教案的不斷完善和更新有助于提高教學的質(zhì)量和水平。編寫教案前，教師要充分了解學生的基礎知識和學習需要。在教案范文中，我們可以看到教師如何設計教學活動，幫助學生達到預期的學習目標。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇一
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)。
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容。
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二
一、活動準備:。
1、幼兒園的背景圖。
2、兒歌中的動物圖片。
3、字卡。
二、活動過程:。
(一)導入:師生談話。
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?
2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動物。
(二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了?
2、它們來幼兒園的時候怎么樣?
3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢?
(三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內(nèi)容。
1、看字卡、圖標學念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
(四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。
(五)、識字游戲。
三、活動建議:。
動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。
四、活動評價:。
1、有喜愛上幼兒園的情緒。
2、會獨立地念兒歌。
第二課時:。
一、活動準備:幼兒用書、故事字卡。
二、活動過程:。
(一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、復述故事。
p9:幼兒練習翻書、定位。
(二)提問:。
1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??,這是我的好朋友??”)。
2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)。
3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)。
p10—p13:教師帶領幼兒邊指圖邊復述。
(三)提問:。
1、p10-p11:誰來上幼兒園了?他們怎么來幼兒園的?
2、p12:小雞在幼兒園里做什么?
3、p13:小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?
4、p13:你在幼兒園過得開心嗎?
(四)、識字游戲,復習鞏固關鍵字。
五、活動總結:。
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇三
在幼兒園內(nèi)，我們?yōu)橛變洪_辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里，孩子們親自動手種下了棉籽并時刻關注著它的成長。待到九月，一個個棉鈴進入吐絮盛期，孩子們興奮極了，急著想要摘下棉絮一探究竟。十月，終于可以收棉花嘍，孩子們摘下棉鈴、仔細地擇起了棉花，盡情體會到了收獲的喜悅！《小兔穿棉衣》的美術活動正是聯(lián)系了幼兒原有的活動經(jīng)驗、為進一步提升幼兒的操作能力和情感體驗而生成的。同時，這一活動還和我園《農(nóng)村資源在幼兒園教育教學中的應用》這一子課題相關，有一定的開展價值。
棉花畫，原名“棉堆畫”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我將簡化后的棉花畫工藝搬入了幼兒園美術課堂中，讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品，相信孩子們對這種特別的繪畫制作方式會十分感興趣。棉花毛絨絨的質(zhì)地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛，因此活動以“幫小兔穿棉衣”為主題，鼓勵幼兒積極動手動腦幫助小兔穿上棉衣，從中獲得快樂的體驗。
1、掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個棉花造型。
2、利用手邊的材料大膽裝飾畫面，體會創(chuàng)作美和畫面美。
3、樂于幫助小動物，學會關愛生命。
：掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個棉花造型。
：棉花的厚薄均勻，能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
1、棉花貼畫范作一張。
2、幼兒人手一張畫好兔子輪廓的黑卡紙，兔子的形態(tài)各異。
3、棉花若干；紅色絨線若干；小花、小草的自粘紙裝飾材料。
4、膠水；投影儀。
一、看一看、猜一猜，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、引導幼兒觀察畫有小兔子輪廓的黑卡紙。
師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小動物，你們瞧，它是誰呀？
幼：小兔子。
師：真棒！這是小兔子的影子。
（在黑底的卡紙上，白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯，孩子們一下就猜出來了且有很強的傾聽興趣，當聽說這是小兔子的影子后，他們更是覺得新奇。）。
2、為幼兒創(chuàng)設合理的進行貼畫的情境。
幼：好。
（每個孩子都是感性的、有愛心的，當活動有了明確的目的和意義后，孩子們操作的熱情更高漲了。）。
師：我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？
幼：餐巾紙、布、樹葉等。
（孩子的思維是大膽而發(fā)散的，所給出的答案離事物本來的面貌可近可遠，但都有自己獨特的思考價值，教師應多加肯定。）。
二、認一認、學一學，教師示范棉花貼畫的具體操作過程。
1、認識主要操作材料——棉花。
師：這些白白的東西是什么呀？
幼：棉花。
師：這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦！老師準備用這些已經(jīng)被撕得薄薄的棉花，給小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔細了。
（當孩子們認識到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時，他們對棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會進一步提高。）。
2、教師示范操作并簡述注意要點。
1）先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
師：首先我們要用到的是膠水。沿著白色線條，從一個地方開始，輕輕地涂抹，身體全部涂滿后把膠水收好。
2）取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
師：接著我們要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按順序貼在小兔子的身上，盡量不要貼在輪廓外面哦！棉花多了可以撕掉一點，少了補上一點，用手指按壓一下，這樣衣服就不會掉啦。
3）利用紅色絨線裝飾小兔子的五官。
師：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么顏色的？把絨線搓一搓裝飾上去，像嗎？我們小兔子這下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！
（教師在有層次的操作與講解中還應注意與幼兒的交流互動，以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設的情境中并有效習得相關技能和方法。）。
3、個別幼兒上前操作，解決活動的難點。
師：一只小兔子太孤單了，現(xiàn)在我要請一個小朋友為另一只兔子穿上棉衣，誰想試一試？
（這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個人展示的機會，還為其提供了再次學習、發(fā)現(xiàn)并解決實際難題的機會。）。
4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
幼：愿意。
（雖然幼兒進行棉花粘貼的動物形象是單一的，但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動，孩子們都急著想一展身手呢。）。
三、做一做、悟一悟，幼兒自主創(chuàng)作貼畫、體會幫助小動物的樂趣。
1、幼兒分組自由取材進行貼畫，師巡回指導。
2、貼畫完成后，鼓勵幼兒大膽裝飾畫面。
3、幼兒作品交流與展示。
4、引導幼兒學會關愛生命。
師（扮小兔子）：親愛的小朋友，謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！
幼：沒關系。
幼：愿意。我會帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們造房子等。
師：真不錯，你們都是有愛心的寶貝！
（活動的最后緊緊圍繞情感目標進行滲透，孩子們切實得到了動手幫助小兔子的快樂與滿足感。在今后的生活中，相信他們會積極付出更多的愛心，讓這個世界變得更美好?。?BR> 本次活動選材比較新穎，能結合幼兒切實的活動經(jīng)驗、有效利用棉花這一農(nóng)村資源開展幼兒園美工活動。出于對活動趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價值的設想，活動前我做了一系列的準備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓，便于幼兒沿著輪廓貼上棉花，這一技能目標要求比較適合中班幼兒的能力特點。如果是大班的孩子，我們可以啟發(fā)引導幼兒在自主作畫的基礎上進行不一樣的貼畫。一開始，我在設計小兔子的輪廓時，整齊劃一，所有的小兔子都是一個樣子的，應該說這是比較傳統(tǒng)、落后的美術活動的設計理念。后來，我想到：在幼兒的眼中，小兔子的形態(tài)應該是千變?nèi)f化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具體的兔子形象和動作方向都得有所區(qū)別，于是我及時調(diào)整了輪廓樣板，給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對于幼兒的貼畫作品，我準備作為掛飾材料布置活動室環(huán)境，所以特意沿卡紙四邊打孔，在美化作品的同時便于穿線懸掛。此外，雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對比鮮明，但畫面略顯單調(diào)，于是我分組為幼兒準備了充足的一些自粘紙裝飾材料：小花和小草，這樣經(jīng)過幼兒的悉心裝飾后，畫面色彩豐富了，更具欣賞性。
在活動開始部分，我通過創(chuàng)設“冬天來了，小兔子沒有過冬的衣服，讓我們一起動手給小兔子穿棉衣”這樣的情境，使得幼兒的貼畫具有了明確的目的和意義。在活動結尾處，我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣，情境創(chuàng)設的完整性得到體現(xiàn)。此外，我還深入挖掘了本次活動的情感價值，進一步升華了幼兒的情感：讓孩子們認識到生活還有很多的小動物需要幫助，只要我們伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活動的情感目標順利實現(xiàn)。在技能目標的處理上，大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內(nèi)完成整個棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均勻，有的太厚、有的太薄，影響了作品的美觀。幼兒在操作過程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的，畢竟活動前幼兒缺乏相關的操作經(jīng)驗，如果多加練習，相信幼兒對作品的表現(xiàn)力會強很多。通過這次活動，我強烈意識到：美術活動的組織應該新穎化、多元化，教師應突破傳統(tǒng)的理念，大膽運用身邊的多種材料開展教學活動，使得幼兒學會不同的操作技能。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇四
