心得體會(huì)的總結(jié)過(guò)程，不僅是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧，更是對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂，讓讀者能夠清晰地理解和獲得啟發(fā)。希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作和總結(jié)有所幫助。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇一
家庭是社會(huì)的“細(xì)胞，在我們這個(gè)集團(tuán)化管理的幼兒園里，一個(gè)班級(jí)無(wú)疑就是一個(gè)“器官，班級(jí)組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級(jí)管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在多年的班級(jí)管理中，我力求探索一種和諧管理的模式，盡量使班級(jí)始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧，管理者必須做到三個(gè)有心：
教師與幼兒是教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是，教師必須不斷地改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對(duì)他們一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動(dòng)的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛(ài)心。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。要做到對(duì)每一位孩子平等施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個(gè)瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問(wèn)，偶爾叫到她回答問(wèn)題，她也總是答非所問(wèn)，亂說(shuō)一句，引得其他幼兒哄堂大笑。自由活動(dòng)時(shí)，她總是自已拿一件玩具躲到一個(gè)角落里偷偷地玩，沒(méi)有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時(shí)搶走她的玩具，有時(shí)故意揪她的衣服，或者站隊(duì)時(shí)故意將她擠到隊(duì)外……，這些奇怪的現(xiàn)象發(fā)生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴(kuò)大，孩子的母親似乎也覺(jué)察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂(lè)，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來(lái)就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動(dòng)下，另兩名保教人員也走近了她，經(jīng)常陪她玩，我又及時(shí)召開(kāi)了班務(wù)會(huì)，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級(jí)中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題向她發(fā)問(wèn)，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小朋友們能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開(kāi)心的笑，她的母親也對(duì)女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無(wú)私的愛(ài)，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等互愛(ài)，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。
教師與家長(zhǎng)之間是否和諧直接影響到保教質(zhì)量。設(shè)想一位對(duì)你冷眼相視盡找毛病的家長(zhǎng)肯定會(huì)使你反感和不快，也會(huì)影響到你對(duì)其孩子的教育。要在教師與家長(zhǎng)之間創(chuàng)造和諧，需要做到兩點(diǎn)：一是站在家長(zhǎng)的角度上對(duì)待他的孩子，二是不要忽視家長(zhǎng)向你提出的任何一個(gè)要求和建議，不要因?yàn)槎际且恍┈嵤露徽J(rèn)真對(duì)待。最好建立一個(gè)記事本，將每一天家長(zhǎng)的交代都記錄下來(lái)，然后逐條解決。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)，送孩子時(shí)面色不悅，將孩子送到老師手中轉(zhuǎn)身就走，開(kāi)始我們很納悶，馬上反思自己的工作，想來(lái)想去問(wèn)題找到了：前幾天，家長(zhǎng)向我們反映孩子愛(ài)破鼻子，讓我們提醒孩子多喝水，我們當(dāng)時(shí)答應(yīng)下來(lái)，因?yàn)闆](méi)有記錄，就忘記了家長(zhǎng)的提醒，家長(zhǎng)一定認(rèn)為我們根本不關(guān)心他的孩子，所以不高興。我們便及時(shí)約這位家長(zhǎng)溝通、道歉，說(shuō)明原因，家長(zhǎng)這才釋然，表示理解。答應(yīng)的事沒(méi)有做到，顯得教師沒(méi)有責(zé)任心，容易失去家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。為了把家長(zhǎng)的囑咐能隨時(shí)掛在心上，我們便建立了記事本。所以在家長(zhǎng)交代的瑣事上一定要細(xì)心，才能贏得家長(zhǎng)的心，從而創(chuàng)造出教師與家長(zhǎng)之間的和諧。
保教人員之間是否和諧，是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有三個(gè)人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級(jí)成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排排班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班長(zhǎng)要處處用心，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛(ài)“家，自己首先做一個(gè)愛(ài)“家的人，對(duì)“家中的一切（如：近階段保教任務(wù)，班級(jí)物資管理，成員間的關(guān)系，每個(gè)人的情緒狀態(tài)，身體狀況等等）都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心班級(jí)成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時(shí)找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。最后，班長(zhǎng)還必須做一個(gè)教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)班級(jí)教師搞好教研活動(dòng)，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)?？傊诎嗉?jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇二
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但明白力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)說(shuō)老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，因此對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)刻還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)刻十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。因此無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于明白的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)明白起來(lái)就很困難。因此，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的明白潛質(zhì)、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛質(zhì)，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜愛(ài)又貼合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛質(zhì)，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為明白、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，正因人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與明白，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛質(zhì)則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。正因我們此刻教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇三
心”——愛(ài)心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用；孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué)；大五班余老師的音樂(lè)教學(xué)；陳老師的美術(shù)教學(xué)；郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué)；小三班余老師的科學(xué)教學(xué)；大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué)；還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好！”問(wèn)好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲xxxx，八分音符——小馬的奔跑聲xxxx，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x.x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開(kāi)在奔跑的聲音[xxxxx]x[xxxxx]x。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)！感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的！
幼兒教育師的心得體會(huì)篇四
幼兒教育心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教育心得體會(huì)通用3篇】，供你選擇借鑒。
休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，看中了這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋了很多的內(nèi)容，有教師隨筆，專題研究，優(yōu)秀課程，還有家長(zhǎng)課程等等。雖然這都只是一些書(shū)面上的知識(shí)，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識(shí)增長(zhǎng)了不少。
看了此書(shū)之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會(huì)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會(huì)，去回味。看完了這本雜志后，我覺(jué)得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)，調(diào)整角色，積極思考，提高質(zhì)量。爭(zhēng)做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。
花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，作為一名教育工作者，我更離不開(kāi)書(shū)籍對(duì)我的滋潤(rùn)。這些專業(yè)書(shū)籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念每當(dāng)我在教學(xué)上遇到困難時(shí)，我都應(yīng)該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會(huì)給我?guī)?lái)更大的幫助的。
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野。
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅要多讀書(shū)，還要讀書(shū)廣。
我很喜歡幼兒教育這本書(shū)，它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書(shū)中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書(shū)，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開(kāi)闊。
我又一次翻開(kāi)了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的鐵杵磨成針幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過(guò)。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問(wèn)題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過(guò)。
這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒?，在書(shū)中它又有了鐵杵磨成針新釋，難道在這里還有什么我們還沒(méi)有參透的道理呢?帶著疑問(wèn)，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。
他們并沒(méi)有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說(shuō)：那么費(fèi)力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無(wú)論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰(shuí)能肯定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說(shuō)到：變是生命的一般規(guī)律，適者生存，想要適就要變，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開(kāi)朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇五
未發(fā)書(shū)時(shí)，我們從課程表中就已得知本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)多項(xiàng)專業(yè)課程，其中就包含——《幼兒教育學(xué)》。但凡帶有“xx學(xué)”的科目，一般都是理論性很強(qiáng)的專業(yè)書(shū)籍，給我們的感覺(jué)無(wú)非索然無(wú)味，昏昏欲睡。但將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
