教案的編寫需要綜合考慮課程標準、學(xué)生需求和教學(xué)資源等因素。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法,對教師提高教學(xué)質(zhì)量有所啟示。
地理七年級教案粵教版篇一
教師引導(dǎo)讀圖并提問,這是一張什么圖?你是怎么判斷出來的?學(xué)生通過觀察、思考,能夠回答出來。
大屏幕投影:想一想。
提問:世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個問題,我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16,然后回答下列問題:
1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?
2、同一條等溫線上,各點氣溫是否相等?
3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?
4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?
5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?
等學(xué)生答出這些問題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的等溫線,并找出下列問題的答案:
1、等溫線分布有什么特點?與緯線有什么關(guān)系?
(經(jīng)過小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)。
(不平直,等溫線會發(fā)生彎曲,這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會影響氣溫的分布)。
3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?
學(xué)生對這個問題,可能還不太熟悉,教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子,說明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時候,會感覺爬到山頂就很涼爽;夏天,人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼,然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示,計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說,在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。
地理七年級教案粵教版篇二
第二節(jié)東南亞第2教時。
教學(xué)目標:
東南亞的地形與主要的城市。
東南亞的風(fēng)景。
教學(xué)重點:東南亞的地形與主要的城市。
教學(xué)難點:東南亞的地形、氣候特點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課:
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到:”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學(xué)們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布。
在河流與河流之間,多是山脈和高原,用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間,縱列分布。
[思考]:這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源,下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū),中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]:
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋,我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系,不僅如此,直到今天,許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著,請同學(xué)們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)。
在東南亞的國家中,新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家,分別占到該國的77%和25%,在60年代,印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件,對當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺,在國際上造成極壞的影響,使得他們紛紛撤回資金,重返祖國的懷抱。改革開放以后,華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè),為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點,吸引著全世界的人來到這里,特別是這里獨特的自然和人文景觀,是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
[課后練習(xí)]:1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料,出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
板書設(shè)計:
山河相間與城市分布。
華人、華僑集中地地區(qū)。
地理七年級教案粵教版篇三
1.通過實例分析,讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué),使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
知識和能力〕。
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入新課〕。
復(fù)習(xí)提問:1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書。
二、影響氣候的主要因素。
對于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動的設(shè)計,讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知,分析歸納,體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合,圖的下端表示一年的12個月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點?降水是什么特點?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
甲圖。
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點,說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖。
6.組織學(xué)生先獨立完成課本p10活動4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,大家評判補充。
(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。
北部冬季漫長,多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠,降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。
板書。
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?BR> 氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā),實例討論分析,讓學(xué)生認識體會不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充,教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊?,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言,在全班進行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點撥,使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話,讓學(xué)生進行討論,看看他倆的愿望能不能實現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評價點撥,使學(xué)生認識到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無人煙,長時間不下雨,對人類來說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟發(fā)達,又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
通過對實例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球為什么出汗了?
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球為什么出汗了?面對全球變暖的趨勢,人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到:人類活動對氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
課堂小結(jié)〕。
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。通過這些實例的分析,一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響;一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀未來的青年,同學(xué)們也要積極投入行動行列。
地理七年級教案粵教版篇四
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點,說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
地理七年級教案粵教版篇五
一、通過讀圖使學(xué)生了解美國的位置、領(lǐng)土組成、行政區(qū)劃和居民構(gòu)成等基本情況,了解美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點,掌握主要農(nóng)作物帶的分布、工業(yè)分布和主要城市。使之認識美國是世界上經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。
二、通過讀圖分析自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系、美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件,使學(xué)生正確認識人類與自然環(huán)境的關(guān)系,從而提高學(xué)生的分析問題和讀圖能力。
