教案可以指導(dǎo)教師進行評價和反思，促進教學(xué)的不斷改進和提高。教案的編寫需要時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準確性和時效性，保持教學(xué)內(nèi)容的更新和實用性。探討教案的編寫和實施，共同提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
沉香救母教案設(shè)計篇一
1學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2學(xué)會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識"一......就......"的句式，會用"協(xié)助"造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
識字、寫字教學(xué)；學(xué)習默讀課文；會用"協(xié)助"造句。
指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
6課時。
第一、二課時。
教學(xué)要求：認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。
3同學(xué)觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是依照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時。
教學(xué)要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學(xué)會《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學(xué)習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一局部。
二齊讀課題，學(xué)習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的小朋友？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4同學(xué)在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
第四課時。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認識"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成局部練習。
教學(xué)過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，考慮每段告訴我們什么？同學(xué)回答，教師板書：
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文練習4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說一句話，再寫下來。
3指導(dǎo)完成語文練習冊。
第五課時。
教學(xué)要求：
學(xué)會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習《劈山救母》的第二局部。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的小朋友？
學(xué)習課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習課文的第七自然段。
三同學(xué)字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4同學(xué)在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
第六課時。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會用"協(xié)助"造句。復(fù)述課文，完成局部練習。
教學(xué)過程：
指名說說每段主要講什么？
同學(xué)回答，教師板書：
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
協(xié)助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見天日撲進懷抱。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
1讀句子（見課文后練習四）。
2用"協(xié)助"造句，先口述，再寫下來。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（）了高山（）了仙人。
（）了深澗（）了二郎神。
（）了血泡（）了天日。
（）了血痕（）了懷抱。
4完成語文練習冊。
沉香救母教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字。
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
敗：貝字旁要寫得長些。
惡：強調(diào)點撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習字冊。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、復(fù)習字詞。
2、說說課文主要寫了一個什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下()()地為我補衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
()的華山()的女神。
()的生活()的武藝。
沉香救母教案設(shè)計篇三
1、 理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習默讀課文,練習講述這個故事。
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
多媒體課件(1－2)。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習《沉香救母》這個故事（板書：救母）
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號
7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會。
2、 交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）
相機指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導(dǎo)朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對沉香說什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報表演
（3）、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
沉香救母教案設(shè)計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件
生字卡片
２課時
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認識本課的生字，正確書寫三個。
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
二、初讀課文
1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習第一、二段
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習第三段
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
（1）板書：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
#
不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說說你令感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
有時累的腰酸背疼，但是只要……
（1）說說令你感動的原因。
（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點出：一……就……
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。
（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習
五、學(xué)習生字
1、出示：嘆淚付
2、學(xué)生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
1、鞏固課文，練習朗讀。
2、學(xué)習生字，練習書寫。
3、完成書后練習。
一、復(fù)習檢查
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學(xué)習生字
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫。
三、完成書后練習
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。
我一聞到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）學(xué)生練說，評議。
3、完成練習冊。
板書：
10、沉香救母（一）
了解真情
決心救母
拜師學(xué)藝
刻苦練功
沉香救母教案設(shè)計篇五
