與要求:
(1)使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念,2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
(3)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:多媒體課件鐘面模型。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,使學(xué)生知道1時(shí)=60分;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具:小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法:在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí):6課時(shí)(其中有4課時(shí)是活動(dòng)課)。
八、教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)實(shí)踐和練習(xí),使學(xué)生明白知識(shí)的規(guī)律,靈活掌握知識(shí)并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié):
一、課題:
二、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第81頁(yè)例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具:小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書(shū))。
師:看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間,還有些同學(xué)能用8:10的形式來(lái)表示時(shí)間。
師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面),師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),?我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流,說(shuō)一說(shuō)。
(二)、直觀演示,自主探究新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物鐘,演示分針走1小格)。
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示:移動(dòng)時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了,要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論:時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
(2)教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò),在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí),要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作:“3:05”)。
(三)、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)拔鐘,另一個(gè)同。
學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生拔鐘。
(四)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題,師生互動(dòng)游戲操作,認(rèn)讀時(shí)刻,
師拔生說(shuō)、生拔師說(shuō),同桌一人拔一人說(shuō),并交換。
十、課后小結(jié):
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
用課件出示畫(huà)面1:電影院門(mén)口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。
師:星期天的晚上6點(diǎn)整,電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?BR> 出示畫(huà)面2:淘氣在家,客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。
師:同學(xué)們猜一猜,淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)。
生1:媽媽快點(diǎn)吧,要開(kāi)始了。
生2:媽媽快到6點(diǎn)了,再不走就來(lái)不及了……。
出示畫(huà)面3:到了電影院門(mén)口,電影院的鐘面顯示6時(shí)過(guò)4分。
師:淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
生3:媽媽?zhuān)娪耙呀?jīng)開(kāi)始了。
生4:都怪您做事慢,已經(jīng)6點(diǎn)多了……。
(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)。
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置,讓學(xué)生體會(huì)到:“快到6時(shí)”和“剛過(guò)6時(shí)”。
就這樣,在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中,我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo),只用一句“淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?”這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴,沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置,知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài),所以這節(jié)課整體感覺(jué)比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試,我受益非淺,也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
教學(xué)反思:
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí),應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫(huà)和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答。牽著學(xué)生鼻子走,這樣我們會(huì)把“人”教“死”了,這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求,第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡,但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的,承認(rèn)他們的知識(shí)功底,這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動(dòng)起來(lái)。
這里是指“互動(dòng)”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,一種平等的對(duì)話情境。在這種討論或交流中,我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換,才能取得更理想的教學(xué)效果?!痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的,對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái),課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿(mǎn)耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿(mǎn)生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì),就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹,就沒(méi)有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已,無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說(shuō)做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,作用不大,教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的,有意義的富有挑戰(zhàn)性的,而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言,它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物,顏色,聲音。動(dòng)畫(huà)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容,所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段,并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片為餌,以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。
所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
單元教學(xué)目標(biāo):
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘
教學(xué)過(guò)程:
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、1、?說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過(guò)的?結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢?
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么?
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),具有一定的開(kāi)放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),12大格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀方法和寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn):特殊時(shí)刻的認(rèn)讀教具準(zhǔn)備:課件、鐘面模型等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ).(播放課件)。
課件:嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
生:鬧鐘。
師:(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)鬧鐘)對(duì)!是鬧鐘,鬧鐘是鐘表的一種。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
師:鐘表的種類(lèi)有很多,請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧!
(課件播放掛鐘、手表,座表等鐘表)師:你們覺(jué)得鐘表王國(guó)有趣嗎?
3、板書(shū)課題。
師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,尋找其中的奧秘。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探索交流、解決問(wèn)題。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師:(課件出示鐘面)老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間,仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
有發(fā)現(xiàn)了嗎?先和同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完的同學(xué)坐好。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!
學(xué)生匯報(bào)同時(shí)結(jié)合課件演示。
短
粗
分針。
長(zhǎng)
細(xì)
2、演示12個(gè)數(shù)后強(qiáng)調(diào):鐘面上有個(gè)數(shù),最上面的數(shù)是,最下面的數(shù)是,最右面的數(shù)是,最左面的數(shù)是,記住了這四個(gè)數(shù),其他的數(shù)你能找到嗎?例如:12和3的中間是---(1和2)。
時(shí)間)。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師:對(duì),鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間,你會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?
1、認(rèn)識(shí)7時(shí)。
生說(shuō):這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:(糾正學(xué)生的語(yǔ)言)這里的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上不叫7點(diǎn),叫7--時(shí)。你會(huì)說(shuō)了嗎?齊說(shuō)一遍。
師:你怎么知道是7時(shí)的?(墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時(shí)的鐘面)。
小結(jié):同學(xué)們真善于觀察!7時(shí)的時(shí)候小孩的媽媽在叫小紅起床,我同學(xué)也要遵守時(shí)間,養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針?lè)謩e指著幾?
多名學(xué)生生說(shuō):7時(shí)的時(shí)候,分針指著12,時(shí)針指著7。師:分針指著12,時(shí)針指著7,這時(shí)的時(shí)刻就是----7時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
(認(rèn)完的同學(xué)坐端正?。?。
交流匯報(bào):學(xué)生說(shuō)時(shí)間,教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書(shū)。
3、小結(jié)方法:。
師:觀察以上4個(gè)鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說(shuō)1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
2)分針都指向12。
師:對(duì)!這幾個(gè)時(shí)間都是整時(shí)!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生可能說(shuō):分針指著12;時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)!”誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍?一齊說(shuō)一遍。
誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的!4、概括方法。
整時(shí)的時(shí)間就這4個(gè)嗎?誰(shuí)能再撥出一個(gè)?怎么認(rèn)?誰(shuí)還想撥?同桌互相撥一個(gè),互相認(rèn)一認(rèn)。老師也撥,同學(xué)們認(rèn)好嗎?快速用真表?yè)艹鋈齻€(gè)時(shí)刻。
總結(jié):誰(shuí)能用一句話概括整時(shí)怎么認(rèn)?