三、通過學(xué)習(xí)美國國內(nèi)種族不平等和貧富懸殊的事實,對學(xué)生進行反對種族歧視的教育,使學(xué)生正確認識資本主義制度的本質(zhì)。
教學(xué)重點。
農(nóng)業(yè)和工業(yè)的生產(chǎn)與分布同自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點。
主要農(nóng)作物帶的分布、工業(yè)和主要城市的分布同自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)方法。
談話法、討論法。
教學(xué)媒體。
美國工業(yè)區(qū)和主要城市分布圖、美國主要農(nóng)作物分布圖、有關(guān)景觀圖片。
第一課時。
教學(xué)過程。
【引入新課】加拿大和美國都是北美地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的國家。它們在自然條件和經(jīng)濟發(fā)展條件上有許多相似之處。但是差異也是明顯的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)美國的知識。
【學(xué)生回答】(略)。
【教師小結(jié)】美國的國旗由13條紅白相間的橫條和50顆五角星組成,通常稱為星條旗。它象征美國由最早獨立的13州發(fā)展到今天的50個州。美國的國旗反映了美國的建國歷史和領(lǐng)土組成。它反映了美國領(lǐng)土擴張的過程,它反映了美國把領(lǐng)土從大西洋逐步擴張到太平洋沿岸以及海外的過程。它還反映了印地安人受苦受難的過程,其領(lǐng)土的擴張史也是印地安人的血淚史。
【引導(dǎo)讀圖】讀美國政區(qū)圖,找出太平洋、大西洋、墨西哥灣、阿拉斯加和夏威夷群島,
說明美國領(lǐng)土的范圍和海陸位置。說出美國本土和阿拉斯加、夏威夷群島的經(jīng)緯度位置。
【學(xué)生回答】(略)。
【板書】第二節(jié)美國。
一、美國的領(lǐng)土組成,50個州和1個特區(qū)。
【引導(dǎo)閱讀】閱讀下文:美國居民的種族和民族構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜,其中歐洲白人移民的后裔占絕大多數(shù),還有占全國人口11%的黑人,他們是被販運來的非洲黑奴的后裔。美國的黑人原主要分布在南方,從事繁重的農(nóng)業(yè)勞動,而后逐漸遷往北方并進入大城市,多從事繁重的體力勞動和服務(wù)性工作,在政治經(jīng)濟和社會生活各方面仍然受到歧視。印地安人是美國原有的居民,由于慘遭殖民者的殺害,人口大量減少。目前所剩的130多萬人也只能生活在荒涼的特別劃定的區(qū)域內(nèi),他們生活在社會的最底層。美國的華僑和華人約有80萬,主要居住在西部的太平洋沿岸和紐約,華僑對美國西部的開發(fā)曾作過重大的貢獻,在美國社會生活中的作用日益顯著。美國是世界上的移民國家,世界上有100多個民族的后裔生活在美國,他們帶來了各國的技術(shù)和傳統(tǒng),互相交流、吸收,共同建設(shè)了美國這塊土地。
從上文,你可以看出什么?(分小組討論,由代表發(fā)言,全班評議)。
【教師小結(jié)】美國是一個種族之間存在著不平等和種族歧視的社會。美國是一個多民族的國家。
【板書】二、多民族的國家和種族間的不平等。
1.歐洲移民及其后裔為主的多民族國家。
【學(xué)生回答】(略)。
【教師小結(jié)】美國人口分布極不平衡,城市人口比重大。東北部人口稠密,西部山區(qū)人口稀少,70%人口居住在城市。東北部地區(qū)大西洋沿岸和五大湖區(qū)是世界上的人口密集區(qū)和城市帶。
【承轉(zhuǎn)】人口的分布與經(jīng)濟的發(fā)展是密切相關(guān)的,隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展,人口的分布又有了新的變化。
【學(xué)生回答】(略)。
【教師小結(jié)】美國人口最初集中在大西洋沿岸東北部地帶。隨著北部和西部的開發(fā),人口曾較大規(guī)模地從南方移向北方,從東部遷往西部。二次世界大戰(zhàn)后,又出現(xiàn)了從傳統(tǒng)的工業(yè)集中的東北地區(qū)向南部和西部新興工業(yè)區(qū)遷移的趨勢。說明隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展使工業(yè)分布不斷變化,使人口隨之遷移。
【板書】2.人口分布與人口遷移。
【承轉(zhuǎn)】美國是一個經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。經(jīng)濟的發(fā)展原因是多方面的,其中自然條件是一個重要條件。我們觀察一下美國和加拿大哪個國家的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展更為有利。請同學(xué)們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個對比。然后每個小組由一位同學(xué)說明本小組的意見,再請一位同學(xué)對全班的發(fā)言進行小結(jié)。
【學(xué)生小組發(fā)言和學(xué)生小結(jié)】(略)。
【教師小結(jié)】美國本土在溫帶和亞熱帶,東西兩側(cè)均瀕臨海洋,使美國氣候既以溫帶大陸性氣候為主,又有多樣性的特點。同加拿大相比,其熱量條件優(yōu)越的多。另一方面這里的高溫期和多雨期一致,水熱條件配合的好。對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)十分有利。這里降水量從東南向西北遞減,在美國落基山以東地區(qū)年降水量均在500毫米以上,水分條件也可滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。美國三面臨海,尤其東西兩側(cè)均為浩瀚的大洋,而且多曲折的海灣,由于緯度位置比加拿大低,港口終年不凍,為其提供了比加拿大更為有利的海運條件。沿海地帶受海洋影響比較大,氣候溫和濕潤、環(huán)境優(yōu)美、交通便利,使之成為美國城市密集、工業(yè)發(fā)達、人口集中的地區(qū)。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸等。
地理七年級教案粵教版篇六
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
地理七年級教案粵教版篇七
[基礎(chǔ)知識與技能]。
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。
2、運用地圖和資料,聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點,說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的;聯(lián)系埃及作為文明古國,說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
3、根據(jù)資料和地圖,說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理資料,說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
5、收集并整理資料,說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、通過學(xué)習(xí)埃及的古文化,了解中國也是四大文明古國之一,增強民族自豪感和民族自尊心。
2、通過學(xué)習(xí)埃及的金字塔,了解它的奇特現(xiàn)象,為揭開金字塔之迷樹立遠大理想,并為之不斷學(xué)習(xí)、努力探索。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點。
1.尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響。
2.蘇伊士運河的航運價值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品(長絨棉)和現(xiàn)代重要經(jīng)濟支柱。
教學(xué)難點。
1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2.蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義。
教學(xué)過程及方法。
1、學(xué)生讀圖p72圖3-14“埃及地形”,觀察埃及領(lǐng)土范圍、主要地形以及氣候特點。
2、學(xué)生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。
3、學(xué)生小組討論,然后請學(xué)生介紹他所了解的埃及的古文化。
4、從p75圖3-21能總結(jié)埃及的工農(nóng)業(yè)分布特點。
教學(xué)用具:埃及教學(xué)課件、掛圖、板圖。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課:
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生,不惜勞動人民的血汗,甚至從登基的第一天起,便大肆營造自己的地下宮殿,實際上就是他們的陵墓,同時還要放置很多奇珍異寶,我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中,有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖),它們的塔基呈四方形,越往上越狹窄,直到塔頂,從四面看,外形都很像我們漢字中的“金”字,所以在我國一般稱其為金字塔,它是埃及的象征,今天我們就來學(xué)習(xí)金字塔之國——埃及。
(講授研討新課)。
(展示課件)埃及的地理位置。
(提問思考):
(1)埃及位于非洲的哪個方位?
(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?
(3)埃及在亞洲境內(nèi)的領(lǐng)土叫什幺?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
(簡要總結(jié))埃及位于非洲東北部,是個地跨非亞兩大洲的國家,北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響的國家。
(課件展示)蘇伊士運河。
(提問)。
(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?
(2)為什幺在這里開鑿運河?
(3)在運河未開鑿前,從大西洋到印度洋走哪條航線?
(4)這兩條航線相比較,走蘇伊士運河可縮短多少航程?
(簡要總結(jié))為了提高運河的通航能力,埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造,并于1956年將運河所有權(quán)收歸國有,從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(引導(dǎo)學(xué)生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權(quán)所進行的斗爭史)。
(課件展示)埃及的地形。
(復(fù)習(xí)提問)從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn),埃及全境90%以上是沙漠,沙漠的名稱是什幺?
(承轉(zhuǎn))(展示課件)尼羅河的風(fēng)光。
(學(xué)生簡要了解)。
(課件展示)尼羅河流域圖。
(提問)。
(1)尼羅河發(fā)源于什幺地方?注入什幺海洋?流向是哪里?
