讀后感是讀完一本書后，根據自己的感受和理解，對書中所表達的思想、情感和人物形象等進行總結和評價的一種文章形式。讀后感可以幫助我們更好地理解和消化書中的內容，同時也能提高自己的思考和寫作能力。我想我們讀完這本書之后，寫一篇讀后感會很有意義吧。讀后感寫作的完美表達需要我們注意邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的觀點。以下是我對一本歷史類書籍的讀后感，希望能引起大家對歷史的思考和重視。
我的孩子是中等生讀后感篇一
前幾天，在書店給兒子買書時，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它?；氐郊椅揖推炔患按刈x了起來。書的作者叫朱國紅，網名清澈小舟，是一位小學高級教師。書中作者那獨特的教育觀點和一個個鮮活生動的案例，令我眼前一亮。無論是教師還是家長都應該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長，先前的一些不妥當的做法。
書中的《教給孩子學會欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級中搞了一次主題為“真情面對面”的活動，活動過程是這樣的：老師給每個學生發(fā)一張圖表，要求學生寫出班上其他同學的優(yōu)點，在班會上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個學生得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里。這樣每個學生手中就握著全班同學對自己的贊美。并要求每個學生在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內容讀一遍，調整好自己的情緒。這一活動使學生學會了關注周圍同學的點滴進步，同時也體會到了被人賞識的幸福，樹立了自信。使同學們加強了團結合作的意識，加深了同學之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教育效果可想而知了?？吹竭@里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級學生即將畢業(yè)的前兩個月，為了抓好班內的紀律，使我能隨時掌握學生的動向，也為了使每個學生都能在一個良好的班風中努力學習，順利畢業(yè)。我借鑒了上師范時學生會的那套管理辦法。在班里實行了班干部輪流值日制。班里有七、八個班干部。但平時真正參與班級管理的似乎只有班長一人。為了充分調動班干部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”?！爸蛋唷备刹慨斕斓娜蝿帐前堰`紀的學生名單記錄在值班日志上。下午放學前拿給我，我再按照他們記錄的情況對違紀學生進行批評教育。這一方法試用兩周以來，雖然對學生起到了一定的約束作用，但同時也影響了班干部與同學之間的感情。我感覺學生并不喜歡這種方法。
同樣是發(fā)現，朱老師發(fā)現的是優(yōu)點，它是學生最渴望被人認同、欣賞的。能夠使學生體驗到被人欣賞的快樂，從而樹立自信。而我發(fā)現的是缺點，它是學生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會極大地損傷學生的自尊心。我決定改變原來的做法，在新的學期去嘗試一下朱老師的方法。教給學生學會欣賞，讓學生用自己獨到的視角去發(fā)現美，體驗美?！耙驗樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少對美的發(fā)現?！?BR> 我的孩子是中等生讀后感篇二
當我第一次看到應彩云老師幼兒教學案例隨筆《孩子是天，我是云》時，以為自己看錯，反復讀了幾遍，真是不解其意。老師是崇高的，怎么能是云，飄忽不定呢？隨著一頁一頁翻開，跳入眼簾的是一行行熟悉又陌生的字眼，從序言到案例，直至教育隨筆，才讓我一點一點感受到這藍天與彩云之間的情緣。
一、從序言到后記，感受應老師的成長軌跡。
應老師是一個普通平凡的幼兒教師，千萬老師中的一員，是一個非常成功的幼兒教師，是千萬教師中出類拔萃的好老師。從前者到后者，這中間的路，這成長的軌跡，正如人們所說的：偉大的人，不是后來人所想象的那樣，他們專做偉大的事，把不偉大的都留給不偉大的人去做，而他們普通得就和你一樣，一樣的熱情，一樣的樸實……一個幼兒教師，面對的是一個個幼小的孩子，每天所做的.是接待、晨檢、剪指甲、組織教育教學活動、分餐點，不斷重復、機械，甚至煩人的平凡小事，一天忙完一天、一年過后又一年，這是千萬教師的人生教學軌跡。
應老師，你與眾不同，你有一個讓人羨慕不已的成長環(huán)境（中國最大都市的文化底蘊）和工作環(huán)境（現代的開放城市、超前時尚的氣息）。外面的世界繽紛又精彩，可你沒有被誘惑，不轉行、不跳槽，而是腳踏實地，從一名年輕的普通教師，通過一次次的教學比賽，一步一個腳印的磨煉，摸爬滾打，有淚水、有歡笑、有付出、有迷惘，經過不懈的堅持，執(zhí)著的追求終于成功了。當鮮花、掌聲、榮譽集于一身時，你沒有把它當作炫耀的資本、高升的階梯，你依然是你――本溪路幼兒園的應老師。多少年不離不棄，耕耘著，堅守著。這就是應老師的成長軌跡。
想一想，比一比，年輕的我也曾是一名滿腔熱情的老師，也曾為當一名人類靈魂工程師而放棄另一份不錯的職業(yè)，在教學上曾漸露頭角。但當有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就變得順其自然、安于現狀。應老師，你真的讓我佩服！
二、從案例到評析，感受應老師的教育理念。
縱觀應老師諸多的教學案例，給我印象較深的是：中班教學活動《日歷》，整個設計，不僅認識年、月、日、星期、節(jié)日、生日，還回想過去一年，設想新年的好心情，國家的、班級的、自己的事情。這一節(jié)課，足以體現應老師與孩子們的信息量大、知識面寬、想象力豐富。我們也上過“看日歷、找生日”的活動，是大班的，當時只是設計了認識年、月、日、星期，給自己找生日幾個重要環(huán)節(jié)，經過幾次的嘗試教學，總覺得內容過多、幼兒接受不好、概念不清等。相比之下，顯得我們的信息閉塞，知識貧乏，與應老師差距很大。
三、從隨筆到反思，感受應老師的人格魅力。
是啊，當孩子對很多事物感興趣時，我們當老師的都能略知一二，滿足孩子的求知欲望?？v觀當前的五大領域教學，只局限于教參的預設與孩子的知識積累，教師大多不敢涉及過多的生活經驗，而且整體素質也非常有限，于是上起課來，總覺得老師和孩子的知識面不夠豐富，視野不夠開闊。
我反復拜讀應老師的作品，逐步地感悟到應老師之所以能夠成長為獨樹一幟的名師，在于她不是把“教書”當作一份謀生的職業(yè)，也不僅僅把教書當作一份熱愛的工作，而是執(zhí)著的追求，把它融進生命里，升華為一種崇高的理想。
這正是應老師與眾不同的人格魅力，至此，我才剛剛讀懂書名《孩子是天，我是云》。
我的孩子是中等生讀后感篇三
一、說教材。
《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對兒童的熱愛，并對兒童的天性給予高度肯定，表現了對成人世界“不由自主”的悲哀。依據《語文課程標準》，整個教學過程我定為一課時，確定了以下教學目標：
1、朗讀課文，體會孩子世界的真率、自然與熱情。
2、體會作者既憧憬又悲哀的'復雜的思想感情。
3、激發(fā)學生對真、善、美的追求。
教學重點：
把握文章的感情基調和線索。
教學難點：
領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
二、說教法。
這篇文章感情直白，語言親切自然，對兒童的世界的童趣，學生很容易理解。但是要學生體會出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學生自主閱讀、合作學習的基礎上，采用啟發(fā)式教學，加強點撥。讓學生理解作者既憧憬又悲哀的復雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。
三、教學課時：1課時。
四、說教學過程：
整個教學活動我安排了四大板塊。
（一）第一板塊：
創(chuàng)設情境，播放《童年》歌曲，導入課文學習。
（二）第二板塊：
朗讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，整體感知課文內容。
2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事？并請同學們用寫在黑板上。
3、作者的內心是一種什么樣的復雜的感情？
4、作者“憧憬”什么？
5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的？小組討論，并請同學們寫在黑板上。
6、大人們理解孩子們嗎？他們是怎么做的？小組討論，并請同學們寫在黑板上。
7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的？并寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情。
8、孩子們與大人們形成對比，突出中心。
（三）第三板塊:拓展延伸。
1、說出你的童年趣事，小組內先說，再派代表給全班講講。
2、老師送大家一首詩。
（四）第四板塊：布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”。
我的孩子是中等生讀后感篇四