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)!5、時(shí)間表示法。
師:我們剛才會(huì)認(rèn)整時(shí)了,你會(huì)寫(xiě)嗎?寫(xiě)出黑板上三個(gè)時(shí)刻。
生寫(xiě)、教師展示2種寫(xiě)法并比較哪種簡(jiǎn)便。
師小結(jié):整時(shí)有2種表示法:一種是“數(shù)字”加上“時(shí)”字;另一種是數(shù)字加冒號(hào)加兩0。
課間休息:咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí),還總結(jié)了整時(shí)的認(rèn)讀方法,學(xué)會(huì)了整時(shí)的寫(xiě)法,同學(xué)們非常能干,現(xiàn)在咱們休息一下。(播放時(shí)間像小馬車(chē)音樂(lè),學(xué)生自由舒展活動(dòng))。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
休息好了嗎?下來(lái)老師要考考你,咱們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡:說(shuō)的不錯(cuò),祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)課本85頁(yè),讓我們看看小明每天在干什么?把他做事的時(shí)間寫(xiě)在課本上。
教師巡視指導(dǎo)。
課件演示訂正,或者實(shí)物投影展示訂正。
強(qiáng)調(diào):
(1)12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合。
小明吃午飯的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他家的表壞了,只有1根針?你認(rèn)為小明說(shuō)得對(duì)嗎?
(2)6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針呈一條直線。
小明看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候是6時(shí),6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?
(3)提問(wèn):9時(shí)的時(shí)候,小明在干什么?同樣是9時(shí)小明干的事情為什么不同?
師:鐘表的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)動(dòng)2圈,所以有早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí),要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻,我們還要學(xué)會(huì)使用早晨,上午,中午,晚上等詞語(yǔ)。
小結(jié):小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
*講解古代計(jì)時(shí)工具(實(shí)物投影出示)。
順利通過(guò)第二關(guān),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家講一個(gè)小故事,古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的,他們用什么計(jì)時(shí)呢?我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明,他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷,它是利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)。這也是一項(xiàng)重大發(fā)明,人類(lèi)都沿用了幾千年呢!
(三)課本練習(xí)十九第一題。課件或者實(shí)物投影展示訂正。
前3關(guān)都順利通過(guò)了,現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)。
(四)第四關(guān):想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影:想一想,電影幾時(shí)開(kāi)始?電影要放三個(gè)小時(shí),幾時(shí)結(jié)束呢?
四、回顧整理,反思提升。
師:順利闖過(guò)四關(guān),非常棒!一節(jié)課就要結(jié)束了,同學(xué)們一定會(huì)有不少的收獲的,誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量,縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí),讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少,并規(guī)范作圖,最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息,利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖;
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)(中):無(wú)。
c級(jí)(難):無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處;
3、規(guī)范作圖,建議用鉛筆作圖;
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并加以解決,如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮,誰(shuí)最胖,比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫(huà)出正常值,可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下,并提出合理化的建議(如加強(qiáng)鍛煉)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)(中):教材第41頁(yè)第3題。
分析:因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為,其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定,從而確定縱軸上每格的數(shù)值,最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問(wèn)題:出現(xiàn)半格數(shù)時(shí),學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中,可用130~150之間是兩格,即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)(難):無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義,讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量,是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到:“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義;
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):第42頁(yè)例1。
b級(jí)(中):
判斷題。
1、一條小河平均水深1米,小強(qiáng)身高1米20厘米,他不會(huì)游泳,但他下河玩??隙ò踩#ǎ?。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。()。
3、學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米,李強(qiáng)是學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員,他的身高可能是156厘米。()。
c級(jí)(難):
2、用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題時(shí),應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念,掌握求平均數(shù)的方法(平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)),更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況;
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)(中):某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲:23,17,18,24,23。
運(yùn)動(dòng)員乙:/,/,26,22,24。
運(yùn)動(dòng)員丙:30,12,/,26,20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
主要存在問(wèn)題:
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí),把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例:
(15+13+7+9)4=11(個(gè))。
解決對(duì)策:
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算;根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算;可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí),找準(zhǔn)總份數(shù)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁(yè)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí),會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
:會(huì)認(rèn)整時(shí),會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音呢?
2、出示主題圖。
師:聽(tīng)到鬧鐘響起后,樂(lè)樂(lè)在干什么呀?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
(思想教育:我們要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí),聽(tīng)到鬧鐘響,就馬上起床)。
師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示課題。
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探究新知。
1、聯(lián)系生活。
師:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說(shuō)鐘面。
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘,跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么?
3、學(xué)生介紹鐘面。
師:誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(bào)(板書(shū):12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格)。
師:時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣?分針長(zhǎng)得怎么樣?
生:匯報(bào)(板書(shū):時(shí)針?lè)轴槪?BR> 4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹。
師:看到大家介紹得那么開(kāi)心,動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家,請(qǐng)聽(tīng)。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。
(二)、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師:同位說(shuō)一說(shuō),你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生2:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時(shí)針,而且分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師:你們都說(shuō)得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
生:愿意。
出示鐘表圖:8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:分針全部指著12。
生2:分針全部指著12。
師:像這樣,分針指著12的這些時(shí)間,就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的`時(shí)間呢?
生1:分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)。
歸納小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))。
(三)認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間。
師:文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
師:電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩點(diǎn),最后寫(xiě)兩個(gè)0。(板書(shū):7:00)。
師:(指著電子表的表示方法問(wèn))你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法?