(2)尼羅河上、下游的地形有什幺不同?為什幺尼羅河進入埃及后,沒有任何支流匯入?
(學(xué)生回答)。
(簡要總結(jié))尼羅河全長6600千米,是世界第一長河(注意強調(diào)長河與大河概念的區(qū)別),起源于非洲東部高塬,注入地中海,由于進入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū),沒有任何支流匯入。
(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米,形成了一條1-25千米的綠色走廊,古代和現(xiàn)代埃及的文明進步與生產(chǎn)發(fā)展都與尼羅河有關(guān)。
(課件演示)尼羅河的泛濫。
(課件展示)阿斯旺大壩。
(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什幺?
2.阿斯旺大壩的修建對埃及產(chǎn)生了哪些影響?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(教師簡要總結(jié),注意阿斯旺大壩修建的利弊應(yīng)講清,培養(yǎng)學(xué)生看待問題一分為二的辯證觀點)。
(引導(dǎo)學(xué)生討論)尼羅河對埃及的作用。
(歸納總結(jié))(利用課件演示)。
(承轉(zhuǎn))埃及勞動人民憑借智慧和汗水,不僅充分利用了尼羅河,而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。
(利用課件演示)。
可以先讓學(xué)生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結(jié),完成練習(xí)。
(課件展示)埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(講解)埃及非常豐富的旅游資源,如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風(fēng)光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源,吸引了大量國內(nèi)外游客,因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟收入之一。
(承轉(zhuǎn))在前幾節(jié)課里,我們已學(xué)到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū),號稱“世界石油寶庫”,埃及作為它的一部分,石油資源也非常豐富。
(課件展示)展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
(講解)石油主要分布在埃及北部,其石油開采量和出口量增長很快,石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟部門首位。
(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置,及眾多的人口、豐富的勞動力資源,為埃及勞務(wù)輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多,這既支援了這些國家石油的開發(fā),同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。
[總結(jié)]埃及是北非經(jīng)濟發(fā)展最快的國家,在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花,而成為埃及的四大經(jīng)濟支柱。埃及根據(jù)本國國情,大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗,很值得我們借鑒。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
【板書設(shè)計】。
埃及。
一、地跨兩洲的國家。
1、位置。
2、蘇伊士。
3、領(lǐng)土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠廣布。
1.沙漠之國。
2.尼羅河概況,源地、流向、注入的海洋、長度。
3.尼羅河對埃及的作用。
叁、文明古國。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
(1)過去:長絨棉。
(2)現(xiàn)今:石油、運河、僑匯、旅游業(yè)。
教案點評:
教案設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動探索式的學(xué)習(xí)方法,較好貫徹了教學(xué)目標的實施,教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹。注重景觀圖片的運用,增強學(xué)生的感性認識,在每一個讀圖環(huán)節(jié)中,都設(shè)計了大量而嚴謹?shù)膯栴},由淺入深,形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論,有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
地理七年級教案粵教版篇八
這節(jié)課部分知識有一定難度,對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習(xí)。
地理七年級教案粵教版篇九
(一)、學(xué)習(xí)目標:
1、說出亞洲的經(jīng)緯度位置,海陸位置,與其他大洲之間的界線。
2、亞洲的位置特點。
(二)、重點:亞洲的位置特點。
(三)、預(yù)習(xí):
活動自學(xué)2—3頁“世界第一大洲”部分內(nèi)容。
1,讀圖6、1,描述亞洲在世界中的位置。
(1)亞洲在東西半球中的位置;
(2)亞洲在南北半球中的位置。
2,讀圖6、2,完成下列要求。
(1)找出亞洲周圍的大洋,說出它們各位于亞洲的哪個方位;
(2)找出亞洲周圍的大洲,說出它們各位于亞洲的哪個方位。
3,想一想,你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”?
提示:(1)讀圖6、3,比較亞洲與其他六大洲的面積;
(2)在圖6、2上,大致計算亞洲所跨的`維度范圍;
(3)在圖6、1上,比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4,通常,人們按地理方位,把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6、4,回答下列問題。
(1)中國位于哪一個地區(qū)?這一地區(qū)中有哪些國家?
(2)其他地區(qū)是不是都與中國接壤,分別位于中國的哪個方位?
(一)預(yù)習(xí)交流:
(二)典型例題:
1、亞洲東臨_________洋,南臨_______洋,北臨_______洋、
2、人們通常按,把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū)、
3、從東西半球看,亞洲主要位于___半球,從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界,東南與_________相望,西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界,西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
(三)歸納總結(jié):學(xué)生談收獲。
(四)學(xué)效檢測:
1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是()。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2、亞洲絕大部分位于:()。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是:()。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4、按地理分區(qū),中國地處哪個地區(qū):()。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
地理七年級教案粵教版篇十
能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用;能識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
過程與方法:初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識,解答地理問題。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識,進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
人類活動對大氣的影響。
問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
課時:1課時。
教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師:請首先請兩位同學(xué)表演場景對話,讓學(xué)生們注意觀看。
場景對話如下。
小明:天可真熱啊,烈日炎炎,驕陽似火,我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉,對了,我的好朋友小亮,他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,那里肯定很涼快,不如我去他那里避一避暑。對,我得趕快給他打電話。喂,你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮:你好你好!小明,好久不見了,你還好嗎?
小明:好什么呀!天太熱了,我都快中暑了,上海這一個星期持續(xù)高溫,每天氣溫都在35℃以上,這不,我給你打電話,想去你那里避暑。
小亮:你可千萬別來,我這里一連下了三天大雨,電閃雷鳴,樹被風(fēng)吹斷了,鐵路讓洪水沖垮了。
小明:那可怎么辦呢?要不等天好了,你給我打電話吧。
小亮:打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。
小明:對啊,天氣預(yù)報,天氣預(yù)報,天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。
師:謝謝兩位同學(xué)的表演,是啊,天氣和我們的日常生活密切相關(guān),今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。
新授:
(一)天氣與氣候。
師:多媒體出示一組不同天氣的圖片,請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。
生:回答。
師:天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況,它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述,此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
天氣有兩個重要特點:時間短,變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大,同一地點不同時刻天氣不同。)。
師:天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的,那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
生:回答。
師:氣候與天氣恰恰是相反的,氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。特點:具有相對穩(wěn)定性。例如:我國的溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,多年都是這樣。
問:你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論,回答)。
生:小組代表發(fā)言。
師:總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
接著,教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗。
2.昆明四季如春。
3.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?
