一個(gè)好的方案能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ魈峁┟鞔_的目標(biāo)和指導(dǎo),幫助我們高效地完成任務(wù)。制定方案時(shí),我們應(yīng)該充分考慮外部環(huán)境的變化和影響因素。這些方案范文包括了各種不同的情況和目標(biāo),你可以選擇適合你自己的方案進(jìn)行借鑒。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇一
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),能大膽講述自己開心、生氣時(shí)的情緒體驗(yàn),與同伴進(jìn)行情感交流。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己對別人的安慰、關(guān)心,感受幫助別人所帶來的快樂。
1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個(gè)。
2、音樂一段。
3、哭臉、笑臉娃娃各一張。
1、歌唱導(dǎo)入,幫助幼兒回憶開心和生氣的情緒經(jīng)驗(yàn)。
(1)師生共同歌表演《表情歌》。
(2)教師提問:“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情?”
“歌曲里你用哪些動作來表示開心或生氣的?”
“想一想除了剛才那些動作表情,還有哪些動作表情也可以來表示開心或生氣時(shí)的樣子?”
(3)出示兩個(gè)靠背,教師提問:“你喜歡哪一個(gè)?為什么?”
(4)師生共同為靠背命名(開心包、生氣包)。
(5)幼兒相互交流自己開心或生氣的事情。
2、游戲:開心包與生氣包。
(1)聽音樂傳遞開心包,音樂結(jié)束時(shí),請拿到開心包的幼兒抱好開心包并上前講述一件讓自己開心的事情。
(2)聽音樂傳遞生氣包,音樂結(jié)束時(shí),請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的事情。
3、學(xué)習(xí)幫助別人,使自己快樂。
(1)出示哭臉娃娃,教師:“這個(gè)娃娃哭得好傷心,你猜猜她可能發(fā)生了什么事情?”“誰愿意幫助她?”“你會怎么做?”
(2)出示笑臉娃娃,教師:“這個(gè)娃娃得到小朋友的幫助變得很開心,那你們幫助了她以后你們覺得怎么樣呀?”
(3)教師小結(jié)“每個(gè)人都有開心或生氣的時(shí)候,當(dāng)你看見別人不開心或生氣的時(shí)候要能主動幫助他,讓他變得開心起來,同時(shí)你會覺得幫助別人也是一件很開心的事情?!?BR> (4)幼兒在氣球上畫開心的表情,送給不開心的人,并對他說一句安慰的話。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇二
近年來世界各發(fā)達(dá)國家競相發(fā)展機(jī)械電子工程,以提高制造技術(shù)水平,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)向柔性化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展.20世紀(jì)80年代初以來,我國也關(guān)注著機(jī)械電子工程的發(fā)展與應(yīng)用,主要進(jìn)行了用機(jī)械電子技術(shù)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造及開發(fā)數(shù)字化、自動化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)電產(chǎn)品.機(jī)械電子工程是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨勢,也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。
機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語基礎(chǔ),掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能,能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)的工程能力,具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.
從知識結(jié)構(gòu)上來看,機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合,機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來自于以上幾個(gè)學(xué)科,希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識交叉、滲透培養(yǎng)出知識面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.
從人才培養(yǎng)層次上劃分,機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況,一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè),由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè),申請較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所,如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個(gè)專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向,這種學(xué)校數(shù)量眾多[m.
在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題:
2.1畢業(yè)生和用人單位反饋,專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全,寬口徑實(shí)現(xiàn)較好,但寬而不精,掌握的深度和力度不夠;應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入,在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.
2.2與各年級同學(xué)座談時(shí),學(xué)生普遍反映課程科目較多,同類同性質(zhì)科目存在,有重復(fù)之嫌疑,跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多,應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡.
2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn),04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué),與教師的科研關(guān)系不夠緊密,兼顧不到科研.因此,從某種意義上來說,教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮;學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.
通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精,確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況,我們認(rèn)為,應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線,主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線,同時(shí),該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連,不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.
3.1面向市場,培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力,能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級工程技術(shù)人才,機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革,使學(xué)生掌握以下知識和能力:(1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;(2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ),具有某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識;(3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力;(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力;(5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測試的基本理論和技能;(6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力;(7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)[56.
3.2厚基礎(chǔ),重實(shí)驗(yàn),強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功,又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué),為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科,要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識,形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此,重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提,加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重,使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊:通識教育和專業(yè)教育.
通識教育分為:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)(1學(xué)分,516學(xué)時(shí)),外國語言文化(3學(xué)分,256學(xué)時(shí)),藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分,36學(xué)時(shí)),哲學(xué)與社會科學(xué)(5學(xué)分,232學(xué)時(shí)),科學(xué)技術(shù)與社會(2學(xué)分,32學(xué)時(shí)),基本技能訓(xùn)練(學(xué)分,72學(xué)時(shí)).在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下,數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).
專業(yè)教育分為:相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)(2學(xué)分,240學(xué)時(shí)),機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分,460學(xué)時(shí)),計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)(7學(xué)分,312學(xué)時(shí)),專業(yè)課(9學(xué)分,160學(xué)時(shí)),集中實(shí)踐環(huán)節(jié)(4學(xué)分,58周).
專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)).其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分,増加8學(xué)分;集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分,減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí),減少20學(xué)時(shí);選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí),減少170學(xué)時(shí);集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周,減少1周.
3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深,理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過程,分層次進(jìn)行,形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素:
1)基礎(chǔ)專業(yè)知識的認(rèn)識.對于初學(xué)者而言,認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)十分必要,它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練a、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí),讓學(xué)生能對機(jī)械電子工程專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識,并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.
2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作,在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn),在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練,重點(diǎn)教會學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料,并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.
3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用,在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí),能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會理論與實(shí)際結(jié)合的作用,并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.
4)機(jī)械電子工程知識的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對專業(yè)理論知識和技能的掌握達(dá)到一定的程度,在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練,使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會貫通,熟練掌握,靈活運(yùn)用.
基于以上認(rèn)識,機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有:工程訓(xùn)練a、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).
機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行:
1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程,要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能,培養(yǎng)運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能,我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐,為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境,并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績評定等工作.
2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn),雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識,有著一定的優(yōu)勢,但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí),才能身臨其境,才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此,我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).
3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練,主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行,主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.
綜上所述,實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的,只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo),滿足社會對機(jī)械電子工程人才的需要[783.
培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系,體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色,加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).
課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線,通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、plc等),使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識,又具有寬廣的專業(yè)知識面及專業(yè)知識的應(yīng)用能力,同時(shí)通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語等課程,培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語等基本技能.
新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題:
4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確,并與教師科研方向結(jié)合。
為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系,明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè),并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化;同時(shí),機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向,將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連,不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程,這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力,為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).
4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位。
專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為:控制工程基礎(chǔ)a、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì);專業(yè)方向課中的核心課程為:數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)a.
4.3必要課程整合。
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置,將相關(guān)課程進(jìn)行整合,主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.
4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程,提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動學(xué)仿真、動力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.
4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
基于圓理念,増加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),強(qiáng)化專業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容,以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.