基本資料我的孩子是“中等生”作者：方剛出版社：古吳軒出版社出版年：頁數：定價：本書免費裝幀：isan：內容簡介簡介:關于教育的話題，從來都是社會的熱門話題。一項長達的跟蹤調查表明：20年前，只有1%的中國家長質疑“高分低能”和“教育體制”問題；20年后，只有20%的家長堅定支持精英教育，而80%的家長程度不同的對精英教育模式提出了異議。其實，他們不僅僅只是在發(fā)牢騷，這些家長已經在迫切尋找解決問題的辦法。方剛博士新作《我的孩子是“中等生”》，記錄自己的孩子從出生到小學畢業(yè)，12年間走過的路。作為心理學教授、社會學博士的父親，是如何教育孩子，如何同孩子一起成長的？全書通過一個個成長中的小故事，引導我們一起思考關于快樂、規(guī)訓、成長、親情、愛的`話題。書目：舉報失效目錄鳳凰書庫1自序1.寵愛孩子，就讓他做“中等生”吧！1.做一個快樂、智慧的女性主義者2.為什么生你3.希望你是女孩兒4.教養(yǎng)5.讀什么書6.如何做學生7.性問題8.打獵去？9.布老虎10.你將是“精神貴族”11.與你告別1.成長印跡2.襁褓里的孫子3.男人這個性別4.名字的寓意5.游戲無模式6.“好爸爸”7.想哭就哭8.拋棄性別歧視9.卸掉期望的重軛10.妻子想生男孩兒11.產房外的表情12.布娃娃13.兒子的嬰兒期教育（1）14.兒子的嬰兒期教育（2）1.把菜刀當玩具2.使勁兒地嬌寵他3.“我們愛你”4.溫馨絮語（1）5.溫馨絮語（2）1.入托前后（1）2.入托前后（2）3.入托前后（3）4.不開啟的賀卡5.老奶奶的承諾6.批評名著7.贊美他8.協商9.一大于二10.“貴族幼兒園”11.準備好了再做父母12.男孩子的第二次“斷乳”13.“這叫陰莖，你也有呀”14.溫馨絮語1.“大餅”與“討厭鬼”2.死亡話題3.自由地涂畫4.和孩子玩5.漆黑的晚上6.寵愛教育（1）7.寵愛教育（2）8.兒子的“謊言”9.一位網友的質疑10.防盜門與小號11.帶誰去旅游12.“漂亮的小熊”13.兒子的消費經14.溫馨絮語（1）15.溫馨絮語（2）1.兒子與書2.你幸福了嗎3.與兒子同眠4.鼓勵的作用5.學習維權（1）6.學習維權（2）7.告訴我，但不要打我8.睡前游戲9.“非典”時期的快樂爸爸10.心永遠懸著11.我喜歡你12.“學生銀行”事件的“另類觀點”13.裸女玻璃門與兒子的性教育14.溫馨絮語1
我的孩子是中等生讀后感篇五
看過應彩云老師不少的書和教學現場，大凡抵不過我對《孩子是天我是云》這一書的喜愛，在幼教第一戰(zhàn)線已近二十年，從惘然不懂到與孩子融成一片的教學，此書也給我頗多的感觸。
中國式的教育是嚴謹的，但也帶來教育樂趣的流失，領導的重壓及日復一日的重復教學，往往給我們套上控制、服從的師生關系，即便是帶著初入職的喜悅與輕松，也會在日日中消滯，然而這本書卻在細細品閱中注入一股清流，真心感受一種老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關系，體驗一種老師平凡的快樂，也真正感受到兒童是主體這一句話。就如文中應老師所提到的：在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”這就是應老師與孩子之間相互關系的最好隱喻。應老師與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的.關系。
“老師的故事”“讓孩子說心里話”等都體現出師生間的相互尊重、協商、交流。最為喜悅的是從書中感受這一位特級教師所帶給的語言魅力，她通過自己親生經歷的大量案例進行了詳實而又生動的解析，闡述了幼兒語言發(fā)展的年齡特征、教師語言的魅力，提煉了適宜性提問的策略、教師的語言回應的策略。詩意般的的語言、充滿教學智慧的案例帶給我一種全新感受，孩子也可以這么學，老師也可以這么教。
回顧近二十年的教學，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。然而這些與書中的一些案例相比，我還是覺得做得不足，我可以與孩子們輕松地聊天，走入其世界，但卻甚少用肢體語言表示我對他們發(fā)處內心的喜愛，其實我們的孩子是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
我知道，我不能離開這些。”“漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云?！笔抢蠋煟荚摮蔀楹⒆犹炜绽锏囊黄?。
我的孩子是中等生讀后感篇六
九歲的小女孩小馨罹患極罕見，長在眼窩上的“惡性橫紋肌瘤”，面對突如其來重病，小馨用樂觀與勇氣令人心疼，小馨的媽媽爭取小馨一邊接受治療一邊回學校上學，因為再大的病痛，都阻擋不了他想學習和探索世界的心。
九歲的`小馨用超乎常人的自信與努力和癌癥病魔對抗的精神令人敬佩，當我們面對生命中的挫折和失敗沮喪和難過時想想任何一種難題都是一個考驗，書中主角小馨用正面開朗的心迎向困難，有父母和同學的支持更是小馨強力的后盾，小馨的媽媽用她們的故事無私的分享想讓更多人能了解，讓我們站在他們角度著想，當我們對他們病癥有更多了解，才能更懂得如何幫助他們，即使是一個小小微笑與鼓勵正是最好的良藥。
經歷痛苦而懂得感恩并學會而更愿意慷慨付出，在書中提起一句話“我從不去想什么，只珍惜自己還擁有的”，人們常在失去才能更明白生命的可貴，當你擁有健康的身體卻又想擁有財富，有了財富又不知足的想擁有更高的名利，卻不知道唯有健康與單純的一顆心才是富足的根本。看完這本書我們應該學習聆聽和用謙卑態(tài)度去面對生命中每一個課題。
我的孩子是中等生讀后感篇七
通過讀《沒有孩子是差生》這本書，使我受益匪淺，也使我懂得了一些如何管理班級的方法。
沒有天生的差生，只有天生有差異的學生。與學習成績優(yōu)異的學生相比，盡管他們有這樣或那樣的毛?。河械钠返滦袨椴涣迹尷蠋煾械筋^痛；有的不遵守紀律，影響了正常的課堂教學；有的學習成績糟糕，拉了班級成績的后腿……但孩子們無知無識的來到這個世界，他的一切都是成人世界給他的，可千萬不要急著給孩子定性。孩子的成長需要老師慢慢進行正確引導，不要因為學習成績不好、紀律不好、品行不好就給孩子扣上一頂差生的帽子，讓孩子從此失去童年的.歡樂，生活在“差生”的陰影中無法自拔。
讀了這本書使我深受感動，作為一名普通的小學教師，朱國紅老師試圖從自己的實踐反思中破解“差生”問題的許多困惑，用自己的教育理想與追求，工作體驗和感悟去警示人們不要制造“差生”。就學校教育而言，教師是學生成長的引導者，是學生發(fā)展的促進者，是學生學習的合作者，更是學生身心健康的保健者。
其中最讓我感動的是，朱國紅老師在書中這樣寫道：作為教師，每天面對很多孩子，而孩子們之間又存在著各種差異，所以老師不可能做到時時刻刻關注每個孩子，但是老師卻可以點燃每個孩子進步的希望。
是啊，每個孩子都是一盞明燈，摘掉有色眼鏡，用一顆關愛和溫情的心去欣賞我們的孩子吧！生活在鼓勵中的孩子是自信的，生活在表揚中的孩子是樂觀的，生活在欣賞中的孩子是寬容的，讓鼓勵欣賞伴隨孩子們成長，沒有孩子是差生，也決不是一個遙遠的夢。
我的孩子是中等生讀后感篇八
《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇課文，文章贊美著孩子們的率真自然，痛心著世俗社會磨滅純真,交匯著豐子愷的快樂和悲哀，努力與無奈。下面是有給我的孩子們。
讀后感。
歡迎參閱。
荷蘭有一個貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎品，是每一個孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動換取了它，當他賺到買鞋的錢時，又把冰鞋送給了妹妹，通過勞動，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經撿到了一個裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動了荷蘭最好的醫(yī)生，免費治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來了父親復原需要的用物，接著彼得家送來了營養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時醫(yī)生的奉獻也得到了報答，母親在父親生病曾答應保管好一只貴重的銀表。十年來，好幾次碰到了生活危機，在丈夫治病最需要錢的時候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動，他從來沒有想到自己，他總是想到別人。對照之下，我感到深深地內疚，我是那么的斤斤計較和自私，只要爺爺的碗里多了一塊肉，我就會喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭第一，爭好吃，好玩的，我沒有盡到一個當哥哥的責任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會無故地接受別人的恩惠，他堅持用勞動去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時連個謝謝也不說。
“好人有好運，好心有好報。”我喜歡《銀冰鞋》中的每一個故事，無論怎樣波折，最后總有一個好的結局，看完書后在睡夢也會笑嘻嘻。
“感人的故事，詩一樣語言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
如果我們能不失時機地、有效地導向我們的子孫，從小能得以《止學》觀念的認知灌輸，并在孩子們的成長經歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應對困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍”嗎還愁中華民族的偉大復興難以實現嗎!
