教案的撰寫需要考慮學生的學習特點、教材的內(nèi)容和教學目標。教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
it教案及習題篇一
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習。
2．引導學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題篇二
優(yōu)化課堂教學。
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學。
無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎.
在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
二
立足課本。
夯實基礎。
高考復習,立足課本,夯實基礎.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內(nèi)容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調(diào)動起來,教學過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學成績.
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢.
深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.
四
優(yōu)化練習。
提高練習的有效性。
五
加強應試指導。
培養(yǎng)非智力因素。
指導學生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序技巧總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題答題的具體方法逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心糾正不良的答題習慣優(yōu)化答題策略強化一些注意事項.注重"三點"培養(yǎng)學習習慣.
高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養(yǎng)良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣.
以上是我們。
備課組在上學期的一些具體做法,也可以說是我們。
的一些有益的經(jīng)驗.
it教案及習題篇三
教材分析：
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內(nèi)容。學生通過前兩課的學習，應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創(chuàng)設，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形。
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內(nèi)容趣味化。我結(jié)合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開車的結(jié)構(gòu)組成。
提出任務，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的`錯誤。
設計意圖：
小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)的設計過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹?shù)乃季S習慣的培養(yǎng)，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內(nèi)交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
個性創(chuàng)新，拓展練習。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點?！八囆g多多”獎章的頒發(fā)，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結(jié)感悟升華。
it教案及習題篇四
教學目標：
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學生對農(nóng)民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了學生關心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環(huán)境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
情景創(chuàng)設。
從化1994年撤縣設市時縣城的人口不足6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達到13萬人，市區(qū)的面積由原來的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養(yǎng)學生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
知識提升。
結(jié)論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結(jié)的能力，加強與已學知識的聯(lián)系。
it教案及習題篇五
平行四邊形叫做矩形。
2、性質(zhì)：
（1）兩組對邊平行且相等。
（2）矩形四個角都是直角。
（3）矩形對角線相等且互相平分。
（4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評價與反思。
1、本課時通過把問題設置到實際情境中，讓學生進一步體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，符合學生的認知特點。教學活動通過學生動手操作，調(diào)動了學生主動參與學習過程的積極性，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在探究活動中，借助于課件和實物演示，幫助學生認識和理解知識形成的過程，使抽象的數(shù)學變得可及可見，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個角是直角．因此，在教學中，我們采用運動方式探索矩形的概念及性質(zhì)，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關系，符合由一般到特殊再到一般的認識規(guī)律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質(zhì)（共性），還具有它自己特殊的性質(zhì)（個性）。在探究性質(zhì)的過程中始終抓住“邊、角、對角線”這幾個平面幾何中的基本元素進行比較歸納，有利于突出重點、突破難點，便于學生學習、理解和掌握相關知識。
it教案及習題篇六
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題篇七
一、教材簡析：
本節(jié)課是在認識了角及量角器量角的基礎上教學的。角的度量是測量教學中難點較大的一個知識點。上節(jié)課學生第一次認識量角器，第一次學習用量角器量角，學生掌握這部分知識還不是特別熟練，學習這部分內(nèi)容為學生牢固掌握角的度量，為后面學習角的分類和畫角打下基礎。
二、教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測量指定角的度數(shù)。
2、通過練習，提高學生觀察和動手操作的能力。
3、使學生能積極參與學習活動，培養(yǎng)學生細心的習慣并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。
三、教學重點：掌握正確的量角方法，熟練的測量角的度數(shù)。
教學難點：1、測量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時正確選擇內(nèi)外圈刻度，找準度數(shù)。
四、教具準備：教師用的量角器、課件。
學具準備：量角器、三角板、畫圖鉛筆、尺子。
五、教學方法：比較教學法、探究式教學法。
六、預設教學過程：
(一)復習：
交流怎樣用量角器量角?師課件動畫演示，重現(xiàn)鞏固方法。
板書：兩重一看。
