身體健康是事業(yè)成功的基石。寫總結(jié)之前，先要仔細(xì)回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。請(qǐng)大家瀏覽以下范文，獲得寫總結(jié)的靈感。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇一
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問(wèn)，媽媽看出了我的畏難情緒，就說(shuō)：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒(méi)有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來(lái)。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說(shuō)：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時(shí)間過(guò)得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反?，沿著一條彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二
清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點(diǎn)綴在黑幕上。不一會(huì)兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過(guò)了一會(huì)兒，天越來(lái)越亮了，我知道太陽(yáng)就要從東邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。
不一會(huì)兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來(lái)越濃，范圍越來(lái)越廣，好像是天上的哪個(gè)神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽(yáng)的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來(lái)越長(zhǎng)，范圍越來(lái)越廣。過(guò)了一會(huì)兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽(yáng)像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽(yáng)露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽(yáng)使出了全身的力氣，一下子跳了出來(lái)，把整個(gè)笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽(yáng)像個(gè)熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來(lái)似的。
隊(duì)的小鳥迎著朝陽(yáng)，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇三
我們班舉行了一場(chǎng)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，老師給我們說(shuō)完規(guī)則后便開始了。
第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個(gè)個(gè)都答對(duì)了，我心里便萬(wàn)分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。
第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來(lái)，我暗暗自喜著，沒(méi)想到犯規(guī)了。原來(lái)，老師還沒(méi)說(shuō)開始，我便站了起來(lái)，結(jié)果把剛得來(lái)的分給扣了，我無(wú)地自容，此時(shí)，我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒(méi)想到，組員沒(méi)有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過(guò)我們小組的努力，取得了三十分。
第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時(shí)，我的心跳個(gè)不停，當(dāng)老師問(wèn)我詩(shī)仙是誰(shuí)時(shí)，我無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因?yàn)槲乙郧氨尺^(guò)“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”，所以我才能回答出來(lái)。
愉快的時(shí)光，總是很短暫，通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲太多了，不僅是詩(shī)歌知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇四
文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
人人都有心事，自然我也不例外。
我是個(gè)沒(méi)有母親的孩子。在我1歲的時(shí)候，母親就離開我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時(shí)我會(huì)埋怨老天爺為什么要這樣對(duì)待我?每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候總會(huì)看到有些母親來(lái)接她們的孩子。這時(shí)我的心別提多難受了。
我們村上有的人經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：“想不想媽媽?長(zhǎng)大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來(lái)?”我一律回答：“我不想媽媽!長(zhǎng)大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說(shuō)，可心里什么滋味只有我自己知道!其實(shí)我特別特別想媽媽，在夢(mèng)中都想她，有一次，我還夢(mèng)見她回來(lái)了呢!
從小到大我只想對(duì)離棄我的媽媽說(shuō)一句話：“親愛的媽媽，您快回來(lái)吧，此時(shí)此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽過(guò)一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒(méi)媽媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當(dāng)我聽到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛的媽媽您快回來(lái)吧。
這件事情埋藏在心底已經(jīng)很多年了，誰(shuí)都不敢說(shuō)，就連最疼我的奶奶都沒(méi)有告訴。這件事憋在心里真難受，現(xiàn)在說(shuō)了出來(lái)好多了!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇五
我的同桌在我的心目中是一個(gè)陽(yáng)光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅(jiān)強(qiáng)，至少在我認(rèn)識(shí)他以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)看到他哭過(guò)。不過(guò)，他有時(shí)候真的很討厭，老氣我、惹我。我對(duì)他常說(shuō)話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。
可那個(gè)晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個(gè)小桃子一樣。
“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)他。
他不作聲，依然無(wú)聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我問(wèn)他了。
他抽泣了一下，沒(méi)說(shuō)什么。我就說(shuō)：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是話少，一點(diǎn)也不想他。
“你在……裝酷?！蔽液冻鲆恍┰?。
“過(guò)來(lái)吧，我只告訴你一個(gè)人。”他顯然有秘密，我好奇并小心地湊過(guò)去?！霸龠^(guò)來(lái)一些?！笨磥?lái)他這秘密不小!我便又湊近一點(diǎn)。
“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說(shuō)邊嗚咽了幾下。
我的腦袋頓時(shí)像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無(wú)動(dòng)于衷……(純屬同學(xué)情!!)。
我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇六
溫和的陽(yáng)光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因?yàn)槊魈焓?月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級(jí)特地舉行一次拔河比賽。
我們拔河運(yùn)動(dòng)員從高到矮排成了一隊(duì)，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場(chǎng)。只見操場(chǎng)正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會(huì)吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊(duì)在大喊著：“加油!加油!”路過(guò)的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個(gè)忠實(shí)的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近?！耙?贏了!”我們一蹦三尺高。
時(shí)間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實(shí)力沒(méi)得第一，但是我們得了第二名，我們加油過(guò)!努力過(guò)!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇七
熟悉的上課鈴聲響了，我們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，老師也走進(jìn)來(lái)。我們有點(diǎn)兒奇怪，老師怎么沒(méi)拿作文書呢?私底下紛紛議論道：是不是不寫作文啊。后來(lái)老師才說(shuō)這節(jié)課是玩知識(shí)競(jìng)賽。
老師先給我們分組，共有4個(gè)組，我被分在第3組。一切準(zhǔn)備就緒，競(jìng)賽在同學(xué)們期待的目光下拉開了帷幕。老師手中拿著競(jìng)賽題，先問(wèn)第一組的同學(xué)說(shuō)：“麻雀是候鳥還是留鳥?”第一組同學(xué)特別興奮，手舉得高高的。有個(gè)同學(xué)大聲喊道“是留鳥?！本谷皇菍?duì)的，他們高興的蹦了起來(lái)。
輪到我們這組了，我們特別緊張。老師問(wèn)：“有一節(jié)課，小明班上要畫貓頭鷹，他交了一張空白的紙，可他說(shuō)了一句話，老師就開心起來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)小明說(shuō)什么話?”我們一聽，全都鴉雀無(wú)聲，這題也太難了，我們抓破了頭皮，根本想不出來(lái)。沉默了一會(huì)，葉宣汝突然站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，小明說(shuō)，老師我畫的貓頭鷹飛走了!”我們恍然大悟，對(duì)啊，貓頭鷹飛走了，不就沒(méi)了嗎?為什么我沒(méi)想到?看來(lái)我沒(méi)有仔細(xì)想想。
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，活動(dòng)結(jié)束了，我們組落敗了，但我們玩得非常開心。因?yàn)檫@個(gè)有趣的比賽讓我們懂得了不少課外知識(shí)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇八
她，長(zhǎng)著一頭齊耳的短發(fā)，有神的眼睛上帶著一副眼鏡。她的笑容即燦爛又有點(diǎn)俏皮。她，就是我身邊的小能人——宣言。宣言是大家公認(rèn)的藝術(shù)能手。每次出。
黑板報(bào)。
都少不了她的身影少不了她的繪畫和排版。勞技課上她的作品總是十分精美真是心靈手巧!一次勞技課上老師給我們每個(gè)人發(fā)四根紙條讓我們學(xué)編小鹿。我本來(lái)想自己編完小鹿但是剛把小鹿的身子編完我發(fā)現(xiàn)剩下的紙條不夠編小鹿的角了。編吧小鹿的角太短了又難看。我只好拿著沒(méi)編完的小鹿去請(qǐng)教宣言。到了宣言那邊等著讓宣言編小鹿的人已經(jīng)排成了隊(duì)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇九
小蜘蛛一天天長(zhǎng)大，一天，媽媽把它叫到跟前，對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該有自己的家了，你的弟弟妹妹還需要我的照顧，你現(xiàn)在就去尋找自己的家吧!”
