"心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的心情、感受和體驗的總結(jié)和概括。它是一種對過去經(jīng)歷和經(jīng)驗的深刻思考和反思，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。我已經(jīng)積累了很多心得體會，也許應(yīng)該寫寫總結(jié)了。"通過與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會。以下內(nèi)容是對學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會，供大家參考借鑒。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇一
首先，數(shù)學(xué)作為一門考驗學(xué)生邏輯思維和分析能力的學(xué)科，在課堂設(shè)計上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我在課堂教學(xué)中注重注重啟發(fā)式思維教學(xué)法的運(yùn)用。例如，我在講解數(shù)學(xué)概念時，會采用“先給出實例，再引出規(guī)律”的方式，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識來理解數(shù)學(xué)概念，帶動學(xué)生的求知欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)作為一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，課堂設(shè)計應(yīng)該注重數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用，尤其是在解決實際問題時的策略和方法。例如，我會以實際生活中的問題為例，運(yùn)用豐富、生動的方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，比如在講“平面坐標(biāo)系”時，我設(shè)計了飯店就餐時進(jìn)行菜品選擇的問題，通過實際生活中常見的場景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際中的重要作用和實際解決問題的能力。
再次，數(shù)學(xué)是一門需要理論知識和實踐操作相結(jié)合的學(xué)科。在課堂設(shè)計中，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識，更要在實踐中運(yùn)用學(xué)到的知識。例如，我經(jīng)常采用個人操練、小組合作等互動方式，讓學(xué)生在實際中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，比如通過"跨越河流"這個實際問題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到進(jìn)行數(shù)值計算，解決問題的方法。通過實踐演練，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也會得到有效的提升。
其次，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂設(shè)計也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。在教學(xué)活動中，我經(jīng)常采用小組討論、分組競賽等互動方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由探究。例如，在講解"立體幾何"時，我會將學(xué)生分成小組，讓他們自行制作簡單的立體圖形，并進(jìn)行展示。這種形式能使學(xué)生從中獲得成就感和自信心，并且取得了與各個小組共同探討、合作的經(jīng)驗。
最后，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計不應(yīng)該停留在一次一次的單元教學(xué)上，而要回歸到數(shù)學(xué)整體教學(xué)的基礎(chǔ)上。“知行合一”是理想的授課狀態(tài)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有時需要設(shè)置多種形式的課堂教學(xué)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗和興趣。所以我也經(jīng)常為學(xué)生們設(shè)置課后作業(yè)、復(fù)習(xí)思考等有益于鞏固所學(xué)知識的學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生掌握更高深的數(shù)學(xué)知識。
綜上所述，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際操作意義非常重大。作為一名數(shù)學(xué)教師，我需要在教育教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷完善，把實際和理論相結(jié)合，提高自己的教學(xué)理論和能力，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到功能最大化，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇二
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
（三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索、動腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。
（四）高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門被許多學(xué)生視為難以理解的學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直在尋求新的方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。最近，我嘗試在課堂上引入游戲元素，這為我的教學(xué)帶來了巨大的變化。通過游戲，我不僅能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高他們的動手能力和思維能力。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)課堂上使用游戲的心得體會。
首先，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以講解為主，學(xué)生只是被動地接受知識。而通過游戲，學(xué)生可以更多地參與到教學(xué)過程中，他們會主動思考問題，積極解決難題。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)關(guān)于幾何的課堂上使用了一個建立平行四邊形的游戲。學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)建立出該幾何圖形，并在同學(xué)面前展示他們的成果。這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生的競爭心理，他們爭相展示自己的才能，進(jìn)而更加專注于課程內(nèi)容。
其次，游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在游戲過程中，學(xué)生需要積極思考問題并嘗試不同的解決方案。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)代數(shù)課堂上使用了一個數(shù)學(xué)迷宮游戲。學(xué)生需要根據(jù)給定的線索和規(guī)則，找到正確的路徑以解決迷宮。這個游戲需要學(xué)生運(yùn)用代數(shù)知識并進(jìn)行邏輯推理，因此，他們在這個過程中既練習(xí)了動手能力，也加強(qiáng)了思維能力。
再次，游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在許多數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生被分成小組合作解決問題。通過合作，學(xué)生可以互相交流和分享經(jīng)驗，相互幫助并共同解決難題。例如，在一次團(tuán)隊競賽中，我將學(xué)生分成不同的小組，并為每個小組分配了一個特定的數(shù)學(xué)問題。在規(guī)定時間內(nèi)，小組成員需要進(jìn)行合作，共同解決問題。這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生之間的競爭意識，同時也增強(qiáng)了他們的合作精神。
最后，游戲能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。通過游戲，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。例如，在一個數(shù)學(xué)算術(shù)游戲中，學(xué)生需要進(jìn)行計算并搶答。這樣的游戲促使學(xué)生快速思考并熟練掌握基本的運(yùn)算方法。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解并提高了運(yùn)算能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師在課堂上引入游戲元素，可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)動手能力和思維能力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識，以及加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。游戲不僅能夠讓學(xué)生更加熱衷于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地掌握知識。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用具有游戲性質(zhì)的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，對于學(xué)生來說常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學(xué)教師，我們需要運(yùn)用一系列的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。微型課堂正是一種有效的教學(xué)方式，通過短時間內(nèi)集中講解核心概念，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)實踐中使用了微型課堂的教學(xué)方法，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，微型課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在微型課堂中，我總是選擇一些有趣的數(shù)學(xué)問題或?qū)嵗?，來引起學(xué)生的興趣。比如，我曾經(jīng)在微型課堂中用有趣的魔術(shù)和游戲引入數(shù)列的概念，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再枯燥，而是充滿了樂趣。同時，微型課堂的花費(fèi)時間不長，一般只有10到15分鐘，可以有效避免學(xué)生的疲勞和厭煩情緒，幫助他們集中注意力。
其次，微型課堂可以幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識體系龐大而復(fù)雜，學(xué)生常常會感到困惑和無從下手。在微型課堂中，我將重點(diǎn)放在核心概念的講解上，通過簡明扼要地講解和示范，幫助學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)用生活中的實例講解平方根的概念，讓學(xué)生很快明白了平方根的含義和計算方法。這種精簡而又高效的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
再次，微型課堂可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和解決問題的學(xué)科，而微型課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中，我善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識和方法來解決難題，同時也鼓勵他們思考其他解題思路和方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)給學(xué)生出一道較難的幾何題，通過引導(dǎo)和討論，學(xué)生們一起找到了多種解題思路和方法，這提高了他們的解題能力和思維水平。
最后，微型課堂可以促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。在微型課堂中，學(xué)生們都會集中在一個小范圍內(nèi)，師生之間的距離拉近了，可以更好地開展互動和合作。在微型課堂中，我鼓勵學(xué)生積極提問和回答問題，讓他們互相交流和分享思路，激發(fā)出更多的智慧火花。例如，在微型課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組競賽，讓他們在競爭和合作中相互促進(jìn)，共同解決問題。這種合作氛圍不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也提高了他們的團(tuán)隊合作能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師微型課堂是一種高效的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。在實際的教學(xué)實踐中，我深刻體會到微型課堂的教學(xué)效果，這種教學(xué)方式無疑是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效的策略和方法。未來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用微型課堂的教學(xué)方式，幫助更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇五
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復(fù)雜的認(rèn)知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助色彩、造型等方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、尊重個性，為想象奠定基礎(chǔ)。
新課程改革的基本理念是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。只有給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的自主性和主動性;只有讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進(jìn)行。蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機(jī)》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機(jī)模型和形象的飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞后展開了自由討論。學(xué)生興趣依然很濃，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的一款飛機(jī)進(jìn)行介紹，主要圍繞飛機(jī)的外形、材料、色彩、美學(xué)觀點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述。在學(xué)生對飛機(jī)有了基本的認(rèn)識之后，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機(jī)。有學(xué)生說可以在外形上進(jìn)行變化，讓飛機(jī)的外表富有肌肉感;也有的應(yīng)該改變飛機(jī)外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào);也有學(xué)生從飛機(jī)的材質(zhì)上考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源，美觀又實用。這時，有學(xué)生嘗試從飛機(jī)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行想象，試圖制造一種飛機(jī)，降落在機(jī)場的時候可以自動折疊，只有起飛后才打開。課后，我讓大家自行進(jìn)行設(shè)計，鼓勵異想天開，然后在班上進(jìn)行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖，還有的運(yùn)用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎(chǔ)，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo)，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。
二、參與實踐，為想象提供素材。
一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地?fù)]動畫筆，待作品完成后再組織學(xué)生討論和欣賞，確定主題小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織學(xué)生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學(xué)生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。應(yīng)該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進(jìn)作用卻是非常巨大的。
三、豐富知識，為想象積蓄力量。
敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設(shè)想，實在難得。
四、善于追問，為想象注入活力。
發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并敢于運(yùn)用想象手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。比如，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學(xué)生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便，運(yùn)輸?shù)臅r候太占地方，我們平時存放也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣。
黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂罅κ强档旅缹W(xué)思想中的核心概念之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇六
理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是平實、高效的。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流、多方會話，從而達(dá)到對知識的主動建構(gòu)。在這一理念的指導(dǎo)下，我們做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：預(yù)---導(dǎo)---練---測。
一、預(yù)——展示預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。
預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)行的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源，進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，可以請教爸爸媽媽，可以查閱相關(guān)的資料。通過學(xué)習(xí)，對知識會有自己的所悟、所知、所得。在充分準(zhǔn)備之后，第二天的講臺成了展示的舞臺，課堂勢必會呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展示預(yù)習(xí)的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應(yīng)給學(xué)生提供充分展示的舞臺，通過學(xué)生的展示，教師充分了解孩子們自學(xué)的狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，適時地調(diào)整教學(xué)過程。
檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開門見山，直接提問：“通過預(yù)習(xí)，你學(xué)。
會了什么，你能試著來完成這個題目嗎？”也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中，即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今天要學(xué)的新知識，老師不做任何的提示，注意查看學(xué)生的完成情況。
開展預(yù)習(xí)活動，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，開辟了新途徑，提供了新機(jī)會。堅持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對學(xué)生自學(xué)能力的提高大有裨益。
二、導(dǎo)——引導(dǎo)探究解決問題。
理想的數(shù)學(xué)課堂是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。在整個課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。教師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念，追求真實自然下的動態(tài)生成。
1.精心設(shè)計問題，引導(dǎo)思考。
問題是數(shù)學(xué)的心臟。問題給思維一個方向，給思維一個動力。一堂數(shù)學(xué)課，總要有一兩個數(shù)學(xué)問題，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師所提供的數(shù)學(xué)問題，不能太難，否則學(xué)生望塵莫及；太容易，學(xué)生不需要動腦筋就能解決，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問題應(yīng)該是有層次性，不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生，都能夠動腦動手，以調(diào)動全體學(xué)生的積極性.