我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學》中的智慧是我們給孩子們最到位的營養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠更好的經營人生的發(fā)展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質及較全面的綜合素質。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學精神，悟做人智慧，生命將因學用結合《止學》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認為它的確是一部湮沒久遠的關于人生勝敗榮辱的絕學!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進行了一些加工。而這一切又是真情實感，讓人仿佛身臨其境，有時會傷感，有時會捧腹，有時又會聯想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說‘這就是你的下場!’我現在痛苦極了，后悔自己為什么那么無情?？珊蠡谟惺裁从媚?我只能十分真誠地對你說：‘軟兒，原諒我吧!我錯了，我應該平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當時，你也還是個小孩，什么事也不懂。’”他用自己真誠的一顆心，期望去彌補往時的錯失，也對自己的魯莽后悔莫及，多么負責任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來，如同對待一件大事，鄭重地進行道歉，豐老先生這樣率真的個性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現我的腋上長滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問號，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內心想法，總拿我們說的話不當回事，或者應付兩句就完事。不像我們小孩，對任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會這么羨慕我們的童真。
童年就應該自然地過，不能做作，要真實，因為它是一個人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無邪的童年。
我的孩子是中等生讀后感篇九
給我的孩子們讀后感，歡迎閱讀借鑒。
荷蘭有一個貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎品，是每一個孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動換取了它，當他賺到買鞋的錢時，又把冰鞋送給了妹妹，通過勞動，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經撿到了一個裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動了荷蘭最好的醫(yī)生，免費治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來了父親復原需要的用物，接著彼得家送來了營養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時醫(yī)生的奉獻也得到了報答，母親在父親生病曾答應保管好一只貴重的銀表。十年來，好幾次碰到了生活危機，在丈夫治病最需要錢的時候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動，他從來沒有想到自己，他總是想到別人。對照之下，我感到深深地內疚，我是那么的斤斤計較和自私，只要爺爺的碗里多了一塊肉，我就會喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭第一，爭好吃，好玩的，我沒有盡到一個當哥哥的責任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會無故地接受別人的恩惠，他堅持用勞動去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時連個謝謝也不說。
“好人有好運，好心有好報?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個故事，無論怎樣波折，最后總有一個好的結局，看完書后在睡夢也會笑嘻嘻。
“感人的故事，詩一樣語言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進行了一些加工。而這一切又是真情實感，讓人仿佛身臨其境，有時會傷感，有時會捧腹，有時又會聯想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說‘這就是你的下場!’我現在痛苦極了，后悔自己為什么那么無情。
可后悔有什么用呢?我只能十分真誠地對你說：‘軟兒，原諒我吧!我錯了，我應該平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當時，你也還是個小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\的一顆心，期望去彌補往時的錯失，也對自己的魯莽后悔莫及，多么負責任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來，如同對待一件大事，鄭重地進行道歉，豐老先生這樣率真的個性令我深思。
有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時都不讓我抱。
最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現我的腋上長滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問號，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內心想法，總拿我們說的話不當回事，或者應付兩句就完事。不像我們小孩，對任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會這么羨慕我們的童真。
童年就應該自然地過，不能做作，要真實，因為它是一個人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無邪的童年。
如果我們能不失時機地、有效地導向我們的子孫，從小能得以《止學》觀念的認知灌輸，并在孩子們的成長經歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應對困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍”嗎還愁中華民族的偉大復興難以實現嗎!
我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學》中的智慧是我們給孩子們最到位的.營養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠更好的經營人生的發(fā)展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質及較全面的綜合素質。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學精神，悟做人智慧，生命將因學用結合《止學》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認為它的確是一部湮沒久遠的關于人生勝敗榮辱的絕學!
我的孩子是中等生讀后感篇十
唯唐就是那個五歲熊孩子，他教給媽媽什么了呢？唯唐在幼兒園交了一位新朋友，他回家就跟媽媽說，新朋友怎么怎么厲害！媽媽想著，有機會一定要見識見識這位新朋友。果真那么優(yōu)秀的話，可得讓兒子跟人家多接觸、多學習。
沒過多久，媽媽就在幼兒園看到了兒子那位新朋友。
說實話，唯唐媽媽挺失望的，她觀察到那個小男孩說臟話，撒謊，在別人唱歌的時候大聲喊“太難聽了”！短短十分鐘，就暴露出好幾個缺點。
媽媽很想跟唯唐說，你交朋友的眼光不太好。不過，她猶豫了一下，沒有說出口。唯唐喜歡這位新朋友，應該有他自己的原因。
媽媽私下里向老師打聽了一下那個小男孩的情況。老師說，他是有一些缺點，但他經常照顧比他小的小朋友，會分享玩兒的東西、吃的東西，這挺難得的。
老師還說，做游戲的時候他能想出不少點子，小朋友們都喜歡和他玩呢！媽媽后來想了很長時間。是啊，每個孩子都有優(yōu)點和缺點，挑刺兒還不容易，尤其在做父母的眼里，只要幾分鐘，眼前小孩的缺點看得透透的。得承認，孩子的好朋友有缺點，是挺正常的一件事情。