(設計意圖：第一節(jié)課學生練習量不夠，量角方法沒有得到鞏固，知識回生快，用課件動態(tài)的演示，可加深對量角方法的`理解，為本堂課的練習打下基礎。此環(huán)節(jié)的設計，符合人的遺忘規(guī)律。)。
(二)基本練習。
1、看量角器上的刻度，說出各個角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說說：這個角是多少度?怎么看的度數(shù)?讓不同意見學生發(fā)表意見。明確量角時把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對的0刻度在內(nèi)圈，另一條邊就看內(nèi)圈刻度，始邊對的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學生說出另兩幅圖上角的度數(shù)。
(設計意圖：本題練習主要是解決量角時讀準另一條邊的度數(shù)。學生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個角的度數(shù)，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數(shù)，初步感知調(diào)整量角器量角。
再調(diào)整量角器，將0刻度線對另一條邊量出角的度數(shù)，進一步訓練靈活使用量角器量角。
(設計意圖：調(diào)整量角器、合理擺放量角器量角，對學生來講比較困難。安排學生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時真正訓練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數(shù)。
(設計意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競賽形式完成量角后交流結(jié)果。
(設計意圖：競賽形式可以調(diào)動學生積極性，也可以節(jié)約練習時間。)。
(三)拓展練習。
1、出示邊比較短的兩個角，量出度數(shù)。
學生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時，因為角的兩條邊是射線，可以將邊先延長后再量。
(設計意圖：讓學生產(chǎn)生認知沖突，更能調(diào)動學生的學習興趣，允許學生合作，契合新課標的要求，也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。)。
2、量出下面每個圖形中各個角的度數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?完成p21第8題。
分工合作，量出四個多邊形中每個角的度數(shù)。
討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(正多邊形的每個角度數(shù)都相等。……)。
(設計意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律節(jié)省了時間。)。
先畫一畫，數(shù)一數(shù)，填一填。
點數(shù)23456……。
直線數(shù)。
引導得出規(guī)律：n個點，可以最多畫n×(n-1)÷2條直線。
(設計意圖：讓學生經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，提升學生的能力，是新課標的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風箏比賽規(guī)則，明白其中的道理。
(設計意圖：數(shù)學生活化，做生活中的數(shù)學，是新課標的要求，體現(xiàn)了數(shù)學的價值，增強了學生的成就感。)。
(四)課堂評價。
小組內(nèi)互相交流課堂上學到的知識和存在的困難。
七、板書設計：角的度量練習。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當延長。
it教案及習題篇八
教學目標：
1.了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況;初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學生初步會唱數(shù)、一一對應點數(shù);在交流過程中，讓學生學會初步用數(shù)表達物體個數(shù)的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經(jīng)驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，培養(yǎng)學生有序觀察和用數(shù)學語言表達所思所想的`能力，滲透點數(shù)方法和集合思想。
教學重點：
通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況。初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。
教學準備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程。
一、導入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數(shù)學知識，你們想學嗎?數(shù)學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學的海洋里遨游吧。
【設計意圖：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。】。
二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應的數(shù)。
(1)出示數(shù)過的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫圖。
畫出數(shù)量是4的()。
畫出數(shù)量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學，處處都要用到數(shù)學，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學。
四、總結(jié)。
哪些同學能一個一個地數(shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題篇九
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”“教學中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設下的研究也可以是實地調(diào)查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設，設疑導學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調(diào)查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識的有機結(jié)合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題篇十
教材分析：
我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第八單元數(shù)學廣角中的例1。本單元主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實際問題。
例1是探討關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽的情況，根據(jù)編者的意圖，要讓學生經(jīng)歷猜想、試驗、推理等數(shù)學探索的過程，從簡單的情況入手解決復雜的問題，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵樹和間隔數(shù)之間的關系，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應用。
設計理念：
本節(jié)課主要是讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，找到解決問題的有效方法，經(jīng)歷分析、思考的過程。因此，我這樣設計：創(chuàng)設情境從學生身邊事，引起學生興趣;自主探索，構(gòu)建數(shù)學模型;拓展應用，培養(yǎng)應用意識。為此，本課制定了三個教學目標：
1.通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種的植樹問題的規(guī)律。