1.傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
2.樂意大膽想象和表達，并能用完整的短句來講述。
3.體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
ppt《小兔學畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
師：有一天，一群可愛的'小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調(diào)皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
幼兒園小班語言教案小兔找家篇五
1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。
2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
3.懂得兔子的習性。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個。
一、起始部分。
1．師：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼兒：goodmorning。missyan．。
師：今天在教室里的不只是missyan，還有很多的客人老師。請小朋友轉過身去，向客人老師說聲：goodmorning，sitdown，please。
2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來了一位小客人，它是誰呢？我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。
(請一名幼兒上前將籠子上的布揭開)。
幼兒：小白兔。
(教兔子的英文單詞“rabbit”)。
【評析】組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試情境，同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。
二、基本部分。
1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【評析】設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長得什么樣的？
(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵幼兒動手摸摸)。
【評析】鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過程中產(chǎn)生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。
師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。
(把小白兔放在桌上)。
[nextpage]。
2．請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。
【評析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果，同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3．教師引導并教給幼兒以正確的概念。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長。
【評析】這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。
4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。
【評析】幫助幼兒強化正確概念。
5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。
【評析】體現(xiàn)了知識的延伸。
6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最愛吃什么呢？我這里準備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂喂小白兔，看看它到底愛吃什么。
(先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)。
【評析】小兔子愛吃什么，教師沒有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
【評析】嘗試出了圓滿的答案。
師：我們學過“小白兔”的兒歌，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢？
8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長越大了，它長大以后有什么用處呢？
主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【評析】幼兒沒有這方面的生活經(jīng)驗，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點累了，讓它回到兔籠里歇一會吧。
(把兔子抱回兔籠)。
三、結束部分。
我們來做一個“兔子和狼”的游戲，好嗎？(請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽)。
【評析】由于有了對兔子的了解，幼兒把這個游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結束。
2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會兒，好嗎？
幼兒園小班語言教案小兔找家篇六
一、活動目標：
1、理解故事的主要情節(jié)，體會故事的主題。
2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。
二、活動準備：
故事掛圖，錄音機，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊。
三、活動過程：
1、教師引導幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。講到“一個叫長耳朵，一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。講到“把門關得緊緊的，誰來也不開要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重復的`對話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏唱歌。
3、教師運用動作在先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復狼和小兔子、兔媽媽的對話。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇七
一、游戲＂小鳥找家＂導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲＂小鳥找家＂好嗎？
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
（教師根據(jù)圖片講述故事）。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
（幼兒回到座位）。
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經(jīng)驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
（引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園小班語言教案小兔找家篇八
1知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3體驗合作游戲的樂趣。
4遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2玩具若干[幼兒人數(shù)一半]。
1活動導入。
2幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題？
一誰幫助了小鳥？
二小星星聽到小鳥的.哭聲是怎么說的？
三月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇九
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。
活動準備：
大圖書一本。
活動過程。
一、和小兔互動，引發(fā)興趣。
1、(出示小兔)。
提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢?
聽聽小兔到底要去哪里呢?(播放聲音片段2遍：)。
2、小結：(引導幼兒看封面)哦!原來小兔高高興興是要上幼兒園了。
二、了解小兔幼兒園一天的生活。
1、來園。
(1)(翻大圖書第二頁)小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。
幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰在等她?(幼兒看看說說)。
(2)提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢?
(3)我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的?我們來教教小兔(幼兒示范練習)。
(4)小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好!
2、游戲、學習、生活、午餐、午睡。
(1)連續(xù)翻看圖書。
教師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢?
請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。
連續(xù)翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。
(2)提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么?誰來說給大家聽聽?
(3)小結：他們在一起高高興興地游戲(學本領、吃飯、睡覺)。
(4)師生逐頁看看講講。
1)游戲提問：我們來看看操場上有誰?它們都在玩什么呀?
小兔到哪里去了?你從哪里看出來的?
幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。
2)安全(播放音樂我上幼兒園)幼兒和小動物們一起演唱歌曲。
提問：小羊老師發(fā)現(xiàn)有個朋友找不到了，是誰呀?(小兔)。
小兔在哪兒?你怎么知道是小兔呢?
小結：和朋友們在一起唱歌真開心。
3)午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊?肚子餓了怎么辦呢?
看看，小動物們在吃什么?
小兔說：”老師老師我不要吃“，”老師老師我要喂“怎么辦呢?
小結：和朋友們在一起吃飯真開心。
4)午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。
知道嗎，小兔還做了個甜甜的'夢呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
5)放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢?
