總結(jié)不僅可以幫助我們反思自己的行為和決策，還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，為將來的工作和學習做好準備。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？大家可以從這些總結(jié)范文中找到一些寫作技巧和思路。
工科本科論文初稿篇一
本文針對計算機專業(yè)雙語教學中存在的學生抵觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進的方案。
計算機；英語雙語教學；教育。
***對雙語教學提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學在快速的發(fā)展中取得了長足的進步。而計算機專業(yè)自身的特點決定著本專業(yè)的學習對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機專業(yè)的學習中，應(yīng)該多采用雙語教學的模式。與此同時，我國的雙語教學無論在理論上還是實踐上都還有一定的不足，這也必然導(dǎo)致了很多大學開設(shè)的計算機專業(yè)英語雙語課程并不是十分理想。這就意味著在計算機雙語教學中還存在著這樣或那樣的問題。
1、學生對英語雙語教學的強烈抵觸。
計算機專業(yè)是公認的理工科專業(yè)。大部分的學生都會認為學習計算機，主要就是學習計算機的專業(yè)知識，英語雙語教學對計算機專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識的加強沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強的方面上，而忽視了英語在計算機專業(yè)中的作用，就更會忽視了英語對于他們未來知識更新所起到的作用。他們認為所謂的雙語教學僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計算機本身無關(guān)，尤其是英語本來就比較差的學生，他們對此的抵觸情緒更大，學習的積極性也不高。
2、教師對英語雙語教學的理解不足。
與學生類似的是，許多教師也認為英語雙語教學對于計算機教學沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的原因，更不愿意去了解其中的文化內(nèi)涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語；授課時，他們只是在給學生講解專業(yè)術(shù)語的表面詞義，然后讓學生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學枯燥無味的結(jié)果，反而使學生們的學習興趣降低，更加不愿意坐在雙語計算機課的教室里。
3、英語雙語教學手段的單一泛化。
在計算機專業(yè)英語雙語教學中，許多大學里進行的還是老師拿著教案（或者是翻譯稿）講，學生拿著筆記本記的模式。英語基礎(chǔ)好的學生還能勉強跟得上老師的步驟，英語基礎(chǔ)差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學生學習興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的教師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計算機知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點。更有甚者，有的教師干脆將計算機課變成了英語課，完全以講解英語為主。
1、端正學生的學習態(tài)度，加強學生對雙語教學的認可度。
在授課的過程中，學生始終是學習的主體，也就是說，授課應(yīng)該以學生為中心。因此，調(diào)動學生的積極性是提高教學效果的根本。如果學生對雙語教學進行抵觸，那么雙語教學必然失敗。所以，教師應(yīng)該主動調(diào)動學生的積極性，使學生們明白雙語教學的必要性和重要性。例如：教師可以通過編程語言的實驗環(huán)境講授英語知識。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學生意識到英語在計算機中無處不在，同時理論聯(lián)系實際地向?qū)W生講解了計算機知識，一方面還能高讓學生了解到英語對于計算機專業(yè)學生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進學生對雙語教學的認可。
2、提供良好的環(huán)境，促進教師個人能力的提升。
教師是課堂的主導(dǎo)，他們的引導(dǎo)才是課堂學習效果的來源。同時，教師的個人能力也決定著教師的個人魅力，因而也就在很大程度上影響著學生的雙語教學的認可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，學生能夠能動地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學生學習。主動參與課堂教學就是通過激發(fā)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學過程中來，在參與中學會學習、學會合作、學會做事和發(fā)展自身。
作為計算機雙語教師應(yīng)該認清計算機與英語之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對于英語語言文化內(nèi)涵的了解，同時也要不斷更新并掌握計算機本專業(yè)的前沿知識。備課時，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專業(yè)內(nèi)的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。
3、教學手段多樣化。
在授課時，教師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應(yīng)該摸清每個學生的情況，深入了解學生，關(guān)心學生，做學生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點燃學生的學習熱情，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而達到“親其師，傳其道，學其道”的效果，同時努力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于設(shè)計新穎別致、能夠喚起學生共鳴的問題，讓學生在***思考的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。讓學生憑借自己的能力解決新問題，掌握新知識。
隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語教學中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈活生動的多媒體課件，充分刺激學生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學習計算機。在授課過程中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)項目，讓學生在課堂上充分的用英語對問題進行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學生的興趣，一方面也增強了學生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對于計算機教學的作用，但也不要把計算機課變成英語課，完全以英語教學為主，本末倒置。
在大學計算機專業(yè)的雙語教學中，雙語教學不應(yīng)該變成讓學生死記硬背專業(yè)術(shù)語的課堂，也不能成為讓學生脫離開英語專學計算機的課堂。它應(yīng)該是一個圍繞著計算機專業(yè)知識學習這一目標，利用英語為媒介，增強學生對英語文化內(nèi)涵和計算機專業(yè)知識的理解的一個教室。
[1]卜艷萍，周偉.計算機專業(yè)英語[m].北京：清華大學出版社，2004.
[2]胡銳.關(guān)于高校計算機專業(yè)“雙語教學”的思考[j].當代教育論壇，2005，(11).
[3]張銘，周立柱，莊越挺，張學杰.關(guān)于計算機專業(yè)雙語教學的調(diào)查報告[j].計算機教育，2004，(6).
工科本科論文初稿篇二
全面質(zhì)量管理理論是由美國管理專家米蘭?菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評價的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經(jīng)濟的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量管理的過程是目標實施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過程是與質(zhì)量目標相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對產(chǎn)品質(zhì)量價值長時間的追加過程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導(dǎo)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時提供培訓(xùn)；質(zhì)量管理過程包括對于實際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進目前的管理水平；質(zhì)量管理過程強調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過程建立在活動組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點有兩個：顧客導(dǎo)向和持續(xù)改進。學校教育教學的標準是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部兩種。前者包括學生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學生、教師以及其他在學校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門和人員都是內(nèi)部顧客，其中學生是最重要的。
二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性。
面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標，具體體現(xiàn)在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學校中的全體參與人員，并貫穿于學校教育教學工作的始終，最終目標是實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實際動手能力強的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實施本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革全面質(zhì)量管理，依托一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團隊不斷提高教育教學質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計）過程進行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學效果進行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。
三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革與實踐。
廣州商學院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟學科和管理學科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結(jié)合實際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計）過程規(guī)范化、科學化、制度化，進一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標?；谌尜|(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的pdca循環(huán)，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程的質(zhì)量管理進行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達到了預(yù)期管理目標。計劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容和特點，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標準及實施方案。實施階段：各學科專業(yè)根據(jù)總體要求和標準開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學科專業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題進行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔責任和義務(wù)。
畢業(yè)論文（設(shè)計）過程如同企業(yè)管理，是一個系統(tǒng)的科學管理過程。學生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實踐教學體系，將學生畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習相結(jié)合，鼓勵學生針對實際問題展開研究，就學生專業(yè)知識系統(tǒng)科學的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實施畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實習基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實習內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）研究內(nèi)容，提高實習基地的使用效率。
2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費者的需求和滿意度為標準的。
由一開始對顧客基本需求的一致認可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）格式和評審標準，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點建立了畢業(yè)論文（設(shè)計）評審指標體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負責本系的畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評估工作，對指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及工作總結(jié)，及時檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。
鑒于此，我院實行多層次質(zhì)量評估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評定學生考勤、學習工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運用學科知識能力、獨立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計）工作量、論文或計算正確性、設(shè)計方案先進性、推理嚴密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計）特色、獨立見解與創(chuàng)新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計）教學全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.英國學者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標、標準和評價方法”。
全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發(fā)展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實行指導(dǎo)教師責任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學、科研或工程技術(shù)設(shè)計經(jīng)驗、思想作風好、工作責任心強、善于啟發(fā)指導(dǎo)學生的人員擔任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔任畢業(yè)論文（設(shè)計）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學習積累實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，提高自身的教學能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。
5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）成果，表彰在論文指導(dǎo)過程中辛勤勞動的指導(dǎo)教師。
我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學增城學院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學院給予表彰和獎勵，并記入學生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作，鼓勵學生積極參與科學研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學實施全面質(zhì)量管理，有效促進了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學中，學生受到初步的科學研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運用所學知識和專業(yè)技術(shù)獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學會調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴肅認真的治學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。實踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學中是切實可行的。
四、結(jié)語。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是普通本科院校的首要任務(wù)，畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。將企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論（tqm）引入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學質(zhì)量管理過程，開展本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革實踐研究，是普通本科院校應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
工科本科論文初稿篇三
畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學質(zhì)量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導(dǎo)學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?BR> 一、存在的問題。
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠。
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔大量的教學和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。
2.時間安排不當。
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范。
工科本科論文初稿篇四
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡的原因既有社會大環(huán)境造成的客觀因素，也有教學組織以及學生自身的主觀因素。時代已經(jīng)向前發(fā)展了，很多客觀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而我們大多數(shù)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學模式仍然與幾十年前一樣。首先在時間安排上，仍然安排在第8學期，但實際情況已經(jīng)大大地變化了。幾十年前大學生由組織分配工作，很少有人去單位提前報到，第8學期絕大多數(shù)人都是待在校園里正常上課的。而現(xiàn)在的學生，尤其是工科專業(yè)的，大四下學期沒有多少人是安心待在學校的。找到工作的基本上都提前上班或者被試用去了；沒找到工作的則到處奔波于各場招聘會；甚至于已經(jīng)考上研究生的學生也有不少外出應(yīng)聘的，因為他們隨時準備在讀研和就業(yè)之間進行取舍。因此將畢業(yè)設(shè)計安排在第8學期，表面上是給了一個學期的充足時間，實際上學生真正用來做畢業(yè)設(shè)計的時間很少，甚至幾乎沒有。這個問題在強調(diào)高校就業(yè)率，同時就業(yè)市場競爭越來越激烈的大環(huán)境下，是無法通過簡單地加強管理來解決的。第二個客觀因素是隨著擴招的深入，幾十年前那種一個教授指導(dǎo)三兩個學生的情況很少見了，現(xiàn)在是一個講師指導(dǎo)七八個學生，工科專業(yè)尤其如此。雖然老師們都是盡心盡力，但是在有限的時間內(nèi)同時指導(dǎo)過多的學生很難做到面面俱到。對于工科畢業(yè)設(shè)計來說，資源需求是個很大的問題。工科畢業(yè)設(shè)計需要通過工程實踐來培養(yǎng)動手能力，這就需要包括設(shè)備、資金、場地在內(nèi)的大量資源，普通教師是無力同時向這么多學生提供這些資源的。因此現(xiàn)在很多工科學生的畢業(yè)設(shè)計也和理科生一樣以寫論文為主，這也是沒有辦法的辦法。另外教師和學生雙方都存在一定的主觀因素造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降。很多指導(dǎo)教師考慮到學生求職的實際情況，或者由于自身工程經(jīng)歷有限，所出的畢業(yè)設(shè)計題目往往偏向理論方面，或者類似于課程設(shè)計的內(nèi)容，起不到畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練作用。而學生對于這種不能真正提高自己工程能力，甚至對課程設(shè)計中做過的題目也提不起興趣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，雙方相互作用，形成一種惡性循環(huán)。
二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計改革途徑的探討。
面對上述現(xiàn)實，我們必須對工科畢業(yè)設(shè)計進行教學改革，以下是幾種可能的途徑。
（一）改變畢業(yè)設(shè)計的時間選擇，靈活安排。
從第5學期開始就可以靈活機動地分批啟動畢業(yè)設(shè)計，時間長度上也不必規(guī)定多長時間，只要質(zhì)量達到了要求就可以結(jié)束。對于學生來說，這直接解決了畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的沖突。對于老師來說，由于學生做畢業(yè)設(shè)計的時間分散開了并且拉得比較長，解決了指導(dǎo)過程中時間不足和資源不足的問題?？赡苡腥苏J為畢業(yè)設(shè)計時間提前，學生有些課還沒學，條件不足，但筆者認為這恰恰會帶來好處。長期以來，工科教學存在理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，大學的前7個學期主要講授理論知識，實踐環(huán)節(jié)較少，而且很零散，很多實踐環(huán)節(jié)仍然是為理論教學服務(wù)的。通過提前給學生一個貼近實際的畢業(yè)設(shè)計題目，可以讓學生在專業(yè)課的學習上更有目的性，尤其是可以引導(dǎo)學生在專業(yè)選修課上圍繞畢業(yè)設(shè)計題目形成一個系列，從而在某一個專門的工程應(yīng)用領(lǐng)域建立自己的專長。雖然在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，學生可能會遇到還沒上過的內(nèi)容，但這種挑戰(zhàn)性不僅可以激發(fā)其相應(yīng)的學習興趣，更重要的是指導(dǎo)教師可以借此培養(yǎng)學生的自學能力，指導(dǎo)其發(fā)展研究能力，從授人以魚變成授人以漁。也可能有人認為時間上會有沖突，因為學生還有大量的各類課程要學。但筆者認為內(nèi)容大于形式，與其安排在空有形式的第8學期，還不如提早開始，加強管理，認真考核，這樣學生就沒有敷衍的理由。只要學生認真對待，筆者相信他們能夠擠出來的時間會遠遠超過第8學期真正用在畢業(yè)設(shè)計上的時間。最后，這種安排有利于學生的就業(yè)?，F(xiàn)在的工科生往往在第7學期就已經(jīng)開始求職了。如果在第8學期進行畢業(yè)設(shè)計，學生在求職時由于缺乏工程實踐的訓(xùn)練，即使成績單很漂亮，也往往在面對用人單位時底氣不足，甚至難以和招聘人員進行專業(yè)交流。而在第7學期時，學生的工程實踐能力已經(jīng)通過畢業(yè)設(shè)計得到了提高，則就業(yè)競爭力也會增強。
（二）部分已落實就業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計。
可以面向其工作單位進行對于部分已經(jīng)落實了就業(yè)單位的學生，其畢業(yè)設(shè)計可以利用學生進入企業(yè)試用的時間，選定學生所在企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中某些具體的技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，并且可以利用學生所在企業(yè)的資源來支撐畢業(yè)設(shè)計，而指導(dǎo)教師主要提供理論和技術(shù)上的支持，這就避免了完全由教師出畢業(yè)設(shè)計題目而產(chǎn)生的空洞和盲目性，學生會很感興趣。即使得不到用人單位的配合，仍然可以圍繞學生今后從事的技術(shù)工作有針對性地設(shè)定畢業(yè)設(shè)計的題目來進行“定向培養(yǎng)”，起到了“扶上馬，送一程”的效果。
（三）結(jié)合各類學科競賽進行小組化畢業(yè)設(shè)計。
現(xiàn)在工科有不少學科競賽，比如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計大賽、飛思卡爾杯等等。對這些競賽校方是愿意投入的，而且有些還能得到企業(yè)的協(xié)助。我們可以利用這些資源，把這些競賽作為畢業(yè)設(shè)計的題目，同樣能起到培養(yǎng)工程實踐能力的作用。當然，這就必須改變以往那種畢業(yè)設(shè)計只能一人一題的規(guī)定，而是一個競賽小組共同完成一個題目，只要在論文中體現(xiàn)出各自的技術(shù)分工即可。實際上團隊合作也是一種重要的工程能力，是需要加以訓(xùn)練的。工科教學往往忽視了這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過小組化畢業(yè)設(shè)計可以補上這一課。
三、結(jié)束語。
以上就是筆者對當前工科畢業(yè)設(shè)計教學中存在問題的認識以及教學改革途徑的思考，希望在此能起到一點拋磚引玉的作用。總之，我們應(yīng)實事求是地接受種種不利的客觀因素，同時又要堅持原則，不忽視畢業(yè)設(shè)計對于工科生工程實踐能力培養(yǎng)的重要作用，要在新的社會環(huán)境和教學條件下為工科畢業(yè)設(shè)計找到與之相適應(yīng)的教學方式，從而培養(yǎng)出更多的工程技術(shù)人才。
工科本科論文初稿篇五
（一）從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性。畢業(yè)論文是漢語言文學專業(yè)（本科）教學計劃中的重要環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)目標及規(guī)格的有機成份。漢語言文學專業(yè)，在業(yè)務(wù)知識與能力方面，培養(yǎng)目標及規(guī)格中要求:“……了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力?！睆纳厦娴谋硎鲋锌梢钥闯?，畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑，因此，不做好這項工作就無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標及規(guī)格。
（二）從學員實際需要看其必要性。電大學員專科所學專業(yè)有相當一部分是非漢語言文學專業(yè)的，論文對他們來說是一個挑戰(zhàn)。因此，畢業(yè)論文的撰寫對他們來說，是一個難得的學習、實踐機會，提高其實際工作、學習以及科研能力。只有經(jīng)歷了論文寫作的全過程，學員才能初步掌握學術(shù)論文的功用和特征，正確運用這一科研文體，反映研究成果，傳播學術(shù)信息。
（三）從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看，目前獲取本科學歷的渠道和途徑很多。就論文來看，與其它高校相比，要求是高了些。這是樹立電大質(zhì)量意識的體現(xiàn)，是提升電大教育品牌的必然要求。
二、論文指導(dǎo)與管理工作所面臨的問題。
（一）主觀認識方面。如前所述，與其它高校相比，我們的要求過高過嚴，在教師層面也感覺過于苛刻，有抱怨情緒，給論文工作造成一定困難。學生層面，認識程度更是不夠，在求易避難情緒驅(qū)使下，覺得好象是學校在為難他們，很不樂意。
（二）客觀方面。就縣級教學點來說，存在如下問題:一是學員工學矛盾突出，沒有更多時間和精力投入到論文撰寫工作上來；二是一部分學員?？撇皇潜究扑鶎W專業(yè)，在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大，盡管本科理論階段學了一些課程，但從專業(yè)素養(yǎng)方面來說，仍顯不足；三是資料的搜集渠道不多，給資料的搜集帶來諸多不便；四是指導(dǎo)教師難聘，特別是外聘教師，不好管理，對我們的教學要求的理解有偏差，指導(dǎo)行為上不一致，把握不住要害。
三、解決問題的思路與措施。
其次，向?qū)W員進行灌輸。我們在新生入學后，即開展這項工作。在入學教育中，將三年的學習過程和要達到的培養(yǎng)目標給學生講清楚，使每個學員都知道要做畢業(yè)論文，在平時學習過程中關(guān)注論文撰寫工作，注意收集有關(guān)信息和資料，為論文撰寫作好思想上的準備。
（二）加強平時教學管理。畢業(yè)論文的撰寫，需要大量知識的儲備和積淀。因此，在平時教學工作中，我們要求主要課程的面授輔導(dǎo)教師豐富課堂教學內(nèi)容，將學科前沿問題介紹給學生，讓有興趣的學員積極思考、研究，為日后論文的選題打底。引導(dǎo)學員關(guān)注現(xiàn)實問題，提高觀察、分析、解決問題的能力，開拓學生視野，不迷信，不盲從，形成獨立思考問題的能力。
（三）做法和程序。
1.發(fā)放任務(wù)書。對于作論文的班級，開學第一次面授課即進行集中輔導(dǎo)，同時將畢業(yè)論文寫作要求，時間安排，指導(dǎo)老師聯(lián)系方式，指導(dǎo)老師簡介等信息發(fā)給學生，人手一冊，使其明晰工作任務(wù)，合理安排時間，按任務(wù)書的程序進行。
2.學員選定題目后，由指導(dǎo)老師將所指導(dǎo)學生的題目統(tǒng)一送指導(dǎo)小組進行審定，嚴把選題關(guān)。待論文提綱出來后召集所有指導(dǎo)教師開會，集體審核以免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。
3.初稿完成后，召集指導(dǎo)教師會議，通報情況，解決在寫作過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。
4.論文完成后，由指導(dǎo)教師將論文正稿、指導(dǎo)記錄表送學校論文指導(dǎo)與答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，電子稿發(fā)往學校公用信箱，學校組織有關(guān)人員逐篇進行審閱，若出現(xiàn)不合格的，責令其修改，直到符合要求為止。
（四）嚴格要求與關(guān)愛學生相結(jié)合。
工科本科論文初稿篇六
本文從工商管理在市場經(jīng)濟中具備的職能出發(fā)，結(jié)合我國工商管理現(xiàn)狀的分析，從建設(shè)工商管理人才、健全工商管理體制、加強工商管理***力度及完善工商管理內(nèi)部控制等方面探討了提高我國工商管理工作水平的策略。
工商管理市場經(jīng)濟體制***。
隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜，工商管理在社會管理體系中的組織和監(jiān)管中肩負著政府主管市場監(jiān)督和行政***的重要職能。特別是我國進入wto后，我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟交往更加頻繁，在新形勢下如何發(fā)揮其綜合職能，是促進我國市場持續(xù)、穩(wěn)定、多元化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
近些年來，許多國內(nèi)學者非常關(guān)注在新形勢下國內(nèi)外工商管理研究的方向與熱點，并對其進行有益的探索，這對提高我國工商管理研究水平、加強與國際間的交流具起到了一定的引導(dǎo)作用。與此同時，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，工商管理部門所承擔著越來越重的任務(wù)，現(xiàn)行的管理體制已難以適應(yīng)工商行政管理事業(yè)發(fā)展的要求。從而導(dǎo)致，工商管理機關(guān)對市場經(jīng)濟監(jiān)督管理的權(quán)威性在一定程度上受到了影響。因此，如何與時俱進，適應(yīng)新的形勢，提高工商管理部門的管理水平是擺在工商行政管理機關(guān)面前的重要課題。
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，面對新形勢、新任務(wù)，工商管理機關(guān)在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，夯實基層基礎(chǔ)等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟市場形勢來看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
（一）工商管理人才匱乏。
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，至2010年底，在人才市場上，初級工商管理人才有一定的需求量，但作為金字塔的中部和塔尖，中高級工商管理人員缺口很大，高級工商管理人才的緊缺就更嚴重了。現(xiàn)代市場經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、分配和消費之上的經(jīng)濟，是相對于過去農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟而言的新態(tài)型經(jīng)濟。它要求管理人員必須要有競爭的意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等思想，才能適應(yīng)時代的要求。然而，長期以來工商管理在制訂人才培養(yǎng)方案時過分強調(diào)注重專業(yè)需要和偏重知識的傳授，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：