2.學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：
引導學生從實際問題中探索并總結(jié)出棵樹與間隔數(shù)之間的關系。
教學難點：
把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，并運用植樹問題的思想方法解決這些實際問題。
說教法：在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了一次動手操作，引導學生積極參與，使學生在小組合作的學習活動中，加深對植樹問題棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系的認識與理解。
1、關注學習起點。
學生是數(shù)學學習的主人，教師作為學生學習的組織者，引導者與合作者，應及時關注學生學習的起點。在教學中，我選取生活中的學生熟悉的事例，在教師的引導中讓學生探究，，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法。把學生的主動權(quán)交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。
2、體驗生活數(shù)學。
“數(shù)學來源于生活，而又應該為生活服務?！痹趯W生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩端要種的植樹問題的規(guī)律后，我開放課堂時空，讓學生從車站站點、上樓等問題，并通過課件讓學生直觀地認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關系，就明白它與植樹問題的數(shù)量關系很相似，引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
此外，我還進一步拓展了教學目標，在畫圖求解的過程中，讓學生覺得這樣畫到100米麻煩，產(chǎn)生另辟蹊徑的念頭，使學生體驗“復雜問題簡單化”的解題過程。
說學法：本節(jié)課學生主要采用動手操作、合作交流的方法進行學習。
說教學流程：本節(jié)課我分四個流程進行教學推進，
一、廣告導入，感知“間隔”的含義。
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
通過在小路植樹的現(xiàn)實問題情境，提出“共需多少棵樹苗的問題”。學生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)了三種不同的方法，到底哪一種方法好呢?引導學生通過畫圖實際種一種去檢驗。通過模擬種樹，使學生體驗到一棵一棵種到100米太麻煩了，于是老師介紹研究復雜問題的方法：遇到復雜問題想簡單的，從簡單問題入手去研究。
2.簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過前面的廣告、斑馬線等圖，學生對棵樹和段數(shù)的關系已有了一定的感性認識，再經(jīng)過學生實際操作，為學生順利發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律打下了基礎。
三、通過兒歌的形式歸納規(guī)律。
這樣一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，另一方面使學生認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
教學反思。
反思整個教學過程，我認為這節(jié)課有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設淺顯易懂的生活原型，讓數(shù)學走近生活。
創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的，學生感興趣的'學習情境有利于學生積極主動地投入到數(shù)學活動中。
二、注重學生的自主探索，體驗探究之樂。
體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學中，我創(chuàng)設了情境，向?qū)W生提供多次體驗的機會，為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。
三、利用學生資源，加強生生合作。
學生的認知起點與知識結(jié)構(gòu)邏輯起點存在差異。生生之間的差異是學習的資源，這種資源應在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。因此，在教學過程中，我也注重對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。
本節(jié)課還有許多的不足之處，能夠與在座這么多的老師共同學習、交流，是一次難得的機會，希望在座的老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長。
it教案及習題篇十一
4.《繁星?春水》冰心人民文學出版社4月第1版。
5.《唐詩選》，中國社會科學院文學研究所，北京出版社;。
6.《泰戈爾詩選》冰心鄭振鐸等譯人民文學出版社1994年5月第2版。
7.《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?羅琳人民文學出版社年5月第2版。
it教案及習題篇十二
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農(nóng)村生活為題材的詩歌很容易從農(nóng)村的生活細節(jié)寫起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài)，因為在現(xiàn)代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄。現(xiàn)代文明已經(jīng)進入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究。
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時代。媽媽是廣大偏遠農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味。
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農(nóng)村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態(tài)度。
it教案及習題篇十三
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與海》(美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題篇十四
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點。
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題篇十五
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉(zhuǎn)流離，但他從未放棄，經(jīng)過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數(shù)學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做。可是幾天之后就沒那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題篇十六
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(1分)。
2、畫橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫出下列詞語的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷毀()。
4、我會用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴重?請用橫線畫下來。(2分)。
6、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(3分)。
7、聯(lián)系上下文，說說從加點的詞語中體會到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結(jié)構(gòu)、關系)是什么?