教師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說”老師再見"。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十
“小兔兒乖乖，把門兒開開;快點兒開開，我要進來?！币皇锥炷茉?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛讓人又重新回到了美好的童年時代。孩子們在故事中體驗了小兔子驚險與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。
基于孩子們的年齡特點，我們這次選擇了民間故事《小兔乖乖》作為主題活動。處在3到5歲年齡段的幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子，也更能激發(fā)孩子們的想象力。活潑、可愛的兔子也正是孩子們喜聞樂見的動物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話故事為切入點，并且希望通過引導幼兒對文學作品的欣賞與體驗，使幼兒充分感受到民間童話精彩的同時，深入體會兔子的聰明、快樂和勇敢，從而產(chǎn)生進一步探索的欲望。
為了讓幼兒對兔子獲得更多豐富而又直觀的經(jīng)驗，在各種有關兔子的探究和游戲活動中，我們希望為幼兒營造寬松、自然地氛圍，使他們在與動物和諧共處的情境中，獲得各種有意義的體驗。另外，值得一提的是，兔子以其獨特的形象，在我們中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位與寓意，在民間藝術寶庫中，兔子的藝術形象數(shù)不勝數(shù)，尤其是以兔兒爺為代表，在人們心中它們是智慧、善良、祥和的象征。我們選擇了兔兒爺?shù)人囆g作品與幼兒共同欣賞，希望孩子們對兔子的形象有更加豐富的感受，并在此過程中對中國傳統(tǒng)民間文化有初步的了解。
階段一：小兔兒乖乖。
開展主題下語言活動《小兔兒乖乖》，向孩子們正式介紹這個有趣的民間故事。教師和幼兒一起來欣賞故事，感受小兔子的聰明、勇敢。教師運用生動的語言，激發(fā)孩子進一步了解故事的欲望。待幼兒熟悉故事后，我們將圍繞這個故事，開展一系列活動。如音樂游戲活動《我是長耳朵》，讓孩子在分辨音樂、提高對聲音的辨別能力的同時，也讓孩子體驗作為“長耳朵”小兔的自豪感。美術活動《兔子偶》，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，用半成品制作自己喜歡的兔子偶。如喜歡“紅眼睛”的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔貼上;喜歡“短尾巴”的孩子，就剪下教師畫好的短尾巴貼上等。還可以讓小朋友用自己制作的兔子偶進行表演。
階段二：我和小兔子。
通過科學活動《可愛的小兔子》、《兔子吃什么》來讓孩子更深地來了解兔子的形象特征。讓孩子們了解，兔子不只是有白兔一種，還有灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，讓小朋友觀察兔子的樣子，將喂小兔子的任務交給小朋友。這樣做既培養(yǎng)了孩子的耐心，也培養(yǎng)了他們的責任心。我們會把“小兔子”這一角色融入到各種游戲活動當中。通過這個階段，小朋友能夠更加了解兔子，知道小兔子是一種很可愛、很柔弱的小動物，需要我們的照顧和保護。以此培養(yǎng)孩子保護弱小的好品質(zhì)。
小朋友撫摸著小兔子！
階段三：民間的“小兔子”
在教學活動《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點向孩子們介紹兔子在民間文化中所承載的意義，向孩子們講述一些除了《小兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關的民間傳說。我們還將利用家長資源，請家長們也上網(wǎng)查找一些資料、故事，講給自己的孩子聽，讓孩子在家里先初步地了解一些知識。因為受孩子的年齡所限，有關兔子的剪紙，我們將以欣賞為主。讓孩子們了解每種兔子的形態(tài)所涵蓋的不同意義是什么。我們將以孩子們感興趣而又符合孩子年齡特點的方式來進行這個階段的活動，讓孩子們能夠更好地認識我們的傳統(tǒng)民間文化。
小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。
《小兔兒乖乖》是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都是聽著這個故事長大的。故事中的角色性格特點突出，故事的情節(jié)波瀾起伏，適合小班的孩子來閱讀、欣賞。
主題活動我們分為三個階段，我們將重點放在了表演部分。小朋友在理解故事的基礎上，選擇自己喜歡的角色進行故事表演，對小班的孩子來說有一點挑戰(zhàn)性。
故事表演中所需要用到的頭飾、背景等道具，都是由孩子在教師的指導下完成的，孩子的參與成分比較多。表演階段我們也分了幾個小層次。第一個層次是孩子聽著錄音故事進行表演，只需用動作表演即可。待孩子熟悉以后，我們關掉了錄音，讓孩子自己來說臺詞，更有舞臺劇的感覺。但是，后來我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力參差不齊，沒辦法讓每個孩子都達到我們的要求。于是，我們將孩子分成了兩組，一組孩子聽錄音表演，不說臺詞;另一組則需邊說臺詞邊做動作，并且要求神情、動作要符合故事中角色的特點！這樣既滿足了孩子們的能力發(fā)展需要，也給了每一位孩子上臺表演的機會。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十一
《綱要》在科學領域中指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。我們設計的這一活動，以幼兒熟悉的生活場景“生日party”貫穿前后，引導幼兒在參加party的過程中由簡到難，不斷感知5以內(nèi)的數(shù)量，感受數(shù)學在生活中的運用。
一、引導幼兒手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并說出總數(shù)。
二、通過情景游戲，引導幼兒按數(shù)量匹配相應實物、按數(shù)取物。
三、體驗數(shù)學活動的樂趣，并將所學的數(shù)量關系知識運用到生活中。
學習按數(shù)量匹配相應實物、按數(shù)取物。
一、創(chuàng)設情景“小兔子的家”（兔媽媽有五間房，分別住著五只兔寶寶）。
二、1-5數(shù)字卡，1-5點卡，不同數(shù)量水果的生日蛋糕15小塊，糖果盒5個（蓋子上對應貼好1-5的數(shù)字），糖果若干，桌子5張，托盤5個，自制骰子6個（數(shù)字3、4、5），兔媽媽頭飾。
三、拱門1個，淺藍色墊板8塊，跨跳柵欄3排。
一、游戲情景導入：去小兔子家過生日。
老師（兔媽媽）帶著小朋友到小兔子家參加生日party，邊走邊數(shù)，鉆過一個山洞、跳過兩條小河、跨過三排柵欄，終于到了小兔子家。
師：小朋友們，你們猜猜我是誰？——兔媽媽。今天我的兔寶寶們要過生日，兔媽媽想邀請你們一起去參加生日party，你們想不想去？（想）哎呀，可是呀，兔寶寶的家有點遠呢，要鉆過一個山洞、跳過兩條小河、跨過三個柵欄，我們一個跟著一個走吧！
二、引導幼兒手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并能說出總數(shù)。
（一）介紹5只小兔子，點數(shù)兔子寶寶及其衣服紐扣的數(shù)量。
1、點數(shù)兔寶寶。
師：哇，我們終于到兔寶寶的家啦！兔寶寶們好?。ㄒ龑Ш⒆优c兔。
寶寶們打招呼）咦，請小朋友們看一看，一共有幾個兔寶寶?。浚ㄒ龑Ш⒆訌淖笸覕?shù)一數(shù)一共有幾只小兔子，并一起說出總數(shù)）。
2、點數(shù)兔寶寶身上的紐扣數(shù)量。
師：這5個兔寶寶的衣服有什么不一樣的地方嗎？（第一，二，三只兔寶寶有1顆紐扣，2顆，3顆紐扣，與孩子一起點數(shù)4、5顆紐扣）。
（二）調(diào)動幼兒過生日的已有經(jīng)驗，和幼兒一起點數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)量，一起給兔子慶祝4歲生日。
師：現(xiàn)在我們一起來給兔寶寶們過生日吧，一根蠟燭代表一歲生日，兩根蠟燭代表兩歲生日，那你們猜一猜兔寶寶是幾歲生日呢？（4歲）我們一起來為他們唱生日歌吧！
三、按數(shù)量匹配相應實物。
（一）請小朋友按要求給小兔子送蛋糕，最后共同檢查蛋糕分得對不對。
1、送蛋糕。
師：好的，現(xiàn)在請小朋友們仔細看看你的蛋糕上有幾個水果，該送給哪只兔寶寶，請你輕輕地送到他的托盤里吧！
2、檢查環(huán)節(jié)。孩子一起站桌子旁邊檢查，送錯的話讓孩子再送一次。
（二）送禮物給小兔子。
請五個小朋友按盒子上的數(shù)字將糖果送給五只小兔子，數(shù)字要和小兔子身上的點點匹配。
師：兔媽媽還準備了其他禮物，我們一起來打開看一看吧！
認識糖果盒上的數(shù)字，請5個孩子幫忙贈送，與點點匹配。
四、按數(shù)取物。
（一）游戲示范及要求說明：兔媽媽邀請2小朋友一起玩擲骰子游戲，按擲出骰子朝上面的數(shù)字拿取相應數(shù)量的'糖果。
（二）分組游戲：三人一組玩擲骰子游戲，引導幼兒輪流擲骰子并按骰子朝上面的數(shù)字拿取相應數(shù)量的糖果。
五、結束活動：老師與小朋友向小兔子們表達謝意，感謝兔子的邀請和糖果，告別小兔子，原路返回自己的家。
本節(jié)課通過“小兔子過生日”的情景，逐漸由簡到難，從點數(shù)、到按數(shù)量匹配實物、到按數(shù)取物，讓孩子們學會1-5以內(nèi)的點數(shù)。孩子們參與積極性高，基本能夠達到預設目標。老師在個別細節(jié)上可以再注意，比如點數(shù)時要注意從左往右，要有“一共”的手勢等等。除了備好課、備環(huán)境外，我還備孩子，考慮到孩子的能力和接受程度不同，我提前準備了幾顆骰子，上面除了數(shù)字外，還有點數(shù)。課堂中在玩骰子的環(huán)節(jié)，有一組小朋友剛好3個孩子都不會認數(shù)字，因此我拿出了那個有點的骰子給那一組。總的來說，這節(jié)原創(chuàng)課程還是很有趣、很吸引孩子的；孩子們也在原有的基礎上得到提高。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十二
1、(老師戴掛飾)。
2、幼兒選擇頭飾，分清角色。
師：小灰兔、小灰兔出來跟媽媽親一親，小白兔、小白兔出來招招手。(可交換進行一次，既滿足孩子的情感需要，又鞏固對角色的認知)。
二、欣賞課件第一遍。
1、師：小兔子在玩躲貓貓的游戲，我們?nèi)タ匆幌?，好?
