教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程。教案應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學(xué)手法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇一
1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。
3、通過多手段教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價(jià)，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運(yùn)動之后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運(yùn)動的理解。
3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1、生活經(jīng)驗(yàn)：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能：
1、通過實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。
2、通過演示實(shí)驗(yàn)和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
(二)過程與方法：
1、通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。
3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動錄像片”，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功。
4、通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過平拋運(yùn)動的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
2、通過對實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)研究的喜悅。
3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
4、小實(shí)驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)目的引入新課：
介紹小實(shí)驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。
提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動。
學(xué)生代表到講臺動手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析。
估計(jì)學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與。
為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課。
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)?
離開軌道后物體的受力情況?物體。
為什么做曲線運(yùn)動?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動的概念。
教師板書：平拋運(yùn)動的概念。
提問：能否舉出生活中的實(shí)例?
【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)?
教師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。
過渡語：
肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢?豎直方向又是什么運(yùn)動呢?
【第五步】：演示實(shí)驗(yàn)。
教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。a球做平拋運(yùn)動。
【第六步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動?
教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。
【第七步】：演示實(shí)驗(yàn)。
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。
教師同時用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。
【第八步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?
教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。
教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過渡語：通過以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運(yùn)動的規(guī)律。
【第九步】：實(shí)驗(yàn)探究。
教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并演示實(shí)驗(yàn)。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇二
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對運(yùn)動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運(yùn)動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
課標(biāo)分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動的受力特點(diǎn);知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動、豎直方向做自由落體運(yùn)動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨(dú)立性和同時性;體會研究曲線運(yùn)動的基本方法。
3.教材分析?
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)，比較注重?cái)?shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、教學(xué)對象分析?
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨(dú)立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識和能力特征?
可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(1)理解平拋運(yùn)動的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運(yùn)動可以看成水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合成，并且這兩個分運(yùn)動互相獨(dú)立。
(4)會運(yùn)用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答實(shí)際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動時分解或合成運(yùn)動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法。
利用生活中實(shí)際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動畫，平拋與自由落體運(yùn)動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動的處理方法——運(yùn)動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動的軌跡。
(2)如何進(jìn)行運(yùn)動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
教學(xué)課時。
兩個課時。
六、教學(xué)方法。
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)器材。
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學(xué)過程：
1、敘述式。
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)。
引問：請同學(xué)描述上述物體運(yùn)動的軌跡和運(yùn)動性質(zhì)。
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿銮€運(yùn)動呢?
(二)交流、討論及猜想。
猜想：平拋運(yùn)動水平方向是不是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動?
如何驗(yàn)證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實(shí)驗(yàn)與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。
教師引入問題：這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論。
(四)實(shí)驗(yàn)與探究2：
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動，與此同時，b球被松開做自由落體運(yùn)動，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)。
問題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。
進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?
學(xué)生：x=vot?y=gt2。
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點(diǎn))。
課外探究。
用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動軌跡。通過疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動。
速度：
水平方向：vx=v0。
豎直方向：vy=gt。
合速度大小：
合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t。
豎直方向：
合位移大?。?BR> 合位移方向：
表格式。
教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動的實(shí)例，通過ppt向?qū)W生展示：
運(yùn)動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運(yùn)動的共同點(diǎn)，認(rèn)識到拋體運(yùn)動的普遍性。
(拋體運(yùn)動的定義)。
提問：
大家看到的這些運(yùn)動有什么共同點(diǎn)呢?
針對學(xué)生的回答作評價(jià)，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動的軌跡如何?
