教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學(xué)的有效性。這份教案結(jié)合了理論與實(shí)踐，是一份很好的教學(xué)指南。
幼兒園防泥石流教案篇一
1、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，能感知ab兩段音樂的不同，并唱出a段歡快的音樂，b段優(yōu)美的音樂。
2、能用自然好聽的聲音唱歌。
1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。
一、激發(fā)興趣，游戲?qū)搿?BR> 美麗的春天來到了，老師帶你們坐火車去郊游，誰當(dāng)司機(jī)（幼兒爭先恐后）好，請－幼兒當(dāng)小司機(jī)，我們當(dāng)乘客，"我們?nèi)ソ加瘟?。
二、學(xué)唱歌曲，體會(huì)情緒。
1、有感情朗誦歌詞。
2、教師范唱或放歌曲錄音。
3、歌唱：《郊游》。
（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導(dǎo)幼兒說唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復(fù)教唱，指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲。
三、創(chuàng)編表演，提高音樂的表現(xiàn)力。
1、剛才我們高興的唱著歌，來到了這么美麗的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？（游戲）。
2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。
四/結(jié)束部分。
大家玩的很開心，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車回家吧！
幼兒園防泥石流教案篇二
1。感受與朋友交往的快樂。
2。能用較完整的語句表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3。正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
1。趣味練習(xí)：到朋友家做客。
2。趣味練習(xí)：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)。
一、導(dǎo)入。
問題導(dǎo)入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請我們吃水果、糕點(diǎn)，我們應(yīng)該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？
離開時(shí)我們要說什么？
二、展開。
1。經(jīng)驗(yàn)講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動(dòng)過程。
2。趣味練習(xí)：到朋友家做客。
提問：到朋友家做客，你應(yīng)該說些什么呢？
見到大人的時(shí)候。
大人給點(diǎn)心的時(shí)候。
回家的時(shí)候。
小結(jié)：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，
吃東西要向主人說“謝謝”，
做客時(shí)不能在別人家里亂跑，不隨便亂動(dòng)人家的東西，
離開時(shí)要跟主人說：“再見”。
3。交流活動(dòng)：請客。
（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導(dǎo)語：客人來了，熱情地請客人進(jìn)門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4。開展游戲：請到我家來做客。
引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進(jìn)行游戲，教師積極參與指導(dǎo)。
5。知識(shí)拓展：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)。
比如：鉛筆，剪刀。
給東西的小朋友怎樣做？接?xùn)|西的小朋友怎樣做？
三、結(jié)束。
1。活動(dòng)講評：根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評。
2。活動(dòng)延伸：要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語。
幼兒園防泥石流教案篇三
1、幼兒嘗試用簡單的語句描述紐扣的外形特點(diǎn)及其功能。（可以從紐扣顏色、形狀等進(jìn)行描述）。
2、幼兒之間相互討論交流。
1、各種紐扣、投影儀。
2、幼兒事先和家長收集并認(rèn)識(shí)紐扣。
1、幼兒相互交流，說一說自己從家里帶來的紐扣。
2、請幼兒說一說自己帶來的紐扣的外形特征及其功能。
3、老師出示和幼兒不同的紐扣，向幼兒介紹。
4、對紐扣進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
幼兒園防泥石流教案篇四
1、了解泥石流災(zāi)害的成因、分布、危害及防御措施。
2、理解各種災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。
培養(yǎng)學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
使學(xué)生正確對待泥石流的發(fā)生，樹立預(yù)防為主、監(jiān)測預(yù)報(bào)的思想觀念。
1、泥石流的成因、危害及防御。
2、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
一課時(shí)。
一、
泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑，地形險(xiǎn)峻的地區(qū)，因?yàn)楸┯?、暴雪或其他自然?zāi)害引發(fā)的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的.特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質(zhì)容量大和破壞力強(qiáng)等特點(diǎn)。發(fā)生泥石流常常會(huì)沖毀公路鐵路等交通設(shè)施甚至村鎮(zhèn)等，造成巨大損失。
1、暴發(fā)的突然性。
2、運(yùn)動(dòng)的快速性。
3、歷史的短暫性。
4、破壞的極大性。
沖進(jìn)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)摧毀房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設(shè)施。
2006年1月4日，印度尼西亞中爪哇發(fā)生山體滑坡和泥石流，印尼士兵和救援人員正在搜尋泥石流受害者。
五、泥石流發(fā)生的時(shí)間規(guī)律。
季節(jié)性：
周期性：
泥石流的發(fā)生受暴雨、洪水、地震的影響，而暴雨、洪水、地震總是周期性地出現(xiàn)。泥石流的發(fā)生，一般是在一次降雨的高峰期，或是在連續(xù)降雨稍后。
六、發(fā)生泥石流你該怎么辦？
遇到泥石流發(fā)生時(shí)，要跑到開闊地帶，并迅速移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要往兩邊的山坡逃生。
千萬不可在泥石流中橫渡！
幼兒園防泥石流教案篇五
2、認(rèn)真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
娃娃一個(gè)，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個(gè)娃娃家的場面。
1、設(shè)置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學(xué)說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動(dòng)物一個(gè)，玩“請客”的，引導(dǎo)幼兒說說自己請了哪個(gè)朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園防泥石流教案篇六
２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個(gè)音在五線譜上的關(guān)系。
１、老師與幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個(gè)音。
２、幼兒自選小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行游戲。
４、違反游戲規(guī)則停玩一次。
２、說明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)。
４、引導(dǎo)幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。
幼兒園防泥石流教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能共同為進(jìn)行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動(dòng)作和語態(tài)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機(jī)、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動(dòng)過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進(jìn)。
2、以小組為單位，創(chuàng)設(shè)場景與制作道具。
（1）新增設(shè)了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺(tái)布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時(shí)更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準(zhǔn)備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時(shí)滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動(dòng)物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時(shí)高、有時(shí)低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動(dòng)作還可以豐富些。
4、教師總結(jié)。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動(dòng)作好的幼兒給予表揚(yáng)，要求能向他們學(xué)習(xí)。
幼兒園防泥石流教案篇八
2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉。
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識(shí)嗎？
2．你是怎么知道這個(gè)地方的？
3．你是從照片上的哪個(gè)部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案。
5．我們的小腳印走遍了祖國大地。
6．你們覺得每個(gè)地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個(gè)城市呢？
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
中國地圖——我最想去的地方。
幼兒園防泥石流教案篇九
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請大班的一個(gè)孩子來做小兔，增加趣味性。
數(shù)學(xué)—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)活動(dòng)過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時(shí)，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
幼兒園防泥石流教案篇十
1.通過整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
通過整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個(gè)別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個(gè)人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導(dǎo)幼兒討論。