4.東邊日出西邊雨。
5.我們這個地方常年很少下雨。
生:回答。
師:
(二)天氣及其影響。
師:(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師:如果我們能預(yù)知明天的天氣,對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報,引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報。
師:同學(xué)們你們?nèi)粘I钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?
生:回答。
師:是啊,隨著科技和媒體的發(fā)達,我們了解天氣的途徑越來越多,正如同學(xué)們所說:廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
師:那么,天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師:通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師:帶領(lǐng)學(xué)生認識衛(wèi)星云圖。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
為了讀懂天氣預(yù)報,通常用專用的符號表示天氣狀況,天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn),我們一起來認識常見的天氣符號。
地理七年級教案粵教版篇十一
通過各種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認識的過程。是對科學(xué)的探索和進行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機。
教學(xué)建議
教材分析:
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點,四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點:為學(xué)生展現(xiàn)認識的過程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè),加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點,關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季?!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后,總結(jié)歸納。
地理七年級教案粵教版篇十二
1、了解世界主要國家和地區(qū)概況,知道國界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達國家。
3、了解國際合作的重要性,掌握世界主要的國際組織
發(fā)達國家和發(fā)展中國家
1、國家和地區(qū)。
提問:世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。
人口最多的國家:中國,印度。找出人口占前十位的國家,找出所在的大洲,看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區(qū):格陵蘭島。
政治制度:社會主義,資本主義。
補充:國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大,智利和秘魯?shù)?。世界各國無論大小,貧富,一律平等。
2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
劃分標準:經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
發(fā)達國家:北半球的北部:美國,加拿大,英國,法國,德國,意大利,澳大利亞等。
發(fā)展中國家:北半球的南部,南半球:中國,印度。
強調(diào):南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話,北代表發(fā)達國家,南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國,印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置,輪廓等特征。
3、國際合作。
讀課本,明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要:資金,技術(shù),人才。
發(fā)達國家需要:資源,勞動力,土地。
世界主要的國際組織:聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯(lián)合國是世界上最大的國際組織,總部在美國的紐約。五個常任理事國:美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充:掌握世界主要組織的英文縮寫,標志,主要職能等。
總結(jié):本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識,重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作,要掌握世界主要的國際組織,如聯(lián)合國,奧林匹克等。
地理七年級教案粵教版篇十三
(一)、學(xué)習(xí)目標:
1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布。
2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
3.亞洲之最。
(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料歸納亞洲地形和河流特點;
(三)、預(yù)習(xí):。
活動自學(xué)4—6頁“地形和河流”部分內(nèi)容。
1.讀書上第4頁圖6.5。
2、看書第6頁圖6.7和6.8。
說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點?
3、亞洲之最。
(1)世界最高峰。
(2)世界最高的大高原。
(3)亞洲最大的平原。
(4)世界最大的湖泊(咸水湖)。
(5)世界最深的淡水湖。
(6)世界陸地最低點。
(7)世界最大半島。
(8)世界最大群島。
(一)預(yù)習(xí)交流:
(二)典型例題:
地理七年級教案粵教版篇十四
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。
【導(dǎo)入】指向標地圖上方向的辨別。
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動。
【講授】指向標地圖上方向的辨別。
(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法。
(二)授課:
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2:當(dāng)?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。
2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:
(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的'十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系。
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。
(三)課堂小結(jié):
1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。
2、平移指向標。
3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。
地理七年級教案粵教版篇十五
1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
關(guān)于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí),了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
對于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。
注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例
【教學(xué)重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
【教學(xué)疑點】南亞與南亞次大陸
【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
【教學(xué)過程】
(板書)第十章 南亞
第一節(jié) 概述
(板書)一、悠久的歷史
(提問)歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?
(學(xué)生讀書回答)
(提問)閱讀下面材料,你認為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)
(講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?
(板書)二、南亞的范圍
(提問)學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答
南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?
找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當(dāng)補充)。
(學(xué)生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?BR> 我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)
(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問:
1、南亞地形可分為哪三個主要部分?
學(xué)生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征
(板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山:
北部———高大狹長的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河:
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國
地理七年級教案粵教版篇十六
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2.初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識的手段與途徑,讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識,進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3.認識到地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡圖。
4.通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應(yīng)用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在,七年級學(xué)生的感受和知識積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識,為地理課程的進一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學(xué)科知識的提升,也為地理課程教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動,地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。
七年級學(xué)生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說,他們的地理知識,起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價值所在:將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應(yīng)用中,激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課,此時學(xué)生對本學(xué)科富有強烈的好奇心和很高的期望值,如果此時我們能夠滿足這種好奇,達到學(xué)生對學(xué)科的高期望,將對今后的教學(xué)和學(xué)生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學(xué)組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。
學(xué)生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問為資源、化想象為興趣,所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護學(xué)生的想象力,鼓勵他們大膽參與,說出自己的疑問,為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會,將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié):我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識,產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣:解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。
知識與能力。
地理問題,培養(yǎng)學(xué)生求知欲,從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念,使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求,認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣和求知欲。
2.初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學(xué)重難點及突破重點。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,啟發(fā)學(xué)生暢所欲言,說出自己的所知所想。
教學(xué)突破。
關(guān)鍵是讓學(xué)生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學(xué)目標。
1.給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2.將學(xué)生分組,以便課堂活動。
3.布置學(xué)生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學(xué)生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計。
教師活動1.導(dǎo)入新課。
2.提出一些地理問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識。
學(xué)生活動1.激發(fā)學(xué)生求知欲。
2.思考問題,并出示自己收集的圖片并提出問題。3.通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面,地理學(xué)科是一門非常實用的常識性和知識性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。
問題探究與拓展活動。
1.調(diào)查住家附近的商場是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。
2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?
隨堂練習(xí)設(shè)計。
個性練習(xí)設(shè)計。
1.新疆有句俗語:“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?