1、學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2、學(xué)習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
正確美觀的書寫生字
圖文結(jié)合，理解詞語的意思，進行默讀訓(xùn)練。
三課時
1、學(xué)會本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、初步理解課文內(nèi)容。
字卡，掛圖
1、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學(xué)，板書10《劈山救母》（一）
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空
齊讀課題
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞
2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣
武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月
自讀生字詞
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)
帶讀，開火車讀，齊讀詞語
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。
1、分析字形
“憤、默” 看課后筆順表自學(xué)，重點指導(dǎo)“武”
2、指導(dǎo)寫字（略）
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
1、有感情地朗讀課文
2、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式
3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心
多媒體
1、指讀詞語
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功
1、還有哪些問題沒解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問題的答案？
3、學(xué)生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1） 這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。
（2） 自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3） 爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5） 請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。
a. 這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1） 沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（2） 沉香怎樣學(xué)藝的？
（3） 有感情地齊讀第4自然段。
1、會用“一……就……”造句。
2、進一步學(xué)習默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。
3、同座位互相復(fù)述。
4、指名復(fù)述。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
（一）選詞填空：
用心 小心 關(guān)心
1、李老師對同學(xué)們很（ ）。
2、同學(xué)們在教室里（ ）地寫作業(yè)。
快樂 高興 喜歡
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（ ）的節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案設(shè)計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一……就……”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件生字卡片。
：２課時。
第一課時。
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習第1—2段。
1、指讀第1段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的.？
（1）板書：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習第3—5段。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
句子一：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
句子二：有時累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。
（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第4—5段來讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習。
五、學(xué)習生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學(xué)習生字。
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫。
三、完成書后練習。
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說話練習：我一看到動畫片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一，就。
（2）學(xué)生練說，評議。
3、完成練習冊。
了解真情決心救母。
拜師學(xué)藝刻苦練功。
心理研究表明，小學(xué)生思維的主要特點，是以形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗想聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學(xué)低年級學(xué)生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。
沉香救母教案設(shè)計篇七
1、學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2、學(xué)習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
正確美觀的書寫生字。
圖文結(jié)合，理解詞語的意思，進行默讀訓(xùn)練。
三課時。
一、課時目標：
1、學(xué)會本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
二、教具準備：
字卡，掛圖。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學(xué)，板書10《劈山救母》（一）。
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空。
齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣眼淚氣憤心狠手辣。
武藝默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬臘月。
自讀生字詞。
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“憤、默”看課后筆順表自學(xué)，重點指導(dǎo)“武”
2、指導(dǎo)寫字（略）。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
一、課時目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心。
四、教具準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指讀詞語。
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問題沒解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問題的答案？
3、學(xué)生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。
（2）自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4）沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（2）沉香怎樣學(xué)藝的？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
1、會用“一……就……”造句。
2、進一步學(xué)習默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。
3、同座位互相復(fù)述。
4、指名復(fù)述。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
（一）選詞填空：
用心小心關(guān)心。
1、李老師對同學(xué)們很（）。
2、同學(xué)們在教室里（）地寫作業(yè)。
快樂高興喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。
2、我最（）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（）的節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案設(shè)計篇八
