教案是教師備課的重要組成部分，它包含了教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等要素。編寫教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力，關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。教案的編寫過程也可以結(jié)合實踐和實驗活動，讓學(xué)生獲得更多的實踐機會。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。
教學(xué)難點：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。板書：米芾學(xué)書。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇三
1.學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點詞句的能力。
【教學(xué)重難點】。
理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?
2.師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。
3.板書讀題。
5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。
6.師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同座互相糾正生字讀音，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1.獨立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點詞句。
2.學(xué)生匯報自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。
3.小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么?
提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。
4.指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3.出示小黑板展示4個重點句子(課后三個重點句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟?？蛇\用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達(dá)的感情。
4.學(xué)生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。
鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6.配樂朗誦課文8—18自然段。
三、作業(yè)超市：
1.把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2.小練筆：《金色的夢》。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)。
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）。
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）。
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）。
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）。
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
上山-----盡力。
爬山下山-----留心。
自然----用眼、用心、用腦。
22、語言的魅力。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學(xué)重、難點：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義。
（音）魅、漆、紳。
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳。
（義）繁華-形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸-形容衣服破破爛爛。
陶醉-著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景-天氣好風(fēng)景美。
魅力-很能吸引人的的力量。
無動于衷-不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）。
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題。
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）。
2、再讀課文。
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）。
3、細(xì)讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力。
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則。
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得“沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的?！钡牡览?。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解“濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步”等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
教學(xué)過程：
-、引入課文，出示課題：
1、（出示“竽”）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題。
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋“濫竽充數(shù)”這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹。
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？
c：他這樣“裝”的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是“偷偷地”
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當(dāng)時的心情，用“南郭先生聽到這個消息”為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》。
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這“一扭一擺”的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹。
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事。
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏。
嫌姿勢不好看。
學(xué)邯鄲人走路。
邯鄲學(xué)步忘原來的走機械（要不得）。
仿抬胯擺扭。
爬走法全忘掉。
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?BR> 1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六。
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點：
能說會道--應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
1、出示文字。
2、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
5、出示板有多義字的句子。
6、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多--讀讀背背“友誼格言”。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示“我的采集本”中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)。
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺--《我向奶奶學(xué)語言》。
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的“楊柳爆青”讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道--應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:。
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇五
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時也說明了“學(xué)寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字”的道理。
【設(shè)計理念】。
根據(jù)略讀課教學(xué)的特點，本設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的，學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)“塾、琢、枉”等3個生字。
【重點難點】。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。
【教具準(zhǔn)備】。
幾幅書法作品。
【教學(xué)時間】。
一課時。
【教學(xué)流程】。
一、作品激趣，談話引入。
1.展示書法作品欣賞。（師進(jìn)行解說。）。
2.同學(xué)們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)《米芾學(xué)書》。
二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
三、梳理問題，明確任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生提問，教師梳理總結(jié)本節(jié)課主要任務(wù)：
米芾是怎樣學(xué)書法的？
四、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學(xué)書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。
3.再度質(zhì)疑，梳理重點問題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)書法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺得米芾是個怎樣的人？
五、默讀課文，理解感悟。
1.默讀課文，思考同學(xué)之前提出的問題，用符號標(biāo)出相關(guān)答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
六、品讀賞讀，積累語言。
1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。
2.讀秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話，結(jié)合課文內(nèi)容說說寫字的竅門是什么。
七、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會。
2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇六
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫結(jié)合，體會寫法特點。
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機會讓學(xué)生課堂上有機會動筆。仿寫訓(xùn)練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運用，是本單元的訓(xùn)練重點。
因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點是?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣。
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇七
教學(xué)設(shè)計理念：
《米芾學(xué)書》是小學(xué)語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。說明了“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”的道理。
在設(shè)計本文教學(xué)時，我遵循的設(shè)計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)時力求做到教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡約精練、教學(xué)手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)；教師的教學(xué)評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；當(dāng)堂檢測時，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識自我，并受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅持訓(xùn)練，從而認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師板書：米芾學(xué)書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學(xué)書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）。
二、自主初讀，整體感知。
1、學(xué)生自主初讀課文。
出示自學(xué)提示:。
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋。