拋體運(yùn)動的是一種形式的曲線運(yùn)動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動的概念。
結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動的概念，描述拋體運(yùn)動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運(yùn)動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運(yùn)動呢?
【演示實(shí)驗(yàn)1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。
【演示實(shí)驗(yàn)2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運(yùn)動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運(yùn)動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動的實(shí)例。
如：射擊的子彈…。
仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運(yùn)動的實(shí)例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇三
能力目標(biāo)。
訓(xùn)練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．。
情感目標(biāo)：
采用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教法建議。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運(yùn)動。
學(xué)生舉例；可看作平拋運(yùn)動的生活事例．。
（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運(yùn)動。
學(xué)生導(dǎo)出。
1、平拋物體在時刻的瞬時速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時刻的的速度大?。?BR> 平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大小：
平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：
3、消去時間，軌跡：是拋物線。
（六）討論：
l）平拋運(yùn)動物體的飛行時間由什么量決定？
2）平拋運(yùn)動物體的水平飛行距離由什么量決定？
3）平拋運(yùn)動物體的落地速度由什么量決定？
探究活動。
如何測得平拋運(yùn)動物體的初速度。
課外小實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
【思考】根據(jù)平拋運(yùn)動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？
高一物理平拋運(yùn)動教案篇四
相對以前的版本，powerpoint2002的動畫制作功能有了很大的增強(qiáng)，很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件要求的許多動畫效果，本文通過介紹三個物理課件的動畫制作方法，幫助大家了解和學(xué)習(xí)powerpoint2002的動畫制作功能。
在高中物理的“平拋運(yùn)動”教學(xué)中，需要演示從水平飛行的飛機(jī)中投出炸彈的軌跡，以及多顆炸彈和飛機(jī)的位置關(guān)系。這個課件的具體操作步驟如下。
1.將對象放入幻燈片。
為了保證課件更加形象直觀，我們需要把已經(jīng)制作好的圖形放入幻燈片。將現(xiàn)成圖形放入word頁面，再將它選中后“復(fù)制”到剪貼板。然后切換到powerpoint2002，單擊工具欄中的“粘貼”按鈕就可以把圖形插入幻燈片了。如果放入幻燈片的圖片大小不合適，可以將它選中，然后拖動圖片四周的尺寸控點(diǎn)，就可以改變圖形的大小了。同理，如果要調(diào)整插入幻燈片的圖片的位置，只要將它選中，就可以用鼠標(biāo)拖動的辦法移動圖片。
2.定義對象的動作路徑。
接下來就要定義炸彈的運(yùn)動路徑了，操作方法仍然是選中插入幻燈片的炸彈，打開powerpoint2002“自定義動畫”任務(wù)窗格中的“添加效果/動作路徑/繪制自定義路徑”子菜單，單擊其中的“曲線”命令。當(dāng)十字光標(biāo)出現(xiàn)以后，就可以從炸彈所處的位置開始繪制曲線。
需要注意的是：繪制過程中單擊鼠標(biāo)一次即可留下一個“頂點(diǎn)”，線段可以以該點(diǎn)為中心任意地彎曲，即可繪制出比較平滑的曲線。最后將曲線繪制到飛機(jī)動畫終止位置的下方，雙擊鼠標(biāo)就可以結(jié)束曲線的繪制了。如果你感覺繪制出來的曲線不夠平滑，可以用鼠標(biāo)右鍵單擊曲線。選擇快捷菜單中的“編輯頂點(diǎn)”命令，此后曲線上就會出現(xiàn)許多小黑點(diǎn)(它是繪制曲線時單擊鼠標(biāo)的位置)，你就可以使用鼠標(biāo)拖動某個頂點(diǎn)，從而讓曲線變得更加平滑。最后，按上面介紹的方法在飛機(jī)終點(diǎn)位置下方的位置分別放置兩顆炸彈，以表現(xiàn)飛機(jī)投彈后炸彈在其下方排成一條直線的規(guī)律。
3.定義對象的動作時間。
由于圖中的飛機(jī)作水平勻速直線運(yùn)動。而炸彈在水平方向作勻速直線運(yùn)動，在豎直方向作自由落體運(yùn)動，其合成運(yùn)動的軌跡是拋物線，每一時刻炸彈的位置均在飛機(jī)的下方。因此第一顆炸彈和飛機(jī)的起始運(yùn)動時間應(yīng)該相同，設(shè)置的方法是：選中幻燈片中的第一顆炸彈，然后打開“自定義動畫”任務(wù)窗格中的下拉菜單，選中其中的“從上一項(xiàng)開始”。從而實(shí)現(xiàn)飛機(jī)在水平方向飛行，而炸彈在空中作拋物線運(yùn)動的效果。
接著你就可以設(shè)置第二、三顆炸彈的出現(xiàn)方式和時間了。為簡單起見，可以設(shè)置為飛機(jī)飛到終點(diǎn)位置時出現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)按住ctrl鍵將兩顆炸彈同時選中，打開“自定義動畫”任務(wù)窗格中的“添加效果/進(jìn)入”子菜單，單擊“出現(xiàn)”命令即可。這樣設(shè)置可以做到飛機(jī)和第一顆炸彈到達(dá)終點(diǎn)，第二、三顆炸彈立刻在飛機(jī)下方出現(xiàn)的效果。
此后，你就可以單擊中的“播放”按鈕，觀看這個動畫的實(shí)際效果了。
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高一物理平拋運(yùn)動教案篇五
（一）地位與作用。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動的合成與分解》后而設(shè)置的，是學(xué)生第一次用運(yùn)動的合成與分解來研究曲線運(yùn)動，為今后學(xué)習(xí)斜拋及帶電粒子在電場中的運(yùn)動等知識打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。平拋運(yùn)動經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學(xué)習(xí)它在以后的生活中會有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
a.知道什么是平拋運(yùn)動以及平拋運(yùn)動的運(yùn)動特點(diǎn)。
b.理解平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。
a.通過視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，結(jié)合之前的曲線運(yùn)動知識，得出平拋運(yùn)動的定義，培養(yǎng)學(xué)生“觀察——思考——分析——得出結(jié)論”的思維方法。b.知道平拋運(yùn)動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的方法，使學(xué)生學(xué)會“化曲為直，化繁為簡”的物理學(xué)研究問題的重要方法。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明。
學(xué)生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標(biāo)？教師引入：因?yàn)樽訌椀倪\(yùn)動是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動，我們所看到的子彈的運(yùn)動是我們將要學(xué)習(xí)的“平拋運(yùn)動”。
積極參與體驗(yàn)。
實(shí)例引入：直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探究新課啟發(fā)引導(dǎo)一．平拋運(yùn)動的定義及特點(diǎn)。
給有這樣特點(diǎn)的運(yùn)動起了個名叫做？
問題2：它們的初速度方向有什么相同點(diǎn)？小結(jié)：初速度為水平的拋體運(yùn)動：平拋運(yùn)動。
生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運(yùn)動現(xiàn)象，提高興趣。
觀察實(shí)驗(yàn)積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運(yùn)動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察。
總結(jié)。
出平拋運(yùn)動的第一個特點(diǎn)：都具有水平方向的初速度。第二個特點(diǎn)較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運(yùn)動形成對比，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論：不計(jì)空氣阻力，只在重力作用下。
觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)通過課堂演示粉筆的運(yùn)動，對比演示，來引導(dǎo)學(xué)生順利得出結(jié)論。
啟發(fā)引導(dǎo)大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運(yùn)動規(guī)律。
2、理論分析。
兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運(yùn)動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運(yùn)動，兩小球發(fā)生碰撞說明兩小球的運(yùn)動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運(yùn)動在水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動?；仡櫵伎迹懻摲治?水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運(yùn)動水平分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動”的猜想。
回顧舊知識，加深學(xué)生對知識的理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析猜想的學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)法。