不得不承認(rèn)地說(shuō)，教學(xué)老師是男老師首先就給了我們興趣?？v觀我們這個(gè)專業(yè)，男老師屈指可數(shù)。不管是大一的計(jì)算機(jī)老師海躍華，聲樂(lè)老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺(jué)都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫(xiě)著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時(shí)尚，他隨和，他時(shí)常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來(lái)沒(méi)有老師的架子。在教學(xué)方面，他時(shí)刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書(shū)”。他的上課規(guī)程很有特點(diǎn)。每堂課結(jié)束后他都會(huì)布置一個(gè)課后延伸要同學(xué)查閱資料在下一堂課用ppt展示出來(lái)。作為一個(gè)教育者，他真正做到了面向全體，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)的教育原則。講解枯燥的理論知識(shí)時(shí)，他總能結(jié)合很多實(shí)例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強(qiáng)，時(shí)常能從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展性的發(fā)散思維讓無(wú)數(shù)同學(xué)驚嘆。也不知道班上有多少個(gè)他的忠實(shí)粉絲。因?yàn)樗园嗌贤瑢W(xué)都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，即使常補(bǔ)課也沒(méi)關(guān)系。
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展，我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園游戲等六個(gè)章節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《幼兒教育學(xué)》有了更深的了解：首先，幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的.教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。然后，它是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)我們今后工作具有實(shí)際意義。
就功能而言，我覺(jué)得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長(zhǎng)，他們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)孩子有了更科學(xué)的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。當(dāng)然，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見(jiàn)教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師，正確書(shū)寫(xiě)教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力，也是一種必需。
而就目前來(lái)看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)，同學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對(duì)我們此次實(shí)習(xí)和以后教學(xué)具有實(shí)際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進(jìn)而了解游戲的特征及價(jià)值，再掌握游戲的種類和如何游戲。
通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)，我了解了以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》，細(xì)致的幼兒園目標(biāo)、任務(wù)及原則，基本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者，如：皮亞杰——建構(gòu)主義，維果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。
要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書(shū)實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此，即使奔赴教育一線后，我還會(huì)時(shí)常閱讀它。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇六
心”——愛(ài)心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用；孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué)；大五班余老師的音樂(lè)教學(xué)；陳老師的美術(shù)教學(xué)；郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué)；小三班余老師的科學(xué)教學(xué)；大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué)；還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好！”問(wèn)好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲xxxx，八分音符——小馬的奔跑聲xxxx，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x.x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開(kāi)在奔跑的聲音[xxxxx]x[xxxxx]x。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)！感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的！
幼兒教育師的心得體會(huì)篇七
這里是幾個(gè)班級(jí)在戶外活動(dòng)的時(shí)候擺放物品的地方，也是孩子們戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)的集合點(diǎn)。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，比如黃色的大框是班級(jí)標(biāo)配，主要用來(lái)放他們的衣服和書(shū)包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。
因?yàn)槭窍牧钭飨r(shí)間安排，孩子們?nèi)雸@后就直接在戶外進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)孩子入園后，都會(huì)來(lái)到自己班級(jí)固定的物品擺放點(diǎn)，把晨檢牌、書(shū)包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。
放好自己的物品，有的孩子會(huì)跑去自己老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼，有的孩子則根據(jù)自己的興趣開(kāi)始去尋找喜歡的東西和喜歡人，當(dāng)然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱膰谝黄鸩煌５慕涣髦裁矗粫?huì)兒又紛紛跑著離開(kāi)了這里。
騎車的孩子們活動(dòng)范圍最大，他們會(huì)在整個(gè)場(chǎng)地上見(jiàn)縫插針的騎來(lái)騎去，集合點(diǎn)的地方也是他們常常匯聚的地方。一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)看看自己的小伙伴有沒(méi)有來(lái)，一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)拿起自己的茶杯喝上兩口水，便又騎車離開(kāi)開(kāi)始忙著四處“趕路”。
輕緩的休息音樂(lè)響了起來(lái)，孩子們?nèi)齼蓛傻幕氐竭@里喝水，其實(shí)回來(lái)的孩子并不多，很多人已經(jīng)來(lái)喝過(guò)水了就不會(huì)再過(guò)來(lái)，有的人并不渴，所以他們并不會(huì)回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會(huì)回到這里來(lái)，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。
孩子們?cè)谟變簣@的生活是一個(gè)活生生的世界，完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前，但是我們卻常常遮住了自己的眼睛，有選擇的去關(guān)注和觀察，觀察和關(guān)注我們認(rèn)為是有意義或有價(jià)值的事。我們?cè)谟^察孩子的世界，孩子也在觀察著我們的世界。我常說(shuō)：在幼兒園里，師幼關(guān)系決定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，慢慢的長(zhǎng)大。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇八
桌子上有一塊手帕很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時(shí)，我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊小朋友突然對(duì)我說(shuō)：“這條手帕是我拾到的”。聽(tīng)到這話，我猛然一愣，看到昊昊臉上失望的神情，我意識(shí)到自己的行為很不妥當(dāng)。
在各種不同的場(chǎng)合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫(huà)書(shū)……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量這些東西，的確沒(méi)有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的'美好童心！一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來(lái)，可能很不起眼，但在孩子看來(lái)，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和鼓勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)受到損害。
教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神，切勿冷落孩子的美好童年。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇九
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?！毒V要》里強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導(dǎo)性，不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
過(guò)去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)擬定的內(nèi)容進(jìn)行教育，教育的靈活性較少，沒(méi)有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求，脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學(xué)習(xí)興趣不大，變成了一種灌輸式的教育。
現(xiàn)在在教育內(nèi)容的選擇上很強(qiáng)調(diào)從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、興趣及要求，老師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)幼兒的發(fā)展總目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，制定出一套即科學(xué)、完整、準(zhǔn)確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野的教學(xué)內(nèi)容。
在教育活動(dòng)的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)了以游戲?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合新的教育環(huán)境，通過(guò)為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的材料來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)與積極性。著重于培養(yǎng)幼兒的全面性發(fā)展，尊重每一個(gè)幼兒的需要，滿足幼兒的個(gè)體發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。
新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)里滲透了教育，減少幼兒的等待，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，減少消極情緒，活動(dòng)的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧發(fā)展。
新綱要里提出了根據(jù)教育活動(dòng)的需要，幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣合理地選擇集體活動(dòng)、小組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)，并且把這幾個(gè)組織形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使三者互補(bǔ)互足，以提高幼兒的素質(zhì)。
要求老師做好生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、家園互動(dòng)的工作，從中提高教育者的素質(zhì)與幼兒的技能。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，感觸頗深。確實(shí)，人與人之間是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。”因此，站在人的權(quán)利和尊嚴(yán)的高度來(lái)講，兒童教育應(yīng)該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育，而不是灌輸?shù)?、壓抑的、痛苦的“家長(zhǎng)”教育。
在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，我們作為幼教工作者就應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設(shè)問(wèn)、主動(dòng)探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如何以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神的能力，這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)。下面就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是起著引導(dǎo)、調(diào)整、導(dǎo)向作用的，是為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)利的，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、參與、探索，才能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。例如，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)光。結(jié)果，幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒?jiǎn)我坏摹⑺腊宓恼莆?，教師所提供的有限教具的連接，這對(duì)幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)這一角度來(lái)完成這一次科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，效果就會(huì)好多多了。首先，要為幼兒提供不同型號(hào)的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動(dòng)手去嘗試、選擇和探索，哪些東西接上燈泡是會(huì)發(fā)光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個(gè)過(guò)程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，又給幼兒帶來(lái)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、“對(duì)話”在教育中起著重要的作用。