唯唐身上也有小毛病。他常常給別的小朋友潑冷水，表現出來就是欠揍。有一次他和伙伴們討論一個童話故事，小貓吃了云朵做的面包，飛走了。小伙伴覺得好神奇，唯唐卻說：“你太幼稚了！云朵是水蒸氣，吃了水蒸氣怎么可能會飛呢！”
小伙伴正沉浸在美好的童話故事里呢，結果被唯唐澆了一桶冷水！你說，小伙伴該不該討厭唯唐？該不該遠離唯唐呢？為這點兒小事兒，肯定不至于。幼兒園園長告訴媽媽，家長們不能只看到自己小孩的優(yōu)點，放大別人家小孩的缺點，也不應該粗暴地干涉孩子的交友自由，就讓孩子發(fā)展自己的友誼吧。
這是唯唐教給媽媽的第一件事，關于交友，父母應不應當干涉孩子交朋友？唯唐教給媽媽的第二件事，關于尊重，怎樣才是真正的尊重孩子呢？媽媽陪著唯唐看《哆啦a夢》，忍不住說了一句：“大雄真是個討厭鬼，又貪財又小氣?！?BR> 唯唐不同意，他說：“我就是喜歡大雄！只有他有機器貓！”
媽媽愣了一下，立刻明白了，成年人和孩子的思維習慣不一樣。成年人免不了因為品行道德評價別人，孩子呢，可能更注意這個人有沒有玩具，這個人好不好玩兒。
媽媽還想到，她小時候看電視，大人在一邊指指點點，說：“看這個有啥用？對學習有幫助嗎？”
那時候她覺得大人不可理喻，你們也成天看電視，對工作又有什么用呢？在這些事情上，小孩子心里明白著呢！現在90后父母已經不稀奇了。孩子們希望大人說話算話、講道理，等孩子長大也當了父母，就不要對自己的小孩挑剔、專制了吧。
所以啊，請父母們在腦海里裝一個報警器，提醒自己，別變成你小時候討厭的那種大人。假如小時候，父母偷看過你的日記，你非常生氣，那么，現在你當了父母，請牢記住這條，尊重孩子的隱私。站在孩子的角度理解孩子，而不是站在自己的角度苛求孩子。
媽媽經常要招架他的各種問題：為什么有的火車頭上有電線，有的火車頭上沒電線？為什么磁懸浮的軌道上沒有枕木？為了滿足唯唐的好奇心，媽媽特意帶著唯唐去上海，在鐵路博物館待了一整天，那里有唯唐最愛的蒸汽火車。
因為唯唐的癡迷，媽媽也算半個火車專家了，說起各種火車來頭頭是道。不少家長以為，只有對語文、數學、英語產生興趣，才是正經事。玩火車？浪費那個時間干啥。媽媽不這么看。她陪唯唐看完了所有和火車有關的童書，陪他去各個城市的火車博物館游覽，去火車文化發(fā)達的日本旅游。
你看，火車只是一個原點，可以向各個方向延伸，觸摸到不同領域的知識。什么是知識？知識不只是語文、數學、英語。最好的見識，源于孩子對世界的好奇，源于他自發(fā)的興趣，源于他的親身體驗。育兒，是教育孩子，也是父母的自我教育。五歲的唯唐，讓媽媽對交友、尊重、學習有了更深的了解。相信你的孩子，也能給你帶來一些很棒的東西。
我的孩子是中等生讀后感篇十一
轉眼間我已經上八年級了，已經不需要父母過多的照顧，自己也能照顧好自己。但是每次我跟父母待在一起的時候，總覺得他們很煩，又是管這里又是管那里：玩手機的時候，他們總說“離手機屏幕遠點，天天就知道玩手機，去寫作業(yè)。”吃完飯，總是叫我收拾碗筷，洗碗，明明哥哥也可以做，但每次都是叫我做，我抱怨時，他們總說“你是女孩子，要學會做家務?！卑四昙壍奈?，也有點叛逆，總覺得父母偏袒誰，總是對我這里不好那里不好，總覺得他們對我管的很嚴，給我的學習壓力很大……他們每次對我說“我們這是為了你好?！蔽耶斎恢肋@是為了我好，但現在這個階段，我也很不喜歡跟父母接觸，每次他們回來，我總是刻意地回到房間里，不跟他們見面，不跟他們接觸，有什么事也不跟他們說，總是覺得他們不理解我，他們問我的時候我也總是回避。
這次學校說要閱讀這本書，我跟父母看了，我覺得父母也會慢慢的理解我，我也希望父母多關注我。
我趁這次機會，跟爸爸媽媽好好的談了一下，也明白了父母對我們的愛一樣的，我也了解到了父母也在默默關注著我，但我卻什么都不知道。我也慢慢的理解他們，也知道他們所做的都是為我好，他們只希望我們不像他們那樣生活特別艱難，希望我們過得好。
我也知道，父母工作很累，我也應該慢慢地學會給他們分擔，我也應該做一些力所能及的事情。在學校，只有一個月才能和父母見一面，我也很想他們，很希望見到他們，其實在這短短的幾天，以前的我都是在玩手機，現在，我懂了，我需要多陪一陪家人，畢竟跟他們在一起的時間很少很少，我應該珍惜跟他們在一起的時候。其實只要我懂事一點，為他們倒一杯水，錘一下背，陪他們說一說話，他們就很滿足了。我也這么大了，也應該成熟一點了，應該懂事一點了，學會孝順他們。父母賺錢也很不容易，而我不懂他們的辛苦，只是一味地向他們索取，卻不懂得付出，我應該懂得節(jié)省，為他們減輕負擔，讓他們不那么辛苦。
通過閱讀這本書，以及我跟父母的談話，今后我會有所改變，讓父母不那么累。這本書告訴我，父母對孩子的愛是偉大的、無私的。
我的孩子是中等生讀后感篇十二
豐子愷先生不僅是一位文學家、藝術家、教育家，更是一位熱愛孩子、懂得孩子的父親。他將對兒女之愛推及為對普天之下孩子的關心與懸念。他作文繪圖，癡心要為他們挽留住黃金時代?！督o我的孩子們》是豐子愷先生與孩子們的傾心交談：關于童真童趣、求學成長、人生世相、藝術修養(yǎng)……肺肝相示，感人至深。
其中尤以《憶兒時》、《新年懷舊》、《作父親》、《送考》、《我的苦學經驗》、《甘美的回憶》、《二學生》、《做客者言》、《山中避雨》、《為青年說弘一法師》這幾篇文章給我?guī)淼挠∠笞顬樯羁?，《憶兒時》、《新年懷舊》這兩篇，豐子愷先生先憶自己的童年中那些給他留下深刻印象的事情，豐子愷先生在記敘這些事情的時候，筆端流露出的是打從心底來的默默情深，雖然寫得極為樸素，卻還是能給90后的我?guī)聿簧俚墓缠Q之處；《作父親》這篇文章開始豐子愷先生就以父親的身份來描述他身邊的那幾個孩子的童真童趣，更為難能可貴的是作為父親的豐子愷能夠保持對孩子們童真童趣的一種尊重和呵護，給孩子們買小雞這個片段就寫得非常有意思，讓人讀來溫暖而有趣。
《我的苦學經驗》、《甘美的回憶》這兩篇文章我覺得拿來給年齡大一點的孩子看會更合適，比如初高中生或者大學生，哪怕想在某一領域術業(yè)有專攻的都值得拿來一看。因為這兩篇文章是以豐子愷自身的求學經歷寫成的，里面都是切身的經驗之談，而且談得非常的嚴肅而認真，讓人看了不得不承認就是這么一回事，只有腳踏實地一步一個腳印，持之以恒地認真專研下去，你才會在這方面有所成就。
《二學生》和《做客者言》則是以生活中的具體事例來說明一些為人處事以及一些生活之道，也是豐子愷從另一個方面在告知孩子們與人交往的一些人際關系方面的道理。
最后《為青年說弘一法師》的這篇文章，不僅使我從豐子愷先生的解說中更深一步地了解了歷史上的這個傳奇人物——弘一法師，也讓我從弘一法師的一次次變化中懂得了：一個人的每一次脫胎換骨，不是偶然，而是一次次積淀后轉變的必然。一開始弘一法師是：凡事認真，他立意要做翩翩公子，就徹底的做個翩翩公子；接著是：凡事認真。學一樣，像一樣。要做留學生，就徹底的做個留學生；然后是：認真。凡事認真，做什么就認真地做好，這也是豐子愷告訴青年們最重要的一點。
因此，我覺得豐子愷的這本《給我的孩子們》不僅僅適合孩子讀，也適合各位家長、高校學生、老師各行各業(yè)的人讀，讀后或多或少都有與自己產生共鳴和受益匪淺的地方，愿與君共讀。
我的孩子是中等生讀后感篇十三
這本書是老牌的育兒書，讀了一半，主要就是在講如何跟小孩交流。《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》講的是一樣的。所以這兩本書打算放在一起看。我想可能很多觀點是雷同的。
作者是位心理醫(yī)生，但他在書中沒有從生晦的心理語詞來講述。表達方式很淺顯，也使用了大量的案例。因為是國外書籍，又是本溝通的書，所以書中語言的表達很西方化，作為中國的家長，只有參考價值，雖然表達方式不同，但本質是一樣的。
在第三章，有提到謊言。"如果我們希望孩育孩子誠實的品德，那么我們必須作好心理準備，既要聽讓人愉快的真話，也要聽讓人不高興的真話。"。
二歲半的兒子有時也會說一些可能認為是謊言的話，他會對我說：我不喜歡媽媽。我不要和媽媽一起睡。我只是笑笑對他說：我知道你喜歡媽媽，你想和媽媽一起睡。還親他一下，他笑了，笑的很開心。
有時他會假裝做些假動作，我會問他：寶寶在干嘛？他說：把瓜子給媽媽。我問他：你要吃嗎？他說：要。我也假裝給他吃瓜子。然后大家一起笑了。
我想有謊言也不是大人所謂的謊言吧，他已經有想像力，只是想像與現實有時他還不能界定清楚。他有把他想像的一部分當現實跟我們一起說。我覺得大人應該尊重他的那想法。不要定義為這是在說謊。
當他做錯事的時候，我們也盡量不要用謾罵等方式來表達。他做錯事，也會內疚，就像圈圈做了壞事他就哭。他做錯了，他意識到錯了，我和外公外婆只會對他說：不要緊。一句話，就不會讓他那么緊張。如果用打罵方式來處理，他將來就會用所謂的謊言來掩飾。而圈圈做錯事，當我們問他這是誰做的，他會說：寶寶做的。那做的對嗎？他會說：不對。僅此就夠了。過多的說教，就如作者所說，不一定有效果。
這就是溝通，溝通需要效果。如果沒有效果，說明這次溝通的方式是失敗的。
我的孩子是中等生讀后感篇一
前幾天，在書店給兒子買書時，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它?；氐郊椅揖推炔患按刈x了起來。書的作者叫朱國紅，網名清澈小舟，是一位小學高級教師。書中作者那獨特的教育觀點和一個個鮮活生動的案例，令我眼前一亮。無論是教師還是家長都應該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長，先前的一些不妥當的做法。