2.創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)引導(dǎo)。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解決問題需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設(shè)得好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習(xí)，使他們會體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
3.組織合作交流，適時點(diǎn)撥。
學(xué)生在個人的自主學(xué)習(xí)中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補(bǔ)己之短，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。教師是組織者、參與者、促進(jìn)者，最重要的是認(rèn)真地傾聽，適時的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生從不斷提問出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
三、練——優(yōu)化練習(xí)，鞏固新知。
要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，由懂到會、由生到熟、由熟到用，必須通過一定的練習(xí)。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，因此既要注意量，更注意質(zhì)，同時必須具有教學(xué)、教育、發(fā)展和反饋四大功能。所以，要有計劃、有步驟的組織練習(xí)，以提高效率、減少無效或低效勞動。
四、測——達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。讓學(xué)生通過檢測和練習(xí)體驗到用自己探索出的方法解決實際問題的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教師還要在檢測評估中讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)評價，改變了課堂以教師為主，唯教師是從的局面，學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)真地總結(jié)、反思，注意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，正確看待同學(xué)的不足，不斷完善自我。這也是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)。
總之，以上四個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢在于以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂才真正成為理想的課堂。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學(xué)的重要一環(huán)，也越來越受到重視。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉，并詳細(xì)闡述。
1.建立良好的師生關(guān)系。
課堂管理的首要任務(wù)是建立良好的師生關(guān)系。只有與學(xué)生建立起親近而又尊重的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行管理。因此，我常常與學(xué)生進(jìn)行對話，了解他們的想法和需求，同時也在課堂上經(jīng)常表達(dá)對他們的肯定和贊揚(yáng)。在處理學(xué)生的問題時，我也盡量采取開放式的方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。通過這種方式，我逐漸樹立了學(xué)生對我的信任感和敬愛感，為課堂管理打下了良好的基礎(chǔ)。
2.抓住點(diǎn)題，提高學(xué)生的參與度。
在課堂管理中，要抓住點(diǎn)題的重要性。只有充分引起學(xué)生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過提問、小測驗等方式來引起學(xué)生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易接受和理解。通過這種方式，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的參與度也有了明顯的提高。
3.靈活運(yùn)用各種管理手段。
在課堂管理中，靈活運(yùn)用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學(xué)生，我會根據(jù)他們的特點(diǎn)采取不同的管理方式。對于活躍的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，以激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。而對于不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生，我會采取一些提醒和引導(dǎo)的方式，幫助他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外，我還會制定一些課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。
4.注意師生之間的溝通。
在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過與學(xué)生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問題，及時解決各種矛盾和困擾。因此，我會在每堂課結(jié)束后，留出一些時間與學(xué)生進(jìn)行交流。我鼓勵學(xué)生提出問題和意見，并及時給予回應(yīng)和解答，以增強(qiáng)師生之間的互動和信任。同時，我也積極與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以達(dá)到家校合作的目的。
5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也會定期進(jìn)行自我反思和評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
以上是我在數(shù)學(xué)教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關(guān)系、抓住點(diǎn)題、靈活運(yùn)用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導(dǎo)，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇八
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)在線課堂作為其中一種形式，正以其獨(dú)特的方式改變著教育的面貌，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。作為數(shù)學(xué)在線課堂的教師，我在這個過程中積累了許多心得和體會。
第一，靈活性是成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)在線課堂中，靈活性是教師最重要的素質(zhì)。與傳統(tǒng)課堂不同，數(shù)學(xué)在線課堂的特點(diǎn)之一是可以為教學(xué)活動提供更多元化的支持。無論是使用視頻、動畫、實例演示還是互動游戲，教師都能夠運(yùn)用多種方式來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。而作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)，提高自己的靈活性和適應(yīng)性，以更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)在線課堂的需求。
第二，互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)在線課堂的互動性是我最為推崇的特點(diǎn)之一。在線課堂上，學(xué)生可以通過語音、圖像、聊天等多種方式與教師進(jìn)行互動，積極參與討論和解答問題。而作為教師，我需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與互動。通過提出問題、鼓勵表達(dá)、促進(jìn)合作等手段，我能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第三，個性化教學(xué)有助于提高學(xué)生成績。數(shù)學(xué)在線課堂提供了一種個性化教學(xué)的機(jī)會，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)理解方面有困難，我可以通過提供更多的例題和解答過程來幫助他們更好地理解。而對于一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，我可以為他們提供更高難度的練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種個性化的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果。
第四，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間是必要的。數(shù)學(xué)課堂的時間是有限的，因此，在線數(shù)學(xué)課堂中合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間非常重要。在課前，我需要仔細(xì)設(shè)計教學(xué)大綱，確定每次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂中，我需要嚴(yán)格控制講解的時間，將重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹，并留出足夠的時間給學(xué)生解決問題和互動討論。同時，我還需要將一些較難的內(nèi)容和練習(xí)安排在課后，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，才能更好地提高課堂效率，使學(xué)生真正受益。
第五，與學(xué)生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)在線課堂的教師，與學(xué)生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，我還需要及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，鼓勵和肯定他們的努力。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，數(shù)學(xué)在線課堂作為一種全新的教育形式，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。靈活性、互動性、個性化教學(xué)、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學(xué)在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，教師才能更好地適應(yīng)并利用數(shù)學(xué)在線課堂的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇九
教師課堂心得體會，是教師在長期教學(xué)實踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師們通過課堂教學(xué)的實踐，不斷探索嘗試，并逐漸發(fā)展出適合自己的教學(xué)方法和教育理念。以下是我的心得體會。
第一段：教師應(yīng)注重師生關(guān)系的建立。
作為一名教師，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，我盡量與學(xué)生建立平等、互信和尊重的關(guān)系。我尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵他們提出問題和進(jìn)行討論。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能更好地接受我的教學(xué)內(nèi)容。
第二段：教師應(yīng)提供多樣化的教學(xué)方法。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于教學(xué)材料的接受方式是多種多樣的。有的學(xué)生喜歡聽講解，有的學(xué)生喜歡看圖表，有的學(xué)生喜歡動手實踐。因此，我在教學(xué)中盡量采用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求。我會使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論等多種教學(xué)形式，使每一位學(xué)生都能從中受益。
第三段：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生們對于自己感興趣的學(xué)科和知識更加主動和積極。因此，我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在課堂中，我積極與學(xué)生交流，鼓勵他們提問和思考，并給予正反饋。我會將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們感受到知識的實用性和趣味性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和項目實踐，讓他們在實踐中鍛煉解決問題的能力。我還會鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們建立起終身學(xué)習(xí)的觀念。
第五段：教師應(yīng)不斷自我反思和成長。
作為一名教師，我認(rèn)識到教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，我必須不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平。我會參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，從中汲取經(jīng)驗和借鑒教學(xué)方法。我還會定期對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和評估，尋找不足并加以改進(jìn)。只有通過不斷地自我反思和成長，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
總結(jié)：通過教師課堂心得的體會，我明確了自己的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。我將繼續(xù)注重師生關(guān)系的建立，提供多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并不斷自我反思和成長。我相信，只要堅持不懈地努力和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十
看了《新世紀(jì)教師課堂》這一本書，對其中“生命”課堂這一部分頗有感受，現(xiàn)將我的心得體會簡單寫一寫。
“生命”課堂的教學(xué)核心是“有生命的教學(xué)”“活的教學(xué)”，即一定要把學(xué)生、教師、文本乃至整個課堂都當(dāng)成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機(jī)的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的，而應(yīng)該是個整體，就像一個活的生命體，緊扣文本感情基調(diào)，作到整堂課情感的一致性，由整體到局部雖然有學(xué)生個性生命情感的流露，但局部又不破壞整體。學(xué)生結(jié)合文本及自己的生活體驗來談，并進(jìn)一步拓展到：如果既不想當(dāng)“脫離流行的蠢人”又不想當(dāng)“順應(yīng)流行的蠢人”那該怎么辦？這樣做，其實很好的保護(hù)了學(xué)生的天性，流露的是各人的情感和興趣愛好，突出了語文的“人文性”，拋棄了“工具性”，不拘泥于舊的思想性，一堂課上得趣味盎然。在這里，學(xué)生質(zhì)疑、探究、評價，相互溝通，彼此啟發(fā)，師生活動不求整齊劃一。，整堂課是由學(xué)生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩詞中有關(guān)“猿聲”的詩句來理解課文，既體現(xiàn)了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂，不只學(xué)生、教師，連文本也成了活的生命體，使課堂更有生命的感染力。
一、生命課堂。
學(xué)生是有生命的，生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。
課堂教學(xué)的價值在于重視生命課堂，開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能，使生命價值提升。
教育（教學(xué)）在開發(fā)人（學(xué)生）的生命潛能，提升生命價值過程中的作用是：
發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的潛能；
讓學(xué)生多方面發(fā)展；
和諧發(fā)展、全面發(fā)展；
可持續(xù)發(fā)展。
二、生命課堂教學(xué)價值觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)：
教學(xué)就不是簡單的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。
1、課堂教學(xué)中的'教師行為必然是：
重視教學(xué)的三維目標(biāo)：知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀，方法、過程。
重教學(xué)結(jié)果，更重教學(xué)過程。
重視探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
從“以教定學(xué)”到以學(xué)定教；從“課本劇”到“教育詩”
2、課堂教學(xué)中的學(xué)生：
必然會改變：被動接受、適應(yīng)、服從、機(jī)械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。
青少年學(xué)生內(nèi)在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。
3、師生關(guān)系將變成：
民主、平等對話、合作伙伴關(guān)系。
生命課堂、具有生成性、開放性。
實踐中我們看到：
之所以教學(xué)目標(biāo)（三維）得不到落實；
之所以教師的教學(xué)行為得不到改變；
之所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得不到變化；
之所以學(xué)業(yè)評價仍然停留在以終結(jié)性評價為主、
以紙筆為主、以考知識為主；
學(xué)生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。
原因固然很多，但一個很重要的原因是：
新課程的教學(xué)價值觀沒有建立。
以上是我對生命課堂的認(rèn)識。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十一
作為課堂教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和學(xué)習(xí)。只有關(guān)注三學(xué)才能讓課堂更有效。
關(guān)注學(xué)生就是真正的讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，只有讀懂學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生智慧的成長，作為教師，只有讀懂學(xué)生才能讓我們的教學(xué)更加有效。讀懂學(xué)生，是教師最重要的一項基本功，只有讀懂了學(xué)生，才能讓我們的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓教學(xué)更加有效，讓教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)。作為教學(xué)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)的過程中還是會遇到困難，在學(xué)習(xí)的過程中還會產(chǎn)生困惑，作為教師要有意識有幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)孩子智慧的成長，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
作為教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。關(guān)注學(xué)情，讓我們知道學(xué)生已經(jīng)知道的什么，并在學(xué)習(xí)的過程中會遇到什么問題，教師實施的過程中給予指導(dǎo)和幫助，能夠讓孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)情，更多的依賴于老師對學(xué)生學(xué)情的.了解，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，能讓教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)情能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，正是有了這種關(guān)注，才能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
作為教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)情，只有這樣，才能體現(xiàn)有意義的運(yùn)用和實踐，在這個過程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓課堂更加有效。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十二