3、實(shí)驗(yàn)探究。
總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究知識的能力和興趣。
師生互動，引導(dǎo)總結(jié)三．平拋運(yùn)動的規(guī)律。
我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動規(guī)律：1）速度：水平方向：豎直方向：=gt合速度大小合速度方向2）位移：
水平方向：x=t豎直方向：y=合位移大小：s=合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時間t有：y=由此可見，平拋運(yùn)動的運(yùn)動軌跡就是一條過原點(diǎn)的拋物線。學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)歸納充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
鞏固練習(xí)講解法練習(xí)1、一架飛機(jī)水平地勻速飛行,從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計(jì)空氣阻力，則()a、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是等間距的b、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是不等間距的c、在空中任何時刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是等間距的d、在空中任何時刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是不等間距的例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機(jī)在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機(jī)應(yīng)在水平方向距離空投點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方實(shí)施空投？不計(jì)空氣阻力。
認(rèn)真思考獨(dú)立完成鞏固本節(jié)內(nèi)容，對知識的運(yùn)用加深理解。
展示板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動一．平拋運(yùn)動的定義及特點(diǎn)。
1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動。
2.特點(diǎn)：初速度水平，只受到力。
3、平拋運(yùn)動是一種勻變速曲線運(yùn)動（a=g,豎直向下）二．豎直方向的運(yùn)動規(guī)律：
水平方向：勻速直線運(yùn)動豎起方向：自由落體運(yùn)動。
1、拋出后t秒末的速度水平分速度：豎直分速度：合速度：
2、拋出后t秒內(nèi)的位移。
水平位移：豎直位移：y=h=合位移：3.飛行時間由高度決定。
4.水平距離由高度和水平初速度決定：5.平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線：y=。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇六
1.知識與技能：
（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動的條件和特點(diǎn)。
（2）理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并進(jìn)一步理解運(yùn)動合成和分解的等時性和獨(dú)立性。
（3）掌握平拋運(yùn)動分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律并會運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭。
教學(xué)過程。
一、新課引入：
演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出。
問題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動？
生答：拋體運(yùn)動。
演示2：將紙團(tuán)展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動嗎？什么是拋體運(yùn)動？
師生共同總結(jié)：
拋體運(yùn)動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運(yùn)動就叫拋體運(yùn)動。
平拋運(yùn)動：初速度水平的拋體運(yùn)動。
今天，我們用運(yùn)動分解的觀點(diǎn)來分析拋體運(yùn)動。
二、新課研究：
1.平拋條件：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點(diǎn)：
（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動。
再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動：
水平方向的分運(yùn)動：不受力，初速度為vo，勻速直線運(yùn)動，
豎直方向分運(yùn)動：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動與合運(yùn)動，分運(yùn)動之間具有等時性。
由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得：2。
y=g2=1。
2xv0g2x22v0。
二次函數(shù)，即拋物線。
結(jié)論：平拋運(yùn)動軌跡是一條拋物線。
二、一般的拋體運(yùn)動。
一般拋體運(yùn)動可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s。
的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。
a.
的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。
b.
c.
d.
圖2。
就可以求出時間了。則。
分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動，那么我們根據(jù)所以。
根據(jù)平拋運(yùn)動豎直方向是自由落體運(yùn)動可以寫出。
所以。
所以答案為c。
課堂小結(jié)。
平拋運(yùn)動的概念，條件，特點(diǎn)，即速度位移的相關(guān)公式。
板書設(shè)計(jì)。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇七
介紹滑動和靜時，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;。
2、讓學(xué)生思考討論，如：
(1)、一定都是阻力;。
(2)、靜止的物體一定受到靜;。
(3)、運(yùn)動的物體不可能受到靜;。
主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大;對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系.
3、動摩擦因數(shù)()是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動狀態(tài)和受力情況.
4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個最大值，當(dāng)外力超過這個最大值時，物體就要開始滑動，這個最大限度的靜叫做最大靜().實(shí)驗(yàn)證明，最大靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動的大小小于最大靜，但一般情況下認(rèn)為兩者相等.
高一物理平拋運(yùn)動教案篇八
1、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗剑辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。
4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納。
四、教學(xué)用具：
平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課：
用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
1、平拋運(yùn)動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。
分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）。
2、平拋運(yùn)動的分解做平拋運(yùn)動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g（1）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大；無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
（2）、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。
（3）、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動；在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。
1．平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)。
b：運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
a：水平分速度b：豎直分速度c：t秒末的合速度d：的方向。
（四）例題分析。
1、例題。
一架老式飛機(jī)在高出地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)上，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。
2、用多媒體模擬題目所述的物理情景。
3、【學(xué)生看書】——思考：
（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動？為什么？
（2）炸彈的運(yùn)動可分解為怎樣的分運(yùn)動？
（3）炸彈落地前在水平方向通過的距離與飛機(jī)投彈時離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？
4：解答——讓學(xué)生書寫解題過程，并與課本比較。
由
求出炸彈的飛行時間。
在這段時間內(nèi)，炸彈通過的水平距離為。
代入已知數(shù)值得0.89km即飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平距離是0.89km的地方投彈。
（五）、課堂練習(xí)。
1、討論：練習(xí)三（1）（2）（3）。
a．傾斜直線b．豎直直線c．平滑曲線d．拋物線。
【b】*。
3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。（g取10m/s2）。
（1）求物體的初速度；
（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。
（五）、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。
2、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇九
