小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

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    教案的編寫需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該合理安排教學(xué)方法和教學(xué)手段,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育教學(xué)改革的大背景下,教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
    2、感覺夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
    朗讀感悟課文,想象夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
    多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
    啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
    作為一年級(jí)的學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此,根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    一、師生問候、烘托心理氣氛。
    英語問候。
    ﹙師:hello,everyone、生:hello,teacher。師:areyoureday?生:yes、)。
    二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(學(xué)生答)。
    2、交流:教師放音樂,將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn),一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。(學(xué)生交流)。
    三、觀看動(dòng)畫,初讀課文,整體感知。
    1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容,學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
    2、小組配合朗讀,采用自己喜歡的方法,借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    四、朗讀感悟,在想象中創(chuàng)新。
    1、讀課文前兩行,說一說小小的船指的是什么?你還知道哪些東西是彎彎的?
    3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》,并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
    4、配樂有感情地朗讀課文。
    5、熟讀成誦。
    五、采摘生字果子,體會(huì)收獲的喜悅。
    1、(制作課件時(shí),在蘋果后隱藏生字)。
    (師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子,蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀,將讀對(duì)的生字蘋果摘下來放在筐里)。
    2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/(小組交流識(shí)字的方法)。
    3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,鞏固生字。
    4、寫字。教師范寫,提出需要注意的地方。
    六、藝術(shù)接壤,讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
    七、自主總結(jié),使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華。
    以我的收獲:為題,自主進(jìn)行總結(jié)。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
    2、引出課題。
    今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題,想到了什么?
    1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。
    2、自由讀課文,圈出生字。
    3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的`”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。
    (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
    (2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
    (3)集體討論記字方法(小組合作),并全班交流。
    (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
    3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
    4、詞語訓(xùn)練。
    ()的船()的月兒()的星星()的天。
    1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)。
    2、把你看到的東西畫出來。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭、門字框”,理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。
    2、朗讀并背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)課文,初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力。
    4、完成課后練習(xí)1、3。
    a層:完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,能體會(huì)夜空的美景,有感情地朗讀全文及背誦全文。
    b層:完成教學(xué)目標(biāo)1―4,能正確朗讀課文,并且能流利的朗讀及背誦全文。
    c層:完成教學(xué)目標(biāo)1―4,能正確地朗讀課文,不破句,不漏字,不加字地朗讀與背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、為什么月兒象小船。
    2、“只”在課文中的意思。
    教具:生字卡片(6套),填空板(6套)投影片,磁帶(《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》)手電筒(6個(gè))
    教時(shí):1教時(shí)
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下:
    出示:
    (1)只(手持字卡)
    見:這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么?(整體認(rèn)讀音節(jié))
    兒:這個(gè)字怎么讀。
    (2)里:“里”字的第五筆是什么?(強(qiáng)調(diào)先橫后豎)
    坐:你是怎么記住的?
    2、創(chuàng)情景:小朋友們的記性真是不錯(cuò),上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了,我們來放松一下,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽一聽,歌里唱的是什么?(指名c層回答)
    漫天都是小星星多美啊,你們想不想也上天去看看?好,老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
    1、請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見了什么?
    2、請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
    (1)將兩個(gè)生字的讀音讀正確。(讀一讀)(2號(hào)做組長(zhǎng))
    (2)數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。
    (3)議一議:小小的船兒指什么?
    3、交流:
    (1)出示“閃,尖”,請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音。(b層)
    閃:注意翹舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i
    連讀詞兒:閃閃的兩頭尖(齊讀)
    (2)指名小組讀課文――a層評(píng)價(jià),交流:小小的船兒指什么?(c層答)(月兒)
    (3)兒歌有幾句話?(c層答)請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀(b層)
    想:每句話各說了什么?(a層)
    第一句話:月兒像小船。
    第二句話:“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。
    1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天,現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把答案正確地貼好,看哪組又快又好。
    (1)各小組填空,自學(xué)。
    (2)交流:(b層讀一讀填寫的內(nèi)容)
    ________的月兒_______的船,
    ________的船兒___________。
    我真在______________船里坐,
    ____看見_________星星_______天。
    我們來做“你問我答”的游戲:(師問――生答)
    怎樣的.月兒怎樣的船?
    小小的船兒怎么樣?
    我在小小的船里坐,
    只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?
    誰也來像老師那樣問,請(qǐng)小朋友回答?(生問――生答)(a層)
    (3)請(qǐng)每組討論一下,對(duì)所填的詞有哪些不理解的?(先小組――全班)
    可能問:
    (一)小小的是什么意思?(b層回答)
    (二)彎彎的是什么意思?(實(shí)物演示:用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較,引出彎彎是指很彎)
    (三)“兩頭尖”是什么意思?(投影演示削尖的鉛筆,直觀認(rèn)識(shí)尖,形狀是上小下大,兩頭尖,請(qǐng)小朋友站起來看看座位的形狀,引出很彎)
    交流:(c層演示――b層總結(jié):閃閃的就是一亮一暗)
    (五)這里為什么要加個(gè)“只”(老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決,好嗎?)