二是考核辦法單一，不利于反映學生綜合素質(zhì)。我國大多數(shù)高校評價工商管理專業(yè)學生能力的依據(jù)仍然采用以考試成績評定學生能力為主的評估模式，不能反映學生的實際水平；不利于反映學生綜合素質(zhì)。
（二）工商管理體制不健全。
隨著改革的深入和市場體系的完善，工商管理發(fā)揮越來越大的功能與作用。這就客觀上要求拓寬其管理范圍，加強其薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場調(diào)節(jié)的經(jīng)濟活動。而且要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計劃的實現(xiàn)，不僅要管理個體，私營經(jīng)濟，而且要管好公有制經(jīng)濟，維護社會主義統(tǒng)一市場的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。無法擺脫充當?shù)胤奖Ｗo主義的工具。而地方政府常常采取各種地方保護主義的措施，如“地區(qū)割據(jù)”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場經(jīng)濟體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。因此，建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的工商管理體制是加快建立社會主義市場經(jīng)濟體制的重要步驟，也是與國際慣例接軌得以盡快實現(xiàn)的重要舉措。
（三）工商管理***力度弱化。
作為流通領(lǐng)域市場監(jiān)管和行政***的職能部門，工商管理機關(guān)是推進依法治國、促進社會和諧的重要力量。因此，在履行工商職責時，工商管理人員必須嚴格依法行政，不斷提高***效能，切實履行工商行政***職能，把促進社會和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗工作成效的重要標準。然而，現(xiàn)實中，在現(xiàn)代社會日趨復(fù)雜的社會關(guān)系中工商管理部門并不能應(yīng)對自如，其***手段有被一味弱化之嫌。
一是《反不正當競爭法》規(guī)定了行政處罰權(quán)與行政強制執(zhí)行權(quán)相分離，工商部門做出行政處罰決定后，不具備強制執(zhí)行的權(quán)力，從而使工商行政管理機關(guān)***的嚴肅性、權(quán)威性削弱。
二是工商行政管理***受地方保護主義干預(yù)嚴重。地方政府認為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門未經(jīng)政府允許，一律不得對企業(yè)進行檢查和實施處罰，從而加大了工商管理人員的***難度。
（四）工商管理內(nèi)部控制不完善。
作為政府主管市場監(jiān)督和行政***工作部門的工商管理機關(guān)，在市場經(jīng)濟和社會管理體系中起著重要作用，但是不容忽視的內(nèi)部管理問題同時存在。一是工商管理部門攤子大，職能部門多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財務(wù)管理制度設(shè)立不全或根本沒有，從而導(dǎo)致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴重的流失。二是工商管理部門內(nèi)部審計機構(gòu)不健全。對管理控制和會計控制進行調(diào)查和評價是內(nèi)部審計機構(gòu)的重要職能，但目前，我國工商管理部門的內(nèi)部審計不夠健全，使***的經(jīng)濟監(jiān)督活動難以開展，不利于內(nèi)部會計控制效果。
（一）創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，滿足工商管理專業(yè)人才需求。
隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)以及我國對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，工商管理專業(yè)人才更強調(diào)富有創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。因此，我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。
1、創(chuàng)新教育理念。
工商管理專業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的要求，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念。其人才培養(yǎng)應(yīng)以實施創(chuàng)新教育為主線，以創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與實踐教學體系改革為手段，培養(yǎng)出能為企事業(yè)單位、金融機構(gòu)和管理咨詢公司培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，這些人才應(yīng)具備較強的市場經(jīng)濟意識、較強的適應(yīng)性、不斷吸收新知識的能力及有進一步發(fā)展的潛力。
2、樹立工商管理人才國際競爭意識。
高職工商企業(yè)管理專業(yè)因其切合市場經(jīng)濟體制要求，適應(yīng)經(jīng)濟全球化、市場國際化趨勢而成為熱門專業(yè)。因此，新時期經(jīng)濟管理者必須要有國際競爭的思想。所以，這就要求工商管理人員的培養(yǎng)必須樹立競爭意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等思想。
3、加強工商管理人才實踐能力培養(yǎng)。
工商管理類人才主要從事管理與分析工作，如企事業(yè)單位的決策咨詢、計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財務(wù)和營銷等，實踐性較強，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實踐的結(jié)合，增強他們的實踐能力。
（二）完善工商管理體制，發(fā)揮工商管理職能。
隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場主體日益多元化，市場行為日益復(fù)雜化，已突破所有制和地域界限。在這種社會形勢下，加強工商管理體制的完善，是市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，也會充分發(fā)揮工商管理職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、建立上下左右聯(lián)動的經(jīng)濟戶口屬地管理體制。
“條塊結(jié)合、以塊為主”的體制使工商行政管理職能難以到位。因此，工商管理體制的完善要積極抓好以工商分局（所）為監(jiān)管主體的經(jīng)濟戶口管理工作，建立起上下聯(lián)動、橫向互動、區(qū)域齊動的管理體制。有利于實現(xiàn)“戶口清、狀態(tài)明、制度全、檢查實、手段新、聯(lián)動好”的管理目標，增進工作的連續(xù)性和主動性，強化監(jiān)管力度，實現(xiàn)事半功倍的效果，促進工商管理職能的全面到位。
2、建立工商管理體制的宏觀控制。
工商管理部門是國家宏觀調(diào)控系統(tǒng)中的一支重要方面軍，必須緊密配合國家各個時期宏觀調(diào)控的政策、目標和要求，才能更好促進它對社會經(jīng)濟活動的監(jiān)督管理和職能作用的發(fā)揮。因此，在工商管理體制的建設(shè)中，一方面可運用登記管理職能，要求工商管理部門根據(jù)國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，對各類行業(yè)發(fā)展的寬嚴度正確把握，防止產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)比例失調(diào)的現(xiàn)象，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面可運用綜合監(jiān)督管理職能，促使市場機制的完善和經(jīng)濟的健康運行。工商管理部門可通過加強對經(jīng)濟合同的管理和經(jīng)濟糾紛調(diào)解仲裁，促進社會主義市場機制的完善和市場功能的正常發(fā)揮。
3、建立統(tǒng)一的工商管理體制。
為建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的工商行政管理新體制，強化對社會主義統(tǒng)一大市場的監(jiān)管，應(yīng)對現(xiàn)行工商行政管理體制進行改革，實行省以下工商行政管理機關(guān)垂直領(lǐng)導(dǎo)，增強工商管理的統(tǒng)一性、權(quán)威性和有效性，更好地維護市場秩序，促進國民經(jīng)濟健康發(fā)展。
（三）優(yōu)化工商管理***對策，加強工商管理***力度。
1、完善工商管理法制體系。
我國應(yīng)以《反不正當競爭法》、《反壟斷法》、《消費者權(quán)益保護法》和《合同法》等為重點，加強制定單項配套法規(guī)和實施細則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、***依據(jù)不統(tǒng)一的問題，解決工商行政基本法操作性不強的問題。同時，注意加強法制宣傳和學習培訓(xùn)，不斷增強***人員的法制觀念和依法辦事的能力，不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管***職權(quán)。
2、調(diào)整內(nèi)部職能機構(gòu)，明晰職能關(guān)系。
目前工商管理各業(yè)務(wù)部門職能交叉，分散管理、分頭***的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場監(jiān)管***力度。因此，根據(jù)工商管理機關(guān)履行市場監(jiān)管和行政***職能的需要，對全部工商管理業(yè)務(wù)職能進行“三分”，即：
一為行政許可及審批行為；
二為行政監(jiān)督及處罰行為；
三為行政督察行為。
從而使內(nèi)部業(yè)務(wù)職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機構(gòu)設(shè)置存在的既互不相干又互相重疊、內(nèi)耗大于合力的局面，加強工商管理***力度。
3、加強對監(jiān)管的制度建設(shè)，規(guī)范干部行政***行為。國家要把依法行政和營造公平競爭的市場環(huán)境作為地方政府考核指標。同時，工商行政管理機關(guān)也要按照轉(zhuǎn)變政府職能、建立服務(wù)型工商的要求，進一步規(guī)范***行為。
（四）建設(shè)工商管理內(nèi)部控制制度，加強工商管理內(nèi)部控制。
工商管理應(yīng)隨著外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，開展***的經(jīng)濟監(jiān)督活動，提高管理水平和風險防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對全省工商行政管理系統(tǒng)財務(wù)經(jīng)費實行統(tǒng)一管理。同時，省級財政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)支出范圍，對人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、辦案經(jīng)費、裝備經(jīng)費及基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費等實行統(tǒng)一核撥。工商管理財務(wù)部門和物資管理部門要嚴格落實監(jiān)督檢查制度，分別設(shè)專人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續(xù)，達到賬賬相符、賬物相符。
另一方面，要增強內(nèi)部審計機構(gòu)的作用。內(nèi)部審計機構(gòu)應(yīng)向單位主要負責人直接匯報，使內(nèi)部審計監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對本單位的內(nèi)部控制制度設(shè)計的效果及其實施的有效程度作出評價，促進監(jiān)督服務(wù)職責的完善和加強。
在市場經(jīng)濟中，工商管理是維護經(jīng)濟秩序的高效職能管理部門，我們必須不斷進行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺，努力爭取管理的最優(yōu)化，使市場資源公平化，促進市場持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
工科本科論文初稿篇七
法學教育模式的改革是法學教育中非常重要的問題，項目式教育注重培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力，有激發(fā)學生學習興趣、拓展視野等優(yōu)勢。本文通過《勞動法學和社會保障法學》教學過程中的應(yīng)用實例介紹，分析了這一教學模式在法學本科教學過程中的應(yīng)用和推廣，力圖實現(xiàn)教學改革的創(chuàng)新，探尋培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路徑。
教學模式改革；項目式教育；本科；應(yīng)用。
法學教育模式的改革是法學教育中非常重要的問題，它直接關(guān)系到法學教育的效果。筆者在《勞動法學與社會保障法學》課程教授過程中深感教改之關(guān)鍵在于擯除傳統(tǒng)教學模式忽視學生個體需要和自我發(fā)展的弊端，尋求培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的途徑，從根本上促進學生的發(fā)展。項目式教育作為一種教學改革模式，其注重培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力，值得在本科教學過程中應(yīng)用以及推廣。
1、項目式教育概念及應(yīng)用說明。
所謂項目式教育，本文特指在本科生的教學過程中以科研項目為基礎(chǔ)，由作為項目負責人的教師有條件的吸納本科生參與課題研究工作，或以項目為教學補充或以項目為教學延展，在課程教授與項目研究的過程中啟發(fā)和促進學生思考，提高學生分析研究能力的一種教學模式。
筆者在高校一直從事《勞動法學和社會保障法學》的教授與研究工作，該門課程在我校屬專業(yè)核心課和專業(yè)必修課，2010年被評為國家級精品課程。作為法學本科生而言，了解和掌握本學科非常重要：不僅可以幫助其構(gòu)筑完整的法學理論體系，而且有利于學生的繼續(xù)學習和發(fā)展，加之本學科實用性非常強，因此日益受到學生的歡迎與關(guān)注。隨著對勞動法學研究的升溫，也給本課程的教授提出了新的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)教學模式存在許多突出問題，難以全面滿足學生的學習要求：第一，忽視學生自我需求及學習興趣，難以調(diào)動學生積極主動性；第二，教學模式單一，難以實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標；第三，師生之間交流途徑有限，缺乏互動。2010年4月，筆者申報本學科的校級課題獲準立項[1]。以此為契機，筆者將部分本科學生吸收進項目組，意通過項目式教育尋求教學模式改革之嘗試，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才之目標。
2、項目式教育的優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)教學模式相比，項目式教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面：
第一，有利于提升學生自我認同感，激發(fā)自主學習興趣。項目式教育是吸收學生主動參與的方式，學生與教師共同研究將會大大提高學生的自我認同感，其本身就是一次受到肯定的過程；能夠進入項目組的學生，往往是對項目存有興趣的學生，學其所好，研其所想，可以有效地將研究興趣與研究內(nèi)容結(jié)合在一起，不論最終是否能取得重大科研成果，僅就這一教育過程而言，學生所獲將遠遠大于傳統(tǒng)教學模式。
第二，有利于拓展學生視野，培養(yǎng)良好法學思維和研究思路。以法學專業(yè)為例，法學教育在本科階段受課時、教學模式等限制常常淪為普法教育。本科生大多只關(guān)心本專業(yè)的基本制度，對許多專業(yè)問題的認識只停留在皮毛階段，視野不夠開闊，更談不上法學思維的養(yǎng)成。開展項目式教育實際上使學生有了一次更深入了解相關(guān)知識及作深入研究的機會，在教師的引導(dǎo)下其視野得到了拓展，思維局限障礙在一定程度上得到突破；同時，開展項目式教育也使教師與學生之間實現(xiàn)資源共享，在教研的過程中學生不僅可以從教師那里獲得資料搜集整理、論文寫作等技巧，更重要的是可以學習正確的法學研究思路，培養(yǎng)法學思維能力。
第三，有利于提升學生的創(chuàng)新能力，為進一步深造打好基礎(chǔ)。一般而言，高校課堂教學主要是向?qū)W生介紹專業(yè)基本理論和基本知識，側(cè)重的是基礎(chǔ)教育。而社會對法學本科生的要求絕不止于此，因此高校越來越重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過開展模擬法庭、實地調(diào)研、法律診所等各種實踐教學方式與課堂教學結(jié)合起來，期望達到培養(yǎng)全面創(chuàng)新人才的目標。筆者認為，項目式教育就是一種直接實用并且經(jīng)過教師精心設(shè)計的實踐教學方式，可以使學生的素質(zhì)得到全面提升：項目式教育尊重學生的主觀需求，對學生的培養(yǎng)目標遠遠超過基礎(chǔ)理論的傳授，其時刻關(guān)注學生法學思維和實踐能力的提高。對畢業(yè)后即就業(yè)的學生而言，項目式教育為其提供了從事勞動法律工作技能的訓(xùn)練機會；對畢業(yè)后攻讀研究生學位的學生而言，項目式教育鞏固和增強了學生的專業(yè)素養(yǎng)，為其進一步深造奠定了基礎(chǔ)。從一定意義上講，項目式教育可以成為連接高校教育與社會需求、本科教育與研究生教育之間的橋梁。
工科本科論文初稿篇八
工科專業(yè)的教學就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的工程師。而培養(yǎng)學生具有這種應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學期間的各種專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過實習，學生可以把所學過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點、勞動觀點、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實精神，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，使學生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習是極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。
目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習在整體教學工作中的重要性缺乏足夠的認識;(2)實習效果受經(jīng)費、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習中學生難以深入實際，實習時間得不到充分利用;(5)實習教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學生技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習目標的實現(xiàn)和實習質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習的教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及實習模式進行改革，加強對實習科學化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學，提高實習質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習改革談一點粗淺的看法。
一、理順關(guān)系，加強實習的領(lǐng)導(dǎo)管理。
工科專業(yè)的實習應(yīng)該由主管教學的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實習教學秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實習例會制度、實習管趣細則、實習檢查制度、實一習成績考核方法等，并積極推行目標管理和教學管理人員經(jīng)常性地深入實習現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實行崗位責任制和分工合作制度;在實習質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習教學質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習全過程的管理‘特別是實習基地應(yīng)徹底擺正實習和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學放在首位，真正做到以教學為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達其互補、促進和提高的目的。
二、采取措施，搞好實習基地建設(shè)。
切實搞好校內(nèi)外實習基地的建設(shè)，是保障實習的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進行。
校內(nèi)實習基地的建設(shè)可在一些實驗室的基礎(chǔ)上進行并日臻完善，目標是為學生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實際知識，進行實踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境和條件?？偟膩碚f，校內(nèi)實習基地應(yīng)集實習、教學、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學生通過實物、電教片獲得感性認識，并在教師指導(dǎo)下，親自動手操作實習，把所學的理論和知識與實踐銜接起來，在有限的實習時間里掌握更多更新的知識，具有更強的實踐動手能力。如計算機專業(yè)即可在校計算機中心的基礎(chǔ)上建立實習基地，通過組裝、維修計算機來培養(yǎng)學生對硬件系統(tǒng)的綜合認識和動手能力，通過組織學生參加科研項目的部分軟件設(shè)計來提高學生的編程設(shè)計能力。這些不僅提高了學生的計算機理論知識和硬、軟件實際應(yīng)用能力，而且也給學校和個人帶來了一定的經(jīng)濟效益。
作為校內(nèi)實習基地的校實習工廠需重點建設(shè)和完善，使之成為集教學、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實踐教學基地。實習工廠的宗旨應(yīng)以教學為主體、偏重于教與學相結(jié)合，為教學服務(wù)。
但校內(nèi)實習基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實習，因此在建設(shè)好校內(nèi)實習基地的前提下，必須建立校外實習基地。學?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的內(nèi)在優(yōu)勢調(diào)動起來，達到校外實習基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學機械系和中國第一拖拉機制造工程公司簽定了長期實習合同后，使得機械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實習結(jié)束了“游擊”實習方式，從而為夾習的教學、指導(dǎo)和管理帶來了便利，為實習質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究設(shè)計提高實習質(zhì)量的有效方法。
實習中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實習的要求和目的。而實習教學的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實習質(zhì)量的根本保證。
1、制訂實習教學文件，明確實習目的。
2、實習應(yīng)樹立系統(tǒng)總體的概念。
傳統(tǒng)的實習方式是根據(jù)教學基本要求，分散在各個工種的實習中貫徹的，其結(jié)果使實習缺乏整體感、系統(tǒng)性，實習的全過程不明確，形不成總體概念，給學生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實習中注重學生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學實習，在認真貫徹教學基本要求的基礎(chǔ)上，其機械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):。
實習前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學生，使學生明確各實習工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實習的總體概念和金工實要求的進一步明確。同時在實習過程中，有意識地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭、質(zhì)量等觀點，從而就把單一化的知識內(nèi)容、方法、技能組成了相對完整的實習教學體系，為最終達到培養(yǎng)學生既具有實踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實習目的奠定了基礎(chǔ)。
3、加強實習過程管理、強化教學手段。
工科專業(yè)的實習在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴格實習過程的管理、它是提高實習質(zhì)量的核心。實習前在強調(diào)安全、紀律的基礎(chǔ)上，明確實體安排和總體要求;實習中嚴格要求、認真做好教學過程中教師、師傅、學生三者緊密結(jié)合的教學模式，時刻掌握實習過程，充分了解學生的實習情況，強化學生的思維活動，鼓勵學生綜合運用所學知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并通過電教參觀等方式，彌補實習基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。實習后抓住理論考核的楔機促進知識質(zhì)的飛躍，并堅持統(tǒng)一標準，公正地評定實習各個環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實習質(zhì)量。
四、加強實習師資隊伍的建設(shè)。
擔負工科專業(yè)的實習教師一般應(yīng)具備較寬的知識面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強的實踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強實習教師隊伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對工作認真負責，能為人師表，指導(dǎo)實習工作經(jīng)驗豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊伍，并根據(jù)需要不斷充實高學位的科研能力較強的青年教師及引進實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計劃地組織教師到實習基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實踐，通過技術(shù)實踐教學和科研活動，著重提高教師的實踐能力、管理能力。總之，實習師資隊伍建設(shè)是·實習的基礎(chǔ)，是提高實習質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實習質(zhì)量的根本。
五、科學地建立實習質(zhì)量評價指標體系。
建立科學適用的工科專業(yè)實習質(zhì)量評價指標體系是加強實習宏觀指導(dǎo)和管理的重要手段。它有利于調(diào)動各方面工作的積極性，保證實習教學目標的實現(xiàn)，提高實習質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實習基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專業(yè)跨度大，實踐性、應(yīng)用性強，實習內(nèi)容鷹雜;(3)實習方式的社會性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難度大;(4)實習的專業(yè)差異;(5)實習質(zhì)量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開始需要從事實習管理和教學的教師，作這項艱巨、復(fù)雜細致的工作，在探索與實踐中建立實習質(zhì)量評價指標體系，使之從無到有，從不完善到逐步完善，以促進實習工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。
綜上所述，工科專業(yè)的實習只有對開放的現(xiàn)代社會，面對科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今夭，認真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學生適應(yīng)商品生產(chǎn)社會發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀念與競爭意識的開創(chuàng)型、智能型人才來面對21世紀的機遇與挑戰(zhàn)。
工科本科論文初稿篇九
學號：
專業(yè)：行政管理本科。
年級：秋。
指導(dǎo)教師：
教師職稱：
“空巢老人”問題狀況及其對策研究。
一、緒論。
隨著傳統(tǒng)家庭模式的分解，越來越多的老人加入了“空巢老人”的行列，他們的生活和精神狀況應(yīng)引起全社會的關(guān)注。本文著重從社區(qū)這一角度探討關(guān)愛“空巢老人”的途徑。
二、本論。
（一）當前“空巢老人”的基本狀況。
1、患病就醫(yī)難。
2、啃老現(xiàn)象不容樂觀。
3、生活條件有待改善。
4、孤單無助缺少交流。
5、養(yǎng)老方式受到制約。
（二）如何改善“空巢老人”的生活狀況。
1、關(guān)心“空巢老人”健康。
2、探索居家養(yǎng)老方式。
3、發(fā)揮社會力量來關(guān)心“空巢老人”
4、鼓勵“空巢老人”參加社區(qū)活動。
工科本科論文初稿篇十
(一)調(diào)查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎(chǔ),分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用spss統(tǒng)計軟件、excel繪圖軟件等進行處理,采用頻數(shù)分析來總結(jié)實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的建立奠定基礎(chǔ)。這些方法具有實用性、簡潔性等優(yōu)點。
(二)調(diào)查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實習的狀況,我們對調(diào)查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經(jīng)畢業(yè)的學生,正在實習的畢業(yè)生,實習單位,實習指導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1所示:。
下面我們主要從正在實習的畢業(yè)生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。
二、調(diào)查內(nèi)容的分析。
(一)實習問題的分析。
1.實習指導(dǎo)。我們從老師對學生指導(dǎo)情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導(dǎo)次數(shù),我們可以看出每個月指導(dǎo)一次占了48.90%,幾乎沒有指導(dǎo)的有40.40%,這兩者之和為8913%,占了絕大部分。說明老師對學生的指導(dǎo)還是比較少;從圖2學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4次/月有58.50%,沒有匯報的有27.70%,而4次以上只有占到總數(shù)的13.80%;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。
(二)畢業(yè)實習生的基本信息。
1.實習單位的地點。首先我們從實習單位位置入手,具體分析畢業(yè)實習生實習單位的分布情況。其實,實習生在市區(qū)進行實習占了少部分,其所占百分率為26.60%,而在市區(qū)以外地方的實習生占了42160%,其他市區(qū)占了30.80%,說明大多數(shù)學生還是在學校相對較遠的地方實習,集中度相對較低。這樣不太利于學校、老師對學生進行管理和指導(dǎo),實習的效果將會受到很大的影響。2.實習單位的性質(zhì)。據(jù)了解,實習生所在單位的性質(zhì),企業(yè)占了76.6%,事業(yè)單位有16.00%,其他的7.40%,由此可見,企業(yè)在所有實習單位當中占據(jù)比例最高,說明學生愿意到企業(yè)中去進行鍛煉,企業(yè)也愿意接受學生的畢業(yè)實習。間接地說明了學生將來的工作方向?qū)⒍ㄎ挥谄髽I(yè)。
工科本科論文初稿篇十一
起草論文的方法，一般是按照提綱順序?qū)?，有時也可以打破順序分段寫，兩種方法，各有優(yōu)點。
（一）按照提綱順序?qū)憽?BR> 論文提綱的排列順序，是經(jīng)過作者反復(fù)思考、精心安排的，反映了作者認識事物的過程，也反映了事物本身的內(nèi)在邏輯。因此，按照提綱的順序?qū)?，先提出問題，再分析問題，最后解決問題，順理成章，十分。這種方法，符合一般人的寫作習慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對全文各部分的內(nèi)容都巳醞釀成熟，各種材料的準備也均已到位，就可以采用這種寫法。
（二）打破順序分段寫。
由于畢業(yè)的篇幅較長，各部分內(nèi)容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開的，論文也是一部分一部分寫出來的，完全可以成熟一塊寫一塊，哪部分成熟先寫哪部分。最后連接起來，就成一篇完整的論文。這種寫法的好處，是能夠集中精力寫好每一部分，有利于保證論文質(zhì)量。對于初學者來說，這種寫法可以分散難點，各個擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫法，要根據(jù)實際情況，制定出分階段寫作計劃，既要保持各部分內(nèi)容的相對獨立性，又要保證全文的完整統(tǒng)一性。寫作過程中，要注意掌握進度，以免將寫作時間拉得過長，影響整個畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。
工科本科論文初稿篇十二
三年的研究生生活已接近尾聲，回望過去，恍如一夜。從準備考研到后來的調(diào)劑，從第一次來桂林到即將離開桂林，有過彷徨、恐慌和失落，更有執(zhí)著、欣慰和喜悅，這些點點滴滴助長了我的心智，成熟了我的思想，而后我心域更寬，視野更廣。
歷時近一年的寫作，論文終于可以付梓了?？v覽全文，盡管仍有不盡如人意之處，但是總體上還是符合自己的寫作初衷，涵蓋了兩年多對這一論題的研究心得，心里還是多了一份喜悅和成就感。
寫作的經(jīng)歷并非一帆風順，尤其是初稿后的修改是在深圳和桂林兩地完成的，工作的忙碌和旅途的奔波使得論文更加來之不易，當然更離不開別人的幫助和鼓勵。
首先要感謝我的導(dǎo)師教授，在寫作初期參考了許多高老師好的建議，寫作過程中也得到了高老師的悉心指導(dǎo)，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、廣博的學識和正直的為人是我學習的榜樣.