教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者及幫助者，也應(yīng)是幼兒平等交流的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問(wèn)題而作一致性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應(yīng)聲蟲(chóng)”，缺乏對(duì)話和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》過(guò)程中，我把教育活動(dòng)過(guò)程，看成是教師與幼兒雙方的對(duì)話，是教師激發(fā)、發(fā)現(xiàn)幼兒潛能的一個(gè)過(guò)程。
(1)“對(duì)話”是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在“對(duì)話”中能互相溝通、理解，共同面對(duì)、思考當(dāng)前的事物。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，當(dāng)教師講述時(shí)，幼兒為傾聽(tīng)者，當(dāng)幼兒表述自己意見(jiàn)或感受時(shí)，教師是傾聽(tīng)者，兩者是彼此的“對(duì)話的伙伴”，在言說(shuō)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，共同建構(gòu)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí);或者在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)碰撞、激發(fā)，又在對(duì)話中產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)新的矛盾和問(wèn)題，從而讓幼兒在平等互信、相互激發(fā)、交流溝通的環(huán)境下有了主動(dòng)思考、探索的余地，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，激發(fā)幼兒的潛在能力。
(2)教師是幼兒平等“對(duì)話”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系，這種關(guān)系是一種人際關(guān)系，它應(yīng)該表現(xiàn)為一種平等的關(guān)系，表現(xiàn)為兩個(gè)主體間的對(duì)話過(guò)程，只有賦予教師與幼兒之間的平等關(guān)系，才能使師生之間關(guān)系融洽，才有利于幼兒的身心發(fā)展。
“對(duì)話”是一種創(chuàng)新的幼兒教學(xué)方式，只要教師真正把幼兒當(dāng)作“對(duì)話”的伙伴，真誠(chéng)地做幼兒的“對(duì)話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛(ài)戴。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的`伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十一
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)現(xiàn)代家庭，怎樣做才能是個(gè)好幼兒教師，下面淺談一下自己的體會(huì)。
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是“天神”，無(wú)形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。
三心即愛(ài)心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！薄坝H其師、信其道”、“情通則理達(dá)”，情感的作用是無(wú)與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛(ài)心出發(fā)，以愛(ài)的眼光來(lái)看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛(ài)的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛(ài)心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛(ài)，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。
我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)?！肮ぷ髦敲利惖摹蹦?BR> 句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，覺(jué)得自己是美麗而神圣的；當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、其樂(lè)融融，我覺(jué)得自己是幸福的。
教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。十幾年來(lái)，我從不因病因事請(qǐng)假，一天的工作很難以八小時(shí)來(lái)計(jì)算。我愛(ài)家，愛(ài)孩子，但我更是一位老師，我更愛(ài)班里的幾十位孩子。實(shí)話說(shuō)，我沒(méi)有驚人的成績(jī)，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長(zhǎng)的贊許，同事的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十二
幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而在我多年的幼兒教育工作中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。首先，幼兒教育必須注重情感教育，培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深信幼兒教育可以為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。
首先，幼兒教育必須注重情感教育。孩子在幼兒園的最初階段，面對(duì)離開(kāi)家長(zhǎng)，進(jìn)入陌生環(huán)境，情感需要得到深入培養(yǎng)和發(fā)展。在我教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，給予孩子關(guān)愛(ài)和信任是最關(guān)鍵的。每天早上孩子進(jìn)校門(mén)，我都積極主動(dòng)地接待他們，輕輕地?fù)崦麄兊念^發(fā)，溫柔地對(duì)他們說(shuō)聲“早安”，這樣孩子就會(huì)感受到溫暖和安全。我還鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上互相幫助，共同進(jìn)步。借此，孩子們可以從兒時(shí)學(xué)會(huì)如何建立友誼，培養(yǎng)親社會(huì)的行為和正向情緒。
其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，而優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛能。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于不同的學(xué)科和活動(dòng)都有著不同的興趣和能力。有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)很擅長(zhǎng)，而有些孩子則喜歡藝術(shù)和音樂(lè)。這時(shí)候，我們作為教育者應(yīng)該耐心地觀察和發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)每個(gè)孩子的興趣和能力，給予他們個(gè)性化的教育。只有這樣，孩子們才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真正的滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。
此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。幼兒是非常有趣而又充滿挑戰(zhàn)的年齡群體，他們易于分散注意力和情緒波動(dòng)。教師不能心急，而應(yīng)該以耐心的態(tài)度和充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。在我教育工作中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只需要我的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。有的孩子可能在溝通方面有困難，但卻在繪畫(huà)上有天賦。只要我們耐心地觀察和引導(dǎo)，就會(huì)讓孩子展現(xiàn)出驚人的潛力和才華。
最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。所以，在幼兒教育中，老師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，互相合作，共同為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在我的教育經(jīng)歷中，我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校活動(dòng)，并與他們交流孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中關(guān)注孩子的情感和學(xué)習(xí)需求，與我共同為孩子提供有效的教育支持。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的工作。通過(guò)我的多年教育經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到情感教育、因材施教、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)以及家校合作都是幼兒教育的重要方面。只有通過(guò)這些方法，我們才能更好地培養(yǎng)孩子的發(fā)展，為他們打下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。因此，作為一名幼兒教育者，我將繼續(xù)努力，傾注更多的愛(ài)與關(guān)懷，用心去教育、引導(dǎo)每一個(gè)孩子，幫助他們成為健康、快樂(lè)、有愛(ài)心的人。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十三
幼兒教育，是每個(gè)家庭都要面對(duì)的重要問(wèn)題。如何正確、科學(xué)地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的品德和能力，是現(xiàn)代家庭教育的重要課題。在孩子一天天長(zhǎng)大的過(guò)程中，我不斷總結(jié)出一些關(guān)于幼兒教育的心得體會(huì)。
首先，對(duì)幼兒進(jìn)行全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒正處于人生的黃金發(fā)展期，他們的大腦正在迅速發(fā)育。因此，我們應(yīng)該給予他們多元化且質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教育資源。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常帶孩子外出參觀、游玩，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和社交能力。在和孩子交流時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，鼓勵(lì)他們多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。通過(guò)和其他孩子一起玩耍，他們可以學(xué)習(xí)到合作、分享和體諒他人的品質(zhì)。
其次，我們要注重孩子的情緒教育。幼兒時(shí)期的孩子往往情緒起伏較大，容易受到外界環(huán)境的影響。因此，對(duì)孩子的情緒進(jìn)行引導(dǎo)和教育是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，可以通過(guò)親密的愛(ài)撫和鼓勵(lì)來(lái)提升他們的情緒，讓他們感受到父母的關(guān)心和支持。當(dāng)孩子生氣、焦慮或害怕時(shí)，我們可以和他們一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們逐漸學(xué)會(huì)處理情緒的能力。另外，為了讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境，避免讓他們接觸到不良的影響，如低俗的電視節(jié)目和游戲。
第三，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力也是幼兒教育的重要任務(wù)。幼兒本身就具備了天生的探索和學(xué)習(xí)的欲望。因此，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)適合他們興趣和能力發(fā)展的環(huán)境。例如，在家中可以布置一個(gè)小角落供他們玩耍和探索，給他們提供一些適合他們年齡段的教具和游戲。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，尊重他們的選擇和決定。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們可以給予他們一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，但不能代替他們解決問(wèn)題。讓孩子自己探索和解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣也是幼兒教育的重要內(nèi)容。良好的生活習(xí)慣不僅對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有益，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自律能力。其中，早睡早起的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，規(guī)律的作息時(shí)間可以讓孩子更好地保持精力充沛和注意力集中，有助于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我們還要教育孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、勤刷牙等。通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們可以讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后的人生起到積極的影響。