辦公室設(shè)計(jì)方案篇三
本工程以防洪為主,水庫設(shè)計(jì)和校核洪峰流量分別為3200m3/s和6602m3/s,壩址處河段較順直,根據(jù)上述原則樞紐布置中將泄水建筑物布置于主河床,既有利于施工及運(yùn)行期洪水宣泄及減少對下游河勢影響,也方便其他建筑物的布置;同時(shí)為減少電站進(jìn)水口的泥沙淤積,將泄洪底孔緊鄰電站壩段布置。在擋水、泄水建筑物規(guī)模及消能型式等不變的前提下,擬定2個(gè)樞紐布置方案。
1.1右岸主河槽布置溢流表孔。
為避免下泄水流淘刷岸坡和其他建筑物的基礎(chǔ),將溢流壩段布置在現(xiàn)河道主河槽位置,電站壩段布置在河床左側(cè)。綜合考慮施工導(dǎo)流、泄洪和排沙的要求,底孔壩段布置在電站壩段右側(cè),與電站壩段毗鄰。溢流壩段和電站壩段與兩岸的連接布置非溢流壩段??紤]到溢流壩挑流沖坑對底孔消力池邊墻的影響,底孔壩段與溢流壩段之間增加1個(gè)河床非溢流壩段。
1.2右岸主河槽布置泄洪底孔。
由于武烈河泥沙含量大,為便于排沙,將泄洪底孔優(yōu)先布置在右岸主河槽,電站壩段及電站廠區(qū)布置在右岸,溢流表孔布置在泄洪底孔左側(cè),中間相隔1個(gè)河床非溢流壩段,兩岸布置非溢流壩段,即該樞紐布置方案從左至右依次布置左岸非溢流壩段、溢流壩段、河床非溢流壩段、底孔壩段、電站壩段(壩后式電站廠房)和右岸非溢流壩段。
根據(jù)樞紐布置,從工程投資、地形地質(zhì)條件、工程施工、工程管理、下游防護(hù)處理、泄洪排沙及旅游和土地開發(fā)等方面進(jìn)行比選,最終確定合理的樞紐布置。
2.1工程投資。
上述2個(gè)樞紐布置方案中攔河壩、電站和永久交通的主要工程量及建筑工程直接費(fèi)建筑工程直接費(fèi)方案1為32608.51萬元,方案2為32369.96萬元,兩方案建筑工程直接費(fèi)投資相差不大,方案2較方案1節(jié)省投資240萬元。
2.2地形地質(zhì)條件。
方案1:壩址右岸山勢陡峭,左岸地勢平緩、開闊,且有承圍公路通過,便于布置電站廠房和管理辦公區(qū);右側(cè)主河床可布置泄洪建筑物。方案2:電站廠房布置在右岸,泄洪底孔與電站相鄰,造成溢流壩布置已靠近左岸側(cè),對泄洪和下游防沖均不利。從地形地質(zhì)條件看,方案1布置更為有利。
2.3施工導(dǎo)流。
方案1:采用分期導(dǎo)流,一期工程施工圍堰圍左岸,利用主河槽過流;二期工程圍右岸,利用底孔過流;左岸承圍公路需在準(zhǔn)備期改線完成。方案2:采用分期導(dǎo)流,一期工程施工圍堰需截?cái)嘀骱硬?,利用左岸灘地過流;一期工程度汛河道束窄,左岸承圍公路將被淹沒。因此左岸公路、右岸鐵路和壩下交通橋均須在施工準(zhǔn)備期完成。從施工導(dǎo)流看,方案2施工準(zhǔn)備期工作量較大,且一期圍堰需截?cái)嘀骱硬?,?dǎo)致圍堰高度及其防滲處理難度均增大。
2.4下游防護(hù)。
方案1:溢流壩泄洪時(shí),左、右岸導(dǎo)流防護(hù)設(shè)施分別為底孔消力池邊墻和右岸山體,下游防沖處理措施簡單、可靠。方案2:溢流壩泄洪時(shí),右岸導(dǎo)流防護(hù)設(shè)施為底孔消力池左邊墻,但左岸為土質(zhì)山體和覆蓋層,抗沖能力差,下游防沖處理措施較為復(fù)雜。方案1下游防沖處理措施較為簡單、可靠,優(yōu)于方案2。
2.5工程管理。
方案1:電站廠房、管理局均布置原承圍公路一側(cè),交通便利;不常運(yùn)用的溢流壩布置右側(cè),而經(jīng)常利用的底孔和引水建筑進(jìn)口均布置在壩頂左側(cè),便于由管理局通過左岸上壩公路上壩進(jìn)行集中管理。方案2:電站廠房布置在山勢陡峭的右岸側(cè),廠房開挖后右側(cè)山體需進(jìn)行支護(hù)處理,進(jìn)廠交通也不便,且廠房位于山體背陰側(cè),對節(jié)能不利。方案1便于工程管理運(yùn)用,同時(shí)溢流壩下游防沖維護(hù)也較為簡單。
2.6泄洪排沙。
方案1:超泄能力大的溢流壩布置在主河槽處,利于大流量泄洪;底孔布置偏左,排沙條件稍差。方案2:泄洪底孔布置在主河槽位置,利于排沙;溢流壩布置偏左,遇大洪水泄洪時(shí)水流條件稍差。從水庫排沙方面看,方案2略占優(yōu)勢。
2.7旅游和土地開發(fā)。
方案1:溢流壩布置主河槽處,其右岸地勢較陡,因此河道右岸以防護(hù)為主;左岸地勢平緩,在修建防護(hù)堤后,對原承圍公路與防護(hù)堤之間區(qū)域可充分進(jìn)行旅游、土地開發(fā),發(fā)揮綜合效益。方案2:溢流壩布置在左側(cè),受泄洪影響,左岸無法進(jìn)行旅游和土地資源開發(fā);而右岸為河道主河槽,地勢又陡,亦難以開發(fā)旅游、土地資源。方案1功能劃分明確,右岸主河槽行洪,左岸綜合開發(fā),優(yōu)于方案2。
2.8綜合分析。
綜上所述,在地形地質(zhì)條件、施工導(dǎo)流、工程管理、下游防護(hù)、旅游和土地資源開發(fā)等方面均以方案1占優(yōu),而在水庫排沙和工程投資方面方案2略占優(yōu)勢。經(jīng)綜合分析比較,采用方案1為樞紐布置推薦方案,即推薦的樞紐布置方案從左至右依次布置左岸非溢流壩段、電站壩段及壩后式電站廠房、底孔壩段、河床非溢流壩段、溢流壩段和右岸非溢流壩段。
重力壩的設(shè)計(jì)要求做到安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、方便適用,經(jīng)濟(jì)合理、環(huán)境友好。雙峰寺水庫重力壩設(shè)計(jì)首先根據(jù)工程的任務(wù)和樞紐的功能要求,確定了擋水建筑物、溢流壩、泄水底孔、電站廠房、生態(tài)放水洞等建筑物,根據(jù)建筑物的組成,考慮工程投資、地形地質(zhì)條件、工程施工、工程管理、下游防護(hù)處理、泄洪排沙及旅游和土地開發(fā)等方面,最終確定了合理的樞紐布置。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇四
家庭成員是幼兒最親近的人,本活動設(shè)計(jì)意在從幼兒熟悉且關(guān)心的家庭成員入手,通過活動引導(dǎo)幼兒關(guān)愛父母,關(guān)心家人,萌發(fā)幼兒對家人的熱愛之情。
一、活動內(nèi)容:《我愛我家》。
二、活動目標(biāo)。
1.能說出家中的主要成員,初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
2.感受家庭的溫暖,懂得要相互關(guān)心,萌發(fā)愛家人的情感。
三、活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會唱歌曲《我家有幾口》。
材料準(zhǔn)備:1.收集幼兒的全家福照片。
2.洋娃娃若干。
3.寶寶成長記錄vcd。
三、活動過程。
(一)開始部分:
談話活動引出主題,引起幼兒興趣。
(二)基本部分。
1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人.。
(1)請幼兒觀看“全家福照片”,引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
(2)教師小結(jié)。
2、初步引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱謂和關(guān)系。
(1)教師:除了爸爸媽媽,你能講講你自己家里還有那些人嗎?
(2)幼兒和同伴交流,介紹自己的家人。
(3)念兒歌《家族歌》,幫助幼兒了解家庭成員之間的關(guān)系。
(4)演唱歌曲《我家有幾口》。
3、幫助幼兒感受家人對自己的關(guān)心和照顧,萌發(fā)愛家人的情感。
(1)請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片。
(3)與幼兒討論:在我們成長的道路上,家人付出了許多,那我們應(yīng)該怎樣表示對他們的感激之情呢?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。
(4)教師小結(jié):今天的活動使我們看到了每個(gè)小朋友都有一個(gè)快樂、幸福的家,也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦,希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家!