    比較:
    我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    (男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(討論)
    (b層交流:除了星星藍(lán)天外什么也看不見了)
    師追問:為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)樘炜仗懒?,小女孩陶醉在其中了。)(a層回答)是啊,夜空多美??!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來。(b、c層嘗試讀――a層評(píng)價(jià)――a層范讀――b或以實(shí)物演示,c層模仿――全班一起讀一讀)
    1、小朋友們都讀得很好,讓孫老師感受到了夜空的美,不過孫老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友,為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢?(b、c層――a層答)
    2、真感謝小朋友,原來是這樣,月兒的形狀像小船,可以把它當(dāng)成小船,那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么?(a層范說――bc層模仿)
    小結(jié):小朋友的想象力真豐富,說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們,請(qǐng)你們乘著“月兒”聽首歌,如果你們也會(huì)唱,跟著它一起唱好嗎?(跟唱小小的船)(實(shí)際為背誦)
    3、小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星,1)那么(出示投影)你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么?(c層回答――b層――a層自由說)
    4、自由找朋友:天上有那樣的景色,那么海里呢?(請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲)(出示投影舉兩句句子)(指明交流2對(duì))
    1、這首兒歌里有兩個(gè)生字,這兩個(gè)字都有個(gè)新部首(出示部首)(輕輕讀一讀拼音)叫什么?(b層――c層――全班)
    2、小――寫“小字頭”要注意什么?(a層)(去鉤)
    3、領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖,說說你們是怎么記的?(c層交流)
    4、指導(dǎo)書寫:尖先自己在書上描一描,告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么――寫在小黑板上。(b層、a層)(請(qǐng)周圍老師指導(dǎo))
    總結(jié):
    今天,我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首,掌握了兩個(gè)生字,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快的天際之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后,也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
    2、技能目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
    學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
    理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
    課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
    1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
    s:行!
    眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
    s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
    眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
    s2:……。
    眾s:……。
    t:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
    二、整體感知課文。
    1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。
    2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說)。
    (隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語。)。
    3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    (一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”
    1、滿天都是小星星多美?。】墒?,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
    課文中的月亮是哪一個(gè)?
    (隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
    (1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。
    (3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
    a、讀音jian告訴是一個(gè)三拼音。
    b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
    c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)?本上寫上兩個(gè)尖字。
    (4)彎彎的月兒兩頭尖,請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。
    2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
    (小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
    3、瞧?。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊),你想說什么?
    對(duì)了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
    4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
    5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
    彎彎的月兒/小小的船,
    小小的船兒/兩頭尖。
    我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
    示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
    (二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!?BR>    1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好?。。?。
    2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
    3、我在小小的船里坐,說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐,邊玩邊讀)。
    4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
    什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
    5、學(xué)習(xí)“只”
    a、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音。
    b、你來分析一下,怎么樣來記住這個(gè)字?
    c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)?本上寫上兩個(gè)尖字。
    7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
    8、打開課文,說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
    9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
    我/在小小的/船里坐,
    只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
    示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
    四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文。
    你瞧,夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音,把天空的美讀出來。
    1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
    2、集體讀,指名讀……。
    3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)。
    4、表演讀(指名、集體)。
    五、練習(xí)說話。
    1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
    請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上。看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂)。
    你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
    2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇罚ㄕn件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
    3、想想坐在月亮上,你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?
    說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。
    (閃閃的星星,白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
    4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
    六、想一想、畫一畫,趣中求新。
    1、夜空多美麗?。∧阆氚阉嬒聛韱??先說說你想畫什么?
    2、指導(dǎo)畫。
    請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景?。▽W(xué)生在音樂中作畫)。
    七、總結(jié)。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級(jí),我認(rèn)為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練。
    1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
    2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
    本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計(jì):
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情撓,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:出示藍(lán)天圖,讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
    1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美??!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)。
    2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。
    3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,等學(xué)完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)。
    通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說一說,充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過昕歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
    二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說中感受美。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)多種感官參與感悟。
    師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。
    即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,教師采用邏輯引讀。
    (1)彎彎的月兒像什么?
    (2)小小的船兒怎么樣。
    (3)我在小小的船里坐,只看見什么?
    針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。
    三、想象作畫,趣中求新。
    2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)。
    3、創(chuàng)作想象畫。
    音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
    一年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動(dòng)、好游戲,游戲是他們最喜愛的活動(dòng)。所以在課的一開始設(shè)計(jì)了“找朋友”復(fù)習(xí)字音、猜字謎復(fù)習(xí)字形這兩個(gè)環(huán)節(jié),吸引孩子們到課堂上來,激發(fā)孩子們的興趣,讓孩子在愉快的情境中達(dá)到愉快復(fù)習(xí)和再現(xiàn)生字的目的,使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的?!薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。”《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。在教學(xué)的兒歌的過程中我主要想通過三個(gè)方面引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。一是用美的語言去感染學(xué)生,去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中。通過創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境,給孩子們的想象插上翅膀,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成,激發(fā)孩子們對(duì)話的欲望和熱情。三是引導(dǎo)孩子們用美讀去抒發(fā)情感。以“讀”為主,通過各種方式朗讀,讓學(xué)生專注、傾聽文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在美讀中與文本對(duì)話,提升精神與心靈。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,與其教師細(xì)致地分析講解,不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。書寫生字前先讓孩子們觀察在田字格中怎樣寫好“白”和“田”兩個(gè)字,然后手、耳、目并用,跟著教師的范寫加深印象,“眼過千遍不如手過一遍”,接著再讓孩子們?cè)谔镒指裰芯毩?xí)書寫,最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改,這不但是鞏固了所學(xué)的字,而且也是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng),所以在課堂上給予了學(xué)生充裕的時(shí)間練習(xí)書寫。同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣放在重要位置上。
    拓展環(huán)節(jié)以《嫦娥奔月》的神話故事引向課外,激發(fā)孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、閱讀、探索的興趣!