3、練習(xí)。
(1)寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘)。
師:你們真了不起呀,誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些時(shí)間呢?(三名學(xué)生到白板板書(shū))。
師:請(qǐng)你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(同時(shí)進(jìn)行)。
(2)連線(書(shū)本94頁(yè)第1題)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課間休息:唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲:找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,誰(shuí)想出來(lái)玩?
2、拔時(shí)間。
(1)拔8時(shí)。
生:嘎嘎嘎,誰(shuí)是我的好朋友?(找不到朋友)。
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。(全體學(xué)生拔8時(shí),同桌互相檢查。)。
(2)同位互拔。
師:看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了,你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢?
(3)拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
(1)看圖說(shuō)圖意(課件出示7時(shí)圖片)。
(2)寫(xiě)時(shí)間(書(shū)本92頁(yè))。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師:
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(附后面)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)。
(1)師:中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問(wèn):觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師:紙做的錢(qián)幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師:人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說(shuō)面值,你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?
(學(xué)生回答,老師板書(shū):1元=10角1角=10分)。
問(wèn):你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1.能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
二、活動(dòng)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
三、活動(dòng)難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
五、活動(dòng)過(guò)程:
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過(guò)看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開(kāi)始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說(shuō)的做。
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi),概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識(shí)他們的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
(一)依據(jù)情景,導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說(shuō)出名稱(chēng)。
(二)操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察,分—分。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。)。
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。
(4)齊讀圖形名稱(chēng)。
2、結(jié)合實(shí)際,找一找,說(shuō)一說(shuō)。
(1)分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。
(2)學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(3)親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
(三)鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1題)。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
練習(xí)八的第二題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課,學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類(lèi),包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi),本節(jié)課在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上,主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi),從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形,學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型,最后準(zhǔn)確給出圖形名稱(chēng),并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系,進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程,學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能。
(1)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí),并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類(lèi);
(2)知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)觀察生活物品,抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀;
(2)通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí);
(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力;
(3)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí),初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物:盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)這些物體的形狀,會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備:正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
(一)激趣導(dǎo)入(課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱)。
學(xué)生:想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi),從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品,有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……(學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕,每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字)。
(通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi),借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
(二)探索新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品,然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣:圖中有……。
笑笑:我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了,下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
(1)出示長(zhǎng)方體圖片,提出問(wèn)題:它是什么樣子的?
(2)學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
(3)學(xué)生反饋:有6個(gè)面;6個(gè)面都是長(zhǎng)方形;4個(gè)面是長(zhǎng)方形,2個(gè)面是正方形……(教師板書(shū):長(zhǎng)方體)。
(4)教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征(課件展示)長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的,有6個(gè)平平的面,面的大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
(2)學(xué)生分小組討論,教師巡查并用心傾聽(tīng),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
(3)學(xué)生反饋:有6個(gè)面;6個(gè)面都是正方形;無(wú)法滾動(dòng)。(教師板書(shū):正方體)。
(4)教師小結(jié)正方體特征(課件展示)正方體:方方正正的,有6個(gè)平平的面,6個(gè)面一樣大,無(wú)法自由滾動(dòng)。
(5)你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體,哪些物品是正方體?(通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是:正方體的6個(gè)面都是一樣大的。)。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
(1)出示圓柱、球的圖片,提出問(wèn)題:它們有什么特點(diǎn)?
(2)學(xué)生討論并反饋:圓柱有兩個(gè)面,是圓形的,有時(shí)能滾動(dòng);球沒(méi)有面,能隨便滾動(dòng)。(前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體,此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了)(教師板書(shū):圓柱球)。
(3)教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會(huì)滾動(dòng),橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球:圓圓的,不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去,沒(méi)有平平的面。
5、知識(shí)回放。
(1)今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,我們一起把它們的名字讀一遍。
(2)課件展示四種立體圖形的特征,讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具,一邊摸,一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
(三)玩一玩。
1、猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
教師的袋子里裝著一些立體圖形,通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸,描述對(duì)摸到物體的具體感受,讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾,玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體,嘗試滾一滾,讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
(這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí),并通過(guò)對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。)。
(四)知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。(通過(guò)此題,建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體,讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。(通過(guò)此題,鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況,加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具,搭自己喜歡的東西,在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么,再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。(通過(guò)此題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。)。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品,說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再進(jìn)行交流。(通過(guò)此題,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。)。
(五)課堂總結(jié)。
在本節(jié)課,你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么新的收獲?(認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。)。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的,有6個(gè)平平的面,面的大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體:方方正正的,有6個(gè)平平的面,6個(gè)面一樣大,無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會(huì)滾動(dòng),橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球:圓圓的,不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去,沒(méi)有平平的面。
(六)作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品,與家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西,有條件的可以拍成照片,與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征,積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分類(lèi),直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié),是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上,我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。
初步建立空間關(guān)系。
投影、實(shí)物。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢?邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),大家想不想猜呢?同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友,還記得它們是誰(shuí)嗎?(教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等)指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字)。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們,了解它們。
板書(shū)課題:搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形:
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
(1)師:先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛(ài)護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
(2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢?
(3)找一名同學(xué)上來(lái)展示。
小結(jié):不管是橫著拼還是豎著拼,用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
(1)師:再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛(ài)護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
師:還可以怎么樣拼呢?誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎?
師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
(3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。
(4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎?
(5)小結(jié):看來(lái),幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢?
三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn):
1、填一填:學(xué)生獨(dú)立完成后,指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀。
3、數(shù)一數(shù):獨(dú)立完成,交流反饋。
4、試一試:剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形,下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。)。
師:這樣可以拼嗎?你也來(lái)試一試。
小結(jié):兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。
師:拼正方體也好,拼長(zhǎng)方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。)。
四、玩積木,看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高:
(1)明確任務(wù):出示游戲規(guī)則:所有的積木都要用上。
師:大家都知道游戲規(guī)則了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),你知道了什么?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。)。
(2)討論方法。
師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩(wěn)?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導(dǎo)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高,球放在最上面可以放得穩(wěn)。
(3)比較評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生:
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn):都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
(4)播放圖形電影世界。
五、全課總結(jié):
今天大家玩得開(kāi)心嗎?你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢?