2、剛才你看見有幾只小兔子在玩躲貓貓的游戲?它們躲在哪里?
(手口一致點數(shù)，說出總數(shù)，然后再請幼兒說出四只小兔躲的方位：一只小兔躲在床上、一只小兔躲在窩里、一只小兔躲在柜子后面、一只小兔躲在桌子下面)——當幼兒說出某一方位時，出現(xiàn)相應的多媒體課件。
三、欣賞課件第二遍。
讓我們的小眼睛亮亮的，再來瞧一瞧，它們到底躲在哪里?
(幼兒再次欣賞一遍課件，邊看邊圈出小兔躲的方位。上、下、里、后)。
1、幼兒第一次自由躲，師小結。
師：今天兔媽媽和你們一起玩躲貓貓的游戲。你們找一個地方悄悄地躲起來，等會兒媽媽來找。
老師提升小結：我在房子里面找到你了，我在柜子后面找到你了，------說說你剛才躲在哪里。
(如躲在房子里面，躲在柜子后面-----提示幼兒說完整話)。
聽老師指令躲。
小白兔和小灰兔。
兔妹妹躲在桌子下面，兔弟弟躲在房子里面。
3、幼兒第三次分角色躲貓貓，一角色躲，另一角色找。
師：躲貓貓的游戲開心嗎?這一次媽媽不找了，兔弟弟躲，兔妹妹來找行嗎?
師：請兔妹妹轉過身，把眼睛蒙起來，兔媽媽用手勢和嘴型傳指令，兔弟弟可要看清了，還要悄悄的，別讓兔妹妹發(fā)現(xiàn)噢。
五、延伸。
讓我們再找找還有什么地方可以躲。
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幼兒園小班語言教案小兔找家篇十三
活動目標：
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。
活動準備：大圖書一本。
活動過程：
一、和小兔互動，引發(fā)興趣。
1、（出示小兔）提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢？
聽聽小兔到底要去哪里呢？（播放聲音片段2遍：）。
2、小結：（引導幼兒看封面）哦！原來小兔高高興興是要上幼兒園了。
（一）來園。
1、（翻大圖書第二頁）小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰在等她？（幼兒看看說說）。
2、提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢？
3、我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的？我們來教教小兔（幼兒示范練習）。
4、小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好！
（二）游戲、學習、生活、午餐、午睡。
1、連續(xù)翻看圖書。
（1）師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢？請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。
（2）連續(xù)翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。
2、提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么？誰來說給大家聽聽？
3、小結：他們在一起高高興興地游戲（學本領、吃飯、睡覺）。
4、師生逐頁看看講講。
（1）游戲提問：我們來看看操場上有誰？它們都在玩什么呀？
小兔到哪里去了？你從哪里看出來的？
幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。
小結：和朋友們在一起唱歌真開心。
（3）午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊？肚子餓了怎么辦呢？
看看，小動物們在吃什么？
小兔說："老師老師我不要吃"，"老師老師我要喂"怎么辦呢？
小結：和朋友們在一起吃飯真開心。
（4）午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。知道嗎，小兔還做了個甜甜的夢呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
（5）放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢？
師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說"老師再見"。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十四
在我們的飼養(yǎng)角里來了兩位小客人——小白兔。兩個小客人的到來立刻因起了寶寶的興趣。在大人眼里看來是很平常的小兔，在寶寶的眼里卻成了稀世珍寶。每次有空孩子都會圍在小兔的身邊看看、說說。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。為此我們進入了《小兔乖乖》這個主題，開展了這個活動讓孩子在看看、講講和玩玩中感知小兔的明顯特征。而且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”我們小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
1、在看看、講講、玩玩中初步感知小兔的明顯特征。
2、喜歡和小兔做朋友。環(huán)境與材料的準備；幼兒觀看小兔的vcd。在生活區(qū)里飼養(yǎng)小兔，讓孩子和小動物親密接觸。邀請家中養(yǎng)小兔幼兒的家長到班級現(xiàn)身說法，與幼兒分享和小兔建立感情的經(jīng)驗體會。
2、墻面環(huán)境的創(chuàng)設：利用“小問號”進行提問如“你喜歡什么小兔嗎，為什么？”從而讓家長參與我們的主題活動，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
3、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設美工區(qū)：
a、裝飾小兔的家。
b、我們結合季節(jié)為孩子創(chuàng)設了小兔的果園，讓幼兒合作粘貼、撕貼、蘋果和橘子及小兔。
表演區(qū)：投放各種動物的頭飾和音樂，讓幼兒在唱唱跳跳中模仿動物的聲音和動作。
益智區(qū)：投放小兔拼圖，讓幼兒在拼圖中進一步了解動物的明顯特征。
小兔喜歡吃什么，讓孩子把小兔和它愛吃的食物進行配對。
小兔運蘿卜，根據(jù)大、中、小對應。
語言區(qū)：投放小兔的玩具、小兔的圖片及有關的圖書，讓幼兒講講小兔的名稱、外型特征。投放錄音機、磁帶聽小兔的故事。
生活區(qū)：飼養(yǎng)小白兔、了解動物喜歡吃什么。
結構區(qū)：利用各種結構材料，插簡單的動物如：小兔。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十五
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
二、觀察畫面，大膽想象表述。
師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)。
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)。
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)。
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調(diào)皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)。
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)。
三、實驗操作，感知色彩變化。
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
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幼兒園小班語言教案小兔找家篇一
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)。
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容。
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二
一、活動準備:。
1、幼兒園的背景圖。
2、兒歌中的動物圖片。
3、字卡。
二、活動過程:。
(一)導入:師生談話。
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?