我還要感謝我的父母，他們用辛勞換來了我強有力的經(jīng)濟支柱，使得我在讀研的三年里沒有經(jīng)濟上的后顧之憂。尤其是我的父親，日漸衰弱的身體并沒有停止他辛勤的勞動，我暫且無以為報，這篇論文也算是給他的最好回報，我更希望能運用所學到的知識,創(chuàng)造更多的財富報答我的父親母親。
爺爺、奶奶在讀研期間也給了我莫大的鼓勵和支持。奶奶的耳提面命，讓我沉得住氣，安得下心做學問;爺爺?shù)闹谎云Z，卻讓我腳踏實地，謙虛謹慎。
我的家人包括姑姑、姑父、二叔、三叔和嬸嬸們都給了我許多幫助和精神上的鼓勵，使我能全身心的投入到研究生的學習中。
最后我要特別感謝xx——最先給我讀研信念的人。
研究生生活即將結(jié)束，而學習仍將繼續(xù)，生活還要前行。
工科本科論文初稿篇十三
畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生在校期間所掌握的各種基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的一次綜合檢驗，是學生走向工作崗位或進一步研究生學習深造的重要前站。如何加強藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)學生的實踐操作能力，如何培養(yǎng)學生利用已學的基礎(chǔ)理論知識，轉(zhuǎn)化為能與實際緊密結(jié)合地創(chuàng)新設(shè)計能力，是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教學改革創(chuàng)新的重點和難點。
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作的現(xiàn)狀分析。
畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是本科教學過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作兩門實踐性課程可以對學生所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)訓(xùn)練和基本能力的練習。一方面，畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作實踐性課程的完善與否，對學生的理論水平和實證研究水平的提高有舉足輕重的意義。另一方面，畢業(yè)作品創(chuàng)作質(zhì)量的高低，不僅反映了學生對基礎(chǔ)理論知識的理解程度和運用本專業(yè)知識解決實際問題的能力大小，而且也是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個重要標志。
現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的實踐性課程采取畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作相分離的模式，即學生除了要完成藝術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)作之外，與其他的文科專業(yè)一樣，還要求寫一篇與藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)相關(guān)聯(lián)的論文，實行畢業(yè)論文和作品創(chuàng)作相結(jié)合的形式，其中畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作分別有各自的學分，而且分值相同。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作存在的主要問題。
藝術(shù)設(shè)計學科是一門實踐性較強，相對特殊強調(diào)創(chuàng)造設(shè)計實踐的學科，注重學生實踐活動及能力的培養(yǎng)。而且社會一般要求學生具有較強的實踐應(yīng)用能力，并且教師的教學和學生的學習上都偏向于設(shè)計的實踐。目前藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作存在的主要問題：
對于畢業(yè)論文偏文科性的研究方式，藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)學生無法達到文科類的理論研究水平。因此，在畢業(yè)論文撰寫實踐中學生就會從一些較大的理論框架出發(fā)，不能很好地與自己作品創(chuàng)作相結(jié)合。這種相分離的模式，需要花費學生巨大的時間和精力，學生為了畢業(yè)論文撰寫，往往占用了學生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間和精力，影響畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量。
2.此模式也不能很好的發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐創(chuàng)作的作用。
在論文寫作過程中，學生往往因為找不到與創(chuàng)作結(jié)合的恰當切入點，加之大部分學生理論水平并不高，最終只能靠拼湊或照搬一些已有的理論充數(shù)，寫一些與畢業(yè)創(chuàng)作不相關(guān)的畢業(yè)論文。這不僅不能提高學生的理論知識水平，反而會影響了學生畢業(yè)創(chuàng)作的主動性和積極性。
通過與藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教師的交流溝通，在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一致認為藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實踐性課程的設(shè)置需要予以進一步改革與完善。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作合二為一模式的具體措施。
針對存在的問題，在符合高校實踐性課程改革要求及學分不變的情況下，提出關(guān)于藝術(shù)設(shè)計學科以突出實物作品為形式的藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課程改革：畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作單行分離模式修改完善為合二為一的以突出實物作品為形式的畢業(yè)設(shè)計模式即畢業(yè)設(shè)計實行畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)設(shè)計報告相結(jié)合的模式，設(shè)計報告要和作品的創(chuàng)作緊密相結(jié)合，提供創(chuàng)作的定位等依據(jù)。此模式將進一步提升學生創(chuàng)新能力以及實際操作能力，以便更好地服務(wù)于高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具體措施包括以下三點：
1.確定選題。
這與原先的模式相類似，此模式更加注重設(shè)計作品的應(yīng)用性與創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)出前沿的設(shè)計理念；實現(xiàn)教學課程、專業(yè)技能的訓(xùn)練成果與現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。對畢業(yè)設(shè)計報告要求更加突出體現(xiàn)理論學習、應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)作與實踐能力；體現(xiàn)與現(xiàn)實的結(jié)合、成果的效益等應(yīng)用價值。
2.撰寫畢業(yè)設(shè)計報告及作品的創(chuàng)作與設(shè)計。
作品的創(chuàng)作應(yīng)與設(shè)計報告緊密相結(jié)合，用畢業(yè)設(shè)計報告替代畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計報告內(nèi)容應(yīng)包含設(shè)計調(diào)研報告、文獻研究報告、設(shè)計實踐報告與成果自評報告等方面。
3.畢業(yè)設(shè)計成果的展示。
由于選題的靈活性可以采取形式多樣的成果進行展示。根據(jù)高校本科實踐性教學計劃結(jié)合藝術(shù)設(shè)計學科各專業(yè)的特點，主要通過畢業(yè)設(shè)計報告與畢業(yè)設(shè)計作品展來展現(xiàn)。這不僅完成了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)設(shè)計（論文），還進一步增強了學生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)與實際操作能力的提高。
四、結(jié)語。
高等學校本科教學是一種注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，強調(diào)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是高等學校本科教學的重要實踐性環(huán)節(jié)，是衡量本科教學水平的重要標準。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作合二為一模式的研究與實踐探索，能夠更好地激發(fā)學生的設(shè)計創(chuàng)造潛力，提高專業(yè)素質(zhì)與畢業(yè)作品質(zhì)量，完善本科藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實踐性課程，切實提高畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量和層次，增強學生的就業(yè)競爭能力，適應(yīng)社會地進步與時代地發(fā)展。
參考文獻：
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工科本科論文初稿篇十四
摘要：市場營銷學是研究企業(yè)在市場競爭中存活和發(fā)展的一門學問，同時也是研究企業(yè)如何更加貼心滿足用戶及其消費者需要的學問。
關(guān)鍵詞：市場營銷學；市場分析；市場概念。
目前我國仍處于社會主義市場經(jīng)濟初級階段，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展程度及市場發(fā)展趨勢，經(jīng)濟體制改革的狀況及廣大居民收入狀況等因素的制約，中國企業(yè)經(jīng)營觀念仍處于以推銷觀念為主、多種觀念并存的階段。在我國舊的計劃經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟制度中，我們國家的政企不分家的狀態(tài)，企業(yè)的生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)由政府統(tǒng)管，企業(yè)在生產(chǎn)和銷售上沒有實際意義的市場經(jīng)營活動，因此市場營銷在我國管理科學史上是一片空白。隨著經(jīng)濟改革體質(zhì)的不斷擴展，企業(yè)從政府中脫離，變成以自主經(jīng)營，自負盈虧的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，在社會主義為主體的市場經(jīng)濟環(huán)境下，市場營銷變得越來越重要。
在以市場經(jīng)濟為主體的社會大環(huán)境下，市場營銷學必須以市場分析為重中之重。因此我們要理解市場的概念和職能：市場是商品交換的場所，是買主和賣主發(fā)生作用的地點，是某一產(chǎn)品的所有現(xiàn)實和潛在賣主的總和，市場同時是買主和賣主力量的結(jié)合，是商品供求雙方的力量相互作用的總和，它也是指商品流通領(lǐng)域，反映的是商品流通的全局，是交換關(guān)系的總和。從企業(yè)營銷的角度看，經(jīng)濟環(huán)境中最主要的因素是社會購買力，市場規(guī)模的大小取決于市場購買力的大?。?BR> 1 人均收入水平：社會購買力的大小取決于國民經(jīng)濟的發(fā)展水平以及由此決定的人均國民收入。經(jīng)濟發(fā)展快，人均收入高，社會購買力大，企業(yè)的潛在市場和營銷機會就會隨之擴大；反之，經(jīng)濟衰退，市場規(guī)?？s小，則會給企業(yè)營銷帶來威脅，迫使許多企業(yè)不得不縮小經(jīng)營規(guī)模。
2 市場供求狀況：社會購買力的實現(xiàn)與市場供求狀況密切相關(guān)。市場商品供求狀況包含著總量比例和結(jié)構(gòu)比例，兩者對企業(yè)均發(fā)生若明顯的影響。通常情況下，企業(yè)在營銷活動中直接感受到的是市場商品供求結(jié)構(gòu)比例的影響。
3 通貨膨脹和通貨緊縮：通貨膨脹意味著紙幣貶值，物價上漲，貨幣的購買力下降。這導(dǎo)致市場上的消費者心理預(yù)期發(fā)生變化，另一方面導(dǎo)致各種生產(chǎn)要素漲價，提高產(chǎn)品成本，對企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)、投資組合、營銷組合等形成沖擊，增加了企業(yè)未來發(fā)展的風險。通貨緊縮導(dǎo)致使得產(chǎn)品和服務(wù)的價格變得便宜，使得人們從物價下降中獲得某些實惠，但通貨緊縮預(yù)期使得人們不愿進行當期投資，使得經(jīng)濟發(fā)展緩慢，消費低迷，使得經(jīng)濟陷入困境。
4 儲蓄、消費者信貸和投資：社會購買力在量上與儲蓄增減相關(guān)。
企業(yè)處于復(fù)雜的市場營銷環(huán)境變化的客觀影響中。宏觀營銷環(huán)境和微觀營銷環(huán)境的變化，或給企業(yè)帶來有利于發(fā)展的市場機會，或給企業(yè)帶來不利于發(fā)展的環(huán)境威脅。企業(yè)的營銷活動是適應(yīng)環(huán)境變化，對不斷變化的環(huán)境作出積極反應(yīng)的動態(tài)過程；同時，企業(yè)的營銷活動本身又可以影響環(huán)境的變化過程。企業(yè)能否有效地發(fā)現(xiàn)、分析和預(yù)測環(huán)境的變化及其趨勢，關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展。市場營銷就是在變化的市場環(huán)境中滿足消費者需要，實現(xiàn)企業(yè)的商務(wù)活動過程，包括市場調(diào)研、選擇目標市場、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品定價、渠道選擇、產(chǎn)品促銷、產(chǎn)品存儲和運輸、產(chǎn)品銷售、提供服務(wù)等一系列與市場有關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營活動：
1 保持企業(yè)活動與市場需求相協(xié)調(diào)，是企業(yè)開展市場營銷活動的核心與關(guān)鍵。
2 市場的基本經(jīng)濟內(nèi)容是商品供求和商品買賣?？晒┙粨Q的產(chǎn)品、買主與賣主、合理的產(chǎn)品價格，是市場形成的基本要素。
3 從多重含義上理解市場這一概念。對市場營銷來說，應(yīng)當強調(diào)的是：市場是指商品需求的總和、產(chǎn)品可能的銷路，換言之，也就是某一產(chǎn)品的所有現(xiàn)實買主和潛在買主組成的群體。所謂企業(yè)要面向市場，就是要面向消費需求，面向自己的顧客。
4 在變化的市場環(huán)境中以商品滿足消費需要、實現(xiàn)企業(yè)目標的商務(wù)活動過程，包括企業(yè)為占領(lǐng)市場、擴大銷售所進行的全部經(jīng)濟活動。這些活動不僅在流通領(lǐng)域進行，而且向上延伸至生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)前活動，向下延伸至流通過程結(jié)束后的售后活動。
5 市場營銷的社會功能主要是交換功能、物流功能、便利功能、示向功能，創(chuàng)造出產(chǎn)品的時間效用、并對產(chǎn)品形態(tài)效用的創(chuàng)造發(fā)揮重要作用。
6 生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念、社會營銷觀念這五種有代表性的市場經(jīng)營觀，是與一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平、商品供求狀況、企業(yè)規(guī)模等相聯(lián)系、相適應(yīng)的；在不同條件下，各有其存在的必要性和合理性。
7 市場營銷觀念的提出，是企業(yè)市場經(jīng)營觀的革命性演變，任何企業(yè)都應(yīng)當力求體現(xiàn)這一具有現(xiàn)代意識的市場經(jīng)營觀的要求。不過，強調(diào)市場導(dǎo)向，決不意味著可以忽視技術(shù)進步、可以放松生產(chǎn)管理，也不意味著可以忽視消費者和社會的長遠利益。
市場營銷全過程的實質(zhì)規(guī)定性，就是商品交換的過程。市場營銷學的根本任務(wù)就通過努力解決生產(chǎn)與消費者的各種分離、差異和矛盾，使得生產(chǎn)者方面各種不同的供給與消費者或用戶方面各種不同的需要與欲望相適應(yīng)，具體地實現(xiàn)生產(chǎn)與消費的統(tǒng)一。因而，市場營銷在求的社會生產(chǎn)與社會需要之間的平衡方面發(fā)揮著重要的作用。
參考文獻：
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[6]郭國慶：《市場營銷學通論》，中國人民大學出版社，2004年版。
工科本科論文初稿篇十五
摘要：我國目前的刑法學大部分人士都對歐美的風險社會觀念有一定的誤解。風險社會中的風險主要是指分析和反思目前制定當中的風險，也可以代表群眾所普遍的主觀構(gòu)建的風險，并且我國已經(jīng)進入到成熟的風險社會中。刑法觀必須要考慮社會風險，并在風險社會的大框架之下進行討論，并且需要討論其如何才能夠有效的預(yù)防，務(wù)必杜絕以風險預(yù)防名義的刑事立法。
關(guān)鍵詞：風險社會風險治理刑法觀。
上世紀70年代德國學者提出風險社會的觀念，并認為風險社會觀念和社會的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，并且各個國家都已經(jīng)進入到風險社會中，需要使用相應(yīng)的風險社會觀念去審視社會。風險社會的觀念自從傳入我國以來，刑法相關(guān)人士都認為應(yīng)當以該角度來分析我國目前的社會現(xiàn)狀，并經(jīng)過統(tǒng)計和分析，提出風險刑法、安全性發(fā)、風險政治等觀念。本文具體分析了當前我國社會中所存在的風險及我國風險社會環(huán)境下刑法觀的合理應(yīng)用范疇。
一、我國當前社會中存在的風險。
(1)制度風險。
1.法規(guī)執(zhí)行機制缺陷：所指定的法規(guī)再好、再全，去過丟失了行之有效的執(zhí)行機制，最終也是空談。對于一些較為重要的風險行為上，相關(guān)部門制定了針對性的法規(guī)來預(yù)防風險，當時目前許多的法律法規(guī)嚴重缺少執(zhí)行制度，使得法律法規(guī)不能夠起到真正意義上的風險防范作用，從而使法規(guī)無法真正的實施，導(dǎo)致法規(guī)變成少數(shù)執(zhí)法者利用職務(wù)謀取私人利益的方式，從而形成出現(xiàn)更加嚴重的風險。假設(shè)法律在執(zhí)行體制有問題，則在無法起到風險預(yù)防作用的同時，還會成為某些風險的制造源頭。
《動物檢疫法》便是典型案例，該法律的施行目的是，有效的對動物產(chǎn)品或者動物進行必要的檢疫，并且檢疫需要通過相關(guān)動物檢疫機構(gòu)進行認證。事實上，有多數(shù)動物檢疫機構(gòu)并沒有執(zhí)行應(yīng)執(zhí)行的檢疫職務(wù)，反倒利用國家的強制性檢疫規(guī)定，通過檢疫、檢驗等手段為單位或個人創(chuàng)收。許多相關(guān)工作人員也為了獲得更大的利益，導(dǎo)致許多的非法、不合格的動物或動物產(chǎn)品進入到群眾手中，對人民群眾的生命財產(chǎn)安全造成嚴重的危害。法規(guī)的制定必然需要執(zhí)行人員來執(zhí)行，其執(zhí)行力度或執(zhí)行機制的不足，必定會導(dǎo)致法規(guī)的形同虛設(shè)。
2.制度嚴重缺乏規(guī)范化：制度制定的原因是為了對風險起到有效的預(yù)防作用，但如果預(yù)防風險的法律法規(guī)缺乏規(guī)范化，則在實行該法律法規(guī)的過程中并不能對風險起到的防范作用，還極有可能會因為法律法規(guī)的缺乏規(guī)范的特點而制造出另外的風險。法律法規(guī)缺乏規(guī)范化有許多的情況。例如，隨著社會的發(fā)展，法律法規(guī)無法滿足社會的需求和現(xiàn)狀。假設(shè)制度出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，則會使得法律會出現(xiàn)嚴重的滯后并原理現(xiàn)實，并逐漸使法律出現(xiàn)漏洞，成為制度上的缺失。
潲水油的制度則是典型案例，從潲水油當中提煉出的食用油是一種不能使用的危害物質(zhì)，但有關(guān)檢測機構(gòu)表示，從潲水油當中所提煉的食用油的危害物質(zhì)含量低于國家標準，這便代表從潲水油提煉的食用油能夠進入到市場并銷售。所以，當前我國的食用油執(zhí)行標準則變身成為風險的源頭，導(dǎo)致食用油指標變得不再可靠。社會的快速發(fā)展，造成制度的滯后性越來越明顯，國家的發(fā)展會出現(xiàn)嚴重的滯后風險。對此，立法者就必須要時刻保持對制度的反思，認識當前制度的缺陷，并發(fā)現(xiàn)缺陷和問題時需要及時進行修改和防范。
(2)被群眾擴大化認識的主觀風險。
工科本科論文初稿篇十六
摘要：傳統(tǒng)法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋層面，距離司法實踐的要求差距較大，導(dǎo)致法學本科畢業(yè)生在畢業(yè)論文撰寫方面不能有的放矢，論文選題、內(nèi)容安排和創(chuàng)新性等方面有所不足。改革的出路在于讓學生置身于虛擬的裁判場景之中，通過審判流程中具體角色的扮演發(fā)現(xiàn)司法制度的具體問題，提高畢業(yè)論文的寫作水平。
關(guān)鍵詞：模擬法庭；畢業(yè)論文；科研能力。
一、傳統(tǒng)法學畢業(yè)論文模式的困境。
1.傳統(tǒng)法學教育方式存在的問題。
一直以來，我國法學教育是以文史哲為主導(dǎo)的教育模式，導(dǎo)致中國大陸的法學教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國的法律職業(yè)在20世紀90年代才開始興起，法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實踐的要求差距較大[1]。目前，我國的市場經(jīng)濟改革開放已進行三十年有余，廣大人民群眾中存在著對司法服務(wù)的迫切需求，法學院學生數(shù)量急劇增加，但是上大課講授仍然是法學教育的主導(dǎo)方式，并且遵循從緒論到正文部分到結(jié)論的原理性教學方式，一門課程的教授內(nèi)容由教學大綱、教案和教科書等參考資料組成。不用說診所式法律教育、模擬法庭辯論等案例教學法未曾適用，就是案例分析通常也只是用作佐證某個原理的工具，法學教育方法和職業(yè)技能培養(yǎng)存在著巨大的沖突。前美國首席法官詹姆斯?貝克曾經(jīng)說過：“在法學領(lǐng)域中，存在著一對無奈的矛盾：那便是最博學的理論家和教授常常缺乏實施法律的實際經(jīng)驗，而成功的職業(yè)律師又往往是法律的歷史和純粹的哲學論證方面的無知者，他們對法律也僅僅持務(wù)實的態(tài)度?！盵2]鑒此，法學是世俗的學問，其大部分內(nèi)容都是實踐性的，需要長期的技術(shù)能力培養(yǎng)，單靠課堂講授肯定是遠遠不夠的。在這種情形下，我國法學本科畢業(yè)論文和學術(shù)成果以書面知識為載體，往往是紙上談兵式的膚淺論理，缺乏實務(wù)運作經(jīng)驗，這與英美的法學院職業(yè)導(dǎo)向的教育形成了鮮明的對比。
2.傳統(tǒng)法學畢業(yè)論文寫作的困境。
實際上教育行政部門均已經(jīng)認識到法學本科畢業(yè)論文的寫作對培養(yǎng)未來卓越法律人才的意義。教育部在有關(guān)文件中就指出，“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”[3]。故而，探索新的畢業(yè)論文模式已經(jīng)成為當前法學教育教學改革的迫切任務(wù)。關(guān)于法學教育的改革路徑，各個高校都已經(jīng)進行了各具特色的培養(yǎng)模式改革，比如重新制定培養(yǎng)目標、改革課程設(shè)置、改變傳統(tǒng)的法學教學方法和思路等等，不一而足。其中，增加案例分析在課程設(shè)置中的比重是法學教育不可忽視的部分。雖然我國并沒有專門的案例編纂機構(gòu)，案例分散在眾多的報紙雜志和編纂方法各不相同的匯編之中，新聞報道是否具有援引資料應(yīng)有的真實性常常是需要仔細甄別。但是，無論案例對中國司法的實際影響如何，都沒有理由低估它們在法律教育中的作用[4]。案例分析能夠使學生在規(guī)范的法律概念和社會生活事實之間來回穿梭，從而學會運用法學理論解決社會生活中的實際問題，并且使課堂教學不至于脫離社會實踐。在這樣的改革背景下，如果學生本身置于虛擬的裁判場景之中，在模擬審判過程中尋求解決糾紛的法律方法，將會強化其法學理論和法律規(guī)則的理解與運用，縮減法學畢業(yè)生從課堂到實務(wù)的適應(yīng)期。所以，如果能將法學本科畢業(yè)生的論文寫作與模擬法庭的案例分析，將會大大增強學生的實踐動手能力，同時對法律在社會生活中的實際運作狀態(tài)有一個大致的了解。更重要的是，該種畢業(yè)論文模式的改革，由于選取的是社會上的真實案例，學生自己通過模擬法庭的再設(shè)計、角色的扮演，從而形成有自己特色的畢業(yè)論文。在此過程中學生通過模擬法庭所扮演的角色，分析自己體會、感受和經(jīng)驗，以及存在的問題及建議。由于每個人的感受不同，所以論文也無法進行抄襲，論文經(jīng)得住學術(shù)上的檢驗，并且部分內(nèi)容可能具有創(chuàng)新性。
三、將模擬法庭引入法學本科畢業(yè)論文寫作能力的具體過程。
1.選題階段――激發(fā)學生的科研興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在模擬法庭正式開展審判之前，學生要通過一系列的實踐活動來確定模擬案例，具體可以組織學生到法院進行旁聽，或者通過多媒體播放一些真實的案例庭審過程，比如中央電視臺社會與法頻道開設(shè)的“庭審現(xiàn)場”節(jié)目，充分利用激發(fā)學生對親自參與模擬審判活動的期盼，對自身擔任特定角色的盼望。在案例選擇上，教師可以從學生感興趣的案例庫里，指導(dǎo)學生遴選社會爭議較大的案例。這些案例可辨性強，并且要適合多角色的安排，將會給學生之后的畢業(yè)論文撰寫留下廣闊的發(fā)揮空間，與此同時又能把握住司法實務(wù)或者理論研究中的熱點問題。
2.著手階段――感知案例。
武漢東湖學院的教師根據(jù)學生挑選出來的案例進行庭審方案的擬訂，詳細、全面、科學地安排好相關(guān)事宜。在具體做法上，以一個自然教學班四十人為基準，十人左右為一組，根據(jù)法官（合議庭，包括人民陪審員，一般為3人）、檢察官、原告人、被告人、律師、證人（鑒定人、目擊證人）、書記員、法警（2名）的人員數(shù)量安排。原則上每組由學生自愿組合，角色由學生協(xié)商確定，出現(xiàn)爭議才由老師安排。另外，還要準備一些物證、書證以及其他類型的證據(jù)，以使學生能夠?qū)κ炀氝\用證據(jù)法學的知識進行交叉詢問。庭審方案分好小組之后，每小組各自擬定自己的庭審方案，通過庭審方案的擬定，小組成員已經(jīng)對各自感興趣的問題準備了一定的文獻材料，對自己畢業(yè)論文擬寫的內(nèi)容有了初步的認識。庭審方案分好小組之后，小組成員就可以開始進行角色的選擇。原則上由學生自由選擇，根據(jù)案件的具體情形安排法官、檢察官、原告人、被告人、律師、證人、書記員和法警的人員數(shù)量。
3.系統(tǒng)化階段――模擬審判。
準備好模擬法庭的各項具體庭前事宜之后，就可以按照公訴人（原告）宣讀起訴書――法庭調(diào)查――法庭辯論――被告人最后陳述――合議庭合議――宣判，啟動正式的庭審程序。首先要由書記員宣讀法庭紀律，審判長宣布開庭，介紹合議庭成員和被告人的法定權(quán)利、公訴機關(guān)（原告）的名稱（姓名）及案由。其次，在法庭調(diào)查階段，證人原則上要出庭，控辯（原告、被告）雙方都可以出示自己的證據(jù)并且就對方的證據(jù)進行詢問。再次，法庭辯論階段控辯雙方要開展交叉詢問，證據(jù)材料要進行充分的質(zhì)證，辯護律師在這一個階段要充分地展現(xiàn)自己的辯護技巧和能力，切實地發(fā)現(xiàn)案件中存在的問題。檢察官則要以事實為依據(jù)，以法律為準繩，嚴格證明起訴書中指控的犯罪事實。辯論結(jié)束，被告人要做最后的法庭陳述，對關(guān)于自己的案件事實做總結(jié)性的意見陳述。最后，合議庭的法官和人民陪審員根據(jù)當事人雙方質(zhì)證辯論的情況，對案件的法律適用問題做出評議，并進行宣判。
4.總結(jié)階段――論文寫作。