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想像并說說“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天空”、“閃閃的星星”像什么,運(yùn)用“坐在月亮上,我看見了……”的句式說話。
    3、會(huì)寫“白”和“田”兩個(gè)字。
    4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
    1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)寫“白”和“田”兩個(gè)字。
    2、難點(diǎn):理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,發(fā)揮想象,體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、音節(jié)卡片、詞語卡片。
    1.做游戲復(fù)習(xí)字音。
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小的船》(同時(shí)指先板書好的課題學(xué)生齊讀),我們先來叫出這幾張拼音卡片的名字吧(抽讀、齊讀)。接下來我們來做個(gè)小朋友們喜歡的“找朋友”游戲,因?yàn)檫@些拼音卡片的朋友生字寶寶淘氣得很,他們自個(gè)兒溜出去玩,結(jié)果找不到回家的路了。他們到哪兒去了呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,說不定他就跑到你那兒來了(學(xué)生閉上眼睛,老師快速分發(fā)生字卡片)。請(qǐng)小朋友們睜開眼睛,如果發(fā)現(xiàn)生字寶寶跑到你的座位上玩了,就帶著它到黑板前幫他找朋友好嗎?(有卡片的同學(xué)“找朋友”)。他們都找正確了嗎?齊讀生字。
    孩子們讀得真準(zhǔn),那去掉音節(jié)能讀好嗎?(去掉拼音讀生字)開火車讀。
    2、猜字謎復(fù)習(xí)字形。
    師:小朋友們找朋友找得又快又準(zhǔn),不知猜字謎的本領(lǐng)怎么樣呢?下面我們就來猜一猜吧!老師要告訴大家一個(gè)小秘密:字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中間呢!師:一人站在門里面。生:閃。師:八張嘴。生:只。師:兩人背靠在土堆上。生:坐。師:一手放在眼睛上。生:看。師:小朋友本領(lǐng)可真高。
    這些淘氣的生字寶寶呀,被小朋友們找回了家,又藏到課文里去了。不過老師相信你們肯定還認(rèn)識(shí)它們。
    1.自讀課文。
    師:請(qǐng)小朋友取書翻到76頁,自己試著讀讀課文,要把字音讀準(zhǔn)喏,遇到不好讀的地方要多讀幾次。
    2、指名讀課文。
    師:誰能把課文讀給大家聽一聽(抽2讀人讀)
    1.教師范讀。
    師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?
    師:那咱們自個(gè)兒把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,同桌的兩個(gè)小朋友再交換讀一讀,聽一聽,比比看誰讀得更好。
    2.指導(dǎo)朗讀。
    師:剛才小朋友們自己練習(xí)讀的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀“月兒”、“船兒”這兩個(gè)詞沒讀好,“兒”字是輕聲,要讀得又輕又短,請(qǐng)聽老師讀(突出口型的示范),(指名試讀、集體讀)。
    師:誰最勇敢,最先來把兒歌讀給全班的小朋友聽?(指名讀;男女生比賽讀;齊讀)
    師:孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò),一個(gè)個(gè)都很能干,老師喜歡你們!
    師:孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船,那我們?cè)倏匆豢矗瑥潖澋脑聝菏裁吹胤较裥〈??(出示第三張:小船與月兒比較)
    師:是呀!你們看,(出示第四張燈片――動(dòng)畫:月亮在夜空中飄蕩)這彎彎的月兒多像小小的船啦!如果讓我們坐上這小小的月亮船(播放歌曲:小小的船),飛出教室,飛上白云朵朵的藍(lán)天,在這美麗的云海中飄呀,蕩呀,你會(huì)看見些什么呢?看見好多小星星朝我們一閃一閃的眨著眼睛(畫星星)!快跟小星星打招呼呀?。ㄉ杂烧f話)你覺得閃閃的星星像什么呢?多可愛的小星星呀,你喜歡這樣的美景嗎?那就讓我們和著美妙的音樂美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄗ杂删氉x、齊讀全文)
    3.引導(dǎo)背誦。
    師:小朋友讀這首兒歌真好聽,你們?cè)敢獍阉诚聛韱???qǐng)先自己試著背一背吧!也可以和同桌的`小朋友一起背。為了記得牢,大家還可以做上自己想做的動(dòng)作(生試背)。
    師:誰來背給大家聽聽?(抽2――3人背)讓我們?cè)谝魳仿曋校錾献约合胱龅膭?dòng)作,一起背誦這首兒歌,不會(huì)背的可以偷偷地看一看(播放第四張中的音樂《小小的船》伴奏)。
    師:孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課小朋友的收獲真不小,不但讀會(huì)了兒歌,還幫一些生字寶寶找到了家,以后,我們還會(huì)經(jīng)常見到這些生字寶寶呢,到時(shí)候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個(gè)生字要我們來寫一寫??匆豢?,他們是誰?(出示“白、田”)
    師:我們先來寫“白”字。(播放課件:“白”字的書空)。請(qǐng)細(xì)心觀察這個(gè)字在田字格里是怎么寫的?說一說,怎樣把“白”字寫好呢?(生描述)(再次播放課件)請(qǐng)小朋友們跟著書空。下面看看老師是怎么寫的,請(qǐng)孩子們一邊看一邊跟著寫一邊記一記,師范寫。
    師:我們接著要寫的是 “田”字(播放課件),再仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里又是怎么寫的?請(qǐng)書空。說一說,怎樣把“田”字寫好呢?它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。 “口”字要寫得上寬下窄。)(師范寫)
    師:現(xiàn)在,我們擺好寫字的姿勢(shì)(引背寫字姿勢(shì)兒歌),在書上先按筆順描一描,再把“白”字寫三個(gè),“田”寫兩個(gè)。(學(xué)生描、寫,老師巡視、指導(dǎo)、矯正不當(dāng)?shù)淖藙?shì)。)
    師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對(duì)照一下,看看自己寫得對(duì)不對(duì)、
    好不好?