最后，家校合作是促進(jìn)幼兒教育的關(guān)鍵。家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所，家校之間的密切合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我們可以定期參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議，與教師交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。同時(shí)，我們也要和孩子的教師建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題。在家庭中，我們也要主動(dòng)和孩子交流，了解他們的成長(zhǎng)需求和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。只有家校合作緊密，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程，需要我們付出很多努力和心血。通過(guò)全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)、情緒教育、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和家校合作等方面的努力，我們可以為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓我們一起努力，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十四
幼兒教育是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，也是一門(mén)需要耐心和智慧的藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門(mén)課程，我收獲了很多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深入的了解。以下是我對(duì)《幼兒教育》的心得體會(huì)。
首先，在幼兒教育中，發(fā)展是核心。孩子在幼兒期經(jīng)歷了身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)方面的全面發(fā)展。課程中我們學(xué)到了各個(gè)方面的發(fā)展理論，并深入探討了各個(gè)階段的特點(diǎn)和需求。通過(guò)了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，我明白了教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促使幼兒得到全面而持續(xù)的發(fā)展。比如，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，提供多樣性的語(yǔ)言材料，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣和樂(lè)趣。在幼兒心理發(fā)展中，我們需要了解幼兒的情感需求，并給予適當(dāng)?shù)那楦兄С趾椭笇?dǎo)。總之，發(fā)展是幼兒教育的核心，只有關(guān)注和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能使每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮出自己的潛力。
其次，在幼兒教育中，教育者的角色至關(guān)重要。教育者既是引路人，又是陪伴者。在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于教育者角色的重要性，以及如何成為一位有效的教育者。教育者應(yīng)具備良好的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，并擁有耐心和關(guān)愛(ài)之心。在教育過(guò)程中，我們需要通過(guò)積極的語(yǔ)言和行為來(lái)鼓勵(lì)和支持幼兒，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，發(fā)掘幼兒的潛能和興趣，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和環(huán)境。作為教育者，我們需要保持專業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真的工作態(tài)度，不斷提升自己的教育水平和教育方法，以更好地引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。
第三，幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒期是通過(guò)觀察和探索來(lái)學(xué)習(xí)的，所以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和組織幼兒教育環(huán)境。一個(gè)良好的幼兒教育環(huán)境應(yīng)該是富有啟發(fā)性的，能夠激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。教育環(huán)境中應(yīng)該有各種學(xué)習(xí)資源的豐富和多樣化，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇和探索。同時(shí)，環(huán)境中也應(yīng)該有充分的人際互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、積極性和自主性，提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和成就感。
第四，家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中最為重要的兩個(gè)環(huán)境，它們緊密相連，并互相影響。在幼兒教育中，學(xué)校教育和家庭教育之間需要保持密切的溝通與合作。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校需要向家長(zhǎng)提供及時(shí)和詳細(xì)的教育信息和建議。同時(shí)，學(xué)校教育和家庭教育也需要相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)。學(xué)校和家庭可以共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，互相配合開(kāi)展教育活動(dòng)和家庭作業(yè)，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)家校合作，孩子們才能得到更全面和有效的教育。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門(mén)課程，我對(duì)幼兒教育的重要性和方法有了更深入的了解。發(fā)展是幼兒教育的核心，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，教育者扮演著重要的角色。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)也是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一位優(yōu)秀的幼兒教育者，并為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實(shí)施”和第四部分“教育評(píng)價(jià)”中，對(duì)教師的工：作提出了各項(xiàng)具體的要求。
要達(dá)到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓(xùn)中完成，而是要通過(guò)不斷的工作實(shí)踐，并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思才能完成。
下面結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)劷處煂I(yè)成長(zhǎng)中的幾個(gè)問(wèn)題。
一、對(duì)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)的理解。
《綱要》在“總則”中強(qiáng)凋，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，要使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，要尊重幼兒的人格和權(quán)利，并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
在“組織實(shí)施”中強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)的組織，要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這里所倡導(dǎo)的是一種新的對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的理解，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重;對(duì)幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)的尊重;對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇一
家庭是社會(huì)的“細(xì)胞，在我們這個(gè)集團(tuán)化管理的幼兒園里，一個(gè)班級(jí)無(wú)疑就是一個(gè)“器官，班級(jí)組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級(jí)管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在多年的班級(jí)管理中，我力求探索一種和諧管理的模式，盡量使班級(jí)始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧，管理者必須做到三個(gè)有心：
教師與幼兒是教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是，教師必須不斷地改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對(duì)他們一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動(dòng)的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛(ài)心。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。要做到對(duì)每一位孩子平等施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個(gè)瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問(wèn)，偶爾叫到她回答問(wèn)題，她也總是答非所問(wèn)，亂說(shuō)一句，引得其他幼兒哄堂大笑。自由活動(dòng)時(shí)，她總是自已拿一件玩具躲到一個(gè)角落里偷偷地玩，沒(méi)有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時(shí)搶走她的玩具，有時(shí)故意揪她的衣服，或者站隊(duì)時(shí)故意將她擠到隊(duì)外……，這些奇怪的現(xiàn)象發(fā)生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴(kuò)大，孩子的母親似乎也覺(jué)察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂(lè)，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來(lái)就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動(dòng)下，另兩名保教人員也走近了她，經(jīng)常陪她玩，我又及時(shí)召開(kāi)了班務(wù)會(huì)，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級(jí)中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題向她發(fā)問(wèn)，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小朋友們能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開(kāi)心的笑，她的母親也對(duì)女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無(wú)私的愛(ài)，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等互愛(ài)，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。
教師與家長(zhǎng)之間是否和諧直接影響到保教質(zhì)量。設(shè)想一位對(duì)你冷眼相視盡找毛病的家長(zhǎng)肯定會(huì)使你反感和不快，也會(huì)影響到你對(duì)其孩子的教育。要在教師與家長(zhǎng)之間創(chuàng)造和諧，需要做到兩點(diǎn)：一是站在家長(zhǎng)的角度上對(duì)待他的孩子，二是不要忽視家長(zhǎng)向你提出的任何一個(gè)要求和建議，不要因?yàn)槎际且恍┈嵤露徽J(rèn)真對(duì)待。最好建立一個(gè)記事本，將每一天家長(zhǎng)的交代都記錄下來(lái)，然后逐條解決。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)，送孩子時(shí)面色不悅，將孩子送到老師手中轉(zhuǎn)身就走，開(kāi)始我們很納悶，馬上反思自己的工作，想來(lái)想去問(wèn)題找到了：前幾天，家長(zhǎng)向我們反映孩子愛(ài)破鼻子，讓我們提醒孩子多喝水，我們當(dāng)時(shí)答應(yīng)下來(lái)，因?yàn)闆](méi)有記錄，就忘記了家長(zhǎng)的提醒，家長(zhǎng)一定認(rèn)為我們根本不關(guān)心他的孩子，所以不高興。我們便及時(shí)約這位家長(zhǎng)溝通、道歉，說(shuō)明原因，家長(zhǎng)這才釋然，表示理解。答應(yīng)的事沒(méi)有做到，顯得教師沒(méi)有責(zé)任心，容易失去家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。為了把家長(zhǎng)的囑咐能隨時(shí)掛在心上，我們便建立了記事本。所以在家長(zhǎng)交代的瑣事上一定要細(xì)心，才能贏得家長(zhǎng)的心，從而創(chuàng)造出教師與家長(zhǎng)之間的和諧。
保教人員之間是否和諧，是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有三個(gè)人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級(jí)成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排排班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班長(zhǎng)要處處用心，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛(ài)“家，自己首先做一個(gè)愛(ài)“家的人，對(duì)“家中的一切（如：近階段保教任務(wù)，班級(jí)物資管理，成員間的關(guān)系，每個(gè)人的情緒狀態(tài)，身體狀況等等）都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心班級(jí)成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時(shí)找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。最后，班長(zhǎng)還必須做一個(gè)教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)班級(jí)教師搞好教研活動(dòng)，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)?？傊诎嗉?jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇二