一、在新課標(biāo)中明確指出,在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi),按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說(shuō)一說(shuō),捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們(最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之,在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好,但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià),從積極性上評(píng)價(jià),還有的比如說(shuō)從速度上,從動(dòng)腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力,而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ):我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
生:鐘表(板書(shū):鐘表)。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類(lèi)型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書(shū))。
生:12個(gè)數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短。
師:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生:不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)(板書(shū)7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾?
生說(shuō):時(shí)針指著7,分針指著12。
師:你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?,說(shuō)一說(shuō):下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
師:下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間,生自己動(dòng)手拔一拔。
師:請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
(同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))。
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))。
師:祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
(1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么?(原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過(guò)中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(1)匯報(bào)。
(2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn):12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)。
師小結(jié):6時(shí)的'時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
(3)你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng))。
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)。
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
(課件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理,知識(shí)升華。
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7:00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:36—37頁(yè)的內(nèi)容,《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、?。?,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體(長(zhǎng)方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。
摸一摸,說(shuō)說(shuō)感覺(jué),看一看形狀,
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)說(shuō)明:小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心,合作意識(shí)和合作能力比較弱,語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱,針對(duì)上述特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng),獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí),掌握立體圖形的特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備:積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)。
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
二、探究新知。
展開(kāi)活動(dòng),提出問(wèn)題。
師:每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))。
師:由于時(shí)間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便,我有一個(gè)建議,能不能把你們手中的積木先分類(lèi),再整齊地?cái)[放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)。
師:小組匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)。
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究。
(一)球的認(rèn)識(shí)。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球,放在桌子上。
師:(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱(chēng)為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球?
師:請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)。
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對(duì),球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的,易滾動(dòng))。
(二)圓柱的認(rèn)識(shí)。
師:球是圓形的,易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)。
師:生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認(rèn)識(shí)。
1.教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結(jié):通過(guò)摸,感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)。
師提問(wèn):你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過(guò)數(shù),知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
師:(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)。
(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))。
請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)。
師:這些積木的形狀叫什么?(長(zhǎng)方體)。
師:我們把這種圖形稱(chēng)為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))。
教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里。看來(lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
想一想,今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
四、鞏固練習(xí)。
師:看圖形,你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
球會(huì)滾動(dòng)。
圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面,是平的。
長(zhǎng)方體有6各面,是平的。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)84、85頁(yè)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中會(huì)認(rèn)讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3、溝通生活與時(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí)難點(diǎn):會(huì)表示整時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面、課件教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生合作、交流教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)耄?BR> 和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲:你們想不想玩這個(gè)游戲呀?規(guī)則:(生:“老狼老狼幾點(diǎn)了,師:“一點(diǎn)了”“老狼老狼幾點(diǎn)了,師:“二點(diǎn)了”,當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。)。
(1)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘?(生自由發(fā)言)。
過(guò)渡:在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表樂(lè)園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表,咱們一起來(lái)欣賞!(課件展示各式鐘表)。
(2)這些鐘表雖然大小不一,形態(tài)各異,不過(guò)他們都擁有一個(gè)鐘面,(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢,善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。生:有1、2……12這些數(shù)生:有大小格子。生:有兩根針。
(1)看這個(gè)鐘表寶寶給我們記錄下的時(shí)間,你認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示鐘面)生:8時(shí)。
(4)出示鐘面:現(xiàn)在這個(gè)鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)候呢?觀察現(xiàn)在的分針和時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在一條直線上)。
師生共同小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
(師撥鐘2時(shí),4時(shí),5時(shí),10時(shí),12時(shí),學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)過(guò)渡:哇,看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén),同學(xué)們一定要牢記它!課中操:學(xué)習(xí)了這么久,相信同學(xué)們都累了,讓咱們一起動(dòng)起來(lái)吧!(跟師隨著音樂(lè)做動(dòng)作)3、整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)記錄這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間,也可以?xún)煞N方法都用。
三、
鞏固練習(xí)。
(2)仔細(xì)觀察這些時(shí)間你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都是9時(shí),小明做的事卻不一樣呢?
(3)寫(xiě)出每個(gè)鐘表上表示的時(shí)間。
像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活,會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí),回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結(jié):
分針長(zhǎng)。
時(shí)針短。
5時(shí)。
5:00。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間,初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù)),會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)。
直觀理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生:時(shí)間。師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
生:鐘表上的短針叫時(shí)針,時(shí)針指在8和9之間,說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生:每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述:分針走1小格是1分,分針從刻度12到刻度1,經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,一共經(jīng)過(guò)了5分,即分針走1大格是5分。
議一議:鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流,指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào):當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí),表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí),表示“5分”。
第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后,時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1,也就是60分鐘。
板書(shū):1時(shí)=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,確定是幾時(shí)。
師:三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間,可以確定都是4時(shí)多,再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面,分針指向1,說(shuō)明分針從12起走了5小格,就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū):4時(shí)5分4:05強(qiáng)調(diào):在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí),分鐘不到10分,在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面,分針指向6,說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格,就是4時(shí)30分。
板書(shū):4時(shí)30分或4時(shí)半4:30第三個(gè)鐘面,分針指向9,說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格,就是4時(shí)45分。
板書(shū):4時(shí)45分4:45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法,利用所學(xué)的知識(shí),在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報(bào),教師歸納:讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”,再看分針的位置來(lái)確定“分”,合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻,也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析:
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
二、直觀演示,探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
(1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū):9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū):9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
三、鞏固練習(xí)。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴(kuò)展知識(shí)。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與能力:通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過(guò)師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫(xiě)出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫(huà)上時(shí)針?lè)轴樀姆椒ū硎尽?BR> 2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評(píng)議。
(1)“我說(shuō)我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
(2)“我撥你說(shuō)”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫(xiě)是幾時(shí)幾分。
(3)“我說(shuō)你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說(shuō)出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車(chē)票、汽車(chē)票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問(wèn)題。
課本p92,例題3..