it教案及習題篇十七
學習目標1.能從電解質(zhì)溶液或熔融物導電的本質(zhì)原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認識酸、堿、鹽并能準確書寫酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運用電解質(zhì)的知識分析并關注身邊中的化學問題。
教學重點目標1、目標2。
教學難點目標1。
教學過程。
在物質(zhì)的分類中，我們將純凈物分為單質(zhì)及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書或投影，邊板書邊講解）。
單質(zhì)。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類方法，即根據(jù)在水溶液或熔融下能否導電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。從本節(jié)課開始，我們將學習有關電解質(zhì)的知識。
一、電解質(zhì)的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導電性實驗。
為什么上述物質(zhì)的溶液具有導電性？
（教師首先提供問題探究所必需的金屬導電的知識背景金屬原子最外層電子數(shù)較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動的帶負電的電子，當金屬導線接上電源以后，在電場的作用下，金屬內(nèi)部中帶負電的電子由自由移動改為定向移動，電流便形成了，電流從正極流向負極。金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶龅耐獠恳蛩赝?，其金屬自身的?nèi)部因素是有帶負電的自由移動的.電子。而后進行問題的情景遷移根據(jù)金屬的導電原理，請分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導電時除了外加電場的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質(zhì)中有陰陽離子就能導電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導電性實驗，以澄清對電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)導電原理的模糊認識。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個導電，另一個不導電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動而不能導電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動的離子，這個過程就叫做電離（結(jié)合nacl晶體溶于水的電離過程的動畫演示，強化說明nacl晶體中有離子而不自由移動，而當其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動離子的過程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書寫電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質(zhì)電離后的陰陽離子類型及共同特點。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動的離子而導電。
2.酸、堿、鹽是電解質(zhì)。
在教師的引導下，自行得出電解質(zhì)的概念，并借助對比方法，在電解質(zhì)的概念的基礎上得出非電解質(zhì)概念。
通過酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導電性實驗，強化電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導電性實驗（電流計指針的偏轉(zhuǎn)）。
其他條件一定時，電解質(zhì)溶液的導電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質(zhì)知識運用其實離我們并不遙遠，在我們的人體和日常生活中都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發(fā)生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時補充水分和鹽分？在海上遇險的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請同學們用本節(jié)課所學的電解質(zhì)知識加以解釋。
通過本節(jié)課的學習，我們對電解質(zhì)的知識有了一個初步的認識，下面我們來總結(jié)一下電解質(zhì)的一些規(guī)律性的知識（教師邊引導邊板書）。
it教案及習題篇十八
一、照樣子，寫句子。
例：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來的。
(2)去年，小羊還沒有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習題篇十九
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的--先從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側(cè)；便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每次轉(zhuǎn)身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)?小賣部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；瞧，我可又跑到你們前頭來了!
從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
設計理念。
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設計意圖。
一、自讀與導讀結(jié)合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。
在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閱讀、思考;。
1讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
4文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。
首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理。
首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。
思考題設計：聯(lián)系上下文，領悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。
方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：
1游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2挑山工登山之所以能，是因為。
練習(一)重點讓學生自學、朗讀感悟;。
練習(二)要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力。
根據(jù)學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習：
1請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2如果見到挑山工，你想對他說什么?請寫下來。
3挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。
it教案及習題篇一
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習。
2．引導學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題篇二
優(yōu)化課堂教學。
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學。
無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎.
在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
二
立足課本。
夯實基礎。
高考復習,立足課本,夯實基礎.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內(nèi)容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調(diào)動起來,教學過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學成績.
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢.
深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.
四
優(yōu)化練習。
提高練習的有效性。
五
加強應試指導。
培養(yǎng)非智力因素。
指導學生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序技巧總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題答題的具體方法逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心糾正不良的答題習慣優(yōu)化答題策略強化一些注意事項.注重"三點"培養(yǎng)學習習慣.
高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養(yǎng)良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣.
以上是我們。
備課組在上學期的一些具體做法,也可以說是我們。
的一些有益的經(jīng)驗.
it教案及習題篇三
教材分析：
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內(nèi)容。學生通過前兩課的學習，應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創(chuàng)設，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形。
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內(nèi)容趣味化。我結(jié)合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開車的結(jié)構(gòu)組成。