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié)，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。
請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?，大家對整理自己的物品已?jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過此次整理圖書活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個(gè)小朋友對這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
幼兒園防泥石流教案篇十一
我所帶的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學(xué)之后，孩子們更意識(shí)到自己從小班，經(jīng)過中班到大班的一些變化。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子們先尋找發(fā)現(xiàn)變化，接著感知理解變化，再表演體驗(yàn)變化，最后想象操作變化。
1、能夠關(guān)注周圍生活中的變化，并用語言表達(dá)。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作，動(dòng)口表達(dá)的習(xí)慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學(xué)試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現(xiàn)變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個(gè)好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結(jié)：什么是變化呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質(zhì)等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學(xué)變化。因?yàn)槔蠋熢谶@張白紙上已經(jīng)灑過一些化學(xué)藥水。
三、表演、體驗(yàn)變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們?nèi)丝陕斆髁?。你?huì)動(dòng)腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會(huì)變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準(zhǔn)備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進(jìn)行小組操作活動(dòng)。
幼兒園防泥石流教案篇十二
防地質(zhì)災(zāi)害工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，它關(guān)系到一方的穩(wěn)定，社會(huì)的進(jìn)步，特別是學(xué)校工作能否正常開展和師生生命財(cái)產(chǎn)安全等重大問題。為此。每一位教職員工，特別是學(xué)校行政，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻裝著防地質(zhì)災(zāi)害工作，具有強(qiáng)烈的防地質(zhì)災(zāi)害意識(shí)，將防地質(zhì)災(zāi)害工作納入學(xué)校的議事日程，并成立以校長為組長的防地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到長抓不懈，一抓到底。樹立起防地質(zhì)災(zāi)害責(zé)任重于泰山的防地質(zhì)災(zāi)害安全意識(shí)，防患于未然。
充分發(fā)揮其職能作用，通力合作，將防地質(zhì)災(zāi)害損失控制在最低限度。盡量避免人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失。
由xx組長，xxx為成員。負(fù)責(zé)整個(gè)防地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)害的搶險(xiǎn)工作，并迅速向當(dāng)?shù)卣蛏霞?jí)有關(guān)部門匯報(bào)情況。
2、搶險(xiǎn)疏散小組：
由xxx任組長，xxx為成員。具體負(fù)責(zé)發(fā)生暴風(fēng)雨等防地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的人員疏散，在保證人員生命安全的前提下進(jìn)行財(cái)產(chǎn)搶救等工作，盡量避免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。疏散地為火車站前的空曠地帶。
3、后勤保障小組：
由xx組長，xxx為成員。具體負(fù)責(zé)整個(gè)搶險(xiǎn)工作的物資經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備工作，從物資和經(jīng)濟(jì)上保證搶險(xiǎn)工作的順利進(jìn)行。
學(xué)校發(fā)生防地質(zhì)災(zāi)害將會(huì)造成嚴(yán)重后果，影響到學(xué)校的正常的教育教學(xué)工作。因此，全體教職工必須引起高度重視，必須樹立防地質(zhì)災(zāi)害工作責(zé)任重大的意識(shí)。
1、定期檢查：
學(xué)校應(yīng)在每年的五至十月期間的每個(gè)月特別是暴風(fēng)雨季節(jié)對學(xué)校內(nèi)的房屋、校舍、圍墻、用點(diǎn)設(shè)備設(shè)施、排洪通道等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，及時(shí)整改，消除防地質(zhì)災(zāi)害可能帶來得隱患。
2、積極搶險(xiǎn)：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，各小組充分發(fā)揮其職能作用，迅速趕到學(xué)校，隱的時(shí)間上的主動(dòng)在搶險(xiǎn)中，首先搶險(xiǎn)小組應(yīng)及時(shí)迅速有效的疏散有危險(xiǎn)的人員，特別是學(xué)生。同時(shí)，在保證搶險(xiǎn)人員生命安全的前提下，進(jìn)行財(cái)產(chǎn)搶救，禁令減少財(cái)產(chǎn)損失。
3、及時(shí)上報(bào)：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門和當(dāng)?shù)卣畢R報(bào)，爭取得到他們的大力支持。
總之，在防地質(zhì)災(zāi)害，在防地質(zhì)災(zāi)害工作中，全體教職工不能有絲毫的麻痹，要具有高度的主人翁精神，牢固樹立責(zé)任重與泰山的'意識(shí)，增強(qiáng)防地質(zhì)災(zāi)害意識(shí)，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
幼兒園防泥石流教案篇十三
1.在嘗試用夸張的繪畫手法表現(xiàn)物體的倒影。
2.玩水中感受物體倒影在水中變形的有趣現(xiàn)象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、大水盆3個(gè)、蠟筆、水彩顏料、刷子、紙、玩具。
3、童易軟件有趣的水——哈哈鏡、操作材料包(水中倒影)。
一、觀看課件，欣賞詩歌。
1、欣賞詩歌《哈哈鏡》。
2、談?wù)摚郝牭皆姼柚兄v什么?你最喜歡哪一句?為什么?
倒影在水里，圓的變成什么，扁的變成什么，長的又變成什么?為什么?
小結(jié)：原來水里晃動(dòng)的時(shí)候，里面的倒影也在晃動(dòng)，所以就想照哈哈鏡一樣。
二、玩倒影，體驗(yàn)樂趣。
1、每組分別提供大水盆，看看水面中的倒影。
2、比較平靜的水面和晃動(dòng)的水面倒影有什么不同，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水盆中的倒影有時(shí)會(huì)變得歪歪扭扭或破碎，并從中體驗(yàn)樂趣。
三、繪畫想象。
1、想象水中還有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蠟筆畫出來。
2、用刷子蘸水，在畫上刷一層淡淡的水影，以表現(xiàn)水的意境。
3、相互欣賞各自花的有趣的倒影。
活動(dòng)延伸：
在生活中找找還有哪些“哈哈鏡”的現(xiàn)象。
幼兒園防泥石流教案篇十四
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學(xué)們你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過很多實(shí)驗(yàn)了，家里也做過實(shí)驗(yàn)。
生：我是在學(xué)校里二年級(jí)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)。那同學(xué)們有沒有寫過記實(shí)驗(yàn)的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)記實(shí)驗(yàn)的作文的寫法。
師：鄭老師建議我們同學(xué)還是首先向例文學(xué)習(xí)，看看例文的作者他是怎樣寫以實(shí)驗(yàn)的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個(gè)問題。當(dāng)然也可以看我們的投影。好，看看哪個(gè)同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)借鑒，開始了。
生：學(xué)習(xí)例文。
師：好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)好了，學(xué)好的同學(xué)你坐正。哪位同學(xué)來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實(shí)驗(yàn)的作文該怎么寫？你說。
生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實(shí)驗(yàn)的作文一定要寫老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的。
師：嗯，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程要把它寫清楚，交代清楚。
生：還有寫實(shí)驗(yàn)的起因。
師：這是為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實(shí)驗(yàn)寫完的時(shí)候，要把自己明白了什么道理寫清楚。
師：也就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了結(jié)論是什么？把這個(gè)結(jié)論告訴大家。
生：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要寫有什么疑問。
師：如果有什么問題還可提出來。你真會(huì)學(xué)習(xí)。你說。
生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR> 師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?BR> 生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實(shí)驗(yàn)的順序、經(jīng)過、步驟就是實(shí)驗(yàn)。很好。
生：寫做實(shí)驗(yàn)的作文一定要把老師的每一個(gè)動(dòng)作描寫清楚。
師：說得非常好，同學(xué)們聽到?jīng)]有。實(shí)驗(yàn)的過程要寫，而實(shí)驗(yàn)的許多細(xì)節(jié)，要仔細(xì)觀察，把它寫具體了，真好。同學(xué)們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。
生：我覺得他寫做實(shí)驗(yàn)的過程比較精彩。
師：比如，他寫到什么的時(shí)候？
生：寫道“老師……“。
師：誰能幫助她，你說。
生：寫道“趙老師往上面……同學(xué)們驚奇的瞪大眼?！?BR> 師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？
生：因?yàn)樗掩w老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動(dòng)作。很好，請坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍(lán)色，同學(xué)們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？