    師:誰愿意把自己寫的字展示給大家看?(抽1――2人展示;組織評(píng)價(jià)。)
    師:再看看自己寫的字,還有哪里沒寫好,請(qǐng)改一改,再在田字格里把“白”字寫兩遍,把“田”字寫一遍(自由修改、書寫)。
    小朋友們今天表現(xiàn)真不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師再給你們講一個(gè)神話故事,想聽嗎?這個(gè)故事叫《嫦娥奔月》。孩子們,老師還想告訴大家,從古到今,有好多好多關(guān)于月亮的故事、傳說和古詩呢!有興趣的小朋友課后可以去請(qǐng)教爸爸媽媽,叔叔阿姨,或者自己去讀一些注音讀物!其實(shí),不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學(xué)習(xí),看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠(yuǎn)的朋友!
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
    (一)通過游戲中聲音強(qiáng)弱的對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步感受音的強(qiáng)弱。
    (二)通過學(xué)唱《小小的船》,指導(dǎo)學(xué)生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色;使學(xué)生在音樂藝術(shù)中得到美的熏陶。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    一、組織教學(xué)師生問好。
    二、音的強(qiáng)弱。
    1、游戲:鼓上的小米粒。
    〈1〉導(dǎo)入:“小朋友們,今天小叮當(dāng)給大家?guī)砹藥孜缓门笥?。你們看看是誰?(老師出示一把小米)這些小米很神奇,還會(huì)跳舞呢!不信,你們瞧!
    〈2〉小朋友,鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢?
    瞧!鼓上的小米粒跳得低的時(shí)候,老師敲鼓的聲音是怎樣的`?(輕,弱)。
    鼓上的小米粒跳得高的時(shí)候,老師敲鼓的聲音又是怎么樣?(重,強(qiáng))。
    〈2〉學(xué)生扮演“鼓上的小米?!?BR>    要求:教師敲鼓聲音強(qiáng)學(xué)生跳得高,教師敲鼓聲音弱學(xué)生跳的低。
    〈3〉學(xué)生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強(qiáng),由強(qiáng)漸弱。
    2、復(fù)習(xí)歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生敲鼓點(diǎn),學(xué)生隨鼓點(diǎn)唱出強(qiáng)弱。
    1、導(dǎo)入新課:“大家玩得累了,這時(shí)天也黑了,月亮婆婆升起來了請(qǐng)小朋友聽一段音樂,你可以在自己的座位上動(dòng)一動(dòng)??!
    1、學(xué)生聽伴奏音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作:
    a:手放在腿上擺動(dòng)身體。
    b:手上舉左右擺動(dòng)手臂和身體。
    c:手放在肩上左右擺動(dòng)身體。
    3、復(fù)聽旋律,感受強(qiáng)弱。
    b:要求學(xué)生強(qiáng)拍手,弱自由創(chuàng)作動(dòng)作,再次跟音樂拍節(jié)拍。
    4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了,它做了一個(gè)奇妙的夢(mèng),它夢(mèng)見了什么呢?
    5、聽有歌詞的音樂范唱。請(qǐng)學(xué)生講一講歌曲內(nèi)容。告訴我你最喜歡哪一句。
    6、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
    7、學(xué)唱歌詞。
    8、按不同的形式演唱歌曲。
    10、聽《小白船》,進(jìn)一步感受三拍子的蕩漾感。
    四、小結(jié)。
    太空有多美妙,我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)科學(xué),讓我們乘著小白船一起上太空遨游??!
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)。
    1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
    懶洋洋練功享福。
    勸告刻苦依賴。
    一輩子必須本領(lǐng)。
    師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
    2、練習(xí)說話(生1,生2,同桌互說)。
    3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)。
    二、細(xì)讀課文,深入感悟。
    師:哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想:從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
    1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
    2、讓學(xué)生提出問題,師生共同解決。
    (能解決及時(shí)解決,中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))。
    3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容,解決中心問題。
    (結(jié)合插圖,恰當(dāng)板書)。
    小獅子。
    真正。
    學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
    圖1圖2。
    懶洋洋刻苦練功。
    曬吃睡說滾撲撕咬。
    4、朗讀指導(dǎo)。
    (1)聯(lián)系生活,表演體驗(yàn)。
    a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”
    b、想一想,我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
    (2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
    a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對(duì)話。
    b、指名答。
    c、指導(dǎo)朗讀:小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
    d、指名讀小獅子的話,師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
    (3)朗讀領(lǐng)悟。
    師:小獅子的話被誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽,想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀,全班讀。)。
    讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)。
    (4)聽了獅子?jì)寢尩脑?,小獅子有什么改變?(師生共讀)。
    (5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
    三、討論延伸,感悟提高。
    1、四人小組討論:
    (1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
    (2)學(xué)完這個(gè)故事,你有什么收獲?