教學(xué)探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,所以對課本中的知識點不強求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段,師生共同參與課堂活動,使學(xué)生對地理有一定的感性認識,愿意主動接觸地理知識,形成探索地理的觀念。
補充資料。
地理七年級教案粵教版篇一
教師引導(dǎo)讀圖并提問,這是一張什么圖?你是怎么判斷出來的?學(xué)生通過觀察、思考,能夠回答出來。
大屏幕投影:想一想。
提問:世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個問題,我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16,然后回答下列問題:
1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?
2、同一條等溫線上,各點氣溫是否相等?
3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?
4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?
5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?
等學(xué)生答出這些問題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的等溫線,并找出下列問題的答案:
1、等溫線分布有什么特點?與緯線有什么關(guān)系?
(經(jīng)過小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)。
(不平直,等溫線會發(fā)生彎曲,這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會影響氣溫的分布)。
3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?
學(xué)生對這個問題,可能還不太熟悉,教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子,說明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時候,會感覺爬到山頂就很涼爽;夏天,人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼,然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示,計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說,在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。
地理七年級教案粵教版篇二
第二節(jié)東南亞第2教時。
教學(xué)目標:
東南亞的地形與主要的城市。
東南亞的風(fēng)景。
教學(xué)重點:東南亞的地形與主要的城市。
教學(xué)難點:東南亞的地形、氣候特點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課:
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到:”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學(xué)們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布。
在河流與河流之間,多是山脈和高原,用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間,縱列分布。
[思考]:這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源,下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū),中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]:
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋,我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系,不僅如此,直到今天,許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著,請同學(xué)們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)。
在東南亞的國家中,新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家,分別占到該國的77%和25%,在60年代,印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件,對當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺,在國際上造成極壞的影響,使得他們紛紛撤回資金,重返祖國的懷抱。改革開放以后,華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè),為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點,吸引著全世界的人來到這里,特別是這里獨特的自然和人文景觀,是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
[課后練習(xí)]:1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料,出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
板書設(shè)計:
山河相間與城市分布。
華人、華僑集中地地區(qū)。
地理七年級教案粵教版篇三
1.通過實例分析,讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué),使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
知識和能力〕。
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入新課〕。
復(fù)習(xí)提問:1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書。
二、影響氣候的主要因素。
對于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動的設(shè)計,讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知,分析歸納,體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合,圖的下端表示一年的12個月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點?降水是什么特點?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
甲圖。
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點,說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖。
6.組織學(xué)生先獨立完成課本p10活動4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,大家評判補充。
(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。
北部冬季漫長,多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠,降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。
板書。
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?BR> 氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā),實例討論分析,讓學(xué)生認識體會不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充,教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊?,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言,在全班進行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點撥,使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話,讓學(xué)生進行討論,看看他倆的愿望能不能實現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評價點撥,使學(xué)生認識到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無人煙,長時間不下雨,對人類來說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟發(fā)達,又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
通過對實例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球為什么出汗了?
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球為什么出汗了?面對全球變暖的趨勢,人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到:人類活動對氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
課堂小結(jié)〕。
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。通過這些實例的分析,一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響;一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀未來的青年,同學(xué)們也要積極投入行動行列。
地理七年級教案粵教版篇四
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點,說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
地理七年級教案粵教版篇五
一、通過讀圖使學(xué)生了解美國的位置、領(lǐng)土組成、行政區(qū)劃和居民構(gòu)成等基本情況,了解美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點,掌握主要農(nóng)作物帶的分布、工業(yè)分布和主要城市。使之認識美國是世界上經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。
二、通過讀圖分析自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系、美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件,使學(xué)生正確認識人類與自然環(huán)境的關(guān)系,從而提高學(xué)生的分析問題和讀圖能力。