模擬審判完成后，學生要根據(jù)自己的角色扮演和庭審流程撰寫法學本科畢業(yè)論文。至此，學生經(jīng)過選題、庭審準備和實戰(zhàn)演練已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我國某一具體司法制度甚至是實體法等存在的問題，并且對其未來進一步的完善能夠提出中肯的建議。如此，論文的大致提綱經(jīng)過上述三個階段已經(jīng)形成，接下來，學生就能夠遵循著發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題的路徑進行論文的具體撰寫。顯而易見，該種畢業(yè)論文改革模式將更有利于學生科研能力的提高，變枯燥為生動，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。
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工科本科論文初稿篇十七
法科學生是未來的法律職業(yè)人，他們是否對法律心懷虔誠，不但對其自身的法律行為具有指引作用，也在全社會民眾中起到示范和榜樣作用。塑造并強化法科生堅定的法律信仰對我國法治社會構(gòu)建具有非常重要的意義。法治不僅是一種治國方略，從精神層面上講，它還是一種觀念，一種意識，一種視法為社會最高權(quán)威的理念和文化。只有當這種觀念與意識成為一種普遍的社會信仰，并支配著社會主體的行動時，法治才能實現(xiàn)。法律信仰的形成并非朝夕可成，能夠影響法科生法律信仰的除了法學教育本身外，還有多種社會性因素。探究這些因素并加以揚長避短也就成為培養(yǎng)大學生法律信仰所必須關(guān)注的領(lǐng)域。
一、社會法律文化對法律信仰的影響。
中國傳統(tǒng)法律文化對現(xiàn)代法治既有促進作用，也存在不利于法律信仰培養(yǎng)的因素。幾千年來為了更好地實現(xiàn)君主的獨裁專制，傳統(tǒng)法律文化中更多的是宗法等級制度和儒家倫理規(guī)范。一方面倡導(dǎo)“長幼有序，尊卑有別”的等級禮法制度，特別是宣揚君主“言出法隨”、“權(quán)制斷于君則威”的思想，另一方面則對廣大民眾灌輸“法即是刑”、“刑乃不祥之器”的觀念。在此文化思想的浸淫下，社會上長期存在著崇尚權(quán)力、期盼清官和道德崇拜的思想。
1.尊奉權(quán)力而非法律。
在禮法合一的中國傳統(tǒng)社會，以禮入法是社會控制的基本模式。禮治強調(diào)森嚴的等級制度，不同等級的主體享有不同的權(quán)利，負擔不同的義務(wù)。權(quán)力階級享有超越法律的特權(quán)，甚至可以因人設(shè)制，法外施恩;而民眾以此為然，很少有抗爭。所以整個社會中官本位思想、特權(quán)思想泛濫，判斷是非曲直并沒有確定的尺度，人們唯權(quán)是圖。必然導(dǎo)致法律匍匐于權(quán)力之下，法律的尊嚴難以保全。
2.寄希望于賢者的人治而非法治。
中國長期以來忽視規(guī)則的剛性和普適性作用，在使用規(guī)則的過程中常常會受到多種不確定因素的影響和干擾。在此情況下，以“包青天”、“海青天”為代表的一系列清官甚至明君就成為“人治典范”?！案嬗鶢睢?、“攔轎喊冤”等橋段深入人心。君主或官員的個人干預(yù)行為經(jīng)常超越程序或?qū)嶓w的規(guī)則。時至今日，這種思想在現(xiàn)實中仍有所反映。法律的作用被忽視，正義被寄托于個人的道德修養(yǎng)和工作能力，使得人們更傾向于人治而不是法治，因而法律也就僅僅成為人治的一種工具。在這種思想氛圍中，法律信仰也同樣難以樹立。
3.崇拜道德鄙薄法律。
在我國，道德和法律之間的沖突長期存在。在矛盾沖突的過程中，可以說道德完勝法律。具體表現(xiàn)在兩方面：其一是打著“大義”的旗號損害個體的合法權(quán)利，在二者發(fā)生沖突的時候用道德的標簽壓倒對個人合法權(quán)利的保護;其二是法律的公義難敵世俗的人情，往往為法律所保護的權(quán)利卻受到世俗的敵視甚至扼殺。受這樣的思想影響，人們處理沖突事件時首先考慮的是道德機理而非以法律為標尺。
二、客觀社會環(huán)境對法律信仰的影響。
1.社會思潮和民眾認同度。
法律信仰作為精神境界的一個層面必然植根于整個社會蔚然成風的法治思潮中以及民眾普遍對法律的尊重和敬畏。在我國目前社會，除了受前文所述及的文化因素影響外，民眾對于社會制度的正義性配置普遍存在疑慮。社會中多有各種對立法和執(zhí)法嘲諷、否定的聲音?！胺蔁o用論”的思想觀念也有一定的市場。這樣的社會思想局面和民眾的不認同必然會干擾法科學生法律信仰的建立。
2.市場經(jīng)濟效應(yīng)。
法律作為上層建筑中的一個表現(xiàn)層面，必然受到同時期社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的影響。馬克思曾說：無論是政治的立法或是市民的立法，都只是表明和記載經(jīng)濟關(guān)系的要求而已。因此，離開特定的經(jīng)濟關(guān)系而空談法律信仰無異于空中樓閣。我國現(xiàn)在正處于市場經(jīng)濟高速發(fā)展時期，繁榮的經(jīng)濟發(fā)展催生了復(fù)雜的法律制度。比起簡單的自然經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟，市場經(jīng)濟中紛繁復(fù)雜的利益交錯，更需要法律的保駕護航。特別是市場經(jīng)濟更快地實現(xiàn)了社會主體“從身份到契約”的轉(zhuǎn)型。這個過程既打破了我國傳統(tǒng)的身份不平等的桎梏，更確立了市民社會自治的基礎(chǔ)。這個變化使得法律的權(quán)威滲透到普通社會民眾的日常生活中。法律必須被尊崇、契約必須得到信守，是市場經(jīng)濟的必然要求。但是我國的市場經(jīng)濟體制尚不健全，市場化進程不高，市場結(jié)構(gòu)不盡合理，市場要素配置尚不科學，而解決問題的手段尚不能做到依法辦事，導(dǎo)致了不少不公平不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些客觀情況都對法學生樹立法律信仰起到了掣肘作用。
3.大眾傳媒和輿論的影響。
工科本科論文初稿篇十八
新建本科院校法學教育面臨著人財物等辦學資源的局限性、培養(yǎng)目標定位的模糊性和課程設(shè)置的不合理性等現(xiàn)實問題。新建本科院校法學教育要達到可持續(xù)發(fā)展，就必須結(jié)合自身實際找準辦學定位，以形成獨有的辦學特色，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、規(guī)范教學內(nèi)容和豐富教學模式，進一步加大教學經(jīng)費投入和教學設(shè)施保障，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，并以法律職業(yè)技能的培育為核心構(gòu)建完善的實踐教學體系。
新建本科院校法學教育無論是辦學軟硬件資源、生源素質(zhì)，還是辦學經(jīng)驗積累等，都存在著“先天不足”。要想尋求可持續(xù)發(fā)展，就必須實事求是地找準自身辦學定位，并在此基礎(chǔ)上強化、開發(fā)、利用現(xiàn)有的辦學資源，形成切合實際、獨具特色、以培育法科學生創(chuàng)新實踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和機制，這樣才能擺脫法學教育和法律職業(yè)需求“兩張皮”的現(xiàn)象，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
1．辦學資金的匱乏。
法學教育的可持續(xù)發(fā)展不僅需要有科學合理的辦學規(guī)劃和措施，還需要有足夠的辦學資金做支撐。然而辦學實踐中，多數(shù)新建本科院校舉辦法學教育不僅沒有與辦學規(guī)劃相匹配的辦學資金做支持，而且對法學教師福利待遇的改善也困難重重。無奈之下，為求“發(fā)展”，一些學校想盡一切辦法創(chuàng)收，且創(chuàng)收的形式和途徑與專業(yè)發(fā)展毫無關(guān)聯(lián)，完全是出于經(jīng)濟目的，這樣就勢必會分散教師的精力，最終影響育人的效果和質(zhì)量。
2．教學基本條件及教學保障建設(shè)滯后。
3．師資隊伍的“質(zhì)”“量”均欠佳。
一方面，教師的職稱、學歷不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力欠缺，即“質(zhì)”不佳；另一方面，每個教師往往要上兩到三門甚至更多的專業(yè)課，一些非法學專業(yè)的教師也被拉來上法學專業(yè)課，即“量”不足。師資隊伍結(jié)構(gòu)嚴重斷層，專業(yè)底子較好、教學水平較高的教師年齡偏大且人數(shù)少，而青年教師雖然數(shù)量較多，但理論功底和教學經(jīng)驗都尚顯稚嫩。此外，由于新建本科院校高層次的學術(shù)交流活動較少，教師的專業(yè)視閾比較局限，不利于法學教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
4．培養(yǎng)目標定位的模糊性和課程設(shè)置的不合理性。
在培養(yǎng)目標定位上，一些新建本科院校往往不切實際，盲目求高求大且沒有一個具體的規(guī)格標準，以致辦學導(dǎo)向不清晰，制約了專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，這其中既有新建本科院校之間相互攀比的因素，也有為本校法學專業(yè)師生鼓勁的意味。比如，提出“早日建成國內(nèi)或省內(nèi)一流法學院校的目標，實現(xiàn)跨越式發(fā)展……培養(yǎng)法學高級專門人才”等此類口號，這種脫離自身實際空喊口號、亂定目標的結(jié)果只能是“目標歸目標，口號歸口號”。
此外，與培養(yǎng)目標定位模糊相對應(yīng)，新建本科院校法學專業(yè)的課程設(shè)置也不合理，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是強化學生專業(yè)技能的應(yīng)用實踐類課程開設(shè)明顯不足，類似于模擬訴訟、法律診所、律師實務(wù)、司法鑒定等課程，即便開設(shè)了，課時也很少，不受重視；二是必修課與選修課的比例失調(diào)，選修課開設(shè)較少，僅起到點綴的作用，而且部分院校要求學生某個學期選修課的學分與開設(shè)全部選修課的總學分相同，選修課實際上成了必修課，這不僅使選修課失去了意義，而且也不利于學生專業(yè)學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)；三是課程設(shè)置存在因人設(shè)課的現(xiàn)象，即課程設(shè)置方案受到一些人為因素的干擾，只考慮個別教師一些不合理的主觀想法，而放棄了課程設(shè)置方案本身科學性的要求，導(dǎo)致該開設(shè)的課沒有開設(shè)、不該開設(shè)的課卻一直在開設(shè)。
1．結(jié)合自身辦學實際和優(yōu)勢找準辦學定位，形成獨有的辦學特色。
辦學定位的核心是人才培養(yǎng)目標的定位。新建本科院校只有結(jié)合自身的辦學實際和優(yōu)勢合理確定，并在此基礎(chǔ)上進行有效的整合和凝練，才能形成自身的辦學特色。當然，法學教育中對于培養(yǎng)法律人的一般性、普適性的要求，諸如法律人應(yīng)具備的法律價值觀、法律思維能力、法律職業(yè)道德等都應(yīng)為新建本科院校開展法學教育所重視。此外，新建本科院校在辦學過程中還應(yīng)將法律職業(yè)技能的培育作為本科法學教育的重點，并善于借鑒國內(nèi)外法學教育的先進經(jīng)驗和好的做法，經(jīng)常性地加強與同業(yè)同行之間的交流，這樣才能盡快完善自身辦學條件，形成辦學特色，進而實現(xiàn)法學教育的可持續(xù)發(fā)展。
2．優(yōu)化課程設(shè)置，規(guī)范教學內(nèi)容，豐富教學模式。
新建本科院校應(yīng)更多地增加法律實務(wù)類課程以及與培育法律人應(yīng)具備的技能素養(yǎng)相關(guān)的課程和課時。對于一些偏理論的、在法學課程體系中不十分重要的專業(yè)課程以及以往因人而設(shè)的、不必要的、與培育法律職業(yè)技能和素養(yǎng)關(guān)聯(lián)不大的課程，應(yīng)當不開設(shè)或者即使開設(shè)也相應(yīng)地縮減其課時。法律職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)主要涵蓋案例分析和討論、法律文書寫作、法律實務(wù)操作、模擬法庭等，并盡可能多開設(shè)與其相對應(yīng)的技能型法律課程。此外，還應(yīng)結(jié)合本校的優(yōu)勢學科來開設(shè)一些相應(yīng)的課程。
法學本科教育不是培養(yǎng)理論性人才的，因此應(yīng)側(cè)重于基本法律職業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容上也應(yīng)注重與法律職業(yè)需求的結(jié)合。具體來說，就是應(yīng)根據(jù)國家司法考試所確定的法學各科知識體系來規(guī)范和確定具體教學內(nèi)容，并以司法考試的考核目標作為教學目標來推進法學教育與法律職業(yè)需求相銜接。基于此，還應(yīng)進一步加強教材建設(shè)。新建本科院校法學教育應(yīng)結(jié)合自身實際，采取“2+2”和“通識+模塊”的法學教育模式，并將“理論學習”“案例分析”“課內(nèi)的實踐演練”“課外的實訓(xùn)鍛煉”融入教育教學過程中，即大一、大二不分專業(yè)方向，以16門法學主干課程為主，輔之與法學專業(yè)相關(guān)的其他人文社科類課程，對學生進行法學專業(yè)基礎(chǔ)教育，到大三、大四再根據(jù)學生的興趣志向分專業(yè)方向，再以這些專業(yè)方向為基礎(chǔ)來設(shè)置相應(yīng)的課程模塊，給予學生更多的實訓(xùn)演練的機會和時間。同時，還要進一步加強實踐教學，重視模擬法庭教學，并積極創(chuàng)造條件引進西方國家法學教育中推行的“法律診所教育”，培養(yǎng)學生的法律實踐能力，縮小學校理論教育與職業(yè)技能之間的距離。此外，教師在教學過程中還應(yīng)靈活運用討論式教學、啟發(fā)式教學、多媒體教學等多種教學方法和手段來改善教學效果，提高教學質(zhì)量。
3．加大教學經(jīng)費投入，強化教學設(shè)施建設(shè)。
工科本科論文初稿篇一
本文針對計算機專業(yè)雙語教學中存在的學生抵觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進的方案。
計算機；英語雙語教學；教育。
***對雙語教學提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學在快速的發(fā)展中取得了長足的進步。而計算機專業(yè)自身的特點決定著本專業(yè)的學習對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機專業(yè)的學習中，應(yīng)該多采用雙語教學的模式。與此同時，我國的雙語教學無論在理論上還是實踐上都還有一定的不足，這也必然導(dǎo)致了很多大學開設(shè)的計算機專業(yè)英語雙語課程并不是十分理想。這就意味著在計算機雙語教學中還存在著這樣或那樣的問題。
1、學生對英語雙語教學的強烈抵觸。
計算機專業(yè)是公認的理工科專業(yè)。大部分的學生都會認為學習計算機，主要就是學習計算機的專業(yè)知識，英語雙語教學對計算機專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識的加強沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強的方面上，而忽視了英語在計算機專業(yè)中的作用，就更會忽視了英語對于他們未來知識更新所起到的作用。他們認為所謂的雙語教學僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計算機本身無關(guān)，尤其是英語本來就比較差的學生，他們對此的抵觸情緒更大，學習的積極性也不高。
2、教師對英語雙語教學的理解不足。
與學生類似的是，許多教師也認為英語雙語教學對于計算機教學沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的原因，更不愿意去了解其中的文化內(nèi)涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語；授課時，他們只是在給學生講解專業(yè)術(shù)語的表面詞義，然后讓學生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學枯燥無味的結(jié)果，反而使學生們的學習興趣降低，更加不愿意坐在雙語計算機課的教室里。
3、英語雙語教學手段的單一泛化。
在計算機專業(yè)英語雙語教學中，許多大學里進行的還是老師拿著教案（或者是翻譯稿）講，學生拿著筆記本記的模式。英語基礎(chǔ)好的學生還能勉強跟得上老師的步驟，英語基礎(chǔ)差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學生學習興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的教師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計算機知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點。更有甚者，有的教師干脆將計算機課變成了英語課，完全以講解英語為主。
1、端正學生的學習態(tài)度，加強學生對雙語教學的認可度。
在授課的過程中，學生始終是學習的主體，也就是說，授課應(yīng)該以學生為中心。因此，調(diào)動學生的積極性是提高教學效果的根本。如果學生對雙語教學進行抵觸，那么雙語教學必然失敗。所以，教師應(yīng)該主動調(diào)動學生的積極性，使學生們明白雙語教學的必要性和重要性。例如：教師可以通過編程語言的實驗環(huán)境講授英語知識。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學生意識到英語在計算機中無處不在，同時理論聯(lián)系實際地向?qū)W生講解了計算機知識，一方面還能高讓學生了解到英語對于計算機專業(yè)學生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進學生對雙語教學的認可。
2、提供良好的環(huán)境，促進教師個人能力的提升。
教師是課堂的主導(dǎo)，他們的引導(dǎo)才是課堂學習效果的來源。同時，教師的個人能力也決定著教師的個人魅力，因而也就在很大程度上影響著學生的雙語教學的認可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，學生能夠能動地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學生學習。主動參與課堂教學就是通過激發(fā)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學過程中來，在參與中學會學習、學會合作、學會做事和發(fā)展自身。
作為計算機雙語教師應(yīng)該認清計算機與英語之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對于英語語言文化內(nèi)涵的了解，同時也要不斷更新并掌握計算機本專業(yè)的前沿知識。備課時，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專業(yè)內(nèi)的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。
3、教學手段多樣化。
在授課時，教師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應(yīng)該摸清每個學生的情況，深入了解學生，關(guān)心學生，做學生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點燃學生的學習熱情，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而達到“親其師，傳其道，學其道”的效果，同時努力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于設(shè)計新穎別致、能夠喚起學生共鳴的問題，讓學生在***思考的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。讓學生憑借自己的能力解決新問題，掌握新知識。
隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語教學中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈活生動的多媒體課件，充分刺激學生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學習計算機。在授課過程中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)項目，讓學生在課堂上充分的用英語對問題進行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學生的興趣，一方面也增強了學生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對于計算機教學的作用，但也不要把計算機課變成英語課，完全以英語教學為主，本末倒置。
在大學計算機專業(yè)的雙語教學中，雙語教學不應(yīng)該變成讓學生死記硬背專業(yè)術(shù)語的課堂，也不能成為讓學生脫離開英語專學計算機的課堂。它應(yīng)該是一個圍繞著計算機專業(yè)知識學習這一目標，利用英語為媒介，增強學生對英語文化內(nèi)涵和計算機專業(yè)知識的理解的一個教室。
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工科本科論文初稿篇二
全面質(zhì)量管理理論是由美國管理專家米蘭?菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評價的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經(jīng)濟的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量管理的過程是目標實施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過程是與質(zhì)量目標相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對產(chǎn)品質(zhì)量價值長時間的追加過程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導(dǎo)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時提供培訓(xùn)；質(zhì)量管理過程包括對于實際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進目前的管理水平；質(zhì)量管理過程強調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過程建立在活動組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點有兩個：顧客導(dǎo)向和持續(xù)改進。學校教育教學的標準是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部兩種。前者包括學生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學生、教師以及其他在學校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門和人員都是內(nèi)部顧客，其中學生是最重要的。
二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性。
面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標，具體體現(xiàn)在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學校中的全體參與人員，并貫穿于學校教育教學工作的始終，最終目標是實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實際動手能力強的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實施本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革全面質(zhì)量管理，依托一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團隊不斷提高教育教學質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計）過程進行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學效果進行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。
三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革與實踐。
廣州商學院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟學科和管理學科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結(jié)合實際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計）過程規(guī)范化、科學化、制度化，進一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標?；谌尜|(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的pdca循環(huán)，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程的質(zhì)量管理進行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達到了預(yù)期管理目標。計劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容和特點，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標準及實施方案。實施階段：各學科專業(yè)根據(jù)總體要求和標準開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學科專業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題進行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔責任和義務(wù)。
畢業(yè)論文（設(shè)計）過程如同企業(yè)管理，是一個系統(tǒng)的科學管理過程。學生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實踐教學體系，將學生畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習相結(jié)合，鼓勵學生針對實際問題展開研究，就學生專業(yè)知識系統(tǒng)科學的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實施畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實習基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實習內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）研究內(nèi)容，提高實習基地的使用效率。
2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費者的需求和滿意度為標準的。
由一開始對顧客基本需求的一致認可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）格式和評審標準，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點建立了畢業(yè)論文（設(shè)計）評審指標體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負責本系的畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評估工作，對指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及工作總結(jié)，及時檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。