提出任務，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的`錯誤。
設計意圖：
小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)的設計過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹?shù)乃季S習慣的培養(yǎng)，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內(nèi)交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
個性創(chuàng)新，拓展練習。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點?！八囆g多多”獎章的頒發(fā)，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結(jié)感悟升華。
it教案及習題篇四
教學目標：
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學生對農(nóng)民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了學生關心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環(huán)境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
情景創(chuàng)設。
從化1994年撤縣設市時縣城的人口不足6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達到13萬人，市區(qū)的面積由原來的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養(yǎng)學生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
知識提升。
結(jié)論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結(jié)的能力，加強與已學知識的聯(lián)系。
it教案及習題篇五
平行四邊形叫做矩形。
2、性質(zhì)：
（1）兩組對邊平行且相等。
（2）矩形四個角都是直角。
（3）矩形對角線相等且互相平分。
（4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評價與反思。
1、本課時通過把問題設置到實際情境中，讓學生進一步體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，符合學生的認知特點。教學活動通過學生動手操作，調(diào)動了學生主動參與學習過程的積極性，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在探究活動中，借助于課件和實物演示，幫助學生認識和理解知識形成的過程，使抽象的數(shù)學變得可及可見，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個角是直角．因此，在教學中，我們采用運動方式探索矩形的概念及性質(zhì)，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關系，符合由一般到特殊再到一般的認識規(guī)律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質(zhì)（共性），還具有它自己特殊的性質(zhì)（個性）。在探究性質(zhì)的過程中始終抓住“邊、角、對角線”這幾個平面幾何中的基本元素進行比較歸納，有利于突出重點、突破難點，便于學生學習、理解和掌握相關知識。
it教案及習題篇六
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題篇七
一、教材簡析：
本節(jié)課是在認識了角及量角器量角的基礎上教學的。角的度量是測量教學中難點較大的一個知識點。上節(jié)課學生第一次認識量角器，第一次學習用量角器量角，學生掌握這部分知識還不是特別熟練，學習這部分內(nèi)容為學生牢固掌握角的度量，為后面學習角的分類和畫角打下基礎。
二、教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測量指定角的度數(shù)。
2、通過練習，提高學生觀察和動手操作的能力。
3、使學生能積極參與學習活動，培養(yǎng)學生細心的習慣并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。
三、教學重點：掌握正確的量角方法，熟練的測量角的度數(shù)。
教學難點：1、測量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時正確選擇內(nèi)外圈刻度，找準度數(shù)。
四、教具準備：教師用的量角器、課件。
學具準備：量角器、三角板、畫圖鉛筆、尺子。
五、教學方法：比較教學法、探究式教學法。
六、預設教學過程：
(一)復習：
交流怎樣用量角器量角?師課件動畫演示，重現(xiàn)鞏固方法。
板書：兩重一看。
(設計意圖：第一節(jié)課學生練習量不夠，量角方法沒有得到鞏固，知識回生快，用課件動態(tài)的演示，可加深對量角方法的`理解，為本堂課的練習打下基礎。此環(huán)節(jié)的設計，符合人的遺忘規(guī)律。)。
(二)基本練習。
1、看量角器上的刻度，說出各個角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說說：這個角是多少度?怎么看的度數(shù)?讓不同意見學生發(fā)表意見。明確量角時把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對的0刻度在內(nèi)圈，另一條邊就看內(nèi)圈刻度，始邊對的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學生說出另兩幅圖上角的度數(shù)。
(設計意圖：本題練習主要是解決量角時讀準另一條邊的度數(shù)。學生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個角的度數(shù)，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數(shù)，初步感知調(diào)整量角器量角。
再調(diào)整量角器，將0刻度線對另一條邊量出角的度數(shù)，進一步訓練靈活使用量角器量角。
(設計意圖：調(diào)整量角器、合理擺放量角器量角，對學生來講比較困難。安排學生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時真正訓練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數(shù)。
(設計意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競賽形式完成量角后交流結(jié)果。
(設計意圖：競賽形式可以調(diào)動學生積極性，也可以節(jié)約練習時間。)。
(三)拓展練習。
1、出示邊比較短的兩個角，量出度數(shù)。
學生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時，因為角的兩條邊是射線，可以將邊先延長后再量。
(設計意圖：讓學生產(chǎn)生認知沖突，更能調(diào)動學生的學習興趣，允許學生合作，契合新課標的要求，也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。)。
2、量出下面每個圖形中各個角的度數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?完成p21第8題。
分工合作，量出四個多邊形中每個角的度數(shù)。
討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(正多邊形的每個角度數(shù)都相等。……)。
(設計意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律節(jié)省了時間。)。
先畫一畫，數(shù)一數(shù)，填一填。
點數(shù)23456……。
直線數(shù)。
引導得出規(guī)律：n個點，可以最多畫n×(n-1)÷2條直線。
(設計意圖：讓學生經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，提升學生的能力，是新課標的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風箏比賽規(guī)則，明白其中的道理。
(設計意圖：數(shù)學生活化，做生活中的數(shù)學，是新課標的要求，體現(xiàn)了數(shù)學的價值，增強了學生的成就感。)。
(四)課堂評價。
小組內(nèi)互相交流課堂上學到的知識和存在的困難。
七、板書設計：角的度量練習。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當延長。
it教案及習題篇八
教學目標：
1.了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況;初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學生初步會唱數(shù)、一一對應點數(shù);在交流過程中，讓學生學會初步用數(shù)表達物體個數(shù)的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經(jīng)驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，培養(yǎng)學生有序觀察和用數(shù)學語言表達所思所想的`能力，滲透點數(shù)方法和集合思想。
教學重點：
通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況。初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。
教學準備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程。
一、導入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數(shù)學知識，你們想學嗎?數(shù)學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學的海洋里遨游吧。
【設計意圖：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。】。
二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應的數(shù)。
(1)出示數(shù)過的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫圖。
畫出數(shù)量是4的()。