    2、全班交流。
    3、教師總結(jié):黃老師相信,學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
    四、布置作業(yè)。
    把故事講給別人聽,做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
    上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
    一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說,那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨??”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧?!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說:“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來,反面就是一艘小船的造型,學(xué)生開心極了。
    二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一直在思考一個(gè)問題:語文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見,語文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面,初三初四一根線”之后,我問學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,學(xué)生經(jīng)過思考,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是多么的不容易。
    三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
    跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,加大信息量,拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫助下,通過上網(wǎng),向父母親請(qǐng)教,翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等,對(duì)月亮的了解越來越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。
    四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。
    教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現(xiàn),每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中,每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
    二、表演課本劇。
    每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
    三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫字。
    1.出示要求學(xué)會(huì)的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。
    2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
    外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。
    她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
    京:跟熟字“就”的左邊相同。
    服:左邊是月字旁。
    怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
    3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
    本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長(zhǎng),“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
    “奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
    四、課堂練習(xí)。
    1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
    2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句,使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
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    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程:一、揭題:齊讀課題,設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文,畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子;人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文,畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句,想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子,讀(男生;女生;齊讀)――說(為什么要這樣讀)――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人,為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文(第7――23自然段)。五、情感抒發(fā)1、想象說話(假如你就在現(xiàn)場(chǎng)祭奠老支書,你會(huì)怎樣哭訴。)2、說一句贊頌老支書的話,嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書(出示相關(guān)句子,齊讀)六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。
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    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《虹》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式
    充分利用現(xiàn)代媒體組織教學(xué),以語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為手段,培養(yǎng)學(xué)生五種能力(看、聽、說、讀、寫)兩種精神(主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神),構(gòu)建小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式,推進(jìn)素質(zhì)教育。
    即以語文知識(shí)為塔座,以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側(cè)面,以主動(dòng)學(xué)習(xí)精神為塔身,以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖,探索一條有形、有塊、有層次、有目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)新思路,推動(dòng)素質(zhì)教育。
    一般目標(biāo):以語文知識(shí)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生看聽說讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
    最終目標(biāo):以語文知識(shí)為基礎(chǔ),以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段,發(fā)展學(xué)生語言和思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力,具有創(chuàng)新精神。
    1、借助媒體復(fù)習(xí)生字新詞,讀懂課文中意思難懂的句子。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己提出問題,思考討論,學(xué)懂課文內(nèi)容。
    3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受雷雨后天空大地美麗的景色,感受彩虹的美,初步培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
    1、理解課文中兩句比喻句。
    2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)懂課文,感受雨后大地美麗的`景色,感受彩虹的美麗。
    課前準(zhǔn)備自制多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間:20xx年5月20日
    一、借助媒體復(fù)習(xí)字詞
    1、媒體演示學(xué)生做摘蘋果認(rèn)生字的游戲
    2、認(rèn)讀詞語練習(xí)用“美麗”說一句話
    二、觀看錄象初知內(nèi)容
    1、導(dǎo)入:夏天到,雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后,大地天空中會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看下面一段錄象。
    2、學(xué)生各自交流。
    句式說話:雷雨過后,。
    三、學(xué)習(xí)課文品讀感悟
    (一)學(xué)習(xí)第一段
    1、導(dǎo)語:雷雨過后,空氣新鮮,天氣涼爽,景色美麗。今天,老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話,希望小朋友能喜歡。
    2、媒體顯示課文第一段,學(xué)生邊自由讀邊思考有幾句話?
    3|齊讀第一句話,想:從這一句話中你讀懂了什么?
    4、學(xué)習(xí)第二句“山啊,樹啊,好像洗了個(gè)澡。”
    (1)讀一讀有什么問題問嗎?
    (2)老師整理學(xué)生的問題,圍繞問題小組討論學(xué)習(xí)
    (3)交流討論情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
    明白句意誰好象給誰洗了個(gè)澡?
    觀察說話雷雨過后,山____________,樹_____________。
    想象說話假如山樹會(huì)說話,他們會(huì)說些什么?
    嘗試美讀學(xué)習(xí)用高興喜歡的語氣朗讀。
    5、同上學(xué)習(xí)第三句“稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。”
    交流討論情況時(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
    理解字詞雨水來了,干渴的玉米苗會(huì)怎么樣喝水?你是怎么理解“喝了個(gè)飽”?
    想象說話玉米苗喝飽了雨水,長(zhǎng)得更好了。到了秋天是怎么樣的?
    嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
    6、學(xué)習(xí)遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化?(有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說,有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說)
    7、朗讀背誦第一段。
    (二)學(xué)習(xí)第二段
    1、導(dǎo)語:雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化,天上也非常的美。
    2、觀察感受彩虹外形美
    媒體展示彩虹圖:說說天上有什么?你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎?
    3、品讀感受彩虹的語句美
    句子練習(xí):彩虹的顏色真多?。∮衉________________。
    4、領(lǐng)悟彩虹蘊(yùn)藏的科學(xué)道理
    觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色?彩虹是誰畫出來的?
    評(píng)議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性?
    (1)雷雨過后,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
    (2)太陽出來了,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
    (3)雷雨過后,太陽出來了,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
    5、理解比喻句
    “是誰飛上藍(lán)天,畫成了這座七彩的橋?”
    理解句子什么像什么?