鑒于此，我院實行多層次質(zhì)量評估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評定學生考勤、學習工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運用學科知識能力、獨立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計）工作量、論文或計算正確性、設(shè)計方案先進性、推理嚴密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計）特色、獨立見解與創(chuàng)新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計）教學全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.英國學者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標、標準和評價方法”。
全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發(fā)展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實行指導(dǎo)教師責任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學、科研或工程技術(shù)設(shè)計經(jīng)驗、思想作風好、工作責任心強、善于啟發(fā)指導(dǎo)學生的人員擔任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔任畢業(yè)論文（設(shè)計）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學習積累實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，提高自身的教學能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。
5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）成果，表彰在論文指導(dǎo)過程中辛勤勞動的指導(dǎo)教師。
我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學增城學院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學院給予表彰和獎勵，并記入學生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作，鼓勵學生積極參與科學研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學實施全面質(zhì)量管理，有效促進了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學中，學生受到初步的科學研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運用所學知識和專業(yè)技術(shù)獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學會調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴肅認真的治學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。實踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學中是切實可行的。
四、結(jié)語。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是普通本科院校的首要任務(wù)，畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。將企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論（tqm）引入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學質(zhì)量管理過程，開展本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革實踐研究，是普通本科院校應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
工科本科論文初稿篇三
畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學質(zhì)量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導(dǎo)學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?BR> 一、存在的問題。
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠。
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔大量的教學和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。
2.時間安排不當。
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范。
工科本科論文初稿篇四
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡的原因既有社會大環(huán)境造成的客觀因素，也有教學組織以及學生自身的主觀因素。時代已經(jīng)向前發(fā)展了，很多客觀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而我們大多數(shù)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學模式仍然與幾十年前一樣。首先在時間安排上，仍然安排在第8學期，但實際情況已經(jīng)大大地變化了。幾十年前大學生由組織分配工作，很少有人去單位提前報到，第8學期絕大多數(shù)人都是待在校園里正常上課的。而現(xiàn)在的學生，尤其是工科專業(yè)的，大四下學期沒有多少人是安心待在學校的。找到工作的基本上都提前上班或者被試用去了；沒找到工作的則到處奔波于各場招聘會；甚至于已經(jīng)考上研究生的學生也有不少外出應(yīng)聘的，因為他們隨時準備在讀研和就業(yè)之間進行取舍。因此將畢業(yè)設(shè)計安排在第8學期，表面上是給了一個學期的充足時間，實際上學生真正用來做畢業(yè)設(shè)計的時間很少，甚至幾乎沒有。這個問題在強調(diào)高校就業(yè)率，同時就業(yè)市場競爭越來越激烈的大環(huán)境下，是無法通過簡單地加強管理來解決的。第二個客觀因素是隨著擴招的深入，幾十年前那種一個教授指導(dǎo)三兩個學生的情況很少見了，現(xiàn)在是一個講師指導(dǎo)七八個學生，工科專業(yè)尤其如此。雖然老師們都是盡心盡力，但是在有限的時間內(nèi)同時指導(dǎo)過多的學生很難做到面面俱到。對于工科畢業(yè)設(shè)計來說，資源需求是個很大的問題。工科畢業(yè)設(shè)計需要通過工程實踐來培養(yǎng)動手能力，這就需要包括設(shè)備、資金、場地在內(nèi)的大量資源，普通教師是無力同時向這么多學生提供這些資源的。因此現(xiàn)在很多工科學生的畢業(yè)設(shè)計也和理科生一樣以寫論文為主，這也是沒有辦法的辦法。另外教師和學生雙方都存在一定的主觀因素造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降。很多指導(dǎo)教師考慮到學生求職的實際情況，或者由于自身工程經(jīng)歷有限，所出的畢業(yè)設(shè)計題目往往偏向理論方面，或者類似于課程設(shè)計的內(nèi)容，起不到畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練作用。而學生對于這種不能真正提高自己工程能力，甚至對課程設(shè)計中做過的題目也提不起興趣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，雙方相互作用，形成一種惡性循環(huán)。
二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計改革途徑的探討。
面對上述現(xiàn)實，我們必須對工科畢業(yè)設(shè)計進行教學改革，以下是幾種可能的途徑。
（一）改變畢業(yè)設(shè)計的時間選擇，靈活安排。
從第5學期開始就可以靈活機動地分批啟動畢業(yè)設(shè)計，時間長度上也不必規(guī)定多長時間，只要質(zhì)量達到了要求就可以結(jié)束。對于學生來說，這直接解決了畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的沖突。對于老師來說，由于學生做畢業(yè)設(shè)計的時間分散開了并且拉得比較長，解決了指導(dǎo)過程中時間不足和資源不足的問題?？赡苡腥苏J為畢業(yè)設(shè)計時間提前，學生有些課還沒學，條件不足，但筆者認為這恰恰會帶來好處。長期以來，工科教學存在理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，大學的前7個學期主要講授理論知識，實踐環(huán)節(jié)較少，而且很零散，很多實踐環(huán)節(jié)仍然是為理論教學服務(wù)的。通過提前給學生一個貼近實際的畢業(yè)設(shè)計題目，可以讓學生在專業(yè)課的學習上更有目的性，尤其是可以引導(dǎo)學生在專業(yè)選修課上圍繞畢業(yè)設(shè)計題目形成一個系列，從而在某一個專門的工程應(yīng)用領(lǐng)域建立自己的專長。雖然在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，學生可能會遇到還沒上過的內(nèi)容，但這種挑戰(zhàn)性不僅可以激發(fā)其相應(yīng)的學習興趣，更重要的是指導(dǎo)教師可以借此培養(yǎng)學生的自學能力，指導(dǎo)其發(fā)展研究能力，從授人以魚變成授人以漁。也可能有人認為時間上會有沖突，因為學生還有大量的各類課程要學。但筆者認為內(nèi)容大于形式，與其安排在空有形式的第8學期，還不如提早開始，加強管理，認真考核，這樣學生就沒有敷衍的理由。只要學生認真對待，筆者相信他們能夠擠出來的時間會遠遠超過第8學期真正用在畢業(yè)設(shè)計上的時間。最后，這種安排有利于學生的就業(yè)?，F(xiàn)在的工科生往往在第7學期就已經(jīng)開始求職了。如果在第8學期進行畢業(yè)設(shè)計，學生在求職時由于缺乏工程實踐的訓(xùn)練，即使成績單很漂亮，也往往在面對用人單位時底氣不足，甚至難以和招聘人員進行專業(yè)交流。而在第7學期時，學生的工程實踐能力已經(jīng)通過畢業(yè)設(shè)計得到了提高，則就業(yè)競爭力也會增強。
（二）部分已落實就業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計。
可以面向其工作單位進行對于部分已經(jīng)落實了就業(yè)單位的學生，其畢業(yè)設(shè)計可以利用學生進入企業(yè)試用的時間，選定學生所在企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中某些具體的技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，并且可以利用學生所在企業(yè)的資源來支撐畢業(yè)設(shè)計，而指導(dǎo)教師主要提供理論和技術(shù)上的支持，這就避免了完全由教師出畢業(yè)設(shè)計題目而產(chǎn)生的空洞和盲目性，學生會很感興趣。即使得不到用人單位的配合，仍然可以圍繞學生今后從事的技術(shù)工作有針對性地設(shè)定畢業(yè)設(shè)計的題目來進行“定向培養(yǎng)”，起到了“扶上馬，送一程”的效果。
（三）結(jié)合各類學科競賽進行小組化畢業(yè)設(shè)計。
現(xiàn)在工科有不少學科競賽，比如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計大賽、飛思卡爾杯等等。對這些競賽校方是愿意投入的，而且有些還能得到企業(yè)的協(xié)助。我們可以利用這些資源，把這些競賽作為畢業(yè)設(shè)計的題目，同樣能起到培養(yǎng)工程實踐能力的作用。當然，這就必須改變以往那種畢業(yè)設(shè)計只能一人一題的規(guī)定，而是一個競賽小組共同完成一個題目，只要在論文中體現(xiàn)出各自的技術(shù)分工即可。實際上團隊合作也是一種重要的工程能力，是需要加以訓(xùn)練的。工科教學往往忽視了這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過小組化畢業(yè)設(shè)計可以補上這一課。
三、結(jié)束語。
以上就是筆者對當前工科畢業(yè)設(shè)計教學中存在問題的認識以及教學改革途徑的思考，希望在此能起到一點拋磚引玉的作用。總之，我們應(yīng)實事求是地接受種種不利的客觀因素，同時又要堅持原則，不忽視畢業(yè)設(shè)計對于工科生工程實踐能力培養(yǎng)的重要作用，要在新的社會環(huán)境和教學條件下為工科畢業(yè)設(shè)計找到與之相適應(yīng)的教學方式，從而培養(yǎng)出更多的工程技術(shù)人才。
工科本科論文初稿篇五
（一）從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性。畢業(yè)論文是漢語言文學專業(yè)（本科）教學計劃中的重要環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)目標及規(guī)格的有機成份。漢語言文學專業(yè)，在業(yè)務(wù)知識與能力方面，培養(yǎng)目標及規(guī)格中要求:“……了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力?！睆纳厦娴谋硎鲋锌梢钥闯?，畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑，因此，不做好這項工作就無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標及規(guī)格。
（二）從學員實際需要看其必要性。電大學員專科所學專業(yè)有相當一部分是非漢語言文學專業(yè)的，論文對他們來說是一個挑戰(zhàn)。因此，畢業(yè)論文的撰寫對他們來說，是一個難得的學習、實踐機會，提高其實際工作、學習以及科研能力。只有經(jīng)歷了論文寫作的全過程，學員才能初步掌握學術(shù)論文的功用和特征，正確運用這一科研文體，反映研究成果，傳播學術(shù)信息。
（三）從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看，目前獲取本科學歷的渠道和途徑很多。就論文來看，與其它高校相比，要求是高了些。這是樹立電大質(zhì)量意識的體現(xiàn)，是提升電大教育品牌的必然要求。
二、論文指導(dǎo)與管理工作所面臨的問題。
（一）主觀認識方面。如前所述，與其它高校相比，我們的要求過高過嚴，在教師層面也感覺過于苛刻，有抱怨情緒，給論文工作造成一定困難。學生層面，認識程度更是不夠，在求易避難情緒驅(qū)使下，覺得好象是學校在為難他們，很不樂意。
（二）客觀方面。就縣級教學點來說，存在如下問題:一是學員工學矛盾突出，沒有更多時間和精力投入到論文撰寫工作上來；二是一部分學員?？撇皇潜究扑鶎W專業(yè)，在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大，盡管本科理論階段學了一些課程，但從專業(yè)素養(yǎng)方面來說，仍顯不足；三是資料的搜集渠道不多，給資料的搜集帶來諸多不便；四是指導(dǎo)教師難聘，特別是外聘教師，不好管理，對我們的教學要求的理解有偏差，指導(dǎo)行為上不一致，把握不住要害。
三、解決問題的思路與措施。
其次，向?qū)W員進行灌輸。我們在新生入學后，即開展這項工作。在入學教育中，將三年的學習過程和要達到的培養(yǎng)目標給學生講清楚，使每個學員都知道要做畢業(yè)論文，在平時學習過程中關(guān)注論文撰寫工作，注意收集有關(guān)信息和資料，為論文撰寫作好思想上的準備。
（二）加強平時教學管理。畢業(yè)論文的撰寫，需要大量知識的儲備和積淀。因此，在平時教學工作中，我們要求主要課程的面授輔導(dǎo)教師豐富課堂教學內(nèi)容，將學科前沿問題介紹給學生，讓有興趣的學員積極思考、研究，為日后論文的選題打底。引導(dǎo)學員關(guān)注現(xiàn)實問題，提高觀察、分析、解決問題的能力，開拓學生視野，不迷信，不盲從，形成獨立思考問題的能力。
（三）做法和程序。
1.發(fā)放任務(wù)書。對于作論文的班級，開學第一次面授課即進行集中輔導(dǎo)，同時將畢業(yè)論文寫作要求，時間安排，指導(dǎo)老師聯(lián)系方式，指導(dǎo)老師簡介等信息發(fā)給學生，人手一冊，使其明晰工作任務(wù)，合理安排時間，按任務(wù)書的程序進行。
2.學員選定題目后，由指導(dǎo)老師將所指導(dǎo)學生的題目統(tǒng)一送指導(dǎo)小組進行審定，嚴把選題關(guān)。待論文提綱出來后召集所有指導(dǎo)教師開會，集體審核以免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。
3.初稿完成后，召集指導(dǎo)教師會議，通報情況，解決在寫作過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。
4.論文完成后，由指導(dǎo)教師將論文正稿、指導(dǎo)記錄表送學校論文指導(dǎo)與答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，電子稿發(fā)往學校公用信箱，學校組織有關(guān)人員逐篇進行審閱，若出現(xiàn)不合格的，責令其修改，直到符合要求為止。
（四）嚴格要求與關(guān)愛學生相結(jié)合。
工科本科論文初稿篇六
本文從工商管理在市場經(jīng)濟中具備的職能出發(fā)，結(jié)合我國工商管理現(xiàn)狀的分析，從建設(shè)工商管理人才、健全工商管理體制、加強工商管理***力度及完善工商管理內(nèi)部控制等方面探討了提高我國工商管理工作水平的策略。
工商管理市場經(jīng)濟體制***。
隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜，工商管理在社會管理體系中的組織和監(jiān)管中肩負著政府主管市場監(jiān)督和行政***的重要職能。特別是我國進入wto后，我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟交往更加頻繁，在新形勢下如何發(fā)揮其綜合職能，是促進我國市場持續(xù)、穩(wěn)定、多元化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
近些年來，許多國內(nèi)學者非常關(guān)注在新形勢下國內(nèi)外工商管理研究的方向與熱點，并對其進行有益的探索，這對提高我國工商管理研究水平、加強與國際間的交流具起到了一定的引導(dǎo)作用。與此同時，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，工商管理部門所承擔著越來越重的任務(wù)，現(xiàn)行的管理體制已難以適應(yīng)工商行政管理事業(yè)發(fā)展的要求。從而導(dǎo)致，工商管理機關(guān)對市場經(jīng)濟監(jiān)督管理的權(quán)威性在一定程度上受到了影響。因此，如何與時俱進，適應(yīng)新的形勢，提高工商管理部門的管理水平是擺在工商行政管理機關(guān)面前的重要課題。
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，面對新形勢、新任務(wù)，工商管理機關(guān)在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，夯實基層基礎(chǔ)等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟市場形勢來看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
（一）工商管理人才匱乏。
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，至2010年底，在人才市場上，初級工商管理人才有一定的需求量，但作為金字塔的中部和塔尖，中高級工商管理人員缺口很大，高級工商管理人才的緊缺就更嚴重了。現(xiàn)代市場經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、分配和消費之上的經(jīng)濟，是相對于過去農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟而言的新態(tài)型經(jīng)濟。它要求管理人員必須要有競爭的意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等思想，才能適應(yīng)時代的要求。然而，長期以來工商管理在制訂人才培養(yǎng)方案時過分強調(diào)注重專業(yè)需要和偏重知識的傳授，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：
二是考核辦法單一，不利于反映學生綜合素質(zhì)。我國大多數(shù)高校評價工商管理專業(yè)學生能力的依據(jù)仍然采用以考試成績評定學生能力為主的評估模式，不能反映學生的實際水平；不利于反映學生綜合素質(zhì)。
（二）工商管理體制不健全。
隨著改革的深入和市場體系的完善，工商管理發(fā)揮越來越大的功能與作用。這就客觀上要求拓寬其管理范圍，加強其薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場調(diào)節(jié)的經(jīng)濟活動。而且要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計劃的實現(xiàn)，不僅要管理個體，私營經(jīng)濟，而且要管好公有制經(jīng)濟，維護社會主義統(tǒng)一市場的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。無法擺脫充當?shù)胤奖Ｗo主義的工具。而地方政府常常采取各種地方保護主義的措施，如“地區(qū)割據(jù)”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場經(jīng)濟體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。因此，建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的工商管理體制是加快建立社會主義市場經(jīng)濟體制的重要步驟，也是與國際慣例接軌得以盡快實現(xiàn)的重要舉措。
（三）工商管理***力度弱化。
作為流通領(lǐng)域市場監(jiān)管和行政***的職能部門，工商管理機關(guān)是推進依法治國、促進社會和諧的重要力量。因此，在履行工商職責時，工商管理人員必須嚴格依法行政，不斷提高***效能，切實履行工商行政***職能，把促進社會和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗工作成效的重要標準。然而，現(xiàn)實中，在現(xiàn)代社會日趨復(fù)雜的社會關(guān)系中工商管理部門并不能應(yīng)對自如，其***手段有被一味弱化之嫌。
一是《反不正當競爭法》規(guī)定了行政處罰權(quán)與行政強制執(zhí)行權(quán)相分離，工商部門做出行政處罰決定后，不具備強制執(zhí)行的權(quán)力，從而使工商行政管理機關(guān)***的嚴肅性、權(quán)威性削弱。
二是工商行政管理***受地方保護主義干預(yù)嚴重。地方政府認為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門未經(jīng)政府允許，一律不得對企業(yè)進行檢查和實施處罰，從而加大了工商管理人員的***難度。
（四）工商管理內(nèi)部控制不完善。
作為政府主管市場監(jiān)督和行政***工作部門的工商管理機關(guān)，在市場經(jīng)濟和社會管理體系中起著重要作用，但是不容忽視的內(nèi)部管理問題同時存在。一是工商管理部門攤子大，職能部門多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財務(wù)管理制度設(shè)立不全或根本沒有，從而導(dǎo)致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴重的流失。二是工商管理部門內(nèi)部審計機構(gòu)不健全。對管理控制和會計控制進行調(diào)查和評價是內(nèi)部審計機構(gòu)的重要職能，但目前，我國工商管理部門的內(nèi)部審計不夠健全，使***的經(jīng)濟監(jiān)督活動難以開展，不利于內(nèi)部會計控制效果。
（一）創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，滿足工商管理專業(yè)人才需求。
隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)以及我國對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，工商管理專業(yè)人才更強調(diào)富有創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。因此，我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。
1、創(chuàng)新教育理念。
工商管理專業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的要求，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念。其人才培養(yǎng)應(yīng)以實施創(chuàng)新教育為主線，以創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與實踐教學體系改革為手段，培養(yǎng)出能為企事業(yè)單位、金融機構(gòu)和管理咨詢公司培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，這些人才應(yīng)具備較強的市場經(jīng)濟意識、較強的適應(yīng)性、不斷吸收新知識的能力及有進一步發(fā)展的潛力。
2、樹立工商管理人才國際競爭意識。
高職工商企業(yè)管理專業(yè)因其切合市場經(jīng)濟體制要求，適應(yīng)經(jīng)濟全球化、市場國際化趨勢而成為熱門專業(yè)。因此，新時期經(jīng)濟管理者必須要有國際競爭的思想。所以，這就要求工商管理人員的培養(yǎng)必須樹立競爭意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等思想。
3、加強工商管理人才實踐能力培養(yǎng)。
工商管理類人才主要從事管理與分析工作，如企事業(yè)單位的決策咨詢、計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財務(wù)和營銷等，實踐性較強，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實踐的結(jié)合，增強他們的實踐能力。
（二）完善工商管理體制，發(fā)揮工商管理職能。
隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場主體日益多元化，市場行為日益復(fù)雜化，已突破所有制和地域界限。在這種社會形勢下，加強工商管理體制的完善，是市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，也會充分發(fā)揮工商管理職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、建立上下左右聯(lián)動的經(jīng)濟戶口屬地管理體制。
“條塊結(jié)合、以塊為主”的體制使工商行政管理職能難以到位。因此，工商管理體制的完善要積極抓好以工商分局（所）為監(jiān)管主體的經(jīng)濟戶口管理工作，建立起上下聯(lián)動、橫向互動、區(qū)域齊動的管理體制。有利于實現(xiàn)“戶口清、狀態(tài)明、制度全、檢查實、手段新、聯(lián)動好”的管理目標，增進工作的連續(xù)性和主動性，強化監(jiān)管力度，實現(xiàn)事半功倍的效果，促進工商管理職能的全面到位。
2、建立工商管理體制的宏觀控制。