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但明白力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)說(shuō)老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，因此對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)刻還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)刻十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。因此無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于明白的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)明白起來(lái)就很困難。因此，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的明白潛質(zhì)、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛質(zhì)，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜愛(ài)又貼合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛質(zhì)，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為明白、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，正因人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與明白，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛質(zhì)則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。正因我們此刻教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇三
心”——愛(ài)心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用；孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué)；大五班余老師的音樂(lè)教學(xué)；陳老師的美術(shù)教學(xué)；郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué)；小三班余老師的科學(xué)教學(xué)；大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué)；還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好！”問(wèn)好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲xxxx，八分音符——小馬的奔跑聲xxxx，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x.x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開(kāi)在奔跑的聲音[xxxxx]x[xxxxx]x。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)！感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的！
幼兒教育師的心得體會(huì)篇四
幼兒教育心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教育心得體會(huì)通用3篇】，供你選擇借鑒。
休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，看中了這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋了很多的內(nèi)容，有教師隨筆，專題研究，優(yōu)秀課程，還有家長(zhǎng)課程等等。雖然這都只是一些書(shū)面上的知識(shí)，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識(shí)增長(zhǎng)了不少。
看了此書(shū)之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會(huì)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會(huì)，去回味。看完了這本雜志后，我覺(jué)得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)，調(diào)整角色，積極思考，提高質(zhì)量。爭(zhēng)做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。
花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，作為一名教育工作者，我更離不開(kāi)書(shū)籍對(duì)我的滋潤(rùn)。這些專業(yè)書(shū)籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念每當(dāng)我在教學(xué)上遇到困難時(shí)，我都應(yīng)該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會(huì)給我?guī)?lái)更大的幫助的。
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野。
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅要多讀書(shū)，還要讀書(shū)廣。
我很喜歡幼兒教育這本書(shū)，它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書(shū)中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書(shū)，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開(kāi)闊。
我又一次翻開(kāi)了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的鐵杵磨成針幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過(guò)。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問(wèn)題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過(guò)。
這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒?，在書(shū)中它又有了鐵杵磨成針新釋，難道在這里還有什么我們還沒(méi)有參透的道理呢?帶著疑問(wèn)，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。
他們并沒(méi)有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說(shuō)：那么費(fèi)力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無(wú)論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰(shuí)能肯定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說(shuō)到：變是生命的一般規(guī)律，適者生存，想要適就要變，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開(kāi)朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇五
未發(fā)書(shū)時(shí)，我們從課程表中就已得知本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)多項(xiàng)專業(yè)課程，其中就包含——《幼兒教育學(xué)》。但凡帶有“xx學(xué)”的科目，一般都是理論性很強(qiáng)的專業(yè)書(shū)籍，給我們的感覺(jué)無(wú)非索然無(wú)味，昏昏欲睡。但將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
不得不承認(rèn)地說(shuō)，教學(xué)老師是男老師首先就給了我們興趣?？v觀我們這個(gè)專業(yè)，男老師屈指可數(shù)。不管是大一的計(jì)算機(jī)老師海躍華，聲樂(lè)老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺(jué)都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫(xiě)著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時(shí)尚，他隨和，他時(shí)常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來(lái)沒(méi)有老師的架子。在教學(xué)方面，他時(shí)刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書(shū)”。他的上課規(guī)程很有特點(diǎn)。每堂課結(jié)束后他都會(huì)布置一個(gè)課后延伸要同學(xué)查閱資料在下一堂課用ppt展示出來(lái)。作為一個(gè)教育者，他真正做到了面向全體，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)的教育原則。講解枯燥的理論知識(shí)時(shí)，他總能結(jié)合很多實(shí)例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強(qiáng)，時(shí)常能從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展性的發(fā)散思維讓無(wú)數(shù)同學(xué)驚嘆。也不知道班上有多少個(gè)他的忠實(shí)粉絲。因?yàn)樗园嗌贤瑢W(xué)都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，即使常補(bǔ)課也沒(méi)關(guān)系。
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展，我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園游戲等六個(gè)章節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《幼兒教育學(xué)》有了更深的了解：首先，幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的.教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。然后，它是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)我們今后工作具有實(shí)際意義。
就功能而言，我覺(jué)得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長(zhǎng)，他們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)孩子有了更科學(xué)的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。當(dāng)然，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見(jiàn)教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師，正確書(shū)寫(xiě)教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力，也是一種必需。
而就目前來(lái)看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)，同學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對(duì)我們此次實(shí)習(xí)和以后教學(xué)具有實(shí)際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進(jìn)而了解游戲的特征及價(jià)值，再掌握游戲的種類和如何游戲。
通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)，我了解了以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》，細(xì)致的幼兒園目標(biāo)、任務(wù)及原則，基本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者，如：皮亞杰——建構(gòu)主義，維果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。
要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書(shū)實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此，即使奔赴教育一線后，我還會(huì)時(shí)常閱讀它。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇六
心”——愛(ài)心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用；孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué)；大五班余老師的音樂(lè)教學(xué)；陳老師的美術(shù)教學(xué)；郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué)；小三班余老師的科學(xué)教學(xué)；大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué)；還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好！”問(wèn)好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲xxxx，八分音符——小馬的奔跑聲xxxx，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x.x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開(kāi)在奔跑的聲音[xxxxx]x[xxxxx]x。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)！感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的！
幼兒教育師的心得體會(huì)篇七
這里是幾個(gè)班級(jí)在戶外活動(dòng)的時(shí)候擺放物品的地方，也是孩子們戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)的集合點(diǎn)。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，比如黃色的大框是班級(jí)標(biāo)配，主要用來(lái)放他們的衣服和書(shū)包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。
因?yàn)槭窍牧钭飨r(shí)間安排，孩子們?nèi)雸@后就直接在戶外進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)孩子入園后，都會(huì)來(lái)到自己班級(jí)固定的物品擺放點(diǎn)，把晨檢牌、書(shū)包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。
放好自己的物品，有的孩子會(huì)跑去自己老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼，有的孩子則根據(jù)自己的興趣開(kāi)始去尋找喜歡的東西和喜歡人，當(dāng)然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱膰谝黄鸩煌５慕涣髦裁矗粫?huì)兒又紛紛跑著離開(kāi)了這里。
騎車的孩子們活動(dòng)范圍最大，他們會(huì)在整個(gè)場(chǎng)地上見(jiàn)縫插針的騎來(lái)騎去，集合點(diǎn)的地方也是他們常常匯聚的地方。一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)看看自己的小伙伴有沒(méi)有來(lái)，一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)拿起自己的茶杯喝上兩口水，便又騎車離開(kāi)開(kāi)始忙著四處“趕路”。