三、通過學(xué)習(xí)美國國內(nèi)種族不平等和貧富懸殊的事實,對學(xué)生進行反對種族歧視的教育,使學(xué)生正確認識資本主義制度的本質(zhì)。
教學(xué)重點。
農(nóng)業(yè)和工業(yè)的生產(chǎn)與分布同自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點。
主要農(nóng)作物帶的分布、工業(yè)和主要城市的分布同自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)方法。
談話法、討論法。
教學(xué)媒體。
美國工業(yè)區(qū)和主要城市分布圖、美國主要農(nóng)作物分布圖、有關(guān)景觀圖片。
第一課時。
教學(xué)過程。
【引入新課】加拿大和美國都是北美地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的國家。它們在自然條件和經(jīng)濟發(fā)展條件上有許多相似之處。但是差異也是明顯的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)美國的知識。
【學(xué)生回答】(略)。
【教師小結(jié)】美國的國旗由13條紅白相間的橫條和50顆五角星組成,通常稱為星條旗。它象征美國由最早獨立的13州發(fā)展到今天的50個州。美國的國旗反映了美國的建國歷史和領(lǐng)土組成。它反映了美國領(lǐng)土擴張的過程,它反映了美國把領(lǐng)土從大西洋逐步擴張到太平洋沿岸以及海外的過程。它還反映了印地安人受苦受難的過程,其領(lǐng)土的擴張史也是印地安人的血淚史。
【引導(dǎo)讀圖】讀美國政區(qū)圖,找出太平洋、大西洋、墨西哥灣、阿拉斯加和夏威夷群島,
說明美國領(lǐng)土的范圍和海陸位置。說出美國本土和阿拉斯加、夏威夷群島的經(jīng)緯度位置。
【學(xué)生回答】(略)。
【板書】第二節(jié)美國。
一、美國的領(lǐng)土組成,50個州和1個特區(qū)。
【引導(dǎo)閱讀】閱讀下文:美國居民的種族和民族構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜,其中歐洲白人移民的后裔占絕大多數(shù),還有占全國人口11%的黑人,他們是被販運來的非洲黑奴的后裔。美國的黑人原主要分布在南方,從事繁重的農(nóng)業(yè)勞動,而后逐漸遷往北方并進入大城市,多從事繁重的體力勞動和服務(wù)性工作,在政治經(jīng)濟和社會生活各方面仍然受到歧視。印地安人是美國原有的居民,由于慘遭殖民者的殺害,人口大量減少。目前所剩的130多萬人也只能生活在荒涼的特別劃定的區(qū)域內(nèi),他們生活在社會的最底層。美國的華僑和華人約有80萬,主要居住在西部的太平洋沿岸和紐約,華僑對美國西部的開發(fā)曾作過重大的貢獻,在美國社會生活中的作用日益顯著。美國是世界上的移民國家,世界上有100多個民族的后裔生活在美國,他們帶來了各國的技術(shù)和傳統(tǒng),互相交流、吸收,共同建設(shè)了美國這塊土地。
從上文,你可以看出什么?(分小組討論,由代表發(fā)言,全班評議)。
【教師小結(jié)】美國是一個種族之間存在著不平等和種族歧視的社會。美國是一個多民族的國家。
【板書】二、多民族的國家和種族間的不平等。
1.歐洲移民及其后裔為主的多民族國家。
【學(xué)生回答】(略)。
【教師小結(jié)】美國人口分布極不平衡,城市人口比重大。東北部人口稠密,西部山區(qū)人口稀少,70%人口居住在城市。東北部地區(qū)大西洋沿岸和五大湖區(qū)是世界上的人口密集區(qū)和城市帶。
【承轉(zhuǎn)】人口的分布與經(jīng)濟的發(fā)展是密切相關(guān)的,隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展,人口的分布又有了新的變化。
【學(xué)生回答】(略)。
【教師小結(jié)】美國人口最初集中在大西洋沿岸東北部地帶。隨著北部和西部的開發(fā),人口曾較大規(guī)模地從南方移向北方,從東部遷往西部。二次世界大戰(zhàn)后,又出現(xiàn)了從傳統(tǒng)的工業(yè)集中的東北地區(qū)向南部和西部新興工業(yè)區(qū)遷移的趨勢。說明隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展使工業(yè)分布不斷變化,使人口隨之遷移。
【板書】2.人口分布與人口遷移。
【承轉(zhuǎn)】美國是一個經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。經(jīng)濟的發(fā)展原因是多方面的,其中自然條件是一個重要條件。我們觀察一下美國和加拿大哪個國家的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展更為有利。請同學(xué)們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個對比。然后每個小組由一位同學(xué)說明本小組的意見,再請一位同學(xué)對全班的發(fā)言進行小結(jié)。
【學(xué)生小組發(fā)言和學(xué)生小結(jié)】(略)。
【教師小結(jié)】美國本土在溫帶和亞熱帶,東西兩側(cè)均瀕臨海洋,使美國氣候既以溫帶大陸性氣候為主,又有多樣性的特點。同加拿大相比,其熱量條件優(yōu)越的多。另一方面這里的高溫期和多雨期一致,水熱條件配合的好。對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)十分有利。這里降水量從東南向西北遞減,在美國落基山以東地區(qū)年降水量均在500毫米以上,水分條件也可滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。美國三面臨海,尤其東西兩側(cè)均為浩瀚的大洋,而且多曲折的海灣,由于緯度位置比加拿大低,港口終年不凍,為其提供了比加拿大更為有利的海運條件。沿海地帶受海洋影響比較大,氣候溫和濕潤、環(huán)境優(yōu)美、交通便利,使之成為美國城市密集、工業(yè)發(fā)達、人口集中的地區(qū)。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸等。
地理七年級教案粵教版篇六
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
地理七年級教案粵教版篇七
[基礎(chǔ)知識與技能]。
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。
2、運用地圖和資料,聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點,說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的;聯(lián)系埃及作為文明古國,說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
3、根據(jù)資料和地圖,說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理資料,說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
5、收集并整理資料,說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、通過學(xué)習(xí)埃及的古文化,了解中國也是四大文明古國之一,增強民族自豪感和民族自尊心。
2、通過學(xué)習(xí)埃及的金字塔,了解它的奇特現(xiàn)象,為揭開金字塔之迷樹立遠大理想,并為之不斷學(xué)習(xí)、努力探索。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點。
1.尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響。
2.蘇伊士運河的航運價值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品(長絨棉)和現(xiàn)代重要經(jīng)濟支柱。
教學(xué)難點。
1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2.蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義。
教學(xué)過程及方法。
1、學(xué)生讀圖p72圖3-14“埃及地形”,觀察埃及領(lǐng)土范圍、主要地形以及氣候特點。
2、學(xué)生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。
3、學(xué)生小組討論,然后請學(xué)生介紹他所了解的埃及的古文化。
4、從p75圖3-21能總結(jié)埃及的工農(nóng)業(yè)分布特點。
教學(xué)用具:埃及教學(xué)課件、掛圖、板圖。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課:
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生,不惜勞動人民的血汗,甚至從登基的第一天起,便大肆營造自己的地下宮殿,實際上就是他們的陵墓,同時還要放置很多奇珍異寶,我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中,有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖),它們的塔基呈四方形,越往上越狹窄,直到塔頂,從四面看,外形都很像我們漢字中的“金”字,所以在我國一般稱其為金字塔,它是埃及的象征,今天我們就來學(xué)習(xí)金字塔之國——埃及。
(講授研討新課)。
(展示課件)埃及的地理位置。
(提問思考):
(1)埃及位于非洲的哪個方位?
(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?
(3)埃及在亞洲境內(nèi)的領(lǐng)土叫什幺?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
(簡要總結(jié))埃及位于非洲東北部,是個地跨非亞兩大洲的國家,北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響的國家。
(課件展示)蘇伊士運河。
(提問)。
(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?
(2)為什幺在這里開鑿運河?
(3)在運河未開鑿前,從大西洋到印度洋走哪條航線?
(4)這兩條航線相比較,走蘇伊士運河可縮短多少航程?
(簡要總結(jié))為了提高運河的通航能力,埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造,并于1956年將運河所有權(quán)收歸國有,從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(引導(dǎo)學(xué)生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權(quán)所進行的斗爭史)。
(課件展示)埃及的地形。
(復(fù)習(xí)提問)從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn),埃及全境90%以上是沙漠,沙漠的名稱是什幺?
(承轉(zhuǎn))(展示課件)尼羅河的風(fēng)光。
(學(xué)生簡要了解)。
(課件展示)尼羅河流域圖。
(提問)。
(1)尼羅河發(fā)源于什幺地方?注入什幺海洋?流向是哪里?
(2)尼羅河上、下游的地形有什幺不同?為什幺尼羅河進入埃及后,沒有任何支流匯入?