（1）、出示生字詞（檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音）:。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會。
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學(xué)習(xí)（一）要求:。
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學(xué)習(xí)（二）要求:。
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔蚱渖瘛钡睦斫狻?BR> 4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認(rèn)字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）。
3、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設(shè)計：
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且要悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇八
一、教材分析：
這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。
課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文8個生字，會認(rèn)3個字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關(guān)。
四、設(shè)計理念：
結(jié)合課文擬人化的表達(dá)方式及簡潔明了的語言特點，依據(jù)課標(biāo)“應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語言材料，在語文實踐活動中學(xué)習(xí)語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學(xué)習(xí)語言，做到舉一反三，遷移運用。讓學(xué)生在獨立探究，小組交流學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。
教學(xué)時間：2課時。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇九
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。
2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。
3.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
4.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字。
【情感態(tài)度價值觀】。
1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會有較快的進(jìn)步和提高。
【過程與方法】。
1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容。
2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
3、指導(dǎo)朗讀，采取點、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。
教學(xué)時間：一課時。
【教學(xué)重難點】。
在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實際。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的？）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結(jié)合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。）。
3指名說說，課文講了一件什么事？
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
（秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）。
2在小組中交流自己的讀書體會。（無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會有較快的進(jìn)步和提高。）。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書》。
王獻(xiàn)之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學(xué)書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名。”小獻(xiàn)之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭?！拔迥昕傂辛税?？”媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地?fù)u頭。掀到一個“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說：“我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之?！鲍I(xiàn)之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難??！這樣下去，啥時候才能有好結(jié)果呢？”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達(dá)到目的的！”
獻(xiàn)之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)。后來，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
七、板書設(shè)計：
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十
1、學(xué)會9個生字，認(rèn)識12個生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識、體驗、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動閱讀
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十一
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。
學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。
1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句。
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
讀中感悟，讀中想象。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1、讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3）什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5)睡覺了的大海是什么樣的呢？
6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。
2、指導(dǎo)背誦全文。
學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)。
一、分層體驗，突出朗讀重點。
1、初讀課文，整體感知。
以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。
2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）。
它一來，
就（）（）（）（）。
3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？
教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。
自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？
每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻。
末尾為什么用了一個省略號？
“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就___；山上的風(fēng)是___，他一來，就___”
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章。
2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”
《給予是快樂的》。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的`心理活動和保羅的心理感受。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：
1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)。
2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。
二、出示目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)1。
1、誰給予了誰什么。
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)。
自學(xué)指導(dǎo)2。
(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯的段落;用叉號標(biāo)出第二次想錯的段落。
(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認(rèn)為得到是快樂的)。
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)。
(4)想象他們?nèi)齻€人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學(xué)檢測。
1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。
3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為()。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動、興奮的語氣。
六、小結(jié)過渡。
1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))。
2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€人會各自想些什么?說些什么或做些什么?
七、課堂訓(xùn)練。
填空題：
保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)。
3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十二
1.運用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進(jìn)一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
3.運用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊含的道理。
【知識與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重難點：
重點：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運用
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。
1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。
(1)空山不見人，但聞人語響。
詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
語文園地
交流平臺詞句段運用
書寫提示日積月累
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十三
教學(xué)設(shè)計理念：
《米芾學(xué)書》是小學(xué)語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。說明了“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”的道理。
在設(shè)計本文教學(xué)時，我遵循的設(shè)計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)時力求做到教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡約精練、教學(xué)手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo);教師的教學(xué)評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;當(dāng)堂檢測時，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識自我，并受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅持訓(xùn)練，從而認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
教學(xué)難點：
理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師板書：米芾學(xué)書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
(米芾是怎樣學(xué)書法的?他有什么好的方法?他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。)。
二、自主初讀，整體感知。
1、學(xué)生自主初讀課文。
出示自學(xué)提示:。
(1)、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
(2)、讀完后說說課文主要講了一件什么事?