(三)結(jié)束部分。
幼兒分角色,體驗(yàn)扮演當(dāng)爸爸媽媽,帶著寶寶到戶外散步。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇五
堅(jiān)持健康第一安全第一的思想,讓學(xué)生從小樹立終身從事體育鍛煉的理念:每天鍛煉一小時(shí),健康快樂一輩子。實(shí)施大課間活動是重要途徑之一?;顒拥拈_展能保證每天有足夠的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動,激發(fā)學(xué)生的興趣。形成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。
摘星星。
手帕、圍巾、紗巾都是學(xué)生日常生活用品,由于便于攜帶,是非常適合小學(xué)生進(jìn)行課間活動的“小器木才”,“摘星星”就是巧妙利用這些物品,設(shè)計(jì)出活潑有趣、簡便易學(xué)、易于推廣、安全性高的課間活動?;顒蛹饶茏屓w學(xué)生動起來,又能培養(yǎng)勇敢機(jī)智的精神,提高學(xué)生的反應(yīng)能力和運(yùn)動能力。
活動器木才:手帕、圍巾、紗巾等。
活動人數(shù):10至20人。
活動時(shí)間:五分鐘。
活動具體規(guī)則及過程:
學(xué)生將自己的手帕或圍巾、紗巾放在脖后衣領(lǐng)里,露出一部分,在圓上自由站立,選出一名學(xué)生站在圓中當(dāng)指揮員?;顒娱_始時(shí),學(xué)生手牽手一邊圍著圓圈走一邊念兒歌“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星;掛在天上放光明,對著我們眨眼睛;一閃一閃亮晶晶,我們要摘小星星?!碑?dāng)念到“我們要摘小星星”后,指揮員發(fā)令“開始”,學(xué)生們在長方形場地內(nèi)自由跑追逐,想辦法拿到其他同學(xué)脖后的手帕或圍巾、紗巾,既為摘到了一顆“小星星”,在限定的十秒時(shí)間內(nèi),看那位學(xué)生“摘星星”最多,就可當(dāng)下一次活動的指揮員。當(dāng)摘到星星后,也可到“避難所”躲避,其他同學(xué)就不能再摘“避難”同學(xué)的“星星”。
基本玩法同上,但再指揮員發(fā)令后,由自由跑摘星星變?yōu)閱文_跳摘星星。
基本玩法同上,但在學(xué)生念兒歌時(shí)是在圓上蹲著拍手進(jìn)行,指揮員法令后,學(xué)生可學(xué)矮人走或?qū)W青蛙跳摘星星。
1.在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行活動,不得隨意出界,出界者按犯規(guī)處理。
2.摘星星時(shí)要避免故意推、擠的動作,要“巧”摘星星。
1.“摘星星”活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)是由易到難,可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,低年級學(xué)生可以進(jìn)行玩法一的游戲,高年級學(xué)生可以三種玩法都游戲。
2.活動人數(shù)不可超過20人,否則場地有限,易造成學(xué)生擁擠現(xiàn)象,引發(fā)安全事故。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇六
課題名稱:
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。
課題負(fù)責(zé)人:吳寶海。
課題提出:
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對體育教學(xué)的研究也深入開展起來,這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。初中階段,學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用。通過游戲的形式抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長學(xué)生體質(zhì)。
課題的歸因。
1、自新課標(biāo)實(shí)施以來,體育課一直沒有一套完整的教材,體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大,這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2、通過游戲的教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力,在玩中學(xué)、在學(xué)中練,促進(jìn)學(xué)生的思維能力,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過游戲教學(xué),從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),不僅能鍛煉學(xué)生的身體,掌握知識,還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料,促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
研究措施及行動安排:
以理論研究為基礎(chǔ)和前提,以行動研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑,具體措施安排如下:
1、初期階段(9月份),查閱收集有關(guān)資料,以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段(11月份)以行動和實(shí)驗(yàn)研究方法為主,確定實(shí)驗(yàn)班,通過研究證明修正和完善原有理論假說,求真務(wù)實(shí),上好每一堂實(shí)驗(yàn)課,根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容,增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn),配合主教材,安排各類型游戲。
3、后期階段(20xx.1月份),整理加工,對研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓其符合改革精神,培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
預(yù)計(jì)的研究結(jié)果。
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,符合改革精神,能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),發(fā)展各種身體素質(zhì)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇七
《賣火柴的小女孩》是長春版小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文,我利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學(xué)效果?!傲己玫拈_端是成功的一半?!币虼?,在導(dǎo)入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片,相機(jī)介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了搜集并處理、利用信息的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的探究意識。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會。在交流中,鼓勵學(xué)生各抒己見。同時(shí),在引導(dǎo)中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示圖片,烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍,激發(fā)同學(xué)們對小女孩的同情。
任務(wù):
1、使學(xué)生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,揭露了資本主義社會的罪惡。
2、掌握動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)方法。理解課文中含義深刻的句子,并體會它所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
成果:
同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。
1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?
(故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)。
a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
(說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)。
b、課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些?!?BR> (說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)。
c、“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
(作者運(yùn)用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)。
d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?
自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
(賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)。
2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)。
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了。
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了。
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了。
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。
3、小結(jié)。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。
1、讀后思考。
(l)這一段主要寫了什么?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。()讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。
1、回憶2、總結(jié)寫法。
1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。
2、感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。
資源。
多媒體教室,配樂多媒體課件,掛圖,投影,錄像,多媒體課件。
評估。
分工協(xié)作優(yōu)秀小組成員有明確分工,任務(wù)分配合理。(5分。)良好小組成員比較明確分工,任務(wù)分配較合理。(4分。)繼續(xù)努力小組成員分工不明確,任務(wù)分配不合理。(4分以下)。
表達(dá)交流敢于表達(dá)自己的想法,并說出理由。(5分)敢于表達(dá)自己的想法。(4分)不敢主動表達(dá)自己的想法。(4分以下)。
參與組內(nèi)合作能積極配合組長完成任務(wù),還能幫助其他同學(xué)。(5分)能在組長帶領(lǐng)下完成任務(wù)。(4分)不參與小組活動,自己單獨(dú)完成任務(wù)。(4分以下)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇八
1.活動時(shí)間:20××年12月。
2.活動地點(diǎn):j2b305。
政教專業(yè)學(xué)生和馬克思主義學(xué)院研究生為主,兼顧全校其他專業(yè)有意向參與學(xué)生。
1、評委老師代表講話,對活動參與學(xué)生表達(dá)誠摯祝福并宣布活動開始。
2、參與學(xué)生按之前已經(jīng)確定的順序(以抽簽的方式確定)依次上臺講解或講授,評委老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分并依次進(jìn)行點(diǎn)評并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議。
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生講授的成績并宣布結(jié)果。
4、表彰優(yōu)秀選手,授予證書或者獎品。
5、老師代表總結(jié)此次活動。
6、師生自由交流。
1、活動前期的準(zhǔn)備工作一定要到位,例如各參與者的講授順序的確定和與會的評委老師確定。(在活動正式開始前應(yīng)該要留足夠的時(shí)間進(jìn)行參與者的招募)。
2、評分表要設(shè)計(jì)合理。
3、活動后會場要清理整潔。
(一)優(yōu)秀證書(300):
(二)飲用水(200);
(三)紀(jì)念品(400);
(四)復(fù)印紙和書寫筆(100);
(五)活動場地租用費(fèi)和會場布置(1000);
合計(jì):20xx元(壹仟元整)。
大理學(xué)院古城校區(qū)政法經(jīng)管學(xué)院。
20××年3月15日。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇九
1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
過程與方法:
【課前準(zhǔn)備】教科書第8~9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片。
【教學(xué)過程】。
1.談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
2.出示蹺蹺板樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在玩蹺蹺板?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
1.利用蹺蹺板場景插圖。
2.明確畫面中所提供的信息。
談話:從圖中你知道了什么?
3.小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人?圖中有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
(1)2×6=12(人)(2)4×3=12(人)。
12+7=19(人)12+7=19(人)。
(3)……。
5.觀察比較解題方法的聯(lián)系。
明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6.提問:把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:(1)2×6+7(2)4×3+7。
交流:你是怎么想的?
7.小結(jié)。
1.第9頁的做一做,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2.練習(xí)二的第1、4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。
1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
【板書設(shè)計(jì)】。
(1)2×6=12(人)(2)4×3=12(人)。
12+7=19(人)12+7=19(人)。
2×6+7=19(人)4×3+7=19(人)。
4、整理復(fù)習(xí)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十
委托人(甲方):
為實(shí)施______________公司開發(fā)之中___________________項(xiàng)目,在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商,就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜,達(dá)成以下條款,簽訂本合同。
1.《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場管理規(guī)定》。
2.國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。
3.甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》(簡稱《設(shè)計(jì)任務(wù)書》)。
4.其它有關(guān)資料。
甲方開發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括:
1.概念性功能定位建議。
實(shí)地踏勘,場地現(xiàn)狀調(diào)查與研究,定位研究,功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征:
(1)基地的獨(dú)特引人之處。
(2)地理位置。
(3)__________________地的旅游資源。
(4)充爭認(rèn)識市場的競爭性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢。
(6)深化系列產(chǎn)品,將項(xiàng)目市場戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性。
2.概念性總體規(guī)劃。
(1)區(qū)位分析,描述其周圍地塊資產(chǎn)和競爭者,交通狀況等。
(2)基地分析(包括用地分析、景觀分析、市政工程等)。
(3)概念性規(guī)劃總平面。
(4)各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃。
(5)分類描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類型,明確設(shè)計(jì)理念和方向。
(6)景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述。
(7)基地內(nèi)部交通分析。
(9)初步的財(cái)務(wù)分析。
1.項(xiàng)目名稱:
2.項(xiàng)目地點(diǎn):
3.項(xiàng)目規(guī)模:
用地面積:
具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。
4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求:
(1)本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天,乙方完成現(xiàn)場踏勘和調(diào)研,向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。
(2)概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天,規(guī)劃建筑總平面方案初稿(可以是手繪稿)乙方提交甲方評審(總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案,并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片)。
(3)規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評審并提交修改意見后_____個(gè)日歷天,乙方依據(jù)甲方修改意見,將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評審。
(4)乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見,_____個(gè)日歷天完成修改方案,并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件,如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過,則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。
(5)設(shè)計(jì)服務(wù):乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底,詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念,并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。
甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的,乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果,同時(shí)無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。
本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_______________元人民幣,除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。
2.乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___%,計(jì)____________元人民幣。
3.乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20%,計(jì)_______________________元人民幣。
4.乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30%,計(jì)__________________元人民幣。
5.在項(xiàng)目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi),甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10%,計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第(5)項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。
1.甲方責(zé)任:
(1)甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的,乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。(2)甲方對乙方設(shè)計(jì)階段所提供的文件,應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見,甲方對設(shè)計(jì)咨詢要求改變,對已完成設(shè)計(jì)咨詢成果的意見和認(rèn)可,均必須以書面形式通知乙方,乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。
(3)甲方對乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件,已有書面修改意見或確認(rèn)書,但后甲方又提出與前修改意見或確認(rèn)書不同的要求,從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí),乙方可相應(yīng)延長設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間,乙方延長交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng),由甲乙雙方確認(rèn)。
(4)甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用,乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。
2.乙方責(zé)任:
(1)乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī),并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對設(shè)計(jì)咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充,所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān);乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的,由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。
(2)按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料(成果),乙方對其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料(成果)負(fù)責(zé),按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢方案,甲方有權(quán)提出修改意見,乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。
(3)對各階段甲方組織的對乙方提供設(shè)計(jì)方案的評審會,乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加,相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。
(4)乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。
(5)乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)(包括施工圖設(shè)計(jì))單位的交底和咨詢服務(wù)中,主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù),確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。
乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。a3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí),應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤(包括dwg格式autocad文件,photoshop的psd文件,3dmax的模型文件,模型貼圖文件)。
1.在合同簽訂后,甲方擅自解除合同的,乙方未開始工作的,不退還甲方已付定金;已開始工作的,甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量,支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外,甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十一
孩子認(rèn)識了自己的小手后,都說我的小手很能干,說出了很多小手能做到的事情。tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西!”馬上引來了其他小朋友的爭議,“拿不到的”,bobo說:“拿條很長的棒子就行啦!”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望,根據(jù)他們的爭論,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
1、各種工具。
2、掛在高處的玩具(掛在樹上的情景)。
1、積極愉快地參與科學(xué)探究活動。
2、在遇到手不可以直接解決的問題時(shí),學(xué)會使用輔助工具。
3、勇敢地嘗試各種方法,體驗(yàn)成功的喜悅。
1、游戲:我送玩具回家。
你是用什么方法拿到這些玩具的?