三維目標(biāo)1.知識與技能：
（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動的條件和特點(diǎn)。
（2）理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并進(jìn)一步理解運(yùn)動合成和分解的等時性和獨(dú)立性。
（3）掌握平拋運(yùn)動分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律并會運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭教學(xué)過程。
一、新課引入：
演示2：將紙團(tuán)展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動嗎？什么是拋體運(yùn)動？師生共同總結(jié)：
拋體運(yùn)動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運(yùn)動就叫拋體運(yùn)動。
平拋運(yùn)動：初速度水平的拋體運(yùn)動。
今天，我們用運(yùn)動分解的觀點(diǎn)來分析拋體運(yùn)動。
二、新課研究：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點(diǎn)：
（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動。
再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動：
水平方向的分運(yùn)動：不受力，初速度為vo，勻速直線運(yùn)動，豎直方向分運(yùn)動：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動與合運(yùn)動，分運(yùn)動之間具有等時性。
結(jié)論：平拋運(yùn)動軌跡是一條拋物線。
一般拋體運(yùn)動可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為a.的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。
b.c.d.圖2解析：先將物體的末速度。
分解為水平分速度。
和豎直分速度。
（如圖2乙所示）。
；又因?yàn)椤?BR> 與
所以根據(jù)平拋運(yùn)動豎直方向是自由落體運(yùn)動可以寫出。
所以所以答案為c。
一、條件：
二、特點(diǎn)：
三、規(guī)律：
四、應(yīng)用：作業(yè)布置課本練習(xí)四2，3題教學(xué)反思課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動合成的分解具有等時性與獨(dú)立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識曲線運(yùn)動的分析方法。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十
為了讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，并且通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對研究問題——平拋運(yùn)動，我利用小組討論、匯報(bào)交流、相互合作的方法來全面體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)探究，描繪平拋運(yùn)動的軌跡，并計(jì)算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算平拋運(yùn)動的初速度。
3、對設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行評價(jià)與創(chuàng)新。
(二)、過程與方法。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、如何提出實(shí)驗(yàn)方案并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行。
2、學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案。
四、教學(xué)資源。
書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。
教學(xué)流程圖。
知識回顧。
提出問題：如何得到運(yùn)動軌跡及初速度。
處理問題：實(shí)驗(yàn)探究。
設(shè)計(jì)方案。
分組實(shí)驗(yàn)。
處理數(shù)據(jù)。
描述軌跡。
計(jì)算初速度。
六、教學(xué)過程。
(一)、新課引入。
提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動，下面一起回顧一下：
(2)平拋運(yùn)動的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)。
(3)那么平拋運(yùn)動的軌跡我們怎樣通過實(shí)驗(yàn)來得到呢?
下面我們通過實(shí)驗(yàn)描繪出平拋運(yùn)動軌跡并計(jì)算初速度，請同學(xué)們自主設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行討論計(jì)算，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(二)、進(jìn)行新課。
提出問題：(1)如何得到平拋運(yùn)動的軌跡?
(2)如何判斷平拋運(yùn)動的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算平拋運(yùn)動的初速度?
(三)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
提問：同學(xué)們，你們有哪些方案來研究平拋運(yùn)動呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計(jì)的方案。
結(jié)論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運(yùn)動。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十一
1、合運(yùn)動——研究對象實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動。
2、合運(yùn)動在中央，分運(yùn)動在兩邊。
．由和。
t
的關(guān)系再結(jié)合課件l、2得出：
二、合、分運(yùn)動關(guān)系。
1、合、分運(yùn)動的等時性。
2、合、分運(yùn)動關(guān)系符合平行四邊形定則。
三、利用矢量合成與分解規(guī)律解決實(shí)際問題。
例1學(xué)生自己分析：已知兩分運(yùn)動位移、及合運(yùn)動時間（先畫。
v、s。
矢量圖）。
方法一：
方法二：
例2思路：先畫矢量圖，并標(biāo)已知、未知，然后由幾何關(guān)系求兩分速度。
四、兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動軌跡的確定。
討論方法：圖像方法。
寫出關(guān)于兩個方向運(yùn)動性質(zhì)位移方程，取不同時刻描點(diǎn)．。
分兩層次：基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課件3演示。
基礎(chǔ)好的學(xué)生探究活動（活動方案見下面）。
探究活動。
研究方法：
要求學(xué)生自己閱讀本章節(jié)最后兩段及習(xí)題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）。
互相交流：
滿足什么條件可以得出這個結(jié)論——怎樣得出這個結(jié)論．。
總結(jié)：
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十二
師：人走路，駕車騎車、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運(yùn)動按照運(yùn)動軌跡分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，物體運(yùn)動的軌跡為曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。請大家列舉曲線運(yùn)動現(xiàn)象。
師：曲線運(yùn)動是很常見的運(yùn)動。圓周運(yùn)動是曲線運(yùn)動的一種特殊現(xiàn)象。
(教學(xué)安排，簡單扼要，節(jié)約時間)。
問題二：做曲線運(yùn)動的物體的速度有什么特點(diǎn)?[投影]。
師：要研究物體的運(yùn)動，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線運(yùn)動的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。
1、做曲線運(yùn)動的物體的速度大小?[投影]。
師：這些事實(shí)說明，作曲線運(yùn)動的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書)。
2、做曲線運(yùn)動的物體的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動時(先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動方向)，突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測大致切線方向)。
請學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫出小球、水滴、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會畫出大致方向。
師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫出精確的方向?
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十三
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動，掌握判定方向的方法;。
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;。
能力目標(biāo)。
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜與滑動的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
情感目標(biāo)。
滲透物理方法的教育.在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
物理摩擦力教案【教學(xué)技能重難點(diǎn)】。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.
6、靜存在最大值——最大靜.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動計(jì)算公式時，尤其是理解水平面上運(yùn)動物體受到的時，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十四
本節(jié)教材主要有兩個知識點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動.再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).