2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動物。
(二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了?
2、它們來幼兒園的時候怎么樣?
3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢?
(三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內(nèi)容。
1、看字卡、圖標學念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
(四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。
(五)、識字游戲。
三、活動建議:。
動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。
四、活動評價:。
1、有喜愛上幼兒園的情緒。
2、會獨立地念兒歌。
第二課時:。
一、活動準備:幼兒用書、故事字卡。
二、活動過程:。
(一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、復述故事。
p9:幼兒練習翻書、定位。
(二)提問:。
1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??,這是我的好朋友??”)。
2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)。
3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)。
p10—p13:教師帶領幼兒邊指圖邊復述。
(三)提問:。
1、p10-p11:誰來上幼兒園了?他們怎么來幼兒園的?
2、p12:小雞在幼兒園里做什么?
3、p13:小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?
4、p13:你在幼兒園過得開心嗎?
(四)、識字游戲,復習鞏固關鍵字。
五、活動總結:。
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇三
在幼兒園內(nèi)，我們?yōu)橛變洪_辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里，孩子們親自動手種下了棉籽并時刻關注著它的成長。待到九月，一個個棉鈴進入吐絮盛期，孩子們興奮極了，急著想要摘下棉絮一探究竟。十月，終于可以收棉花嘍，孩子們摘下棉鈴、仔細地擇起了棉花，盡情體會到了收獲的喜悅！《小兔穿棉衣》的美術活動正是聯(lián)系了幼兒原有的活動經(jīng)驗、為進一步提升幼兒的操作能力和情感體驗而生成的。同時，這一活動還和我園《農(nóng)村資源在幼兒園教育教學中的應用》這一子課題相關，有一定的開展價值。
棉花畫，原名“棉堆畫”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我將簡化后的棉花畫工藝搬入了幼兒園美術課堂中，讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品，相信孩子們對這種特別的繪畫制作方式會十分感興趣。棉花毛絨絨的質(zhì)地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛，因此活動以“幫小兔穿棉衣”為主題，鼓勵幼兒積極動手動腦幫助小兔穿上棉衣，從中獲得快樂的體驗。
1、掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個棉花造型。
2、利用手邊的材料大膽裝飾畫面，體會創(chuàng)作美和畫面美。
3、樂于幫助小動物，學會關愛生命。
：掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個棉花造型。
：棉花的厚薄均勻，能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
1、棉花貼畫范作一張。
2、幼兒人手一張畫好兔子輪廓的黑卡紙，兔子的形態(tài)各異。
3、棉花若干；紅色絨線若干；小花、小草的自粘紙裝飾材料。
4、膠水；投影儀。
一、看一看、猜一猜，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、引導幼兒觀察畫有小兔子輪廓的黑卡紙。
師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小動物，你們瞧，它是誰呀？
幼：小兔子。
師：真棒！這是小兔子的影子。
（在黑底的卡紙上，白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯，孩子們一下就猜出來了且有很強的傾聽興趣，當聽說這是小兔子的影子后，他們更是覺得新奇。）。
2、為幼兒創(chuàng)設合理的進行貼畫的情境。
幼：好。
（每個孩子都是感性的、有愛心的，當活動有了明確的目的和意義后，孩子們操作的熱情更高漲了。）。
師：我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？
幼：餐巾紙、布、樹葉等。
（孩子的思維是大膽而發(fā)散的，所給出的答案離事物本來的面貌可近可遠，但都有自己獨特的思考價值，教師應多加肯定。）。
二、認一認、學一學，教師示范棉花貼畫的具體操作過程。
1、認識主要操作材料——棉花。
師：這些白白的東西是什么呀？
幼：棉花。
師：這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦！老師準備用這些已經(jīng)被撕得薄薄的棉花，給小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔細了。
（當孩子們認識到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時，他們對棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會進一步提高。）。
2、教師示范操作并簡述注意要點。
1）先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
師：首先我們要用到的是膠水。沿著白色線條，從一個地方開始，輕輕地涂抹，身體全部涂滿后把膠水收好。
2）取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
師：接著我們要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按順序貼在小兔子的身上，盡量不要貼在輪廓外面哦！棉花多了可以撕掉一點，少了補上一點，用手指按壓一下，這樣衣服就不會掉啦。
3）利用紅色絨線裝飾小兔子的五官。
師：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么顏色的？把絨線搓一搓裝飾上去，像嗎？我們小兔子這下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！
（教師在有層次的操作與講解中還應注意與幼兒的交流互動，以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設的情境中并有效習得相關技能和方法。）。
3、個別幼兒上前操作，解決活動的難點。
師：一只小兔子太孤單了，現(xiàn)在我要請一個小朋友為另一只兔子穿上棉衣，誰想試一試？
（這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個人展示的機會，還為其提供了再次學習、發(fā)現(xiàn)并解決實際難題的機會。）。
4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
幼：愿意。
（雖然幼兒進行棉花粘貼的動物形象是單一的，但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動，孩子們都急著想一展身手呢。）。
三、做一做、悟一悟，幼兒自主創(chuàng)作貼畫、體會幫助小動物的樂趣。
1、幼兒分組自由取材進行貼畫，師巡回指導。
2、貼畫完成后，鼓勵幼兒大膽裝飾畫面。
3、幼兒作品交流與展示。
4、引導幼兒學會關愛生命。
師（扮小兔子）：親愛的小朋友，謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！
幼：沒關系。
幼：愿意。我會帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們造房子等。
師：真不錯，你們都是有愛心的寶貝！
（活動的最后緊緊圍繞情感目標進行滲透，孩子們切實得到了動手幫助小兔子的快樂與滿足感。在今后的生活中，相信他們會積極付出更多的愛心，讓這個世界變得更美好?。?BR> 本次活動選材比較新穎，能結合幼兒切實的活動經(jīng)驗、有效利用棉花這一農(nóng)村資源開展幼兒園美工活動。出于對活動趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價值的設想，活動前我做了一系列的準備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓，便于幼兒沿著輪廓貼上棉花，這一技能目標要求比較適合中班幼兒的能力特點。如果是大班的孩子，我們可以啟發(fā)引導幼兒在自主作畫的基礎上進行不一樣的貼畫。一開始，我在設計小兔子的輪廓時，整齊劃一，所有的小兔子都是一個樣子的，應該說這是比較傳統(tǒng)、落后的美術活動的設計理念。后來，我想到：在幼兒的眼中，小兔子的形態(tài)應該是千變?nèi)f化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具體的兔子形象和動作方向都得有所區(qū)別，于是我及時調(diào)整了輪廓樣板，給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對于幼兒的貼畫作品，我準備作為掛飾材料布置活動室環(huán)境，所以特意沿卡紙四邊打孔，在美化作品的同時便于穿線懸掛。此外，雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對比鮮明，但畫面略顯單調(diào)，于是我分組為幼兒準備了充足的一些自粘紙裝飾材料：小花和小草，這樣經(jīng)過幼兒的悉心裝飾后，畫面色彩豐富了，更具欣賞性。
在活動開始部分，我通過創(chuàng)設“冬天來了，小兔子沒有過冬的衣服，讓我們一起動手給小兔子穿棉衣”這樣的情境，使得幼兒的貼畫具有了明確的目的和意義。在活動結尾處，我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣，情境創(chuàng)設的完整性得到體現(xiàn)。此外，我還深入挖掘了本次活動的情感價值，進一步升華了幼兒的情感：讓孩子們認識到生活還有很多的小動物需要幫助，只要我們伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活動的情感目標順利實現(xiàn)。在技能目標的處理上，大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內(nèi)完成整個棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均勻，有的太厚、有的太薄，影響了作品的美觀。幼兒在操作過程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的，畢竟活動前幼兒缺乏相關的操作經(jīng)驗，如果多加練習，相信幼兒對作品的表現(xiàn)力會強很多。通過這次活動，我強烈意識到：美術活動的組織應該新穎化、多元化，教師應突破傳統(tǒng)的理念，大膽運用身邊的多種材料開展教學活動，使得幼兒學會不同的操作技能。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇四