課堂，是師生互動、知識習(xí)得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。
20多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢對此，可以說是仁者見仁，智者見智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐以及對新課程的理解，我心目中理想的課堂應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：
新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是教學(xué)工作者在頭腦中形成的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程及其規(guī)律、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向等一系列重大問題的主觀反映。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在新課程背景下，教師應(yīng)樹立新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的知識觀、新的人才觀、新的評價觀、新的質(zhì)量觀。
2．思路新——即構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路。
同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。
例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時，我是這樣進(jìn)行的：教師首先讓學(xué)生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學(xué)生猜測圓柱體的體積可能等于底面積x高。然后給每組同學(xué)提供不同的學(xué)習(xí)材料，讓他們自己想辦法加以驗證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測量出長方體容器中水的長、寬、高，計算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計算上升水的體積計算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學(xué)生比較報告單上圓柱體的底面積、高與體積的關(guān)系，使學(xué)生確自己的猜想是正確的。最后讓學(xué)生看書自學(xué)，按照書中介紹的方法利用手中的學(xué)具自己推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。
通過長期的教學(xué)實踐，我深深地體會到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生“動”起來，讓課堂”活”起來。這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。
3．手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。
近年來，多媒體計算機(jī)又進(jìn)人課堂，運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)它們喜聞樂見的教學(xué)情境。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系時，教師就可以兩次運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)：
第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓。并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別就是三個圓的周長。觀察：圓的直徑越短，它的周長也就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長。得出圓的周長與直徑有關(guān)系。
第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動一周，得到三個圓的周長，再用每個圓的直徑分別去度量它的周長。得出圓的周長總是直徑長度的3倍多一點(diǎn)。再讓學(xué)生任選一圓，并在屏幕上加以驗證。
這里需要指出的是：盡管電化教學(xué)手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學(xué)手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種負(fù)擔(dān)?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。
1．導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情，就會學(xué)得積極主動。教師可通過實物（模型）或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，將教材內(nèi)容生活化，數(shù)學(xué)知識趣味化，靜態(tài)知識動態(tài)化，生動活潑地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分以境激情，以情激趣。
2．講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：（l）重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動之中。
（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生相互交流，通過讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設(shè)計教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的情趣，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。
鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學(xué)生經(jīng)過近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣；除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計。低年級經(jīng)常采用的游戲活動有：小小運(yùn)動會、數(shù)學(xué)撲克、爭當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上，會使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。
活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。
1．教學(xué)方法靈活。在教學(xué)過程中，明確了教學(xué)目標(biāo)、確定了教學(xué)內(nèi)容后，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和模式，就成為十分重要的問題。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所采用的行為、手段的總稱。
用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅持在教師的指導(dǎo)下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，都要堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。
2．把教材用活。
程開發(fā)的主要形式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個基于經(jīng)驗的建構(gòu)過程，有效開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源能使學(xué)生的學(xué)和教師的教突破教材的局限，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供更加廣闊的空間。在實際教學(xué)中常用的做法是：替換教材中的例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現(xiàn)方式，整合不同學(xué)科的內(nèi)容等。
3．把學(xué)生教活。
學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的根本動力，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的三個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；要讓學(xué)生有思維活動，有數(shù)學(xué)思考；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個自主建構(gòu)的過程，是認(rèn)知矛盾運(yùn)動的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，是產(chǎn)生認(rèn)知沖突的焦點(diǎn)。無論是對教師還是對學(xué)生來說，問題意識應(yīng)該成為基本意識。因為，所謂教學(xué)，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生如果學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的“教”才能見成效，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
第二，數(shù)學(xué)課上一定要有數(shù)學(xué)思考。
沒有數(shù)學(xué)思維，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思考貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)思考的基本方法?！皵?shù)學(xué)思考”應(yīng)當(dāng)理解為一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它包括兩個方面：思考數(shù)學(xué)與進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)活動不僅僅是一般的活動，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)化”的過程?！皵?shù)學(xué)化”是指學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考及與他人的交流，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。關(guān)于數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)思考，有學(xué)生的思維活動，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”，也就是在數(shù)學(xué)活動中要有數(shù)學(xué)思考的含量?！皩W(xué)會數(shù)學(xué)地思考”的一個首要含義就是應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)抽象，而數(shù)學(xué)抽象又可以看成一個“模式化”的過程。學(xué)過數(shù)學(xué)和沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的人，很大的區(qū)別在于會不會抽象。
第三，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生撐握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
1．教學(xué)內(nèi)容充實主要指以下幾個方面：
（l）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
（2）明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
（3）合理安排教學(xué)的順序。
（4）要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。
（5）教學(xué)過程中做到三個“延伸”。
一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法“延伸”。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。
三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。
2．課堂訓(xùn)練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對性強(qiáng)，并注意反饋及時、準(zhǔn)確、高效。
3.教學(xué)目標(biāo)落實。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好的體現(xiàn)。一節(jié)課教學(xué)效果的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其大小表現(xiàn)為以下三個方面。預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何；教學(xué)目標(biāo)的臨時調(diào)整是否有價值；每一位學(xué)生是否獲得了應(yīng)有的全面發(fā)展。
1、風(fēng)格美——一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長期的教學(xué)實踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的`獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)?？梢哉f教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)志。一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學(xué)就很難促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
一個教師教學(xué)風(fēng)格的形成,一般都要經(jīng)歷下面四個階段：模仿教學(xué)階段，獨(dú)立教學(xué)階段，創(chuàng)造性教學(xué)階段，有風(fēng)格教學(xué)階段。
教師由模仿教學(xué)到形成自己特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的實踐過程中，每個階段的向上“躍遷”，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內(nèi)在素質(zhì)、主觀追求與不斷的開拓創(chuàng)新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要的因素。不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)研究活動，是不斷提高自身課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、研究和吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷在教學(xué)實踐中充實和提高自己，才能做到常教常新，永葆教學(xué)藝術(shù)青春不衰。
2、氛圍美——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。
課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補(bǔ)充；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學(xué)中要減少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。
3、感受美——現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識的接受，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。當(dāng)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性品質(zhì)的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學(xué)生主體性品質(zhì)的“我不行”的教育。在課堂教學(xué)中，注重利用成功帶來的積極體驗促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受，是當(dāng)代國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的一個重要特征。
總之，課程實施是一個不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的過程。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程改革面臨著眾多的“兩難”問題，需要廣大一線教師去實踐，去探索。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。理想的課堂，應(yīng)該是一個師生對話的舞臺，是一個智慧生成的地方，是一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，是一個引導(dǎo)學(xué)生探索知識的場所，是一個教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，是一個享受成長幸福的場所。好課應(yīng)該有學(xué)生的充分參與，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個別差異，應(yīng)該培植學(xué)生的問題意識，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們心中有理想、有追求，我想，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十三
學(xué)習(xí)了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后，認(rèn)真反思并對照自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)，看似簡單的問題，其實有時一直存在。
其實理論上，我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學(xué)生們，而且，一直提倡課堂教育的核心是“以學(xué)生為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面依靠學(xué)生。而同時又存在客觀情況，初中英語在學(xué)習(xí)難度上稍微偏大，并且學(xué)好英語課的前提就是讓初中生參與課堂教學(xué)，能緊跟教師的'思路，掌握課堂知識，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。打破了自己的常規(guī)的英語教學(xué)模式，突出學(xué)生主角，實現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”，真實形象地反映出大部分老師課堂存在的問題，對照這些問題我要及時做出改變，老師要做到能舍得，等得及，放得下，閑下來，讓學(xué)生真正動起來。
“課堂要成為學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生展示，讓學(xué)生發(fā)揮；讓學(xué)生學(xué)會合作，讓學(xué)生學(xué)會探究；讓學(xué)生找到自信，讓學(xué)生品味探索的過程。教師“懶”了，學(xué)生勤了；教師“懶”了，課堂活了；教師“懶”了，效果好了”。相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能真正成就學(xué)生。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的重要工具。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)在線課堂成為了一種新的教學(xué)模式。作為一名數(shù)學(xué)教師，在線課堂給了我很多新的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)在線課堂中的體驗和教學(xué)感悟。
在數(shù)學(xué)在線課堂中，首先要做好備課工作。相對于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)的一大優(yōu)勢是能夠提前準(zhǔn)備課件和教學(xué)資源。我會提前花時間制作詳細(xì)的課件，確保內(nèi)容簡明有力、邏輯清晰。同時，我還會為學(xué)生提供額外的練習(xí)題和參考資料，以幫助他們更好地理解和掌握知識。備課過程中，我發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)可以讓我對課程內(nèi)容進(jìn)行更全面和深入的準(zhǔn)備，這為我提供了更大的教學(xué)彈性。
接下來是在線教學(xué)平臺的選擇。選擇一個合適的在線平臺對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的年級水平選擇了適合的在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。而這些平臺不僅給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，還具有互動性強(qiáng)、操作簡便的特點(diǎn)。通過這些平臺，學(xué)生可以在線完成作業(yè)和練習(xí)題，并且我也能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)策略。