于是小蜘蛛爬呀爬，終于來(lái)到了一顆大樹的樹枝上，感覺在這里最適合自己建家了。
小蜘蛛開始造房了，它吐出絲來(lái)織呀織，織了五天五夜，眼看明天就要完成了，就在這天晚上，突然烏云密布，頃刻間下起了傾盆大雨，不一會(huì)兒，網(wǎng)就被打破了。可是小蜘蛛并不灰心，又開始第二次造房，這次它比上次更加細(xì)心了，可是剛織到一半的時(shí)候，天氣突變，又開始下起了冰雹，把織到一半的網(wǎng)又打破了，于是小蜘蛛它又開始了第三次織網(wǎng)，小蜘蛛把絲一根一根的織了起來(lái)，織的可結(jié)實(shí)了，最后終于織好了，這時(shí)候，一只小蚊子飛來(lái)了，網(wǎng)一下子就纏住了蚊子，小蜘蛛非常高興，因?yàn)榧也坏ê昧?，而且還有了美好的晚餐送上門來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們，只要我們像蜘蛛織網(wǎng)那樣永不言敗，永不氣餒，在困難面前絕不低頭，堅(jiān)持到底，那么勝利一定會(huì)屬于我們的。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)貧窮的家庭里，小強(qiáng)的母親不幸患上的癌癥，為了給母親治病，父親把所有親戚家的錢借了個(gè)遍，家里已經(jīng)一貧如洗?？蛇@時(shí)爭(zhēng)氣的小強(qiáng)又考上了上海一所重點(diǎn)大學(xué)，父親又喜又憂，喜的是兒子這么爭(zhēng)氣，憂的是實(shí)在沒(méi)錢支付小強(qiáng)的學(xué)費(fèi)，不幸的是父親相繼也病倒了。小強(qiáng)思前想后給上海復(fù)旦大學(xué)寫了封信，把家里的實(shí)際情況向校長(zhǎng)說(shuō)明，希望學(xué)校能幫他申請(qǐng)到助學(xué)貸款，如果申請(qǐng)到貸款，他就可以圓了上大學(xué)的夢(mèng)，如果不行，他將外出打工，等掙到學(xué)費(fèi)后再上大學(xué)。后來(lái)這件事被媒體報(bào)道，記者問(wèn)小強(qiáng)為什么不像其他貧困學(xué)生一樣接受社會(huì)捐助去完成學(xué)業(yè)?小強(qiáng)堅(jiān)毅的表示，一定要用自己的力量解決困難!這就是他的個(gè)性。
看了這篇報(bào)道，大家都在替小強(qiáng)著急，可小強(qiáng)卻堅(jiān)定地說(shuō)：也許今后的路很難走，會(huì)遇很多挫折，一路走來(lái)?yè)]汗如雨，可我決不后悔。但如果有成功的一天，我會(huì)問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：我的成功是自己創(chuàng)造的。這就我的個(gè)性。如果我接受了大家的資助，那么將來(lái)就不會(huì)有那份屬于自己的成功，就不會(huì)有為自己的學(xué)業(yè)艱苦奮斗的經(jīng)歷，就不會(huì)擁有經(jīng)歷過(guò)困難才能磨勵(lì)出的堅(jiān)強(qiáng)意志。
人需要有自己的個(gè)性，才能擁有與眾不同的生活體驗(yàn)，要有自己的個(gè)性，才能找到真實(shí)的自我。世界上很難找到兩片完全相同的樹葉，因?yàn)槭篱g萬(wàn)物都有自己的特點(diǎn)。
個(gè)性引導(dǎo)生活，從而會(huì)給你帶來(lái)與眾不同的生活體驗(yàn)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十一
我們學(xué)校在今天下午第二節(jié)課舉行了拔河比賽，對(duì)于我們從未參加過(guò)拔河比賽的五年級(jí)同學(xué)，心情即緊張又興奮。不知道我們會(huì)不會(huì)贏;不知道那場(chǎng)面是不是很壯觀。許許多多的問(wèn)號(hào)徘徊在腦中。
比賽開始了，我們每位同學(xué)都緊緊地抓住繩子往后使勁。在拔河時(shí)繩子一會(huì)兒跑到那兒邊，一會(huì)兒又跑到這邊，我們的心都隨著繩子中間的那個(gè)鈴鐺來(lái)回牽動(dòng)，使我們忐忑不安?？吹嚼蠋煹难劬χ形曳路鸶械接幸环N無(wú)窮無(wú)盡的力量在激勵(lì)著我們.當(dāng)時(shí)對(duì)方也不示弱，多次繩子跑到他們那邊。但在大家齊心協(xié)力的努力下我們贏了第一場(chǎng)比賽。
第二場(chǎng)比賽馬上開始了，老師對(duì)我們說(shuō)不要驕傲，驕傲使人落后，接下來(lái)的幾場(chǎng)比賽更重要，我們一起加油吧!
第二場(chǎng)比賽開始了，我們又回到了緊張狀態(tài)，但是我們的心情要比第一次輕松多了。再看看我們臉上的汗珠兒一滴一滴往下跑，但是我們一樣以優(yōu)異的成績(jī)比完了第二場(chǎng)。
下幾場(chǎng)比賽我們就沒(méi)那么順利了，連輸四場(chǎng)，當(dāng)時(shí)我們心里很不平衡?？赏趵蠋熣f(shuō)過(guò)輸贏并不重要，重要的是你有沒(méi)有膽量去挑戰(zhàn)，去面對(duì)使你不平衡的輸。
其實(shí)王老師說(shuō)得很對(duì)，通過(guò)這次拔河比賽我認(rèn)為輸贏并不重要，只要你重在參與就已經(jīng)很棒了。俗話說(shuō)得好失敗是成功之母嘛，只有獲得失敗，才能獲得成功。那就讓失敗成為回憶，讓成功成為希望。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十二
星期六，吃過(guò)晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們?cè)谔焐喜煌５臇|閃西耀，互不相讓，好像誰(shuí)也不愿意認(rèn)輸一樣，。不一會(huì)，這邊的棋子不見了，好像被誰(shuí)吃了似的。對(duì)方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個(gè)個(gè)閃光的小點(diǎn)。只一會(huì)工夫，那畫家就把整個(gè)天空畫得那麼美麗動(dòng)人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個(gè)淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會(huì)躲起來(lái)讓人看不見;一回他又跑出來(lái)閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十三
要提起我們班的小能人，類別可多了：體育、書法、繪畫、管理、娛樂(lè)……我就來(lái)講一講體育方面吧!我們班的石安鳳，看上去斯斯文文，跑步跑得可快了?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)：“她是“長(zhǎng)袍女將”。他這個(gè)稱號(hào)可不是浪得虛名，是貨真價(jià)實(shí)。看體育課上，老是教新的起跑動(dòng)作，他眼睛一眨也不眨地看著老師。開始跑步了，他左腳向前跨出一小步，身體微微向下傾斜，手向下垂直，稍微有點(diǎn)彎曲，眼睛竟盯著前方?！岸肌钡囊宦?，隊(duì)員們聽到這熟悉的哨聲，拼命地向前跑，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看他時(shí)，早已像里弦的見使得，飛到了十萬(wàn)八千里玩。在轉(zhuǎn)彎時(shí)，一欄吵了四個(gè)人，和第一名的男生齊頭并進(jìn)。他不僅在班級(jí)里的比賽中是女將，在年級(jí)中也是不錯(cuò)的。
瞧!運(yùn)動(dòng)會(huì)上總能看到他的身影，比賽即將開始，他摩拳擦掌，衣服不甘示弱的樣子，開始跑步了，他雙腳穩(wěn)穩(wěn)的站在跑道上，一臉嚴(yán)肅，經(jīng)盯著重點(diǎn)，發(fā)令槍響了，他像一只豹子似的沖了出去，跑步時(shí)那飛快的腳步時(shí)無(wú)人能比，看，快得連腳都看不到。在平常跑步時(shí)，當(dāng)我們已累的氣喘吁吁時(shí)，他總是不累，還常常返回賽道上跑步，看來(lái)他還真不賴。怎樣?她是否令你贊不絕口。你想當(dāng)小能人嘛?告訴你一個(gè)秘訣：抓住自己的長(zhǎng)處發(fā)揮，只有努力，努力，再努力才行。我們把能人可多了：書法高手—楊海芬，歷史大王—趙陽(yáng)等，多吧!要有空來(lái)我們班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這里充滿歡聲和笑語(yǔ)，風(fēng)趣和童真。我們班的每個(gè)人都有個(gè)性直爽型，活潑型，內(nèi)向型，文靜型，天真型……期待著你來(lái)發(fā)現(xiàn)!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十四
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】]。
懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)過(guò)程：】。
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?BR> 1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?BR> (神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