1、通過(guò)思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問(wèn)題的新方法——排除法。
星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?
1、出示例題。
觀察主題圖,你知道了什么?
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來(lái)。
2、解決問(wèn)題。
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的。
3、檢查一下,解答正確嗎?
4、小結(jié)解決問(wèn)題的方法。
要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題。
想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?
2、完成練習(xí)二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
今天你有什么收獲?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。
讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。
多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
(1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū):9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū):9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)(下冊(cè))。
教學(xué)目的與要求:
(1)使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念,2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
(3)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:多媒體課件鐘面模型。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,使學(xué)生知道1時(shí)=60分;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具:小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法:在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí):6課時(shí)(其中有4課時(shí)是活動(dòng)課)。
八、教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)實(shí)踐和練習(xí),使學(xué)生明白知識(shí)的規(guī)律,靈活掌握知識(shí)并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié):
一、課題:
二、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第81頁(yè)例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具:小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書(shū))。
師:看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間,還有些同學(xué)能用8:10的形式來(lái)表示時(shí)間。
師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面),師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),?我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流,說(shuō)一說(shuō)。
(二)、直觀演示,自主探究新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物鐘,演示分針走1小格)。
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示:移動(dòng)時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了,要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論:時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
(2)教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò),在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí),要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作:“3:05”)。
(三)、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)拔鐘,另一個(gè)同。
學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生拔鐘。
(四)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題,師生互動(dòng)游戲操作,認(rèn)讀時(shí)刻,
師拔生說(shuō)、生拔師說(shuō),同桌一人拔一人說(shuō),并交換。
十、課后小結(jié):
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
用課件出示畫(huà)面1:電影院門(mén)口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。
師:星期天的晚上6點(diǎn)整,電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?BR> 出示畫(huà)面2:淘氣在家,客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。
師:同學(xué)們猜一猜,淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)。
生1:媽媽快點(diǎn)吧,要開(kāi)始了。
生2:媽媽快到6點(diǎn)了,再不走就來(lái)不及了……。
出示畫(huà)面3:到了電影院門(mén)口,電影院的鐘面顯示6時(shí)過(guò)4分。
師:淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
生3:媽媽?zhuān)娪耙呀?jīng)開(kāi)始了。
生4:都怪您做事慢,已經(jīng)6點(diǎn)多了……。
(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)。
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置,讓學(xué)生體會(huì)到:“快到6時(shí)”和“剛過(guò)6時(shí)”。
就這樣,在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中,我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo),只用一句“淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?”這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴,沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置,知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài),所以這節(jié)課整體感覺(jué)比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試,我受益非淺,也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
教學(xué)反思:
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí),應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫(huà)和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答。牽著學(xué)生鼻子走,這樣我們會(huì)把“人”教“死”了,這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求,第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡,但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的,承認(rèn)他們的知識(shí)功底,這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動(dòng)起來(lái)。
這里是指“互動(dòng)”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,一種平等的對(duì)話情境。在這種討論或交流中,我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換,才能取得更理想的教學(xué)效果?!痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的,對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái),課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿(mǎn)耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿(mǎn)生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì),就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹,就沒(méi)有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已,無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說(shuō)做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,作用不大,教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的,有意義的富有挑戰(zhàn)性的,而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言,它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物,顏色,聲音。動(dòng)畫(huà)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容,所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段,并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片為餌,以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。
所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
單元教學(xué)目標(biāo):
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘
教學(xué)過(guò)程:
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、1、?說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過(guò)的?結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢?
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么?
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),具有一定的開(kāi)放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),12大格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀方法和寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn):特殊時(shí)刻的認(rèn)讀教具準(zhǔn)備:課件、鐘面模型等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ).(播放課件)。
課件:嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
生:鬧鐘。
師:(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)鬧鐘)對(duì)!是鬧鐘,鬧鐘是鐘表的一種。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
師:鐘表的種類(lèi)有很多,請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧!
(課件播放掛鐘、手表,座表等鐘表)師:你們覺(jué)得鐘表王國(guó)有趣嗎?
3、板書(shū)課題。
師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,尋找其中的奧秘。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探索交流、解決問(wèn)題。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師:(課件出示鐘面)老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間,仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
有發(fā)現(xiàn)了嗎?先和同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完的同學(xué)坐好。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!
學(xué)生匯報(bào)同時(shí)結(jié)合課件演示。
短
粗
分針。
長(zhǎng)
細(xì)
2、演示12個(gè)數(shù)后強(qiáng)調(diào):鐘面上有個(gè)數(shù),最上面的數(shù)是,最下面的數(shù)是,最右面的數(shù)是,最左面的數(shù)是,記住了這四個(gè)數(shù),其他的數(shù)你能找到嗎?例如:12和3的中間是---(1和2)。
時(shí)間)。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師:對(duì),鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間,你會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?
1、認(rèn)識(shí)7時(shí)。
生說(shuō):這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:(糾正學(xué)生的語(yǔ)言)這里的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上不叫7點(diǎn),叫7--時(shí)。你會(huì)說(shuō)了嗎?齊說(shuō)一遍。
師:你怎么知道是7時(shí)的?(墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時(shí)的鐘面)。
小結(jié):同學(xué)們真善于觀察!7時(shí)的時(shí)候小孩的媽媽在叫小紅起床,我同學(xué)也要遵守時(shí)間,養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針?lè)謩e指著幾?