    觀察想象假如你在彩虹上,你最想做的事上什么?
    朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊
    6、朗讀背誦第二段
    四、揭示課題總結(jié)全文
    2、揭示課題36、虹
    3、齊讀課文
    4、總結(jié)全文大自然到處都有美麗的事物,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。愿每一個(gè)小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
    五、作業(yè)背誦全文
    課后練習(xí)2
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    課時(shí)目標(biāo):
    1.能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》,并背誦。
    2.能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思。
    3.感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
    (一)導(dǎo)入:
    常常說讀書好,好讀書,讀好書,那讀書有那些所得呢?
    今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
    1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。
    如:用:半畝方塘比喻書本,用池塘的水比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想;用源頭活水比喻讀書得來的新知識(shí);用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
    三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的水比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想,用源頭活水比喻讀書得來的`新知識(shí)。這兩句詩看似說明水清的原因,實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理:一個(gè)人,哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí),但如果就此不再讀書了,原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化,只有不斷學(xué)習(xí),/article/知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
    2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀,交流。
    3.集體交流,教師指導(dǎo)。
    4.教師小結(jié):
    (三)朗讀訓(xùn)練。
    1.在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)?請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
    2.指明學(xué)生讀,大家評(píng)議。
    3.齊讀。試著背一背。
    4.采用多種形式進(jìn)行朗誦,體會(huì)古詩吟誦的樂趣。
    (四)小結(jié)。
    (五)輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
    誦讀。
    交流讀后的體會(huì)。
    教師指導(dǎo)。
    再讀,背誦。
    (六)作業(yè)。
    1.背誦古詩。
    2.摘抄古詩并配畫。
    3.成立陸游古詩研究小組,對(duì)陸游人物和他的詩進(jìn)行研讀。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭、門字框”,理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。
    2.朗讀并背誦課文。
    3.學(xué)習(xí)課文,初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力。
    4.完成課后練習(xí)1、3。
    a層:完成教學(xué)目標(biāo)?的基礎(chǔ)上,能體會(huì)夜空的美景,有感情地朗讀全文及背誦全文。
    b層:完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,能正確朗讀課文,并且能流利的朗讀及背誦全文。
    c層:完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,能正確地朗讀課文,不破句,不漏字,不加字地朗讀與背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    同教學(xué)目標(biāo)?。
    教學(xué)難點(diǎn)?:
    1.為什么月兒象小船。
    2.“只”在課文中的意思。
    教具:生字卡片(6套),填空板(6套)投影片,磁帶(《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》)手電筒(6個(gè))。
    教時(shí):1教時(shí)。
    教學(xué)過程?:
    一.復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:
    1.復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下:
    出示:1)只(手持字卡)。
    見:這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
    兒:這個(gè)字怎么讀。
    2)里:“里”字的第五筆是什么?(強(qiáng)調(diào)先橫后豎)。
    坐:你是怎么記住的?
    2.創(chuàng)情景:小朋友們的記性真是不錯(cuò),上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了,我們來放松一下,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽一聽,歌里唱的是什么?(指名c層回答)。
    漫天都是小星星多美啊,你們想不想也上天去看看?好,老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
    二、整體感知課文。
    1.請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見了什么?
    2.請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
    1)將兩個(gè)生字的讀音讀正確。(讀一讀)(2號(hào)做組長(zhǎng))。
    2)數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。
    3)議一議:小小的船兒指什么?
    3.交流:
    1)出示“閃,尖”,請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音。(b層)。
    閃:注意翹舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i?。
    連讀詞兒:閃閃的兩頭尖(齊讀)。
    2)指名小組讀課文——a層評(píng)價(jià),交流:小小的船兒指什么?(c層答)(月兒)。
    3)兒歌有幾句話?(c層答)請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀(b層)。
    想:每句話各說了什么?(a層)。
    第一句話:月兒像小船。
    第二句話:“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。
    二.閱讀全文:
    1.通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了兒歌中的小。
    小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天,現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把答案正確地貼好,看哪組又快又好。
    1.各小組填空,自學(xué)。
    2.交流:(b層讀一讀填寫的內(nèi)容)。
    ________的月兒_______的船,
    ________的船兒___________?。
    我真在______________船里坐,
    ____看見_________星星_______天。
    我們來做“你問我答”的游戲:(師問——生答)。
    怎樣的月兒怎樣的船?
    小小的船兒怎么樣?
    我在小小的船里坐,
    只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?