生：還有說明同學(xué)們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。
生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實(shí)驗(yàn)……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。
師：對了，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，他這個(gè)問題就問到了實(shí)驗(yàn)的目的。目的首先要交代清楚。同學(xué)們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結(jié)了一下(看大屏幕)，按實(shí)驗(yàn)的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實(shí)驗(yàn)的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果要交代清楚這也說到了。對了，同學(xué)們你們真聰明，說明你們很會(huì)自己學(xué)課文，這是我們寫一次小實(shí)驗(yàn)，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧?！坝浺淮涡?shí)驗(yàn)，我要……”讀。
生：讀。
師：現(xiàn)在，寫實(shí)驗(yàn)的招你可都學(xué)去了，現(xiàn)在能寫了嗎？
生：能。
師：能寫怎么寫??？寫咱們記憶當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。哦，現(xiàn)場做一個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有好處啊，你說。
生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。
生：這樣寫就可看出哪個(gè)同學(xué)寫得好，哪個(gè)同學(xué)寫得有點(diǎn)不好。
生：我學(xué)得現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細(xì)節(jié)已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們可要注意仔細(xì)觀察，仔細(xì)地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學(xué)們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。你說，你舉手了。
生：我聽過好像有一個(gè)人把一個(gè)分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。
師：你是在什么書上看到這個(gè)故事的？
生：在書上。
師：很會(huì)看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識(shí)面，真好。你知道的這個(gè)故事，大概是這么回事。你還想補(bǔ)充。
生：就是我在電視看到，是說兩個(gè)小孩……。
師：跟他的不一樣。
生：內(nèi)容是一樣的。
師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個(gè)故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學(xué)家在馬德堡城做的實(shí)。正如他所說的，兩個(gè)普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結(jié)果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個(gè)半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。
生：我認(rèn)為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點(diǎn)，但是不是那么準(zhǔn)確，不是那么科學(xué)，沒關(guān)系，我們今天的實(shí)驗(yàn)就是要揭開其中的奧秘，我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙议_那個(gè)謎底，是什么力量？你說。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。
生：我覺得第一步應(yīng)該是先把空氣抽掉。
師：對了，應(yīng)該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時(shí)見到的那個(gè)是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個(gè)呢？
生：這個(gè)是把一些物體里面的空氣給抽出來。
師：給抽出來了。同學(xué)們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗(yàn)，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽到了鄭老師的？
生：呼吸太……。
師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。
生：鄭老師好像有點(diǎn)站不穩(wěn)了，手都有點(diǎn)發(fā)抖了。
師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細(xì)?？赡苓€有同學(xué)看得更仔細(xì)，你說。
生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。
生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點(diǎn)感覺很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個(gè)同學(xué)你們可以說，來你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細(xì)。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。
生：鄭老師后來拉的時(shí)候，很長很長時(shí)間才拉回去。
生：是。
師：多少下了？
生：30。
師：快到40下了，這時(shí)你心里怎么想的？
生：我想說我們都快知道我個(gè)原理是真的還是假的？
師：呵，離謎語揭曉的時(shí)間已經(jīng)不長了，你說。
生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。
師：嗯，有奇跡，你說。
生：我想早點(diǎn)知道結(jié)果。
師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個(gè)，看看你這時(shí)候的心情是什么？
生：我現(xiàn)在非常的焦急，因?yàn)槲覜]看過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，非常想知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么原理。
師：哦，很焦急，你說。
生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。
師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。
生：我覺得我的心中是心急如焚。
師：哦，心急如焚。
生：我很想知道結(jié)果是怎樣，心里像十五個(gè)吊桶打水-七上八下。
師：七上八下，嗯，真好，你們的體會(huì)我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學(xué)們，這第一步結(jié)束了，這抽氣的過程已經(jīng)結(jié)束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點(diǎn)不一樣，沒關(guān)系，說給你小組里的同學(xué)聽聽。
生：小組內(nèi)說。
師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。
生：這個(gè)當(dāng)中我最難忘的是抽氣的過程。
師：說，把它說出來，能說就說。
生：我們每個(gè)人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。
師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？
生：盡力了。
師：誰說的，你哪些說你盡力了。
生：因?yàn)槲覀円矌椭o鄭老師加油，在一旁數(shù)著。
師：你給鼓勵(lì)了，你就參與了實(shí)驗(yàn)是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。
生：有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。
師：好的，謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，謝謝同學(xué)們的加油。你說。
生：因?yàn)槲覀円呀?jīng)仔細(xì)地觀察它了。
師：所以你能說出來了，剛才同學(xué)說得都挺不錯(cuò)的，同學(xué)們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會(huì)寫那兩個(gè)字。現(xiàn)在我想就這兩個(gè)同學(xué)就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。
生拉。
師：哦，同學(xué)們你們看他們盡力了嗎？
生：沒有。
生：因?yàn)槔锩娴目諝鉀]了，就像我們把一個(gè)瓶子放在水里，要費(fèi)點(diǎn)力量才能拉出來。
生：喊加油。
師：哦，同學(xué)們，說說你的感受。
生：哎呀，累死我了。
師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時(shí)候，是怎樣用力的？
生：我使勁，怎么樣也……。
師：這時(shí)候你的胳膊、腿有什么感覺？
生：酸死了。
師：你呢，你說說看。
生：實(shí)在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。
師：他的力量怩真得使出不少，同學(xué)們，你們有沒有看到他們用勁兒？
生：看到了。
師：你都看到什么？
生：他們都使出了吃奶的力氣。
師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？
生：因?yàn)樗麄兊哪樁紳q得通紅。
師：觀察得挺仔細(xì)的，你說。
生：他們都非常用力。有些同學(xué)他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。
師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動(dòng)作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。
生：他們拉得都快跌倒下來了。
師：看起來那汗是真的。
生：他們都快趴到地上去了。
師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。
生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。
師：是呀，那勁兒都使光了。
生：他們幾個(gè)“好手”腳都繃得緊緊的。
師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。
生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。
師：鄭老師拔刀相助，結(jié)果也很遺憾。
生：他們個(gè)個(gè)都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。
師：他們說得對嗎？
生：對。
師：你們是這體驗(yàn)嗎？同學(xué)們，你們心里是怎么想的？
生：我很緊張，我害怕那個(gè)是永遠(yuǎn)拔不出來的。
師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。
生：我認(rèn)為他們能把球的撥炸掉。
師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會(huì)兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。
生：我很奇怪，因?yàn)閯偛培嵗蠋熃o我實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。
師：嗯，我個(gè)問題越打越大了？有這感覺嗎？
生：有。
師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。
生：再來一次。
師：我覺得倒是應(yīng)該再來幾人，你喊，哪個(gè)大力士，你來喊。