六、拓展訓(xùn)練：
課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十五
隨著小作者的筆尖游動(dòng)，我們欣賞了武鳴湖湖面的靜，感受了湖邊的燒烤場(chǎng)的韻味，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
陽(yáng)光暖暖地照著，風(fēng)輕輕地吹著，在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我們幾家人一起去武鳴湖玩。
我們一行人來(lái)到武鳴湖，只見湖面靜靜的，不泛起一絲絲的波紋，像一面明亮的鏡子，映照著藍(lán)天白云;湖水清澈見底，可以看見湖里的水草飄搖，遠(yuǎn)看武鳴湖，又像一塊透明的碧玉，鑲嵌在武鳴這塊大地上。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十六
設(shè)計(jì)理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。
教學(xué)過(guò)程和策略：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。
1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
師用語(yǔ)禮貌，與學(xué)生握手。
2、引出“禮貌”一詞。
你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？
3、教學(xué)“貌”
認(rèn)讀。
教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、揭題。
今天，我們就來(lái)（板書：談）——生齊讀課題。
那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？
二、落實(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說(shuō)：正確、通順）。
2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。
（1）第一自然段。
a讀。
b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。
（2）第二自然段。
a讀。
b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號(hào)的用處是什么？
c“嫌”的寫法，再組詞。
引號(hào)的作用。
d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個(gè)故事，正如俗話所說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?BR> （3）第三自然段。
a指名讀。
b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。
c導(dǎo)讀，看來(lái)……。
（4）第4自然段。
a讀。
b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。
c導(dǎo)讀——讀好對(duì)話。
d導(dǎo)讀最后一句。
（5）第5自然段。
指名讀——齊讀——再讀。
三、再讀課文，理清層次。
1、默讀，看課文寫了幾個(gè)故事？
2、將你最喜歡的故事讀一讀。
3、指名三人讀故事。
4、這三個(gè)生動(dòng)故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請(qǐng)你很快地找出來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）重點(diǎn)講第5自然段。
四、總結(jié)。
1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實(shí)像《談禮貌》這種說(shuō)明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過(guò)一篇說(shuō)理的文章叫——《說(shuō)勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。
五、布置作業(yè)。
1、描紅。
2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。
我上了“談禮貌”的第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請(qǐng)各位批判哦。
一、我的收獲。
1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對(duì)著三位專家，心里多少有些緊張。在請(qǐng)同學(xué)坐下后，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，微笑著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識(shí)了，還與所有的同學(xué)說(shuō)了一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照哦”，說(shuō)完我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個(gè)說(shuō)我幽默（我沒(méi)想到），我謝謝他的夸獎(jiǎng)，又一個(gè)說(shuō)我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。
（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞?，?qǐng)同學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來(lái)的用來(lái)教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。
（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請(qǐng)學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會(huì)發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來(lái)就瞪著我說(shuō)：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說(shuō)怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因?yàn)樗莸锰昧?，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個(gè)人都要吵架了，甚至要?jiǎng)邮至四?！我們演完了，我指著那位女孩?wèn)同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、我這樣理清文章的層次。
我請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個(gè)故事，接著請(qǐng)他們將自己最喜歡的那個(gè)故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來(lái)，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說(shuō)勤奮”那篇文章。
二、我的疑惑。
細(xì)細(xì)想來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來(lái)，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十七
男孩優(yōu)不優(yōu)秀，世界上只有女孩知道。
愛笑的男孩，女孩說(shuō)，那是瀟灑;不愛笑的男孩，女生說(shuō)，那叫cool;會(huì)吹口哨的男孩，女孩說(shuō)，那是男子漢;彬彬有禮的男孩，女孩什么也不說(shuō)，只是站在那兒，看著他走來(lái)卻不知道如何打招呼。
女孩眼中的男孩，總是那么快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。他們可以將書包踢得老高，而不用擔(dān)心鋼筆會(huì)不會(huì)因此而貝摔壞;他們可以毫無(wú)忌憚地動(dòng)用鄰座女生的東西，而不用擔(dān)心被女孩潑辣地訓(xùn)斥。
女生嚴(yán)厲的男孩，總是那么優(yōu)秀，球場(chǎng)上瀟灑的英姿，不得不讓女孩放下手中的一切跑道長(zhǎng)邊大喊“加油”;輸了，他們會(huì)故作瀟灑地甩甩那不長(zhǎng)的頭發(fā)，發(fā)過(guò)來(lái)安慰女生：“失敗乃成功之母?！碑?dāng)看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧著獎(jiǎng)?wù)率乔逡簧哪泻r(shí)，小公主也不得不低下高傲的頭，送出一點(diǎn)兒欽佩的目光。
你是男孩嗎?
你想知道你是否優(yōu)秀嗎?