畫出數(shù)量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學，處處都要用到數(shù)學，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學。
四、總結(jié)。
哪些同學能一個一個地數(shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題篇九
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”“教學中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設下的研究也可以是實地調(diào)查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設，設疑導學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調(diào)查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識的有機結(jié)合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題篇十
教材分析：
我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第八單元數(shù)學廣角中的例1。本單元主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實際問題。
例1是探討關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽的情況，根據(jù)編者的意圖，要讓學生經(jīng)歷猜想、試驗、推理等數(shù)學探索的過程，從簡單的情況入手解決復雜的問題，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵樹和間隔數(shù)之間的關系，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應用。
設計理念：
本節(jié)課主要是讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，找到解決問題的有效方法，經(jīng)歷分析、思考的過程。因此，我這樣設計：創(chuàng)設情境從學生身邊事，引起學生興趣;自主探索，構(gòu)建數(shù)學模型;拓展應用，培養(yǎng)應用意識。為此，本課制定了三個教學目標：
1.通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種的植樹問題的規(guī)律。
2.學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：
引導學生從實際問題中探索并總結(jié)出棵樹與間隔數(shù)之間的關系。
教學難點：
把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，并運用植樹問題的思想方法解決這些實際問題。
說教法：在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了一次動手操作，引導學生積極參與，使學生在小組合作的學習活動中，加深對植樹問題棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系的認識與理解。
1、關注學習起點。
學生是數(shù)學學習的主人，教師作為學生學習的組織者，引導者與合作者，應及時關注學生學習的起點。在教學中，我選取生活中的學生熟悉的事例，在教師的引導中讓學生探究，，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法。把學生的主動權(quán)交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。
2、體驗生活數(shù)學。
“數(shù)學來源于生活，而又應該為生活服務?！痹趯W生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩端要種的植樹問題的規(guī)律后，我開放課堂時空，讓學生從車站站點、上樓等問題，并通過課件讓學生直觀地認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關系，就明白它與植樹問題的數(shù)量關系很相似，引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
此外，我還進一步拓展了教學目標，在畫圖求解的過程中，讓學生覺得這樣畫到100米麻煩，產(chǎn)生另辟蹊徑的念頭，使學生體驗“復雜問題簡單化”的解題過程。
說學法：本節(jié)課學生主要采用動手操作、合作交流的方法進行學習。
說教學流程：本節(jié)課我分四個流程進行教學推進，
一、廣告導入，感知“間隔”的含義。
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
通過在小路植樹的現(xiàn)實問題情境，提出“共需多少棵樹苗的問題”。學生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)了三種不同的方法，到底哪一種方法好呢?引導學生通過畫圖實際種一種去檢驗。通過模擬種樹，使學生體驗到一棵一棵種到100米太麻煩了，于是老師介紹研究復雜問題的方法：遇到復雜問題想簡單的，從簡單問題入手去研究。
2.簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過前面的廣告、斑馬線等圖，學生對棵樹和段數(shù)的關系已有了一定的感性認識，再經(jīng)過學生實際操作，為學生順利發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律打下了基礎。
三、通過兒歌的形式歸納規(guī)律。
這樣一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，另一方面使學生認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
教學反思。
反思整個教學過程，我認為這節(jié)課有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設淺顯易懂的生活原型，讓數(shù)學走近生活。
創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的，學生感興趣的'學習情境有利于學生積極主動地投入到數(shù)學活動中。
二、注重學生的自主探索，體驗探究之樂。
體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學中，我創(chuàng)設了情境，向?qū)W生提供多次體驗的機會，為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。
三、利用學生資源，加強生生合作。
學生的認知起點與知識結(jié)構(gòu)邏輯起點存在差異。生生之間的差異是學習的資源，這種資源應在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。因此，在教學過程中，我也注重對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。
本節(jié)課還有許多的不足之處，能夠與在座這么多的老師共同學習、交流，是一次難得的機會，希望在座的老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長。
it教案及習題篇十一
4.《繁星?春水》冰心人民文學出版社4月第1版。
5.《唐詩選》，中國社會科學院文學研究所，北京出版社;。
6.《泰戈爾詩選》冰心鄭振鐸等譯人民文學出版社1994年5月第2版。
7.《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?羅琳人民文學出版社年5月第2版。
it教案及習題篇十二
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農(nóng)村生活為題材的詩歌很容易從農(nóng)村的生活細節(jié)寫起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài)，因為在現(xiàn)代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄。現(xiàn)代文明已經(jīng)進入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究。
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時代。媽媽是廣大偏遠農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味。
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農(nóng)村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態(tài)度。
it教案及習題篇十三
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與海》(美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題篇十四
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點。
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題篇十五
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉(zhuǎn)流離，但他從未放棄，經(jīng)過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數(shù)學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做。可是幾天之后就沒那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題篇十六
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(1分)。
2、畫橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫出下列詞語的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷毀()。
4、我會用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴重?請用橫線畫下來。(2分)。
6、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(3分)。
7、聯(lián)系上下文，說說從加點的詞語中體會到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結(jié)構(gòu)、關系)是什么?