輕緩的休息音樂(lè)響了起來(lái)，孩子們?nèi)齼蓛傻幕氐竭@里喝水，其實(shí)回來(lái)的孩子并不多，很多人已經(jīng)來(lái)喝過(guò)水了就不會(huì)再過(guò)來(lái)，有的人并不渴，所以他們并不會(huì)回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會(huì)回到這里來(lái)，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。
孩子們?cè)谟變簣@的生活是一個(gè)活生生的世界，完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前，但是我們卻常常遮住了自己的眼睛，有選擇的去關(guān)注和觀察，觀察和關(guān)注我們認(rèn)為是有意義或有價(jià)值的事。我們?cè)谟^察孩子的世界，孩子也在觀察著我們的世界。我常說(shuō)：在幼兒園里，師幼關(guān)系決定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，慢慢的長(zhǎng)大。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇八
桌子上有一塊手帕很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時(shí)，我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊小朋友突然對(duì)我說(shuō)：“這條手帕是我拾到的”。聽(tīng)到這話，我猛然一愣，看到昊昊臉上失望的神情，我意識(shí)到自己的行為很不妥當(dāng)。
在各種不同的場(chǎng)合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫(huà)書(shū)……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量這些東西，的確沒(méi)有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的'美好童心！一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來(lái)，可能很不起眼，但在孩子看來(lái)，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和鼓勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)受到損害。
教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神，切勿冷落孩子的美好童年。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇九
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?！毒V要》里強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導(dǎo)性，不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
過(guò)去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)擬定的內(nèi)容進(jìn)行教育，教育的靈活性較少，沒(méi)有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求，脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學(xué)習(xí)興趣不大，變成了一種灌輸式的教育。
現(xiàn)在在教育內(nèi)容的選擇上很強(qiáng)調(diào)從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、興趣及要求，老師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)幼兒的發(fā)展總目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，制定出一套即科學(xué)、完整、準(zhǔn)確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野的教學(xué)內(nèi)容。
在教育活動(dòng)的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)了以游戲?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合新的教育環(huán)境，通過(guò)為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的材料來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)與積極性。著重于培養(yǎng)幼兒的全面性發(fā)展，尊重每一個(gè)幼兒的需要，滿足幼兒的個(gè)體發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。
新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)里滲透了教育，減少幼兒的等待，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，減少消極情緒，活動(dòng)的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧發(fā)展。
新綱要里提出了根據(jù)教育活動(dòng)的需要，幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣合理地選擇集體活動(dòng)、小組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)，并且把這幾個(gè)組織形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使三者互補(bǔ)互足，以提高幼兒的素質(zhì)。
要求老師做好生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、家園互動(dòng)的工作，從中提高教育者的素質(zhì)與幼兒的技能。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，感觸頗深。確實(shí)，人與人之間是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。”因此，站在人的權(quán)利和尊嚴(yán)的高度來(lái)講，兒童教育應(yīng)該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育，而不是灌輸?shù)?、壓抑的、痛苦的“家長(zhǎng)”教育。
在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，我們作為幼教工作者就應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設(shè)問(wèn)、主動(dòng)探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如何以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神的能力，這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)。下面就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是起著引導(dǎo)、調(diào)整、導(dǎo)向作用的，是為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)利的，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、參與、探索，才能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。例如，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)光。結(jié)果，幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒?jiǎn)我坏摹⑺腊宓恼莆?，教師所提供的有限教具的連接，這對(duì)幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)這一角度來(lái)完成這一次科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，效果就會(huì)好多多了。首先，要為幼兒提供不同型號(hào)的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動(dòng)手去嘗試、選擇和探索，哪些東西接上燈泡是會(huì)發(fā)光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個(gè)過(guò)程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，又給幼兒帶來(lái)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、“對(duì)話”在教育中起著重要的作用。
教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者及幫助者，也應(yīng)是幼兒平等交流的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問(wèn)題而作一致性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應(yīng)聲蟲(chóng)”，缺乏對(duì)話和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》過(guò)程中，我把教育活動(dòng)過(guò)程，看成是教師與幼兒雙方的對(duì)話，是教師激發(fā)、發(fā)現(xiàn)幼兒潛能的一個(gè)過(guò)程。
(1)“對(duì)話”是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在“對(duì)話”中能互相溝通、理解，共同面對(duì)、思考當(dāng)前的事物。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，當(dāng)教師講述時(shí)，幼兒為傾聽(tīng)者，當(dāng)幼兒表述自己意見(jiàn)或感受時(shí)，教師是傾聽(tīng)者，兩者是彼此的“對(duì)話的伙伴”，在言說(shuō)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，共同建構(gòu)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí);或者在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)碰撞、激發(fā)，又在對(duì)話中產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)新的矛盾和問(wèn)題，從而讓幼兒在平等互信、相互激發(fā)、交流溝通的環(huán)境下有了主動(dòng)思考、探索的余地，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，激發(fā)幼兒的潛在能力。
(2)教師是幼兒平等“對(duì)話”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系，這種關(guān)系是一種人際關(guān)系，它應(yīng)該表現(xiàn)為一種平等的關(guān)系，表現(xiàn)為兩個(gè)主體間的對(duì)話過(guò)程，只有賦予教師與幼兒之間的平等關(guān)系，才能使師生之間關(guān)系融洽，才有利于幼兒的身心發(fā)展。
“對(duì)話”是一種創(chuàng)新的幼兒教學(xué)方式，只要教師真正把幼兒當(dāng)作“對(duì)話”的伙伴，真誠(chéng)地做幼兒的“對(duì)話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛(ài)戴。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的`伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十一
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)現(xiàn)代家庭，怎樣做才能是個(gè)好幼兒教師，下面淺談一下自己的體會(huì)。
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是“天神”，無(wú)形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。
三心即愛(ài)心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！薄坝H其師、信其道”、“情通則理達(dá)”，情感的作用是無(wú)與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛(ài)心出發(fā)，以愛(ài)的眼光來(lái)看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛(ài)的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛(ài)心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛(ài)，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。
我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)?！肮ぷ髦敲利惖摹蹦?BR> 句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，覺(jué)得自己是美麗而神圣的；當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、其樂(lè)融融，我覺(jué)得自己是幸福的。
教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。十幾年來(lái)，我從不因病因事請(qǐng)假，一天的工作很難以八小時(shí)來(lái)計(jì)算。我愛(ài)家，愛(ài)孩子，但我更是一位老師，我更愛(ài)班里的幾十位孩子。實(shí)話說(shuō)，我沒(méi)有驚人的成績(jī)，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長(zhǎng)的贊許，同事的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十二
幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而在我多年的幼兒教育工作中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。首先，幼兒教育必須注重情感教育，培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深信幼兒教育可以為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。
首先，幼兒教育必須注重情感教育。孩子在幼兒園的最初階段，面對(duì)離開(kāi)家長(zhǎng)，進(jìn)入陌生環(huán)境，情感需要得到深入培養(yǎng)和發(fā)展。在我教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，給予孩子關(guān)愛(ài)和信任是最關(guān)鍵的。每天早上孩子進(jìn)校門(mén)，我都積極主動(dòng)地接待他們，輕輕地?fù)崦麄兊念^發(fā)，溫柔地對(duì)他們說(shuō)聲“早安”，這樣孩子就會(huì)感受到溫暖和安全。我還鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上互相幫助，共同進(jìn)步。借此，孩子們可以從兒時(shí)學(xué)會(huì)如何建立友誼，培養(yǎng)親社會(huì)的行為和正向情緒。
其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，而優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛能。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于不同的學(xué)科和活動(dòng)都有著不同的興趣和能力。有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)很擅長(zhǎng)，而有些孩子則喜歡藝術(shù)和音樂(lè)。這時(shí)候，我們作為教育者應(yīng)該耐心地觀察和發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)每個(gè)孩子的興趣和能力，給予他們個(gè)性化的教育。只有這樣，孩子們才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真正的滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。