注意，別忙同學(xué)們，仔細(xì)看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學(xué)的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會(huì)一下，場上的同學(xué)們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個(gè)隊(duì)員，幾個(gè)參與實(shí)驗(yàn)者，知不知道。好來，悠著點(diǎn)啊。同學(xué)們你們喊“預(yù)備，開始?！币欢佑?。
學(xué)生再拉。
生：是我上臺(tái)撥的時(shí)候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。
生：我一開始想人可能太少了，撥不開來?？墒呛髞碛謥砹四敲炊嗳耍€是撥不開來。
師：就是后來又上那么多人的時(shí)候，你覺得那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我學(xué)得他們撥的進(jìn)修很精彩。因?yàn)樗麄儞艿臅r(shí)候有四個(gè)人跌倒了。
師：都跌倒了。嗯，那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時(shí)候最精彩。
生：我覺得他們拔的時(shí)候很精彩，因?yàn)樗麄儼蔚臅r(shí)候有四個(gè)人跌倒了。
師：嗯，都跌倒了，那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時(shí)候最精彩。
師：嗯，那個(gè)時(shí)候挺精彩的。
生：我覺得是同學(xué)們在拉的過程中最精彩，因?yàn)槲衣犚娤旅嫱瑢W(xué)的喊聲越來越大。
師：下面同學(xué)的喊聲越來越大。場上的氣氛他關(guān)注到了，真是一個(gè)有心人。
生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個(gè)人在拔，后來變成四個(gè)，然后四個(gè)又變成十六個(gè)，就是越來越多，還是拔不開來。
師：好的，為什么。你還要再補(bǔ)充。
生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。
師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學(xué)們，這個(gè)過程當(dāng)中有表情，有動(dòng)作，有我們大家的心理，同學(xué)們，老師的語言，還有大家參與活動(dòng)時(shí)場上的氣氛，都挺不錯(cuò)的，是吧。把它選擇一個(gè)片段，最精彩的一個(gè)片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實(shí)在不行寫一兩個(gè)詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習(xí)本，咱們試著寫點(diǎn)。
生練筆。師巡視。
生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個(gè)馬德堡半球無能為力，這時(shí)鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個(gè)同學(xué)全部齊刷刷地倒在地上。
師：寫得真好，是吧。那個(gè)無情兩個(gè)字就說明你有情。說明你這時(shí)候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。
生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強(qiáng)力壯的大個(gè)兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時(shí)大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個(gè)個(gè)漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費(fèi)了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。
師：說得多好呀。還有哪一位同學(xué)寫得是抽氣的過程，好，你寫了。
生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學(xué)們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時(shí)，我的心里十分緊張，我想：這兩個(gè)半球會(huì)不會(huì)拉開來呢，鄭老師抽完氣，會(huì)不會(huì)連在一起呢？拉到三十七下時(shí)，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個(gè)馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。
生：做實(shí)驗(yàn)之前它的兩個(gè)球里邊有空氣，但是做實(shí)驗(yàn)之后，它里邊的空氣都抽走了。
師：慢慢說，做實(shí)驗(yàn)之前。球里有空氣，球外有沒有？
生：球外也有空氣。
師：哦，球外也有空氣?，F(xiàn)在我們在做實(shí)驗(yàn)第一步的時(shí)候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。
生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。
師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。
生：是空氣在作怪。
師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學(xué)們，原來里邊也有空氣的時(shí)候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當(dāng)。所以咱們輕輕地就拉開了。現(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個(gè)力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，是誰使我們難以拉開呢？同學(xué)們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。
生：往里邊再打一些氣。
師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？
生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。
生：好。
師：好，下課。謝謝同學(xué)們。同學(xué)們，再見。
生：老師再見。
幼兒園防泥石流教案篇十五
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動(dòng)過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會(huì)怎樣照顧它?
6、它生病時(shí)怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影。
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動(dòng)作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動(dòng)作邊說兒歌。
活動(dòng)評價(jià)。
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園防泥石流教案篇十六
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準(zhǔn)備,放松及活動(dòng)背景音樂。
每人一個(gè)小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進(jìn)站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會(huì)變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導(dǎo)。
2、個(gè)別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學(xué)習(xí)分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結(jié)幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)的玩法，體驗(yàn)成功。
4、情景游戲：替xx運(yùn)糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個(gè)小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務(wù)！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務(wù)。）。
三、活動(dòng)結(jié)束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜?dòng)帶出）。
幼兒園防泥石流教案篇十七
（一）在互相比較的過程中，關(guān)注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數(shù)字大小與高矮輕重的關(guān)系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動(dòng)過程:。
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經(jīng)把今天比賽的項(xiàng)目都猜出來了，我們今天一共有四項(xiàng)比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項(xiàng)比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較。
1.出示ppt（高）比誰高。
師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？
（幼兒背靠背比高，選出最高者）。
3.測量高度師:請一個(gè)工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。
4.關(guān)于長短，尺子能告訴我們一個(gè)更準(zhǔn)確的答案。
5.出示ppt（矮）比誰更矮。
師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時(shí)間。
（幼兒嘗試并進(jìn)行比賽）。
6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
（第二遍可以帶上物品去稱重）。
7.秤可以告訴我們一個(gè)物體具體有多重。
8.誰更輕。
師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9.可以使自己的重量轉(zhuǎn)移到其他地方去來讓秤上的數(shù)字變小。
（三）還能怎么比。
幼兒園防泥石流教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典理解本課生字新詞。
2、知道課文講了一件什么事，并從中得到啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓三組孩子做同樣的實(shí)驗(yàn)，老師記時(shí)，看實(shí)驗(yàn)是否成功。
2、出示課題，看課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。
二、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，出示：
三、指名讀課文，分段。
1、畫出課文中寫游戲經(jīng)過的部分。
2、請一名同學(xué)讀一讀游戲經(jīng)過（2-6自然段）。
板書：
3、第一自然段寫了什么？指名讀。
4、誰來讀教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因非常激動(dòng)這一部分？
5、理解重點(diǎn)句：
“這位教育家激動(dòng)地抱著女孩，好久才放下。”
以前多次實(shí)驗(yàn)沒有成功，這次實(shí)驗(yàn)的成功使教育家十分激動(dòng)。所以抱起女孩好久才放下。也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。
“女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR> 女孩脫口而出，在遇到危險(xiǎn)的餓時(shí)候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，女孩的這種精神十分可貴。
附：板書設(shè)計(jì)：
幼兒園防泥石流教案篇十九