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學(xué)第四自然段，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個說話訓(xùn)練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。如：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過得好不好呀？”沉香激動地說：“媽媽，我好想你??！現(xiàn)在我終于見到你了，我心里好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們現(xiàn)在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時也讓我看到了孩子們已經(jīng)長大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現(xiàn)在課堂評價方面，深感教師的評價多，學(xué)生互評自評少。評價形式單一，特別是在綜合性學(xué)習評價中，我不夠重視評價學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。在以后的評價中要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采取的思路和方法，對這兩個方面要給予足夠的重視和積極的評價，這樣才使課堂評價更有價值。
此次嘗試課后，更深刻地體會到，語文教學(xué)要滲透以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習方式和創(chuàng)新精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人的過程。
沉香救母教案設(shè)計篇九
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文，會講述這個故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準備：
自制幻燈片、字卡。
教時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強調(diào)點撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
沉香救母教案設(shè)計篇十
1、學(xué)習默讀課文，會講述這個故事。
3、體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會生字。并能正確、美觀地書寫2、圖文對照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點。
體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)方法：
第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞。教學(xué)進程：一、復(fù)習。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時目標：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語2、會用“幫助”造句。
一、復(fù)習。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書設(shè)計：
沉香救母教案設(shè)計篇十一
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2學(xué)會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識"一......就......"的句式，會用"幫助"造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
二、教學(xué)重點：識字、寫字教學(xué)；學(xué)習默讀課文；會用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
四、教學(xué)準備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學(xué)時間：6課時。
教學(xué)要求：認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。
3學(xué)生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學(xué)要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學(xué)會《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學(xué)習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認識"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習。
教學(xué)過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽。
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文練習4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說一句話，再寫下來。
3指導(dǎo)完成語文練習冊。
教學(xué)要求：
學(xué)會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？
學(xué)習課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習課文的第七自然段。
三學(xué)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習。
教學(xué)過程：
一聽寫詞語。
二默讀課文，指名說說每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書：
救母心切。
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見天日撲進懷抱。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文后練習四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫下來。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（?。┝烁呱剑ā。┝讼扇?。
（?。┝松顫荆ā。┝硕缮?。
（?。┝搜荩ā。┝颂烊?。
（?。┝搜郏ā。┝藨驯?。
4完成語文練習冊。
沉香救母教案設(shè)計篇十二
這篇課文的教學(xué)將重點放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說話訓(xùn)練上：
當講到沉香向著遙遠的華山奔去，我問孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個故事，從而體會沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個重點，我讓孩子們自學(xué)，把自己當成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫沉香辛苦的詞句，想一想為什么說他辛苦？孩子們通過自己朗讀品味，通過角色換位，通過小組交流，找到了描寫沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來表達對沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗，你辛苦不辛苦??？孩子們告訴我不辛苦，我又問：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說：因為我要救媽媽。我繼續(xù)問：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來的？血痕又是哪里來的？你為什么一點都不在乎?。亢⒆觽冇盟麄兊睦斫鉁蚀_了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個說話訓(xùn)練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長大了，知人間冷暖了。
沉香救母教案設(shè)計篇十三
感情是教學(xué)藝術(shù)生命中流動的血液。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握課文的重點詞句，抓住情感線，努力將學(xué)生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗文中人物的情感。
“望、聞、問、切”指導(dǎo)朗讀——我教《沉香救母》。
作者：柳州市銀山小學(xué)楊隆燦。
《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情,同時，圖文對照，生動形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的“四診”法——望、聞、問、切。
一、望。
望即觀察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團聚時百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個不怕困難，刻苦習武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞。