問(wèn)問(wèn)你鄰座的女孩吧!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十八
隔天凌晨，四點(diǎn)還沒(méi)到，爸爸媽媽就把我從床上“挖”起來(lái)，惺忪著睡眼，穿戴整齊出發(fā)去看日出。清晨山中的空氣讓我清醒許多。我們主的民宿門口外就是一條老街，大部分的商店還未開門，路上卻有了稀疏的行人，路邊樹枝上還有正在休息的鳥兒，它們或許也是來(lái)看日出的吧。
穿過(guò)老街，下了石階，我們便來(lái)到了觀光碼頭。其實(shí)從窗外看出去就是日月潭，當(dāng)然也看得到日出但是我們都覺得在碼頭邊看更親切。
快五點(diǎn)了，潭面的湖水漸漸變亮了——日出開始了。潭面的濃霧漸漸散去，湖水從原來(lái)的淡灰轉(zhuǎn)為墨綠，又從墨綠轉(zhuǎn)為藍(lán)綠。清晨的風(fēng)輕輕吹拂著潭面，潭水輕輕蕩漾著，生怕把正在熟睡的人們驚醒。
隨著濃霧散去，遠(yuǎn)處山峰的輪廓一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，山頭連綿起伏，似一條正在熟睡的長(zhǎng)龍。今天的太陽(yáng)不怎么大方陰涼陰涼的。但是，這時(shí)的山頭現(xiàn)顯出一點(diǎn)紅暈，好似一個(gè)嬌羞的姑娘躲在山后。
看日出不必到歐洲，因?yàn)闅W洲的日出和日月潭的日出相比，也不過(guò)如此而已。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?BR> (神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)人和一只箱子。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十
今天，我出去玩，回來(lái)晚了，當(dāng)我氣喘吁吁的跑進(jìn)家門的時(shí)候一不小心被桌腳拌了一下，桌子移動(dòng)了，上面的花瓶來(lái)回?fù)u晃了兩下，“啪”的一聲滾落到地上摔碎了，這可是媽媽最喜愛的花瓶呀，這下怎么辦呢?如果告訴了媽媽又怕媽媽責(zé)怪我，打我，不告訴媽媽吧，那我把他們藏在哪里呢?想來(lái)想去，我還是決定隱瞞不報(bào)。我在屋里左看看右看看，覺得藏在哪里也不安全，媽媽收拾屋子準(zhǔn)能發(fā)現(xiàn)它。突然我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，我把它們?nèi)拥嚼渲?，這樣，媽媽就發(fā)現(xiàn)不了了嗎?到時(shí)，我不承認(rèn)打破了花瓶不就行了，我暗暗竊喜，于是，我用塑料袋裝起破碎的花瓶扔到了外面的垃圾箱中。
晚上，我和爸爸吃完飯，我就上床準(zhǔn)備睡覺了，當(dāng)我躺在床上的時(shí)候卻怎么也睡不著，翻來(lái)覆去的，好像總有雙眼睛在黑暗中盯著我，耳邊總有個(gè)聲音在說(shuō)：“你是個(gè)撒謊的小孩，是個(gè)壞孩子，媽媽每天這么辛苦，都是為了你，你還欺騙她”。我用被子蒙上了頭，心里非常的害怕。還是告訴媽媽吧，我做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤才對(duì)呀。我連忙爬了起來(lái)，找出紙筆，寫到：“媽媽，我今天不小心把您喜愛的花瓶打碎了，對(duì)不起，您能原諒我嗎?”我把紙條放到了媽媽的桌前，我相信媽媽下了晚班一定會(huì)看到的，也一定會(huì)原諒我的。
當(dāng)我再次上床睡覺的時(shí)，我感到心里非常的安心，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十一
1.課文講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。
2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
3．選用課文語(yǔ)句概括段意。
《厄運(yùn)打不垮的信念》。
1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。
文中的“厄運(yùn)”指：《國(guó)榷》被盜。
3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。
4.新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。
4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
6.解釋。
博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。
一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動(dòng)，揮動(dòng)。疾，急速。
《諾貝爾》。
1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行。
3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。
《滴水穿石的啟示》。
1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。
2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、
滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈。
半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽。
《練習(xí)6》。
誦讀《浪花與礁石》。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十二
師：上課。
生：起立。
師：做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。
師：剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌？
生生：沒(méi)禮貌。
師：滿意嗎。
生：不滿意。
師：為什么。
生：因?yàn)槲覀冋f(shuō)老師好，而老師卻什么也不說(shuō)。
師：那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。
師：同學(xué)們上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好，同學(xué)們請(qǐng)坐（做請(qǐng)坐的手勢(shì)）。
師：這次老師有禮貌嗎？。
生：有禮貌。
生：滿意嗎。
生：很滿意，老師還做了個(gè)彬彬有禮的動(dòng)作。
師：我們都知道有禮貌的重要，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。
師：我們先來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：一起來(lái)讀讀吧。
生：1、有感情地朗讀課文。
2、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3、初步感知說(shuō)理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)有沒(méi)有有信心。
生：有。
師：大聲點(diǎn)。
生：有。
師：學(xué)習(xí)目標(biāo)中第三點(diǎn)，是感知說(shuō)理性的文章，我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》這篇文章表達(dá)方法是一樣的。
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》，課文開頭先推出道理：
生：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來(lái)的。
師：然后舉例論證：
生：司馬光“警枕”自勉。
生：童第周勤能補(bǔ)拙。
師：最后歸納總結(jié)：
生：一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
師：溫故而知新。完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成黑板上可練習(xí)做好的請(qǐng)舉手。
師：提出道理：
生：禮貌待人，使用用禮貌用語(yǔ)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
師：舉例論證：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道歉。
生：周總理慰民。
師：歸納總結(jié)：
生：禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
師：課文第一自然段推出的道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是那句？
生：君子不失色于人，不失口于人。
師：請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
生：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
師：課文第二、三、四自然段舉例論證，課文用了三個(gè)故事，他們分別是：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道。
生：周總理慰民。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。
生：讀。
師：讀得怎么樣？
生：讀出了牛皋的無(wú)禮傲慢。
生：讀出了岳飛的彬彬有禮。
師：牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果完全不同。
生：牛皋問(wèn)路，老者罵他是個(gè)冒失鬼。
生：岳飛問(wèn)路，老者耐心地給他指路。
師：這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以排一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師考考同學(xué)們導(dǎo)演、扮演能力，自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣）。
生：自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路。
師：哪一個(gè)小組上來(lái)表演請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
師：（小組上臺(tái)表演）。
生：“呔，老頭兒，爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪兒去？”
生：“冒失鬼”
生：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路去了？”
生：他往前面的路去了。
師：他們表演的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：扮演岳飛的有禮貌。
生：扮演牛皋的沒(méi)有做動(dòng)作。
生：扮演老者的臺(tái)詞變了。
師：跟下來(lái)，讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組。還是換一組。
師：如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。
師：他們表演得怎么樣？
生：動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)氣等方面都比較到位，很好。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
師：說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖無(wú)禮討人嫌”的意思。
生：禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。
師：大家一起讀讀這意思。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十三
不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。
(二)具備兩種能力。
語(yǔ)文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒(méi)有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。
二、克服大小毛病。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效提高高考語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，不管自己?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問(wèn)題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。
(一)影響高考語(yǔ)文成績(jī)的“四大通病”
通病一：閱讀答案不精不細(xì)。
高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學(xué)生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語(yǔ)文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要區(qū)別是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語(yǔ)標(biāo)記，像連詞、重復(fù)性語(yǔ)詞、評(píng)述性語(yǔ)句、引用性語(yǔ)句、總結(jié)性語(yǔ)句等。須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。
通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫意。
我們可以留意一下，高考的詩(shī)歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩(shī)歌，特別是寫景類詩(shī)歌。這要求考生聯(lián)系原詩(shī)能展開合理想象，能把自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達(dá)出來(lái)?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十四