書中的《教給孩子學會欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級中搞了一次主題為“真情面對面”的活動，活動過程是這樣的：老師給每個學生發(fā)一張圖表，要求學生寫出班上其他同學的優(yōu)點，在班會上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個學生得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里。這樣每個學生手中就握著全班同學對自己的贊美。并要求每個學生在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內容讀一遍，調整好自己的情緒。這一活動使學生學會了關注周圍同學的點滴進步，同時也體會到了被人賞識的幸福，樹立了自信。使同學們加強了團結合作的意識，加深了同學之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教育效果可想而知了?？吹竭@里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級學生即將畢業(yè)的前兩個月，為了抓好班內的紀律，使我能隨時掌握學生的動向，也為了使每個學生都能在一個良好的班風中努力學習，順利畢業(yè)。我借鑒了上師范時學生會的那套管理辦法。在班里實行了班干部輪流值日制。班里有七、八個班干部。但平時真正參與班級管理的似乎只有班長一人。為了充分調動班干部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”?！爸蛋唷备刹慨斕斓娜蝿帐前堰`紀的學生名單記錄在值班日志上。下午放學前拿給我，我再按照他們記錄的情況對違紀學生進行批評教育。這一方法試用兩周以來，雖然對學生起到了一定的約束作用，但同時也影響了班干部與同學之間的感情。我感覺學生并不喜歡這種方法。
同樣是發(fā)現，朱老師發(fā)現的是優(yōu)點，它是學生最渴望被人認同、欣賞的。能夠使學生體驗到被人欣賞的快樂，從而樹立自信。而我發(fā)現的是缺點，它是學生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會極大地損傷學生的自尊心。我決定改變原來的做法，在新的學期去嘗試一下朱老師的方法。教給學生學會欣賞，讓學生用自己獨到的視角去發(fā)現美，體驗美?！耙驗樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少對美的發(fā)現?！?BR> 我的孩子是中等生讀后感篇二
當我第一次看到應彩云老師幼兒教學案例隨筆《孩子是天，我是云》時，以為自己看錯，反復讀了幾遍，真是不解其意。老師是崇高的，怎么能是云，飄忽不定呢？隨著一頁一頁翻開，跳入眼簾的是一行行熟悉又陌生的字眼，從序言到案例，直至教育隨筆，才讓我一點一點感受到這藍天與彩云之間的情緣。
一、從序言到后記，感受應老師的成長軌跡。
應老師是一個普通平凡的幼兒教師，千萬老師中的一員，是一個非常成功的幼兒教師，是千萬教師中出類拔萃的好老師。從前者到后者，這中間的路，這成長的軌跡，正如人們所說的：偉大的人，不是后來人所想象的那樣，他們專做偉大的事，把不偉大的都留給不偉大的人去做，而他們普通得就和你一樣，一樣的熱情，一樣的樸實……一個幼兒教師，面對的是一個個幼小的孩子，每天所做的.是接待、晨檢、剪指甲、組織教育教學活動、分餐點，不斷重復、機械，甚至煩人的平凡小事，一天忙完一天、一年過后又一年，這是千萬教師的人生教學軌跡。
應老師，你與眾不同，你有一個讓人羨慕不已的成長環(huán)境（中國最大都市的文化底蘊）和工作環(huán)境（現代的開放城市、超前時尚的氣息）。外面的世界繽紛又精彩，可你沒有被誘惑，不轉行、不跳槽，而是腳踏實地，從一名年輕的普通教師，通過一次次的教學比賽，一步一個腳印的磨煉，摸爬滾打，有淚水、有歡笑、有付出、有迷惘，經過不懈的堅持，執(zhí)著的追求終于成功了。當鮮花、掌聲、榮譽集于一身時，你沒有把它當作炫耀的資本、高升的階梯，你依然是你――本溪路幼兒園的應老師。多少年不離不棄，耕耘著，堅守著。這就是應老師的成長軌跡。
想一想，比一比，年輕的我也曾是一名滿腔熱情的老師，也曾為當一名人類靈魂工程師而放棄另一份不錯的職業(yè)，在教學上曾漸露頭角。但當有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就變得順其自然、安于現狀。應老師，你真的讓我佩服！
二、從案例到評析，感受應老師的教育理念。
縱觀應老師諸多的教學案例，給我印象較深的是：中班教學活動《日歷》，整個設計，不僅認識年、月、日、星期、節(jié)日、生日，還回想過去一年，設想新年的好心情，國家的、班級的、自己的事情。這一節(jié)課，足以體現應老師與孩子們的信息量大、知識面寬、想象力豐富。我們也上過“看日歷、找生日”的活動，是大班的，當時只是設計了認識年、月、日、星期，給自己找生日幾個重要環(huán)節(jié)，經過幾次的嘗試教學，總覺得內容過多、幼兒接受不好、概念不清等。相比之下，顯得我們的信息閉塞，知識貧乏，與應老師差距很大。
三、從隨筆到反思，感受應老師的人格魅力。
是啊，當孩子對很多事物感興趣時，我們當老師的都能略知一二，滿足孩子的求知欲望?？v觀當前的五大領域教學，只局限于教參的預設與孩子的知識積累，教師大多不敢涉及過多的生活經驗，而且整體素質也非常有限，于是上起課來，總覺得老師和孩子的知識面不夠豐富，視野不夠開闊。
我反復拜讀應老師的作品，逐步地感悟到應老師之所以能夠成長為獨樹一幟的名師，在于她不是把“教書”當作一份謀生的職業(yè)，也不僅僅把教書當作一份熱愛的工作，而是執(zhí)著的追求，把它融進生命里，升華為一種崇高的理想。
這正是應老師與眾不同的人格魅力，至此，我才剛剛讀懂書名《孩子是天，我是云》。
我的孩子是中等生讀后感篇三
一、說教材。
《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對兒童的熱愛，并對兒童的天性給予高度肯定，表現了對成人世界“不由自主”的悲哀。依據《語文課程標準》，整個教學過程我定為一課時，確定了以下教學目標：
1、朗讀課文，體會孩子世界的真率、自然與熱情。
2、體會作者既憧憬又悲哀的'復雜的思想感情。
3、激發(fā)學生對真、善、美的追求。
教學重點：
把握文章的感情基調和線索。
教學難點：
領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
二、說教法。
這篇文章感情直白，語言親切自然，對兒童的世界的童趣，學生很容易理解。但是要學生體會出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學生自主閱讀、合作學習的基礎上，采用啟發(fā)式教學，加強點撥。讓學生理解作者既憧憬又悲哀的復雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。
三、教學課時：1課時。
四、說教學過程：
整個教學活動我安排了四大板塊。
（一）第一板塊：
創(chuàng)設情境，播放《童年》歌曲，導入課文學習。
（二）第二板塊：
朗讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，整體感知課文內容。
2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事？并請同學們用寫在黑板上。
3、作者的內心是一種什么樣的復雜的感情？
4、作者“憧憬”什么？
5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的？小組討論，并請同學們寫在黑板上。
6、大人們理解孩子們嗎？他們是怎么做的？小組討論，并請同學們寫在黑板上。
7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的？并寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情。
8、孩子們與大人們形成對比，突出中心。
（三）第三板塊:拓展延伸。
1、說出你的童年趣事，小組內先說，再派代表給全班講講。
2、老師送大家一首詩。
（四）第四板塊：布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”。
我的孩子是中等生讀后感篇四