多名學(xué)生生說(shuō):7時(shí)的時(shí)候,分針指著12,時(shí)針指著7。師:分針指著12,時(shí)針指著7,這時(shí)的時(shí)刻就是----7時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
(認(rèn)完的同學(xué)坐端正?。?。
交流匯報(bào):學(xué)生說(shuō)時(shí)間,教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書(shū)。
3、小結(jié)方法:。
師:觀察以上4個(gè)鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說(shuō)1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
2)分針都指向12。
師:對(duì)!這幾個(gè)時(shí)間都是整時(shí)!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生可能說(shuō):分針指著12;時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)!”誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍?一齊說(shuō)一遍。
誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的!4、概括方法。
整時(shí)的時(shí)間就這4個(gè)嗎?誰(shuí)能再撥出一個(gè)?怎么認(rèn)?誰(shuí)還想撥?同桌互相撥一個(gè),互相認(rèn)一認(rèn)。老師也撥,同學(xué)們認(rèn)好嗎?快速用真表?yè)艹鋈齻€(gè)時(shí)刻。
總結(jié):誰(shuí)能用一句話概括整時(shí)怎么認(rèn)?
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)!5、時(shí)間表示法。
師:我們剛才會(huì)認(rèn)整時(shí)了,你會(huì)寫(xiě)嗎?寫(xiě)出黑板上三個(gè)時(shí)刻。
生寫(xiě)、教師展示2種寫(xiě)法并比較哪種簡(jiǎn)便。
師小結(jié):整時(shí)有2種表示法:一種是“數(shù)字”加上“時(shí)”字;另一種是數(shù)字加冒號(hào)加兩0。
課間休息:咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí),還總結(jié)了整時(shí)的認(rèn)讀方法,學(xué)會(huì)了整時(shí)的寫(xiě)法,同學(xué)們非常能干,現(xiàn)在咱們休息一下。(播放時(shí)間像小馬車(chē)音樂(lè),學(xué)生自由舒展活動(dòng))。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
休息好了嗎?下來(lái)老師要考考你,咱們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡:說(shuō)的不錯(cuò),祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)課本85頁(yè),讓我們看看小明每天在干什么?把他做事的時(shí)間寫(xiě)在課本上。
教師巡視指導(dǎo)。
課件演示訂正,或者實(shí)物投影展示訂正。
強(qiáng)調(diào):
(1)12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合。
小明吃午飯的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他家的表壞了,只有1根針?你認(rèn)為小明說(shuō)得對(duì)嗎?
(2)6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針呈一條直線。
小明看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候是6時(shí),6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?
(3)提問(wèn):9時(shí)的時(shí)候,小明在干什么?同樣是9時(shí)小明干的事情為什么不同?
師:鐘表的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)動(dòng)2圈,所以有早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí),要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻,我們還要學(xué)會(huì)使用早晨,上午,中午,晚上等詞語(yǔ)。
小結(jié):小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
*講解古代計(jì)時(shí)工具(實(shí)物投影出示)。
順利通過(guò)第二關(guān),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家講一個(gè)小故事,古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的,他們用什么計(jì)時(shí)呢?我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明,他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷,它是利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)。這也是一項(xiàng)重大發(fā)明,人類(lèi)都沿用了幾千年呢!
(三)課本練習(xí)十九第一題。課件或者實(shí)物投影展示訂正。
前3關(guān)都順利通過(guò)了,現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)。
(四)第四關(guān):想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影:想一想,電影幾時(shí)開(kāi)始?電影要放三個(gè)小時(shí),幾時(shí)結(jié)束呢?
四、回顧整理,反思提升。
師:順利闖過(guò)四關(guān),非常棒!一節(jié)課就要結(jié)束了,同學(xué)們一定會(huì)有不少的收獲的,誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量,縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí),讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少,并規(guī)范作圖,最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息,利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖;
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)(中):無(wú)。
c級(jí)(難):無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處;
3、規(guī)范作圖,建議用鉛筆作圖;
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并加以解決,如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮,誰(shuí)最胖,比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫(huà)出正常值,可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下,并提出合理化的建議(如加強(qiáng)鍛煉)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)(中):教材第41頁(yè)第3題。
分析:因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為,其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定,從而確定縱軸上每格的數(shù)值,最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問(wèn)題:出現(xiàn)半格數(shù)時(shí),學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中,可用130~150之間是兩格,即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)(難):無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義,讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量,是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到:“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義;
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):第42頁(yè)例1。
b級(jí)(中):
判斷題。
1、一條小河平均水深1米,小強(qiáng)身高1米20厘米,他不會(huì)游泳,但他下河玩??隙ò踩#ǎ?。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。()。
3、學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米,李強(qiáng)是學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員,他的身高可能是156厘米。()。
c級(jí)(難):
2、用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題時(shí),應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念,掌握求平均數(shù)的方法(平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)),更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況;
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)(中):某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲:23,17,18,24,23。
運(yùn)動(dòng)員乙:/,/,26,22,24。
運(yùn)動(dòng)員丙:30,12,/,26,20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
主要存在問(wèn)題:
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí),把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例:
(15+13+7+9)4=11(個(gè))。
解決對(duì)策:
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算;根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算;可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí),找準(zhǔn)總份數(shù)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁(yè)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí),會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
:會(huì)認(rèn)整時(shí),會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音呢?
2、出示主題圖。
師:聽(tīng)到鬧鐘響起后,樂(lè)樂(lè)在干什么呀?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
(思想教育:我們要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí),聽(tīng)到鬧鐘響,就馬上起床)。
師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示課題。
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探究新知。
1、聯(lián)系生活。
師:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說(shuō)鐘面。
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘,跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么?