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。但課文中的不少長句也影響了學(xué)生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下?！薄巴呗柸朐频娜A山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。”這時，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問。
課改提倡生生、師生間的雙向互動，給學(xué)生“思”與“評”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學(xué)評評這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進行有意識地思考和處理的好習慣，同時也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會讀書，自主發(fā)展。
四、切。
學(xué)生在感受課文形象為之動情時，情感被激發(fā)起來了。他們會情不自禁地想說，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當學(xué)生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去?！睍r，個個都不由自主地做起舉斧劈山的動作，我于是順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機會和表現(xiàn)機會，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
沉香救母教案設(shè)計篇十四
一開始，我從復(fù)習舊知導(dǎo)入，將《沉香救母一》中的五個成語導(dǎo)入進來，使學(xué)生回憶《沉香救母一》的內(nèi)容，然后進入新課。這樣的導(dǎo)入是使學(xué)生不僅復(fù)習了已學(xué)課文，鞏固了知識，而且給新課文奠定了情感的基調(diào)。
在課文行進過程中，我抓住了“孝心”為文眼展開全篇課文的教學(xué)。讓學(xué)生們?nèi)ギ嬕划嬑闹心荏w現(xiàn)沉香有孝心的句子，然后再來交流。教學(xué)中，通過多種方式去讀，讓學(xué)生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開，通過學(xué)生練說、師生表演的形式使學(xué)生理解這個詞。第二段是重點段落，抓住文段中的動詞、數(shù)量詞，讓學(xué)生體會沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會沉香的孝心。在講到“高聳入云”時，讓學(xué)生齊誦《詠華山》，從學(xué)生已有知識上拓展，讓學(xué)生理解巍巍高山，體會山高，劈山救母的不易。最后設(shè)計設(shè)計沉香與母親相見時會說什么，讓學(xué)生展開聯(lián)想說一說，演一演。學(xué)生們開始演的時候容易笑場，后來改為師生共演這一段，效果比較好，基本達到預(yù)想的設(shè)計。
全課的教學(xué)目標基本達到了，整體教學(xué)思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時，可以讓學(xué)生上臺板畫。以后的教學(xué)中還要不斷的進行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長足的進步。
沉香救母教案設(shè)計篇十五
教學(xué)要求。
1、學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時?。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空?。
齊讀課題——讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣?眼淚?氣憤心狠手辣。
武藝默默累得?力量善良腰酸背疼增添?寒冬臘月。
自讀生字詞。
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“試”的斜鉤上能寫撇。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。
四、教學(xué)生字。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習。
1、指讀詞語。2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問題沒解決？出示：沉香媽媽在哪里？他把媽媽救出來容易嗎？
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。
（2）自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4）沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。
（2）指名讀。
（3）沉香救媽媽有什么困難？
（出示）1、怎么能對付得了他呢？
2、是對付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
三、小結(jié)。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、復(fù)習默讀的要領(lǐng)。2、指名講述課文主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。3、同座位互相復(fù)述。4、指名復(fù)述。
三、課后練習4。
1、讀一讀句子。2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習。
用心小心?關(guān)心。
1、李老師對同學(xué)們很（??）。
2、同學(xué)們在教室里（???）地寫作業(yè)。
快樂?高興?喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（??）。
2、我最（?）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（?）的節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案設(shè)計篇十六
場景：深藍的星空下，小小的沉香依偎在母親的懷里，聽媽媽講天上的故事。
（音樂《聽媽媽的的話》）。
結(jié)晶，故事從這里開始。
沉香：媽媽，那最亮的兩顆星星叫什么名字??？
沉香媽：在哪兒啊？
沉香：靠在一起的那兩顆。
沉香媽：那是牛郎星和織女星。
沉香：什么是牛郎星和織女星呢？
（換音樂）。
對，生活在了一起。后來，王母娘娘大怒，就把他們抓到了天上，一顆就成了牛郎星，另一顆….
沉香：我知道，另一顆就是織女星。可是，媽媽，王母娘娘為什么要抓他們呢？
沉香媽：我也不明白??！可能…唉，沉香，如果有一天媽媽不見了，你一定要堅強的生活。
沉香：不，我要和媽媽永遠在一起，永遠都幸福。就算你不見了，我也要找你回來。
（音樂轉(zhuǎn)）。
放著好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罰。（黑社會斧頭幫舞）。
堅強的活下去，沉香……。
沉香（被攔?。翰粶蕩ё呶覌寢?，不，媽媽，我要媽媽…。
沉香孤獨坐在地上（音樂）：他們?yōu)槭裁匆獛ё邒寢?，媽媽，我要媽媽…（昏然欲睡）?BR> 寶蓮上：沉香。
沉香：你是誰？
位好人。
沉香：你知道我媽媽被關(guān)到哪兒了嗎？
寶蓮：二郎神說你媽媽犯了天條，定被關(guān)在了華山。
沉香：那我就去華山救她。
武功，可能會很辛苦，你堅持嗎？
沉香：為了媽媽，無論什么苦我都受得了。
音樂（李汶）沉香學(xué)習。
漢，現(xiàn)在他再也無法等待，決定上華山救母親。
沉香：這幾日我夜夜思念母親，我想現(xiàn)在該是救她的時刻了。
寶蓮：是的，我現(xiàn)在已經(jīng)沒什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地點：華山。
沉香母被綁在木樁上，有兩人看守。
沉香：媽媽！
沉香媽：沉香，我的孩子。
看守：何人在此喧嘩？速速離去。
沉香：離去可以，但必須帶走我的母親！
與看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你違抗天庭，罪孽深重，我決不能饒了你。
沉香：二郎神，你害了我媽媽，我今天來就是和你決一死戰(zhàn)的。
二郎神：哈哈，來吧。讓我見識你的本事。
與二郎神比武，不敵躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不過一個神。
不好嗎？
二郎神：少羅嗦，你和你媽媽一樣觸犯了天規(guī)，是難逃上天的懲罰的。
沉香：天規(guī)，什么是天規(guī)，破壞別人的幸福，讓人母子分離，這便是天規(guī)嗎？
二郎神：上天定下的規(guī)矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，這天規(guī)不就是維護你們，所謂神的“地位”而已。
母身上的鐵鏈，就當我沒見過你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：媽媽。音樂愛就一個字。
沉香母：沉香。擁抱。
謝幕。
沉香救母教案設(shè)計篇十七
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習默讀課文，會講述這個故事。
2、?學(xué)會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準備：
自制幻燈片、字卡。
教時安排：3課時。
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強調(diào)點撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習字冊。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、復(fù)習字詞。