教法建議。
“關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十五
對現(xiàn)象進(jìn)行分析：得到平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。
c：t秒末的合速度。
d：
的方向
所以。
又在這段時間內(nèi)炸彈通過的水平距離為。
所以。
0.89km
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十六
2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運(yùn)動．。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例．。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況．。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．。
二，參照物。
板書設(shè)計(jì)探究活動【課題】。
查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇一
1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。
3、通過多手段教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價(jià)，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運(yùn)動之后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運(yùn)動的理解。
3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1、生活經(jīng)驗(yàn)：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能：
1、通過實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。
2、通過演示實(shí)驗(yàn)和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
(二)過程與方法：
1、通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。
3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動錄像片”，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功。
4、通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過平拋運(yùn)動的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
2、通過對實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)研究的喜悅。
3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
4、小實(shí)驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)目的引入新課：
介紹小實(shí)驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。
提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動。
學(xué)生代表到講臺動手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析。
估計(jì)學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與。
為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課。
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)?
離開軌道后物體的受力情況?物體。
為什么做曲線運(yùn)動?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動的概念。
教師板書：平拋運(yùn)動的概念。
提問：能否舉出生活中的實(shí)例?
【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)?
教師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。
過渡語：
肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢?豎直方向又是什么運(yùn)動呢?
【第五步】：演示實(shí)驗(yàn)。
教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。a球做平拋運(yùn)動。
【第六步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動?
教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。
【第七步】：演示實(shí)驗(yàn)。
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。
教師同時用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。
【第八步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?
教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。
教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過渡語：通過以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運(yùn)動的規(guī)律。
【第九步】：實(shí)驗(yàn)探究。
教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并演示實(shí)驗(yàn)。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇二
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對運(yùn)動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運(yùn)動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
課標(biāo)分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動的受力特點(diǎn);知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動、豎直方向做自由落體運(yùn)動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨(dú)立性和同時性;體會研究曲線運(yùn)動的基本方法。
3.教材分析?
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)，比較注重?cái)?shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、教學(xué)對象分析?
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨(dú)立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識和能力特征?
可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(1)理解平拋運(yùn)動的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運(yùn)動可以看成水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合成，并且這兩個分運(yùn)動互相獨(dú)立。
(4)會運(yùn)用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答實(shí)際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動時分解或合成運(yùn)動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法。
利用生活中實(shí)際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動畫，平拋與自由落體運(yùn)動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動的處理方法——運(yùn)動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動的軌跡。
(2)如何進(jìn)行運(yùn)動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
教學(xué)課時。
兩個課時。
六、教學(xué)方法。
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)器材。
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學(xué)過程：
1、敘述式。
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)。
引問：請同學(xué)描述上述物體運(yùn)動的軌跡和運(yùn)動性質(zhì)。
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿銮€運(yùn)動呢?
(二)交流、討論及猜想。
猜想：平拋運(yùn)動水平方向是不是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動?
如何驗(yàn)證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實(shí)驗(yàn)與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。
教師引入問題：這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論。
(四)實(shí)驗(yàn)與探究2：
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動，與此同時，b球被松開做自由落體運(yùn)動，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)。
問題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。
進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?
學(xué)生：x=vot?y=gt2。
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點(diǎn))。
課外探究。
用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動軌跡。通過疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動。
速度：
水平方向：vx=v0。
豎直方向：vy=gt。
合速度大小：
合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t。
豎直方向：
合位移大?。?BR> 合位移方向：
表格式。
教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動的實(shí)例，通過ppt向?qū)W生展示：