1、對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
幼兒園防泥石流教案篇一
1、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，能感知ab兩段音樂的不同，并唱出a段歡快的音樂，b段優(yōu)美的音樂。
2、能用自然好聽的聲音唱歌。
1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。
一、激發(fā)興趣，游戲?qū)搿?BR> 美麗的春天來到了，老師帶你們坐火車去郊游，誰當(dāng)司機(jī)（幼兒爭先恐后）好，請－幼兒當(dāng)小司機(jī)，我們當(dāng)乘客，"我們?nèi)ソ加瘟?。
二、學(xué)唱歌曲，體會(huì)情緒。
1、有感情朗誦歌詞。
2、教師范唱或放歌曲錄音。
3、歌唱：《郊游》。
（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導(dǎo)幼兒說唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復(fù)教唱，指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲。
三、創(chuàng)編表演，提高音樂的表現(xiàn)力。
1、剛才我們高興的唱著歌，來到了這么美麗的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？（游戲）。
2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。
四/結(jié)束部分。
大家玩的很開心，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車回家吧！
幼兒園防泥石流教案篇二
1。感受與朋友交往的快樂。
2。能用較完整的語句表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3。正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
1。趣味練習(xí)：到朋友家做客。
2。趣味練習(xí)：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)。
一、導(dǎo)入。
問題導(dǎo)入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請我們吃水果、糕點(diǎn)，我們應(yīng)該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？
離開時(shí)我們要說什么？
二、展開。
1。經(jīng)驗(yàn)講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動(dòng)過程。
2。趣味練習(xí)：到朋友家做客。
提問：到朋友家做客，你應(yīng)該說些什么呢？
見到大人的時(shí)候。
大人給點(diǎn)心的時(shí)候。
回家的時(shí)候。
小結(jié)：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，
吃東西要向主人說“謝謝”，
做客時(shí)不能在別人家里亂跑，不隨便亂動(dòng)人家的東西，
離開時(shí)要跟主人說：“再見”。
3。交流活動(dòng)：請客。
（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導(dǎo)語：客人來了，熱情地請客人進(jìn)門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4。開展游戲：請到我家來做客。
引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進(jìn)行游戲，教師積極參與指導(dǎo)。
5。知識(shí)拓展：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)。
比如：鉛筆，剪刀。
給東西的小朋友怎樣做？接?xùn)|西的小朋友怎樣做？
三、結(jié)束。
1。活動(dòng)講評：根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評。
2。活動(dòng)延伸：要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語。
幼兒園防泥石流教案篇三
1、幼兒嘗試用簡單的語句描述紐扣的外形特點(diǎn)及其功能。（可以從紐扣顏色、形狀等進(jìn)行描述）。
2、幼兒之間相互討論交流。
1、各種紐扣、投影儀。
2、幼兒事先和家長收集并認(rèn)識(shí)紐扣。
1、幼兒相互交流，說一說自己從家里帶來的紐扣。
2、請幼兒說一說自己帶來的紐扣的外形特征及其功能。
3、老師出示和幼兒不同的紐扣，向幼兒介紹。
4、對紐扣進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
幼兒園防泥石流教案篇四
1、了解泥石流災(zāi)害的成因、分布、危害及防御措施。
2、理解各種災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。
培養(yǎng)學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
使學(xué)生正確對待泥石流的發(fā)生，樹立預(yù)防為主、監(jiān)測預(yù)報(bào)的思想觀念。
1、泥石流的成因、危害及防御。
2、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
一課時(shí)。
一、
泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑，地形險(xiǎn)峻的地區(qū)，因?yàn)楸┯?、暴雪或其他自然?zāi)害引發(fā)的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的.特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質(zhì)容量大和破壞力強(qiáng)等特點(diǎn)。發(fā)生泥石流常常會(huì)沖毀公路鐵路等交通設(shè)施甚至村鎮(zhèn)等，造成巨大損失。
1、暴發(fā)的突然性。
2、運(yùn)動(dòng)的快速性。
3、歷史的短暫性。
4、破壞的極大性。
沖進(jìn)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)摧毀房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設(shè)施。
2006年1月4日，印度尼西亞中爪哇發(fā)生山體滑坡和泥石流，印尼士兵和救援人員正在搜尋泥石流受害者。
五、泥石流發(fā)生的時(shí)間規(guī)律。
季節(jié)性：
周期性：
泥石流的發(fā)生受暴雨、洪水、地震的影響，而暴雨、洪水、地震總是周期性地出現(xiàn)。泥石流的發(fā)生，一般是在一次降雨的高峰期，或是在連續(xù)降雨稍后。
六、發(fā)生泥石流你該怎么辦？
遇到泥石流發(fā)生時(shí)，要跑到開闊地帶，并迅速移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要往兩邊的山坡逃生。
千萬不可在泥石流中橫渡！
幼兒園防泥石流教案篇五
2、認(rèn)真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
娃娃一個(gè)，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個(gè)娃娃家的場面。
1、設(shè)置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學(xué)說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動(dòng)物一個(gè)，玩“請客”的，引導(dǎo)幼兒說說自己請了哪個(gè)朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園防泥石流教案篇六
２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個(gè)音在五線譜上的關(guān)系。
１、老師與幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個(gè)音。
２、幼兒自選小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行游戲。
４、違反游戲規(guī)則停玩一次。
２、說明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)。
４、引導(dǎo)幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。
幼兒園防泥石流教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能共同為進(jìn)行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動(dòng)作和語態(tài)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機(jī)、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動(dòng)過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進(jìn)。
2、以小組為單位，創(chuàng)設(shè)場景與制作道具。
（1）新增設(shè)了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺(tái)布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時(shí)更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準(zhǔn)備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時(shí)滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動(dòng)物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時(shí)高、有時(shí)低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動(dòng)作還可以豐富些。
4、教師總結(jié)。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動(dòng)作好的幼兒給予表揚(yáng)，要求能向他們學(xué)習(xí)。
幼兒園防泥石流教案篇八
2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉。
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識(shí)嗎？
2．你是怎么知道這個(gè)地方的？
3．你是從照片上的哪個(gè)部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案。
5．我們的小腳印走遍了祖國大地。
6．你們覺得每個(gè)地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個(gè)城市呢？
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
中國地圖——我最想去的地方。
幼兒園防泥石流教案篇九
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請大班的一個(gè)孩子來做小兔，增加趣味性。
數(shù)學(xué)—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)活動(dòng)過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時(shí)，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
幼兒園防泥石流教案篇十
1.通過整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
通過整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個(gè)別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個(gè)人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導(dǎo)幼兒討論。
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié)，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。