然而，作為一名在線數(shù)學(xué)教師，我也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對面的互動，這使得我必須更加注重與學(xué)生的溝通和互動。我會經(jīng)常組織討論和小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，在線教學(xué)也需要更多的自主管理能力和自制力。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，容易受到誘惑和分散注意力，因此，我會通過定期檢查和激勵機(jī)制幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力和專注力。
最后，數(shù)學(xué)在線課堂的作用不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和邏輯思考的能力。為了達(dá)到這一目的，我會在課程中注重提高學(xué)生的思維能力和操作技巧。我會設(shè)計一些拓展題和實際應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。同時，在線教學(xué)還為學(xué)生提供了更豐富的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，我會鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)社團(tuán)活動，以進(jìn)一步拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。
總的來說，數(shù)學(xué)在線課堂是一種富有挑戰(zhàn)性但也具有廣闊發(fā)展前景的教學(xué)模式。通過充分準(zhǔn)備、選擇合適的在線平臺、解決教學(xué)中的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)思維能力，我相信數(shù)學(xué)在線課堂能夠為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十五
第一段：引入話題（100字）。
數(shù)學(xué)在線課堂是當(dāng)今數(shù)字化時代的產(chǎn)物，為學(xué)生提供了更為便捷和高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。作為一名數(shù)學(xué)教師，在線課堂為我們創(chuàng)造了更廣闊的教學(xué)空間和更多的教學(xué)機(jī)會。通過在線課堂，我積累了一些寶貴的心得體會，今天，我愿意分享我的教學(xué)經(jīng)歷和感悟。
第二段：靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法（200字）。
在線課堂教學(xué)給予了我更大的空間，可以靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。通過配備的教學(xué)工具，我可以設(shè)計多樣的數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時，我也可以采用游戲化教學(xué)，通過游戲模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用實時互動平臺，我可以讓學(xué)生在線參與探討和講解，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)的理解和記憶。這樣的多元化教學(xué)方法，不僅增加了教學(xué)的樂趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：個性化輔導(dǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力（300字）。
在線課堂也為個性化輔導(dǎo)提供了更好的平臺。我可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案。在線課堂的教學(xué)工具也讓我能夠更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時給予及時的反饋和指導(dǎo)。這種個性化的輔導(dǎo)方式，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們在獲得個性化輔導(dǎo)的同時，也感受到了老師的關(guān)愛和支持，更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
第四段：全面提升學(xué)生的綜合能力（300字）。
數(shù)學(xué)在線課堂還可以全面提升學(xué)生的綜合能力。在課堂上，我積極培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。利用在線互動平臺，鼓勵學(xué)生之間的互動和交流，幫助他們相互學(xué)習(xí)和借鑒。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過設(shè)計一些有趣的探索性習(xí)題，讓學(xué)生動手實踐、思考和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)，能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）。
通過數(shù)學(xué)在線課堂的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到其帶來的巨大優(yōu)勢。利用多元化的教學(xué)方法，我可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；個性化輔導(dǎo)讓每個學(xué)生都得到了更好的關(guān)注和幫助；全面提升學(xué)生的綜合能力，讓他們得到了更為全面的發(fā)展。盡管在線課堂教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，但我仍然堅信，在這個數(shù)字化時代，數(shù)學(xué)在線課堂是未來教學(xué)的一種重要形式，而我們數(shù)學(xué)教師也要繼續(xù)積極探索與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)機(jī)會。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十六
作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，并以此作為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的前提和基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。教材對于教師和學(xué)生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師不能只為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程?！?BR> 準(zhǔn)確把握教材是實施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)的切入點(diǎn)。讀懂教材可以說是教師靈活運(yùn)動教材的需要；是全面提高教學(xué)效率的需要；是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的需要。
在日常的教學(xué)工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗和傳統(tǒng)觀點(diǎn)去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過去對本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計現(xiàn)在的課堂教學(xué)，這種做法顯然是與新課程觀不相符的?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對現(xiàn)實課程目標(biāo)的重要資源——教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學(xué)生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學(xué)生，核心是要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學(xué)生教什么。教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)會了的，再去講授，是重復(fù)，而且還會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生不會的，教了可以會的'知識，因此，教師課前了解學(xué)生非常重要。讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，相識學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學(xué)生，教師要走出一個誤區(qū)，做到三個轉(zhuǎn)變，即我教的學(xué)生我怎么能不了解。讀懂學(xué)生，了解學(xué)生并非易事。教學(xué)是有生命的，生命的課堂是以學(xué)生為本的教學(xué)，是人的發(fā)展的教學(xué)。
要實現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)，教師就要做到三個轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學(xué)生看成真正的生命體——人，要改變教師把學(xué)生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學(xué)生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學(xué)生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計教學(xué)——我是學(xué)生，教師設(shè)計的活動（教學(xué)過程）能不能讓所有的學(xué)生都能學(xué)，而且是更方便的學(xué)，從而使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學(xué)生，就要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師就要把握好一是全體學(xué)生的發(fā)展，二是學(xué)生的全面發(fā)展，三是學(xué)生的差異發(fā)展，四是學(xué)生的主動發(fā)展，五是學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學(xué)質(zhì)量的生成過程，也是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。在課堂上，學(xué)生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中；在課堂上，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學(xué)生的思維過程能得到真實呈現(xiàn)，學(xué)生的個性能得到充分張揚(yáng)；也只有在課堂上，學(xué)生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實的。教師用與學(xué)生平等的眼光來與學(xué)生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠(yuǎn)離不開教師高超的教學(xué)水平，一個優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點(diǎn)”和“創(chuàng)新點(diǎn)”，并以此展開教學(xué)。
做為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)真研究與反思我們課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效果上，好的教學(xué)效果就是引起學(xué)生學(xué)習(xí)上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學(xué)生不僅有學(xué)生的收獲和體驗，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)情感的體驗過程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效率上，在教學(xué)活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學(xué)效果。
對于音體美老師來說，我們的教學(xué)應(yīng)該是傳遞給學(xué)生真善美，把教學(xué)設(shè)計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學(xué)生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
20xx年12月14日。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十七
近年來，微型課堂作為一種新型的教學(xué)方式在教育界逐漸受到重視和推崇。數(shù)學(xué)教師作為教育者，對于微型課堂的理解和應(yīng)用尤為重要。筆者在長期的教學(xué)實踐中運(yùn)用了微型課堂，獲得了一些心得體會。以下，將從課堂設(shè)計、學(xué)生參與、導(dǎo)師輔導(dǎo)、評估反思、成果展示等五個方面來闡述數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得。
首先，課堂設(shè)計是微型課堂的關(guān)鍵所在。在設(shè)計微型課堂時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意將知識點(diǎn)抽象化、信息量化，并將它們與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。例如，在解決代數(shù)問題時，可以用簡單的幾何形狀來引發(fā)學(xué)生的思考。另外，教師需要合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)的時間均衡。同時，還要注重在課堂中加入一些趣味游戲和實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。
其次，學(xué)生參與是微型課堂的核心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動角色，只是聽老師講解。而在微型課堂中，學(xué)生則處于主導(dǎo)地位，他們需要通過合作學(xué)習(xí)、問題解決等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們之間的討論和合作。例如，教師可以組織學(xué)生在小組中互相講解思路，并在討論過程中及時給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，導(dǎo)師輔導(dǎo)能夠提高微型課堂的效果。在微型課堂中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。但是，導(dǎo)師輔導(dǎo)不僅僅是對學(xué)生的答題和問題解決進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時，教師可以通過提出一些推理和探究性的問題，幫助學(xué)生生成自己的解題思路。導(dǎo)師輔導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生建立起獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡單地告訴他們正確答案。
第四，評估反思是微型課堂的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。評估可以通過學(xué)生提交的作業(yè)、小組討論后的思考總結(jié)等方式進(jìn)行。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和課堂設(shè)計，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，了解他們對微型課堂的感受和建議，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果。
最后，成果展示是微型課堂的收官之處。在微型課堂結(jié)束時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓他們有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果和解題過程。成果展示不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和激勵，也是對教師教學(xué)效果的一種評價和總結(jié)。通過成果展示，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度和學(xué)習(xí)能力的提升。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得體會主要包括課堂設(shè)計、學(xué)生參與、導(dǎo)師輔導(dǎo)、評估反思和成果展示。通過運(yùn)用這些方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和成長。微型課堂將成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的體驗和啟示。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十八
營口市雁楠中學(xué)孫靜一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的`老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。
黃艷英老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點(diǎn)落實到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學(xué)生的答案直觀、針對性強(qiáng)。
底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十九
第一段：引言（150字）。
教師課堂是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡單的知識傳授，更是對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我深感教師課堂的重要性，并且在多年教學(xué)經(jīng)驗中得到了很多心得體會。在本文中，我將分享我的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：高效的教學(xué)準(zhǔn)備（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對所教授的課程進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備。這包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的深入研究和了解。其次，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)資源和教材，以及準(zhǔn)備好所需的教學(xué)工具和設(shè)備。最后，教師還應(yīng)該制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計劃，并預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和解決方法。所有這些準(zhǔn)備工作的目的是為了確保教師能夠在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并能夠隨時根據(jù)學(xué)生的需求做出調(diào)整。
第三段：積極的課堂管理（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有良好的課堂管理。教師應(yīng)該對學(xué)生的行為有明確的要求和規(guī)范，并且能夠嚴(yán)格按照這些規(guī)范進(jìn)行管理。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生的積極參與和互動，通過合理的組織和安排，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時，教師還應(yīng)該注重時間的控制，合理安排每一個環(huán)節(jié)，確保課堂進(jìn)度的正常進(jìn)行。通過良好的課堂管理，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意參與到課堂中。
第四段：多樣的教學(xué)方法（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有多種多樣的教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，對于善于觀察的學(xué)生，可以采用實踐和操作的教學(xué)方法；對于善于思考的學(xué)生，可以采用探究和思考的教學(xué)方法。此外，教師還可以通過游戲和競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過多樣化的教學(xué)方法，教師可以滿足學(xué)生的不同需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
教師課堂不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更是培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)的重要場所。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我體會到了教師課堂的重要性，并且總結(jié)了一些關(guān)鍵的心得體會。高效的教學(xué)準(zhǔn)備、積極的課堂管理和多樣的教學(xué)方法都是構(gòu)建一堂成功的教師課堂的重要因素。然而，教師課堂也是一個不斷探索和改進(jìn)的過程，我期待在未來的教學(xué)實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
（總字?jǐn)?shù)：1000字）。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇一