運(yùn)動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運(yùn)動的共同點(diǎn)，認(rèn)識到拋體運(yùn)動的普遍性。
(拋體運(yùn)動的定義)。
提問：
大家看到的這些運(yùn)動有什么共同點(diǎn)呢?
針對學(xué)生的回答作評價(jià)，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動的軌跡如何?
拋體運(yùn)動的是一種形式的曲線運(yùn)動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動的概念。
結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動的概念，描述拋體運(yùn)動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運(yùn)動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運(yùn)動呢?
【演示實(shí)驗(yàn)1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。
【演示實(shí)驗(yàn)2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運(yùn)動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運(yùn)動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動的實(shí)例。
如：射擊的子彈…。
仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運(yùn)動的實(shí)例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇三
能力目標(biāo)。
訓(xùn)練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．。
情感目標(biāo)：
采用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教法建議。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運(yùn)動。
學(xué)生舉例；可看作平拋運(yùn)動的生活事例．。
（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運(yùn)動。
學(xué)生導(dǎo)出。
1、平拋物體在時刻的瞬時速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時刻的的速度大?。?BR> 平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大小：
平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：
3、消去時間，軌跡：是拋物線。
（六）討論：
l）平拋運(yùn)動物體的飛行時間由什么量決定？
2）平拋運(yùn)動物體的水平飛行距離由什么量決定？
3）平拋運(yùn)動物體的落地速度由什么量決定？
探究活動。
如何測得平拋運(yùn)動物體的初速度。
課外小實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
【思考】根據(jù)平拋運(yùn)動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？
高一物理平拋運(yùn)動教案篇四
相對以前的版本，powerpoint2002的動畫制作功能有了很大的增強(qiáng)，很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件要求的許多動畫效果，本文通過介紹三個物理課件的動畫制作方法，幫助大家了解和學(xué)習(xí)powerpoint2002的動畫制作功能。
在高中物理的“平拋運(yùn)動”教學(xué)中，需要演示從水平飛行的飛機(jī)中投出炸彈的軌跡，以及多顆炸彈和飛機(jī)的位置關(guān)系。這個課件的具體操作步驟如下。
1.將對象放入幻燈片。
為了保證課件更加形象直觀，我們需要把已經(jīng)制作好的圖形放入幻燈片。將現(xiàn)成圖形放入word頁面，再將它選中后“復(fù)制”到剪貼板。然后切換到powerpoint2002，單擊工具欄中的“粘貼”按鈕就可以把圖形插入幻燈片了。如果放入幻燈片的圖片大小不合適，可以將它選中，然后拖動圖片四周的尺寸控點(diǎn)，就可以改變圖形的大小了。同理，如果要調(diào)整插入幻燈片的圖片的位置，只要將它選中，就可以用鼠標(biāo)拖動的辦法移動圖片。
2.定義對象的動作路徑。
接下來就要定義炸彈的運(yùn)動路徑了，操作方法仍然是選中插入幻燈片的炸彈，打開powerpoint2002“自定義動畫”任務(wù)窗格中的“添加效果/動作路徑/繪制自定義路徑”子菜單，單擊其中的“曲線”命令。當(dāng)十字光標(biāo)出現(xiàn)以后，就可以從炸彈所處的位置開始繪制曲線。
需要注意的是：繪制過程中單擊鼠標(biāo)一次即可留下一個“頂點(diǎn)”，線段可以以該點(diǎn)為中心任意地彎曲，即可繪制出比較平滑的曲線。最后將曲線繪制到飛機(jī)動畫終止位置的下方，雙擊鼠標(biāo)就可以結(jié)束曲線的繪制了。如果你感覺繪制出來的曲線不夠平滑，可以用鼠標(biāo)右鍵單擊曲線。選擇快捷菜單中的“編輯頂點(diǎn)”命令，此后曲線上就會出現(xiàn)許多小黑點(diǎn)(它是繪制曲線時單擊鼠標(biāo)的位置)，你就可以使用鼠標(biāo)拖動某個頂點(diǎn)，從而讓曲線變得更加平滑。最后，按上面介紹的方法在飛機(jī)終點(diǎn)位置下方的位置分別放置兩顆炸彈，以表現(xiàn)飛機(jī)投彈后炸彈在其下方排成一條直線的規(guī)律。
3.定義對象的動作時間。
由于圖中的飛機(jī)作水平勻速直線運(yùn)動。而炸彈在水平方向作勻速直線運(yùn)動，在豎直方向作自由落體運(yùn)動，其合成運(yùn)動的軌跡是拋物線，每一時刻炸彈的位置均在飛機(jī)的下方。因此第一顆炸彈和飛機(jī)的起始運(yùn)動時間應(yīng)該相同，設(shè)置的方法是：選中幻燈片中的第一顆炸彈，然后打開“自定義動畫”任務(wù)窗格中的下拉菜單，選中其中的“從上一項(xiàng)開始”。從而實(shí)現(xiàn)飛機(jī)在水平方向飛行，而炸彈在空中作拋物線運(yùn)動的效果。
接著你就可以設(shè)置第二、三顆炸彈的出現(xiàn)方式和時間了。為簡單起見，可以設(shè)置為飛機(jī)飛到終點(diǎn)位置時出現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)按住ctrl鍵將兩顆炸彈同時選中，打開“自定義動畫”任務(wù)窗格中的“添加效果/進(jìn)入”子菜單，單擊“出現(xiàn)”命令即可。這樣設(shè)置可以做到飛機(jī)和第一顆炸彈到達(dá)終點(diǎn)，第二、三顆炸彈立刻在飛機(jī)下方出現(xiàn)的效果。
此后，你就可以單擊中的“播放”按鈕，觀看這個動畫的實(shí)際效果了。
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高一物理平拋運(yùn)動教案篇五
（一）地位與作用。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動的合成與分解》后而設(shè)置的，是學(xué)生第一次用運(yùn)動的合成與分解來研究曲線運(yùn)動，為今后學(xué)習(xí)斜拋及帶電粒子在電場中的運(yùn)動等知識打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。平拋運(yùn)動經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學(xué)習(xí)它在以后的生活中會有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
a.知道什么是平拋運(yùn)動以及平拋運(yùn)動的運(yùn)動特點(diǎn)。
b.理解平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。
a.通過視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，結(jié)合之前的曲線運(yùn)動知識，得出平拋運(yùn)動的定義，培養(yǎng)學(xué)生“觀察——思考——分析——得出結(jié)論”的思維方法。b.知道平拋運(yùn)動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的方法，使學(xué)生學(xué)會“化曲為直，化繁為簡”的物理學(xué)研究問題的重要方法。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明。
學(xué)生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標(biāo)？教師引入：因?yàn)樽訌椀倪\(yùn)動是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動，我們所看到的子彈的運(yùn)動是我們將要學(xué)習(xí)的“平拋運(yùn)動”。
積極參與體驗(yàn)。
實(shí)例引入：直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探究新課啟發(fā)引導(dǎo)一．平拋運(yùn)動的定義及特點(diǎn)。
給有這樣特點(diǎn)的運(yùn)動起了個名叫做？
問題2：它們的初速度方向有什么相同點(diǎn)？小結(jié)：初速度為水平的拋體運(yùn)動：平拋運(yùn)動。
生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運(yùn)動現(xiàn)象，提高興趣。
觀察實(shí)驗(yàn)積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運(yùn)動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察。
總結(jié)。
出平拋運(yùn)動的第一個特點(diǎn)：都具有水平方向的初速度。第二個特點(diǎn)較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運(yùn)動形成對比，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論：不計(jì)空氣阻力，只在重力作用下。
觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)通過課堂演示粉筆的運(yùn)動，對比演示，來引導(dǎo)學(xué)生順利得出結(jié)論。
啟發(fā)引導(dǎo)大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運(yùn)動規(guī)律。
2、理論分析。
兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運(yùn)動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運(yùn)動，兩小球發(fā)生碰撞說明兩小球的運(yùn)動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運(yùn)動在水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動?；仡櫵伎迹懻摲治?水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運(yùn)動水平分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動”的猜想。
回顧舊知識，加深學(xué)生對知識的理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析猜想的學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)法。
3、實(shí)驗(yàn)探究。
總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究知識的能力和興趣。