it教案及習題篇十七
學習目標1.能從電解質(zhì)溶液或熔融物導電的本質(zhì)原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認識酸、堿、鹽并能準確書寫酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運用電解質(zhì)的知識分析并關注身邊中的化學問題。
教學重點目標1、目標2。
教學難點目標1。
教學過程。
在物質(zhì)的分類中，我們將純凈物分為單質(zhì)及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書或投影，邊板書邊講解）。
單質(zhì)。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類方法，即根據(jù)在水溶液或熔融下能否導電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。從本節(jié)課開始，我們將學習有關電解質(zhì)的知識。
一、電解質(zhì)的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導電性實驗。
為什么上述物質(zhì)的溶液具有導電性？
（教師首先提供問題探究所必需的金屬導電的知識背景金屬原子最外層電子數(shù)較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動的帶負電的電子，當金屬導線接上電源以后，在電場的作用下，金屬內(nèi)部中帶負電的電子由自由移動改為定向移動，電流便形成了，電流從正極流向負極。金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶龅耐獠恳蛩赝?，其金屬自身的?nèi)部因素是有帶負電的自由移動的.電子。而后進行問題的情景遷移根據(jù)金屬的導電原理，請分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導電時除了外加電場的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質(zhì)中有陰陽離子就能導電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導電性實驗，以澄清對電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)導電原理的模糊認識。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個導電，另一個不導電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動而不能導電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動的離子，這個過程就叫做電離（結(jié)合nacl晶體溶于水的電離過程的動畫演示，強化說明nacl晶體中有離子而不自由移動，而當其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動離子的過程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書寫電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質(zhì)電離后的陰陽離子類型及共同特點。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動的離子而導電。
2.酸、堿、鹽是電解質(zhì)。
在教師的引導下，自行得出電解質(zhì)的概念，并借助對比方法，在電解質(zhì)的概念的基礎上得出非電解質(zhì)概念。
通過酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導電性實驗，強化電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導電性實驗（電流計指針的偏轉(zhuǎn)）。
其他條件一定時，電解質(zhì)溶液的導電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質(zhì)知識運用其實離我們并不遙遠，在我們的人體和日常生活中都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發(fā)生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時補充水分和鹽分？在海上遇險的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請同學們用本節(jié)課所學的電解質(zhì)知識加以解釋。
通過本節(jié)課的學習，我們對電解質(zhì)的知識有了一個初步的認識，下面我們來總結(jié)一下電解質(zhì)的一些規(guī)律性的知識（教師邊引導邊板書）。
it教案及習題篇十八
一、照樣子，寫句子。
例：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來的。
(2)去年，小羊還沒有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習題篇十九
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的--先從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側(cè)；便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每次轉(zhuǎn)身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)?小賣部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；瞧，我可又跑到你們前頭來了!
從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
設計理念。
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設計意圖。
一、自讀與導讀結(jié)合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。
在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閱讀、思考;。
1讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
4文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。
首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理。
首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。
思考題設計：聯(lián)系上下文，領悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。
方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：
1游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2挑山工登山之所以能，是因為。
練習(一)重點讓學生自學、朗讀感悟;。
練習(二)要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力。
根據(jù)學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習：
1請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2如果見到挑山工，你想對他說什么?請寫下來。
3挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。