(學(xué)生回答)。
(簡要總結(jié))尼羅河全長6600千米,是世界第一長河(注意強調(diào)長河與大河概念的區(qū)別),起源于非洲東部高塬,注入地中海,由于進入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū),沒有任何支流匯入。
(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米,形成了一條1-25千米的綠色走廊,古代和現(xiàn)代埃及的文明進步與生產(chǎn)發(fā)展都與尼羅河有關(guān)。
(課件演示)尼羅河的泛濫。
(課件展示)阿斯旺大壩。
(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什幺?
2.阿斯旺大壩的修建對埃及產(chǎn)生了哪些影響?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(教師簡要總結(jié),注意阿斯旺大壩修建的利弊應(yīng)講清,培養(yǎng)學(xué)生看待問題一分為二的辯證觀點)。
(引導(dǎo)學(xué)生討論)尼羅河對埃及的作用。
(歸納總結(jié))(利用課件演示)。
(承轉(zhuǎn))埃及勞動人民憑借智慧和汗水,不僅充分利用了尼羅河,而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。
(利用課件演示)。
可以先讓學(xué)生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結(jié),完成練習(xí)。
(課件展示)埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(講解)埃及非常豐富的旅游資源,如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風(fēng)光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源,吸引了大量國內(nèi)外游客,因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟收入之一。
(承轉(zhuǎn))在前幾節(jié)課里,我們已學(xué)到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū),號稱“世界石油寶庫”,埃及作為它的一部分,石油資源也非常豐富。
(課件展示)展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
(講解)石油主要分布在埃及北部,其石油開采量和出口量增長很快,石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟部門首位。
(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置,及眾多的人口、豐富的勞動力資源,為埃及勞務(wù)輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多,這既支援了這些國家石油的開發(fā),同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。
[總結(jié)]埃及是北非經(jīng)濟發(fā)展最快的國家,在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花,而成為埃及的四大經(jīng)濟支柱。埃及根據(jù)本國國情,大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗,很值得我們借鑒。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
【板書設(shè)計】。
埃及。
一、地跨兩洲的國家。
1、位置。
2、蘇伊士。
3、領(lǐng)土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠廣布。
1.沙漠之國。
2.尼羅河概況,源地、流向、注入的海洋、長度。
3.尼羅河對埃及的作用。
叁、文明古國。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
(1)過去:長絨棉。
(2)現(xiàn)今:石油、運河、僑匯、旅游業(yè)。
教案點評:
教案設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動探索式的學(xué)習(xí)方法,較好貫徹了教學(xué)目標的實施,教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹。注重景觀圖片的運用,增強學(xué)生的感性認識,在每一個讀圖環(huán)節(jié)中,都設(shè)計了大量而嚴謹?shù)膯栴},由淺入深,形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論,有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
地理七年級教案粵教版篇八
這節(jié)課部分知識有一定難度,對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習(xí)。
地理七年級教案粵教版篇九
(一)、學(xué)習(xí)目標:
1、說出亞洲的經(jīng)緯度位置,海陸位置,與其他大洲之間的界線。
2、亞洲的位置特點。
(二)、重點:亞洲的位置特點。
(三)、預(yù)習(xí):
活動自學(xué)2—3頁“世界第一大洲”部分內(nèi)容。
1,讀圖6、1,描述亞洲在世界中的位置。
(1)亞洲在東西半球中的位置;
(2)亞洲在南北半球中的位置。
2,讀圖6、2,完成下列要求。
(1)找出亞洲周圍的大洋,說出它們各位于亞洲的哪個方位;
(2)找出亞洲周圍的大洲,說出它們各位于亞洲的哪個方位。
3,想一想,你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”?
提示:(1)讀圖6、3,比較亞洲與其他六大洲的面積;
(2)在圖6、2上,大致計算亞洲所跨的`維度范圍;
(3)在圖6、1上,比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4,通常,人們按地理方位,把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6、4,回答下列問題。
(1)中國位于哪一個地區(qū)?這一地區(qū)中有哪些國家?
(2)其他地區(qū)是不是都與中國接壤,分別位于中國的哪個方位?
(一)預(yù)習(xí)交流:
(二)典型例題:
1、亞洲東臨_________洋,南臨_______洋,北臨_______洋、
2、人們通常按,把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū)、
3、從東西半球看,亞洲主要位于___半球,從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界,東南與_________相望,西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界,西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
(三)歸納總結(jié):學(xué)生談收獲。
(四)學(xué)效檢測:
1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是()。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2、亞洲絕大部分位于:()。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是:()。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4、按地理分區(qū),中國地處哪個地區(qū):()。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
地理七年級教案粵教版篇十
能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用;能識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
過程與方法:初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識,解答地理問題。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識,進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
人類活動對大氣的影響。
問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
課時:1課時。
教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師:請首先請兩位同學(xué)表演場景對話,讓學(xué)生們注意觀看。
場景對話如下。
小明:天可真熱啊,烈日炎炎,驕陽似火,我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉,對了,我的好朋友小亮,他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,那里肯定很涼快,不如我去他那里避一避暑。對,我得趕快給他打電話。喂,你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮:你好你好!小明,好久不見了,你還好嗎?
小明:好什么呀!天太熱了,我都快中暑了,上海這一個星期持續(xù)高溫,每天氣溫都在35℃以上,這不,我給你打電話,想去你那里避暑。
小亮:你可千萬別來,我這里一連下了三天大雨,電閃雷鳴,樹被風(fēng)吹斷了,鐵路讓洪水沖垮了。
小明:那可怎么辦呢?要不等天好了,你給我打電話吧。
小亮:打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。
小明:對啊,天氣預(yù)報,天氣預(yù)報,天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。
師:謝謝兩位同學(xué)的表演,是啊,天氣和我們的日常生活密切相關(guān),今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。
新授:
(一)天氣與氣候。
師:多媒體出示一組不同天氣的圖片,請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。
生:回答。
師:天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況,它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述,此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
天氣有兩個重要特點:時間短,變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大,同一地點不同時刻天氣不同。)。
師:天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的,那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
生:回答。
師:氣候與天氣恰恰是相反的,氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。特點:具有相對穩(wěn)定性。例如:我國的溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,多年都是這樣。
問:你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論,回答)。
生:小組代表發(fā)言。
師:總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
接著,教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗。
2.昆明四季如春。
3.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?