1.傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
2.樂意大膽想象和表達，并能用完整的短句來講述。
3.體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
ppt《小兔學畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
師：有一天，一群可愛的'小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調(diào)皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
幼兒園小班語言教案小兔找家篇五
1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。
2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
3.懂得兔子的習性。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個。
一、起始部分。
1．師：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼兒：goodmorning。missyan．。
師：今天在教室里的不只是missyan，還有很多的客人老師。請小朋友轉過身去，向客人老師說聲：goodmorning，sitdown，please。
2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來了一位小客人，它是誰呢？我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。
(請一名幼兒上前將籠子上的布揭開)。
幼兒：小白兔。
(教兔子的英文單詞“rabbit”)。
【評析】組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試情境，同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。
二、基本部分。
1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【評析】設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長得什么樣的？
(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵幼兒動手摸摸)。
【評析】鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過程中產(chǎn)生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。
師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。
(把小白兔放在桌上)。
[nextpage]。
2．請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。
【評析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果，同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3．教師引導并教給幼兒以正確的概念。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長。
【評析】這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。
4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。
【評析】幫助幼兒強化正確概念。
5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。
【評析】體現(xiàn)了知識的延伸。
6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最愛吃什么呢？我這里準備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂喂小白兔，看看它到底愛吃什么。
(先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)。
【評析】小兔子愛吃什么，教師沒有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
【評析】嘗試出了圓滿的答案。
師：我們學過“小白兔”的兒歌，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢？
8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長越大了，它長大以后有什么用處呢？
主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【評析】幼兒沒有這方面的生活經(jīng)驗，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點累了，讓它回到兔籠里歇一會吧。
(把兔子抱回兔籠)。
三、結束部分。
我們來做一個“兔子和狼”的游戲，好嗎？(請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽)。
【評析】由于有了對兔子的了解，幼兒把這個游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結束。
2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會兒，好嗎？
幼兒園小班語言教案小兔找家篇六
一、活動目標：
1、理解故事的主要情節(jié)，體會故事的主題。
2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。
二、活動準備：
故事掛圖，錄音機，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊。
三、活動過程：
1、教師引導幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。講到“一個叫長耳朵，一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。講到“把門關得緊緊的，誰來也不開要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重復的`對話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏唱歌。
3、教師運用動作在先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復狼和小兔子、兔媽媽的對話。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇七
一、游戲＂小鳥找家＂導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲＂小鳥找家＂好嗎？
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
（教師根據(jù)圖片講述故事）。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
（幼兒回到座位）。
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經(jīng)驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
（引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園小班語言教案小兔找家篇八
1知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3體驗合作游戲的樂趣。
4遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2玩具若干[幼兒人數(shù)一半]。
1活動導入。
2幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題？
一誰幫助了小鳥？
二小星星聽到小鳥的.哭聲是怎么說的？
三月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇九
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。
活動準備：
大圖書一本。
活動過程。
一、和小兔互動，引發(fā)興趣。
1、(出示小兔)。
提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢?
聽聽小兔到底要去哪里呢?(播放聲音片段2遍：)。
2、小結：(引導幼兒看封面)哦!原來小兔高高興興是要上幼兒園了。
二、了解小兔幼兒園一天的生活。
1、來園。
(1)(翻大圖書第二頁)小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。
幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰在等她?(幼兒看看說說)。
(2)提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢?
(3)我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的?我們來教教小兔(幼兒示范練習)。
(4)小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好!
2、游戲、學習、生活、午餐、午睡。
(1)連續(xù)翻看圖書。
教師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢?
請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。
連續(xù)翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。
(2)提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么?誰來說給大家聽聽?
(3)小結：他們在一起高高興興地游戲(學本領、吃飯、睡覺)。
(4)師生逐頁看看講講。
1)游戲提問：我們來看看操場上有誰?它們都在玩什么呀?
小兔到哪里去了?你從哪里看出來的?
幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。
2)安全(播放音樂我上幼兒園)幼兒和小動物們一起演唱歌曲。
提問：小羊老師發(fā)現(xiàn)有個朋友找不到了，是誰呀?(小兔)。
小兔在哪兒?你怎么知道是小兔呢?
小結：和朋友們在一起唱歌真開心。
3)午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊?肚子餓了怎么辦呢?
看看，小動物們在吃什么?
小兔說：”老師老師我不要吃“，”老師老師我要喂“怎么辦呢?
小結：和朋友們在一起吃飯真開心。
4)午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。
知道嗎，小兔還做了個甜甜的'夢呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
5)放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢?