請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?，大家對整理自己的物品已?jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過此次整理圖書活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個(gè)小朋友對這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
幼兒園防泥石流教案篇十一
我所帶的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學(xué)之后，孩子們更意識(shí)到自己從小班，經(jīng)過中班到大班的一些變化。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子們先尋找發(fā)現(xiàn)變化，接著感知理解變化，再表演體驗(yàn)變化，最后想象操作變化。
1、能夠關(guān)注周圍生活中的變化，并用語言表達(dá)。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作，動(dòng)口表達(dá)的習(xí)慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學(xué)試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現(xiàn)變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個(gè)好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結(jié)：什么是變化呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質(zhì)等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學(xué)變化。因?yàn)槔蠋熢谶@張白紙上已經(jīng)灑過一些化學(xué)藥水。
三、表演、體驗(yàn)變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們?nèi)丝陕斆髁?。你?huì)動(dòng)腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會(huì)變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準(zhǔn)備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進(jìn)行小組操作活動(dòng)。
幼兒園防泥石流教案篇十二
防地質(zhì)災(zāi)害工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，它關(guān)系到一方的穩(wěn)定，社會(huì)的進(jìn)步，特別是學(xué)校工作能否正常開展和師生生命財(cái)產(chǎn)安全等重大問題。為此。每一位教職員工，特別是學(xué)校行政，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻裝著防地質(zhì)災(zāi)害工作，具有強(qiáng)烈的防地質(zhì)災(zāi)害意識(shí)，將防地質(zhì)災(zāi)害工作納入學(xué)校的議事日程，并成立以校長為組長的防地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到長抓不懈，一抓到底。樹立起防地質(zhì)災(zāi)害責(zé)任重于泰山的防地質(zhì)災(zāi)害安全意識(shí)，防患于未然。
充分發(fā)揮其職能作用，通力合作，將防地質(zhì)災(zāi)害損失控制在最低限度。盡量避免人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失。
由xx組長，xxx為成員。負(fù)責(zé)整個(gè)防地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)害的搶險(xiǎn)工作，并迅速向當(dāng)?shù)卣蛏霞?jí)有關(guān)部門匯報(bào)情況。
2、搶險(xiǎn)疏散小組：
由xxx任組長，xxx為成員。具體負(fù)責(zé)發(fā)生暴風(fēng)雨等防地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的人員疏散，在保證人員生命安全的前提下進(jìn)行財(cái)產(chǎn)搶救等工作，盡量避免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。疏散地為火車站前的空曠地帶。
3、后勤保障小組：
由xx組長，xxx為成員。具體負(fù)責(zé)整個(gè)搶險(xiǎn)工作的物資經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備工作，從物資和經(jīng)濟(jì)上保證搶險(xiǎn)工作的順利進(jìn)行。
學(xué)校發(fā)生防地質(zhì)災(zāi)害將會(huì)造成嚴(yán)重后果，影響到學(xué)校的正常的教育教學(xué)工作。因此，全體教職工必須引起高度重視，必須樹立防地質(zhì)災(zāi)害工作責(zé)任重大的意識(shí)。
1、定期檢查：
學(xué)校應(yīng)在每年的五至十月期間的每個(gè)月特別是暴風(fēng)雨季節(jié)對學(xué)校內(nèi)的房屋、校舍、圍墻、用點(diǎn)設(shè)備設(shè)施、排洪通道等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，及時(shí)整改，消除防地質(zhì)災(zāi)害可能帶來得隱患。
2、積極搶險(xiǎn)：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，各小組充分發(fā)揮其職能作用，迅速趕到學(xué)校，隱的時(shí)間上的主動(dòng)在搶險(xiǎn)中，首先搶險(xiǎn)小組應(yīng)及時(shí)迅速有效的疏散有危險(xiǎn)的人員，特別是學(xué)生。同時(shí)，在保證搶險(xiǎn)人員生命安全的前提下，進(jìn)行財(cái)產(chǎn)搶救，禁令減少財(cái)產(chǎn)損失。
3、及時(shí)上報(bào)：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門和當(dāng)?shù)卣畢R報(bào)，爭取得到他們的大力支持。
總之，在防地質(zhì)災(zāi)害，在防地質(zhì)災(zāi)害工作中，全體教職工不能有絲毫的麻痹，要具有高度的主人翁精神，牢固樹立責(zé)任重與泰山的'意識(shí)，增強(qiáng)防地質(zhì)災(zāi)害意識(shí)，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
幼兒園防泥石流教案篇十三
1.在嘗試用夸張的繪畫手法表現(xiàn)物體的倒影。
2.玩水中感受物體倒影在水中變形的有趣現(xiàn)象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、大水盆3個(gè)、蠟筆、水彩顏料、刷子、紙、玩具。
3、童易軟件有趣的水——哈哈鏡、操作材料包(水中倒影)。
一、觀看課件，欣賞詩歌。
1、欣賞詩歌《哈哈鏡》。
2、談?wù)摚郝牭皆姼柚兄v什么?你最喜歡哪一句?為什么?
倒影在水里，圓的變成什么，扁的變成什么，長的又變成什么?為什么?
小結(jié)：原來水里晃動(dòng)的時(shí)候，里面的倒影也在晃動(dòng)，所以就想照哈哈鏡一樣。
二、玩倒影，體驗(yàn)樂趣。
1、每組分別提供大水盆，看看水面中的倒影。
2、比較平靜的水面和晃動(dòng)的水面倒影有什么不同，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水盆中的倒影有時(shí)會(huì)變得歪歪扭扭或破碎，并從中體驗(yàn)樂趣。
三、繪畫想象。
1、想象水中還有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蠟筆畫出來。
2、用刷子蘸水，在畫上刷一層淡淡的水影，以表現(xiàn)水的意境。
3、相互欣賞各自花的有趣的倒影。
活動(dòng)延伸：
在生活中找找還有哪些“哈哈鏡”的現(xiàn)象。
幼兒園防泥石流教案篇十四
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學(xué)們你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過很多實(shí)驗(yàn)了，家里也做過實(shí)驗(yàn)。
生：我是在學(xué)校里二年級(jí)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)。那同學(xué)們有沒有寫過記實(shí)驗(yàn)的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)記實(shí)驗(yàn)的作文的寫法。
師：鄭老師建議我們同學(xué)還是首先向例文學(xué)習(xí)，看看例文的作者他是怎樣寫以實(shí)驗(yàn)的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個(gè)問題。當(dāng)然也可以看我們的投影。好，看看哪個(gè)同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)借鑒，開始了。
生：學(xué)習(xí)例文。
師：好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)好了，學(xué)好的同學(xué)你坐正。哪位同學(xué)來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實(shí)驗(yàn)的作文該怎么寫？你說。
生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實(shí)驗(yàn)的作文一定要寫老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的。
師：嗯，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程要把它寫清楚，交代清楚。
生：還有寫實(shí)驗(yàn)的起因。
師：這是為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實(shí)驗(yàn)寫完的時(shí)候，要把自己明白了什么道理寫清楚。
師：也就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了結(jié)論是什么？把這個(gè)結(jié)論告訴大家。
生：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要寫有什么疑問。
師：如果有什么問題還可提出來。你真會(huì)學(xué)習(xí)。你說。
生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR> 師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?BR> 生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實(shí)驗(yàn)的順序、經(jīng)過、步驟就是實(shí)驗(yàn)。很好。
生：寫做實(shí)驗(yàn)的作文一定要把老師的每一個(gè)動(dòng)作描寫清楚。
師：說得非常好，同學(xué)們聽到?jīng)]有。實(shí)驗(yàn)的過程要寫，而實(shí)驗(yàn)的許多細(xì)節(jié)，要仔細(xì)觀察，把它寫具體了，真好。同學(xué)們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。
生：我覺得他寫做實(shí)驗(yàn)的過程比較精彩。
師：比如，他寫到什么的時(shí)候？
生：寫道“老師……“。
師：誰能幫助她，你說。
生：寫道“趙老師往上面……同學(xué)們驚奇的瞪大眼?！?BR> 師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？
生：因?yàn)樗掩w老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動(dòng)作。很好，請坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍(lán)色，同學(xué)們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？
生：還有說明同學(xué)們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。