工商管理部門是國家宏觀調(diào)控系統(tǒng)中的一支重要方面軍，必須緊密配合國家各個時期宏觀調(diào)控的政策、目標和要求，才能更好促進它對社會經(jīng)濟活動的監(jiān)督管理和職能作用的發(fā)揮。因此，在工商管理體制的建設(shè)中，一方面可運用登記管理職能，要求工商管理部門根據(jù)國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，對各類行業(yè)發(fā)展的寬嚴度正確把握，防止產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)比例失調(diào)的現(xiàn)象，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面可運用綜合監(jiān)督管理職能，促使市場機制的完善和經(jīng)濟的健康運行。工商管理部門可通過加強對經(jīng)濟合同的管理和經(jīng)濟糾紛調(diào)解仲裁，促進社會主義市場機制的完善和市場功能的正常發(fā)揮。
3、建立統(tǒng)一的工商管理體制。
為建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的工商行政管理新體制，強化對社會主義統(tǒng)一大市場的監(jiān)管，應(yīng)對現(xiàn)行工商行政管理體制進行改革，實行省以下工商行政管理機關(guān)垂直領(lǐng)導(dǎo)，增強工商管理的統(tǒng)一性、權(quán)威性和有效性，更好地維護市場秩序，促進國民經(jīng)濟健康發(fā)展。
（三）優(yōu)化工商管理***對策，加強工商管理***力度。
1、完善工商管理法制體系。
我國應(yīng)以《反不正當競爭法》、《反壟斷法》、《消費者權(quán)益保護法》和《合同法》等為重點，加強制定單項配套法規(guī)和實施細則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、***依據(jù)不統(tǒng)一的問題，解決工商行政基本法操作性不強的問題。同時，注意加強法制宣傳和學習培訓(xùn)，不斷增強***人員的法制觀念和依法辦事的能力，不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管***職權(quán)。
2、調(diào)整內(nèi)部職能機構(gòu)，明晰職能關(guān)系。
目前工商管理各業(yè)務(wù)部門職能交叉，分散管理、分頭***的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場監(jiān)管***力度。因此，根據(jù)工商管理機關(guān)履行市場監(jiān)管和行政***職能的需要，對全部工商管理業(yè)務(wù)職能進行“三分”，即：
一為行政許可及審批行為；
二為行政監(jiān)督及處罰行為；
三為行政督察行為。
從而使內(nèi)部業(yè)務(wù)職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機構(gòu)設(shè)置存在的既互不相干又互相重疊、內(nèi)耗大于合力的局面，加強工商管理***力度。
3、加強對監(jiān)管的制度建設(shè)，規(guī)范干部行政***行為。國家要把依法行政和營造公平競爭的市場環(huán)境作為地方政府考核指標。同時，工商行政管理機關(guān)也要按照轉(zhuǎn)變政府職能、建立服務(wù)型工商的要求，進一步規(guī)范***行為。
（四）建設(shè)工商管理內(nèi)部控制制度，加強工商管理內(nèi)部控制。
工商管理應(yīng)隨著外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，開展***的經(jīng)濟監(jiān)督活動，提高管理水平和風險防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對全省工商行政管理系統(tǒng)財務(wù)經(jīng)費實行統(tǒng)一管理。同時，省級財政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)支出范圍，對人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、辦案經(jīng)費、裝備經(jīng)費及基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費等實行統(tǒng)一核撥。工商管理財務(wù)部門和物資管理部門要嚴格落實監(jiān)督檢查制度，分別設(shè)專人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續(xù)，達到賬賬相符、賬物相符。
另一方面，要增強內(nèi)部審計機構(gòu)的作用。內(nèi)部審計機構(gòu)應(yīng)向單位主要負責人直接匯報，使內(nèi)部審計監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對本單位的內(nèi)部控制制度設(shè)計的效果及其實施的有效程度作出評價，促進監(jiān)督服務(wù)職責的完善和加強。
在市場經(jīng)濟中，工商管理是維護經(jīng)濟秩序的高效職能管理部門，我們必須不斷進行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺，努力爭取管理的最優(yōu)化，使市場資源公平化，促進市場持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
工科本科論文初稿篇七
法學教育模式的改革是法學教育中非常重要的問題，項目式教育注重培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力，有激發(fā)學生學習興趣、拓展視野等優(yōu)勢。本文通過《勞動法學和社會保障法學》教學過程中的應(yīng)用實例介紹，分析了這一教學模式在法學本科教學過程中的應(yīng)用和推廣，力圖實現(xiàn)教學改革的創(chuàng)新，探尋培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路徑。
教學模式改革；項目式教育；本科；應(yīng)用。
法學教育模式的改革是法學教育中非常重要的問題，它直接關(guān)系到法學教育的效果。筆者在《勞動法學與社會保障法學》課程教授過程中深感教改之關(guān)鍵在于擯除傳統(tǒng)教學模式忽視學生個體需要和自我發(fā)展的弊端，尋求培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的途徑，從根本上促進學生的發(fā)展。項目式教育作為一種教學改革模式，其注重培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力，值得在本科教學過程中應(yīng)用以及推廣。
1、項目式教育概念及應(yīng)用說明。
所謂項目式教育，本文特指在本科生的教學過程中以科研項目為基礎(chǔ)，由作為項目負責人的教師有條件的吸納本科生參與課題研究工作，或以項目為教學補充或以項目為教學延展，在課程教授與項目研究的過程中啟發(fā)和促進學生思考，提高學生分析研究能力的一種教學模式。
筆者在高校一直從事《勞動法學和社會保障法學》的教授與研究工作，該門課程在我校屬專業(yè)核心課和專業(yè)必修課，2010年被評為國家級精品課程。作為法學本科生而言，了解和掌握本學科非常重要：不僅可以幫助其構(gòu)筑完整的法學理論體系，而且有利于學生的繼續(xù)學習和發(fā)展，加之本學科實用性非常強，因此日益受到學生的歡迎與關(guān)注。隨著對勞動法學研究的升溫，也給本課程的教授提出了新的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)教學模式存在許多突出問題，難以全面滿足學生的學習要求：第一，忽視學生自我需求及學習興趣，難以調(diào)動學生積極主動性；第二，教學模式單一，難以實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標；第三，師生之間交流途徑有限，缺乏互動。2010年4月，筆者申報本學科的校級課題獲準立項[1]。以此為契機，筆者將部分本科學生吸收進項目組，意通過項目式教育尋求教學模式改革之嘗試，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才之目標。
2、項目式教育的優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)教學模式相比，項目式教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面：
第一，有利于提升學生自我認同感，激發(fā)自主學習興趣。項目式教育是吸收學生主動參與的方式，學生與教師共同研究將會大大提高學生的自我認同感，其本身就是一次受到肯定的過程；能夠進入項目組的學生，往往是對項目存有興趣的學生，學其所好，研其所想，可以有效地將研究興趣與研究內(nèi)容結(jié)合在一起，不論最終是否能取得重大科研成果，僅就這一教育過程而言，學生所獲將遠遠大于傳統(tǒng)教學模式。
第二，有利于拓展學生視野，培養(yǎng)良好法學思維和研究思路。以法學專業(yè)為例，法學教育在本科階段受課時、教學模式等限制常常淪為普法教育。本科生大多只關(guān)心本專業(yè)的基本制度，對許多專業(yè)問題的認識只停留在皮毛階段，視野不夠開闊，更談不上法學思維的養(yǎng)成。開展項目式教育實際上使學生有了一次更深入了解相關(guān)知識及作深入研究的機會，在教師的引導(dǎo)下其視野得到了拓展，思維局限障礙在一定程度上得到突破；同時，開展項目式教育也使教師與學生之間實現(xiàn)資源共享，在教研的過程中學生不僅可以從教師那里獲得資料搜集整理、論文寫作等技巧，更重要的是可以學習正確的法學研究思路，培養(yǎng)法學思維能力。
第三，有利于提升學生的創(chuàng)新能力，為進一步深造打好基礎(chǔ)。一般而言，高校課堂教學主要是向?qū)W生介紹專業(yè)基本理論和基本知識，側(cè)重的是基礎(chǔ)教育。而社會對法學本科生的要求絕不止于此，因此高校越來越重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過開展模擬法庭、實地調(diào)研、法律診所等各種實踐教學方式與課堂教學結(jié)合起來，期望達到培養(yǎng)全面創(chuàng)新人才的目標。筆者認為，項目式教育就是一種直接實用并且經(jīng)過教師精心設(shè)計的實踐教學方式，可以使學生的素質(zhì)得到全面提升：項目式教育尊重學生的主觀需求，對學生的培養(yǎng)目標遠遠超過基礎(chǔ)理論的傳授，其時刻關(guān)注學生法學思維和實踐能力的提高。對畢業(yè)后即就業(yè)的學生而言，項目式教育為其提供了從事勞動法律工作技能的訓(xùn)練機會；對畢業(yè)后攻讀研究生學位的學生而言，項目式教育鞏固和增強了學生的專業(yè)素養(yǎng)，為其進一步深造奠定了基礎(chǔ)。從一定意義上講，項目式教育可以成為連接高校教育與社會需求、本科教育與研究生教育之間的橋梁。
工科本科論文初稿篇八
工科專業(yè)的教學就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的工程師。而培養(yǎng)學生具有這種應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學期間的各種專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過實習，學生可以把所學過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點、勞動觀點、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實精神，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，使學生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習是極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。
目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習在整體教學工作中的重要性缺乏足夠的認識;(2)實習效果受經(jīng)費、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習中學生難以深入實際，實習時間得不到充分利用;(5)實習教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學生技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習目標的實現(xiàn)和實習質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習的教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及實習模式進行改革，加強對實習科學化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學，提高實習質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習改革談一點粗淺的看法。
一、理順關(guān)系，加強實習的領(lǐng)導(dǎo)管理。
工科專業(yè)的實習應(yīng)該由主管教學的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實習教學秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實習例會制度、實習管趣細則、實習檢查制度、實一習成績考核方法等，并積極推行目標管理和教學管理人員經(jīng)常性地深入實習現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實行崗位責任制和分工合作制度;在實習質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習教學質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習全過程的管理‘特別是實習基地應(yīng)徹底擺正實習和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學放在首位，真正做到以教學為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達其互補、促進和提高的目的。
二、采取措施，搞好實習基地建設(shè)。
切實搞好校內(nèi)外實習基地的建設(shè)，是保障實習的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進行。
校內(nèi)實習基地的建設(shè)可在一些實驗室的基礎(chǔ)上進行并日臻完善，目標是為學生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實際知識，進行實踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境和條件?？偟膩碚f，校內(nèi)實習基地應(yīng)集實習、教學、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學生通過實物、電教片獲得感性認識，并在教師指導(dǎo)下，親自動手操作實習，把所學的理論和知識與實踐銜接起來，在有限的實習時間里掌握更多更新的知識，具有更強的實踐動手能力。如計算機專業(yè)即可在校計算機中心的基礎(chǔ)上建立實習基地，通過組裝、維修計算機來培養(yǎng)學生對硬件系統(tǒng)的綜合認識和動手能力，通過組織學生參加科研項目的部分軟件設(shè)計來提高學生的編程設(shè)計能力。這些不僅提高了學生的計算機理論知識和硬、軟件實際應(yīng)用能力，而且也給學校和個人帶來了一定的經(jīng)濟效益。
作為校內(nèi)實習基地的校實習工廠需重點建設(shè)和完善，使之成為集教學、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實踐教學基地。實習工廠的宗旨應(yīng)以教學為主體、偏重于教與學相結(jié)合，為教學服務(wù)。
但校內(nèi)實習基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實習，因此在建設(shè)好校內(nèi)實習基地的前提下，必須建立校外實習基地。學?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的內(nèi)在優(yōu)勢調(diào)動起來，達到校外實習基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學機械系和中國第一拖拉機制造工程公司簽定了長期實習合同后，使得機械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實習結(jié)束了“游擊”實習方式，從而為夾習的教學、指導(dǎo)和管理帶來了便利，為實習質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究設(shè)計提高實習質(zhì)量的有效方法。
實習中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實習的要求和目的。而實習教學的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實習質(zhì)量的根本保證。
1、制訂實習教學文件，明確實習目的。
2、實習應(yīng)樹立系統(tǒng)總體的概念。
傳統(tǒng)的實習方式是根據(jù)教學基本要求，分散在各個工種的實習中貫徹的，其結(jié)果使實習缺乏整體感、系統(tǒng)性，實習的全過程不明確，形不成總體概念，給學生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實習中注重學生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學實習，在認真貫徹教學基本要求的基礎(chǔ)上，其機械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):。
實習前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學生，使學生明確各實習工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實習的總體概念和金工實要求的進一步明確。同時在實習過程中，有意識地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭、質(zhì)量等觀點，從而就把單一化的知識內(nèi)容、方法、技能組成了相對完整的實習教學體系，為最終達到培養(yǎng)學生既具有實踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實習目的奠定了基礎(chǔ)。
3、加強實習過程管理、強化教學手段。
工科專業(yè)的實習在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴格實習過程的管理、它是提高實習質(zhì)量的核心。實習前在強調(diào)安全、紀律的基礎(chǔ)上，明確實體安排和總體要求;實習中嚴格要求、認真做好教學過程中教師、師傅、學生三者緊密結(jié)合的教學模式，時刻掌握實習過程，充分了解學生的實習情況，強化學生的思維活動，鼓勵學生綜合運用所學知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并通過電教參觀等方式，彌補實習基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。實習后抓住理論考核的楔機促進知識質(zhì)的飛躍，并堅持統(tǒng)一標準，公正地評定實習各個環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實習質(zhì)量。
四、加強實習師資隊伍的建設(shè)。
擔負工科專業(yè)的實習教師一般應(yīng)具備較寬的知識面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強的實踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強實習教師隊伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對工作認真負責，能為人師表，指導(dǎo)實習工作經(jīng)驗豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊伍，并根據(jù)需要不斷充實高學位的科研能力較強的青年教師及引進實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計劃地組織教師到實習基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實踐，通過技術(shù)實踐教學和科研活動，著重提高教師的實踐能力、管理能力。總之，實習師資隊伍建設(shè)是·實習的基礎(chǔ)，是提高實習質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實習質(zhì)量的根本。
五、科學地建立實習質(zhì)量評價指標體系。
建立科學適用的工科專業(yè)實習質(zhì)量評價指標體系是加強實習宏觀指導(dǎo)和管理的重要手段。它有利于調(diào)動各方面工作的積極性，保證實習教學目標的實現(xiàn)，提高實習質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實習基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專業(yè)跨度大，實踐性、應(yīng)用性強，實習內(nèi)容鷹雜;(3)實習方式的社會性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難度大;(4)實習的專業(yè)差異;(5)實習質(zhì)量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開始需要從事實習管理和教學的教師，作這項艱巨、復(fù)雜細致的工作，在探索與實踐中建立實習質(zhì)量評價指標體系，使之從無到有，從不完善到逐步完善，以促進實習工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。
綜上所述，工科專業(yè)的實習只有對開放的現(xiàn)代社會，面對科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今夭，認真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學生適應(yīng)商品生產(chǎn)社會發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀念與競爭意識的開創(chuàng)型、智能型人才來面對21世紀的機遇與挑戰(zhàn)。
工科本科論文初稿篇九
學號：
專業(yè)：行政管理本科。
年級：秋。
指導(dǎo)教師：
教師職稱：
“空巢老人”問題狀況及其對策研究。
一、緒論。
隨著傳統(tǒng)家庭模式的分解，越來越多的老人加入了“空巢老人”的行列，他們的生活和精神狀況應(yīng)引起全社會的關(guān)注。本文著重從社區(qū)這一角度探討關(guān)愛“空巢老人”的途徑。
二、本論。
（一）當前“空巢老人”的基本狀況。
1、患病就醫(yī)難。
2、啃老現(xiàn)象不容樂觀。
3、生活條件有待改善。
4、孤單無助缺少交流。
5、養(yǎng)老方式受到制約。
（二）如何改善“空巢老人”的生活狀況。
1、關(guān)心“空巢老人”健康。
2、探索居家養(yǎng)老方式。
3、發(fā)揮社會力量來關(guān)心“空巢老人”
4、鼓勵“空巢老人”參加社區(qū)活動。
工科本科論文初稿篇十
(一)調(diào)查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎(chǔ),分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用spss統(tǒng)計軟件、excel繪圖軟件等進行處理,采用頻數(shù)分析來總結(jié)實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的建立奠定基礎(chǔ)。這些方法具有實用性、簡潔性等優(yōu)點。
(二)調(diào)查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實習的狀況,我們對調(diào)查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經(jīng)畢業(yè)的學生,正在實習的畢業(yè)生,實習單位,實習指導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1所示:。
下面我們主要從正在實習的畢業(yè)生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。
二、調(diào)查內(nèi)容的分析。
(一)實習問題的分析。
1.實習指導(dǎo)。我們從老師對學生指導(dǎo)情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導(dǎo)次數(shù),我們可以看出每個月指導(dǎo)一次占了48.90%,幾乎沒有指導(dǎo)的有40.40%,這兩者之和為8913%,占了絕大部分。說明老師對學生的指導(dǎo)還是比較少;從圖2學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4次/月有58.50%,沒有匯報的有27.70%,而4次以上只有占到總數(shù)的13.80%;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。
(二)畢業(yè)實習生的基本信息。
1.實習單位的地點。首先我們從實習單位位置入手,具體分析畢業(yè)實習生實習單位的分布情況。其實,實習生在市區(qū)進行實習占了少部分,其所占百分率為26.60%,而在市區(qū)以外地方的實習生占了42160%,其他市區(qū)占了30.80%,說明大多數(shù)學生還是在學校相對較遠的地方實習,集中度相對較低。這樣不太利于學校、老師對學生進行管理和指導(dǎo),實習的效果將會受到很大的影響。2.實習單位的性質(zhì)。據(jù)了解,實習生所在單位的性質(zhì),企業(yè)占了76.6%,事業(yè)單位有16.00%,其他的7.40%,由此可見,企業(yè)在所有實習單位當中占據(jù)比例最高,說明學生愿意到企業(yè)中去進行鍛煉,企業(yè)也愿意接受學生的畢業(yè)實習。間接地說明了學生將來的工作方向?qū)⒍ㄎ挥谄髽I(yè)。
工科本科論文初稿篇十一
起草論文的方法，一般是按照提綱順序?qū)?，有時也可以打破順序分段寫，兩種方法，各有優(yōu)點。
（一）按照提綱順序?qū)憽?BR> 論文提綱的排列順序，是經(jīng)過作者反復(fù)思考、精心安排的，反映了作者認識事物的過程，也反映了事物本身的內(nèi)在邏輯。因此，按照提綱的順序?qū)?，先提出問題，再分析問題，最后解決問題，順理成章，十分。這種方法，符合一般人的寫作習慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對全文各部分的內(nèi)容都巳醞釀成熟，各種材料的準備也均已到位，就可以采用這種寫法。
（二）打破順序分段寫。
由于畢業(yè)的篇幅較長，各部分內(nèi)容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開的，論文也是一部分一部分寫出來的，完全可以成熟一塊寫一塊，哪部分成熟先寫哪部分。最后連接起來，就成一篇完整的論文。這種寫法的好處，是能夠集中精力寫好每一部分，有利于保證論文質(zhì)量。對于初學者來說，這種寫法可以分散難點，各個擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫法，要根據(jù)實際情況，制定出分階段寫作計劃，既要保持各部分內(nèi)容的相對獨立性，又要保證全文的完整統(tǒng)一性。寫作過程中，要注意掌握進度，以免將寫作時間拉得過長，影響整個畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。
工科本科論文初稿篇十二
三年的研究生生活已接近尾聲，回望過去，恍如一夜。從準備考研到后來的調(diào)劑，從第一次來桂林到即將離開桂林，有過彷徨、恐慌和失落，更有執(zhí)著、欣慰和喜悅，這些點點滴滴助長了我的心智，成熟了我的思想，而后我心域更寬，視野更廣。
歷時近一年的寫作，論文終于可以付梓了?？v覽全文，盡管仍有不盡如人意之處，但是總體上還是符合自己的寫作初衷，涵蓋了兩年多對這一論題的研究心得，心里還是多了一份喜悅和成就感。
寫作的經(jīng)歷并非一帆風順，尤其是初稿后的修改是在深圳和桂林兩地完成的，工作的忙碌和旅途的奔波使得論文更加來之不易，當然更離不開別人的幫助和鼓勵。
首先要感謝我的導(dǎo)師教授，在寫作初期參考了許多高老師好的建議，寫作過程中也得到了高老師的悉心指導(dǎo)，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、廣博的學識和正直的為人是我學習的榜樣.