說(shuō)干就干，我拿起媽媽的圍裙，系在腰上。我盛來(lái)一些米，淘洗干凈，放進(jìn)電飯鍋，倒入水，通上電源，蓋上鍋蓋，做了起來(lái)。不大一會(huì)兒，飯做好了，可還要有菜。做什么呢?對(duì)，做荷包蛋吧!既好吃又簡(jiǎn)單。打開煤氣，架上馬勺，倒入花生油，藍(lán)色的火焰不停地烤著鍋底，不大一會(huì)，油開了，發(fā)出了“滋啦——滋啦——”的響聲。我拿起準(zhǔn)備好的雞蛋，可是由于我非常緊張，一下子把雞蛋握破了，蛋液流了一手。我吸取了上次的教訓(xùn)，告誡自己不要慌。拿起雞蛋往鍋沿上碰了碰，雞蛋碰出了一個(gè)口子，用力一掰，蛋液一下子“流”到了鍋里，發(fā)出了“吱——吱——”的響聲，我用鏟子不停地翻著，生怕做糊，就這樣我做了一個(gè)又一個(gè)，不大一會(huì)兒，一盤子荷包蛋做好了。由于我不知道爸爸媽媽喜歡哪一種口味，我就一半撒鹽一半撒糖。放上桌子，端上我的勞動(dòng)成果，望著雪白的玉米飯，金黃的荷包蛋，我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。
兩手托著下巴，做在桌旁等爸爸媽媽，“啊!好香呀!”原來(lái)是爸爸媽媽回來(lái)了，看到這些飯菜后他們緊緊地抱住我，說(shuō)：“孩子你真的長(zhǎng)大了，燙沒(méi)燙著，是誰(shuí)教你做的，做的這么好。”我聽了十分高興。爸爸媽媽吃著我做的香噴噴的飯菜，邊吃邊說(shuō)：“色，香，味俱全”，夸的我心里美滋滋的。爸爸媽媽臉上也露出了笑容，好像三月盛開的桃花美麗極了?？粗麄兡歉吲d的樣子，我就想：我以后一定要幫爸爸媽媽多干一些家務(wù)，因?yàn)樗茏屇愕玫娇鞓?lè)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇一
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問(wèn)，媽媽看出了我的畏難情緒，就說(shuō)：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒(méi)有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來(lái)。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說(shuō)：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時(shí)間過(guò)得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反?，沿著一條彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二
清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點(diǎn)綴在黑幕上。不一會(huì)兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過(guò)了一會(huì)兒，天越來(lái)越亮了，我知道太陽(yáng)就要從東邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。
不一會(huì)兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來(lái)越濃，范圍越來(lái)越廣，好像是天上的哪個(gè)神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽(yáng)的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來(lái)越長(zhǎng)，范圍越來(lái)越廣。過(guò)了一會(huì)兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽(yáng)像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽(yáng)露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽(yáng)使出了全身的力氣，一下子跳了出來(lái)，把整個(gè)笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽(yáng)像個(gè)熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來(lái)似的。
隊(duì)的小鳥迎著朝陽(yáng)，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇三
我們班舉行了一場(chǎng)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，老師給我們說(shuō)完規(guī)則后便開始了。
第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個(gè)個(gè)都答對(duì)了，我心里便萬(wàn)分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。
第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來(lái)，我暗暗自喜著，沒(méi)想到犯規(guī)了。原來(lái)，老師還沒(méi)說(shuō)開始，我便站了起來(lái)，結(jié)果把剛得來(lái)的分給扣了，我無(wú)地自容，此時(shí)，我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒(méi)想到，組員沒(méi)有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過(guò)我們小組的努力，取得了三十分。
第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時(shí)，我的心跳個(gè)不停，當(dāng)老師問(wèn)我詩(shī)仙是誰(shuí)時(shí)，我無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因?yàn)槲乙郧氨尺^(guò)“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”，所以我才能回答出來(lái)。
愉快的時(shí)光，總是很短暫，通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲太多了，不僅是詩(shī)歌知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇四
文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
人人都有心事，自然我也不例外。
我是個(gè)沒(méi)有母親的孩子。在我1歲的時(shí)候，母親就離開我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時(shí)我會(huì)埋怨老天爺為什么要這樣對(duì)待我?每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候總會(huì)看到有些母親來(lái)接她們的孩子。這時(shí)我的心別提多難受了。
我們村上有的人經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：“想不想媽媽?長(zhǎng)大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來(lái)?”我一律回答：“我不想媽媽!長(zhǎng)大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說(shuō)，可心里什么滋味只有我自己知道!其實(shí)我特別特別想媽媽，在夢(mèng)中都想她，有一次，我還夢(mèng)見她回來(lái)了呢!
從小到大我只想對(duì)離棄我的媽媽說(shuō)一句話：“親愛的媽媽，您快回來(lái)吧，此時(shí)此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽過(guò)一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒(méi)媽媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當(dāng)我聽到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛的媽媽您快回來(lái)吧。
這件事情埋藏在心底已經(jīng)很多年了，誰(shuí)都不敢說(shuō)，就連最疼我的奶奶都沒(méi)有告訴。這件事憋在心里真難受，現(xiàn)在說(shuō)了出來(lái)好多了!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇五
我的同桌在我的心目中是一個(gè)陽(yáng)光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅(jiān)強(qiáng)，至少在我認(rèn)識(shí)他以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)看到他哭過(guò)。不過(guò)，他有時(shí)候真的很討厭，老氣我、惹我。我對(duì)他常說(shuō)話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。
可那個(gè)晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個(gè)小桃子一樣。
“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)他。
他不作聲，依然無(wú)聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我問(wèn)他了。
他抽泣了一下，沒(méi)說(shuō)什么。我就說(shuō)：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是話少，一點(diǎn)也不想他。
“你在……裝酷?！蔽液冻鲆恍┰?。
“過(guò)來(lái)吧，我只告訴你一個(gè)人。”他顯然有秘密，我好奇并小心地湊過(guò)去?！霸龠^(guò)來(lái)一些?！笨磥?lái)他這秘密不小!我便又湊近一點(diǎn)。
“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說(shuō)邊嗚咽了幾下。
我的腦袋頓時(shí)像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無(wú)動(dòng)于衷……(純屬同學(xué)情!!)。
我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇六
溫和的陽(yáng)光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因?yàn)槊魈焓?月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級(jí)特地舉行一次拔河比賽。
我們拔河運(yùn)動(dòng)員從高到矮排成了一隊(duì)，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場(chǎng)。只見操場(chǎng)正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會(huì)吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊(duì)在大喊著：“加油!加油!”路過(guò)的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個(gè)忠實(shí)的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近?！耙?贏了!”我們一蹦三尺高。
時(shí)間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實(shí)力沒(méi)得第一，但是我們得了第二名，我們加油過(guò)!努力過(guò)!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇七
熟悉的上課鈴聲響了，我們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，老師也走進(jìn)來(lái)。我們有點(diǎn)兒奇怪，老師怎么沒(méi)拿作文書呢?私底下紛紛議論道：是不是不寫作文啊。后來(lái)老師才說(shuō)這節(jié)課是玩知識(shí)競(jìng)賽。
老師先給我們分組，共有4個(gè)組，我被分在第3組。一切準(zhǔn)備就緒，競(jìng)賽在同學(xué)們期待的目光下拉開了帷幕。老師手中拿著競(jìng)賽題，先問(wèn)第一組的同學(xué)說(shuō)：“麻雀是候鳥還是留鳥?”第一組同學(xué)特別興奮，手舉得高高的。有個(gè)同學(xué)大聲喊道“是留鳥?！本谷皇菍?duì)的，他們高興的蹦了起來(lái)。
輪到我們這組了，我們特別緊張。老師問(wèn)：“有一節(jié)課，小明班上要畫貓頭鷹，他交了一張空白的紙，可他說(shuō)了一句話，老師就開心起來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)小明說(shuō)什么話?”我們一聽，全都鴉雀無(wú)聲，這題也太難了，我們抓破了頭皮，根本想不出來(lái)。沉默了一會(huì)，葉宣汝突然站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，小明說(shuō)，老師我畫的貓頭鷹飛走了!”我們恍然大悟，對(duì)啊，貓頭鷹飛走了，不就沒(méi)了嗎?為什么我沒(méi)想到?看來(lái)我沒(méi)有仔細(xì)想想。
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，活動(dòng)結(jié)束了，我們組落敗了，但我們玩得非常開心。因?yàn)檫@個(gè)有趣的比賽讓我們懂得了不少課外知識(shí)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇八
她，長(zhǎng)著一頭齊耳的短發(fā)，有神的眼睛上帶著一副眼鏡。她的笑容即燦爛又有點(diǎn)俏皮。她，就是我身邊的小能人——宣言。宣言是大家公認(rèn)的藝術(shù)能手。每次出。
黑板報(bào)。
都少不了她的身影少不了她的繪畫和排版。勞技課上她的作品總是十分精美真是心靈手巧!一次勞技課上老師給我們每個(gè)人發(fā)四根紙條讓我們學(xué)編小鹿。我本來(lái)想自己編完小鹿但是剛把小鹿的身子編完我發(fā)現(xiàn)剩下的紙條不夠編小鹿的角了。編吧小鹿的角太短了又難看。我只好拿著沒(méi)編完的小鹿去請(qǐng)教宣言。到了宣言那邊等著讓宣言編小鹿的人已經(jīng)排成了隊(duì)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇九
小蜘蛛一天天長(zhǎng)大，一天，媽媽把它叫到跟前，對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該有自己的家了，你的弟弟妹妹還需要我的照顧，你現(xiàn)在就去尋找自己的家吧!”