生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實(shí)驗(yàn)……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。
師：對了，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，他這個(gè)問題就問到了實(shí)驗(yàn)的目的。目的首先要交代清楚。同學(xué)們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結(jié)了一下(看大屏幕)，按實(shí)驗(yàn)的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實(shí)驗(yàn)的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果要交代清楚這也說到了。對了，同學(xué)們你們真聰明，說明你們很會(huì)自己學(xué)課文，這是我們寫一次小實(shí)驗(yàn)，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧?！坝浺淮涡?shí)驗(yàn)，我要……”讀。
生：讀。
師：現(xiàn)在，寫實(shí)驗(yàn)的招你可都學(xué)去了，現(xiàn)在能寫了嗎？
生：能。
師：能寫怎么寫??？寫咱們記憶當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。哦，現(xiàn)場做一個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有好處啊，你說。
生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。
生：這樣寫就可看出哪個(gè)同學(xué)寫得好，哪個(gè)同學(xué)寫得有點(diǎn)不好。
生：我學(xué)得現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細(xì)節(jié)已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們可要注意仔細(xì)觀察，仔細(xì)地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學(xué)們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。你說，你舉手了。
生：我聽過好像有一個(gè)人把一個(gè)分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。
師：你是在什么書上看到這個(gè)故事的？
生：在書上。
師：很會(huì)看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識(shí)面，真好。你知道的這個(gè)故事，大概是這么回事。你還想補(bǔ)充。
生：就是我在電視看到，是說兩個(gè)小孩……。
師：跟他的不一樣。
生：內(nèi)容是一樣的。
師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個(gè)故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學(xué)家在馬德堡城做的實(shí)。正如他所說的，兩個(gè)普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結(jié)果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個(gè)半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。
生：我認(rèn)為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點(diǎn)，但是不是那么準(zhǔn)確，不是那么科學(xué)，沒關(guān)系，我們今天的實(shí)驗(yàn)就是要揭開其中的奧秘，我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙议_那個(gè)謎底，是什么力量？你說。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。
生：我覺得第一步應(yīng)該是先把空氣抽掉。
師：對了，應(yīng)該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時(shí)見到的那個(gè)是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個(gè)呢？
生：這個(gè)是把一些物體里面的空氣給抽出來。
師：給抽出來了。同學(xué)們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗(yàn)，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽到了鄭老師的？
生：呼吸太……。
師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。
生：鄭老師好像有點(diǎn)站不穩(wěn)了，手都有點(diǎn)發(fā)抖了。
師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細(xì)?？赡苓€有同學(xué)看得更仔細(xì)，你說。
生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。
生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點(diǎn)感覺很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個(gè)同學(xué)你們可以說，來你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細(xì)。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。
生：鄭老師后來拉的時(shí)候，很長很長時(shí)間才拉回去。
生：是。
師：多少下了？
生：30。
師：快到40下了，這時(shí)你心里怎么想的？
生：我想說我們都快知道我個(gè)原理是真的還是假的？
師：呵，離謎語揭曉的時(shí)間已經(jīng)不長了，你說。
生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。
師：嗯，有奇跡，你說。
生：我想早點(diǎn)知道結(jié)果。
師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個(gè)，看看你這時(shí)候的心情是什么？
生：我現(xiàn)在非常的焦急，因?yàn)槲覜]看過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，非常想知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么原理。
師：哦，很焦急，你說。
生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。
師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。
生：我覺得我的心中是心急如焚。
師：哦，心急如焚。
生：我很想知道結(jié)果是怎樣，心里像十五個(gè)吊桶打水-七上八下。
師：七上八下，嗯，真好，你們的體會(huì)我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學(xué)們，這第一步結(jié)束了，這抽氣的過程已經(jīng)結(jié)束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點(diǎn)不一樣，沒關(guān)系，說給你小組里的同學(xué)聽聽。
生：小組內(nèi)說。
師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。
生：這個(gè)當(dāng)中我最難忘的是抽氣的過程。
師：說，把它說出來，能說就說。
生：我們每個(gè)人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。
師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？
生：盡力了。
師：誰說的，你哪些說你盡力了。
生：因?yàn)槲覀円矌椭o鄭老師加油，在一旁數(shù)著。
師：你給鼓勵(lì)了，你就參與了實(shí)驗(yàn)是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。
生：有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。
師：好的，謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，謝謝同學(xué)們的加油。你說。
生：因?yàn)槲覀円呀?jīng)仔細(xì)地觀察它了。
師：所以你能說出來了，剛才同學(xué)說得都挺不錯(cuò)的，同學(xué)們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會(huì)寫那兩個(gè)字。現(xiàn)在我想就這兩個(gè)同學(xué)就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。
生拉。
師：哦，同學(xué)們你們看他們盡力了嗎？
生：沒有。
生：因?yàn)槔锩娴目諝鉀]了，就像我們把一個(gè)瓶子放在水里，要費(fèi)點(diǎn)力量才能拉出來。
生：喊加油。
師：哦，同學(xué)們，說說你的感受。
生：哎呀，累死我了。
師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時(shí)候，是怎樣用力的？
生：我使勁，怎么樣也……。
師：這時(shí)候你的胳膊、腿有什么感覺？
生：酸死了。
師：你呢，你說說看。
生：實(shí)在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。
師：他的力量怩真得使出不少，同學(xué)們，你們有沒有看到他們用勁兒？
生：看到了。
師：你都看到什么？
生：他們都使出了吃奶的力氣。
師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？
生：因?yàn)樗麄兊哪樁紳q得通紅。
師：觀察得挺仔細(xì)的，你說。
生：他們都非常用力。有些同學(xué)他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。
師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動(dòng)作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。
生：他們拉得都快跌倒下來了。
師：看起來那汗是真的。
生：他們都快趴到地上去了。
師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。
生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。
師：是呀，那勁兒都使光了。
生：他們幾個(gè)“好手”腳都繃得緊緊的。
師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。
生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。
師：鄭老師拔刀相助，結(jié)果也很遺憾。
生：他們個(gè)個(gè)都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。
師：他們說得對嗎？
生：對。
師：你們是這體驗(yàn)嗎？同學(xué)們，你們心里是怎么想的？
生：我很緊張，我害怕那個(gè)是永遠(yuǎn)拔不出來的。
師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。
生：我認(rèn)為他們能把球的撥炸掉。
師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會(huì)兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。
生：我很奇怪，因?yàn)閯偛培嵗蠋熃o我實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。
師：嗯，我個(gè)問題越打越大了？有這感覺嗎？
生：有。
師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。
生：再來一次。
師：我覺得倒是應(yīng)該再來幾人，你喊，哪個(gè)大力士，你來喊。