1)我在地上撿起玩具;
2)我跳起來拿到玩具;
3)我從洞里找到玩具的。
2、回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
師:剛才你們是用什么方法收拾玩具的?
幼:用手。(跳起來、挖出來)。
師:能拿到玩具嗎?
幼:下面的能拿到,樹上的拿不到。
3、猜想怎樣拿到樹上的玩具?
探究問題:用什么方法可以把樹上的玩具拿下來?
(幼兒猜想、老師記錄)。
4、通過實(shí)驗(yàn)研究用什么方法拿到樹上的玩具。
孩子進(jìn)行猜想以后,認(rèn)識工具,分組操作。
5、拓展幼兒思維。
師:除這些工具,還有其它的工具嗎?如果我們不小心把東西掉到水里,能用這些方法嗎?
小小手的活動屬于生命科學(xué)的內(nèi)容,活動圍繞小手的模樣,“小手能做什么”“長大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進(jìn)的系列活動,使幼兒知道手在生活中的重要作用,了解了不同的手指的功能,學(xué)會怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應(yīng)用不同的方法以提高工作效率。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十二
1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句。
(1)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!?BR> (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會窮人夫婦的心靈之美。
1.教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
(三)解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計(jì):
(一)教師活動設(shè)計(jì)。
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
1課時(shí)。
一、理清文章,感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情。
(一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險(xiǎn))。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德。
1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十三
為了促進(jìn)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施,努力使廣大學(xué)生得到健康成長,根據(jù)上街區(qū)教育體育局20xx年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和上報(bào)工作方案的通知,促進(jìn)我校學(xué)生積極參加體育鍛煉,保證學(xué)生“每天鍛煉1小時(shí)”,不斷糾正和改變學(xué)生體質(zhì)健康狀況中出現(xiàn)的問題,從而使學(xué)生擁有健康、端莊、秀美的體魄姿態(tài)和健全的人格。將“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處,充分發(fā)揮學(xué)校體育在育人教育中的獨(dú)特作用?,F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況制定本實(shí)施方案。
一、成立實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生體制健康測試組。
(一)、實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:沈培元。
副組長:張雪峰吳文俊。
成員:李永剛樊云龍孫廣勝馮名勤申義德廖桂梅韓文峰王海華禹占標(biāo)。
(二)、學(xué)生體質(zhì)健康測試組。
組長:汪劍中。
成員:王冬菊胡曉龍各班班主任。
(三)、數(shù)據(jù)錄入組。
李躍菊。
二、組織實(shí)施。
第一階段:(20xx年9月8日—27日)。
宣傳發(fā)動,讓學(xué)生了解測試的重要性,由鄭州市第一〇〇中學(xué)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)組織,學(xué)生體質(zhì)健康測試組負(fù)責(zé)具體落實(shí)工作。
第二階段:(20xx年9月28日—9月29日)。
進(jìn)行測試工作,做好記錄并填好紙質(zhì)檔案,由學(xué)生體質(zhì)健康測試組負(fù)責(zé)具體落實(shí)工作。
第三階段:(20xx年9月30日—10月10日)。
測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及上傳工作,由數(shù)據(jù)錄入組負(fù)責(zé)具體工作。
三、測試工作具體要求。
(一)、測試前要做好器材、宣傳動員,提高測試時(shí)間的利用率,保證測試效果。
(二)、身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)的測試,按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》中的有關(guān)要求進(jìn)行。
(三)、測試一般采用流水作業(yè)方式,測試過程中必須保證秩序正常,測試數(shù)據(jù)和記錄要準(zhǔn)確無誤,測試、記錄、監(jiān)督檢查人員必須在測試結(jié)果上簽字。具體測試工作在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下,由體育組負(fù)責(zé)組織測試;各班主任負(fù)責(zé)組織教育、督促檢查;校醫(yī)負(fù)責(zé)現(xiàn)場醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)。
(四)、測試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料由體育組妥善保存,專人負(fù)責(zé)收集、保存成績登記表和統(tǒng)計(jì)資料,并歸入學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康檔案。測試項(xiàng)目成績,由體育組匯總,并按照要求評定成績,確定等級。
(五)、學(xué)生測試項(xiàng)目的測試值記錄、得分、評定等級確因客觀有誤需修改時(shí),應(yīng)由學(xué)生向體育組書面申請,經(jīng)相關(guān)測試教師、測試組總負(fù)責(zé)人、主管領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)簽字后予以修改。
(六)、測試成績、評定結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生,以便指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的鍛煉。
(七)、體育組要深入實(shí)際,調(diào)查研究,掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)、資料,總結(jié)帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn),要對本校的測試數(shù)據(jù)和評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,上報(bào)學(xué)校為學(xué)生體育工作的開展提供科學(xué)的參考依據(jù)。
四、器材設(shè)備。
學(xué)校按國家有關(guān)規(guī)定要求配備體育鍛煉器材、設(shè)備和測試器材設(shè)備,以保證安全需要,達(dá)到鍛煉目的。實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》必須配備測試器材,選用的器材必須是經(jīng)過國家質(zhì)量監(jiān)督部門檢測達(dá)到測試要求的合格產(chǎn)品。為保證測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性,加強(qiáng)對測試人員和數(shù)據(jù)管理人員的培訓(xùn),嚴(yán)格測試要求,規(guī)范測試方法,嚴(yán)明測試紀(jì)律,確保測試數(shù)據(jù)真實(shí)地反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
五、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。
學(xué)校在經(jīng)費(fèi)支出中保證一定比例用于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作所需的管理工作費(fèi)、宣傳活動費(fèi)、設(shè)備設(shè)施的購置與維護(hù)等費(fèi)用,并保證專款專用?!稑?biāo)準(zhǔn)》的組織、測試、補(bǔ)測和統(tǒng)計(jì)工作,均安排在單獨(dú)時(shí)間進(jìn)行。
六、檢查和監(jiān)督。
學(xué)?!稑?biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組對實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的情況檢查和監(jiān)督,定期抽查,對弄虛作假,徇私舞弊者,給予通過報(bào)批評,情節(jié)嚴(yán)重者,給予相應(yīng)的處分。
本實(shí)施細(xì)則由“實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)解釋。
鄭州市第一〇〇中學(xué)20xx年9月10日。
附件1:鄭州市第一〇〇中學(xué)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試人員安排。
附件1:
立定跳遠(yuǎn):徐建偉、海洋、郭玉蘭、
仰臥起坐(女子):張慶杰、薛冰、戚潤華、邊慧萍、馮艷、
楊朝陽、陳丹萍、趙靜(記錄成績)。
引體向上(男子):楊俊濤、張自強(qiáng)坐位體前屈:李英。
800/1000米:汪劍中、胡曉龍。
立定跳遠(yuǎn):徐建偉、海洋、盧朝陽。
仰臥起坐(女子):張慶杰、馬飛、陳詠華、趙麗紅。
張玉輝、馬驥、薛冰、陳丹萍、張玲(記錄成績)。
引體向上(男子):楊俊濤、張自強(qiáng)坐位體前屈:李英、馮紅梅(記錄成績)。
800/1000米:汪劍中、胡曉龍、趙靜(記錄成績)。
立定跳遠(yuǎn):徐建偉、海洋、仇衛(wèi)民。
仰臥起坐(女子):張慶杰、欒宇琦、趙詠、冷慧、許俊麗、張麗萍、
陳瑩、邢琳琳(記錄成績)。
引體向上(男子):楊俊濤、韓捷(記錄成績)、張自強(qiáng)、李永慧(記錄成績)坐位體前屈:李英、王珺(記錄成績)。
800/1000米:汪劍中、胡曉龍、趙靜(記錄成績)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇一
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),能大膽講述自己開心、生氣時(shí)的情緒體驗(yàn),與同伴進(jìn)行情感交流。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己對別人的安慰、關(guān)心,感受幫助別人所帶來的快樂。
1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個(gè)。
2、音樂一段。
3、哭臉、笑臉娃娃各一張。
1、歌唱導(dǎo)入,幫助幼兒回憶開心和生氣的情緒經(jīng)驗(yàn)。
(1)師生共同歌表演《表情歌》。
(2)教師提問:“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情?”