    誰也來像老師那樣問,請(qǐng)小朋友回答?(生問——生答)(a層)。
    3.請(qǐng)每組討論一下,對(duì)所填的詞有哪些不理解的?(先小組——全班)。
    可能問:1)小小的是什么意思?(b層回答)。
    2)彎彎的是什么意思?(實(shí)物演示:用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較,引出彎彎是指很彎)。
    3)“兩頭尖”是什么意思?(投影演示削尖的鉛筆,直觀認(rèn)識(shí)尖,形狀是上小下大,兩頭尖,請(qǐng)小朋友站起來看看座位的形狀,引出很彎)。
    交流:(c層演示——b層總結(jié):閃閃的就是一亮一暗)。
    2)這里為什么要加個(gè)“只”(老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決,好嗎?)。
    比較:?我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    (男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(討論)。
    (b層交流:除了星星藍(lán)天外什么也看不見了)。
    師追問:為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)樘炜仗懒耍∨⑻兆碓谄渲辛?。)(a層回答)。
    1.小結(jié);是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來。
    (b、c層嘗試讀——a層評(píng)價(jià)——a層范讀——b或。
    以實(shí)物演示,
    c?層模仿——全班一起讀一讀)。
    1.小朋友們都讀得很好,讓孫老師感受到了夜空的美,不過孫老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友,為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢?(b、c層——a層答)。
    2.真感謝小朋友,原來是這樣,月兒的形狀像小船,可以把它當(dāng)成小船,那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么?(a層范說——bc層模仿)。
    小結(jié):小朋友的想象力真豐富,說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們,請(qǐng)你們乘著“月兒”聽首歌,如果你們也會(huì)唱,跟著它一起唱好嗎?(跟唱小小的船)(實(shí)際為背誦)。
    3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星,1)那么(出示投影)你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么?(c層回答——b層——a?層自由說)。
    2)自由找朋友:天上有那樣的景色,那么海里呢?(請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲)(出示投影舉兩句句子)(指明交流2對(duì))。
    一.學(xué)習(xí)部首及字形。
    1.這首兒歌里有兩個(gè)生字,這兩個(gè)字都有個(gè)新部首(出示部首)(輕輕讀一讀拼音)叫什么?(b層——c層——全班)。
    小——寫“小字頭”要注意什么?(a層)(去鉤)。
    1.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖,說說你們是怎么記的?(c層交流)。
    2.指導(dǎo)書寫:尖先自己在書上描一描,告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。(b層、a層)(請(qǐng)周圍老師指導(dǎo))。
    3.總結(jié):
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
    2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
    3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
    4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí),欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。
    1.講故事,導(dǎo)入課題。
    師:今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
    附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來了,不一會(huì)雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說:“我明白了!我明白了!”。
    2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。
    師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
    幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。
    3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。
    師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
    師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
    師:這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
    4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
    師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
    5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
    (1)展示作品互相欣賞。
    師:可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
    (2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
    活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
    2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
    板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
    二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
    1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,這是怎樣的一個(gè)婦人?這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2--8自然段。(學(xué)生快速默讀)(打開書)。
    2、全班交流。
    1)“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
    “緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
    2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。(現(xiàn)在,你就是老婦人)。
    指讀--齊讀。
    3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
    全班交流:
    1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):
    “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
    “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
    “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
    2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車。)。
    4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5-8自然段。匯報(bào):
    你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。
    這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?(假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,請(qǐng)你安慰安慰我吧……)。
    …………。
    5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)。
    6、出示第六自然段:
    理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子?
    多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
    7、引讀6、7自然段。
    所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢,喬依笑著對(duì)老婦人說(全班齊讀)。
    8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
    三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
    1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
    2、自讀9~11。
    3、出示填空題:
    來到了小餐館,老婦人看到突然想起了于是。
    自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。
    4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,個(gè)別讀9-11小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
    1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……。
    2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”
    3、從女店主的話中你讀懂了什么?(互敬互愛、積極、樂觀……)。
    板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主。
    五、總結(jié)課文。
    1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
    (真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。
    六、拓展。
    讀完這篇文章,你一定會(huì)有很多感受,把最深的感受寫下來好嗎?(抒情、議論)5分鐘。
    七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    早上,我乘著車去往學(xué)校,時(shí)間已經(jīng)不早了,風(fēng)呼呼地吹進(jìn)車子,把葉子也卷了進(jìn)來,外面正下著小雨,雨水打在我身上冰冷冷的,我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了,使我心里很難過。
    邁進(jìn)校門,心情更是沉重,天氣仿佛也和我作對(duì),雨越下越大。走到教室,把書包亂塞進(jìn)桌肚,我趴在課桌上開始胡思亂想,它會(huì)不會(huì)被雨水沖走啦,會(huì)不會(huì)被人帶回家啦,一大堆的壞結(jié)果頓時(shí)塞滿我的腦袋,把我攪得暈乎乎的,連周圍同學(xué)的吵鬧聲都聽不見了,這時(shí)用“兩耳不聞窗外事“來形容我目前的狀態(tài)真是不為過。這個(gè)時(shí)候,徐老師跑過來,告訴我一個(gè)好消息:金花生找到了。我當(dāng)下就激動(dòng)地蹦了起來,找到那位幫我拾回金花生的同學(xué),連連道謝。下課后,我問他:“我應(yīng)該拿什么答謝你?”他聽了,愣了愣,隨即馬上說:“這是我應(yīng)該做的,所以以后也請(qǐng)你多幫助別人?!蔽一氐搅私淌?,開始沉思起來。
    下午,英語老師讓我們把一些重要的過去式單詞抄在a號(hào)本子上。我上午剛找回寶貝金花生,自然心情大好,不一會(huì)兒就抄完了。抬起頭看見一個(gè)同學(xué)坐著,并不在記,這里望望那里看看,一臉焦急的樣子。原來他的筆丟了,到處借卻沒人有多余的筆借他,我還有一支新筆,還真不舍得借人家呢!我自己都不舍得用,更別提借給別人了,可是看著他一臉難過,急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時(shí)想到了那位同學(xué)說的話,于是毅然地把筆借給了他,他很感動(dòng),我只是笑著把那位同學(xué)的話反復(fù)了一遍,就回到自己的座位上了。
    “花要葉扶,人要人幫;贈(zèng)人玫瑰,手有余香?!碑?dāng)有人有困難時(shí),每個(gè)人都應(yīng)該伸出熱情的手。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    二課時(shí)。
    一、音樂導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
    你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說)。
    今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。
    二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。
    同學(xué)們,請(qǐng)你翻開課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
    誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下?