于是小蜘蛛爬呀爬，終于來(lái)到了一顆大樹的樹枝上，感覺在這里最適合自己建家了。
小蜘蛛開始造房了，它吐出絲來(lái)織呀織，織了五天五夜，眼看明天就要完成了，就在這天晚上，突然烏云密布，頃刻間下起了傾盆大雨，不一會(huì)兒，網(wǎng)就被打破了。可是小蜘蛛并不灰心，又開始第二次造房，這次它比上次更加細(xì)心了，可是剛織到一半的時(shí)候，天氣突變，又開始下起了冰雹，把織到一半的網(wǎng)又打破了，于是小蜘蛛它又開始了第三次織網(wǎng)，小蜘蛛把絲一根一根的織了起來(lái)，織的可結(jié)實(shí)了，最后終于織好了，這時(shí)候，一只小蚊子飛來(lái)了，網(wǎng)一下子就纏住了蚊子，小蜘蛛非常高興，因?yàn)榧也坏ê昧?，而且還有了美好的晚餐送上門來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們，只要我們像蜘蛛織網(wǎng)那樣永不言敗，永不氣餒，在困難面前絕不低頭，堅(jiān)持到底，那么勝利一定會(huì)屬于我們的。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)貧窮的家庭里，小強(qiáng)的母親不幸患上的癌癥，為了給母親治病，父親把所有親戚家的錢借了個(gè)遍，家里已經(jīng)一貧如洗?？蛇@時(shí)爭(zhēng)氣的小強(qiáng)又考上了上海一所重點(diǎn)大學(xué)，父親又喜又憂，喜的是兒子這么爭(zhēng)氣，憂的是實(shí)在沒(méi)錢支付小強(qiáng)的學(xué)費(fèi)，不幸的是父親相繼也病倒了。小強(qiáng)思前想后給上海復(fù)旦大學(xué)寫了封信，把家里的實(shí)際情況向校長(zhǎng)說(shuō)明，希望學(xué)校能幫他申請(qǐng)到助學(xué)貸款，如果申請(qǐng)到貸款，他就可以圓了上大學(xué)的夢(mèng)，如果不行，他將外出打工，等掙到學(xué)費(fèi)后再上大學(xué)。后來(lái)這件事被媒體報(bào)道，記者問(wèn)小強(qiáng)為什么不像其他貧困學(xué)生一樣接受社會(huì)捐助去完成學(xué)業(yè)?小強(qiáng)堅(jiān)毅的表示，一定要用自己的力量解決困難!這就是他的個(gè)性。
看了這篇報(bào)道，大家都在替小強(qiáng)著急，可小強(qiáng)卻堅(jiān)定地說(shuō)：也許今后的路很難走，會(huì)遇很多挫折，一路走來(lái)?yè)]汗如雨，可我決不后悔。但如果有成功的一天，我會(huì)問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：我的成功是自己創(chuàng)造的。這就我的個(gè)性。如果我接受了大家的資助，那么將來(lái)就不會(huì)有那份屬于自己的成功，就不會(huì)有為自己的學(xué)業(yè)艱苦奮斗的經(jīng)歷，就不會(huì)擁有經(jīng)歷過(guò)困難才能磨勵(lì)出的堅(jiān)強(qiáng)意志。
人需要有自己的個(gè)性，才能擁有與眾不同的生活體驗(yàn)，要有自己的個(gè)性，才能找到真實(shí)的自我。世界上很難找到兩片完全相同的樹葉，因?yàn)槭篱g萬(wàn)物都有自己的特點(diǎn)。
個(gè)性引導(dǎo)生活，從而會(huì)給你帶來(lái)與眾不同的生活體驗(yàn)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十一
我們學(xué)校在今天下午第二節(jié)課舉行了拔河比賽，對(duì)于我們從未參加過(guò)拔河比賽的五年級(jí)同學(xué)，心情即緊張又興奮。不知道我們會(huì)不會(huì)贏;不知道那場(chǎng)面是不是很壯觀。許許多多的問(wèn)號(hào)徘徊在腦中。
比賽開始了，我們每位同學(xué)都緊緊地抓住繩子往后使勁。在拔河時(shí)繩子一會(huì)兒跑到那兒邊，一會(huì)兒又跑到這邊，我們的心都隨著繩子中間的那個(gè)鈴鐺來(lái)回牽動(dòng)，使我們忐忑不安?？吹嚼蠋煹难劬χ形曳路鸶械接幸环N無(wú)窮無(wú)盡的力量在激勵(lì)著我們.當(dāng)時(shí)對(duì)方也不示弱，多次繩子跑到他們那邊。但在大家齊心協(xié)力的努力下我們贏了第一場(chǎng)比賽。
第二場(chǎng)比賽馬上開始了，老師對(duì)我們說(shuō)不要驕傲，驕傲使人落后，接下來(lái)的幾場(chǎng)比賽更重要，我們一起加油吧!
第二場(chǎng)比賽開始了，我們又回到了緊張狀態(tài)，但是我們的心情要比第一次輕松多了。再看看我們臉上的汗珠兒一滴一滴往下跑，但是我們一樣以優(yōu)異的成績(jī)比完了第二場(chǎng)。
下幾場(chǎng)比賽我們就沒(méi)那么順利了，連輸四場(chǎng)，當(dāng)時(shí)我們心里很不平衡?？赏趵蠋熣f(shuō)過(guò)輸贏并不重要，重要的是你有沒(méi)有膽量去挑戰(zhàn)，去面對(duì)使你不平衡的輸。
其實(shí)王老師說(shuō)得很對(duì)，通過(guò)這次拔河比賽我認(rèn)為輸贏并不重要，只要你重在參與就已經(jīng)很棒了。俗話說(shuō)得好失敗是成功之母嘛，只有獲得失敗，才能獲得成功。那就讓失敗成為回憶，讓成功成為希望。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十二
星期六，吃過(guò)晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們?cè)谔焐喜煌５臇|閃西耀，互不相讓，好像誰(shuí)也不愿意認(rèn)輸一樣，。不一會(huì)，這邊的棋子不見了，好像被誰(shuí)吃了似的。對(duì)方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個(gè)個(gè)閃光的小點(diǎn)。只一會(huì)工夫，那畫家就把整個(gè)天空畫得那麼美麗動(dòng)人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個(gè)淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會(huì)躲起來(lái)讓人看不見;一回他又跑出來(lái)閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十三
要提起我們班的小能人，類別可多了：體育、書法、繪畫、管理、娛樂(lè)……我就來(lái)講一講體育方面吧!我們班的石安鳳，看上去斯斯文文，跑步跑得可快了?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)：“她是“長(zhǎng)袍女將”。他這個(gè)稱號(hào)可不是浪得虛名，是貨真價(jià)實(shí)。看體育課上，老是教新的起跑動(dòng)作，他眼睛一眨也不眨地看著老師。開始跑步了，他左腳向前跨出一小步，身體微微向下傾斜，手向下垂直，稍微有點(diǎn)彎曲，眼睛竟盯著前方?！岸肌钡囊宦?，隊(duì)員們聽到這熟悉的哨聲，拼命地向前跑，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看他時(shí)，早已像里弦的見使得，飛到了十萬(wàn)八千里玩。在轉(zhuǎn)彎時(shí)，一欄吵了四個(gè)人，和第一名的男生齊頭并進(jìn)。他不僅在班級(jí)里的比賽中是女將，在年級(jí)中也是不錯(cuò)的。
瞧!運(yùn)動(dòng)會(huì)上總能看到他的身影，比賽即將開始，他摩拳擦掌，衣服不甘示弱的樣子，開始跑步了，他雙腳穩(wěn)穩(wěn)的站在跑道上，一臉嚴(yán)肅，經(jīng)盯著重點(diǎn)，發(fā)令槍響了，他像一只豹子似的沖了出去，跑步時(shí)那飛快的腳步時(shí)無(wú)人能比，看，快得連腳都看不到。在平常跑步時(shí)，當(dāng)我們已累的氣喘吁吁時(shí)，他總是不累，還常常返回賽道上跑步，看來(lái)他還真不賴。怎樣?她是否令你贊不絕口。你想當(dāng)小能人嘛?告訴你一個(gè)秘訣：抓住自己的長(zhǎng)處發(fā)揮，只有努力，努力，再努力才行。我們把能人可多了：書法高手—楊海芬，歷史大王—趙陽(yáng)等，多吧!要有空來(lái)我們班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這里充滿歡聲和笑語(yǔ)，風(fēng)趣和童真。我們班的每個(gè)人都有個(gè)性直爽型，活潑型，內(nèi)向型，文靜型，天真型……期待著你來(lái)發(fā)現(xiàn)!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十四
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】]。
懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)過(guò)程：】。
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?BR> 1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?BR> (神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