首先，數(shù)學(xué)作為一門考驗學(xué)生邏輯思維和分析能力的學(xué)科，在課堂設(shè)計上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我在課堂教學(xué)中注重注重啟發(fā)式思維教學(xué)法的運(yùn)用。例如，我在講解數(shù)學(xué)概念時，會采用“先給出實例，再引出規(guī)律”的方式，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識來理解數(shù)學(xué)概念，帶動學(xué)生的求知欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)作為一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，課堂設(shè)計應(yīng)該注重數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用，尤其是在解決實際問題時的策略和方法。例如，我會以實際生活中的問題為例，運(yùn)用豐富、生動的方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，比如在講“平面坐標(biāo)系”時，我設(shè)計了飯店就餐時進(jìn)行菜品選擇的問題，通過實際生活中常見的場景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際中的重要作用和實際解決問題的能力。
再次，數(shù)學(xué)是一門需要理論知識和實踐操作相結(jié)合的學(xué)科。在課堂設(shè)計中，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識，更要在實踐中運(yùn)用學(xué)到的知識。例如，我經(jīng)常采用個人操練、小組合作等互動方式，讓學(xué)生在實際中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，比如通過"跨越河流"這個實際問題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到進(jìn)行數(shù)值計算，解決問題的方法。通過實踐演練，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也會得到有效的提升。
其次，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂設(shè)計也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。在教學(xué)活動中，我經(jīng)常采用小組討論、分組競賽等互動方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由探究。例如，在講解"立體幾何"時，我會將學(xué)生分成小組，讓他們自行制作簡單的立體圖形，并進(jìn)行展示。這種形式能使學(xué)生從中獲得成就感和自信心，并且取得了與各個小組共同探討、合作的經(jīng)驗。
最后，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計不應(yīng)該停留在一次一次的單元教學(xué)上，而要回歸到數(shù)學(xué)整體教學(xué)的基礎(chǔ)上。“知行合一”是理想的授課狀態(tài)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有時需要設(shè)置多種形式的課堂教學(xué)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗和興趣。所以我也經(jīng)常為學(xué)生們設(shè)置課后作業(yè)、復(fù)習(xí)思考等有益于鞏固所學(xué)知識的學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生掌握更高深的數(shù)學(xué)知識。
綜上所述，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際操作意義非常重大。作為一名數(shù)學(xué)教師，我需要在教育教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷完善，把實際和理論相結(jié)合，提高自己的教學(xué)理論和能力，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到功能最大化，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇二
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
（三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索、動腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。
（四）高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門被許多學(xué)生視為難以理解的學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直在尋求新的方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。最近，我嘗試在課堂上引入游戲元素，這為我的教學(xué)帶來了巨大的變化。通過游戲，我不僅能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高他們的動手能力和思維能力。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)課堂上使用游戲的心得體會。
首先，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以講解為主，學(xué)生只是被動地接受知識。而通過游戲，學(xué)生可以更多地參與到教學(xué)過程中，他們會主動思考問題，積極解決難題。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)關(guān)于幾何的課堂上使用了一個建立平行四邊形的游戲。學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)建立出該幾何圖形，并在同學(xué)面前展示他們的成果。這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生的競爭心理，他們爭相展示自己的才能，進(jìn)而更加專注于課程內(nèi)容。
其次，游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在游戲過程中，學(xué)生需要積極思考問題并嘗試不同的解決方案。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)代數(shù)課堂上使用了一個數(shù)學(xué)迷宮游戲。學(xué)生需要根據(jù)給定的線索和規(guī)則，找到正確的路徑以解決迷宮。這個游戲需要學(xué)生運(yùn)用代數(shù)知識并進(jìn)行邏輯推理，因此，他們在這個過程中既練習(xí)了動手能力，也加強(qiáng)了思維能力。
再次，游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在許多數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生被分成小組合作解決問題。通過合作，學(xué)生可以互相交流和分享經(jīng)驗，相互幫助并共同解決難題。例如，在一次團(tuán)隊競賽中，我將學(xué)生分成不同的小組，并為每個小組分配了一個特定的數(shù)學(xué)問題。在規(guī)定時間內(nèi)，小組成員需要進(jìn)行合作，共同解決問題。這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生之間的競爭意識，同時也增強(qiáng)了他們的合作精神。
最后，游戲能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。通過游戲，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。例如，在一個數(shù)學(xué)算術(shù)游戲中，學(xué)生需要進(jìn)行計算并搶答。這樣的游戲促使學(xué)生快速思考并熟練掌握基本的運(yùn)算方法。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解并提高了運(yùn)算能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師在課堂上引入游戲元素，可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)動手能力和思維能力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識，以及加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。游戲不僅能夠讓學(xué)生更加熱衷于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地掌握知識。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用具有游戲性質(zhì)的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，對于學(xué)生來說常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學(xué)教師，我們需要運(yùn)用一系列的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。微型課堂正是一種有效的教學(xué)方式，通過短時間內(nèi)集中講解核心概念，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)實踐中使用了微型課堂的教學(xué)方法，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，微型課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在微型課堂中，我總是選擇一些有趣的數(shù)學(xué)問題或?qū)嵗?，來引起學(xué)生的興趣。比如，我曾經(jīng)在微型課堂中用有趣的魔術(shù)和游戲引入數(shù)列的概念，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再枯燥，而是充滿了樂趣。同時，微型課堂的花費(fèi)時間不長，一般只有10到15分鐘，可以有效避免學(xué)生的疲勞和厭煩情緒，幫助他們集中注意力。
其次，微型課堂可以幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識體系龐大而復(fù)雜，學(xué)生常常會感到困惑和無從下手。在微型課堂中，我將重點(diǎn)放在核心概念的講解上，通過簡明扼要地講解和示范，幫助學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)用生活中的實例講解平方根的概念，讓學(xué)生很快明白了平方根的含義和計算方法。這種精簡而又高效的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
再次，微型課堂可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和解決問題的學(xué)科，而微型課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中，我善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識和方法來解決難題，同時也鼓勵他們思考其他解題思路和方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)給學(xué)生出一道較難的幾何題，通過引導(dǎo)和討論，學(xué)生們一起找到了多種解題思路和方法，這提高了他們的解題能力和思維水平。
最后，微型課堂可以促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。在微型課堂中，學(xué)生們都會集中在一個小范圍內(nèi)，師生之間的距離拉近了，可以更好地開展互動和合作。在微型課堂中，我鼓勵學(xué)生積極提問和回答問題，讓他們互相交流和分享思路，激發(fā)出更多的智慧火花。例如，在微型課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組競賽，讓他們在競爭和合作中相互促進(jìn)，共同解決問題。這種合作氛圍不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也提高了他們的團(tuán)隊合作能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師微型課堂是一種高效的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。在實際的教學(xué)實踐中，我深刻體會到微型課堂的教學(xué)效果，這種教學(xué)方式無疑是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效的策略和方法。未來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用微型課堂的教學(xué)方式，幫助更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇五
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復(fù)雜的認(rèn)知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助色彩、造型等方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、尊重個性，為想象奠定基礎(chǔ)。
新課程改革的基本理念是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。只有給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的自主性和主動性;只有讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進(jìn)行。蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機(jī)》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機(jī)模型和形象的飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞后展開了自由討論。學(xué)生興趣依然很濃，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的一款飛機(jī)進(jìn)行介紹，主要圍繞飛機(jī)的外形、材料、色彩、美學(xué)觀點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述。在學(xué)生對飛機(jī)有了基本的認(rèn)識之后，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機(jī)。有學(xué)生說可以在外形上進(jìn)行變化，讓飛機(jī)的外表富有肌肉感;也有的應(yīng)該改變飛機(jī)外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào);也有學(xué)生從飛機(jī)的材質(zhì)上考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源，美觀又實用。這時，有學(xué)生嘗試從飛機(jī)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行想象，試圖制造一種飛機(jī)，降落在機(jī)場的時候可以自動折疊，只有起飛后才打開。課后，我讓大家自行進(jìn)行設(shè)計，鼓勵異想天開，然后在班上進(jìn)行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖，還有的運(yùn)用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎(chǔ)，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo)，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。
二、參與實踐，為想象提供素材。
一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地?fù)]動畫筆，待作品完成后再組織學(xué)生討論和欣賞，確定主題小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織學(xué)生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學(xué)生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。應(yīng)該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進(jìn)作用卻是非常巨大的。
三、豐富知識，為想象積蓄力量。
敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設(shè)想，實在難得。
四、善于追問，為想象注入活力。
發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并敢于運(yùn)用想象手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。比如，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學(xué)生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便，運(yùn)輸?shù)臅r候太占地方，我們平時存放也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣。
黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂罅κ强档旅缹W(xué)思想中的核心概念之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇六
理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是平實、高效的。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流、多方會話，從而達(dá)到對知識的主動建構(gòu)。在這一理念的指導(dǎo)下，我們做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：預(yù)---導(dǎo)---練---測。
一、預(yù)——展示預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。
預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)行的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源，進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，可以請教爸爸媽媽，可以查閱相關(guān)的資料。通過學(xué)習(xí)，對知識會有自己的所悟、所知、所得。在充分準(zhǔn)備之后，第二天的講臺成了展示的舞臺，課堂勢必會呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展示預(yù)習(xí)的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應(yīng)給學(xué)生提供充分展示的舞臺，通過學(xué)生的展示，教師充分了解孩子們自學(xué)的狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，適時地調(diào)整教學(xué)過程。
檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開門見山，直接提問：“通過預(yù)習(xí)，你學(xué)。
會了什么，你能試著來完成這個題目嗎？”也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中，即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今天要學(xué)的新知識，老師不做任何的提示，注意查看學(xué)生的完成情況。
開展預(yù)習(xí)活動，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，開辟了新途徑，提供了新機(jī)會。堅持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對學(xué)生自學(xué)能力的提高大有裨益。
二、導(dǎo)——引導(dǎo)探究解決問題。
理想的數(shù)學(xué)課堂是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。在整個課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。教師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念，追求真實自然下的動態(tài)生成。
1.精心設(shè)計問題，引導(dǎo)思考。
問題是數(shù)學(xué)的心臟。問題給思維一個方向，給思維一個動力。一堂數(shù)學(xué)課，總要有一兩個數(shù)學(xué)問題，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師所提供的數(shù)學(xué)問題，不能太難，否則學(xué)生望塵莫及；太容易，學(xué)生不需要動腦筋就能解決，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問題應(yīng)該是有層次性，不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生，都能夠動腦動手，以調(diào)動全體學(xué)生的積極性.