    指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
    同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。
    三、自主探究,讀懂課文。
    小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班交流。)。
    你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
    根據(jù)學(xué)生回答:
    板書“彎彎的月兒”
    理解“尖尖的”
    你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。
    用“彎彎的月兒”像“——”說話。
    讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學(xué)聽音樂想畫面)。
    指導(dǎo)說話:我看見了。
    我感覺。
    (學(xué)生自由暢說)。
    在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)。
    四、生動(dòng)表演,美讀課文。
    誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)。
    誰能加上動(dòng)作讀一讀?
    (學(xué)生自由準(zhǔn)備)。
    同桌互演互讀。
    齊讀。
    背誦。
    四、分析字形,指導(dǎo)寫字。
    說說有哪些生字?(口頭組詞)。
    邊范寫邊講解書寫要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生練習(xí)。
    一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。
    這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?!保ㄐ〗M合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)。
    請(qǐng)同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個(gè)沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)。
    你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
    (學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)。
    {自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
    同學(xué)們真厲害啊??矗∥疫@里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!
    (摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)。
    相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”,疊詞的擴(kuò)充?!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
    有的同學(xué)沒摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
    有沒有不認(rèn)識(shí)的字,誰來幫助他?(自評(píng)反饋互幫互助)。
    二、想象畫面,練習(xí)交際。
    把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。
    學(xué)生畫,教師巡視。
    誰來展示一下自己的作品?
    (師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫。
    學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
    小組里交流自己的話)。
    三、展貼作品,小結(jié)延伸。
    把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說說自己的畫。
    展貼作品交流。
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
    2、能背誦課文的第二自然斷。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    投影儀錄音機(jī)
    一、檢查復(fù)習(xí)
    1、聽寫詞語。
    陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
    賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
    2、指名讀課文。
    二、細(xì)讀課文
    1、第1自然段
    a、指名讀問:
    奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
    b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨(dú)鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書
    瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
    c、齊讀第1自然段。
    總結(jié):第一自然段寫了黃山的四絕,突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
    2、指名讀第2自然段。
    a、指名讀
    c、第二句說了什么?
    迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
    陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
    送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
    d、寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象,這是為什么?點(diǎn)示:可以從中看出人們的想象力
    小結(jié):第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松,用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。
    讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
    3、第3自然段。
    a
    a、指名讀
    b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
    分別說了什么?
    c、讀這一自然段,要讀出贊嘆的口氣,請(qǐng)齊讀3自然
    d、總結(jié)課文:
    這篇課文,重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀,形象獨(dú)特,千姿百態(tài),把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、聽錄音。
    2、利用板書提示,串聯(lián)背誦。
    3、各自輕聲試背。
    4、全班齊背。
    四、布置作業(yè);
    1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
    2、默讀課文,說說黃山奇松奇在哪里?
    五、板書設(shè)計(jì):
    處處都有瀟灑挺秀
    優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
    迎客枝干斜伸如同迎接
    黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
    觀松獨(dú)特蟠曲
    送客深出好象告別
    屹立斜出彎曲
    千姿百態(tài)仰俯臥
    狀如形似
    六、我的教學(xué)反思:
    小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、圖文結(jié)合,在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
    2、會(huì)寫4個(gè)生字。
    3、能夠有感情地朗讀,并能正確流利地背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、多媒體出示猜謎語,學(xué)生猜謎。
    (學(xué)生作答)(月亮,又叫月兒)。
    多媒體出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空?qǐng)D。
    彎彎的月兒像一只小小的船。一個(gè)小女孩坐著這只月亮飛上了藍(lán)天,在美麗的夜空中揺啊揺!這美麗的景象被葉圣陶老爺爺看見了,于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、借助拼音自讀課文,并圈出生字。(邊讀邊圈,有不認(rèn)識(shí)的生字注上記號(hào)。)。
    2、多媒體出示標(biāo)出生字的課文,教師范讀課文。(不會(huì)讀的字,老師是怎么讀。)。
    3、多媒體出示生字,同桌互讀生字,合作學(xué)習(xí)生字。(遇到不會(huì)讀的生字,相互教一教。)。
    4、游戲摘星星,檢查生字學(xué)習(xí)情況。抽讀,教師正音。
    5、合作探究,識(shí)記生字。
    學(xué)生交流識(shí)字方法。教師歸納。
    猜字謎:一人走進(jìn)門。(閃)兩人地上坐。(坐)。
    熟字加部首:生+日=星人+門=閃。
    組詞識(shí)記法:見——看見、再見、見面。
    6、認(rèn)識(shí)部首:“門”。(引導(dǎo)學(xué)生說一說門字框的字。)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、多媒體出示生字,學(xué)生口頭組詞。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置,筆畫特點(diǎn),說說怎樣才能寫這幾個(gè)字?
    3、老師邊范寫邊講解書寫要點(diǎn),學(xué)生空書。
    4、學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)價(jià)。
    四、拓展延伸。
    1、我會(huì)畫,畫出你看到的或想象的夜空。
    2、多媒體播放歌曲《小小的船》,學(xué)生跟唱,在美妙的音樂中結(jié)束學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):
    門字框:閃、問、間。
    月、兒、頭、里文章來。