教師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說”老師再見"。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十
“小兔兒乖乖，把門兒開開;快點兒開開，我要進來?！币皇锥炷茉?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛讓人又重新回到了美好的童年時代。孩子們在故事中體驗了小兔子驚險與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。
基于孩子們的年齡特點，我們這次選擇了民間故事《小兔乖乖》作為主題活動。處在3到5歲年齡段的幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子，也更能激發(fā)孩子們的想象力。活潑、可愛的兔子也正是孩子們喜聞樂見的動物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話故事為切入點，并且希望通過引導幼兒對文學作品的欣賞與體驗，使幼兒充分感受到民間童話精彩的同時，深入體會兔子的聰明、快樂和勇敢，從而產(chǎn)生進一步探索的欲望。
為了讓幼兒對兔子獲得更多豐富而又直觀的經(jīng)驗，在各種有關兔子的探究和游戲活動中，我們希望為幼兒營造寬松、自然地氛圍，使他們在與動物和諧共處的情境中，獲得各種有意義的體驗。另外，值得一提的是，兔子以其獨特的形象，在我們中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位與寓意，在民間藝術寶庫中，兔子的藝術形象數(shù)不勝數(shù)，尤其是以兔兒爺為代表，在人們心中它們是智慧、善良、祥和的象征。我們選擇了兔兒爺?shù)人囆g作品與幼兒共同欣賞，希望孩子們對兔子的形象有更加豐富的感受，并在此過程中對中國傳統(tǒng)民間文化有初步的了解。
階段一：小兔兒乖乖。
開展主題下語言活動《小兔兒乖乖》，向孩子們正式介紹這個有趣的民間故事。教師和幼兒一起來欣賞故事，感受小兔子的聰明、勇敢。教師運用生動的語言，激發(fā)孩子進一步了解故事的欲望。待幼兒熟悉故事后，我們將圍繞這個故事，開展一系列活動。如音樂游戲活動《我是長耳朵》，讓孩子在分辨音樂、提高對聲音的辨別能力的同時，也讓孩子體驗作為“長耳朵”小兔的自豪感。美術活動《兔子偶》，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，用半成品制作自己喜歡的兔子偶。如喜歡“紅眼睛”的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔貼上;喜歡“短尾巴”的孩子，就剪下教師畫好的短尾巴貼上等。還可以讓小朋友用自己制作的兔子偶進行表演。
階段二：我和小兔子。
通過科學活動《可愛的小兔子》、《兔子吃什么》來讓孩子更深地來了解兔子的形象特征。讓孩子們了解，兔子不只是有白兔一種，還有灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，讓小朋友觀察兔子的樣子，將喂小兔子的任務交給小朋友。這樣做既培養(yǎng)了孩子的耐心，也培養(yǎng)了他們的責任心。我們會把“小兔子”這一角色融入到各種游戲活動當中。通過這個階段，小朋友能夠更加了解兔子，知道小兔子是一種很可愛、很柔弱的小動物，需要我們的照顧和保護。以此培養(yǎng)孩子保護弱小的好品質(zhì)。
小朋友撫摸著小兔子！
階段三：民間的“小兔子”
在教學活動《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點向孩子們介紹兔子在民間文化中所承載的意義，向孩子們講述一些除了《小兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關的民間傳說。我們還將利用家長資源，請家長們也上網(wǎng)查找一些資料、故事，講給自己的孩子聽，讓孩子在家里先初步地了解一些知識。因為受孩子的年齡所限，有關兔子的剪紙，我們將以欣賞為主。讓孩子們了解每種兔子的形態(tài)所涵蓋的不同意義是什么。我們將以孩子們感興趣而又符合孩子年齡特點的方式來進行這個階段的活動，讓孩子們能夠更好地認識我們的傳統(tǒng)民間文化。
小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。
《小兔兒乖乖》是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都是聽著這個故事長大的。故事中的角色性格特點突出，故事的情節(jié)波瀾起伏，適合小班的孩子來閱讀、欣賞。
主題活動我們分為三個階段，我們將重點放在了表演部分。小朋友在理解故事的基礎上，選擇自己喜歡的角色進行故事表演，對小班的孩子來說有一點挑戰(zhàn)性。
故事表演中所需要用到的頭飾、背景等道具，都是由孩子在教師的指導下完成的，孩子的參與成分比較多。表演階段我們也分了幾個小層次。第一個層次是孩子聽著錄音故事進行表演，只需用動作表演即可。待孩子熟悉以后，我們關掉了錄音，讓孩子自己來說臺詞，更有舞臺劇的感覺。但是，后來我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力參差不齊，沒辦法讓每個孩子都達到我們的要求。于是，我們將孩子分成了兩組，一組孩子聽錄音表演，不說臺詞;另一組則需邊說臺詞邊做動作，并且要求神情、動作要符合故事中角色的特點！這樣既滿足了孩子們的能力發(fā)展需要，也給了每一位孩子上臺表演的機會。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十一
《綱要》在科學領域中指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。我們設計的這一活動，以幼兒熟悉的生活場景“生日party”貫穿前后，引導幼兒在參加party的過程中由簡到難，不斷感知5以內(nèi)的數(shù)量，感受數(shù)學在生活中的運用。
一、引導幼兒手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并說出總數(shù)。
二、通過情景游戲，引導幼兒按數(shù)量匹配相應實物、按數(shù)取物。
三、體驗數(shù)學活動的樂趣，并將所學的數(shù)量關系知識運用到生活中。
學習按數(shù)量匹配相應實物、按數(shù)取物。
一、創(chuàng)設情景“小兔子的家”（兔媽媽有五間房，分別住著五只兔寶寶）。
二、1-5數(shù)字卡，1-5點卡，不同數(shù)量水果的生日蛋糕15小塊，糖果盒5個（蓋子上對應貼好1-5的數(shù)字），糖果若干，桌子5張，托盤5個，自制骰子6個（數(shù)字3、4、5），兔媽媽頭飾。
三、拱門1個，淺藍色墊板8塊，跨跳柵欄3排。
一、游戲情景導入：去小兔子家過生日。
老師（兔媽媽）帶著小朋友到小兔子家參加生日party，邊走邊數(shù)，鉆過一個山洞、跳過兩條小河、跨過三排柵欄，終于到了小兔子家。
師：小朋友們，你們猜猜我是誰？——兔媽媽。今天我的兔寶寶們要過生日，兔媽媽想邀請你們一起去參加生日party，你們想不想去？（想）哎呀，可是呀，兔寶寶的家有點遠呢，要鉆過一個山洞、跳過兩條小河、跨過三個柵欄，我們一個跟著一個走吧！
二、引導幼兒手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并能說出總數(shù)。
（一）介紹5只小兔子，點數(shù)兔子寶寶及其衣服紐扣的數(shù)量。
1、點數(shù)兔寶寶。
師：哇，我們終于到兔寶寶的家啦！兔寶寶們好?。ㄒ龑Ш⒆优c兔。
寶寶們打招呼）咦，請小朋友們看一看，一共有幾個兔寶寶?。浚ㄒ龑Ш⒆訌淖笸覕?shù)一數(shù)一共有幾只小兔子，并一起說出總數(shù)）。
2、點數(shù)兔寶寶身上的紐扣數(shù)量。
師：這5個兔寶寶的衣服有什么不一樣的地方嗎？（第一，二，三只兔寶寶有1顆紐扣，2顆，3顆紐扣，與孩子一起點數(shù)4、5顆紐扣）。
（二）調(diào)動幼兒過生日的已有經(jīng)驗，和幼兒一起點數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)量，一起給兔子慶祝4歲生日。
師：現(xiàn)在我們一起來給兔寶寶們過生日吧，一根蠟燭代表一歲生日，兩根蠟燭代表兩歲生日，那你們猜一猜兔寶寶是幾歲生日呢？（4歲）我們一起來為他們唱生日歌吧！
三、按數(shù)量匹配相應實物。
（一）請小朋友按要求給小兔子送蛋糕，最后共同檢查蛋糕分得對不對。
1、送蛋糕。
師：好的，現(xiàn)在請小朋友們仔細看看你的蛋糕上有幾個水果，該送給哪只兔寶寶，請你輕輕地送到他的托盤里吧！
2、檢查環(huán)節(jié)。孩子一起站桌子旁邊檢查，送錯的話讓孩子再送一次。
（二）送禮物給小兔子。
請五個小朋友按盒子上的數(shù)字將糖果送給五只小兔子，數(shù)字要和小兔子身上的點點匹配。
師：兔媽媽還準備了其他禮物，我們一起來打開看一看吧！
認識糖果盒上的數(shù)字，請5個孩子幫忙贈送，與點點匹配。
四、按數(shù)取物。
（一）游戲示范及要求說明：兔媽媽邀請2小朋友一起玩擲骰子游戲，按擲出骰子朝上面的數(shù)字拿取相應數(shù)量的'糖果。
（二）分組游戲：三人一組玩擲骰子游戲，引導幼兒輪流擲骰子并按骰子朝上面的數(shù)字拿取相應數(shù)量的糖果。
五、結束活動：老師與小朋友向小兔子們表達謝意，感謝兔子的邀請和糖果，告別小兔子，原路返回自己的家。
本節(jié)課通過“小兔子過生日”的情景，逐漸由簡到難，從點數(shù)、到按數(shù)量匹配實物、到按數(shù)取物，讓孩子們學會1-5以內(nèi)的點數(shù)。孩子們參與積極性高，基本能夠達到預設目標。老師在個別細節(jié)上可以再注意，比如點數(shù)時要注意從左往右，要有“一共”的手勢等等。除了備好課、備環(huán)境外，我還備孩子，考慮到孩子的能力和接受程度不同，我提前準備了幾顆骰子，上面除了數(shù)字外，還有點數(shù)。課堂中在玩骰子的環(huán)節(jié)，有一組小朋友剛好3個孩子都不會認數(shù)字，因此我拿出了那個有點的骰子給那一組。總的來說，這節(jié)原創(chuàng)課程還是很有趣、很吸引孩子的；孩子們也在原有的基礎上得到提高。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十二
1、(老師戴掛飾)。
2、幼兒選擇頭飾，分清角色。
師：小灰兔、小灰兔出來跟媽媽親一親，小白兔、小白兔出來招招手。(可交換進行一次，既滿足孩子的情感需要，又鞏固對角色的認知)。
二、欣賞課件第一遍。
1、師：小兔子在玩躲貓貓的游戲，我們?nèi)タ匆幌?，好?