2、說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？
（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
沉香救母教案設(shè)計篇一
1學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2學(xué)會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識"一......就......"的句式，會用"協(xié)助"造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
識字、寫字教學(xué)；學(xué)習默讀課文；會用"協(xié)助"造句。
指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
6課時。
第一、二課時。
教學(xué)要求：認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。
3同學(xué)觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是依照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時。
教學(xué)要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學(xué)會《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學(xué)習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一局部。
二齊讀課題，學(xué)習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的小朋友？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4同學(xué)在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
第四課時。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認識"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成局部練習。
教學(xué)過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，考慮每段告訴我們什么？同學(xué)回答，教師板書：
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文練習4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說一句話，再寫下來。
3指導(dǎo)完成語文練習冊。
第五課時。
教學(xué)要求：
學(xué)會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習《劈山救母》的第二局部。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的小朋友？
學(xué)習課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習課文的第七自然段。
三同學(xué)字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4同學(xué)在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
第六課時。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會用"協(xié)助"造句。復(fù)述課文，完成局部練習。
教學(xué)過程：
指名說說每段主要講什么？
同學(xué)回答，教師板書：
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
協(xié)助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見天日撲進懷抱。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
1讀句子（見課文后練習四）。
2用"協(xié)助"造句，先口述，再寫下來。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（）了高山（）了仙人。
（）了深澗（）了二郎神。
（）了血泡（）了天日。
（）了血痕（）了懷抱。
4完成語文練習冊。
沉香救母教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字。
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
敗：貝字旁要寫得長些。
惡：強調(diào)點撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習字冊。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、復(fù)習字詞。
2、說說課文主要寫了一個什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下()()地為我補衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
()的華山()的女神。
()的生活()的武藝。
沉香救母教案設(shè)計篇三
1、 理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習默讀課文,練習講述這個故事。
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
多媒體課件(1－2)。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習《沉香救母》這個故事（板書：救母）
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號
7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會。
2、 交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）
相機指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導(dǎo)朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對沉香說什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報表演
（3）、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
沉香救母教案設(shè)計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件
生字卡片
２課時
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認識本課的生字，正確書寫三個。
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
二、初讀課文
1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習第一、二段
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習第三段
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
（1）板書：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
#
不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說說你令感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
有時累的腰酸背疼，但是只要……
（1）說說令你感動的原因。
（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點出：一……就……
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。
（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習
五、學(xué)習生字
1、出示：嘆淚付
2、學(xué)生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
1、鞏固課文，練習朗讀。
2、學(xué)習生字，練習書寫。
3、完成書后練習。
一、復(fù)習檢查
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學(xué)習生字
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫。
三、完成書后練習
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。
我一聞到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）學(xué)生練說，評議。
3、完成練習冊。
板書：
10、沉香救母（一）
了解真情
決心救母
拜師學(xué)藝
刻苦練功
沉香救母教案設(shè)計篇五
1、學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2、學(xué)習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
正確美觀的書寫生字
圖文結(jié)合，理解詞語的意思，進行默讀訓(xùn)練。