2.創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)引導(dǎo)。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解決問題需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設(shè)得好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習(xí)，使他們會體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
3.組織合作交流，適時點(diǎn)撥。
學(xué)生在個人的自主學(xué)習(xí)中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補(bǔ)己之短，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。教師是組織者、參與者、促進(jìn)者，最重要的是認(rèn)真地傾聽，適時的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生從不斷提問出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
三、練——優(yōu)化練習(xí)，鞏固新知。
要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，由懂到會、由生到熟、由熟到用，必須通過一定的練習(xí)。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，因此既要注意量，更注意質(zhì)，同時必須具有教學(xué)、教育、發(fā)展和反饋四大功能。所以，要有計劃、有步驟的組織練習(xí)，以提高效率、減少無效或低效勞動。
四、測——達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。讓學(xué)生通過檢測和練習(xí)體驗到用自己探索出的方法解決實際問題的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教師還要在檢測評估中讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)評價，改變了課堂以教師為主，唯教師是從的局面，學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)真地總結(jié)、反思，注意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，正確看待同學(xué)的不足，不斷完善自我。這也是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)。
總之，以上四個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢在于以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂才真正成為理想的課堂。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學(xué)的重要一環(huán)，也越來越受到重視。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉，并詳細(xì)闡述。
1.建立良好的師生關(guān)系。
課堂管理的首要任務(wù)是建立良好的師生關(guān)系。只有與學(xué)生建立起親近而又尊重的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行管理。因此，我常常與學(xué)生進(jìn)行對話，了解他們的想法和需求，同時也在課堂上經(jīng)常表達(dá)對他們的肯定和贊揚(yáng)。在處理學(xué)生的問題時，我也盡量采取開放式的方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。通過這種方式，我逐漸樹立了學(xué)生對我的信任感和敬愛感，為課堂管理打下了良好的基礎(chǔ)。
2.抓住點(diǎn)題，提高學(xué)生的參與度。
在課堂管理中，要抓住點(diǎn)題的重要性。只有充分引起學(xué)生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過提問、小測驗等方式來引起學(xué)生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易接受和理解。通過這種方式，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的參與度也有了明顯的提高。
3.靈活運(yùn)用各種管理手段。
在課堂管理中，靈活運(yùn)用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學(xué)生，我會根據(jù)他們的特點(diǎn)采取不同的管理方式。對于活躍的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，以激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。而對于不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生，我會采取一些提醒和引導(dǎo)的方式，幫助他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外，我還會制定一些課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。
4.注意師生之間的溝通。
在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過與學(xué)生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問題，及時解決各種矛盾和困擾。因此，我會在每堂課結(jié)束后，留出一些時間與學(xué)生進(jìn)行交流。我鼓勵學(xué)生提出問題和意見，并及時給予回應(yīng)和解答，以增強(qiáng)師生之間的互動和信任。同時，我也積極與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以達(dá)到家校合作的目的。
5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也會定期進(jìn)行自我反思和評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
以上是我在數(shù)學(xué)教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關(guān)系、抓住點(diǎn)題、靈活運(yùn)用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導(dǎo)，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇八
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)在線課堂作為其中一種形式，正以其獨(dú)特的方式改變著教育的面貌，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。作為數(shù)學(xué)在線課堂的教師，我在這個過程中積累了許多心得和體會。
第一，靈活性是成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)在線課堂中，靈活性是教師最重要的素質(zhì)。與傳統(tǒng)課堂不同，數(shù)學(xué)在線課堂的特點(diǎn)之一是可以為教學(xué)活動提供更多元化的支持。無論是使用視頻、動畫、實例演示還是互動游戲，教師都能夠運(yùn)用多種方式來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。而作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)，提高自己的靈活性和適應(yīng)性，以更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)在線課堂的需求。
第二，互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)在線課堂的互動性是我最為推崇的特點(diǎn)之一。在線課堂上，學(xué)生可以通過語音、圖像、聊天等多種方式與教師進(jìn)行互動，積極參與討論和解答問題。而作為教師，我需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與互動。通過提出問題、鼓勵表達(dá)、促進(jìn)合作等手段，我能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第三，個性化教學(xué)有助于提高學(xué)生成績。數(shù)學(xué)在線課堂提供了一種個性化教學(xué)的機(jī)會，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)理解方面有困難，我可以通過提供更多的例題和解答過程來幫助他們更好地理解。而對于一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，我可以為他們提供更高難度的練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種個性化的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果。
第四，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間是必要的。數(shù)學(xué)課堂的時間是有限的，因此，在線數(shù)學(xué)課堂中合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間非常重要。在課前，我需要仔細(xì)設(shè)計教學(xué)大綱，確定每次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂中，我需要嚴(yán)格控制講解的時間，將重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹，并留出足夠的時間給學(xué)生解決問題和互動討論。同時，我還需要將一些較難的內(nèi)容和練習(xí)安排在課后，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，才能更好地提高課堂效率，使學(xué)生真正受益。
第五，與學(xué)生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)在線課堂的教師，與學(xué)生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，我還需要及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，鼓勵和肯定他們的努力。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，數(shù)學(xué)在線課堂作為一種全新的教育形式，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。靈活性、互動性、個性化教學(xué)、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學(xué)在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，教師才能更好地適應(yīng)并利用數(shù)學(xué)在線課堂的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇九
教師課堂心得體會，是教師在長期教學(xué)實踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師們通過課堂教學(xué)的實踐，不斷探索嘗試，并逐漸發(fā)展出適合自己的教學(xué)方法和教育理念。以下是我的心得體會。
第一段：教師應(yīng)注重師生關(guān)系的建立。
作為一名教師，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，我盡量與學(xué)生建立平等、互信和尊重的關(guān)系。我尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵他們提出問題和進(jìn)行討論。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能更好地接受我的教學(xué)內(nèi)容。
第二段：教師應(yīng)提供多樣化的教學(xué)方法。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于教學(xué)材料的接受方式是多種多樣的。有的學(xué)生喜歡聽講解，有的學(xué)生喜歡看圖表，有的學(xué)生喜歡動手實踐。因此，我在教學(xué)中盡量采用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求。我會使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論等多種教學(xué)形式，使每一位學(xué)生都能從中受益。
第三段：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生們對于自己感興趣的學(xué)科和知識更加主動和積極。因此，我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在課堂中，我積極與學(xué)生交流，鼓勵他們提問和思考，并給予正反饋。我會將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們感受到知識的實用性和趣味性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和項目實踐，讓他們在實踐中鍛煉解決問題的能力。我還會鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們建立起終身學(xué)習(xí)的觀念。
第五段：教師應(yīng)不斷自我反思和成長。
作為一名教師，我認(rèn)識到教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，我必須不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平。我會參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，從中汲取經(jīng)驗和借鑒教學(xué)方法。我還會定期對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和評估，尋找不足并加以改進(jìn)。只有通過不斷地自我反思和成長，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
總結(jié)：通過教師課堂心得的體會，我明確了自己的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。我將繼續(xù)注重師生關(guān)系的建立，提供多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并不斷自我反思和成長。我相信，只要堅持不懈地努力和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十
看了《新世紀(jì)教師課堂》這一本書，對其中“生命”課堂這一部分頗有感受，現(xiàn)將我的心得體會簡單寫一寫。
“生命”課堂的教學(xué)核心是“有生命的教學(xué)”“活的教學(xué)”，即一定要把學(xué)生、教師、文本乃至整個課堂都當(dāng)成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機(jī)的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的，而應(yīng)該是個整體，就像一個活的生命體，緊扣文本感情基調(diào)，作到整堂課情感的一致性，由整體到局部雖然有學(xué)生個性生命情感的流露，但局部又不破壞整體。學(xué)生結(jié)合文本及自己的生活體驗來談，并進(jìn)一步拓展到：如果既不想當(dāng)“脫離流行的蠢人”又不想當(dāng)“順應(yīng)流行的蠢人”那該怎么辦？這樣做，其實很好的保護(hù)了學(xué)生的天性，流露的是各人的情感和興趣愛好，突出了語文的“人文性”，拋棄了“工具性”，不拘泥于舊的思想性，一堂課上得趣味盎然。在這里，學(xué)生質(zhì)疑、探究、評價，相互溝通，彼此啟發(fā)，師生活動不求整齊劃一。，整堂課是由學(xué)生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩詞中有關(guān)“猿聲”的詩句來理解課文，既體現(xiàn)了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂，不只學(xué)生、教師，連文本也成了活的生命體，使課堂更有生命的感染力。
一、生命課堂。
學(xué)生是有生命的，生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。
課堂教學(xué)的價值在于重視生命課堂，開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能，使生命價值提升。
教育（教學(xué)）在開發(fā)人（學(xué)生）的生命潛能，提升生命價值過程中的作用是：
發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的潛能；
讓學(xué)生多方面發(fā)展；
和諧發(fā)展、全面發(fā)展；
可持續(xù)發(fā)展。
二、生命課堂教學(xué)價值觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)：
教學(xué)就不是簡單的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。
1、課堂教學(xué)中的'教師行為必然是：
重視教學(xué)的三維目標(biāo)：知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀，方法、過程。
重教學(xué)結(jié)果，更重教學(xué)過程。
重視探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
從“以教定學(xué)”到以學(xué)定教；從“課本劇”到“教育詩”
2、課堂教學(xué)中的學(xué)生：
必然會改變：被動接受、適應(yīng)、服從、機(jī)械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。
青少年學(xué)生內(nèi)在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。
3、師生關(guān)系將變成：
民主、平等對話、合作伙伴關(guān)系。
生命課堂、具有生成性、開放性。
實踐中我們看到：
之所以教學(xué)目標(biāo)（三維）得不到落實；
之所以教師的教學(xué)行為得不到改變；
之所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得不到變化；
之所以學(xué)業(yè)評價仍然停留在以終結(jié)性評價為主、
以紙筆為主、以考知識為主；
學(xué)生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。
原因固然很多，但一個很重要的原因是：
新課程的教學(xué)價值觀沒有建立。
以上是我對生命課堂的認(rèn)識。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十一
作為課堂教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和學(xué)習(xí)。只有關(guān)注三學(xué)才能讓課堂更有效。
關(guān)注學(xué)生就是真正的讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，只有讀懂學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生智慧的成長，作為教師，只有讀懂學(xué)生才能讓我們的教學(xué)更加有效。讀懂學(xué)生，是教師最重要的一項基本功，只有讀懂了學(xué)生，才能讓我們的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓教學(xué)更加有效，讓教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)。作為教學(xué)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)的過程中還是會遇到困難，在學(xué)習(xí)的過程中還會產(chǎn)生困惑，作為教師要有意識有幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)孩子智慧的成長，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
作為教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。關(guān)注學(xué)情，讓我們知道學(xué)生已經(jīng)知道的什么，并在學(xué)習(xí)的過程中會遇到什么問題，教師實施的過程中給予指導(dǎo)和幫助，能夠讓孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)情，更多的依賴于老師對學(xué)生學(xué)情的.了解，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，能讓教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)情能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，正是有了這種關(guān)注，才能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
作為教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)情，只有這樣，才能體現(xiàn)有意義的運(yùn)用和實踐，在這個過程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓課堂更加有效。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十二