六、拓展訓(xùn)練：
課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十五
隨著小作者的筆尖游動(dòng)，我們欣賞了武鳴湖湖面的靜，感受了湖邊的燒烤場(chǎng)的韻味，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
陽(yáng)光暖暖地照著，風(fēng)輕輕地吹著，在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我們幾家人一起去武鳴湖玩。
我們一行人來(lái)到武鳴湖，只見湖面靜靜的，不泛起一絲絲的波紋，像一面明亮的鏡子，映照著藍(lán)天白云;湖水清澈見底，可以看見湖里的水草飄搖，遠(yuǎn)看武鳴湖，又像一塊透明的碧玉，鑲嵌在武鳴這塊大地上。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十六
設(shè)計(jì)理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。
教學(xué)過(guò)程和策略：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。
1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
師用語(yǔ)禮貌，與學(xué)生握手。
2、引出“禮貌”一詞。
你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？
3、教學(xué)“貌”
認(rèn)讀。
教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、揭題。
今天，我們就來(lái)（板書：談）——生齊讀課題。
那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？
二、落實(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說(shuō)：正確、通順）。
2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。
（1）第一自然段。
a讀。
b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。
（2）第二自然段。
a讀。
b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號(hào)的用處是什么？
c“嫌”的寫法，再組詞。
引號(hào)的作用。
d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個(gè)故事，正如俗話所說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?BR> （3）第三自然段。
a指名讀。
b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。
c導(dǎo)讀，看來(lái)……。
（4）第4自然段。
a讀。
b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。
c導(dǎo)讀——讀好對(duì)話。
d導(dǎo)讀最后一句。
（5）第5自然段。
指名讀——齊讀——再讀。
三、再讀課文，理清層次。
1、默讀，看課文寫了幾個(gè)故事？
2、將你最喜歡的故事讀一讀。
3、指名三人讀故事。
4、這三個(gè)生動(dòng)故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請(qǐng)你很快地找出來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）重點(diǎn)講第5自然段。
四、總結(jié)。
1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實(shí)像《談禮貌》這種說(shuō)明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過(guò)一篇說(shuō)理的文章叫——《說(shuō)勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。
五、布置作業(yè)。
1、描紅。
2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。
我上了“談禮貌”的第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請(qǐng)各位批判哦。
一、我的收獲。
1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對(duì)著三位專家，心里多少有些緊張。在請(qǐng)同學(xué)坐下后，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，微笑著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識(shí)了，還與所有的同學(xué)說(shuō)了一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照哦”，說(shuō)完我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個(gè)說(shuō)我幽默（我沒(méi)想到），我謝謝他的夸獎(jiǎng)，又一個(gè)說(shuō)我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。
（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞?，?qǐng)同學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來(lái)的用來(lái)教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。
（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請(qǐng)學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會(huì)發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來(lái)就瞪著我說(shuō)：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說(shuō)怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因?yàn)樗莸锰昧?，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個(gè)人都要吵架了，甚至要?jiǎng)邮至四?！我們演完了，我指著那位女孩?wèn)同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、我這樣理清文章的層次。
我請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個(gè)故事，接著請(qǐng)他們將自己最喜歡的那個(gè)故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來(lái)，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說(shuō)勤奮”那篇文章。
二、我的疑惑。
細(xì)細(xì)想來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來(lái)，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十七
男孩優(yōu)不優(yōu)秀，世界上只有女孩知道。
愛笑的男孩，女孩說(shuō)，那是瀟灑;不愛笑的男孩，女生說(shuō)，那叫cool;會(huì)吹口哨的男孩，女孩說(shuō)，那是男子漢;彬彬有禮的男孩，女孩什么也不說(shuō)，只是站在那兒，看著他走來(lái)卻不知道如何打招呼。
女孩眼中的男孩，總是那么快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。他們可以將書包踢得老高，而不用擔(dān)心鋼筆會(huì)不會(huì)因此而貝摔壞;他們可以毫無(wú)忌憚地動(dòng)用鄰座女生的東西，而不用擔(dān)心被女孩潑辣地訓(xùn)斥。
女生嚴(yán)厲的男孩，總是那么優(yōu)秀，球場(chǎng)上瀟灑的英姿，不得不讓女孩放下手中的一切跑道長(zhǎng)邊大喊“加油”;輸了，他們會(huì)故作瀟灑地甩甩那不長(zhǎng)的頭發(fā)，發(fā)過(guò)來(lái)安慰女生：“失敗乃成功之母?！碑?dāng)看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧著獎(jiǎng)?wù)率乔逡簧哪泻r(shí)，小公主也不得不低下高傲的頭，送出一點(diǎn)兒欽佩的目光。
你是男孩嗎?
你想知道你是否優(yōu)秀嗎?