3、學(xué)生介紹鐘面。
師:誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(bào)(板書(shū):12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格)。
師:時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣?分針長(zhǎng)得怎么樣?
生:匯報(bào)(板書(shū):時(shí)針?lè)轴槪?BR> 4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹。
師:看到大家介紹得那么開(kāi)心,動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家,請(qǐng)聽(tīng)。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。
(二)、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師:同位說(shuō)一說(shuō),你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生2:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時(shí)針,而且分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師:你們都說(shuō)得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
生:愿意。
出示鐘表圖:8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:分針全部指著12。
生2:分針全部指著12。
師:像這樣,分針指著12的這些時(shí)間,就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的`時(shí)間呢?
生1:分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)。
歸納小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))。
(三)認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間。
師:文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
師:電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩點(diǎn),最后寫(xiě)兩個(gè)0。(板書(shū):7:00)。
師:(指著電子表的表示方法問(wèn))你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法?
3、練習(xí)。
(1)寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘)。
師:你們真了不起呀,誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些時(shí)間呢?(三名學(xué)生到白板板書(shū))。
師:請(qǐng)你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(同時(shí)進(jìn)行)。
(2)連線(書(shū)本94頁(yè)第1題)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課間休息:唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲:找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,誰(shuí)想出來(lái)玩?
2、拔時(shí)間。
(1)拔8時(shí)。
生:嘎嘎嘎,誰(shuí)是我的好朋友?(找不到朋友)。
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。(全體學(xué)生拔8時(shí),同桌互相檢查。)。
(2)同位互拔。
師:看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了,你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢?
(3)拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
(1)看圖說(shuō)圖意(課件出示7時(shí)圖片)。
(2)寫(xiě)時(shí)間(書(shū)本92頁(yè))。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師:
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(附后面)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)。
(1)師:中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問(wèn):觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師:紙做的錢(qián)幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師:人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說(shuō)面值,你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?
(學(xué)生回答,老師板書(shū):1元=10角1角=10分)。
問(wèn):你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1.能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
二、活動(dòng)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
三、活動(dòng)難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
五、活動(dòng)過(guò)程:
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過(guò)看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開(kāi)始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說(shuō)的做。
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi),概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識(shí)他們的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
(一)依據(jù)情景,導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說(shuō)出名稱(chēng)。
(二)操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察,分—分。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。)。
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。
(4)齊讀圖形名稱(chēng)。
2、結(jié)合實(shí)際,找一找,說(shuō)一說(shuō)。
(1)分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。
(2)學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(3)親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
(三)鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1題)。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
練習(xí)八的第二題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課,學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類(lèi),包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi),本節(jié)課在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上,主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi),從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形,學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型,最后準(zhǔn)確給出圖形名稱(chēng),并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系,進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程,學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能。
(1)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí),并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類(lèi);
(2)知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)觀察生活物品,抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀;
(2)通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí);
(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力;
(3)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí),初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物:盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)這些物體的形狀,會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備:正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
(一)激趣導(dǎo)入(課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱)。
學(xué)生:想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi),從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品,有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……(學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕,每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字)。
(通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi),借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
(二)探索新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品,然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣:圖中有……。
笑笑:我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了,下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
(1)出示長(zhǎng)方體圖片,提出問(wèn)題:它是什么樣子的?
(2)學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
(3)學(xué)生反饋:有6個(gè)面;6個(gè)面都是長(zhǎng)方形;4個(gè)面是長(zhǎng)方形,2個(gè)面是正方形……(教師板書(shū):長(zhǎng)方體)。
(4)教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征(課件展示)長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的,有6個(gè)平平的面,面的大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
(2)學(xué)生分小組討論,教師巡查并用心傾聽(tīng),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
(3)學(xué)生反饋:有6個(gè)面;6個(gè)面都是正方形;無(wú)法滾動(dòng)。(教師板書(shū):正方體)。
(4)教師小結(jié)正方體特征(課件展示)正方體:方方正正的,有6個(gè)平平的面,6個(gè)面一樣大,無(wú)法自由滾動(dòng)。
(5)你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體,哪些物品是正方體?(通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是:正方體的6個(gè)面都是一樣大的。)。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
(1)出示圓柱、球的圖片,提出問(wèn)題:它們有什么特點(diǎn)?
(2)學(xué)生討論并反饋:圓柱有兩個(gè)面,是圓形的,有時(shí)能滾動(dòng);球沒(méi)有面,能隨便滾動(dòng)。(前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體,此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了)(教師板書(shū):圓柱球)。
(3)教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會(huì)滾動(dòng),橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球:圓圓的,不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去,沒(méi)有平平的面。
5、知識(shí)回放。
(1)今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,我們一起把它們的名字讀一遍。
(2)課件展示四種立體圖形的特征,讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具,一邊摸,一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
(三)玩一玩。
1、猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
教師的袋子里裝著一些立體圖形,通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸,描述對(duì)摸到物體的具體感受,讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾,玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體,嘗試滾一滾,讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
(這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí),并通過(guò)對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。)。
(四)知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。(通過(guò)此題,建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體,讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。(通過(guò)此題,鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況,加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具,搭自己喜歡的東西,在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么,再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。(通過(guò)此題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。)。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品,說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再進(jìn)行交流。(通過(guò)此題,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。)。
(五)課堂總結(jié)。
在本節(jié)課,你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么新的收獲?(認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。)。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的,有6個(gè)平平的面,面的大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體:方方正正的,有6個(gè)平平的面,6個(gè)面一樣大,無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會(huì)滾動(dòng),橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球:圓圓的,不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去,沒(méi)有平平的面。
(六)作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品,與家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西,有條件的可以拍成照片,與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征,積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分類(lèi),直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié),是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上,我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。
初步建立空間關(guān)系。
投影、實(shí)物。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢?邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),大家想不想猜呢?同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友,還記得它們是誰(shuí)嗎?(教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等)指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字)。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們,了解它們。
板書(shū)課題:搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形:
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
(1)師:先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛(ài)護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
(2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢?