2、交流反饋。
(1)、出示生字詞(檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音):。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會。
(2)、指名說說，課文講了一件什么事?
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法?他的竅門是什么?
1、出示合作學(xué)習(xí)(一)要求:。
(1)、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
(2)、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
(3)、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學(xué)習(xí)(二)要求:。
(1)、自由讀課文第13自然段。
(2)、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔蚱渖瘛钡睦斫狻?BR> 4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事?
2、你的字寫得漂亮嗎?學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認(rèn)字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。(2——4個)。
3、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設(shè)計：
不只動筆，還要動心;。
米芾學(xué)書。
不但觀形，而且要悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十四
2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點】。
想像詩的畫面，體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識。
2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點點燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十五
對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點。
2課時
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時間小標(biāo)題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。
（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該學(xué)會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標(biāo)題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標(biāo)題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十六
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長城的壯麗和高大，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時，讓學(xué)生收集長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
2課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請學(xué)生講解，老師及時表揚。
老師補充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時鼓勵)。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景，感受長城的.高度和堅固。補充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才，表達(dá)了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。
作業(yè)設(shè)計
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計
2長城
偉大的奇跡高大而堅固
歌頌勞動人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚他們。
聽了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十七
請問，大家認(rèn)不認(rèn)識米芾呢？想不想知道米芾的學(xué)寫字的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)米芾大師的學(xué)寫字的生涯吧！
米芾小的時候子也是寫的平平常常。一次，村子里來了一位秀才，他的字寫得非常好，秀才答應(yīng)先教米芾試一試。誰知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費了紙，就把字琢磨透了，才寫了一個永字，和字帖上的一摸一樣?？善亮?！從此，米芾知道了做什么事都要用心，寫字也是一樣。
在我們認(rèn)識的書法大師當(dāng)中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來的？
與其一天馬虎的做十件事情，還不如認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事情！
同學(xué)們，用心對待每一件事吧！用心對待父母，是一種感恩；用心對待老師，是一種尊敬；用心對待朋友，是一種友愛；用心對待自己，是一種自尊；用心對待每一天，是對生活的`責(zé)任！
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十八
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課設(shè)計上，我力求突出以下幾點：
1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實踐活動，強調(diào)學(xué)生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅持以人的發(fā)展為本，強調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格，推崇“教材無非是個例子”的觀點，強調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
1、知識能力目標(biāo)會本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。
2、過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。2、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。
教學(xué)難點：感悟品味詩中所蘊含的哲理。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。
（二）學(xué)生介紹蘇軾。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時課內(nèi)外有機結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]分豐富，讀起來還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛。
（三）初讀課文，感知美。
師：通過匯報資料，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。
（四）分組自學(xué)，理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境）。
2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩，遇到問題自己想辦法解決。
（五）匯報交流，感悟美。
（1）交流第一、二行詩句。
1、學(xué)生匯報對這兩句詩的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變，感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）。
板書：橫嶺側(cè)峰）。
（2）交流第三、四行詩句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。
2、針對學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。
（根據(jù)學(xué)生的感知特點，形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。）。
（生沉默）。
師：詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。
生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。
師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?