“歌曲里你用哪些動作來表示開心或生氣的?”
“想一想除了剛才那些動作表情,還有哪些動作表情也可以來表示開心或生氣時(shí)的樣子?”
(3)出示兩個(gè)靠背,教師提問:“你喜歡哪一個(gè)?為什么?”
(4)師生共同為靠背命名(開心包、生氣包)。
(5)幼兒相互交流自己開心或生氣的事情。
2、游戲:開心包與生氣包。
(1)聽音樂傳遞開心包,音樂結(jié)束時(shí),請拿到開心包的幼兒抱好開心包并上前講述一件讓自己開心的事情。
(2)聽音樂傳遞生氣包,音樂結(jié)束時(shí),請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的事情。
3、學(xué)習(xí)幫助別人,使自己快樂。
(1)出示哭臉娃娃,教師:“這個(gè)娃娃哭得好傷心,你猜猜她可能發(fā)生了什么事情?”“誰愿意幫助她?”“你會怎么做?”
(2)出示笑臉娃娃,教師:“這個(gè)娃娃得到小朋友的幫助變得很開心,那你們幫助了她以后你們覺得怎么樣呀?”
(3)教師小結(jié)“每個(gè)人都有開心或生氣的時(shí)候,當(dāng)你看見別人不開心或生氣的時(shí)候要能主動幫助他,讓他變得開心起來,同時(shí)你會覺得幫助別人也是一件很開心的事情?!?BR> (4)幼兒在氣球上畫開心的表情,送給不開心的人,并對他說一句安慰的話。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇二
近年來世界各發(fā)達(dá)國家競相發(fā)展機(jī)械電子工程,以提高制造技術(shù)水平,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)向柔性化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展.20世紀(jì)80年代初以來,我國也關(guān)注著機(jī)械電子工程的發(fā)展與應(yīng)用,主要進(jìn)行了用機(jī)械電子技術(shù)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造及開發(fā)數(shù)字化、自動化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)電產(chǎn)品.機(jī)械電子工程是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨勢,也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。
機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語基礎(chǔ),掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能,能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)的工程能力,具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.
從知識結(jié)構(gòu)上來看,機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合,機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來自于以上幾個(gè)學(xué)科,希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識交叉、滲透培養(yǎng)出知識面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.
從人才培養(yǎng)層次上劃分,機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況,一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè),由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè),申請較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所,如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個(gè)專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向,這種學(xué)校數(shù)量眾多[m.
在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題:
2.1畢業(yè)生和用人單位反饋,專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全,寬口徑實(shí)現(xiàn)較好,但寬而不精,掌握的深度和力度不夠;應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入,在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.
2.2與各年級同學(xué)座談時(shí),學(xué)生普遍反映課程科目較多,同類同性質(zhì)科目存在,有重復(fù)之嫌疑,跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多,應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡.
2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn),04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué),與教師的科研關(guān)系不夠緊密,兼顧不到科研.因此,從某種意義上來說,教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮;學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.
通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精,確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況,我們認(rèn)為,應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線,主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線,同時(shí),該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連,不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.
3.1面向市場,培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力,能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級工程技術(shù)人才,機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革,使學(xué)生掌握以下知識和能力:(1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;(2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ),具有某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識;(3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力;(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力;(5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測試的基本理論和技能;(6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力;(7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)[56.
3.2厚基礎(chǔ),重實(shí)驗(yàn),強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功,又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué),為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科,要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識,形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此,重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提,加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重,使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊:通識教育和專業(yè)教育.
通識教育分為:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)(1學(xué)分,516學(xué)時(shí)),外國語言文化(3學(xué)分,256學(xué)時(shí)),藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分,36學(xué)時(shí)),哲學(xué)與社會科學(xué)(5學(xué)分,232學(xué)時(shí)),科學(xué)技術(shù)與社會(2學(xué)分,32學(xué)時(shí)),基本技能訓(xùn)練(學(xué)分,72學(xué)時(shí)).在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下,數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).
專業(yè)教育分為:相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)(2學(xué)分,240學(xué)時(shí)),機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分,460學(xué)時(shí)),計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)(7學(xué)分,312學(xué)時(shí)),專業(yè)課(9學(xué)分,160學(xué)時(shí)),集中實(shí)踐環(huán)節(jié)(4學(xué)分,58周).
專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)).其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分,増加8學(xué)分;集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分,減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí),減少20學(xué)時(shí);選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí),減少170學(xué)時(shí);集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周,減少1周.
3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深,理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過程,分層次進(jìn)行,形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素:
1)基礎(chǔ)專業(yè)知識的認(rèn)識.對于初學(xué)者而言,認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)十分必要,它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練a、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí),讓學(xué)生能對機(jī)械電子工程專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識,并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.
2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作,在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn),在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練,重點(diǎn)教會學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料,并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.
3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用,在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí),能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會理論與實(shí)際結(jié)合的作用,并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.
4)機(jī)械電子工程知識的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對專業(yè)理論知識和技能的掌握達(dá)到一定的程度,在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練,使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會貫通,熟練掌握,靈活運(yùn)用.
基于以上認(rèn)識,機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有:工程訓(xùn)練a、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).
機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行:
1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程,要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能,培養(yǎng)運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能,我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐,為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境,并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績評定等工作.
2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn),雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識,有著一定的優(yōu)勢,但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí),才能身臨其境,才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此,我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).
3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練,主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行,主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.
綜上所述,實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的,只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo),滿足社會對機(jī)械電子工程人才的需要[783.
培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系,體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色,加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).
課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線,通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、plc等),使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識,又具有寬廣的專業(yè)知識面及專業(yè)知識的應(yīng)用能力,同時(shí)通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語等課程,培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語等基本技能.
新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題:
4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確,并與教師科研方向結(jié)合。
為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系,明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè),并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化;同時(shí),機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向,將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連,不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程,這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力,為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).
4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位。
專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為:控制工程基礎(chǔ)a、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì);專業(yè)方向課中的核心課程為:數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)a.
4.3必要課程整合。
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置,將相關(guān)課程進(jìn)行整合,主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.
4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程,提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動學(xué)仿真、動力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.
4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
基于圓理念,増加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),強(qiáng)化專業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容,以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.