(3)找一名同學(xué)上來(lái)展示。
小結(jié):不管是橫著拼還是豎著拼,用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
(1)師:再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛(ài)護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
師:還可以怎么樣拼呢?誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎?
師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
(3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。
(4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎?
(5)小結(jié):看來(lái),幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢?
三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn):
1、填一填:學(xué)生獨(dú)立完成后,指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀。
3、數(shù)一數(shù):獨(dú)立完成,交流反饋。
4、試一試:剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形,下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。)。
師:這樣可以拼嗎?你也來(lái)試一試。
小結(jié):兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。
師:拼正方體也好,拼長(zhǎng)方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。)。
四、玩積木,看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高:
(1)明確任務(wù):出示游戲規(guī)則:所有的積木都要用上。
師:大家都知道游戲規(guī)則了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),你知道了什么?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。)。
(2)討論方法。
師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩(wěn)?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導(dǎo)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高,球放在最上面可以放得穩(wěn)。
(3)比較評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生:
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn):都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
(4)播放圖形電影世界。
五、全課總結(jié):
今天大家玩得開(kāi)心嗎?你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢?
一、在新課標(biāo)中明確指出,在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi),按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說(shuō)一說(shuō),捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們(最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之,在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好,但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià),從積極性上評(píng)價(jià),還有的比如說(shuō)從速度上,從動(dòng)腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力,而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ):我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
生:鐘表(板書(shū):鐘表)。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類(lèi)型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書(shū))。
生:12個(gè)數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短。
師:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生:不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)(板書(shū)7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾?
生說(shuō):時(shí)針指著7,分針指著12。
師:你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?,說(shuō)一說(shuō):下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
師:下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間,生自己動(dòng)手拔一拔。
師:請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
(同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))。
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))。
師:祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
(1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么?(原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過(guò)中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(1)匯報(bào)。
(2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn):12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)。
師小結(jié):6時(shí)的'時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
(3)你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng))。
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)。
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
(課件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理,知識(shí)升華。
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7:00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:36—37頁(yè)的內(nèi)容,《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、?。?,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體(長(zhǎng)方體等有什么不同?
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三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。
摸一摸,說(shuō)說(shuō)感覺(jué),看一看形狀,
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)說(shuō)明:小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心,合作意識(shí)和合作能力比較弱,語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱,針對(duì)上述特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng),獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí),掌握立體圖形的特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備:積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)。
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
二、探究新知。
展開(kāi)活動(dòng),提出問(wèn)題。
師:每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))。
師:由于時(shí)間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便,我有一個(gè)建議,能不能把你們手中的積木先分類(lèi),再整齊地?cái)[放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)。
師:小組匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)。
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究。
(一)球的認(rèn)識(shí)。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球,放在桌子上。
師:(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱(chēng)為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球?
師:請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)。
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對(duì),球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的,易滾動(dòng))。
(二)圓柱的認(rèn)識(shí)。
師:球是圓形的,易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)。
師:生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認(rèn)識(shí)。
1.教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結(jié):通過(guò)摸,感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)。
師提問(wèn):你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過(guò)數(shù),知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
師:(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)。
(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))。
請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)。
師:這些積木的形狀叫什么?(長(zhǎng)方體)。
師:我們把這種圖形稱(chēng)為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))。
教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里。看來(lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
想一想,今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
四、鞏固練習(xí)。
師:看圖形,你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
球會(huì)滾動(dòng)。
圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面,是平的。
長(zhǎng)方體有6各面,是平的。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)84、85頁(yè)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中會(huì)認(rèn)讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3、溝通生活與時(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí)難點(diǎn):會(huì)表示整時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面、課件教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生合作、交流教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)耄?BR> 和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲:你們想不想玩這個(gè)游戲呀?規(guī)則:(生:“老狼老狼幾點(diǎn)了,師:“一點(diǎn)了”“老狼老狼幾點(diǎn)了,師:“二點(diǎn)了”,當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。)。
(1)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘?(生自由發(fā)言)。
過(guò)渡:在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表樂(lè)園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表,咱們一起來(lái)欣賞!(課件展示各式鐘表)。
(2)這些鐘表雖然大小不一,形態(tài)各異,不過(guò)他們都擁有一個(gè)鐘面,(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢,善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。生:有1、2……12這些數(shù)生:有大小格子。生:有兩根針。
(1)看這個(gè)鐘表寶寶給我們記錄下的時(shí)間,你認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示鐘面)生:8時(shí)。
(4)出示鐘面:現(xiàn)在這個(gè)鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)候呢?觀察現(xiàn)在的分針和時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在一條直線上)。
師生共同小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
(師撥鐘2時(shí),4時(shí),5時(shí),10時(shí),12時(shí),學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)過(guò)渡:哇,看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén),同學(xué)們一定要牢記它!課中操:學(xué)習(xí)了這么久,相信同學(xué)們都累了,讓咱們一起動(dòng)起來(lái)吧!(跟師隨著音樂(lè)做動(dòng)作)3、整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)記錄這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間,也可以?xún)煞N方法都用。
三、
鞏固練習(xí)。
(2)仔細(xì)觀察這些時(shí)間你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都是9時(shí),小明做的事卻不一樣呢?
(3)寫(xiě)出每個(gè)鐘表上表示的時(shí)間。
像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活,會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí),回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結(jié):
分針長(zhǎng)。
時(shí)針短。
5時(shí)。
5:00。