基本資料我的孩子是“中等生”作者：方剛出版社：古吳軒出版社出版年：頁數：定價：本書免費裝幀：isan：內容簡介簡介:關于教育的話題，從來都是社會的熱門話題。一項長達的跟蹤調查表明：20年前，只有1%的中國家長質疑“高分低能”和“教育體制”問題；20年后，只有20%的家長堅定支持精英教育，而80%的家長程度不同的對精英教育模式提出了異議。其實，他們不僅僅只是在發(fā)牢騷，這些家長已經在迫切尋找解決問題的辦法。方剛博士新作《我的孩子是“中等生”》，記錄自己的孩子從出生到小學畢業(yè)，12年間走過的路。作為心理學教授、社會學博士的父親，是如何教育孩子，如何同孩子一起成長的？全書通過一個個成長中的小故事，引導我們一起思考關于快樂、規(guī)訓、成長、親情、愛的`話題。書目：舉報失效目錄鳳凰書庫1自序1.寵愛孩子，就讓他做“中等生”吧！1.做一個快樂、智慧的女性主義者2.為什么生你3.希望你是女孩兒4.教養(yǎng)5.讀什么書6.如何做學生7.性問題8.打獵去？9.布老虎10.你將是“精神貴族”11.與你告別1.成長印跡2.襁褓里的孫子3.男人這個性別4.名字的寓意5.游戲無模式6.“好爸爸”7.想哭就哭8.拋棄性別歧視9.卸掉期望的重軛10.妻子想生男孩兒11.產房外的表情12.布娃娃13.兒子的嬰兒期教育（1）14.兒子的嬰兒期教育（2）1.把菜刀當玩具2.使勁兒地嬌寵他3.“我們愛你”4.溫馨絮語（1）5.溫馨絮語（2）1.入托前后（1）2.入托前后（2）3.入托前后（3）4.不開啟的賀卡5.老奶奶的承諾6.批評名著7.贊美他8.協商9.一大于二10.“貴族幼兒園”11.準備好了再做父母12.男孩子的第二次“斷乳”13.“這叫陰莖，你也有呀”14.溫馨絮語1.“大餅”與“討厭鬼”2.死亡話題3.自由地涂畫4.和孩子玩5.漆黑的晚上6.寵愛教育（1）7.寵愛教育（2）8.兒子的“謊言”9.一位網友的質疑10.防盜門與小號11.帶誰去旅游12.“漂亮的小熊”13.兒子的消費經14.溫馨絮語（1）15.溫馨絮語（2）1.兒子與書2.你幸福了嗎3.與兒子同眠4.鼓勵的作用5.學習維權（1）6.學習維權（2）7.告訴我，但不要打我8.睡前游戲9.“非典”時期的快樂爸爸10.心永遠懸著11.我喜歡你12.“學生銀行”事件的“另類觀點”13.裸女玻璃門與兒子的性教育14.溫馨絮語1
我的孩子是中等生讀后感篇五
看過應彩云老師不少的書和教學現場，大凡抵不過我對《孩子是天我是云》這一書的喜愛，在幼教第一戰(zhàn)線已近二十年，從惘然不懂到與孩子融成一片的教學，此書也給我頗多的感觸。
中國式的教育是嚴謹的，但也帶來教育樂趣的流失，領導的重壓及日復一日的重復教學，往往給我們套上控制、服從的師生關系，即便是帶著初入職的喜悅與輕松，也會在日日中消滯，然而這本書卻在細細品閱中注入一股清流，真心感受一種老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關系，體驗一種老師平凡的快樂，也真正感受到兒童是主體這一句話。就如文中應老師所提到的：在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”這就是應老師與孩子之間相互關系的最好隱喻。應老師與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的.關系。
“老師的故事”“讓孩子說心里話”等都體現出師生間的相互尊重、協商、交流。最為喜悅的是從書中感受這一位特級教師所帶給的語言魅力，她通過自己親生經歷的大量案例進行了詳實而又生動的解析，闡述了幼兒語言發(fā)展的年齡特征、教師語言的魅力，提煉了適宜性提問的策略、教師的語言回應的策略。詩意般的的語言、充滿教學智慧的案例帶給我一種全新感受，孩子也可以這么學，老師也可以這么教。
回顧近二十年的教學，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。然而這些與書中的一些案例相比，我還是覺得做得不足，我可以與孩子們輕松地聊天，走入其世界，但卻甚少用肢體語言表示我對他們發(fā)處內心的喜愛，其實我們的孩子是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
我知道，我不能離開這些。”“漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云?！笔抢蠋煟荚摮蔀楹⒆犹炜绽锏囊黄?。
我的孩子是中等生讀后感篇六
九歲的小女孩小馨罹患極罕見，長在眼窩上的“惡性橫紋肌瘤”，面對突如其來重病，小馨用樂觀與勇氣令人心疼，小馨的媽媽爭取小馨一邊接受治療一邊回學校上學，因為再大的病痛，都阻擋不了他想學習和探索世界的心。
九歲的`小馨用超乎常人的自信與努力和癌癥病魔對抗的精神令人敬佩，當我們面對生命中的挫折和失敗沮喪和難過時想想任何一種難題都是一個考驗，書中主角小馨用正面開朗的心迎向困難，有父母和同學的支持更是小馨強力的后盾，小馨的媽媽用她們的故事無私的分享想讓更多人能了解，讓我們站在他們角度著想，當我們對他們病癥有更多了解，才能更懂得如何幫助他們，即使是一個小小微笑與鼓勵正是最好的良藥。
經歷痛苦而懂得感恩并學會而更愿意慷慨付出，在書中提起一句話“我從不去想什么，只珍惜自己還擁有的”，人們常在失去才能更明白生命的可貴，當你擁有健康的身體卻又想擁有財富，有了財富又不知足的想擁有更高的名利，卻不知道唯有健康與單純的一顆心才是富足的根本。看完這本書我們應該學習聆聽和用謙卑態(tài)度去面對生命中每一個課題。
我的孩子是中等生讀后感篇七
通過讀《沒有孩子是差生》這本書，使我受益匪淺，也使我懂得了一些如何管理班級的方法。
沒有天生的差生，只有天生有差異的學生。與學習成績優(yōu)異的學生相比，盡管他們有這樣或那樣的毛?。河械钠返滦袨椴涣迹尷蠋煾械筋^痛；有的不遵守紀律，影響了正常的課堂教學；有的學習成績糟糕，拉了班級成績的后腿……但孩子們無知無識的來到這個世界，他的一切都是成人世界給他的，可千萬不要急著給孩子定性。孩子的成長需要老師慢慢進行正確引導，不要因為學習成績不好、紀律不好、品行不好就給孩子扣上一頂差生的帽子，讓孩子從此失去童年的.歡樂，生活在“差生”的陰影中無法自拔。
讀了這本書使我深受感動，作為一名普通的小學教師，朱國紅老師試圖從自己的實踐反思中破解“差生”問題的許多困惑，用自己的教育理想與追求，工作體驗和感悟去警示人們不要制造“差生”。就學校教育而言，教師是學生成長的引導者，是學生發(fā)展的促進者，是學生學習的合作者，更是學生身心健康的保健者。
其中最讓我感動的是，朱國紅老師在書中這樣寫道：作為教師，每天面對很多孩子，而孩子們之間又存在著各種差異，所以老師不可能做到時時刻刻關注每個孩子，但是老師卻可以點燃每個孩子進步的希望。
是啊，每個孩子都是一盞明燈，摘掉有色眼鏡，用一顆關愛和溫情的心去欣賞我們的孩子吧！生活在鼓勵中的孩子是自信的，生活在表揚中的孩子是樂觀的，生活在欣賞中的孩子是寬容的，讓鼓勵欣賞伴隨孩子們成長，沒有孩子是差生，也決不是一個遙遠的夢。
我的孩子是中等生讀后感篇八
《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇課文，文章贊美著孩子們的率真自然，痛心著世俗社會磨滅純真,交匯著豐子愷的快樂和悲哀，努力與無奈。下面是有給我的孩子們。
讀后感。
歡迎參閱。
荷蘭有一個貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎品，是每一個孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動換取了它，當他賺到買鞋的錢時，又把冰鞋送給了妹妹，通過勞動，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經撿到了一個裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動了荷蘭最好的醫(yī)生，免費治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來了父親復原需要的用物，接著彼得家送來了營養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時醫(yī)生的奉獻也得到了報答，母親在父親生病曾答應保管好一只貴重的銀表。十年來，好幾次碰到了生活危機，在丈夫治病最需要錢的時候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動，他從來沒有想到自己，他總是想到別人。對照之下，我感到深深地內疚，我是那么的斤斤計較和自私，只要爺爺的碗里多了一塊肉，我就會喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭第一，爭好吃，好玩的，我沒有盡到一個當哥哥的責任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會無故地接受別人的恩惠，他堅持用勞動去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時連個謝謝也不說。
“好人有好運，好心有好報。”我喜歡《銀冰鞋》中的每一個故事，無論怎樣波折，最后總有一個好的結局，看完書后在睡夢也會笑嘻嘻。
“感人的故事，詩一樣語言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
如果我們能不失時機地、有效地導向我們的子孫，從小能得以《止學》觀念的認知灌輸，并在孩子們的成長經歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應對困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍”嗎還愁中華民族的偉大復興難以實現嗎!