三課時
1、學(xué)會本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、初步理解課文內(nèi)容。
字卡，掛圖
1、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學(xué)，板書10《劈山救母》（一）
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空
齊讀課題
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞
2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣
武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月
自讀生字詞
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)
帶讀，開火車讀，齊讀詞語
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。
1、分析字形
“憤、默” 看課后筆順表自學(xué)，重點指導(dǎo)“武”
2、指導(dǎo)寫字（略）
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
1、有感情地朗讀課文
2、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式
3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心
多媒體
1、指讀詞語
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功
1、還有哪些問題沒解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問題的答案？
3、學(xué)生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1） 這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。
（2） 自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3） 爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5） 請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。
a. 這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1） 沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（2） 沉香怎樣學(xué)藝的？
（3） 有感情地齊讀第4自然段。
1、會用“一……就……”造句。
2、進一步學(xué)習默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。
3、同座位互相復(fù)述。
4、指名復(fù)述。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
（一）選詞填空：
用心 小心 關(guān)心
1、李老師對同學(xué)們很（ ）。
2、同學(xué)們在教室里（ ）地寫作業(yè)。
快樂 高興 喜歡
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（ ）的節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案設(shè)計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一……就……”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件生字卡片。
：２課時。
第一課時。
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習第1—2段。
1、指讀第1段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的.？
（1）板書：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習第3—5段。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
句子一：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
句子二：有時累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。
（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第4—5段來讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習。
五、學(xué)習生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學(xué)習生字。
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫。
三、完成書后練習。
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說話練習：我一看到動畫片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一，就。
（2）學(xué)生練說，評議。
3、完成練習冊。
了解真情決心救母。
拜師學(xué)藝刻苦練功。
心理研究表明，小學(xué)生思維的主要特點，是以形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗想聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學(xué)低年級學(xué)生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。
沉香救母教案設(shè)計篇七
1、學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2、學(xué)習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
正確美觀的書寫生字。
圖文結(jié)合，理解詞語的意思，進行默讀訓(xùn)練。
三課時。
一、課時目標：
1、學(xué)會本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
二、教具準備：
字卡，掛圖。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學(xué)，板書10《劈山救母》（一）。
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空。
齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣眼淚氣憤心狠手辣。
武藝默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬臘月。
自讀生字詞。
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“憤、默”看課后筆順表自學(xué)，重點指導(dǎo)“武”
2、指導(dǎo)寫字（略）。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
一、課時目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心。
四、教具準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指讀詞語。
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問題沒解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問題的答案？
3、學(xué)生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。
（2）自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4）沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（2）沉香怎樣學(xué)藝的？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
1、會用“一……就……”造句。
2、進一步學(xué)習默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。
3、同座位互相復(fù)述。
4、指名復(fù)述。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
（一）選詞填空：
用心小心關(guān)心。
1、李老師對同學(xué)們很（）。
2、同學(xué)們在教室里（）地寫作業(yè)。
快樂高興喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。
2、我最（）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（）的節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案設(shè)計篇八