辦公室設(shè)計(jì)方案篇三
本工程以防洪為主,水庫設(shè)計(jì)和校核洪峰流量分別為3200m3/s和6602m3/s,壩址處河段較順直,根據(jù)上述原則樞紐布置中將泄水建筑物布置于主河床,既有利于施工及運(yùn)行期洪水宣泄及減少對下游河勢影響,也方便其他建筑物的布置;同時(shí)為減少電站進(jìn)水口的泥沙淤積,將泄洪底孔緊鄰電站壩段布置。在擋水、泄水建筑物規(guī)模及消能型式等不變的前提下,擬定2個(gè)樞紐布置方案。
1.1右岸主河槽布置溢流表孔。
為避免下泄水流淘刷岸坡和其他建筑物的基礎(chǔ),將溢流壩段布置在現(xiàn)河道主河槽位置,電站壩段布置在河床左側(cè)。綜合考慮施工導(dǎo)流、泄洪和排沙的要求,底孔壩段布置在電站壩段右側(cè),與電站壩段毗鄰。溢流壩段和電站壩段與兩岸的連接布置非溢流壩段??紤]到溢流壩挑流沖坑對底孔消力池邊墻的影響,底孔壩段與溢流壩段之間增加1個(gè)河床非溢流壩段。
1.2右岸主河槽布置泄洪底孔。
由于武烈河泥沙含量大,為便于排沙,將泄洪底孔優(yōu)先布置在右岸主河槽,電站壩段及電站廠區(qū)布置在右岸,溢流表孔布置在泄洪底孔左側(cè),中間相隔1個(gè)河床非溢流壩段,兩岸布置非溢流壩段,即該樞紐布置方案從左至右依次布置左岸非溢流壩段、溢流壩段、河床非溢流壩段、底孔壩段、電站壩段(壩后式電站廠房)和右岸非溢流壩段。
根據(jù)樞紐布置,從工程投資、地形地質(zhì)條件、工程施工、工程管理、下游防護(hù)處理、泄洪排沙及旅游和土地開發(fā)等方面進(jìn)行比選,最終確定合理的樞紐布置。
2.1工程投資。
上述2個(gè)樞紐布置方案中攔河壩、電站和永久交通的主要工程量及建筑工程直接費(fèi)建筑工程直接費(fèi)方案1為32608.51萬元,方案2為32369.96萬元,兩方案建筑工程直接費(fèi)投資相差不大,方案2較方案1節(jié)省投資240萬元。
2.2地形地質(zhì)條件。
方案1:壩址右岸山勢陡峭,左岸地勢平緩、開闊,且有承圍公路通過,便于布置電站廠房和管理辦公區(qū);右側(cè)主河床可布置泄洪建筑物。方案2:電站廠房布置在右岸,泄洪底孔與電站相鄰,造成溢流壩布置已靠近左岸側(cè),對泄洪和下游防沖均不利。從地形地質(zhì)條件看,方案1布置更為有利。
2.3施工導(dǎo)流。
方案1:采用分期導(dǎo)流,一期工程施工圍堰圍左岸,利用主河槽過流;二期工程圍右岸,利用底孔過流;左岸承圍公路需在準(zhǔn)備期改線完成。方案2:采用分期導(dǎo)流,一期工程施工圍堰需截?cái)嘀骱硬?,利用左岸灘地過流;一期工程度汛河道束窄,左岸承圍公路將被淹沒。因此左岸公路、右岸鐵路和壩下交通橋均須在施工準(zhǔn)備期完成。從施工導(dǎo)流看,方案2施工準(zhǔn)備期工作量較大,且一期圍堰需截?cái)嘀骱硬?,?dǎo)致圍堰高度及其防滲處理難度均增大。
2.4下游防護(hù)。
方案1:溢流壩泄洪時(shí),左、右岸導(dǎo)流防護(hù)設(shè)施分別為底孔消力池邊墻和右岸山體,下游防沖處理措施簡單、可靠。方案2:溢流壩泄洪時(shí),右岸導(dǎo)流防護(hù)設(shè)施為底孔消力池左邊墻,但左岸為土質(zhì)山體和覆蓋層,抗沖能力差,下游防沖處理措施較為復(fù)雜。方案1下游防沖處理措施較為簡單、可靠,優(yōu)于方案2。
2.5工程管理。
方案1:電站廠房、管理局均布置原承圍公路一側(cè),交通便利;不常運(yùn)用的溢流壩布置右側(cè),而經(jīng)常利用的底孔和引水建筑進(jìn)口均布置在壩頂左側(cè),便于由管理局通過左岸上壩公路上壩進(jìn)行集中管理。方案2:電站廠房布置在山勢陡峭的右岸側(cè),廠房開挖后右側(cè)山體需進(jìn)行支護(hù)處理,進(jìn)廠交通也不便,且廠房位于山體背陰側(cè),對節(jié)能不利。方案1便于工程管理運(yùn)用,同時(shí)溢流壩下游防沖維護(hù)也較為簡單。
2.6泄洪排沙。
方案1:超泄能力大的溢流壩布置在主河槽處,利于大流量泄洪;底孔布置偏左,排沙條件稍差。方案2:泄洪底孔布置在主河槽位置,利于排沙;溢流壩布置偏左,遇大洪水泄洪時(shí)水流條件稍差。從水庫排沙方面看,方案2略占優(yōu)勢。
2.7旅游和土地開發(fā)。
方案1:溢流壩布置主河槽處,其右岸地勢較陡,因此河道右岸以防護(hù)為主;左岸地勢平緩,在修建防護(hù)堤后,對原承圍公路與防護(hù)堤之間區(qū)域可充分進(jìn)行旅游、土地開發(fā),發(fā)揮綜合效益。方案2:溢流壩布置在左側(cè),受泄洪影響,左岸無法進(jìn)行旅游和土地資源開發(fā);而右岸為河道主河槽,地勢又陡,亦難以開發(fā)旅游、土地資源。方案1功能劃分明確,右岸主河槽行洪,左岸綜合開發(fā),優(yōu)于方案2。
2.8綜合分析。
綜上所述,在地形地質(zhì)條件、施工導(dǎo)流、工程管理、下游防護(hù)、旅游和土地資源開發(fā)等方面均以方案1占優(yōu),而在水庫排沙和工程投資方面方案2略占優(yōu)勢。經(jīng)綜合分析比較,采用方案1為樞紐布置推薦方案,即推薦的樞紐布置方案從左至右依次布置左岸非溢流壩段、電站壩段及壩后式電站廠房、底孔壩段、河床非溢流壩段、溢流壩段和右岸非溢流壩段。
重力壩的設(shè)計(jì)要求做到安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、方便適用,經(jīng)濟(jì)合理、環(huán)境友好。雙峰寺水庫重力壩設(shè)計(jì)首先根據(jù)工程的任務(wù)和樞紐的功能要求,確定了擋水建筑物、溢流壩、泄水底孔、電站廠房、生態(tài)放水洞等建筑物,根據(jù)建筑物的組成,考慮工程投資、地形地質(zhì)條件、工程施工、工程管理、下游防護(hù)處理、泄洪排沙及旅游和土地開發(fā)等方面,最終確定了合理的樞紐布置。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇四
家庭成員是幼兒最親近的人,本活動設(shè)計(jì)意在從幼兒熟悉且關(guān)心的家庭成員入手,通過活動引導(dǎo)幼兒關(guān)愛父母,關(guān)心家人,萌發(fā)幼兒對家人的熱愛之情。
一、活動內(nèi)容:《我愛我家》。
二、活動目標(biāo)。
1.能說出家中的主要成員,初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
2.感受家庭的溫暖,懂得要相互關(guān)心,萌發(fā)愛家人的情感。
三、活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會唱歌曲《我家有幾口》。
材料準(zhǔn)備:1.收集幼兒的全家福照片。
2.洋娃娃若干。
3.寶寶成長記錄vcd。
三、活動過程。
(一)開始部分:
談話活動引出主題,引起幼兒興趣。
(二)基本部分。
1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人.。
(1)請幼兒觀看“全家福照片”,引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
(2)教師小結(jié)。
2、初步引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱謂和關(guān)系。
(1)教師:除了爸爸媽媽,你能講講你自己家里還有那些人嗎?
(2)幼兒和同伴交流,介紹自己的家人。
(3)念兒歌《家族歌》,幫助幼兒了解家庭成員之間的關(guān)系。
(4)演唱歌曲《我家有幾口》。
3、幫助幼兒感受家人對自己的關(guān)心和照顧,萌發(fā)愛家人的情感。
(1)請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片。
(3)與幼兒討論:在我們成長的道路上,家人付出了許多,那我們應(yīng)該怎樣表示對他們的感激之情呢?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。
(4)教師小結(jié):今天的活動使我們看到了每個(gè)小朋友都有一個(gè)快樂、幸福的家,也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦,希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家!