生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。
生：不同的時間，早、中、晚。
生：不同的天氣，晴天、雨天。
生：不同的心情，高興、傷心。
師：從不同的時間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？
生：不相同。
師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同真是：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
（3）學(xué)生根據(jù)詩意繪畫，通過展示內(nèi)化詩意。
討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流。
說一說：聯(lián)系實際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？、朗讀第三、四行詩句。
（六）個性誦讀，表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個性化朗讀。
4、教師示范讀。
5、學(xué)生再讀，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。
（七）聆聽歌曲，欣賞美。
師：有的時候古人根據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）。
（八）總結(jié)全文，升華美。
師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）。
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。
[通過總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。]。
（九）拓展延伸，積累運用。
2、對比閱讀《登飛來峰》。
（十）自我評價。
通過自我評價讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。
板書設(shè)計：
題西林壁。
（宋）蘇軾。
橫嶺。
所見。
側(cè)峰。
全面了解。
不識。
所感。
只緣。
《題西林壁》教學(xué)反思。
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。前兩行詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？在三四行中解釋道：我不認(rèn)識廬山的真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處看，就能認(rèn)識廬山的全貌了。
課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩的，有關(guān)于蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容，更有助于詩歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩時，我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩的方法：1、解詩題，知作者。2、初讀詩，正字音。3、再讀詩，清節(jié)奏。4、抓字眼，明詩意。5、多誦讀，悟詩情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀，去理解詩所表達(dá)的意思。接著在全班交流，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰，想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀，形式多樣，重在讀出理解，讀出感受。有了這些奠定后，我們就要直奔本課的重難點，即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論，大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”也就是我們常說的一句俗語：當(dāng)局者迷，旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個問題：在現(xiàn)實生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會看見不同的事物的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論。學(xué)生談及如人的立場不一樣，所以評定一個人是好是壞的結(jié)果也不一樣；犯錯誤時，自己往往不能發(fā)現(xiàn)，總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。
通過這樣的方式教學(xué)，達(dá)到了兩個目的，一是學(xué)生自學(xué)體會了詩中的意思，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是讓學(xué)生一詩人的身份去體驗，切身感受和再現(xiàn)到詩人寫詩的情景，也開拓學(xué)生的視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。同時也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。語文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握，因為只有重視了細(xì)節(jié)，才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后，感到教學(xué)中有四點遺憾：一、對時間的把握不太精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)銜接得不夠完美（我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時間的分配是一種很重要的能力）。從第二行詩到三、四行詩的過度上問題的設(shè)計還不是很合理，需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩的意思上花費的時間太多，導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，由于經(jīng)驗不足，我有些亂了陣腳，只是一味地讓學(xué)生去讀，教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂，輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會作者蘊含的思想感情，收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點時，有點急于求成。在前兩行詩歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩后有什么啟發(fā)時，學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，于是我直接點撥，沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機會。其實，應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時間，最后的拓展閱讀還不夠到位，如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實例，沒有真正處理到位?？傊?，今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè)，充分準(zhǔn)備，提高課堂效率，盡快地融入到語文教學(xué)中去，較成功地上好一堂語文課。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。
教學(xué)難點：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。板書：米芾學(xué)書。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇三
1.學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點詞句的能力。
【教學(xué)重難點】。
理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?
2.師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。
3.板書讀題。
5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。
6.師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同座互相糾正生字讀音，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1.獨立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點詞句。
2.學(xué)生匯報自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。
3.小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么?
提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。
4.指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3.出示小黑板展示4個重點句子(課后三個重點句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟?？蛇\用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達(dá)的感情。
4.學(xué)生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。
鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6.配樂朗誦課文8—18自然段。
三、作業(yè)超市：
1.把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2.小練筆：《金色的夢》。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)。
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）。
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）。
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）。
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）。
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
上山-----盡力。
爬山下山-----留心。
自然----用眼、用心、用腦。
22、語言的魅力。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學(xué)重、難點：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義。
（音）魅、漆、紳。
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳。
（義）繁華-形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸-形容衣服破破爛爛。
陶醉-著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景-天氣好風(fēng)景美。
魅力-很能吸引人的的力量。
無動于衷-不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）。
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題。
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）。
2、再讀課文。
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）。
3、細(xì)讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力。
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則。
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得“沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的?！钡牡览?。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解“濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步”等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
教學(xué)過程：
-、引入課文，出示課題：
1、（出示“竽”）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題。
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋“濫竽充數(shù)”這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹。
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？
c：他這樣“裝”的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是“偷偷地”
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當(dāng)時的心情，用“南郭先生聽到這個消息”為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》。
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這“一扭一擺”的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹。
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事。
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏。
嫌姿勢不好看。
學(xué)邯鄲人走路。
邯鄲學(xué)步忘原來的走機械（要不得）。
仿抬胯擺扭。
爬走法全忘掉。
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?BR> 1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六。
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點：
能說會道--應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
1、出示文字。
2、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
5、出示板有多義字的句子。
6、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多--讀讀背背“友誼格言”。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示“我的采集本”中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)。
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺--《我向奶奶學(xué)語言》。
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的“楊柳爆青”讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道--應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:。
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇五