我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學》中的智慧是我們給孩子們最到位的營養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠更好的經營人生的發(fā)展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質及較全面的綜合素質。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學精神，悟做人智慧，生命將因學用結合《止學》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認為它的確是一部湮沒久遠的關于人生勝敗榮辱的絕學!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進行了一些加工。而這一切又是真情實感，讓人仿佛身臨其境，有時會傷感，有時會捧腹，有時又會聯想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說‘這就是你的下場!’我現在痛苦極了，后悔自己為什么那么無情?？珊蠡谟惺裁从媚?我只能十分真誠地對你說：‘軟兒，原諒我吧!我錯了，我應該平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當時，你也還是個小孩，什么事也不懂。’”他用自己真誠的一顆心，期望去彌補往時的錯失，也對自己的魯莽后悔莫及，多么負責任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來，如同對待一件大事，鄭重地進行道歉，豐老先生這樣率真的個性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現我的腋上長滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問號，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內心想法，總拿我們說的話不當回事，或者應付兩句就完事。不像我們小孩，對任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會這么羨慕我們的童真。
童年就應該自然地過，不能做作，要真實，因為它是一個人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無邪的童年。
我的孩子是中等生讀后感篇九
給我的孩子們讀后感，歡迎閱讀借鑒。
荷蘭有一個貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎品，是每一個孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動換取了它，當他賺到買鞋的錢時，又把冰鞋送給了妹妹，通過勞動，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經撿到了一個裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動了荷蘭最好的醫(yī)生，免費治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來了父親復原需要的用物，接著彼得家送來了營養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時醫(yī)生的奉獻也得到了報答，母親在父親生病曾答應保管好一只貴重的銀表。十年來，好幾次碰到了生活危機，在丈夫治病最需要錢的時候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動，他從來沒有想到自己，他總是想到別人。對照之下，我感到深深地內疚，我是那么的斤斤計較和自私，只要爺爺的碗里多了一塊肉，我就會喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭第一，爭好吃，好玩的，我沒有盡到一個當哥哥的責任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會無故地接受別人的恩惠，他堅持用勞動去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時連個謝謝也不說。
“好人有好運，好心有好報?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個故事，無論怎樣波折，最后總有一個好的結局，看完書后在睡夢也會笑嘻嘻。
“感人的故事，詩一樣語言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進行了一些加工。而這一切又是真情實感，讓人仿佛身臨其境，有時會傷感，有時會捧腹，有時又會聯想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說‘這就是你的下場!’我現在痛苦極了，后悔自己為什么那么無情。
可后悔有什么用呢?我只能十分真誠地對你說：‘軟兒，原諒我吧!我錯了，我應該平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當時，你也還是個小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\的一顆心，期望去彌補往時的錯失，也對自己的魯莽后悔莫及，多么負責任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來，如同對待一件大事，鄭重地進行道歉，豐老先生這樣率真的個性令我深思。
有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時都不讓我抱。
最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現我的腋上長滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問號，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內心想法，總拿我們說的話不當回事，或者應付兩句就完事。不像我們小孩，對任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會這么羨慕我們的童真。
童年就應該自然地過，不能做作，要真實，因為它是一個人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無邪的童年。
如果我們能不失時機地、有效地導向我們的子孫，從小能得以《止學》觀念的認知灌輸，并在孩子們的成長經歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應對困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍”嗎還愁中華民族的偉大復興難以實現嗎!
我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學》中的智慧是我們給孩子們最到位的.營養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠更好的經營人生的發(fā)展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質及較全面的綜合素質。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學精神，悟做人智慧，生命將因學用結合《止學》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認為它的確是一部湮沒久遠的關于人生勝敗榮辱的絕學!
我的孩子是中等生讀后感篇十
唯唐就是那個五歲熊孩子，他教給媽媽什么了呢？唯唐在幼兒園交了一位新朋友，他回家就跟媽媽說，新朋友怎么怎么厲害！媽媽想著，有機會一定要見識見識這位新朋友。果真那么優(yōu)秀的話，可得讓兒子跟人家多接觸、多學習。
沒過多久，媽媽就在幼兒園看到了兒子那位新朋友。
說實話，唯唐媽媽挺失望的，她觀察到那個小男孩說臟話，撒謊，在別人唱歌的時候大聲喊“太難聽了”！短短十分鐘，就暴露出好幾個缺點。
媽媽很想跟唯唐說，你交朋友的眼光不太好。不過，她猶豫了一下，沒有說出口。唯唐喜歡這位新朋友，應該有他自己的原因。
媽媽私下里向老師打聽了一下那個小男孩的情況。老師說，他是有一些缺點，但他經常照顧比他小的小朋友，會分享玩兒的東西、吃的東西，這挺難得的。