4.東邊日出西邊雨。
5.我們這個地方常年很少下雨。
生:回答。
師:
(二)天氣及其影響。
師:(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師:如果我們能預(yù)知明天的天氣,對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報,引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報。
師:同學(xué)們你們?nèi)粘I钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?
生:回答。
師:是啊,隨著科技和媒體的發(fā)達,我們了解天氣的途徑越來越多,正如同學(xué)們所說:廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
師:那么,天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師:通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師:帶領(lǐng)學(xué)生認識衛(wèi)星云圖。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
為了讀懂天氣預(yù)報,通常用專用的符號表示天氣狀況,天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn),我們一起來認識常見的天氣符號。
地理七年級教案粵教版篇十一
通過各種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認識的過程。是對科學(xué)的探索和進行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機。
教學(xué)建議
教材分析:
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點,四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點:為學(xué)生展現(xiàn)認識的過程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè),加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點,關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季?!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后,總結(jié)歸納。
地理七年級教案粵教版篇十二
1、了解世界主要國家和地區(qū)概況,知道國界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達國家。
3、了解國際合作的重要性,掌握世界主要的國際組織
發(fā)達國家和發(fā)展中國家
1、國家和地區(qū)。
提問:世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。
人口最多的國家:中國,印度。找出人口占前十位的國家,找出所在的大洲,看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區(qū):格陵蘭島。
政治制度:社會主義,資本主義。
補充:國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大,智利和秘魯?shù)?。世界各國無論大小,貧富,一律平等。
2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
劃分標準:經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
發(fā)達國家:北半球的北部:美國,加拿大,英國,法國,德國,意大利,澳大利亞等。
發(fā)展中國家:北半球的南部,南半球:中國,印度。
強調(diào):南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話,北代表發(fā)達國家,南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國,印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置,輪廓等特征。
3、國際合作。
讀課本,明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要:資金,技術(shù),人才。
發(fā)達國家需要:資源,勞動力,土地。
世界主要的國際組織:聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯(lián)合國是世界上最大的國際組織,總部在美國的紐約。五個常任理事國:美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充:掌握世界主要組織的英文縮寫,標志,主要職能等。
總結(jié):本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識,重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作,要掌握世界主要的國際組織,如聯(lián)合國,奧林匹克等。
地理七年級教案粵教版篇十三
(一)、學(xué)習(xí)目標:
1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布。
2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
3.亞洲之最。
(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料歸納亞洲地形和河流特點;
(三)、預(yù)習(xí):。
活動自學(xué)4—6頁“地形和河流”部分內(nèi)容。
1.讀書上第4頁圖6.5。
2、看書第6頁圖6.7和6.8。
說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點?
3、亞洲之最。
(1)世界最高峰。
(2)世界最高的大高原。
(3)亞洲最大的平原。
(4)世界最大的湖泊(咸水湖)。
(5)世界最深的淡水湖。
(6)世界陸地最低點。
(7)世界最大半島。
(8)世界最大群島。
(一)預(yù)習(xí)交流:
(二)典型例題:
地理七年級教案粵教版篇十四
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。
【導(dǎo)入】指向標地圖上方向的辨別。
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動。
【講授】指向標地圖上方向的辨別。
(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法。
(二)授課:
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2:當(dāng)?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。
2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:
(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的'十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系。
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。
(三)課堂小結(jié):
1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。
2、平移指向標。
3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。
地理七年級教案粵教版篇十五
1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
關(guān)于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí),了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
對于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。
注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例
【教學(xué)重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
【教學(xué)疑點】南亞與南亞次大陸
【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
【教學(xué)過程】
(板書)第十章 南亞
第一節(jié) 概述
(板書)一、悠久的歷史
(提問)歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?
(學(xué)生讀書回答)
(提問)閱讀下面材料,你認為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)
(講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?
(板書)二、南亞的范圍
(提問)學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答
南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?
找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當(dāng)補充)。
(學(xué)生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?BR> 我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)
(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問:
1、南亞地形可分為哪三個主要部分?
學(xué)生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征
(板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山:
北部———高大狹長的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河:
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國
地理七年級教案粵教版篇十六
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2.初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識的手段與途徑,讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識,進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3.認識到地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡圖。
4.通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應(yīng)用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在,七年級學(xué)生的感受和知識積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識,為地理課程的進一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學(xué)科知識的提升,也為地理課程教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動,地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。
七年級學(xué)生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說,他們的地理知識,起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價值所在:將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應(yīng)用中,激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課,此時學(xué)生對本學(xué)科富有強烈的好奇心和很高的期望值,如果此時我們能夠滿足這種好奇,達到學(xué)生對學(xué)科的高期望,將對今后的教學(xué)和學(xué)生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學(xué)組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。
學(xué)生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問為資源、化想象為興趣,所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護學(xué)生的想象力,鼓勵他們大膽參與,說出自己的疑問,為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會,將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié):我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識,產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣:解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。
知識與能力。
地理問題,培養(yǎng)學(xué)生求知欲,從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念,使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求,認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣和求知欲。
2.初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學(xué)重難點及突破重點。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,啟發(fā)學(xué)生暢所欲言,說出自己的所知所想。
教學(xué)突破。
關(guān)鍵是讓學(xué)生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學(xué)目標。
1.給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2.將學(xué)生分組,以便課堂活動。
3.布置學(xué)生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學(xué)生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計。
教師活動1.導(dǎo)入新課。
2.提出一些地理問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識。
學(xué)生活動1.激發(fā)學(xué)生求知欲。
2.思考問題,并出示自己收集的圖片并提出問題。3.通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面,地理學(xué)科是一門非常實用的常識性和知識性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。
問題探究與拓展活動。
1.調(diào)查住家附近的商場是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。
2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?
隨堂練習(xí)設(shè)計。
個性練習(xí)設(shè)計。
1.新疆有句俗語:“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?
教學(xué)探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,所以對課本中的知識點不強求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段,師生共同參與課堂活動,使學(xué)生對地理有一定的感性認識,愿意主動接觸地理知識,形成探索地理的觀念。
補充資料。