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時也說明了“學(xué)寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字”的道理。
【設(shè)計理念】。
根據(jù)略讀課教學(xué)的特點，本設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的，學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)“塾、琢、枉”等3個生字。
【重點難點】。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。
【教具準(zhǔn)備】。
幾幅書法作品。
【教學(xué)時間】。
一課時。
【教學(xué)流程】。
一、作品激趣，談話引入。
1.展示書法作品欣賞。（師進(jìn)行解說。）。
2.同學(xué)們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)《米芾學(xué)書》。
二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
三、梳理問題，明確任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生提問，教師梳理總結(jié)本節(jié)課主要任務(wù)：
米芾是怎樣學(xué)書法的？
四、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學(xué)書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。
3.再度質(zhì)疑，梳理重點問題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)書法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺得米芾是個怎樣的人？
五、默讀課文，理解感悟。
1.默讀課文，思考同學(xué)之前提出的問題，用符號標(biāo)出相關(guān)答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
六、品讀賞讀，積累語言。
1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。
2.讀秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話，結(jié)合課文內(nèi)容說說寫字的竅門是什么。
七、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會。
2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇六
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫結(jié)合，體會寫法特點。
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機會讓學(xué)生課堂上有機會動筆。仿寫訓(xùn)練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運用，是本單元的訓(xùn)練重點。
因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點是?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣。
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇七
教學(xué)設(shè)計理念：
《米芾學(xué)書》是小學(xué)語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。說明了“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”的道理。
在設(shè)計本文教學(xué)時，我遵循的設(shè)計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)時力求做到教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡約精練、教學(xué)手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)；教師的教學(xué)評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；當(dāng)堂檢測時，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識自我，并受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅持訓(xùn)練，從而認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師板書：米芾學(xué)書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學(xué)書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）。
二、自主初讀，整體感知。
1、學(xué)生自主初讀課文。
出示自學(xué)提示:。
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋。
（1）、出示生字詞（檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音）:。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會。
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學(xué)習(xí)（一）要求:。
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學(xué)習(xí)（二）要求:。
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔蚱渖瘛钡睦斫狻?BR> 4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認(rèn)字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）。
3、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設(shè)計：
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且要悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇八
一、教材分析：
這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。
課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文8個生字，會認(rèn)3個字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關(guān)。
四、設(shè)計理念：
結(jié)合課文擬人化的表達(dá)方式及簡潔明了的語言特點，依據(jù)課標(biāo)“應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語言材料，在語文實踐活動中學(xué)習(xí)語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學(xué)習(xí)語言，做到舉一反三，遷移運用。讓學(xué)生在獨立探究，小組交流學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。
教學(xué)時間：2課時。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇九
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。
2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。
3.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
4.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字。
【情感態(tài)度價值觀】。
1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會有較快的進(jìn)步和提高。
【過程與方法】。
1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容。
2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
3、指導(dǎo)朗讀，采取點、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。
教學(xué)時間：一課時。
【教學(xué)重難點】。
在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實際。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的？）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結(jié)合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。）。
3指名說說，課文講了一件什么事？
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
（秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）。
2在小組中交流自己的讀書體會。（無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會有較快的進(jìn)步和提高。）。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書》。
王獻(xiàn)之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學(xué)書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名。”小獻(xiàn)之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭?！拔迥昕傂辛税?？”媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地?fù)u頭。掀到一個“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說：“我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之?！鲍I(xiàn)之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難??！這樣下去，啥時候才能有好結(jié)果呢？”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達(dá)到目的的！”
獻(xiàn)之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)。后來，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
七、板書設(shè)計：
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十
1、學(xué)會9個生字，認(rèn)識12個生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識、體驗、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動閱讀
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十一
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。
學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。
1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句。
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
讀中感悟，讀中想象。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1、讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3）什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5)睡覺了的大海是什么樣的呢？
6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。
2、指導(dǎo)背誦全文。
學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)。
一、分層體驗，突出朗讀重點。
1、初讀課文，整體感知。
以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。
2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）。
它一來，
就（）（）（）（）。
3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？
教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。
自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？
每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻。
末尾為什么用了一個省略號？
“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就___；山上的風(fēng)是___，他一來，就___”
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章。
2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”
《給予是快樂的》。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的`心理活動和保羅的心理感受。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：
1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)。
2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。
二、出示目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)1。
1、誰給予了誰什么。
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)。
自學(xué)指導(dǎo)2。
(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯的段落;用叉號標(biāo)出第二次想錯的段落。
(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認(rèn)為得到是快樂的)。
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)。
(4)想象他們?nèi)齻€人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學(xué)檢測。
1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。
3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為()。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動、興奮的語氣。
六、小結(jié)過渡。
1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))。
2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€人會各自想些什么?說些什么或做些什么?