課堂，是師生互動、知識習(xí)得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。
20多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢對此，可以說是仁者見仁，智者見智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐以及對新課程的理解，我心目中理想的課堂應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：
新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是教學(xué)工作者在頭腦中形成的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程及其規(guī)律、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向等一系列重大問題的主觀反映。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在新課程背景下，教師應(yīng)樹立新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的知識觀、新的人才觀、新的評價觀、新的質(zhì)量觀。
2．思路新——即構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路。
同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。
例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時，我是這樣進(jìn)行的：教師首先讓學(xué)生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學(xué)生猜測圓柱體的體積可能等于底面積x高。然后給每組同學(xué)提供不同的學(xué)習(xí)材料，讓他們自己想辦法加以驗證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測量出長方體容器中水的長、寬、高，計算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計算上升水的體積計算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學(xué)生比較報告單上圓柱體的底面積、高與體積的關(guān)系，使學(xué)生確自己的猜想是正確的。最后讓學(xué)生看書自學(xué)，按照書中介紹的方法利用手中的學(xué)具自己推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。
通過長期的教學(xué)實踐，我深深地體會到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生“動”起來，讓課堂”活”起來。這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。
3．手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。
近年來，多媒體計算機(jī)又進(jìn)人課堂，運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)它們喜聞樂見的教學(xué)情境。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系時，教師就可以兩次運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)：
第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓。并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別就是三個圓的周長。觀察：圓的直徑越短，它的周長也就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長。得出圓的周長與直徑有關(guān)系。
第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動一周，得到三個圓的周長，再用每個圓的直徑分別去度量它的周長。得出圓的周長總是直徑長度的3倍多一點(diǎn)。再讓學(xué)生任選一圓，并在屏幕上加以驗證。
這里需要指出的是：盡管電化教學(xué)手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學(xué)手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種負(fù)擔(dān)?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。
1．導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情，就會學(xué)得積極主動。教師可通過實物（模型）或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，將教材內(nèi)容生活化，數(shù)學(xué)知識趣味化，靜態(tài)知識動態(tài)化，生動活潑地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分以境激情，以情激趣。
2．講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：（l）重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動之中。
（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生相互交流，通過讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設(shè)計教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的情趣，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。
鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學(xué)生經(jīng)過近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣；除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計。低年級經(jīng)常采用的游戲活動有：小小運(yùn)動會、數(shù)學(xué)撲克、爭當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上，會使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。
活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。
1．教學(xué)方法靈活。在教學(xué)過程中，明確了教學(xué)目標(biāo)、確定了教學(xué)內(nèi)容后，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和模式，就成為十分重要的問題。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所采用的行為、手段的總稱。
用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅持在教師的指導(dǎo)下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，都要堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。
2．把教材用活。
程開發(fā)的主要形式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個基于經(jīng)驗的建構(gòu)過程，有效開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源能使學(xué)生的學(xué)和教師的教突破教材的局限，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供更加廣闊的空間。在實際教學(xué)中常用的做法是：替換教材中的例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現(xiàn)方式，整合不同學(xué)科的內(nèi)容等。
3．把學(xué)生教活。
學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的根本動力，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的三個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；要讓學(xué)生有思維活動，有數(shù)學(xué)思考；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個自主建構(gòu)的過程，是認(rèn)知矛盾運(yùn)動的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，是產(chǎn)生認(rèn)知沖突的焦點(diǎn)。無論是對教師還是對學(xué)生來說，問題意識應(yīng)該成為基本意識。因為，所謂教學(xué)，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生如果學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的“教”才能見成效，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
第二，數(shù)學(xué)課上一定要有數(shù)學(xué)思考。
沒有數(shù)學(xué)思維，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思考貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)思考的基本方法?！皵?shù)學(xué)思考”應(yīng)當(dāng)理解為一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它包括兩個方面：思考數(shù)學(xué)與進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)活動不僅僅是一般的活動，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)化”的過程?！皵?shù)學(xué)化”是指學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考及與他人的交流，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。關(guān)于數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)思考，有學(xué)生的思維活動，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”，也就是在數(shù)學(xué)活動中要有數(shù)學(xué)思考的含量?！皩W(xué)會數(shù)學(xué)地思考”的一個首要含義就是應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)抽象，而數(shù)學(xué)抽象又可以看成一個“模式化”的過程。學(xué)過數(shù)學(xué)和沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的人，很大的區(qū)別在于會不會抽象。
第三，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生撐握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
1．教學(xué)內(nèi)容充實主要指以下幾個方面：
（l）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
（2）明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
（3）合理安排教學(xué)的順序。
（4）要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。
（5）教學(xué)過程中做到三個“延伸”。
一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法“延伸”。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。
三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。
2．課堂訓(xùn)練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對性強(qiáng)，并注意反饋及時、準(zhǔn)確、高效。
3.教學(xué)目標(biāo)落實。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好的體現(xiàn)。一節(jié)課教學(xué)效果的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其大小表現(xiàn)為以下三個方面。預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何；教學(xué)目標(biāo)的臨時調(diào)整是否有價值；每一位學(xué)生是否獲得了應(yīng)有的全面發(fā)展。
1、風(fēng)格美——一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長期的教學(xué)實踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的`獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)?？梢哉f教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)志。一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學(xué)就很難促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
一個教師教學(xué)風(fēng)格的形成,一般都要經(jīng)歷下面四個階段：模仿教學(xué)階段，獨(dú)立教學(xué)階段，創(chuàng)造性教學(xué)階段，有風(fēng)格教學(xué)階段。
教師由模仿教學(xué)到形成自己特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的實踐過程中，每個階段的向上“躍遷”，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內(nèi)在素質(zhì)、主觀追求與不斷的開拓創(chuàng)新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要的因素。不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)研究活動，是不斷提高自身課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、研究和吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷在教學(xué)實踐中充實和提高自己，才能做到常教常新，永葆教學(xué)藝術(shù)青春不衰。
2、氛圍美——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。
課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補(bǔ)充；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學(xué)中要減少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。
3、感受美——現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識的接受，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。當(dāng)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性品質(zhì)的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學(xué)生主體性品質(zhì)的“我不行”的教育。在課堂教學(xué)中，注重利用成功帶來的積極體驗促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受，是當(dāng)代國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的一個重要特征。
總之，課程實施是一個不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的過程。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程改革面臨著眾多的“兩難”問題，需要廣大一線教師去實踐，去探索。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。理想的課堂，應(yīng)該是一個師生對話的舞臺，是一個智慧生成的地方，是一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，是一個引導(dǎo)學(xué)生探索知識的場所，是一個教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，是一個享受成長幸福的場所。好課應(yīng)該有學(xué)生的充分參與，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個別差異，應(yīng)該培植學(xué)生的問題意識，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們心中有理想、有追求，我想，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十三
學(xué)習(xí)了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后，認(rèn)真反思并對照自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)，看似簡單的問題，其實有時一直存在。
其實理論上，我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學(xué)生們，而且，一直提倡課堂教育的核心是“以學(xué)生為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面依靠學(xué)生。而同時又存在客觀情況，初中英語在學(xué)習(xí)難度上稍微偏大，并且學(xué)好英語課的前提就是讓初中生參與課堂教學(xué)，能緊跟教師的'思路，掌握課堂知識，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。打破了自己的常規(guī)的英語教學(xué)模式，突出學(xué)生主角，實現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”，真實形象地反映出大部分老師課堂存在的問題，對照這些問題我要及時做出改變，老師要做到能舍得，等得及，放得下，閑下來，讓學(xué)生真正動起來。
“課堂要成為學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生展示，讓學(xué)生發(fā)揮；讓學(xué)生學(xué)會合作，讓學(xué)生學(xué)會探究；讓學(xué)生找到自信，讓學(xué)生品味探索的過程。教師“懶”了，學(xué)生勤了；教師“懶”了，課堂活了；教師“懶”了，效果好了”。相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能真正成就學(xué)生。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的重要工具。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)在線課堂成為了一種新的教學(xué)模式。作為一名數(shù)學(xué)教師，在線課堂給了我很多新的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)在線課堂中的體驗和教學(xué)感悟。
在數(shù)學(xué)在線課堂中，首先要做好備課工作。相對于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)的一大優(yōu)勢是能夠提前準(zhǔn)備課件和教學(xué)資源。我會提前花時間制作詳細(xì)的課件，確保內(nèi)容簡明有力、邏輯清晰。同時，我還會為學(xué)生提供額外的練習(xí)題和參考資料，以幫助他們更好地理解和掌握知識。備課過程中，我發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)可以讓我對課程內(nèi)容進(jìn)行更全面和深入的準(zhǔn)備，這為我提供了更大的教學(xué)彈性。
接下來是在線教學(xué)平臺的選擇。選擇一個合適的在線平臺對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的年級水平選擇了適合的在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。而這些平臺不僅給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，還具有互動性強(qiáng)、操作簡便的特點(diǎn)。通過這些平臺，學(xué)生可以在線完成作業(yè)和練習(xí)題，并且我也能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)策略。