(三)結(jié)束部分。
幼兒分角色,體驗(yàn)扮演當(dāng)爸爸媽媽,帶著寶寶到戶外散步。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇五
堅(jiān)持健康第一安全第一的思想,讓學(xué)生從小樹立終身從事體育鍛煉的理念:每天鍛煉一小時(shí),健康快樂一輩子。實(shí)施大課間活動是重要途徑之一?;顒拥拈_展能保證每天有足夠的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動,激發(fā)學(xué)生的興趣。形成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。
摘星星。
手帕、圍巾、紗巾都是學(xué)生日常生活用品,由于便于攜帶,是非常適合小學(xué)生進(jìn)行課間活動的“小器木才”,“摘星星”就是巧妙利用這些物品,設(shè)計(jì)出活潑有趣、簡便易學(xué)、易于推廣、安全性高的課間活動?;顒蛹饶茏屓w學(xué)生動起來,又能培養(yǎng)勇敢機(jī)智的精神,提高學(xué)生的反應(yīng)能力和運(yùn)動能力。
活動器木才:手帕、圍巾、紗巾等。
活動人數(shù):10至20人。
活動時(shí)間:五分鐘。
活動具體規(guī)則及過程:
學(xué)生將自己的手帕或圍巾、紗巾放在脖后衣領(lǐng)里,露出一部分,在圓上自由站立,選出一名學(xué)生站在圓中當(dāng)指揮員?;顒娱_始時(shí),學(xué)生手牽手一邊圍著圓圈走一邊念兒歌“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星;掛在天上放光明,對著我們眨眼睛;一閃一閃亮晶晶,我們要摘小星星?!碑?dāng)念到“我們要摘小星星”后,指揮員發(fā)令“開始”,學(xué)生們在長方形場地內(nèi)自由跑追逐,想辦法拿到其他同學(xué)脖后的手帕或圍巾、紗巾,既為摘到了一顆“小星星”,在限定的十秒時(shí)間內(nèi),看那位學(xué)生“摘星星”最多,就可當(dāng)下一次活動的指揮員。當(dāng)摘到星星后,也可到“避難所”躲避,其他同學(xué)就不能再摘“避難”同學(xué)的“星星”。
基本玩法同上,但再指揮員發(fā)令后,由自由跑摘星星變?yōu)閱文_跳摘星星。
基本玩法同上,但在學(xué)生念兒歌時(shí)是在圓上蹲著拍手進(jìn)行,指揮員法令后,學(xué)生可學(xué)矮人走或?qū)W青蛙跳摘星星。
1.在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行活動,不得隨意出界,出界者按犯規(guī)處理。
2.摘星星時(shí)要避免故意推、擠的動作,要“巧”摘星星。
1.“摘星星”活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)是由易到難,可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,低年級學(xué)生可以進(jìn)行玩法一的游戲,高年級學(xué)生可以三種玩法都游戲。
2.活動人數(shù)不可超過20人,否則場地有限,易造成學(xué)生擁擠現(xiàn)象,引發(fā)安全事故。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇六
課題名稱:
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。
課題負(fù)責(zé)人:吳寶海。
課題提出:
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對體育教學(xué)的研究也深入開展起來,這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。初中階段,學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用。通過游戲的形式抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長學(xué)生體質(zhì)。
課題的歸因。
1、自新課標(biāo)實(shí)施以來,體育課一直沒有一套完整的教材,體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大,這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2、通過游戲的教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力,在玩中學(xué)、在學(xué)中練,促進(jìn)學(xué)生的思維能力,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過游戲教學(xué),從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),不僅能鍛煉學(xué)生的身體,掌握知識,還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料,促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
研究措施及行動安排:
以理論研究為基礎(chǔ)和前提,以行動研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑,具體措施安排如下:
1、初期階段(9月份),查閱收集有關(guān)資料,以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段(11月份)以行動和實(shí)驗(yàn)研究方法為主,確定實(shí)驗(yàn)班,通過研究證明修正和完善原有理論假說,求真務(wù)實(shí),上好每一堂實(shí)驗(yàn)課,根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容,增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn),配合主教材,安排各類型游戲。
3、后期階段(20xx.1月份),整理加工,對研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓其符合改革精神,培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
預(yù)計(jì)的研究結(jié)果。
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,符合改革精神,能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),發(fā)展各種身體素質(zhì)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇七
《賣火柴的小女孩》是長春版小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文,我利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學(xué)效果?!傲己玫拈_端是成功的一半?!币虼?,在導(dǎo)入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片,相機(jī)介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了搜集并處理、利用信息的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的探究意識。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會。在交流中,鼓勵學(xué)生各抒己見。同時(shí),在引導(dǎo)中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示圖片,烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍,激發(fā)同學(xué)們對小女孩的同情。
任務(wù):
1、使學(xué)生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,揭露了資本主義社會的罪惡。
2、掌握動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)方法。理解課文中含義深刻的句子,并體會它所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
成果:
同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。
1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?
(故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)。
a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
(說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)。
b、課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些?!?BR> (說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)。
c、“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
(作者運(yùn)用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)。
d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?
自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
(賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)。
2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)。
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了。
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了。
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了。
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。
3、小結(jié)。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。
1、讀后思考。
(l)這一段主要寫了什么?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。()讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。
1、回憶2、總結(jié)寫法。
1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。
2、感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。
資源。
多媒體教室,配樂多媒體課件,掛圖,投影,錄像,多媒體課件。
評估。
分工協(xié)作優(yōu)秀小組成員有明確分工,任務(wù)分配合理。(5分。)良好小組成員比較明確分工,任務(wù)分配較合理。(4分。)繼續(xù)努力小組成員分工不明確,任務(wù)分配不合理。(4分以下)。
表達(dá)交流敢于表達(dá)自己的想法,并說出理由。(5分)敢于表達(dá)自己的想法。(4分)不敢主動表達(dá)自己的想法。(4分以下)。
參與組內(nèi)合作能積極配合組長完成任務(wù),還能幫助其他同學(xué)。(5分)能在組長帶領(lǐng)下完成任務(wù)。(4分)不參與小組活動,自己單獨(dú)完成任務(wù)。(4分以下)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇八
1.活動時(shí)間:20××年12月。
2.活動地點(diǎn):j2b305。
政教專業(yè)學(xué)生和馬克思主義學(xué)院研究生為主,兼顧全校其他專業(yè)有意向參與學(xué)生。
1、評委老師代表講話,對活動參與學(xué)生表達(dá)誠摯祝福并宣布活動開始。
2、參與學(xué)生按之前已經(jīng)確定的順序(以抽簽的方式確定)依次上臺講解或講授,評委老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分并依次進(jìn)行點(diǎn)評并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議。
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生講授的成績并宣布結(jié)果。
4、表彰優(yōu)秀選手,授予證書或者獎品。
5、老師代表總結(jié)此次活動。
6、師生自由交流。
1、活動前期的準(zhǔn)備工作一定要到位,例如各參與者的講授順序的確定和與會的評委老師確定。(在活動正式開始前應(yīng)該要留足夠的時(shí)間進(jìn)行參與者的招募)。
2、評分表要設(shè)計(jì)合理。
3、活動后會場要清理整潔。
(一)優(yōu)秀證書(300):
(二)飲用水(200);
(三)紀(jì)念品(400);
(四)復(fù)印紙和書寫筆(100);
(五)活動場地租用費(fèi)和會場布置(1000);
合計(jì):20xx元(壹仟元整)。
大理學(xué)院古城校區(qū)政法經(jīng)管學(xué)院。
20××年3月15日。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇九
1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
過程與方法:
【課前準(zhǔn)備】教科書第8~9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片。
【教學(xué)過程】。
1.談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
2.出示蹺蹺板樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在玩蹺蹺板?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
1.利用蹺蹺板場景插圖。
2.明確畫面中所提供的信息。
談話:從圖中你知道了什么?
3.小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人?圖中有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
(1)2×6=12(人)(2)4×3=12(人)。
12+7=19(人)12+7=19(人)。
(3)……。
5.觀察比較解題方法的聯(lián)系。
明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6.提問:把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:(1)2×6+7(2)4×3+7。
交流:你是怎么想的?
7.小結(jié)。
1.第9頁的做一做,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2.練習(xí)二的第1、4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。
1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
【板書設(shè)計(jì)】。
(1)2×6=12(人)(2)4×3=12(人)。
12+7=19(人)12+7=19(人)。
2×6+7=19(人)4×3+7=19(人)。
4、整理復(fù)習(xí)。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十
委托人(甲方):
為實(shí)施______________公司開發(fā)之中___________________項(xiàng)目,在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商,就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜,達(dá)成以下條款,簽訂本合同。
1.《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場管理規(guī)定》。
2.國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。
3.甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》(簡稱《設(shè)計(jì)任務(wù)書》)。
4.其它有關(guān)資料。
甲方開發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括:
1.概念性功能定位建議。
實(shí)地踏勘,場地現(xiàn)狀調(diào)查與研究,定位研究,功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征:
(1)基地的獨(dú)特引人之處。
(2)地理位置。
(3)__________________地的旅游資源。
(4)充爭認(rèn)識市場的競爭性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢。
(6)深化系列產(chǎn)品,將項(xiàng)目市場戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性。
2.概念性總體規(guī)劃。
(1)區(qū)位分析,描述其周圍地塊資產(chǎn)和競爭者,交通狀況等。
(2)基地分析(包括用地分析、景觀分析、市政工程等)。
(3)概念性規(guī)劃總平面。
(4)各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃。
(5)分類描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類型,明確設(shè)計(jì)理念和方向。
(6)景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述。
(7)基地內(nèi)部交通分析。
(9)初步的財(cái)務(wù)分析。
1.項(xiàng)目名稱:
2.項(xiàng)目地點(diǎn):
3.項(xiàng)目規(guī)模:
用地面積:
具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。
4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求:
(1)本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天,乙方完成現(xiàn)場踏勘和調(diào)研,向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。
(2)概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天,規(guī)劃建筑總平面方案初稿(可以是手繪稿)乙方提交甲方評審(總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案,并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片)。
(3)規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評審并提交修改意見后_____個(gè)日歷天,乙方依據(jù)甲方修改意見,將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評審。
(4)乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見,_____個(gè)日歷天完成修改方案,并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件,如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過,則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。
(5)設(shè)計(jì)服務(wù):乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底,詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念,并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。
甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的,乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果,同時(shí)無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。
本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_______________元人民幣,除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。
2.乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___%,計(jì)____________元人民幣。
3.乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20%,計(jì)_______________________元人民幣。
4.乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30%,計(jì)__________________元人民幣。
5.在項(xiàng)目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi),甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10%,計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第(5)項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。
1.甲方責(zé)任:
(1)甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的,乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。(2)甲方對乙方設(shè)計(jì)階段所提供的文件,應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見,甲方對設(shè)計(jì)咨詢要求改變,對已完成設(shè)計(jì)咨詢成果的意見和認(rèn)可,均必須以書面形式通知乙方,乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。
(3)甲方對乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件,已有書面修改意見或確認(rèn)書,但后甲方又提出與前修改意見或確認(rèn)書不同的要求,從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí),乙方可相應(yīng)延長設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間,乙方延長交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng),由甲乙雙方確認(rèn)。
(4)甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用,乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。
2.乙方責(zé)任:
(1)乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī),并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對設(shè)計(jì)咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充,所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān);乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的,由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。
(2)按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料(成果),乙方對其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料(成果)負(fù)責(zé),按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢方案,甲方有權(quán)提出修改意見,乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。
(3)對各階段甲方組織的對乙方提供設(shè)計(jì)方案的評審會,乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加,相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。
(4)乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。
(5)乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)(包括施工圖設(shè)計(jì))單位的交底和咨詢服務(wù)中,主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù),確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。
乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。a3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí),應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤(包括dwg格式autocad文件,photoshop的psd文件,3dmax的模型文件,模型貼圖文件)。
1.在合同簽訂后,甲方擅自解除合同的,乙方未開始工作的,不退還甲方已付定金;已開始工作的,甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量,支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外,甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十一
孩子認(rèn)識了自己的小手后,都說我的小手很能干,說出了很多小手能做到的事情。tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西!”馬上引來了其他小朋友的爭議,“拿不到的”,bobo說:“拿條很長的棒子就行啦!”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望,根據(jù)他們的爭論,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
1、各種工具。
2、掛在高處的玩具(掛在樹上的情景)。
1、積極愉快地參與科學(xué)探究活動。
2、在遇到手不可以直接解決的問題時(shí),學(xué)會使用輔助工具。
3、勇敢地嘗試各種方法,體驗(yàn)成功的喜悅。
1、游戲:我送玩具回家。
你是用什么方法拿到這些玩具的?