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學(xué)第四自然段，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個說話訓(xùn)練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。如：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過得好不好呀？”沉香激動地說：“媽媽，我好想你??！現(xiàn)在我終于見到你了，我心里好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們現(xiàn)在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時也讓我看到了孩子們已經(jīng)長大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現(xiàn)在課堂評價方面，深感教師的評價多，學(xué)生互評自評少。評價形式單一，特別是在綜合性學(xué)習評價中，我不夠重視評價學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。在以后的評價中要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采取的思路和方法，對這兩個方面要給予足夠的重視和積極的評價，這樣才使課堂評價更有價值。
此次嘗試課后，更深刻地體會到，語文教學(xué)要滲透以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習方式和創(chuàng)新精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人的過程。
沉香救母教案設(shè)計篇九
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文，會講述這個故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準備：
自制幻燈片、字卡。
教時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強調(diào)點撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
沉香救母教案設(shè)計篇十
1、學(xué)習默讀課文，會講述這個故事。
3、體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會生字。并能正確、美觀地書寫2、圖文對照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點。
體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)方法：
第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞。教學(xué)進程：一、復(fù)習。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時目標：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語2、會用“幫助”造句。
一、復(fù)習。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書設(shè)計：
沉香救母教案設(shè)計篇十一
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
2學(xué)會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識"一......就......"的句式，會用"幫助"造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
二、教學(xué)重點：識字、寫字教學(xué)；學(xué)習默讀課文；會用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
四、教學(xué)準備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學(xué)時間：6課時。
教學(xué)要求：認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。
3學(xué)生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學(xué)要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學(xué)會《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學(xué)習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認識"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習。
教學(xué)過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽。
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文練習4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說一句話，再寫下來。
3指導(dǎo)完成語文練習冊。
教學(xué)要求：
學(xué)會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？
學(xué)習課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習課文的第七自然段。
三學(xué)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習。
教學(xué)過程：
一聽寫詞語。
二默讀課文，指名說說每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書：
救母心切。
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見天日撲進懷抱。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文后練習四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫下來。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（?。┝烁呱剑ā。┝讼扇?。
（?。┝松顫荆ā。┝硕缮?。
（?。┝搜荩ā。┝颂烊?。
（?。┝搜郏ā。┝藨驯?。
4完成語文練習冊。
沉香救母教案設(shè)計篇十二
這篇課文的教學(xué)將重點放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說話訓(xùn)練上：
當講到沉香向著遙遠的華山奔去，我問孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個故事，從而體會沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個重點，我讓孩子們自學(xué)，把自己當成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫沉香辛苦的詞句，想一想為什么說他辛苦？孩子們通過自己朗讀品味，通過角色換位，通過小組交流，找到了描寫沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來表達對沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗，你辛苦不辛苦??？孩子們告訴我不辛苦，我又問：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說：因為我要救媽媽。我繼續(xù)問：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來的？血痕又是哪里來的？你為什么一點都不在乎?。亢⒆觽冇盟麄兊睦斫鉁蚀_了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個說話訓(xùn)練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長大了，知人間冷暖了。
沉香救母教案設(shè)計篇十三
感情是教學(xué)藝術(shù)生命中流動的血液。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握課文的重點詞句，抓住情感線，努力將學(xué)生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗文中人物的情感。
“望、聞、問、切”指導(dǎo)朗讀——我教《沉香救母》。
作者：柳州市銀山小學(xué)楊隆燦。
《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情,同時，圖文對照，生動形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的“四診”法——望、聞、問、切。
一、望。
望即觀察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團聚時百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個不怕困難，刻苦習武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞。
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。但課文中的不少長句也影響了學(xué)生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下?！薄巴呗柸朐频娜A山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。”這時，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問。