然而，作為一名在線數(shù)學(xué)教師，我也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對面的互動，這使得我必須更加注重與學(xué)生的溝通和互動。我會經(jīng)常組織討論和小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，在線教學(xué)也需要更多的自主管理能力和自制力。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，容易受到誘惑和分散注意力，因此，我會通過定期檢查和激勵機(jī)制幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力和專注力。
最后，數(shù)學(xué)在線課堂的作用不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和邏輯思考的能力。為了達(dá)到這一目的，我會在課程中注重提高學(xué)生的思維能力和操作技巧。我會設(shè)計一些拓展題和實際應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。同時，在線教學(xué)還為學(xué)生提供了更豐富的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，我會鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)社團(tuán)活動，以進(jìn)一步拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。
總的來說，數(shù)學(xué)在線課堂是一種富有挑戰(zhàn)性但也具有廣闊發(fā)展前景的教學(xué)模式。通過充分準(zhǔn)備、選擇合適的在線平臺、解決教學(xué)中的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)思維能力，我相信數(shù)學(xué)在線課堂能夠為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十五
第一段：引入話題（100字）。
數(shù)學(xué)在線課堂是當(dāng)今數(shù)字化時代的產(chǎn)物，為學(xué)生提供了更為便捷和高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。作為一名數(shù)學(xué)教師，在線課堂為我們創(chuàng)造了更廣闊的教學(xué)空間和更多的教學(xué)機(jī)會。通過在線課堂，我積累了一些寶貴的心得體會，今天，我愿意分享我的教學(xué)經(jīng)歷和感悟。
第二段：靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法（200字）。
在線課堂教學(xué)給予了我更大的空間，可以靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。通過配備的教學(xué)工具，我可以設(shè)計多樣的數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時，我也可以采用游戲化教學(xué)，通過游戲模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用實時互動平臺，我可以讓學(xué)生在線參與探討和講解，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)的理解和記憶。這樣的多元化教學(xué)方法，不僅增加了教學(xué)的樂趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：個性化輔導(dǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力（300字）。
在線課堂也為個性化輔導(dǎo)提供了更好的平臺。我可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案。在線課堂的教學(xué)工具也讓我能夠更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時給予及時的反饋和指導(dǎo)。這種個性化的輔導(dǎo)方式，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們在獲得個性化輔導(dǎo)的同時，也感受到了老師的關(guān)愛和支持，更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
第四段：全面提升學(xué)生的綜合能力（300字）。
數(shù)學(xué)在線課堂還可以全面提升學(xué)生的綜合能力。在課堂上，我積極培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。利用在線互動平臺，鼓勵學(xué)生之間的互動和交流，幫助他們相互學(xué)習(xí)和借鑒。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過設(shè)計一些有趣的探索性習(xí)題，讓學(xué)生動手實踐、思考和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)，能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）。
通過數(shù)學(xué)在線課堂的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到其帶來的巨大優(yōu)勢。利用多元化的教學(xué)方法，我可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；個性化輔導(dǎo)讓每個學(xué)生都得到了更好的關(guān)注和幫助；全面提升學(xué)生的綜合能力，讓他們得到了更為全面的發(fā)展。盡管在線課堂教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，但我仍然堅信，在這個數(shù)字化時代，數(shù)學(xué)在線課堂是未來教學(xué)的一種重要形式，而我們數(shù)學(xué)教師也要繼續(xù)積極探索與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)機(jī)會。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十六
作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，并以此作為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的前提和基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。教材對于教師和學(xué)生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師不能只為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程?！?BR> 準(zhǔn)確把握教材是實施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)的切入點(diǎn)。讀懂教材可以說是教師靈活運(yùn)動教材的需要；是全面提高教學(xué)效率的需要；是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的需要。
在日常的教學(xué)工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗和傳統(tǒng)觀點(diǎn)去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過去對本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計現(xiàn)在的課堂教學(xué)，這種做法顯然是與新課程觀不相符的?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對現(xiàn)實課程目標(biāo)的重要資源——教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學(xué)生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學(xué)生，核心是要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學(xué)生教什么。教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)會了的，再去講授，是重復(fù)，而且還會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生不會的，教了可以會的'知識，因此，教師課前了解學(xué)生非常重要。讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，相識學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學(xué)生，教師要走出一個誤區(qū)，做到三個轉(zhuǎn)變，即我教的學(xué)生我怎么能不了解。讀懂學(xué)生，了解學(xué)生并非易事。教學(xué)是有生命的，生命的課堂是以學(xué)生為本的教學(xué)，是人的發(fā)展的教學(xué)。
要實現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)，教師就要做到三個轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學(xué)生看成真正的生命體——人，要改變教師把學(xué)生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學(xué)生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學(xué)生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計教學(xué)——我是學(xué)生，教師設(shè)計的活動（教學(xué)過程）能不能讓所有的學(xué)生都能學(xué)，而且是更方便的學(xué)，從而使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學(xué)生，就要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師就要把握好一是全體學(xué)生的發(fā)展，二是學(xué)生的全面發(fā)展，三是學(xué)生的差異發(fā)展，四是學(xué)生的主動發(fā)展，五是學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學(xué)質(zhì)量的生成過程，也是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。在課堂上，學(xué)生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中；在課堂上，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學(xué)生的思維過程能得到真實呈現(xiàn)，學(xué)生的個性能得到充分張揚(yáng)；也只有在課堂上，學(xué)生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實的。教師用與學(xué)生平等的眼光來與學(xué)生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠(yuǎn)離不開教師高超的教學(xué)水平，一個優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點(diǎn)”和“創(chuàng)新點(diǎn)”，并以此展開教學(xué)。
做為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)真研究與反思我們課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效果上，好的教學(xué)效果就是引起學(xué)生學(xué)習(xí)上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學(xué)生不僅有學(xué)生的收獲和體驗，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)情感的體驗過程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效率上，在教學(xué)活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學(xué)效果。
對于音體美老師來說，我們的教學(xué)應(yīng)該是傳遞給學(xué)生真善美，把教學(xué)設(shè)計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學(xué)生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
20xx年12月14日。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十七
近年來，微型課堂作為一種新型的教學(xué)方式在教育界逐漸受到重視和推崇。數(shù)學(xué)教師作為教育者，對于微型課堂的理解和應(yīng)用尤為重要。筆者在長期的教學(xué)實踐中運(yùn)用了微型課堂，獲得了一些心得體會。以下，將從課堂設(shè)計、學(xué)生參與、導(dǎo)師輔導(dǎo)、評估反思、成果展示等五個方面來闡述數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得。
首先，課堂設(shè)計是微型課堂的關(guān)鍵所在。在設(shè)計微型課堂時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意將知識點(diǎn)抽象化、信息量化，并將它們與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。例如，在解決代數(shù)問題時，可以用簡單的幾何形狀來引發(fā)學(xué)生的思考。另外，教師需要合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)的時間均衡。同時，還要注重在課堂中加入一些趣味游戲和實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。
其次，學(xué)生參與是微型課堂的核心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動角色，只是聽老師講解。而在微型課堂中，學(xué)生則處于主導(dǎo)地位，他們需要通過合作學(xué)習(xí)、問題解決等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們之間的討論和合作。例如，教師可以組織學(xué)生在小組中互相講解思路，并在討論過程中及時給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，導(dǎo)師輔導(dǎo)能夠提高微型課堂的效果。在微型課堂中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。但是，導(dǎo)師輔導(dǎo)不僅僅是對學(xué)生的答題和問題解決進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時，教師可以通過提出一些推理和探究性的問題，幫助學(xué)生生成自己的解題思路。導(dǎo)師輔導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生建立起獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡單地告訴他們正確答案。
第四，評估反思是微型課堂的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。評估可以通過學(xué)生提交的作業(yè)、小組討論后的思考總結(jié)等方式進(jìn)行。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和課堂設(shè)計，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，了解他們對微型課堂的感受和建議，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果。
最后，成果展示是微型課堂的收官之處。在微型課堂結(jié)束時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓他們有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果和解題過程。成果展示不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和激勵，也是對教師教學(xué)效果的一種評價和總結(jié)。通過成果展示，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度和學(xué)習(xí)能力的提升。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得體會主要包括課堂設(shè)計、學(xué)生參與、導(dǎo)師輔導(dǎo)、評估反思和成果展示。通過運(yùn)用這些方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和成長。微型課堂將成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的體驗和啟示。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十八
營口市雁楠中學(xué)孫靜一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的`老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。
黃艷英老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點(diǎn)落實到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學(xué)生的答案直觀、針對性強(qiáng)。
底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)課堂教師心得體會篇十九
第一段：引言（150字）。
教師課堂是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡單的知識傳授，更是對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我深感教師課堂的重要性，并且在多年教學(xué)經(jīng)驗中得到了很多心得體會。在本文中，我將分享我的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：高效的教學(xué)準(zhǔn)備（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對所教授的課程進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備。這包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的深入研究和了解。其次，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)資源和教材，以及準(zhǔn)備好所需的教學(xué)工具和設(shè)備。最后，教師還應(yīng)該制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計劃，并預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和解決方法。所有這些準(zhǔn)備工作的目的是為了確保教師能夠在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并能夠隨時根據(jù)學(xué)生的需求做出調(diào)整。
第三段：積極的課堂管理（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有良好的課堂管理。教師應(yīng)該對學(xué)生的行為有明確的要求和規(guī)范，并且能夠嚴(yán)格按照這些規(guī)范進(jìn)行管理。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生的積極參與和互動，通過合理的組織和安排，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時，教師還應(yīng)該注重時間的控制，合理安排每一個環(huán)節(jié)，確保課堂進(jìn)度的正常進(jìn)行。通過良好的課堂管理，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意參與到課堂中。
第四段：多樣的教學(xué)方法（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有多種多樣的教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，對于善于觀察的學(xué)生，可以采用實踐和操作的教學(xué)方法；對于善于思考的學(xué)生，可以采用探究和思考的教學(xué)方法。此外，教師還可以通過游戲和競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過多樣化的教學(xué)方法，教師可以滿足學(xué)生的不同需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
教師課堂不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更是培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)的重要場所。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我體會到了教師課堂的重要性，并且總結(jié)了一些關(guān)鍵的心得體會。高效的教學(xué)準(zhǔn)備、積極的課堂管理和多樣的教學(xué)方法都是構(gòu)建一堂成功的教師課堂的重要因素。然而，教師課堂也是一個不斷探索和改進(jìn)的過程，我期待在未來的教學(xué)實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
（總字?jǐn)?shù)：1000字）。