2、剛才你看見有幾只小兔子在玩躲貓貓的游戲?它們躲在哪里?
(手口一致點數(shù)，說出總數(shù)，然后再請幼兒說出四只小兔躲的方位：一只小兔躲在床上、一只小兔躲在窩里、一只小兔躲在柜子后面、一只小兔躲在桌子下面)——當幼兒說出某一方位時，出現(xiàn)相應的多媒體課件。
三、欣賞課件第二遍。
讓我們的小眼睛亮亮的，再來瞧一瞧，它們到底躲在哪里?
(幼兒再次欣賞一遍課件，邊看邊圈出小兔躲的方位。上、下、里、后)。
1、幼兒第一次自由躲，師小結。
師：今天兔媽媽和你們一起玩躲貓貓的游戲。你們找一個地方悄悄地躲起來，等會兒媽媽來找。
老師提升小結：我在房子里面找到你了，我在柜子后面找到你了，------說說你剛才躲在哪里。
(如躲在房子里面，躲在柜子后面-----提示幼兒說完整話)。
聽老師指令躲。
小白兔和小灰兔。
兔妹妹躲在桌子下面，兔弟弟躲在房子里面。
3、幼兒第三次分角色躲貓貓，一角色躲，另一角色找。
師：躲貓貓的游戲開心嗎?這一次媽媽不找了，兔弟弟躲，兔妹妹來找行嗎?
師：請兔妹妹轉過身，把眼睛蒙起來，兔媽媽用手勢和嘴型傳指令，兔弟弟可要看清了，還要悄悄的，別讓兔妹妹發(fā)現(xiàn)噢。
五、延伸。
讓我們再找找還有什么地方可以躲。
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幼兒園小班語言教案小兔找家篇十三
活動目標：
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。
活動準備：大圖書一本。
活動過程：
一、和小兔互動，引發(fā)興趣。
1、（出示小兔）提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢？
聽聽小兔到底要去哪里呢？（播放聲音片段2遍：）。
2、小結：（引導幼兒看封面）哦！原來小兔高高興興是要上幼兒園了。
（一）來園。
1、（翻大圖書第二頁）小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰在等她？（幼兒看看說說）。
2、提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢？
3、我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的？我們來教教小兔（幼兒示范練習）。
4、小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好！
（二）游戲、學習、生活、午餐、午睡。
1、連續(xù)翻看圖書。
（1）師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢？請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。
（2）連續(xù)翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。
2、提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么？誰來說給大家聽聽？
3、小結：他們在一起高高興興地游戲（學本領、吃飯、睡覺）。
4、師生逐頁看看講講。
（1）游戲提問：我們來看看操場上有誰？它們都在玩什么呀？
小兔到哪里去了？你從哪里看出來的？
幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。
小結：和朋友們在一起唱歌真開心。
（3）午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊？肚子餓了怎么辦呢？
看看，小動物們在吃什么？
小兔說："老師老師我不要吃"，"老師老師我要喂"怎么辦呢？
小結：和朋友們在一起吃飯真開心。
（4）午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。知道嗎，小兔還做了個甜甜的夢呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
（5）放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢？
師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說"老師再見"。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十四
在我們的飼養(yǎng)角里來了兩位小客人——小白兔。兩個小客人的到來立刻因起了寶寶的興趣。在大人眼里看來是很平常的小兔，在寶寶的眼里卻成了稀世珍寶。每次有空孩子都會圍在小兔的身邊看看、說說。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。為此我們進入了《小兔乖乖》這個主題，開展了這個活動讓孩子在看看、講講和玩玩中感知小兔的明顯特征。而且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”我們小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
1、在看看、講講、玩玩中初步感知小兔的明顯特征。
2、喜歡和小兔做朋友。環(huán)境與材料的準備；幼兒觀看小兔的vcd。在生活區(qū)里飼養(yǎng)小兔，讓孩子和小動物親密接觸。邀請家中養(yǎng)小兔幼兒的家長到班級現(xiàn)身說法，與幼兒分享和小兔建立感情的經(jīng)驗體會。
2、墻面環(huán)境的創(chuàng)設：利用“小問號”進行提問如“你喜歡什么小兔嗎，為什么？”從而讓家長參與我們的主題活動，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
3、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設美工區(qū)：
a、裝飾小兔的家。
b、我們結合季節(jié)為孩子創(chuàng)設了小兔的果園，讓幼兒合作粘貼、撕貼、蘋果和橘子及小兔。
表演區(qū)：投放各種動物的頭飾和音樂，讓幼兒在唱唱跳跳中模仿動物的聲音和動作。
益智區(qū)：投放小兔拼圖，讓幼兒在拼圖中進一步了解動物的明顯特征。
小兔喜歡吃什么，讓孩子把小兔和它愛吃的食物進行配對。
小兔運蘿卜，根據(jù)大、中、小對應。
語言區(qū)：投放小兔的玩具、小兔的圖片及有關的圖書，讓幼兒講講小兔的名稱、外型特征。投放錄音機、磁帶聽小兔的故事。
生活區(qū)：飼養(yǎng)小白兔、了解動物喜歡吃什么。
結構區(qū)：利用各種結構材料，插簡單的動物如：小兔。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十五
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
二、觀察畫面，大膽想象表述。
師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)。
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)。
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)。
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調(diào)皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)。
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)。
三、實驗操作，感知色彩變化。
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
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