課改提倡生生、師生間的雙向互動，給學(xué)生“思”與“評”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學(xué)評評這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進行有意識地思考和處理的好習慣，同時也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會讀書，自主發(fā)展。
四、切。
學(xué)生在感受課文形象為之動情時，情感被激發(fā)起來了。他們會情不自禁地想說，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當學(xué)生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去?！睍r，個個都不由自主地做起舉斧劈山的動作，我于是順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機會和表現(xiàn)機會，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
沉香救母教案設(shè)計篇十四
一開始，我從復(fù)習舊知導(dǎo)入，將《沉香救母一》中的五個成語導(dǎo)入進來，使學(xué)生回憶《沉香救母一》的內(nèi)容，然后進入新課。這樣的導(dǎo)入是使學(xué)生不僅復(fù)習了已學(xué)課文，鞏固了知識，而且給新課文奠定了情感的基調(diào)。
在課文行進過程中，我抓住了“孝心”為文眼展開全篇課文的教學(xué)。讓學(xué)生們?nèi)ギ嬕划嬑闹心荏w現(xiàn)沉香有孝心的句子，然后再來交流。教學(xué)中，通過多種方式去讀，讓學(xué)生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開，通過學(xué)生練說、師生表演的形式使學(xué)生理解這個詞。第二段是重點段落，抓住文段中的動詞、數(shù)量詞，讓學(xué)生體會沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會沉香的孝心。在講到“高聳入云”時，讓學(xué)生齊誦《詠華山》，從學(xué)生已有知識上拓展，讓學(xué)生理解巍巍高山，體會山高，劈山救母的不易。最后設(shè)計設(shè)計沉香與母親相見時會說什么，讓學(xué)生展開聯(lián)想說一說，演一演。學(xué)生們開始演的時候容易笑場，后來改為師生共演這一段，效果比較好，基本達到預(yù)想的設(shè)計。
全課的教學(xué)目標基本達到了，整體教學(xué)思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時，可以讓學(xué)生上臺板畫。以后的教學(xué)中還要不斷的進行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長足的進步。
沉香救母教案設(shè)計篇十五
教學(xué)要求。
1、學(xué)習默讀課文，會講這個故事。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時?。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空?。
齊讀課題——讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣?眼淚?氣憤心狠手辣。
武藝默默累得?力量善良腰酸背疼增添?寒冬臘月。
自讀生字詞。
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“試”的斜鉤上能寫撇。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。
四、教學(xué)生字。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習。
1、指讀詞語。2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問題沒解決？出示：沉香媽媽在哪里？他把媽媽救出來容易嗎？
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。
（2）自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4）沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。
（2）指名讀。
（3）沉香救媽媽有什么困難？
（出示）1、怎么能對付得了他呢？
2、是對付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
三、小結(jié)。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、復(fù)習默讀的要領(lǐng)。2、指名講述課文主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。3、同座位互相復(fù)述。4、指名復(fù)述。
三、課后練習4。
1、讀一讀句子。2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習。
用心小心?關(guān)心。
1、李老師對同學(xué)們很（??）。
2、同學(xué)們在教室里（???）地寫作業(yè)。
快樂?高興?喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（??）。
2、我最（?）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（?）的節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案設(shè)計篇十六
場景：深藍的星空下，小小的沉香依偎在母親的懷里，聽媽媽講天上的故事。
（音樂《聽媽媽的的話》）。
結(jié)晶，故事從這里開始。
沉香：媽媽，那最亮的兩顆星星叫什么名字??？
沉香媽：在哪兒啊？
沉香：靠在一起的那兩顆。
沉香媽：那是牛郎星和織女星。
沉香：什么是牛郎星和織女星呢？
（換音樂）。
對，生活在了一起。后來，王母娘娘大怒，就把他們抓到了天上，一顆就成了牛郎星，另一顆….
沉香：我知道，另一顆就是織女星。可是，媽媽，王母娘娘為什么要抓他們呢？
沉香媽：我也不明白??！可能…唉，沉香，如果有一天媽媽不見了，你一定要堅強的生活。
沉香：不，我要和媽媽永遠在一起，永遠都幸福。就算你不見了，我也要找你回來。
（音樂轉(zhuǎn)）。
放著好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罰。（黑社會斧頭幫舞）。
堅強的活下去，沉香……。
沉香（被攔?。翰粶蕩ё呶覌寢?，不，媽媽，我要媽媽…。
沉香孤獨坐在地上（音樂）：他們?yōu)槭裁匆獛ё邒寢?，媽媽，我要媽媽…（昏然欲睡）?BR> 寶蓮上：沉香。
沉香：你是誰？
位好人。
沉香：你知道我媽媽被關(guān)到哪兒了嗎？
寶蓮：二郎神說你媽媽犯了天條，定被關(guān)在了華山。
沉香：那我就去華山救她。
武功，可能會很辛苦，你堅持嗎？
沉香：為了媽媽，無論什么苦我都受得了。
音樂（李汶）沉香學(xué)習。
漢，現(xiàn)在他再也無法等待，決定上華山救母親。
沉香：這幾日我夜夜思念母親，我想現(xiàn)在該是救她的時刻了。
寶蓮：是的，我現(xiàn)在已經(jīng)沒什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地點：華山。
沉香母被綁在木樁上，有兩人看守。
沉香：媽媽！
沉香媽：沉香，我的孩子。
看守：何人在此喧嘩？速速離去。
沉香：離去可以，但必須帶走我的母親！
與看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你違抗天庭，罪孽深重，我決不能饒了你。
沉香：二郎神，你害了我媽媽，我今天來就是和你決一死戰(zhàn)的。
二郎神：哈哈，來吧。讓我見識你的本事。
與二郎神比武，不敵躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不過一個神。
不好嗎？
二郎神：少羅嗦，你和你媽媽一樣觸犯了天規(guī)，是難逃上天的懲罰的。
沉香：天規(guī)，什么是天規(guī)，破壞別人的幸福，讓人母子分離，這便是天規(guī)嗎？
二郎神：上天定下的規(guī)矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，這天規(guī)不就是維護你們，所謂神的“地位”而已。
母身上的鐵鏈，就當我沒見過你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：媽媽。音樂愛就一個字。
沉香母：沉香。擁抱。
謝幕。
沉香救母教案設(shè)計篇十七
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習默讀課文，會講述這個故事。
2、?學(xué)會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準備：
自制幻燈片、字卡。
教時安排：3課時。
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強調(diào)點撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習字冊。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、復(fù)習字詞。
2、說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？
（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。