問(wèn)問(wèn)你鄰座的女孩吧!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十八
隔天凌晨，四點(diǎn)還沒(méi)到，爸爸媽媽就把我從床上“挖”起來(lái)，惺忪著睡眼，穿戴整齊出發(fā)去看日出。清晨山中的空氣讓我清醒許多。我們主的民宿門口外就是一條老街，大部分的商店還未開門，路上卻有了稀疏的行人，路邊樹枝上還有正在休息的鳥兒，它們或許也是來(lái)看日出的吧。
穿過(guò)老街，下了石階，我們便來(lái)到了觀光碼頭。其實(shí)從窗外看出去就是日月潭，當(dāng)然也看得到日出但是我們都覺得在碼頭邊看更親切。
快五點(diǎn)了，潭面的湖水漸漸變亮了——日出開始了。潭面的濃霧漸漸散去，湖水從原來(lái)的淡灰轉(zhuǎn)為墨綠，又從墨綠轉(zhuǎn)為藍(lán)綠。清晨的風(fēng)輕輕吹拂著潭面，潭水輕輕蕩漾著，生怕把正在熟睡的人們驚醒。
隨著濃霧散去，遠(yuǎn)處山峰的輪廓一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，山頭連綿起伏，似一條正在熟睡的長(zhǎng)龍。今天的太陽(yáng)不怎么大方陰涼陰涼的。但是，這時(shí)的山頭現(xiàn)顯出一點(diǎn)紅暈，好似一個(gè)嬌羞的姑娘躲在山后。
看日出不必到歐洲，因?yàn)闅W洲的日出和日月潭的日出相比，也不過(guò)如此而已。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?BR> (神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)人和一只箱子。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十
今天，我出去玩，回來(lái)晚了，當(dāng)我氣喘吁吁的跑進(jìn)家門的時(shí)候一不小心被桌腳拌了一下，桌子移動(dòng)了，上面的花瓶來(lái)回?fù)u晃了兩下，“啪”的一聲滾落到地上摔碎了，這可是媽媽最喜愛的花瓶呀，這下怎么辦呢?如果告訴了媽媽又怕媽媽責(zé)怪我，打我，不告訴媽媽吧，那我把他們藏在哪里呢?想來(lái)想去，我還是決定隱瞞不報(bào)。我在屋里左看看右看看，覺得藏在哪里也不安全，媽媽收拾屋子準(zhǔn)能發(fā)現(xiàn)它。突然我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，我把它們?nèi)拥嚼渲?，這樣，媽媽就發(fā)現(xiàn)不了了嗎?到時(shí)，我不承認(rèn)打破了花瓶不就行了，我暗暗竊喜，于是，我用塑料袋裝起破碎的花瓶扔到了外面的垃圾箱中。
晚上，我和爸爸吃完飯，我就上床準(zhǔn)備睡覺了，當(dāng)我躺在床上的時(shí)候卻怎么也睡不著，翻來(lái)覆去的，好像總有雙眼睛在黑暗中盯著我，耳邊總有個(gè)聲音在說(shuō)：“你是個(gè)撒謊的小孩，是個(gè)壞孩子，媽媽每天這么辛苦，都是為了你，你還欺騙她”。我用被子蒙上了頭，心里非常的害怕。還是告訴媽媽吧，我做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤才對(duì)呀。我連忙爬了起來(lái)，找出紙筆，寫到：“媽媽，我今天不小心把您喜愛的花瓶打碎了，對(duì)不起，您能原諒我嗎?”我把紙條放到了媽媽的桌前，我相信媽媽下了晚班一定會(huì)看到的，也一定會(huì)原諒我的。
當(dāng)我再次上床睡覺的時(shí)，我感到心里非常的安心，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十一
1.課文講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。
2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
3．選用課文語(yǔ)句概括段意。
《厄運(yùn)打不垮的信念》。
1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。
文中的“厄運(yùn)”指：《國(guó)榷》被盜。
3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。
4.新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。
4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
6.解釋。
博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。
一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動(dòng)，揮動(dòng)。疾，急速。
《諾貝爾》。
1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行。
3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。
《滴水穿石的啟示》。
1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。
2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、
滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈。
半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽。
《練習(xí)6》。
誦讀《浪花與礁石》。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十二
師：上課。
生：起立。
師：做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。
師：剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌？
生生：沒(méi)禮貌。
師：滿意嗎。
生：不滿意。
師：為什么。
生：因?yàn)槲覀冋f(shuō)老師好，而老師卻什么也不說(shuō)。
師：那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。
師：同學(xué)們上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好，同學(xué)們請(qǐng)坐（做請(qǐng)坐的手勢(shì)）。
師：這次老師有禮貌嗎？。
生：有禮貌。
生：滿意嗎。
生：很滿意，老師還做了個(gè)彬彬有禮的動(dòng)作。
師：我們都知道有禮貌的重要，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。
師：我們先來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：一起來(lái)讀讀吧。
生：1、有感情地朗讀課文。
2、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3、初步感知說(shuō)理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)有沒(méi)有有信心。
生：有。
師：大聲點(diǎn)。
生：有。
師：學(xué)習(xí)目標(biāo)中第三點(diǎn)，是感知說(shuō)理性的文章，我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》這篇文章表達(dá)方法是一樣的。
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》，課文開頭先推出道理：
生：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來(lái)的。
師：然后舉例論證：
生：司馬光“警枕”自勉。
生：童第周勤能補(bǔ)拙。
師：最后歸納總結(jié)：
生：一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
師：溫故而知新。完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成黑板上可練習(xí)做好的請(qǐng)舉手。
師：提出道理：
生：禮貌待人，使用用禮貌用語(yǔ)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
師：舉例論證：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道歉。
生：周總理慰民。
師：歸納總結(jié)：
生：禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
師：課文第一自然段推出的道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是那句？
生：君子不失色于人，不失口于人。
師：請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
生：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
師：課文第二、三、四自然段舉例論證，課文用了三個(gè)故事，他們分別是：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道。
生：周總理慰民。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。
生：讀。
師：讀得怎么樣？
生：讀出了牛皋的無(wú)禮傲慢。
生：讀出了岳飛的彬彬有禮。
師：牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果完全不同。
生：牛皋問(wèn)路，老者罵他是個(gè)冒失鬼。
生：岳飛問(wèn)路，老者耐心地給他指路。
師：這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以排一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師考考同學(xué)們導(dǎo)演、扮演能力，自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣）。
生：自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路。
師：哪一個(gè)小組上來(lái)表演請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
師：（小組上臺(tái)表演）。
生：“呔，老頭兒，爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪兒去？”
生：“冒失鬼”
生：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路去了？”
生：他往前面的路去了。
師：他們表演的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：扮演岳飛的有禮貌。
生：扮演牛皋的沒(méi)有做動(dòng)作。
生：扮演老者的臺(tái)詞變了。
師：跟下來(lái)，讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組。還是換一組。
師：如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。
師：他們表演得怎么樣？
生：動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)氣等方面都比較到位，很好。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
師：說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖無(wú)禮討人嫌”的意思。
生：禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。
師：大家一起讀讀這意思。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十三
不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。
(二)具備兩種能力。
語(yǔ)文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒(méi)有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。
二、克服大小毛病。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效提高高考語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，不管自己?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問(wèn)題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。
(一)影響高考語(yǔ)文成績(jī)的“四大通病”
通病一：閱讀答案不精不細(xì)。
高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學(xué)生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語(yǔ)文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要區(qū)別是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語(yǔ)標(biāo)記，像連詞、重復(fù)性語(yǔ)詞、評(píng)述性語(yǔ)句、引用性語(yǔ)句、總結(jié)性語(yǔ)句等。須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。
通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫意。
我們可以留意一下，高考的詩(shī)歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩(shī)歌，特別是寫景類詩(shī)歌。這要求考生聯(lián)系原詩(shī)能展開合理想象，能把自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達(dá)出來(lái)?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十四
說(shuō)干就干，我拿起媽媽的圍裙，系在腰上。我盛來(lái)一些米，淘洗干凈，放進(jìn)電飯鍋，倒入水，通上電源，蓋上鍋蓋，做了起來(lái)。不大一會(huì)兒，飯做好了，可還要有菜。做什么呢?對(duì)，做荷包蛋吧!既好吃又簡(jiǎn)單。打開煤氣，架上馬勺，倒入花生油，藍(lán)色的火焰不停地烤著鍋底，不大一會(huì)，油開了，發(fā)出了“滋啦——滋啦——”的響聲。我拿起準(zhǔn)備好的雞蛋，可是由于我非常緊張，一下子把雞蛋握破了，蛋液流了一手。我吸取了上次的教訓(xùn)，告誡自己不要慌。拿起雞蛋往鍋沿上碰了碰，雞蛋碰出了一個(gè)口子，用力一掰，蛋液一下子“流”到了鍋里，發(fā)出了“吱——吱——”的響聲，我用鏟子不停地翻著，生怕做糊，就這樣我做了一個(gè)又一個(gè)，不大一會(huì)兒，一盤子荷包蛋做好了。由于我不知道爸爸媽媽喜歡哪一種口味，我就一半撒鹽一半撒糖。放上桌子，端上我的勞動(dòng)成果，望著雪白的玉米飯，金黃的荷包蛋，我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。
兩手托著下巴，做在桌旁等爸爸媽媽，“啊!好香呀!”原來(lái)是爸爸媽媽回來(lái)了，看到這些飯菜后他們緊緊地抱住我，說(shuō)：“孩子你真的長(zhǎng)大了，燙沒(méi)燙著，是誰(shuí)教你做的，做的這么好。”我聽了十分高興。爸爸媽媽吃著我做的香噴噴的飯菜，邊吃邊說(shuō)：“色，香，味俱全”，夸的我心里美滋滋的。爸爸媽媽臉上也露出了笑容，好像三月盛開的桃花美麗極了?？粗麄兡歉吲d的樣子，我就想：我以后一定要幫爸爸媽媽多干一些家務(wù)，因?yàn)樗茏屇愕玫娇鞓?lè)。