此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。幼兒是非常有趣而又充滿挑戰(zhàn)的年齡群體，他們易于分散注意力和情緒波動(dòng)。教師不能心急，而應(yīng)該以耐心的態(tài)度和充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。在我教育工作中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只需要我的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。有的孩子可能在溝通方面有困難，但卻在繪畫(huà)上有天賦。只要我們耐心地觀察和引導(dǎo)，就會(huì)讓孩子展現(xiàn)出驚人的潛力和才華。
最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。所以，在幼兒教育中，老師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，互相合作，共同為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在我的教育經(jīng)歷中，我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校活動(dòng)，并與他們交流孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中關(guān)注孩子的情感和學(xué)習(xí)需求，與我共同為孩子提供有效的教育支持。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的工作。通過(guò)我的多年教育經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到情感教育、因材施教、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)以及家校合作都是幼兒教育的重要方面。只有通過(guò)這些方法，我們才能更好地培養(yǎng)孩子的發(fā)展，為他們打下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。因此，作為一名幼兒教育者，我將繼續(xù)努力，傾注更多的愛(ài)與關(guān)懷，用心去教育、引導(dǎo)每一個(gè)孩子，幫助他們成為健康、快樂(lè)、有愛(ài)心的人。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十三
幼兒教育，是每個(gè)家庭都要面對(duì)的重要問(wèn)題。如何正確、科學(xué)地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的品德和能力，是現(xiàn)代家庭教育的重要課題。在孩子一天天長(zhǎng)大的過(guò)程中，我不斷總結(jié)出一些關(guān)于幼兒教育的心得體會(huì)。
首先，對(duì)幼兒進(jìn)行全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒正處于人生的黃金發(fā)展期，他們的大腦正在迅速發(fā)育。因此，我們應(yīng)該給予他們多元化且質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教育資源。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常帶孩子外出參觀、游玩，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和社交能力。在和孩子交流時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，鼓勵(lì)他們多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。通過(guò)和其他孩子一起玩耍，他們可以學(xué)習(xí)到合作、分享和體諒他人的品質(zhì)。
其次，我們要注重孩子的情緒教育。幼兒時(shí)期的孩子往往情緒起伏較大，容易受到外界環(huán)境的影響。因此，對(duì)孩子的情緒進(jìn)行引導(dǎo)和教育是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，可以通過(guò)親密的愛(ài)撫和鼓勵(lì)來(lái)提升他們的情緒，讓他們感受到父母的關(guān)心和支持。當(dāng)孩子生氣、焦慮或害怕時(shí)，我們可以和他們一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們逐漸學(xué)會(huì)處理情緒的能力。另外，為了讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境，避免讓他們接觸到不良的影響，如低俗的電視節(jié)目和游戲。
第三，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力也是幼兒教育的重要任務(wù)。幼兒本身就具備了天生的探索和學(xué)習(xí)的欲望。因此，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)適合他們興趣和能力發(fā)展的環(huán)境。例如，在家中可以布置一個(gè)小角落供他們玩耍和探索，給他們提供一些適合他們年齡段的教具和游戲。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，尊重他們的選擇和決定。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們可以給予他們一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，但不能代替他們解決問(wèn)題。讓孩子自己探索和解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣也是幼兒教育的重要內(nèi)容。良好的生活習(xí)慣不僅對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有益，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自律能力。其中，早睡早起的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，規(guī)律的作息時(shí)間可以讓孩子更好地保持精力充沛和注意力集中，有助于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我們還要教育孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、勤刷牙等。通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們可以讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后的人生起到積極的影響。
最后，家校合作是促進(jìn)幼兒教育的關(guān)鍵。家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所，家校之間的密切合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我們可以定期參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議，與教師交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。同時(shí)，我們也要和孩子的教師建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題。在家庭中，我們也要主動(dòng)和孩子交流，了解他們的成長(zhǎng)需求和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。只有家校合作緊密，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程，需要我們付出很多努力和心血。通過(guò)全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)、情緒教育、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和家校合作等方面的努力，我們可以為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓我們一起努力，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十四
幼兒教育是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，也是一門(mén)需要耐心和智慧的藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門(mén)課程，我收獲了很多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深入的了解。以下是我對(duì)《幼兒教育》的心得體會(huì)。
首先，在幼兒教育中，發(fā)展是核心。孩子在幼兒期經(jīng)歷了身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)方面的全面發(fā)展。課程中我們學(xué)到了各個(gè)方面的發(fā)展理論，并深入探討了各個(gè)階段的特點(diǎn)和需求。通過(guò)了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，我明白了教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促使幼兒得到全面而持續(xù)的發(fā)展。比如，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，提供多樣性的語(yǔ)言材料，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣和樂(lè)趣。在幼兒心理發(fā)展中，我們需要了解幼兒的情感需求，并給予適當(dāng)?shù)那楦兄С趾椭笇?dǎo)。總之，發(fā)展是幼兒教育的核心，只有關(guān)注和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能使每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮出自己的潛力。
其次，在幼兒教育中，教育者的角色至關(guān)重要。教育者既是引路人，又是陪伴者。在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于教育者角色的重要性，以及如何成為一位有效的教育者。教育者應(yīng)具備良好的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，并擁有耐心和關(guān)愛(ài)之心。在教育過(guò)程中，我們需要通過(guò)積極的語(yǔ)言和行為來(lái)鼓勵(lì)和支持幼兒，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，發(fā)掘幼兒的潛能和興趣，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和環(huán)境。作為教育者，我們需要保持專業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真的工作態(tài)度，不斷提升自己的教育水平和教育方法，以更好地引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。
第三，幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒期是通過(guò)觀察和探索來(lái)學(xué)習(xí)的，所以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和組織幼兒教育環(huán)境。一個(gè)良好的幼兒教育環(huán)境應(yīng)該是富有啟發(fā)性的，能夠激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。教育環(huán)境中應(yīng)該有各種學(xué)習(xí)資源的豐富和多樣化，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇和探索。同時(shí)，環(huán)境中也應(yīng)該有充分的人際互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、積極性和自主性，提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和成就感。
第四，家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中最為重要的兩個(gè)環(huán)境，它們緊密相連，并互相影響。在幼兒教育中，學(xué)校教育和家庭教育之間需要保持密切的溝通與合作。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校需要向家長(zhǎng)提供及時(shí)和詳細(xì)的教育信息和建議。同時(shí)，學(xué)校教育和家庭教育也需要相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)。學(xué)校和家庭可以共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，互相配合開(kāi)展教育活動(dòng)和家庭作業(yè)，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)家校合作，孩子們才能得到更全面和有效的教育。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門(mén)課程，我對(duì)幼兒教育的重要性和方法有了更深入的了解。發(fā)展是幼兒教育的核心，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，教育者扮演著重要的角色。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)也是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一位優(yōu)秀的幼兒教育者，并為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒教育師的心得體會(huì)篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實(shí)施”和第四部分“教育評(píng)價(jià)”中，對(duì)教師的工：作提出了各項(xiàng)具體的要求。
要達(dá)到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓(xùn)中完成，而是要通過(guò)不斷的工作實(shí)踐，并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思才能完成。
下面結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)劷處煂I(yè)成長(zhǎng)中的幾個(gè)問(wèn)題。
一、對(duì)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)的理解。
《綱要》在“總則”中強(qiáng)凋，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，要使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，要尊重幼兒的人格和權(quán)利，并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
在“組織實(shí)施”中強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)的組織，要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這里所倡導(dǎo)的是一種新的對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的理解，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重;對(duì)幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)的尊重;對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