注意，別忙同學(xué)們，仔細(xì)看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學(xué)的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會(huì)一下，場上的同學(xué)們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個(gè)隊(duì)員，幾個(gè)參與實(shí)驗(yàn)者，知不知道。好來，悠著點(diǎn)啊。同學(xué)們你們喊“預(yù)備，開始?！币欢佑?。
學(xué)生再拉。
生：是我上臺(tái)撥的時(shí)候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。
生：我一開始想人可能太少了，撥不開來?？墒呛髞碛謥砹四敲炊嗳耍€是撥不開來。
師：就是后來又上那么多人的時(shí)候，你覺得那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我學(xué)得他們撥的進(jìn)修很精彩。因?yàn)樗麄儞艿臅r(shí)候有四個(gè)人跌倒了。
師：都跌倒了。嗯，那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時(shí)候最精彩。
生：我覺得他們拔的時(shí)候很精彩，因?yàn)樗麄儼蔚臅r(shí)候有四個(gè)人跌倒了。
師：嗯，都跌倒了，那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時(shí)候最精彩。
師：嗯，那個(gè)時(shí)候挺精彩的。
生：我覺得是同學(xué)們在拉的過程中最精彩，因?yàn)槲衣犚娤旅嫱瑢W(xué)的喊聲越來越大。
師：下面同學(xué)的喊聲越來越大。場上的氣氛他關(guān)注到了，真是一個(gè)有心人。
生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個(gè)人在拔，后來變成四個(gè)，然后四個(gè)又變成十六個(gè)，就是越來越多，還是拔不開來。
師：好的，為什么。你還要再補(bǔ)充。
生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。
師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學(xué)們，這個(gè)過程當(dāng)中有表情，有動(dòng)作，有我們大家的心理，同學(xué)們，老師的語言，還有大家參與活動(dòng)時(shí)場上的氣氛，都挺不錯(cuò)的，是吧。把它選擇一個(gè)片段，最精彩的一個(gè)片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實(shí)在不行寫一兩個(gè)詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習(xí)本，咱們試著寫點(diǎn)。
生練筆。師巡視。
生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個(gè)馬德堡半球無能為力，這時(shí)鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個(gè)同學(xué)全部齊刷刷地倒在地上。
師：寫得真好，是吧。那個(gè)無情兩個(gè)字就說明你有情。說明你這時(shí)候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。
生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強(qiáng)力壯的大個(gè)兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時(shí)大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個(gè)個(gè)漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費(fèi)了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。
師：說得多好呀。還有哪一位同學(xué)寫得是抽氣的過程，好，你寫了。
生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學(xué)們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時(shí)，我的心里十分緊張，我想：這兩個(gè)半球會(huì)不會(huì)拉開來呢，鄭老師抽完氣，會(huì)不會(huì)連在一起呢？拉到三十七下時(shí)，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個(gè)馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。
生：做實(shí)驗(yàn)之前它的兩個(gè)球里邊有空氣，但是做實(shí)驗(yàn)之后，它里邊的空氣都抽走了。
師：慢慢說，做實(shí)驗(yàn)之前。球里有空氣，球外有沒有？
生：球外也有空氣。
師：哦，球外也有空氣?，F(xiàn)在我們在做實(shí)驗(yàn)第一步的時(shí)候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。
生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。
師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。
生：是空氣在作怪。
師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學(xué)們，原來里邊也有空氣的時(shí)候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當(dāng)。所以咱們輕輕地就拉開了。現(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個(gè)力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，是誰使我們難以拉開呢？同學(xué)們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。
生：往里邊再打一些氣。
師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？
生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。
生：好。
師：好，下課。謝謝同學(xué)們。同學(xué)們，再見。
生：老師再見。
幼兒園防泥石流教案篇十五
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動(dòng)過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會(huì)怎樣照顧它?
6、它生病時(shí)怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影。
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動(dòng)作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動(dòng)作邊說兒歌。
活動(dòng)評價(jià)。
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園防泥石流教案篇十六
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準(zhǔn)備,放松及活動(dòng)背景音樂。
每人一個(gè)小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進(jìn)站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會(huì)變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導(dǎo)。
2、個(gè)別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學(xué)習(xí)分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結(jié)幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)的玩法，體驗(yàn)成功。
4、情景游戲：替xx運(yùn)糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個(gè)小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務(wù)！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務(wù)。）。
三、活動(dòng)結(jié)束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜?dòng)帶出）。
幼兒園防泥石流教案篇十七
（一）在互相比較的過程中，關(guān)注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數(shù)字大小與高矮輕重的關(guān)系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動(dòng)過程:。
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經(jīng)把今天比賽的項(xiàng)目都猜出來了，我們今天一共有四項(xiàng)比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項(xiàng)比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較。
1.出示ppt（高）比誰高。
師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？
（幼兒背靠背比高，選出最高者）。
3.測量高度師:請一個(gè)工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。
4.關(guān)于長短，尺子能告訴我們一個(gè)更準(zhǔn)確的答案。
5.出示ppt（矮）比誰更矮。
師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時(shí)間。
（幼兒嘗試并進(jìn)行比賽）。
6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
（第二遍可以帶上物品去稱重）。
7.秤可以告訴我們一個(gè)物體具體有多重。
8.誰更輕。
師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9.可以使自己的重量轉(zhuǎn)移到其他地方去來讓秤上的數(shù)字變小。
（三）還能怎么比。
幼兒園防泥石流教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典理解本課生字新詞。
2、知道課文講了一件什么事，并從中得到啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓三組孩子做同樣的實(shí)驗(yàn)，老師記時(shí)，看實(shí)驗(yàn)是否成功。
2、出示課題，看課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。
二、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，出示：
三、指名讀課文，分段。
1、畫出課文中寫游戲經(jīng)過的部分。
2、請一名同學(xué)讀一讀游戲經(jīng)過（2-6自然段）。
板書：
3、第一自然段寫了什么？指名讀。
4、誰來讀教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因非常激動(dòng)這一部分？
5、理解重點(diǎn)句：
“這位教育家激動(dòng)地抱著女孩，好久才放下。”
以前多次實(shí)驗(yàn)沒有成功，這次實(shí)驗(yàn)的成功使教育家十分激動(dòng)。所以抱起女孩好久才放下。也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。
“女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR> 女孩脫口而出，在遇到危險(xiǎn)的餓時(shí)候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，女孩的這種精神十分可貴。
附：板書設(shè)計(jì)：
幼兒園防泥石流教案篇十九
1、對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。