我還要感謝我的父母，他們用辛勞換來了我強有力的經(jīng)濟支柱，使得我在讀研的三年里沒有經(jīng)濟上的后顧之憂。尤其是我的父親，日漸衰弱的身體并沒有停止他辛勤的勞動，我暫且無以為報，這篇論文也算是給他的最好回報，我更希望能運用所學到的知識,創(chuàng)造更多的財富報答我的父親母親。
爺爺、奶奶在讀研期間也給了我莫大的鼓勵和支持。奶奶的耳提面命，讓我沉得住氣，安得下心做學問;爺爺?shù)闹谎云Z，卻讓我腳踏實地，謙虛謹慎。
我的家人包括姑姑、姑父、二叔、三叔和嬸嬸們都給了我許多幫助和精神上的鼓勵，使我能全身心的投入到研究生的學習中。
最后我要特別感謝xx——最先給我讀研信念的人。
研究生生活即將結(jié)束，而學習仍將繼續(xù)，生活還要前行。
工科本科論文初稿篇十三
畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生在校期間所掌握的各種基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的一次綜合檢驗，是學生走向工作崗位或進一步研究生學習深造的重要前站。如何加強藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)學生的實踐操作能力，如何培養(yǎng)學生利用已學的基礎(chǔ)理論知識，轉(zhuǎn)化為能與實際緊密結(jié)合地創(chuàng)新設(shè)計能力，是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教學改革創(chuàng)新的重點和難點。
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作的現(xiàn)狀分析。
畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是本科教學過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作兩門實踐性課程可以對學生所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)訓(xùn)練和基本能力的練習。一方面，畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作實踐性課程的完善與否，對學生的理論水平和實證研究水平的提高有舉足輕重的意義。另一方面，畢業(yè)作品創(chuàng)作質(zhì)量的高低，不僅反映了學生對基礎(chǔ)理論知識的理解程度和運用本專業(yè)知識解決實際問題的能力大小，而且也是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個重要標志。
現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的實踐性課程采取畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作相分離的模式，即學生除了要完成藝術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)作之外，與其他的文科專業(yè)一樣，還要求寫一篇與藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)相關(guān)聯(lián)的論文，實行畢業(yè)論文和作品創(chuàng)作相結(jié)合的形式，其中畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作分別有各自的學分，而且分值相同。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作存在的主要問題。
藝術(shù)設(shè)計學科是一門實踐性較強，相對特殊強調(diào)創(chuàng)造設(shè)計實踐的學科，注重學生實踐活動及能力的培養(yǎng)。而且社會一般要求學生具有較強的實踐應(yīng)用能力，并且教師的教學和學生的學習上都偏向于設(shè)計的實踐。目前藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作存在的主要問題：
對于畢業(yè)論文偏文科性的研究方式，藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)學生無法達到文科類的理論研究水平。因此，在畢業(yè)論文撰寫實踐中學生就會從一些較大的理論框架出發(fā)，不能很好地與自己作品創(chuàng)作相結(jié)合。這種相分離的模式，需要花費學生巨大的時間和精力，學生為了畢業(yè)論文撰寫，往往占用了學生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間和精力，影響畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量。
2.此模式也不能很好的發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐創(chuàng)作的作用。
在論文寫作過程中，學生往往因為找不到與創(chuàng)作結(jié)合的恰當切入點，加之大部分學生理論水平并不高，最終只能靠拼湊或照搬一些已有的理論充數(shù)，寫一些與畢業(yè)創(chuàng)作不相關(guān)的畢業(yè)論文。這不僅不能提高學生的理論知識水平，反而會影響了學生畢業(yè)創(chuàng)作的主動性和積極性。
通過與藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教師的交流溝通，在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一致認為藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實踐性課程的設(shè)置需要予以進一步改革與完善。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作合二為一模式的具體措施。
針對存在的問題，在符合高校實踐性課程改革要求及學分不變的情況下，提出關(guān)于藝術(shù)設(shè)計學科以突出實物作品為形式的藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課程改革：畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作單行分離模式修改完善為合二為一的以突出實物作品為形式的畢業(yè)設(shè)計模式即畢業(yè)設(shè)計實行畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)設(shè)計報告相結(jié)合的模式，設(shè)計報告要和作品的創(chuàng)作緊密相結(jié)合，提供創(chuàng)作的定位等依據(jù)。此模式將進一步提升學生創(chuàng)新能力以及實際操作能力，以便更好地服務(wù)于高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具體措施包括以下三點：
1.確定選題。
這與原先的模式相類似，此模式更加注重設(shè)計作品的應(yīng)用性與創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)出前沿的設(shè)計理念；實現(xiàn)教學課程、專業(yè)技能的訓(xùn)練成果與現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。對畢業(yè)設(shè)計報告要求更加突出體現(xiàn)理論學習、應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)作與實踐能力；體現(xiàn)與現(xiàn)實的結(jié)合、成果的效益等應(yīng)用價值。
2.撰寫畢業(yè)設(shè)計報告及作品的創(chuàng)作與設(shè)計。
作品的創(chuàng)作應(yīng)與設(shè)計報告緊密相結(jié)合，用畢業(yè)設(shè)計報告替代畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計報告內(nèi)容應(yīng)包含設(shè)計調(diào)研報告、文獻研究報告、設(shè)計實踐報告與成果自評報告等方面。
3.畢業(yè)設(shè)計成果的展示。
由于選題的靈活性可以采取形式多樣的成果進行展示。根據(jù)高校本科實踐性教學計劃結(jié)合藝術(shù)設(shè)計學科各專業(yè)的特點，主要通過畢業(yè)設(shè)計報告與畢業(yè)設(shè)計作品展來展現(xiàn)。這不僅完成了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)設(shè)計（論文），還進一步增強了學生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)與實際操作能力的提高。
四、結(jié)語。
高等學校本科教學是一種注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，強調(diào)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是高等學校本科教學的重要實踐性環(huán)節(jié)，是衡量本科教學水平的重要標準。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作合二為一模式的研究與實踐探索，能夠更好地激發(fā)學生的設(shè)計創(chuàng)造潛力，提高專業(yè)素質(zhì)與畢業(yè)作品質(zhì)量，完善本科藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實踐性課程，切實提高畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量和層次，增強學生的就業(yè)競爭能力，適應(yīng)社會地進步與時代地發(fā)展。
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工科本科論文初稿篇十四
摘要：市場營銷學是研究企業(yè)在市場競爭中存活和發(fā)展的一門學問，同時也是研究企業(yè)如何更加貼心滿足用戶及其消費者需要的學問。
關(guān)鍵詞：市場營銷學；市場分析；市場概念。
目前我國仍處于社會主義市場經(jīng)濟初級階段，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展程度及市場發(fā)展趨勢，經(jīng)濟體制改革的狀況及廣大居民收入狀況等因素的制約，中國企業(yè)經(jīng)營觀念仍處于以推銷觀念為主、多種觀念并存的階段。在我國舊的計劃經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟制度中，我們國家的政企不分家的狀態(tài)，企業(yè)的生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)由政府統(tǒng)管，企業(yè)在生產(chǎn)和銷售上沒有實際意義的市場經(jīng)營活動，因此市場營銷在我國管理科學史上是一片空白。隨著經(jīng)濟改革體質(zhì)的不斷擴展，企業(yè)從政府中脫離，變成以自主經(jīng)營，自負盈虧的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，在社會主義為主體的市場經(jīng)濟環(huán)境下，市場營銷變得越來越重要。
在以市場經(jīng)濟為主體的社會大環(huán)境下，市場營銷學必須以市場分析為重中之重。因此我們要理解市場的概念和職能：市場是商品交換的場所，是買主和賣主發(fā)生作用的地點，是某一產(chǎn)品的所有現(xiàn)實和潛在賣主的總和，市場同時是買主和賣主力量的結(jié)合，是商品供求雙方的力量相互作用的總和，它也是指商品流通領(lǐng)域，反映的是商品流通的全局，是交換關(guān)系的總和。從企業(yè)營銷的角度看，經(jīng)濟環(huán)境中最主要的因素是社會購買力，市場規(guī)模的大小取決于市場購買力的大?。?BR> 1 人均收入水平：社會購買力的大小取決于國民經(jīng)濟的發(fā)展水平以及由此決定的人均國民收入。經(jīng)濟發(fā)展快，人均收入高，社會購買力大，企業(yè)的潛在市場和營銷機會就會隨之擴大；反之，經(jīng)濟衰退，市場規(guī)?？s小，則會給企業(yè)營銷帶來威脅，迫使許多企業(yè)不得不縮小經(jīng)營規(guī)模。
2 市場供求狀況：社會購買力的實現(xiàn)與市場供求狀況密切相關(guān)。市場商品供求狀況包含著總量比例和結(jié)構(gòu)比例，兩者對企業(yè)均發(fā)生若明顯的影響。通常情況下，企業(yè)在營銷活動中直接感受到的是市場商品供求結(jié)構(gòu)比例的影響。
3 通貨膨脹和通貨緊縮：通貨膨脹意味著紙幣貶值，物價上漲，貨幣的購買力下降。這導(dǎo)致市場上的消費者心理預(yù)期發(fā)生變化，另一方面導(dǎo)致各種生產(chǎn)要素漲價，提高產(chǎn)品成本，對企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)、投資組合、營銷組合等形成沖擊，增加了企業(yè)未來發(fā)展的風險。通貨緊縮導(dǎo)致使得產(chǎn)品和服務(wù)的價格變得便宜，使得人們從物價下降中獲得某些實惠，但通貨緊縮預(yù)期使得人們不愿進行當期投資，使得經(jīng)濟發(fā)展緩慢，消費低迷，使得經(jīng)濟陷入困境。
4 儲蓄、消費者信貸和投資：社會購買力在量上與儲蓄增減相關(guān)。
企業(yè)處于復(fù)雜的市場營銷環(huán)境變化的客觀影響中。宏觀營銷環(huán)境和微觀營銷環(huán)境的變化，或給企業(yè)帶來有利于發(fā)展的市場機會，或給企業(yè)帶來不利于發(fā)展的環(huán)境威脅。企業(yè)的營銷活動是適應(yīng)環(huán)境變化，對不斷變化的環(huán)境作出積極反應(yīng)的動態(tài)過程；同時，企業(yè)的營銷活動本身又可以影響環(huán)境的變化過程。企業(yè)能否有效地發(fā)現(xiàn)、分析和預(yù)測環(huán)境的變化及其趨勢，關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展。市場營銷就是在變化的市場環(huán)境中滿足消費者需要，實現(xiàn)企業(yè)的商務(wù)活動過程，包括市場調(diào)研、選擇目標市場、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品定價、渠道選擇、產(chǎn)品促銷、產(chǎn)品存儲和運輸、產(chǎn)品銷售、提供服務(wù)等一系列與市場有關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營活動：
1 保持企業(yè)活動與市場需求相協(xié)調(diào)，是企業(yè)開展市場營銷活動的核心與關(guān)鍵。
2 市場的基本經(jīng)濟內(nèi)容是商品供求和商品買賣?？晒┙粨Q的產(chǎn)品、買主與賣主、合理的產(chǎn)品價格，是市場形成的基本要素。
3 從多重含義上理解市場這一概念。對市場營銷來說，應(yīng)當強調(diào)的是：市場是指商品需求的總和、產(chǎn)品可能的銷路，換言之，也就是某一產(chǎn)品的所有現(xiàn)實買主和潛在買主組成的群體。所謂企業(yè)要面向市場，就是要面向消費需求，面向自己的顧客。
4 在變化的市場環(huán)境中以商品滿足消費需要、實現(xiàn)企業(yè)目標的商務(wù)活動過程，包括企業(yè)為占領(lǐng)市場、擴大銷售所進行的全部經(jīng)濟活動。這些活動不僅在流通領(lǐng)域進行，而且向上延伸至生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)前活動，向下延伸至流通過程結(jié)束后的售后活動。
5 市場營銷的社會功能主要是交換功能、物流功能、便利功能、示向功能，創(chuàng)造出產(chǎn)品的時間效用、并對產(chǎn)品形態(tài)效用的創(chuàng)造發(fā)揮重要作用。
6 生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念、社會營銷觀念這五種有代表性的市場經(jīng)營觀，是與一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平、商品供求狀況、企業(yè)規(guī)模等相聯(lián)系、相適應(yīng)的；在不同條件下，各有其存在的必要性和合理性。
7 市場營銷觀念的提出，是企業(yè)市場經(jīng)營觀的革命性演變，任何企業(yè)都應(yīng)當力求體現(xiàn)這一具有現(xiàn)代意識的市場經(jīng)營觀的要求。不過，強調(diào)市場導(dǎo)向，決不意味著可以忽視技術(shù)進步、可以放松生產(chǎn)管理，也不意味著可以忽視消費者和社會的長遠利益。
市場營銷全過程的實質(zhì)規(guī)定性，就是商品交換的過程。市場營銷學的根本任務(wù)就通過努力解決生產(chǎn)與消費者的各種分離、差異和矛盾，使得生產(chǎn)者方面各種不同的供給與消費者或用戶方面各種不同的需要與欲望相適應(yīng)，具體地實現(xiàn)生產(chǎn)與消費的統(tǒng)一。因而，市場營銷在求的社會生產(chǎn)與社會需要之間的平衡方面發(fā)揮著重要的作用。
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工科本科論文初稿篇十五
摘要：我國目前的刑法學大部分人士都對歐美的風險社會觀念有一定的誤解。風險社會中的風險主要是指分析和反思目前制定當中的風險，也可以代表群眾所普遍的主觀構(gòu)建的風險，并且我國已經(jīng)進入到成熟的風險社會中。刑法觀必須要考慮社會風險，并在風險社會的大框架之下進行討論，并且需要討論其如何才能夠有效的預(yù)防，務(wù)必杜絕以風險預(yù)防名義的刑事立法。
關(guān)鍵詞：風險社會風險治理刑法觀。
上世紀70年代德國學者提出風險社會的觀念，并認為風險社會觀念和社會的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，并且各個國家都已經(jīng)進入到風險社會中，需要使用相應(yīng)的風險社會觀念去審視社會。風險社會的觀念自從傳入我國以來，刑法相關(guān)人士都認為應(yīng)當以該角度來分析我國目前的社會現(xiàn)狀，并經(jīng)過統(tǒng)計和分析，提出風險刑法、安全性發(fā)、風險政治等觀念。本文具體分析了當前我國社會中所存在的風險及我國風險社會環(huán)境下刑法觀的合理應(yīng)用范疇。
一、我國當前社會中存在的風險。
(1)制度風險。
1.法規(guī)執(zhí)行機制缺陷：所指定的法規(guī)再好、再全，去過丟失了行之有效的執(zhí)行機制，最終也是空談。對于一些較為重要的風險行為上，相關(guān)部門制定了針對性的法規(guī)來預(yù)防風險，當時目前許多的法律法規(guī)嚴重缺少執(zhí)行制度，使得法律法規(guī)不能夠起到真正意義上的風險防范作用，從而使法規(guī)無法真正的實施，導(dǎo)致法規(guī)變成少數(shù)執(zhí)法者利用職務(wù)謀取私人利益的方式，從而形成出現(xiàn)更加嚴重的風險。假設(shè)法律在執(zhí)行體制有問題，則在無法起到風險預(yù)防作用的同時，還會成為某些風險的制造源頭。
《動物檢疫法》便是典型案例，該法律的施行目的是，有效的對動物產(chǎn)品或者動物進行必要的檢疫，并且檢疫需要通過相關(guān)動物檢疫機構(gòu)進行認證。事實上，有多數(shù)動物檢疫機構(gòu)并沒有執(zhí)行應(yīng)執(zhí)行的檢疫職務(wù)，反倒利用國家的強制性檢疫規(guī)定，通過檢疫、檢驗等手段為單位或個人創(chuàng)收。許多相關(guān)工作人員也為了獲得更大的利益，導(dǎo)致許多的非法、不合格的動物或動物產(chǎn)品進入到群眾手中，對人民群眾的生命財產(chǎn)安全造成嚴重的危害。法規(guī)的制定必然需要執(zhí)行人員來執(zhí)行，其執(zhí)行力度或執(zhí)行機制的不足，必定會導(dǎo)致法規(guī)的形同虛設(shè)。
2.制度嚴重缺乏規(guī)范化：制度制定的原因是為了對風險起到有效的預(yù)防作用，但如果預(yù)防風險的法律法規(guī)缺乏規(guī)范化，則在實行該法律法規(guī)的過程中并不能對風險起到的防范作用，還極有可能會因為法律法規(guī)的缺乏規(guī)范的特點而制造出另外的風險。法律法規(guī)缺乏規(guī)范化有許多的情況。例如，隨著社會的發(fā)展，法律法規(guī)無法滿足社會的需求和現(xiàn)狀。假設(shè)制度出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，則會使得法律會出現(xiàn)嚴重的滯后并原理現(xiàn)實，并逐漸使法律出現(xiàn)漏洞，成為制度上的缺失。
潲水油的制度則是典型案例，從潲水油當中提煉出的食用油是一種不能使用的危害物質(zhì)，但有關(guān)檢測機構(gòu)表示，從潲水油當中所提煉的食用油的危害物質(zhì)含量低于國家標準，這便代表從潲水油提煉的食用油能夠進入到市場并銷售。所以，當前我國的食用油執(zhí)行標準則變身成為風險的源頭，導(dǎo)致食用油指標變得不再可靠。社會的快速發(fā)展，造成制度的滯后性越來越明顯，國家的發(fā)展會出現(xiàn)嚴重的滯后風險。對此，立法者就必須要時刻保持對制度的反思，認識當前制度的缺陷，并發(fā)現(xiàn)缺陷和問題時需要及時進行修改和防范。