師生互動，引導(dǎo)總結(jié)三．平拋運(yùn)動的規(guī)律。
我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動規(guī)律：1）速度：水平方向：豎直方向：=gt合速度大小合速度方向2）位移：
水平方向：x=t豎直方向：y=合位移大小：s=合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時間t有：y=由此可見，平拋運(yùn)動的運(yùn)動軌跡就是一條過原點(diǎn)的拋物線。學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)歸納充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
鞏固練習(xí)講解法練習(xí)1、一架飛機(jī)水平地勻速飛行,從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計(jì)空氣阻力，則()a、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是等間距的b、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是不等間距的c、在空中任何時刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是等間距的d、在空中任何時刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是不等間距的例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機(jī)在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機(jī)應(yīng)在水平方向距離空投點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方實(shí)施空投？不計(jì)空氣阻力。
認(rèn)真思考獨(dú)立完成鞏固本節(jié)內(nèi)容，對知識的運(yùn)用加深理解。
展示板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動一．平拋運(yùn)動的定義及特點(diǎn)。
1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動。
2.特點(diǎn)：初速度水平，只受到力。
3、平拋運(yùn)動是一種勻變速曲線運(yùn)動（a=g,豎直向下）二．豎直方向的運(yùn)動規(guī)律：
水平方向：勻速直線運(yùn)動豎起方向：自由落體運(yùn)動。
1、拋出后t秒末的速度水平分速度：豎直分速度：合速度：
2、拋出后t秒內(nèi)的位移。
水平位移：豎直位移：y=h=合位移：3.飛行時間由高度決定。
4.水平距離由高度和水平初速度決定：5.平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線：y=。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇六
1.知識與技能：
（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動的條件和特點(diǎn)。
（2）理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并進(jìn)一步理解運(yùn)動合成和分解的等時性和獨(dú)立性。
（3）掌握平拋運(yùn)動分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律并會運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭。
教學(xué)過程。
一、新課引入：
演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出。
問題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動？
生答：拋體運(yùn)動。
演示2：將紙團(tuán)展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動嗎？什么是拋體運(yùn)動？
師生共同總結(jié)：
拋體運(yùn)動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運(yùn)動就叫拋體運(yùn)動。
平拋運(yùn)動：初速度水平的拋體運(yùn)動。
今天，我們用運(yùn)動分解的觀點(diǎn)來分析拋體運(yùn)動。
二、新課研究：
1.平拋條件：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點(diǎn)：
（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動。
再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動：
水平方向的分運(yùn)動：不受力，初速度為vo，勻速直線運(yùn)動，
豎直方向分運(yùn)動：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動與合運(yùn)動，分運(yùn)動之間具有等時性。
由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得：2。
y=g2=1。
2xv0g2x22v0。
二次函數(shù)，即拋物線。
結(jié)論：平拋運(yùn)動軌跡是一條拋物線。
二、一般的拋體運(yùn)動。
一般拋體運(yùn)動可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s。
的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。
a.
的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。
b.
c.
d.
圖2。
就可以求出時間了。則。
分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動，那么我們根據(jù)所以。
根據(jù)平拋運(yùn)動豎直方向是自由落體運(yùn)動可以寫出。
所以。
所以答案為c。
課堂小結(jié)。
平拋運(yùn)動的概念，條件，特點(diǎn)，即速度位移的相關(guān)公式。
板書設(shè)計(jì)。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇七
介紹滑動和靜時，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;。
2、讓學(xué)生思考討論，如：
(1)、一定都是阻力;。
(2)、靜止的物體一定受到靜;。
(3)、運(yùn)動的物體不可能受到靜;。
主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大;對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系.
3、動摩擦因數(shù)()是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動狀態(tài)和受力情況.
4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個最大值，當(dāng)外力超過這個最大值時，物體就要開始滑動，這個最大限度的靜叫做最大靜().實(shí)驗(yàn)證明，最大靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動的大小小于最大靜，但一般情況下認(rèn)為兩者相等.
高一物理平拋運(yùn)動教案篇八
1、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗剑辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。
4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納。
四、教學(xué)用具：
平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課：
用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
1、平拋運(yùn)動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。
分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）。
2、平拋運(yùn)動的分解做平拋運(yùn)動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g（1）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大；無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
（2）、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。
（3）、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動；在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。
1．平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)。
b：運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
a：水平分速度b：豎直分速度c：t秒末的合速度d：的方向。
（四）例題分析。
1、例題。
一架老式飛機(jī)在高出地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)上，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。
2、用多媒體模擬題目所述的物理情景。
3、【學(xué)生看書】——思考：
（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動？為什么？
（2）炸彈的運(yùn)動可分解為怎樣的分運(yùn)動？
（3）炸彈落地前在水平方向通過的距離與飛機(jī)投彈時離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？
4：解答——讓學(xué)生書寫解題過程，并與課本比較。
由
求出炸彈的飛行時間。
在這段時間內(nèi)，炸彈通過的水平距離為。
代入已知數(shù)值得0.89km即飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平距離是0.89km的地方投彈。
（五）、課堂練習(xí)。
1、討論：練習(xí)三（1）（2）（3）。
a．傾斜直線b．豎直直線c．平滑曲線d．拋物線。
【b】*。
3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。（g取10m/s2）。
（1）求物體的初速度；
（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。
（五）、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。
2、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇九
三維目標(biāo)1.知識與技能：
（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動的條件和特點(diǎn)。
（2）理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并進(jìn)一步理解運(yùn)動合成和分解的等時性和獨(dú)立性。
（3）掌握平拋運(yùn)動分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律并會運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭教學(xué)過程。