來(lái)自 wWw.xUefEn.coM.Cn
過(guò)去我們較多地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備，而忽略了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)有的幸福、快樂(lè)，以至于我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒要學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒的實(shí)際能力與需要。
而實(shí)際上，幼兒不僅是為將來(lái)活著，更重要的是他們是為現(xiàn)在而生活。
幼兒應(yīng)有時(shí)間慢慢地渡過(guò)他們的童年。
在幼兒階段，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累、擴(kuò)展和提升，它需要與周圍環(huán)境中的人、物等相互作用。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的東西應(yīng)當(dāng)是對(duì)他們的生活有意義的，而能學(xué)的東西并不代表是他們一定要學(xué)的。
要落實(shí)《綱要》中所提出的上述要求，不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。
教師要對(duì)幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的了解，了解他們的交往、溝通特點(diǎn)，了解他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)也要求教師對(duì)每個(gè)幼兒有相當(dāng)多的了解，了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識(shí)，是否對(duì)幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)、信息的能力。
然而目前在相當(dāng)多的幼兒園中，教師對(duì)幼兒發(fā)展的了解只停留在一些條文式的年齡特點(diǎn)上，而對(duì)幼兒在身體、情感、社會(huì)及認(rèn)知的發(fā)展并無(wú)整體的把握，反映在課程中，就是教師無(wú)法根據(jù)幼兒一定年齡階段典型發(fā)展?fàn)顩r的知識(shí)去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境和安排合適的經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)待幼兒個(gè)體上，教師對(duì)幼兒所處的家庭環(huán)境、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、特殊的學(xué)習(xí)方式了解得很少，從而導(dǎo)致了課程中反映幼兒個(gè)體興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容較少，更缺乏對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容。
因此，作為教師的專業(yè)成長(zhǎng)(無(wú)論是對(duì)在職教師，還是對(duì)正在學(xué)校學(xué)習(xí)的教師)，首要的是加強(qiáng)教師的幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體地說(shuō)，就是要加強(qiáng)教師的兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童教育學(xué)以及特殊兒童教育學(xué)的學(xué)習(xí)。
幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供給教師更多、更好的關(guān)于兒童社會(huì)的、情感的行為知識(shí)，提供給他們關(guān)于兒童思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展的知識(shí)。
當(dāng)然，作為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)的、科學(xué)的、文學(xué)的等方面的內(nèi)容。
另外教師還要有指導(dǎo)孩子進(jìn)行各種活動(dòng)的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，教師要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對(duì)幼兒個(gè)體成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的獨(dú)特的價(jià)值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展。
幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)為基礎(chǔ)和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平。
二、建立一個(gè)適合幼兒發(fā)展的課程。
幼兒的學(xué)習(xí)，是在與周圍環(huán)境、與人、與事件相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的，因此，在幼兒園創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境是課程的一個(gè)重要方面。
教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供真實(shí)的、具體的以及與他們生活有關(guān)的活動(dòng)材料，而且這些活動(dòng)材料應(yīng)當(dāng)是變化的，具有挑戰(zhàn)性的。
同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠多的時(shí)間去自由擺弄、操作這些活動(dòng)材料。
在幼兒與各種活動(dòng)材料相互作用的過(guò)程中，教師還應(yīng)提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機(jī)會(huì)。
但我們現(xiàn)在的幼兒園，能真正提供給幼兒足夠真實(shí)、具體以及與他們生活有關(guān)活動(dòng)材料的并不多。
很多時(shí)候，教師只是將一些并無(wú)挑戰(zhàn)性的材料交給幼兒，而并不考慮這些東西的真實(shí)、具體性以及是否與幼兒的生活有關(guān)，這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。
在相當(dāng)多的幼兒園中，教師給幼兒提供的活動(dòng)材料十分的少，以至于幼兒無(wú)法進(jìn)行自發(fā)性的探索性學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)時(shí)間只能在教師的組織下活動(dòng)。
幼兒園的課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有挑戰(zhàn)性的，同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓所有的幼兒都能獲得成功。
課程的設(shè)計(jì)應(yīng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展，因?yàn)檫@些方面是以綜合形式對(duì)幼兒施加影響的，并非狹義的學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
但目前我們相當(dāng)多幼兒園的課程只限于一些學(xué)科領(lǐng)域，并且這些學(xué)科領(lǐng)域是不相關(guān)聯(lián)的。
教師注重的是某些技能的訓(xùn)練，或是如何將計(jì)劃中設(shè)定的內(nèi)容教給幼兒。
這樣的結(jié)果，既沒(méi)有考慮貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又無(wú)助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，同時(shí)也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個(gè)體差異。
幼教的改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，盡管“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展”已成為廣大幼教工作者的共同追求，但應(yīng)當(dāng)看到，這些年的改革，較多的是在教學(xué)方法上的改革，并沒(méi)有觸及到實(shí)質(zhì)――課程。
因此，我們必須認(rèn)真考慮如何建立適合幼兒發(fā)展的幼兒園課程問(wèn)題。
1.關(guān)于各領(lǐng)域發(fā)展幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展：身體的、情感的、社會(huì)的以及認(rèn)知的，它是以綜合的方式對(duì)幼兒施加影響的。
在課程實(shí)施中，一方面教師要傳授一些領(lǐng)域的基本技能(如美術(shù)活動(dòng)中工具、材料的使用技能等);另一方面，教師也要理解各領(lǐng)域的工具性質(zhì)，將各領(lǐng)域作為幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、事物的工具(如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等)來(lái)處理。
2.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)幼兒園的研究性學(xué)習(xí)，正是幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)周圍環(huán)境中的人、物、事件作深入、細(xì)致的研究性過(guò)程，它是幼兒將學(xué)習(xí)、掌握的各種技能綜合地運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理上，同時(shí)也是他們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)、技能的過(guò)程。
這種研究性學(xué)習(xí)(有稱“主題研習(xí)活動(dòng)”、“主題探究活動(dòng)”等)與以往的“主題”活動(dòng)是不同的，它強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題的研究，在相當(dāng)多的情況下，領(lǐng)域僅僅作為研究問(wèn)題的工具、手段，而不是相反。
由于研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)和積極參與，強(qiáng)調(diào)他們的自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決某些問(wèn)題，并且研究性學(xué)習(xí)還能使幼兒獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)相當(dāng)多的幼兒來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)同時(shí)還具有一定難度和挑戰(zhàn)性，因而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也越來(lái)越受到許多幼兒園的重視。
3.關(guān)于課程計(jì)劃的制訂以往教師制訂課程計(jì)劃，多以學(xué)科方面的知識(shí)作為主線，很少考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，尤其是較少考慮幼兒的個(gè)體差異。
而且幼兒園的課程計(jì)劃往往是一成不變的。
一個(gè)年齡班幼兒的課程計(jì)劃，除了在某些學(xué)科內(nèi)容上作一些調(diào)整外，每學(xué)年的變化是不大的。
因此，要使幼兒園現(xiàn)有的課程計(jì)劃方式有一個(gè)較大的改變，教師就必須對(duì)幼兒個(gè)體的需要、天賦和興趣進(jìn)行定期觀察和評(píng)估，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況(家庭/文化背景、表達(dá)方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計(jì)劃，以使課程適合于所有幼兒。
在制訂課程計(jì)劃中，要考慮動(dòng)態(tài)問(wèn)題，即課程計(jì)劃不是一成不變的，它是根據(jù)環(huán)境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發(fā)生改變的。
當(dāng)然這并不是說(shuō)，幼兒園課程計(jì)劃無(wú)確定的要求，對(duì)于具體幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒的某些領(lǐng)域的發(fā)展是可以作事先考慮的，如動(dòng)作發(fā)展，可以按其規(guī)律(從大肌肉到小肌肉，從大動(dòng)作到小動(dòng)作)進(jìn)行某些活動(dòng)內(nèi)容的安排，但只能是根據(jù)具體年齡班的幼兒的實(shí)際情況來(lái)訂。
4.關(guān)于教師與幼兒相互作用在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師與幼兒如何相處是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
因?yàn)檎n程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒身體、情感、社會(huì)和認(rèn)知的發(fā)展在相當(dāng)程度上要依賴于教師如何與幼兒相互作用。
現(xiàn)在有一定數(shù)量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質(zhì)量，許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒(méi)有具體的要求，因而這在相當(dāng)程度上影響了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響了幼兒各方面的發(fā)展。
教師與幼兒相處，我們過(guò)去習(xí)慣稱之為教育技巧，也有人稱之為教育策略，實(shí)際上教師與幼兒相處問(wèn)題涉及到教育觀、兒童觀，也涉及到兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀，它并不是一個(gè)單純的教育技巧或教育策略問(wèn)題。
因此，在幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起十分的重視。
教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)教師應(yīng)當(dāng)直接、迅速對(duì)幼兒的需要、愿望以及發(fā)出的有關(guān)信息作出反應(yīng)，并努力使自己的反應(yīng)適合幼兒的特點(diǎn)和水平。
(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機(jī)會(huì)(包括傾聽(tīng)并作出反應(yīng)、集體語(yǔ)言活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)、一對(duì)一的交流、小組學(xué)習(xí)討論等)。
(3)教師要通過(guò)支持和鼓勵(lì)(包括通過(guò)注意或靠近)來(lái)促使幼兒成功地完成任務(wù)(允許幼兒在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤)。
(4)教師要注意幼兒行為中出現(xiàn)的精神緊張信號(hào)(如新來(lái)園的幼兒對(duì)環(huán)境不熟悉、有的幼兒擔(dān)心自己的玩具被別的孩子搶走等)，并進(jìn)行一些消除緊張的活動(dòng)(如身體接觸安慰或語(yǔ)言安慰、傾聽(tīng)幼兒訴說(shuō)等)。
(5)教師要接受、理解幼兒出現(xiàn)的各種行為(如游戲中搶玩具、打人，做錯(cuò)事后撒謊等)，教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話他們，當(dāng)他們做錯(cuò)事后對(duì)他們吼叫等)。