1)我在地上撿起玩具;
2)我跳起來拿到玩具;
3)我從洞里找到玩具的。
2、回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
師:剛才你們是用什么方法收拾玩具的?
幼:用手。(跳起來、挖出來)。
師:能拿到玩具嗎?
幼:下面的能拿到,樹上的拿不到。
3、猜想怎樣拿到樹上的玩具?
探究問題:用什么方法可以把樹上的玩具拿下來?
(幼兒猜想、老師記錄)。
4、通過實(shí)驗(yàn)研究用什么方法拿到樹上的玩具。
孩子進(jìn)行猜想以后,認(rèn)識工具,分組操作。
5、拓展幼兒思維。
師:除這些工具,還有其它的工具嗎?如果我們不小心把東西掉到水里,能用這些方法嗎?
小小手的活動屬于生命科學(xué)的內(nèi)容,活動圍繞小手的模樣,“小手能做什么”“長大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進(jìn)的系列活動,使幼兒知道手在生活中的重要作用,了解了不同的手指的功能,學(xué)會怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應(yīng)用不同的方法以提高工作效率。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十二
1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句。
(1)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!?BR> (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會窮人夫婦的心靈之美。
1.教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
(三)解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計(jì):
(一)教師活動設(shè)計(jì)。
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
1課時(shí)。
一、理清文章,感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情。
(一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險(xiǎn))。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德。
1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
辦公室設(shè)計(jì)方案篇十三
為了促進(jìn)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施,努力使廣大學(xué)生得到健康成長,根據(jù)上街區(qū)教育體育局20xx年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和上報(bào)工作方案的通知,促進(jìn)我校學(xué)生積極參加體育鍛煉,保證學(xué)生“每天鍛煉1小時(shí)”,不斷糾正和改變學(xué)生體質(zhì)健康狀況中出現(xiàn)的問題,從而使學(xué)生擁有健康、端莊、秀美的體魄姿態(tài)和健全的人格。將“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處,充分發(fā)揮學(xué)校體育在育人教育中的獨(dú)特作用?,F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況制定本實(shí)施方案。
一、成立實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生體制健康測試組。
(一)、實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:沈培元。
副組長:張雪峰吳文俊。
成員:李永剛樊云龍孫廣勝馮名勤申義德廖桂梅韓文峰王海華禹占標(biāo)。
(二)、學(xué)生體質(zhì)健康測試組。
組長:汪劍中。
成員:王冬菊胡曉龍各班班主任。
(三)、數(shù)據(jù)錄入組。
李躍菊。
二、組織實(shí)施。
第一階段:(20xx年9月8日—27日)。
宣傳發(fā)動,讓學(xué)生了解測試的重要性,由鄭州市第一〇〇中學(xué)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)組織,學(xué)生體質(zhì)健康測試組負(fù)責(zé)具體落實(shí)工作。
第二階段:(20xx年9月28日—9月29日)。
進(jìn)行測試工作,做好記錄并填好紙質(zhì)檔案,由學(xué)生體質(zhì)健康測試組負(fù)責(zé)具體落實(shí)工作。
第三階段:(20xx年9月30日—10月10日)。
測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及上傳工作,由數(shù)據(jù)錄入組負(fù)責(zé)具體工作。
三、測試工作具體要求。
(一)、測試前要做好器材、宣傳動員,提高測試時(shí)間的利用率,保證測試效果。
(二)、身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)的測試,按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》中的有關(guān)要求進(jìn)行。
(三)、測試一般采用流水作業(yè)方式,測試過程中必須保證秩序正常,測試數(shù)據(jù)和記錄要準(zhǔn)確無誤,測試、記錄、監(jiān)督檢查人員必須在測試結(jié)果上簽字。具體測試工作在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下,由體育組負(fù)責(zé)組織測試;各班主任負(fù)責(zé)組織教育、督促檢查;校醫(yī)負(fù)責(zé)現(xiàn)場醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)。
(四)、測試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料由體育組妥善保存,專人負(fù)責(zé)收集、保存成績登記表和統(tǒng)計(jì)資料,并歸入學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康檔案。測試項(xiàng)目成績,由體育組匯總,并按照要求評定成績,確定等級。
(五)、學(xué)生測試項(xiàng)目的測試值記錄、得分、評定等級確因客觀有誤需修改時(shí),應(yīng)由學(xué)生向體育組書面申請,經(jīng)相關(guān)測試教師、測試組總負(fù)責(zé)人、主管領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)簽字后予以修改。
(六)、測試成績、評定結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生,以便指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的鍛煉。
(七)、體育組要深入實(shí)際,調(diào)查研究,掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)、資料,總結(jié)帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn),要對本校的測試數(shù)據(jù)和評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,上報(bào)學(xué)校為學(xué)生體育工作的開展提供科學(xué)的參考依據(jù)。
四、器材設(shè)備。
學(xué)校按國家有關(guān)規(guī)定要求配備體育鍛煉器材、設(shè)備和測試器材設(shè)備,以保證安全需要,達(dá)到鍛煉目的。實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》必須配備測試器材,選用的器材必須是經(jīng)過國家質(zhì)量監(jiān)督部門檢測達(dá)到測試要求的合格產(chǎn)品。為保證測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性,加強(qiáng)對測試人員和數(shù)據(jù)管理人員的培訓(xùn),嚴(yán)格測試要求,規(guī)范測試方法,嚴(yán)明測試紀(jì)律,確保測試數(shù)據(jù)真實(shí)地反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
五、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。
學(xué)校在經(jīng)費(fèi)支出中保證一定比例用于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作所需的管理工作費(fèi)、宣傳活動費(fèi)、設(shè)備設(shè)施的購置與維護(hù)等費(fèi)用,并保證專款專用?!稑?biāo)準(zhǔn)》的組織、測試、補(bǔ)測和統(tǒng)計(jì)工作,均安排在單獨(dú)時(shí)間進(jìn)行。
六、檢查和監(jiān)督。
學(xué)?!稑?biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組對實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的情況檢查和監(jiān)督,定期抽查,對弄虛作假,徇私舞弊者,給予通過報(bào)批評,情節(jié)嚴(yán)重者,給予相應(yīng)的處分。
本實(shí)施細(xì)則由“實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)解釋。
鄭州市第一〇〇中學(xué)20xx年9月10日。
附件1:鄭州市第一〇〇中學(xué)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試人員安排。
附件1:
立定跳遠(yuǎn):徐建偉、海洋、郭玉蘭、
仰臥起坐(女子):張慶杰、薛冰、戚潤華、邊慧萍、馮艷、
楊朝陽、陳丹萍、趙靜(記錄成績)。
引體向上(男子):楊俊濤、張自強(qiáng)坐位體前屈:李英。
800/1000米:汪劍中、胡曉龍。
立定跳遠(yuǎn):徐建偉、海洋、盧朝陽。
仰臥起坐(女子):張慶杰、馬飛、陳詠華、趙麗紅。
張玉輝、馬驥、薛冰、陳丹萍、張玲(記錄成績)。
引體向上(男子):楊俊濤、張自強(qiáng)坐位體前屈:李英、馮紅梅(記錄成績)。
800/1000米:汪劍中、胡曉龍、趙靜(記錄成績)。
立定跳遠(yuǎn):徐建偉、海洋、仇衛(wèi)民。
仰臥起坐(女子):張慶杰、欒宇琦、趙詠、冷慧、許俊麗、張麗萍、
陳瑩、邢琳琳(記錄成績)。
引體向上(男子):楊俊濤、韓捷(記錄成績)、張自強(qiáng)、李永慧(記錄成績)坐位體前屈:李英、王珺(記錄成績)。
800/1000米:汪劍中、胡曉龍、趙靜(記錄成績)。