(2)被群眾擴大化認識的主觀風險。
工科本科論文初稿篇十六
摘要：傳統(tǒng)法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋層面，距離司法實踐的要求差距較大，導(dǎo)致法學本科畢業(yè)生在畢業(yè)論文撰寫方面不能有的放矢，論文選題、內(nèi)容安排和創(chuàng)新性等方面有所不足。改革的出路在于讓學生置身于虛擬的裁判場景之中，通過審判流程中具體角色的扮演發(fā)現(xiàn)司法制度的具體問題，提高畢業(yè)論文的寫作水平。
關(guān)鍵詞：模擬法庭；畢業(yè)論文；科研能力。
一、傳統(tǒng)法學畢業(yè)論文模式的困境。
1.傳統(tǒng)法學教育方式存在的問題。
一直以來，我國法學教育是以文史哲為主導(dǎo)的教育模式，導(dǎo)致中國大陸的法學教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國的法律職業(yè)在20世紀90年代才開始興起，法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實踐的要求差距較大[1]。目前，我國的市場經(jīng)濟改革開放已進行三十年有余，廣大人民群眾中存在著對司法服務(wù)的迫切需求，法學院學生數(shù)量急劇增加，但是上大課講授仍然是法學教育的主導(dǎo)方式，并且遵循從緒論到正文部分到結(jié)論的原理性教學方式，一門課程的教授內(nèi)容由教學大綱、教案和教科書等參考資料組成。不用說診所式法律教育、模擬法庭辯論等案例教學法未曾適用，就是案例分析通常也只是用作佐證某個原理的工具，法學教育方法和職業(yè)技能培養(yǎng)存在著巨大的沖突。前美國首席法官詹姆斯?貝克曾經(jīng)說過：“在法學領(lǐng)域中，存在著一對無奈的矛盾：那便是最博學的理論家和教授常常缺乏實施法律的實際經(jīng)驗，而成功的職業(yè)律師又往往是法律的歷史和純粹的哲學論證方面的無知者，他們對法律也僅僅持務(wù)實的態(tài)度?！盵2]鑒此，法學是世俗的學問，其大部分內(nèi)容都是實踐性的，需要長期的技術(shù)能力培養(yǎng)，單靠課堂講授肯定是遠遠不夠的。在這種情形下，我國法學本科畢業(yè)論文和學術(shù)成果以書面知識為載體，往往是紙上談兵式的膚淺論理，缺乏實務(wù)運作經(jīng)驗，這與英美的法學院職業(yè)導(dǎo)向的教育形成了鮮明的對比。
2.傳統(tǒng)法學畢業(yè)論文寫作的困境。
實際上教育行政部門均已經(jīng)認識到法學本科畢業(yè)論文的寫作對培養(yǎng)未來卓越法律人才的意義。教育部在有關(guān)文件中就指出，“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”[3]。故而，探索新的畢業(yè)論文模式已經(jīng)成為當前法學教育教學改革的迫切任務(wù)。關(guān)于法學教育的改革路徑，各個高校都已經(jīng)進行了各具特色的培養(yǎng)模式改革，比如重新制定培養(yǎng)目標、改革課程設(shè)置、改變傳統(tǒng)的法學教學方法和思路等等，不一而足。其中，增加案例分析在課程設(shè)置中的比重是法學教育不可忽視的部分。雖然我國并沒有專門的案例編纂機構(gòu)，案例分散在眾多的報紙雜志和編纂方法各不相同的匯編之中，新聞報道是否具有援引資料應(yīng)有的真實性常常是需要仔細甄別。但是，無論案例對中國司法的實際影響如何，都沒有理由低估它們在法律教育中的作用[4]。案例分析能夠使學生在規(guī)范的法律概念和社會生活事實之間來回穿梭，從而學會運用法學理論解決社會生活中的實際問題，并且使課堂教學不至于脫離社會實踐。在這樣的改革背景下，如果學生本身置于虛擬的裁判場景之中，在模擬審判過程中尋求解決糾紛的法律方法，將會強化其法學理論和法律規(guī)則的理解與運用，縮減法學畢業(yè)生從課堂到實務(wù)的適應(yīng)期。所以，如果能將法學本科畢業(yè)生的論文寫作與模擬法庭的案例分析，將會大大增強學生的實踐動手能力，同時對法律在社會生活中的實際運作狀態(tài)有一個大致的了解。更重要的是，該種畢業(yè)論文模式的改革，由于選取的是社會上的真實案例，學生自己通過模擬法庭的再設(shè)計、角色的扮演，從而形成有自己特色的畢業(yè)論文。在此過程中學生通過模擬法庭所扮演的角色，分析自己體會、感受和經(jīng)驗，以及存在的問題及建議。由于每個人的感受不同，所以論文也無法進行抄襲，論文經(jīng)得住學術(shù)上的檢驗，并且部分內(nèi)容可能具有創(chuàng)新性。
三、將模擬法庭引入法學本科畢業(yè)論文寫作能力的具體過程。
1.選題階段――激發(fā)學生的科研興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在模擬法庭正式開展審判之前，學生要通過一系列的實踐活動來確定模擬案例，具體可以組織學生到法院進行旁聽，或者通過多媒體播放一些真實的案例庭審過程，比如中央電視臺社會與法頻道開設(shè)的“庭審現(xiàn)場”節(jié)目，充分利用激發(fā)學生對親自參與模擬審判活動的期盼，對自身擔任特定角色的盼望。在案例選擇上，教師可以從學生感興趣的案例庫里，指導(dǎo)學生遴選社會爭議較大的案例。這些案例可辨性強，并且要適合多角色的安排，將會給學生之后的畢業(yè)論文撰寫留下廣闊的發(fā)揮空間，與此同時又能把握住司法實務(wù)或者理論研究中的熱點問題。
2.著手階段――感知案例。
武漢東湖學院的教師根據(jù)學生挑選出來的案例進行庭審方案的擬訂，詳細、全面、科學地安排好相關(guān)事宜。在具體做法上，以一個自然教學班四十人為基準，十人左右為一組，根據(jù)法官（合議庭，包括人民陪審員，一般為3人）、檢察官、原告人、被告人、律師、證人（鑒定人、目擊證人）、書記員、法警（2名）的人員數(shù)量安排。原則上每組由學生自愿組合，角色由學生協(xié)商確定，出現(xiàn)爭議才由老師安排。另外，還要準備一些物證、書證以及其他類型的證據(jù)，以使學生能夠?qū)κ炀氝\用證據(jù)法學的知識進行交叉詢問。庭審方案分好小組之后，每小組各自擬定自己的庭審方案，通過庭審方案的擬定，小組成員已經(jīng)對各自感興趣的問題準備了一定的文獻材料，對自己畢業(yè)論文擬寫的內(nèi)容有了初步的認識。庭審方案分好小組之后，小組成員就可以開始進行角色的選擇。原則上由學生自由選擇，根據(jù)案件的具體情形安排法官、檢察官、原告人、被告人、律師、證人、書記員和法警的人員數(shù)量。
3.系統(tǒng)化階段――模擬審判。
準備好模擬法庭的各項具體庭前事宜之后，就可以按照公訴人（原告）宣讀起訴書――法庭調(diào)查――法庭辯論――被告人最后陳述――合議庭合議――宣判，啟動正式的庭審程序。首先要由書記員宣讀法庭紀律，審判長宣布開庭，介紹合議庭成員和被告人的法定權(quán)利、公訴機關(guān)（原告）的名稱（姓名）及案由。其次，在法庭調(diào)查階段，證人原則上要出庭，控辯（原告、被告）雙方都可以出示自己的證據(jù)并且就對方的證據(jù)進行詢問。再次，法庭辯論階段控辯雙方要開展交叉詢問，證據(jù)材料要進行充分的質(zhì)證，辯護律師在這一個階段要充分地展現(xiàn)自己的辯護技巧和能力，切實地發(fā)現(xiàn)案件中存在的問題。檢察官則要以事實為依據(jù)，以法律為準繩，嚴格證明起訴書中指控的犯罪事實。辯論結(jié)束，被告人要做最后的法庭陳述，對關(guān)于自己的案件事實做總結(jié)性的意見陳述。最后，合議庭的法官和人民陪審員根據(jù)當事人雙方質(zhì)證辯論的情況，對案件的法律適用問題做出評議，并進行宣判。
4.總結(jié)階段――論文寫作。
模擬審判完成后，學生要根據(jù)自己的角色扮演和庭審流程撰寫法學本科畢業(yè)論文。至此，學生經(jīng)過選題、庭審準備和實戰(zhàn)演練已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我國某一具體司法制度甚至是實體法等存在的問題，并且對其未來進一步的完善能夠提出中肯的建議。如此，論文的大致提綱經(jīng)過上述三個階段已經(jīng)形成，接下來，學生就能夠遵循著發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題的路徑進行論文的具體撰寫。顯而易見，該種畢業(yè)論文改革模式將更有利于學生科研能力的提高，變枯燥為生動，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。
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工科本科論文初稿篇十七
法科學生是未來的法律職業(yè)人，他們是否對法律心懷虔誠，不但對其自身的法律行為具有指引作用，也在全社會民眾中起到示范和榜樣作用。塑造并強化法科生堅定的法律信仰對我國法治社會構(gòu)建具有非常重要的意義。法治不僅是一種治國方略，從精神層面上講，它還是一種觀念，一種意識，一種視法為社會最高權(quán)威的理念和文化。只有當這種觀念與意識成為一種普遍的社會信仰，并支配著社會主體的行動時，法治才能實現(xiàn)。法律信仰的形成并非朝夕可成，能夠影響法科生法律信仰的除了法學教育本身外，還有多種社會性因素。探究這些因素并加以揚長避短也就成為培養(yǎng)大學生法律信仰所必須關(guān)注的領(lǐng)域。
一、社會法律文化對法律信仰的影響。
中國傳統(tǒng)法律文化對現(xiàn)代法治既有促進作用，也存在不利于法律信仰培養(yǎng)的因素。幾千年來為了更好地實現(xiàn)君主的獨裁專制，傳統(tǒng)法律文化中更多的是宗法等級制度和儒家倫理規(guī)范。一方面倡導(dǎo)“長幼有序，尊卑有別”的等級禮法制度，特別是宣揚君主“言出法隨”、“權(quán)制斷于君則威”的思想，另一方面則對廣大民眾灌輸“法即是刑”、“刑乃不祥之器”的觀念。在此文化思想的浸淫下，社會上長期存在著崇尚權(quán)力、期盼清官和道德崇拜的思想。
1.尊奉權(quán)力而非法律。
在禮法合一的中國傳統(tǒng)社會，以禮入法是社會控制的基本模式。禮治強調(diào)森嚴的等級制度，不同等級的主體享有不同的權(quán)利，負擔不同的義務(wù)。權(quán)力階級享有超越法律的特權(quán)，甚至可以因人設(shè)制，法外施恩;而民眾以此為然，很少有抗爭。所以整個社會中官本位思想、特權(quán)思想泛濫，判斷是非曲直并沒有確定的尺度，人們唯權(quán)是圖。必然導(dǎo)致法律匍匐于權(quán)力之下，法律的尊嚴難以保全。
2.寄希望于賢者的人治而非法治。
中國長期以來忽視規(guī)則的剛性和普適性作用，在使用規(guī)則的過程中常常會受到多種不確定因素的影響和干擾。在此情況下，以“包青天”、“海青天”為代表的一系列清官甚至明君就成為“人治典范”?！案嬗鶢睢?、“攔轎喊冤”等橋段深入人心。君主或官員的個人干預(yù)行為經(jīng)常超越程序或?qū)嶓w的規(guī)則。時至今日，這種思想在現(xiàn)實中仍有所反映。法律的作用被忽視，正義被寄托于個人的道德修養(yǎng)和工作能力，使得人們更傾向于人治而不是法治，因而法律也就僅僅成為人治的一種工具。在這種思想氛圍中，法律信仰也同樣難以樹立。
3.崇拜道德鄙薄法律。
在我國，道德和法律之間的沖突長期存在。在矛盾沖突的過程中，可以說道德完勝法律。具體表現(xiàn)在兩方面：其一是打著“大義”的旗號損害個體的合法權(quán)利，在二者發(fā)生沖突的時候用道德的標簽壓倒對個人合法權(quán)利的保護;其二是法律的公義難敵世俗的人情，往往為法律所保護的權(quán)利卻受到世俗的敵視甚至扼殺。受這樣的思想影響，人們處理沖突事件時首先考慮的是道德機理而非以法律為標尺。
二、客觀社會環(huán)境對法律信仰的影響。
1.社會思潮和民眾認同度。
法律信仰作為精神境界的一個層面必然植根于整個社會蔚然成風的法治思潮中以及民眾普遍對法律的尊重和敬畏。在我國目前社會，除了受前文所述及的文化因素影響外，民眾對于社會制度的正義性配置普遍存在疑慮。社會中多有各種對立法和執(zhí)法嘲諷、否定的聲音?！胺蔁o用論”的思想觀念也有一定的市場。這樣的社會思想局面和民眾的不認同必然會干擾法科學生法律信仰的建立。
2.市場經(jīng)濟效應(yīng)。
法律作為上層建筑中的一個表現(xiàn)層面，必然受到同時期社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的影響。馬克思曾說：無論是政治的立法或是市民的立法，都只是表明和記載經(jīng)濟關(guān)系的要求而已。因此，離開特定的經(jīng)濟關(guān)系而空談法律信仰無異于空中樓閣。我國現(xiàn)在正處于市場經(jīng)濟高速發(fā)展時期，繁榮的經(jīng)濟發(fā)展催生了復(fù)雜的法律制度。比起簡單的自然經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟，市場經(jīng)濟中紛繁復(fù)雜的利益交錯，更需要法律的保駕護航。特別是市場經(jīng)濟更快地實現(xiàn)了社會主體“從身份到契約”的轉(zhuǎn)型。這個過程既打破了我國傳統(tǒng)的身份不平等的桎梏，更確立了市民社會自治的基礎(chǔ)。這個變化使得法律的權(quán)威滲透到普通社會民眾的日常生活中。法律必須被尊崇、契約必須得到信守，是市場經(jīng)濟的必然要求。但是我國的市場經(jīng)濟體制尚不健全，市場化進程不高，市場結(jié)構(gòu)不盡合理，市場要素配置尚不科學，而解決問題的手段尚不能做到依法辦事，導(dǎo)致了不少不公平不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些客觀情況都對法學生樹立法律信仰起到了掣肘作用。
3.大眾傳媒和輿論的影響。
工科本科論文初稿篇十八
新建本科院校法學教育面臨著人財物等辦學資源的局限性、培養(yǎng)目標定位的模糊性和課程設(shè)置的不合理性等現(xiàn)實問題。新建本科院校法學教育要達到可持續(xù)發(fā)展，就必須結(jié)合自身實際找準辦學定位，以形成獨有的辦學特色，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、規(guī)范教學內(nèi)容和豐富教學模式，進一步加大教學經(jīng)費投入和教學設(shè)施保障，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，并以法律職業(yè)技能的培育為核心構(gòu)建完善的實踐教學體系。
新建本科院校法學教育無論是辦學軟硬件資源、生源素質(zhì)，還是辦學經(jīng)驗積累等，都存在著“先天不足”。要想尋求可持續(xù)發(fā)展，就必須實事求是地找準自身辦學定位，并在此基礎(chǔ)上強化、開發(fā)、利用現(xiàn)有的辦學資源，形成切合實際、獨具特色、以培育法科學生創(chuàng)新實踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和機制，這樣才能擺脫法學教育和法律職業(yè)需求“兩張皮”的現(xiàn)象，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
1．辦學資金的匱乏。
法學教育的可持續(xù)發(fā)展不僅需要有科學合理的辦學規(guī)劃和措施，還需要有足夠的辦學資金做支撐。然而辦學實踐中，多數(shù)新建本科院校舉辦法學教育不僅沒有與辦學規(guī)劃相匹配的辦學資金做支持，而且對法學教師福利待遇的改善也困難重重。無奈之下，為求“發(fā)展”，一些學校想盡一切辦法創(chuàng)收，且創(chuàng)收的形式和途徑與專業(yè)發(fā)展毫無關(guān)聯(lián)，完全是出于經(jīng)濟目的，這樣就勢必會分散教師的精力，最終影響育人的效果和質(zhì)量。
2．教學基本條件及教學保障建設(shè)滯后。
3．師資隊伍的“質(zhì)”“量”均欠佳。
一方面，教師的職稱、學歷不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力欠缺，即“質(zhì)”不佳；另一方面，每個教師往往要上兩到三門甚至更多的專業(yè)課，一些非法學專業(yè)的教師也被拉來上法學專業(yè)課，即“量”不足。師資隊伍結(jié)構(gòu)嚴重斷層，專業(yè)底子較好、教學水平較高的教師年齡偏大且人數(shù)少，而青年教師雖然數(shù)量較多，但理論功底和教學經(jīng)驗都尚顯稚嫩。此外，由于新建本科院校高層次的學術(shù)交流活動較少，教師的專業(yè)視閾比較局限，不利于法學教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
4．培養(yǎng)目標定位的模糊性和課程設(shè)置的不合理性。
在培養(yǎng)目標定位上，一些新建本科院校往往不切實際，盲目求高求大且沒有一個具體的規(guī)格標準，以致辦學導(dǎo)向不清晰，制約了專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，這其中既有新建本科院校之間相互攀比的因素，也有為本校法學專業(yè)師生鼓勁的意味。比如，提出“早日建成國內(nèi)或省內(nèi)一流法學院校的目標，實現(xiàn)跨越式發(fā)展……培養(yǎng)法學高級專門人才”等此類口號，這種脫離自身實際空喊口號、亂定目標的結(jié)果只能是“目標歸目標，口號歸口號”。
此外，與培養(yǎng)目標定位模糊相對應(yīng)，新建本科院校法學專業(yè)的課程設(shè)置也不合理，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是強化學生專業(yè)技能的應(yīng)用實踐類課程開設(shè)明顯不足，類似于模擬訴訟、法律診所、律師實務(wù)、司法鑒定等課程，即便開設(shè)了，課時也很少，不受重視；二是必修課與選修課的比例失調(diào)，選修課開設(shè)較少，僅起到點綴的作用，而且部分院校要求學生某個學期選修課的學分與開設(shè)全部選修課的總學分相同，選修課實際上成了必修課，這不僅使選修課失去了意義，而且也不利于學生專業(yè)學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)；三是課程設(shè)置存在因人設(shè)課的現(xiàn)象，即課程設(shè)置方案受到一些人為因素的干擾，只考慮個別教師一些不合理的主觀想法，而放棄了課程設(shè)置方案本身科學性的要求，導(dǎo)致該開設(shè)的課沒有開設(shè)、不該開設(shè)的課卻一直在開設(shè)。
1．結(jié)合自身辦學實際和優(yōu)勢找準辦學定位，形成獨有的辦學特色。
辦學定位的核心是人才培養(yǎng)目標的定位。新建本科院校只有結(jié)合自身的辦學實際和優(yōu)勢合理確定，并在此基礎(chǔ)上進行有效的整合和凝練，才能形成自身的辦學特色。當然，法學教育中對于培養(yǎng)法律人的一般性、普適性的要求，諸如法律人應(yīng)具備的法律價值觀、法律思維能力、法律職業(yè)道德等都應(yīng)為新建本科院校開展法學教育所重視。此外，新建本科院校在辦學過程中還應(yīng)將法律職業(yè)技能的培育作為本科法學教育的重點，并善于借鑒國內(nèi)外法學教育的先進經(jīng)驗和好的做法，經(jīng)常性地加強與同業(yè)同行之間的交流，這樣才能盡快完善自身辦學條件，形成辦學特色，進而實現(xiàn)法學教育的可持續(xù)發(fā)展。
2．優(yōu)化課程設(shè)置，規(guī)范教學內(nèi)容，豐富教學模式。
新建本科院校應(yīng)更多地增加法律實務(wù)類課程以及與培育法律人應(yīng)具備的技能素養(yǎng)相關(guān)的課程和課時。對于一些偏理論的、在法學課程體系中不十分重要的專業(yè)課程以及以往因人而設(shè)的、不必要的、與培育法律職業(yè)技能和素養(yǎng)關(guān)聯(lián)不大的課程，應(yīng)當不開設(shè)或者即使開設(shè)也相應(yīng)地縮減其課時。法律職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)主要涵蓋案例分析和討論、法律文書寫作、法律實務(wù)操作、模擬法庭等，并盡可能多開設(shè)與其相對應(yīng)的技能型法律課程。此外，還應(yīng)結(jié)合本校的優(yōu)勢學科來開設(shè)一些相應(yīng)的課程。
法學本科教育不是培養(yǎng)理論性人才的，因此應(yīng)側(cè)重于基本法律職業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容上也應(yīng)注重與法律職業(yè)需求的結(jié)合。具體來說，就是應(yīng)根據(jù)國家司法考試所確定的法學各科知識體系來規(guī)范和確定具體教學內(nèi)容，并以司法考試的考核目標作為教學目標來推進法學教育與法律職業(yè)需求相銜接。基于此，還應(yīng)進一步加強教材建設(shè)。新建本科院校法學教育應(yīng)結(jié)合自身實際，采取“2+2”和“通識+模塊”的法學教育模式，并將“理論學習”“案例分析”“課內(nèi)的實踐演練”“課外的實訓(xùn)鍛煉”融入教育教學過程中，即大一、大二不分專業(yè)方向，以16門法學主干課程為主，輔之與法學專業(yè)相關(guān)的其他人文社科類課程，對學生進行法學專業(yè)基礎(chǔ)教育，到大三、大四再根據(jù)學生的興趣志向分專業(yè)方向，再以這些專業(yè)方向為基礎(chǔ)來設(shè)置相應(yīng)的課程模塊，給予學生更多的實訓(xùn)演練的機會和時間。同時，還要進一步加強實踐教學，重視模擬法庭教學，并積極創(chuàng)造條件引進西方國家法學教育中推行的“法律診所教育”，培養(yǎng)學生的法律實踐能力，縮小學校理論教育與職業(yè)技能之間的距離。此外，教師在教學過程中還應(yīng)靈活運用討論式教學、啟發(fā)式教學、多媒體教學等多種教學方法和手段來改善教學效果，提高教學質(zhì)量。
3．加大教學經(jīng)費投入，強化教學設(shè)施建設(shè)。