老師還說，做游戲的時候他能想出不少點子，小朋友們都喜歡和他玩呢！媽媽后來想了很長時間。是啊，每個孩子都有優(yōu)點和缺點，挑刺兒還不容易，尤其在做父母的眼里，只要幾分鐘，眼前小孩的缺點看得透透的。得承認，孩子的好朋友有缺點，是挺正常的一件事情。
唯唐身上也有小毛病。他常常給別的小朋友潑冷水，表現出來就是欠揍。有一次他和伙伴們討論一個童話故事，小貓吃了云朵做的面包，飛走了。小伙伴覺得好神奇，唯唐卻說：“你太幼稚了！云朵是水蒸氣，吃了水蒸氣怎么可能會飛呢！”
小伙伴正沉浸在美好的童話故事里呢，結果被唯唐澆了一桶冷水！你說，小伙伴該不該討厭唯唐？該不該遠離唯唐呢？為這點兒小事兒，肯定不至于。幼兒園園長告訴媽媽，家長們不能只看到自己小孩的優(yōu)點，放大別人家小孩的缺點，也不應該粗暴地干涉孩子的交友自由，就讓孩子發(fā)展自己的友誼吧。
這是唯唐教給媽媽的第一件事，關于交友，父母應不應當干涉孩子交朋友？唯唐教給媽媽的第二件事，關于尊重，怎樣才是真正的尊重孩子呢？媽媽陪著唯唐看《哆啦a夢》，忍不住說了一句：“大雄真是個討厭鬼，又貪財又小氣?！?BR> 唯唐不同意，他說：“我就是喜歡大雄！只有他有機器貓！”
媽媽愣了一下，立刻明白了，成年人和孩子的思維習慣不一樣。成年人免不了因為品行道德評價別人，孩子呢，可能更注意這個人有沒有玩具，這個人好不好玩兒。
媽媽還想到，她小時候看電視，大人在一邊指指點點，說：“看這個有啥用？對學習有幫助嗎？”
那時候她覺得大人不可理喻，你們也成天看電視，對工作又有什么用呢？在這些事情上，小孩子心里明白著呢！現在90后父母已經不稀奇了。孩子們希望大人說話算話、講道理，等孩子長大也當了父母，就不要對自己的小孩挑剔、專制了吧。
所以啊，請父母們在腦海里裝一個報警器，提醒自己，別變成你小時候討厭的那種大人。假如小時候，父母偷看過你的日記，你非常生氣，那么，現在你當了父母，請牢記住這條，尊重孩子的隱私。站在孩子的角度理解孩子，而不是站在自己的角度苛求孩子。
媽媽經常要招架他的各種問題：為什么有的火車頭上有電線，有的火車頭上沒電線？為什么磁懸浮的軌道上沒有枕木？為了滿足唯唐的好奇心，媽媽特意帶著唯唐去上海，在鐵路博物館待了一整天，那里有唯唐最愛的蒸汽火車。
因為唯唐的癡迷，媽媽也算半個火車專家了，說起各種火車來頭頭是道。不少家長以為，只有對語文、數學、英語產生興趣，才是正經事。玩火車？浪費那個時間干啥。媽媽不這么看。她陪唯唐看完了所有和火車有關的童書，陪他去各個城市的火車博物館游覽，去火車文化發(fā)達的日本旅游。
你看，火車只是一個原點，可以向各個方向延伸，觸摸到不同領域的知識。什么是知識？知識不只是語文、數學、英語。最好的見識，源于孩子對世界的好奇，源于他自發(fā)的興趣，源于他的親身體驗。育兒，是教育孩子，也是父母的自我教育。五歲的唯唐，讓媽媽對交友、尊重、學習有了更深的了解。相信你的孩子，也能給你帶來一些很棒的東西。
我的孩子是中等生讀后感篇十一
轉眼間我已經上八年級了，已經不需要父母過多的照顧，自己也能照顧好自己。但是每次我跟父母待在一起的時候，總覺得他們很煩，又是管這里又是管那里：玩手機的時候，他們總說“離手機屏幕遠點，天天就知道玩手機，去寫作業(yè)。”吃完飯，總是叫我收拾碗筷，洗碗，明明哥哥也可以做，但每次都是叫我做，我抱怨時，他們總說“你是女孩子，要學會做家務?！卑四昙壍奈?，也有點叛逆，總覺得父母偏袒誰，總是對我這里不好那里不好，總覺得他們對我管的很嚴，給我的學習壓力很大……他們每次對我說“我們這是為了你好?！蔽耶斎恢肋@是為了我好，但現在這個階段，我也很不喜歡跟父母接觸，每次他們回來，我總是刻意地回到房間里，不跟他們見面，不跟他們接觸，有什么事也不跟他們說，總是覺得他們不理解我，他們問我的時候我也總是回避。
這次學校說要閱讀這本書，我跟父母看了，我覺得父母也會慢慢的理解我，我也希望父母多關注我。
我趁這次機會，跟爸爸媽媽好好的談了一下，也明白了父母對我們的愛一樣的，我也了解到了父母也在默默關注著我，但我卻什么都不知道。我也慢慢的理解他們，也知道他們所做的都是為我好，他們只希望我們不像他們那樣生活特別艱難，希望我們過得好。
我也知道，父母工作很累，我也應該慢慢地學會給他們分擔，我也應該做一些力所能及的事情。在學校，只有一個月才能和父母見一面，我也很想他們，很希望見到他們，其實在這短短的幾天，以前的我都是在玩手機，現在，我懂了，我需要多陪一陪家人，畢竟跟他們在一起的時間很少很少，我應該珍惜跟他們在一起的時候。其實只要我懂事一點，為他們倒一杯水，錘一下背，陪他們說一說話，他們就很滿足了。我也這么大了，也應該成熟一點了，應該懂事一點了，學會孝順他們。父母賺錢也很不容易，而我不懂他們的辛苦，只是一味地向他們索取，卻不懂得付出，我應該懂得節(jié)省，為他們減輕負擔，讓他們不那么辛苦。
通過閱讀這本書，以及我跟父母的談話，今后我會有所改變，讓父母不那么累。這本書告訴我，父母對孩子的愛是偉大的、無私的。
我的孩子是中等生讀后感篇十二
豐子愷先生不僅是一位文學家、藝術家、教育家，更是一位熱愛孩子、懂得孩子的父親。他將對兒女之愛推及為對普天之下孩子的關心與懸念。他作文繪圖，癡心要為他們挽留住黃金時代?！督o我的孩子們》是豐子愷先生與孩子們的傾心交談：關于童真童趣、求學成長、人生世相、藝術修養(yǎng)……肺肝相示，感人至深。
其中尤以《憶兒時》、《新年懷舊》、《作父親》、《送考》、《我的苦學經驗》、《甘美的回憶》、《二學生》、《做客者言》、《山中避雨》、《為青年說弘一法師》這幾篇文章給我?guī)淼挠∠笞顬樯羁?，《憶兒時》、《新年懷舊》這兩篇，豐子愷先生先憶自己的童年中那些給他留下深刻印象的事情，豐子愷先生在記敘這些事情的時候，筆端流露出的是打從心底來的默默情深，雖然寫得極為樸素，卻還是能給90后的我?guī)聿簧俚墓缠Q之處；《作父親》這篇文章開始豐子愷先生就以父親的身份來描述他身邊的那幾個孩子的童真童趣，更為難能可貴的是作為父親的豐子愷能夠保持對孩子們童真童趣的一種尊重和呵護，給孩子們買小雞這個片段就寫得非常有意思，讓人讀來溫暖而有趣。
《我的苦學經驗》、《甘美的回憶》這兩篇文章我覺得拿來給年齡大一點的孩子看會更合適，比如初高中生或者大學生，哪怕想在某一領域術業(yè)有專攻的都值得拿來一看。因為這兩篇文章是以豐子愷自身的求學經歷寫成的，里面都是切身的經驗之談，而且談得非常的嚴肅而認真，讓人看了不得不承認就是這么一回事，只有腳踏實地一步一個腳印，持之以恒地認真專研下去，你才會在這方面有所成就。
《二學生》和《做客者言》則是以生活中的具體事例來說明一些為人處事以及一些生活之道，也是豐子愷從另一個方面在告知孩子們與人交往的一些人際關系方面的道理。
最后《為青年說弘一法師》的這篇文章，不僅使我從豐子愷先生的解說中更深一步地了解了歷史上的這個傳奇人物——弘一法師，也讓我從弘一法師的一次次變化中懂得了：一個人的每一次脫胎換骨，不是偶然，而是一次次積淀后轉變的必然。一開始弘一法師是：凡事認真，他立意要做翩翩公子，就徹底的做個翩翩公子；接著是：凡事認真。學一樣，像一樣。要做留學生，就徹底的做個留學生；然后是：認真。凡事認真，做什么就認真地做好，這也是豐子愷告訴青年們最重要的一點。
因此，我覺得豐子愷的這本《給我的孩子們》不僅僅適合孩子讀，也適合各位家長、高校學生、老師各行各業(yè)的人讀，讀后或多或少都有與自己產生共鳴和受益匪淺的地方，愿與君共讀。
我的孩子是中等生讀后感篇十三
這本書是老牌的育兒書，讀了一半，主要就是在講如何跟小孩交流。《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》講的是一樣的。所以這兩本書打算放在一起看。我想可能很多觀點是雷同的。
作者是位心理醫(yī)生，但他在書中沒有從生晦的心理語詞來講述。表達方式很淺顯，也使用了大量的案例。因為是國外書籍，又是本溝通的書，所以書中語言的表達很西方化，作為中國的家長，只有參考價值，雖然表達方式不同，但本質是一樣的。
在第三章，有提到謊言。"如果我們希望孩育孩子誠實的品德，那么我們必須作好心理準備，既要聽讓人愉快的真話，也要聽讓人不高興的真話。"。
二歲半的兒子有時也會說一些可能認為是謊言的話，他會對我說：我不喜歡媽媽。我不要和媽媽一起睡。我只是笑笑對他說：我知道你喜歡媽媽，你想和媽媽一起睡。還親他一下，他笑了，笑的很開心。
有時他會假裝做些假動作，我會問他：寶寶在干嘛？他說：把瓜子給媽媽。我問他：你要吃嗎？他說：要。我也假裝給他吃瓜子。然后大家一起笑了。
我想有謊言也不是大人所謂的謊言吧，他已經有想像力，只是想像與現實有時他還不能界定清楚。他有把他想像的一部分當現實跟我們一起說。我覺得大人應該尊重他的那想法。不要定義為這是在說謊。
當他做錯事的時候，我們也盡量不要用謾罵等方式來表達。他做錯事，也會內疚，就像圈圈做了壞事他就哭。他做錯了，他意識到錯了，我和外公外婆只會對他說：不要緊。一句話，就不會讓他那么緊張。如果用打罵方式來處理，他將來就會用所謂的謊言來掩飾。而圈圈做錯事，當我們問他這是誰做的，他會說：寶寶做的。那做的對嗎？他會說：不對。僅此就夠了。過多的說教，就如作者所說，不一定有效果。
這就是溝通，溝通需要效果。如果沒有效果，說明這次溝通的方式是失敗的。