一、新課引入：
演示2：將紙團(tuán)展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動嗎？什么是拋體運(yùn)動？師生共同總結(jié)：
拋體運(yùn)動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運(yùn)動就叫拋體運(yùn)動。
平拋運(yùn)動：初速度水平的拋體運(yùn)動。
今天，我們用運(yùn)動分解的觀點(diǎn)來分析拋體運(yùn)動。
二、新課研究：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點(diǎn)：
（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動。
再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動：
水平方向的分運(yùn)動：不受力，初速度為vo，勻速直線運(yùn)動，豎直方向分運(yùn)動：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動與合運(yùn)動，分運(yùn)動之間具有等時性。
結(jié)論：平拋運(yùn)動軌跡是一條拋物線。
一般拋體運(yùn)動可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為a.的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。
b.c.d.圖2解析：先將物體的末速度。
分解為水平分速度。
和豎直分速度。
（如圖2乙所示）。
；又因?yàn)椤?BR> 與
所以根據(jù)平拋運(yùn)動豎直方向是自由落體運(yùn)動可以寫出。
所以所以答案為c。
一、條件：
二、特點(diǎn)：
三、規(guī)律：
四、應(yīng)用：作業(yè)布置課本練習(xí)四2，3題教學(xué)反思課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動合成的分解具有等時性與獨(dú)立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識曲線運(yùn)動的分析方法。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十
為了讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，并且通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對研究問題——平拋運(yùn)動，我利用小組討論、匯報(bào)交流、相互合作的方法來全面體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)探究，描繪平拋運(yùn)動的軌跡，并計(jì)算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算平拋運(yùn)動的初速度。
3、對設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行評價(jià)與創(chuàng)新。
(二)、過程與方法。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、如何提出實(shí)驗(yàn)方案并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行。
2、學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案。
四、教學(xué)資源。
書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。
教學(xué)流程圖。
知識回顧。
提出問題：如何得到運(yùn)動軌跡及初速度。
處理問題：實(shí)驗(yàn)探究。
設(shè)計(jì)方案。
分組實(shí)驗(yàn)。
處理數(shù)據(jù)。
描述軌跡。
計(jì)算初速度。
六、教學(xué)過程。
(一)、新課引入。
提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動，下面一起回顧一下：
(2)平拋運(yùn)動的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)。
(3)那么平拋運(yùn)動的軌跡我們怎樣通過實(shí)驗(yàn)來得到呢?
下面我們通過實(shí)驗(yàn)描繪出平拋運(yùn)動軌跡并計(jì)算初速度，請同學(xué)們自主設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行討論計(jì)算，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(二)、進(jìn)行新課。
提出問題：(1)如何得到平拋運(yùn)動的軌跡?
(2)如何判斷平拋運(yùn)動的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算平拋運(yùn)動的初速度?
(三)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
提問：同學(xué)們，你們有哪些方案來研究平拋運(yùn)動呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計(jì)的方案。
結(jié)論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運(yùn)動。
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十一
1、合運(yùn)動——研究對象實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動。
2、合運(yùn)動在中央，分運(yùn)動在兩邊。
．由和。
t
的關(guān)系再結(jié)合課件l、2得出：
二、合、分運(yùn)動關(guān)系。
1、合、分運(yùn)動的等時性。
2、合、分運(yùn)動關(guān)系符合平行四邊形定則。
三、利用矢量合成與分解規(guī)律解決實(shí)際問題。
例1學(xué)生自己分析：已知兩分運(yùn)動位移、及合運(yùn)動時間（先畫。
v、s。
矢量圖）。
方法一：
方法二：
例2思路：先畫矢量圖，并標(biāo)已知、未知，然后由幾何關(guān)系求兩分速度。
四、兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動軌跡的確定。
討論方法：圖像方法。
寫出關(guān)于兩個方向運(yùn)動性質(zhì)位移方程，取不同時刻描點(diǎn)．。
分兩層次：基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課件3演示。
基礎(chǔ)好的學(xué)生探究活動（活動方案見下面）。
探究活動。
研究方法：
要求學(xué)生自己閱讀本章節(jié)最后兩段及習(xí)題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）。
互相交流：
滿足什么條件可以得出這個結(jié)論——怎樣得出這個結(jié)論．。
總結(jié)：
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十二
師：人走路，駕車騎車、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運(yùn)動按照運(yùn)動軌跡分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，物體運(yùn)動的軌跡為曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。請大家列舉曲線運(yùn)動現(xiàn)象。
師：曲線運(yùn)動是很常見的運(yùn)動。圓周運(yùn)動是曲線運(yùn)動的一種特殊現(xiàn)象。
(教學(xué)安排，簡單扼要，節(jié)約時間)。
問題二：做曲線運(yùn)動的物體的速度有什么特點(diǎn)?[投影]。
師：要研究物體的運(yùn)動，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線運(yùn)動的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。
1、做曲線運(yùn)動的物體的速度大小?[投影]。
師：這些事實(shí)說明，作曲線運(yùn)動的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書)。
2、做曲線運(yùn)動的物體的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動時(先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動方向)，突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測大致切線方向)。
請學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫出小球、水滴、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會畫出大致方向。
師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫出精確的方向?
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十三
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動，掌握判定方向的方法;。
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;。
能力目標(biāo)。
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜與滑動的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
情感目標(biāo)。
滲透物理方法的教育.在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
物理摩擦力教案【教學(xué)技能重難點(diǎn)】。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.
6、靜存在最大值——最大靜.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動計(jì)算公式時，尤其是理解水平面上運(yùn)動物體受到的時，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十四
本節(jié)教材主要有兩個知識點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動.再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).
教法建議。
“關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十五
對現(xiàn)象進(jìn)行分析：得到平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。
c：t秒末的合速度。
d：
的方向
所以。
又在這段時間內(nèi)炸彈通過的水平距離為。
所以。
0.89km
高一物理平拋運(yùn)動教案篇十六
2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運(yùn)動．。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例．。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況．。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．。
二，參照物。
板書設(shè)計(jì)探究活動【課題】。
查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．。