七、課堂訓(xùn)練。
填空題：
保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)。
3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十二
1.運用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進(jìn)一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
3.運用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊含的道理。
【知識與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重難點：
重點：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運用
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。
1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。
(1)空山不見人，但聞人語響。
詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
語文園地
交流平臺詞句段運用
書寫提示日積月累
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十三
教學(xué)設(shè)計理念：
《米芾學(xué)書》是小學(xué)語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。說明了“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”的道理。
在設(shè)計本文教學(xué)時，我遵循的設(shè)計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)時力求做到教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡約精練、教學(xué)手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo);教師的教學(xué)評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;當(dāng)堂檢測時，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識自我，并受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅持訓(xùn)練，從而認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
教學(xué)難點：
理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師板書：米芾學(xué)書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
(米芾是怎樣學(xué)書法的?他有什么好的方法?他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。)。
二、自主初讀，整體感知。
1、學(xué)生自主初讀課文。
出示自學(xué)提示:。
(1)、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
(2)、讀完后說說課文主要講了一件什么事?
2、交流反饋。
(1)、出示生字詞(檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音):。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會。
(2)、指名說說，課文講了一件什么事?
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法?他的竅門是什么?
1、出示合作學(xué)習(xí)(一)要求:。
(1)、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
(2)、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
(3)、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學(xué)習(xí)(二)要求:。
(1)、自由讀課文第13自然段。
(2)、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔蚱渖瘛钡睦斫狻?BR> 4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事?
2、你的字寫得漂亮嗎?學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認(rèn)字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。(2——4個)。
3、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設(shè)計：
不只動筆，還要動心;。
米芾學(xué)書。
不但觀形，而且要悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十四
2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點】。
想像詩的畫面，體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識。
2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點點燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十五
對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點。
2課時
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時間小標(biāo)題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。
（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該學(xué)會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標(biāo)題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標(biāo)題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十六
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長城的壯麗和高大，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時，讓學(xué)生收集長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
2課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請學(xué)生講解，老師及時表揚。
老師補充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時鼓勵)。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景，感受長城的.高度和堅固。補充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才，表達(dá)了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。
作業(yè)設(shè)計
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計
2長城
偉大的奇跡高大而堅固
歌頌勞動人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚他們。
聽了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十七
請問，大家認(rèn)不認(rèn)識米芾呢？想不想知道米芾的學(xué)寫字的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)米芾大師的學(xué)寫字的生涯吧！
米芾小的時候子也是寫的平平常常。一次，村子里來了一位秀才，他的字寫得非常好，秀才答應(yīng)先教米芾試一試。誰知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費了紙，就把字琢磨透了，才寫了一個永字，和字帖上的一摸一樣?？善亮?！從此，米芾知道了做什么事都要用心，寫字也是一樣。
在我們認(rèn)識的書法大師當(dāng)中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來的？
與其一天馬虎的做十件事情，還不如認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事情！
同學(xué)們，用心對待每一件事吧！用心對待父母，是一種感恩；用心對待老師，是一種尊敬；用心對待朋友，是一種友愛；用心對待自己，是一種自尊；用心對待每一天，是對生活的`責(zé)任！
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十八
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課設(shè)計上，我力求突出以下幾點：
1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實踐活動，強調(diào)學(xué)生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅持以人的發(fā)展為本，強調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格，推崇“教材無非是個例子”的觀點，強調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
1、知識能力目標(biāo)會本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。
2、過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。2、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。
教學(xué)難點：感悟品味詩中所蘊含的哲理。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。
（二）學(xué)生介紹蘇軾。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時課內(nèi)外有機結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]分豐富，讀起來還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛。
（三）初讀課文，感知美。
師：通過匯報資料，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。
（四）分組自學(xué)，理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境）。
2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩，遇到問題自己想辦法解決。
（五）匯報交流，感悟美。
（1）交流第一、二行詩句。
1、學(xué)生匯報對這兩句詩的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變，感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）。
板書：橫嶺側(cè)峰）。
（2）交流第三、四行詩句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。
2、針對學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。
（根據(jù)學(xué)生的感知特點，形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。）。
（生沉默）。
師：詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。
生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。
師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?
生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。
生：不同的時間，早、中、晚。
生：不同的天氣，晴天、雨天。
生：不同的心情，高興、傷心。
師：從不同的時間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？
生：不相同。
師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同真是：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
（3）學(xué)生根據(jù)詩意繪畫，通過展示內(nèi)化詩意。
討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流。
說一說：聯(lián)系實際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？、朗讀第三、四行詩句。
（六）個性誦讀，表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個性化朗讀。
4、教師示范讀。
5、學(xué)生再讀，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。
（七）聆聽歌曲，欣賞美。
師：有的時候古人根據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）。
（八）總結(jié)全文，升華美。
師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）。
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。
[通過總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。]。
（九）拓展延伸，積累運用。
2、對比閱讀《登飛來峰》。
（十）自我評價。
通過自我評價讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。
板書設(shè)計：
題西林壁。
（宋）蘇軾。
橫嶺。
所見。
側(cè)峰。
全面了解。
不識。
所感。
只緣。
《題西林壁》教學(xué)反思。
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。前兩行詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？在三四行中解釋道：我不認(rèn)識廬山的真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處看，就能認(rèn)識廬山的全貌了。
課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩的，有關(guān)于蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容，更有助于詩歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩時，我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩的方法：1、解詩題，知作者。2、初讀詩，正字音。3、再讀詩，清節(jié)奏。4、抓字眼，明詩意。5、多誦讀，悟詩情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀，去理解詩所表達(dá)的意思。接著在全班交流，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰，想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀，形式多樣，重在讀出理解，讀出感受。有了這些奠定后，我們就要直奔本課的重難點，即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論，大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”也就是我們常說的一句俗語：當(dāng)局者迷，旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個問題：在現(xiàn)實生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會看見不同的事物的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論。學(xué)生談及如人的立場不一樣，所以評定一個人是好是壞的結(jié)果也不一樣；犯錯誤時，自己往往不能發(fā)現(xiàn)，總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。
通過這樣的方式教學(xué)，達(dá)到了兩個目的，一是學(xué)生自學(xué)體會了詩中的意思，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是讓學(xué)生一詩人的身份去體驗，切身感受和再現(xiàn)到詩人寫詩的情景，也開拓學(xué)生的視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。同時也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。語文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握，因為只有重視了細(xì)節(jié)，才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后，感到教學(xué)中有四點遺憾：一、對時間的把握不太精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)銜接得不夠完美（我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時間的分配是一種很重要的能力）。從第二行詩到三、四行詩的過度上問題的設(shè)計還不是很合理，需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩的意思上花費的時間太多，導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，由于經(jīng)驗不足，我有些亂了陣腳，只是一味地讓學(xué)生去讀，教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂，輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會作者蘊含的思想感情，收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點時，有點急于求成。在前兩行詩歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩后有什么啟發(fā)時，學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，于是我直接點撥，沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機會。其實，應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時間，最后的拓展閱讀還不夠到位，如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實例，沒有真正處理到位?？傊?，今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè)，充分準(zhǔn)備，提高課堂效率，盡快地融入到語文教學(xué)中去，較成功地上好一堂語文課。